校园封闭式管理制度篇1
关键词：全封闭半军事化管理实践反思
全封闭半军事化管理是学校参照部队管理模式而实行的校园规范化管理，它有别于军事院校，又比一般中职学校的常规管理模式要求更严，标准更高。它从源头转变了学生的精神风貌、行为习惯和学习态度。
一、实施全封闭半军事化校园管理的缘由
中职学生素质普遍不高，常规管理效果不尽如人意，但用人单位对毕业生的要求却越来越高。为了强化安全工作，增强组织纪律性，锻炼和培养学生吃苦耐劳的精神、顽强进取的意志以及团队协作精神和坚决果敢的执行力，2010年9月笔者学校开始引入全封闭半军事化管理模式。
二、全封闭半军事化校园管理的范围
1.全天候封闭式跟踪管理
从起床、出操、早晚自习、上课、课间操、午休、课外活动、早中晚餐、熄灯抓起，全程跟踪，培养学生的时间观念、纪律习惯和学习、生活能力。
2.规范内务卫生
统一学生的被子叠放、床铺整理、物品摆放、卫生清扫，做到整洁有序。
3.规范学生的思想政治教育
每班组建一个中队，建立一支以教官和班干部为主体的思想工作骨干队伍，配合班主任及时发现并做好学生思想教育和心理疏导工作。班主任配合教官每周给学生上一次思想教育课，使学生思想政治教育规范化、制度化。
4.规范学生的教育管理工作
教官要做到“三查”“四同”“五必到”，与学生零距离接触，做学生的良师益友。“三查”即查操、查课、查宿舍；“四同”即同吃、同住、同自习、同娱乐；“五必到”即出操军训必到、集体活动必到、家长来访必到、学生有病必到、发生意外事故必到。
三、全封闭半军事化校园管理的实施
我校以军人的严明纪律培养学生的自觉性、纪律性；以军人的严整风纪培养学生的文明习惯、行为习惯；以军人的坚强意志培养学生的学习热情和吃苦耐劳精神；以军人的团结精神培养学生的团队意识；以军人的报国之心培养学生的社会责任感。
1.成立全封闭半军事化校园管理组织机构
机构由政教处、校团委和教官、班主任、学生会干部以及学校行政督察评估组组成。
2.实行全封闭管理，进行军事常识教育和军事训练
与当地派出所紧密配合，将保卫科改为警务室。进行国防知识和三大条令的教育（军队内部关系、礼节、军容风纪，纪律条令，队列条令）。每天下午进行一节课的军事训练。
3.实施“一日生活制度”
严格按照部队的“内务、队列、纪律”三大条例约束学生，按部队的一日生活制度规范学生，要求“内务管理整齐化、学生行动队列化、服从命令军人化、礼貌礼节规范化、校园卫生整洁化”，规范学生的仪表和行为。
四、全封闭半军事化校园管理的反思
1.成功的经验
（1）树立了学校形象。全封闭半军事化管理隔绝了外界社会不良影响，纠正了学生放任自流现象。学生思想素质明显提高，校风校貌大为改观，在社会上引起了强烈反响。
（2）规范了学生行为。实行全封闭半军事化管理有利于快速营造全新的生活、学习环境，提高学生适应能力；有利于快速改变学生的行为习惯，加强纪律性，提高自制能力；有利于快速构建新的集体和团队，增强凝聚力和集体荣誉感；有利于快速培养学生的坚强毅力，增强克服困难的信心；利于预防突发事件和应急自然灾害，强化校园安全工作。
（3）磨炼了学生的品格。学生在思想道德、行为习惯、身体素质、学习毅力等方面得到了磨炼，能更好地健康成长。
2.存在的问题和对策
（1）教官与教师的管理理念不和谐。教师搞教学是行家里手，组织课外活动却显得心有余而力不足；教官开展活动足智多谋，但文字和语言表达能力有待提高。学校经常组织教师、教官和管理人员开会协商，由学校拟定目标，教官提出方案，教师提炼总结，按责分工实施，做到文攻武略，整体配合。
（2）学生对教官由崇拜到爱恋。中职生感情朦胧，思想开放，行为极端。教官过硬的军事技能、坚毅的意志品质、严格的组织纪律性对学生产生了一定的示范作用和辐射效应，塑造了权威形象，部分学生流露出了军人情结以及对青年教官的爱恋。遇到这种情况，只有请家长配合，甚至撤换教官。
（3）教官方法简单粗暴，易引发冲突。中职生层次参差不齐，要注意因材施教，把严格要求和人性化管理有机结合起来，注重学生道德内化的心理过程管理，从知到行，耐心训练，严格要求，逐步达标，体现以“育人”为中心。
校园封闭式管理制度篇2
关键词：封闭式管理幼儿园家长工作
为了进一步加强幼儿园安全工作，预防各类安全事故的发生，越来越多的幼儿园选择实行封闭式管理。所谓封闭式管理，是指学校通过严格的管理，学生全天不能随便走出校门，其生活、学习、活动等一律在校内进行，只能在某一特定的短时间内允许学生在课间出校活动。而在幼儿园，进行封闭式管理，就意味着家长不得轻易进入幼儿园，每天接送幼儿，须止步于幼儿园大门口，只能在家长开放日、家长会等活动时有组织地进入幼儿园，直观了解幼儿在园生活的情况。
这一做法，一方面在很大程度上保障了幼儿的人身安全，为幼儿园安全工作的有序开展奠定基础，另一方面减少了家长进入幼儿园感受幼儿在园生活、与教师当面沟通、直观了解幼儿园各方面情况的机会。而早在上世纪30年代，陈鹤琴先生就指出：幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须两方面共同合作方能得到充分功效。所以，我们不得不做如下思考：怎样在封闭式管理模式下，全面做好家长工作，切实提高家园合作有效性，使家园共育走上一条良性发展之路。
共同合作的基础是良好的沟通，在封闭式管理模式下，教室门口的家长园地、离园时的接送交流等都无法发挥作用，这一现状迫使我们将家园沟通的重要途径转向其他方面。
一、构建线上沟通网络，充分发挥网络、电话的积极作用，通过各种方式让家长了解幼儿园各项工作的开展情况，了解幼儿在园生活的方方面面。
1.幼儿园网站、班级博客的建设与管理。
信息化时代，利用网站传播幼儿园各方面工作的做法越来越受到人们的重视，合理的版块设置，丰富的内容呈现，让家长无须进入幼儿园就能系统而全面地了解到幼儿园各方面工作的开展情况。而班级博客作为班级数字化管理的有效工具，能让家长通过文字及时而具体地了解到孩子在幼儿园的学习、生活、幼儿园的课程实施等情况，通过图片了解孩子班级的环境及近期各类活动的留影，因此受到家长的一致欢迎……在封闭式管理的幼儿园，建设良好的幼儿园网站和班级博客尤为重要，在此基础上，还需加强日常管理，使内容得到及时更新，让它真正发挥“窗口”作用。
2.家长QQ群的建立与维护。
如果说幼儿教师主要触动的是家长的认知因素的话，那么家长之间的良性互动会因为彼此具有相似的现状或经验而能够激起彼此情感上的认同。所以，我们要充分利用家长之间的相互作用提高家园互动的成效。通过教师与家长、家长与家长之间的交流和沟通，最终达到更新家长育儿观念、提高家长教育水平的目的。
在这一情况下，建立家长QQ群是一个切实可行的方法。在这里，家长不仅可以看到教师推荐的各种育儿小诀窍，而且可以提出自己的困惑，共同探讨大家所关注的热点问题，分享具体实在、切实可行的育儿经验，从而提高家长的育儿水平。在这里，教师能通过一件件班级中的教育案例，向家长宣传科学的教育理念，让家长在潜移默化中更新、提高固有认识，提高家庭教育水平，为有效的家园共育做出努力;在这里，家长与教师有共同努力的目标――促进幼儿健康、快乐地成长，有这样一个良好的沟通平台与情感共鸣，能让家长们积极主动地配合、支持班级工作，同时，教师能充分利用家长资源，让教育更具活力。
3.电话、短信平台的充分利用。
