计算机平面设计实训总结篇1
关键词：实训教学；计算机专业；中职学校
一、中职计算机专业实训教学的重要性
实训教学是中职学校教学中十分重要的环节，是技能训练和能力培养的教学活动，通过让学生自主动手，合作完成教师处置的实训任务，可以让学生体验动手的快乐和成功的喜悦，增强自信心，提高学生学习兴趣，促进学生的专业成长。中职生普遍存在文化基础差，对理论课学习感到厌倦等情况。而计算机专业的理论课程相对来说较为枯燥，更提不起学生的学习兴趣。因此，实训教学的好坏直接影响计算机专业学生的专业水平和技能水平。通过加强实训教学，可以提高学生的专业能力和就业竞争力。本文从积极创设教学情境、引入案例分析、培养学生自主研究能力、实施分层教学、培养教师的教学能力和专业水平、加强实训基地管理及建设、建立健全教学评估体系等方面，探讨了中职学校计算机专业实训教学的有效模式。
二、中职计算机专业实训教学的特点
实训教学是技能训练和能力培养的教学活动，技能是具体的操作，有简单和复杂之分，。能力是综合的，有高低之分。怎样通过一定的方式和载体以合理科学的方法，将具体的技能传授给学生，培养学生的动手操作能力，就是实训教学所要完成的任务。实训教学可以参照示范教学设置，即提出问题交流分析确定方案实施方案评价总结。也可以根据计算机专业学科的特点，按照组织教学精讲示范学生操作巡回指导实训总结等环节进行设置。从教学活动的时间顺序可分为课前准备、课中要做的事和课后要做的事。
1.实训教学的课前精心准备
实训指导教师课前的准备是否充分是实训教学的前提和关键。概括起来有以下要点：明确专业培养目标、领会大纲、设计任务计划书、精通讲义资料、熟练操作、熟悉场地环境和设备、注意安全意识。
（1）制定实训计划
根据专业培养目标制定详细的实训教学计划，在不同阶段布置不同的实训任务计划书，让学生通过完成实训任务计划书掌握专业技能，独立完成某个项目或任务，从而提高学生的专业水平。
（2）提供学生资源包
根据实训计划制定实训任务计划书，要求教师能根据任务计划书的要求打破学科体系，提供实训任务所需的理论知识，补充教材内容、操作步骤、视频和课件等资料作为学生的学习资源包，方便学生在实训中自学，帮助学生独立完成实训任务。
（3）熟悉实训环境
教师要提前去熟悉实训室的软硬件设备，对实训教学的任务要能熟练操作，要能预测学生在实训过程中可能遇到的问题，并能对设备可能出现的故障做到心中有数，预设方案和解决办法。
2.实训教学的课中训练
实训教学课中训练要以学生为主体，教学为主导。教师提出问题，布置任务计划书，进行学法指导，引导、辅导学生独立完成实训任务。实训课教学要求教师经验丰富，动手能力强。上机实训的过程中，教师要指导学生学习的方法，指导学生认真观察、分析，引导学生思考，对重难点进行演示和讲解，鼓励学生在掌握基本技能的同时，学会创新，学会合作交流，对学生出现的较普遍的问题能统一强调、统一讲解，以此来培养学生自觉学习、自主创新的能力。
3.实训教学的课后评价总结
实训教学完成后，实训指导教师要用5-10分钟总结本次实训课的总体情况，上交实训任务存档，整理评分总结，填写相关材料，登记成绩。要引导学生对本次实训进行自我评价，教师对每名学生的实训任务也要有一个综合评价，评价的内容应包括组织能力、社会能力和专业能力三个方面。通过总结评价不仅能让学生了解自己在实训中的不足，也为指导教师改进实训教学提供了依据。实训教学是引导学生自主学习，激发学生学习兴趣，培养学生观察能力，提高学生动手操作能力的重要手段。教师应根据专业学科的特点和难易程度，灵活运用，做好课前精心准备，课中引导训练，课后评价总结，从而充分体现“教为主导，学为主体”的教学思想，提高计算机专业实训课的教学质量。
参考文献：
[1]赵娟.中职护校创新型计算机实训教学模式研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.
[2]骆霞权.中职学校计算机专业实训教学研究[J].职教通讯，2014（3）.
计算机平面设计实训总结篇2
【关键词】航电系统实训平台总装测试民用飞机
1引言
综合航电系统是飞机的重要系统，随着飞机航空电子系统设备、功能不断增多，交联信息呈几何级数增长，软件呈规模化增长，导致航空电子系统的复杂度越来越高，需要工程人员不仅熟悉单个设备，而且要熟练掌握系统的交联，对工程人员的技术要求也越来越高。随着民用飞机航空电子系统的复杂程度越来越高，航电系统在总装车间的机上地面功能试验操作的复杂性及掌握内在机理的难度越来越大，对于总装上岗员工的培训则是非常必要的。
2重要意义
在总装机上地面功能试验中，利用真实飞机培训代价大、培训周期较长，不能满足人员上岗的培训需求，并且使用真实飞机开展人员操作培训，存在误操作损坏飞机的隐患。因此，探索航电系统新型总装试验培训平台是非常有意义的，不仅仅可以提高上岗人员培训效果，而且可以降低总装飞机的低效占用，对于提高总装的工作效率、缩短机上功能地面试验的周期具有重要的意义。同时，通过航电系统新型总装功能试验培训平台可以开展机上故障复现，系统内部工作机理理解等工具，从而提高民机总装测试能力。建立一套综合航电系统功能试验实训平台，对总装系统安装调试人员、机上功能试验人员的综合航电系统功能试验展开实训，可以大大的提高总装试验效率。
3新型功能试验平台总体设计
基于对总装功能试验培训平台的应用场景，该平台具有以下几个能力：
（1）完成对总装系统安装调试人员、机上功能试验人员的综合航电系统功能试验实训，通过进行机上地面功能试验、开展操作实训，以便在早期掌握试验操作要领；
（2）要根据飞机各个系统之间的故障警告和设备自检信息模拟飞机各系统的实际运行情况，并模拟机组人员按照操作程序对发生的故障按照预先设计的处理程序进行人机交互，该仿真系统能够初步培训新员工熟悉飞机驾驶舱仪表、面板的处理操作和人机交互的实物体验；
（3）受训人员利用该平台逐步培训技能操作人员按照机上功能试验测试程序和维修手册规定模拟飞机功能试验操作或进行维护和维修的程式练习；
（4）通过该实训平台的培训，最终使员工达到深入了解飞机各系统间的逻辑关系、熟悉驾驶舱仪表、面板的指示与操作以及分析和排除故障的能力。
3.1平台组成
综合航电系统功能试验仿真平台以某机型为仿真建模对象，通过数字化仿真技术，依据机上功能试验测试程序和维修程序，实现的高逼真度的模拟训练平台。平台具有能够模拟飞行动态参数、飞行内外环境、驾驶舱人机接口、飞机告警、飞机测试监控等座舱内航电系统，通过模拟状态测试场景对系统总装、机上地面试验等的工作人员进行实训，从而达到支持新上岗人员熟悉航电系统及上岗培训的目标。
综合航电系统功能试验仿真平台主要包括驾驶舱操作程序仿真、环境仿真、参数仿真、告警及重要故障仿真、飞机重要参数监控以及数据互联平台等部分。
平台组成结构图如图1所示。
3.2平台主要功能
平台主要用于完成对总装系统安装调试人员、机上功能试验人员的综合航电系统功能试验实训等。本平台将具备如下能力：
（1）通过数字化仿真系统，仿真飞行动态参数、飞行内外环境、驾驶舱人机接口、飞机eiCaS、飞机测试监控等试验功能，同时模拟状态测试场景，可以根据需要灵活设置；
（2）支持飞机多电系统的集成协同仿真；
（3）支持系统总装、机上地面试验等的工作人员熟悉系统和实训平台支持，完成故障的复现；
（4）进入服务后，支持新上岗人员熟悉航电系统及上岗培训。
3.3新型功能试验平台的实现
为了满足学员实训的需要，新型功能试验平台在实现中应该紧密的结合应用场景，如oatp程序、atp程序等，并使平台拥有较好的扩展性和灵活性，从而使平台满足多种用途的需要，并兼顾后续机型。
3.3.1平台基本构成
新型功能试验平台由模拟驾驶舱部分、计算机仿真系统部分、飞行参数仿真部分、飞行外坏境模拟部分、断路器模拟部分、主控台等部分构成，各部分之间使用以太网进行连接，如图2所示。
（1）模拟驾驶舱部分。模拟驾驶舱部分是模拟驾驶舱环境，模拟驾驶舱舱体、显示仪表板、中央控制台、顶部操纵板、左/右操纵台、操纵杆及断路器控制板等构成，用于实现高逼真的驾驶舱试验环境。
