高中生的生物科普知识篇1
关键词：科普读物；小学中高年级；外来工子女；科学教育；作用
对小学中高年级的外来工子女进行科学教育，就需要充分发挥科普读物的作用。科普读物能够将抽象的科学概念与生动的故事相结合，使读物更具阅读性，并且理解起来更加容易。小学中高年级的外来工子女已经掌握了一定的知识，对新知识的理解相对来讲比较容易，将科学知识与故事相结合，能更好地吸引孩子们的兴趣和注意力，减少这些外来工子女对科学的畏惧。
一、科普读物在小学中高年级外来工子女科学教育中的作用
1.开阔学生视野，w会科学文化知识
科普读物中涉及很多科学知识，包含着世界上的很多内容，小学中高年级的外来工子女通过科普读物能够进入缤纷多彩的科学世界中。外来工子女是从不同的地方来的，存在着一定的文化差异，并且不同孩子感兴趣的科学知识也是不同的，因此，教师可以为这些孩子提供不同国家的儿童科普读物，注重科学的客观性，有助于强化儿童的观察和动手实践能力。比如《十万个为什么》《小牛顿爱探索》《可怕的科学》《美国国家地理》等，这些科普读物中蕴含着丰富的科学知识，娓娓道来，将人文气息散发出来，阅读这些科普读物，能够让外来工子女感受到来自不同的科学文化知识，使这些孩子的眼界得以更加开阔。
2.为孩子提供更加容易研究科学的方式
对于很多人而言，科学是比较难理解的，儿童科普读物是比较生动的，学生理解和接受起来比较容易。将科普读物与学习相结合，能够实现寓教于乐。科普读物中蕴含着丰富的科学知识，通过幽默的故事吸引外来工子女的兴趣和注意力，在书中还存在很多有趣、简单的小实验，学生可以借用相关道具完成科学实验，对科学知识进行有效的探究。科普读物能够很好地激发学生的科学兴趣，将科学概念呈现给外来工子女，创设好的教学情境，使外来工子女主动探究科学知识。科普读物的种类不同，能够满足不同外来工子女的阅读需要，让外来工子女了解科学方法，提高对科学的兴趣，掌握科学领域的知识。
3.使孩子从多个角度进行科学学习
适合小学阶段的科普读物有很多种，比如《十万个为什么》《DK儿童百科全书》等，涉及地理、天文、物理、化学等科学知识。含有丰富的科学知识与内容，教师可以利用这些科普读物进行科学拓展研究，使学生对科学知识进行实验，实现科学知识的共享。科普读物中还设计了很多科学实验，如《101个有趣的实验》等，选择合适的科学实验，帮助学生了解科学的探究方法，对科学的探究过程进行体验。《科学家工作大揭秘》等图书中介绍了科学职业，让学生更好地了解科学职业，认识科学家具备的特质，在今后的成长中，这些孩子会朝着这个方向努力。
二、科普读物在科学教育中作用发挥的策略
1.为学生列书单，鼓励学生阅读
教师可以为学生列书单，从而更好地鼓励学生阅读科普读物，提高学生的科学学习兴趣，使科普读物应用到科学教育中，让学生阅读更多课外材料。书单中可以含有学生学习的一般话题，如某领域的科学家、科学领域的职业等，从而提高学生的科学知识学习兴趣。在科学课堂上，教师让学生阅读与当前学习有关的知识，阅读科学知识热点，通过这种形式使学生更好地理解科学知识，认识科学世界。
2.让学生自由阅读科普读物
教师可以让学生自由阅读科普读物，不要对学生的阅读给予严格的时间限制，要形成自由阅读中心，为小学中高年级外来工子女提供多样化的科学图书、期刊等，学生可以自由组建成组，阅读之后，相互之间对科学概念进行交流，实现科学知识的共享。
3.利用现有的研究话题书籍指导学生讨论
教师可以选择有研究话题的科学书籍，将书的内容进行划分，分配给不同的学生，让学生对科学书籍中的章节内容以及概念等进行讨论。能力强的学生阅读比较复杂的章节，短的、简单的章节分配给能力稍弱的学生，从而满足不同能力学生的科学书籍阅读需要，使学生能够共同完成阅读内容。
总而言之，科普读物在小学中高年级外来工子女科学教育中发挥着极为重要的作用，要科学地选择科普读物，使其满足外来工子女的阅读需要，更好地在科学教育中发挥科普读物的作用，强化外来工子女的科学知识与素养。
参考文献：
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1.1编写医学科普读物
针对问卷调查结果，根据中职生认知水平和医学知识本身难懂的特点，我们编制了《医学发展简史和趣闻》与《医学科普知识》两本科普读物。其中《医学科普知识》分为人体构造、人体系统、生命的历程、保健与护理4篇，是我校第一部医学普及类工具书。两本读物明显有别于枯燥的专业课本，极大地体现了趣味性和科普性。两本读物分别用于课堂教学和课外阅读，通过实例，由浅入深地介绍医学知识并将医学知识巧妙地融入教学中，力求生动易懂，把深奥的医学专业知识变为通俗易懂的医学科普知识。两本读物不仅可以供学生自学，还可作为教师的教学参考资料，从而收到预期的教学效果。
1.2实施医学科普知识教育
1.2.1课程教学中实施医学科普知识教育
