电气自动化专业知识篇1
关键词电气工程及其自动化专业培养目标综合素养
0引言
在社会经济发展过程中，电气工程及其自动化技术在各行各业都得到广泛应用，且其发展水平已成为我国科学技术发展的重要标志。《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》将能源资源领域人才定性为经济社会发展重点领域急需紧缺专门人才，国家对高素质的电气工程及自动化专业人才的需求越来越迫切，这一领域人才的培养成为国民经济发展的重中之重。在这样的大环境下，电气工程及其自动化专业的学生更应清楚本专业的培养目标，明确学习方向、学习方法和未来的就业前景与发展方向，才能在有限的四年大学中打下坚实的专业基础，为将来的就业或进一步深造作好准备。
1电气专业的培养目标
电力部原属六大本科院校之一的长沙理工大学在《2016级本科生学习指南》中对该专业培养目标的描述如下：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的系统基础理论知识、较强的专业知识和较全面的综合文化素质，具有强、弱电知识结构、较强的适应性和创新意识，能够从事电气工程相关领域、特别是现代电力系统的系统运行、规划设计、试验分析、生产管理等方面工作，也可以在电气装备领域和自动化信息领域从事设计、研制开发及管理等方面工作的应用型高级工程技术人才。
一般而言，企业的工程技术人员有应用型、研究型和管理型3种，其中应用型技术人员指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的专门人才，要求熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要在工业生产第一线从事工程设计、制造、施工、运行等技术工作，约占工程师总数的75%。长沙理工大学电气工程及自动化专业的培养目标定位于“应用型高级工程技术人才”，与社会现实需求相一致，而电气工程及自动化专业本身就是综合性较强的工科专业，要面向整个电工学科，使学生具有工程技术基础知识和相应的电气工程专业知识，受到电工电子、系统控制及计算机技术方面的基本训练，获得电气控制、电力系统自动化、电气自动化装置及计算机应用技术等领域的基本技能，具有分析和解决电气工程技术领域技术问题的能力。
2电气专业大学生的综合素养
长沙理工大学对电气工程及其自动化专业学生的核心知识能力要求为掌握一t外国语，能比较顺利地阅读本专业的外文资料，具有一定程度的听、说、写的基础，并掌握文献检索、资料查询的基本方法；具有较好的语言、文字表达能力，善于沟通与交流；具有良好的自然和社会科学知识基础，掌握本专业领域较宽广的理论和技术基础及必要的专业知识，并了解专业发展前沿和趋势；具有较强的计算机应用能力，熟悉本专业常用的应用软件及其使用方法，学会用先进的计算机技术解决本专业领域相关实际问题的手段及方法；经过必要的工程实践训练，掌握电气工程必要的文献查阅、工程读图与制图、工程设计与计算以及现场操作、施工、调试、实验等相关技能。具有一定的分析和解决现场工程实际问题的能力；了解科技创新的基本知识、原理和方法，具有一定的创新意识和创新能力。
事实上，电气专业在校大学生要通过专业学习综合提升人文素养和专业素养。
2.1人文素养
首先，一个人要有正确的自我认识和健康的情绪和健全人格，具备较强的人际交往能力，能够控制自我并理解他人需求和意愿，能够自信、灵活地处理新的和不断变化的人际环境和工作环境，具有应对危机与突发事件的初步能力；其次，任何社会的公民都要认识到自己是社会生活的主体，有与生俱来的作为人应该享有的参与社会政治生活和公共生活的各种权利，并以平等宽容之心对待他人，具有法制观念和责任观念；再次，作为未来的“工程人”也要掌握一定的哲学、政治经济学基础知识，具有良好的人文科学素养和口头与书面交流沟通能力，掌握资料查询、文献检索及应用现代信息技术获得相关信息的基本方法，具有一定的技术设计、归纳、整理、分析实验测试结果、撰写论文和实践工作的能力。
2.2专业素养
首先要学好从事电气工程技术工作所必备的数学基础知识和物理知识，掌握微积分、常微分方程、线性代数、概率与数理统计、复变函数及积分变换的理论知识；掌握电学、磁学、力学、热学等理论知识与相应的实验操作技能。
也要多去涉足其他专业领域。例如机械与电气工程息息相关，很多电气产品的研发都离不开机械知识，多学习机械知识有益于以后的工作，达到事半功倍的效果；还要掌握信息技术，充分运用现代网络技术，至少要掌握一种高级程序设计语言，具有程序设计的基本能力，能运用常用的电气CaD软件分析和解决一般性工程的实际问题；要多多关注业界资讯，多深入电力生产运输现场，加深感性认识，随时更新电气工程及其自动化专业领域的实时动态，把握时代的脉搏。
3结论
据麦可思研究院近三年的《中国大学生就业报告》分析数据，电气工程及其自动化专业本科毕业生的就业排名均位居全国最易就业的前二十个专业之列，就业率均远超全国大学生专业平均水平。电气工程及其自动化专业的在校大学生如果能从大一开始就制定好学习和发展计划，勤奋学习，勇于创新，迎接挑战，使自己具有扎实的基础理论，较宽的专业知识面和丰厚的人文素养，就能在未来的工作中有较强的适应性，毕业后就可在工业企业、金融部门、政府机关等不同部门的电力工程、电气工程、工业自动化、过程控制、计算机应用领域中从事电气及自动化系统的维护、安装、调试、运行、管理及营销、服务等工作，在人才供求市场上受到欢迎。因此，无论是从哪个角度而言，电气工程及其自动化专业都是一个很有发展前景的工科专业。
电气自动化专业知识篇2
关键词：电气自动化；教学改革；高校专业
中图分类号：G712文献标识码：a文章编号：1674-7712（2013）08-0000-01
社会的竞争是非常激烈的，怎样更好地在激烈的竞争环境当中培养出各种技能型的人才是所有高等院校所要解决的问题。最近几年以来，我国的失业人员不断地增加，人们面临就业的压力。高校的教学目标是以就业为导向的，因此，高校需要不断地提高学生的整体素质，以培养学生成为具有丰富知识与较强实践能力的人才。
一、电气自动化专业的社会要求
日益激烈的社会竞争对高校电气自动化专业的要求也提高了，跟以往相比，现在更加重视培养学生的动手操作能力，更加重视所学专业的实践性。具体来讲，要求学生具备电气维修能力，电气看图能力和电气操作的一些基本知识，以及对大型装置的维护、安装和调试能力。此外，还要求学生具备远程控制和计算机应用能力。其中最为重要的是编程能力，也就是应用有关的软件编写程序控制电气装置的能力。
二、电气自动化教学面临的不足
尽管高校都重视培养电气自动化专业学生的实践能力，可是还面临着一些不足之处，具体来讲，主要表现在以下几个方面：
第一，在教学的过程中，课本的内容跟社会的发展相脱节，理论知识不够先进，比如不能够详细地介绍最新的变频器与智能表。
第二，当前形势下，高校面临着轻视实践和注重理论知识的问题，虽然教师也组织学生做一些实验，但是实验的目的也只是让学生初步地认识各种实验现象，并未让学生动手操作，因而不能够培养学生的实践能力。很多学校的学生都存在着只看教材、不做实验的现象，虽然有部分课程有一些实验安排，但是这种实验只是帮助学生对试验现象进行初步的了解和认识，并没有让学生切身体验，这对于学生实践能力的提高非常不利。即使有些高校安排学生实验，但学校的实验设备质量较差，不够先进，实验缺乏创造性，无法让学生充分了解设备原理。
第三，教师在教学中只注重讲解知识，不注重提高学生的整体素质。当前，高校的很多教师不认真地对待学术研究，仅仅是完成了学校的教学任务，教师在授课之后就只顾着忙自己的事情，致使学生找不到教师，更谈不上受到教师的指导了。
三、电气自动化的教学改革
（一）确保电气自动化专业课程的与时俱进，并改革教学模式。当今社会在飞速地发展，电气自动化的发展也是非常快的，高校需要明确这一点，一定要根据电气自动化专业的社会要求来设置相关的课程，重视培养学生的动手操作能力。特别需要注意的是，高校需要不断地探索，在教材当中充分地体现最新的研究成果与理论，指导学生获取最新的知识信息，以开拓学生的视野。教师在教学中不可以仅仅依靠教材，需要以教材作为基础，并借助社会案例，不断地延伸教材。教师在教学中需要注重探究新的教学模式，不断地改进教学方法，教师教学水平的高低直接决定着学生的整体素质。因此，教师在教学中需要不断地提高自己的综合素质，并根据实践，指导学生了解有关知识是如何应用的。此外，教师在教学中需要应用一些教学软件，以提高教学效果，让学生更加有效地学习。
（二）学生的实习需要和企业统一起来。一般来讲，一些先进的电气自动化装置在企业当中最先应用。因此，高校在组织学生进行实习的时候需要和一些企业进行联系，借助企业的装置实施培训，这有利于提高学生的实践能力。具体来讲，需要做好以下两个方面：第一，教师在教学的过程中需要因地制宜，指导学生了解企业的实际需要，以使教师对学生的培训更具有针对性；第二，把学生的实习和企业相统一，让学生在一些电气自动化的项目当中应用自己所学习到的相关知识，以确保学生可以应用到最新的电气自动化装置。
（三）高校需要加大对实验装置的经费投入，制作出仿真的装置。电气自动化装置的更新速度是非常快的，因此，高校需要高度重视实验装置的引进。为了确保电气自动化实验装置的实时更新，需要加大经费的投入。为了实现电气自动化专业的教学目的，它的实验装置一定要体现出实践当中工业电气自动化装置的特点。这就需要高校电气自动化专业的教师走进企业的第一线，勤于思考，善于动手，制作出一些跟实践当中电气自动化装置相近的仿真装置，以指导学生学会最先进的电气自动化生产技术和工艺。
（四）高职高专电气自动化专业的教师要善于获取先进的电气自动化相关知识。电气自动化专业的教学不同于基础学科的教学，电气自动化专业的发展非常快，先进的电气自动化设备往往先应用于企业，而后才能走进课堂。为了保证高职高专电气自动化专业的发展不落后于当前企业的工业电气自动化，这就要求高职高专电气自动化专业的教师要注意以下几点：第一，高职高专电气自动化专业的教师要善于和电气自动化设备制造企业联系、合作。当电气自动化设备生产企业有新产品研制成功时，教师能获得第一手信息资料等，使电气自动化专业教学获得及时补充，同时，有科研能力的教师还可以和企业合作开发新的产品，这就更保证了学校教学的前瞻性；第二，高职电气自动化的教师要深入电气自动化水平高的厂矿企业，深入了解当前企业电气自动化的生产力水平，把当前企业的电气自动化技术和教学相联系，使学生获取的知识能直接应用于企业，达到高职的教育目的。
四、结语
针对社会竞争的日益激烈，高校在培养人才的时候需要以社会的实际需要作为导向。在设置课程的时候需要以提高学生的整体素质作为基本的目标，注重培养学生的动手操作能力，以培养出专业的技能型人才。
参考文献：
[1]孙霞.马立修关于高职高专电气自动化教学改革的思考[J].中国电力教育，2008，8.
