微观经济学市场理论篇1
关键词：一般均衡供需平衡不完全竞争
成熟稳健的中国广告
目前的中国广告市场，是一个具有成熟稳健发展风格的市场，拥有完备的市场组成要素，极具发展空间的市场容量，以中国网络广告市场为例，艾瑞咨询在2010年1月的分析报告显示，2009年中国网络广告市场规模突破200亿元，相比2008年同比增长21.2%，发展速度和空间容量惊人，广告市场中价值运行及其规则逐渐成型，商品市场的关系日渐明朗化规范化，中国广告将会迎来生命中的又一个春天是不争的事实，为什么中国的广告市场会具有这样的优势，首先来看看中国广告的发展轨迹：
萌芽――新中国广告的春天。1983年12月27日，经国务院批准中国广告协会在北京成立，中国广告协会的成立，在团结广大广告工作者，协调各方面关系以及推动行业自律等诸多方面产生了积极作用，同时也标志着中国广告业自此进入了一个新的历史时期。
发展――改革开放。进入20世纪以来，随着新经济增长周期的到来和中国区域经济的快速发展，中国广告又呈现了以下四种趋势：（1）京沪粤占据“半壁江山”；（2）专业广告公司与四大传统传媒“平分秋色”；（3）国有企业与各类综合企业“两军相当”；（4）私营企业占专营广告公司的“半边天”。①
从这个阶段可以明显看出，中国广告的本质变化是在这个时期完成的，从伴随区域经济的发展而崭露头角，到专业化、市场化的私企经营，并与国有广告公司分庭抗礼，都显示了中国广告的新生活力，中国广告自此也逐渐形成完整的产业链条，使得中国广告成为真正意义上的商品，接受市场的洗礼。
新趋势――融合。如果说四大传统媒体给广告以生命空间，那么新兴媒体与广告的有机融合则是中国广告生命辉煌的延续，也是中国广告市场得以稳健发展的契机。以手机和互联网为代表的新媒体普及宣告了新媒体时代的来临，3G时代更加剧了新媒体的平台融合化趋势。
以上是对中国广告发展脉络的思考，从中可清晰地看到中国广告市场的今天不是一蹴而就的，而是经过几代广告人的探索，经过中国经济社会的时代变迁，而在变迁中选择了正确的道路，所以今天的成就来之不易。
为什么中国广告市场有这样的特点呢？先抛开科学数据定性的分析，用中国传统智慧中庸来分析，在《论语――小戴礼记》中中庸被解释为三大准则：一执中守正，恪守中道，坚持原则，不偏不倚，无过无不及；二折中致和，执两用中，和而不同；三因时制宜，与时俱进，通权达变，随机应变。中国广告的市场化遵循着这个传统理念，比如根据我国《外商投资广告企业管理规定》，2003年底以后，中外合资广告公司允许外资控股，但股权比例最高不超过70％；2005年12月11日起经审查批准，外资可以在我国境内投资设立全资广告企业。中国广告面临的形势是广告业的全面开放，此举中国广告业的格局也将随之发生重大变化。外资广告企业进入中国的条件有三：一是独资或合资双方必须是以广告为主业的企业；二是投资总额（注册资金）不低于30万美元；三是引进先进设备，培训中国广告从业人员。从中可以看出允许国外广告经营的渗透，并运行适合中国广告发展特有的经营体制，在开放的广告市场中，中国广告业的发展是顺时而动的。
从上面对中国广告市场的整体宏观分析，广告市场的良性发展有一个重要因素，就是市场均衡，市场均衡就是广告市场内部各个要素的既得利益达到均衡，那么它们是如何达到均衡的，并且这种均衡的状态如何保持一定的稳定性，对发展中的广告市场有什么宝贵的启示，我们将用均衡理论来分析目前的广告市场。
美国广告之路的借鉴
在对我国广告市场进行进一步分析之前，有必要看看广告的龙脉之地――美国的广告市场之路是如何走到今天的，综观美国广告业的发展，aiDa理论，USp理论，Bi理论，BC理论，CiS理论，R.o.i，定位理论，imC理论，tG&aL理论，CS理论，这些广告学中经典的理论至今为人们所探寻追求。先抛开美国先进的教育理念，从市场环境入手，理论的诞生和发展有着深厚的市场背景，美国在市场化的道路上出现了每个经济时期必然出现的问题，例如，在二战后，人们的需求逐渐增加，市场逐步恢复并繁荣起来，大众化的消费时代到来，尤其是电子媒介广告的出现，很大程度上改变了广告的运作方式，为了顺应这种新的变化，罗瑟・瑞夫斯的USp理论得以完善和推广，这个理论的关键之处就在于它主张在广告的运作过程中必须提出独特的销售主张，解决了商品同质化的问题，但是由于广告内容变化较快，不利于塑造整体化的品牌印象，针对USp理论的不足和市场不断出现的新情况，世界著名广告公司奥美的创始人大卫・奥格威提出了Bi理论，Bi理论认为广告的主要目标是建立、培育和发展品牌,给顾客一种稳固清晰的印象。这一理论的出现，突出了广告塑造品牌形象方面的功能，提升了广告策划的高度，但仅仅强调广告的品牌识别功效，拒绝广告的商品信息，有一定的局限性。于是20世纪60年代，强调塑造企业整体形象的CiS理论开始在广告界流行，通过统一的视觉识别设计，予以视觉化、规范化、个性化和系统化，有效地弥补了之前理论的不足，包括以后的imC理论、CS理论都是逐渐升级而形成的，所以美国的广告理论之所以如此丰富，缘于美国市场经济的充分发展。
均衡到底是什么？
我们先来总结一下当代中国广告市场的现状：1.媒体广告保持高增长，新媒体广告市场份额逐年加大；2.广告营销价值凸显，营销属性加强；3.广告产业投资价值看好，合作收购力度加大；4.广告产业创新速度加快，新的产品、新的服务不断涌现。总体而言，广告市场基本上趋于一种相对均衡的状态,广告市场要素包括广告主、广告公司、广告媒介、广告受众，同时，均衡的广告价格是在广告的市场需求和供给这两种相反力量的相互作用下形成的，同样，要素市场的均衡也是由要素市场的供给与需求决定的，包括劳动力、土地、资本等的均衡，先要搞清楚广告市场的类型，需要几个参照点：1.市场上厂商的数目；2.厂商所生产的产品的差别程度；3.单个厂商对市场价格的控制程度；4.厂商进入或退出一个行业的难易程度。前两个因素是最基本的决定性因素。从以上几个标准来判断，中国的广告市场是不完全竞争市场，因为中国的传媒或多或少还存在着一定的垄断现象，使得广告产品的营销也存在着一定的垄断。我们追求的是在目前不完全竞争的广告市场下，能够使得广告价格、广告需求、广告供给达到一种相对均衡的概念，这样中国的广告市场才能健康稳步地发展，什么是均衡呢？按照微观经济学的均衡理论，一般均衡是寻求在整体经济的框架内解释生产、消费和价格。一般均衡是指经济中存在着一套价格系统，它能够使：（1）每个消费者都在给定价格的情况下提供自己所拥有的投入要素，并在各自的预算约束下购买产品来达到自己的消费效用最大化；（2）每个企业都会在给定价格的情况下决定其产量和对投入的需求，来达到其利润的最大化；（3）每个市场（产品市场和投入市场）都会在这套价格体系下达到总供给与总需求的均衡。当经济具备上述这样的条件时，就是一般均衡。这套价格就是一般均衡价格。按照这个均衡理论，广告市场要想达到相对均衡的状态，需要以下几个要点：（1）消费者均是理性消费者，广告在消费者面前仅是需要时做的参考；（2）广告价格在一定的时期内，是保持稳定的；（3）由于广告既是产品，又是商家作为投入资本之一，广告价格在一定时期稳定，就会保持整个广告市场的总供给与总需求均衡。那么，我们要追求的健康稳健的广告市场仅仅通过稳定的广告价格就可以实现吗？答案当然不是这么简单。
价格、供求、竞争三驾马车铸就广告新时代
投资大师索罗斯说过：要想和市场打交道，必须先学会忍受痛苦。这说明市场充满着竞争、沉浮，广告市场也不例外，我们现在追求的均衡状态，是从根源上建立起一套完整的广告市场机制，广告市场的各个要素，包括价格、供求、竞争之间，互相联系、制约，各自发挥功能。笔者认为要做的有三个方面：（1）建立广告正规的价格机制。价格机制能调节生产和投资的方向及规模，调节商品的供求关系，消费需求的方向和结构，收入分配，技术进步和经营管理。价格机制发挥作用的条件是价格与价值既相背离，又趋于一致，这是价格机制作用的实现形式。广告是一种特殊的商品，它以创意的形式借助媒介渠道，发挥着自己独特的功效，因此考虑它的价格不能仅从价值考虑，还应考虑受众的接受程度，广告本身是将商品的真实价值展现，并挖掘更高层次的价值，一则优秀的广告不仅要告诉消费者需要的商品是什么，更要提醒消费者是否还有更多的需求呢？这样就使广告本身的价值高于广告本身带来的效益，也就是广告带来的效益远远超出了广告的价格，在无形中创造了更多的商机，这就是广告价格为什么既要与价值一致，又要与之背离的原因。（2）建立灵活机动的广告供求机制。供求机制可以调节商品的价格、商品的生产与消费的方向和规模。供求机制发挥作用的条件是供求关系能够灵活地变动，因为供求关系在不断变动中取得相对的平衡，这是供求机制作用的实现形式。广告的供求要考虑到消费者的需求，还要考虑到商家的需求。(3)建立充满活力的广告业竞争机制。行业内竞争机制是指在市场经济中,广告主、广告公司、消费者等之间为了自身的利益而相互展开竞争,由此形成的经济内部必然的联系和影响。它通过价格竞争或非价格竞争,按照优胜劣汰的法则来调节市场运行。目前我国的广告业竞争可以说是一片红海，到处都是直销式的叫卖和强加于人的接受，如何改变这种状态呢？有几点可以参考：1.改变广告商做完广告之后就与广告主脱离关系的局面。广告之后，消费者接受程度如何，社会舆论如何，是否达到了预期的效益，如果没有原因又是什么，所要承担的责任有哪些，这些广告商应与广告主同时承担，从而增加自身的信誉度。2.imC即整合营销传播的应用。在广告业界中，往往只重视产品最后的宣传，其实更应该在整个传播环节上整合产品可以向消费者传递的信息，这样既可以节约传播成本，又能在恰当的传播媒介中找到最佳的传播效果。3.创意，还是创意。广告大师李奥・贝纳说：我们生活的真正目的，便是透过创意和点子，为客户塑造商誉并不断开创销售佳绩。这里的创意既包括广告的创意，更包括在市场传播上的新方式方法。当然，要真正做到完全的市场均衡是不可能的，只能是在现有的广告市场呈现出类型的特点，对症下药才能取得良好的效果。
