海洋科学专业就业篇1
关键词：海洋科学专业；课程改革；毕业生；就业率
一、概述
一个专业是否值得建设，主要看这个专业是否有市场，即学生和家长是否愿意报考这个专业；这个专业的毕业生，是否有较高的就业率。简单地说，一个好的专业，一个对社会有意义的专业，就是学生招得来，毕业生分得出去的专业。这个专业，也就是社会急需的专业，是一个有生命力的专业。也只有这样的专业，才可能随着社会的发展而发展。同时，能建好一些好的专业，也是一所大学生存的基础。一所大学具体办什么样的专业，除受社会对人才的需求影响外，又受这所大学的历史、这所大学的特色所决定。所以，为了提高一所大学的生命力，为了提高一所大学的社会竞争力，这所大学就该办社会最急需的专业，办自己最有特色的专业，办自己最有优势的专业。只有这样，这所大学才会立于大学之林而处于不败之地，并经久不衰。但是，大学建设一个专业，及大学停止一个专业的招生，都将涉及到大量教师和教学资源的配置等诸多方面的问题，对该所大学都是一件大事，并不是说建设就能建设，说停就能停的，事。所以，一旦一个专业在一个大学已经存在，总有它存在的理由，不到万不得已，随便地取消一个专业是不可取的。一个专业建设后，这个专业对学生和家长的吸引力，及这个专业的毕业生的就业率，又强烈地受这个专业的课程设置的影响。所以，一个适于社会发展的专业，或一个有潜力的专业，为了提高其生命力，提高毕业生的就业率，必须进行这个专业的课程设置改革。
二、社会的发展对海洋科学人才的需求
21世纪是大家公认的海洋世纪。人类发展至今，主要从事大陆的开发和利用，而占地球大部分表而积的海洋，除人类对其有限表面的开发利用(如航运和渔业捕捞及养殖)外，人类对大洋及深海知之甚少。其实，就算渔业和养殖，也只是在大陆周边的极其有限区域里进行。人类数量的剧增，大陆资源的匮乏，使人类不得不加速对海洋的开发和利用。海洋的开发和利用，需要大量的有关海洋科学专业方面的人才。只有贮备大量海洋科学方面的人才，才能使一个民族或一个国家，在将来海洋开发和利用方面占得先机。
中国海岸线长，岛屿众多，海域广阔，是一个海洋大国。中国人口众多，居世界第一。虽然中国国土面积居世界第三位，但人均土地占有量相当低。所以，21世纪开发和利用海洋，中国的任务比其他国家更急迫。在21世纪或在不久的将来，为了使中国从海洋大国变成海洋强国，中国必须加强海洋人才的培养。所以，在具有海洋特色的大学及具有海洋历史的大学，就应该建设海洋科学专业，培养大量的海洋开发和利用人才。
三、当今毕业生就业对海洋科学的影响
虽然大家公认21世纪为海洋世纪，也深知海洋科学的重要性。海洋学科为一个未来学科，海洋专业，是一个未来专业。受海洋科学技术发展现状及历史的影响，海洋科学专业的就业市场，仍为一个潜在市场。要把这个潜在市场转变为现实的市场，仍有很长一段路要走。这就造成海洋科学专业毕业的本科生，真正从事海洋科学相关专业工作的仍不多。但是，我们从事海洋科学的人们必须清醒地认识到，21世纪的确是海洋世纪；大规模、大范围地进行海洋的研究、开发和利用是必然的。真正的海洋世纪的到来，不是等来的，而需要我们投入大景的时间和精力。这其中，大量的海洋学科人才的培养，是真正海洋世纪到来的前提。我们必须清楚地解决这样一个矛盾：没有大量的海洋学科的人才，海洋学科就不可能得到长足的发展。而目前海洋学科发展的现状，又不可能消化大量的已有海洋学科方面的人才，即不可能给海洋科学专业的毕业生提供大量合适的岗位。解决的办法是，为了将中国这个海洋大国转变成海洋强国，大力培养海洋科学方面的人才；同时，通过海洋专业课程的改革，提高毕业生就业率，增强海洋科学对学生和家长的吸引力。
四、改革课程设置，提高毕业生就业率
海洋科学是一个综合性学科。虽然某一个涉海行业提供的工作岗位并不太多，但涉海行业涉及面广。就目前总体来说，还是有一定量的涉海工作岗位的。所以，我们在进行海洋科学专业的人才培养时，就必须考虑这个现实，加强学生的基础教育，提高毕业生就业适应面。目前社会能提供给毕业生的就业岗位，主要在海洋科学和生物科学方面。所以，在进行海洋科学专业学生培养时，就应加强海洋科学和生物科学主要的基础课程教学。
本科毕业生，既不同于高中生，也不同于研究生。高中以前的学习，主要是进行基础知识的学习和基本能力的训练，为进一步的学习打基础。而研究生学习，除进行一定的知识传授外，主要是进行知识生产，也是一种职业训练。本科教育，介于高中和研究教育之间，既要兼顾基础教育，同时也必须进行职业教育，为毕业生直接就业服务。虽然加强基础教育能提高毕业生的就业适应面，但仅有基础知识，而缺乏较具体的实践能力，就将增大单位或企业的用人成本。这可能就是一些单位要求就业人员具有一定的工作经历的原因。所以，为了扩大毕业生的就业而，又能尽可能地降低单位和企业的用人成本，提高毕业生的工作适应能力，对海洋科学专业进行分方向培养，是一个较为理想的方案。通过学习海洋科学不同方向块的相关课程，能使学生掌握较为具体的专业知识，更能提高学生的实践能力。将海洋科学专业分为不同的方向块，也能减少本专业毕业生就业撞车，便于毕业生就业分流。
五、广东海洋大学海洋科学专业改革。对毕业生就业率的影响
广东海洋大学的海洋科学专业(本科)，创建于1999年。广东海洋大学是以海洋和水产为特色的综合性大学。所以，在广东海洋大学创建海洋科学专业(本科)，是学校发展的必然。凶为广东海洋大学的海洋科学专业，是在原水产学院水产养殖系的基础上逐步建设的。所以，该专业创建之初，具有浓厚的水产养殖特色。当然，由于是以原水产养殖系的师资和教学资源为基础组建，也就决定了其主要以海洋科学和生物科学为专业的基础。由于创建之初的课程设置，水产养殖的特色太浓，造成一定的就业困难：和水产养殖毕业生来比，具体的养殖技术学得较少，养殖能力稍有欠缺。找与养殖有关的单位或企业就业，竞争力就肯定比水产养殖的毕业生差。而和纯粹的生物科学或海洋科学专业的毕业生比，水产养殖的特色太浓，水产养殖方面的教学内容占了较大比例，海洋科学和生物科学方面的教学内容肯定受到挤压，毕业生就业时，和海洋科学或生物科学的毕业生相比，竞争力也较弱。所以，本专业的第一届毕业生的就业率较低：初次就业率(当年9月之前统计的就业率)仅为44.93％，总体就业率(当年12月之前统计的就业率)也仅为86.96％。为了提高海洋科学专业(本科)毕业生的就业率，我们自2001年开始，逐步对该专业的课程进行了系列改革。
通过改革，我们规范和加强了海洋科学和生物科学的基础教育，拟扩大毕业生的就业面。我们将海洋科学专业分为海洋生物科学、海洋生物技术、海洋资源与环境三个方向块。
通过改革，广东海洋大学海洋科学专业的初次就业率，从最初(2003年)的44.93％，提高至2006年的86.57％；总体就业率，从最初(2003年)的86.96％，提高至2006年的95.45％；初次就业率和总体就业率均走上了正轨。详细初次就业率见表1，总体就业率见表2。
六、学科今后的发展及改革方向
社会是发展的，学科是发展的，专业也应该随之发展。在今后对海洋科学专业课程设置的改革，应主要考虑社会的发展、本校的历史、已形成的特色等三个方面。
大学，最终是为社会服务，为人类服务的。一个不能为社会发展服务，不能为人类进步服务的大学，肯定是没有生命力的大学。学科和专业的设置，也必须为社会服务。不适合社会需求的专业，将是没有前途的专业。社会在变化，社会的需求也在不断发生变化。一个学科或专业，要能跟上社会，就必须随着社会的变化而变化，不断及时改进自己专业的课程设置，服从已变化的社会需求。服务社会，服务于人类进步，是大学存在的根本，也是学科和专业存在的根本。
海洋科学专业就业篇2
第四桶金：交通运输
交通运输类专业
重点大学推荐：上海交大、西安交大、北京交大、西南交大、同济大学、清华大学、华中科技大学、天津大学、大连理工大学、华南理工大学、东南大学、武汉理工大学、河海大学、长安大学等。
二本院校推荐：重庆交通大学、河南理工大学、辽宁工业大学、山东建筑大学、石家庄铁道大学、山东理工大学、西安建筑科技大学、上海海事大学等。
打开谷歌地球。在我国辽阔的版图上依稀可见无数公路、铁路及航海线路的痕迹，它们贯穿于每座城市之间，是连接你我、沟通彼此的桥梁与纽带。“十二五”规划纲要指出，到2015年末。基本建成国家快速铁路网和国家高速公路网，完善环渤海、长江三角洲、东南沿海、珠江三角洲和西南沿海港口群布局，加快内河航道网、民用机场、油气管道和城市交通设施建设，推进综合交通枢纽发展，形成以“五纵五横”为主骨架的综合交通运输网络，总里程达489万公里，不愧是大手笔。
