提高环保意识的重要性篇1
随着新课标改革的不断要求，学校在教育中将素质教育以及文化教育的形成放在首要位置，但在现有的发展阶段，中职学校中的学生形成的环保意识还比较弱，不仅在校园中出现随意扔垃圾、随意吐痰等现象，在社会中还存在浪费水资源、破坏公共财物等现象，所以在当前社会发展中，提高中职学生的环保意识在发展中发挥其重要作用。
一、高职教育中开展环保教学的主要原因以及发展现状
1.在中职教育中开展环保教学的迫切性
在中职教育发展中，实现环保性教学成为当前的迫切要求。现如今，中职教育中的招生范围越来越广，随之，每年的毕业生人数也越来越多，这些学生在以后的生产与发展中成为主力，并将其促进社会的积极进步。在对中职学生进行相关调查中可以发现，其中，有大部分的学生都没有将环保问题放在首位，也没有刻意去保护环境。而且，还有一部分的学生根本没有形成保护环境的意识。所以，中职学生的环保意识还比较差，在当前教学领域，不断提高中职学生的环保意识成为当前的主要发展形势。
2.在中职教育中开展环保教学的发展现状
在中职教育不断发展中，虽然已经开展了环保教学，但在实际发展中还存在较多不足影响着环境保护教学的积极发展。中职学校与其他的学校相比，在环保教学中还比较落后。其中，大部分的中职学生都没有认识到环境保护的重要性。一些教育工作者认为，只要将学生的专业知识教育好，才能使学生更好完成教学义务。但在实际教学中，很多教育工作者认为环保教学专业并不重要，更没有必要将该教学落实到学生教学内容中去。导致该现象的主要原因是因为中职学校的相关管理人员并没有认识到环境保护的重要性，甚至还不断减少环境保护教学的相关课程。随着社会化的不断进步，在对环保教学进行有利开展期间，就要在绝大程度上提高中职学生的环保意识，并能在其中将其优化，从而在环境保护中促进未来生活的美好创建。因此，针对以上高职教育中的环保教学发展现状进行思考，其间，不仅要改变学生的学习观念，使学生形成一种人才观念，还要在对知识进行传授期间，加强学生的环境保护意识，从而在整体上提高学生的综合素质。
二、环保意识在中职教育中的应用与实践研究
在对中职学生实施环保教育中，应根据学生对环境保护的兴趣实施教学。不仅要提高学生的环保思想，使学生对环境保护具有一定的了解，还要将环境保护与学生自身有效联系在一起，从而在基础形式上提高学生的环境保护意识。
1.激发学生的环保意识
要激发学生的环境保护兴趣，并使他们能对环境保护具有充分的了解。在这种教育形式下，要全面提高学生的环保意识，在前期教学工作中要对学生进行问卷调查工作。根据学生的回答和阐述的相关意见，不仅能有效掌握学生对环境保护知识了解的潜在程度，还能深度分析到学生最感兴趣的地方。在这种调查式教学中，实现了环保教学的针对性，也突出了其中的教学重点，这样才能将整个教学任务充分发挥出来，才能更吸引学生的注意力。所以说，在对中职学生实施环保教学中，教师可以在前期教学中以一个独立的题目让学生自己发挥思考，并能在教学中进一步吸引学生的兴趣。如：在实际教学中，可以向学生提出，在环境良好的空间内以及环境恶劣的空间内，人们有哪些不同的感受。然后针对该问题，让学生在实践中亲身感受，并能对两种进行比较，这样学生不仅能认识到环境保护的重要性，也能增强自己的环境保护意识。
2.创建新的教学思路
在对学生进行环境意识教学中，教师要利用新的教学思路实施教学，并能在其中利用具体的事件促进环保工作实现重要意义。在环保教学中，如果还利用传统的教学形式以及教学方法，根本不能提高学生的学习兴趣。现代的中职学生都还处于青春时期，他们在行为以及思想上都有自己的意见和建议，在这个时期的学生，不仅充满着对新鲜事物的好奇，还存在较重的变化心理。所以，在实际教学期间，就要利用事实来提高学生的思想认知，如果学生对环境保护产生一些问题，通过对事实问题的了解，他们就能形成自己的意见和建议，从而引导学生在环境保护中形成新的学习共鸣。例如：在教学期间，教师可以利用图片、数据等直观、形象的表现出环保的重要性，在这种情况下，学生不仅能利用图片和数据积极对社会环境进行优化，并合理改善一些恶劣环境，还能提高学生的环保意识。
3.实现多媒体教学
利用多媒体教学能够提高学生的环保意识，在实际教学中，利用多媒体教学，主要利用幻灯片、视频、音频等方式，教师利用该手段能够将所学到内容以直观性的方式进行教学，这样，学生不仅能直观观察环境的变化，还能认识到环境保护的重要性。而且，利用多媒体实施教学还能跨越时空，能够将历史中的环境变化直观呈现给学生，在这种情况下，学生不仅能深度体会，还能自觉产生保护环境的意识。
4.增强学生的环保意识
为了增强学生的环保意识，还要在具体活动中实施教学。在具体的实施活动中，要鼓励学生经常利用废纸、已经使用的饮料瓶废品等制作一些实用的工艺品。而且，还要带领学生在课堂上以及实践中收集一些环境保护的资料，并利用这些进行有力宣传，这种不仅能吸引学生参与活动的兴趣，还能提高学生的环保意识。其次，还要经常带领学生去参观一些历史文化，并使学生加深对历史变化的认识，从而在较大程度上提高学生的环境保护意识。
5.开展知识讲座
要从学生自身做起，积极引导学生认识到环保的重要性，学校可以在期间开展相关知识的讲座。期间，中职教师在讲座中要认识到自身的行为，并保证自己的生活中以及工作中都能保持一致。在这种教师为主导的行为方式上，不仅会影响到学生的自身发展，还能影响到一个家庭的环保意识。在这种执行方式上，学生不仅能认识到环境污染的危害作用，还能掌握一些环境污染的处理渠道。因此，在这种讲座教学中，学生和教师能促进其相互交流，还能保证环境得到积极改善。
提高环保意识的重要性篇2
关键词 生态工业园；民众；环保意识；培养途径
传统工业经济的发展不断推动着社会的进步与繁荣，同时也给生态环境带来极大的破坏。如水土污染、气候变暖、湿地萎缩、草地退化、物种灭绝以及土壤沙漠化等等。环境污染和生态恶化正在威胁着人类的生存与发展。近几年的洪涝灾害以及“非典”、“H1n1流感”等异常病毒的产生，就是最好的例证。经济发展的历史表明，传统工业所采用的粗放式经营模式必然引起自然资源和生态平衡的破坏，而整个生态系统的破坏也必将影响或威胁人们的生命财产和健康幸福。因此，摒弃传统的经济发展模式、走新型工业化道路是世界各国的唯一出路，而生态工业园是实施新型工业化战略的最佳选择。所谓生态工业园是指依据循环经济理念、工业生态学原理和清洁生产要求而设计建立的一种新型工业园区。它对物质能源的使用采取减量化、再利用和再循环(即3R原则)，从而实现物质资源的充分利用和废物的零排放或少排放，最终达到保护生态环境的目的。由于生态工业园具有突出的生态功能、经济功能和社会功能，现已成为传统工业园区改造和完善的方向。因此，作为生态工业园区中的民众，参与环保就显得更具重要性和现实意义。
一、生态工业园区民众参与环保的重要性
环保是一项全民性的公益事业，除依靠政府和环保部门的力量之外，它还需要社会各界的积极参与。国家环保总局副局长潘岳指出：中国环保形势严峻，公众参与程度低是要因。公众作为世界环保事业的最初推动力，越来越受到各国政府的高度重视。没有公众的参与，环保事业就成“无本之木”、“无源之水”。国外经验表明，公众参与不仅是环境质量得以长久维持的根本原因。而且也是监督政府和企业履行环境管理与保护义务的庞大社会力量。在生态工业园区中，民众参与环保的重要性更是不言而喻，其作用具体表现在以下方面。
(一)弥补政府主导型环保的缺陷，有利于政府环保政策的贯彻执行
环境保护是一项耗资巨大、历程漫长的系统工程，它的复杂性和任务的艰巨性决定了只能由政府来担任主要管理者，负责环境政策的制定、执行、监督以及宣传和教育等各项环保事务。这种政府主导型环保制度往往是从自身的角度出发，强调充分发挥政府职能从事环保、干预环保，政府几乎要承担保护和改善生态环境的全部责任。因而在很大程度上忽视或抑制了公众对环保的参与，公众的环保潜力得不到充分的开发利用。如果在生态工业园区中鼓励民众积极参与环保，形成浓厚的环保氛围，那么整个园区的生产与排污将会受到政府和公众的双重监督，园区生活环境也会时刻受到民众的关注和爱护，从而弥补了政府主导型环保的缺陷，促使制造污染的企业、集体或个人走人环保轨道。与此同时，民众环保意识的提高。也意味着对环保的理解、重视和支持，进而有利于政府环保政策的贯彻与执行。
(二)园区民众全员环保树立榜样，有利于扩大环保队伍与环保范围
生态工业园区是继经济技术开发区、高新技术产业开发区之后的第三代产业园区，其优越性是以往任何工业园区所无法比拟的，已被许多学者认为是工业园的“发展终结”。在这样的园区里，民众整体素质高，环境质量要求高，环保意识强，能够为周边城区的居民树立环保榜样，在一定程度上感染和熏陶周边居民，坚定他们参与环保的意志和信心，提高他们参与环保的兴趣和速度，进而促使环保队伍与环保范围得到不断扩大，同时也有助于加快环保型社会的建设步伐。
(三)民众自觉环保养成环保习惯，有利于提升园区形象和节约资源
