法学专业特色篇1
一、发展蓝色大学法学专业背景
经济的迅猛发展、社会的日益进步，以及纷繁复杂的国际形势使得人们对依法治国的期望越来越强烈，如此，必然要求有大量各行各业的复合型、应用型高级法律人才来满足社会期待。据不完全统计，目前全国开设法律本科专业的院校已有640余所，在校生的总人数约为35万人。不同水平的院校纷纷设立法学专业，招收大量法学本科生。就辽宁省而言，具有法学专业的院校共计20所，在校生总量为1万余人。很多非法学专业的学生也非常注重对法律课程的学习，以掌握法学知识作为求职及自身综合素质提高的目标。据2010年的全国硕士招生报名统计，法律硕士仍居报考人数最多的十个招生专业之列，位居第二。全国具有法律硕士授权点的院校有115所，大连海洋大学是我国北方地区唯一的一所以海洋和水产学科为特色，农、工、理、管、文、法、经、艺等学科协调发展的多科性高等院校。在众多设置法学专业的学校中，我校要突出蓝色大学的特色，培养一批精通涉海法律实务工作的优秀人才。同时，为服务辽宁沿海经济，实现海洋强国梦，依法维护我国海洋权益，培养高素质的涉海涉渔法律人才迫在眉睫。而“法学教育的正确定位和创新发展决定了法律人才的培养的效果”，因此，明确我校法学专业的定位及特色发展是重中之重。
二、蓝色大学法学专业定位及特色发展的理念
蓝色大学法学专业的学科定位与特色发展与一般综合类学校的发展有所不同，要在“蓝色海洋”学科背景下谋求自己最大化的发展，而不能盲目地照搬照抄。因此推行适应海洋经济发展的法学教育，构建涉海涉渔特色法学课程体系，凝练大连海洋大学法学专业教育的特色须遵循以下理念：
1.科学定位
罗伯特·赫钦斯曾指出，“大学需要有一个目的，一个最终的远景。如果没有远景就是无目标性，就导致大学的极端混乱。”随着我国市场经济体制的建立、发展和社会全面进步，我国民主、法制建设进入了新的发展时期，各项事业必将逐步纳入法制轨道。为适应海洋经济发展，要对蓝色大学法学专业进行科学定位。要以科学的方法推行适应海洋经济发展的法学教育，所谓科学定位是指：以科学的方法明确目标、制定方案、优化资源、彰显特色。结合涉海涉渔法律事务所需要的人才，制定法学教学计划，将涉海涉渔教育贯穿到培养计划中，按照宽口径、厚基础、能力强、素质高的要求，制定教学计划。
“法律学是一门现实科学，而不是纯粹的规范科学”，法学教育的意义在于培养适应社会各行业发展所需的应用型法律专门人才。
作为地方涉海高校，结合社会经济的发展需要与我校自身办学的内在条件，我校法学专业教育的定位及特色体现在培养适应海洋经济发展需要的法学专业人才，培养适应区域社会经济发展需要的复合型、应用型涉海涉渔高级法律人才。
2.特色发展
我校明确指出，要建设成为特色鲜明、国内一流，具有重要行业影响力的高水平海洋大学。以涉海学科为先导，带动相关学科，坚持学科渗透，围绕海洋经济发展设立涉海专业方向，突出学科中的海洋特色。因此，建设蓝色大学法学专业既符合我校建设的总体目标，也适应了国家发展海洋战略的整体要求。
3.全面提升
“法之立也，为民造福耳。”我校刚刚起步的法律硕士教育正在探讨以法学基础教育为依托，结合我校建设“蓝色海洋大学”的目标，进行法律硕士培养目标、培养模式的探索，将法学知识与海洋渔业管理实务结合起来，法律硕士教育不仅要为立法、司法、执法、法律服务、法律监督等法律职业部门培养大批的高素质的诉讼型法律人才及大批治理国家、管理社会、发展经济的高层次、复合型治国人才，更重要的是作为具为法律硕士授予权的涉海高校，要着眼于为海洋经济发展服务培养涉海涉渔的法律专才。全面提升我校法学教育的质量。
三、蓝色大学法学特色发展的途径探究
1.夯基础——巩固法学本科教育，将已经取得的专业建设成绩为法律硕士教育奠定基础
“学术是支配大学的核心与根本，大学正是在学术这一本质特点上确定着自己存在的根据。”社会的发展使法学广泛渗透到生活的各行业、各领域，社会分工趋于精细化，如法官、检察官、律师、政府执法者，尽管很难掌握各行业全部的知识和技能，但作为法科毕业生，掌握法学的基础理论与基本技能是“应有的共同规格和最基本的要求”。法律的基本原理及价值理念仍是未来从事法律职业的基础。
法学专业课程体系通常分为三部分：基础理论课程、专业基础课程和专业技能课程。其中，基础理论课程是专业知识学习的基础和铺垫，专业基础课程是法学专业课程的核心和重点，专业技能课程是将专业知识运用于实践的技巧。
近年来，法学专业本科教学工作积累为本项目的研究提供了有力的保障，要整合现有的师资力量，强化法学基础专题课，使学生在具备基本法律知识的基础上强化法律专业技能，如解决问题的能力，法律的研究能力，事实调查能力，交流沟通、谈判、诉讼、非诉讼争端解决、接待、组织和处理法律事务的能力等;通过扮演角色来锻炼学生的职业判断力。
2.抓机遇——以法律硕士授权点建设为突破口，以应用型为培养目标的综合实践，实现法学本科、硕士教育特色一体化
大学作为一个开放性的社会组织，若自我封闭将会导致发展的落后与停滞。
对外界环境的辩证吸收是保持其活力发展和优化进化的必要途径，在强化涉海涉渔特色课程、加强法律教育的同时，优化专业核心课程，与全国指导性培养方案相适应不可缺少。要增加涉海涉渔法律实践性课程，如海事案件活用校内模拟法庭，增加校外海洋管理体验等环节。
3.筑特色——将法学知识与海洋渔业管理实务结合起来，坚持特色办学，构建涉海涉渔特色法学课程体系
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：高等教育的发展要区别不同地区、科类和学校，明确发展目标和重点，制定高等学校分类标准和相应的政策措施，使各种类型的学校合理分工，在各自的层次上办出特色。我校法学专业突出了大连海洋大学“蓝色”学科优势，顺应了我国社会发展的需要，将蓝色海洋经济相关的国际海洋法、海洋渔业法、海洋环境保护法以及涉海诉讼作为培养学生能力的主要方向。本专业特色突出，突破了一般高校法学通识教育的模式，更专注于海洋管理、海洋环境等法律教育，开设了国际海洋法、渔业法规、海商法、海洋管理等特色课程。
理论方面，构建涉海涉渔特色课群体系，将法学知识与海洋渔业管理实务结合起来，构建涉海涉渔特色法学课程体系，突出“蓝色大学”法学理论教育特色;由法学涉海实践教学中心，负责涉海实践教育课程的设置和开展，建立涉海实践教学体系化，形成大连海洋大学法学实践教学特色，最终为国家培养一批精通涉海法律实务工作的优秀人才，为涉海涉渔管理机关培养管理人才，为涉海涉渔诉讼培养专业律师。
实践方面，邀请大连海事法院、大连市行政服务中心等实务部门的领导、专家以及毕业生代表共同研讨法学专业人才培养方案。围绕人才培养目标的定位、学生的知识能力素质结构、课程设置、实践教学等方面多角度、多层次地展开讨论，特别是针对学生专业基本素质、语言表达能力、沟通协调能力、可持续发展能力、法律职业道德和职业纪律的培养方面。随后，借鉴其他法学专业类院校人才培养模式的经验，制订我校人才培养方案。
(1)结合海洋渔业法理论及实务，做好法学专业课程的设置
按法学一级学科为主设置课程，课程结构分为必修课和选修课。必修课包括中国特色社会主义理论与实践研究、外语、法理学专题、中国法制史专题、宪法专题、民法学专题刑法学专题、刑事诉讼法专题、民事诉讼法专题、行政法专题、经济法专题、国际法专题等。选修课按我校专业特色，设置海洋法专题、渔业法专题、海事诉讼等专题。实践教学包括法律文书、模拟法庭训练、法律谈判。实务实习在法院、检察院、律师事务所、法律援助机构、公证处、海洋渔业管理等实务单位或政府法制部门、企事业单位法律工作部门进行。在职业能力上采用多种途径和方式开展职业能力的培养。职业能力包括法律职业思维、职业语言、法律知识、法律方法、职业技术等方面的法律职业从业技能。学位论文应以法律实务研究为主要内容，但不限于学术论文的成果形式。论文内容应着眼实际问题、面向法律事务、结合法学理论展开，重在反映学生运用一定的理论与知识综合解决法律实务中的理论和实践问题的能力。
(2)成立法学涉海实践教学中心，设立开展法律涉海实践教育的平台
首先，由法学涉海实践教学中心，负责涉海实践教育课程的设置和开展，建立涉海实践教学体系化，形成大连海洋大学法学实践教学特色。
其次，“法庭进校园”就是把人民法院的真实审判活动搬移到学校进行。具体而言，就是通过与人民法院协商沟通，选取人民法院在审的案件到学校的模拟法庭开庭审理，在校学生参加全程旁听，观摩庭审现场，以达到使学生切实了解人民法院真实审判活动目的。法学专家工作站和交叉任职是经学院与大连海事法院协商推出的双方合作的新方式，即法学专业优秀的师资受聘大连海事法院人民调解员，同时，海事法院的法官经学校聘任担任在校学生教学指导教师。这种方式不仅为学校的优秀师资提供了接触实务，提供了实践教学能力的有力支持，也使得审判机关共享学校的法学教育资源，实现共赢。
4.谋发展——突出蓝色大学法学教育的特色，全面提升我校法学专业办学层次和社会知名度
强化法学教学指导委员会的作用。成员来自政府、司法实务部门、企业的专业技术人员和专家，大胆尝试“法庭进校园”、模拟示范庭、法学专家工作站、交叉任职等多种方式，保障法学教育具有一定数量的技术人员和专家。不仅方便了在校学生直接学习法庭审判，而且对于人民法院和主审法官也是一种督促和提高。有效地推进了学校与审判机关之间的合作双赢。
四、特色与创新之处
1.解决法学教育中标准与个性的矛盾，突出了我校法学专业特色
传统法学人才的培养，是单一的人才培养方式，所培养的人才局限于狭隘的法学专业范围内，是标准化与同质化的。本课题在此基础上进行创新，采取实际措施凝练“蓝色大学”具有涉海涉渔的法学特色教育，特别强调和注重法学学生解决涉海涉渔法律事务的综合能力，解决了法学教育中标准与个性的矛盾，突出了我校法学专业的特色。
2.重理论教学与实践教学之间的衔接
本项目研究法学专业定位，不仅强化扎实的法学理论教育，还认真安排涉海涉渔法律职业教育内容，并与司法部门联合实施开放式办学，增强了法学专业教育的适应性，缩短了法学理论与法律实践之间的距离。
3.实现法学专业人才培养“接地气”
本课题法学专业教育必须先参加法学专业专题教育阶段的学习，再有所侧重参加其他平台的某些特定涉海涉渔法律课程和实务环节，这样保证重点突出，能使掌握法律知识和具有解决涉海涉渔法律问题能力相互促进。
五、结语
蓝色大学法学专业定位及建设途径一定要依托海洋背景，坚持特色办学的原则，避免法学教育中标准与个性的矛盾。要科学确立法学专业建设目标，走特色发展的途径，只要通过坚持不懈的努力，法学专业一定会成为理工类高校中一个独特的、优势的专业。要坚持学科渗透，培养适应海洋经济发展需要的法学专业人才，培养适应区域社会经济发展需要的复合型、应用型涉海涉渔高级法律人才。我们坚信在不久的将来，大连海洋大学不仅会建设成为特色鲜明、国内一流，具有重要行业影响力的高水平海洋大学，而且会以涉海学科为先导，围绕海洋经济发展设立涉海专业方向，而且我校的法学专业也会成为蓝色海洋大学中的特色学科。
法学专业特色篇2
关键词：特色应用型；法律人才培养；服务地方
法学专业的培养目标是为公、检、法机关培养司法工作者，为社会培养律师等具有系统全面法学专门知识、较高的基本理论素养及基本技能的中、高级应用型法律专门人才。按此要求，哈尔滨学院将法学专业的特色建设定位为“一靠拢、两结合、三性”。
一、“一靠拢”
所谓“一靠拢”就是法学专业课程的教学内容要向司法考试靠拢。作为特色应用型本科院校的法学教育要适应国家司法考试要求，对目前法学专业的课程设置进行调整，建立法律职业引导机制，尽量向司法考试靠拢。具体来说，法学专业在教学内容上，要做到以理论教学为基础，以司法考试为导线。这就要求教师在平时的课堂教学过程中应尽量贴近司法考试的内容。
众所周知，在我国法学教育总是与法律职业密切联系，法律职业又总是对法学教育发挥着决定性的影响和作用，同时也影响着法学教育的内容、方法及法律人才的培养过程。法学教育与法律职业的脱节必然造成法学教育资源的浪费，换句话说，脱离了法律职业的引导，法学教育不仅缺乏发展的动力，也失去了目标和方向。尤其是在现阶段司法考试已经成为法学专业学生考证的首选和重要的就业渠道之后，在教学内容中增加司法考试的内容是势在必行的，这也是以人为本的具体体现。
二、“两结合”
“两结合”：一是作为学生要把理论学习与宣传、普及法律知识和服务社会相结合；二是作为教师要把科学研究与地方法律法规建设相结合。