均衡收益，真正持续的收益
均衡到底能带来什么收益，所做的有关市场经济的分析，都是在一个前提下进行的，那就是有限的资源和人力。物力、财力都是需要不断追求的资源，在有限的资源下，能见证什么奇迹呢？我们致力于将有限的资源发挥最持久的经济效益，这就是均衡的终极意义。如何能达到这样的效益呢，我们追求的不是一城一池的成果，而是使整个中国广告业行进在一条平坦的道路上，使得广告的经济效益和社会效益达到最佳状态。广告主、广告公司、广告商、消费者都能够在这样的均衡条件下，达到利益的双赢。
注释：
①范鲁斌：《中国广告25年》，中国大百科全书出版社，2004年版，第86页。
微观经济学市场理论篇2
自从上个世纪90年代开始，我们国家的经济政策理论研究部门，就已经将微观经济作为经济发展战略研究的重点，提出了一些符合经济发展规律的重大宏观调控计划。由于微观经济学的研究对象是时下的市场化经济，具有一定的时效性。微观经济学的主要研究内容是在资源总量利用程度已经基本确定的条件之下，推行各种有效的资源配置计划，实现生产资料和资金流向的最优配置。由于市场上的劳动力资源，各种商品等资源的配置是通过市场的调解来实现的，市场的调解是“一只无形的手”，它摸不着、看不见，却能够有效地实现资源的优化配置，达到市场条件下供求关系的相对稳定和平衡。
二、微观经济学统计工作的重点
社会主义市场经济体制下的微观经济学研究，需要对市场中的额各种经济要素开展一系列有理有节的分析工作，经济学家主要针对市场经济中的“需求关系”、“供给关系”、“需求弹性”和“供给弹性”，进行深度调研和透彻分析，从而制定出符合市场需要的商品均衡指导价格。这些微观经济的相关理论研究内容，和一系列市场经济逻辑分析，便是基本的微观经济学的结构。由于市场化经济基础建设工作，是一项长期而复杂的系统性工程，因此，需要国家的经济统计分析部门的高层领导者统筹兼顾，协调好市场内部的各项经济管理和调研工作。国家经济机关的执行单位层人员要全面处理好市场化生产与销售之间的关系，在进行生产和扩大再生产之前要，通过进行精准的市场定位，初步厘清市场的产销动向。从而，生产出适销对路，通过向市场供应商业附加值大的产品，提升经济市场的经营效率。
三、微观经济学内容展示
经济自由度概念的产生与与人们进行抽样调查密不可分，在微观经济学的调研过程中，往往采用抽样调查的方法，而抽样调查是一种非全面调查，它能够解决全面调查无法解决或者较难解决的问题，然后对想要研究的市场竞争性对象进行调查。虽然在许多定律和假设条件中受到限制，为了降低判断微观经济学市场统计中的失误和调查不全面的情况，可以采取提高总体样本和抽样样本之间的相关性措施，在抽样样本数据的形成上必须慎重对待。基于满足总体和样本之间的约束原因，通过对部分变量和元素的调整以达到实现抽样调查的准确性的目的，因此竞争性市场效率分析的概念产生主要原因，就是样本在选择过程中的为满足相关条件进行的优化，从局部均衡达到一般均衡。
四、微观经济学的结构探讨和建设要求
(一)在微观统计学中的理论建设中，立足于《经济法》进行深入调查
国家经济部门事业单位的统筹管理人员，在立足于《经济法》进行微观经济学市场调查的过程中，必须要坚持将市场经济的配套管理与财务统计分析工作相结合，建立科学的经济内部分析和管理制度，形成一套高效的“经济风险测度”、“风险偏好”、“预期效用函数”、“风险的防范”、“风险资产”和“资产组合“的科学结构调查方式。微观经济学必须遵循从“局部”到“一般”的逻辑规律，通过深入论证“市场看不见的手”原理，体现微观经济学中竞争性市场的效率问题。
(二)重视市场需求曲线变化，科学控制经济“膨胀”和“通缩”节奏
在市场化经济的浪潮中，地方政府想要进行更有效率的市场经济建设，本地商圈想要获得更好的生存和发展，就必须要重视微观经济学研究，开展市场经济的相关内部控制，将市场经济水平调控到合理的水平，科学控制经济膨胀和通缩节奏。因此，国家经济工作人员，在开展基础经济行为调研和市场量化管理工作时，应该将其当做一项比较严肃且重要的工作来抓。
(三)对经济统计工作的人员配比及处理方法进行细化
对国家工作人员经济统计工作的处理方法进行细化和明确，增强其市场调研的可操作性和可行性，用严格高效的程序来避免部门统计操作人员的行为，影响了整套市场调研工作的有序展开，用制度的固定性来提高经济内控措施的力度。确保成本与效益达到合理比值，达到国有资产市场经营的最大化。
五、结束语
微观经济学市场理论篇3
关键词：行为金融学；市场微观结构；中观视角；资本子市场
一、行为金融理论研究现状
现代金融学理论作为一套严密而成熟的理论体系，其“有效市场假说”（emH）与亚当·斯密“看不见的手”一脉相承；自冯·诺伊曼和摩根斯坦（1944）建立期望效用理论以来，先后发展了利息理论、投资组合理论、mm定理、Capm定理、套利定价理论（apt）、期权定价公式（BS公式）、有效市场理论（emH）、托宾Q值理论等，它们一起构成了现代标准金融理论的核心内容和严密的科学化体系。但人们却发现金融市场中存在大量的“异常现象”，如羊群行为、规模效应、一月效应、股票溢价之谜、股利之迷、赢者输者效应、账面市值比效应、反转效应等，股价剧烈震荡等金融市场价格偏离基本价值的现象。此外经济学家发现的阿莱悖论（allaisparadox关于预期效用的悖论）和艾尔斯伯格（ellsbergpa-radox关于主观概率的悖论）。这一切都说明理论与实际之间出现了背离，经济学和金融学的发展已经需要新的表现出人类行为特征的研究方法。于是在以新古典为代表的所谓主流经济学和金融学经过一个多世纪的迂回又回到了源头，因为它所依据的基本行为假设的本质是心理学意义上的。
因此，“行为金融学”（BehavioralFinance）便成为了学界的关注点，除了实验经济学的实验测试的支持以外，行为金融理论更多地受到现代认知心理学（Congnitivepsychology）的影响，将心理学作为研究金融问题的一种工具，它对投资者心理和证券市场效率的研究源于对一般经济主体心理和商品市场价格的研究。Statmanmeir（1999）认为：行为金融学与现代金融学本质上并没有很大的差异，它们的主要目的都是试图在一个统一的框架下，利用尽可能少的工具构建统一的理论，解决金融市场中的所有问题。唯一的差别就是行为金融学利用了与投资者信念、偏好以及决策相关的情感心理学、认知心理学和社会心理学的研究成果。例如，认知心理学中的启发式推理方法、确认性偏差和框定依赖等，情感心理学成果中的过度乐观、保守主义和情绪性效应等，社会心理学成果中的信息串流、羊群效应等研究成果。行为金融学研究者认为：人们并不总是以理性态度做出决策，在现实中存在诸多的认知偏差，这些偏差不可避免地要影响到人们的金融投资行为，进而影响到资产定价。在学术研究和金融实务中，正有越来越多的人认识到，人的行为、心理感受等主观因素在金融投资决策中起着不可忽视的作用。行为金融学首先并不完全肯定人类理性的普遍性，与行为金融学的产生和发展有着密切联系的相关科学基础包括心理学、行为学、实验经济学、行为经济学等。
因此自20世纪80年代以来，大量的有关投资者行为偏差和市场非有效的研究纷纷涌现。由于新近出现的行为金融学理论更多的是借用认知心理学和实验经济学等方面的研究成果对金融市场上出现的异象进行解释和判断，各种研究视角、方法和观点纷至沓来，相信在未形成统一的理论框架和研究体系之前，将是行为金融学理论各种假说和解释的“理论丛林”时代。因此，对于行为金融的研究视角也各不相同：Shefrin（2000）将行为金融学的研究主题分成三类，分别是经验法则偏误、框架相依和无效率市场。Barberis&thaler（2001）认为行为金融领域的研究由两大部分构成：一是有限套利；二是心理。李心丹（2003）从有限理性的个体行为研究、金融市场中的群体行为研究和非有效市场研究三个层面为行为金融研究提供了系统论的思路。王宁（2005）从微观角度研究了国内投资者33种心理偏差，以期打开投资者“认知黑箱”，探寻投资者内生偏差的微观机理。
从上可知，行为金融学研究的视角主要分为宏观和微观两个层面，宏观层面主要是针对市场非有效性和风险资产定价模型的研究；微观层面主要是针对投资者心理偏差所导致各种市场异象的研究（王宁，2005）。而且，绝大多数的研究都是基于股票市场对非有效市场均衡和投资者行为偏差所进行的研究，对于其他的市场则仅有少量的研究，对于基金市场的研究仅集中于基金折价方面，对于期货市场、外汇市场、固定收益市场等的研究则更不多见，目前在行为金融学领域除了股票市场，对于其他资本子市场还有待深入研究。不同的资本子市场的市场结构和交易规则不仅相同，因此需要结合市场微观结构理论对行为金融学进行中观研究。
二、市场微观结构理论的研究现状
市场微观结构的概念有广义和狭义之分。广义的市场微观结构是各种交易制度的总称，包括价格发现机制、清算机制、信息传播机制等诸方面，狭义的市场微观结构仅指价格发现机制。
从广义上来看，市场微观结构由5个关键部分组成，即：法规或规则、市场参与方、信息、技术和金融工具。市场通常采用流动性、波动性、交易成本和透明度四个指标来反映市场质量或者市场效率。从狭义的交易机制角度看，市场微观结构主要包括以下六方面内容：（1）价格形成机制；（2）指令形式；（3）交易离散构件；（4）价格稳定机制；（5）信息披露方式；（6）交易支付机制。