电话和短信是家园联系的一种重要途径，曾经是一个不可或缺的存在，但是如今它的沟通功能越来越被教师们淡化，甚至仅为了“通知”而存在。我们不能让这二者成为家长的“紧箍咒”，而应重拾它的作用，并做合理的转型，尤其是在封闭式管理的幼儿园。定期的电话沟通，与家长交流幼儿在园、在家的各方面表现;适时的短信提醒，让家长在温馨提示中感受到教师工作的细致与耐心。这些不经意的动作，能让家长与教师、幼儿园更加贴心，也能让家长真心地认同、支持教师的工作。
二、我们要提高线下家长工作质量，开拓家园沟通途径，把握每一次家园沟通的机会，让常规家长工作焕发新的生机。
1.宣传教育理念，实现家长会、开放日活动的教育价值。
家长会往往被幼儿园用来介绍幼儿园（班级）整体情况，并借机向家长提出相应要求，而开放日活动往往是为了让家长了解幼儿在园情况而做的单向展示或汇报，而诸如“六一联欢”、“义卖活动”、“亲子制作”等活动也以娱乐为主。久而久之，家长的参与态度就会产生一定惰性。
其实，家长会及开放日活动都可以实现对家长的深层教育，提高家长的教育认知，让家长参加每次活动后都有所收获。如小班幼儿入园家长会我们可以按园所介绍、课程及教育理念、保育与安全、班级情况等板块分步进行，重点介绍保育和教育两方面内容，让家长在一个个小讲座中细致了解幼儿即将生活、学习的园所的方方面面，对幼儿园课程、科学的育儿理念、幼儿在园的吃穿住行等有所认识，为家园共育奠定基础。大班的家长会可以以“幼小衔接”为主题，邀请小学教师和小学家长来园做沙龙活动，为家长答疑解惑，为幼儿进入小学学习做合适的准备。而在开放日活动中，班级教师需要以开放日活动内容为基点，向家长介绍本阶段课程实施情况、本年龄段幼儿的行为及学习特点等，提高家长的教育认知。
2.重视家长需求，切实办好家长学校。
幼儿园和家长合作的前提是“家长要提高自身的教育能力，充分发挥家庭的教育功能”，否则，家园合作难以收获好的成果。因此，幼儿园要进一步加强家长学校的建设和管理工作，了解家长需求，在提高家长教育能力的同时关注家长自身素养的提升，为幼儿的健康、快乐成长创造良好的家庭教育环境，实现真正意义上的家园共育。
首先，应当确定家长学校的领导班子，由园领导、教师代表、家长代表、社区代表等相关人员协同负责，不断完善家长学校的管理制度，对家长学校的工作作出具体规定，建立健全家长的评价表彰制度，等等，提高家长参加学习的积极性。
其次，要定期收集家长在育儿过程中感兴趣或者感到困惑的问题，有针对地选择家长学校培训的内容和方式，如果条件允许，则可邀请专家进行讲座。全力为家长服务，为他们答疑解惑，让家长与时俱进地了解科学育儿、健康育儿的知识和方法。
3.充分发挥家委会作用，合理挖掘家长资源。
家长委员会作为教师、幼儿园与家长之间联系沟通的纽带，不仅有参与幼儿园各项管理工作、对幼儿园工作进行监督与评价的权利，而且肩负着沟通协调家园关系，挖掘家长资源，为幼儿园服务的重任。家长资源是指家长本身及其关系中可以为幼儿园合理利用的因素，包括家庭中可供使用的物品、家长的专业特长等人力资源及家庭中的文化元素等。所以家委会需要合大家之力，收集家长信息并定期更新，让各班的家长资源，尤其是人力资源为全园共享，拓展家长资源使用的宽度。
4.扎实做好访谈工作，提高访谈实效。
（1）坚持期初期末两次家访
家访是教师在幼儿入园前较常采用的一种家长工作方式。通过家访，教师既可以了解每个家庭的教育环境，父母教育孩子的观点和方法，孩子的个性，又能使教师更深入地了解幼儿在家在园不同生活环境中的表现和特征，更有利于家园配合，共同探讨正确的教育方法，改变不正确的教养态度和行为。对照越来越多的学期初家访流于形式的现象，封闭式管理模式下的幼儿园更应注重家访质量，期初和期末都应安排家访。教师在期初家访中了解孩子在家情况，向家长做本学期工作的简单介绍，期末家访就应结合幼儿发展评价情况向家长介绍幼儿这一学期来幼儿园所取得的进步、发展现状，探讨接下来家园共育的重点。
（2）开设班主任约访平台
教师和家长的约谈也是家园沟通最重要、最有效的方式之一。在封闭式管理模式下，开设班主任约访平台是切实可行的办法。幼儿园可以设定家长约访时间（如每周三中午），为希望与教师进行面对面沟通的家长提供机会，当面了解幼儿入园后或近期的变化与长进，存在的问题，以及对教师工作的希望，双方共商下一阶段具体的教育目标与措施，以便共同有效地促进孩子发展。
5.开辟家园沟通新途径，发挥幼儿主体作用。
幼儿作为幼儿园生活和学习的主体，在家园沟通中发挥不可或缺的作用。幼儿的反馈往往会成为家长判断幼儿在园生活的重点，所以我们要让幼儿成为日常家园沟通的桥梁，让家长从幼儿身上感受到班级工作的开展。比如小班幼儿的家庭反馈可以是一幅图画、一朵自制小花，也可以是教师请家长结合课程的需要与幼儿共同观察一棵青菜的结构……到了中大班，随着幼儿口语表达能力的增强，家庭反馈则可以以口述记事的方式进行，请幼儿回忆在园一日生活，以口述方式告诉家长，请家长及时做好记录，并养成习惯。让家长及时了解幼儿的学习态度、情感及其表达方式、伙伴关系和兴趣倾向等，了解幼儿园的教育方式、教师言行风格等。
封闭式管理是教师开展家长工作的全新课题，只要我们从幼儿的成长、家长的需求、工作的现状出发，深入挖掘家长工作的可用途径，扎实、有效地做好每一项沟通工作，不仅能让家园共育焕发新的活力，而且能促进幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]胡勤勤.幼儿园全程立体互动式家长工作实践.幼教天地，总第694期.
[2]朱静怡.幼儿园发展能力课程.
校园封闭式管理制度篇3
关键词：高校校园；交通管理；交通事故；法律规
中图分类号：G647.4文献标志码：a文章编号：1673—291X（2012）26—0191—02
一、高校校园交通管理现状
1.管理形式。目前，高校校园交通管理的形式主要有3种：封闭式校园交通的管理、半封闭式校园交通的管理、全开放式校园交通的管理。中国各高校大多都有自己独立的地理环境，由校门控制车辆、人员的出入，仅有少量的高校内有居民居住或其他单位设立，因而中国高校大都属于封闭式或半封闭式的管理，全开放式的数量很少。
2.管理主体。高校校园的交通管理由于其地点的特殊性，与普通的道路交通管理不同，一般情况下的管理都被排除在《中华人民共和国道路交通安全法》（以下简称《道路交通安全法》）调整的范围外，从而使得它的管理不能由公安机关交通管理部门（以下简称“交管部门”）直接依其职权进行，只能由高校保卫部门进行。当然，交管部门受高校邀请与高校保卫部门协作管理或者交管部门接到报案作为例外，可依其职权进行管理。
3.管理方式。最好的管理方式就是制定相应的法律法规进行约束，效果最为显著。虽然一般情况下的高校交通管理被排除在《道路交通安全法》调整的范围外，不受一般道路交通法律法规的约束，但是许多省市都制定了相应的地方性法规进行调整，如四川省教育厅、四川省公安厅《关于加强学生交通安全管理工作的通知》，另外，各高校也根据《道路交通安全法》等相关法律、法规和教育行政主管部门的有关指示精神及维护校园公共安全的实际需要，制定了校园交通管理规定，如《西南科技大学校园治安秩序管理规定》。
4.管理效果。在地方性法规及各高校内部交通管理规定的约束下，高校校园交通秩序得到了一定的保证，避免了一定数量交通事故的发生，保障了校园师生人身、财产的安全。但是我们也发现，由于具体的法律规制存在问题，高校校园交通的管理难度比较大，管理程序比较复杂，这些都不利于建立良好的校园交通秩序，因而相关的法律规制有待进一步完善。
二、高校校园交通管理的现有法律规制