社会不断的发展会形成高度的物质文明和精神文明。在生态工业园中，民众的自觉环保行为，也是园区高度精神文明的重要体现和园区成熟的标志之一。生态工业园作为一种新事物，它要经历从产生到发展、成熟的过程，在这个漫长的过程中，需要各种因素、各种力量的不断作用和影响，才能日趋完善。同样。民众环保习惯的养成也并非一蹴而就，需要不断的宣传引导和时间的沉淀。然而，一旦民众真正认识到环保的重要性，自觉参与环保，形成环保风气与时尚，那么整个园区的形象必将得到质的提升，园区的竞争力和社会资源的节约也必将得到明显的加强。
二、在生态工业园区培养民众环保意识的途径
生态工业园作为工业园向前发展的方向和目标，保护环境是它的必备功能，也是生态工业园优越性的集中体现。而环境保护涉及到社会生产生活的方方面面。需要综合发挥政府、企业、社会团体、学术机构、社区以及家庭和个人等各种层面的力量，才能实现全方位的环保。在此，笔者结合国内外已取得的环保经验，对生态工业园区民众环保意识的培养途径作初步探讨。
(一)大力开展环保宣传教育活动，增强园区民众环保意识
关于环保的宣传教育。《里约环境与发展宣言》中指出：“各国应通过广泛提供资料来鼓励公众的认识和参与”。然而，“2007中国公众环保民生指数”表明：我国公众的环保意识总体得分为42.1分，环保行为得分为36.6分，环保满意度得分为44.7分，三项指标均不及格，这说明中国公众对环保的认识水平和参与程度很不理想，迫切需要加强与提高。目前，在培养公众环保意识与参与行为方面，政府主导的宣传教育活动和新闻媒体传播是最为直接有效的方式。具体到生态工业园中，首先要加大宣传教育的力度，提高各级管理者和广大民众的生态意识，宣讲生态工业的有关理论和操作技能。其次要加强生态工业园区的信息交流及宣传工作，充分利用国内外网站、报刊、杂志、电视、广播等新闻媒体。宣传生态工业及园区环境建设的标准与要求、环保知识与操作。最后还要精心制作和发放环保资料，组织各项环保专题活动，让公众充分认识环保的责任和义务。通过系列宣传与教育，园区民众的环保意识将会得到显著提高。
(二)充分发挥园区环保组织作用，提高民众环保参与程度
从2005年至2008年的“中国公众环保民生指数”可以看出：公众普遍认为保护环境主要是政府的职责，在环境意识上具有强烈的依赖政府倾向。然而，客观要求表明：保护环境，人人有责。
环保事业除依靠政府行为之外，还需要利用各种社会力量，才能取得满意的成效，特别是要充分发挥环保组织的作用。1996年《国务院关于环境保护的若干问题的决定》中指出：“建立公众参与机制，发挥社会团体的作用”。环保组织是联系政府、企业以及公众的信息桥梁，是环境的爱护者、监督者和保卫者，也是政府环境治理的重要补充。环保组织的地位和作用日益凸显，如德国政府常常因为环保组
织的抗议而不得不放弃修建高速公路的计划。国内也有许多高污染项目因环保组织的反对而被迫停止或迁移。因此，在生态工业园里有必要成立各种形式的环保组织或环保团队，并赋予相应的职责和权限，让其高效的服务于政府和大众。环保组织提倡保护环境、抵制污染和防止破坏生态平衡，其组织的功能和目标有利于获得公众的信任与支持，往往能够影响和团结公众、凝聚公众力量，并加以引导和带动，进而提高公众环保参与程度。
(三)引进环保设施与设备，为民众养成环保习惯创造条件
客观因素对环保意识的产生具有重要影响，其中各类环保设备的配置可以有效促进环保意识的形成。例如在公共场所安装的环保设施和设备，会给路过的人群产生视觉“冲击”，触发环保感性认识。进而形成潜意识里的环保观念。当然，生态工业园区的环保质量和水平也首先反映在环保硬件上，环保硬件为园区民众实施环保行为提供便利，为民众养成环保习惯创造条件和机会。可以说。环保设施与设备的引进，不仅是提高园区民众环保意识的有效方式，更是民众养成环保习惯的物质保障。在发达国家的环保体系中，环保设施的建设得到普遍重视。如德国政府不但注重公共环保设施的投入。而且还采取措施鼓励家庭购置环保用具。现在每个德国家庭里通常有五个环保桶。分别用来存放包装物、废纸、玻璃、植物和不能回收的垃圾。通过对垃圾的分类和环保工具的使用，德国人的环保意识变得根深蒂固。
(四)加强园区生态文化建设，催生和巩固民众环保意识
关于生态文化的概念，中国社科院余谋昌教授在著作《生态文化论》中阐明：生态文化是指人类在实践活动中保护生态环境、追求生态平衡的一切活动和成果，也包括人们在与自然交往过程中形成的价值观念、思维方式等。也就是说。生态文化所倡导的目标是保护生态环境、追求生态平衡，这与构建环保型社会的要求相适应。在生态工业园中，生态文化是园区可持续发展的原动力，是生态、经济、社会协调发展的精神导向。加强园区生态文化建设，就是要树立文明的生态观念、坚持科学的发展方式以及倡导绿色的生活行为。由此可见，通过园区生态文化建设。能够树立公众的生态文明观、科学发展观，培养公众健康的生活方式和绿色的消费理念，实现“经济人”向“生态人”的转变。然而，从意识的形成过程来看，由于受到园区生态文化的影响和熏陶，公众的环保意识也会逐渐的被动的产生，井在某种程度上得到加强和巩固。如日本政府利用生态文化理念促进国人环保意识，使得民众环保意识大大加强。
(五)制定园区环保制度与奖惩机制，强化民众环保行为
环境污染来自各行各业，环境保护也因此困难重重。为实现生态工业园区环保工作的有序和高效，需要制定各种环保制度，以便规范各级管理者和公众的环保行为。园区环保制度通常包括环保机构制度、环保组织制度、公众参与制度、环境状况公布制度、环境纠纷处理制度、环境问题论坛制度以及环保监督与决策制度等。环保制度是实现园区环保工作顺利进行的前提和基础。园区民众在环保制度的制约下，环保意识会不断提高。环保行为也会不断规范。此外，由于环保奖惩机制的缺失，导致我国公众环保参与面窄、积极性差、形式单一。所以还要建立园区环保奖惩机制，以便调动民众环保积极性、强化环保行为。在日本，环保奖惩机制的运用显得比较普遍和成功。日本政府规定：扔垃圾要付费，且不能超过规定重量。如超重就要被罚款，超重越多罚款越多；反之，垃圾越少则奖励越多。此举使得日本国民参与环保的积极性大增。环保行为得到明显强化。
提高环保意识的重要性篇3
关键词:安全环保管理；培训；制度
社会在不断地发展进步，随着石油行业经济基础的不断增强，石油工人生活的逐渐富足，伴随建设小康社会宏伟目标的逐步实现，石油行业和职工群众的安全需求、安全意识在不断提升，客观上对安全环保生产提出了更高的要求。作为生产管理人员我们应该在思想上跟上时展的要求，转变观念，开拓创新，增强对安全生产工作的主动性和预见性，大力加强员工的安全环保意识，不断提高油田的安全环保管理水平。
1油田的安全环保管理现状
随着国家对安全环保工作的重视，新安全法和环保法的实施，油田的安全环保意识也在不断增强，不断提升自己的管理水平，但是我们一些制度和管理上的缺陷，尤其是人们思想观念的转变不是一朝一夕可以转变的，依然有很多的问题存在。一是领导干部安全意识不强，职责不清，责任不明确，对自己负责的安全环保工作不够重视；二是企业依然存在重生产轻安全的思想，作为生产单位，依然没有完成新形势下思想的转变，没有意识到安全环保问题对企业发展的重要意义；三是安全制度不够规范，各种安全文件繁杂，犹如打补丁一般，没有统一的规范，缺乏系统性，在执行的时候存在较大困难，监督人员随意性较大，基层员工无所适从；四是安全投入不足，安全投入的主动性不足，对于安全设备的维护、保养和更新滞后；五是油田工作岗位类型多，工艺繁杂，危险场所多，存在各项安全隐患较多；六是员工安全教育流于形式，对员工培训的重视程度不够，缺乏统一的教材，缺乏奖惩和监督机制，员工安全技能不足。
2安全环保意识的转变
要完成安全环保意识的根本转变，企业、领导者、基层员工三者的安全环保意识转变缺一不可。企业安全环保意识真正转变过来，才能制定出真正符合安全环保要求的管理制度，从根本上未安全环保工作打好基础；领导者安全环保意识的转变可以保证安全环保制度更为坚定的执行下去，可以保证各项制度不会沦为空谈；而基层员工安全环保意识的转变最为困难，也最为重要，安全环保意识只有真正深入了他们心中，安全第一、以人为本的观念才能真正融入到企业文化中去。
3安全环保制度的建立
安全环保制度的建立，一是要有章可循，以公司规章制度为基础，认真贯彻执行生产要求，完善流程体系，使得其变得标准化、流程化、制度化，使得员工有法可依、有章可循；二是要重点突出，重点管理违章操作，重点抓问题的源头，大力落实监管力度、隐患及时治理，拿出方案、对策；三是要契合实际，安全环保管理人员不能自己闭门造车，拍脑袋定制度，一线基层是安全环保制度的着脚点，应该深入一线基层，多听听基层的意见和想法；四是要严格执法，对于制定的各项规章制度要严格落实到实处，不能有法不依，也不能滥用权力；五是要戒除毕其功于一役的想法，安全环保工作本身就是一项细水长流的工作。
4安全环保培训的开展