最早进行市场微观结构研究的是working（1953）和Houthakker（1957），而Demsetz（1968）的《交易成本》一文则奠定了市场微观结构理论的基础。市场微观结构理论的研究主要包括两方面内容：一是关于价格发现的模型及其实证研究；二是关于市场结构与设计方面的理论、实证和实验研究。市场微观结构理论的早期文献侧重于研究价格确定模型和对价格形成过程进行实证检验，包括交易成本的确定和交易价格对信息的动态调整等问题，如存货模型和信息模型。20世纪90年代以后，市场微观结构理论开始关注市场结构与设计问题，即研究不同的市场结构和交易机制安排对市场质量和价格的影响，如流动性、存活性、稳健性和市场设计等一系列问题。
相比于传统金融学理论，市场微观结构理论的研究已经逐渐打开资产交易过程的黑箱，研究不同的市场微观结构对于资产价格和市场效率的影响。但是，资产的市场出清价格是市场参与各方，尤其是大量的投资者在特定的市场微观结构中不同的买、卖决策的结果。相比于传统金融学理论，市场微观结构理论的研究已经逐渐打开资产交易过程的黑箱，研究不同的市场微观结构对于资产价格和市场效率的影响。但是，资产的市场出清价格是市场参与各方，尤其是大量的投资者在特定的市场微观结构中不同的买、卖决策的结果。因此，进一步分解交易黑箱绕不开在特定的市场微观结构条件下投资者如何认知，如何判断，如何决策等问题。
我们认为，市场结构以及交易规则会对投资者的心理产生影响，进而影响其投资行为；透过对众多投资者投资行为隐性的制约和影响，市场微观结构和交易规则将对资产价格和市场效率产生显性的影响作用。从市场微观结构理论和行为金融学交叉的视角进行研究，并逐渐吸收不完全竞争理论、博弈论、实验经济学、行为金融以及认知心理学等一些新的方法和理论，以探寻市场结构影响投资者行为，投资者行为影响资产价格的形成，这将是金融学另一个新兴的研究领域。
三、行为金融学的中观视角：市场微观结构与投资者异构行为
对于已有理论的检视为发现新的研究视角提供了可能，通过上面的讨论可知，现在行为金融学理论研究大都关注宏观的市场非有效性和微观的投资者心理偏差机理的研究，而从中观层面对于金融市场各个子市场的横向研究还不多见，可以说还是空白。再说，对于股票市场的行为金融学研究是否可以适用于整个金融市场，是否仅凭对股票市场的研究就可以建立起统一的行为金融学理论？这个问题值得深思。
而市场微观结构理论则更多的是应用信息不对称理论和博弈论来研究资本市场微观结构在资产价格发现与价格确定机制中的影响与结果，其实质是市场微观结构与资产价格之间的互动关系。虽然市场微观结构理论已经初步涉及打开资产价格形成过程的“黑箱”的目的，但准确地说其仍然是从物（市场微观结构）到物（资产价格）的过程，如果说市场微观结构理论揭示了市场微观结构与资产价格之间的相关关系的话，那么则是“知其然”；如果要进一步打开“黑箱”，逼近资产价格形成的“所以然”，则绕不开对市场中最活跃的因素——投资者的研究。市场微观结构的不同和发展、变化是市场规则制定者和投资者互动博弈的结果。投资者持续的决策和选择给市场注入强大的活力，使得市场一直处在变动不居的状态；而市场微观结构和交易机制的更替则相对要少的多。连续变化的投资者行为和间断变更的市场结构和交易机制之间存在相互影响、相互适应、相互匹配的过程。众多投资者的投资或投机博弈能够在短期内形成与之适应的市场结构与交易机制；而某阶段的显性或隐性市场结构和交易机制则是市场长期演化发展的节点和基础，这些显性或隐性的结构和机制当然也被市场中“冷暖自知”、“风险自担”的投资者所获悉，对投资者的心理产生影响，进而影响到投资者的决策和投资行为。可见，市场微观结构是透过有限理性投资者的认知，影响其心理或与其心理产生交互作用，投资者心理的变化会影响其决策，并最终传递至市场交易结果——资产价格和交易量。这就是市场微观结构理论和行为金融学理论存在的焦点，也是本文拟将研究的主要方面。
市场微观结构对投资者心理和投资行为影响的研究有纵向和横向两种方式，所谓纵向，即市场微观结构在时间序列上的演化发展对投资者心理和投资行为的影响；所谓横向，即在同一时期空间上异质的市场微观结构对各自投资者心理和投资行为的影响，包括不同地域和不同资本子市场间的比较。图1是行为金融学进行中观研究的脉络。
微观经济学市场理论篇4
1.实验经济学的定义
所谓实验经济学，是指将某一特定经济现象置于可控的实验环境下，通过观察实验者行为和分析实验结果，来检验和完善相关经济理论，并为决策提供依据的一门学科。
长期以来，许多人认为经济学理论难以像工程科学那样，可以通过实验来予以验证。然而，20世纪40年代末，哈佛大学经济学家张伯伦首次尝试了经济学的课堂实验，这是经济学诞生后的第一个经济学实验，其实验的内容是为了验证市场的不完全性。美国亚利桑那大学弗农?史密斯教授当时作为课堂上的学生之一，受到很大的启发，敏锐觉察到实验经济理论的作用，从此他对经济学的实验方法产生了浓厚的兴趣，逐渐开始进行市场实验的研究，他非常关注经济学研究的实验方法。之后，为了对市场竞争的均衡理论进行验证，他用了6年时间在亚利桑那大学对这一理论进行了经济学实验。1962年弗农?史密斯教授“竞争市场行为的实验研究”一文在《政治经济学》杂志公开发表，这篇文章对市场竞争均衡理论的实验过程进行了总结，也是对经济学研究实验方法的总结，具有划时代的意义，标志着实验经济学的诞生。
2.实验经济学的发展
20世纪70年代以来，经济学理论不断丰富、发展和完善。行为主义、合理预期等新的经济学流派的诞生，为经济学实验的进一步发展提供了坚实的理论依据和科学的技术支持。特别是计算机的广泛运用使得经济学实验成为可能，通过计算机操作可以把复杂的经济学问题模拟化、简单化。随后，美国很多大学把实验经济学引入经济学教学，实验经济学逐渐发展起来。当然，早期的实验经济学研究主要是关注市场理论和博弈理论，研究范围有一定的局限性，进行经济学实验也主要是对这两种理论进行验证。如今，实验方法越来越广泛应用于微观经济学的诸多经济领域，许多经济学研究要通过经济学实验来完成，实验经济学创始人弗农?史密斯教授于2002年获得了诺贝尔经济学奖，这标志着实验经济学已经成为经济学的一个独立的学科，且已经成为主流经济学之一。
与国外相比，国内经济学实验教育、教学的研究起步较晚。中国第一家用诺贝尔经济学奖得主名字命名的经济管理实验研究基地--南开大学泽尔滕实验室于2003年11月成立；浙江大学经济学院于2004年进行经济学实验教学探索，并创建了经济学实验室，实验室的建立为经济学教学和科研提供了全新的方法和思路。参与人通过联网的计算机来完成所有的决策行为，其实验研究的内容包括市场实验、博弈论实验和个人选择三种类型，尤其在证券市场实验方面已经取得了一定的成果。本文拟对实验经济学的理念与微观经济学的模块式教学相结合的问题作一些初步探讨，以求教于大方。
二、微观经济学实验模块的构建
1.模块式教学的定义
“模块”，一般是指具有标准尺寸的家具部件、建筑部件，或是指计算机的硬件或程序的组件。在我国，模块式教学一般称之为“模块式教学法”，是一种较为先进的培训模式。这里“模块”指的是由教学内容所组成的各个不同的知识单元，它反映了教学内容、学习内容，既不相同而又彼此相互关联的知识内涵。模块教学是指围绕特定主题或内容的教学活动的组合，即由若干相互联系又相对独立的教学单元（模块）组成的动态的教学过程，模块贯穿教学过程的始终。通过模块式教学把不同或相同学科的具有同类知识点的内容组合成能力模块与知识模块，使其整体功能大于部分之和。
模块教学是近年来兴起的一种新的教学形式，它以提高学生具体能力和素质为目标，在教学方法上强调知识能力的统一，在学习方法上强调知识和行为的统一。因此，合理的、有目的、有计划、有内容、有程序地安排多种模块进行模块教学至关重要。
2.微观经济学实验模块的构建
近年来，实验经济学的产生和发展，为经济学教学和研究引入了一种全新的思路。微观经济学是一门理论性很强又比较抽象的课程，通过实验教学将枯燥的理论和实际操作有机地结合起来，打破了以讲授为主的单一的传统教学模式，赋予微观经济学教学以全新的方式，使微观经济学理论生动化、具体化和形象化。但在教学中如何发挥微观经济学实验的效能，在实验中激发学生的科学思维和创新思维是经济学实验教学应当面对和实现的目标。
微观经济学包括均衡价格理论、消费者行为理论、生产理论、成本理论、分配理论、一般均衡理论与微观经济政策等内容。在实验中，具体的实施步骤是依据微观经济学实验教学体系，将整个课程体系按照不同的目的和要求，分割成不同的模块，模块之间是相对独立的。具体可以将实验的内容分为三个模块：基础模块、研究模块和综合模块，三者各不相同而又紧密相连。通过这些模块的学习，夯实了学生的经济学基础，提升了学生的创新能力，使微观经济学实验更全面和系统。
(1)基础型实验模块。基础型实验模块是为了对所探讨的理论进行检验所设置的实验。学生根据实验指导书中的要求进行操作，通过计算机软件模拟或学生间角色扮演，详细观察、认真记录实验数据，按照教学大纲的要求对实验结果的各项数据进行整理、分析并写出实验报告。如微观经济学的消费者行为、市场的供给和需求等理论适合验证性的实验方式。实验完成后，学生主要有三个直接收获：验证所学习的经济理论知识；掌握与微观经济学实验有关的计算机软件的使用方法；学会如何观察、记录实验数据，掌握分析和处理实验数据的方法，撰写合格、高水平的经济学实验报告。学生通过基础性实验模块对基本理论进行验证，体验了科学研究的过程，在实验过程中也能得到辩证唯物主义的思维方法，训练了学生严谨求实的科学作风。