针对众多高校校园交通管理的问题，人们最关注的莫过于校内交通事故的处理问题。近年来，校园交通事故频频出现，以致社会关注度越来越大，校园交通事故的法律规制问题一时成为热点。为此，笔者着重针对校园交通事故的法律规制问题，做出简要论述。
1.负责处理的部门。负责处理高校校园交通事故的部门主要是高校保卫部门和交管部门。高校校园内的交通事故一般由高校保卫部门自行处理，但根据《道路交通安全法》第七十七条规定：“车辆在道路以外通行时发生的事故，公安机关交通管理部门接到报案的，参照本法有关规定办理。”这说明，校园内的交通事故可以由学校的保卫部门处理，也可由交管部门负责处理。学校的保卫部门一般处理违反《道路交通安全法》情节轻微的行为，而对于违法情节严重、造成重大伤亡的行为，则由交管部门进行处理。但是，如果有人向交管部门报案，则不分轻重，由交管部门负责处理。当然，交管部门也必须依据有关规定及时进行处理，接到报案后，应立即派交通警察到达现场进行处理。
2.处理的法律依据。高校校园交通事故的不同情形有着不同的处理主体、处理方式，因而处理的法律依据也有所不同。学校的保卫部门一般处理违反《道路交通安全法》情节轻微的行为，因此，在此情况下处理的依据通常是各高校的内部规定。交管部门负责处理违法情节严重、造成重大伤亡的行为，或者接到报案的行为，此时依据的就为《道路交通安全法》、《中华人民共和国侵权责任法》（以下简称《侵权责任法》）、《中华人民共和国刑法》（以下简称《刑法》）、《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》等法律法规。
3.校内交通肇事的处理。校内交通肇事问题是一个比较特殊的问题，它的处理方式也不同于一般道路上的交通肇事情形，值得我们的关注。谈到交通肇事，人们往往会想到《刑法》中的交通肇事罪。但是，由于校园地点的特殊性，发生在其内部的交通肇事行为尽管构成要件完全符合交通肇事罪，却不能按照该罪处理。根据《最高人民法院关于审理交通肇事刑事案件具体应用法律若干问题的解释》第八条的规定，交通肇事罪原则上只能发生在公共交通管理范围之内，在公共交通管理范围之外，如在某一些厂矿、学校、单位内部开车肇事一般不以交通肇事罪论处。因为这些厂矿内部、学校内部或者机关大院里面，不属于公共交通管理范围，在这些地方的交通肇事一般以重大责任事故罪、重大劳动安全事故罪、过失致人死亡罪论处。
三、关于完善高校校园交通管理法律规制的建议
校园封闭式管理制度篇4
为切实做好全县中小学、幼儿园2020年春季学期返校开学期间的疫情防控和教育教学工作，切实保障师生身体健康和生命安全，根据《XX省人民政府关于2020年春季学期全省学生返校安排的通告》、、《关于印发等方（预）案的通知》精神，结合我县实际，特制定本工作方案。
一、指导思想强化政治站位，坚决贯彻落实省、市、县决策部署，做好我县教育系统新冠肺炎疫情防控和开学前后各项工作，做到守土有责、守土担责、守士尽责，实现防控、教学“两不误”，确保全县师生身体健康和生命安全。
二、组织领导XX县教育系统新冠肺炎疫情防控工作领导小组统一领导全县教育系统疫情防控和开学工作，XX同志任组长，班子成员任副组长，局机关有关科室负责人为成员。领导小组下设综合协调组（疫情防控办公室、应急处置组）、信息监测组、防疫宣传组、开学工作组（心理危机干预组）、教学指导组、后勤保障组、督查督导组等7个专项工作组。
三、工作措施（一）加强组织体系建设1．加强组织领导。县教体局成立开学工作领导组，建立开学工作组织架构《XX县教育系统新冠肺炎疫情防控开学工作组织架构图》）。各中小学幼儿园要成立由学校主要领导担任组长的开学工作组织，落实书记、校（园）长防控工作第一责任人责任，开学工作组织下设综合组、保卫组、信息组、应急处置组、保障组等专项工作小组。综合组负责教职员工疫情防控流程的培训和演练等；保卫组负责门岗安全管理、校园内安全巡视等；信息组负责晨午（晚）检、因病缺课登记追踪、信息报告等；应急处置组负责隔离措施实施、校园环境清扫和消杀、隔离人员送诊等；保障组负责防控物资保障等。班主任是班级疫情防控的第一责任人。建立学校、年级、班级、家长四级防控工作联系网络，责任落实到岗，任务明确到人。
2．加强联防联控。县教体局在县疫情防控指挥部统一部署下，加强与公安、交通运输、卫健、应急管理、市场监管、疾控等部门的联系和沟通。各中小学幼儿园在乡镇（园区）疫情防控指挥部统一领导下，确定专人负责与当地卫生防疫、食安办、村居（社区）等单位的联系与沟通，取得专业技术支持，开展联防联控。
（二）做好开学准备工作1．制定开学工作“三案九制”。根据教育部统一要求，结合学校实际，制定“三案九制”，“三案九制”即开学工作方案、学校突发公共卫生事件应急预案、应急心理干预方案；传染病疫情报告制度、师生晨午（晚）检制度、师生因病缺课登记追踪制度、复课证明查验制度、师生健康管理制度、预防接种证查验制度（幼儿园、小学）、通风消毒制度、环境卫生检查通报制度、外来人员入校管理制度等。各项制度要明确操作流程、岗位职责、具体分工，做到标准清晰、程序简明、科学实用。同时要明确开学工作流程（《XX县中小学幼儿园新冠肺炎疫情防控开学工作流程图》）2．落实师生员工健康管理。掌握每位师生员工假期去向，摸清底数，每日了解其健康状况，逐人建立健康档案，实行“日报告”“零报告”制度，每日向县教体局报告相关情况。要求教职工主动申领安康码，学校申请检查点二维码。通知在外地的师生员工有序返回学校所在地，对仍在境外和重点疫区人员按照相关规定管理。师生员工逐人签订入校前14天活动轨迹和健康承诺书（见《XX省学校新冠肺炎疫情防控系列标准与指引》），并对承诺的真实性负责。
3．严格落实校园封闭管理。加强校园门岗管理和值班值守，做好进出通道的管控，未经学校批准学生一律不准返校，校外无关人员一律不准入校，师生进入校门一律核验身份并测量体温。学校体育场地场馆暂停对外开放。
4．深入开展爱国卫生运动。通过网站、微信公众号等信息化手段开展疫情防控知识宣传教育。开学前对教室、办公室、公共教育教学馆室、食堂、宿舍、厕所、电梯、楼梯和扶手、浴室等重点场所开展全覆盖清扫消毒和安全排查。严格做好危险化学实验品的管理。检查校园供水设施设备，尤其要高度重视洗手设施的修缮和完备，并配备洗手液。做好食堂供餐准备，对食堂食品原材料进行彻底排查，确保食品安全。校车运营前后要进行消毒通风，加强对校车司机、随车照管老师等人员健康监测。
5．开展应急培训演练。组织开展“三案九制”等疫情防控流程全员培训，重点对班主任、医务、食堂、宿管、保洁、安保等人员开展应急处置演练，所有关键岗位人员熟练掌握应急处置工作流程，推演学生到校情况。通过校园网、公众号、微信、短信、电话等渠道向学生和家长返校通知、返校途中防护及入校防护措施，确保每一位学生和家长知晓开学时间等学校相关工作安排及防控要求。
6．做好线上线下教学衔接。总结线上教育教学工作情况，积极开展线上教育教学工作大家访，以适当方式广泛听取教师、家长和学生意见，全面了解线上教学进度和效果。进行线上教学质量评估，调整春季学期教育教学工作计划，落实好线上线下教学衔接工作，有条不紊地推进教育教学工作，做好正式开学时无法正常返校学生的教学预案。根据学生线上学习情况，及时补缺补差，并制定学习困难学生学业帮扶指导计划。根据教师身体健康情况，及时调配师资，确保开学后正常教学。针对性地开展心理健康教育。
7．做好高三、初三毕业班工作。高三、初三毕业班开学时要对学生进行合理分班，疫情防控期间授课教师不变，按照不超过40人组建临时授课班，一人一桌，保持合理间距。若校舍确有困难，实行上下午分时授课。