针对中职生临床教学和职业教育的需要，我们对学生加强医学科普知识教育。在内科护理学等课程的教学中，穿插两本科普读物所介绍的知识。同时，通过在学校网站上宣传医学小常识，开展医学科普知识讲座，组织医学常识竞赛来推广医学科普知识，培养学生对专业课程的兴趣，加深其对课堂知识的理解。实施医学科普知识教育后，及时对课堂教学效果和学习情况进行调查评估。将2010级护理双证书15、16班学生分别作为实验组和对照组，实验组在课堂教学中增加医学科普知识的引入与讲解，对照组不进行医学科普知识教育。对比两组期末内科护理学考试成绩，发现实验组平均成绩85.50分，对照组则为79.60分，90分以上的学生大多在实验组。说明医学科普知识教育有助于提高医学生对专业知识的认知能力。
1.2.2临床教学中实施医学科普知识教育
我校全面整合研究资料，在临床教学中加强医学科普知识教育并制定实施计划和评价标准。对见习、实习学生开展20学时的医学科普能力训练，通过运用医学科普知识提高与患者沟通的能力。这样既能提高学生医学科普能力，又能完成既定的临床教学任务。此外，临床教研室多次组织学生进行模拟训练和临床实训。模拟训练中学生扮演患者和护士，“患者”提出各种问题，“护士”给予解答。这种模拟训练促使学生对理论知识和临床知识进行多方面、多层次、多角度的复习，有助于医学生专业理论知识和临床知识水平的进一步提高。在医学科普能力模拟训练和临床实训结束后，组织患者及其家属对实习生进行评价。具体实施办法是：由患者及其家属提问，学生解答，然后再由患者及其家属进行评价。评估对象为随机抽取的我校2009级护理专业160名实习生，其中实验组（在临床教学中实施医学科普知识教育）80名，对照组（在临床教学中未实施医学科普知识教育）80名。结果显示，实验组学生的患者满意度较高。
2加强中职生医学科普知识教育的意义
2.1是学生发展的需要
对于刚接触医学知识的学生来说，专业技术知识与医学科普知识缺一不可。所以，医学教育工作者有责任提升学生医学科普知识水平。中职生入学前接触的医学内容较少，医学科普知识匮乏，直接影响了专业课的学习和理解，学生学习兴趣大打折扣。而且医学理论知识枯燥、内容跨度大，使得学生对最基础的医学发展史等知识不能很好地了解和掌握。因此，中职卫校加强医学科普知识教育能促进学生全面发展。
2.2是护理专业发展的需要
护理专业作为一门学科，在发达国家得到了长足发展，已经从疾病护理扩展到心理健康、社会功能和预防保健等方面。在我国，护理事业虽处于快速发展状态，但发展极不平衡，尤其在西北等地区还处于萌芽状态，很多基层医院的护理工作者医学基础知识欠缺，远远不能满足护理工作发展的需求。因此，加强医学科普知识教育有助于培养护理专业人才，是护理专业发展的需要。
2.3是社会发展的需要
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以朝阳古生物化石博物馆为例，2007年9月29日，朝阳古生物化石博物馆揭碑开园。从总体设计到展馆建设都严格按照环保标准，博物馆建筑面积12300平方米，整个馆区环境优美，分为史前生态文明的白垩纪乐园和仿生机械恐龙等，并建有展现了现代生态环境森林迷宫，百果园等景观。
朝阳古生物化石博物馆高度重视环境教育基地建设工作，利用地球日、无烟日、环境日等环保节日开展形式多样的科研科普环保会议或活动，2013年，朝阳古生物化石博物馆正式晋升为首批全国中小学环境教育社会实践基地。具体的活动包括：
一、多次举办科研科普会议
2009年9月至2010年8月，朝阳古生物化石博物馆成功召开三次世界级的学术会议。分别是“中国朝阳首届国际化石节暨古生物国际学术研讨会”、“第三届国际翼龙学术研讨会”，“第五届国际古昆虫学大会”，邀请了美、俄、法、日、韩等25个国家280余名科学家共同研究和探讨朝阳地区古生物宝贵遗产，对古生态环境，地理环境进行了深入研究探讨，同时将保护环境、珍惜资源推向世界高度。
二、积极开展科普环保活动
（1）接待并与“北大夏令营”、“日本带广交流访问团”和以保护环境为宗旨的“海峡两岸中学生夏令营”等科普环保志愿团队建立、保持长期友好联系。
（2）每年定期开展大型宣传活动，邀请古生物学家，环护专家现场讲解地质知识及地球环保知识，并组织周边幼儿园与小学、初中、高中免费科普游园。自2009年被命名为辽宁省环境保护普基地以来，接受科普教育的中小学生就达到3万人次以上，取得了显著的社会效益。与此同时，深入开展群众性的环境保护宣传纪念活动，印制传单上万份，有效增强全市人民的化石保护意识，自觉采取行动参与环境保护。
（3）每年的“世界地球日”、“世界环境日”、“全国科普日”及“全国土地日”开展科普环保活动。将环保与科研科普相结合，把科学研究成果推向社会公众，在中小学学生及社会公众中普及环保科普知识，展示环保科普教育等多方面的成果。
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我们通过本届读书节活动的开展，营造了积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发了师生读书的兴趣，通过阅读科普读物，使孩子们发现科学不再是难懂的名词、枯燥的数字和干巴巴的定理，不再是遥不可及的概念符号。让科普阅读为学生打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐!