(2)研究型实验模块。研究型实验又称设计型实验、探索型实验。由学生在一定的实验条件下，按照实验大纲、实验目的的要求，自行设计实验方案，并依照设计的方案自主开展的实验。相比较其他两种模块，研究型实验是一种高层次的实验，更注重创新性，旨在发现实验对象的本质特征及其发展变化的规律。研究型实验教师可根据学生的特点来进行实验设计，利用经济学实验平台，可发现人才，在对少数拔尖学生夯实基础的同时，发挥学生的主体作用，培养学生勇于探索和创新能力。这个模块的实验可以与大学生各种创新、创意大赛结合，培养大学生的竞争意识。如对微观经济学有些不完善或有争议的理论，可考虑让少数学生进行探究性实验。
(3)综合型实验模块。一般而言，综合型实验是建立在基础型实验的基础上，由多个实验组成，其内容涉及与本课程内容相关的或与本学科的综合理论知识相关的实验。综合型实验通常是由有一定内在联系的实验组成，实验的重点在于进一步了解和理解经济学理论的内在联系。综合型实验比较适合有一定的经济学基础理论、经济学基础实验之后的学生。综合型实验模块的重点放在展示经济学知识的内在联系上，目的是让学生通过实验找出经济学的规律，使其对经济学理论的认识得以提升。如微观经济学中市场结构这部分内容涉及市场的供给需求、生产者的成本收益等相关内容，因此，这部分内容选择综合型实验更好，有利于升华学生所学的知识和理论。
3.微观经济学实验模块的运用应注意的问题
实验模块的构建使得微观经济学实验更加系统化、全面化和多样化。但在具体实施中还需要注意以下问题：（1)实验教学不同于理论教学，但又不能脱离理论教学，它是以理论教学为基础的教学模式，微观经济学实验模块的运用同样如此。经济学实验作为一种教学工具或教学手段，与课堂教学是相互渗透、互为补充的关系。教学手段的多样化会使教学内容立体化、形象化，教学内容的充实、丰富也会使教学手段进一步更新和拓展，因此经济学实验教学必须与教学内容相互补充、相互协调。例如，学生在了解供给需求理论的基础上，通过基础型实验模块对市场机制的调节过程进行模拟验证，可以进一步加深其对这一理论的认识。（2)实验模块之间并非孤立，它们之间是相互联系的，从内容上由浅渐深，从实验的形式上由简单到复杂。基础型模块是基础，综合型模块是验证型模块的提升，设计型模块更注重培养学生的创新和实践能力。在实践中可以根据学生年级、个性、能力等选择不同的模块。（3)不同的微观经济学实验模块，其要求和要达到的目标不同，实验结果的考核也不同，因此必须编写、制定实验模块大纲，实验中严格按照实验大纲的要求实施，按照相应的标准对学生进行实验考核。
三、微观经济学实验模块教学的意义
1.丰富了教学方法，改革了教学手段
教学方法是为了实现教学目标，完成一定的教学目的。在教学过程中所采取的教学手段、教学方式，是以实现教学任务为目的、由教师与学生通过互动共同学习、认识和实践的方法体系。教学方法可分为三类：1)教师在课堂上通过语言表达向学生直接传授理论知识，如讲授法、案例法、问答法、讨论法等；2)教师借助于外部环境指导学生通过感性认识获得知识和技能，如实验法、实习法、参观法、演示法等；3)教师指导学生独立学习、培养学生独立学习的能力，如练习法、自学法等。目前，微观经济学类课程的教学方法主要是第一类。通过“以微观经济学基本知识为基础内容，以创新能力培养为中心内容”实验模块的构建与实施，将有力地促进第二、第三类教学方法的高效运行。
2.有利于培养学生的综合竞争能力
这种模块式教学要求教学对象只有掌握比较系统、全面的基础理论知识，才能很好地完成各个模块的实验。在理解和掌握了基础理论后，学生往往会通过实验去探索、验证其感兴趣的问题，这一过程大大提高了学生的学习兴趣。微观经济学实验模块的构建与实施，特别是研究型实验模块，实际是开发了课程的研究性教学内容，一改传统的灌输教学长于培养学生知识储备能力的模式，重点在于培养学生运用基础知识、基本理论分析问题、研究问题的能力。由于微观经济学实验是从实验参与人的行为模式入手，通过对实验中经济人行为过程的观察和总结，构造微观市场理论的动态部分。因此，无论选择哪个实验模块，实验经济学的方法如模拟和仿真、比较与评估等都要有选择地运用，才能有助于培养学生良好的实验技能，充分调动学生的学习主动性和创造性，进而提升学生的自主创新能力和综合竞争能力。
3.提升了教师的教学科研能力
微观经济学市场理论篇5
一、微观经济学课程特点
从微观经济学课程教学内容看，该门课程特点表现为：第一，理论体系具有综合性，理论比较抽象。
一方面，是因为经济规律属于社会科学，由于学生缺乏社会实践经验和对社会现象的分析，对于理论的理解有一定的难度；另一方面，经济理论是以西方发达资本主义国家的市场经济为背景的，与我们国家的国情背景、市场经济发展现状存在较大差距；同时，在理论介绍中包含各种假设条件，理论的应用是有前提条件的，使学生在理解和应用这些理论时有一定的难度。
第二，经济学思想、经济数学及经济曲线三者的相互融合贯穿于教学始终。
该课程以其新颖性和有用性而受到学生的普遍欢迎。同时它又是一门逻辑性和系统性极强的课程。微观经济理论的研究内容主要以量化分析为主，其理论的得出与变化，可以通过图表来形象直观的再现，便于说明理论的存在与发展。同时，数学知识运用频繁。许多经济理论和方法的得出，都是通过数学推导得来的；通过数学证明其自变量的变化是如何导致因变量变化及变化的程度，对数学知识掌握应具备应用和分析的能力。
二、微观经济学教学的探索与创新
（一）明确课程的教学目标
微观经济学课程的基本要求是使学生掌握微观经济学基本理论内容，并在此基础上，提高抽象思维能力、逻辑思维能力和创新意识，培养运用经济学的方法分析和解决实际经济问题的能力。
在教师备课、资料准备、授课、学生做习题、专题讨论、考试等主要环节上都努力体现这个目标性特征。做到每章节目标明确、重难点清楚，紧紧扣住《微观经济学》的课程目标，理论联系实际，针对培养学生分析问题和解决问题的能力，积极开展《微观经济学》课程实验。
（二）确定合理的教学内容
1.把握微观经济学的基本内容体系
在讲授微观经济学具体内容之前首先概述微观经济学的理论体系，了解该理论体系的研究中心、研究目的、研究的主要问题及特点是什么，理解和掌握微观经济学的一些实质性问题。在学习过程中使学生关心微观经济学的统一性，以便将知识点串连起来。微观经济理论是一个系统的学科体系，可以归纳出如下几点：一是要掌握最基本的概念，如稀缺性、均衡、机会成本、边际、市场结构、市场失灵等。二是要掌握三大均衡：需求与供给的均衡，消费者均衡，生产者均衡。三是要掌握微观经济学的十大规律：如需求规律、供给规律、供求定理、科斯定理等。通过复习归纳使学生掌握了这门课的内容体系及重点。
2.增加前沿教学内容的介绍
教学中充分反映学科最新进展，同时结合教师科研，丰富教学内容。《微观经济学》课程教学内容紧密结合现实，把经济学的最新发展引进到课堂，形成了一种科研促进教学的良性机制。比如，结合每年的诺贝尔经济学奖，介绍经济学学科前沿的发展情况，以激发学生学习兴趣、重视学科方法的学习，实施方案为删减一些不必要重复的内容。使学生在掌握传统的经济理论和方法的基础之上，对融合的新方法、新背景以及新的挑战和机遇都有所了解，为学生理解和应用理论研究拓展视野。
（三）使用科学的教学方法
1.多媒体设计与教学设计相结合
强调改变教学理念的创新，努力探索《微观经济学》课程的教学方法，强调教学方法从传统的“讲课”向“综合性教学系统”转变，形成一套理论联系实际、不断更新和不断自我完善的教学系统。突出表现在多媒体教学的不断创新，形成了一套富有特色的多媒体教学方法。教学过程设计为：从经济现象入手一提出问题一引出课程讲授内容一提问式教学一穿插课堂思考、身边的经济学故事一多种方式阐释经济学原理（散文式语言、图表、模型、案例等）一讨论、课堂实验一网络、媒体资料一经济学理论应用一复习小结一课后练习和阅读参考资料加深理解。该过程充分体现在多媒体课件设计中。通过这样的系统教学，有利于课程取得较好的教学效果，提高学生满意度。
2.组织微观经济学实验
为学生营造了活跃的学习环境，让他们发掘自身对经济事件的好奇心，并且主动思考问题的答案。在实验前、实验中和实验后进行讨论，对于激发学生利用经济学原理来思考周围的世界是一种十分有效的方法。对没有修过经济学基础课程的学生和有一些经济学基础的学生都十分有用。每一个实验应包含以下内容：实验说明部分，对实验进行指导说明；实验讨论部分，提出与实验相关的经济理论；实验报告部分；课后作业。实验和讨论的交替使课堂变得富有节奏。实验报告帮助学生在现实世界中应用经济理论和分析结果。课后作业帮助学生巩固所学知识。
3.理论教学与案例教学相结合
微观经济学理论体系是对市场配置资源运行机制的规律总结，其理论本身具有很强的实践指向性。因此，在教学方法上，要注意将理论教学和案例教学相结合，培养学生解决实际问题的能力。在这个过程中，教师既可以先讲解理论要点，然后引入案例；也可以将案例融入到理论要点的讲解当中，引导学生在分析案例的过程中，理解和体会微观经济学理论的精髓和分析方法。作为授课教师平时就应该保持敏锐的观察、联想力，为案例教学准备素材。比如，笔者在讲授垄断市场的价格歧视时，以电影票分为成人票和学生票，来分析垄断市场进行实行歧视性价格的条件和利润等。
三、结论
微观经济学市场理论篇6