8．做好防控物资储备。各中小学幼儿园对照有关要求配备体温测量用品、手消毒用品、物表消毒剂及用品、垃圾处理用品，多渠道筹集防疫物资，至少准备可供2周使用的防控物资，为已明确开学时间的师生员工配备2周使用量的一次性口罩。制定防疫物资管理制度。完善工作制度和流程，确保防疫物资采购、验收、入库、保管、发放、使用等过程规范有序，做到科学使用、专物专用。
在相对独立、封闭的场所设置隔离室（寄宿制学校）、健康观察室（非寄宿制学校），并与教学场所、宿舍、食堂等人员密集场所保持安全距离。隔离室（观察室）按要求配置相应用品，做好体温测量用品的校准工作。及时开展测温仪器校验工作。在疫情防控指导员的指导下，明确隔离办法，做好应急处置预案。
（三）做好开学日组织安排1．明确师生员工进校流程。所有人员按流程图指引进入校园（《XX县中小学幼儿园师生员工进入校园流程图》），对照《XX省学生和教职员工新冠肺炎疫情风险人群判定标准》，明确高风险人群暂不返校、中风险人群暂缓返校、低风险人群正常返校，并通告全体师生员工。开学当日及开学后，可以返校的教职员工在家预先测量体温，正常者方可上班，通过核验“健康码”和测温，无异常者方可进校。学生在家预先测量体温，正常方可上学，学生进校时再次测量体温，无异常者方可进校。师生员工进校后须先落实手卫生措施再进入办公或学习场所。
2．错时错峰安排进出校园。分年级、分班级、分区域错时安排学生入校和离校，避开上下班交通高峰，切实防止校门口交通拥挤及学生和家长大量聚集，引导家长在指定接送区域接送学生，快接快送，避免人员聚集。校园内提前设置学生进校、行走线路指示标线标牌。
3．做好教室管理工作。固定座位，尽量拉开间距。每天通风不少于3次，每次不少于30分钟，课间开窗通风。放学后对课桌椅、地面等进行清洁消毒。
4．做好师生就餐安排。做好分时段、固定座位、单向隔座、对向错位、分散就餐的安排。可以班级为单位，釆取食堂送餐、统一配餐、预约用餐、错峰用餐等方式，严禁聚集就餐。积极创造条件，保障就餐时相隔距离，就餐排队时要保持1米距离。加强餐（饮）具的清洁消毒，做到“一人一具、一用一消毒”。提倡教职员工和学生自备餐（饮）具或使用一次性餐具。
5．规范开展教育教学活动。不组织开展聚集性教学和教研活动，一律不开展校际师生聚集性活动。严格控制大型活动，暂停跑操等大型聚集性活动。暂停眼保健操、“课后三点半”服务、学校少年宫、学生研学游、社会实践，停止举办任何进校园的家长会和家长开放日活动。可以采用网络形式组织升旗仪式6．做好学生课间活动安排。按照班级划定课间活动区域，学生实行分散活动，保持1米距离，佩戴口罩。做好同楼层班级课间学生如厕引导，避免拥挤聚集。校园内游泳池、健身房暂停开放。
7．做好宿舍管理工作。学生宿舍实行封闭式管理，认真落实学生寝室卫生制度、消毒制度和通风制度。学生住宿按照便于管理、相对分散的原则进行安排，每间宿舍不得超过8人，有条件的学校4—6人，寄宿学生必须一人一床，避免头部相对就寝。学生进入宿舍需实名认证、体温检测，不得相互串宿舍，洗漱、洗澡应分散进行，每使用一个批次全面消毒一次。每天通风不少于3次，每次不少于30分钟。学校要配齐配足宿舍在岗值守人员，执行24小时值班制度，不定时巡查宿舍内学生活动、就寝等情况，及时发现并纠正问题。学生上课期间，对宿舍等进行全面清洁消毒。
8．做好晨午（晚）检。以班级为单位定时定点进行晨午（晚）检，走读生入校时，学校按一节课时间测完计算，以班级为单位，从不同校门进入校园，各班按楼号、楼栋分层布设测温点；住校生每天出入寝室，在寝室门口均要测量体温。班主任要通知家长上学前测量学生的体温，凡有咳嗽、发热等症状一律不得上学，并及时告知学校。所有体温测量由教师分工定人检查并做好记录。测量时，要求学生保持安全距离。
9.做好缺课缺勤跟踪管理。严格落实缺课缺勤登记和追踪制度，对于缺课缺勤教职工和学生，学校和班主任必须追因、追点、追果，做好登记，对于特殊情况要及时上报。
10．做好疑似症状应急处置。如发现有疑似新冠肺炎早期症状（如发热、乏力、干咳、腹泻等）和异常情况的，立即启动应急预案，校长必须在现场处置相关问题，在疫情防控指导员的指导下，做到：第一时间进行临时隔离，应立即带至校内健康隔离室或观察室留观；第一时间就近送至医疗机构发热门诊就诊；第一时间报告，应立即向县教体局和当地卫生防疫部门报告，并及时告知学生家长或监护人，配合做好处置工作。
（四）持续做好开学后工作各中小学幼儿园除做好开学日当天的工作以外，还应持续做好以下工作：1．加强防控知识教育。组织以疫情防控和爱国主义为主要内容的“开学第一课”，利用课堂、讲座、板报、广播等多种形式对学生进行有针对性的传染病防控知识教育，提高学生防控意识和应对能力。
2．严格落实“三案九制”。对照“三案九制”全面落实疫情防控各项措施，严格落实师生员工晨午检（其中寄宿制学校要严格落实早、中、晚3次检测制度）。做好复课查验、通风消毒等工作，严格外来人员进校管理。
3．保持校园环境卫生。每日对教室、宿舍、食堂、运动场馆、图书馆、活动室、办公室、实验室、厕所等校舍和公共活动场所进行清扫与消毒（《XX县中小学幼儿园开学后预防性消毒流程图》），经常开窗通风，每天通风3次以上，每次不少于30分钟。引导师生勤洗手，尤其在餐前、便前便后、接触垃圾等污染物品和学校公共物品以及外出归来，均要及时洗手。
4．强化食堂安全管理。进入食堂人员要佩戴口罩，餐厅每次用餐后消毒，重点对餐桌椅消毒，餐具用品高温消毒。严格落实食堂从业人员持证上岗制度，做好食堂从业人员的健康体检和晨午（晚）检工作。餐厨垃圾做到日产日清。
5．加强校园封闭管理。对所有进出校园人员进行严格登记、测量体温，禁止未佩戴口罩或体温异常人员进入校园。学校少年宫、体育场地场馆等暂停对外开放，不举办聚集性活动。寄宿制学校实行校园封闭管理，师生员工在封闭时间内不得外出；走读学校实行相对封闭管理，师生员工在规定时间内不得外出。家长及一切与学生学习、生活保障无关人员一律不得进入校园。
6．加强中职实训管理。疫情结束前不安排任何新的实习实训。对已在校外实习的学生，学校要与实习单位共同做好学生安全防护工作，加强疫情监控，及时掌握学生实习及生活情况至实习结束。
7．持续储备防疫物资。定时清点盘存防控物资储备，配备足够的体温测量用品和口罩、手消毒用品、物表消毒剂及用品、垃圾处理用品。做好体温测量用品的校准工作。
8.加强路途防控。各校要逐人摸排教职员工和学生往返家校交通方式，精准掌握步行、乘坐校车及定制公交和私家车的人员底数。鼓励有条件的家长用私家车接送，教育引导学生不乘坐“黑校车”和违法违规运营车辆，确保学生上下学乘车安全。返校学习后，教职员工及家庭成员、学生及家长不聚会，凡接触境外来XX人员、重点疫区人员的教职员工及学生，须第一时间分别如实报告学校和班主任，同时居家隔离14天，无异常后方可返校。
9.建立家校联动机制。持续向家长宣传普及疫情防控知识和学校防控要求，督促学生和家长佩戴口罩，保持清洁卫生，做好入学前在家晨检及报告工作，配合学校做好学生接送的相关安排。做好与疫情相关的学生心理防护工作。
10.扎实抓好控辍保学。各校要扎实抓好控辍保学，关注建档立卡等特殊群体学生，对无故不到校上课的，要及时跟踪了解情况，经排查确定辍学的要落实联防联控机制，启动劝返复学工作。
四、工作要求（一）加强组织领导。各校要提高认识，加强返校工作的组织领导，制定方案，成立工作组织，明确职责，压实责任，加强值班值守，确保学生安全返校和疫情防控工作落地落实，确保开学工作平稳顺利安全。各学校、幼儿园应在批次开学1周前将开学工作方案、“三案九制”报县教体局审核。县教体局将组织专人逐校审核，方案审核不合格不得开学。