（2）计算机仿真系统部分。计算机仿真系统部分包括飞行内环境仿真计算机、视景计算机、系统互联/重要参数监控计算机、故障仿真算机、显控数据管理计算机、以太网交换机、配电模块、UpS电源、机柜等，是软件运行、系统互联的重要部分。
（3）飞行参数仿真部分。飞行参数仿真系统包括工业计算机和aRinC429总线板卡、模拟量板卡、离散量板卡等，用于模拟真实的物理航电设备信号。
（4）飞行外环境模拟部分。飞机外环境模拟部分包括投影机、投影幕、音响系统等，用于模拟飞机飞行过程中的外部场景。
（5）断路器模拟部分。断路器模拟采用实物模拟的方式实现，能够模拟真实的断路器开关的通断状态，用于故障仿真过程中的排故操作。
（6）主控台。主控台主要包括显示器和键盘、鼠标操作设备，用于整个平台软件系统的运行控制和操作。
3.3.2平台功能模块
平台软件由驾驶舱操作程序仿真软件集群、飞行环境仿真软件、飞行参数仿真软件、飞机驾驶舱告警及重要故障仿真软件、飞机重要参数监控系统和数据互联系统等部分构成，整个软件以数据互联系统为中心，分系统之间通过以太网通讯实现互联。主控系统负责各系统的统一操控调用，各系统之间依据培训任务、试验任务的不同，相互交联并与硬件系统构成完整的闭环系统。如图3所示。
整个软件系统由驾驶舱操作程序仿真、环境仿真、参数仿真、告警及重要故障仿真、飞机重要参数监控以及数据互联平台等部分构成，软件模块组成如图4所示。
3.3.3系统总成
平台通过驾驶舱操作程序仿真、环境仿真、参数仿真、告警及重要故障仿真、飞机重要参数监控以及数据互联平台等部分的硬件与软件相互协同构筑成有机的整体，相互支持协同支持民机航电系统总装功能试验操作模拟培训。并根据试验任务和任务的需要，基于平台开发教学的课件及评估程序，不断地提高实训效果及上岗人员对系统工作原理的认知。另外，后续还可以结合信息化技术，对平台的功能进行扩展，建立1+n的网络化教学平台，让该平台发挥更大的作用，让更多人从中获得知识和技能。
4新型功能试验平台关键技术
该新型功能试验平台在平台的架构设计、人机交互式体验、底层通信互联、面向应用的设计等几个方面进行了创新，涉及以下几方面的关键技术：
（1）架构设计方面，整个系统由模拟驾驶舱部分、计算机仿真系统部分、飞行参数仿真部分、飞行外坏境模拟部分、断路器模拟部分、主控台等部分构成，各部分之间使用以太网进行连接，即保证模块的独立性，又兼顾了系统之间的耦合与完整性；
（2）飞行参数仿真系统，可与机载航电设备交联，输出与真实设备一致的接口物理信号；
（3）断路器实物模拟，通过信号采集与故障仿真进行交互处理，融入驾驶舱试验环境；
（4）软件系统中各子系统通过千兆以太网交互及反射内存，有效的保证了系统之间信息传输的实时性；
（5）模拟驾驶舱显示器、CDU、RtU、CCp、FCp、DCp、RSp、aCp、电气断路器面板等均采用1：1的半实物功能替代件，有效提高学员侵入式无差别体验；
（6）采用新型的驾驶舱内部互联系统架构，采用以显控数据管理为中心的“一加多”模式，提供统一的数据管理功能，包括航线、航点、机场等信息数据库，多个显示仿真设备的数据同步，提高操作关联的协同性；
（7）计算机资源和线缆均预留50%的冗余，充分考虑后续的扩展，特别是与信息数字化平台的互联。
5结语
在对民机航电系统总装工作中的机上地面试验、atp、机上故障定位等的试验需求进行分析后，提出了民机航电系统新型总装功能试验培训平台的设计方案，并对其硬件方案与软件方案进行了论述，由于篇幅有限，未做全面展开。经过项目的实施，大大的提高了上岗人员对系统的熟悉程度。近年来，国外大型民机制造商及航空企业纷纷建设类似实训平台，此实训平台在我国的建设尚属首例，该平台的建设提高了我国民用航空总装生产线的调测水平和工艺水平。
参考文献
[1]曹全新，严林芳等.民机非航电系统模拟器综述[J].民用飞机设计与研究，2008，12（04）：1-4.
[2]文彬，曹全新等.基于模块化设计理念的新型航空电子集成测试平台[J].电子技术与软件工程，2015.11（21）：118-119.
[3]龚京忠.基于功能-行为-结构的产品概念模块设计研究[J].计算机集成制造系统，2006（12）：72-75.
作者简介
徐小龙（1986-），男，毕业于上海交通大学，硕士学位。现为上海飞机制造有限公司总装车间工艺技术组组长，工程师。主要研究方向为民用飞机电子电气系统装配及调试工艺研究。
作者单位
计算机平面设计实训总结篇3
关键词：专业改革计算机教学实训
在现代职业教育改革迅猛发展，现代职业教育理念日益更新的形势下，大力加强职业教育教学方法的理论研究显得特别重要。社会上对计算机技术人才的需求是越来越多，很多中职学校都开设了计算机专业，但计算机专业毕业生的就业情况却不容乐观。面对这种情况，切实提高中等职业学校计算机专业的教学水平，是中等职业学校计算机教育工作者应该深入思考的问题。通过分析中等职业学校计算机专业教育的教学特点，从如何培养计算机应用型人才的角度出发，对中等职业学校计算机专业教学中存在的不足进行了总结，并提出了几点改革设想。
一、细化专业，改革目标
细观社会，计算机及其应用正朝着网络化、智能化、多功能化、行业化方向发展。经过调查，结合就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等计算机技术人员十分看好。去年，笔者学校组织教师到宁国职高去参观学习，通过学习和了解，宁国职高在计算机专业采用学生选择导师制，当时也只是在试验。学校把计算机专业分为几个方向，比如办公自动化、图形图像处理、计算机组装与维修等等。这样让学生根据自己的爱好选择不同的方向进行学习。但在一年级不适合进行方向选择，应结合计算机专业教学的特点，在一年级统一开设基础课程，然后到二年级进行专业方向训练。结合我校的实际，我们把计算机专业的教学目标确定以下四个培养方向：计算机网络和维护；平面设计及多媒体技术；办公自动化；网页制作。
二、结合专业方向，完善课程设置标准
长期以来，包括计算机专业在内的中职课程体系较深地受到计划经济体制的深刻影响。如：执行统一的教学计划和课程大纲，采用统编教材甚至组织统一考试等等。随着社会对中职生尤其是计算机等专业的中职生的培养要求越来越讲求实用和应用，必须对原有课程体系进行改革。由于现在中职学生大多基础较差，学习的积极性不高。因此，我们应根据各专业方向的要求，选择利于学生专业方向发展的课程进行教学。应大胆舍弃“重理论、深分析”的纯理论型课程，开设《photoshop图形图像处理》、《Flas设计》、《综合布线及网络构建应用技术》等等一些面向市场、以实践操作为主的实战型课程，这样学生毕业后可立即适应市场的需求。在2012年，我们申报了滁州市市级教科研课题《职业学校计算机应用专业强化实践教学研究》，现已结题，我们已完整的设置了计算机相关专业的课程标准，实训计划，我想只有这样，完善的教学体系，才能更好的提升学生的技能。
三、改变传统教学模式，建立产学合作“零距离”培养人才的教学模式
产学合作培养高素质技术应用性人才的新模式，有效实施的重要途径是把行业准入标准导入教学内容，职业技能鉴定纳入实训计划。产学合作引发教学改革，涉及到课程内容的重组、教材编写和教学方法及教学手段的变革，充分利用教室、实训室、企业实习场所进行有机结合，目的是与企业人才规格接轨，与劳动就业接轨。首先要实现理论教学与实践教学对接。其次，实训教学与工程技术应用对接，应用型人才强调实践性，即动手能力，只有有效的把实训教学与实际工程技术相结合，才能更好提升学生的实际水平。最后，还要实现实习场所，素质培养与企业要求对接。学校需加强同企业的合作，把课延伸到企业。利用企业工作现场和最新的生产技术，在职业岗位上对学生进行实际训练，提升学生的综合技能。
四、加强校企合作，促进“双师型”教师队伍建设
