法律事务专业分析篇1
一、客户关系管理
事务所经久不衰的秘诀在于能够拥有一大批建立有长久关系的客户群。上海律师协会常务副会长吴伯庆在一次考察了外国事务所后发出这样的感叹：“记得有次在美国某著名律师事务所访问，其高级合伙人自豪地说，某某银行，是本行120年的客户。”而其所说的某某银行，是国际著名的投资银行。这让人耳目一新。著名的律师事务所不仅要有著名的客户，而且要成为这些客户十年、五十年、一百年的律师。虽然这些律师行的律师换了一代一代，虽然客户的老板走了一个又一个，但律师事务所与其客户的关系都始终未变。客户关系管理（CustomerRelationshipmanagement，CRm）的起源是美国在1980年代初提出的“接触管理”（Contactmanagement）。最初是指专门收集和整理客户与公司的联系信息，到了1990年代初期则演变成为包括电话服务中心与客户数据分析在内的客户服务（CustomerCare）。经过近二十年的不断发展，客户关系管理不断演变发展并趋向成熟，最终形成了一套完整的管理理论体系。CRm告诉我们，律师事务所必须淘汰在传统经济时代形成的企业以“赢得最大利润”为目标的旧观念，代之以与客户建立长期关系为企业的经营目标。客户关系方法论由JayCurry创立。JayCurry是客户营销机构Customermarketinginstitute主席，该商业机构主要通过顾问咨询和CRm软件帮助企业运用客户营销方法提高企业经营效率和利润水平。他在欧洲共同体160万美元赞助基金的协助下，创立了“客户营销”方法论，为包括iBm、微软在内的众多跨国公司提供过客户关系管理实施服务。1989年，他根据客户关系方法论提出了著名的“客户金字塔”模型，即：按照不同的分层基准分为顶端客户、高端客户、中端客户、低端客户、不活跃客户、潜在客户、观望客户等七个层次。作为一种外化和分析客户行为的工具，在国外数百家公司进行了成功案例实践，成为目前世界上最流行和行之有效的客户关系分析方法。
二、事务所营销对象
律师事务所不能把所有需要法律服务的人当作营销对象。这样作的结果是导致大量“万金油”律师和律师事务所的存在，律师的业务要往前发展，律师楼要实现其规模化，就必须根据自身的能力和条件寻找自己的目标市场，确定自己的营销对象。在寻找到合适的目标市场定位后，便应打造自己的服务品牌，提高法律服务的质量，并进行价格定位，为最后的建立客户关系和推广奠定坚实的基础。建立良好的客户关系是客户营销成功的前提和开始。律师事务所应当追求的是伙伴型客户关系，就是“坚持与客户一起工作的理念，通过与客户的良好沟通，在充分理解客户商业需要的基础上，坚持务实但又富有建设性的法律问题处理方法，以帮助实现客户的商业追求。”真正做到了以客户利益为中心，致力于帮助客户降低法律纠纷和风险，而并非希望从中获得更多的官司和案源，因此最终能够获得客户的信任，建立长期伙伴关系。客户是律师的价值体现。为了律师事业的成功，我们必须善待每一位客户，与客户建立伙伴型的长期合作关系。作为服务提供者，律师有义务提倡对客户的尊重和理解，为成功沟通创造和谐、轻松的气氛，鼓励客户自由和充分地表达愿望并以言语和行动表示充分的重视。如果律师态度不佳或者是不耐烦，让客户的自尊受到忽视甚至感情受到伤害，客户就会随时选择离开。许多律师认为，他们的专业知识和经验已经使他们成为一个成功的律师，所以他们自然是一个成功的沟通者。实际上，律师的专业知识和经验，却往往成为沟通的障碍。因为客户不懂法律，律师处于代表客户的位置上，这使得有些律师会在不自觉当中用自己的价值观念取代了客户的，主动代表客户去决定需要什么和如何满足需求。忽略了必须时刻与客户保持双向沟通，了解客户的真正需求，并将最后决定权留给客户。事实上，建立一个律师和客户之间的有效沟通模式（发送人发送内容沟通方式沟通时机接收内容接收人）将有助于帮助律师与客户建立良好的互动沟通关系。
三、建立和发展客户网络
事务所的客户网络往往是在各合伙人和律师的社会关系网络上组合而成的，所以发展事务所客户网络应当从组合事务所成员的客户网络做起。建立广泛和稳固的社会关系网络有助于获得大量稳定的客户群体和案件来源，是律师事业成功的基础。如果按照建立、巩固和发展客户网络的过程来分析，我们可以按照以下四个步骤进行：首先，通过共同兴趣点取得建立社交关系的机会。其次，有选择性地建立专业社会关系网络。每个人的社会关系网络都是由其生活和工作当中逐步积累而成，每天你都有很多机会建立各种各样的关系，关键是要在合适的地点，以合适的身份，和合适的人建立社会关系。第三，保持经常性联系是保持网络的一个关键因素。保持经常性联系的前提是必须建立一个社会关系网络数据库。这个数据库必须记录下你的社会关系联系方法和重要信息，比如一些你的客户比较重要的日子，你可以打电话给他们，或者给他们寄张卡，给他们一个惊喜，让他们知道你一直记挂着他们；向他们提供专业信息，以表示你作为专业律师的专业敏感度和对他利益的主动关注；邀请参加聚会或活动；出席对方邀请的活动。另外，留心观察你的社会关系在社会组织中的地位变化也非常重要的。实行以事务所整体为基础的客户营销，首先应当统一管理事务所的客户关系：首先，制定分类标准并进行客户分类。其次，进行客户价值的分析和评估。其三，实施客户关系的目标管理。可以按照事务所预先制定的客户分类方法，将事务所每位合伙人、律师和员工所能够接触到的客户名单集中起来，交由专门的客户部门进行客户分类、价值分析、跟踪联系，制定相应的客户营销策略，按照客户营销的三大目标来工作：1、展示目标，是指针对潜在客户，利用寄发贺卡、法律通讯、学术讲座、事务所开放日活动、赠送免费增值产品等各种促销手段和策略，向客户尽量展示事务所的专业水平和服务质量，逐步考察和分析清楚客户的法律需求以及其它具体情况；2、提高目标，是指针对委托事务正在进行当中的客户，运用内部质量控制制度和客户满意度跟踪调查方法，维持良好的服务质量，籍此提高和超越顾客满意度；3、维护目标，是指针对委托事务结束后的老客户，通过寄送感谢卡、法律通讯、学术讲座、事务所开放日活动、赠送免费增值产品、律师回访、给予购买优惠等方法，保持与客户的经常性联系，维护客户的忠诚度。衡量客户关系管理是否取得成效的标准主要在于是否提升客户价值，促进客户满意度和促进客户购买行为三个因素，总体目标是：使更多的客户加入金字塔、使金字塔当中的客户升级和成功留住老客户。
四、律师事务所的推广
（一）老客户营销实践经验证明：留住老客户对于事务所无比重要，因为事务所利润的90%来自于老客户，而争取老客户的成本远比新客户要低。保持与老客户的经常性联系至关重要。对于某些事务所而言，法律事务办理完毕就意味着客户关系的结束。这种思维导致了律师在收费和行为上的功利化，以高额律师费掠夺性地开采客户资源。然而，对于一个希望与客户建立客户关系的事务所而言，法律事务的完结时刻恰恰意味着长期客户关系的开始。此时，才是事务所客户营销策略真正运用的起点，例如：定期向客户寄发法律通讯，邀请客户参加专业讲座，与客户共同研究制定企业内部的法律预防计划，邀请客户参加专业研讨会等等。最重要的一点，是要保持事务所与客户的经常性信息联系，在了解客户各种动态的同时，让客户充分了解事务所的进步和提高。这种做法的意义不仅在于保持商业机会，为鼓励客户再度购买事务所服务奠定基础。更重要的是，维护老客户的忠诚度，保持事务所与客户的长期关系，这才是事务所稳定发展的根本所在。
（二）新客户的营销律师事务所在重点维持老客户的同时，还应该注意开发新客户。首先，要对新客户进行准确的市场定位分析。其次，根据客户关注因素和客户表现因素对客户进行层次分析，区分出20%的顶端客户群体，据此制定不同的营销费用投放计划和策略组合，为下一步的客户营销奠定基础。其三，对客户（营销对象）和竞争对手要进行深入分析。其四，要有足够的耐心和信心。要发展新客户网络所须把握的营销战略：首先，展示事务所的综合实力。包括了展示事务所的专业评价、著名客户名单、过往业绩、办公环境、信息技术应用层次、专业领域成就和人力资源等事务所具体情况。此外，向客户展示分支机构的分布地域、团队工作模式、服务质量控制制度和专业研究和咨询体系等，均有助于客户对事务所的专业水平和服务质量建立信心。其次，展示个人的专业特长和服务特色。与上述讲述的内容相似，对于个人特长，一方面是讲述个人的专业水平和专业能力，另一方面，在讲述专业经验和案例的同时，适当加入对于个人性格和服务特色的介绍。第三，具体介绍与客户法律需求类似的成功案例，借此建立客户的信心。但是，不能为了达到宣传自己的专业成绩而肆无忌惮地将涉及客户商业秘密的委托事务到处吹嘘，这样做很可能会引起客户的怀疑和信心动摇。第四，也是最重要的一点，就是为当事人度身订造一套特别的法律解决方案。事实胜于雄辩。要真正赢得客户的信任和委托，一份特别的法律解决方案是最重要的武器。法律解决方案的完美标准，在与它能够更好地同时满足当事人在法律、经济和情感上的需要。第五，适当地提供一些增值服务，有助于客户了解自己，建立信心。此时，为当事人提供一定的增值服务项目，目的是争取向客户展示自己专业水平和服务质量的机会。赢得客户的关键是，客户了解你多少，成功的机会就会有多少。最后，要进行分析总结和和保持将来的机会。分析总结主要是对争取客户整个过程当中，自身、客户、竞争对手以及策略、环境的分析总结，找出失败的原因，避免下次再犯类似的错误。
法律事务专业分析篇2
［关键词］非诉讼;法学;教学内容;教学方式
1非诉讼业务能力培养在法学教学中的重要性
非诉讼业务是律师接受委托，在无司法机关介入的情况下，依据国家法律规定，运用自己的法律专业知识和技能，为委托方办理各种不涉及诉讼的法律事务。近年来，随着我国社会经济的不断发展以及人们法律意识的不断加强，非诉讼法律业务快速发展，服务的范围不断扩大，越来越多的律师开始介入非诉讼业务。从实务来看，在民商事领域，绝大多数的非诉讼业务集中在合同、公司、知识产权、劳动、婚姻继承等法律领域，且通过调查发现，合同的谈判、起草、审查、修改、拟定、纠纷处理以及公司设立、投资融资、收购兼并、股权转让等方面的非诉讼法律服务，占律师业务总量的60%～70%，而且这一比例随着经济的增长仍在不断提高。总之，非诉讼业务正在成为我国律师业务中的重要内容，有着广泛的现实需求和巨大的发展前景。因此，法学专业教学中，应当将培养学生的非诉讼业务能力作为一项基本要求，从而使学生能够兼备专业知识与实务能力，更好更快地适应律师工作的需要。