1学生要把理论学习与宣传、普及法律知识和服务社会相结合。特色应用型本科高校建设要突出重点，有所侧重，重点建设特色专业；要立足哈尔滨、融人哈尔滨、服务哈尔滨，增加地方元素。根据“特色应用型本科高校”的发展定位，结合法学专业实践性较强的专业特点，哈尔滨学院法学专业在发展过程中，注重人才培养质量，重视办学的社会效益，努力使专业发展最大限度地服务于地方社会。
（1）大力开展面向社会的法律宣传活动，组织送法进社区，为社会提供免费法律咨询。为顺应社会主义法治社会建设的现实需求，我们定期组织学生进行义务法律咨询与宣传活动。如每年的“3·15”消费者权益保护日和“12·4”法制宣传日都组织学生走出校园，到哈尔滨中央大街、三大动力路等主要商业街区和不同的居民进行面对面交流，为其解答现实生活中遇到的法律问题，免费为其提供法律咨询与服务。
（2）组织不同社区居民进入校园学习法律知识。除了走出校园深入社区对居民进行普法教育，提供咨询与宣传，我们还组织社区居民来到校园，由哈尔滨学院法学专业师生为其进行法律专题讲座，如消费者权益法专题讲座、婚姻法讲座等，同时还对我国新颁布的法律法规进行详细讲解，在答疑解惑的过程中使居民更好更快地了解和掌握法律的相关规定，帮助群众提高法律意识，较好地促进了社会良好法治环境建设。
（3）积极组织学生参加各种法律竞赛，鼓励学生走出课堂为社会提供力所能及的法律服务。在坚持请进来、走出去的法律知识普及的同时，我们还积极组织学生参与各种法律知识竞赛与辩论活动，在彰显哈尔滨学院法学专业学生风采的同时，也协助了主办方扩大了法治宣传力度，营造了良好的社会法治氛围。如2009年11月，哈尔滨学院政法学院代表队以黑龙江省赛区第一名的身份代表黑龙江省赴京参加由司法部、、全国普法办共同主办的“学法守法用法建设美好祖国——全国青少年法律知识竞赛”，并获优胜奖。还有就是与中小企业联系，安排学生免费为其担任法律事务顾问，在锻炼学生专业实践技能的同时，也可以更好地服务于地方社会。
（4）努力建设网络法律诊所扩大社会服务范围。即以学校和二级院网站为依托，由教师指导学生、以学生为主体建设一个提供法律咨询的网络法律诊所专用网站，包含案件信息处理、案件办理、案件指导和案件评价等基本模块，更好地体现哈尔滨学院“特色应用型本科高校”的定位。
2教师要把科学研究与地方法律法规建设相结合。具体做法就是，鼓励法学专业教师面向地方性、实务性问题开展学术研究，积极承担服务于地方和实务的科研课题，如东北老工业基地改造的法治建设等。积极参与地方立法理论研究，提出地方立法建议，争取参加地方性法规草案的论证，鼓励教师担任企事业单位法律顾问。第一，组织师生开展地方法治状况的社会调查并撰写调查报告，在社会调查中发现地方社会发展中多发性法律问题，分析原因并提出解决策略，向政府建言献策，为地方法治工作的发展提供动力。第二，发挥自身专业特色，做政府与群众法治工作沟通的桥梁。第三，加强与省、市以及各区法学会的联系，协同参与他们的各项活动，在所参与的各项活动中发挥自身优势，彰显自身特色，如结合新法律、法规的出合进行系列法律咨询与宣传、共同开展面向社会的模拟庭审活动，真正做到服务于地方社会的发展。
三、“三性”
“三性”即专业性、实用性、实训性。
1专业性。法学专业的学科特点就是专业性很强，作为未来的中、高级应用型法律专门人才，法学专业的学生要有扎实的理论功底和夯实的专业知识基础。法学专业基础知识包括法学基本概念和基本理论、法律规则、主要法律规定、适用法律的相关知识和经验、法律文化知识等。具体说来，要做到：掌握法学课程的基本理论和基本知识；了解法学的理论前沿和法制建设的趋势；熟悉中华人民共和国法律和中国共产党的相关政策；要具有能够熟练运用法学知识去分析问题和解决问题的能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；等等。
法学专业特色篇3
论文关键词：特色会计专业；Swot分析法；就业导向；课程体系
“经济越发展会计越重要”是社会经济发展的客观规律，特色会计专业建设是新形势下高职高专学校会计专业建设之灵魂，在加强高职高专特色会计专业建设中，要解决以下几个问题。
一、特色会计专业建设的Swot分析
Swot分析法又称为态势分析法，它是由旧金山大学的管理学教授于2o世纪8o年代初提出来的。Swot分析基本涵义就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。…运用Swot分析法可以客观准确地分析和研究一个单位现实情况，并通过对单位(集团)与竞争对手优劣势分析，制定出适应单位(集团)发展战略的基本方法。在特色会计专业建设中运用该理论分析的基本思想，有针对性的将其主要来自会计专业建设内部与外部条件优劣势作明晰的思辨，找出解决办法，以明确特色会计专业建设中的发展方向，促进高职高专层面的特色会计专业建设。贵州商业高等专科学校(以下简称贵州商专)特色会计专业建设个案优劣势分析如下：
(一)会计专业属于老牌专业，专业建设根底扎实
贵州商专会计专业办学历史悠久，它与学校发展史一样走过了60多年历程。从1947年创办的“贵阳市尚信高级会计职业学校”开始，到1987年国家教委批准学校升建为贵州省商业专科学校，到1993年学校更名为贵州商业高等专科学校，会计专业一直是学校的支柱专业。在从中专到高专的发展历史进程中，会计专业经历了一个从小到大，从弱到强，从单一会计专业到多元化专业方向发展。人才培养模式也经历了初级技能型人才到就业为导向的高级专门型人才质量的飞跃，为贵州区域经济发展培养输送了大量优秀的实用型会计专业人才。
(二)根据地方经济发展需要，适时调整专业结构
在会计专业建设中，根据国家高职高专“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，开展经常性市场调研，从上世纪90年代未，逐渐将会计大专业细分为会计电算化、财务管理、资产评估与管理、注册会计师专门化等5个专业；主动适应区域市场对会计专业人才需求。同时在专业建设过程中，坚持优化课程体系和教学内容。
(三)优化实践教学体系，不断进行实践教学创新
通过会计课程实训教学、独立实习(实训)、校内外综合项目实训、社会调研与毕业论文(设计)等建立了相对独立的实践教学体系。各类实习(实训)总学时占各专业教学计划总学时的40％以上，通过大量的实践教学环节，培养了学生的团队合作精神和务实诚信态度，有效地培养了学生的职业综合能力；初步建立岗位职业实践体系，并从手工会计模拟实习，发展到会计电算化实践、eRp沙盘实践，不断加强与改善实验、实习条件创新；开创了多层次、多类型的会计实践教学新形式。
(四)依托职业资格证书，构建以职业能力为主线的人才培养模式
会计人才培养目标需要将会计职业资格证书纳入人才培养方案中，同时，构建教学计划的核心课程，通过职业资格证书的获取，大大提高学生专业水平及核心竞争能力，实现学校教育与企业需求的最好衔接。
然而，在会计专业的建设过程中，还存在着不同程度竞争劣势与威胁，主要表现在：
1、特色会计专业人才培养目标不鲜明。在省级众多的经济类院校会计专业办学面前，学校的会计专业人才培养目标定位的科学性、准确性不强，教学内容尚未体现出高职高专特色，在学科体系与实践环节上表现出“单一的中专技能+复杂式本科课程设置”，课程体系与学制分配方案上未能真正体现高职高专的“以服务为宗旨，以就业为导向”特色，会计专业课程体系构建、专业实习实训方案设计的针对性不强。
2、体现高职会计专业学生核心竞争力的课程设置不够突出。人才培养方案中，必修课虽然分离出公共必修课、专业基础课、专业技术课，但实质课程设置还是一种换汤不换药的“学科型”体系。公共必修课未能体现高职高专以“够用为度，运用为原则”；而专业基础课未能充分体现高技能型人才核心竞争力的培养，强调完整性学科体系的多，体现高技能型课程体系的少；单项专业实训多，综合实践素质训练能力少。
3、科研不力，已有的前期会计专业特色流失。主要表现为一是校级与系级特色会计专业建设目标管理标准和激励机制不明晰。什么是特色会计专业，如何加强特色会计专业建设，如何管理与考核特色专业，对此未形成标准与激励约束机制，缺乏制度支撑及基本标准，导致特色会计专业建设不能高效进行；二是作为上世纪八、九十年代以“会计、经营管理、统计”为一体的综合模拟实践性教学，没有很好地系统总结与发展，本世纪会计专业综合模拟实习失缺，以至于综合模拟处于退化停滞状态。
二、特色会计专业建设的基本环节与关键点
针对以上会计专业建设的优劣势状况，必须在专业建设环节中找出“人无我有、人有我优、人优我特”的本质特征。具体说，就是建立具有显著特色的教学目标、人才培养模式、人才培养方案等会计专业内涵特性，再造特色会计专业建设的几个主体框架，即：专业建设目标、专业建设方向、专业定位、专业建设内容等的独特性与独占性，使其显著区别与同类高等院校所办会计类专业。同时要根据基本框架，紧紧抓住会计专业建设以下基本环节与关键点：
第一，建立会计专业建设基本原则。首先，确定“以服务为宗旨，就业为导向，走产学结合发展道路”的目标性明晰原则。全面提升高职高专会计专业内涵性教学质量，明确高级技能性、综合运用型的人才目标。其次，遵循人才培养方案“教学用一体化”动态平衡原则，加强课程体系的综合设置，优化会计课程体系，使之在会计专业设置上体现为区域经济和社会发展服务的功能；再次，大力推行会计专业工学结合，突出专业综合实践能力培养，改革人才培养模式，建立一批校企合作，加强实训、实习基地建设。最后，建立合理的会计“双师型”教师队伍，加强师资队伍建设，提高教师自身素质，吸收具有实践经验丰富的在职在岗会计专业人才作为实践教师队伍成员，确立专兼结合的专业教学团队。
第二，确定特色会计专业建设的6要素。根据国家高职高专教学管理要点、原则及基本内容，确定特色专业建设要素、规范会计专业建设基本流程管理，提高专业建设质量与效率，加快专业改造与建设。通过基本专业建设的常规性分析，我们可以总结出会计专业建设以6要素为研究对象，即，培养目标、教学计划、教学大纲、教学模式、师资队伍、管理方法等，在对这6要素内涵性深入研究下，形成以高职高专人才培养目标为引导，6要素特色会计专业基本架构和闭路循环管理体系(图1)：
三、特色会计专业建设内容
会计专业特色建设是一个涉及会计知识体系与教育教学内容的系统工程，建设的内容包括围绕会计专业建设基本框架及内涵建设6要素展开，同时配置相适应的教学资源，以形成管理与教学有机体。
(一)特色培养目标
高职高专人才培养目标就是要“以就业导向、能力为本位”确定人才规格，以创新高素质技能复合应用型会计岗位的人才为目标。因此，各地区的高职院校在会计人才培养目标上，首先，要广泛开展社会调查，正确定位其人才培养特色目标，动态制定会计人才培养方案；其次，培养目标要主动契合新兴产业和先进技术发展的需要，动态保持与现代职业岗位或职业岗位群所具有的知识相结合，体现跨学科交叉渗透、技能跨岗位的复合型智能的特点，调整优化专业方向，培养社会紧缺的高技能人才，形成人才培养特色。
(二)特色教学计划
特色教学计划即会计专业人才培养方案是实现特色人才的纲领性指南，要形成特色鲜明的人才培养方案，必须改革传统的教学计划的制定流程。为此，在制定财会人才培养方案中，一是以国家高职高策为指南，以就业为导向能力为本位，定位培养高素质技能型会计专业人才培养目标。二是广泛开展社会调查，由会计院系制定指导性动态会计人才培养方案；三是在专业建设委员会及学校教学管理部门组织指导下，按会计岗位群推进教学内容和教学形式改革，由各会计专业教研室制订特色教学计划，形成一套内部体系完整、外部关系协调的实践与理论结合教学计划；四是突出人才培养的针对性和应用性，从必备基础知识、专业核心竞争能力、职业岗位技能三模块改革会计专业计划内容，使之体现计划中学生可持续发展能力，充分体现学生的知识、能力、核心竞争力的培养。最后，经过专业建设委员会审核批准，执行并反馈教学计划情况形成特色教学计划。
(三)特色教学模式