本届读书节对进一步提高学生的思想觉悟和文化底蕴，促进了和谐校园的建设和书香校园的营造，都起到了积极作用。为了更好地做好学校的读书工作，现将本届读书节总结如下：
一、深入宣传，营造读书学习的良好氛围。
根据学校教育局的文件精神，我校制定了详实可行的读书节活动方案，按照活动方案，我们迅速在全班开展了“校园读书节”活动的动员工作：要求各班级召开一次主题班会、出一期主题黑板报、或制作格言、名人名言牌等，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义。同时，让校园的墙壁、黑板、书橱、画廊等充满浓郁的书香。通过强势宣传营造校园文化氛围，提高学生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。
二、合理安排，让读书节活动有序开展。
1、启动仪式
在我校的第四届读书节活动的启动仪式上，王能兵校长围绕“阅读科普读物倡导低碳生活”发表了激情洋溢的讲话，要求全体师生多读科普读物，低碳生活从小事做起，从现在做起。接着我校教师代表姜玉青老师和学生代表分别讲话向全体师生发出“阅读科普读物、倡导低碳生活”的倡议书。
2、“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，在领导、教师、学生代表发言后，我们开展了千人签字仪式活动，让全校近千名师生在横幅上留下自己的名字或读书的名言。
3、读书节的第三项，我们要求各中队开展一次以读书为主题的中队活动。其中一(1)班席月菊老师对科普知识简单易懂的宣传不让低年级小朋友听的聚精会神，在教室里不时传来开心的笑声。四(4)严红老师的科普读物心得交流气氛异常热烈，同学们常常为一些科普知识争得面红耳赤……总之，在交流中，科普知识渐渐走进了学生的心中，在知识的碰撞中，让学生明白了低碳生活要从小事做起，要从现在做起。
4、为了让真正走进科普知识，为了让学生真正明白什么是低碳生活，我们学校还进行了科普知识竞赛活动，手抄报比赛活动、读书笔记、读书心得展评等丰富多彩的活动。
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一、科普读物激发青少年学科学兴趣
随着现代科学技术的突飞猛进，各种高新技术层出不穷，让青少年读者通过阅读科普读物，从中得到启迪，激发出爱科学、用科学的热情。当青少年怀着强烈的科学知识渴求来阅读科普读物时，不仅能从中吮吸到丰富的科学知识营养，获取科学技术的基础知识，更能不由自主地展开丰富的想象，生发相应的情感，正是在这种心理过程中，青少年的科学思维能力和科学判断能力得到了提高，更会引起他们探究科学的兴趣和欲望，从而在智力和情感上参与到科学家的科研活动中来，这必然有助于形成他们的科学思维。
青少年通过阅读科普读物，对某一高科技有十分形象的感性认识，从而使他们对这门学科产生兴趣，甚至爱上这门学科。《科学启蒙》杂志中军舰鸟与导弹一文描述军舰鸟空中拦截飞鱼的绝技，能做到百发百中，其中的科学道理是，军舰鸟的眼睛是“生物雷达”，大脑就是“生物电脑”，可以测定并计算出飞鱼在空中滑翔时出现“瞬时暂停”的位置，此时出手，自然“嘴到擒来”。据说美国科学家正是得益于军舰鸟空中拦截飞鱼的启发，研制出了“爱国者”导弹，结果在海湾战争中大显神威，成功拦截了伊拉克的导弹。没想到，一名小学五年级的学生读后，表示受到了很大的启发，将来要制造一种新导弹，能对付导弹防御系统。别以为这位小学生的想法很幼稚，我们可以从他的语言中看到他追求科学的热情，同时，我们从这个例子中至少看到了科普作品在推动先进文化的前进方向上起到了应有的作用。
二、科普读物可提高青少年科学能力
在科学技术高度发展的今天，青少年要想掌握众多的科学知识，面临着有限的时间和无限的知识之间的矛盾，而他们通过有针对性地阅读科普读物来掌握科学方法、提高科学能力是解决时间和知识之间矛盾的钥匙。从某种程度上说，方法和能力比知识更为重要，因为知识是无限的，而方法和能力却概括着世界上的一切，并有助于知识的掌握。同时，科学方法对于青少年从事学习和研究活动，以及在日常生活中，都具有极大的指导性和实用性。
科普读物的目标之一，就是让青少年读者在获取科学基础知识的同时，逐步掌握良好的科学方法，提高从事科学活动的能力。固然，科学方法的内容十分丰富，但其中最精要、最核心的莫过于科学的思维方法，即善于发现问题、善于分析问题。大量的科普读物向人们展示了科学家艰苦的科学认识过程和成功之路。从中，青少年读者除感叹科学家献身于科学事业的崇高精神外，更主要的就是受到启迪。掌握以科学思维为核心的科学方法，是步入神圣的科学殿堂的钥匙，是在科学的崎岖道路上前进的拐杖，这种启示将帮助青少年树立起正确的科学观，从小建立起从事科学研究并取得成功的信心。