如果让你列举几种交通运输工具，相信每个人都能毫不费力地说出n多种，汽车、火车、飞机、轮船等都是信口拈来。确实，近年来我国交通运输事业就像坐上了“和谐号”动车组一样――日行千里，现已初步形成了以铁路、公路、水运、空运和管道五种形式有序结合的交通运输系统，交通运输业正以“神八”速度向前奔跑着，这也给交通运输类专业带来了千载难逢的发展机遇。
【金牌专业】交通运输类
谈及交通运输，旗下“艺人”不仅众多，且星光璀璨，不乏交通工程、交通运输这些每年都炙手可热的“大牌”专业，也有航海技术、轮机工程、物流工程、飞行技术、交通设备与控制工程、救助与打捞工程等深藏不漏的实力派专业。交通运输类专业口径宽、内容涵盖广等。也就是说。无论是天上飞的、地上跑的，还是海里游的，统统都在它的麾下。
“大牌”最有范儿，先说“大牌”吧。交通运输专业是一门研究旅客货物运输线路、站港土木建筑及相关技术设备组成，交通运输发生、构成和运动规律的理论及其应用的综合性学科。在课程设置上，各个学校略有不同，但一般都会开设交通运筹学、交通工程学、交通管理与控制、路基路面工程、交通工程设施设计、交通环境污染与控制、交通运输组织学等主干课程。打住，别嫌累，之所以这么做，为的就是同学们将来到交通运输管理部门、交通运输企事业单位等从事交通运输工作时能够游刃有余，挣足面子。
“大牌”固然耀眼，“小牌”也可圈可点。随着我国经济一体化和计算机通讯技术的迅猛发展，极大地促进了物流业的发展，使物流业迅速成为拥有巨大市场潜力和发展空间的新兴产业。物流工程专业每年的报考热度也跟着水涨船高，该专业以物流系统为研究对象，研究物流系统的规划设计与资源优化配置、物流运作过程的计划与控制以及经营管理的工程领域。它与交通工程、管理科学与工程、工业工程、计算机技术、机械工程、环境工程、建筑与土木工程等领域关系密切。现代物流被企业界称之为“尚未开发的新大陆”和“促进经济增长的加速器”，有“第三利润源泉”之说。目前，该类专业人才已被列为我国12类紧缺人才之一。特别是物流规划咨询、物流外向型国际、物流科研这三种人才在业内最为缺乏。可以预见，随着“十二五”时期物流相关产业发展逐步进入快车道，该专业的毕业生们一定会“钱”途远大的。
【金刊提示】
交通运输类对学生有着严格的要求，如数学、物理成绩要好，处理繁琐的计算、复杂的图纸时要有足够的耐心，还要具备一定的绘画基础及较强的形象思维能力和图形表达能力等。同学们选择院校时应注意，行业院校如石家庄铁道大学、大连海事大学等主要面向行业内就业，就业很有优势；综合通大学和理工科院校，由于学校的历史背景不同，培养方向和就业定位有一定的行业取向，报考时要注意区分。
第五桶金：能源产业
能源类专业
重点院校推荐：清华大学、北京科技大学、北京交通大学、北京理工大学、北京航空航天大学、中国农业大学等。
二本院校推荐：天津理工大学、天津商学院、天津城市建设学院、北京工业大学、河北工业大学、沈阳航空工业学院、大连水产学院、辽宁科技大学、河北工业大学、沈阳工业大学、哈尔滨理工大学、佳木斯大学、西安理工大学、兰州交通大学等。
“非化石能源占一次能源消费比重达到11.4％”作为一项约束性指标已被列入国家“十二五”规划，这表明未来几年国家将更加重视资源节约和环境保护，在清洁能源产业方面定会加大力度。新能源研发之路其修远兮，高校们并没有“袖手旁观”，在今年新增专业中，能源类专业成为一大亮点，浙江大学、西安交通大学、东北大学、河海大学、重庆大学、江苏大学等高校纷纷开设了新能源科学与工程专业，“节能”“新能源”等俨然成了时下的“热词”。在国际油价持续上涨的大背景下，太阳能、风能、生物质能等新能源的横空出世正引领世人进入一个崭新而辉煌的时代，冲破能源枯竭的桎梏，能源动力类、核工程类专业毕业生的金光大道已经悄然铺就。
【金牌专业】能源动力类、核工程类
动画片《怪物电力公司》讲述了一个变收集人类世界小孩的惊叫声来为怪物世界提供能源，化解能源危机的有趣故事。事实上，人类也正经历着与怪物世界同样的能源变革，而为这场变革提供人才支撑的正是能源动力类旗下的能源与动力工程、风能与动力工程、新能源科学与工程等专业，以及核工程类旗下的核工程与核技术、核安全工程、工程物理、核化工与核燃料工程等专业。
先侃侃能源与动力工程这个专业吧，它最早是由动力机械衍生而来的，目前拥有热能工程、流体工程、低温与制冷工程、热动力工程、汽车工程、热能动力及控制工程等多个研究方向，大学阶段主要接受热能工程、传热学、流体力学、动力机械、动力工程等方面课程的学习。对于这个专业可能有些人存在不少误解，以前有个讽刺的说法是说能源系培养出来的毕业生都是烧锅炉的，又脏又累。事实上能源与动力工程专业有一个重要的研究方向确实是锅炉，但这个方向的真正目的是设计、制造出更加完美的锅炉。这些锅炉主要用于大型炼钢厂炼钢或者作为大型核电站的核燃料发生器。
提起核能，可能很多人谈“核”色变，会立刻联想到前苏联切尔诺贝利核电站、日本福岛核电站发生核泄漏所造成的灾难性后果。其实，核并没有人们想象中的那般恐怖，人类完全可以安全有效地利用核能，为人类造福。当然，前提必须是
“有艺在身”，核工程与核技术就是这样一门由基础学科、技术科学及工程科学组成的综合性学科，它涵盖的知识面宽、知识密集、技术超前，自动化程度也比较高。选择该专业的同学除了需要具备扎实的物理、数学基础以外，还要有敏锐的逻辑思维能力。此外，计算机作为现代科学的一门辅工具，也是必须掌握的。大学期间，同学们不仅要学习核工程、核技术的理论知识，还要具备工程实践的技能和本领。据不完全统计，当今世界几乎16％的电能是由441座核反应堆生产的，而其中有9个国家的40％多的能源生产来自核能。可以说，在当今能源稀缺的情况下，作为一种清洁无污染的高效能源，核能是人类最具希望的未来能源。
【金刊提示】
能源与动力工程、核工程与核技术等都属于工学类专业，录取时有的院校会参考考生的物理和数学成绩。
第六桶金：海洋经济
海洋类专业
重点院校推荐：中国海洋大学、厦门大学、河海大学、大连海事大学、同济大学、南京大学、海南大学、上海海洋大学等。
二本院校推荐：青岛海洋大学、河北工业大学、淮海工学院、盐城工学院、浙江海洋学院、广东海洋大学、天津科技大学等。
21世纪是海洋的世纪。海洋占全球总面积的71％，实施海洋战略是强国的必由之路。国家“十二五”规划提出：要制定和实施海洋发展战略，提高海洋开发、控制、综合管理能力。从辽宁的“五点一线”沿海经济带、天津滨海新区、山东半岛蓝色经济区，到江苏的沿海开发战略、浙江的海洋经济发展示范区，再到福建的海西经济区、广西的北部湾经济区，沿海省份虚位以待，它们或借海洋经济实现转型，或发展科技进行产业升级，在保护海洋生态的同时实现经济增长，共同拼接海洋经济的蓝色版图。
海洋经济因海而生，目前主要包括海洋运输业、海洋工程装备制造业、海洋造船业、海洋新材料业、海洋石油化工业、海水综合利用业、海洋矿业、海洋生物医药业、海洋渔业、海水养殖与农业、滨海旅游业、海洋服务业等产业。中肯地说，海洋经济蓬勃发展正当时，不断拓展的经济发展空间正日渐成为国家新的经济增长极。
【金牌专业】海洋工程类、海洋科学类
瓦良格号航母的改造点燃了中国的航母梦，加之，近来愈炒愈热的南海问题，相信很多同学心中都有一个梦，那就是强我国防，壮我国威，而海洋工程类专业，特别是船舶与海洋工程专业将是你实现梦想的阶梯。船舶与海洋工程专业侧重于船舶与海洋结构物的设计，强调制图和建造。大学期间，要学习物理、数学、力学、船舶及海洋工程原理的知识，掌握船舶与海洋结构物的设计及船体制图方法，熟知船舶与海洋结构物的建造法规。开设该专业的高校大多位于沿海、沿江地区，为学生们提供了较为便利的实践机会。
海洋科学类专业主要包括海洋科学、海洋技术、海洋管理、军事海洋学等专业。这些专业主要研究海洋的自然现象、性质及其变化规律，以及如何开发利用海洋。研究主要分为对海洋中的物理、化学、生物和地质过程的基础研究，海洋资源的开发利用以及海上军事活动等应用研究。现代海洋科学的研究体系大体可分为基础性学科研究和应用性技术研究两部分。四个基础分支学科有海洋物理学、海洋化学、海洋地质学、海洋生物学。应用性的学科有海洋工程、海洋水文气象预报、航海海洋学、渔场海洋学、军事海洋学等。近年来，随着海洋事业的发展，海洋科学类专业的毕业生就业状况较好。报考此类专业的同学除了数学、物理基础知识需要较扎实外，还要有良好的身体素质。
毋庸置疑，海洋是国家发展战略中不可忽略的重要资源，是国家“十二五”时期的一个重要命题。海洋经济发展之船已经抛锚起航，唯缺舵手扬帆远航，亲爱的同学们，你们愿意成为一名肩负光荣与使命的神圣舵手吗?