电气自动化专业知识篇3
关键词：高职；电气自动化；教学改革
高等职业教育的目的是培养具有动手能力的应用型人才，为适应时展对高素质人才的需求，许多院校都在积极进行教学改革，探索人才培养的新模式。但与目前电气自动化领域的发展相比，高职电气自动化专业教学方面显然远远落后于该领域应用方面的发展。
1电气工程及其自动化专业介绍
电气工程及其自动化涉及电力电子技术、计算机技术、电机电器技术信息与网络控制技术、电气工程及其自动化专业技术等诸多领域，是一门综合性较强的学科，其主要特点是强弱电结合、机电结合、软硬件结合。该专业培养具有工程技术基础知识和相应的电气工程专业知识，受过电工电子、系统控制及计算机技术方面的基本训练，具有解决电气工程技术分析与控制问题基本能力的高级工程技术人才。本专业是电工与电子、电力控制与信息技术交叉渗透的综合型宽口径工科专业。培养具有扎实的数学、物理和电气信息基础知识，在电气工程与信息领域从事电力系统运行与控制、信息处理、试验分析、研制开发等工作的复合型高级工程技术人才。主干课程有电路原理、电子技术、工程电磁场、信号系统与信号处理、自动控制原理、微机原理及接口技术、电工与电机学、电力电子技术、电力系统分析、高电压工程、电力拖动与控制、电机控制。就业方向为适合到国民经济各部门从事与电气工程有关的系统控制、信息处理、电力电子技术应用、电器设备研制等工作，能在科研院所、高等学校从事科研教学工作，也可攻读电气工程、控制工程等相关学科的研究生。
2电气自动化专业教学中存在的问题
现代社会对电气自动化专业的毕业生能力的要求，这为教学工作提供了思路。与电气自动化专业岗位能力要求相比较，目前高等职业教育中电气自动化专业的教学中主要存在以下几个方面的不足：
2.1教学中电气自动化专业的教材陈旧，新的控制方法、控制理论不能及时走进课堂。例如：智能表的应用、变频器的综合应用等，这一类教材在市场只有理论方面的教材。
2.2教学中理论教学多，实验教学少。一是电气自动化专业的实验教学体系不够完备。虽然在教学过程中已开设了一些实验，但只是该门课程的实验，整个专业的实验并没有形成体系，使学生不能系统掌握专业的要求。二是电气自动化专业的实验设备不够先进，缺乏创造性。例如：pLC的实验设备是以程序验证性为主，学生在实验中只是掌握了程序的编制，而pLC在自动控制中怎样具体的应用，学生却一无所知，这有悖于高职的教育教学特点。
2.3教学中注重知识的传授，缺少综合能力、应用能力的培养。大部分同学只有在学校接受老师传授的机会，很少有到工业企业第一线参加实践的机会，不能接触电气自动化技术的最新应用。
以上三个因素，使电气自动化专业教学中电气自动化专业滞后于电气自动化技术的发展步伐，使电气自动化专业的学生达不到教育标准。
3高职电气工程及其自动化专业教学改革方案
3.1高职电气自动化专业课程设置要勇于探索新的领域
高职电气自动化专业的教学是以应用教学为主，它不同于传统的电气自动化理论教学，因此其课程设置要灵活。为了和当前的工业电气自动化相结合，可以从以下方面加以改进。第一，精选教材。高职教师要针对当前工业电气自动化的现状，精选教材，这是教学改革的关键。但是在教学过程中，也不能只局限于教材。教材只是参考，应该结合实践情况作更多的延伸，一些先进的电气自动化设备是先有说明书，然后才被编入教材。第二，探索新的教学方法和手段。教学方法的改革是教学改革的重要内容，课堂教学是课程教学体系中的重要环节，它直接影响到教学质量。对课程的重点内容，教师要深入剖析其内在规律和逻辑关系，联系对口的科研和实践，加强学生创新能力的培养。充分运用现代化教学手段，加大和丰富教学内容，提高教学的趣味性，改善教学效果。同时，通过互联网为学生提供信息量大、速度快的丰富资料。制作的课件内容里包含了大量的网上资料，极大地丰富了授课内容，提高了教学质量。第三，高职电气自动化专业的课程设置要灵活，能够依据当前工业电气自动化的发展作相应的、及时的调整，保证电气自动化的课程设置不落后于当前工业电气自动化的发展。
3.2改变教学法，实施系统教学
在传统的教学中，学生在学习某一门课的过程中总会有一种疑问，这门课程学了到底有什么作用，从而使得学生在学习的过程中没有目的和方向，而系统教学法为学生解答了这个疑问。系统教学法是基于一个真实的电气工程及其自动化专业系统，从系统的角度去讲解相关的知识点，学生就会直观感受到所学知识的作用和用途，激发学生的学习热情，帮助学生把握知识的整体性、系统性、连贯性、渗透性，强化学科知识的系体化。系统教学方法在课程和课程内容的设置上紧扣培养目标，按岗位需求目标来设置课程，整合课程的内容。如要培养一个生产线安装，调试和维护的电气工程及其自动化专业操作人员，将以类似的生产线作为一个系统，在这样的一个系统中去讲解相关学科的知识。学生在学习的过程中就会知道所学知识的运用，从而激发学生的学习积极性，让学生做到有的放矢。在课程内容安排上，始终以一个系统为起点，所有的知识点的学习都是放在一个系统中进行讲解，即由整个系统到某个局部，最后再回到整个系统的教学方。
3.3高职电气自动化专业的实习、实训工作要积极和企业联系
先进的电气自动化设备往往是先应用到企业，因此在高职电气自动化专业的实习、实训工作中，学校要积极与企业联系，建立实习基地，使高职电气自动化专业的学生能够和先进的工业电气自动化技术紧密接触。第一，高职电气自动化专业的教学可因地制宜。企业需要什么样的员工，学校可以有针对性的培养，学校应有相应的师资力量，但也要在相关、相邻的知识上保证学生接受新事物的能力，使学生进入企业实习后能快速掌握企业中先进的电气自动化设备。第二，实习实训工作可与电气自动化工程的企业相联合，使学生的知识直接应用到某一个电气自动化项目中，从而使学生能站在电气自动化的前沿，保证高职电气自动化专业的学生能够应用到最先进的电气自动化设备。第三，高职电气自动化专业的学生可深入到电气自动化生产设备的第一线实习、实训。电气自动化设备的生产企业具有先进的制造设备和高精专的工作人员，学生到这类企业中实习、实训，能深入了解电气自动化设备的生产过程和专业技术，有利于学生把握这类电气自动化设备的发展动向。
总之，电气工程及其自动化专业专业课的教学大纲、授课方法必须进行改革、完善。高职院校教师首先必须确立先进的教学理念。因为我们的办学宗旨就是培养能够直接参加生产第一线的技术骨干，而这些人员确实需要具备更多实践动手能力，才能解决生产实际问题，才能在人才竞争的社会里立足、发展、生存，注重学生的能力培养，那么，我们高职院校的发展将会前途光明。
参考文献
[1]王艳君，等.电气工程及其自动化专业应用型人才培养的改革与实践[J].高等农业教育，2007（8）.
[2]王春峰.系统教学法在电气工程及其自动化专业教学中的运用[J].科技资讯，2008（3）.
[3]肖宏志，刘一兵.以就业为导向的高职电气工程及其自动化专业专业课程体系的构建[J].中国电力教育，2009（2）.