充分借鉴国外职业教育meS(就业技能模块培训的简称)、CeB(能力本位教学的简称)等教学模式，结合会计职业岗位对培养对象的要求，构建“需求一能力”型模块式课程体系(4)，从整体上构建高职财会教学模式，结合学校实际实施“宽基础+活模块+职业资格”式课程计划，选择适合的教学内容，动态的安排教学活动；做好学生就业及升学的相关工作，推动专业建设，形成以培养适应需求为特色的具有较强专业能力的课程体系。构建2+1(2年校内教学，1年校内外实践教学)“需求一能力”课程体系内容。首先，在课程类型划分的基础上，按会计这一职业岗位群设置需求能力的3大模块课程：基础内容模块、综合技能模块实践内容模块。其次，分析每一个任务所需的知识和操作技术，确定“需求一能力”课程模块内容。最后，按照这些知识与技能的难易程度及逻辑关系，以及它们在实际工作中出现的频率及重要性，加以系统地组织安排，形成“2+1”序列教学时间动态结构，构建职业能力的模块式课程体系(图2)。
(四)特色教学内容
特色高职高专的教学内容要真正体现会计复合性人才的“五力”发展，即“综合适应力+核心专业竞争力+实践操作动手力+关键岗位竞争力+专业特质表现力”。为此，人才培养方案的课程设置与内容改革，一是要以岗位能力群设置实践教学课程，从主办会计岗位、出纳岗位、费用核算岗位、到综合理财岗位，融人新的会计岗位元素。二是加强实践教学改革，从手工会计模拟实习，到会计电算化实践、eRp沙盘实践设置实践课程。三是在教学内容上摒弃课程局限在某一狭隘的岗位技能范围内，做到既要按照就业岗位的要求配置教学资源，设计教学内容，按照岗位要求“量身定做”企业急需的高技能人才(订单培养)，满足学生未来从事多个相关职业领域工作的需求。四是将会计核算与财务管理能力结合，内控与分析决策能力结合，根据行业和企业发展的趋势，将相关的会计核算与管理的新知识、新技术、新方法和相应专业技术领域职业资格培训内容融人教学内容中。
(五)特色教学方法
教学方法既要坚持传统与继承，又要开拓与创新，在教学中要引入先进的教学方式、方法理念，适应高职高专应用型人才培养方法与手段，充分开展项目导向教学法、分层教学法、研究性讨论法、案例教学法、理论实践一体化教学法等。全面应用现代教育技术，建设系列化的会计核心课程多媒体课件库、视频信息库、网上试题库，努力提高特色会计专业教学效率，提升教育质量。
(六)特色教学评价
根据专业培养目标和生源实际情况，改革传统的评价标准和评价方式，在教学计划、大纲、教材、教法等系列问题上建立特色专业评价指标体系，切实从重知识考试、重学科标准转向重“就业能力、实践能力、社会评价”为内容，建立起以职业能力为导向、科学的社会化的考核评价机制，注重校内评价与社会平价的一致性，课堂教学、实践教学并举的评价指标。
(七)特色教学队伍
对于教师，只有把握专业培养目标，达到教学内容与自身素质的双重协调，才能使专业教学创新上升到一个新的层次。因此，需要建立起一只在会计专业上有熟练的专业动手能力，教学上有创新教学理念和教学策略的“双师型”教师队伍，实现从观念到行为的新型教师团队。教学上体现为用而教，教有所效，紧紧围绕专业培养目标形成培养合力。
(八)特色教学管理
充分实施会计专业建设中的学分制信息系统规范化管理，建立“学分绩点”。在学校层面，赋予系、部更大的专业建设和教学管理自；如在办学资金投人、教师调研、外出学习等方面政策上的倾斜；而在院系层面，加快推行学分制和弹性学分制结合，建立有利于实践与理论结合的学籍管理办法，作好对学制“1”实践教学年实习学生的管理，做好学生实习中的劳动保护和安全工作，切实落实校系两级学分制管理。
四、特色会计专业质量控制
(一)建立特色专业建设的环境与质量控制制度
为了有效推进会计专业建设质量工程建设，学校与教学系部应根据特色专业建设的基本内涵、要素、结构、程序等内容，首先，制定科学合理的特色会计专业建设的控制制度，形成校系两级建设的标准，在制度框架范围内，有组织有步骤实施特色会计专业的活动。其次，系(部)各环节开展特色会计专业建设的基本要素建设活动，进行标准化建设活动各内容的分层分级组织实施。最后，定期进行会计专业建设主要环节、内容、活动的信息反馈与沟通，监督特色专业目标实现的偏差与活动调整。
(二)不断改进与创新会计特色专业建设的内部流程，再造特色会计专业建设方法
他山之石可以攻玉，借鉴“中国会计之父”潘序伦先生创建立信会计学校时关于特色会计专业建设之方法：一要培养造就会计人才“适销对路”的过硬本领，接受人才市场对会计人才的检验。二要打造老字号会计专业品牌，以会计专业为依托，进行会计专业的改造；三要深化会计教学内容改革，实现本土化与会计国际接轨的要求，加强中国特色高职高专会计专业建设。四要不断创新会计专业内涵建设，打造一流会计人才，培养合格的区域经济复合性会计人才。
法学专业特色篇4
高职院校特色专业建设的首要条件是广泛的社会需求和稳定的生源。特色专业建设要以科学发展观为指导，有先进职业教育教学理念，注重学生知识、能力、素质的协调发展，注重学生创新精神、实践能力、创业能力的培养。培养目标和规格具有鲜明的职业性、技能性和开放性特点。
注重深化教学改革，优化课程体系，加强教材建设，更新教学内容，积极开发适合高职教育特点的信息化教学资源。有满足特色专业建设教学需要，结构合理、专兼结合的师资队伍。专业带头人有较高的教学科研水平和社会知名度；有满足特色专业建设理论、实验和实训教学要求的教学设施、设备；有广泛的利用社会的教学资源与相关行业、企业联系、合作紧密；有完善的投入机制和稳定的经费渠道，经费投入能满足特色专业建设持续发展需要。
二、高等职业院校特色专业建设的目标
高等职业院校特色专业建设的目标应以社会需求为导向，以提高学生知识能力素质为目标，突出高等职业教育职业性、针对性、实用性、开放性的特点，以特色专业、特色课程建设和师资队伍建设为重点，加强产学结合、工学结合，充分利用现代信息技术手段，优化配置教学资源，培养创新性应用型人才。
在特色专业建设上，要确定学校专业的整体布局，确定优先发展哪些专业，重点发展哪些专业，哪些专业要建设成特色专业，建设特色专业的目的是什么，特色专业建设的战略方针、原则和总体目标。
三、高等职业院校特色专业建设的方向
高等职业院校特色专业建设的方向必须与社会背景、产业背景、职业岗位背景及其发展趋势密切相关。随着社会经济的发展，市场对人才的需求呈现出的多样化、多层次化趋势，职业院校只有把握住市场需求特点和变化趋势，有针对性地培养人才，才能实现学校和社会的双赢局面。目前我国高等职业院校专业目录是由高等教育主管部门制定设置的，专业名称强调统一性而缺少灵活性，专业的培养目标较宽，难以反映出社会对人才在专业方向和素质能力方面的需求变化。我国民族众多、区域辽阔、资源分布不均衡、各地区经济特点明显，这就要求高等职业院校在具体专业建设过程中，对专业的培养方向、培养目标和培养模式灵活把握，根据社会需求、社会背景、产业背景、职业岗位背景的状况和变化确定自己的专业方向。
四、高等职业院校特色专业建设的定位
职业特色是高等职业院校特色专业建设的灵魂，职业特色的定位应对专业的外部环境和内部教学资源充分调查，借鉴国内外高等职业院校特色专业建设的经验和方法进行。
高等职业院校特色专业建设的定位是在深入调查和分析教学资源在本专业建设中所具备的优势和所处的劣势，结合外界环境对特色专业建设的有利因素和不利因素基础上进行的。在特色专业建设过程中，应尽可能充分发挥自己的办学优势，把握外部机会，避开不利因素。
高等职业院校特色专业建设的定位特色提炼结果。特色提炼不是盲目的，要根据人才市场需求现状和发展趋势，能够充分发挥自己的教学资源和能力优势，特别是办学历史中已经积累的特色基础，有效利用外部环境中的有利因素和发展机遇，在充分论证的基础上才能提炼出来的。
五、高等职业院校特色专业建设的主要内容
高等职业院校特色专业建设是一个系统工程：1、更新办学理念和专业建设观念。2、明确的培养目标。特色专业建设必须目标明确，制订出科学合理的培养方案，体现课程特色和培养方法的特色。3、加强双师型教师队伍建设。双师型教师队伍是高等职业院校特色专业建设的保障，没有合格的师资队伍就无法建设特色专业。4、教学设施设备、图书资料的配备数量和质量是打造特色专业的物质基础。5、课程建设是专业培养目标实现的基本途径，特色专业要在课程建设和教材建设上体现，教材必须和特色相适应。6、专业教学改革要改变那种对各专业整齐划的教学管理方式，对特色专业要赋予系、部更大的专业建设和教学管理自。7、强化实践性教学。要精心设计每一专业的实践教学体系，增大实践性教学环节的比重，尤其注重应用型专业的实践教学，在组织制定实验教学大纲，保证实验课开出率。8、充分利用校外教学资源。积极开发利用校外实习基地资源，聘请校外专家授课，建立行业、企业、学校共同参与的机制，确保特色专业的建设。9、充分保护和发展学生的个性，让“偏才”、“怪才”脱颖而出。学校、教师、管理人员应强化这方面的意识，提高自身的素质与工作能力，积极探索新的管理方法。10、营造良好的育人环境，为特色专业的发展提供思想活跃、学术自由、百家争鸣、百花齐放的治学空间。
法学专业特色篇5
关键词：专业特色；定位；培育；依据；路径
高等教育实现大众化后，高校分类发展、特色发展已是大势所趋。高校要办出特色，专业必须有特色。从“十一五”的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”直接推动特色专业建设以来，高校的专业建设工作取得了显著进步，追求特色发展、培育专业特色的理念深入人心。特色专业建设是一个系统工程，既具有很强的实践操作性，更需要理论研究的指导；从理念形成到路径选择，从队伍建设到条件建设，人才培养的每一个环节都需要认真研究和探索。但目前的现实状况是，在质量工程的直接推动下，实践领域搞得热火朝天，理论研究则远远滞后；对特色专业建设的探讨也更多放在如何构建人才培养体系、改革人才培养方案、进行课程教材建设、教学条件建设、师资队伍建设等中位、下位建设工作上，而属于上位建设工作范畴的，包括专业建设理念的形成、人才培养目标和人才培养规格的确定、专业特色的定位与培育等，则研究得较少。特色的定位与培育是特色专业建设的关键环节之一，特色定位准确与否直接决定了特色专业建设的成败[1]。本文拟就专业特色的内涵与本质、专业特色定位的依据、专业特色培育的路径等几个基本问题进行探讨，以唤起研究者和实践者对这些上位建设工作的重视，以期能够丰富特色专业建设理论，为实践工作提供有价值的参考。
一、专业特色的内涵与本质
《现代汉语词典》对特色的定义是：事物所表现的独特的色彩、风格等。狭义的“特色”是指事物某些方面优于自身其他方面并优于其他事物同一方面的某些优秀品质。具体到专业特色，就是指其固有的特征与其他院校同类专业相比与众不同[2]，培育专业特色就是要培育专业与众不同且优于众者的品质。这种品质应该是什么？是人才培养的某个方面或某个环节表现出与其他院校同类专业不同且优于其他专业？还是培养的学生具有某种与众不同且优于众者的素质与能力？专业建设包括很多方面和很多环节，是一个复杂的过程，对专业特色的不同理解，就会将特色专业建设活动引向不同的方向，并影响到特色专业建设的最终效果，因此分析清楚专业特色应该指向什么就显得非常关键。
专业的根本任务是培养人才，特色专业建设的出发点和归宿都是提高人才培养质量，因此专业特色本质上应该表现为人才培养的特色，即一个专业与众不同且优于众者的品质应该表现为专业所培养的学生具有某种与众不同且优于众者的素质与能力。换句话说，专业特色应该经由培养的学生所具有的特质或潜能而体现出来。如，学生的知识面广、综合素质高、适应性强、发展潜力大，或者学生的基础厚实、学术创新能力强，或者实践动手能力强、集成应用创新能力强等。
当然，为了培养出有特质的学生，必须在人才培养的某些方面有独特的做法，具有其他专业没有的条件或是优于其他专业的条件，也就是根据本专业有特色的人才培养规格设计出人才培养方案、课程体系，选择教学方法和教学管理方式，进行师资队伍、教学条件建设等，因此专业特色也应该体现为人才培养的某些方式有特色。毫无疑问，人才培养方式的特色必须服务于毕业生综合素质、适应能力、实践能力和创新能力方面有特色，撇开人才培养效果方面的特色单纯追求人才培养方式方面的特色是没有意义的。而且人才培养效果方面的特色还应该是在满足本类型高校一般培养目标、培养规格前提下所具有的特色。
二、专业特色定位的依据
要建设特色专业，就要明确专业应该形成什么特色，进行专业特色定位。而弄清楚根据什么进行专业特色定位，是科学、准确定位专业特色的关键。专业特色应该指向的是培养有特质的学生，因此专业特色的定位总体上来说应该依循培养有特质的学生这条主线。某个专业，之所以要培养具有这种特质而不是那种特质的学生，不是由专业建设者拍脑袋决定的，而是需要综合考虑专业内外的各种因素，根据内外环境与条件对专业特色进行选择，从而进行合理定位，因此这些因素构成了专业特色定位的具体依据。