教师是影响学生实践能力的能动因素和核心力量。努力提高教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具备扎实的基础理论和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验，才能“理论讲解深入浅出，操作演示正确无误，实践管理高效有序”。我校计算机专业的老师们应以此为目标，外塑形象，内强素质，苦练教学基本功，争取个个成为名副其实“双师型”教师。多名教师利用送学生到企业顶岗实习的机会，教室也实行教学实习。我感觉学校以后在这方面还要加强，这样是一个一举多得的机会。学校还应该支持专业教师参加各类专业技能进修、有计划地选送部分教师参加实验实训基地建设和企业生产劳动，提高他们的实践能力。克服计算机专业师资队伍所面临的掌握新技术的瓶颈，下大力加强计算机教师专业技术技能培训。鼓励教师到相应的企业实习，了解和参与任务完成的全过程，增加实践经验。计算机网络、局域网组建与管理维护的任课教师应到具体的网络公司参与组网、管网实践。
五、改变传统教学模式，改革考核机制，完善学生评价制度
改变传统教学模式，建立产学合作“零距离”培养人才的教学模式，产学合作培养高素质技术应用性人才的新模式，有效实施的重要途径是把行业准入标准导入教学内容，职业技能鉴定纳入实训计划。产学合作引发教学改革，涉及到课程内容的重组、教材编写和教学方法及教学手段的变革，充分利用教室、实训室、企业实习场所进行有机结合，目的是与企业人才规格接轨，与劳动就业接轨。
由于中职生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，按照现有的考核办法，必定会出现大面积不及格，但也不能反映学生的实际水平。因此，考核方法要进行重新设计。首先，我们可以采用灵活的考核方法，因人施考。根据平时对学生的掌握，建立合理的考核方式。教师可以从依据学生的意愿，分多种考核方式区分对等不同学生。其次，也可以让学生结合专业学科课程的特点，可以选择纯操作或纯理论的方式区分对待学生。还有，就是多组织学生技能竞赛，比如：在学校的学科竞赛中获奖，可直接作为考核成绩。或者参加县、市、省等各级各类比赛均可作为考核成绩。这样就更大的激励学生的学习动力，让学生能根据自己的爱好、特长，选择适合自己的方向，而不能一味的为了某门课程而去抹杀学生的成长。
总之，只有我们在教学实践中不断探索，不断总结，中职学校的计算机专业教学改革才能结出丰硕果实，中职计算机教育才能为社会培养出“适销对路”的计算机专业人才，才能更好促进中等职业学校的全面发展。
计算机平面设计实训总结篇4
【关键词】云计算云平台技能培训数控机床
我国机械行业中等规模以上企业约4万个，从业人员总数约1300万人。调查数据显示，对于数控机床行业，数控技工和磨具技工缺口达60余万人，这种问题已经上升为社会热点问题，引起了广泛关注，对于此问题的应对措施，六部委一致研究决定实施“职业院校制造业技能型紧缺人才培养培训工程”，这是一个五年计划，目标是培养更多的制造业技工人才，从根本上缓解技术工人短缺的现状。沈阳市在全国装备制造业具有绝对优势地位，沈阳制造业具有产业规模大，科技含量高，产量总值高，市场竞争强等特点。正是由于沈阳装备制造产业的发展现状及发展势头，迫切需要大量各层次的数控机床应用技能人才。加速发展职业教育，加快实训基地建设、培养高素质劳动者和高级技能人才已成为当务之急。因此迫切需要建立机床应用职业技能与教育实训就业一体的平台，满足企业用人的需要，也提高学员就业机会。
本文拟采用开源的软件架构eucalyptus云平台架构构建数控机床职业技能培训云平台。通过该平台，跟踪上市的机床产品；按机床产品的操作指南、相关标准和规范设定课程体系；通过各部门的合作，最终将形成产学用多方联动机制的面向数控机床应用技能职业教育服务的完整产业链和新的业态。
在本系统的开发过程中，使用microsoftwindows2003Server服务器，采用apache，mySQL和pHp的架构方式。系统环境要求能够运行pHp+mySQL的软件，其中pHp用于编写相应的操作代码、生成页面，mySQL数据库用于保存用户和编辑的内容。
1平台设计原理及设计架构
1.1设计原理
本文设计的服务平台以云计算为框架结构，即使用互联网来接入或者运行远程的数据及服务。云计算分为三个层次：基础设施即服务、平台即服务和软件即服务。前者在最下端，后者在顶端，中间的是平台。云计算的整体框架又可以更细化分类，每一部分在具体的案例中不一定都会用到，而是具体情况具体分析，运用不同的层次结构。
1.2设计架构
本文设计的职业技能培训平台采用基于eucalyptus的云平台架构实现。作为开源的软件架构，eucalyptus可将现有服务基础架构在云平台上实现。eucalyptus是一个开源的软件层项目，由SantaBarbara大学建立，它采用Linux工具以及基于web的服务在服务器组或者服务器集群上进行部署，用来实现云计算的弹性需求。
eucalyptus采用层状结构，主要有三个层次，包括instancemanager用于对虚拟机进行控制，安装在所有具有虚拟机的节点上；Groupmanager对应一个虚拟网络，该网络由虚拟集结点组成，负责对一组instancemanager收集到的实例信息进行管理；Cloudmanager作为云的入口，对一组Groupmanager进行管理，为云用户和管理员提供接口服务。
2平台功能设计
数控机床职业技能培训公共服务平台设置6个一级栏目：课程体系、系统管理、资源库、情景教学、职业技能评估测试、人力资源管理，并对其二级、三级栏目进行展开，从而构建完整的技能培训系统。
在对主页进行设计时，要充分考虑界面的友好、美观、简洁，突出数控机床职业技能培训的特点等。在页面中要鲜明的体现系统的所有一级栏目，并在主页中体现出主要的功能模块，以便用户能够方便快捷的进入相应的栏目和功能模块中。各子页应在页面相应的位置提供统一的或风格相似的内容，以便用户能够方便的返回主页或直接进入其他栏目。
在系统主页的前台设计中要提供主要功能链接（如课程体系、情景教学、职业技能评估测试等），并对重要的信息、公告进行，同时提供各类查询功能（如课程体系查询、教学资源查询、培训进度查询、及测试成绩查询等功能）；在后台的页面设计中为平台管理者提供更为准确且直观的界面排版功能。
3平台测试
本次针对数控机床职业技能培训公共服务云平台的性能进行整体测试，监测平台的可靠性、稳定性和可用性，测试指标包括：最大并发数、总吞吐量、平均吞吐量、响应时间等主要指标。
测试结果如下：最大并发数为：11；总吞吐量：953，047，602；平均吞吐量：573，327；总的请求数：276，852；平均请求数：125，694.测试参数throughput单位时间内的throughput值较大，这表明云平台服务器服务性能越好。
4结语
在当今的互联网时代，网络化职业技能培训体系的建设是各类教学资源、教学体系、软硬件建设协同配合和分布式资源调度的结果。云计算技术的出现和日益成熟给职业技能培训资源的整合提供新的服务模式和方法。本文采用基于eucalyptus的云平台开发了职业技能培训平台。通过互联网络和云平台，开发网络职业技能培训系统，应用数字化教学手段，开创了全新的学习渠道，打破空间、时间的限制，云平台提供的负载均衡服务支持网络服务平台的运行、维护和弹性调度。对培训平台进行实例测试得到的各项指标都达到了预期的要求，通过对平台的吞吐量、平均响应时间及系统资源监控等参数进行测试后得到的数值可知，系统的设计方案是切实可行的，并且其稳定性良好。
参考文献：
[1]何志伟，严隽薇，张浩.数控加工过程建模和仿真的研究与应用[J].组合机床与自动化加工技术，2008（3）：5-7.
[2]唐箭，虢莉娟，龚涛.基于云计算的终身教育服务平台[J].现代电子技术，2010，33（12）：43-50.
[3]王鹏.云计算的关健技术与应用实例[m].北京：人民邮电出版社，2010.