电气自动化专业知识篇4
关键词：电气自动化；创新能力；自主学习能力；培养模式
一、当代社会对电气自动化人才需求的特点
（一）扎实的基础知识
电气自动化专业的特点要求毕业生拥有扎实的基础知识，完整的理论体系，对于知识点有着准确的掌握，对工作原理有着清晰的认识[2]，且掌握的基础知识要贴近生产实际，突出实用性。
（二）持续的创新能力
持续的设计与不断更新的产品才能赢得更多的客户。电气自动化人才的创新能力是企业的活力源泉，是生存发展的基石。自动化人才应始终拥有创新的意识，在日常的生产管理、产品设计时不断产生新的成果，帮助企业提高产品原有的品级，改革现有的生产流程，降低成本，提高生产效率，从当前的人才需求实际上看，创新特点的人才非常受企业的欢迎。
（三）具有自主学习的能力
电气自动化行业的技术日新月异，不断有新的技术，新的知识内容，新的设备介入[3]。只有拥有自主学习的能力，在工作中继续完善知识体系，接受新的知识内容，才能跟上技术发展的步伐，保证企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。自主学习的能力要突出对于技术发展的认识，根据企业的实际情况，自身的岗位需求，选择学习的方向和实际内容。
二、面对人才需求的教学创新能力培养方案
（一）培养创新意识和能力
创新是解放人的思想意识，开放性的态度理解世界，提倡个性发展。把创新的意识培养贯穿整个教学过程当中。知识体系的形成，正是不断突破前人的创新所形成的。引导学生发挥想象力，鼓励其提出问题，利用他们认为可行的思路去理解问题，解决问题。创新首先从教师开始，他们的身体力行对于学生的影响是直接的、根本性的，整个教学的展开都牢牢的体现这一基本点，把最新的发展动态，取得的学术成果，理论突破在教学中都应有所体现。创新的意识培养不能一蹴而就，而应根据客观发展规律，循序渐进，根据学生的年级逐渐养成。大一介绍自动化发展历史重要的人物，重要设备、主要理论创始人的名字、学历，职业经历等基本内容。大二时介绍当前研究领域的难点，近些年的突破点，研究的方向，学校专业的带头人，取得的成果等。大三则鼓励学生亲自动手，以兴趣小组、社团、创新实验课题参与等多种方式亲自参与到创新实践当中。大四为分水岭，就业的面向企业的生产实际，通过实习的途径了解企业需要的改进和创新的方向，继续深造的同学则在导师的指导下，阅读科技文献，亲自参与科研项目。在实践条件不能充分满足时，理论研究、分析和讨论是有效的方式。邀请学校知名专业老师、企业的突出技术人才，甚至还可以邀请创新实践中表现优异的学生以学术讲座的形式，分享经验，介绍他们在创新过程中的心得体会，灵感的源泉，困难的解决思路等。讲座时，给予学生提问的机会，把已有的科研项目、创新计划，与学生们分享，从新的思路分析探讨，最后由指导教师总结评定，进一步提高对创新的认识。
（二）重视自主学习能力
大学时期的学习本身上就是“自主的学习”，虽然有教师教学指导，但是大部分时间却由学生自己来把握。这段学习时间利用率高低，直接影响学生知识体系建立，关键知识内容的储备，学生的就业竞争力，工作后的适应性，职业的发展。自主学习能力的培养并不是单纯意义的学生“独立”学习，而是在教师指导下的有步骤的能力形成。安排学习主线，现在的课堂教学体系已经非常完善。需要补充的只是课堂外的内容，充实学生的知识面，加大宽度，对于兴趣点加深深度。成立若干个自学小组，由能力突出的学生担任组长，力争在组内解决问题。当遇到解决不了的问题时，反馈到教师。利用课堂教学答疑，或者电子邮件等多种方式解答。对学生多给予鼓励，即使出现失败的情况，分析失败的原因，经过多次的锻炼，学生的自主学习能力自然会明显地提升。自主学习能力的培养更应强调课堂的主体地位。课堂教学时，强调知识点的理解，发展性的分析和记忆，要充分考虑到学生的心理活动。及时跟进学生的学习现状，层层推进，对于存在的知识掌握不清，理论混乱的情况，选择突出的问题利用答疑时间处理。还可以抽出少量的课时，让学生以教师的身份去讲解，增强他们的认识，进一步提高他们学习的主观能动性。
三、高校电气自动化专业教学创新方式与思路
（一）专业教学方向的创新
1.创新方向确定的方法教学创新和改革首要任务就是明确创新方向，只有方向符合社会发展需求，才能够进一步的促进专业教学模式的创新。电子自动化专业的就业前景广泛，在明确创新改革方向时，首先需要对社会上各大电力企业进行调研，明确市场需求，通过分析市场数据，从而制定出教学改革的方向。其次需要对历年学生毕业就业状况进行分析，然后通过分析就业形势，从而制定详细的改革措施。最后，要明确电气自动化专业的应用范围，通过调研发现，电气自动化技术应用范围主要包括电机电气维修、电气自动化控制、自动装置的安装以及电气设计等领域，结合不同的领域要求和规范，需要明确各个领域的侧重点，从而明确电气自动化专业教学改革的方向。2.培养目标的确定高校教育培养的最终目的是为社会输送合格的专业型人才，所以，在进行高校教育时必须立足于社会市场的需求，制定科学合理的培养计划，其中培养目标的确立尤为重要。电气自动化专业是实践性非常强的专业，在培养过程中，必须符合市场需求，按照市场需求规律进行培养。电气自动化专业人才的培养需要依据社会发展，进行针对性的教育，而且要兼顾其他领域，促进学生全面发展和提高，既要培养专业性的技术人才，也要培养生产、服务型人才，因为电气行业不仅涉及到电气设计和电气制造领域，而且还有电气产品的销售领域，所以在进行专业培养过程中就需要注重侧重点。
（二）教学体系的改革和创新
1.专业课程内容的创新电气自动化专业的专业性强、实践性高，大部分岗位要求人员必须具备一定的实践能力，所以，在进行专业课程改革和创新时必须依据理论实践双向发展的原则进行。目前，电气自动化专业的教材内容理论知识占据绝大部分，所以，在创新中应该加强实践内容的比例。高等教育过程中，学生需要学习的内容很多，这样分配到每科的学习时间就会相对减少，教师很难讲系统的专业知识传授给学生，即使全部讲完，学生要完全理解吸收也非常困难，这就需要在教材中加入实例分析进行辅助教学。在教材内容改革中，首先，应该以基础知识为框架，然后加入实例分析，从而让学生通过分析案例来掌握所学的专业知识。其次，要结合社会发展方向，将社会生产中新的技术、工艺和方法引进教材当中，拓宽学生知识面，从而使学生的培养符合社会发展潮流。最后，在课后作业题中加入对工程技术领域的探索问题，引导和激发学生对专业发展与进步方向的探索，从而提升学生自主学习和探索的能力。2.专业课教学理念的创新大学课堂教学的主要模式是课堂教学，这一现状由于受到传统教学理念以及教育发展的限制，无法从根本上做出改变，但是，就课堂教学的理念却是可以得到创新。首先，电气工程专业的教师应该将学生作为课堂学习的主体地位，重点培养学生学习专业课的兴趣，提高其学习积极性和自主学习能力。高等教育不同于初高中教育，应该将重点放在学生学习能力的培养上。其次，善于利用现达的通信网络技术，利用多媒体技术，丰富课堂能容，适当拓展学生的知识面。例如，电子图书、音像、模拟软件等的利用。再次，教师应该注重实验课程的学习，对于电气专业课程而言，实验课程是重要的一环，它有助于提高学生的实践能力以及巩固学生课堂所学的知识。最后，教师的考核观念要改变，在制定考核计划是，不仅仅是为了考核学生知识掌握的情况，应该将重点放在学生解决实际问题能上。3.专业教学方式的创新电气自动化专业教学方式的创新应该将重点放在学生解决实际问题的方向上。首先，建立双向教学模式，一方面是对学生进行专业理论知识的教育，另一方面是对学生进行实践教育。整个高等教育过程中，应该将其分为两个阶段，分别是学校教育和在岗实习。在学校学习阶段主要是进行专业课理论的学习和实验的学习，在岗实习主要是学习时间技能。两个阶段侧重点不同，所以对教师的要求也不同。其次，在进行实验过程中，要扩大创新型实验的比例，降低验证型实验的比例，重点培养学生自己动手和自主思维的能力。最后，加强研究型学习，在本科阶段就应该培养学生研究型的思维，增强学研究能力，发展研究式的学习方式。
（三）实习阶段的模式创新
首先，学校所选择的实习单位应该是电力行业的单位，要严格按照专业培训的要求进行选择，并且要考虑实习单位是否有足够的实力来培养学生。其次，要创新实习模式，要充分尊重学生自主选择的权利，让学生自己选择和专业相关的职位进行实习。最后，要在最后毕业考核中加重实习成绩的考核，可以和单位签订合同形式的实习方式，如果用人单位和学生意向在毕业后在实习单位就业，可以免除用人单位的考核期。
四、结束语
加强高校电气自动化专业教学模式的创新是高校教育改革的重要组成部分，也是社会发展的必然趋势。产学结合，既符合社会需求，也符合学生自身发展的需要。通过模式创新，为社会提供合适的电气专业人才，也能促进社会电气行业的进步和发展，从而形成一种良性循环的趋势。
参考文献
[1]解大，贾玉健，刘东，等.“电力系统自动化”课程教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2014，33（10）：78-82.
[2]陈海霞，王锁萍，熊田忠.面向企业需求的电气控制类课程设计创新教学模式[J].实验室研究与探索，2014，33（2）：190-193.