2非诉讼业务的发展对传统法学教学模式的挑战
2.1非诉讼业务所要求的知识和能力
非诉讼业务涉及领域广、工作内容非常复杂，因此对非诉讼法律服务的律师要求更高。首先，从事非诉讼业务的律师必须拥有全面扎实的法律专业基础，这是非诉讼律师开展业务的前提。其次，在业务素质方面，非诉讼业务律师必须具有较强的文字表达能力和分析能力。再次，从事非诉讼服务的律师要具备宏观和综合处理问题的能力，要注重从商业的角度考虑问题，力求在符合法律规定的前提下，为客户最大化地实现商业目标。最后，在知识结构方面，从事非诉讼业务的律师在精通法律知识的同时，需要其他学科如会计、企业管理等专业知识的辅助，形成多学科的知识体系。此外，在涉外的非诉业务中，熟练掌握外语将占据优势。
2.2传统法学教学模式在内容和方式上的欠缺
如前所述，非诉讼业务的承担，需要完整的知识体系和全面的能力。而我们传统的法学教学模式在教学内容和教学方式上，都还存在较大的欠缺。在教学内容上，传统的法学教学通常按照法学的基本分类，以民商法教学为例，多数学校开设民法、商法两门专业课程与合同法、公司法、婚姻法、劳动法等基础课或选修课;在内容上基本以教师讲授为主。与非诉讼业务的实际需求相比，一是专业课程设置不科学，缺少综合性法学课程。二是在教学中未能考虑到实务中诸如合同的起草修改等具体要求。三是忽视了企业管理、经济分析以及专业外语等相关课程的配套。在教学方式上，我国传统的法学教学多采取“灌输式”的教学模式，把法律知识以理论讲解和法条阐释的方式，单纯通过课堂教学环节来完成，忽视了学生自身学习能力、分析能力以及提出和解决问题能力的培养。目前已有的“案例教学”中所谓“案例”是经过删减、提炼和加工的“教学案例”，无法达到实务训练的真正目的，且限于教学时间的安排，案例大多是由教师讲解，学生无法真正参与分析。另外，传统的试卷或论文的考试方式，也无法判断学生掌握知识的真实情况和衡量学生实际分析与解决问题的能力。
3适应非诉讼业务能力培养需求的法学教学内容调整提高
法学专业学生在民商事法律领域的非诉讼业务能力，需要在教学内容上进行以下的调整:首先，课程设置应当科学。既要考虑到打好全面的法学基础的需要，也应当顾及实际工作中各类法律学科应用的广度与深度，同时根据课程的难易程度以及各类课程内部的关联性，合理安排开设的学期以及课时。其次，在课程具体内容的安排上，要理论知识与实务训练并重。例如:在民商法教学中，增加合同起草、修改以及公司设立、合并、收购的相关法律实务知识。考虑到课时安排方面的限制，本人认为应当借鉴英美国家法学院的教学方法，适当调整讲授部分的比重，课堂时间重点放在教学重点和难点上，对学生完全可以通过自学掌握的内容进行检查和简单总结。再次，应当在法律基础课程学习结束后，另安排模拟律师开展非诉讼业务的综合性课程。这一过程中，学生需要综合运用法学专业各科的基础知识，全面把握国家和地方的法律法规，真正做到融会贯通、灵活地进行分析和判断，从而有利于其业务能力的全面提升，满足律师事务所的工作需要，最终促进就业。最后，在选修课程的设置方面，应当充分考虑此种现实需求，多开设一些会计、投资、金融、税收方面的基础课程，从而帮助学生更深入地理解法律问题的经济背景，对于将来提供适应企业商务发展需要的非诉讼服务尤其重要。对于具备较好外语基础的学生，可以提供法学专业英语能力的培训课程，以便更好地开展涉外非诉讼业务。
4适应非诉讼业务能力培养需求的法学教学方式变革
非诉讼业务的特点决定了学生实际分析与解决问题的能力十分重要，因此，法学的教学必须重视对学生能力的培养，必须改革教学方式。
第一，应当改变教师的“填鸭式”授课方式，要求学生根据老师的适当指导进行课前自学，教师在课堂上集中讲解重点和难点问题。同时，由教师事先给出课堂需要分析的实例或探讨的问题，学生在课下进行充分的准备并在课堂上作为主角辩论、分析、研究，教师负责把握问题分析的大方向及启发学生分析问题。
第二，关于案例教学，可以将经过提炼加工的案例与原始案例相结合。“教学案例”用于基础学习或初次接触相关知识点时，以加深学生对于知识的理解和把握;原始案例则用于课程结束后，以提高学生的全面分析能力。尤其在前文提及的综合性课程必须学习和研究实务案例。
第三，必须将学校教学和法学实践紧密结合起来。法院旁听必不可少，但远不及到律师事务所或者企事业单位法务部门的学习来得直接、迅速。目前，法学专业的实习通常安排在最后一个学年，但是由于考研、司法考试及找工作等原因，实习人数寥寥可数，因此，笔者建议将实习安排在第二学年和第三学年之间，或者可以拆分成二到四次，可以在每个学期末甚至假期安排实习。学校也可以同律师事务所或者企事业单位的法律顾问处建立合作关系，随时安排学生的实务学习。
第四，法学专业学生实务能力的提高，与教师的能力密切相关。因此，应当创造更多的机会和条件，给予法学专业的教师更多接触实务的机会。同时，应当将从事非诉讼实务工作的专业律师、企业法律顾问以及专家学者作为特聘教师，以弥补专业教师在实务经验方面的不足。
第五，应当改革法学教学的考试方式，可以将平时课堂教学中的每一个讨论、分析以及每一次法律文件的拟定，都作为确定学习成绩的依据;也可以根据每门课程的不同特点分别设置考核内容。
总之，灵活的考试方法对于准确衡量教学效果、激发学生学习热情都具有重要作用。
参考文献:
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法律事务专业分析篇3
关键词：新课程标准；民法；教学改革
中图分类号：G712文献标志码：a文章编号：1674-9324（2014）15-0027-03
高等职业教育中，新课程标准强调教学过程的实践性、开放性和职业性，将工学结合作为人才培养改革的切入点，高职法律教育改革势在必行。民法是高职法律专业课程体系中的专业基础课程，在整个法律专业教学体系中起着基础作用，民法课程教学效果直接影响后续专业课程的学习。
一、《民法》新课程标准
2006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（16号文）中提出，“要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”。在此要求下，传统的《民法》课程标准已经不能满足高职人才培养的需求，亟需改革。新课程标准打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，采用以职业任务和行动过程为导向的学习领域课程模式。紧紧围绕“任务驱动、项目导向，基于工作过程”来选择和组织课程的教学内容，让学生在学习情境中学习并掌握民法基础知识和基本技能，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性。
1.更有效地培养学生的学习兴趣。民法课程是法律专业学生的专业基础课，其开课时间是一年级，是学生入学以来接触的第一门专业课程。以往的课程教学方法难以激发学生的学习兴趣，进而影响学生后续学习的热情。新课程标准采用案例教学法、项目教学法等方法，将原本较为枯燥的理论知识的选取紧紧围绕项目任务完成的需要来确定，将知识的学习过程通过项目任务的解决来进行，极大地提高了学生的学习兴趣。
2.更有效地提高课程教学效果。新课程标准将课程内容划分为学习情境，每个情境之下又设立项目任务，广泛采用六步教学法、项目教学法、案例教学法等以学生为主体的教学方法，借助多媒体课件、网络资源等教学资源，对民事法律事实的认定和民事纠纷的解决进行介绍和技能训练，使学生了解民事法律关系领域中的基本原理，掌握民事法律事实的认定方法和依据，并能解决民事法律纠纷。整个课程的理论教学以解决项目任务为主要实施过程，学生接到任务后进行分组、讨论，最后解决问题，完成任务，达到学习知识的目的。
3.更注重培养学生的综合素质。学生入学之初自信心相对缺乏，大部分学生怯于在公众场合表达自己，部分愿意表达自己的学生其表达能力也存在较大的问题。本课程在教学过程中通过项目任务的讨论、解决，鼓励学生形成法律思维、形成自己的看法（观点），并能够通过收集、消化资料获取有用信息，用于支撑自己的观点并能有条理地表达。24个项目任务的完成能够使得绝大部分学生都有锻炼的机会，并通过重复训练大大提高学生的收集资料能力、自主学习能力、思维能力、表达能力，并增强了学生的自信心。
二、传统教学模式的弊端分析
传统教学模式下，课程教学场所为固定教室，采取教师讲授、学生听课的方式，教学方法上也采用的是讲述法、案例分析法等教学方法。这样的教学模式有利于教师将基础知识传授给学生，使学生掌握基本知识。但教学场所单一，不能有效地激发学生的学习兴趣；以教师讲授为主的课堂教学模式不能充分体现以学生为主体的教育理念，学生的学习积极性不强；案例分析法等教学方法虽然能够起到理论联系实际的作用，但由于课堂教学地点和教学模式的限制，不能最大程度地发挥其培养学生动手能力的效果。
1.“教学场所多样化”流于形式。一直以来，教室就是固定的教学场所，学生的大部分学习都在教室里完成，教学场所单一。近年来，许多专业进行教学场所多样化改革，将教学场所搬到厂房、车间等，取得了较好的效果。但法律专业就业面向较为特殊，只能选择律师事务所或模拟法庭等场所作为新的教学场所，且在真实或仿真环境中进行的教学都是综合性的案件分析与解决，需要学生有一年到一年半的法律知识学习经历，具备一定的专业知识体系。而《民法》作为专业基础课程，其开设时间是学生刚入学的第一学期，没有任何专业知识培训背景，更谈不上专业知识体系。如果照搬别的专业的教学经验，机械地将本课程的教学场所扩展为律师事务所或模拟法庭等地点，要求学生在实际的案例中边做边学，不但不能达到理想的“学中做、做中学”的效果，反而会增加学生的学习难度，打击学生的自信心。