关键词:金融专业；货币银行学；教学框架
一、金融学的研究领域
20世纪30年代以来，金融学在理论和实践两个方面都取得了重大进展。一般来说，金融学的研究领域大致有两个方向：宏观的金融市场理论和微观的价值分析理论。
在研究金融市场的宏观领域，早期的学者们主要从中央银行的利率政策和货币政策入手，分析各种金融机构在金融市场中的地位和作用。如果追溯其根源的话，必须了解凯恩斯的有关利率理论的开创性工作、弗里德曼的货币主义学说、米勒和莫迪里亚尼的有效金融市场理论。所有这些理论都是描述金融市场的宏观运行机制问题。这些理论也涵盖了金融市场如何对交易中的资产进行定价的问题。
宏观金融和微观金融都研究了金融市场中金融工具或金融项目的定价问题，宏观金融相信市场能够很好地对资产进行定价，微观金融并不相信市场能够对资产进行精确的定价，认为市场只是对资产做了很好的参考定价，可以通过自己的能力或者信息优势在市场上发现投资价值。必须指出的是宏观金融和微观金融关于定价的理解并不冲突，是一个有机的整体，两者只是适用范围的
差异。
二、宏观金融学与微观金融学教材的设置
从上述分析我们可以发现，金融学的研究领域主要分为微观金融和宏观金融，微观金融主要研究微观经济主体的金融活动，宏观金融是对宏观金融现象的分析。宏观金融的主要内容包括：货币理论（货币经济学）、货币政策（中央银行学）和国际金融（国际经济学），其基础是货币经济学。通过宏观金融的学习，可以培养学生的金融思维，使学生建立一个金融体系，让学生走入金融的学习殿堂。因此对于金融学专业的本科生而言，在大一大二阶段除了学习相应的公共必修课（政治经济学、西方经济学、会计学）外，还应当系统地学习货币经济学、中央银行学和国际经济学。
当学生系统学习完宏观金融的相关课程后，在大三大四阶段就应当进入微观金融的系统学习过程，微观金融作为研究经济主体金融活动的学科，通过微观金融的学习可以让学生具体分析家庭或公司两类微观主体的金融活动，做到理论结合实际，并为走进工作岗位做好准备。
三、宏观金融的核心课程――货币银行学
通过上述分析我们发现宏观金融是对宏观金融现象的分析，通过宏观金融的学习，可以培养学生的金融思维，使学生建立一个金融体系，让学生走入金融的美好殿堂，其基础是货币经济学。大多数高校都是用货币银行学（或叫货币金融学）来完成学生宏观金融的初级教学，这主要是在金融专业的大二第二学期或非金融经济管理专业的大三第一学期。货币银行学课程已成为宏观金融的核心课程，通过货币银行学的教学使学生对金融系统中金融机构、金融市场、金融工具和金融监管四个大类形成初步的认识。
四、货币银行学的基本框架
由于知识点逻辑的限制，很多教科书都是通过知识点的递进关系来阐述货币银行学的内容，通常通过信用、货币、金融定义，再从利率、金融市场、金融工具、货币政策、财政政策和外汇入手来编写货币银行学教科书的章节，这样做可以让学生在学习的时候做到知识的前后连贯。但是笔者在教学过程中发现到最后期末或者课程学习完毕后很多学生都反映货币银行学的学习太散，不容易
集中，内容太多。这就需要给该学科搭建一个包含货币银行学核心重要知识点基本的框架，这个框架是基于它在整个学科体系中的作用来完成的，笔者通过多次的教学实践总结了货币银行学科的基本框架如下：
三根支柱：货币、信用和银行。通过这三根支柱，学生可以了解信用、货币、金融、银行和利率在货币银行学中的重要性。
一个空间一个载体：金融市场和金融工具。通过不同标准金融市场的划分，学生可以了解不同的金融工具差异和特征。
上有调控：中央银行的货币政策和财政部的财政政策作为金融总量与均衡调控的主要手段，同时各金融监管部门和行业协会作为金融监管和自律的主要机构，承担着金融监管和金融可持续发展的职责。
外有扩展：国际金融关系。国际金融关系中主要包含外汇、国际金融体系、国际收支与国内外均衡三个部分。
微观经济学市场理论篇7
关键词:理性预期;货币政策;宏观调控
1理性预期理论的产生与发展
20世纪70年代,西方各国陷入了严重的通货膨胀、大量失业和经济停滞的困境,流行多年的凯恩斯主义的经济理论和政策发生了危机,“现代货币主义”学派的经济理论在改变停滞膨胀局面时也没有出现人们所期望的效果。这种形势下,理性预期学派产生发展起来。该学派以理性预期的概念改造宏观经济学,以预期问题为突破口,全盘否定了凯恩斯主义经济学,被称为宏观经济学中的理性预期革命。加之该学派理论上逻辑严谨,运用现代计量经济学的方法分析经济问题,因而理论影响迅速扩大,为西方经济学界普遍接受。加之该学派理论上逻辑严谨,运用现代计量经济学的方法分析经济问题,因而理论影响迅速扩大,为西方经济学界普遍接受。
在理性预期理论的代表人物中,罗伯特?小卢卡斯、萨金特和华莱士等人是第一代代表人物,典型理论是货币周期论;巴罗和普雷斯科特等人是第二代代表人物,他们发展了小卢卡斯等人的理论,建立了实际货币周期论、财政政策分析和政府决策行为分析等新的理论。
2理性预期理论的微观基础与基本假设
小卢卡斯与凯恩斯主义的分歧始于他为凯恩斯主义寻找经济基础。他认为,宏观经济现象不过是许多个人经济活动的总和,宏观经济学中一切涉及人的行为的假定应该有微观基础。他在为凯恩斯主义宏观计量经济学模型中的工资,价格部分提供微观基础的过程中发现,凯恩斯主义的宏观经济学与新古典经济学确定的微观经济行为者是理性人的假定相矛盾。在凯恩斯主义与新古典经济学发生冲突时,小卢卡斯转向了新古典主义。他试图寻求宏观经济学的微观基础,并从局部均衡转向一般均衡。所以,理性预期理论的宗旨是建立与微观经济学一致的宏观经济学。为此,理性预期理论的主要代表人提出了三个分析的基本假设:理性预期假设;彻底的货币中性假设;自然率假设。
(1)理性预期假设。
理性预期是在长期动态分析下,经济活动的当事人以完全的、相同的信息为基础,他们能对未来作出准确的预期,做出合乎理性的经济决策,即他们能对未来做出理性预期。
(2)彻底的货币中性假设。
货币中性假说是指经济总产量和就业的实际水平和自然水平同包括相应地对商业周期发展作出反映的货币和财政活动无关。
(3)自然率假设。
自然率假说的要点是资本主义市场经济的运行有其内在的动态平衡,外界力量能暂时打破这种平衡,但不能根本改变它;政府应该顺应这种动态平衡。
3理性预期理论的政策主张
一是政府应制定长期不变的政策规定,消除政策规则的任意变动性。理性预期学派坚持古典经济学的信条,认为过多的政府干预只能引起经济的混乱,为保持经济繁荣,唯一有效的办法就是尽量减少政府对经济生活的干预,充分发挥市场调节的作用,因为“市场比任何模型都聪明”,它始终是使各种生产资源得以合理配置和充分就业的有效机制。理性预期学派坚持认为,政府的作用只是为私人经济活动提供一个稳定的可以使人们充分了解的良好环境。因此如卢卡斯所说,“我们需要的是稳定的政策,而不是积极行动主义政策。”政府干预越少,经济效率也就越高。
二是政府政策目标必须注意长期性和稳定性,并且着力解决通货膨胀问题,政府的决策不能对一国经济的产量、就业和其他实际变量产生影响,但可以对一般物价水平等名义变量产生具有规则性的效果。因此,政府应该把最理想的一般物价水平作为唯一的政策目标。
4理性预期理论及对我国货币政策的启示
(1)应充分考虑并正确引导微观主体的理性预期。
不得不承认,我国微观经济活动主体的理性预期能力随着市场经济体制的逐步确立正日益增强。我国宏观经济政策的实施应充分考虑公众的理性预期,考虑微观经济主体的理性选择。
从这个意义上来说,公众的理性预期又是不断提高我国宏观经济政策效应的一个前提条件。中央银行要提高货币政策调控的有效性,就要准确地公布通货膨胀指标和失业率,利用信息优势,通过舆论导向,准确披露决策相关信息,加大宣传力度,及时引导经济主体的预期,正确引导公众预期,让公众及时了解这种政策目标的变化,增强其信心。
(2)应充分认识到货币政策对宏观经济调控的局限性。
在理性预期条件下,货币政策对宏观经济的调控作用是有限的。
当前我国经济运行所面临的是诸如结构调整、制度转轨等深层次矛盾和问题,单纯的货币政策在短期很难起到明显的改善作用,因为具有理性预期的公众对此是很清楚的,所以宏观经济政策的调控难以得到公众的响应。可以说,货币政策不是调控经济的万能手段。不仅仅因为货币政策传导过程本身需要宏观经济运行环境的支持;更因为货币政策本身在经济活动中具有局限性。
(3)政府的政策应具有长期的稳定性,以期提供一个稳定的经济环境。
政策的制定与实施,原则是为了使微观经济个体顺利地从事经济活动,充分实现自身利益的最大化,从而稳定经济,促进经济增长。所以,政府的政策要想得到各种经济成员的积极配合,使各项经济政策取得预期的效果,还必须取信于民,避免“朝令夕改”。因此政府的政策应具有长期的稳定性和符合经济活动当事者的预期规律,可以使经济活动的当事人从根本上摆脱由于政策的频繁变动对其造成不良后果的担忧,从而无需寻求应变之策,而尽力去寻求自己利益的最大化和经济行为的最优化。
总而言之,微观经济行为主体的理性预期对宏观经济政策的效果有着重大影响,政府在采取宏观经济调整政策时必须充分考虑微观经济行为主体的理性预期并引导这种预期朝着政策目标的方向发展。我国发展市场经济离不开经济政策调控,这是有中国特色社会主义市场经济的特点之一。今后,随着市场经济体制的逐步确立,我国微观经济活动主体的理性预期能力日益增强,我们必须转换思路,注意把握宏观经济调控与微观层面理性预期的结合点,谋求经济政策、经济主体的预期与行为及经济运行三者的和谐与稳定。
参考文献
[1]杨玉生.理性预期学派[m].北京:北京大学出版社,1996.