电气自动化专业知识篇5
关键词：电气工程；核心课程群；工程能力；培养；立体化建设
中图分类号：G642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2014）53-0177-02
电气工程专业的实践性、工程性很强，其目的是培养在与工业与电气工程有关的电气工程、电力电子技术、电力检测与自动化仪表、运动控制、工业过程控制、电子与计算机技术等领域从事工程设计、系统分析、系统运行、管理与决策等工作，或从事各种电气自动化设备的研究开发、生产制造以及使用维护等工作的高级工程技术人才，所培养的学生除了要具有扎实的基础理论，也必须具备较强的实践能力和工程能力。
一、基于核心课程群的工程能力培养立体化建设的必要性
电气工程专业核心课程群包括“电力电子技术”、“电力系统分析”、“自动控制原理”、“电机学”、“运动控制系统”、“电气系统及继电保护原理”、“供配电技术”等课程。目前电气工程及其自动化专业课程体系教学模式遵循的是先基础后专业，即首先学习“电机学”、“电力电子技术”、“自动控制原理”、“电力系统分析”，然后学习“运动控制系统”、“电气系统及继电保护原理”、“供配电技术”等课程。电气工程及其自动化专业核心课程群的实践教学主要为分离的认识验证型和简单设计型实验，在开设时间上受限于理论课，且实验各课程间系统性不强，极易形成理论和实验实训脱节。对电气工程类专业的学生来讲，由于缺乏必要的工程训练体系支撑，平时的课程设计、综合设计、毕业实习和毕业设计等，往往是独立开设且前后联系不紧密，这样，学生通过这些实践环节很难形成逐步深化提高的工程训练实践技能，无法实现电气工程类专业实践实训能力的系统化，更无法保障综合技能和创新意识的培养。
综上所述，对基于电气工程及其自动化专业核心课程群的工程能力培养立体化建设进行探索和实践，对于提高电气工程专业学生的工程实践能力，完善电气工程及其自动化专业的教学模式具有重要的意义。
二、基于核心课程群的工程能力培养立体化建设方法及体系
电气工程专业教学体系改革，必须以社会需求为目标，以实际操作为前提，以工程技术为主，以工程能力为培训的核心，着力培养学生的工程操作、工程技术和工程能力、创新能力与自我学习能力，并建立以学生为中心的培养模式和自主式的实践模式。因此，我们对基于核心课程群的工程能力培养立体化建设方法进行了研究，并建立了立体化建设体系。基于电气工程及其自动化专业核心课程群的工程能力训练包括基础训练、综合训练、提高与创新训练三大层次。
（一）基础训练层次
基础训练层次包括基础的工程实验实训内容，主要涵盖“电力电子技术”、“自动控制原理”、“电机学”、“电力系统分析”等基础课程的知识，有的课程依托信息学科进行实验实训，为学生后续利用信息技术打下基础。主要目的是让学生掌握与电气工程及其自动化基础理论相关的工程基本技能，加深对电气工程及其自动化入门理论知识的理解和应用，为后续课程的学习打下基础。一方面，使学生直接接触实际的测试、控制元件与系统，在传感器、电力电子器件、电机、简单控制系统等方面受到具体的感性认识与初步训练；另一方面，培养学生计算机辅助设计的能力，例如要求学生掌握基于matLaB、Labview的控制、信号处理、电力系统分析的建模与仿真等，为实际的工程设计与研发打下坚实的基础。
（二）综合训练层次
综合训练层次包括一般综合训练和专业综合训练，涉及应用型和设计型工程训练两大类型，都强调训练的开放性和系统性。一般综合训练要求能将基础课程与“运动控制系统”、“供配电技术”、“电气系统及继电保护原理”、“电气测控与仪表”等专业课程的知识进行融合应用。专业综合训练主要涵盖上述电气工程及其自动化专业核心课程群的知识，要求学生能对多门课程知识进行综合实践，独立完成训练内容，充分发挥学生的创新能力和自主学习能力。让学生通过设计型和应用型的实践操作训练，具有与电气工程理论相对应的基本操作能力和专业性的工程技术能力，加强对电气工程基础操作的理论知识和专业理论知识的理解与应用，为学生提高创新能力的训练提供很大的理论和实践支撑。
（三）创新与提高训练
创新与提高训练包括一般创新训练和研究提高训练，是提高学生综合应用电气工程知识，培养创新意识，提升学生分析和解决电气工程领域问题的实践研究能力的重要途径。根据已学的电气工程理论知识和仪器仪表的使用知识，通过文献查阅、资料收集、调查结果进行分析和优化，让学生能完成研究分析，自己动手设计训练方案、实验电路、编写程序，并在学习实际应用系统、了解工艺结构、运行调试、分析与排除故障的基础上，培养学生的创新意识和研究能力，为学生竞赛提供支撑。
三、基于核心课程群的工程能力培养立体化建设实践
1.建立有层次的基于核心课程群的工程实践训练体系，以更好地优化工程应用研究型人才的培养方式。为让学生系统、全面地掌握电气工程学科的知识，并具备实践应用的能力，分阶段、分层次地重点对电力电子、运动控制系统、电力系统等方面进行系统的实验实训，并将课程设计、综合设计、毕业设计融合进来形成实验实训体系。
2.为使学生形象化、立体化的理解电气工程学科的主要知识点及各课程间的关系，也为了锻炼学生的设计和研究能力，教师设计和开发了电气工程及其自动化核心课程群中紧密结合课程知识点的仿真题目和设计题目，加深了学生对相关知识点和实际应用课题的印象。
3.在毕业设计中培养学生的综合工程能力。对于毕业设计选题，需要合理分配方向，提高工程应用型题目所占的比例。在相关开发项目题或者实际问题的基础上，利用项目驱动的设计方法，使设计内容尽可能地符合工程实际。同时教师也应该利用自己的科研成果来进行毕业设计的选题，使学生能够接触到本领域的前沿技术。另外，努力培养学生的创新意识和工程能力，使学生在完成毕业设计的过程中，逐步具备产业研发能力、实践动手能力和团队协作能力等。
4.构建“分层次，课内外结合，创新实践一体化”的实践教学方式，逐步整合电气工程实践训练课程，探索适应学生个性发展、开放创新的工程训练实践教学新方法和新体系，以及多学科基础知识交叉渗透的工程训练教学大平台。
5.分层次采取实践教学方式。基础训练层次，往往是教师讲授为主，辅以学生的认知训练。综合训练层次，是教师设计初步方案，再由学生选择实验设备和材料，设计实验方案。根据实验内容进行具体分工，在共同实验的过程中培养学生的自主学习及团队协作的能力。创新研究层次，教师引导学生通过自行设计、自编工艺、自己制作、小组组装等程序，完成从理论设计到产品雏形开发的全开放学习过程。
6.从低年级开始，选拔优秀学生参与教师科研项目或与合作企业的实际项目研究。通过参与实际项目，学生可以对电力行业相关项目开发过程和各项开发管理规程有更为深入的了解，培养学生灵活运用电气工程专业知识与实际工程规范，在较高层次上培养学生的创新意识和对产品进行开发设计、技术改造的能力。
7.加强电气工程及其自动化专业核心课程群教师队伍建设。加强相关课程教师间的交流，组织教师对同一课程及前后衔接紧密的课程内容的教学方式进行交流探讨，尽量让每一个教师在几年时间内对整个课程体系中的重要课程都能够讲解一遍，使得每一个教师对整个课程群有透彻的了解。坚持“以科研促教学”，鼓励教师参加电气工程学科的相关科研活动，了解该学科的最新前沿动态，教师对教材相关内容的理解更为深入，并应用于教学过程中，加强理论知识与实践的结合。
四、结语
构建了基于电气工程及其自动化专业核心课程群的工程能力培养立体化建设体系，并对基本涵盖电气工程及其自动化专业核心课程群主要内容的，融基础性、综合性、创新性于一体的工程训练方法及其实践教学方式进行了探索，在培养电气工程及其自动化专业学生的创新意识及工程能力方面取得了较好的效果。
参考文献：
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[6]徐滤非，胡学芝，吴鸿霞.电气工程及其自动化专业课程体系研究[J].黄石理工学院学报，2008，24（1）：57-64.