安全环保培训在企业的安全环保管理中占着十分重要的一环，有效的安全环保培训一方面可以提高职工的安全环保意识，另一方面也可以提高职工的安全环保素养，保证职工具备足够的安全环保技能。在培训中企业应该分层次，有针对性的开展相关安全环保文化的培训，对专职的安全环保人员的培训，要特别注重系统性与职业性业务能力的提升，通过各种专业培训不蹲提高其监管水平；对于企业基层人员的培训，则应注重增强其对安全环保中处理复杂情况及相应的应变能力；对企业内部关键岗位的生产技术性骨干人员的培训，要特别注重提升他们的技术应用能力和应急反应能力。企业要根据不同的工作对象制定不同的培养计划，只有这样才能科学的增强企业员工的安全环保文化素养，更好的履行自己的本职工作。最后对于各种不断产生的新工艺新技术要及时的进行培训和推广，对与其中存在的安全风险和隐患要及时的开展分析培训。
5结语
总而言之，油田企业应高度重视自身的安全环保工作，努力把企业安全环保工作贯穿到企业的生产、经营工作中，加强培养企业的安全环保文化，促使所有员工都能把自身安全需求与企业的兴衰紧密联系在一起，最终使安全环保意识能深入到员工思想深处，并成为所有员工的自觉行为。
作者:张庆彬单位:曙光采油厂作业二大队
参考文献:
提高环保意识的重要性篇4
1环境意识的内涵与特点环境意识是反映人与自然环境和谐与可持续发展的一种新的价值观念，是人与自然环境关系所反映的社会思想、理论、情感、意志、知觉等观念形态的总和。环境意识的产生是人类对人与环境关系认识的一次伟大的觉醒。以往社会发展只有人类目标，没有环境目标，常常以损害和牺牲环境的方式去实现人类的需要。特别是18世纪后页工业革命以来，人类依靠先进科学技术武装起来的强大生产力，无限制地向自然进攻，一方面掠夺式地开发自然资源，拼命地向自然索取，损害了地球的基本生态过程，出现了滥伐森林、草场退化、沙漠扩大、土地退化、水土流失、物种灭绝等严重问题；另一方面，人类不断向环境排放废弃物，超越了自然净化能力，出现了大气污染、水源污染、土壤污染、生物污染，以及一系列严重的、全球性的环境问题。正是在这样的生态形势下，爆发了世界环境保护运动，环境问题成为社会关注的一个焦点，环境保护被作为社会的重要目标提了出来，整个公众意识发生了重要变化。思想家在预测未来世界的主要议事日程时，把世界环境退化对人类生存的威胁放在重要位置；哲学家呼吁摒弃人类中心主义，确立人类与自然和谐发展的价值方向，建立尊重自然的哲学；科学家在确定科研课题时，把经济社会发展引起的环境退化、资源短缺、人口增长过快等问题作为主要挑战，拟定人类与自然关系的新的理论和实践方案；政治家纷纷提出环境保护方案，把环境保护与更广泛的政治和经济目标结合起来，环境保护成为国际合作的重要主题；企业家和农场主开始关心自己的产品设计和生产的生态学意义，纷纷把环境保护列入企业发展目标，开发绿色技术或生态技术，出现了社会物质生产生态化的趋势；更有越来越多的公众，抛弃消费主义的生活方式，出现了"绿色消费"的潮流，喜欢购买与环境保护有关的产品，如绿色食品、生态时装、绿色汽车、冰箱和空调器等等受到消费者青睐而走俏市场。环境意识体现了人类价值观的完善与进步。其特征是：（l）环境意识的科学基础是人类生态学而不是地理学。它所反映的社会存在不仅仅指生态环境这一特定的客观存在，这是地理学的定义。环境意识所反映的社会存在，作为社会物质生活的条件，它是人类学的环境，或社会的自然，是人类活动改变了的自然界。它的关键是人与自然的关系，人与自然环境相互作用。它不仅强调自然生态的变化，而且强调人类活动对环境的作用和引起环境的变化，以及环境对社会发展的作用，即环境的价值。（2）环境意识具有整体性的特点。它强调综合思维，不仅把地球生态系统看成是一个有机整体，而且人类、社会和自然界的相互联系和相互作用构成了统一的有机整体。包括自然生态整体性，人类利益和人类实践的整体性以及人类与自然的整体性。同时，它也十分重视自然生态系统、人类利益和人类实践，以及不同地域的人类与自然关系的多样性和差异性，强调从这种多样性和差异性中把握整体性。因而其思维方式是分析与综合的统一。（3）环境意识依据生态系统整体性的观点，认为人类改造和利用自然有一个限度，超过这一限度即会导致生命维持系统的破坏，因而需要把人类活动限制在某一历史时期生态系统能承受的限度内。（4）环境意识在根本价值观上有重大突破。它主张在突破人类中心主义价值观的基础上，确立人类与自然和谐与可持续发展的价值方向，并依据新的价值观放弃传统的社会发展模式，实现社会物质生产方式和社会生活方式的重大变革。2．环境意识教育是中小学实施素质教育的重要组成部分全面实施素质教育，是我国为加快实施"科教兴国战略"与"可持续发展战略"而作出的一个重大决策。实现可持续发展这一目标意味着一场变革，包括人类价值观以及人类生产方式和生活方式的变革。其中以新价值观的形成为核心的环境意识的产生与发展具有先导性的作用。而素质教育本身就是一种培养可持续发展人才的教育思想，其根本宗旨在于提高全体国民的整体素质，促进国家与社会的可持续发展。要解决中国的环境保护问题，必须提高人民的环境素质，最根本的是从教育抓起，特别是从幼儿、中小学学生的教育抓起，使国民从小就受到环境科学知识的教育，具有环境意识，具备环保技能，养成在生产和生活中自觉保护环境的良好习惯。环境保护，教育为本。环境意识不可能自发、自动地产生，主要靠教育和实际行动。早在1975年联合国贝尔格莱德"国际环境教育研讨会"就制定了《贝尔格莱德》，提出环境教育不仅向学生提供环境知识，更要培养其环境的态度和价值。1977年1月的赫尔辛基区域性国际环境教育会议建议：环境教育要贡献于人类共同的福利，关切全人类的生活，就要加强环境价值意识。1977年10月的政府间合作的国际环境教育第比利斯会议宣布：环境教育的目标在于供应给每个人去获得保护及改进环境所需要的知识、价值、态度、承诺及技术。为此，我国由国家环保局、中央宣传部、国家教委联合印发的《全国环境宣传教育行动纲要》（1996-2010年）指出："环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质（包括环境意识在内）的基本手段之一。"中小学环境教育是素质教育的重要组成部分，环境意识的形成对人的环境素质养成具有重要的奠基作用。环境教育是价值教育，是面向未来的的一项伟业。中小学阶段是青少年儿童长身体、长知识、意识观念逐步形成的时期。他们今天在接受基础教育时，如果能学到环境科学知识，具有一定的环境意识和保护环境的责任感和义务感，将来走上职业岗位后，就不会重蹈人类过去非持续发展的/文秘站－您的专属
秘书！/覆辙。我国每年出生人口约1700多万，在校生约2.2亿多人。贯彻从小抓起的方针，通过学校教育，培养一代又一代青少年的环境意识，是提高全民族环境意识的基础工程。在我国，如果没有各阶层公众环境意识的提高，特别是青少年一代环境意识的提高，环境意识就不可能成为全民族深层的自觉意识，那么即使制定了非常好的可持续发展的战略，也很有可能只是作为一种设想存在，难以变成全民族的实践行动而得到多施。在这个意义上，提高青少年的环境意识与素质具有关键性的意义。中小学环境素质教育任重而道远。3．使学生牢固树立几个重要的环境意识，培养学生的环保素质环境处理和保护环境是一个现代人无法回避的问题，是人们终身学习的一大课题。1992年联合国"世界环境与发展首脑会议"通过了《里约环境与发展宣言》、《21世纪行动议程》，标志着可持续发展开始由理论走向行动。1994年，中国政府根据环发大会的基本精神，编制了《中国21世纪议程》，提出强化环境教育，提高国民的整体环保意识与素质。1999年，中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一"。健康而完整的环境意识是21世纪国民必须具备的基本素质之一。环境教育的目的在于使所有的人都意识到人类与环境相互作用的复杂性，使所有的人都掌握一定的解决环境问题的能力，养成保护环境的道德责任感，形成正确的环境价值观和态度。因之，环境意识培养是素质教育的重要载体，必须确定环境保护意识教育这一"国策教育"在中小学教育中的重要地位与作用，努力培养中小学学生的环境素质，在中小学学生中树立正确而全面的环境意识。3.1可持续发展意识。发展不仅限于增长，持续更不是停顿。持续有赖于发展，发展才能持续。传统发展战略是以谋取国民生产总值或工农业总产值高速增长为目标片面实施高积累和高投资，是一种高物耗和高能耗的经济，从而带来资源和能源消耗大、环境污染和生态破坏严重、经济效益低，使发展本身难以持久等一系列弊端，破坏了人与环境的和谐。可持续发展环境意识认为要采取新的途径，在发展经济的同时实现环境保护，达到经济效益、环境效益和社会效益的统一。环境意识的培养目标不能仅以人类为尺度，而是更深的以"人类--自然"系统的层次；不仅以人类的利益为目标，而是以人类与自然和谐发展为目标。因而在这里，不仅承认自然界对人类的外在价值，而且承认自然界自身的价值，即它对地球生命或生命维持系统具有的持续生存的价值。这是自然界的内在价值。人类的可持续性和地球生命系统的可持续性必须实现有相互联系的三个持续性：生态可持续性、经济可持续性、社会可持续性。人的活动不能超越生态系统的涵容能力，不能损害支持地球生命的自然系统。发展一旦破坏了人类赖以生存的物质基础，发展本身的意义也就不复存在了。