计算机平面设计实训总结篇5
一、当前操作风险管理的现状和问题
自2008年我行实行综合柜员制以来，随着我行综合业务系统、核算流程系统的投产运行，我行核算一体化格局初步形成，通过有效的事权划分、重要岗位分离、事后监督、银企对账、支付密码等手段，全行柜面服务质量和操作风险控制能力明显增强。但由于我行现有的部门间职责划分不明确及业务处理流程的限制，仍造成一些风险隐患存在。主要表现在五个方面：
（一）我行操作风险管理职责不明确，操作风险隐患不能及时发现和纠正
现我行的操作风险由总行风险管理部负责，风险管理部设风险官一名，专职负责全行操作风险。各部室、各分支机构设兼职风险管理员一名，负责各单位日常操作风险的管理。没有设置专门的合规管理部门或合规管理中心，操作风险管理由风险官一人负责，日常无法对各单位操作风险管理工作进行指导、监督和检查，各单位操作风险管理情况通过兼职风险管理员上报的操作风险报告掌握全行操作风险事故及隐患暴露情况，对各单位隐瞒不报的操作风险隐患不能及时发现，不能很好的行使操作风险管控职责。各单位兼职风险管理员在工作中既是“运动员”，又是“裁判员”，使得兼职风险管理员在操作风险管理工作中存在私心，不愿意过多暴露自身工作的缺点及本单位工作中的不足，不能很好的履行操作风险管理职责。
（二）各分支机构会计结算业务管理架构不科学，日常的会计结算业务操作风险隐患不能很好识别、管理
我行各分支机构的会计结算与操作风险控制职能是由各分支机构营业室行使的，第一，各分支机构营业室既承担着本机构的会计结算管理职能，又承担着本机构的营销等任务，日常工作十分繁杂，各机构营业室设置了一名主管结算副行长，负责营业室的人员及业务管理，没有足够的时间和精力来监督会计结算与操作风险防范工作；第二，分支机构检查、监督人员与管理职责冲突，分支机构日常的检查、监督基本上全靠主管结算副行长负责，既要管理又进行自我检查，容易造成日常操作风险隐患不能及时暴露。第三，总行检查、监督人员不足，不能保证对支行现场检查的质量。总行审计稽核部作为全行内审部门，现有13人，除各分支机构会计结算业务的内审职能外，还承担着全行管理人员的离任审计、各业务条线的专项检查、上级监管部门的临时检查任务及配合全行的外部检查；结算运行部现有专职检查人员3人，承担着对36家分支机构及本部各中心的检查任务；总行纪检监察部作为视频检查部门设有3名专职视频检查人员，通过查看录像对各分支机构日常会计结算业务处理的违规、机关部门违规检查的任务。这种机构设置的缺陷，造成了管理弱化。
（三）未将操作风险管理纳入柜员、分支机构考核体系，柜员的积极性受到影响，操作风险诱发因素上升
目前我行对各分支机构前台柜员的绩效考核没有形成科学的考核体系。营销任务指标是通过总行的市场金融业务部下达到分支机构后，分支机构往往将这些指标与柜员绩效工资收入挂钩，如完成多少存款、做成几笔小微贷款都会按存量或增量业绩的考核比例得到绩效工资，虽然对前台柜员的日常业务差错，结算运行部事后监督中心有差错率考核，纪检监察部也对违规行为有视频监控处罚，而对日常会计业务结算中差错和事故自查或预警的柜员，或者对无违规、无差错的柜员则没有相应的考核奖励，没有真正体现操作风险防范的价值，使得前台柜员不重视操作风险的防范。
（四）总行各部门对分支机构管理缺乏统一协调，形成操作风险管理的空白点
总行各部门对分支机构的管理职能还是按条线进行考核管理，有的业务部门在一些新业务的推广过程中往往是只制订业务管理办法、操作流程，而对新业务在使用过程中的监督检查、操作风险防范、前台服务、客户反馈等管理缺乏，这就把全行的业务发展和操作风险防范分离，还有的一些新业务在会计结算管理上的归属不够明确，导致与新兴业务有关的会计结算管理文件、制度的执行和落实不到位，对前台柜员的培训、业务指导不足，各分支机构在前台业务办理中出现问题无法及时得到解决。
（五）有的条线制度建设滞后，部分规定与业务操作系统不匹配，存在漏洞
近期，我行电子银行、小微业务等发展迅猛，国际业务也开始办理，再加上传统的存贷款业务，虽然有管理办法、操作规程出台，但制度建设没有系统性，对执行的制度没有回顾性完善，部分业务没有严密的流程、办法，形成一些操作风险点。
二、分支机构操作风险隐患的原因分析
（一）目前，我行虽然不断加强操作风险管理，分支机构操作风险控制能力在不断增强
但是随着分支机构职能的扩展，有的分支机构管理的职能弱化，职责不清，个别分支机构存在制度落实不到位、执行力欠缺等现象，有章不循，违章操作的问题也常有发生，从不同程度上影响了我行操作风险控制职能的有效发挥。
（二）对分支机构及前台柜员的管理考核缺乏长效机制
我行分支机构会计结算人员及柜员占全行总人数的50%，虽然进行了多次绩效考核办法的修订，但现在还未形成一套科学评价前台柜员的完整考核体系，对分支机构柜员考核存在着各部室各自为政、相互脱节的现象，对柜员的考核内容偏重业务，不重视操作风险管理，考核评价指标还不够合理。
（三）分支机构管理人员操作风险意识淡薄
一些分支机构负责人不能正确认识业务发展与操作风险管理的关系，缺乏操作风险意识，只强调业务的开拓与发展，把主要精力用于本机构营销任务方面，对上级监管规定及行内规章制度和操作规程的执行不严格，造成制度在执行过程中大打折扣，导致一些问题屡查屡犯，有些操作风险隐患得不到彻底根治。
（四）分支机构会计结算人员培训不到位
近年来我行业务发展较快，新入行员工较多，但新员工上岗前培训时间短，到达会计结算岗位后，没有老员工的传帮带，对业务理解不透彻，业务流程不熟练，对会计结算人员的业务培训主要依靠各分支机构的主管结算副行长组织，一些分支机构主管结算副行长对员工培训不认真负责，柜员业务技能提升慢，使得前台业务办理效率不高。
三、对分支机构操作风险防范的几点建议
（一）在分支机构构建全员参与的操作风险管理文化
操作风险管理责任存在于分支机构每个部门、每个岗位和每个工作环节，分支机构每名员工都是操作风险的承担者，也是有效地识别、计量、监测和控制风险的执行者。因此，分支机构全体员工都要有操作风险管理意识，每个人在做每项业务时都必须考虑操作风险因素，形成全员的操作风险管理文化，使分支机构每个员工都承担起操作风险管理的职责，使遵守规章制度成为一种文化。
（二）明确总行各部室职能分工，理顺管理职能
总行各部室对分支机构的管理职能不仅仅包括各条线业务的管理，还应该包括各条线业务的检查监督、操作风险防范。分支机构是我行对外业务的一个支持平台，前台柜员是在这个平台进行服务的操作人员。总行各部室在制度的制定、执行、检查上要加强各部门之间协调，明确分工，能够合并执行的，经过协商形成统一意见后向分支机构安排。对本行的新业务，各牵头部室首先在相关部室之间沟通后，明确各部室职责，各负其责，并提前或同步对相关部室和分支机构业务人员进行培训，确保分支机构新业务办理过程中遇到疑难问题可以及时与相关部室沟通，得到解决。
（三）完善会计结算管理体系，全面提升业务操作风险管理工作水平
一是对各分支机构所有能够集中处理的业务，严格实现集中处理系统控制，通过总行核算集中处理，降低操作风险隐患。二是充分发挥事后监督的操作风险的集中管理功能，利用新的事后监督系统对各项业务处理的过程进行监控、实时预警，形成识别、计量、缓释、控制和处置的系统性操作风险管理体系，强化对操作风险的有效识别，提高事后监督效率和监督效果。三是继续做好银企集中对账管理工作，对现有对账系统进行改造，提高重点账户的对账监督工作，增强银企集中对账的有效性。四是强化分支机构现金的管理和监控职能，总行结算运行部要定期调研，加强分支机构柜员的现金动态的监控，严格柜员尾箱现金管理规定，超限额现金必须按规定及时上缴。
（四）逐步建立柜员绩效考核体系
建立科学的绩效考核机制，合理分配员工薪酬，按业务的复杂度和贡献度设定业务权重，计算柜员的绩效分值，对柜员的业绩进行全面考核。通过考核以岗定酬，充分调动柜员工作积极性。为稳定会计结算队伍，有效防范操作风险，对于重要岗位的会计结算人员，可根据其岗位职责和操作风险承担程度，对岗位工资拉开差距，以调动其工作积极性。
（五）加强对会计结算人员的有效培训
对会计结算人员的培训要讲究实用性，强调有效性，以往我行对会计结算人员的培训多次进行，有现场培训，也有视频培训。现场培训，因培训场地限制，造成人多不能保证培训质量；视频培训，因缺少监督，分支机构不重视，有的培训也没有达到预想效果。要继续加大对会计结算人员的培训力度，改进培训方式，增加业务系统的实际操作培训，提高会计结算人员参加培训的积极性，全面提高会计结算人员的理论水平、业务技能和操作风险识别能力。对新员工的培训要采取封闭培训，延长培训时间，培训内容要全面，减少新员工上岗后由于业务不熟悉形成操作风险。
计算机平面设计实训总结篇6
关键词：高职；计算机；软件；专业实训