电气自动化专业知识篇6
关键词：电气工程及其自动化学习方向就业准备
中图分类号：tm92文献标识码：a文章编号：1674-098X（2015）12（b）-0245-02
1电气工程及其自动化专业的简介及运用范围
电气工程及其自动化专业综合了电力系统及其自动化、自动控制、高电压与绝缘技术、电机电器及其控制等学科和专业，将强电与弱电、电工与电子技术、软件与硬件相结合，是一门涉及面广、综合性强的新兴学科。该专业在各行各业都有发展和应用，小到电子元件，大到航空航天器材，都与它的存在有着密切联系，从农业到建筑、从生产到研发等各个领域都有广泛运用，发展非常迅速。从事该专业或者进行对该专业深入研究就需要具备电工电子技术、计算机语言技术、信息处理与控制方面的能力，能够对系统进行分析、设计、开发以及管理与决策。既需要电气工程方面的理论知识与基本实践能力，又要掌握自动化专业的相关知识和技能。对知识面的宽度，专业基础的扎实程度，应变能力及适应能力等都提出了较高的要求。
2对电气工程及其自动化专业学习的开展
电气工程及其自动化专业在课程设置上，开设了必要的人文素质课和基础课以让学生掌握数学、物理等自然科学的基础知识，并具有一定的外语交流、读写能力外，该专业还开设了电路分析、电机学、电力电子技术、C语言程序设计、单片机原理、信号与系统、自动控制原理、电力系统分析、高电压与绝缘技术、传感器与检测技术、电力系统继电保护原理、电气控制技术等理论知识。在掌握理论知识的同时，还要求具备一定的实践能力。通过开设金工实习、电路工艺实践、电气工程训练、电子设计综合创新实践等课程来培养学生在电工、电力电子、计算机技术、机械设计等方面的工程实践能力。在完成学习任务之余，通过查阅相关文献和信息，了解该专业学科前沿的发展趋势，以保持对专业的敏锐度。在学习理论知识和实践培养的过程中积极思考，发现问题并解决问题，保持创新意识，同时借助学校相关实验室平台培养一定的创新能力及科研能力。
3电气工程及其自动化专业各分支学科发展方向
3.1电力系统及其自动化
电力系统及其自动化专业作为部级重点学科，是电气工程及其自动化专业中最具有优势的专业。该专业主要用于高压电器设备的设计、制造、运行和维护。在电力系统及其自动化专业毕业后，可就业于电力设备制造行业，从事该行业高电压设备的设计、开发、生产和管理工作，也可到电网公司，供电局，发电厂或者一些大型工厂工作，如果专注于该专业理论研究方面的工作，可以到各大高校或科研院所理论研究工作。
3.2电气技术方向
电气技术方向主要指的是现代电气技术。现代电气技术是在传统电工技术之上再结合了现代电子技术和计算机应用技术。该方向主要用于电气测量与控制技术方面，从事电气技术方面的高级电气工程技术人才可以负责信息处理等工作。在电气技术方向毕业后可从事理论研究、技术开发、运行管理等技术工作，可就职于电气工程技术领域的企业、公司，也可以从事该方向的科研或者教学工作。
3.3应用电子技术方向
应用电子技术方向作为电气工程及其自动化专业中的一个特色专业，结合了电力电子和信息电子。该专业主要学习的是电气工程、电子技术、电力电子技术、自动控制、信号变换与处理等方面。由于该专业兼备了电气与电子，融合了电力电子与信息电子，其就业的范围也比较宽，从电力、电子，到交通、通信等行业，可以从事技术研发、运行及管理等工作，发展空间较广。
3.4高电压与绝缘技术方向
作为部级特色专业，高电压与绝缘技术方向就业前景良好。该专业主要用于高压电气设备设计、制造和运行维护等方面。毕业后可从事高压电气设备的运行维护及相关管理工作，或者对用于高压电气设备的电力产品进行设计和研发，也可在各大高校从事高电压与绝缘技术教学、研究工作。
4电气工程及其自动化专业的就业准备
电气工程及其自动化专业作为新兴的工科热门专业，每年都有大量的考生报考，相应的就会有大量的毕业生进入社会，毕业后的就业选择主要有4个方向：电力企业、高等院校、科研院所、高新技术产业。电力专业本科生毕业生因专业水平有限，如果想在各高等学校就业，一般负责非教学类工作，如，学生管理等，具备硕士以上学历的毕业生可从事教学工作，或在高校实验室、研究所进行电力技术科研开发工作。该专业毕业生也可在国家、各地区、省及市县的电力公司或供电局就职，从事行政类的管理工作，或者是各级电网的电力输送的调度、分配，电力设施及其配套工程的建设，电力工程设计等相关技术工作。擅长于电力电子相关产品制造、研发的毕业生可进入高新技术产业就职。
经过4年的本科教育后，电气工程及其自动化专业的学生对该专业所必需的基础理论和应用知识有了一定的掌握。但这样的知识能力体系能否完全胜任科学研究工作或独立负责专门的技术工作呢？答案就不一定了。比如：到电力科学研究院、电力设计院、高新技术企业等这些要接触到电力行业最先进、最前沿的知识的单位企业，它对从业人员的理论基础，学习和掌握大量的高新技术的能力提出了更高的要求。与本科生在校学习理论知识的环境不同，它不仅需要快速地掌握和吸收高新技术，还需要能够将高新技术转化为科研成果，进而提升为对技术的创新。在这样的工作要求下，本科生所掌握的理论构架将会面临着很大的挑战。加之本科阶段对知识的掌握多数停留在理论水平，运用理论的能力存在一定缺陷，在科研过程中对问题的发现、理解和解决的“三步走”就不易施展。但到了研究生阶段，对专业知识有了更进一步的学习，在课题和项目中学习解决问题的方法，对理论的掌握更加深入，对专业知识的掌握更为系统。研究生在进入科研单位或企业所需的培训时间短，创新思维能力及创新能力更高，更能为科研单位或企业创造价值。
5心得与体会
对电气工程及其自动化专业的运用范围，发展方向以及从事相应岗位或者进行深入研究的情况有了一定了解以后，可以在一定程度上消除了同学们对于专业前景，就业方向的迷茫和顾虑等消极情绪，给同学制定学习目标和明确发展方向提供了参考信息，有利于掌握该专业的学习模式。在电气工程及其自动化专业的学习过程中，不仅要注重理论基础的学习，还要注意培养自己的动手能力，结合一些校内外的比赛或项目来提升自己的实践创新能力以及团队协作能力，有利于今后我们可以更好地适应行业发展的需要，为电力行业的发展贡献自己的智慧与力量。
参考文献
[1]宋明杰.浅析测控技术[J].科技风，2015（14）：121.
电气自动化专业知识篇7
【关键词】用电管理交叉学科教学改革
【基金项目】本文系“农业机械化及自动化”部级特色专业建设项目和河南科技大学农业工程基础教改项目的研究成果。
【中图分类号】G642【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2013）10-0221-02
“用电管理”是农业电气化专业（简称：农电专业）开设的专业基础课程，通过课程的学习能够为后续相关专业课程的学习、认识实习、生产实习、课程设计、毕业设计和学生就业后的工程实践打下良好的基础。课程内容主要针对农业生产实际中的供用电作，供用电管理规划等实际应用内容设置。“用电管理”是采用管理的角度对农业电力中存在的问题进行考察，着重阐述供用电原则、供用电操作规程、用电过程中的规章制度及相关法律法规等内容。课程对于拓宽农业电气化本科学生的知识范畴，强化工科背景学生解决工程实际问题和企业运行问题的应对能力，提高农业电气化本科生综合素养，扩展学生就业渠道均具有重要的意义。
随着“普通高校本科生招生专业目录”颁布实施，农业工程中的“农业电气化及其自动化”变更为“农业电气化”，表明国家对农业电气化问题的专业性提出了更高的要求，农业电气化作为一个现代高科技综合应用的、多学科交叉的内容被赋予了全新的任务和内容，注入了新的活力。如何将电力系统知识与农业生产相结合，如何转变教学课程的教学方法以适应新时代农电专业的要求成为研究的重点。[1-3]传统的电力系统知识偏重于工业企业背景的研究，重点对工业企业中的供用电问题进行研究，以管理的角度对农业领域的用电进行分析制定相应的解决方案成为研究的热点问题。[4，5]农电专业的本科生同电力专业的本科生相比，在农业工程与电力工程的交叉领域具有一定的优势，如何根据农电专业的性质对相应的电力课程教学及实践环节，进行改革，对于培养农业电气化复合型人才具有重要的研究意义。“用电管理”作为农电专业课程中交叉内容范围大，专业涉及面广的课程，具有教育改革的重要价值，根据专业的需要对课程的内容及教学方法进行革新，创造性的将农业知识、电力知识，管理知识三者相结合，在讲授知识的同时拓宽知识内容，是农电专业“用电管理”课程发展的重要趋势。[6]
一、“用电管理”课程目前的教学模式及存在的问题
传统电力专业的“用电管理”课程主要面向的电力企业的在职人员和即将进入电力企业工作的技术人员，教学内容主要针对电力企业中针对各种问题的解决方法，问题不局限于技术层面，还涉及企业的管理、业务、服务等多方面。通过该课程的学习，能够提高电力企业的科学化管理水平，加强电力企业运行的规范化，强化电力企业的安全意识，规范电力企业的规章制度。由此可以看出传统的“用电管理”课程面向对象专一，研究的问题具有较好的深度，而问题的广度有限，具有明显的行业专属性。培养的管理、科技人才具有电力系统的定向性，对于专属电力系统中的问题能够分析和处理，而对于其他行业的问题了解较少，人才的行业专精度较好，行业适应能力有限。作为农电专业本科生仅仅掌握这些是不够的，农电专业的“用电管理”课程应该本着交叉学科的培养目标，以用电管理基础知识为内涵，扩充课程内容，将农业工程与用电管理相结合，以解决实际农业工程用电问题为目标，以理论与实践相结合的培养思路，改革课程教学培养方案。