[2]杨丽彬.理性预期观点的评价[J].内蒙古科技与经济,2005,(16).
微观经济学市场理论篇8
【关键词】金融经济学；课程定位；内容设置
一、引言
金融学是学习和研究金融问题的学科，金融经济学（financialeconomics）则是金融学的经济学理论基础。作为微观金融基础理论课的金融经济学，不仅为微观金融相关课程提供分析方法、分析框架和分析工具，也能够为学生提供有关微观金融运行逻辑和方法的训练。鉴于金融经济学所涉及内容在微观金融中对金融市场均衡及资产定价研究的方法论、逻辑思维和基本模型的重要性，在金融市场、证券投资和金融工程等专业本科和研究生的课程体系中，目前国内外大学均将《金融经济学》作为研究生的一门重要的主干课程进行设置，国外如麻省理工学院、加州伯克利大学、斯坦福大学商学院、宾夕法尼亚大学沃顿商学院等都非常重视此课程的教学。国内的一些重点大学，如清华大学、北京大学、复旦大学、南开大学、中国人民大学、中央财经大学、对外经济贸易大学、东北财经大学等也在本科和研究生的培养中引进了《金融经济学》课程。
二、高校本科开设《金融经济学》课程的必要性
虽然国内部分高校商学院、金融学院或经济学院已经开设了研究生阶段的金融经济学课程，但在本科阶段开设金融经济学的高校仍相对较少。为了使学生能够较为系统了解和掌握微观金融方面的研究进展和理论基础，非常有必要在金融学专业本科阶段开设《金融经济学》课程，具体有这样两个方面原因：
（一）顺应金融微观化趋势
自20世纪50年代之后，金融理论从对货币需求动机、货币需求函数等宏观抽象理论描述转向了实证化、微观化研究，其成果包括资产组合理论、金融衍生工具定价理论、风险管理技术等，使得金融业完成了从单纯为生产与流通服务的货币与信用，向为社会提供各种金融产品、各种金融服务的独立的现代金融产业的转化，业务范围涵盖了货币、信用、票据、证券、保险、信息咨询、家庭理财等多个领域，并且呈现出全球化、网络化和工程化趋势，产业地位迅速上升。
金融经济学是现代金融的理论核心，主要研究微观经济主体（个人与公司）在不确定性条件下的金融决策行为及其结果，是一门分析金融市场均衡机制的具有较强理论性的金融学专业基础课。金融经济学中最重要的是无套利假设和一般经济均衡框架，所研究的中心问题是在不确定的金融市场环境下对金融资产定价，其核心理论包括资产定价基本定理、投资组合理论、资本资产定价模型（Capm）、套利定价理论（apt）、期权定价理论、市场有效性理论、利率期限结构等都是这一框架中的组成部分。根据金融经济学的理论框架，其研究的核心内容是金融市场的均衡机制，除了研究传统的一般经济均衡框架（竞争均衡机制）外，金融经济学更注重研究无套利均衡机制，这是金融市场特有的均衡机制，因此《金融经济学》既包含一般均衡定价机制的内容，也包含金融市场的特殊均衡机制即无风险套利均衡机制的内容。因此，开设《金融经济学》课程顺应了这种微观化的金融发展方向。
（二）顺应我国高等教育自身发展的需要
随着我国高等教育由单一的精英型体系向大众型、精英型等多样化人才培养体系的转变，我国政府于20世纪90年代就推出了《中国教育改革和发展纲要》。为此，复旦大学、厦门大学、中国人民大学等九所学校于1994年共同承担了《面向21世纪金融学系列课程主要教学内容改革研究和实践》的教改项目。
2000年，复旦大学、中央财经大学、厦门大学和中国人民大学又共同承担了《21世纪中国金融学专业教育改革与发展战略研究》，在原有《货币银行学》《国际金融》等宏观金融课程的基础上，增加投资学、金融中介学、公司财务学和金融工程等微观金融方面的课程，为学生搭建了全面的宏微观金融知识架构。而《金融经济学》的教学和研究内容则较为系统和完整地总结了微观金融的理论基础。从总体研究框架来看，金融经济学是从个体效用最大化出发，通过对市场上的经济主体的最优化投融资行为以及资本市场的结构和运行方式的分析，考察跨期资源配置的一般制度安排方法和相应的效率问题。因此，对《金融经济学》课程的学习有助于金融专业本科生总体上了解和掌握现代微观金融体系的理论，同时，对基础理论内容的了解也有助于为今后学习和研究开拓思路和视角。
三、《金融经济学》的课程定位
（一）金融经济学与货币经济学的关系
以前在国内，经济金融学界常常将金融经济学与货币经济学相混淆。在西方金融学的教学体系中，金融经济学有广义与狭义之分。广义的金融经济学包括资本市场理论、公司财务理论，以及研究方法方面的内容，如数理金融学、金融市场计量经济学；而狭义的金融经济学则着重讨论金融市场的均衡建立机制，其核心是资产定价。所以，金融经济学提供的是金融学的微观经济学基础，而货币经济学讨论货币、金融与经济的关系，侧重于比较宏观的层面，二者之间有明显的区别。
从更为广义的角度看，金融学的经济学理论基础应该既包括金融经济学，也包括货币经济学。他们之间的关系可以用图1表示。
货币经济学讨论的核心问题是货币和信用的创造与控制，金融经济学讨论的核心问题是按时间和风险两个维度优化配置资源。国内原有金融学科的货币银行学，主要讲述的内容属于货币经济学，但如果把商业银行管理也算在内的话，就也含有金融经济学的内容。所有与金融有关的经济活动都需要银行系统提供流动性。所谓流动性，粗略地讲是指资产迅速地、低成本地转变成现金的能力。因此，金融经济学和货币经济学有着紧密的联系，但两者之间的关系非常复杂，已有的研究成果还未能给出清晰的解释。
（二）金融经济学与金融学其他课程的关系
一般金融专业本科生阶段都开设了《公司财务》和《投资学》课程，这两门微观金融方面的专业课与《金融经济学》课程的内容存在一定的交叉，如涉及资本资产定价模型、套利理论和利率期限结构等方面时，这三门课程均有一定篇幅的介绍。
《金融经济学》是其他微观金融课程的基础，微观金融课程体系的关系可以用图2来表示，《金融经济学》为后续的专业课程《投资学》和《公司财务》两个领域提供理论基础。
虽然《金融经济学》和金融专业其他相关课程之间存在一定的内容重合部分，但作为专业基础课的《金融经济学》与《公司财务》、《投资学》等专业课程的区别仍然是十分明显的。
《公司财务》课程更为关注作为个体的公司财务方面的分析，这和会计类课程紧密联系，其内容与财务报表分析问题紧密结合，对于相关的基础理论往往只是简单介绍，其重点在于讲授如何通过计算最低资本成本，找到最优资本结构等内容，主要的理论基础是m-m定理。
《投资学》课程着重介绍和阐述个人、机构等经济主体的有限资源如何分配到诸如股票、国债、不动产等（金融）资产上，以获得合理的现金流量和风险收益率。其核心内容就是以效用最大化准则为指导，获得经济个体财富配置的最优均衡解。这就主要应用了金融经济学当中的投资组合理论，着重介绍有效市场假说和Capm模型等，在教学中尤其关注实践过程中的具体操作方法，而这些实践内容的基础则正是金融经济学所包括的理论内容。
至于本科高年级阶段和研究生阶段的《金融工程学》则尤为侧重对金融创新和金融衍生品设计方面的介绍和研究，而这一阶段的知识更是需要金融经济学方面的基础、方法和基本工具的支持才能较为顺利地接收和理解。
四、《金融经济学》的内容设置
总体上，金融经济学是一门研究金融资源有效配置的科学，它所要回答的问题是，作为配置资源主要手段的市场机制是否还能完全引导不同的经济主体（个人、机构、企业和政府等）在参与金融活动中所做的决策。它在微观经济学的基本框架内发展了金融理论的主要思想，并以此思想来观察金融活动参与者的行为和他们之间的相互作用，并从中探索金融交易过程中所蕴含的经济学的普遍规律。
（一）《金融经济学》的分析方法
《金融经济学》的基本分析方法是无套利均衡分析方法。无套利均衡分析是现代金融学发展中研究的主要方法之一，这一方法最早体现在modigliani和miller研究企业资本结构和企业价值之间的关系的重要成果中，是金融学发展史上的一次飞跃，对后来人们研究金融学问题提供了一项重要的研究工具和方法。该方法继承了经济学的一般经济均衡思想，并将其在金融领域中作了重大发展，使得现代金融学在研究方法上从传统的经济学中独立出来，成为一门真正意义上的独立学科。经济学供求均衡分析并不能完全指导金融学研究中的思想和分析方法，由于金融产品近乎完全的可替代性，投资者往往并不用关注所谓的绝对市场均衡价格，而只是需要知道特定的资产价格之间是否存在合理的相对水平，并在此基础上寻找到不存在套利机会的无套利相对价格。因此，在金融经济学具体内容的讲授过程中，要注意应用无套利思想和无套利分析方法，尤其是有关金融产品定价问题方面更是应该采用相对价格分析的无套利思想，为学生今后的学习和研究打好思想基础。