高职院校计算机软件开发课程是计算机软件专业的重要的技能课程，包括应用程序的开发、C/S和B/S结构应用程序的开发等等。软件开发比较难，所以学生感觉学习起来比较吃力，要想提高此类课程的教学效果，就要选择合理的教学方法，本文所探讨的教学方式是行动导向法。行动导向教学在我国高职院校的教学当中占据很重要的地位。教学方法主要是把学生当作教学的主体，用实训的方式来培养学生的实际工作能力。我国当前在大力推广这种教学方式，受到了很多高职院校的重视。
行动导向是说学习是一种自主的行动，学生才是真正的行动者，而教师只是学习的引导者和组织者。行动导向的教学方法所重视的是利用实例进行教学，从而发现问题，并且解决实际的问题，达到学生自我管理的教学目标。用这种教学方式学生可以更好地掌握计算机软件开发的专业技能，与此同时还培养了学生解决问题的能力以及沟通、合作的能力。行动导向教学方法的原则有：培养学生的能力，把学生当作学习的主体，用实训来完成教学目标。教师是行动的指导者，是任务完成的评价者。计算机软件开发专业主要是以实训为主，通过实训让学生掌握知识，锻炼工作的能力，提高创新能力。
1.计算机软件专业实训项目的设计
进行实训的项目，最重要的问题就是要知道自己所要进行的实训项目，能够选择合适的实训项目，就可以做好后面的实训教学的工作。选择的项目要适合学生的当前水平，不能够太简单，也不能够太难，而且项目要能够与企业的工作项目比较接近，也就是项目的选择和设计要遵循校企合作的方式。教师所选择的实训的项目要从企业的工作项目当中进行挑选，然后再经过调整，使此项目与学生当前的水平相协调，这样才能够有效提升学生的软件开发的能力，从而让学生积累实际工作方面的经验。
校企合作有两种方式，一种是把教师送到企业的一线去学习，教师结合企业的情况和学生的实际情况来选择实训的项目；另外一种是把企业的工作人员请到学校来，让教师与企业的工作人员来协商，探讨，结合教学情况与企业的实际情况来确定实训项目。不管使用哪种方式，都需要尽力把企业的生产与学生的实训有机结合到一起。学生的实训是教学的一部分，所以与实际的工作还是不能等同的，教师在进行项目的设计的时候也不能照搬工作当中的项目。校企合作的方式充分利用了学校的资源,减少了学校和学生的资金投入,课程的设置会比较符合学生全面的知识体系建设,方便学生的学习和生活,使学生有更多的时间精力用于项目实践;缺点就是缺乏真正的社会环境,容易使学生对实训教学的目标和性质认识不够,而且会对企业的管理规范和技术规范缺乏真实的体验。
2.实训基地的建设
实训基地的设置能够保证实训的效果，实训基地设置不当会很大程度上影响教学效果。基地的选择可以是专业的教室，也可以是公共的机房，这要根据学校的具体情况来确定。
如果学校有条件的话，专业的教室是实训最好的地点，因为专业教室可以把理论知识与实践整合到一起，教师可以在专业教室里面地学生进行理论方面的指导。如果学校没有这个条件，也可以使用公共机房作为实训的基地。无论选择哪个基地，都需要满足应有的条件：第一是硬件的环境，学生上机操作需要的计算机以及其它的设备都要能够正常运行，要符合学生上机实训的标准，而且像无尘黑板以及投影仪这些教学设备也要满足要求；第二是软件环境，实训基地的管理人员要和教师协调好，根据教师的教学计划来安装相关的系统软件以及教学软件，提前把这些软件调试好，随时供学生们使用；而且，杀毒软件也是需要安装的软件，有利于管理人员随时清楚计算机的病毒。第三是实训基地的管理，实训基地要开放化，让学生有充足的时间来做项目。但是计算机的使用要严格管理，还要保证实训基地的秩序，学生要严格遵守相关的规章制度。
3.实训的实施和评价
在实训的过程当中，学生要组成课题小组，针对自己的课题来进行设计、分析以及开发。学生需要具备相关的理论知识，教师要提供相关的学习素材，在整个的开发过程当中，学生要自主学习，老师要随时做好实训的指导工作，还要在实训过程当中培养学生的分析能力以及合作能力。为了方便学生与老师进行沟通，可以建立内部的教学网站，给教师和学生提供一个交流的平台。通过这种互动的方式，教师可以了解到学生实训的进展情况，还能够解答学生在实训过程当中所遇到的各种问题。
教师要对所有实训的项目进行总结，并且要对每个学生给予客观而且公正的评价。教学评价的方式有很多种，可以选择教师进行点评的方式，还可以选择学生自评或者学生之间互评的方式，但是都有一个共同的原则，就是评价要客观，要公正。当然，教师还可以邀请企业的工作人员来对学生的实训项目进行评估，通过各种评估方式，找到学生实训当中所存在的各种问题，并且给学生鼓励，调动学生的实训热情。在计算机课堂教学中,调动学生的积极性,还需要因材施教,进行分层指导。学生之间的操作水平参差不齐,对教师所教内容的理解、掌握程度大相径庭。为了带动不同程度学生的学习兴趣,作为教师,在实习过程中应采用分层次教学的方法。
4.总结
计算机软件实训把行动导向教学方式作为重要的教学方式，本文主要是探讨了选择实训项目、建设实训基地、实施实训项目和进行实训的总结四个方面。实训的设计要用校企合作的方式，把企业的实际生产与学生的实训结合到一起，还可以邀请企业的工作人员来参与实训的评价，提高实训的公平公正性，提高实训的效果。
计算机平面设计实训总结篇7
关键词：aCm竞赛；实践教学；创新型人才培养
中图分类号：tp311文献标识码：a文章编号：1007-9599(2011)24-0000-02
ResearchandpracticeofStudentsprogrammingContest
GaoHebei
(wenzhouVocational&technicalCollege,wenzhou325035,China)
abstract:thebackgroundandformoftheCollegiateprogrammingContestiselaboratedinthisbinedwiththeactualsituationofvocationalstudents,theconteststrengthenscomputerscienceteaching,improvesabilityandqualityofstudentsandpromotestheapplicationofcreativetalentincomputerskills.
Keywords:aCmcontest;practiceteaching;Creativetalents
一、引言
aCm国际大学生程序设计竞赛（aCminternationalCollegiateprogrammingContest，简称aCm/iCpC）是由aCm组织的年度性竞赛，它始于1970年，是全球大学生展示编程能力、解决问题能力和团队合作能力的平台。1977年举办了首届总决赛，随后每年举办一次国际大学生程序设计竞赛。被誉为计算机界的奥林匹克竞赛。2011年5月30第35届全球总决赛在美国佛罗里达州的奥兰多举办，共有来自30多个国家和地区的105支队伍300余名参赛者是从全世界88个国家的2070个大学的8305个队伍中脱颖而出，最终晋级世界总决赛。浙江大学荣获全球总冠军，美国的密歇根大学annarbor分校获得第二，清华大学获第三。
二、大学生程序设计的竞赛形式
大学生程序设计竞赛又可以分为国际赛和国内赛（为描述方便统一简称为aCm竞赛）。国际赛包括分区预赛和世界总决赛两个阶段进行，aCm竞赛委员会将全球划分为北美、拉丁美洲、亚洲、欧洲、非洲、中东和南太平洋六个区域，每个区域设若干赛区，前一年的9-12月份举办分区预赛。各赛区预赛的第一名自动获得参加世界总决赛的资格，其他取得较好名次的学校也有可能获得邀请参加世界总决赛，但每个学校只可以出线一支队。世界总决赛一般安排在次年的3-4月举行，近几年的规模也扩大到100支队伍。国内赛中又包括全国赛和省赛，全国赛主要是以学校承办的邀请赛为主，省赛一般由各省大学生科技竞赛委员会主办，浙江省大学生程序设计竞赛从2004年开始已经历8届，2011年有300多支队伍近1000人参赛。本专科学生同堂参赛，分开划分等级，高职学生也参与了这个aCm竞赛平台，约占参赛总人数的三分之一。
aCm对参赛队的要求非常高，需要队员具有扎实的基本功以及良好的分析问题能力和很强的实践编程能力。aCm比赛是不多于三人组队参加，竞赛由队员自己完成，同队队员可以相互讨论。竞赛时间为5个小时，参赛队必须准时进入统一竞赛场地。竞赛中至少命题6题，至多命题12题。系统支持人员可以回答或解释系统错误信息等系统相关的问题。
在竞赛网页上提交的每一次执行程序都会被判正确或错误，判决结果即时显示在网页。竞赛成绩首先以解题数量进行排名，如果多支队伍解题数量相同，则根据解题总时间短的优先胜出，每错误提交一次要增加惩罚时间。正确解题数最多且总用时最少的队伍为冠军。
三、大学生程序设计竞赛的教学方法
aCm竞赛涉及知识面广，要求学生具有扎实的程序设计基础，能够应用数据结构、算法设计与分析和人工智能等相关计算机理论，要求队员具有较高的数学修养，掌握数学、和计算机等方面的知识，并能加以熟练应用。