科普读物还强调内容真实，准确表现科学技术内容，可以让青少年在科学阅读中通过体验，培养和形成实事求是、严谨踏实等科学态度。如，在茅以升的《桥梁远景图》一文中，涉及了许多桥梁术语，如“桥墩”“基础”“桥梁”等等，用词比喻瀹当，真实准确。
三、科普读物可提高青少年整体素质
科普读物不是单纯地“增强青少年科技意识、提高青少年科技素质”，同时还注重提高青少年的整体素质，使他们在道德素质和科学文化素质两方面一起提高，成为热爱祖国的“四有”新人。
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前年,科技部出来一个统计,说中国的科技人才已经超过3000万。假设让这3000万人组成一个国家的话,那么去年该国又进来几百万“移民”――理工农医类大学毕业生,合计人口怎么也能超过加拿大了吧,过几年还会超过西班牙。如果再直接加上3000万在校大学生,那么人口已经和英国不相上下。
慢着,还不能忘记高中毕业生。在许多小县城,高中文化程度的年轻人都是科普作品的粉丝。在他们眼里,科技便等于城市生活,等于未来,等于他们的希望与前途。远离科技体验的他们,更渴望能呼吸一点现代科技的空气。
这么一加,就加出一个两亿人的大市场!更为重要的是,随着教育的普及程度越来越高,这个群体的人数会只增不减。
不久前,一个叫“科学松鼠会”的小组织成立了,该组织的成员专写科普读物。为什么要叫“松鼠”呢?因为这种可爱的小动物能咬开坚硬的果壳。这些“科学小松鼠”们也准备去咬开科学的硬壳,把果仁剥给大众吃。
这个理念是可贵的,但也是个典型的“传统科普”的旧理念。作者写东西要有目标读者,要知道自己在为什么人写。在传统科普作者心目中,他们的读者是“非科学族”,包括那些没进入科学圈、没有接受过科学教育的孩子们,也包括科学圈外面的成年人。这些人文化程度低,不懂科学,甚至不爱科学,脑子里都是乱七八糟的愚昧观念。你得追在他们屁股后面宣讲科学的意义,普及正确的科学知识。
这些科普同仁没有看到,少则6000万,多则两亿的中国高知识群体,他们早就是科普作品自然的受众群体了。他们喜欢科学,热衷于科学话题,追求高科技产品。可惜的是,不少科普工作者都把他们划到科普受众圈外。这不都是些专业人士吗?让他们读专业书就是了。
要知道,专业人士只是懂某个专业的知识,跨出这个专业,他仍然需要科普。物理学工作者需要医学的科普,医生们可能想了解点天文学知识,天文学工作者又可能对古生物感兴趣。
与传统科普预设的“工农兵”科普对象不同的是,这些人完全有科学意识,对科学有深厚的感情,会主动追求科学知识,平素里就有一笔开销预留给科普作品。他们可以和科普作家平等地聊科学,而不是仰视着科普作家,接受后者的“教导”。
而且,这些人由于知识水平高,收入也高,多属于白领精英阶层。当他们成为父母后,也会把对科学的爱好传递给孩子。而这些,都会通过购买科普作品来表现。
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作为一名长期工作在国际高中双语物理教学一线的教师，我在每一年教学的过程中，都会接触许多优秀的美国ap学科教师。这些ap学科教师中有学士、硕士，甚至是博士。这些高层次的教育人才严谨的教学风格和充满人性关怀的教学理念给美国高中物理课堂注入了强大的生机和活力。给我印象最为深刻的是美国高中物理课堂特别重视知识的产生和发展过程的分析。而这一延续了几十年的理念与中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》完全吻合。美国高中物理课堂中关于“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯”的具体做法值得我们细细品味和借鉴。
一、在对知识产生和发展过程的分析中，培养学生严谨治学的科学态度
“重结论、轻过程”是目前中国物理课堂普遍存在的现象。不少教师在讲授《万有引力与航天》这一章相对深高难懂的物理知识时，忽略了对知识来龙去脉的交待，匆匆推出结论，然后对学生进行大量的试题训练，让这些物理定律成为他们解题的利器。而美国ap教师在讲到开普勒三定律时，则采取了截然不同的做法。他们的课堂上补充了大量的史实。原来开普勒的老师第谷最早认为火星的轨迹是圆形轨迹。开普勒用了一年时间，进过70多次的计算发现自己的计算值和老师的总是相差0.133度。他非常崇敬他的老师，他不敢轻易地用自己的测量值去否定老师的理论成果。于是他又用了四年的时间进行刻苦计算，才认定了火星的轨迹是椭圆。正是开普勒不辞劳苦的工作态度和一丝不苟的严谨作风才使得他能够紧紧抓住了这0.133度的误差不放，最终产生了伟大的开普勒三定律。课上学生无不感慨道“正是这0.133度使得开普勒走上了改革整个天文学的道路”。在课堂中补充这样的物理学小故事，介绍知识产生和发展的过程，能够熏陶学生尊重事实、事实求是、严谨治学的科学精神。