（二）《金融经济学》的教学内容设置
具体来说，金融经济学课程主要的研究内容包括，运用经济学理论研究现代微观金融中的均衡与套利、金融产品的风险和投资者的风险态度以及效用决策方法、单期风险配置和跨期风险配置、最优投资组合、资本资产定价模型、有效市场假说和期权定价模型等内容：还包括了以上理论所依托的金融市场均衡机制及定价方法等基础内容。
除此之外，在金融经济学的教学过程中，还应当增加一些前沿内容的讲授，比如行为金融。经典金融理论在“理性人”假设下研究资本资产定价模型、mm理论与有效资本市场理论等。然而，基于“理性”框架下的研究常常受到各种行为异象的挑战，由此重构了现代金融的“有限理性”假说，使得基于“非理性”范式研究投资者行为决策的行为金融发挥了较强的解释作用。由于行为金融关注投资者和管理者的认知偏差和情绪偏好等非理对投资者资本配置行为和资本市场反应等方面的影响，拓展了现代金融领域的研究，因而，行为金融不仅应包含在金融经济学课程体系之中，而且由于其前沿性特征更应成为该课程的核心内容。
（三）《金融经济学》的教学方式
鉴于金融经济学理论性与应用性并重的特点，在教学方式上应坚持理论教学与实践锻炼相结合。一方面，教师在理论讲授过程中注意该课程和投资学、公司财务等各门课程知识点的融会贯通，尤其是在本科生阶段更应该着重于学生对现有理论知识的理解和运用的能力，而不必过于强调学生的科研创新能色彩。另一方面，由于金融经济学涉及到一些金融风险识别和计量方面的内容，因此，在教学方法上，除了课堂的理论讲授和分析之外，还可以补充一些上机的实验课程，培养学生对相关计量软件的实践应用能力。通过实践课程和适当的金融计量应用教学可以提高课程讲授的趣味性和学生的学习积极性，并能够结合现实情况培养学生对现实问题的分析能力。
参考文献
[1]宋逢明.金融经济学导论[m].北京：高等教育出版社，2006.
[2]孙伍琴.微观金融类课程整合及教学方法改革——以地方性大学金融学专业为例[J].宁波大学学报，2012（4）：1-4.
微观经济学市场理论篇9
关键词：微宏观经济学；实践教学；创新
中图分类号：G642.0文献标识码：a
文章编号：1005-913X（2013）02-0128-01
一、《微宏观经济学》及其特征
微观经济学是以单个经济单位为研究对象，通过研究单个经济单位的经济行为和相应的经济变量单项数值的决定来说明价格机制如何解决社会的资源配置问题。包括的相关理论十分广泛。主要有：一是均衡价格理论。研究某种商品的价格是根据供求双方共同决定的。并根据价格机制对经济进行调节，当市场上某商品供大于求时，说明资源配置不合理，其价格下降。相反，供不应求，则价格上升。二是消费者行为理论。研究消费者如何把有限的收入分配到各种商品的购买上去，以实现效用的最大化。三是生产者行为理论。研究生产者如何把有限的资源用于各种物品的生产上去，以实现利润的最大化。四是厂商均衡理论。研究在不同的市场结构中厂商如何决策。五是分配理论。研究按照什么原则来分配。六是市场失灵与微观经济政策理论。研究微观经济政微宏观经济学实践教学改革与创新研究
杨金磊
（枣庄学院经济与管理学院，山东枣庄277000）策有利于弥补公共物品、垄断性商品等价格机制不能有效调节的缺陷。
宏观经济学则是以整个国民经济为研究对象，包括相关理论十分广泛。主要有：一是国民收入理论。研究包括长短期的宏观经济学决定。即长期的国内生产总值（GDp）、物价水平及失业问题；短期的aD-aS模型。二是失业与通货膨胀理论。研究通货膨胀的原因。三是经济周期与经济增长理论。研究国民收入波动的原因。四是宏观经济政策理论。
通过比较可以发现，《微宏观经济学》在研究对象、理论方法及经济政策存有较大区别。但是，二者之间又有密切联系。一是微观经济学与宏观经济学之间相互补充。即微观经济是假定资源充分利用的条件下，分析如何达到最优的资源配置；宏观经济学则是假定资源配置的条件下，分析如何达到最优的资源利用。同时，二者共同组成西方经济的理论体系。二是微观经济学是宏观经济学的基础。其中，微观是研究个体行为，而宏观则是研究总体行为。因此，微观是宏观经济学的基础。三是《微宏经济学》以实证研究方法为主。西方经济学是在社会制度的背景下，来具体分析问题。因此，二者研究方法属于实证研究领域。
二、学习《微宏观经济学》的困难分析
对于初学者来说，《微宏观经济学》较为抽象且不易理解。究其原因，既有学生自身原因，也有教学方法原因。
首先，入校新生对《微宏观经济学》缺乏理性认识是学习困难的重要原因。所谓经济学的理性思维则是对任何观点都要怀疑的。同时，需要用逻辑的精确性去怀疑。而对于初学者来说，从宏观层面上看，在高中阶段的教学环境相对较小，课程安排较为集中，教学方法相对单一。相反，大学阶段教学环境相对宽泛，课程安排比较分散，教学方法多元化。从微观层面上看，过去的教学内容以马克思政治经济学为主，基本上没有接触西方经济学思想。另外，对于高中应试教学为主，向大学以自我学习为主的转变还没有完全适应。再加上，课程的抽象、理论性强、难以理解更是让入学新生学习西方经济学难上加难。因此，入学新生无法形成学习的兴趣和爱好，进而缺乏学习西方经济学的积极性和主动性。
其次，入校新生对《微宏观经济学》中的基本假设理解缺乏是学习困难的关键原因。假设条件是经济学理论成立的前提。因此，学习经济学必须从正确的理解假设条件开始。诸如：在学习《微宏观经济学》之前必须理解基本假设。一是“经济人”假设。把人的本性假设为利己的，企图以最小的经济代价去追逐自身利益的最大化。二是“完备信息”假设。在“完备信息”条件下，人们拥有做出决策的一切信息。三是“完备市场”假设。在“完备市场”条件下，市场竞争充分。四是资源稀缺性假设。正是因为人类欲望无限与资源有限的矛盾性，才有必要深入研究资源的配置和利用问题。
再者，入校新生对《微宏观经济学》中的经济学模型重视不够是学习困难的直接原因。经济学模型是深刻认识和理解原型问题而对其所作出的一种抽象和升华的概括。尤其是通过经济学模型来分析经济问题，更加直观、更加清晰、更加简化、更加利于理解。因此，重视经济学模型对于初学者来说十分重要。
另外，教学方法陈旧，理论介绍过于枯燥乏味是学习西方经济学困难的又一直接原因。
三、学习《微宏观经济学》的方法
当前，针对二批本科学生学习《微宏观经济学》的困惑。笔者认为，结合学生的学习实际情况，专业老师应该从教学的实际出发，采取新的教学方法和思路。
首先，在经济学教学中应该重视理论联系实际。一是适时开展相关经济学讲座。尤其是结合一些经济热点问题（如：经济危机、通货膨胀、人民币升值等问题）进行合理分析其现状及原因。二是重视理论知识的讲解，采用言简意赅、通俗的语言讲解尤为重要。三是采取案例教学，并将典型案例融入经济学理论当中。
其次，在经济学教学中应该重视与学生的互动。一是注重培养学生的学习兴趣和积极性。从学生个人实际情况出发，适时引导学生思考问题。二是注重通过适时反问，来不断了解学生的学习情况。三是重视提问，了解学生对知识的掌握情况。
再者，在经济学教学中应该重视培养学生的经济学思维。一是要求专业课老师让学生清楚地知道经济学的基本结构。经济学研究不仅是关于生产、成本、价格、供求等方面，也不单是通货膨胀、失业、经济增长、经济周期等问题。而是研究人类经济活动和规律的社会学科。二是要求专业课老师让学生了解经济学的研究方法。
另外，要求老师必须采取板书与多媒体技术相结合的教学方法。采取“黑板+板书”的教学模式，让学生看清全过程及各种逻辑关系。同时，还要多注重激励教学与情感教学相结合，多激励、多鼓励学生的学习热情，在教的过程中注重眼神、肢体语言的交流。
参考文献：
[1]高鸿业.西方经济学[m].北京：中国人民大学出版社，2004.
[2]黄亚钧.西方经济学（微观和宏观）[m].北京：高等教育出版社，2009.