（一）培养对象。aCm竞赛教学目的性比较强，主要培养大学生程序设计的解决问题能力。本项比赛涉及的知识面宽、内容多而且难度也比较大，往往学生在普通高中阶段一般都没有计算机编程基础，进入大学低年级就要掌握好程序设计基础课程，课外为其开设aCm竞赛相关辅导课程。尤其对高职院校来说，低年级的学生一般基础都比较薄弱，往往只学了程序设计基础和部分数学课程，aCm竞赛注重理论结合实践，要求参赛者具有较强的编程能力和扎实的理论知识。期望把一名普通大学生培养为aCm省赛及以上选手至少需要一年时间，因此建议在一年级的下学期就有必要对他们进行选拔和培养，尤其是学完数据结构课程之后就对他们进行集训。参加aCm培训的学生知道需要掌握哪些方面的知识，以及加强哪些方面的锻炼。最后即使未能参加省级以上aCm竞赛，也能在aCm学习、辅导和集训的过程中扩展知识面，为将来工作提供一个广阔的发展空间。
（二）实践内容及形式。aCm竞赛辅导是为培养aCm竞赛选手，同时也是开阔广大学生知识面而开展的一个实践项目，所涉及的内容比较多，未能面面俱到，因此培训内容以及深度选择尤为重要。温州职业技术学院从2007年组队参加省赛并获得三等奖，当时我们主要是加强队员的计算机专业知识如编程和数据结构方面，部分简单数学问题及相应的算法实现。通过前几年的摸索和实践，我们选择数据结构、搜索、动态规划、组合数学等专题，实现以点带面的目的，激发学生去学习更多的知识，从而促进学生自主学习，提高算法设计与分析的素质和能力。最近几年连续获省赛二等奖。
教学内容方面，首先，是编程基础，比赛可以使用C或C++作为编程语言。其次学习数据结构知识，掌握栈、队列、树和图等内容，掌握1-2种查找和排序的方法。高校往往把C语言作为程序设计基础教学，然后推荐标准模版库(StL)的使用。
计算机专业知识方面还要具备搜索、动态规划等内容。搜索算法在很多场合都要用到，着重分析了深度优先和广度优先及其性质，还需要掌握剪枝优化的方法。另一类常用算法是递推、递归、贪心法和动态规划，需要加强这方面题目的练习。
其次，数学知识方面选择离散数学中的图论和组合数学。图论结合数据结构和算法的基本思想，如连通性判断、BFS和DFS、最小生成树、最短路径等等，但这方面的题目不太容易解题。
最后，设置了若干专题和比赛经验介绍。教学内容比较多且比较杂，刚开始以教师授课为主，同时引导学生课外深入探讨，逐渐过渡到采用课堂讨论为主的教学模式，确定讨论主题，学生自己训练，教师加以引导，提高学生程序设计解决问题的能力。
四、大学生程序设计竞赛的意义及实践
aCm竞赛涉及学科知识面广，对学生多方面能力的培养有着积极的意义，可以提高学生自主学习能力、创新能力，也有利于团队精神的培养，并且对于教学改革有积极的推动作用。
（一）aCm的意义。要求队员不仅具有程序设计的基础、算法的设计能力和扎实的数学基础，而且能够对题目以及所要解决的问题产生正确认识和理解，包括分析清楚事物属性、行为及其彼此之间的关系，构造出解决问题的算法、以及优化算法和具体实现。因此，还要求队员具有熟练的编程技能，把对问题及其求解方法的理解并描述清楚，最终产生一个计算机能够理解和执行的程序实现。
aCm是三人共用一台电脑，有益于培养集体合作精神。同时，要求队员具有良好的心理素质、做到落后时不急不躁，领先时不盲目乐观。有益于快速的临场应变能力培养，队员能够独立思考问题、挖掘规律、勇于质疑、拓展思路，创造性地把知识运用于求解不同的问题。有益于提升学生的综合素质，既考查学生的知识面，又考查学生的非智力因素，它是一项综合而全面的素质比赛。
aCm对学风和校风建设具有重大影响。程序设计竞赛主要考的是数据结构、算法和数学模型，这些知识是本科阶段主要的专业基础课程，所以程序设计竞赛一定程度上可以反映出一个学校的教学水平，也能客观地反映学生的综合素质。aCm竞赛考察了学生的英语水平，竞赛题目全部使用英文，在竞赛的学习和集训过程中提高了学生的英文阅读能力和英语的学习兴趣。aCm竞赛对学生的促进是多方面的，对于aCm队员来说取得成绩固然欣喜，即使未能在竞赛中获奖，甚至未能参加高级别的比赛，也已在aCm的辅导和集训过程中感受了这种竞赛氛围，激发了学生兴趣，从“要我学”到“我要学”的转变，同时还带动了周围的学生，为学校营造一个良好的学风。学校也可以增加aCm开放实验室项目，和组织多层次的校赛、院赛、各种联赛等比赛，以赛促学，加强学校的学风和校风建设的同时也给学生提供一个充分展示自己才华的舞台。
我院为国家示范性高职院校、全国职业教育先进单位、全国高职高专人才培养工作水平评估优秀学校。当前我院以培养高素质、高技能应用性人才为本，突出“实践性”，以教学为中心的应用性创新人才培养基地的目标发展。全面发挥高校人才培养、科技开发和社会服务的三大职能，即体现“高教性”现。我院计算机专业学生培养，立足温州放眼浙江以及整个长江三角洲，成为地区型软件产业蓝领人才库，aCm竞赛为学院增加了一种多层次、系统化的创新实践教学体系。
（二）实践之路。对于我们高职院校来说，新生一般没有程序设计基础，有关aCm竞赛所需要的知识基础很薄弱，而aCm题目一般难度较大，强调算法的高效性，每一个题目必须在最短的时间内以最佳的方式解决，要求队员具有一定的理论知识和实践能力，确保编程速度和正确性；然而，实践能力和解决问题的洞察力相对于理论和技术而言更难培养。
我们通过作aCm竞赛专题报告、相关教师课堂宣传等形式，使大一的学生了解aCm竞赛活动，包括竞赛意义、规则、知识点分布在大学中相应开设的课程、竞赛活动辅导形式等，以及我们灵活的队员选拔机制。我们把队员分为预备队员、集训队员和正式队员，每年的下半年招募一批新队员进行相关基础辅导，这些队员称为预备队员，没有人数限制，通过毛遂自荐、老队员推荐的形式产生。我们对预备队员主要以讲座、入门级的练习和讨论的形式。为此我们设置了aCm专用实验室，以实验室开放项目的形式培养学生。在预备队员中会有些学生脱颖而出，晋级到集训队员，进行专题集训和研讨，每周至少组织一次活动，在寒暑假也会适当安排时间集训；另外在每年的4月都会举行校aCm竞赛，校赛中的获奖者也可获取集训队员的资格。根据集训期间的表现、做题数目、集训赛总成绩以及团队合作能力等因素综合考虑，集训后确定9-12名正式队员参加省大学生程序设计大赛。
aCm竞赛培训辅导的重要环节就是在针对选拔出的集训队员进行培养，需要一个比较完善的培训体系，对于高职学生来说，我们可以借鉴国内在国际aCm竞赛中取得较好成绩的高校，但是不能照搬，因为高职院校学生基础知识比较薄弱，对于本科院校很多比赛用到的知识需要到高年级才开设课程，而我们高职院校却没有开设这些课程。针对这一情况我们开设实验室开放项目，让队员明白aCm需要哪些方面的知识，帮助他们进行有选择地自主学习；另外还通过请专门领域的专家开设讲座，包括往届已取得优异成绩的学生进行交流活动，充实他们的理论基础和实践经验，提高他们分析问题的能力。同时还要给集训队员提供良好的集训环境，形成团结、合作且充满竞争的集训氛围。建立以老带新的策略，形成了老队员帮助新队员的传帮带。还可以考虑建立网络集训平台，更加方便交流。同样兄弟院校也有许多类似的网络平台，鼓励队员同外界进行交流，促进大家的共同提高。
五、小结
程序设计竞赛主要考的这些知识恰恰就是计算机专业基础课程，是院校之间的计算机教学水平、学生学习与解决问题的能力的一种综合较量。一般参加竞赛指导教师队伍年轻活力、精力充沛、积极向上，积极进行教学改革和探索技能训练方法，能够有效地培养程序设计应用技能型人才。这也是一个长期的工程，经过不断积累和努力，对高职院校学生程序设计和解决问题能力的有效提高具有十分重大的意义。
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计算机平面设计实训总结篇8
所谓会计仿真实训，是指学生运用所学的会计基本理论、基本知识和基本技能，在创设的仿真企业会计实际工作情境中，依据模拟企业的会计核算资料，按照会计实际工作的各项要求，采用集中的时间，对模拟企业各项会计工作业务流程及会计业务处理进行反复训练。使学生在通过与岗位要求完全相同的实训操作中，培养职业意识，提高职业素质、熟悉会计实际工作中应遵守的各项财经法规，形成工作能力，为即将从事的会计工作打下坚实的基础，成为理论与实际相结合的会计专业人才，也培养了学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，提高了他们的综合素质。在实训中还可以增强学生的团队协作意识，并对学生进行会计职业道德教育，让学生真正掌握从事会计实际工作所应具备的职业能力，让学生真正做到学以致用。
会计仿真实训可以是手工记账也可以采用会计电算化，考虑到在现实会计工作中，每一个单位基本上都已经采用会计电算化进行会计核算，因此，下面以模拟企业友利有限公司为例说明，如何让中等职业学校会计专业的学生采用会计电算化进行仿真实训。