法学专业特色篇6
学校、专业
2015年10月24日（星期六）
2014年10月25日（星期日）
上午9∶00——11：30
下午2∶30——5：00
上午9∶00——11：30
下午2∶30——5：00
华东师范大学
汉语言文学专业
C050114（基础科段）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
汉语言文学专业
C050105（本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
（07565）鲁迅研究
*（03709）马克思主义基本原理概论
（09074）十九世纪俄罗斯文学
（09071）红楼梦研究
*（00015）英语（二）
（00016）日语（二）
公共关系专业
a050303（专科）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
（04718）涉外事务管理概论
公共关系专业
B050309（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00015）英语（二）
（00016）日语（二）
国际贸易专业（国际商务方向）
a020109（专科）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
*（00009）政治经济学（财经类）
经济学专业
B020115（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
（09091）证券经济学
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00051）管理系统中计算机应用
*（04183）概率论与数理统计（经管类）
（09092）投资银行学
*（00009）政治经济学（财经类）
*（00015）英语（二）
电子商务专业
a020215（专科）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
电子商务专业
B020216（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00015）英语（二）
学前教育专业
B040102（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
（00884）学前教育行政与管理
*（03709）马克思主义基本原理概论
（00881）学前教育科学研究与论文写作
（30007）学前儿童发展评估
（00885）学前教育诊断与咨询
*（00015）英语（二）
*（00163）管理心理学
（00886）学前儿童心理卫生与辅导
心理健康教育专业
a040109（专科）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
（05952）心理学史
心理健康教育专业
B040110（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
（05954）现代人格心理学
*（00015）英语（二）
文化产业专业
B020155（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
（04141）国际文化贸易概论
*（03709）马克思主义基本原理概论
（04137）民俗文化
*（00015）英语（二）
上海外国语大学
英语专业
C050207（基础科段）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
英语专业
C050201（本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
日语专业
C050208（基础科段）
（00608）日本国概况
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
日语专业
C050202（本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
（00601）日语翻译
上海财经大学
会计专业a020203（专科）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
*（00009）政治经济学（财经类）
会计专业
B020204（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00051）管理系统中计算机应用
*（04183）概率论与数理统计（经管类）
*（00015）英语（二）
（00016）日语（二）
市场营销专业（独立本科段）
B020208
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00051）管理系统中计算机应用
*（04183）概率论与数理统计（经管类）
*（00015）英语（二）
调查与分析专业（独立本科段）
B020121（停考过渡）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00051）管理系统中计算机应用
*（04183）概率论与数理统计（经管类）
*（00009）政治经济学（财经类）
*（00015）英语（二）
采购与供应管理专业（见说明8）
a020265（专科）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
采购与供应管理专业（见说明8）
B020282（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00009）政治经济学（财经类）
*（00015）英语（二）
（00016）日语（二）
华东政法大学
法律专业C030112（基础科段）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
法律专业
C030106（本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00015）英语（二）
（00016）日语（二）
法律专业
B030117（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00015）英语（二）
（00016）日语（二）
金融管理专业（中英合作）（见说明6）
C020116（基础科段）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
*（00009）政治经济学（财经类）
金融管理专业（中英合作）（见说明6）
C020120（本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00015）英语（二）
上海公安高等专科学校
公安管理专业
C030401（本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00015）英语（二）
（00016）日语（二）
复旦大学
行政管理专业a030301（专科）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
*（00163）管理心理学
行政管理学专业
B030302（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00015）英语（二）
（00016）日语（二）
新闻学专业
C050308（基础科段）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
新闻学专业
C050305（本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00015）英语（二）
（00016）日语（二）
计算机信息管理专业
a082207（专科）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
*（00022）高等数学（工专）
计算机信息管理专业
B082208（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00015）英语（二）
机关管理及办公自动化专业
a030307（专科）
（05583）电子文件管理
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（00051）管理系统中计算机应用
*（03706）思想道德修养与法律基础
*（00163）管理心理学
计算机网络专业
B080709（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00015）英语（二）
计算机软件专业
B080711（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
（06370）编译技术
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（04183）概率论与数理统计（经管类）
*（00015）英语（二）
（00016）日语（二）
护理学专业
a100701（专科）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
护理学专业
B100702（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00015）英语（二）
（00016）日语（二）
上海交通大学
工业电气自动化技术专业
a080602（专科）
（02225）电机与拖动基础
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
（02289）企业供电
*（00022）高等数学（工专）
工业自动化专业
B080603（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
（02296）控制系统数字仿真
*（00015）英语（二）
计算机及应用专业
a080701（专科）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
*（00022）高等数学（工专）
计算机及应用专业
B080702（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00015）英语（二）
上海交通大学上海旅游高等专科学校
饭店管理专业
a020211（专科）
（00189）旅游与饭店会计
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
（00193）饭店管理概论
*（00009）政治经济学（财经类）
*（00015）英语（二）
（00016）日语（二）
上海大学
机械制造及自动化专业
a080301（专科）
（02191）机械制造技术
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
*（00022）高等数学（工专）
机械制造及自动化专业
B080302（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
（01847）机电一体化原理
*（03709）马克思主义基本原理概论
（02209）机械制造装备设计
*（00015）英语（二）
金融专业
a020105（专科）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
*（00009）政治经济学（财经类）
金融专业