海洋科学专业就业篇3
关键词：海洋技术；人才培养；创新型
中图分类号：G642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2016）37-0098-03
一、引言
目前，海洋科学与技术发展已成为一门具有重要战略意义的学科，在培养科教人才、提高海洋经济对国民经济的贡献、建设创新型国家和实现海洋强国目标的过程中，均发挥着重要作用[1，2]。海洋技术专业是培养具备海洋科学的基本知识及海洋高新技术研究开发能力，能从事海洋高科技、海洋资源开发及海洋工程工作的高级专门人才。在浙江省，为加快海洋科学和技术专业建设，国务院于2011年2月正式批复《浙江海洋经济发展示范区规划》，把浙江海洋经济发展示范区建设上升为国家战略。浙江工商大学的海洋技术专业是在国家“浙江海洋经济示范区”与“舟山群岛新区”战略发展规划下，贯彻落实“中共浙江省人民政府关于加快海洋经济的若干意见”以及根据省教育厅“浙江省高校海洋学科专业建设与发展规划（2011-2015年）”政策下，通过跨学科研究平台的整合新成立的涉海专业，目前我们已经招收了三届本科生，但由于目前专业设置时间较短，机遇与挑战并存[3]。
二、我校海洋技术专业人才培养现状分析
海洋技术专业以“近海环境保护与管理”为方向，旨在培养具备海洋科学的基础知识及海洋环境保护技术处理能力，能从事海洋经济、海洋环境保护以及海洋环境工程相关工作的高级专门人才，并能在政府海洋管理部门、科研院校及其他相关单位从事海洋技术相关的科研、教学、技术开发等工作，与其他学校的学科相比，我校海洋技术专业的发展存在以下情况：
（一）环境学科背景优势
我校海洋技术专业依托浙江工商大学环境科学与工程学院而成立的。目前环境学院已经有发展相对成熟的环境工程、市政工程、环境科学等专业，并具有环境工程一级硕士点，具有浙江省固废重点实验室和浙江省省级实验教学示范中心，具有浙江省“千人”计划特聘教授和浙江省钱江人才特聘教授3人，专职教学科研岗教师拥有博士学位的比例达到100%，在环境监测技术、固废处理、膜法水处理技术、海水淡化、环境污染治理方面具有很好的教学经验和科研优势，依托环境学院的教学和科研基础，能为我院海洋技术专业人才的培养提供全面的支持。
（二）我校海洋技术系的特点及问题分析
浙江工商大学海洋技术系现有教师11名，正高2名，副高6名，讲师3名，全部具有博士学位。目前，我们已经争取了多个省级、校级财政计划资金来建设海洋本科生教学实验室，如海洋化学、海水监测以及海洋技术综合实验室等。此外，本科教学实验中我们还设计了多套海水淡化、海水分离与资源化的中试设备，以方便实践教学。在科研方面，我系教师承担了多项部级、省级及校企合作项目，已在海洋环境监测与保护技术、海水分离技术、海水淡化、膜分离以及海洋食品加工及监测等方面奠定良好的研究基础，这些科研基础必将为学生的教学实践和科研创新等提供很好的支持。
由于我校海洋技术系与其他学校相比成立时间较短，如何使我校海洋技术专业在省内高校中脱颖而出，是我院师生奋斗的目标。因此在学生培养过程中，如何借鉴中国海洋大学、浙江大学、厦门大学、浙江海洋学院等高校海洋专业的成功教学经验，在人才培养目标定位、课程设计、实习、毕业设计等教学环节进行科学定位与合理设计？如何依托浙江省海洋大省的资源优势，发扬我们在膜法水处理技术、环境检测及污染治理方面的教学和科研优势，为国家培养出适应社会需求的、创新性复合型的海洋技术人才？对这些问题的研究与探索，无疑对我校海洋技术专业的发展具有重要意义。
三、海洋技术专业人才培养策略研究
在学生培养方面应该考虑到海洋专业学生未来发展的各种可能性（如从事教学、科研、海洋监测、海洋环境污染治理工程、海洋管理等等），充分处理好课堂内传授知识与课外实践等方面的关系，注重学生综合能力的培养。在制定海洋技术专业学生培养计划的同时，系统地考虑知识教学与技能培养之间的关系，在知识传授的基础上注重培养学生的实践能力与创新能力，增强学生适应社会的能力，从而培养出符合社会需求的、创新性、复合型的海洋技术高技能人才。
（一）优化课程设计，改革教学方法
1.优化课程设计。优化课程结构体系，以创新教育理念培养学生的创新能力和创新精神，实现“厚基础、高素质、重实践、强能力、宽适应”的全新教学内容和课程体系，为培养多样化、个性化、高素质的创造型人才构建好平台[4]。海洋技术专业是一个复合型学科，海洋教育需要海洋学、化学、生物学、工学、数学以及经济和管理学等多学科的交叉和融合。因此，在学生培养方面，一是要加厚加宽基础课，以加强学生认知能力的培养，科技日新月异，知识呈几何级数增长，要适应社会和技术发展，就必须不断地进行学习，但没有扎实的基本功底是不行的，因此加厚加宽基础课是日后终身学习的重要保证。二是整合和重组课程，创建新课程，重塑课程结构，形成内容先进、观点新颖、结构合理的新型课程体系[5]。三是注意选修课与必修课的有机结合，既重视必修课又加强选修课，进一步拓宽学生的知识面。四是注意理论与实践课程的紧密结合，互为补充。
此外，课程设计必须以培养创新型、适合社会需要的人才为目标。根据党中央、国务院印发的《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，在未来5年和10年急需的海洋人才有海洋高新技术研发和产业化人才、海洋基础学科领军人才和海洋环境保护人才等。由于我校的海洋技术专业是在环境学院的背景下成立的，应在国家政策的指引下，应着力培养在近海环境污染治理、海洋监测以及海洋环境保护等方面的人才，目前在课程体系设计中将仪器分析、环境监测、环境工程学等课程设为海洋专业基础选修课。
2.改革课堂教学方法。目前大学课堂教学方法主要以老师课堂讲解为主，即“灌输式”的教学方式较多，这在基础课的课堂上较为常见，学生课堂参与热情较低。且随着手机等智能电子设备的普及，越来越多的学生热衷于课堂上使用电子产品，甚至记录作业和重要的知识点都喜欢拍照解决，导致在课堂上缺少必要的互动和思考，授课效果也大大降低。为解决以上问题，我们提出以下创新课堂教学方法：（1）翻转课堂，提高学生的学习主动性；（2）问题互动教学法；（3）分组讨论，相互学习。
（1）采取翻转课堂，以提高学生的学习主动性。浙江工商大学从2015年开始在全校范围内探索翻转课堂的教学模式，也逐渐获得了学生的认可。该教学方法可以使教师“灌输式”的课堂教学模式，变成学生主动学、主动问的教学模式，受到学生的欢迎。例如在海洋技术专业的一些基础课程中如海水分析化学、物理海洋学等，课程的难度比较大，知识点比较多，如果学生仅仅依靠老师的课堂传授的知识，掌握不够深刻。如果通过翻转课堂，即教师先提前让学生通过视频或者ppt提前对所学内容进行在线学习，以起到很好的提前预习和学习，在课堂上老师再与学生进行问题讨论和知识深化，这种方法即提高了学生的学习积极性又巩固和拓展了学生的知识。当然翻转课堂的教学实施可以多变，但不论怎样改革，都要以“学”定教，发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑思考，自己的嘴去说。翻转课堂，不是“”而是重在“转”，转新形势下的课堂观、教师观和学生观。总之，在课堂教学上谁能相信学生、利用学生，最终才能发展学生、成就学生[6]。
（2）问题互动教学法。在课堂教学过程中，除了翻转课堂还可以进行问题互动性教学，在课堂教学过程中老师预留出三分之一左右时间来进行知识点的互动式教学，即老师布置一些题目，让学生进行思考和回答，即进行问题式互动教学，这在美国的课堂教学中非常普遍，几乎每节课都有。这种教学方法可以使学生在课堂学习中时时保持高注意力，这样才能跟上老师的思路，做好课堂中的思考题。当然，要完成这个任务学生必须课下好好预习上课内容，对老师而言也是挑战，这既需要老师精心备课，使课堂授课言简意赅、重点突出，又要花费大量时间准备互动题目。问题互动式授课方法，很容易解决学生上课容易走神、不思考甚至是玩手机的习惯，而且随着课堂教学的深入，学生的专注力和思考问题的能力也会逐渐得到提高，授课效果显著。此外，通过老师问题的提出，能更好的激发学生的学习积极性，还会使很多学生理解不到位的问题，随堂解决，能大大提高学生的学习兴趣。
（3）课下分组讨论、相互学习。在课堂教学之余，在课下也可以布置一些综合性的问题，并让学生进行分组讨论学习，以小组的形式完成，以促进同学之间的学习积极性，培养学生的团队意识，加强同学之间的学习。分组讨论学习，不鼓励学生进行封闭的独立学习，
通过小组学习可以相互交流学习心得、互帮互学、相互鼓励、共同进步。此外，实施过程中教师应指导学生根据学生不同学习习惯、学习成绩等进行组合搭配，建立学习小组，每组的成员数可根据实际效果灵活调整。此外，每个小组就自习内容做好组内记录，并对所学知识的疑问之处进行标注和记录，以方便老师对学生学习情况的掌握。
（二）加强实践教学环节
理论知识是实践技能得以实现的基础，但理论知识无法代替实践技能的形成，培养适合社会需求的、创新型的海洋技术人才最大难度就是实践能力的培养，综合性实验、涉海实习以及毕业实习是海洋技术专业最主要的实践机会，也是学生工程素质拓展训练的重要平台[7]。
在西方发达国家的海洋教育专业中很重视学生实践能力的培养，学生的动手能力比较强，能比较独立的完成一些简单的海洋调查和实践任务。要培养学生具备这样的能力，我们首先要根据自己的实际，培养出适合社会需要的涉海人才，由于我校海洋技术专业是在环境学科大背景下成立，培养方向是近海环境保护与管理，我们既需要培养海洋专业需要的人才，又要培养具有海洋监测、环境保护与海洋管理等方面的特色创新型人才。在学生实践教学方面，目前我们已经具有设备完善的海洋综合实验室、海洋化学和物理实验室。此外，针对我们的特色，我们在海洋基础实验的基础上，还开设了海洋环境监测实验、膜分离与海水淡化以及海洋资源化评价实验等，以培养学生在海洋环境分析、海水监测以及海洋保护方面的基本技能。
为了提高学生的动手实践能力，我们系现在尝试导师制，即学生从大一开始就给学生配备科学导师，让学生从大一开始就接受导师的指导，优秀的学生还可以参加导师的课题，也可以申请学校、学院的大学生创新创业课题，从而培养自己的动手和动脑的实践能力。学院每年大约都会有40个科研团队获得学院院或学校的资金支持，以本科生作为负责人进行课题研究，以提高学生的创新实践能力。很多学生在指导老师的带领下，本科阶段多次参加省级和部级的竞赛，并撰写和发表了科技论文，学生的科研实践能力获得了大大提高。
此外，我们还积极建立校外的实习基地，主要由学院和教师出面联系，选定一些研发实力比较好、工艺流程合理、设备先进、工程实践机会多的涉海企业作为长期的实习合作单位，与其保持经常的广泛的横向联系，利用各种形式如聘请企业的专家走进课堂进行专题讲座、举行座谈会和联欢活动等，与这些企业的领导和职工进行感情上的联络。此外，在实习过程中安排学生轮流开展相应的实验，如在实习时学生自己动手对海洋生物、海水指标、地质、水文、大气等数据和指标，在实习指导教师和工程师们的指导下，进行详尽的分析，直至操作熟练。提高了学生现场分析问题、解决问题的能力，为其真正成为一名合格的海洋技术专业工程师奠定坚实的基础。
（三）加强师资队伍的实践水平与能力
海洋技术专业要求教师具有较高的工程素养，既有深厚的专业理论知识，又有丰富的工程实践，既能传授学生知识，又能进行专业技能方面的培养。主要通过以下途径提高教师的实践水平与能力：
1.通过学校实施的“大地计划”选派教师（主要是青年教师）到国家海洋局研究所、中国海洋大学、涉海环境公司等单位挂职学习，并让有关单位做好对青年教师给予有效的“传、帮、带”。
2.采取“引进来”的办法，从涉海企业、科研院、设计所等单位引进所具备丰富经验的高级工程技术人员，充实师资队伍。
3.提高教师国际视野和国际化水平。社会迅速变化，知识不断更新，只有时刻把握工程前沿知识的教师，才能培养出社会所需要的创新型工程人才。要不断派遣教师出国到国外一些著名高校进修，学习先进和前沿的专业知识；通过走出去这种培养模式，使教师能够与国际社会的海洋专业教育环境接轨，时刻把握国际前沿知识，掌握领域最新动态，从而为学生传播新鲜知识，导入新的理念，使学生在进入社会后能更好地满足社会需要。浙江工商大学为了提高青年教师的国际视野，通过“蓝天计划”每年资助约50名青年教师出国去进修，以扩大教师的国际视野，接触国际工程前沿，提高国际化水平。此外，由于我校海洋技术系的老师均具有博士学位，这几年也在不断通过校级“蓝天计划”和国家留学基金的资助不断走出去，为我校教师的教学和实践增加了国际化的视野。
四、总结
海洋技术专业是理工结合、多学科相互渗透的新兴学科，培养符合社会需要的海洋技术专业人才是一个复杂的工程。在人才培养过程中坚持以学生为中心，创新培养思路和培养模式，提出了优化课程设计、改善教学方法、加强实践教学以及提升教师工程实践水平与国际化视野等策略，在知识传授的基础上注重培养学生的实践能力与创新能力，增强学生适应社会的能力，从而培养出符合社会需求的、创新性、复合型的海洋技术专业的高技能人才。
参考文献：
[1]苏勇军.国家海洋强国战略背景下海洋高等教育发展的问题与对策[J].中国高教研究，2015，（2）：42-45.