（二）强化督导检查。县教体局将联合县卫建委、市场监管局等单位，按照本方案的要求，对批次开学学校进行逐校验收，验收不合格不得开学。县教体局将建立班子成员和科室负责人包保、督学巡查机制（《XX县中小学幼儿园新冠肺炎疫情防控开学工作联系学校分工表》），加强对学校春季开学和疫情防控工作的指导，通过实地督查、明察暗访等形式，强化跟踪问效，确保各项工作措施和要求落到实处。
校园封闭式管理制度篇5
学习贯彻执行，教育部颁发的安全工作指示精神及学校有关安全工作的规律，建立领导在教师之间的各种安全规章制度，健全班主任与副班主任之间的安全工作组织机构，按照“谁主管，谁负责”的原则，层层落实签订安全目标工作，责任书，做到各项到位，责任到位。经常向家长、学生（工厂对工人）进行安全教育，教育内容要以交通安全、消防安全（生产安全）和防中毒、防传染病、防盗窃、防爆炸、防侵害、防突发性事故为重点，加强法制教育。自防自救教育与防火防灾教育，食品卫生与健康教育等，增强广大师生员工的防范意识，提前消除事故隐患，提高自我保护和自救能力。
二、具体工作和措施
要定期分析学校的事故隐患，加强研究，即时处理有关问题，把事故隐患消除在萌芽之中。
1、建立健全领导机构和有关规章制度，层层落实责任，各项部门安排专门管理人员，坚持“一日三讲”制、“一日三查”制，加强学校封闭式管理。加强值班、值日教师的管理。
2、要定期对实验室、仪器室等易然、易爆物品进行全面检查，以及电教室、各班级、办公室进行全面检查，加强安全管理。
3、要对学生进行交通安全教育、预防交通事故和以外事故的发生（1-3年级禁止骑自行车，违反规定结果自负），1-3年级学生放学回家时应在班主任带领下学生排队出大门，以及指定接送地点。
4、加强上课安全，完善其制度。特别是加强体育课（课外活动）教师的安全上课意识，不许随意提前上下课，课内不准离开岗位。
5、要加强学值班，值宿工作，强化值班人员们的责任意识，严格遵守值班、值宿工作制度，严禁社会闲朵人员随意进入学校、班级。（值班教员保证一天5次以上巡学校任务，并及时记录出入人员，值宿人员2人，保证晚上下班2小时的轮流巡管理）。
6、后勤人员要加强校园校舍安全检查（电水、暖气、体育设施等），严格把好维修校舍确保校舍维修的质量，全面消除和杜绝学校危房。
7、全体教师要重视食品卫生工作，有人专管。坚持贯彻执行《食品卫生法》，严把食品、药品质量关，不得向无卫生许可证的单位和个人购进课间餐、营养午餐食品，不容许过期，变质食品进入校园，防止食物、药物中毒和传染病和各类突发事件、事故的发生。
8、学校少先队要积极配合学校值班、值日教师和公安、综合治理部门，搞好学校治安工作打击各类扰乱学校秩序的犯罪活动和学校安全、学生安全工作，积极参与封闭式管理活动。并且利用校园媒体宣传安全工作，维护学校正常教育教学工作。
9、严格执行大型活动审批制度，凡是组织学生到外地参赛或集会、娱乐活动、野游、社会实践活动、考察等活动的必须经校长批准，并制定有关安全防范措施，做到组织管理无疏漏。（必须一名以上校级领导负责）
10、贯彻执行《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》加强学校计算机信息系的安全管理，有专人负责，坚决杜绝不良信息处理和发送以及上网下载等问题发生，净化校园网络环境。
11、严格把好教师和学生进出入，实行封闭式管理，实行教师没有组长的批准一律不能擅自出入学校，学生没有班主任、专师批准不能外出。
12、加强发生以外事故或火灾时师生自我保护教育，提高对待事故意识，并且每学期初，组织有关人员针对火灾进行速散演练。
13。、根据市教育局精神，严格执行重大情况请示报告制度，凡发生重大事件必须及时报告有关领导和部门。三、领导机构
学校安全工作领导小组：
组长：**（校长）全面管理
副组长：**（工会主席）主管安全
成员：**（食品、卫生安全）
校园封闭式管理制度篇6
认真学习贯彻执行，教育部颁发的安全工作指示精神及学校有关安全工作的规律，建立领导在教师之间的各种安全规章制度，健全班主任的安全工作组织机构，按照“谁主管，谁负责”的原则，层层落实签订安全目标工作，责任书，做到各项到位，责任到位。经常向家长、学生进行安全教育，教育内容要以交通安全、消防安全和防中毒、防传染病、防盗窃、防爆炸、防侵害、防突发性事故为重点，加强法制教育。自防自救教育与防火防灾教育，食品卫生与健康教育等，增强广大师生的防范意识，提前消除事故隐患，提高自我保护和自救能力。
二、具体工作和措施
要定期分析学校的事故隐患，加强研究，即时处理有关问题，把事故隐患消除在萌芽之中。
1、立健全领导机构和有关规章制度，层层落实责任，各项部门安排专门管理人员，加强学校封闭式管理。加强值班、值日教师的管理。
2、要定期对实验室、仪器室等易然、易爆物品进行全面检查，以及电教室、各班级、办公室进行全面检查，加强安全管理。
3、要对学生进行交通安全教育，预防交通事故和以外事故的发生，实行教师公路口值班制度，以确保学生的离校安全。
4、加强上课安全，完善其制度。特别是加强体育课（课外活动）教师的安全上课意识，不许随意提前上下课，课内不准离开岗位。
5、要加强学校值班工作，强化值班人员们的责任意识，严格遵守值班工作制度，严禁社会闲杂人员随意进入学校、班级。6、后勤人员要加强校园校舍安全检查（电水、暖气、体育设施等），严格把好维修校舍，确保校舍维修的质量，全面消除和杜绝学校危房。
7、全体教师要重视食品卫生工作，有人专管。坚持贯彻执行《食品卫生法》，严把食品、药品质量关，不得向无卫生许可证的单位和个人购进午餐食品，不容许过期，变质食品进入校园，防止食物、药物中毒和传染病和各类突发事件、事故的发生。
8、学校团支部要积极配合学校值班、值日教师和公安、综合治理部门，搞好学校治安工作打击各类扰乱学校秩序的犯罪活动和学校安全、学生安全工作，积极参与封闭式管理活动。并且利用校园媒体宣传安全工作，维护学校正常教育教学工作。
9、严格执行大型活动审批制度，凡是组织学生到外地参赛或集会、娱乐活动、社会实践活动等活动的必须经校长批准，并制定有关安全防范措施，做到组织管理无疏漏。
10、贯彻执行《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》加强学校计算机信息系的安全管理，有专人负责，坚决杜绝不良信息处理和发送以及上网下载等问题发生，净化校园网络环境。
11、严格把好教师和学生进出入，实行封闭式管理，实行教师没有组长的批准一律不能擅自出入学校，学生没有班主任批准不能外出。
校园封闭式管理制度篇7
关键词：高校校园媒体；媒体运营；校园文化；可持续发展
在我国社会经济快速发展与高校开放办学的环境下，高校不再是远离社会繁杂的象牙塔了，它与社会紧密融合。如今的高校在校人数动辄数万人，为了实现信息资讯的传播、集体意识的引领、校园文化的营造等，高校校园媒体应运而生。随着新媒体技术的快速发展，高校校园媒体在大学生的文化和道德教育上的作用日益得到体现。高校校园媒体如何能在这种需求中茁壮成长，不过度依赖于主管部门，逐渐形成独立的品牌，本文将以池州学院为例初步探索。
一、高校校园媒体的特性