二、“用电管理”课程的改革思路和总体方案
农业电气化属于农业工程一级学科的专业，主要以工程学为方法，针对农业中出现的电力问题进行研究，培养具备电力系统及其自动化、生产过程电气自动化及应用电子信息技术有关的分析计算、工程设计、使用维护、生产管理的基本理论和基本知识，能在与农业、农村有关的电力系统、电子信息产业、电力设备生产企业和管理部门从事科研、设计、运行维护、技术服务和管理工作，具有创新精神和实践能力的应用型高级人才。“用电管理”课程应该结合专业的培养目标，对课程的教学内容、教学方法等进行调整，以适应学科发展，培养符合农电专业要求的本科人才。
电气自动化专业知识篇8
长期以来，“通才”与“专才”一直是高等教育人才培养目标的两个基本模式。人才培养模式主要是受不同时代的社会经济、政治、文化和科学技术发展的现状所制约的，不同的时代有着不同的人才培养模式。随着社会的不断变革和经济的迅猛发展，使得我国高等教育模式发生了巨大变化，逐渐从单纯的专才教育的模式向注重通识教育和专业教育相结合的素质教育模式转变。
高等教育主要是依靠大学来实现的，大学是知识传承、创造以及人才造就和科技创新的基地。大学不仅担负着向社会输送大量优秀人才的重任，而且要在知识传播、创造和全社会科技进步中发挥主要的作用。因此，高等教育在本质上是一种专门教育，即“专才”教育，大学生应该通过大学学习接受专门教育，成为专门人才，但他们同时应该承担起社会和科技进步发展的重任，通过接受大学教育成为社会和科技进步发展的推动者。
电气工程及其自动化学科属国民经济发展的基础学科，一直是社会科技进步和经济发展反映最为活跃的学科，是许多新兴学科生长的温床，它必然密切关注社会、科技和经济的发展，而培养和造就符合时展要求的优秀人才尤为重要。就目前在我国社会、科技和经济发展而论，我们认为对人才的培养应有如下一些特点和要求：
1）由于我国正面临世界科技革命的挑战，而当代科技发展的新特点是：（1）新科技革命蓬勃兴起，呈加速发展、急剧变革的态势；（2）学科仍在继续分化，但更多地是趋于高度综合，在分化和综合中不断产生交叉学科、边缘学科和横向学科；（3）是科学技术转化生产力的速度越来越快。所以，科学技术的高度发展就需要不同类学科的协同发展，在互相整合的过程中相互推进。在科学技术在发展和整合过程中不断产生新的职业和行业，需要大量掌握最新科技知识，且又具有较强适应社会变革的能力的高素质人才来推动科技的发展和人类社会的进步。为了适应这一新的形势，就需要高等教育培养大批具有广博的基础知识、开阔的视野、融会贯通的思维能力、熟知不同学科领域的知识，具有不断调整知识结构的能力，能适应社会的不断发展和变革的高素质人才。
2）由于我国正处在社会用人体制发生巨大变革的时期，大学毕业生的就业已逐步向自主择业制度过渡，用人单位要选拔具有较宽知识面，较强工作能力的优秀人才已成为必然趋势。然而近年来各用人单位对大学毕业生的普遍评价是：学有所长，知识面窄，实践能力差”。这说明我国高校对学生的培养目标和模式亟需加以改变，以适应社会和经济发展的需要。长期以来，我国大学生的知识结构和能力结构具有强烈的行业性、专业性，在过去的用人体制、经济和科技发展较为缓慢的年代，他们能在某一专业岗位一干就是十几年、几十年，单一的专业知识和职业能力是能满足当时的工作需要的。但随着科技的迅猛发展，经济的快速増长，当前的行业结构和社会职业结构发生了深刻变化，部门和行业之间的技术界限出现了综合、交叉和相融的趋势，任何人仅靠单一的专业知识结构和职业技能是难以胜任现实工作需要的。此外，随着全球通讯和交通的日益便利使得世界经济活动日益活跃这就需要具有很强的沟通和交往能力，较宽广的知识面的人才，只有这样才能建立起和谐的人际关系和树立起良好的形象，获得人们的普遍尊重与认可，促进经济活动的进行。这就要求我们高等教育培养的不仅是具有很强专业知识，而且是具有高综合素质的人才。
3）知识经济的发展，带来了自然科学的不断革命，高新技术的商品化、产业化程度大大高于以往的水平。同时，知识经济的发展，使经济和科技趋于全球化，国家之间相互依赖的同时，竞争也日趋激烈，知识经济时代需要大量知识面广、一专多能、综合素质高的高级人才，推动科学技术的不断发展和人类社会的不断进步，促进人类与自然的协调发展。知识经济对人才的科技素质提出了更高的要求：丰富宽厚的知识基础，全面扎实的基本技能，敏锐的创新思维和创新意识，较强的创新能力，构成知识经济时代高级专门人才必备的素质。知识经济使人类进入一个全新的阶段，在这个时代里，人们应当得到充分全面而自由地发展，人类的劳动和生活方式也日趋人性化。最为重要的是人与自然之间将实现同生共荣、协调发展的新局面。这就需要我国高等教育培养的人才具有一定的人文素质和人文精神，具有优良的品德、远大的理想、浓厚的兴趣、坚强的意志、高度的事业心、责任感、敬业精神和不断开发智力潜能推动自我发展的能力。这种智能素质、科技素质和人文素质统一的高级专门人才，仅仅依靠专才教育是无法实现的。
4）电气工程领域随着科学技术的发展，其涉及到的技术领域也发生了深刻的变化。信息技术、电力电子技术、计算机技术、通讯技术、自动控制等技术在电气工程领域中得到了广泛的应用，使电气设备和电力系统向数字化、信息化方向发展，电气工程领域所涉及到的行业管理向高效益、市场化发展，这一切都要求高等学校培养具有广博的基础知识，开阔的视野，融会贯通的思维能力，熟知不同学科领域的知识，具有不断调整知识结构的能力。
2.当代素质教育的基本内涵
素质教育作为高等教育培养目标模式，随着高等教育的发展而不断发展，被时代赋予新的意义。素质教育既没有否定专才教育和通才教育，它是在传统通才教育的基础上的新发展，不仅要使高等教育培养的人才有高的专业知识和技能，能在不同行业、不同部门从事社会工作，适应当代不断变化的行业结构、职业结构变革；同时，强调高等教育要塑造完整人格特征和丰富个性特征的人才，突出人的各种能力和协调全面发展。素质教育不是培养百科全书式的通才，那是没有意义的，而且在科技发展的今天，事实上也不可能。素质教育认为：高等教育不应是人们接受教育的终结，而是为人的终身发展奠定基础。因此，素质教育培养人才的特征是：
1）通、专结合的复合型人才 这种人才不仅精通一门学科专业知识，而且熟悉其他相关学科知识，知识面相当广博；其基础理论扎实，专业基础知识深厚，涉猎各类学科，是一种复合型人才。
2）具有开拓性的创造型人才 发展知识经济的关键是培养大量的创造型人才。这种人才不仅具有学习、储备新知识的能力，而且具有不断开拓前进、对创造知识的能力，能不断地推动科技发展和社会全面进步。
3）—专多能的应用型人才 随着我国市场经济的发展，新兴产业的不断涌现，社会急需大量的高素质的应用型人才，而且这种需要是多层次、多规格、多种类的。应用型人才应有善于学习的能力，相当扎实的专业能力，各种解决实际问题的能力，在工作中不断开拓前进的创新能力。
这种三位一体的高素质的人才是当代社会的中坚也是未来社会的中坚，是我国高等教育人才培养目标模式的主流。同时，当代通才教育要求克服专才教育在我国高等教育导向上的几个典型的缺陷：（1）克服其过重的知识传授，注重学生能力的培养和综合素质的提高；（2）克服过窄的专业教育，拓宽学生的视野，创造良好的学术氛围；（3）克服其过弱的文化陶冶，提倡发展学生的科技素质和人文素质；（4）克服过重的功利导向，注重学生全面素质的培养和扎实的基础训练，为学生终身发展奠定基础；（5）克服其过强的共性制约发展学生的个性，促进人的全面发展，实现人的发展和社会的发展的统一和整合。
3.电气工程及其自动化专业创新人才培养模式下的知识体系框架
综上所述，随着社会经济和科学技术的发展，对于电气工程及其自动化专业学生的知识结构而言，我们认为：本科生的培养范围应更加拓宽，不仅要有一级学科“电气工程”的特色，应具备“强弱电”的知识结构；而且也应当具备较广的人文、社会、经济和管理等方面的知识，有较强的外语交流能力和实践动手能力。我们要使所培养的学生不仅有扎实的基础理论知识、坚实宽广的专业基础知识，而且要有系统深入的强电知识和较系统全面的计算机、网络、通信、微电子方面的知识。此外，在基础知识和专业知识方面，要全面更新教学内容，要反映现代科技发展的动态，要有科学性、前瞻性和实用性。为此，我们提出电气工程及其自动化专业最基本、最完整同时又是可持续发展的知识体系框架。所谓“最基础”，就是通过这些课程的学习，学生可以基本把握电气工程的技术脉络，可为进一步深入研究本专业打下扎实基础；所谓“完整、可持续发展”。就是学生学习了这些课程之后，可根据自己的研究方向或兴趣更加系统地、深入地开展相关课程知识的学习，形成可持续发展的知识体系。从电气工程及其自动化专业的基本要求出发，其人才培养的知识结构中除了具备与其他工科类专业相同的自然、社科、外语，管理等基础课之外，还须具备下述的三大知识系列课程：
1）电工电子系列课程
包括“电路基础”、“电子电路基础”、“信号与系统”、“电磁场”、“计算机结构与逻辑设计”5门课程。