2.案例教学法未能充分发挥作用。案例教学法是法律专业教学所经常采用的方法，过去的教学实践证明，案例教学法在法律专业课程教学中发挥了非常重要的作用。但是，《民法》课程的教学对象是没有专业知识背景的初学者，对于那些源于生活的综合案例，他们没有能力进行分析。教学案例往往内容单一，仅仅针对某一具体知识点所编写，过于枯燥，且案例内容与实际生活相差较远，可信度相对较差。再加上大部分教师在使用案例教学法时，多采用“教师介绍案例学生思考解决案例问题”的三步骤教学，未能充分发挥案例教学法应有的作用。
3.不能充分体现“以学生为主体”的教育理念。“以学生为主体”的教育理念已经提出多年，各课程教学也在进行不断改进，但很多改革仅仅是注重形式上的课堂互动，并不能真正发挥学生的主体作用。传统教学模式下的学生为主体多体现为各种形式的课堂互动，包括回答问题、小组讨论发言等。其中，回答问题多用于检验学生知识掌握情况，往往是老师提出问题，学生思考后做出回答，并不能体现学生的主体地位。小组讨论旨在调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，鼓励思想的碰撞，但由于课堂组织的缺陷及忽视小组成员个人力量的发挥，往往流于形式。
传统教学模式在过去的教学中起到了一定的作用，但由于社会对人才需求的不断变化，传统教学模式已不符合新课程标准的要求，不能满足高职“高端技能型”人才培养的需求，再加上法律专业的教学特殊性，更需要对专业基础课程教学进行不断的改革。
三、新课程标准下《民法》课程教学改革探索
根据新课程标准的要求，《民法》课程定位为专业基础课，学生通过课程学习，能够掌握民法知识，学会认定法律事实，解决纠纷，并在学习中逐渐养成法律思维，习惯使用专业语言，为后续课程的学习奠定基础。而民事纠纷本身又是法律纠纷中最常遇到的类型，民法是法律从业者使用最为频繁的法律部门，课程教学就必须十分注重实践能力的培养。这样的特点决定了民法课程教学应以学习情境设计为主线，注重动手能力的训练；并在教学过程中潜移默化地锻炼学生的法律思维，培养学生专业术语的使用。
（一）教学场所多样化
学习情境是在学校内仿真法律职业环境中对真实法律过程的教学化加工，以完成某个具体的工作任务为目标。这就要求课堂教学跳出教室这一固定场所，在仿真的环境下进行教学，而综合性的案例分析或模拟审判又不适合初学者使用，故本课程在仿真或真实的教学场所进行时，多采用学生观摩、提问的方式进行，辅之以一定的动手操作。
对于刚入学的学生而言，法律职业是个令人向往但又敬畏的职业。为了更好地完成“将学生领进法律之门”的任务，本课程在教学过程中，将现场教学作为首要手段，通过与当地的律师事务所、法院等行、政业联系，利用“法院开放日”等活动，带领学生参观法律职业工作场所。律师、法官作为现场教学的老师，为学生讲解律所、法院的部门设置以及主要工作内容甚至是一些休闲放松的活动；学生则可利用现场教学与律师、法官面对面交流，提出自己的见解或疑问。实践证明，这样的教学方式受到学生的普遍欢迎，学生更加深刻地理解了法律职业，并对该职业产生了浓厚的兴趣和职业自豪感。但是，这样的教学不宜重复进行，在课程的教学全过程中只能使用一次，且应在课程开设初期进行。
学生虽然还不能解决综合性法律问题，在实际案例中却可以做一些辅工作。本课程在教学中，利用“法律援助中心”这一集实训基地与社会服务于一身的平台，充分开展教学活动。在法律援助中心，学生可以在老师的指导下完成咨询当事人接待、咨询内容记录等任务，对于一些法律关系较为简单的案例，学生还可以通过查阅资料、小组讨论等方式，提出解决方案。涉及到诉讼的案例，学生还可以帮助准备文书、整理资料，参加法庭旁听。这样，在真实的教学场所，学生直接接触实际案例，通过个人努力、团队合作等方式，在教师的指导下完成课程的学习任务。
（二）不断改进案例教学法的使用
案例教学法作为传统的行之有效的教学方法，在教学中广为使用。民法课程在教学中，结合课程与学生特点，在传统案例教学法的基础上不断改进，形成了具有自己特色的案例教学。
首先，结合多样化的教学场所，在带领学生赴校外实训场所现场教学前，预先与校外教师联系，从法院、律师事务所历年案件中筛选出法律关系较为简单的民事案件，以便在现场教学中结合参观场地，向学生讲解案件内容及法律关系。其次，重视书面案例分析的训练。课堂教学过程中，将相关案例以书面形式分发给学生，要求学生在指定的时间内将案例分析整理成书面报告的形式上交。学生在进行案例分析的过程中，可以查阅书本、法律条文等相关资料。这样的案例分析训练旨在锻炼一年级学生查阅法条、理解法条的能力，同时训练学生书面表达能力，为法律文书撰写等后续课程的学习奠定基础。最后，以法律援助中心为平台，以真实案例分析为载体，不断提高学生的实践动手能力。学生在法律援助中心通过电话、网络等方式参与接待当事人，听取当事人的案情陈述，从中筛选、记录有用信息。对于法律关系较为简单的案例，可以直接答复当事人，对于复杂案例，鼓励学生以查阅资料、小组讨论的方式提出解决方案，教师再对该方案进行评价，并和学生一起分析需要改正或完善之处，得出解决方案，并由学生负责与当事人联系，作出答复。对于需要进行诉讼的案件，主要由法律援助中心联系具有律师资格的老师承担，学生作为老师的助手，帮助收集证据、制作文书，并参加法庭旁听，真正地体验案件解决的全过程。这样的案例分析教学融知识学习与实践为一体，案例真实，能够充分调动学生的积极性。
（三）新教学方法的使用――以学生为主体的教学方式探索
以学生为主体要求教师在课堂上充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，变被动接受知识为主动求知，让每一位学生都积极主动参与课堂教学全过程。
1.小组讨论法的使用。在使用小组讨论法进行课堂教学时，教师应应精心设计课堂教学，将课堂任务更加细致地分解，使得每一位学生都相对独立地承担任务。首先，对于教学内容的设计与分解，应尽可能地考虑课堂教学特点，教师预先模拟课堂教学过程，将教学中出现的知识点逐一分解出来，并设计与之相应的问题或任务。其次，对于学生课堂任务的设计，应最大程度地调动学生的积极性，将讨论、发言、书面报告等任务分配给小组成员后，要求各个成员各司其职，并给学生充分展现的机会，这样既能调动学生的参与积极性，也能防止个别学生“浑水摸鱼”。学生上交的书面报告，应列明小组成员及分工，并将讨论过程中的原始材料一并上交，以便教师评价每一位成员的表现；而小组成员的总体评价则是根据小组完成任务的总体情况进行，使得学生既要发挥自己的作用，也要注重团队协作。
2.项目教学法的使用。项目教学法多在民法分论中使用，以遗嘱继承为例，教师首先将教学内容按照法律规定的遗嘱形式进行分解，分别设计五个项目任务，要求承担任务的同学通过对书本知识和法律条文的查阅学习，为每个项目中的当事人选择最适合的遗嘱形式，并根据自己的选择为当事人草拟一份遗嘱。在任务完成情况的展示中，每组的展示人还应当说明其选择的遗嘱能够发生法律效力的条件。展示环节之后，全班学生在教师的指导下，对本组及其他小组的任务完成情况进行讨论评价，最终完成课堂学习。
作为高职法律专业的专业基础课，民法的教学效果直接影响了学生后续课程的学习；而作为学生接触的第一门专业课，民法的教学又直接影响学生对课程甚至是专业的兴趣。新课程标准要求课程设计符合高职教育目的，注重体现职业性。教学组织上，将民事法律基本知识、技能与职业能力培养紧密结合，紧紧围绕“任务驱动、项目导向，基于工作过程”来选择和组织课程的教学内容。教学过程中，创新性地以学习领域情境为教学单元，以项目任务为教学基础，广泛采用项目教学法、案例教学法、六步教学法等教学方法，将理实一体化教学贯穿于整个教学环节，完整地使用学做结合、专项实训、法庭旁听、法律咨询服务等教学全过程，使学生完成知识储备、专项动手能力培养、综合实践能力锻炼等学习、提升过程。
参考文献：
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法律事务专业分析篇4
关键词：税法律师；优势；机遇；挑战
中图分类号：D922.22文献标识码：a文章编号：1001-828X（2012）05-0-02
众所周知律师业务的分化，给律师职业带来十分明显的挑战和机遇。律师的专业化分工越来越突出，律师所的壮大和律师个人发展专业领域非常重要，不言而喻而且成为一种发展趋势。近几年，房地产律师、刑事辩护律师、知识产权律师、人力资源律师、公司律师等专业化分工都给律师带来了丰富的回报和美好未来。这些专业律师让同行们从寂寞中走出来，可谓前途无量。与此同时随着律师专业化分工，北京、上海等经济较发达地区税法律师也应运而生。在纳税人权利意识日渐高涨和纳税人主体意识日益彰显的今天，“直面纳税人权利时代”到来，这也是税法学兴盛的标志。西方谚语称：“人生有两件事情不可避免：死亡和纳税。”市场大潮下，人们的消费、生产、生活和交易，每一个环节都与税收密不可分，就个人与企业而言同样面临着赋税。税法实务当中的问题又是非常复杂。税法的问题秉性印证了税法的独特性，税法既有其独特的核心概念、逻辑结构、研究对象和内容体系。同时，税法又是典型的交叉学科，它跨越公法和私法的部门法界限，将公法和私法有机地结合起来，以税法的问题意识为纽带和切入点，牵引公法和私法多方面的知识资源并综合运用，有些问题甚至分别涉及税法学、政治学、经济学、法理学、宪法学、刑法学、行政法学、民商法学、经济法学、诉讼法学、国际法学等多学科知识的参酌和运用。随着中国法制社会的建设进程的加快，税法律师应当站在税法服务的前沿，并赢得社会的普遍尊重，成为不可或缺的专业人员和专业力量。
本文也旨在扩大财税律师知名度和重要地位，希冀能给律师带来新兴专业的发展前景。
一、税法律师与其他税法服务人员相比的优势与互补
目前，中国税法(或称为“税务”，本文统称“税法”)服务市场主要有税法律师、注册会计师和注册税务师等提供专业服务。各主体在税法服务领域所起到的作用不同，但提供税法服务时存在业务交叉，并且服务对象有时难以选择更适合自己的服务主体。所以，笔者就税法律师与其他职业相比主要有以下优势不同与互补做以简要阐述。