通过知网检索发现，不少文献中关于校园媒体的定义还停留于在媒体的定义上再套上校园的空间范围，且较少有文献从本质上探讨校园媒体的特性。郭庆光教授在《传播学教程》一书中提到，“传播媒介是指信息传播的载体、渠道、中介物、工具或技术手段，或从事信息的采集、加工制作和传播的社会组织，即传媒机构”①。如此以来，高校校园媒体就包括校报、校园杂志、校园广播台、校园宣传栏、招贴、展板、横幅、校园电视台、校园网络、校园微博、校园微信公众号、QQ校园号等。在新媒体时代，高校校园媒体的内涵与外延都得到了扩展。
校园媒体不同于社会媒体，它具有封闭传播与开放传播的二重性。目前就全国高校普遍的校园电视台来看，校园媒体其实是处于一种封闭的状态。安徽省众多高校中，仅有池州学院拥有政府审批的开路电视台，其余拥有闭路电视的高校只能在校园范围内播出。校报、校刊、广播台、宣传栏就更是如此。因为受众有限，传播的力度薄弱。虽然校园媒体在内容的选择、传播的范围和手段上具有一定的校园区域封闭性。但是伴随着新媒体的迅速发展，当涉及到校外事件或者社会问题时，校园媒体又会拥有一定的开放性。校园媒体在涉及例如大学生失联事件、G20峰会、美韩萨德部署等校外事件时，呈现出一种开放性和社会性，学生们会以社会未来建设者的身份参与其中，通过微信公众号和微博等自媒体及时更新相关信息，发表言论，这个r候校园和社会之间界限并不明显。此外这种开放性还表现在校内新闻可通过新媒体跨出校园的蕃篱。
依据封闭性和开放性，高校校园媒体可分为三大类：（1）封闭性媒体：宣传栏、招贴、展板、横幅等；（2）开放性媒体：微信公众号、微博、QQ校园号、网站等；（3）可开放传播的封闭性媒体：广播、电视、校报、校刊等。
二、高校校园媒体的功能
校园媒体在半开放半封闭的运营环境下，迅速吸收和发展新的传播手段，扩张了原有的媒介功能。
（一）传播新闻资讯
校园媒体最基本的功能是传递信息，在微信公众号和微博等自媒体出现后，这一功能被放大，其涉及范围从校园拓展至全球，传递速度接近于直播，人员参与直接跳出了校园的圈子，打破传统校园媒体的局限性。在传统媒体时代，社会信息可单向进入校园，而如今，校内新闻可实时传播至全球，网络舆情控制就变得极其重要。
（二）营造校园文化
从古至今，一个和谐的校园文化，对于任何一所学校都是必不可少的。和谐高校文化的形成有很多方法和途径，但是借助高校校园媒体的手段去建设和营造和谐的校园文化，是一条非常便捷的途径。以池州学院为例，我们通过制作传递学校教学理念的电视节目在潜移默化地影响大学生的思想观念。在节目中渗透出，“以孔子为师，以行知为友”的校训，树立仁的思想，不应仅仅是以自己的家人为亲，只爱自己的父母儿女，而是彼此之间互敬互爱。
（三）引导校园舆论
在新媒体时代中，校园媒体变得多元化，不再是官办媒体一家独大，众多微信、微博等自媒体占领了受众的视点。“校园主流媒体要紧紧围绕学校发展方向和办学特色，围绕学校的中心工作，宣传党和国家政策，刊登学校新闻，进行学术交流，服务全局，服务于教育教学工作。”②对于校园主流媒体来说，一个重要的功能就是要加强道德理念宣传，促进沟通和交流，积极引导舆论，杜绝谣言、虚假信息的传播，营造良好的舆论风气。
（四）教育手段的改革
如今提起人才的培养手段，除了已制定的课堂教学，还会利用多媒体和新媒体等手段去辅助教学。大学校园的媒体资源被充分利用起来，作为课堂的一种延伸和补充。校园电视出现后，以其信息量大，视觉听觉冲击力和极强的现场感等优势迅速成为最受欢迎的校园媒体。而校园网络高速率的信息更新、图文并茂和大信息量等特点对校园电视造成冲击。在教育手段方面，校园电视和校园网络联合起来，充分挖掘整合高校的文化资源，将课堂搬上屏幕和网络及至新媒体，甚至补充原有教学方式的不足。自媒体的发展促进了第二课堂的形成、发展和壮大，开拓学生视野，提高学生文化素养和学术修养，提升了校园媒体对教育的辅助作用。
三、高校校园媒体的运营策略
新媒体时代中，高校校园媒体更加多元化，官方的、非官方的，不同部门的信息平台，新媒体、传统媒体，如何协作，形成更好的发展变得尤为重要。
（一）内容的全媒体传播
校园各媒体往往属于不同组织机构，就以官方媒体来说，校级层面就有新闻中心的校报、网站、新媒体；团口的网站、新媒体，二级学院也拥有院刊、平面媒体等，这还不包括非官方的自媒体。媒体之间面临的最主要的问题就是缺少资源共享，经常会出现新闻重复报道的情况，追根究底就是因为校园媒体没有进行资源整合，这实质就是媒体资源的浪费。
为了避免解决上述问题，学校层面可委托新闻中心成立校园媒体联盟，将校报、校刊、广播、电视、网络、自媒体等平台进行采编统一，做到一个新闻事实只需要通过一次采写编，就能进行多个媒体平台的同时报道，实现内容的全媒体传播。
（二）优化校园媒体资源的配置
学校不同的内设机构拥有不同的媒体资源，人力物力资源的配备往往也有较大的差异，在成立媒体联盟的基础上，将分散的、独立的、各自成区域划分的各个媒体联合起来，将每种媒体里杰出的人才、设备、信息来源集中起来，发挥最大的行动力，满足师生们对于获取信息的各种要求，同时也可以提高校园媒体整体的影响力和知名度，去吸引更多的受众。
要优化校园媒体资源的配置，首先，将各个媒体平台集中统一管理。我们可以将《看校园》栏目、新闻中心和校报组织起来，搭建一个全校性的管理平台。统一管理媒体资源，汇总和分享校内资讯，既节省了人力物力，又避免了新闻遗漏和撞车现象。
其次，报道内容的特色编排。各个校园媒体在报道的时候就需要充分考虑到自己平台的特点，报道的时候有所侧重，以独特的方式和视角凸显自身的特色和魅力。
再次，做到校园媒体联动报道。校园广播和校园网络可以利用迅速快捷的特点，在最短的时间里将初步的信息出去；校园电视通过动态画面和同期声，传递最有说服力的信息，让观众有最直观的感受；校报利用其可以反复阅读和存档的特性，引导读者深入思考，了解新闻背后的意义和原因；微信公众号和微博等自媒体则可以通过转发和更新，吸引更多的人去关注新闻，提高收视率和话题热度。
（三）调动相关专业的教学资源
越来越多的高校开设了传媒类相关专业，高校校园媒体应充分利用这类专业的师生力量生产媒体内容。
近年来池州学院文学与传媒学院广播电视编导、广告学、动画、网络与新媒体专业的学生可以通过电视节目《看・校园》、微信公众号、微博等媒体平台，以互动和联动的方式参与到媒体内容的采访、写作、摄像、编导、传播等过程。通过各个专业术业有专攻的分工合作，提升节目质量，扩大校园媒体的影响力。
在完成校园媒体节目内容的制作中，亦打通了各专业之间的壁垒，充分激发和调动学生的积极性和主动性，提升策划能力和专业能力，这一系列的流程可以为这类学生将来的就业打下基础，从而提升了学习的兴趣，挖掘有特色的制作理念，通过参与栏目实践制作，培养大学生的媒介素养，为走向职业岗位搭建桥梁。
注释：
①郭庆光.传播学教程[m].北京：中国人民大学出版社，1999（11）：147.
②许银莲.发挥校园媒体在校园建设中的作用[J].新闻爱好者，2012，3（9）：92-93
参考文献：
[1]郭庆光.传播学教程[m].北京：中国人民大学出版社，1999（11）：147.
[2]吴琼.对高校校园媒体的价值评估[J].东南传播，2016，2（5）：77-79.
[3]S银莲.发挥校园媒体在校园建设中的作用[J].新闻爱好者，2012，3（9）：92-93.
[4]罗迪英.校园媒体与和谐校园文化构建[J].十堰职业技术学院学报，2013，26（2）：19-22.
[5]娄雷.高校校园媒体的资源融合与发展[J].扬州大学学报，2008，12（3）：50-53.
[6]吕计恒.校园电视功能定位及建设管理[J].信息技术教育，2007，5（10）：52-53.