2）计算机与信息处理系列课程
包括“计算机基础”、“程序设计语言”、“微机系统”、“信息通讯网络概论”、“软件技术基础”、“数字信号处理”、“现代检测技术”7门课程。
3）电机与电能系统系列课程
包括“电机学”、“自动控制原理”、“电力电子基础”、“电能系统基础”等课程，作为电气工程及其自动化专业的专业基础课，对于促进学生专业思想的形成，理解专业构建的体系以及对今后的专项研究都是十分重要的。
在上述三大知识系列课程外，再加上适当的专业选修课、实验、实习、创新实践，使学生有一个完整的电气知识体系，适应各种工作岗位的需要。
4.结束语
电气自动化专业知识篇9
关键词：电气工程；人才培养模式；区域产业
作者简介：蒋小洛（1970-），女，浙江温州人，温州大学物理与电子信息工程学院，副教授；吴桂初（1957-），男，浙江温州人，温州大学物理与电子信息工程学院，教授。（浙江温州325035）
基金项目：本文系2011年温州大学教改项目（项目编号：11jg47B）的研究成果。
中图分类号：G642文献标识码：a文章编号：1007-0079（2013）02-0036-02
一、专业建设背景和人才需求分析
传统的电气工程及其自动化专业被认为是强电专业，随着信息和网络技术的发展，弱电类课程的比重正逐渐增加，[1]现在的电气工程及其自动化专业已经成为强弱电相结合的专业。不同高校根据自己的办学条件和现有师资均有所侧重，目前重点高校基本上侧重于强电，以电力系统及其自动化为主要方向；而有些高校由于条件的限制或学生的就业情况侧重于弱电。不同层次学校的人才培养，其就业岗位和工作任务、性质也不一样，因此应充分考虑到社会对本专业人才的不同需求。
浙江省是我国第二产业比重较高的省份之一，高低压电器和机电业的发展处于突出的位置。温州电器经过20多年的发展，已成为全国生产规模最大、生产能力最强、市场占有率最高、产业种类最齐的工业电器生产基地，“中国电器之都”、“国家火炬计划智能化电器产业基地”、“中国断路器产业基地”和“中国防爆电器生产基地”等部级产业基地均坐落于温州市（乐清）境内。
温州低压电器企业的规模虽然大，但是技术水平还比较落后，平均盈利能力低于整体水平，与北京、福建、天津、上海的企业相比，差距甚大，其主要原因是：产品档次偏低，技术含量不高，缺乏附加值。究其根本是技术人才严重缺乏，技术人才的缺乏已经制约了温州区域经济的发展，尽管全省已经有多所高校设置了电气工程及其自动化专业，但是这些专业培养的侧重点不一样，不能满足温州地区对低压电器人才的需求。因此，亟需地方性高校为温州电器产业培养急需的人才。
二、专业建设思路
根据人才市场需求，温州大学电气工程及其自动化专业建设的具体思路是：定位建成立足温州、服务浙江、辐射行业的工程应用型人才培养特色专业；建立合理的、具有鲜明特色的理论和实践两个教学体系；培养学生电子设计、电气产品设计和电气工程设计这三方面的能力；实现理论教学与实践教学、课程体系与地方产业、人才培养与专业特色的紧密结合；使学生成为理论基础扎实、具有一定工程应用能力和创新能力的工程应用型人才，体现具有“应用性”和“地方性”特色的电气工程及其自动化专业工程型服务地方区域的人才培养模式。
三、具体实施方案
1.以实际办学条件为基础，确立专业培养目标
根据温州大学电气工程及其自动化专业鲜明的服务于地方电器行业的专业定位，本专业旨在培养具有电气工程技术专业扎实的基础理论与专业知识，具有较强的工程实践能力、创新意识以及良好的团队合作精神，具有知识、能力、素质协调发展，能够在电力系统、建筑设计与施工单位、科研机构、电器制造企业等企事业单位与电气工程专业相关领域从事设计、研发、运行、维护、管理和教育等工作的应用型高级工程技术人才，特别是在电器及其智能化方面能够从事研制开发、应用研究、试验分析和生产管理等工作的电气工程师。
2.以CDio培养模式为基础，确定专业人才培养模式
在人才培养方案的制订过程中，加强相关产业和领域发展趋势及人才需求的调研，吸引产业、行业和用人部门共同研究教学内容，制订与企业生产、区域产业发展需要相结合的培养方案和课程体系。人才培养模式将学习美国麻省理工学院CDio培养模式，强调人才培养的社会和工程环境，结合产业背景和社会人才需求情况，制订培养方案、课程体系和教学方式，适应职场目标和社会工作岗位的需求，通过专业评估、社会评价和学生评价去修正培养方案、课程体系和教学方式，旨在培养科学基础扎实、个人工程实践能力强、具备团队合作精神的电气工程师，以达到质量工程教育的目的。图1为电气工程及其自动化专业人才培养框架。
3.以学生能力培养为目标，注重工程素质训练
本专业紧紧围绕温州市智能电子电器行业技术研究中心、浙江省低压电器技术创新服务平台，以电气工程师为培养目标，要求学生具备以下几方面的知识和能力：
（1）电子设计能力。要求学生掌握电路原理、模拟和数字电子技术、单片机原理与应用、自动控制原理等主要基础知识，熟练掌握pRoteL等电子设计自动化工具，具备电子设计基本能力，包括电子硬件设计和软件开发，能够综合运用所学专业知识进行电子系统设计、分析和调试，具有一定的创新能力和解决实际工程问题的能力。争取让学生在大二阶段就能完成电路、模电、数电和单片机课程的学习，利用暑假参加电子竞赛的培训，通过参赛以提高学生的专业意识和学习兴趣。
（2）电气产品设计能力。要求学生具有工程制图的基本能力，能看懂一般的机械工程图纸，掌握电器学的基本知识，掌握电气产品的工作原理和设计方法，特别是电器智能化方面的知识，掌握电气工程师必须具备的计算、实验、测试、仿真等基本技能，特别是电器智能化方面的设计能力，能熟练运用常用的设计软件（如aUtoCaD等）进行辅助设计与分析。
（3）电气工程设计能力。掌握电气工程领域供配电方面的专业知识，如供配电技术、电力电子技术、电机及其控制技术、电气检测技术和机电一体化技术，具备自动控制系统的基础知识，熟悉国家及行业的电气标准，了解机电工程安装与项目管理方面的知识；掌握注册电气工程师（供配电方向）必须具备的电气工程项目设计能力，初步具备项目从立项、招投标、安装施工、监理与验收等一系列的项目组织管理和协调能力。
（4）以工程实践能力与工程意识培养为核心建立实践教学体系。工程实践能力培养是电气工程及其自动化专业工程型应用人才培养模式的重要组成部分。在制订人才培养方案时应注重实践，把实践教学贯穿在整个教学过程中，以电子电气工程实验实训中心、校内实践与实习基地、校外实习基地为依托，采用课内实验和课程设计等实践教学环节、专业见习、专业实习、工程技术实践、毕业设计等多种形式，通过学生、学校、企业之间的有机结合构建一个与理论教学体系相对应的实践教学体系，如图2所示。主要开展以下几个方面的实践环节：
1）以问题为先导——工程认知环节。[3]通过基本技能训练、专业基础课程实验、专业见习等实践环节，让学生能够认识基本电子、电气类元件和产品、机电或机械零件，如电阻、电感、电容、晶闸管、继电器、断路器、隔离开关、电动机、凸轮、曲轴以及简单的控制电路等，初步了解课堂上讲解的理论知识在实际产品设计和制造中的应用，增加其感性认识，激发他们的学习兴趣。
2）以任务为驱动——面向行业的工程实践和创新环节。[3]该环节结合电气工程学科特点，将实践教学内容与实际项目相关联，在电器行业、电气工程设计、电力拖动等方面引领学生进行工程实践创新。教师以案例的方式给学生布置题目，学生则以项目组的形式进行组织讨论、设计和分析，提高学生的专业意识和工程实践能力，同时加强学生的团队合作精神和相互沟通的能力。另外，通过电子电气产品创新、挑战杯创业大赛、科研项目和毕业设计等多个环节对学生进行创新能力的培养，提高学生分析和解决工程实际问题的能力，努力将学生培养成为工程应用型技术人才。
4.加强师资队伍建设，提高教学质量
加强教师队伍建设，建设一支适应高质量教学要求的师资队伍是提高教学质量和培养高素质应用型人才的关键。引进和培养学历职称层次高、学术研究水平高、社会行业知名度高的高级人才，以加强学术梯队建设。加强校内专任教师到相关产业和领域一线学习交流；建立相关产业和领域的人员到学校兼职授课的制度，进一步促进产学研紧密结合，提升本专业建设的整体水平和人才培养质量。
5.建立考核评估机制，完善培养方案和课程体系
构建学生、教师双向信息反馈与评估机制；加强与企业的联系，及时反馈人才需求和学生培养质量，提升本专业建设的整体水平和人才培养的质量。
四、特色
1.专业定位体现地方性
针对浙江省及温州乐清区域经济发展、企业人才需求，就温州大学电气工程及其自动化专业形成鲜明的服务于地方电器行业的专业定位；努力为地方培养、输送高质量的专业人才，实现人才的就地培养。
2.产学研合作
以专业建设为基础，充分利用温州市智能电器重点实验室、省级低压电器技术创新服务平台，整合利用浙江省低压电器产业技术创新战略联盟的优势资源，以重点发展学科、重点实验室、技术开发中心等为依托，加快建设工程应用型人才培养基地，促进学科链、产业链和人才链的有机结合；突出产学研一体化的办学优势，争取在电气工程领域，特别是电器行业中，不管是人才培养还是科研项目的开发和创新方面均起到示范和带头作用。
参考文献：
[1]王立欣，等.电气工程及其自动化专业建设与创新人才培养[J].电气电子教学学报，2008，（8）：65-69，33.