(一)企业需要的全方位税法服务
1.税法律师的优势
税法律师的业务领域一般集中于企业对外经济活动领域，如对外投资、兼并重组、进购销售等，这种经济活动在法律上界定为受公法调整的是经济法律关系。现实中需要经济活动主体在不同的经济法律关系中的权衡、比较和筹划，以改变其在征纳关系中的法律性质，得以寻求税负最优。由于律师全面掌握经济法、商法、行政法，会更为宏观、更合法化找到最佳权益解决方案，实为律师所长，当然对于专业从事税法服务的律师来讲更加得心应手。
2.与会计师、税务师比较
纳税大多数发生在业务实施的过程中，而财务人员只是在事后反映企业经营活动的财务成果，很少参与纳税的计划和具体实施过程。而相对于税务师、会计师的业务领域，则一般集中于企业内部管理领域，如账务分析、账务处理、账务调整、及税赋负担上面。所以，在企业各项事务发生过程中,都需要税法律师参与进来，即事前介入。
(二)企业需要合法纳税
税法律师偏重方案合法性的分析，由于律师职业习惯和思维定势，更能够仔细甄别合法与违法之间的界限。这为税法律师的首要任务，税法律师重在度的把握。在作业方式上直接表现为调查取证、对客观事实真实性判断以寻求低税赋法律依据；会计师、税务师偏重于研究不同方案的账务处理效果，仔细甄别不同方案可能达到的经济效果的高低，为其所长，税务师、会计师重在量的把握，在作业方式上直接表现为计算、分析、比较，会缺乏合法性研究。
(三)介入司法程序
由于税法具有三个特性，即无偿性、强制性和固定性。纳税人相对处于弱势地位。特别是在目前的中国，税务法制的环境还处于不断完善的过程之中，权大于法、税务机关行为不规范等现象仍有存在，这就更需要税法律师的存在和帮助。税法律师首先具有律师资格，法律工作素养和介入司法程序的经验较为丰富，可以参与涉税司法程序。对行政听证、行政复议、行政诉讼程序驾轻就熟。这有助于促进司法程序的公正，也有助于税务部门对纳税人公正裁判。相对于会计师、税务师而言，对于司法程序了解和经验显然较律师略差一些，不适合独立介入行政复议或行政诉讼。
另一方面而言，税收筹划需要严谨的会计处理支持，正确的会计核算和高质量的涉税会计信息对税收筹划非常关键，只有会计核算准确，税收筹划才能进行。而会计师、税务师对经济活动具有天然的账务处理能力，往往不同的账务处理会产生很大的税赋差别，在账务处理技巧上，非税法律师所及。这是税法律师处理税务纠纷时所寻求客观事实的基础。
所以，税法律师、注册会计师、注册税务师之间存在优势互补。但是伴随着律师专业化的细化分工，律师在专业领域更深入的学习，执业律师兼有注册会计师资格和注册税务师资格的不见少数。也为提供专业、全面的税法服务提供强有利的保障和硬件支撑，使税法律师在税法服务领域游刃有余，其地位和作用也日渐获得更高的重视。
二、探究税法律师提供的法律服务的内容
法律事务专业分析篇5
第二条企业应逐步建立、健全法律顾问制度，可根据需要设置法律顾问室，也可配备专职或兼职法律顾问。
第三条企业法律顾问室是企业内部的法律事务工作机构，是在企业法定代表人领导和授权下处理企业内外法律事务的工作部门。
第四条企业法律顾问是受企业法定代表人领导并向其负责的企业内部经济法律工作者。
凡毕业于法律院校或经过正规法律培训，并具有一定经济法律工作实践经验的人员，可由企业法定代表人聘任为企业法律顾问。
第五条企业法律顾问依法履行职责，受国家法律保护，任何个人和组织不得无理阻挠或打击报复。
第六条企业法律顾问工作应遵循以下原则：
（一）坚持以事实为根据，以法律为准绳，维护国家法律、法规的正确实施，维护企业的合法权益；
（二）坚持运用法律手段管理经济和依法治厂，为完善企业经营管理制度提供法律帮助；
（三）坚持注重调解协商，妥善解决企业经济活动中的争议；
（四）坚持以处理经济法律事务为主，努力为提高企业的经济效益服务。
第七条企业法律顾问室和法律顾问的职责是：
（一）协助企业领导人和各职能部门正确实施、执行国家法律、法规，将企业各项经营管理活动纳入法制轨道；
（二）为企业的重大经济活动和经营决策提供法律意见或法律信息；
（三）对企业的经济合同管理工作进行指导和监督，接受法定代表人的委托，参与重大经济合同、涉外经济合同和横向经济联合等项目的谈判、签约活动，并对其合法性负责；
（四）根据法定代表人的要求，参与制订、修改以加强经济合同管理为中心的各项规章制度；
（五）在法定代表人授权范围内，参加协商、调解、仲裁、诉讼等活动，维护企业合法权益；
（六）对企业发生的需要追究法律责任的重大事故，提供法律意见；
（七）办理企业商标注册、专利申请等法律事务，维护本企业工业产权和科技成果权；
（八）整理、汇集与本企业有关的法律、法规，为企业领导人和各职能部门提供法律资料；
（九）配合企业有关部门进行法律常识教育；
（十）办理企业领导人交办的其他法律事务。
第八条企业专职从事经济法律工作人员的职务系列，按照国家经委职称改革工作办公室下达的《关于企业经济法律工作专业人员纳入经济专业职务系列的实施意见》（见附件）执行。
第九条企业法律顾问享有以下权利：
（一）根据有关规定和工作需要，阅读与办理法律事务有关的文件，查阅本企业有关资料和统计报表；
（二）根据工作需要，可列席企业管理委员会或其他形式的经营决策会议；
（三）根据企业领导人要求，对企业重大的经济合同、协议和其他重要法律文书及其合法性进行审查。
第十条企业法律顾问应承担下列义务：
（一）为本企业提供优质法律服务，为加强企业法制建设尽职尽责；
（二）对所提供的法律咨询、法律意见和法律文书的合法性负责；
（三）对国家和本企业属于秘密的技术、经济及其他有关资料、情况严格保密。
第十一条企业法律顾问室或法律顾问在业务上受上级主管部门和企业所在地司法行政机关的指导。
第十二条企业法律顾问室与企业其他职能部门在工作上应互相支持。
第十三条设有法律顾问室或法律顾问的企业，根据需要仍可聘请专职律师担任企业的常年法律顾问，或委托专职律师诉讼、参加谈判等，本企业的法律顾问应协同其工作。
第十四条企业聘请专职律师担任法律顾问时，双方的权利、义务，应由合同或协议规定。
第十五条担任企业常年法律顾问的专职律师与企业的法律顾问应互相学习，互相配合，各展所长，共同提高。
第十六条企业、企业主管部门和司法行政机关，对于认真执行本办法，忠于职守，作出显著成绩的企业法律顾问，应当给予奖励。
对于明知有违反国家法律、法规的行为，不向企业法定代表人提出纠正意见，也不向有关部门如实报告，甚至参与不法活动，情节严重的，应当解除其法律顾问职务，并追究其责任。
第十七条本办法适用于本市全民所有制企业，集体所有制企业可参照执行。
第十八条本办法自一九八八年九月一日起施行。
附件：
国家经委职称改革工作办公室关于企业经济法律工作专业人员纳入经济专业职务系列的实施意见(1987年8月3日经职改字［1987］9号)
根据《经济专业人员职务试行条例》和该条例的《实施意见》、《关于在企业实行专业技术职务聘任制度的实施意见》的精神，在广泛征求意见的基础上，结合企业经济法律工作特点，现就企业专职从事经济法律工作的专业人员纳入经济专业职务系列的问题，提出下列实施意见。
一、企业专职从事经济法律工作的专业人员，毕业于法律院校或经过省、自治区、直辖市或省辖市以上经济法律培训班的正规培训，并有一定经济法律工作实践经验，可以按照经济专业职务试行条例规定的任职条件，聘任相应的经济专业职务。
二、对在企业经济法律工作岗位上专业人员的聘任工作，除按照《条例》和《实施意见》条款实行外，结合企业经济法律专业工作的特点，提出以下要求：
1．担任企业经济法律工作的经济员。应具有法律和经济法基本知识，对一般的经济纠纷能进行初步分析，提出处理意见。
2．担任企业经济法律工作的助理经济师。应具有法学和经济法学基本知识，熟悉常用的经济法律、法规，对一般的经济纠纷能进行较深入的分析，提出合理的处理意见。
3．担任企业经济法律工作的经济师。掌握一定的法学理论、经济法学理论，熟悉我国的经济法律和法规，了解国际通行的经济贸易方面的法律，能独立处理比较复杂的经济纠纷。
4．担任企业经济法律工作的高级经济师。具有较高的法学理论和经济法学理论，有丰富的法律工作实践经验，有解决国内外复杂经济纠纷的能力，对我国的经济法制建设有重要贡献并有较高水平的论著。
三、从事企业经济法律工作的经济专业职务的主要职责。
1．经济员。管理一个方面的重要经济合同，并定期进行分析；对企业法律、法规的执行情况，进行调查研究，分析汇总，提出改进意见。
2．助理经济师。负责一个或多个方面重要经济合同的审查、管理工作；处理一般性经济纠纷，起草普通法律文书；了解企业法律、法规执行情况，提出建议，解答常用经济法规中的有关疑难问题。
3．经济师。解答经济法律、法规中的疑难问题，参加经济贸易谈判，起草比较重要的法律事务文书，审查主要经济技术合同；受权参加诉讼和非诉讼活动；了解本企业执行法律、法规的情况，提出建议；对企业经营决策提出法律依据；培训初级经济法律工作专业人员。
法律事务专业分析篇6
人才培养模式是教学资源配置方式、教学条件组合形式和教学手段运用范式的综合，是专业教育思想和观念最为集中、最为典型的一种表述。面对高校扩招，财经类院校应确定“教学型大学的办学定位，应用型人才的培养目标，强化实践教学环节”的办学思路，而对于财经类院校经济法专业来讲，则应将培养应用型法学人才作为人才培养的总体要求和基本定位，即培养具有丰富的法学理论知识，知识面宽，具备较强的逻辑思维能力和分析、解决问题的能力，具有创新精神的人才。为了突出这一人才培养的根本任务，应拓宽专业口径，扩大学生知识面，完善学生的知识结构，调整课程设置，重组课程结构，注重“文理渗透、理工结合”，加强通识、通修课程教育，增加财会、金融、管理类必修课程的学习，始终重视学生外语听说读写能力以及计算机应用能力的培养，加大实践课学时在总学时中的比重，加强实践性教学环节，鼓励学生踊跃参加国家统一司法考试、企业法律顾问考试、人力资源管理师考试等全国统一资格考试，提升学生的综合素质。