B020106（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00051）管理系统中计算机应用
*（04183）概率论与数理统计（经管类）
*（00015）英语（二）
（00016）日语（二）
项目管理专业
B020256（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
（05058）管理数量方法
*（00015）英语（二）
（00016）日语（二）
动画专业
B080746（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
（07189）视听语言
*（00015）英语（二）
（00016）日语（二）
能源管理专业（专科）
a020321（见说明10）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
能源管理专业（独立本科段）
B020322（见说明10）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00015）英语（二）
（00016）日语（二）
上海工程技术大学
工商企业管理专业a020201（专科）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
*（00009）政治经济学（财经类）
工商企业管理专业
B020202（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00051）管理系统中计算机应用
*（04183）概率论与数理统计（经管类）
*（00015）英语（二）
（00016）日语（二）
汽车运用技术专业
a081702（专科）
（03981）汽车专业英语
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
（04178）现代汽车检测技术
（05913）汽车维修技术
物流管理专业（见说明7）
a020228（专科）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
物流管理专业（见说明7）
B020229（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（04183）概率论与数理统计（经管类）
*（00009）政治经济学（财经类）
*（00015）英语（二）
劳动和社会保障专业
a020231（停考过渡）（专科）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
劳动和社会保障专业
B020232（停考过渡）（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00051）管理系统中计算机应用
*（00015）英语（二）
民航服务与管理专业
a020160（专科）
（04567）民航企业管理概论
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
（04569）机场服务概论
销售管理专业（专科）
a020313（见说明9）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
*（04183）概率论与数理统计（经管类）
销售管理专业（独立本科段）
B020314（见说明9）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00051）管理系统中计算机应用
*（00015）英语（二）
上海对外经贸大学
国际贸易专业a020109（专科）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
*（00009）政治经济学（财经类）
国际贸易专业
B020110（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00051）管理系统中计算机应用
*（04183）概率论与数理统计（经管类）
商务英语专业（独立本科段）
B050218
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00051）管理系统中计算机应用
（05961）会展英语
上海中医药大学
中药学专业
C100803（基础科段）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
（02974）中药学（一）
中药学专业
C100802（本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
（03049）数理统计
*（00015）英语（二）
上海师范大学
视觉传达设计专业
a050406（专科）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
（00688）设计概论
旅游管理专业（导游方向）
a020209（专科）
（00190）中国旅游地理
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
（06125）旅游美学
*（00009）政治经济学（财经类）
*（00015）英语（二）
（00016）日语（二）
旅游管理专业
B020210（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00051）管理系统中计算机应用
*（04183）概率论与数理统计（经管类）
（00197）旅游资源规划与开发
广告专业（专科）
a050301
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
（00635）广告法规与管理
广告学专业
B050302（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
（07677）广告经营学
*（00015）英语（二）
（00016）日语（二）
人力资源管理专业
a020205（专科）
（00165）劳动就业概论
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
*（00009）政治经济学（财经类）
*（00163）管理心理学
人力资源管理专业
B020218（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
（06093）人力资源开发与管理
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00051）管理系统中计算机应用
（05964）人事人才政策与管理实务
（05969）人力资源战略与规划
*（00015）英语（二）
小学教育专业（独立本科段）
B040112
*（03708）中国近现代史纲要
（03329）小学语文教学研究
*（03709）马克思主义基本原理概论
（03330）小学数学教学研究
（08566）汉语言文学基础知识
*（00015）英语（二）
（07688）小学班队工作原理与实践
艺术设计专业
B050437（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00015）英语（二）
同济大学
房地产经营与管理专业
a020206（专科）
（00122）房地产评估
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
（00176）物业管理
*（00009）政治经济学（财经类）
房屋建筑工程专业
a080801（专科）
（02394）房屋建筑学
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
*（00022）高等数学（工专）
建筑工程专业
B080806（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00051）管理系统中计算机应用
（02446）建筑设备
*（00015）英语（二）
建筑工程管理专业
a082239（专科）
（02394）房屋建筑学
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
（01849）工程合同法律制度
工程管理专业
B020279（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
（00122）房地产评估
*（03709）马克思主义基本原理概论
（00176）物业管理
*（00015）英语（二）
上海开放大学
市场营销专业a020207（专科）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
*（00009）政治经济学（财经类）
会计专业（专科）
a020203
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
*（00009）政治经济学（财经类）
行政管理专业（专科）
a030301
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
*（00163）管理心理学
华东理工大学
社会工作与管理专业
a030202（专科）
（00275）社会问题
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
（00272）社会工作概论
商务管理专业（中英合作）（见说明6）
C020214（基础科段）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
*（00009）政治经济学（财经类）
商务管理专业（中英合作）（见说明6）
C020226（本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00015）英语（二）
上海应用技术学院
室内设计专业
a050405（专科）
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
（00688）设计概论
室内设计专业
B050432（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
（06216）中外建筑史
*（00015）英语（二）
会展策划与管理专业
a020166（专科）
（03870）策划文案写作
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
（03872）会展营销
会展管理专业
B020180（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
（08886）会展心理学
*（00015）英语（二）
（03872）会展营销
上海商学院
连锁经营管理专业a020255（专科）
（07990）连锁企业门店开发、营运与管理
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
（07984）商业法规
上海电机学院
数控技术应用专业
a080744（专科）
（01668）机床设备电气与pLC控制
*（12656）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
*（03706）思想道德修养与法律基础
（03395）数控机床故障诊断与维护
上海金融学院
投资理财专业B020177（独立本科段）
*（03708）中国近现代史纲要
*（03709）马克思主义基本原理概论
*（00051）管理系统中计算机应用
*（04183）概率论与数理统计（经管类）
*（00015）英语（二）
说明：
1、带“”专业为系统委托开考专业或与系统合作开考专业，具体报名办法请向专业主考学校询问。
2、注有“停考过渡”字样的专业已停止接纳新考生报考，进入停考过渡期。