电气自动化专业知识篇10
基金项目：本文系2011年温州大学教改项目（项目编号：11jg47B）的研究成果。
中图分类号：G642文献标识码：a文章编号：1007-0079（2013）02-0036-02
一、专业建设背景和人才需求分析
传统的电气工程及其自动化专业被认为是强电专业，随着信息和网络技术的发展，弱电类课程的比重正逐渐增加，[1]现在的电气工程及其自动化专业已经成为强弱电相结合的专业。不同高校根据自己的办学条件和现有师资均有所侧重，目前重点高校基本上侧重于强电，以电力系统及其自动化为主要方向；而有些高校由于条件的限制或学生的就业情况侧重于弱电。不同层次学校的人才培养，其就业岗位和工作任务、性质也不一样，因此应充分考虑到社会对本专业人才的不同需求。
浙江省是我国第二产业比重较高的省份之一，高低压电器和机电业的发展处于突出的位置。温州电器经过20多年的发展，已成为全国生产规模最大、生产能力最强、市场占有率最高、产业种类最齐的工业电器生产基地，“中国电器之都”、“国家火炬计划智能化电器产业基地”、“中国断路器产业基地”和“中国防爆电器生产基地”等部级产业基地均坐落于温州市（乐清）境内。
温州低压电器企业的规模虽然大，但是技术水平还比较落后，平均盈利能力低于整体水平，与北京、福建、天津、上海的企业相比，差距甚大，其主要原因是：产品档次偏低，技术含量不高，缺乏附加值。究其根本是技术人才严重缺乏，技术人才的缺乏已经制约了温州区域经济的发展，尽管全省已经有多所高校设置了电气工程及其自动化专业，但是这些专业培养的侧重点不一样，不能满足温州地区对低压电器人才的需求。因此，亟需地方性高校为温州电器产业培养急需的人才。
二、专业建设思路
根据人才市场需求，温州大学电气工程及其自动化专业建设的具体思路是：定位建成立足温州、服务浙江、辐射行业的工程应用型人才培养特色专业；建立合理的、具有鲜明特色的理论和实践两个教学体系；培养学生电子设计、电气产品设计和电气工程设计这三方面的能力；实现理论教学与实践教学、课程体系与地方产业、人才培养与专业特色的紧密结合；使学生成为理论基础扎实、具有一定工程应用能力和创新能力的工程应用型人才，体现具有“应用性”和“地方性”特色的电气工程及其自动化专业工程型服务地方区域的人才培养模式。
三、具体实施方案
1.以实际办学条件为基础，确立专业培养目标
根据温州大学电气工程及其自动化专业鲜明的服务于地方电器行业的专业定位，本专业旨在培养具有电气工程技术专业扎实的基础理论与专业知识，具有较强的工程实践能力、创新意识以及良好的团队合作精神，具有知识、能力、素质协调发展，能够在电力系统、建筑设计与施工单位、科研机构、电器制造企业等企事业单位与电气工程专业相关领域从事设计、研发、运行、维护、管理和教育等工作的应用型高级工程技术人才，特别是在电器及其智能化方面能够从事研制开发、应用研究、试验分析和生产管理等工作的电气工程师。
2.以CDio培养模式为基础，确定专业人才培养模式
在人才培养方案的制订过程中，加强相关产业和领域发展趋势及人才需求的调研，吸引产业、行业和用人部门共同研究教学内容，制订与企业生产、区域产业发展需要相结合的培养方案和课程体系。人才培养模式将学习美国麻省理工学院CDio培养模式，强调人才培养的社会和工程环境，结合产业背景和社会人才需求情况，制订培养方案、课程体系和教学方式，适应职场目标和社会工作岗位的需求，通过专业评估、社会评价和学生评价去修正培养方案、课程体系和教学方式，旨在培养科学基础扎实、个人工程实践能力强、具备团队合作精神的电气工程师，以达到质量工程教育的目的。图1为电气工程及其自动化专业人才培养框架。
3.以学生能力培养为目标，注重工程素质训练
本专业紧紧围绕温州市智能电子电器行业技术研究中心、浙江省低压电器技术创新服务平台，以电气工程师为培养目标，要求学生具备以下几方面的知识和能力：
（1）电子设计能力。要求学生掌握电路原理、模拟和数字电子技术、单片机原理与应用、自动控制原理等主要基础知识，熟 第一论文网练掌握pRoteL等电子设计自动化工具，具备电子设计基本能力，包括电子硬件设计和软件开发，能够综合运用所学专业知识进行电子系统设计、分析和调试，具有一定的创新能力和解决实际工程问题的能力。争取让学生在大二阶段就能完成电路、模电、数电和单片机课程的学习，利用暑假参加电子竞赛的培训，通过参赛以提高学生的专业意识和学习兴趣。
（2）电气产品设计能力。要求学生具有工程制图的基本能力，能看懂一般的机械工程图纸，掌握电器学的基本知识，掌握电气产品的工作原理和设计方法，特别是电器智能化方面的知识，掌握电气工程师必须具备的计算、实验、测试、仿真等基本技能，特别是电器智能化方面的设计能力，能熟练运用常用的设计软件（如aUtoCaD等）进行辅助设计与分析。
（3）电气工程设计能力。掌握电气工程领域供配电方面的专业知识，如供配电技术、电力电子技术、电机及其控制技术、电气检测技术和机电一体化技术，具备自动控制系统的基础知识，熟悉国家及行业的电气标准，了解机电工程安装与项目管理方面的知识；掌握注册电气工程师（供配电方向）必须具备的电气工程项目设计能力，初步具备项目从立项、招投标、安装施工、监理与验收等一系列的项目组织管理和协调能力。
（4）以工程实践能力与工程意识培养为核心建立实践教学体系。工程实践能力培养是电气工程及其自动化专业工程型应用人才培养模式的重要组成部分。在制订人才培养方案时应注重实践，把实践教学贯穿在整个教学过程中，以电子电气工程实验实训中心、校内实践与实习基地、校外实习基地为依托，采用课内实验和课程设计等实践教学环节、专业见习、专业实习、工程技术实践、毕业设计等多种形式，通过学生、学校、企业之间的有机结合构建一个与理论教学体系相对应的实践教学体系，如图2所示。主要开展以下几个方面的实践环节：
1）以问题为先导——工程认知环节。[3]通过基本技能训练、专业基础课程实验、专业见习等实践环节，让学生能够认识基本电子、电气类元件和产品、机电或机械零件，如电阻、电感、电容、晶闸管、继电器、断路器、隔离开关、电动机、凸轮、曲轴以及简单的控制电路等，初步了解课堂上讲解的理论知识在实际产品设计和制造中的应用，增加其感性认识，激发他们的学习兴趣。
2）以任务为驱动——面向行业的工程实践和创新环节。[3]该环节结合电气工程学科特点，将实践教学内容与实际项目相关联，在电器行业、电气工程设计、电力拖动等方面引领学生进行工程实践创新。教师以案例的方式给学生布置题目，学生则以项目组的形式进行组织讨论、设计和分析，提高学生的专业意识和工程实践能力，同时加 第一论文网强学生的团队合作精神和相互沟通的能力。另外，通过电子电气产品创新、挑战杯创业大赛、科研项目和毕业设计等多个环节对学生进行创新能力的培养，提高学生分析和解决工程实际问题的能力，努力将学生培养成为工程应用型技术人才。
4.加强师资队伍建设，提高教学质量
加强教师队伍建设，建设一支适应高质量教学要求的师资队伍是提高教学质量和培养高素质应用型人才的关键。引进和培养学历职称层次高、学术研究水平高、社会行业知名度高的高级人才，以加强学术梯队建设。加强校内专任教师到相关产业和领域一线学习交流；建立相关产业和领域的人员到学校兼职授课的制度，进一步促进产学研紧密结合，提升本专业建设的整体水平和人才培养质量。
5.建立考核评估机制，完善培养方案和课程体系
构建学生、教师双向信息反馈与评估机制；加强与企业的联系，及时反馈人才需求和学生培养质量，提升本专业建设的整体水平和人才培养的质量。
四、特色
1.专业定位体现地方性
针对浙江省及温州乐清区域经济发展、企业人才需求，就温州大学电气工程及其自动化专业形成鲜明的服务于地方电器行业的专业定位；努力为地方培养、输送高质量的专业人才，实现人才的就地培养。
2.产学研合作
以专业建设为基础，充分利用温州市智能电器重点实验室、省级低压电器技术创新服务平台，整合利用浙江省低压电器产业技术创新战略联盟的优势资源，以重点发展学科、重点实验室、技术开发中心等为依托，加快建设工程应用型人才培养基地，促进学科链、产业链和人才链的有机结合；突出产学研一体化的办学优势，争取在电气工程领域，特别是电器行业中，不管是人才培养还是科研项目的开发和创新方面均起到示范和带头作用。
参考文献：
[1]王立欣，等.电气工程及其自动化专业建设与创新人才培养[J].电气电子教学学报，2008，（8）：65-69，33.