二、财经类院校经济法专业办学特色的定位问题
财经类院校经济法专业的建设、发展有赖于办学思路的明确、办学水平的提升、学生管理的加强、办学模式的创新，应特别依托“财经”背景和资源，突出经济学、管理学、法学的学科融通性、互补性和学生培养的应用型理念，为学生提供多渠道的知识平台，满足社会对多专业背景人员的需求，将法律知识引入企业管理和资产运作，将金融、管理、财务和法律四大板块有机结合起来，体现“厚基础、宽口径”，打造精管理通财务善投资懂法律的全才、通才，以清晰的培养目标、特色的教学实践、周到的管理服务，形成具有财经类院校“特色、特长”的法学教育办学体制。在课程设置上，既要强化学生专业课的教学和实际操作能力的训练，又要使学生掌握诸如人文科学、经济学、自然科学等其他知识，可尝试编写特色教材，开办独具特色的精品课程，使主流教学与特色教学结合起来，避免课程设置和教学模式的僵化。只要办学特色定位准确，致力于造就一大批能熟练运用和从容应对市场经济各类法律事务的专业人才，始终坚持法律理论的学习与法律实践的培训相结合、知识的传授与能力的培养相结合、专才教育与通才教育相结合、法律教学与科研相结合，突出大学法学教育的开放性和创造性，就必将形成特色鲜明的良性办学体制，迎来长期可持续发展的光明前景。
三、财经类院校经济法专业
“培养应用型人才，注重实践教学环节”的办学举措财经类院校经济法专业的本科教育，自开办之初，就必然要直面我国传统法学教育的困境：以教为本，教师教学难以克服单向性和封闭性，学生学习难以克服被动性、消极性和应付性；学生缺乏从事法律职业所必具综合能力的全面培训，在就业初期都会有不同程度的挫败感、失落感或与社会、与工作的不适应和不相容感；国家统一司法考试对考生侧重理论分析运用能力的检测、注重基本分析能力和综合运用知识分析解决问题能力的考察，而法学教育与国家统一司法考试不相适应。法学是实践性和操作性极强的学科，法学教育是与市场经济紧密结合的高端教育，经济法专业学生的实际操作能力主要表现为以后从事法律工作的适应能力以及应用法律分析、解决问题的能力，加强实践性教学环节尤其重要。
（一）切实加强案例教学和观摩教学的力度
在办学举措上应始终注重联系实际的前沿、典型案例教学，增强学生的实践体验。首先，通过制订辅助的、科学的案例教学计划，成立专门的实验教研室，精选经济法案例教材，加强案例教学的密度和力度，通过对真实案例的分析、解剖，活跃课堂气氛，引发学生对现实问题深入的理论思考，激发学生的创造力和实际操作能力；其次，在程序法教学中加强观摩教学力度，通过“送出去”，组织学生到法院观摩审判；“请进来”，选择合适的案例和适当的时机，请法院的资深法官到学校开庭审判，增加学生观摩实际司法审判活动的机会，加深学生对法学理论知识的理解和把握。
（二）着力探讨“研讨式”、“答疑式”教学等新的教学方式
在教学方式上，应着力探讨“研讨式”、“答疑式”教学等新的教学方式，以弥补传统“灌输式”的不足。“研讨式”教学应选好研讨题目，集中选取学生比较关注的社会热点、焦点问题，同时授课教师应对该问题胸有成竹、进行过一定深入的研究，学生本身也应具有较完备的法律基础知识，教师在研讨中扮演主持人角色，把握好研讨的方向。由于学术要求较高，这样的研讨活动不宜太多，一个学期一门课程2~3次为宜；相对于“研讨式”教学，“答疑式”教学较便于操作，无须贯穿课堂始终。但是由于时间的限制，授课教师没有充分的时间准备，也不可能回答所有学生的疑问，而且有些问题本身难以给出一个确切的答案。授课前一天，可先将学生的问题收集上来，做到知己知彼，有的放矢。就学生的满意度来讲，答疑课要取得成功依然有很大难度，需要教师有扎实的基本功，具备用理论即刻分析现实问题的能力。
（三）充分发挥模拟法庭的作用
模拟法庭一直是财经类院校经济法专业实践性教学的重点和突出亮点，不仅经济法专业学生反响强烈，其他专业学生也表现出了极大的兴趣。利用模拟法庭，选择典型案例，再现审判过程，加深角色体验，培养应用法律知识的实际操作能力，领会程序法的内涵，是模拟法庭活动的目的和宗旨之所在。应至少建设一座功能齐全，适合民事、行政、刑事审判的模拟法庭，配备相关丰富的资源、资料和设备，除具有律师资格证书的“双师型”专业教师外，还应培养专门的模拟法庭管理人员，使师资力量方面可以通过制订科学的活动计划，进行标准的实务指导；应要求财经类院校经济法专业学生在大学四年里至少各参加一次民事、行政、刑事模拟审判活动，以最大限度地发挥模拟法庭活动的功用。为了使这些手段制度化而不是随机化，应尽可能的建立起一套对实践教学运用的测评体系，以努力改进与丰富教学体系与方法。
（四）大力加强实习基地建设
不定期地参与司法实务工作是经济法专业教学实习的基本途径，也是培养学生理论联系实际能力的重要环节。应主要选择人民法院、人民检察院、律师事务所等单位设立实习基地，正式洽谈签约，举行挂牌事宜，以满足学生专业实习的需要。学生实习的基本内容主要包括：参与调查取证、法庭笔录，草拟调解书、判决书、裁定书等审判法律文书，参与案件的强制执行，包括送达协助执行通知文书等。在法官的指导下，学生可以系统了解和熟悉立案、审理、判决、上诉、执行程序等案件处理的五大基本程序。在整个过程中，法官与学生对复杂、疑难案件进行讨论、交换意见后，学生将案件带回学校征求专业教师意见，并将教师的意见整理成书面材料，综合自己的想法报告给指导教师，推动法庭多角度地考虑对案件的分析处理。
共建实习基地的实践，资源共享、互惠互利，必然使学生增强法律实务的感性认识并上升到理性认识，法律思维能力和责任意识大为增强，有力促进校内模拟法庭建设，同时也将为教师提供司法实践材料的直接来源，为双方进行法学科研提供平台，并进一步增强了建设法院实习基地的信心。在实习教学管理上，专业教师通过制订详细的实习教学计划，选择多名能力较强的法官作为实习指导教师，配备责任心强，实践经验丰富的带队教师，撰写详细的实结等方式，必将充分发挥实习教学的作用。
（五）积极组织学生进行社会考察调研、法律咨询服务、创办学术期刊等实践活动
专业教师应组织学生进行社会考察调研、法律咨询服务、创办学术期刊等实践活动，及时反映法律以及法学理论的发展动态，撰写专业调研报告，使学生了解社会，用自己的法学知识服务于社会，从中体会到法学知识的价值所在，增强学习兴趣，培养学生应用法律知识分析、思辨和解决问题的能力；还可考虑组建合同实验室等专业实验室，向学生开放，旨在为已经掌握基本法学理论的学生提供实践的场所，培养学生科学思维、综合实践和理论创新能力。专业实验室不仅对本专业的学生、教师开放，也欢迎本校和兄弟院校的专业教师参观指导，互相交流实验室管理、实践性教学改革的经验。
（六）尽快引入“诊所式”法学教育模式，构建“法律诊所”
法律事务专业分析篇7
探索应用型的法学教育、教学实践
法学教育是我国高等教育的重要组成部分，法学教育在我国民主法制建设中，承担着培养法律人才、传播法律知识、弘扬法治精神的重要任务，它对于贯彻依法治国的方略，实现建设社会主义法治国家的目标具有不可忽视的作用。该院的法学专业开办二十多年来坚持探索法律人才的职业化、应用型法学教育的开放式培养模式（即重视对学生法律职业化和法律事务实务能力的培养）在江苏南京取得一定的影响和实效。法学专业的历届毕业生成为江苏及南京地区的各级政府机关、司法机关、企业、公司、事业单位各界的中坚骨干力量，受到各级政府机关、司法行政机关法院、检察院、律师事务所、司法行政机关、企事业等单位普遍好评。目前，根据《法官法》、《检察官》、《律师法》的规定和我国面向21世纪的法制现代化，法学教育肩负重要的时代任务即为国家立法、司法、法律服务、法律监督等法律职业部门培养大批高素质的应用型法律人才；适应实践依法治国略的需要，因此法学专业开办二十年来对法学教育与教学进行一系列改革，对法学人才培养模式进行了有益的探索。一、该院的法学专业创办和发展现状该院的法学专业是1980年设置的重点专业，是江苏南京高校中最早创办法学专业之一（南京大学是1981年开始招收法律专业学生），这个专业当时也是应南京市司法界急需法律人才的需要而开办的，本专业二十多年来一直非常重视对学生对法律实务实践能力的培养，先后在校外与南京市各级法院、检察院、律师事务所以及法律援助中心建立了长期的实习基地，并且为了体现我院高等法学专业应用型特色，我们在南京市同大律师事务所、南京市法律援助中心的支持和帮助下，在校内成立了南京同大律师事务实训所、南京市法律援助中心金大分部和南京市司法局法律人员培训基地、模拟法庭实训基地，既为培养双师型教师提供了场所，又为学生在学习过程中能够亲自处理法律事务提供了机会，以培养他们既熟悉法学理论有能处理法律实务的能力。我院法学专业先后培养750多位毕业生，其中担任各级法院的院长、副院长4人；担任各类审判庭的庭长、副庭长20多人；各级检察院的检察长、副检察长，反贪局局长、副局长6人，担任各类处长、副处长10多人；担任司法局局长、副局长3人，担任省司法厅、司法局处长6人；担任律师事务所主任的10多人，担任法官、检察官、律师及法律工作者不计其数，几乎所有的历届毕业生都在司法行业内直接从事法律实务工作，成为司法、企业、事业单位各界的中坚骨干力量，受到法院、检察院、律师事务所、司法行政机关、企事业等单位普遍好评。只有一流的教师才能带出一流的学生。要培养高素质的法律职业化学生，必须有高素质的法律职业化师资队伍。本专业二十多年来一直非常重视对教师对法学教育事业的崇高使命感和强烈的工作责任心及法律实务实践能力的培养，法学专业的专职教师，特别是法律专业课教师既具有副教授、讲师等教学资格，同时又具有律师执业资格的职业化能力，除应具备宽广厚实的专业知识功底和较强的实际操作能力外，还有忠诚和献身于国家法学教育事业的崇高使命感和强烈的工作责任心。目前本专业已有90教师先后具有双师资格。本专业的现有专职教师9人和兼职教授若干，专职教师中4人是副教授以上的高级职称，3人以上是讲师，3人以上是法学硕士，一人是法学博士，7人获得律师资格；数名来自于法院的高级法官、检察院的高级检察官、律师事务所的高级律师被聘为兼职教授，重点高校法学院的法学专家、教授担当客座教授。