3、带“*”课程为全国统考课程；带“”课程为华东区统考课程。
4、“英语语言文学”专业中的“教育学（一）”课程仅限在职教师报考。
5、表中“独立本科段”专业开考的课程名称后加“（J）”者，为该专业不同类别考生的加考课程。
6、“商务管理”专业和“金融管理”专业的基础科段和本科段的中英合作证书课程开考时间为每年的5月和11月，具体开考课程和时间安排请咨询主考院校。
7、物流管理专业中同“中国物流职业经理资格证书考试”课程的开考时间为每年的5月和11月，具体开考的证书课程和时间安排请向上海市交通运输协会询问，联系电话：63904821；63904822.
8、采购与供应管理专业中“中英合作采购与供应管理职业资格证书考试”课程的开考时间为每年的5月和11月，具体开考的证书课程和时间安排请向上海现代物流科技培训指导服务中心询问，联系电话：55399915。
9.销售管理专业中“中国销售管理专业水平证书考试”课程的开考时间为每年的5月和11月，具体开考的证书课程和时间安排请向中国销售管理专业水平证书上海管理中心询问，联系电话：33760430.
法学专业特色篇7
[关键词]新建公安本科院校特色专业建设问题对策
[中图分类号]G710[文献标识码]a[文章编号]2095-3437（2013）13-0034-02
特色专业建设是高等学校内涵建设的重要内容，其建设水平和质量直接关系到学校的整体办学水平、人才培养质量和社会声誉，关系到学校的生存和持续发展。新建公安本科院校要想在快速发展的高等教育中占有一席之地，就必须树立“特色立校”的发展理念，强化特色专业建设，以特色求生存，求发展。
一、特色专业的内涵和目标
（一）特色专业的内涵及特征
教育部《关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见》（教高司函[2008]208号）对特色专业进行了概括：特色专业是指充分体现学校办学定位，在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面，具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，获得社会认同并有较高社会声誉的专业。特色专业也可以理解为“人无我有、人有我优、人优我新”的专业。新建公安本科院校都应抓住新一轮“质量工程”建设的有利契机，改革创新，破解发展中的难题，尽快缩小与公安部属院校，在专业建设上形成自己的鲜明特色和比较优势。
（二）特色专业建设目标
新建公安本科院校特色专业建设目标是：着力加强教学基本建设和改革；打造一支结构合理、专业实践能力强的专兼职教学团队；建设满足人才培养需求的高水平校内外实验实训基地；创建特色鲜明的人才培养模式和课程体系；在人才培养质量、办学水平、社会服务能力等方面全面提升；使特色专业在校内外起到引领和示范作用，在省内外成为有影响的名牌专业。
二、特色专业建设存在的主要问题
由于新建公安本科院校本科专业建设起步晚，专业建设的经验相对不足，存在的问题主要表现在：一是专科烙印较深。新建公安本科院校专科办学历史较长，在专业建设上没有完全摆脱专科教育的影响，部分沿袭了专科教育的培养理念，表现在培养模式、教学方法等方面的专科化；二是特色专业设置缺乏长远的规划。有的新建公安本科院校不具体分析自身的基础和条件，只注重短期利益，把专业建设定位在专业数量的增加上，而不是专业特色和内涵的建设上，致使一些新增的专业由于不具备办学条件和有效的实现路径，无法形成自己的特色和优势，难以保证教学质量和人才培养。三是本科专业培养目标和规格不准确。有的公安院校专业培养目标只是学校整体培养目标的翻版，缺乏专业针对性和可操作性。四是“特色”不够突出。新建公安本科院校普遍缺乏特色专业建设意识，人才培养与公安实战需求脱节，未能准确反映出公安工作对人才的现实与潜在的需求，人才缺少特色；五是特色专业建设的浓厚氛围没有形成。新建公安本科院校由于思想观念的转变不到位，加上多数学校没有有效的机制激励，教师参与特色专业建设项目的积极性不高。六是专业建设经费投入不足。由于经费投入不足导致专业实验室、实训基地、图书资料室、课程建设、教学方法与手段、教材建设、师资队伍建设等软硬件条件的建设不适应特色专业建设的要求。七是特色专业的建设与管理不到位。教学内涵建设任务重，工作繁杂，教学管理者往往忙于“质量工程”项目的申报，对特色专业建设没有认真研究的精力，管理跟不上。八是指导与监督机制缺乏。立项后的特色专业建设点在建设过程中缺乏有效的指导和监控，导致特色专业建设“重申报、轻建设”的情况在很大范围内存在。
三、新建公安本科院校特色专业建设途径
（一）师资队伍建设是特色专业建设的关键
新建公安本科院校必须采取措施大力提高教师队伍的整体素质，着力打造一支符合特色专业建设需要的教师队伍。一是要制订科学的师资队伍建设规划。通过外引内培的方式改善教师队伍的学缘结构，采取选送教师到国内外重点大学攻读研究生、做访问学者、参加学术会议、进修学习等方式提高教师教学水平和科研能力。二是强化资源合理利用意识。利用公安院校行业办学优势，深化与公安机关的校局互动，聘请公安一线业务骨干、办案专家承担专业相关课程，开办讲座等。聘请省内外有关高校和同类高校的优秀人才来担任兼职教师。三是实施教学团队建设工程。建设一批质量高、结构合理的教学团队，推动特色专业建设的扎实开展。四是实施师德工程。通过一系列教育活动内化教师忠诚于公安教育事业，遵守职业道德意识，自觉把主要精力投入人才培养和教学工作中去，形成特色专业建设的良好氛围。
（二）创新人才培养模式是特色专业建设的重要抓手
创新人才培养模式是特色专业建设的核心内容，它主要由人才培养目标、人才培养方案及人才培养的主要措施构成。一是培养目标的制订。特色专业人才培养目标必须依据学校办学定位、服务面向、警务改革和公安队伍建设需要进行确定，在创新能力、实践能力和社会适应能力等方面的培养上突出专业特色。二是人才培养方案的优化。人才培养方案是具体实现培养目标的计划设计，构建科学合理的人才培养方案需要把握三个要素。首先，选择培养方案的主线。把“传授知识、培养能力和提高素质”作为新建公安本科院校构建特色专业人才培养方案的主线。其次，选择不同的课程体系。新建公安本科院校特色专业可考虑将通识教育课程、专业教育课程、跨学科教育课程整合在一起，适应特色人才培养的需要。再次，建立人才培养方案修订的开放机制。依据公安工作和社会经济发展对公安人才的需求及时优化人才培养方案。三是人才培养的措施。大力推行教学改革是落实特色专业人才培养措施的关键。要进一步完善“校局互动、警学结合”的人才培养模式和“教、学、练、战”一体化的教学模式，确保专业人才培养质量不断提高。
（三）优化课程体系、培育精品课程是特色专业建设的核心
课程体系是一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，新建公安本科院校开展特色专业建设必须把优化课程体系放在重要位置，实施精品战略。一是构建科学的课程体系。特色专业的理论课课程体系构建要充分体现基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的需求。实验教学体系构建以基础实验、综合性实验、创新性实验、研究性实验等为主要内容。通过实践教学体系的实施培养学生基本实践能力、专业实践能力、研究创新能力及创业和社会适应能力；二是加强精品课程建设。建设一批具有本校特色的精品视频课程，以此为引领带动特色专业整体课程建设。
（四）内涵的创新和提升是特色专业建设的动力
创新是高等学校实施特色战略的生命线，是保持特色活力的源泉，是特色长盛不衰的原动力。一是要强化专业内涵的创新。新建公安本科院校要重点在教学内容、教学方法、管理模式、科研等内涵方面进行创新，并由此带动专业管理手段的创新、管理水平的提升，实现专业的科学发展。二是强化专业建设。重视专业之间的融合与资源共享，努力培育适应公安工作需要的新的专业增长点；三是注重专业教学条件建设。要切实加大投入力度，完善图书资料、网络信息平台、实验室、实习基地建设等专业基本教学条件，这是保障特色专业教育质量的基础。四是要深化教育教学改革。教学改革要贯穿于特色专业建设的全过程，通过改革解决新建公安本科院校办学与公安工作发展不相适应的部分，保证人才培养的适应性。五是深化校内管理体制改革，优化资源配置，精细管理，营造一流的特色专业建设氛围。
（五）建立专业建设运行机制是特色专业建设的保障
一是强化组织领导。学校和系部层面都要成立特色专业建设领导小组，制定特色专业建设总体规划，保证特色专业建设工作健康开展。二是完善特色专业建设管理办法。特色专业建设实施项目负责制，要达到目标管理与过程管理的统一，提高特色专业建设质量；三是建立反馈机制。对于特色专业建设中出现的问题，学校专业建设指导委员应及时、准确地反馈给相关专业教学单位，并同学校相关部门及教学单位一起分析、研究问题产生的原因，在此基础上制定相应的改进措施，从而确保特色专业建设顺利进行；四是建立学科与特色专业建设一体化的机制，使之形成良性互动。注重学科专业发展与师资培养提高的有机结合，让教师都有明确的研究方向，使其服务公安与特色学科专业建设保持一致，激励广大教师积极主动投入特色专业建设之中；五是建立学习交流制度。根据特色专业建设需要开展多种形式的专业建设经验交流活动，加强项目负责人与教学管理人员、教师、学生、公安机关实战部门领导、业务骨干之间的沟通与交流，推进特色专业教学改革及人才培养质量的提高。
[参考文献]
[1]秦升阳.加强特色专业建设提高人才培养质量[J].通化师范学院学报，2011，（9）.
法学专业特色篇8
[关键词]行业特色高校发展历史特征对策建议
[作者简介]徐晓媛（1974-），女，江苏盐城人，中国药科大学教务处处长，副研究员，博士，研究方向为药学教育和医药政策。（江苏南京210009）
[课题项目]本文系江苏省教育科学“十一五”规划2010重点课题“人才培养模式改革与政产学研结合新思路新机制与新对策研究”的研究成果之一。
[中图分类号]G647[文献标识码]a[文章编号]1004-3985（2013）11-0024-02
一、我国行业特色高校的“萌生”发展及主要办学特征
受近代工业化进程和西学东渐思潮的影响，20世纪初我国模仿和借鉴西方高等教育模式，举办了一批面向交通、通信、矿业、农林、医药、财经等特定行业、培养应用科学高等专门人才的高等学府，办学形式包括讲（传）习所、学堂、专门学校、专科学校、独立学院等。当时的行业特色高校因不成熟的行业和市场发展需要“应酝而生”，具有比较鲜明的行业特色学校办学特征：
（一）人才培养目标和综合性大学不同
1912年，国民政府颁布的《专门学校令》指出“专门学校以教授高等学术、养成专门人才为宗旨”。同年颁布的《大学令》则指出“大学以教授高深学术、养成硕学闳才、应国家需要为宗旨”。可见，早期我国行业特色高校与综合性大学的人才培养目标就具有明显差异，前者主要培养应用科学专门人才，后者主要培养高深学术专门人才。而1929年国民政府颁布《大学组织法》《专科学校组织法》，及1948年的《大学法》《专科学校法》关于培养目标的表述也基本类似。行业特色高校具有比较明确的行业专业人才培养目标。
（二）学科专业的应用性和实践性取向
这一时期行业特色高校的专业设置紧密结合我国传统、新兴行业发展的现实需要，主要集中在应用性较强的专业领域，这也是明显区别于综合性大学的办学特色，尤其强调实践性教学，有的学校还将毕业资格考核与职业证书授予相衔接。第三，办学层次、规格相对较高。这一时期的行业特色高校很多被冠以“专门学校”“专科学校”的名称，但实际上其中相当部分开展的是本科层次教育，既有预科又有本科，学制4年，在招生对象、师资要求、课程教学等方面有相对较严格的要求。当时的行业特色高校为解放前人才极度匮乏的中国培养了一批直接关系国计民生行业的应用科学技术专门人才，在推动我国社会进步和民族产业发展进程中发挥了重要作用，是我国行业特色高校发展中一段不可忽视的历程。
二、我国行业特色高校在“依附”发展与“疏离”发展中存在的两大共性问题
目前，一般而言的行业特色高校主要是指为适应社会主义现代化和工业化建设的需要，新中国成立后由中央政府行业部委陆续举办、重组和归口管理，20世纪末管理权又被逐步转移给教育部或省级政府的高校，涉及农林、地矿、石油、纺织、化工、邮电、医药等国民经济重点行业。