校园封闭式管理制度篇8
[关键词]中职生思想道德教育根源建议
随着当前国家经济结构调整的需要不断凸显，政府及各界愈加认识到中等职业教育的重要性。正在落实的中等职业教育免费政策，势必将中等职业教育的规模扩大到一个新的高峰。然而由于诸多因素的影响，目前中职生的思想道德问题繁多，亟待社会各界共同关心，否则，再过十年，我们的劳动力技能是上去了，素质却愈加低下，人们期待的幸福和谐社会又如何能建成。本文将试图从以下方面对这一问题进行探讨。
一、中职生思想道德现状
总体上看，中职生相较普高生更开朗活泼，团结友爱，文明礼貌，但同时在日常行为习惯，心理素质，意志力等方面不尽如人意。
首先是在日常行为习惯上，许多学生缺乏良好的学习生活习惯，导致没能正确处理学习与生活的关系。一方面在学习上，由于没能养成良好的学习习惯，以致学习中总体表现为被动式学习，缺乏主动学习的积极性，结果在校表现就是，时刻需要老师的督促。如果没有老师，就立刻想方设法地逃离学习这项苦差。另一方面在生活上，由于缺乏良好的生活习惯，以致不能很好地适应离家住校的生活，最终影响学习。以前在生活上任何问题，都家长代劳和约束。来到学校后，课余生活完全由自己把握，结果不少学生沉迷于游戏、网吧上，甚至有人出现打架斗殴、吸烟酗酒、早恋等不良行为，终日无心向学，得过且过。
其次，心理问题多。中职生年龄普遍介于15—18岁之间，正值青春期。他们有着所以青春期孩子的普遍问题，同时有在某些方面更加突出的特点。一是成人感特别强烈。许多学生用大人的眼光打量社会，甚至模仿成人的行为来处理人际关系，因此过早进入成人社会的心理状态。二是就业需要突出。虽然他们总体表现不好学，但时常会为就业问题感到担忧和焦虑，承受着较大的就业压力。三是成就动机有待提高。在职业学校学生中，有的学生因学习成绩不理想，对学习失去信心；有的学生因学生没有正确认识提高职业素养的意义，将学习目标错误地定在合格线上；而更多的学生因沉迷于各种各样的不良爱好上，无心向学。
第三是意志力差。现在许多中职生由于家长的娇生惯养，无原则的溺受、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗，勇于创业的精神，遇到困难，不思进取，不谋求解决，只有退缩或放弃。有的中职生就业后缺乏吃苦耐劳的精神，总嫌工作吃力，工作时间长而放弃就业机会，游荡于社会。
二、中职生思想道德现状产生的根源
中职生思想道德现状产生的根源，笔者认为主要有以下几点：
1、家庭环境方面
一教育不当。许多家庭教育子女不讲方法。有关学者曾调查发现，家长对子女要求不够严格的占16%；对子女溺爱、娇宠的占26%；对子女采取打骂等粗暴式教育方法的占18%。
二是破裂家庭的负面影响。近年来传统家庭关系遭受破坏，不良的夫妻关系、父母子女关系使学生的成长环境先天不良。尤其是在单亲家庭中，缺乏父爱或母爱是导致大部分问题学生的的第一诱因。另外，一些名存实亡的家庭，由于畸形的夫妻关系，也对学生的成长造成恶劣的影响。
三是“留守儿童”的成长经历。据对本校后进生的调查显示，此类学生在中小学时期父母外出务工的占67%。他们基本上是由祖父母或外祖父母监管、教育，这种隔代教育又大多表现为溺爱、偏袒、娇宠等不当方法。
四是家长自身的负面影响。目前大部分中职生来自农村或城镇中下收入家庭，父母整体文化程度及自身修养较为低下。有些家长自身行为有失道德风范，行为不检点、不文明或具有不良嗜好，有些父母经常，出入不良公共场所，诱发子女产生不良行为。
2、学校教育观念和方法有偏差
一学校教育导向有偏差。在中职学校，大部分学校片面追求师生在技能比赛上的获奖，忽视对学生的德育工作。学校可以在人力物力财力上全力支持技能竞赛，却鲜有资源能用来满足师生在德育方面的需求。因此，中职学校普遍存在“重技轻德”的现象。
二教师教育方法不当。不少老师缺乏对学生发自内心的关爱引导，只是一昧地管理压制。尤其是对后进生的管理上，采取简单粗暴的惩罚、开除等方法，导致学生自暴自弃。
三心理辅导不足。大多数学生存在不少心理问题，不懂自我调适，过分焦虑困惑，导致心理畸形。
3、社会环境的负面影响
一市场环境的负面影响：市场环境下，社会上享乐主义，拜金主义，功利主义，严重影响了一些中职生，出现了狭义、偏见、嫉妒、暴躁、孤独、抑郁、固执、攻击等不良个性心理特征，甚至出现、欺诈、偷盗等违纪违法行为。
二大众传媒无孔不入。随着互联网的兴起和移动网络的发展，大众传媒中大量的色情、打斗、凶杀和暴力信息，使中职生盲目模仿，危害极大。
三社会文化市场缺乏监管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的产品在市场上流行，尤其是中职生经常出入娱乐性网吧、酒吧、迪厅、游戏机室、台球室等，沉溺于各种各样的不良娱乐活动，结果导致无心向学，逃学、旷课，甚至违纪、违法。
4、中职生自身内在道德觉悟力不够
在对中职生思维能力的调查了解中发现，他们普遍对具体的事物、活动有较大的兴趣，领悟力较强；但对相对抽象的理论、思想意识等问题缺乏兴趣，觉悟力较低。
三、完善中职学校思想道德教育工作的几点建议
尽管造成中职生思想道德问题的根源是复杂多样的，但作为中职学校自身，仍然要在困难重重的境遇下，不断努力做好这项工作。结合这几年的德育工作经验，下面几点建议希望能对此有所帮助。
形成相对封闭的校园环境。在前面的分析上已经表明，社会环境对学生的负面影响非常大。对已经深受社会毒素影响的刚入学的中职生来说，适当封闭的校园环境能使其在一定程度上跟社会毒素割裂。当然，相对封闭的校园环境的形成，主要是采取封闭住校式教育管理模式，在这一点上，广东省高级技工学校在管理上一直对此推崇备至，并受到家长和社会的高度认可。
营造良好的校园文化氛围。刚刚提到要对中职生进行封闭住校式管理，既然学生不能天天随意进出校园，所以他们大部分时间都将待在校园内。因此，校园必须成为一个能强烈吸引学生的地方，否则厌学、逃学现象将层出不穷，这样反而适得其反。现今，大学教育都普遍强调校园文化的重要性。其实，良好的校园文化氛围对中职生同样重要。由于中职生的成人感较强，就应该引导他们形成正确的生活习惯和态度。当然，在具体做法上，现在普遍采取的措施是发展社团。学生们通过社团活动丰富了他们的课余生活，有助于培养良好的兴趣爱好，形成健康积极的生活态度。不足之处在于，每个学校的模式过于相似。要学生对校园产生强烈的吸引，一定要有独特地适应学生需求的文化氛围。结合中职生热衷娱乐活动的特点，应该给学生提供尽可能多的娱乐设施，并有正确引导。例如，在校园内开放映厅，舞厅，游戏室、网吧等，当然这些所有活动都应该有老师进行正确的引导监督，避免学生过分沉迷于此。如游戏室、网吧，我们可以限制每位学生每天只能玩一小时；舞厅应该组织舞蹈社团的成员组织大家跳健康有活力活动；放映厅就应该放积极健康的影片或纪录片。如此一来，学生既愿意呆在校园，又能有节制地正确地进行娱乐活动。学校在对这些活动的组织宣传引导过程中，可以潜移默化地改变学生的思想，提升道德修养。
（三）将学校教育、家庭教育、社会教育联合起来，形成教育合力，给学生全方位的正能量引导。虽然笔者认为中职学校应采取封闭式管理，但学校、家庭、社会又是不能割裂的，因为学校培养出的学生最终要走向社会，回归家庭。因此，要善于将学校教育、家庭教育、社会教育三者有机结合起来，才能有效地发挥教育功能。在结合中，学校是主体、是纽带，家庭是配合，社会起组织领导协调作用的力量。同时，作为主体的学校要引导学生正确客观的看待分析社会现象、家庭问题，不能脱离社会家庭现实，将学生往象牙塔里带，最后学生毕业工作成家后，将要面临理想与现实强烈反差。譬如，在学校教育与家庭教育结合过程中，班主任及相关老师要尽可能多了解学生的家庭状况，引导学生从正面去看待父母之间的矛盾以及自己与父母之间的关系。在学校教育与社会教育结合过程中，应多组织学生去了解社会的好人好事，避免学生只能从大众媒体中一知半解地了解到许许多多的负面信息，引导学生从多方面看待社会的种种现象。最终，一定要让学生形成对学校、社会、家庭具有一个统一的道德价值标准的认识，而不是割裂，多面的。
结语：
由于种种原因，中职生的思想道德教育现状不容乐观。本文剖析中职生的思想道德问题的根源，提出几点完善中职生思想道德教育的建议：形成相对封闭的校园环境、营造独特的校园文化氛围以及形成教育合力等给中职生的思想道德教育构建网状的教育体系，以此培养出德技兼备的高素质高技能人才。
参考文献：
[1]《教师怎样对学生进行思想道德教育》出版社：东北师范大学出版社（2011年10月版），张玉番，赵冬主编；