1模拟企业基本情况
模拟企业友利有限公司是一家制造企业，设有行政部、财务部、生产部、销售部、采购部、仓储部六个部门，主要业务是从事a产品和B产品的生产和销售，该企业为工业企业一般纳税人，公司执行《2007年企业会计准则》，税务局核定增值税税率17%，运费抵扣率7%，营业税税率5%，城建税税率7%，教育费附加税率3%。存货按照实际成本核算，发出存货计价：周转材料采用移动平均法，原材料、库存商品采用全月平均法；企业所采用的折旧计算方法：采用平均年限法（一）；制造费用按产品生产工时分配；企业采用品种法计算产品成本，月末，完工产品成本和在产品成本计算采用约当产量法。
该企业采用畅捷通t3财务软件进行会计核算，财务软件启用了总账系统、财务报表、工资管理、固定资产管理，启用时间为2013-11-01。该企业财务部设有会计主管、总账会计、出纳、工资和固定资产管理四个岗位。
2创设仿真企业会计实际工作情境
为了让会计仿真实训更逼真、更贴近实际工作，使业务流程及凭证的传递更加真实，根据模拟企业友利有限公司的实际情况，在模拟实习时应设置固定的内部机构有行政部、采购部、生产部、销售部、仓储部，外部机构主要有开户银行、税务部门、往来机构，并在每一部门或机构安排1~2人担任相应的角色，每一部门配备一至两张办公桌、一台电脑及一台打印机；然后将剩下的学生每4人为一组设立财务部，在财务部设立会计主管、总账会计、出纳、工资和固定资产管理岗位，每一组的财务部应配备四张办公桌、四台电脑、一台打印机、一台凭证装订机及其他日常会计用品，并在每一台电脑上安装畅捷通t3财务软件的客户端，税务部门的电脑上要安装报税软件，总账会计岗位上的电脑要安装增值税专用发票的打印软件，往来机构的电脑上也要安装增值税专用发票的打印软件及其他机打发票的软件。实训时所有电脑应组成局域网并另设一台主机，主机主要由实训指导老师控制，在主机上应安装畅捷通t3财务软件的服务器端。
3会计仿真实训对资料的要求
会计仿真实训的资料，仿真性要强，模拟企业的经济业务要体现行《企业会计准则》及最新财税法规的要求并直接以原始凭证的形式出现，不再以文字表述。各种票证都要采用现行财政税务等部门统一要求的规范票证。为了能与实际工作逼真，凡是采用机打的发票，在实训中也要采用机打发票，外来机打发票由往来机构工作人员负责打印，需要印刷的银行绪算单据及企业内部使用单据，建议采用彩色印刷，相关单据的填写要求也要与实际工作相一致，例如银行进行账单就要印成一式三联且自动复写，填写完成后交给银行窗口审核盖章，再取回会计记账用的那一联。会计账务处理流程与实际工作相一致，连一个印章都不能漏掉。对模拟企业11、12月两个月发生的经济业务进行训练，让学生掌握上下两个月衔接的操作技能及年末结转的操作技能，模拟企业11月份的经济业务控制在50笔左右，模拟企业12月份的经济业务控制在60笔左右。
模拟企业的初始化账套需由实习指导老师在实训开始前组织各组学生事先完成，各实训小组的账套名称与账套号不能重复，各组的初始化账套完成后交给实习指导老师，由实习指导老师引入畅捷通t3财务软件的服务器端（实训时所使用的主机）。
4会计仿真实训的工作流程
以模拟企业友利有限公司为例，对典型业务的工作流程进行说明：
材料采购业务的工作流程：由生产部填写请购单交给采购部门审核；采购部门收到使用部门提交的请购单时，审核后如确有必要购买，由采购经理签字，再请总经理予以批示；采购员到往来机构办理采购并由往来机构打印采购专用发票，采购物资到货后，采购员要组织仓储部等部门对货物进行验收，对验收合格的货物填写收料单，收料单必须经过采购员、仓管员签字，收料单一式三份，第一联本部门留存，第二联交给财务，第三联交给采购员；货物及发票已到，验收合格并与购货合同、发票及清单核对无误后，采购员粘贴好报销票据（采购申请单、入库单、购货发票、购货合同），财务部审核后，由总经理签字，交出纳办理付款手续，出纳到开户银行办理付款手续后，最后交总账会计做账。
产品销售业务的工作流程：销售部销售人员根据客户的订单与客户签订销售合同；销售部开出销售通知单由销售人员到仓储部办理产品出库手续，仓管人员填写产品出库，产品出库单一式五联:第一联存根、第二联财务记账、第三联提货、第四联门卫、第五联随货同行；销售人员持销售通知书及产品出库单（第二联财务记账联）到财务部由总账会计开具增值税专用发票，总账会计开完发票后将第二联发票联及第三联抵扣联交给销售人员，将第四联记账联交给出纳；销售部销售人员负责办理货物托运并将销售发票的第二联、第三联及运费发票寄给购货方；出纳到开户银行办理委托收款手续，取回托收凭证回单联；出纳收到托收凭证收款通知后连同有关发票交给总账会计做账。
费用报销工作流程：以购买办公用品例，应用行政部提出采购申请经总理审批后，到有关商场进行采购（在实训中由往来机构负责打印发票）；行政部人员持采购发票到财务部填写费用报销审批单，经有关人员审核签字后交给出纳据以办理付款。
报税工作流程：月末，由会计主管通过税务部门网站将本月收到增值税专用发票抵扣联及运输发票抵扣联通过网上进行认证；在网上打印认证结果（一般在下月初打印），并将其交给总账会计据以编制结转待扣进项税额的记账凭证（进项税没认证的暂时不能抵扣，应先计入应交税金待抵扣进项税，在认证通过可以抵扣时再转入应交税金应交增值税（进项税））。月末，会计主管到税务部门抄税并打印出专用发票汇总表；会计主管将专用发票汇总表交给总账会计根据增值税进项税额认证结果编制结转应交增值税的记账凭证。月末，根据模拟企业本月实际发生的业务计算各项税金，如应交城建税、教育费附加等，并直接在税务部门的网站进行纳税申报。
5会计仿真实训对学生的要求
把学生当成企业的财务人员进行管理，实行上下班打卡制度，让学生转变自己的身份，以一个会计人员的身份参与实训，完全置身于会计职业氛围之中，以企业真实情况为背景，按照规范的业务流程和操作要求进行实战演练，让学生找到会计实际工作的感觉。并在实训中熟悉并严格遵守《会计法》、《企业会计准则》、《会计基础工作规范》、现行税法以及会计职业道德规范等的有关规定，具体要求如下：
（1）严格遵守上下班制度，做到态度端正、目标明确、作风踏实、虚心请教、互相学习。在实训过程中，要有认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风，树立分工协作意识，养成良好的职业素养。
（2）按照实际会计工作的要求使用现行通用记帐凭证、各种账簿及报表。
（3）严格按照《会计法》、《企业会计准则》、《会计电算化工作规范》、《会计基础工作规范》的有关规定填写会计凭证，包括会计凭证的编号、日期、业务内容摘要、会计科目、金额、所附原始凭证张数等有关项目，登记账簿时要字迹清楚，并按规定的程序和方法记账、结账，发现错账应采用正确的方法更正。比如，发票、收据、银行结算凭证等原始凭证应该根据规定的格式、联数填写，内容要完整，编号要连续，签名要齐全。凭证、账簿的打印与保管也要按照会计电算化的工作要求进行。
（4）在实训中学生的文字表述和数字计算必须做到准确无误。不但表示数量、金额的数字不能计算有误，而且文字表达也要恰如其分，不得模棱两可、含糊不清。
（5）在实训中学生必须增强时间观念，按照经济业务发生的时间和实训计划的安排，及时地进行会计实务处理，不影响整个实训进度，并按计划进行岗位的轮换。
（6）实训结束后，应将各种记账凭证连同所附的原始凭证或原始凭证汇总表按月按编号顺序折叠整齐，装订成册，并加具封面，注明单位名称、年度、月份和起讫日期，并由装订人签名或盖章。
（7）实训结束后，应将各种账薄按照不同格式装订成册，应将全部会计报表装订成册，并加具封面，注明单位名称、年度、月份。
计算机平面设计实训总结篇9
关键词：中职学校；计算机网络技术；教学
当前，大多数中职学校都开设了计算机网络专业，《计算机网络技术》是一门理论与实践相结合的计算机网络专业必修课程。为适应国家对职业教育培养实用型人才的具体要求，如何办出中职教育的特色，如何设计课程及提高教育教学水平，是目前中职学校面临和亟待解决的重要课题。
1、《计算机网络技术》课程分析
计算机网络技术是计算机科学的一门重要分支，而计算机网络技术是计算机网络的技术分支。《计算机网络技术》是中职学校计算机网络专业必修的一门专业骨干课程，集计算机网络基础知识、网络规划与组建、网络安全与管理、网络建设等理论与技术于一体。该课程不仅要求学生掌握扎实的理论基础，还要求学生具备较强的动手能力，最终落实到实际应用上，做到理论联系实际。
2、《计算机网络技术》课程教学
传统的《计算机网络技术》课堂教学大都是采用先在教室集中讲理论，然后到机房去做实践。由于课程本身理论性较强，学生在学习理论的同时不能与操作相结合，无法将理论知识和实践联系起来，加之中职学生自身基础薄弱，是学生在学习理论时产生厌烦和排斥情绪，最终导致理论与实践脱节，教学效果较差。为改变这一现状，就必须对原有教学方式进行改进。