[2]杨松，李莉.海洋类高校复合型人才培养模式的探索与实践[J].中国电力教育，2013，（10）：25-26.
[3]郑卫东.发展海洋经济，建立海洋高等教育体系.高等农业教育，2001，117（3）：13-15.
[4]佟景才，徐晓玉，杨肇夏.构建21世纪高等工程教育质量的保障体系[J].高等工程教育研究，2004，（6）：7-10.
[5]王丽平，雷健.高等工程教育应加强本科生通用管理能力的培养[J].中国高等教育，2008，（8）：55-57.
海洋科学专业就业篇4
一、海洋环境科学人才培养的需求
国家战略需求：随着陆地资源日渐枯竭，海洋资源已成为国际社会竞相争夺的焦点。十三五规划描绘了“拓展蓝色经济空间，坚持陆海统筹，壮大海洋经济，科学开发海洋资源，保护海洋生态环境，维护我国海洋权益，建设海洋强国”蓝图[1]。海洋经济快速发展的背后，不合理的海洋开发活动给海洋环境带来了一定程度的破坏，水体富营养化、溢油污染、海洋生态系统失衡等问题将是我国海洋经济发展过程中必须解决的重大课题，亟须相关的人才和科技支撑。
浙江省“两区”建设需求：浙江是海洋大省，海洋资源丰富，区位优势突出，在全国海洋经济发展中具有重要地位。“浙江海洋经济发展示范区”和“浙江舟山群岛新区”、“两区”建设提出要加快培育海洋新兴产业，积极推进海岛开发，同时努力建设海洋生态文明。然而，我省海洋经济发展中水体富营养化、重金属污染、油类污染以及有机物污染物等问题极其突出，已经成为我省海洋经济增长中亟须解决的难题。
市场需求：我国海洋环境领域人才严重匮乏。据估计，至2020年，我国海洋环境类人才需求将达8万人以上。随着国家及我省海洋经济的快速发展，海洋环境科学专业人才的就业前景广阔。
二、海洋环境科学人才培养优势
培养环境优势：我校位于“千岛之城”舟山市，区位优势得天独厚。舟山是我国群岛型地级市，地处我国东部黄金海岸线与长江黄金水道的交汇处，海洋资源、海洋产业等优势明显，是海洋环境人才培养的天然实验室。
战略机遇优势：随着《全国海洋经济发展规划纲要》、《国家海洋事业发展规划纲要》、《浙江海洋经济发展示范区规划》等一系列部级、省级规划的实施，浙江舟山群岛新区发展上升到国家发展战略，这成为浙江和舟山加快发展的重要机遇，是海洋环境人才培养不可多得的战略机遇。
学科建设优势：我校目前拥有海洋科学省重中之重学科、海洋科学省重点学科和环境科学校重点学科，师资力量雄厚、科研平台完备。“十二五”以来，学科围绕我国海洋保护与开发利用的核心问题，创建和培养海洋环境科学专业人才的学科优势明显。
三、海洋环境科学人才培养方案设置
（一）培养计划设置的指导思想
以科学发展观为统领，全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“以生为本、因材施教、知行合一、综合培养”的教育思想，秉承“德育为先、理论为基、应用为重、全面发展”的育人理念[2]，以经济社会发展对人才的需求为宗旨，注重学生知识、能力与素质的培养，建构特色化、自主化、个性化、实践性、研究性的专业培养方案。
（二）人才培养目标
人才培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展，具备高尚健全的人格、宽厚的学科知识、较强的海洋环境科学文化素养，具有创新意识和创新能力的海洋环境科学专业人才。
（三）培养方案设置的原则
为构建与学校发展目标相适应、具有鲜明特色的海洋大学本科教育体系，培养和造就高素质海洋人才，更好地实现人才培养目标，海洋环境科学专业的培养计划设置遵循以下几个原则。
1.遵循全员性与社会性相结合的原则
培养方案的设置要树立全员育人的观念，教学与育人要有机结合。方案不仅要体现学科性、专业性，也要体现职业性、素养性[3]；培养方案的设置要以市场为导向，充分考虑经济社会发展对人才规格提出的要求，为学生进入社会做好衔接。
2.遵循知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则
将知识传授、能力培养、素质提高有机结合，积极探索素质教育与专业教育相结合的有效途径，重视人文素质、科学素养与实践能力培养的协调性，实现知识、能力、素质的协调发展和综合提高。
3、遵循基础性与个性化相协调的原则
坚持课程设置与课程内容的基础性，加强通识课程，培养学生的核心知识、核心能力、核心素养；科学设置专业方向课程，加强学分设置的弹性，提高课程修读的选择性，充分实现学生能通过选择、组合不同课程，形成个性化的学习方案[4]。给人才以激励，给“怪才”以平台，给“歪才”以空间，满足学生自主组合课程。
4.遵循课程体系和知识结构整体优化的原则
培养计划要根据学校人才培养总体目标和专业人才培养要求，处理好基础与专业、课内与课外、理论与实践、系统与局部、主干学科与相邻学科、教与学等方面的关系。进一步凝练专业核心课程，灵活设置专业方向课程，引进优质视频课，拓展教学时空，推进网络助学，强化学生自主学习能力。
5.遵循创新意识和实践能力培养相促进的原则
培养计划要以创新意识和实践能力培养为核心，建立完善实践教学体系，推进实践教学模式改革，提高实践教学学分；分层次设计实践教学环节，有效整合基础性实践、提高性实践和各类创业创新教育实践活动，加强产学研合作，建立校内外相结合、多元化的实践环境和实习基地，拓宽学生实践能力培养渠道[5]。
（四）课程体系的设置
课程体系是培养人才和组织教学的主要依据，课程体系设置决定了学生的知识、能力和素质，在进行课程体系设置时，注重开设交叉学科、边缘学科课程，以适应科学知识和科学技术的广泛交叉和相互渗透。根据学校培养计划课程设置分为：公共基础课程、学科基础课程、专业核心课程、专业方向课程和专业选修课程。在课程体系中引进海洋环境生物学、海洋生态学和海洋环境科学（双语）课程、海洋环境监测技术、海水分析化学、化学海洋学、海域使用论、海洋环境污染防治等具有海洋环境科学特色的课程，引进0.5学分制的前沿课程如：海洋生物处理技术、海洋环境新材料、海域生态价值补偿评估（双语）、海水利用新技术、海洋溢油污染控制与修复、海藻资源开发与利用和海洋环境微体生物指示（双语）等课程。加强实践教学环节，实践教学占总学分30%以上。有课程实验、海洋环境科学综合实验（1）（2）（3）海洋环境影响评价课程设计、创新性实验、科考船实习，认识实习、专业实习、职业技能培训和毕业论文，通过实践教学、实践基地、开放式教育的教学平台，培养“零适应”能力的复合创新性人才。
（五）培养计划的特色与创新
1.跨学科复合创新人才培养
培养计划充分体现了环境科学和海洋科学两专业的课程体系，课程设置有利于知识和实践技能的互补，有利于培养复合创新性人才。
2.课程设置灵活多样
增加双语教学、全外文教学课程，设置小学分课程，增加自主选课和自主实践的课程，创导创新性实验的研究。
3.个性化人才培养
从大一开始选派具有高级职称且责任心强的教师作为导师，负责学生的学业、科研训练，进行个性化的创新思维的培养，充分展现学生的自主学习能力，达到个性化人才培养的目的。
4.多元化的创新能力培养途径
通过构建多元化的学习环境如学业学习（课堂、实验、视频、网络、作业等）学习来培养创新思维能力；通过学科竞赛、科技创新实践、科研项目和专业实践来培养学生的实践创新能力和科研创新精神；通过交流性学习、探索性学习以及校园文化的熏陶来培养学生的创新意识和创新素养。
培养计划是高等学校落实人才培养目标，实施全面素质教育，培养高质量人才的总体设计蓝图。将专业的教学目标、教学内容与社会经济发展的需求有机地结合起来，以行业为依托，以就业为导向，制订以海洋环境保护和防治为特色的海洋环境科学专业培养计划，服务国家海洋经济的发展，为我国海洋经济建设保驾护航。
参考文献：
[1]中共中央十三五规划建议（全文）.[DB/oL]http：//finance.ifeng.com/a/20151103/14054325_0.shtml.
[2]谭海，毛淑华，谌洪茂等.信息工程专业培养计划及其特色定位研究.东华理工大学学报[J].社会科学版.2015，34（1）76-81.
[3]钟世云.麻省理工学院材料科学与工程专业本科培养计划的分析.中国大学教学[J].2013（3）89-95.
[4]赵玉琳，马锦.新建地方本科院校招生培养就业存在问题及对策研究.文山学院学报[J].2013，26（6）98-100.
[5]徐新成，朱建军，赵春锋，等.“卓越工程师教育培养计划”工程训练教学改革.实验室研究与探索[J].2014.33（5）224-226.