二、在对知识产生和发展过程的分析中，树立学生崇敬科学、为科学献身的精神
在以应试为核心的教育环境中，学生忙于解题，他们很少关注这些宝贵的科学结论是科学家们通过复杂、艰巨的创造性的劳动，经过长期的甚至是几代人的努力，付出了巨大的代价，甚至牺牲了宝贵的生命才取得的。美国物理课堂花费了大量的时间帮助学生回顾那些为物理事业献身的伟大科学家。这其中有为捍卫“日心说”而牺牲于罗马鲜花广场火海中的伽利略；有为了提取放射性元素镭而牺牲于再生障碍性贫血症的居里夫人，等等。课堂上学生们被科学家们为科学献身的伟大精神所深深激励，认识到这些看似易懂的物理知识的产生和发展过程原来是如此的艰辛。
三、在对知识产生和发展过程的分析中，让学生感受科学的美好
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关键词：初中生物；学习兴趣；教学建议
随着社会科学技术的不断发展进步，以研究生命现象与生命活动规律为对象的生物学科发挥着越来越重要的作用，而具备一定的生物素养是作为21世纪的人才所应当具备的基本素质。兴趣是促使人学习和获取知识的动力，对学生的学习行为和学习效果有着直接的作用。因此，要想提高初中生物教学的质量，关键就在于如何激发学生学习生物的兴趣。
一、当前初中学生学习生物兴趣普遍不高的现状及其原因
学生对未知事物都有一定的好奇心和求知欲，生物的知识对初中生来讲还是较为新鲜的内容，但是学生只对一些新鲜的生物试验的表面现象感兴趣，而对最重要的生物知识的学习普遍没有兴趣。造成这个问题的原因主要有以下几点：
1.教学方式死板
生物是初中生接触的新学科，学生刚开始对生物学习是很有兴趣，也愿意去接受新鲜的知识。但是在当前的生物课教学中，学生一般都是处在一种被动学习的状态，导致学习的兴趣和学习的积极性不高。现在的生物教学中普遍存在的一个现象就是老师在讲台上讲授知识，学生在下面记忆生物知识。这种教学方式抹掉了学生对新鲜事物的兴趣，导致生物课程的教学质量不高。
2.学生对生物知识的抽象概念和原理的学习兴趣不高
生物中有很多知识是真实生活中看不见和摸不着的抽象东西，像染色体、克隆及Dna等，而初中生的抽象思维能力还没有成熟，理解这些基本的抽象概念对于他们来讲是一件较为困难的事情，由于关于生物的基本原理的具体教学中缺少了一些必要的试验，导致难以消化理解。这些学习上的困难也很容易让学生失去学习生物的兴趣，从而降低他们的求知欲。
3.生物教学限制在课堂内
一切的理论知识都是在实践中产生的，最终也要运用到实践中去，生物知识也是一样，但是当前的初中生物教学普遍把学习局限在课堂的书本学习范围内，这对于学生来说就无法打开他们生物的视野，学习的知识也仅仅停留在记住理论知识的表面上。
4.教师学生没有重视生物学科的学习
生物属于考查科目，在考试中生物所占的分值较小，被老师和学生普遍认为是副科。因此，出于中考的功利角度去考虑，学校家长等对生物课程的学习也是普遍轻视的。
二、培养初中学生学习生物的教学建议
1.善于运用课前导入技巧
在我国当前的大环境下，初中生物教学工作的形式主要还是课堂的教学，所以，要想提高学生学习生物的积极性关键是在课堂中引起学生的兴趣。而有经验的教师都知道，一节课中要想引起学生学习的兴趣最重要的就是要做好课前的导入工作。
2.多运用演示实验
试验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一。生物学科是一门建立在实验基础上的自然学科，如果单纯只是用语言来表达生物知识就会显得抽象难以理解或枯燥无味。但是结合试验可把这些抽象的生物知识变得鲜活形象起来，学生的好奇心和兴趣也会被激发起来。
3.充分利用多媒体与挂图等形象性的工具
做生物试验需要各种各样的生物试验器材，当前我国初中阶段教育的物质条件普遍是不能满足的，而初中阶段的学生还是形象思维占据主导地位，学生更喜欢直观和形象的知识。根据学生的这个心理特点，初中生物教师在课堂教学时候就要充分利用一些能把抽象的生物知识具体形象化地展示给学生的一些工具，例如多媒体、标本、挂图以及模型等。
4.科学运用教学的语言，做个让学生喜欢的老师
语言是课堂上教师与学生之间交流学习的最重要手段，因此，教师的语言对学生的学习有重要的影响。首先，教师要善于运用表扬鼓励的言语。其次，教师要多用幽默风趣的话与学生互动。
总而言之，在新时代的背景之下，生物课程是培养人才基本素养的重要学科。教师必须重视提高学生学习生物的兴趣，并在教学实践中不断探索、改进和提高课堂教学的方法和策略。这是顺应时代教育需求，对提高学生的素质与我国生命科学技术的发展都具有重要的意义。
参考文献：
[1]卢勤泉.初中生物教学中存在的问题及对策研究[J].科教文汇，2010（9）：130.