3.2人均与国情意识。中国是一个发展中的大国，人口众多、经济落后是基本国情。中国环境资源种类繁多，总量丰富，属资源大国。但中国人均环境资源占有量相当低，不但低于发达国家和某些发展中国家，甚至低于世界平均水平，属资源"小"国。中国钢铁、煤炭、石油、粮食、棉花等主要工农业产品产量虽居世界前列，但人均占有量也较低。例如，粮食总产量4900亿公斤，居世界首位；但人均占有粮食量只有400公斤。饮食结构只能在人均占有粮食400公斤上做文章，只能以粮食、蔬菜等植物食品为主，肉禽蛋奶动物食品为辅。为此，在环境资源开发利用和经济社会发展方向上，要牢固地树立起人均与国情意识。要在全民中养成勤俭节约的良好习惯，把节约为荣、浪费为耻的道德风尚扎根于广大中小学学生的心中。3.3全球意识。人类赖以生存的地球是一个自然、社会、经济、文化等多因素构成的复合系统，全人类是一个相互联系、相互依存的整体。世界各国人民在开发利用其本国自然资源的同时，要负有不使其自身活动危害其他地区人类和环境的义务。因此，环境意识的培养不仅要关注小范围的环境污染，如一定地区和国家的城市、河流、湖泊、近海、农田的大气污染、水体污染、土壤和生物污染、噪声污染等，还要关注大范围的全球环境问题，如地球变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性消失和危险废物在全球范围转移等；不仅关注日常生活中"小我"和近期影响层次上的环境问题，而且要关注"大我"和远期影响层次上的问题，关注全球性的经济与社会发展、子孙后代和全人类的未来发展。3.4环境资源意识。传统社会生活不认为环境是资源，因为那时认为环境质量和自然资源是无限的、取之不尽、用之不竭；是无价值的、可以无偿使用；是无主的，谁采谁有，因而认为对环境质量和自然资源的使用是大自然的恩赐，没有枯竭之虑。环境意识的产生，要求改变对环境资源的这种态度。它强调环境资源是有限的，必须加以保护和珍惜使用；它是有价值的，必须有偿使用；它是有主的，属于国家财产。为此就要求提高资源的利用效率，在社会物质生产中通过资源的分层利用、循环利用使资源最大限度地转化为产品，减少排放；在社会生活中摒弃过度消费和奢侈浪费，追求过简朴的生活，过"绿色消费"的生活达到节约资源和环境保护的目的。3.5环境科技与经济意识。人类要依靠科技进步、节约能源、减少废物排放和文明消费，建立经济、社会、资源与环境协调、持续、发展的新模式。要强调科学技术发展的"生态化"，强调整体性思维，把人类、社会和自然看作是一个有机整体加以认识和对待。不断完善科学技术成果的应用，使整个科学技术沿着符合生态保护的方向发展。通过采用绿色技术进行清洁生产，通过提高资源利用率减少废弃物排放，达到提高经济效率和保护环境的双重目的。这样的经济同传统浪费型经济有区别，是一种节约型经济。3.6环境法制意识。要使学生懂得每个公民、法人和组织都享有利用环境的权利，同时也必须履行保护环境的义务；严重污染和破坏环境的行为都是违法的，应承担法律责任；公民对污染破坏环境的违法行为都有检举、控告的权利，遭受损失的有权要求赔偿损失。3.7人口意识。人既是生产者，也是消费者。因而，环境意识在人口政策上要求计划生育的同时，把人口增长与教育结合起来，通过发展教育事业来提高人口素质。既控制人口的数量，又提高人口质量和素质。这是解决人口问题的根本途径。3.8环境公德意识。环境道德作为人类可持续生活的道德，是一种新的世界道德。它认为不仅要对人类讲道德，而且要对生命和自然界讲道德。它把道德对象的范围从人与人的社会关系扩展到人类与自然的生态关系，从对自然界的价值和自然界权利的确认，制订和实施新的道德原则。这种道德原则不仅以人类的利益为目标，而且以人类与自然和谐发展为目标。地球自然有其内在价值。地球不是人类的财产，而是一个有机共同体，是生命的单元。地球不属于我们人类，相反，我们人类属于地球。我们人类和其他生物都在一个家园中。所以说，环境道德问题既涉及前人、当代人、后人，也涉及其他生物和自然界。这是人类环境价值观的深刻变化。3.9环保参与意识。环境教育是"学中做"的教育，非常需要通过学生的亲身经历来发展其对环境的意识、理解力和各种技能。环境保护工作是一项全民的事业，涉及每一个人的切身利益，也需要每一个人的积极参与。学生自觉参与，是搞好环境保护与可持续发展的重要条件。中小学学生在环境意识提高的是础上，必然产生保护、改善和建设环境的使命感和责任心。因此，需要提高学生参与环境保护工作的主动性和积极性。要求学生在日常生活中，时时处处自觉地参与环境保护的各种活动。
提高环保意识的重要性篇5
关键词：大学生；环保意识；环境教育
中图分类号：G645?摇文献标志码：B文章编号：1674-9324（2013）33-0165-02
近年来，随着全球经济的快速发展，人们生活水平日益提高，生态环境遭到严重破坏，环境保护已成为全球性的问题。我国的环境问题也日趋恶化，水资源短缺、大气污染等严重影响着我们的生活和健康。因此，环境保护已经成为目前政府和社会关注的热点问题。大学生是生态文明建设的推动者，所以保护环境是当代大学生义不容辞的责任。本文以浙江农林大学在校学生为研究对象，对大学生的环保意识进行调研，希望能够引起大学生对环保的重视，增强他们的环保意识。
一、环保意识的概念
环保意识是人们对环境和环境保护的认识水平和认识程度，又是人们为保护环境而不断调整自身经济活动和社会行为，协调人与环境、人与自然相互关系的实践活动的自觉性。
二、调查的内容和方法
1.调查的内容包括“知”和“行”两方面。即对环境问题认知程度和对环境保护的行为取向。共分环保知识、环保态度和环保行为三个方面，从不同角度、不同程度了解学生环保意识水平。
2.调查方法主要采取不记名问卷调查。本研究通过文献查阅与整理，并结合实际工作经验自编了“大学生环保意识调查问卷”。该问卷包括三个维度：第一，环境问题的认知水平，意在了解学生对环保知识的掌握程度；第二，环保意识与行为，主要了解大学生对环境保护的看法和参与环保的实际行为；第三，环境知识的获得及对环境教育的态度，主要了解大学生获得环境知识的途径和自觉程度、对环境教育的态度等。
三、调查结果与分析
本文对浙江农林大学与天目学院的在校学生进行调查，其涵盖了法学、公管、经管、园林、土木工程、生物环境、英语、艺术等专业，样本由一至四年级本科生随机抽取组成。样本涉及的范围类型相对较广，具有一定的代表性和合理性，因此，通过对样本的分析，可以了解当前大学生的环保意识的总体状态。
1.对环保意识了解和掌握的分析。调查结果表明，有40%的同学对环境保护方面的知识不关注或较少关注；有58%的同学知道环保的重要性，但了解得并不是很全面，也不会自觉地关注环境问题。这种现象值得我们去思考。
2.对日常行为习惯的分析。通过调查，结果如图显示：有60%的同学在食堂吃饭时会经常打包，只有5%的学生不会；在限塑令的限制下，仍然有37%的学生在购物时购买塑料袋，42%的学生有环保意识但会忘，只有16%的学生会自带购物袋。上述调查结果反映出很多人有环保意识，但是很难将意识运用到平时的生活习惯当中来，这是需要引起我们的注意的。只有将意识转化为行动，才能对环境保护起到有效的作用。
3.对限塑令的态度分析。有70%的学生对于国家实施的限塑令是给予支持的，这是值得肯定的。但是还有20%的学生对于限塑令的态度不是很积极，甚至有10%的人持反对意见。
四、结论与对策
通过调查结果分析得出，一是大学生的环保意识还是十分薄弱的，对环保的关注度不高并且缺乏相关的环保知识；二是自觉性不高，不善于让环保行为成为日常的生活习惯，但是参与环保活动的潜在性大，积极性较高。因此，为了使大学生树立良好的环保意识，提高社会公德意识并积极参与环保活动，笔者提出以下几点建议。
1.提高自身的环保素养。随着环境问题的日趋严重，大学生应当形成良好的环保意识，提高自身的环保素养，并且将所学的环保知识自觉地运用到日常生活中去，树立尊重自然，保护环境的信念。这不仅有助于提高大学生的文明素质，构建和谐文明校园，更有助于实现人与自然的和谐。
2.普及环保教育，加强宣传力度。学校作为学生学习和生活的一个平台，应当针对大学生环保意识薄弱的特点建立完善的环保教育体系，开设与环境保护知识相关的课程，营造浓厚的绿色校园文化。这有利于大学生对环境保护知识的掌握，易于培养大学生的环保意识和环保素养。另外，学校应当组织相关的环保活动，如环保知识竞赛等，加强对环境保护的宣传力度，鼓励学生积极参加环保活动，使环保意识深入人心。
3.社会媒体多渠道宣传。社会媒体应使用各种手段加强环保的宣传力度，使社会各界都能积极地投身到环保的行动中来。环境问题日趋严峻，作为社会未来发展的栋梁，保护环境是当代大学生的责任和义务。大学生应当从身边的小事做起，自觉提高自身的环保素养，加强环保意识，并且积极参加环保活动，这样才能够实现社会的可持续发展目标，建设生态文明和和谐社会。
参考文献：
[1]冯怡，柳向动.关于塑料袋有偿使用的统计调查分析——以广州地区为例[J].暨南大学，2009，（5）.