海洋科学专业就业篇5
历来，我国非常重视海洋科学研究，通过提高渔业捕捞和海水养殖技术，增加渔业产量；通过渔业资源保护和海洋环境监测维护海洋生态环境，保护海洋环境；通过建造装备先进的海洋科学考察船，多次赴南极和北极考察，实施环球大洋科学考察，我国海洋资源利用和保护水平逐年提升。目前，我国把海洋高新技术定义为：海洋监测和探测技术、海洋生物技术、海洋生态模拟系统技术、海洋深潜技术、大洋矿产资源开发技术、海水淡化和利用技术、海水化学资源提取技术、海洋能源技术、海洋信息技术、海洋空间利用和海洋工程技术十一方面[2]。经过对国家海洋经济高新技术领域发展情况的研究和总结得出：目前，我国海上海洋深潜技术、海洋油气田开发技术、海水淡化和利用技术等均已处于国际领先水平。列出了我国在海洋科学技术领域已取得的成就和将来重点发展的技术领域[3]。高等职业教育承担着国家培养高素质技能型人才的任务，截止2011年，全国共有各类高职院校1228所，其中涉海类院校仅为沿海省市的交通、海事、海运、水产类院校，其他院校举办的涉海类专业寥寥无几。另外，通过对教育部2004年公布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行)》和每年核定公布的目录外专业情况研究：我国约有54个涉海专业，占目录内专业总数532个和2011年目录外专业总数452个的5%[4-5]。
2海洋经济发展对人才的需求和高职院校人才培养目标的研究
在我国今年批复的山东、浙江、广东三个沿海海洋经济发展示范区（实验区）的规划中和自1990年起先后设立的上海浦东新区、天津滨海新区及最近批复的浙江舟山群岛新区规划和建设方案中，海洋经济已作为核心发展的要素被不断重视和提升[6-8]。产业与海洋经济的关系。在三个产业中，除第三产业涉及的海洋经济内容我国有比较好的基础外，其他许多产业都是海洋新兴产业，均缺乏掌握核心技术的专业人才。而通过对教育部高职高专目录内和目录外专业的研究，目前已开设的涉海专业主要涉及的产业和内容如所示。根据上述研究可知，在海洋经济的第一、二、三产业中，目前各高职院校在第一、二产业几乎没有开设涉海类专业，而第三产业中已开设了交通运输大类，其中有水上运输类、港口运输类25个专业；还开设了旅游大类，其中有旅游管理类、餐饮管理与服务类15个专业，但均不是严格意义上的涉海专业；在其他设置的专业大类中也有少数涉海或与海洋经济相关的专业，如涉及石油和天然气资源开发、港口水利、国际贸易等大类的相关专业，但涉及海洋高端产业的专业设置基本上为空白。由此可见，我国高等职业涉海专业设置和专业建设严重滞后，涉海类专业数量少，覆盖面窄，除第三产业专业设置和建设相对较齐外，针对第一、第二产业涉海专业几乎没有，涉及海洋高端产业的专业设置，如海洋生物、海洋能源、海洋生态和远洋渔业基本上为空白。
3高职院校在海洋经济时代的战略思考
在《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中，我国明确了“积极发展海洋油气、海洋运输、海洋渔业、滨海旅游等产业，培育壮大海洋生物医药、海水综合利用、海洋工程装备制造等新兴产业”[9]。同时，我国各海洋经济发展试点区的规划也明确了相关需要发展的海洋新兴产业。产业的发展需要先进技术的支撑，更需要高素质人力资源的保障。因此，高职院校在海洋经济时代如何培养满足区域和地方海洋经济发展需要的高素质技能型人才，是各院校需要认真思考的战略问题。通过上述海洋经济产业发展方向的研究和高职院校现有专业设置和建设情况研究，对如何加强涉海专业建设，需要各院校在下列产业发展中予以认真思考，以加快海洋经济人才的培养，满足海洋产业不断发展的需要。第一产业：现代远洋渔业、现代水产养殖业和渔业增殖业。随着我国沿海海洋资源的日益匮乏和沿海海洋环境的恶化，中日渔业协议、中韩渔业协议的进一步实施，我国沿海和近海渔业作业环境日益减少，国家已开始实施了远洋渔业的发展战略。但由于沿海传统渔业人口的减少，远洋渔船航线设备和捕捞设备等的现代化，再加上需要外语和国际贸易等专业知识等，远洋渔船的高级船员数量和素质满足不了不断发展壮大的远洋渔船船队需要。同时，现代化养殖业和海洋牧场的建设需要一批懂海洋环境保护、海岸工程和海水养殖技术的专业人才。因此，需要新开设相关专业，如海洋牧场管理技术、远洋捕捞技术、远洋渔业管理与服务等专业。第二产业：海洋能源、海洋矿产、海洋生物、海洋工程装备制造、海洋工程建筑、现代海洋化工、海水利用业、海洋水产品精深加工业。这些行业主要涉及资源、能源的开发，制造和建筑工程业等，属于工科类。目前，这些行业的相关专业在陆地工程中都有设置，但没有针对海洋的；另外，由于我国这些产业还没有成型，尚处于发展阶段，对人力资源的需求还仅为高端人才，即研究型本科以上学历。因此，这类专业建设主要有两种方式：一是在原专业的基础上突出海洋开发和应用的内容，改造原专业并突出海洋的特色，如海洋石油勘探、海洋天然气开发、海洋水产品精加工技术、海洋再生能源技术等；二是根据海洋产业发展需要新开设相关专业，如海水利用技术、海洋生物技术、海岸工程防腐技术等专业。第三产业：海洋运输物流业、港航物流服务业、滨海旅游业。目前，在这些行业已开设了较齐全的相关专业，而且专业建设也取得了较大的成就，为国家培养了大量的人才。这类专业建设主要也有三种方式：一是做精做强，即培养高素质的技能型人才，如航海技术、轮机工程技术、船舶工程技术、港口机械和业务管理等专业；二是调整专业方向和内容，特别是旅游业，如把酒店管理和烹饪技术等专业转型为滨海酒店、度假村管理、海洋食品烹饪技术、滨海旅游项目服务与管理等专业；三是根据服务业发展的新趋势，设置新的专业，如邮轮管理和服务技术、游艇管理和服务技术、港口物流技术等专业。
海洋科学专业就业篇6
关键词：海洋生物学课程改革初步探讨
中图分类号：G4文献标识码：a文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0100-02
《全国海洋人才发展中长期规划纲要（2010―2020年）》指出：“加强海洋教育，扩大海洋人才培养规模，力争用10年左右的时间使海洋人才资源总量翻一番，达到400万人，占海洋就业人员总量的35%”[1]。因此，未来10年海洋教育任重而道远。而在海洋人才之中，海洋生物类人才是一个相当重要的组成成分，在海洋生物类人才的培养过程中，“海洋生物学”课程占到了举足轻重的地位，只有不断改进本课程的教学，才能真正培养出符合国家需要的海洋生物类人才。本文从“海洋生物学（无脊椎动物）”课程的由来、发展、改革的必要性和改革的具体措施及改革的成效等三方面初步探讨了如何培养适应国家、社会及个人需要的海洋生物人才。
1课程的由来、现状、及改革的必要性
“海洋生物学（无脊椎动物）”课程是我校“生物科学（海洋生物）”的本科专业的专业必修课程，课程的原名为“海洋生物学导论”，32个学时，两个学分。课程设置的主要目的是引导学生入门及培养学生初步养成科学思维及基本掌握科学研究方法的作用，主要介绍海洋的基本特征，代表性海洋生物的基本生物学，海洋所特有的一些生态环境及特征，海洋生物学研究中所采用的一些先进研究工具和研究方法，了解当前海洋生物学研究中的热点、发展趋势和应用前景，以及人类与海洋所应具有的关系，能够对如何进行海洋和海洋资源的合理开发利用有清醒正确的认识。本课程设置之初即为“双语课程”，旨在使学生初步掌握海洋生物学科的一些基本用语及词汇，为以后的进一步深入学习打下基础。
在课程的具体实施中，我们发现在介绍代表性海洋生物时，软体动物和甲壳动物是不能回避的重要海洋生物类别，而之后学生还会专门学习“贝类学”和“甲壳动物学”两门课程，二者之间必然存在内容的交叉；同时前面的课程不能详细介绍后面两部分（贝类和甲壳动物）内容，而后两门课程又在知识学习的总体连贯性方面有所欠缺，学生学习时不能避免的是知识点的重复介绍，因此，该课程体系存在调整的必要。
2课程改革的具体内容
为此，在我校2010年教学培养方案的改革和修订中，我们进行了大胆改革，将原来各自独立的三门课程合并为一门课程，即：海洋生物学（无脊椎动物），学时也改为96，基本为三门课程学时数之和，增加了实验课程（70学时），同时继续坚持双语教学的主要授课方式；在授课教师方面，我们也充分考虑到课程的连贯性及专业特征，由原来的一位教师主讲改为三位教师共同主讲，三位教师各有其特点：其中一位教师对生物学尤其是海洋生物具有非常扎实的功底，能充分把握海洋生物学的最新进展及研究热点等，同时具备较强的专业英语知识，可以作为整个海洋无脊椎动物部分的主讲教师；其余两位教师分别是软体动物和甲壳动物研究方面非常著名的学者，长期从事这两部分内容的一线教学和科研工作，因此，分别担任软体动物门和甲壳动物门的主讲工作，三位主讲教师各有所长，互为补充，组成了一个有机的整体。
教材方面，由于经费所限，原来只能是影印了英文原版教材的部分内容发给学生，课程改革后，争取到了上海高等教育内涵建设“085”工程建设的资助，购买了足够的英文原版教材，学习期间无偿借给学生使用，课程结束后再收回以备下一年级使用。课程改革后，在2012（2010级学生）和2013（2011级学生）两年的具体实施过程中，取得了一些进步，也发现了一些可以继续改进的地方。
3课程改革的成效、结果
（1）教材的适当选择大大提高了学生学习的积极性。
我们所选用的教材是由美国“mcGraw-HillCompany”于2010年出版的“marineBiology”，教材主编是peterCastro和michaele.Huber。教材更新很快，2005年是第五版，到2010年已经是该教材的第八版；该教材的重要特点之一是极具可读性，注重提升学生的学习兴趣，内容的编排方面注重由浅入深同时具有层次感和系统性，引导学生在不知不觉当中就学习到了专业的海洋生物学知识，同时原版教材中大量的图、表等也降低了专业英文学习的难度。