微观经济学市场理论篇10
关键词:金融学;社会主义市场经济;理论体系
自二十世纪70年代末以来，我国的社会主义市场经济制度改革一直在理论与实践中砥砺前行，虽然在摸着石头过河的过程中走过弯路，遇到过难题，但是凭借着务实优良的制度安排，同样取得了举世瞩目的傲人成绩。我国金融学的理论研究与实践应用就是在如此的大环境下形成体系，并且逐渐羽翼丰满，成长在社会主义市场经济制度中，同时又丰富着社会主义市场经济制度。当然，我国的金融学领域也存在些许问题有待解决。
一、我国金融学的历史沿革
(一)计划经济打天下的时代
众所周知，在计划经济时代下，我国在生产、资源供给和产品消费等各方面，都是由政府事先进行计划，然后再将指令性计划传递给相应职能部门，职能部门再根据具体计划分派给具体生产部门及运行机构。如此的经济体制也就决定着服务于市场经济运行的金融学必将没有重大的发展。具体来说，在金融学的纯理论研究方面，当时可以通过借鉴和学习他国理论成果，并观察他国的实际运行和操作经验，形成我们自己的理论体系和学术成果。但是至于金融学的实际应用和发展，就不具备发芽和茁壮成长的环境了。这也就造成我国初期在金融学方面，理论研究较早而实际应用较晚的单条腿走路现象。
(二)社会主义市场经济羽翼渐丰，金融学成长适逢肥沃土壤
我国的社会主义市场经济发展经历了“计划经济为主，市场调节为辅”、“有计划商品经济体制应该是计划与市场内在统一的体制”以及“全面建设社会主义市场经济”三个重要阶段，金融学理论体系也随之枝繁叶茂，金融学的实际应用也日渐深入。与此同时，金融学细分的证券投资学、公司财务学、商业银行学、行为金融学以及国际金融学等分支理论学科也都有了巨大发展，并且切实地指导着具体经济运行，而且也涌现出了一批学科带头人。自从我国加入世贸组织之后，国内的市场倾向改革由“横向窄、纵向浅”渐渐的过渡到“辐射广、深挖掘”，由此金融学研究和应用又继续被向“精细全”推进，并且十分注重实际应用的研究。近年来我国股票市场的创业板入市、大小非解禁及沪港通、深港通的的开通，乃至于股指期货市场的上马，贵金属完全放开的实时交易都是金融学实际应用的广阔舞台。
二、我国金融学的发展现状
(一)理论与市场日趋完善，问题与发展相克相生
目前我国金融已步入深层次结构性改革的攻坚阶段，其间涉及的问题多样，突出的如监管体制的转型、金融风险的防范、市场机制的健全、金融工具的完善、银行坏账的处理、股票发行制度的市场化、企业控制权市场的建立、上市公司股权和治理结构的完善等。还有一些现实发生的现象也不断给我们敲响警钟，“股灾重现”体现了金融监管之松;“银行表外业务占比过大”使得经济运行的可控性降低;“民间资本的非合理运营”扰乱正常经济运行等，这些说明我们的金融市场尚不完善，金融理论尚不能满足指导市场行为的有效需求，金融监管制度和金融立法还不能很好的保护市场和参与者。总结说来，上述问题的出现基本源于以下三点:1.金融学的学科理论发展不足，学科交叉有待提高。金融学与实际生活联系密切而且学科的综合性较强，它不仅涉及到经济学科的相关知识，还对数学、物理及心理学有所包含。所以，我们在进行金融理论研究时要注重多学科交叉，尽可能的用多学科的理论同时对一个金融现象进行剖析，例如就可以通过消费心理学、数理统计学、商业银行学等多角度对当下的房地产迷局进行分析，并将结论纳入到金融学中。当然，行为金融学等学科的发展与壮大也说明了学科交叉研究正逐步受到青睐。如此一来，把其它学科的“枝”嫁接到金融学的“干”上，金融学不仅能“开枝散叶”又能结出符合金融实践口味的“果”。2.金融理论与金融实践的结合度不高。唯物辩证法告诉我们:理论指导实践，实践又促进理论的形成。这就告诉我们，理论和实践是相辅相成的，缺少理论的实践只是漫无目的乱撞，同时缺少实践的理论只是无用的教条。所以，我们要学会“两条腿走路”，不仅要保持金融实践的大步流星，还要促进金融理论的迎头赶上。这就要求我们的金融学学科建设要丰富，内容要充实，同时还要具备相当强的实用性和理论指导性，以应对复杂多变的金融运行实例。3.舶来的金融学理论和实践较多，水土不服现象时有发生。受市场经济起步晚、理论基础差的制约，我国的诸多金融主体和金融学理论的拿来主义思想盛行。看似在西方经济体大行其道的做法被引入国内后就运行不畅，乃至给我国的经济发展带来负面效应。由此看来，对国际上成熟的金融运行实例和金融理论进行本土化改造是很有必要的。一来避免了“闭门造车”所额外付出的成本，二来节省了从零开始理论研究所浪费的各种资源。
(二)金融学人才培养体系日趋完善，人才培养方案日益成熟
加入wto之后，金融国际化迫在眉睫，我国急需大批具有扎实功底且具有较高国际交往能力的金融人才。因此，金融学培养目标的设定必须紧扣时代和经济发展的脉搏，适应金融全球化的要求。欣慰的是我们在此方面取得了一定的成就:1.金融人才培养向“大金融”方向发展，力求培养高层次的市场型国际型人才。2.金融学专业课程日趋微观化实用化。由于我国的金融体系管制色彩较浓厚，金融运行绩效很大程度上决定于制度和政策等宏观因素，因此我们的金融理论研究和诸多金融课程设置较偏重于宏观理论和宏观分析。随着市场化进程的深入，金融运行效率愈来愈取决于微观主体，因此金融学研究也慢慢的向微观化倾斜。
(三)经济实力全球瞩目，金融专业能力成长有目共睹
一直以来，我国作为发展中国家，总是不断地学习西方金融运营和管理经验和金融学理论体系。我们为了加入wto而去改造我们的市场，以符合wto对于市场经济的定义。我们也曾为了得到欧美经济强国的认可，而照搬照抄国外金融建设体系。殊不知一方水土养一方人，在别国看来优质高效的理论体系和运行经验未必符合我国的实际国情，也未必能促进我国的经济发展及综合国力的增强。当发现虽然身为wto的一员，而且仍要面对成员间的不平等竞争和恶意反倾销;当发现总是总结学习西方的金融经济学理论，而且我国金融理论的研究总是成果寥寥;当发现老牌资本强国的经济体制模式和游戏规则并不适合我们，而且游戏的参与者总是遭受游戏规则制定者的不平等对待。我们才发现建立不依赖别人的金融学体系，发展适合自己的金融学理论，制定公平高效的经济“游戏规则”才是稳健高效发展之道。于是中央政府审时度势地提出了“一带一路”发展战略，积极地筹建并推进“亚投行”，并且促进人民币纳入“SDR”(特别提款权)，此外还推进了“东盟十国”的人民币跨境结算业务。如此一来，我国在成为越来越重要的国际经济活动的参与者的同时，也在积极地制定着我们自己的世界经济运行规则。这也就给我国金融学理论的特色发展创造了实践环境和灵感源泉。
三、对我国金融学未来的展望
(一)金融学的理论分科将会趋于完善，学科交叉将会更多
按目前的金融学理论发展方向，金融学未来发展方向可以大致分为三大门类:宏观金融学、微观金融学及交叉金融学(即金融学与数学、心理学等相互渗透所形成的学科)。1.宏观金融学将会更贴地服务于我国的社会主义市场经济建设，将会在宏观经济体制的制定和运行、金融市场的发展和安排、金融媒介的流通和管理等方面发挥出相辅相成的作用。2.微观金融学主要包含投资学、证券市场微观结构和公司金融等三个方面，这都是决定市场主体是否健康发展、市场是否具有严格的自律性以及市场是否符合“有效市场理论”这一微观金融学理论基础的必要前提。所以微观金融学将来发展应该也必须是务实有效的，且能够给予微观市场运行足够的理论支撑。3.随着社会分工的日趋精细化，学科交叉是不可避免的。数学、心理学在金融学中被广泛运用，阐述金融思想的工具从日常语言发展到数理语言和心理现象。这将有利于未来管理金融市场更加的理性，所设计出的金融产品和金融运行方式更加符合市场需求，同时也具有更强的稳定性。
(二)更加侧重于资本成本方面的实际研究
金融学的有效运用离不开资本，而且资本成本被看作中心。其中金融学假定企业得到投资者带来的资金，并且期望能获得某种形式的投资回报，那么此“某种形式的投资回报”就成了所谓的融资成本，同时资本成本被换算成现金后被表示为现金流，此现金流并不是金融学目前所能研究的范畴。与此同时，公司的价值在很大程度上受资本成本的影响。因此“哪些具有投资价值”、“通过何种途径解决融资需要”、“投资回报能有多少”就成了金融学所要考虑的问题。
(三)继续推进金融学的人才梯队培养
我国在金融学人才培养形成了独具一格的特色，但是随着我国及国际上金融学的大发展，金融学已经渗透到生活的诸多方面，且已经深受互联网金融的影响。这就要求我们在金融学的教学实践方面狠下功夫，在金融学人才的培养过程中不可单单地赵本宣读，应当注重理论连系实际，尤其是当下金融学领域或金融市场上的热点知识或突出矛盾，做到学有所用、学有所得。争取把金融学的人才培养成为理论知识过关、职业道德过硬、实战能力突出的专业人才。
四、结束语
经过一番论述，本文认为我国金融学的发展趋势应从理想化向现实化、从纯理论研究向注重实践、从只关注单学科到多学科交叉等方面全方位发展。其结果是首先我国的金融学具有社会主义市场经济的特色，其次金融学的宏观高度将会进一步升高并指导宏观经济运行，再次金融学的微观研究将会细致到具体类目且帮助完善体系建设和发展。因此，我们在促进金融业稳定发展的同时，还要不断接受金融学所带来的新问题，做到积极应对、从容不迫，以促进金融业的健康稳定发展。
参考文献:
［1］斯蒂芬•F•勒罗伊，简•沃纳.金融经济学原理［m］.清华大学出版社.