[2]孔得宽，等.大学生环保意识现状调查研究——以昆明理工大学为例[J].昆明大学，2011，（5）.
[3]陶文媂.北京市大学生环保意识调查与分析[J].中国人口资源与环境，2004，（1）.
[4]韦薇.对云南思索高校大学生环保意识的调查引起的思考[J].楚雄师范学院学报，2006，（9）.
提高环保意识的重要性篇6
【关键词】化学教育绿色化学理念环保思维
引言
我国加速教育改革也意味着社会对教育事业提高了重视程度，在教育改革的大背景下，教师要着重培养学生形成环保意识，不仅是教育改革的要求，更是社会可持续发展的关键。在化学教育中，通过不断渗入绿色化学理念，可以让绿色理念和实践教学充分结合，在教学绿色化学知识的同时，让学生建立绿色环保意识，形成可持续发展思维。
一、将绿色化学理念渗入化学教育的重要性
在化学教育中渗透绿色化学理念有助于进行新型化学人才的培养，在教学过程中渗透绿色化学理念可以培养学生的环保意识，可以提高化学改革的动力。在化学教学中渗入绿色化学理念可以让学生产生环保体验，从绿色环保角度看待化学知识。融入绿色化学理念的教学可以培养学生形成环保习惯，提高学生化学学习的效率，为社会输送有利于社会发展的环保型人才[1]。在化学教学中，涉及到很多有毒、有害物品，使用绿色化学理念展开教学，有助于避免有毒害化学物质带来的伤害，提高化学课堂的安全性。在保障教学质量的同时，减少学生受到的健康威胁。同时渗透绿色化学理念，要求教师转变教学思维，从教师自身做起展开生态环境的保护，将环保意识传递给学生，让学生可以得到思维的转变，建立正确的生态价值观。在环保思维下展开的化学教学，更加符合社会可持续发展的要求，满足社会未来发展的需要。在环保思维指导下进行的教育，是对教学改革的落实，有助于教育事业的发展。
二、在化学教育中渗透绿色化学理念的策略
（一）重点展开绿色化学教学内容
在化学教育中，渗透绿色化学理念，需要加入绿色化学教学内容，需要让学生突破思维的限制，明白化学和环保之间的关系。在化学教学实践中，教师根据学生个性特点和课程内容，增加绿色化学内容，在调动学生学习兴趣的同时，可以丰富学生的见识，让学生接受绿色化学的理念[2]。如教师可以根据课程内容，将课程内容和绿色化学理念联系起来。教师可以在教学中讲解雾霾现象的形成和治理，雾霾作为社会热议的讨论话题，会快速引起学生的注意，让学生集中注意力进行学习。经过对雾霾现象的讲解，教师可以将绿色化学理念向学生传递，学生可以正确认识化学知识，提高学生的环保意识。通过融合绿色化学教学内容，将绿色化学理念更完整的传递给学生，可以将化学知识和生活问题联系起来，提高化学教育的应用价值，让学生更加积极主动的参与化学学习。
（二）在化学实验中渗透绿色化学理念
在很多化学课程中，化学知识都能联系到环保知识，在教学过程中，教师需要重视和环保理论的联系，充分体现出学科优势。在化学教学中，可以形成正确的价值观，得到环保理念的灌输。例如在实验教学环节中，教师需要从绿色环保理念展开实验教学，在环保理念下将化学知识和环保知识融合起来，从而可以加强学生的环保意识。在教学化学反应实验时，教师组织学生进行讨论，针对新能源开发利用进行讨论，让学生可以更深入的了解能源问题的严重性，从而让学生在生活中重视能源问题，可以在生活中节约能源，这样才算是有价值的化学教育。教师通过将化学实验和绿色环保结合起来，让学生可以更加全面的认识化学，了解到化学的两面性，从而能够在未来的生活中，做到节能环保，从自己做起建设绿色环保社会。
（三）积极使用多媒体技术
在教育领域中，多媒体技术的使用十分常见，通过使用多媒体技术，让课堂教学取得更好的效果。如微课、慕课的使用，让化学教育效率有了质的飞跃，使得教育改革加快了脚步。为了让绿色化学理念更好地融入化学教育，要积极利用多媒体技术，充分发挥出多媒体技术的优势，激发出学生学习的积极性，让学生可以在兴趣引导下更加专注的进行化学学习。例如教师可以使用动画视频向学生展示温室效应、冰川变化，基于动画视频资料，学生更直观了解到环境污染的严重性。在激发出学生学习兴趣的基础上，教师进一步介绍引发环境污染的化学药品和化学反应。这样绿色化学理念才能得到更好的渗透。
提高环保意识的重要性篇7
摘要：加强对中学生的环保教育，培养学生保护环境的良好习惯，是提高全民的环保意识，改善我国公民环境意识的重要途径，也是是中学化学教师的职责。本文结合中学化学教学就如何在教学中渗透环保知识，提出几点看法。
重视环境保护，治理环境污染，实现社会、经济的可持续发展，已成为大家的共识，环境问题已成为世界性热点，社会各界对环境保护的呼声日趋高涨。2006年4月17日第六次全国环保大会在漫天的浮尘中召开。开幕式上，从黄色沙尘中走来的国务院总理的开场白振聋发聩。温总理提醒代表们：发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的环境问题在我国已集中出现。目前全世界每年因沙尘暴损失480亿美元，我国损失也达65亿美元。如果在中学化学教学中与时俱进，加强对中学生的环保教育，则能让学生养成保护环境的良好习惯，从而提高全民的环保意识，改善我国公民环境意识较差这一现状，是每一位化学教师义不容辞的责任。那么如何在教学中渗透环保知识呢？下面浅谈一下本人的看法。
一、课堂教学中有机地渗透环保教育
中学化学教材中潜在环境教育的因素很多，日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透各章节的教学之中。潜移默化中使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。由于初、高中学生化学储备知识不一样，所以进行环保教育要有针对性，不可一视同仁。
比如对于刚刚接触化学的初中学生，要尽可能多举些事例，以生动、活泼的形象教育为主，适度地进行环保教育，借以提升学生学习化学的兴趣。初中阶段主要应抓住以下四个方面进行环保教育：学习“空气组成”的知识时，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害，还列举了1995年6月20日我国上海市发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件；在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍，指出空调等的使用，已造成大气臭氧层的破坏，导致臭氧层空洞的出现，致使癌症发病率增加，严重地威胁人类的健康和生命，直接威胁人类的生存。还利用卫星拍摄的南极上空臭氧空洞的照片，以及环境污染对人类造成危害的漫画等，形象地告诉学生保护环境的迫切性和重要性。教材有关“碳及其氧化物”的知识学习后，给学生介绍“温室效应”的形成、事实、危害。在讲《水》一章时，淡水资源的危机、水体的污染便可蕴涵其中：1980年在发展中国家约有3/5的人很难获得安全用水，约有18亿人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威胁。从全球来看，淡水资源短缺，分布又不均匀，而水污染又在进一步加剧，造成淡水供需矛盾尖锐。这样尽可能地让学生认识到污染给人类造成的极大危害，使学生从中体会到保护自身生存环境的重要性。
对于高中的学生，教学上应结合他们的认知特点，在各知识点的讲解中引入环境科学领域中新信息，调动学生学习化学的积极性，并注意把知识性教育与环保共寓一体，学生的环保意识就会点点积累，逐步深化。如讲述高中化学教材中“硫及其化合物”时，列举一些事例比如国外的海湾战争、伦敦烟雾事件等。为了引起学生对自身生存环境的关注，又列举80年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”以及1994年重庆市连续的“四潮黑雨”事件；2005年全国二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁热打铁与学生共同分析酸雨的危害、形成，启发学生的抽象思维，学生甚至自发地寻找消除措施：有的同学就提出改农村的分散取暖为集体取暖。最后采用近几年的高考题中有关“酸雨”的题目，在测试题中进一步加深学生的印象。在化学教材中还有很多知识点可跟环保教育紧密结合，如：氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼等。抓住时机把环保教育穿插于课堂教学，让学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法，关注这些问题，培养学生的环境忧患意识。
二、环保教育应与化学实验有机结合
化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育。据了解，按教学大纲要求，中学需做的化学实验比较多，其中有毒的实验占一半。而绝大多数的学校没有废水回收装置，所以结合化学实验进行环保教育则显得优为重要。
初中学生刚接触化学，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，正确地闻气体、取药品。虽然所做实验毒性不大，但为了加深学生的环保意识，在没有废水回收流程这一前提下，每次学生实验都提供一个回收仪器，对收集的废液稍作处理后再行排放。实验结束后把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验台面。这样从一开始就让学生养成良好的习惯，受到直观的环境保护的教育。比如做硫在氧气中燃烧的演示实验时，强调硫的用量并在集气瓶中事先放入少量碱液教材在对学生进行环境保护意识教育的同时，也注意改进实验装置，以吸收实验中所产生的有毒气体。例如，改进铜片与硝酸反应的实验，改铜片为铜丝，采用蘸有na2Co3溶液的棉花来吸收反应所产生的So2等有毒气体，使这些气体尽量不外逸，以改善学生实验的外部环境，增强学生的环保意识。