高中生的生物科普知识篇9
关键词：旅游地质资源；地质科普旅游；黔东南州
黔东南州的旅游地质资源的科普价值比较高，类型丰富，这里是世界三大寒武纪古生物化石遗址之一，是地学科学研究和普及的理想基地，地质科普旅游开发前景广阔。
一、旅游地质资源的科普价值类型分析
1.古生物化石及遗址
黔东南自治州古生物化石丰富，从震旦系至第三纪均可以发现化石。例如从江、黎平一带的震旦系地质剖面，迄今8亿～6亿年，化石层中有丰富的微生物化石；丹寨南皋地区中寒武统甲劳组的遗迹化石[1]；岑巩县侏罗纪古动物化石等。有的成群分布，如寒武纪台江古生物化石群、凯里古生物化石群、杷榔动物化石群、凯堂—翁项—虎庄志留纪化石群、渔洞—万潮石炭纪化石群、凯里江口二叠纪化石群等。其中，台江和凯里化石群是世界著名的古生物宝库，早寒武纪的台江古生物化石群含有9个门类，50余属，以及一些分类位置未定的化石，其中的化石wiwaxia属于珍稀的化石；中寒武纪的凯里化石群包括11个门类100多个动物化石[2]，以及一些分类位置未定的化石；杷榔动物化石群，其中发现的迄今5.25亿年前的始海百合动物化石,是目前全球在下寒武纪地层中唯一发现的棘皮类动物古生物。
2.地层及地质剖面
黔东南州地层从元古代的四堡群和下江群到第四系均有出露。贵州是研究中国震旦纪的地层（称为震旦系）的重要地区之一，震旦系主要分布于黔东。在黔东南州，震旦系分布在自治州西部的丹寨及台江—三穗、岑巩等地，黎平、从江一带亦有成片分布。贵州的寒武纪地层分布较广泛，发育完整，化石丰富，是中国寒武系研究的重要地区之一[3]。而寒武系地层在黔东南州境内分布较广泛，镇远—凯里—丹寨以西有大面积出露。境内有凯里翁项剖面、台江番召剖面、隆里剖面等国内典型地层剖面。同时，有八郎中下寒武系国际层型剖面，且凯里古生物化石群被确定为国际寒武纪中下阶“金钉子”。另外，有丹寨南皋地区寒武典型的剖面、雷公山变质岩剖面、沉积岩剖面、从江火山岩剖面等。
3.喀斯特地貌
黔东南州总面积30337km2，喀斯特出露面积占23.1%[4]。喀斯特主要集中分布于镇远县焦溪、台江施洞、凯里挂丁、丹寨的复兴这一线以西北地区，此线以东南地区也有喀斯特零星分布。著名的有：舞阳三峡、渔洞、黎平天生桥、金瓜洞、飞云洞及大峡谷等。这些可以进行形态成因、喀斯特脆弱的生态地质环境、喀斯特水文景观、绿色喀斯特地质生态景观等科普教育。例如，州内石灰岩石漠面积28126ha，白云岩石漠面积19894ha，共计48020ha，占贵州石漠化总面积的4.8%[5]，这些石漠化景观有的既有观赏价值,又有科普价值；又如绿色喀斯特地质生态景观如云台山、飞云洞景区等喀斯特森林植被，可以作为研究喀斯特发育的基本理论、喀斯特生态环境及重建喀斯特区生态平衡的基地。
4.地质构造地貌和奇峰异岭
从地质构造看，黔东南自治州地跨扬子准台地与华南褶皱带两个一级大地构造单元。黔东南地区构造复杂，划分为顺层韧性剪切带、阿尔卑斯式褶皱、侏罗山式褶皱、过渡性剪切带、逆冲推覆构造及地垒—地堑式构造等组合类型[6]。主要形态有断裂谷、断层盆地、背斜等。例如革东—台烈断裂谷、施秉断陷盆地、榕江断陷盆地、西江断陷盆地等。背斜如雷公山复式背斜[7]。另外，还有施秉马号构造窗、飞来峰等。奇峰异岭主要有雷公山、云台山、月亮山等。
5.土壤景观和农业生态地质
黔东南州土壤类型有红壤、黄壤、黄红壤、红色石灰土、黑色石灰土、紫色土、水稻土等11个土类。农业生态地质环境如丹寨硒米产区、银球茶产区等均与地质关系密切。所以，可以进行地球化学科考和农业生态地质环境旅游科普教育。
6.金矿矿址地质
黔东地区是贵州金矿的重要产地。黔东地区处的构造位置为江南造山地带，属于雪峰山多金属成矿带之南西段。含金层位有番召组、清水江组及隆里组[8]。其中，天柱—锦屏—黎平地区及从江地区金矿为变碎屑岩中脉型及蚀变岩型金矿床，丹寨地区金矿为细碎屑岩—碳酸盐岩中微细浸染型金矿床，天柱—锦屏—黎平地区的变碎屑岩中脉型金矿床（点）暴露表生环境后可形成冲积型砂金矿床[9]。可以利用废弃的矿点及金矿址，增强金矿地质科普知识。
7.地质灾害遗迹
黔东南州地质灾害遗迹如滑坡、泥石流、洪水等遗迹。另外，还有台拱冰川遗迹。据目前了解，地甲病主要分布在贵州的南半部，特别是黔东南和黔南两个州就有29个县、市有地甲病[10]。据资料统计，重病区有17个县、市，黔东南州有7个，约占41%；轻病区有12个县、市[11]，黔东南州有7个，约占58%。地方性氟中毒在黔东南州局部地区存在[12]，以及氟斑牙等。可以进行地质灾害考察与科普教育，培养灾害意识。
8.差异明显的区域地质生态景观
黔东南州地质属于喀斯特和非喀斯特区域。二区域自然生态环境差异大,喀斯特地区往往植被覆盖少,有的石山裸露,旱地遍野；非喀斯特则是郁郁葱葱杉松林,水田波光粼粼,所以可以获得地质环境分异方面的知识。
9.人文地质景观