（2）教学效果有所提升。
双语教学历来的问题之一是由于学生的英语水平参差不齐导致教学效果比较难以保证，学生的评价也不太高。本课程在改革之后，教学效果有了显著改善，各方面学生评价都高于学科点、学院及全校的平均值，具体数据见表1所示。由表中可以看到：学生评价的平均成绩四年间一直稳步上升，从2009年的85.46分一直到2012年的94.11分，尤其是课程改革后的2012年，无论从平均成绩、学科点排名、学院排名还是学校排名都有了极大幅度的提升，特别是实验课程在2012年首次开设学生评价就在学科点排名第一，充分说明了学生对本课程改革的认同。
（3）学生对课程及专业的认可度大大增加。
通过本门课程的改革，学生不仅学到了更为清晰、系统的海洋无脊椎动物相关知识，同时提升了学生对本专业教学的认可程度。在2007年专业开设之初，由于对本专业了解较少，学生学习热情不高，通过5年来的建设，尤其是课程方面的精心设计以及2011和2012年两届毕业生的就业和考研情况，生物科学（海洋生物）专业已经成为深受学生喜爱的专业之一。2012年我校实行生物大类招生，生物科学、生物科学（海洋生物）和生物技术三个专业合计招收132名学生，在经过一年的学习后，到2013年夏进行专业志愿填报时，有57名学生的第一志愿填报了生物科学（海洋生物）专业，远远大于拟招收的33人，第一志愿录取率为100%，录取学生的成绩绩点也是全年级最高。
（4）毕业学生的就业与考研提升。
从2007年首次招生到2011年首届学生毕业，目前共有两届毕业的学生[2]。其中进一步深造比例（出国留学及国内读研）分别为23.1%和52.9%，从事本行业相关工作比例分别为26.2%和5.9%，进一步深造和从事行业相关工作的比例在50%～60%之间，总体就业率均接近97%。
学生对我们在课程建设方面的努力给与了极大地认同，我们也应该无愧于学生的选择和信任。未来将以更大的热情投入更多的精力，不断完善海洋生物学（无脊椎动物）课程建设，力争培养出更好地学生效力于国家和社会。
参考文献
海洋科学专业就业篇7
关键词：专利信息分析；海洋生物资源；海洋医药产业；产业发展；专利数据文献标识码：a
中图分类号：F207文章编号：1009-2374（2015）06-0005-04Doi：10.13535/ki.11-4406/n.2015.0432
海洋生物医药产业（marineBiopharmaceuticsindustry）是指从海洋生物中提取有效成分利用生物技术生产生物化学药品、保健品和基因工程药物的生产活动。目前已知地球上物种约有50万种生活在水中，海洋生物的品种总数达到20万种，占地球生物的80%以上，其中1/2以上具有抗肿瘤、抗老年痴呆症、抗病毒、抗凝血、抗艾滋病、防治心血管疾病、抗衰老、抗氧化以及调节免疫力等药理性质。由于海洋生态环境的特殊性，使得海洋生物在生存进化中产生了一系列与陆生生物迥异的特殊结构，对这些生物代谢特性的研究，对于帮助解决危害健康的癌症、心脑血管疾病、HiV等疑难杂症都有重要作用。
2011年《广西海洋产业发展规划》中提出，要加强海洋生物医药的研发，发展海洋药业，建立以广西特色产品为基础的海洋医药产业基地。为了实现上述目标，广西海洋医药产业必须加强自主创新能力的建设，通过引进、消化国内外的科技成果，最终走出一条属于自己的海洋生物医药产业路子。本文运用专利信息分析的方法和手段，分析我国海洋生物医药产业发展的趋势和方向，结合广西实际情况探讨海洋生物医药产业发展对策。
1海洋生物医药产业发展现状
1.1国内海洋生物医药资源开发现状
目前国内外海洋药物研究的主要生物类型有：（1）海藻：如昆布、海人草、石花菜、螺旋藻、羊栖菜、鼠尾藻等；（2）软体动物：如牡蛎、珍珠、章鱼、石决明、蛤蜊等；（3）节肢动物：如龙虾、对虾、寄居蟹等；（4）棘皮动物：如海参、海胆、海星、海燕等；（5）脊索动物：如海马、海龙、海鳗、带鱼等；（6）腔肠动物：如珊瑚、海蜇、海浮石等；（7）微生物：海绵、海鞘、苔藓虫、微藻、细菌、真菌等。从图1专利研究分布中可以看出，上述海洋生物化学结构中用于生物医药研究的主要包括多糖、蛋白质、氨基酸、脂类、生物碱、萜类等，新发现的化合物在以每4年增加50%的速度递增。丰富的海洋生物资源为海洋药物的研究与开发提供了大量的药物前体。
我国海洋生物医药行业虽然起步较晚，但发展势头强劲。从图2容易看出，我国海洋生物医药处于快速发展阶段，从2002年以来专利申请数量稳步增长，专利申请增长比例多年高于医药行业整体速度。目前，我国已有藻酸双酯钠（ppS）、肝糖酯、烟酸甘露醇、多抗佳、河豚毒素等多种海洋药物获得国家批准上市，并取得了数十亿的产业价值。
《2012年中国海洋经济统计公报》显示，2012年我国海洋生物医药产业实现增加值172亿元，比上年增长13.8%。海洋生物医药业之所以能保持良好发展势头，这与我国近年来加大对海洋生物医药业政策扶持和投入力度分不开的。此外，从2002～2011年，平均每年从海洋生物中发现新的生物结构200多个，一大批结构新颖的化合物已经陆续进入了临床研究阶段，这必将进一步推动海洋生物医药产业的发展壮大。
1.2广西海洋生物医药产业发展现状
广西北部湾是我国高生物量的海区之一，依靠良好的气候及地理条件，海洋中有着种类繁多的贝类、藻类及其他生物，还拥有占全国面积40%的沿海滩涂红树林，以及涠洲岛周围的浅海珊瑚礁，具有天然的海洋资源优势。据不完全统计，广西目前已有海洋生物药品、保健及化妆品公司40余家，从业人员逾4000人，并且规模在不断壮大。其中北海国发海洋生物产业股份有限公司已挂牌上市，且早在2004年便已投资2亿元建成了广西首个以海洋生物为资源的医药加工基地。这为加快推进广西海洋生物医药科技建设提供了基础。
广西海洋生物医药产业存在着巨大的经济和社会效益，海洋创新药物也已由技术积累进入了产品开发阶段。“十二五”期间全面推进北部湾海洋经济建设，是广西经济发展的重要目标，也是广西迈向海洋大省的重要举措。然而，无论从经济层面还是科技层面，广西海洋生物医药仍然处于起步阶段，要加强海洋生物医药科研实力、形成产业效益，还有许多迫切问题需要克服。
2广西海洋生物医药发展面临的问题
2.1海洋生物医药自主创新能力薄弱
广西海洋生物医药自主研发能力薄弱，首先体现在专利申请的数量和质量上。广西申请的海洋生物医药相关专利仅有13项，远远低于其他沿海省份的申请。从发明主题分析，多为鱼肝油、珍珠粉等健保制品，鲜有涉及热点如抗心脑血管病、抗肿瘤、抗病毒等核心技术领域。从发明类型分析，多为产品发明，对于活性物质研究的专利仅有2项，没有对活性物质药用机理等深层次的研究专利。传统的广西大型医药公司也鲜有涉足海洋生物医药领域的研究，而新兴的广西海洋生物医药企业规模小，资金少，因此也缺乏海洋生物医药的研发能力。这与广西丰富的热带海洋生物资源形成鲜明对比，说明广西在海洋生物医药产业自主研发能力薄弱，对广西海洋生物医药产业的发展十分不利。
2.2缺乏有效的公共研发平台
海洋生物医药的研发依赖于现代生物技术、基因工程技术、活性物质筛选技术等，具有周期长、风险大、回报高的特点。单靠某一个单位或领域的投入很难取得产业化成果。广西目前尚未建立起联合多学科及医药企业海洋生物医药的产品开发平台，因此在广西的海洋生物医药的专利申请人构成中，只有北海医药厂与广西医学院开发的鲎试剂一项，属于科研单位与企业的联名申请。这样的分散研究使得广西海洋生物医药科研项目停留在低水平重复阶段，不利于海洋生物医药产业化技术瓶颈的突破。长此以往，企业不愿意投入资金进行新的海洋生物医药的方向研究，而更愿意投入到科技含量低、没有自主知识产权的仿医药物生产环节，使得广西海洋生物医药的科技水平止步不前。
2.3海洋生物医药研究专业人才队伍不足
我国海洋生物医药尚处于发展期，专利申请多数为科研院校，公司申请专利较少。中国海洋大学于1993年成立了中国首个海洋药物化学专业，1996年创建了海洋药物硕士点。中科院南海海洋研究所在广州成立省海洋药物重点实验室，培养硕士和博士生。由表2可以看出，专利申请数量较多的省份皆是有强大的科研院校做支持。在此阶段，科研院校一方面承担起了海洋生物医药的研究攻关任务；另一方面为企业培养了大量的专业人才，有力地支持了相关学科的发展。
就海洋生物医药产业来看，广西仅有钦州学院一所公立本科学校拥有涉海专业，2008年起开始招收海洋生物医药方向本科生。学院的成立弥补了广西没有海洋生物医药专业的空白，承担起了为广西培养掌握系统的海洋药物科学理论，具备药学、医药工程、海洋药物和现代药物生物技术的基础理论和实验技能，能在医药、生物制品、食品、精细化工等领域从事研究开发和经营管理等方面的高级技术人才的艰巨任务。但仅靠钦州学院一所院校，并不足以填补海洋生物医药发展带来的巨大人才缺口，尤其是在高层次的研发人才培养上，广西目前还不具备培养自己的海洋生物医药人才能力。就目前来讲，亟需政府建立相关引进机制，将优秀的人才引入广西，促进整体科技水平的提升。从长远角度看，应该逐步规范和建立起各层次海洋生物医药人才培养平台，拥有自己的人才队伍，才能在海洋生物医药科研竞争中取得优势。
2.4专利保护意识水平差
由于现行科技人员技术晋升过于侧重论文的考核评价机制，在取得研究成果后急于，使得技术成果无法得到完整而有效的知识产权保护，这增加了海洋生物医药药品研发的风险，也使企业不愿意投入资金进行创新性研究。值得一提的是，在海洋生物医药产业全球化的今天，各国都在专利申请方面进行了全球专利布局。pCt专利是《斯特拉斯堡协议》中国际知识产权组织为各国专利申请人提供国际专利申请的渠道，pCt申请在一定程度上代表了专利的质量，也反映出申请主体的国际保护意识。在我国申请的44项外国公司专利申请中，有31项属于pCt国际申请。而反观我国专利申请中，只有广东2件、上海2件、浙江3件、天津2件为pCt国际申请，要想将新型药品打入国际市场，海洋生物医药产业的知识产权国际保护意识还需要加强。