高中有些实验毒性较大，国家提出居民区大气的有毒物质21种，中学化学实验室里就有14种。。所以不论是演示实验，还是学生实验，动脑设计环保实验则是重要的一个环节。比如采用全封闭装置制取溴苯：改进铜片与硝酸反应的实验装置，采用蘸有na2Co3溶液的棉花来吸收反应所产生的So2等有毒气体，使这些气体尽量不外逸，以改善学生实验的外部环境，增强学生的环保意识。在制取有毒气体时，要强调尾气吸收的重要性，使学生养成一个惯性思维：凡是涉及气体的制备就应考虑尾气的处理。对于学生实验要尽可能采用微型化学实验（如氯气的性质实验），即对常见实验仪器进行微缩，对常用试剂给出限量。这样既节约了药品，又减少了废液、废气、废渣的产生和排放。总之，通过改进一些实验装置，不仅可收到良好的实验效果，还可把化学实验与环境教育有机结合，进一步增强学生的环保体验。
三、充分利用课外科技活动，推进学生的环保行动
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外科技活动的形式多种多样，内容丰富多彩，所以为了进行环保教育还应开展课外活动。比如把环保实验（如考察本地水的污染及其防治）安排在课外活动中进行，让学生从自我构思、设计环保实验，搜集材料书写小论文。既可补充课堂教学时间的不足，又可使学生从接受环保教育阶段上升到动手保护环境的自觉境界。开展环境保护讲座，也是施行环保教育的一种重要形式。比如从学生自身生活考虑，讲解居室污染的来源、危害及防治措施和化妆品污染。有些学生感受到自己有时也在不知不觉地破坏环境，纷纷表示要从自身做起改造环境，刻苦学习化学知识。
当然教无定法，我们可以采取多种形式在学生的学习领域中渗透环保教育，使学生清醒的认识到环保的重要性和必要性，在每一位学生头脑中建立起环保意识，培养学生的环保忧患意识，增强他们的责任感，使学生成为未来环保的主人，以造福于子孙后代。
参考文献：
提高环保意识的重要性篇8
一化学污染对环境与人体健康的危害
化学污染对人体健康的危害是一个非常复杂的问题，与污染物本身的性质、浓度以及污染途径和方式有关。大致可概括为以下两个方面。
1急性危害
环境污染物在短时间内大量进入环境，使得暴露在其中的人群在较短时间内出现不良反应、急性中毒，甚至死亡等。例如在英国多次发生的伦敦烟雾事件；美国的洛杉矶、东京发生的光化学烟雾事件；日本的米糠油多氯联苯污染事件等。1984年印度博帕尔农药厂发生的异氰酸甲酯泄漏事件，造成12.5万人中毒，6495人死亡，5万多人终身受害等等。环境污染的急性作用显现较快，影响明显，易于引起人们的重视。
2慢性危害
有毒的化学物质污染环境，小剂量长期作用于人体至一定程度，可以产生慢性中毒。环境中的某些污染物，含量虽微，却可通过食物链以千倍或万倍以上的浓度在生物体内富集。人在这种受污染环境中生活数月、数年后可逐渐引起机体的慢性中毒，影响机体生长发育和生理生化的功能变化，使人群中慢性疾病的发病率和死亡率增高。慢性危害常常并不引人注意，而是日积月累，缓慢地进行着从量变到质变的过程，一旦觉察，往往己为时过晚。如日本流行的“骨痛病”、“水俣病”，都是这方面的突出例证。
二环境保护教育的目的
目前环境保护已成为全球共同关注的焦点，保护环境是我们每个公民义不容辞的责任。要搞好环境保护，必须抓好环境保护教育工作，这已成为大家的共识。环境保护教育的首要目的是向人们提供一些知识，以便其在开发资源以满足人类当前和未来的物质、文化需要时，可以对所有由此可能引起的环境问题有所觉察和预见，并在开发活动中对此加以考虑，从而对这些资源的利用有一个崭新的认识。第二，环境教育还应促进人们对环境在社会发展过程中所起的重要作用有所认识。发展经济与保护环境是既对立又统一的关系，经济的发展提高了人们的生活水平，使得人们对环境质量的要求进一步提高，发达的经济也为保护环境提供了物质条件，这是环境与经济统一的一面；另一方面，大力发展经济，特别是工业的高速发展，必然会使工业产生的“三废”增多，从而加大对环境的压力，降低人们生活的质量，并且，对环境资源的掠夺性开发虽然能使经济得到短期的高速发展，但这种发展是有害于人类的，因此，我们应该认清环境与经济的这种辩证关系，它实质上也就是人与环境的对立统一关系，这是环境保护教育的重要目的之一。第三，环境保护教育还应该使人们认清经济、政治和生态三者之间的关系。人类所面临的很多环境问题都是全球性的，某个环境问题可能会对多个国家甚至全球产生影响，例如温室效应、酸雨等，它们的解决毫无疑问地会牵涉到政治因素。因此，认清它们之间的关系，可以使人们认识到国家与国家之间、地区与地区之间在环境领域合作的重要性，从这种意义上讲，环境保护教育在建立改善环境的国际秩序方面，具有十分重要的作用。最后，环境保护教育应该使各个阶层的人们都能意识到自己对保护环境所应负的责任。环境保护教育对象的广泛性，决定了它的这一目的。要使人们明白，任何个人和团体的活动都可能对环境产生影响，从而意识到自己在保护环境与改善环境中的责任。
三我国环境保护教育现状及存在的问题
“环境保护，教育为本。”30多年来，在教育、环保等部门的努力下，我国的环境保护教育已初步形成一个多层次和多形式的环境保护教育体系。一是专业教育。一些普通高校、中等专业学校开设了环境类的专业;高校和中等专业学校的一些专业开设了有关环境保护的必修课程或选修课程，为环保事业输送了大量科技管理人才。二是岗位专业培训。面对环境系统不少人员专业面窄、知识老化等情况，开展成人环境保护教育，通过岗位培训、继续教育、学历教育等工作，提高了环保干部的素质。三是全日制学校的普及教育。在普通中小学中，强调把环境科学渗透到相关学科教学中，在教材中有所体现。近年来，也有不少地方开展课外环境保护教育活动，通过讲座、竞赛、论文、夏令营等形式，吸引了中小学生的参与。四是社会教育。环保部门通过举办学习班等形式，对企业领导和职工进行环境教育，增强了他们的环保意识。应该说，我国的环境保护教育取得了不少成绩，特别是专业教育方面，形成了一套多层次人才结构培养体系。但是，不难看到，与国外一些国家相比，我们的环境保护教育还存在不少问题，主要表现在:
1环境保护教育面窄
环境保护教育具有全民性的特点，每一个国民，都应该对环境负有责任。由于体制原因，我国教育或环保门只能在一定范围内做一些工作，广大人民群众不能有效地接受到有关环境保护知识的教育。一些发达国家的公众有较高的环境意识，是因为他们通过各种途径接受了环境保护教育。
2宜传力度不够
环境保护教育具有全程性的特点，即每个人，从出生到死亡都要随时接受环境保护教育，各种公共媒介都负有宣传责任。我国在这方面做得远远不够，无论从宣传的广度与力度上都显得较薄弱。世界上公众环保素质高的国家，其政府都不遗余力地运用电视、广播、报刊、电影、展览等新闻宣传媒体进行环境保护教育。
3决策层和领导者缺乏重视
环境保护是我国的一项基本国策。对环境保护，很多人往往以为只是环保部门的责任，在企业中，厂长经理也只注意经济效益，很少考虑生态效益。所以应当提高领导者的环境保护意识，落实领导责任。
四师范院校开展环境保护教育的重要意义
1师范院校的环境保护教育是素质教育必不可少的一部分
人才素质除了我们通常所说的身体、文化、道德、心理等素质外，环境意识应是21世纪人类必须具备的一个基本素质。而公民环境意识的提高，其中最主要一部分靠的是教师的传授，教师在讲授本专业知识的同时，还要培养学生的全面素质和保护环境的责任感，使他们能正确处理和对待生产生活中有关的环境问题，进而提高他们的综合素质。
2师范院校中的环境保护教育有助于环境教育体系的完善
中国的环保大业成功与否的关键就是能否建立起完善的环境保护教育体系。环境保护教育分为三部分，家庭教育、社会教育和学校教育，其中学校教育的任务最重，如学校的环境保护教育能搞好，家庭教育、社会教育就能随之很快提高，而学校教育的关键取决于教师的素质。环境保护教育要求教师必须具备环境保护专业知识和环境教育的教学技能，这样才能在教学中渗透相关知识进行环境保护教育，进而提高学生的环境保护意识。加强师范院校的环境保护教育，对整个环境保护教育体系的完善有重要作用。
3教师是环境保护教育的中坚力量
高师院校是培养基础教育各级各类教师的专门机构。改善人类赖以生存的环境不是哪一代人的事，它是人类社会繁衍生息的永恒主题，需要人们持续不断地为之努力奋斗。就目前的情况看，环境保护教育的重点是广大青少年，而实施环境保护教育的主战场又在大中小学。在中小学校教育中，占主导地位的中小学教师有生态意识和环保意识，是中小学搞好环境保护教育的关键。高等师范院校要站在可持续发展的高度，高度重视师范教育在实施环境保护教育中的特殊地位和作用。
4化学教育是普及环境教育的重要组成部分
化学与环境的关系极为密切。中学化学教师自觉地寓环境教育于化学教育之中，提高青少年的环境意识、树立环境道德，已成为中学化学教育的新内容。高师化学系承担着培养面向中等教育化学教师的重任，学生将来大部分将走向中学或其他相应的教育岗位，通过他们的教育将会影响一批又一批未来的化学及科技人才。
中学化学教师应有较扎实的环保知识，这就要求在高师化学教育中增设有关环境保护方面的课程，如环境化学、环保化工等，讲授环保的意义、污染的危害性、大气污染及其防治、水污染及其防治、工业废物的处理、现代环保新技术新方法等，把当今人们最关心的环境保护、能源问题等引入教学计划之中，这样既开拓了化学专业学生的知识面，又教给了学生与化学专业相关的环境科学知识与技能，以便在中学化学教学中，很好地对中学生进行环境保护教育，使他们把保护环境的行为变为自觉的行动，珍视环境与资源。
总之，环境保护教育是百年大计，只有高素质的教师，才有可能培养出高质量的人才。在师范院校加强环境保护教育意义尤为重大，它可促进人与自然的和谐，全面提高未来公民的环保素养，推动我国的环保事业健康发展。
参考文献
[1]曲向荣.环境保护与可持续发展[m].北京：清华大学出版社，2010.