二、该院的法学专业的教育、教学实践从法学专业开办二十多年来，本专业一直坚持人才培养与地方法制建设需求相结合，突破传统的学科性人才的培养局面、针对法律职业岗位群设置培养方向，构建知识结构和能力结构，紧紧围绕理论与实践两条主线，实施教学大纲与实践教学大纲并行、理论教学为实践活动服务、建立以本专业双师为主，司法实践专家为辅的师资队伍、设立既有校内实习基地又有校外实践基地的教学互动体系，积极探索走出去请进来职业化开放式教学的新途径。该院认为，法学专业专科阶段的培养目标应定位为：培养应用型的高级职业化法学专门人才，即法学专业专科阶段应培养专才而不是通才。这种专才只能是应用型的，而不是研究型的。培养研究型的高级法律专门人才是硕士学历教育阶段的任务，而不是专科阶段的任务。应用型的高级职业化法学专门人才应当具有多元性的知识结构和复合型的能力，即法学专科毕业生除具有一定的法学专业理论知识的功底和很强的实际操作能力外，还应具有相应的人文科学、经济学、自然科学知识，并能熟练地运用外语和计算机等。在确定法学专科阶段的培养目标时，不能将专业教育与素质教育对立起来。专业教育是素质教育的重要组成部分，素质教育的核心在于培养学生的忠于法律，公平公正、创新精神和实践能力，这也是法学专业职业化教育所追求的目的。首先，本专业明确我们的培养目标和进行教学改革的指导思想。现代法学人才应当是除具备基本法学理论知识外，还要了解熟悉社会各个领域，从中吸取必要的营养。作为法律应用型人才既具备深厚的法律专业知识，又有广博的社会学、伦理学、经济学以及逻辑学方面的知识的必备性。因此培养应用型职业化开放式法律人才应当是既掌握法学专业基本理论知识，又拥有处理各种法律实务专业技能的高等应用型人才，使其毕业后能够直接胜任法院书记员、检察院助理检察员、助理公证员、企业法律顾问、律师助理等司法第一线的法律实务工作。其次，围绕着培养职业化应用型法律人才的教学改革指导思想我们开展具体工作。本专业教学改革的紧密结合法律人才需求的实际情况，以市场为导向，合理地确定人才培养目标和人才培养规格。本专业重视对司法实践部门的市场调研，注重做好人才需求的预测工作，并在此基础上成立以法院、检察院、司法行政部门及立法部门法官、检察官、专家、学者等组成的法学、经济法专业指导委员会，定期召开会议，就人才培养目标的确定、相应的课程设置以及教学计划的制定等工作相关问题进行研讨和反复的修改，最终合理制定出突出开放式职业化特色法律人才的培养目标和规格、教学计划体系以及相应的课程设置等。所谓实施教学大纲与实践教学大纲并行教学就是指在教学过程中，不论理论课程还是实践课程，都要制定教学大纲，即理论大纲与实践大纲，按大纲的要求进行教学与实践，并且整个实践环节占总课时的比例不低于35。所谓理论教学为实践活动服务教学，就是指教学进程紧紧围绕理论与实践两条主线进行，为学生适应司法实践提供理论支持。所谓建立以本专业双师为主，司法实践专家为辅的师资队伍进行教学，就是指本专业开放式职业化法律人才培养的教师同时具有两种资格，即具有副教授、讲师等教学资格，又具有律师资格，同时又聘请司法实践部门的司法人员以加强法律职业化教育。所谓设立既有校内实习基地又有校外实践基地教学，就是指既有校内实训基地，又有校外实习基地，以便更好的实施开放式教学改革的要求。目前该法律专业拥有包括模拟法庭实训室、法律援助中心、律师事务所等3个校内综合实训基地，拥有南京市各级法院、南京市各级检察院、南京各级律师事务所、南京市各级法律援助中心、南京市各级公证处等多个校外实习基地。为广大教师从事双重素质锻炼提供了实践场所。学校通过一系列引导、激励措施，鼓励教师从事实践锻炼。目前已有7位教师先后取得了律师执业资格，这些教师直接受理各类民事、刑事案件，其他老师参与共同办案，通过办理大量的案件锻炼了教师处理各类法律事务的能力，增加实践教学的素材，他们通过实践，积累了较为丰富的实践经验，在进行理论教学时结合办案实例使课堂教学生动活跃，进一步提高了该专业教师的课堂教学质量，为培养应用型人才提供了教学品质保证。本专业还以法院、检察院、律师事务所、法律援助中心等单位为依托，聘请部分校外兼职教师讲授司法实务性较强的课程，请进来联合培养符合司法实践需求的职业化开放式应用性法律人才。近几年来，为了确保构建应用型职业化法律人才的开放式培养模式与教学改革的开展。该专业在教学计划的制定上，主要以培养职业化的高等应用型法律人才为目标，课程设置方面突出法律实务课的设置，加大对职业化法律人才的实践环节的课时数，注重对职业化的法律人才的处理法律实务能力培养。针对法律职业岗位群的需要进行组合，以达到培养职业化应用型法律人才的目的。本专业在法律专业课的课堂教学中实行互动式分析讨论式案例教学，特别是庭审抗辩模拟教学（模拟法庭的庭审、庭审评析）已作为常规的教学手段，经常性的到法院旁听使学生保持与司法实践部门密切联系。受到司法实践部门的普遍欢迎。本专业还利用法院、检察院、律师事务所进行定期固定的专业实习，并且利用本校的律师事务实训所、法律援助中心为学生提供了经常性的实习场所，学生在校内法律援助中心、法律事务实训所进行义务法律咨询和处理法律事务，在校外实习基地参加具体办案，提高理论联系实际处理法律实务的专业技能，又为学生在学习过程中能够亲自处理法律事务提供了机会，以培养他们的社会责任感和用所学的法学理论处理法律实务的能力。为开办专科培养高等应用型法学人才、构建法学教育开放式职业化的培养模式提供了良好的经验。本专业依托法律、经济法专家指导委员会，不仅在其指导下制定了一系列切实可行的法学教育的法学教学计划、教学实践大纲，而且通过法律、经济法专家指导委员会组织学生广泛参加社会法律咨询、法律服务以提高法学专业学生处理法律实务的能力。为法学人才应用型开放式培养模式提供场所。通过对该院法学专业开办法律专科二十年来坚持职业化开放式教育的不懈努力为该院法学专业开办专科阶段培养法学高级应用型专门人才、构建职业化开放式法学教育的培养模式提供保障。我院法学专业主要有下列特点：1、教学计划突出职业化的应用型的课程特色本专业的教学计划的制定，主要以培养职业化的应用型法律人才为目标，课程设置方面突出法律实务课的设置和实践的机会，加大对职业化应用型法律人才的实践环节的课时数，特别注重对职业化的应用型法律人才的处理法律实务能力培养。2、教学方法、教学手段注重实践与理论互动性的特色我们在课堂教学中实行互动分析讨论式案例教学，特别是庭审抗辩式教学（模拟法庭、旁听、庭审评析）已作为经常性的教学手段，受到司法实践部门的普遍认可与好评。3、校外和校内实习基地相结合的特色我们已同法院、检察院、律师事务所建立长期固定的校外专业实习基地，并且本院建立了律师事务实训所、法律援助中心为学生提供校内经常性的实习场所,既锻炼学生的处理法律实务的实践能力，又为开办本科构建应用型法学人才的开放式培养模式提供了良好的保障。4、师资结构具有双师资格、双师素质的特色我们的师资结构已具有双师资格、双师素质，通过办案实践，积累了较为丰富的实践经验，在进行理论教学时结合办案实例使课堂教学生动活跃，提高了本专业教师的课堂教学质量，高素质师资为培养应用型法学人才的开放式教学品质和教学研究提供了保证。5、专门建立法律、经济法专家指导委员会的特色我们专门建立了法律、经济法专家指导委员会，并在其指导下制定了我们专门建立了法律、经济法专家指导委员会，并在其指导下制定了一系列切实可行的应用型法学教育的法学教学计划、教学实践大纲，并通过法律、经济法专家指导委员会组织学生广泛参加社会法律咨询、法律服务以提高应用型本科法学人才处理法律实务的能力。为开办应用型本科法学人才开放式培养模式提供可借鉴的依据。三、该院法学专业关于建设应用型特色法学专科的探索（一）课程设置、教学方法上进行改革对法学专业学生的培养，应当在加强学生专业基础的前提下，注意学生能力和综合素质的提高。为此，在法学专业的课程设置上，首先要强化学生专业课的教学和实际操作能力的训练，但同时又要兼顾到学生掌握其他方面的知识，从而使之成为具有多元知识结构和多种能力的复合型、应用型的法律专门人才。专业课的教学，除开设教育部确定的14门核心课程外，根据社会情况、市场经济的变化开设实践性、技术性强的法律运用课程，如律师诉讼技巧、商务法律实用、非诉处理、谈判技巧等课程，增加实践性课程在整个教学实践中的比重，注意保持我院法学专业已有的自己特色，即法律人才的开放式应用型教育的培养模式（即重视对学生法律职业化和法律事务实务能力的培养）如用更多时间安排学生旁听、观摩庭审，进行模拟法庭，在司法实践部门实习等。使主流教学与特色教学结合起来，避免课程设置和教学模式的僵化。在教学中不应忽视学生个性的发展，采用与培养法律实务人才相适应的教学方法，比如案例教学法、观摩审判、法律诊所（现在的法律诊所效果还是比较好，它成为学生们初步了解法律实务的途径和窗口）、模拟审判，形成一整套有利于培养法律实务应用型人才的法学实践性教学法体系。当然，这也要求相应的改革措施跟上，比如法院判例的公开。法院判例如果不能公开，对于案例教学法和实施性教学法会形成制约。教师组织教学应强化理解教材理论对实践法律运用技巧的讲解，采用更多、更适用的案例分析教材。（二）模拟法庭与案例教学法------对传统法学教学方法的挑战专科段的法学教育不仅是单纯的知识传授和学术培养，而且是一种职业训练。但是我国法学教育长期以来片面地强调前者，从而有意无意地忽略了后者。比如，我国的法学教育过于强调知识的灌输和纯理论的探讨，忽视了分析及处理实际法律案件和纠纷的能力的培养。如何才能改变这种重理论、轻实践的经院式教育模式？如何才能弥补我国法学教育中能力训练和培养的不足呢？我院开办应用型法学的专科时应当继续保持二十多年专、本科法学教育的经验与特色，同时，注意借鉴了国外法学教育的有益经验。在传统的课程中大量地采用了案例教学法，而且专门开设了诸如模拟法庭、律师实务、案例分析课等以能力训练为目的的实践性课程。借用美国法学院的一句格言，这些课程的宗旨是：训练学生像律师那样思考。