3广西海洋生物医药产业发展对策
我国海洋生物医药发展的趋势表明，分子生物学、海洋生物学以及药理学的进步，使得海洋生物医药产业朝向更深层次发展。如何利用海洋生物技术探索出海洋生物化学结构中的高附加值资源，促进海洋新兴药品开发，实现海洋生物特殊活性物质产业化，是目前亟待解决的问题。鉴于广西基础科技力量薄弱，专业人才匮乏的实际情况，盲目学习其他省份进行规划是不合理，也是不符合广西实际情况的。因此我区更应抓住机遇，从实际情况出发，以丰富的海洋生物资源为依托，加强海洋生物资源的研发与利用，实现海洋生物高新技术特别是生物医药这一“永不衰落的朝阳产业”的发展壮大。
3.1加强海洋药用生物资源库建设，加速海洋生物医药产业化
海洋生物医药研发链的前端原料是海洋资源库各种生物，随着海洋生物医药产业的发展，对于海洋药源生物的需求量必将不断增大，其上游原料产业依靠传统的方式越来越无法满足日益扩张的市场。广西拥有天然的海域生物资源优势，开展海洋药用生物资源调查，对于扩大海洋药源、开发新型海洋药品具有先导作用。因此，挖掘相关海洋药源资料，对现有南海海洋生物资源进行有计划、有目的的调查，建立本海域完善的海洋药用生物资源信息系统，对于海洋生物进行基础性研究，能为我国海洋生物医药的整体进步打下坚实的基础。另外，广西海水养殖业经过多年发展，已形成产业规模，成为北海、钦州及防城港3市的重要支柱型产业，推进由普通海水生物的养殖到海水药源生物养殖的转变，不仅能带来更为可观的经济效益，还能丰富海洋药用资源库，推动海洋生物医药产品产业化的进程。
3.2推进产业合理布局，推动我区海洋生物医药快速发展
广西海洋生物医药具有仿制技术相对成熟、但自主知识产权产品少、产业化水平低、新型药物研发周期较长。因此，对于海洋生物医药产业的发展，应从我区实际情况出发，大力推进海洋生物医药整体布局，避免盲目鼓励高难度研发，造成资金与设备技术的浪费。
一是鼓励海洋生物仿制药的发展。依靠国内巨大的市场需求，带动科研发展，鼓励中小企业进行创新、促进产业结构的调整，缩小与国外的差距，并利用获利资金反哺新型药物的研制，从而推动海洋生物医药产业的全面升级。
二是进行重点规划，支持一批有实力的科研单位率先进行技术升级。中国人民第二军医大学肿瘤研究所拥有17项抗肿瘤发明专利，在国内海洋生物医药抗肿瘤研究方面处于领跑地位。该所通过对国外专利药物“仿制――改进――创新”的模式，用10年时间拉平了与发达国家30年的差距，完成了一系列治疗肿瘤和免疫性疾病的抗体类药物研制和生产，部分药物已成功上市。广西亦可借鉴其思路，通过“仿制――改进――创新”三步走模式，打造具有自主知识产权和核心竞争力的海洋生物医药龙头示范企业，引领产业的发展与升级。
3.3利用中医药理论，建立特色海洋生物医药体系
传统的中医药理论是我国现代医药领域一笔宝贵的财富。在距今2000多年以前的春秋时期，我国海洋生物医药就已经进行了临床应用。《黄帝内经》《本草纲目》《海草本草》等都对海洋药物进行过记载。我国海洋中药材的利用历史悠久，许多药方的药理药性都是经过千百年实践被证明行之有效的。广西中医药理论素来应用丰富，“三金”、“红花”、“金嗓子”等中药品牌已深入人心，将传统的中药理论应用于现代海洋生物医药产业中，从中药药方中提取有效物质，效率会远比从千万种化合物中筛选要高得多，这是广西发展海洋新型药物的核心优势，应给予重点支持，建立技术共享平台，加强海洋生物医药企业与传统中药制药企业的合作研究。
3.4培养海洋生物医药专业人才，提高人才综合素质
产业技术的竞争归根结底是人才的竞争，我区应从人才数量和人才综合素质两方面，提升对于广西海洋生物医药专业人才的培养能力。在扩大专业人才数量方面，要充分发挥钦州学院海洋学院的优势，在保证教学质量的前提下，扩大海洋生物医药专业招生规模，以应付未来发展的需要。一方面在提高人才综合素质方面，要培养一批专业能力强，综合素质高的海洋生物医药人才，尤其是培养出一批既了解海洋药物特点又具备管理素质的管理人才；另一方面增强广西海洋生物医药科研基础建设，争取尽早开设海洋药物硕士点。鉴于海洋生物医药高科技特点，可采取高校与研究机构联合培养的方式，与如美国、日本在内的国家科研机构采取联合办学，利用相关学科的优势资源，为海洋生物医药的研究输送高素质人才，为广西海洋生物医药产业提供人才保障。
3.5全面实施知识产权战略，加强海洋生物保健品研发
广西海洋生物医药相关专利主要是保健类产品，我区海洋生物保健品研发已具有一定实力。保健养生类产品发展前景广阔、市场容量大、技术门槛相对较低，是海洋药物的有益补充。可以在发展高科技海洋生物医药产业的同时，丰富保健品类新产品资源的开发，为扩展海洋保健品市场提供新的战略储备。一方面我区应紧跟国家知识产权的战略“十二五”规划，加强广西海洋生物医药产业特别是在保健产品方面的知识产权意识，提升企业创造、运用、保护及管理知识产权的能力，大力支持相关研发机构、企业将其研发成果申请专利保护，而不是急于发论文、上职称。另一方面要加大海洋生物医药领域专利申请与维持费用的资助力度，保证专利的维持时间，实现广西海洋生物医药产业合理规划与战略布局。目前，海洋生物医药的中国专利申请曲线充分显示出其强劲发展的势头，广西政府把海洋生物医药纳入新兴产业作为“十二五”重点项目符合科学发展观要求，具有高瞻远瞩的意义。作为沿海大省，广西要更加充分开发海洋这天然的药物宝库，建立以广西特色产品为基础的海洋医药产业基地，使“蓝色药业”成为广西海洋经济发展的新动力。
参考文献
[1]卞俊.国内外海洋药物研究进展和展望[J].海军医学杂志，2007，28（1）.
[2]林江，邓家刚，江海燕，等.广西海洋药业和保健品产业现状及发展对策研究[J].中国药业，2011，20（6）.
[3]龚斌.创新海洋生物制药核心专业课程教学模式的建议――以钦州学院为例[J].钦州学院报，2011，26（5）.
[4]焦炳华.海洋生命活性物质和海洋药物的研究与开发[J].第二军医大学学报，2006，27（1）.
海洋科学专业就业篇8
关键词：广西；海洋经济；海洋高等教育：耦合发展
中图分类号：G640 文献标识码：a 文章编号：1672－2728(2011)05－0137－03
随着现代经济的发展，高等教育作为现代社会提高劳动生产率的重要源泉，其对经济所起的促进作用，越来越明显。广西在薄弱的海洋产业基础上，如何实现海洋经济的跨跃发展，如何通过发展海洋高等教育，增强其人力资本和知识资本。使海洋经济与海洋高等教育处于最佳互动状态，并形成耦合发展，是广西新发展的一个重要课题。
一、海洋高等教育与海洋经济耦合发展是广西落实科学发展观的具体化
耦合在物理学上，是指事物之间通过相互作用而彼此影响以至联合起来的现象。把耦合原理引伸到社会领域，是借以寻找社会领域里事物之间相互作用的最佳结合方式。因此，所谓广西海洋高等教育与海洋经济耦合发展，是指广西海洋高等教育以海洋经济发展为依托，在实施广西海洋产业发展规划、建设“海洋强省”的战略目标推动作用下，根据海洋经济发展的需求办学，着眼于北部湾经济区的开发开放，服务于广西海洋资源的开发利用；在与海洋经济的互动发展中，形成一种彼此制约、相互促进、互为支撑的协调发展状态。这种发展状态，既表现为广西海洋高等教育与海洋经济发展要素之间的协调，也表现为广西海洋高等教育自身规模、质量、效益、结构等各要素间的协调。这种耦合发展，是双方处于良性运行和相互协调，其障碍、失调等因素被控制在最小的限度和最小范围内。它是一个理想模式，是一个发展过程，更多时候是一种趋势，需要采取各种措施加以推动促进。
广西海洋高等教育与海洋经济耦合发展是事物发展普遍联系、互相作用、相互制约现象。它们之间的系统联系，受其互动规律的支配。一方面，在海洋产业的竞争中，谁能掌握海洋资源开发利用最新最好的技术，谁就赢得未来海洋经济发展的最大空间。而海洋产业的发展、海洋经济的振兴都取决于海洋科技与海洋产业从业者素质的提高，取决于对海洋资源开发利用技术的掌握，但这些都需要通过高等教育来实现。简言之，广西海洋经济的发展离不开海洋高等教育的支撑。另一方面，广西海洋高等教育的发展也不可能脱离赖以发展的海洋经济而孤立存在。广西海洋高等教育的发展，既是高等教育自身发展的需要，也是海洋经济发展对其提出的必然要求。广西海洋高等教育只有以服务海洋经济的发展为办学目的。充分利用海洋经济提供的物质基础和发展空间，才能有良好的发展和可持续发展的动力。二者的相互关系是它们耦合发展的本质原因和内在前提；二者的双向启动，协调发展，则是形成耦合效应、取得最佳成果的途径。
广西海洋高等教育与海洋经济耦合发展的内涵及相互关系，充分体现了科学发展观关于协调可持续的基本要求和统筹兼顾的根本方法。它是广西落实科学发展观的具体化。广西海洋高等教育与海洋经济只有实现耦合发展，才能从根本上解决高等教育发展与地方经济社会脱节的弊端，发挥海洋高等教育对海洋经济建设的人才支撑和技术支持作用；海洋经济才能更好地为海洋高等教育的发展提供更多的物质条件和空间，提出新的更高的要求。
二、海洋高等教育与海洋经济耦合发展是广西的必然选择