[2]陈荣悌，赵广华.化学污染———破坏环境的元凶[m].北京：清华大学出版社，2002.
[3]陈践，朱青山，赵由才.环境教育在我国可持续发展中的重要作用[J].同济大学学报(人文·社会科学版)，1996(2):42-46.
[4]邹淑珍.高等院校加强环境教育的探讨[J].江西教育科研，2007(4):39-40.
提高环保意识的重要性篇9
关键词：环保教育环境问题中学生绿色产品
未来环境质量的好坏，将取决于青少年一代的环境意识和环境科学知识的水平。对中学生进行环境意识教育，则是学校教育工作面临的一项十分重要的紧迫任务，是当务之急。在地理教学中进行环境教育是必要的，事实证明也是可行的。
一、环境教育课是环保教育的主阵地
70％的青少年认为，自己的环保知识来自学校课堂，学校环保教育成为他们第一位的来源途径。这充分说明，中小学的环境教育课对提高青少年的环境意识产生了重大成效，是环保教育的主阵地。所以，积极探索多种形式的环境教育方式和方法，对提高环境意识，促进环境保护具有重大的意义和作用。在中学地理教学中渗透环境教育，既十分必要，又具有可行性。可从以下几个方面进行环保教育：
1.环境危机意识教育
环境危机意识是对环境问题的一种警觉。危机意识教育可使学生产生紧迫感，是环境意识教育的必要内容和认识基础。因此，在自然科学教学中，教师可结合教材内容，有意识地对学生进行教育，使学生产生环境保护的危机感、紧迫感以及责任感。使学生居安思危，增强环境危机意识。
2.环境法制意识教育
环境法制意识是环境意识的中心环节。随着环境保护事业的不断发展，我国的环境法制不断完善，颁布了《环境保护法》《森林法》《野生动物保护法》《大气污染防治法》《水污染防治法》《海洋保护法》《放射防治规定》等法律法规。教师可以结合适当的事例，对学生有针对性地进行环保法制教育，使他们从小就养成尊重自然、保护环境、遵纪守法的良好风尚。
3.环境道德意识教育
环境道德意识就是人们在没有任何外界压力或诱惑力的影响下，所具有的自觉的符合环境保护要求的行为意识和行为习惯。良好的环境道德意识是环境意识的最高境界。教师可举例在校乱吐痰、乱扔瓜果皮，任意丢弃饭菜，随意抽烟，自来水长流等现象，对学生进行爱护资源、保护环境的环境道德教育。
二、中学开设环境教育课的必要性
针对当前日益严重的环境问题需要改变，人的环保素质需要提高；我们也希望改善环境和提高人的环保素质。所有这些主观和客观的因素，都说明中学开设环境教育课是必要的。
1.环保教育是应对当前日益严重的环境问题的必然选择
要解决目前我国的环保问题，其根本就是要解决人的问题，即国民的环境意识不得到提高，我们就不可能解决各种环境问题。提高环保意识的方法，就是要对青少年进行环保教育和对广大国民进行环保宣传。尤其对青少年的环保教育，正是解决问题的关键和捷径所在。因为青少年学生接受新鲜知识快，每个家庭都有学生，由学生影响每个家庭，进而影响整个社会。
2.环保教育是实现人地和谐的必然选择
环保教育能帮助学生树立科学的人地观，实现人与自然的和谐，走可持续发展之路。
科学正确的人地观是21世纪各行各业人员必须具备的最基本素质，是学校教育必须培养的一种观念，这也正是地理教育的优势。地理教学就是要让学生懂得人类是地球环境的产物，是地球大家庭的成员，和地球上的其他生命――动物、植物有共同享用地球环境及自然资源的权利。如果人类按自然界的发展规律办事，自然界的一切就会和人类和谐发展，自然资源也会按照人类的需求达到永续利用的目的；如果人类对环境为所欲为，违背了自然界的发展规律，自然界就会用各式各样的自然灾害来惩罚人类。从而教育学生爱护大自然，保护大自然中的一切生命。
加强环境素质教育，保护环境、维持生态平衡、实现人与大自然的和谐。人与其它生物种群之间是平等的，应互相尊重，人类的发展不应该危及其它物种的生存。一种生物的灭绝很可能带来它的“天敌”的生存危机和它的猎物的泛滥繁殖，任何一种物种的消亡都意味着一个基因库的消失。这会直接导致生物多样性的减少，破生态平衡，造成生态灾难。最后失去的可能是我们自己。
三、中学开展环境教育课的措施
建立课内外结合的教学模式，引导学生有计划地参与社区环境与发展的考察、研究和植树、清除污染等各种环境保护活动，使学生受到实际参与的教育和训练。
1.开展环保考察活动
考察活动是学生了解事物的现象和本质进行的有目的有计划的感性认识活动。结合旅游活动进行环保考察，更是一种寓教于乐的好形式。比如，让学生参观绿色农业生产基地，绿色工业生产流程；也可以让学生参观被污染的河流，工业垃圾对人类造成的危害。另一方面，运用所学环境保护知识，了解旅游区内地貌、水文、气象、生物等环境要素，并对旅游区的环境保护工作提出自己的意见和建议。
2.开展环保辩论会
很多有关环境保护和环境的问题，由于受人类认识水平和科技发展水平的限制，目前没有形成客观正确的统一认识。通过环境保护知识的学家可以就感兴趣的问题进行辩论，在辩论中，学生不仅可以分享地理信息，而且对环境保护有了深刻的认识。
3.绿色生活是未来人的必然选择
绿色生活方式是污染控制的源头防治，也是生态保护的治本之策。只有把生活方式作为环保本身的内容时，环保才能走进生活，公众参与也有了现实的渠道。譬如，优先购买绿色产品。绿色产品是指自身未受污染，且其生产过程未对环境产生破坏的产品。如绿色食品、无氟冰箱、无氟空调……“小康不小康，还要看健康”。拥有更多的无公害、无污染的“绿色食品”是人民小康生活水平提高的一个重要标志，是人们健康生活的必然选择，也是实现经济增长方式转变的一项重要内容。
环境问题是随着经济和社会的发展而产生和发展的；老的环境问题解决了，又会出现新的环境问题。人类与环境这一对矛盾，是不断运动、不断变化、永无止境的。总之，保护环境，任重道远。诸多的环境问题，给我们带来了严重的痛苦和灾难，环境保护日趋紧迫。解决当代环境问题要加强教育，普遍提高群众的环境意识，促使人们在进行任何一种社会活动、或生活生产活动、或科技活动与发明创造时，都能考虑到是否会对环境造成危害，能否采取相应的措施，使对环境的危害降到最低限度。中学生是世界的未来主人，是环境保护的生力军。因此，我们应重视学生的环境教育，提高他们的环境保护意识。在学校教育中，培育学生“保护环境，由我做起”意识，并且身体力行，努力缔造一个可持续发展的绿色地球。
参考文献：
［1］陈作贵.从人地关系谈地理学及其发展方向[J].江西师范大学学报(自然科学版)，1982，（01）.
［2］邹瑚莹.可持续发展旅游地的经济与环境[J].建筑学报，1996.
提高环保意识的重要性篇10
【关键词】青少年环保科学素质培养
practiceandresearchonthecultivationofyoungboysandgirls’consciousnessofenvironmentalprotection
DingYiming
【abstract】Youngboysandgirlsarethefutureofanation.whetherthequalityoftheirsishighornotwillhaveadirectinfluenceonthefutureofanation.theenvironmentproblemisonebigproblemofthefutureworld.inthisarticle,thatwriterwantstomakeaninvestigationonthevocationalseniorhighschoolstudentsabouttheenvironmentalprotectionknowledgethroughthequestionnaireform,hopingtoanalyzethesituationofyoungboysandgirls’sciencequalityatpresent,tolaunchtheeducationalactivityforcultivatingtheirenvironmentalprotectionconsciousness,toimprovetheirsciencequalityontheenvironmentalprotection,toofferthesocietythetalentswithhighqualityandtocontributetotheearthenvironment.