新中国成立后至20世纪末，我国行业特色高校迎来了规模与质量的“大发展”。截至1997年，中央行业部门所属的普通高校有300多所，约占全国高等教育规模的1/3。行业特色高校不仅在中国特色高等教育体系中占有重要地位，而且在促进经济社会发展方面发挥着不可替代的作用，围绕行业发展需要培养的大量毕业生大多活跃在本行业领域，成为行业领域的管理中坚和技术骨干。但这种行政性、包干型的“行业特色”发展模式也成为了“推动”和“阻碍”我国行业特色高校发展的“双刃剑”，为20世纪末以来行业特色高校脱离原有行业主管部门管理后的发展埋下了隐忧。21世纪初，行业特色高校在与综合性大学和其他类型大学的竞争中陷入困境，“行业性”和“特色性”均有所下降，尤其表现在行业支撑明显弱化，学科专业发展结构失调。对行业的“依附发展”和“疏离发展”看上去是两个截然不同的发展阶段，但却有着一些共同的特征，主要表现为：
（一）高校与行业结合的非内在性
在20世纪90年代末以前，行业特色高校随着行业的发展共同进步，行业办高校，高校反哺行业。这些高校的办学经费、人员编制、招生计划、毕业生分配、组织机构、专业结构、课程体系、人才培养的实训实践基地等都由行业主管部门设置。表面来看高校与行业的结合十分紧密，但严格地说，行业特色高校与行业的合作并非基于校企双方深层次的需求，行业特色高校的人才培养和科学研究职能并不直接指向和服务于现实的行业、企业发展，而主要是服从于行业各级主管部门的行政要求与指令。在行业相关专业毕业生充足的情况下，仅作为毕业生来源之一的行业特色高校对于行业并非不可替代的。这也是20世纪末以来，行业政府部门在高校管理中逐步放手后，很多行业特色高校与行业、企业的合作关系脆弱无力、逐渐疏离的一个主要原因。
（二）学科专业发展的局部非理性
行业特色高校的学科专业主要围绕行业的产业链进行设置，在特定的专业领域取得相对优势。但受政府行业部门条块分割的管理体制影响，行业特色高校的学科专业门类相对单一、狭窄，为相关学科的交叉、融合带来困难，表现出不符合学科与教育自身发展规律的局部非理性模式。由于长期受到学科专业单一化发展的制约，行业特色高校面对高校管理体制改革带来的学科专业“松绑”，加上行业主管部门资助中断、经费资源竞争加剧，市场趋动及高校评价体系等因素影响，这种发展的非理性转而以“矫枉过正”的面貌呈现，包括很多高校学科专业发展求大、求全，学科专业发展不均衡，学科专业特色不明显等。
三、我国行业特色高校的“协同创新”发展对策
我国行业特色高校的发展模式表现出“螺旋式上升”，在与行业、企业的关系上从“应酝共生”到“外紧实松”再到“内在深层次结合”，在与政府的关系上从“松散管理”到“直接控制”再到“平台纽带”，在与综合性大学的关系上从“经纬分明”到“升格靠拢”再到“差异化发展”，在办学模式上从“重专业、强实践”到“重通识、弱实践”再到“通专结合、强调实践”，在学科专业面上从“单学科”到“多学科”到“有意识地削减相关性不强的弱小学科”。
（一）构建行业特色高校与行业、企业深层次合作的新机制
高校与行业、企业的紧密有效合作是行业特色高校的本质特征和发展成功的重要保障，也是现阶段行业特色高校可持续发展的有效途径。以医药行业特色高校为例：
1.建立高校与行业、企业合作培养人才的新机制。“创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中高等教育“提高人才培养质量”发展任务的一项重要内容。例如中国药科大学从2002年起至今，以“国家生命科学与技术人才培养基地”为试验田，与国内高水平医药企业共同建立了23个校企人才联合培养基地，实施“双导师制”，创造性地建立了六年制“校企深层次合作不断线”人才培养模式，并逐步将这种校企合作培养的理念与模式在全校和国内同类高校中推广。
2.建立高校与行业、企业科技合作创新的新机制。目前，我国医药行业正面临新的产业政策的积极推动，生物医药被列入国家重点发展的战略性新兴产业方向，医药事业的长足进步为药学科学研究和社会服务带来了强大支撑。但国外创新药物的研发主体多为企业，我国由于历史原因，医药企业一直未能成为创新的主体，造成了我国医药行业创新能力普遍不强。因此，作为我国医药行业一个重要的知识、技术创新基地和人才培育中心，我校承担着联合医药行业、企业，共同推动我国由医药大国向医药强国迈进，保障和改善民生的重任。
3.吸纳行业、企业直接参与教育标准制定和高校管理决策。医药行业特色高校正逐步突破高等教育的本位主义思想，积极吸纳行业、企业直接参与教育标准制定、课程设计、教育教学、学生学习成果评价等人才培养过程，吸引企业参与学校的管理决策。例如成立有企业代表参与的学校董事会，聘任知名医药企业负责人担任教授和本科生导师，定期邀请医药企业高管到校举办讲座、论坛和交流活动，直接吸纳企业赞助和参与高质量本科生科技创新活动等。这也是发达国家发展专业教育的经验，例如，在美国aCpe负责药学教育认证决策与制定教育认证标准，其董事会由美国药学院协会、美国药剂师协会、国家药房董事协会和国家教育委员会按“3∶3∶3∶1”的结构选派代表构成，体现了药学院校、从业人员、行业单位和政府教育部门对于药学教育的观点与要求。在法国高等专业学院中，通常学校管理委员会1/3左右成员为企业高级管理人员，他们参与学校发展战略的制定，讨论课程计划的安排，企业还在“大学校”赞助设立教席。“三年以上在高校以外的企业或其他机构的工作经历”是德国应用科学大学对教授职位申请者的必备要求。
（二）构建行业特色高校与综合性大学“差异化发展”的新体系
1.以培养应用科学专业人才为核心的人才培养目标与特色。在一个高度整合的社会，学科交叉、渗透与结合日益加强，对人才综合素质的要求越来越高，决定了行业特色高校不可能继续过去单一的专才教育模式，而是要强调专业性与通用性的融合，培养“专通结合、注重实践”的专业人才。依一定专业教育培养出来的高级专门人才可以从事相应的多种职业，“学术性”是行业特色高校的专业教育区别于高职高专院校职业教育的特征之一。
2.以优势学科高峰带动与现有学科交叉、融合性强的新的学科生长点。学科建设是高校发展的基石，行业特色高校最大的优势就在于拥有若干代表着国家先进水平和战略需求的特色优势学科，这些学科集中体现了高校的核心竞争力。行业特色高校要通过全方位提升学科国际知名度、进入教育部和省级优势学科平台建设行列等途径，加强优势学科建设，打造行业领域学科高峰，发挥学科在本行业内的辐射影响作用；加快优势学科的基础学科、交叉学科建设，培育和建设一批特色突出、实力明显、在国内有较高影响力的交叉学科和特色学科；积极寻找新的学科生长点，增设一批与现有学科交叉性和融合性强、具备可发展基础与潜力的新学科点，适当拓展学科布局。
3.建立行业特色高校联盟机制。为了应对综合性大学在相关行业的学科发展和专业办学上对行业特色学校的挑战，可以仿效法国巴黎高科技工程师学校集团等的做法，按照或学校类型、或行业领域、或地区位置、或层次水平等标准，建立起不同类型的行业特色高校联盟。通过行业特色高校间的联盟合作效应，既可以加强校际联合，进一步强化优势，又可以弥补行业特色高校在办学规模、学科均衡等方面的劣势，提高应对综合性大学的竞争力。
（三）构建政府与行业主管部门支持行业特色高校建设的新模式
1.加强政府对行业特色高校发展的制度支撑。在市场经济条件下，制定制度、政策是政府宏观调控的有效手段。政府可以制定行业企业优惠政策，提升企业参与人才联合培养的积极性。例如，参照国家关于企业投入到大学和科研机构的技术开发费按150%抵扣应纳税所得额的规定，将企业投入基地建设和人才培养的各类成本，按一定比例抵扣税收或以其他形式给予返还。可以参考法国及相关国家的做法，以立法的形式向企业征收教育税，增强企业对教育的支持。通过制度建设，推动校企联合创新型行业特色人才的培养。
2.行业主管部门以全新的角色参与行业特色高校共建。高校管理体制改革后，行业主管部门不再管理高校，但是很多行业部门仍以各种共建方式支持行业高等教育的发展。国外经验也表明，行业部门不直接管理行业高校，但同样可以支持行业高校的发展。而且这种与行业部门共建的趋势已越来越明显。我国行业主管部门在完成从“直接管理”向“平台纽带”的职能转化后，再次向行业特色高校举起了欢迎牌。高校要紧抓时机，摆正位置，积极主动地争取行业主管部门的共建、支持。
3.建立以专业评估认证和国际化为重点的高等教育评价机制。目前，我国高等教育评价体系主要以学校评价为主，比较典型的评估活动如高校本科教学工作水平评估，影响较大的高校评价体系如“武书连”版、“人大”版大学排行榜，但各类评价指标均更重视数量、规模和综合性，一定程度上强化了高校“千校一面”“趋同发展”的发展模式。为推动不同类型高校的差异化发展，国家要针对不同类型大学构建科学多元的大学评价机制，注重发挥专业评估认证的特殊重要作用；进一步培育第三方评估中介机构，并充分发挥行业内专家、企业家、行业协会等组成的同行评议机构的作用；加快高等教育评估的国际化进程，推进高校和专业的国际认证和专业学历的国际互认。
[参考文献]
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法学专业特色篇9
[论文摘 要]民办高校是我国高等教育的后起之秀,这就决定了它要在当前高校扩招、生源质量和数量面临急剧下降的严峻形势下求得生存与发展,就必须要以市场为导向,以培养应用型人才为己任,以全面提高教学质量为突破口,通过特色专业建设规划和课程改革,以应用能力为主线构建学生的知识、能力、素质结构与培养方案,加强实践性教学环节,注重学生在实验、实训、实习、毕业设计等实践性课程中实际应用能力和创新能力的培养。
一、民办高校艺术设计专业实践教学现状
近几年艺术生源不断加大，艺术设计专业成为当前热门专业，大多高校都增设了这门专业。然而，也暴露了许多问题，艺术设计专业本来是一个专业性、实践性很强的一门学科，但是由于大多高校盲目的扩招以及课程设计的混乱、盲目的模仿教学，无法找到一个行之有效的教学手段，更谈不上特色课程了，使本来实践性很强的学科，跟社会严重脱节。其中，特色课程问题显得更为突出，并已成为制约高校尤其是民办高校艺术设计专业发展的瓶颈。例如：传统图形是中国宝贵的艺术财富，在我国有着得天独厚的基础，理应成为艺术设计专业学生及设计师们着重进行的专业设计内容及研究侧重点。如果从我们的视线中日益消解，会产生多少遗憾、多大损失。有个性的设计往往是来自扎根于本民族悠久的文化传统和富有民族文化本色的设计思想，民族性和独创性及个性同样是具有价值的，地域特点也是艺术设计专业学生及设计师的知识背景之一。未来的设计师不再是狭隘的民族主义者，而每个民族的图形更多的体现在民族精神层面，民族和传统也将成为一种图式或者设计元素，作为设计师有必要认真看待民族传统和文化。而目前高等教育研究界对传统图形的形式有一定研究和探讨，但对民办高校来说把传统图形的形式美和表现技法运用于艺术设计专业形成设计特色并把其作为特色课程实践教学研究的却还很少，而且缺乏系统性的研究。本研究旨在通过对民办高校把传统图形的形式美和表现技法运用于艺术设计专业形成设计特色并把其作为特色课程的实践教学研究分析，并运用一些相关的传统艺术知识，探索以传统图形的形式美和表现技法为“突破口”，培养学生审美能力，实践能力，思维的综合能力，创造能力，全面提高学生的综合素质，凸现把传统图形的形式美和表现技法运用于艺术设计专业形成设计特色并把其作为特色课程实践教学研究，从而提高民办高校教学质量。无疑，把高等院校中具有特殊性的民办高校作为研究对象，分析其艺术设计专业特色课程教学实践研究的成果和成因，并提出相应的实践教学研究策略，对民办高校提高教学、科技水平，完善学校教学管理机制，调动教师的积极性和创造性，培养学生审美能力，实践能力，思维的综合能力，创造能力，全面提高学生的综合素质，从而拓宽素质教育路径，不断发展、壮大学校特色建设，带动学校的整体优化都具有一定的现实意义。
二、特色课程在民办高校的重要性