与佛教文化有关的名山大寺地,如黄平的飞云崖、施秉的云台山、镇远的青龙洞、岑巩的鳌山寺、三穗的圣德山、天柱的金凤山、锦屏的回龙庵、黎平的南泉山等；佛教道场如凯里香炉山的观音洞、黄平的飞云洞、施秉的华严洞、镇远的青龙洞等[13]；革命遗迹：如“五一广场旧址”、隆里“红军墓”、剑河“红军纪念碑”,以及红六军团黑冲战斗遗址；凯里“烈士陵园”[14]、旧州烈士陵园；还有与农民起义有关的黎平太平山、榕江八宝山、黄平太平洞、黄飘大捷遗址以及雷公山；纪念抗清将领何腾蛟的“浩气常存”摩崖；侗族石雕墓、中木召古庄园遗址、马家寨陈圆圆墓地、清朝思州宣慰司副使刘贵墓地、冷神圣婆碑、圣婆墓、周治群墓等；思州石砚；台江古生物博物馆；另外，还有“天人和一”苗岭梯田文化景观。
二、地质科普旅游开发现状及存在的问题
黔东南州地质科普旅游已经有初步的开发，例如，台江古生物博物馆被全国科协确定为200家科普基地之一。1999年4月30日开馆以来，已接待国内外多达20万人次的参观，并产生较大的社会效应。
1.地质科普旅游开发意识差，开发度低
例如，专家们认为，寒武纪古生物化石群保护区有望成为国家和世界级地质公园，但由于不够重视，2000年还是错过了申报部级地质公园的“头班车”，至今还不是部级地质公园。目前旅游地质资源的开发主要停留在商业价值的开发，除台江古生物开发外，其他地质景观的科普价值开发很少。并且开发理念落后，例如，台江古生物化石博物馆陈列室的化石不齐全，同时没有电脑动画展示等，八郎山的古生物化石遗址基本没有开发。
2.宣传促销不足
当前宣传促销主要集中在苗族侗族风情及乡村旅游,而地质科普旅游宣传很少,例如八郎山古生物化石，其在国内外有一定的知名度,但大众宣传少。例如目前主要局限于地学尤其是科研工作者,而广大的普通观光游客和中小学生对其知之甚少。
3.资金投入不足，基础设施配套差
据不完全统计，从1998—2004年民间资本投入8.65亿元，国家投入3.2亿元[15]，投资相对较少，而投资到旅游地质科普的开发则更少，基础设施配套差。目前境内没有国家地质公园，未得国土资源部等的资金支持。同时，严重缺少地质科普导游资料和科普说明。黔东南州旅游局2000年组织有关人员编写了《黔东南旅游导游》一书，客观上解决了这一空白，对黔东南的旅游业的发展产生了积极的影响。但是，《黔东南旅游导游》涉及自然和人文旅游资源，特别人文方面比较多。除少数用神话传说等对其进行兴趣性的解释外，都没有科学的解释，并且没有单独的地质科普旅游的导游书，没有系统地对有科学价值的地质景观编写导游词，故对地质景观的成因等不能进行科学讲解，导游培训中又忽视这方面的内容培训。
4.开发管理和科普水平低
经营管理人员普遍存在地学等科普知识欠缺，绝大多数对有关的地学知识知之甚少或一知半解，例如现有的解说系统的科学含量低，地方导游的科普素质低，景区管理者的科普意识差。导游词中有神话、传说、诗情画意成分多，如姜太公钓鱼、仙人田、恋人接吻、癞蛤蟆谈恋爱等。台江古生物博物馆虽然有了地质专业的人员讲解，但不能够满足需要，故严重影响科普开发。
开发管理科学性差，破坏原生态比较大，例如:调查发现,有的岩溶洞穴中布设有各种彩灯，故掩盖了沉积形态的真实色彩，易造成误导；又如，太平洞的开发中，有的石笋、石钟乳、边石堤等形态被破坏或者被游客敲走，如不加保护，很多的形态将消失；八郎山等的保护不到位，游客随意采集古生物化石等。
5.地质科普旅游产品和商品稀缺
地质科普旅游产品开发较少,处于初级阶段。旅游商品作为旅游业的一个重要组成部分，但是，目前，黔东南州地质科普旅游商品很少。例如，剑河八郎、施秉云台山根本没有地质旅游商品。
6.区位优势差
由于所处的区域没有大城市如北京这样的高文化素养人群的城市支撑，加上是民族贫困地区，区域文化较落后，所以对其发展有一定的影响。
三、开发对策
1.提高认识，适当加大宣传促销力度，提高知名度和影响力
黔东南州的旅游是政府主导的开发发展模式，所以政府部门应该积极提高认识。科普旅游的开发可以深化旅游产品的文化内涵，丰富旅游产品结构，增强竞争力[16]，并且可以提高旅游的层次，故必须提高这一认识，并应该具有超前意识。同时，适当加大宣传促销力度，面向大众宣传，积极加强寒武纪古生物等的申报国家地质公园工作，以扩大影响,提高知名度。利用科普旅游地质资源，加强地学科研，提高影响力。
2.适度加大资金投入，加快基础设施建设，完善科普解说系统
应该加大资金投入，加快开发。积极开展地质科普资源调查研究，积极组织有关专家挖掘每个旅游地质景观的科普价值，编写地质景区有关的地质结构、形成机理等方面的地质介绍资料，并可在门票上、地质体边立牌、碑进行说明。完善科普旅游解说系统,解说词是一个景区文化内涵的集中体现,一个好的解说词可以大大提高景区的品位和档次[17]，且不能过多用神话故事和传说讲解。这方面还将与其他相关部门相结合。
3.完善旅游法规，提高经营管理人员的地学科普知识、意识和管理水平
有关部门要积极完善旅游法规，加强开发管理规划，保护好科普旅游地质资源，地质科普资源是珍贵的不可再生资源，一旦被破坏就难以恢复。所以开发应避免遭到破坏，同时，开发要科学、自然化、乡土化、生态化，做到开发与保护紧密相结合。