【Keywords】YoungboyandgirlenvironmentalprotectionSciencequalityCultivation
地球变暖，资源枯竭，环境恶化，地球正在受到越来越严重的破坏。“拯救环境，拯救人类。”这是世界正逐步形成的共识。
我国在九十年代，主席提出保护环境，走可持续发展的具有中国特色的经济发展道路。十六届四中全会又提出“构建和谐社会”的战略思想，由过去倡导的“努力发展经济，提高人民生活水平”改为建设“人与自然和谐，社会各阶层之间和谐，区域之间和谐，政府和群众和谐，人自身的和谐”的文明社会。《中国21世纪初可持续发展行动纲要》规定，国家经济结构战略性调整的目标是实现从“高能耗，高污染、低效益”向“低能耗、低污染、高效益”转变。
要实现我国发展的战略决策，提高公民科学素质是一项重要的基础性社会工程，是提升综合国力的战略行动。2006年3月《全国科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020）》向社会公布。提高群众的科学素质要从娃娃抓起，改革应试教育模式，提高综合素质，培养科学的生态环保意识是当前教育改革所面临的重大任务。
如何开展青少年生态环保意识的培养，是一项综合性的教育课题，它综合了多门自然学科知识，又与生活实践有紧密的联系。虽然学校没有设置专门课程，但因其重要性以及提高学生的综合科学素质，应将其贯穿教育的全过程。因此如何开展生态环保意识的培养，提高科学素质是一项重要的教育课题。十九世纪的西方教育家怀特海的教育理论对生态环保意识的培养有很好的指导意义。他提出后现代教育必须：①超越僵化，正确理解知识是在不断发展的；②克服二元对立观点，世界上许多看似矛盾的方面中包含统一和相互转化；③注重过程教育的两个维度；④把握教育的艺术性。
国内的环保教育在小学阶段是结合社会常识进行，内容由教育部统一颁布。初中包含在自然课程里，结合物理、化学、生物课知识学习自然界循环规律，了解环境保护的重要意义。普通高中随着每年高考的侧重点，要求学生能灵活应用科学知识，各种环境问题都有较为统一的结论。但实际培养的还是应试能力，独立地发现问题、分析问题的能力在近年的新课程改革中，高中阶段增加劳动技能课程就有培养发现研究和解决问题能力的内容，在学生中开展治理污染、保护环境的活动。上海一所中学的科研小组就发现利用无土栽培美人蕉可有效降低污水中的氮的含量，净化水质。
我们的研究旨在提高青少年科学素养，使教育在环境保护中发挥应有的作用。教育方法研究以怀特海的过程教育哲学为指导，按后现代教育的原则实施：
①超越僵化，正确理解知识是在不断发展的。尤其是生态科学是一门系统性科学，相关因素众多，关联因子相互制约，影响关系复杂，影响作用长期而又深远，人们掌握的科学知识只能在研究实践过程中不断完善。
②克服二元对立观点，世界上许多看似矛盾的方面中包含统一和相互转化。地球上的生态系统和谐发展已历经数万年，各种生物系统相互依存、相互制约。培养生态环保意识必须教育学生学会辩证地看问题。
③注重过程教育的两个维度。除了课堂之外，通过实际动手，在培养行为习惯的过程中使环保意识转化为自觉的行为。
④把握教育的艺术性。充分发掘自然生态环境中的和谐美，使知识的学习与艺术美的享受相结合，充分感受自然界的奇妙关系，使教育成为学习和感受自然之美的过程。
1．问题的提出与资料收集。环境保护是一门综合性、跨学科、科普型课题，与人们的生活有密切的联系，因此在各种书籍、杂志中都有大量的报道。同时又由于复杂性，导致在一些具体问题上观点的不统一。本次课题的研究本着从基本的科学原理出发，提出与中学生知识水平相吻合的环保问题，制定与日常行为习惯相关的环保行动原则。
基本的科学原理：
①用物质不灭定理分析地球的资源循环规律；
②用能量守恒定理分析节能措施；
③用遗传进化论说明生物发展进化的规律；
④用医学中的生物免疫系统功能分析正确的人类健康科学。
六个方面的问题分别是：
①节约地球资源，减少浪费；
②节约能源，减少温室气体排放；
③尊重生命，保护生物的多样性；
④树立科学的健康理念；
⑤维护人类良好遗传基因；
⑥保护生态环境，防止污染。
2．调查与研究。收集阅读上述材料进行整理，作为生态环保科普素质教育的主要内容，编制一份《青少年生态环保素质调查问卷》，对完成九年制义务教育的职业中学入学新生进行问卷调查。调查在随机状态下进行，以求真实反映初中学生的科学素质。发卷500份，回收500份，答卷除少数选择题未作选择，均为有效。
通过对试题答卷统计，除了“节约资源”和“保持健康”两部分问题平均正确率为59.8%和68.4%外，其它部分的平均正确率只有32%－45%。说明当前中小学教育，长期受应试教育影响，科学素质结构存在明显的缺陷。在爱心培养、身体素质锻炼、综合分析问题能力方面亟待加强。
3．编制科普资料开展生态环保知识教育。根据调查情况及最新科技动态，我们编制了一份《生态环保知识科普知识》资料，分八章，共两万字。分诸论、六个相关问题、小习惯改变大世界等。六个问题的论述，按问题的提出、原因、解决的方案，案例介绍等内容，力求生动有趣、通俗易懂，与职业中学的阅读水平相适应。
科普资料以免费的形式发给学生阅读，并作为语文、社会等课程的参考内容，同时作为“生态环保活动月”开主题班会、出黑板报、写科普环保作文的资料。活动月中对黑板报、科普环保作文分别进行评选，对优秀作品进行表扬和奖励。
4．行为习惯培养。科学素质的提高，要与行为习惯培养相结合，只有将理论与实践结合，才能将知识转化为个人行为习惯，产生良好的社会效益。
于2006年3月6日开始，在学校开展为期一个月的“生态环保，从我做起”的行为实践活动。第一周以“保护环境，拒绝一次性用品，反对过度包装”为主题。主要具体行为规范为：食堂用餐，不用一次性筷子及一次性茶杯，不用塑料袋包装食品。小店购物选择有利于回收的包装物品，如：矿泉水、易拉罐等，不买用复合材料包装的软饮料。第一周活动的结果，食堂减少了5千多双一次性筷子的消耗，少用了3千多个塑料杯，早餐改用餐具后少用了4千多个塑料袋。结果是学校外运的垃圾明显减少。
第二周开展以“节约资源，开展循环利用”为主题的活动。具体行动有：收集废塑料、废纸，筹集资金为山区贫困孩子捐文具用品、旧图书、旧衣物。全校18个班通过收集塑料瓶、废纸等，共筹集资金321元。捐旧图书1200多本、旧衣物320多件。活动的最大收获是在拾捡塑料瓶、废纸时不再感到羞涩，对废物得到再利用有一种完美的体验，树立奉献爱心、帮困济贫观念。有一位家庭经济条件较好，平时生活大手大脚，常以奢侈浪费为荣的学生，在活动周捡废纸、捐书、捐衣物后体验到另一种荣誉，感受到自己对社会做出的贡献，在周记中深有感情地写下：捐出书和衣物后，房间里有空间了，心里充实了，仿佛看到捐出的物品给其他人带来快乐，觉得自己变伟大了。
第三周以“认识自我，爱护生命”为主题。开展测体重，量身高，测肺活量，数心率，自我评价身体健康与心情愉快程度。结合自我认识活动，开展健康生活方式的宣传，具体行为有：吃饱早饭，不吃零食；吃多种蔬菜杂粮，不偏食；积极参加各种活动，保证每天1个小时的运动，避免长时间静坐读书、看电视。活动的结果是使每个学生都提高了对自己身体发育状况的认识，明白了健康是生活的第一要素，是未来的前提条件。活动周，食堂就餐率明显提高，减少了一些学生用零食代替正餐的不良习惯。
通过活动周，强化了科普教育的效果，明确了日常行为的准则。
研究的结论报告
青少年生态环保意识的培养是一项任重而道远的工作。从调查情况看，学生对生态环保的基本概念有良好认识，对具体问题的判断有较大差距。
所以我们认为，当前需要对学生加强生态环保意识教育，主要有以下方面：
①从认识上提高对节约资源的重视。为保证市场经济的正常运行，需要鼓励人们开展正常的消费，只有不断扩大消费市场，才能保证经济得到发展。
因此，节约资源的教育，不是一味强调减少消费，而是提倡合理的、有更多文化内涵的、高雅的消费。纠正一次性浪费的、攀比性、破坏环境的消费，例如，过度包装的月饼。提倡健康消费，如旅游、健身、教育、文体、文化娱乐等方面。
②认识什么是绿色环保能源。面对日益严重的石油危机，国家不断出台新的能源政策。提高对绿色能源的认识，就能自觉响应国家号召，开展节约能源活动。例如，鼓励小排量汽车，解禁电动车上路；上调空调温度，利用太阳能，节约用电等。
③培养正确的尊重生命观念。爱护小动物，可以培养人的爱心。但溺爱也会给小动物带来致命伤害。保护野生动物，不是单纯建立自然保护区。关爱野生动物也不是一味收养、救援弱小动物。不过多干扰动物环境是根本的原则。弱小动物的死亡，是自然界对不良个体的选择性淘汰，狼吃羊也是生态平衡的需要。作为有中等知识水平的学生应该了解一些自然界严酷的现实规则。拒绝消费野生动物的产品，不食用野生动物，是保护行动的具体表现。
④调查反映出，学生对自身健康有良好的认识，平均得分达68.4，但现实是学生的体育活动还是越来越少，身体素质也有所下降。因此，教育管理部门要加快新课程改革步伐。将提高身体素质放到保持人类良好遗传基因的高度，有助于增强学生的使命感和自觉性。
⑤学生对环境污染深恶痛绝。但对污染的产生与对生活的影响知之甚少，而在自己的日常生活中如何来减少对环境的污染缺乏自觉的行动。
空气污染，其实是最严重的污染，对人类未来的生存构成最大的威胁。但由于是向大气中排放，对当地影响不大而不为人们所重视。
废水污染是直接影响人民生活的污染，其中的生活污水是直接在我们的日常生活中产生的。过量使用洗衣粉、洗涤液、大量倾倒剩饭剩菜是造成生活污水增加的原因。所以，减少生活中的水污染是每个人的责任。
总之，加强对青少年生态环保意识的培养有很大的现实意义。通过编写环保科普资料，灌输正确的环保知识；通过实践活动周对环保行为进行强化训练，在实践中巩固环保观念，培养良好的行为习惯。
参考文献：
1刘平养.“不完全市场中废电池管理方法初探”.《环境保护》杂志.2005.4
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