换言之，学生应当学会如何像律师那样思索、写作、陈述和行为。听、说、思、写、辩，举手投足都应当表现出法律职业者应有的素质、能力和才智。模拟法庭的训练不仅仅局限在法庭上的辩论，而是一种系统的、全过程的训练。学生不仅要处理法律问题，而且必须处理事实问题，学生要学会如何在庭前形成法律意见和开庭时进行法庭陈述和辩论。这种能力不仅依赖于对相关法律知识的了解，而且依赖于对各种相关学科和知识的了解与应用，比如对于当事人、诉讼参与人以及法官的心理分析，法庭陈述和辩论的技巧，对于逻辑学熟练运用，对于与案件相关的政治、经济、社会等领域的了解，等等。因此，模拟法庭的训练能够为参与者提供一种综合的素质训练。其作用远非其他传统的课程所能达到。（三）提高教师自身的法律运用能力和知识含量目前，在一些法学专业的法学教育师资队伍中特别是青年教师中，普遍存在专业功底不足、精力投入不够、责任心不强的问题，严重影响了高素质应用型法学人才的培养。我院在总结二十多年培养师资的经验与教训，我院应继续关心和改善教师的工作条件和生活待遇外，还要加强对教师的思想政治工作，使之增强职业荣誉感和使命感，教书育人，为人师表，敬业爱生，献身于国家的法学教育事业，学院加强管理，严格要求，引入竞争机制，实行奖惩和淘汰制度，用制度管人。为了节约和充分利用法学教育资源，应允许优秀骨干教师跨校任课。对于一些操作性很强的专业课程，可以聘请司法部门的业务骨干担任兼职教师。鼓励年轻的助教花更多的时间去搞科研或司法实践，只有有了自己的科研、办案成果后才能够上讲台，并将竞争机制引入到教师的教学实践当中来，从而提高教学质量和办学标准。当让高校名师都走进课堂。部门法学的专职教师应适当参与法律实践，更充分地了解司法实践。鼓励教师关注法律实务中的新问题，关注对法律运用中的技术性问题。不断吸纳新的法律知识。尤其需要丰富新兴领域中的法律知识综上所述，培养应用型职业化专科法学人才是法学专科教育改革的方向之一，是符合培养具有中国特色的市场经济对法学人才要求的需要。因此建立应用型专科法学人才职业化开放式培养模式势在必行，该校二十年来进行应用型职业化法学人才教育教学改革的同时对制定的教学计划、师资结构、教学实践等方面都进行一系列有益的尝试，以此来重新构建应用型法学人才职业化开放式教育培养模式，使其真正担负起我国法治建设的重任，成为社会主义法治国家的有用之才。然而，本专业二十多年来对法学人才培养模式进行的有益探索，这只是万里长征第一步，希望能得到专家、学者或同仁的首肯，以激励我们百尺竿头更进一步。
法律事务专业分析篇8
关键词：法务会计法务会计诉讼支持安然事件
中图分类号：F234文献标识码：a
文章编号：1004-4914（2012）10-115-04
当今经济全球化的发展，使得经济活动中出现大量经济诈骗等复杂案件，单靠一个领域已不能解决所有问题。法务会计是一门涉及法律知识和会计知识的混合学科，两个领域须相互配合才能很好地为当事人提供证据支持，也是大势所趋。在诉讼实务中法务会计提供诉讼支持服务已被越来越多的人们所关注，世界能源巨头安然、国内红光实业及最近几年发生的金融欺诈、赔偿和其他诉讼案件，其中很大一部分与会计知识有着密切联系。发生纠纷的当事人需要专业化的法务会计专家的帮助，在提供专业的证据支持同时对法庭已经作出的判决进行判断和分析，协助当事人决定上诉或申诉，或采取其他措施进行救济。然而现有的企业会计准则、制度与中国相关法律、会计解释存在明显的差异。而这一切需要一系列法律、法规来规范调解，需要法务会计行业的管理制度、专家证人制度的建立，为认定犯罪事实提供科学依据，有利于司法机关正确科学地解决经济纠纷，从而使诉讼活动顺利公正地进行。
一、我国法务会计诉讼支持的现状
美国安然事件给了我们很多启示，法务会计在诉讼支持方面起到很重要的作用，但目前在我国司法实务之中法务会计的应用远不及西方发达国家，这个制度在我国还不成熟，存在许多的问题，这些问题主要表现如下：
1.法务会计诉讼的宣传、普及程度低。就相关部门人员对法务会计的了解程度做了一个调查研究，统计结果如表1。
对于这个调查研究，接受调查的对象大部分是相关从事法律和会计工作的专业人员。从统计数据可以看出，在当前的中国，法务会计这个词并不被人们所熟知，其中48％“没有听说过”法务会计，比例几乎达到一半，29%仅仅“听说过”法务会计这个词，只有23%“听说过类似的业务”，但不知道是法务会计，一般都认为法务会计就是司法会计，不过是叫法不同而已，其实在国内就是司法会计。从表1可以看出，法务会计这个概念在我国并没有得到普遍宣传，因为以上接受调查的人员大多是相关专业人员，他们了解的都不多，更不用说普通群众了，因此对法务会计诉讼支持的认识也就不会太深。
2.法务会计诉讼支持的理论体系不健全。我国法务会计诉讼支持的建设起步晚，理论体系不成熟，众说纷纭，争议不断导致法务会计诉讼业务的实务操作没有统一的标准，如操作规范、技术鉴定标准、法务会计专家证人资格的认证标准等。然而实践之中又有大量需求，这就使得理论与实践的发展有所脱节。
3.法务会计诉讼行业管理不规范。
（1）法务会计诉讼行业管理混乱。中国法务会计诉讼理论尚不成熟使得整个法务会计行业机制就不健全，行业间争议不断，专门从事法务会计业务的机构不统一，相应地也就没有专门从事这个行业的专家，现在更多的是司法鉴定人员或注册会计师在做这个业务。这就使得这个行业的主体不统一，其作出的鉴定意见的权威性就易受到各方质疑。还有就是业务范围过于狭窄，仅局限于经济舞弊、贪污等刑事案件，民事、行政方面很少涉猎。
（2）没有统一的法务会计技术鉴定标准。法务会计诉讼支持业务在我国司法实践中并非是没有根基的，只是根基不稳，急需补充养分壮大自己。如在一些重大经济舞弊、贪污案件中，司法部门聘请专业的会计人员进行财务调查，同时出具鉴定意见为当事人提供必要的证据支持。但是不同的机构、不同的鉴定人员按照不统一的技术鉴定标准出具鉴定意见，这让原本不熟悉相关专业知识的审判人员和当事人更是一头雾水，也就是“养分”不足。一旦营养不良，相应的活动就会受限制，这无疑是在浪费司法资源，也降低了诉讼活动的效率。
4.法务会计诉讼支持相关配套制度缺乏。
法律事务专业分析篇9
关键词：工作过程；职业能力；高等职业教育
一、基于工作过程的高职课程建设的内涵
基于工作过程的课程建设是高职教育改革要求下的产物，是近年来我国高职教育改革的主要内容。基于工作过程的课程建设，提倡高职教育的教学模式应以学生职业能力培养为核心，强调企业元素的引入，从工作过程中归纳典型工作任务，以工作任务为引领设计课程内容，鼓励学做一体，理实结合；实行师生互动，成效为本。
基于工作过程的高职课程开发，应该遵守以下原则：
（1）围绕社会需求进行课程开发。高职课程的开发教育、教学内容的设计应该服务于区域经济，以就业为导向，而且还须有一定程度的前瞻性以适应动态的社会需求。（2）凸显职业能力为本位。这是高职课程开发与改革的核心内容。职业能力培养应该作为课程教学的基本目标，对接实践，实现理实一体。（3）以工作任务为教学实施的线索。将课程教学内容与职业岗位工作任务对应，以工作任务为主线，把课程内容有机地串联起来，通过构建行动领域的学习项目，达到提高学生职业能力的目标。
因此，贯彻以上原则，基于工作过程的高职课程开发流程应该包括：首先，进行社会需求调查；其次，进行工作任务分析；第三，进行行动领域归纳；第四，开发学习领域课程结构；第五，设计学习情景或课程内容；第六，教学组织实施。
二、基于工作过程的《国际商法》课程改革思路
（一）明确《国际商法》课程定位
浙江省是我国的外贸大省，其外贸发展体现出以下特点：对外贸易总额占全省GDp的比重较大，出口商品构成以机电产品和纺织服装产品为主，贸易方式以一般贸易为主，中小企业成为浙江外贸出口的主力军。
根据浙江外贸发展的特点，杭州万向职业技术学院国际贸易实务专业（下面简称国贸专业）的专业培养目标为：面向各类中小型外贸公司、工贸公司、生产型外贸企业及中小型国际货代企业，培养掌握国际贸易基本理论，熟悉国际贸易规则和中国对外贸易政策法规、具备扎实的外语应用能力和计算机操作能力，熟练掌握外销业务、生产跟单、配载与货代、单证业务、报关报检等操作技能，具有国际视野，能够适应外向型经济发展需要的高素质、高级技能型专业人才。
《国际商法》课程建设是围绕着国际贸易实务专业的人才培养目标而设计的，具有鲜明的针对性与适用性。浙江省是我国的外贸大省，其外贸活动的主体是为数众多的中小外向型生产企业及外贸公司。因而，在深入市场调研的基础上，《国际商法》课程是培养外销员、国际贸易业务员等一线外贸从业人员所需要的专业素养的专业课程，因此，本课程对实现专业培养目标起着重要的作用。本课程根据中小外向型生产企业及外贸公司外贸业务员工作岗位所要完成的典型项目（具体工作任务）组织教学，配置相应的法律知识，完成职业素质的形成和职业能力的培养。通过法律知识的铺垫、真实案例的分析等教学方法培养学生运用法律知识解决实际问题的能力，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
（二）理清《国际商法》课程性质
根据以上定位，《国际商法》是我院国际贸易实务专业的专业基础课程，主要介绍国际商法的基本理论和主要国家商法的基本规定，旨在培养和提高学生从事国际商事活动法律实务的操作能力。通过该课程的学习，学生能够掌握国际商法的基础理论知识和国际商事活动的基本法律规定。在此基础上，培养学生熟练运用国际商法理论知识处理有关国际商事活动及国际商事活动中发生的问题和纠纷的能力。《国际商法》的前置课程是《国际贸易理论与政策》、《国际贸易实务与操作》、《外贸函电》等课程。其后续课程主要是国际贸易实务专业的综合实训课、顶岗实习等。
（三）归纳《国际商法》课程特点