应积极提高经营管理人员的地学知识，可以通过办培训班、专家讲座等形式进行，甚至对特殊的地质景观要配有地学专家进行导游，用现代地学理论加以解释。同时,应该引进地学专业人员进入旅游部门系统，并且提高开发管理水平。
4.适度加大区域合作，积极进行市场研究，以市场为导向，加强地质科普旅游产品和商品的开发设计
应当扩大视野，加强区域协作，联合拓展市场，实现各方面共赢，将区位劣势转化为优势。加强市场调查研究分析等相关的研究，协调好价值定位和市场定位的关系，进行旅游地质科普的开发、线路的开发设计、促进其科学健康的发展。可以开发产品：地质奇观科考观光旅游的产品、教学研究和科普教育旅游产品、自然地理考察旅游产品等。要重视开发矿泉水、地质科普图书及音像制品、古生物玩具模型等旅游商品。同时，更进一步加大雷山银球茶、丹寨富硒米、思州石砚等的开发。
5.开发应以八郎古生物化石群为龙头的层次综合开发模式
凯里生物群、台江古生物群等寒武纪生物群的影响力大，已经在世界地学界产生了巨大的影响，且现已初具规模，所以，开发应该以其为龙头的开发模式，加大开发深度，应该在古生物博物馆和遗址方面下工夫。例如寒武纪古生物旅游开发，应该增强其知识性、趣味性、直观性和参与性,使之成为学习地学知识、体验环境情景的场所。用电脑“三维动画”技术演示。同时，加快古生物的收集和馆（所）的建设。同时，使科普旅游更好地融入民族风情与乡村旅游中，主次开发，开发应该综合，不能一味开发科普，而降低旅游的愉快性。
参考文献：
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高中生的生物科普知识篇10
一、课程如何设置
1990年，根据国家教委印发的《普通高中教学计划的调整意见》，普通高中物理课分为必修课和选修课两部分（即“二、一分段”），物理大纲相应地作了调整，这项调整改变了过去的单一课程设置，是建国以来对普通高中物理课程的一项重大改革，在物理课程改革上迈出了一大步。
1990年调整后的物理教学大纲，必修课的内容着眼于提高学生的科学文化素质，包括比较全面的物理基础知识，注意面向大多数学生，降低了难度和要求，缩小了初、高中的台阶，减小了学习困难。加之会考制度的实施，使大多数学生都能学到比较全面的物理知识，改变了过去学生文理科知识结构的不平衡现象。
但是“二、一分段”这种模式，仍不能适应不同学校的不同情况。必修课与选修课的性质不同，要求不同，侧重点不同。必修课的内容要照顾大多数学生能够学得了，要求不能过高。重点校的师资、生源等条件好，多数学生感到必修课的内容浅，他们学有余力，高中的前两年“吃不饱”，影响他们的学习效率。另一方面，必修课的要求又不能降得过低，否则无法在高三不到一年的时间内完成选修课的教学任务。这样，也还有一部分学生“跟不上”，不能适应必修课的要求。“跟不上”与“吃不饱”的矛盾，一直困扰着高中物理教学。
必修课的内容既要照顾到全体学生都能学到比较全面的物理知识，且学有所得，又要考虑与选修课的衔接，照顾到准备升入理工科院校的学生具有较高的知识和能力，在目前的高考制度和高中分段教学的情况下很难处理。1990年调整后，各地反映了不少意见。
在制定新的教学大纲时，应当继续1990年的改革初衷，总结几年来实施“二、一”分段的经验，充分考虑普通高中的性质、任务以及物理学科的特点，在原有的基础上对课程设置作进一步的改革。
高中是较高层次的基础教育。普通高中要进一步使学生的素质得到更高层次的发展，又要为将来准备升入高等院校的学生打好坚实的基矗在课程设置上要充分考虑社会需求和学生情况的差异，要为有不同发展倾向或发展前途的学生开设不同类型的物理课，明显地分开层次，便于分流，既有利于进一步提高学生的科学文化素质，又有利于发展学生的个性和特长，解决“跟不上”与“吃不饱”的矛盾，使不同流向的学生都能有效地学习，且学有所得。
物理是系统性较强的学科，物理知识本身的特点决定了高中物理课对学生的能力要求较高，特别是对准备升入理工科高等院校的学生，能力要求较高。物理学是一门基础科学，是现代科学技术的基矗物理知识在现代生活、社会生产、科学技术中有广泛的应用。不论学生将来的流向如何，在高中阶段都需要学到足够的、全面的物理知识，对物理学的概貌有所了解。由物理学形成并发展起来的科学研究方法，对探索自然有普遍意义。在高中阶段学习物理课，使学生受到科学态度和科学方法的熏陶，是提高科学文化素质的重要方面。这样，对全体学生来说，知识面不宜过窄，程度也不宜过高。如果仍采用分段的办法，则现在所暴露出来的矛盾仍无法解决，不能使不同流向的学生都学有所得。出路何在？与其分段，不如分为两类物理课，以便分开层次，便于在适当的时候分流，这样对高中物理教学可能会更合适些。
从我国目前的实际情况看，物理课可分为两类。两类物理课的大纲要有不同的要求，各具特色，各有侧重，明显地分开层次。
Ⅰ类物理课属于基本要求的物理课，要学习跟现代生活、现代科学技术关系密切的基本物理知识。知识面应该包括物理知识的主要方面，使学生学到比较全面的物理知识。考虑到现行必修课的内容对全体学生来说要求较高，Ⅰ类物理课的程度要低于现行必修课的程度。定性的内容多些，定量的计算少些。