2.1利用多媒体技术，采用灵活多变的教学方法
《计算机网络技术》课程中有大量的知识比较抽象，大多数学生在刚接触时，缺乏必要的基础认知，易产生畏难情绪。为此，在教学过程中，教师可以利用多媒体技术，制作有趣的课件，把课堂教学变得生动，是学生由被动接受变为主动。在课堂教学中，根据不同的教学内容选择不同的教学软件或制作教学课件，充分利用投影、视频、实物等教学辅助用具，通过动漫演示、实物展示、实验操作等方式，帮助学生强化理论知识的学习，消除学生心理压力，从而提高课堂教学效果。
2.2强化学生的动手能力
某些理论知识即使有生动的课件有时学生也难以理解，因此为保证学生的动手能力，更好的适应社会的需要，教学设置应坚持“适度理论、强化实践”的教学方针，在教学上增加实践课时，是理论与实践课时达到1:1甚至1:2。《计算机网络技术》课程的实验操作主要从安装、管理维护和故障排除几个方面入手，利用机房、实训室、仿真设备等对学生进行强化训练，或在理论教学中穿插演示、或集中一个阶段强化训练。总之，无论采用何种方式，教师都要把握教学知识点的连贯和完整，做到有计划、有目的、实践结束后，要有报告、归纳和总结。使学生真正做到理论与实践相结合。
3、对《计算机网络技术》课程教学的几点建议
3.1理论教学中的课件制作应更生动有趣
教师在教学过程中将大量的理论知识传授个学生，长期以来，教师在制作课件是只注重对课程重点的提取，多采用文字性的描述方式，难以激发学生的学习兴趣。因此，在理论教学中应尽量减少文字性的描述，多采用生动、有趣性的图形、图像、动漫等多种媒体，通过色彩变化突出重、难点，采用交互方式，激发学生学生兴趣和主动性。
3.2不断完善教学基础设施
在实践操作环节，重要的是实验实训设备，要想提高学生实践能力，必须子教学基础设施上加大投入，完善基础设施。应建立健全校园网、投资建设专业的网络实验室，购买路由器、交换机、仿真器等网络实训设备，让学生能亲自动手操作，在专业的实训场所下，教师可以指导学生完成真实的网络工程项目，让学生进行实战演练。
3.3加强教师实践能力的锻炼
教育教学水平的高低主要还是取决于教师队伍的基本素质，现代中职教师不仅要有丰富的理论知识，更应具备较强的动手能力，受学校条件的限制，很多教师的动手能力需要不断的提高，这就需要学校让网络专业教师参加各种不同等级的培训，加强教师动手能力的培养。
3.4加强校企合作，给学生提供实战的平台
校内教学与实践总是受到诸多因素的限制，加之计算机技术不断飞速的发展，要使学生能学以致用，立足于社会，真正为社会所接受并具备竞争力，就必须让学生走出校门，积极参与社会实践。学校通过与企业的合作，可定期聘请专业人员走进学校，登上讲台，传授新技术，同时也可以安排学生到企业参观、学习、实践，让学生补充新知识，巩固所学，为今后的就业打下良好的基础。
中职教育面临诸多困难，任重而道远，挑战与机遇并存。教育教学也没有相对固定的模式可以借鉴，只能靠有志之士共同探讨，作为教师我们必须紧贴实际情况，针对性的开展教学，才能获得最佳的教学效果，培养更多的优秀技术人才。（作者单位：湖北省宜昌市三峡中等专业学校）
参考文献：
计算机平面设计实训总结篇10
关键词：中职；计算机；教学改革；技能大赛
如何通过技能大赛这个平台推动中职计算机教学改革，将在技能大赛中总结出来的教学方法和经验完美地融合到计算机教学改革中，这是目前广大计算机教学教师迫切解决的重大问题。
一、中职学生的现状
随着我国经济的快速发展，教育也发生了翻天覆地的变化，普通高中推行扩招政策，越来越多的中学毕业生进入普高读书，这也成为了中职学校的一个重大挑战，中职学校的数量不断缩减，教学质量下降，从而引发了更多的学校管理和发展问题。
为了迎接普高扩招的压力，中职学校只有不断地放宽招生限制条件，这也导致了中职学生的素质不一。根据近些年的招生学生素质分析，大部分学生的素质低，学习能力不强，对学习毫无兴趣，自制力差，心理素质较低。
在教学过程中，学生对于传统的教学模式不感兴趣，常常出现厌学、上课睡觉开小差、逃课等情形，这表明了传统的教学模式已经不能适应现实教育的需求，必须尽快进行改革。
二、举办技能大赛的意义
根据最近几年影响力大的计算机技能大赛来分析，其中大赛与企业之间的合作密切，这就表明了职业教育“依靠行业办学、为企业培养人才”的办学理念和重要特色。另外，大赛要求的是一种项目化、目标化教学理念，这恰恰就是中职计算机教学模式改革的目标。技能竞赛推动中职学校更加注重学生技能培训、注重社会的要求，目标引领、做学结合等教学模式在中职计算机教学过程中进一步得到实现，学校的教学、实训实践环境进一步得到优化
三、技能大赛对中职计算机教学改革的推进
（一）以技能大赛为指引，优化计算机课程设置。
当前的中职课程内容已经不能满足社会的需求，经过技能大赛，中职学校渐渐意识到专业课程的设置必须与社会需求想适应，优化课程设置以就业为导向，从而最大限度地培育出社会需要的应用型、技能型人才。计算机的发展更新速度快，这也要求中职学校要跟上信息发展的速度，实时更新教学内容，接近社会需求，培育出时代需求的人才。因此中职学校要注重对学生的技能培养，以技能大赛为导向，不断优化专业课程设置，从而培养出适应时展的应用性、技能型人才。
例如动画片制作技能竞赛的大多数题目都是要求学生做出实实在在的动画片，也提供了大量器件供参赛者选择。所以，动画片制作技能竞赛不仅仅增强了学生的知识运用能力，更加激发了学生解决实际问题的实践能力，让学生意识到了怎样将理论和实践有机结合起来，制造出实实在在、实用性强的产品。
（二）以技能大赛为指引，改进计算机教学方法。
目前，我国职业教育在积极建立确定以能力为中心、以职业实践为重点、以计算机课程为主体的课程体制。在中职技能大赛的考题设置上，主办方也努力实现职业教育改革的要求。因此，中职学校要积极改进教学方法，通过实践的过程引导学生亲自动手操作，并让他们结合相关计算机相关理论进行总结分析。在这样将实践和知识相结合的教学过程当中强化学生对计算机知识的形象理解及其实践动手能力的增强，通过这样的方式学生能很容易地发现自己的问题所在，并发挥创新思维能力纠正问题，教师应当注意观察和总结，对学生的问题做到及时发现和解决，并对他们分析过程中出现的纰漏进行适当的提点和纠正。另外，在活动中教师应当充当的角色是引导者和实验活动的组织者，而非简单地示范一次了事。应当充分发挥学生的主体性，让学生拥有展现自我的空间和平台，使得他们敢于动手，亲身参与。
此外，中职学校对计算机教学的改革以技能大赛为指引来教学方式的改革。为了进一步提升计算机教学水平，就要积极开展与企业的合作。认真调研，分析出行业需求，将学校的教学与企业的要求、规定相适应，将企业对计算机岗位所要求的新技能加入到计算机教学中，从而使学生学有所长、学有所用。同时，也可聘请企业有些技术人员到学校来授课、指导，这样能够让师生全面了解到现在企业对技能的要求。
（三）以技能大赛为指引，加大师资培养。
中职计算机教师要不断提升自己的技能水平，争当技能名师。中职学校要注重对教师的培养，开展各种技能培训活动并聘请计算机信息专家来讲授技术知识、亲自示范、指导教师的教学。教师的技能得到了提高，教学课程改革也逐步提高。同时，中职学校派遣教师积极参与国家、省级骨干教师技术培训，不断提升计算机教师掌握新知识、新技术、新方法的能力。另外，挑选教师参加国家、省市技能大赛指导教师培训活动，了解和学会技能大赛的基础知识和方法，然后参与培训活动的教师将所学的知识在全校进行交流，从而全面提升全校师生对技能大赛的认识，促进技能教师的成长。
（四）以技能大赛为指引，加强实训基地建设。
计算机技能大赛对比赛的环境建设尤为严格，这也给中职学校实训基地建设提出了更高的要求。中职学校结合技能大赛的特征和要求，加大对校内实训基地的见识，努力达到依照计算机工作岗位和工作目标要求创造的环境，重点培养学生综合职业能力和实践动手能力。同时中职学校加大对相关实验室的建设，根据技能大赛中使用的锐捷网络等网络设施后，各中职学校都建立了相应的网络实验室，足以证明技能大赛对实训基地建设的推动作用。另外，中职学校要坚定不移地依靠行业、企业办学，重视校外的实训基地建设，与企业达成相关实习协议，努力让全部学生都能参与企业的实际工作中，在真实到企业中去实践自己所学的知识，使自己的操作技能得以迅速提高。
总而言之，技能大赛对于计算机教学的改革起到了很大的推动作用，这无论是对课程设置、教学方法、师资培养和实训基地都引起了很大的变化，从而提出了对中职计算机教学更高要求。但是，正是由于这种高要求，推动了学生的全面发展，提高了教师的综合素质，计算机教学改革变化翻天覆地。
（作者单位：汕头澄海职业技术学校）
参考文献：
[1]徐新国.以技能竞赛引领中职电子专业教学改革[J].职业技术教育，2011，（2）.