校园封闭式管理制度篇9
关键词：校园改造；规划原则；景区规划。
中图分类号：K928.73文献标识码：a文章编号：
校园绿化、美化是校园建设的重要组成部分之一，是一所大学风格、面貌的体现。独具特色的校园绿化能够很好地表现一种校园文化内涵，能够代表一所大学的风格和历史。随着社会的进步，科技的迅猛发展以及人们观念的不断更新，人们对园林绿化的要求也越来越高，高等学校的校园绿化也需要不断创新，大胆革除那些已不合时代要求的落后内容与僵死的形式，进一步发展优秀传统与现代内容相结合的绿化形式，改变过去的邪种“封闭式”绿化为“敞开式”绿化，使其符合师生的学习、工作和生活的需要。
一、校园规划原则
（一）体现人与自然和谐共生的原则
以生态学理论为指导，充分考虑人们回归自然、亲近自然的心理需求，依据不同层次需求划分空间，增加单位面积上的绿量，体现大学校园人与自然和谐的特点。
（二）体现可持续发展的原则
以人为本，体现个性，重视安全与环保。学校建筑重视节能设计与校园无障碍空间的配置，注意节水和对水资源的循环利用。
（三）体现校园生态环境艺术的原则
在布局上增设建筑和园林小品，强化校园的园林氛围；以绿树为主基调适当穿插四季花卉，力求树木高低错落有致，疏密有序，形成优良的植物总体和局部效果，真正达到绿化、美化、净化、亮化、香化和静化，从而产生一种安静优雅的绿化格调。
二、校园绿化格局的不足
由于不同时代对校园绿化的要求不同，校园绿化的风格也不同，过去校园的绿化格局已不能适应新时代的要求，具体表现为：
（一）绿化有余，美化不足。现在的校园，校龄不过十年，但是到绿化普遍树木过多。到处郁郁葱葱，绿化有余而美化不足，已经对校园及宿舍的使用产生了负面影响。如教学楼前后种植的几排高大乔木遮挡光线，致使教室内阳光不足，通风不良，阴暗潮湿，影响学生学习。
（二）老化有余，朝气不足。虽然种植年限很短，速生树木、花灌木、绿篱已日趋老化，生长不良，病虫害多，花期变短。绿篱生长过高，下面老叶脱落、干枯，失去了应有的观赏价值。那些病弱、桔老、杂乱的树木形状与当代大学生朝气蓬勃、健康向上的形象格格不入，生长不良的树木也失去了美的价值。
（三）平面绿化有佘，立体绿化不足。由于校园用地充足，绿化面积较大，常在较大的平面内种植低矮植物，立体绿化被忽视。而随着建筑占地的扩大，绿化面积日趋缩小，校园内的平面绿化已显得过于单薄狭小，迫切要求增加立体绿化。
（四）封闭有余，开敞不足。校园的树木，绿篱经过多年的生长，起初整齐、美丽的绿地内挤满了乔木、灌木，不仅减少了学生的活动空间，而且也缩小了人们的视觉范围。这种拥挤、封闭、呆板的空间易使人产生消极压抑的情绪，不利于学生们在紧张的学习中放松精神。
（五）严肃有余，活泼不足。校园大多采用几何状绿地布局，绿化树种大多采用常绿的松柏树种，这种格局显得过于简单，缺少那种效法自然，给人以诗情画意的意境，易诱发人们消极情绪的产生。高校的主体是代表着时代精神的青年学生，他们的思想活跃，开放意识强烈，积极向上。他们所要求的学生生活环境也不再是那种封闭、循规蹈矩的大学校园，他们向往的是自然、疏朗、开阔的活动空间。我们的校园绿化必须是符合时代潮流的，如何依照艺术的原则，制定符合美学原理的绿化改造方案，为在校大学生创造一个美好的生活环境，已是各高校校园迫在眉睫的问题。
三、校园绿化改造应遵循的原则
校园总体规划是校园绿化工作的指南，新建校园一般都有与校园总体规划相配套的绿化原则，而老校园由于岁月推移，绿化改造比新建校园绿化难度更大。在老校园的绿化改造中除应遵循“师法自然，因地制宜，艺术造景”等一般原则外，应根据其特殊性，遵循以下原则：
（一）设计简单，易于管理。在高校绿化改造工程设计时必须结合学校绿化的总体规划，充分考虑改造区域的地理环境、周边环境以及是否适合师生学习、娱乐、休息等诸多方面的因素，同时还必须考虑以后的维护与管理。由于高校受绿化经费、绿化队伍的限制，绿化设计应简单易行，便于绿化后的维护与管理。在具体的操作中，可采取“改管并举”的方法，改好一片，管好一片。学校应专门组建一支绿化养护队伍，对现有的绿化单元认真做好管护工作，保持和提高绿地的观赏价值，更好地发挥其生态效益。
（二）保留大树，改变地形。由于绿化率以及绿化模式的要求，种植了很多的树木，起初整齐，美丽，随着树木的长大，就显得树木过于拥挤，透视性不强，这样就造成了远看郁郁葱葱，近看杂乱无章的现象。
（三）增设景点，提高内涵。高校肩负着培养人才、传播和发展科学文化的重任，因此学校的绿化美化工作要重视“精神环境”的塑造，营造一个充满文化气息和美好精神风貌的育人环境。结合校园的整体布局，根据“合理安排、突出重点、建有特色”的原则进行景点建设，并达到“寓教育于景物之中”的目的。如松、竹、梅配植为“岁寒三友”，种植一片梨花形成“梨花伴月”的意境。也可在学生毕业前出资出力共建景点，体现毕业生“真情留母校，才华献社会”的可贵精神，激励在校学生“以校为家”，努力学习文化知识。
（四）循序渐进．推陈出新。校园经十年的绿化，大都形成了自己的风格，这种风格和高校的精神风貌融在一起，成为广大师生员工和社会所接受的一种精神上的模式，特别是在老同志的头脑中，已根深蒂固。所以校园在绿化改造过程中，应忌动“大手术”，不要在短时间内改变校园本来的风格，应遵循循序渐进的原则，进行局部修整，慢慢改变原来的那些不适应时代要求的东西。同时，由于社会的发展对校园绿化的要求越来越高，师生观念的转变，审美水平、文化素质的提高，他们对学习、生活的环境要求也越来越高。因此，校园绿化需要更新观念和手法，推陈出新。在设计中开拓思路，大胆刨新，提高艺术水平；在管理中应运用新科学、新技术对绿地进行管理，最大限度地发挥绿色植物的审美价值和实用价值。
校园封闭式管理制度篇10
一、及时上传下达政策。根据县突发公共卫生事件领导小组文件，及时指导学校成立疫情防控工作领导小组及相关工作组，建立健全疫情防控工作机制，层层压实责任。由学校领导带头，学校行政人员和各教学点负责人在疫情防控工作期间坚守岗位，严格落实“守土有责、守土担责、守土尽责”要求。由校领导带班，值班人员24小时值班，发现问题及时处理；落实“日报告”和“零报告”制度，保持通讯畅通。各校园实行封闭式管理，严格落实“严防死守”的要求。
二、精准掌握师生信息。各校全面排查掌握师生动态及健康状况等信息，特别是持续做好湖北、温州籍师生寒假期间动向摸排和管理工作，建立省外返古师生的健康档案，有关情况及时向镇政府和县教育局报告；未返回的师生，劝其就地隔离健康观察。同时，加强师生体温监测。由各校负责通知全体师生在家中自行监测健康状况，坚持每日做好体温测量，并做好记录，一旦异常通知及时就诊。
三、全面加强宣传教育。各校设立疫情防控专栏，通过多种形式开展传染病防控宣传教育，通过致家长的一封信、微信群组、公众号、网络平台等多种形式，教育引导师生员工及时学习掌握疫情防控知识，帮助师生提高防范意识、了解防治知识，开展疫情防控技能培训；同时，积极配合配合镇政府进行广播宣传，扩大宣传覆盖面，增强群众防控意识，助力疫情防控工作。
四、做好疫情防控物资储备。全面加强疫情防控后勤保障各项工作，目前古四中、中心校、中心园、教学点筹备物资有：晨检机器人2台、测温棚一套、额温枪25支、体温计90支、二氯异氰尿酸钠消毒粉110袋、消毒液6桶、紫外线灯30盏、一次性手套1250副、一次性医用口罩2300副、酒精20瓶、喷雾器等;按学生数40:1配齐洗手池；新修缮卫生室、留观室，并专门设立寄宿生隔离室。还有其他的必须物资都在积极筹备中。同时中心校还积极配合学校综合楼建设工程的复工工作。
五、制定和完善疫情防控预案。进一步健全学校疫情防控组织，加强领导，强化工作措施；制定和完善防控工作的“两案八制”，取消各类集体活动，根据实际调整教学计划，充分利用国家网络云课堂、福建省教育资源公共服务平台和各种公益性教育资源平台，开展各种形式的在线服务，指导学生安排好寒假在家的学习和生活，开放线上课程供学生学习，提供线上答疑辅导，最大程度减少延迟开学带来的影响。开展公共卫生突发事件应急演练，提高师生疫情防控应对能力。如中心校3月16日组织在校老师开展“古田县大桥中心小学校园防疫应急和处突演练”。
六、全面消除卫生死角。做好校园卫生和消毒工作。对各校的教学楼、办公楼、食堂、宿舍、厕所（卫生间）等师生活动场所的进行清洗并消毒。确保全覆盖、无死角，保持学校环境干净整洁。室内场所定时通风换气，公共卫生间要专人管理，加强通风、换气；垃圾桶、空调滤网等要定期清洁消毒，全方位改善学校环境卫生条件。