1.《国际商法》是一门综合性和应用性很强的课程。其综合性一方面是指《国际商法》课程的内容包括了多门法学专业知识，如合伙企业法、公司法、法、国际商事合同法、国际货物买卖法、票据法、运输保险法、产品责任法以及商事仲裁法等内容。另一方面，《国际商法》的综合性还表现在其内容的国际性。本课程的教学内容不仅涉及到中国国内法的内容，而且还涉及到我国所参加和承认相关国际条约与国际惯例的规定，以及西方国家两大法系（大陆法系和英美法系）的一般规定。《国际商法》的应用性是指本课程的内容是围绕外贸业务的主要工作活动而展开的，主要侧重于实际工作中的应用和操作。《国际商法》课程的开设，旨在通过理论性和应用性相结合的教学实践活动，使学生初步掌握有关国际商事法律的基本知识，增强法律观念，为毕业后从事对外经济贸易工作，顺利签订对外经济合同和处理对外经济争议打下扎实的基础。
2.体现高职教学中理论够用即可的原则。在本课程的教学内容设计上体现理论够用即可的理念，尽可能减少对有关法律知识的讲授，着重对现行法律规定的介绍。根据本专业学生毕业后在业务中所遇到的实际情况，本课程遵循“一条主线，两条辅线”原则来安排教学内容。即，在教学内容安排上，以中国法相关内容的介绍为主线，以《联合国国际货物销售合同公约》的规定为辅线，兼顾介绍两大法系的规定。
3.教学内容体现浙江省区域经济的特点。浙江省地处我国东部沿海发达地区，是我国对外贸易的主力省份，外向型经济特征明显。同时，浙江省又是民营经济占优势的省份，民营经济的活动主体是中小企业。据有关数据显示，浙江全省各类中小企业总数占全省企业总数的99.98%，中小企业完成外贸出口占全省外贸出口总额的81.9%，工业中小企业从业人员占全部工业企业从业人员的95.1%。我院国贸专业学生毕业生，在民营中小外向型企业工作的比例较大。因此，《国际商法》课程内容设计兼顾了浙江省区域经济的这一特点，主要以民营中小外向型企业的工作环境为其学习情境，增加来自民营中小外向型企业的实际案例，侧重培养学生具有民营中小外向型企业日常面临的法律事务处理能力。
三、基于工作过程的《国际商法》教学模式的具体应用
（一）围绕国贸专业职业能力要求明确课程培养目标
根据人才培养目标和课程定位，《国际商法》主要面对的就业岗位是外贸业务员。因此，我们在调研的基础上，对外贸业务员典型岗位职业能力进行归纳，认为合格的外贸业务员应该具备以下职业能力：公司及产品推介的能力、联系供应商和客户、建立贸易关系的能力、进出口价格核算及贸易磋商的能力、拟订外贸合同的能力、履行外贸合同的能力以及规避合同风险的能力。因此，《国际商法》要求培养学生熟练运用国际商法理论知识处理有关国际商事活动及国际商事活动中发生的问题和纠纷的能力：（1）能够正确处理合伙企业、公司企业设立的事宜；（2）能够熟悉公司及股东的权利与义务，做到正确行使权利和履行义务；（3）熟悉外销合同订立的程序，掌握外销合同失效的要件；（4）能够正确签订外销合同并具备审查外销合同的能力；（5）能够正确运用国际货物买卖合同法中的各种违约救济方法，有效保护自己的合法权益；（6）掌握各国产品责任法的主要内容，熟悉各方承担产品责任的条件；（7）能够运用相关法律解决产品侵权问题；（8）能够运用仲裁方式解决商事纠纷。
（二）根据外贸岗位的典型工作任务整合课程内容
课程教学团队与来自企业的技术骨干一起确定了企业外贸经济法律活动的典型工作任务和工作过程。经过充分的市场调研，外贸业务员完成一笔完整的外贸业务要包括以下主要环节：寻找并确定交易对象，交易磋商，签订合同，履行合同，解决争议。与之相对应的其所涉及到的法律知识主要包括：国际商事组织法、商事法、国际商事合同法、国际货物买卖法、国际货物运输与保险法、票据法、产品责任法、工业产权法、国际商事仲裁法等内容。因此，《国际商法》课程打破了以往的以知识传授为主要目的，强调课程体系的完整性、逻辑性的传统课程设计模式。本课程以外贸业务活动所要完成的工作环节为主线，将法律知识有机地融合到工作活动中，根据实际业务的需要来整合法律理论知识。即，本课程的设计以国际贸易专业知识为背景，以现行的中国法律规定为基础，以相关国际条约和国际惯例的内容以及两大法系国家的一般规定为延伸内容，从而形成具有整体性、操作性和个性化等特点的课程结构。
（三）教学过程体现学做一体、理实结合
本课程按照外贸业务员一般外贸业务活动所要完成的典型工作流程来安排教学内容，将法律知识有机地融合到工作过程，根据实际的需要整合法律理论知识。即，以国际贸易专业知识为背景，以现行的中国法律规定为基础，以相关国际条约和国际惯例的内容以及两大法系国家的一般规定为延伸，形成具有整体性、操作性和个性化等特点的课程结构。
在具体教学过程中，通过选取典型案例，组织学生认真思考，讨论分析等形式，理论联系实际，培养学生运用所学法律知识独立提出问题、分析问题和解决问题的能力；通过布置课后作业，让学生自己去选取实际发生的典型案例，经过分析后写出案例分析报告，以培养学生对知识的分析、思考能力。
下面以“国际商事合同订立”教学内容为例，本课程的教学过程可以分解为以下的步骤：
通过以上的教学步骤，学生在参与教学活动过程中，了解订立国际商事合同的有关法律具体规定，形成依法经营、合法交易的法律意识，以及运用法律知识解决问题的能力。由于教学过程的仿真性和运营案例的全真性，故使教学活动的组织更具效率，学生的学习积极性也大大提高。在教学过程中，学生或以交易当事人的身份参加交易活动，在实际操作中掌握法律的具体规定；或以旁观者的身份分析问题，判断是非；或以裁判者的身份去处理问题。通过这种分角色的训练，增强学生的参与意识，产生了良好的教学效果。
参考文献：
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法律事务专业分析篇10
【关键词】法务会计诉讼支持制度体系构建
一、法务会计诉讼支持的业务范围及重要作用
法务会计人员诉讼支持业务涵盖了广泛的领域，根据其在诉讼中所提供服务的不同性质，可以将其概括为以下四大类：
1、参与诉讼策略的制定。一个定位准确的诉讼策略往往是决定该当事人是否能最终在诉讼中取胜的第一步；而在涉及会计事项的诉讼策略制定中，法务会计人员可以协助律师从会计角度，分析当事人在利用会计信息过程中所存在的自身弱点、评估有利事实，在会计问题上制订出最有效的诉讼策略，争取胜诉机会。
2、收集商业事实证据。在商业案件中，诉讼当事人需要有相关证据来支持他们的诉讼请求，而这些证据中有相当一部分来自相关会计记录。法务会计人员熟悉会计记录的具体产生过程，通过取得必要的凭证包括其他市场或者行业信息，以支持自己的主张或反驳对方当事人的主张；也可以协助律师获取、鉴别、组织和解释这些会计信息。
3、损失计算。涉案律师通过聘用法务会计人员参与诉讼案件的损失计算活动，一方面与律师进行充分沟通、检查相关书证，形成对案件的初步评价并进一步确定损失范围、考察计算方法合理性；另一方面，检查对方专家所提出的损失报告，并对对方立场中的强势点和弱势点进行分析。
二、法务会计诉讼支持的执业规范、资质要求与相关法律支持
法务会计的诉讼支持作用的发挥，并不是件孤立的事情，它必须依赖于健全的执业规范、高素质的法务会计人员、以及强有力的相关司法制度保障。
（一）法务会计诉讼支持的相关准则及规范。
我国法务会计的研究起步较晚，目前还没有诉讼支持方面的相关准则及规范，国际上一些法务会计体系较完善的国家一般是注册会计师协会以职业指南的形式，确立了一系列从事诉讼支持业务的规范标准，例如“美国注册会计师协会咨询服务标准第一号：概念与标准”，这些职业规范集中于法务会计人员专业胜任能力、为客户保密、客观性和独立性等方面。
（二）执行诉讼支持业务法务会计人员一般资质要求。
在国际法务会计实践中，一般要求从事法务会计业务必须具备本科以上学历以及一定的资格证书，例如注册舞弊师及注册破产和重组会计师等。诉讼支持业务所涉及的案件类型是多种多样的，上述条件往往被认为是从事该类业务的基础条件，随着案件的不同，法院或者当事人要求法务会计人员同时具有一些特殊技能、知识或者相关的训练。因此，对法务会计人员的资质要求通常被认为是一个以个案为基础的概念。
（三）对法务会计诉讼支持业务的相关法律支持
在欧美一些法务会计发展较早的国家，政府都出台了相关法律对诉讼支持业务进行规定。以美国为例，美国《联邦证据规则》规定：如果科学、技术或者其他专业知识有助于法官或者陪审员理解证据或者裁决争议事实，则凭借专业知识、技能、经验、训练或教育而够格为专家的证人，可以以意见或者其他形式就
此作证。因此，是否允许在诉讼中使用专家证言、法官对控辨双方已提供的专家证言是否予以采纳，都是保证诉讼顺利进行的重要制度保障。
三、我国法务会计诉讼支持业务的制度体系构建
很据上述对国际上法务会计诉讼支持业务相关经验的分析，结合我国经济环境的状况，关于我国诉讼支持制度体系的构建主要体现在以下几个方面：
1、从制度上引进法务会计诉讼支持业务。我国各类经济案件中很多已经涉及大量的专业会计、财务知识，甚至很多案件的关键点也与某些会计问题认定相关，但很少有案件当事人聘亲法务会计人员进行诉讼支持。所以，只有从制度层面上引进法务会计诉讼支持业务，才可能对类似案件的解决产生制度性的效果。因此，开展法务会计诉讼支持业务是符合当前我国市场需求的。
2、建立和完善法务会计的业务部门。法务会计业务具体如何开展，这就涉及到法务会计业务部门的建立和完善机制问题。考虑到我国目前与法律相关的会计与审计业务，可以把法务会计相关业务委托给会计师事务所，对有资质进行培训与认定，以建立具有中国特色的法务会计部门。
3、建立专家证人制度。作为专家证人出庭作证是欧美国家法务会计人员的重要业务，为司法判断的正确性提供了专业基础。在专家证人制度的建构中，我们应该从专家证人资格的审定以及专家证人作证的具体程序两方面予以规范，从法律上对专家证人进行合理的规范，保障法务会计人员作为专家证人的有效性。
4、强化法务会计业务规范体系。我国还比较缺乏开展法务会计业务的相关规范，由于法务会计业务可能产生重大的法律后果，因此对法务会计人员专业胜任能力、客观性以及为客户保密等几方面的内容予以严格规范是非常必要的。但必须指出的是，由于法务会计业务存在多样性，且法务会计涉及法律和会计两方面的相关规定。因此，在制定规范时，必须考虑我国的司法实践。
【参考文献】
[1]杨爽.法务会计研究综述[J].财会通讯，2012（4）