特色课程是高校发展的亮点。在现代大力发展职业教育的背景下，民办高校要想壮大，必须创建民办高校的特色。所谓办学特色，就是在认真贯彻教育方针的前提下，形成自己学校的办学风格和特征。随着每年艺术生源的不断加大，艺术系的特色课程实践教学改革更加重要。创办特色课程的目的归根到底是为了全面提高学生素质，多出人才，出好人才；而适应社会主义现代化建设需要的人才必然是全面发展、优化个性、各有特长的各级各类合格人才。因此，发展学生的特长是创办特色民办高校的重要任务。 这是摆在民办高等院校面前的一个急需研究和解决的重大课题。因此，本研究以高等学校特色课程研究为基础，以凸现把传统图形的形式美和表现技法运用于艺术设计专业形成设计特色并把其作为民办高校特色课程实践教学研究为切入点，在分析民办高校艺术设计专业特色课程实践教学研究现状的基础上，探讨影响民办高校艺术设计专业特色课程实践教学研究的原因，进而针对民办高校艺术设计专业特色实践教学研究问题提出具体对策。
三、民办高校艺术设计专业特色课程实践教学研究的创新视角
由于特色课程涉及学校的课程改革和师资队伍建设，也涉及到艺术设计学科改革和未涉及到的其他学科，还涉及社会存在价值，从长远和从短期来看这一现象是截然不同的，因此研究的角度是关键的问题，从不同的视角去看，得出的结论是完全不同的。从宏观上看，我国长期以来的就业制度及其学科建设的某些不合理性是阻碍艺术设计专业特色课程实践教学研究的，这已经对我国艺术设计学科的发展造成了许多负面影响，如妨碍了新技术的交流与引进，本土传统艺术形式和世界现代艺术设计观的相互作用等，所以从宏观上来看，应该鼓励发展艺术设计专业特色课程改革。但是从组织角度来看，我国许多教育院校、科研单位，尤其是民办高校己深深地为艺术设计专业特色课程改革的乱复制和盲目性现象所困扰，没有根据学校自身发展的实际情况进行特色课程实践教学研究。本研究从民办高校的角度来论述，因此在立意上不主张盲目的进行艺术设计专业特色课程实践教学研究，而是以自身高校实际情况，在发扬民族文化的同时凸现把传统图形的形式美和表现技法运用于艺术设计专业形成设计特色并把其作为民办高校特色课程实践教学研究为出发点，也就是以提高民办高校艺术设计专业特色课程实践教学研究为目的。
通过分析民办高校艺术设计专业特色课程实践教学研究现状以及研究概况，找出其中存在的问题和不足，并将其作为本项目研究的基础；综合分析相关资料和调研结果，归纳影响民办高校艺术设计专业特色课程实践教学研究的因素，并在此基础上提出解决民办高校艺术设计专业特色课程实践教学研究问题的对策。
参考文献
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[2]包装设计的创新生存.美学与艺术教育[m]成都:四川人民出版社.1998
法学专业特色篇10
关键字：互联网+；特色专业；软件工程；培养体系
一、特色型软件工程专业培养体系的建设思路
随着“互联网+”时代的到来，推动传统产业升级转型，走创新之路，这其中，人才是关键。传统学科领域的数字化、信息化、智能化呈现出的加速变革是创新驱动、“中国制造2025”“一带一路”“互联网+”等国家战略的驱动力。这些学科的发展日益依赖软件及其相关技术。在特色型专业为主的高校中，建设特色专业领域软件工程专业已成为学科建设与发展的共识。特色型软件工程专业培养目标是：充分发挥特色学科人才培养经验，培养兼备软件工程与领域专业知识，具备特色领域软件设计、开发与应用有较深见解，具备利用软件技术解决特色领域专业问题的软件工程人才。以地学学科为例，对软件技术依赖度较高的专业有地理信息科学、测绘工程、勘探技术与工程、环境工程、水文与水资源工程、石油工程、地球物理学等。随着地质大调查的深入开展，国内外地学相关应用软件得到了迅速发展，这些专业软件具有软件种类繁多、专业性强、开发周期长、投资巨大、利用率低等特点[2]，主要表现在：海量地学信息远远超过了人工所能处理的范畴；地学信息的采集、处理、展现分别由不同的部门进行处理，越来越呈现信息集团化处理的趋势。“互联网+”时代，地学的发展离不开计算机技术的进步和应用软件的发展。随着互联网、人工智能、大数据技术的发展，如何快速开发满足领域要求的软件显得越来越紧迫[3]。由于在软件工程专业建设与培养过程中普遍存在轻视领域背景知识的问题，导致具备地学与软件工程专业背景复合型人才稀缺。在实际工作中，软件技术人员会遇到不同领域之间知识鸿沟，从而引起交流障碍。特色型专业高校的软件工程专业建设过程中，知识体系构建的关键是培养规格问题，主要体现在培养标准和总体知识结构的设计与制定上。
1．特色型软件工程专业培养体系构建目标与原则
在日新月异的“互联网+”时代，特色型软件工程专业应坚持以工程教育思想为核心的专业培养模式，使之满足未来企业、新兴产业、经济社会对工程技术人才的需求，坚持在软件（包括领域软件）开发过程的管理、开发方法、开发工具和关键技术等方面，培养面向软件产业和专业领域实用型软件工程高级人才。为此，应着重从如下四方面构建特色型软件工程专业培养体系。（1）国际型。借鉴和引进国际先进教学经验，优化教学模式、教学内容、教学方法、课程体系，制定系统化的人才培养计划和课程体系。（2）创新型。优化基础理论知识的教学内容，包含新理念、新模式、新方法、新内容。培养学生创新、创造、创业和跨领域学习能力。融合学生的学习能力、工程能力和综合素质，帮助学生“发现问题、分析问题、解决问题”能力的养成。（3）工程型。依据学科的工程特性，有针对性地设计通识基础课程、将专业主干课程与工程实践结合。优化实践教学，强化工程能力培养，培养学生针对软件产品质量、开发效率、工程度量、知识产权保护等方面的分析、设计、开发、测试和维护能力。（4）复合型。结合特色型高校的专业优势，加强以目标为导向的一体化培养、增强学生的领域知识背景，培养学生的学科知识交叉与融合、技能与管理相结合、团队合作、软件研发能力与领域知识素质相结合的复合型专业人才。基于上述原则构建的特色型软件工程专业培养体系，除了培养学生软件工程基本理论和开发技术，还培养学生软件需求分析、架构设计、度量与测试、系统设计能力，这些能力是学生分析与解决问题、沟通与协调、项目管理、工程实践和参与国际竞争能力的途径，也是培养学生持续学习能力的基础[3]。
2．特色型软件工程专业培养体系的架构设计
2014年，ieee协会了《软件工程知识体系》指南第3版（SweBoKV3，SoftwareengineeringBodyofKnowledge）[4]，该指南将软件工程专业知识体系划分为15个知识域，其中包括11个软件工程实践知识域，分别是软件需求、软件设计、软件构造、软件测试、软件维护、软件配置管理、软件工程管理、软件工程过程、软件工程模型和方法、软件质量、软件工程职业实践，以及4个软件工程教育基础知识域—软件工程经济学、计算基础、数学基础和工程基础。以中国地质大学（北京）软件工程专业为例，依靠地学领域的学科优势，该专业明确以“建设特色鲜明、培养体系现代化、国内先进的行业型软件工程专业”为专业建设总目标。在设计基于SweBoK设计软件工程专业培养体系的教学内容时，由于该指南涉及知识内容繁多，因此遇到很大的挑战。为此，只有加强课程体系的系统性和开放性，采用通识与专业结合、科学与人文结合、理论与实践结合的培养体系，才能做到有的放矢，抓住软件工程本质。基于这一原则，构建了由“通识基础+学科基础+专业核心+实践创新”四个模块构成的系统化、层次化的软件工程专业培养体系，最终目的是使学生“理论上有深度、实践上有招术”.在这一体系的通识模块和学科基础模块中，除了设置软件设计与开发相关基础课程以外，还设计了含有地学领域相关基础课程和地学信息工程领域知识，为学生熟悉地学相关领域软件的需求和业务逻辑的软件实现的方法打下基础。为了进一步加大实践课程的力度，突出学生在专业教学过程中的主体地位，在培养学生计算学科基本概念和技术方法的前提下，增加了以培养学生专业素养为目的的软件工程专业导论课、现代软件工程简史、软件工程新技术与新思维、新生研讨课、学科前沿课、地球科学概论等开放型课程，这些课程采用开放式教学内容，重点考虑与特色型专业领域紧密结合，为学生搭建领域知识与软件工程学科结合的信息传授平台。目的是培养学生良好的领域软件研发、设计与实现能力、良好领域创新与竞争能力、良好的项目规范管理能力、良好的沟通、交流与组织协调能力。最终达到特色型专业领域高层次、复合型、国际化的软件工程专业高级人才的培养目标。
二、特色型软件工程专业培养体系实施途径
在特色型软件工程专业培养体系的实施过程中，应遵循软件工程专业人才培养的基本原则和方向，充分发挥特色学科的优势，坚持走“特色学科+软件工程”的道路，强化实践环节，实现特色学科与软件工程学科的交叉与联合。
1．坚持“特色+软件”的综合能力培养
特色型软件工程专业是采用软件工程的方法和技术解决特色型专业领域的问题，解决特色专业领域信息处理流程的自动化和智能化问题。因此，必须有针对性地对学生的特色专业领域背景知识加以科学设置[5]。构建领域基础知识教育，就要坚持走“特色学科+软件工程”的道路。以地学学科为例，结合国土、地理信息、环境、地质、工程、能源等领域，在新生研讨课、学科前沿课、专业导论课等课程的设置上，每一个方向都包含了相关领域的基础知识，软件工程专业的学生可以根据自己的兴趣爱好选择一个地学领域为方向，修习相关的通识课程。通过对地学领域知识的学习和实践，培养学生广阔的地学知识。在进行地学领域软件设计研发时，达到和专业领域的需求的最合好契合。只有坚持“特色学科+软件工程”学理念，在世界上有特色学科领先的技术理论与领域软件，才能在特色学科领域的数字化、信息化发展趋势下处于领先地位，从而提升特色学科的综合实力。
2．增加项目驱动的实践与创新能力培养
软件工程是实践性特别强的学科，特色型软件工程专业应将软件工程和领域知识有机结合，让学生真正参与到项目中，通过项目来推动学生不断的实践与锻炼，使学生不但具有软件工程专业素质，还具备广阔的领域知识。以中国地质大学（北京）软件工程专业为例，为提升学生实践能力，我们优化实践教学课程体系和教学内容，构建课程设计、科研创新训练、软件项目实践（实习）、毕业设计为主要内容的“实践和创新”体系，包括社会实践、科研训练和创新创业活动3大类。在学生的整个培养过程中，采用了“2+1+1”培养模式，即：2年基础知识，1年专业课程的学习，1年实践训练。学生在前2年期间选择1个领域背景知识学习的方向，并且选修2~3门有关领域专业通识课程。学生有近1年的时间是在各类实践、实验环节中完成的。在现有学时学分框架内，实践教学（实验）教学环节的比重已占到整体学分的27.3%，如表3所示，其中实践创新模块主要包括的专业实践性教学环节有：软件工程实习（1~3学年）、面向对象程序设计课程实践、数据库系统原理课程实践、面向对象分析课程实践[6]、oracle数据库应用课程实践、网页程序设计课程实践、毕业设计等。为确保实践教学体系完善，在实践基地的建立过程中，还要加强与先进的软件企业、开发园区合作办学力度，与领域相关专业共建实践基地，共同设置和开发课程。做到专业建设目标明确、培养方案先进，课程体系与教材与时俱进。
3．夯实软件的工程化思想教育内涵
目前，“互联网+”已成为国家经济社会发展的重要战略。许多颠覆传统服务行业的互联网服务公司，其运作的基础、内核本质都是软件。随着“互联网+”行动计划的实施，软件人才的需求量会急剧增加[7]。要充分利用综合优势和办学资源，注重学科的交叉与融合，注重软件工程化的教育，从软件工程、领域信息工程、领域应用工程技术三个方向，在领域软件与通用软件机研发两个方面，强调软件工程专业教育、领域背景知识教育和项目驱动的实践教学，建设以软件工程技术为基础的多学科交叉的、创新型的研究平台。
三、结语
“互联网+”的背景下，软件工程专业的理论与技术的发展日新月异，复合型软件人才的社会需求量剧增，与此同时对软件人才的素质也有了更高层次的要求。软件工程专业的教学必须着眼于行业的需求，培养出具有较强工程能力、实践能力和创新能力的符合时展要求的综合型软件人才。目前，软件工程与领域学科交叉人才是非常缺乏，坚持“特色+软件”的培养理念，培养具有宽阔领域背景的软件工程人才，只有坚持专业理论与专业技术并重、基础与实践统一、坚持课程体系、教学内容和教学方法创新，在培养方案、合作办学机制、课程体系建设、教学设施完善、专业办学条件等方面不断改革创新，才能做到与时俱进，增强软件工程专业学生的综合竞争力，培养出以业界需求为导向的创新型、工程型、实用型、复合型的软件工程人才。培养出符合领域需求的“互联网+”背景下的软件工程专业人才。
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