广西人多地少，陆地资源比较匮乏，人均耕地面积不足全国人均水平，曾有“八山一水一分田”之说。随着经济的发展和人口的增长，陆地资源日益减少，资源与环境承载力形势将更为严峻，丰富的海洋资源和良好的海洋环境，无疑是广西新时期实现经济增长最基本的生产要素，从而成为广西新的经济增长点不可替代的物质自然条件。广西的优势在海，希望在海，要拥海之势，立足海洋资源优势和特殊的区位条件，依托和借助这片海连接东盟的优势，把发展海洋经济作为开放开发的重要内容和培育新的经济增长点，就要做大做强海洋产业。把沿海优势、区位优势、港口优势转化为后发优势和经济优势，将广西北部湾经济区建设成为经济新高地和发展新一极。为此，广西海洋产业发展规划提出，到2012、2015、2020年海洋总产值年均增长分别为10％、15％、20％左右。近些年来，尽管广西的海洋经济得到了重视和相应的发展，但海洋经济总量和产业规模还很小，总产值仅占全国的1.1％，经济总量在全国11个沿海省份中倒数第二。
广西海洋经济与其他沿海省份存在较大的差距，固然有历史基础、经济发展水平、区域发展政策以及中心城市带动作用强弱等原因，但其中海洋教育尤其是海洋高等教育滞后，从事海洋产业的专业技术人才匮乏、科技研发能力不足，不能不说是导致海洋经济落后的重要原因之一。至今，广西还没有独立建制的海洋学院，沿海高校虽设置有海洋类学科专业，但起步不久，基础薄弱，规模不大，且尚没有毕业生。
依据增长极理论，经济增长极的崛起，需要有一定的支持和支撑系统为前提，而最根本的支撑系统就是人力资源，即用人力资源增长极来支撑经济增长极的崛起。而人力资源增长极，实际上就是教育资源的聚集增长极。美国西部大开发过程中高等教育与人力资源开发机制，成为美国西部经济起飞的发动机等案例证明，经济增长极的崛起以教育为支撑已成为一条世界经验。
当今世界，海洋产业的发展、海洋经济的竞争，关键是海洋科技人才的竞争。海洋经济高层次人才是海洋经济快速发展的基础资源，高素质人才是海洋经济发展的主要保证。广西要实现海洋产业跨越式的发展，赶上海洋产业发达省市，实现到2015年，海洋产业群初步形成，产业结构进一步优化：到2020年，海洋产业群全面崛起，初步把广西建设成为“海洋强省”的海洋产业发展总体目标，无疑必须在实施海洋产业发展规划，加快发展海洋经济的同时，实施“科教兴海”战略，加快广西海洋高等教育的发展，培养大批应用型的海洋专业技术人才，开展海洋科研与技术开发活动，以解决高定位与高层次人才供应不足的矛盾，满足海洋产业发展对人才和技术开发的需求。通过海洋高等教育与海洋经济相互协调、相互促进的耦合发展，来实现“海洋强省”。
三、广西海洋高等教育与海洋经济耦合发展的路径
广西海洋经济发展相对滞后，海洋高等教育落后于其他省市十几年甚至几十年，要迎头赶上。必须对广西海洋经济与海洋高等教育的发展，在思想认识、政策措施等方面形成共识，在规划建设上做到协调同步，以实现海洋经济与海洋高等教育的耦合发展，才能在较短的时间内有效地缩小
差距。
(一)海洋高等教育与海洋经济规划同行、政策同享。广西加快海洋经济与海洋高等教育的发展离不开有效的政策体系的保障与支持。海洋经济作为北部湾经济区开发建设的重要组成部分，已在《北部湾经济区发展规划》的“功能定位”、“发展目标”和“产业发展”等章节中明确。同样，海洋高等教育发展也应作为北部湾经济区发展组成部分的一个人才战略支点来建设，列入广西教育事业发展规划。即从可持续发展战略的制度拟定开始，以“科教兴海”和“海洋强省”的总体战略目标为基础，设计海洋经济以及海洋科技与海洋高等教育战略统筹集成的发展体系，并同享国家赋予经济区开放开发多重政策倾斜支持的“软资源”，如充分利用“国家在有关规划、重大项目布局及项目审批、核准、备案等方面，给予北部湾经济区必要的支持”的政策，争取国家有关部委对广西发展海洋产业项目、设置海洋高等院校和开设涉海专业在审批、核准、备案等方面给予政策倾斜、优先照顾的支持。
(二)海洋高等教育与海洋经济相应投入、两者兼顾。投入是发展的必要物质基础条件。发展海洋经济，实施海洋产业发展规划，加快海洋高等教育发展，都需要筹措资金，解决投入问题。应科学统筹，两者兼顾。海洋产业在确定项目、安排建设发展资金时，应充分考虑海洋产业发展所需人才的培养培训，安排足够的员工培训经费。政府在对海洋产业发展给予融资、筹资投入优惠政策的同时，要根据海洋经济发展对人才的需求，相应安排海洋高等教育资金：并应尽快设立广西海洋高等教育发展专项基金和海洋科技开发专项基金，解决海洋高等教育的基础设施和教学实训基地建设的资金问题，资助高校开展海洋基础课题研究和海洋开发利用高新技术的研发，支持高校海洋学科建设和学术带头人的培养，吸引和鼓励优秀的海洋专业人才积极投身海洋教育事业。
(三)海洋高等教育与海洋经济同行互动、相得益彰。随着广西海洋产业发展规划的深入实施，海洋产业的发展和领域的扩大，海洋产业的职业要求也将随之发生变化，由此对海洋从业者的素质提出了新的要求，需要海洋高等教育为之提供相应的服务；同时，广西海洋高等教育从无到有、从弱到强的发展，也会给海洋产业的拓展和从业者结构的改善带来源源不竭的动力。如此形成的耦合态势，正是广西海洋经济实现跨越性发展所需要的，并以该态势的持续、发展提高为保障。
为此一方面，海洋行业、企业要认真执行职业认证制度，强化职业规程、职业培训规范、职业资格准入制度；大力开展技术改造创新活动，积极采用海洋高新技术，提高产品技术含量；引导高校合理开设海洋学科专业，大力发展与海洋产业密切相关的海洋类专业，改革人才培养模式，严格人才培养质量要求。
另一方面，广西沿海高校要根据广西海洋产业发展规划，结合学校现有专业设置和师资力量，创造条件开设海洋类专业。在专业条件没有成熟前，先开设专业方向，或将一些相关的专业改造成海洋类专业，不断扩大海洋教育领域，提升教育科研层次，逐步形成海洋类学科专业群，提高服务海洋经济发展的适应度。
(四)海洋高等教育与海洋企事业产学研合作、共同发展。广西海洋经济与海洋高等教育实现协同跨越发展，必须以产学研合作为载体，形成海洋高等教育与地方、企业共同发展的机制。
在政府层方面，要根据海洋经济的发展和高校的现实情况，制定具体、操作性强的政策措施，引导高校积极与海洋企业、科研院所开展产学研合作，推动高校以项目为主的产学研合作向战略层面的合作发展，向人才培养、科技创新和社会服务三者综合的合作发展。除此之外，要采取措施，积极组织引导推进。如2010年3月，广西区政府开展“广西高校服务北部湾行”活动，组织推进高校与地方和企事业单位进行产学研合作。自治区分管教育的副主席率领高校和相关部门的领导，到北部湾经济区4市和重大建设项目、重点企业现场考察调研，为高校与各市及企业合作牵线搭桥，促成25所(次)高校与4市政府签订合作框架协议，参加活动的高校共与69家企事业单位签订了科技项目合作协议。
海洋科学专业就业篇9
[关键词]海洋药物毕业设计本科生提高质量
海洋药物是一门近些年发展起来的新兴学科，相关研究已成为当今世界药学领域寻找和研发新药的热门。目前，在海洋药物研究领域走在前列的是美日等科技发达国家。迄今为止已有多种海洋药物获得新药证书或者进入临床研究。我国也在海洋药物领域投入很大，多所大学开设了海洋药物本科，有些学校正在酝酿和申报。
随着海洋药物的蓬勃发展，社会对海洋药物人才的需求也变得越来越大。在这种趋势下，海洋药物专业已成为一个新兴的最具特色的本科教育专业。加强海洋药物专业人才的培养可以为海洋药物的研发提供强大的技术支撑。海洋药物专业的学生应该具有扎实的医药学基础知识、海洋科学基本理论，具备利用海洋生物作为药用资源、开发海洋医药产品的基本技能，能够从事海洋药用生物资源的调研、深加工开发与利用、质量评价、分析检测和管理等工作，融医药学和海洋科学为一体的复合型、实用性专门人才海洋药物专业毕业设计是海洋药物专业本科生在校期间的最后一项学习任务。毕业设计周期长，实践性强，可以很好地培养学生的科研素养，为企业或科研单位输送优秀的海洋药物人才，是搭建在高校和企业之间的一座桥梁。
一、目前海洋药物专业本科毕业设计存在的问题
（一）学生对毕业设计的重视程度不够
由于毕业设计一般设在本科阶段的最后一个学期，而这又是学生找工作或者考研复习最忙碌的时候，很多学生把心思都花在找工作和找好工作上，自然不能全身心地投入毕业设计中，甚至有些同学只是把毕业设计当作是找工作之余的副业。而一些考研的同学认为毕业设计对考研帮助不大，与其花大量时间在这上面，还不如多看看书，加深对理论知识的理解，这样更有助于自己在考研中取胜。相对而言，已经找好工作的或者保研成功的学生能安下心来做好毕业设计。然而也存在小部分学生认为既然工作已经找到或者考上了研究生，那么毕业设计的好坏对自己的影响不大，抱着这样心态的学生在毕业设计过程中容易消极怠慢，得过且过。这几种心态都容易导致形成学生在毕业设计过程中应付考核的局面。
（二）导师制定的选题不合理
海洋药学专业具有自身的特点。需要培养具有宽厚的药学、海洋科学、制药工程和海洋工程基础理论和基本技能。一些导师给学生毕业设计的题目过大过空，使得学生在实验中力不从心，半途而废，不得不重新换课题。有些导师选题过于陈旧，没有什么实际应用价值。甚至选题有时一题多人用，一题多届用，无益于培养学生的创新能力。部分导师没有结合海洋药物专业的选题的自身特点，选择与之完全不相关的课题。课题的选择只考虑导师现有课题进展，没有考虑学生就业因素等。
（三）老师缺乏对学生耐心的指导以及严格的监管
由于指导老师要承担科研和教学的双重任务，因此很难有精力去耐心指导学生的毕业设计。在一些情况下，导师会把指导学生的任务分派给自己的研究生。然而，有些研究生由于自身实验技能不专业，在指导学生时又较马虎，以错带错，使学生养成不良的操作习惯。并且受知识面和学术素养的限制，对学生在实验过程中遇到的一些反常现象，仅凭自己的主观臆测加以解释。其次，学生的实验记录常常不够规范，不能及时清楚地记录实验步骤、实验现象。在论文写作中，有些同学把文献综述作为毕业设计的主要部分，缺乏实质性内容。部分导师由于课程繁忙或者申报项目等工作繁重，导致了对毕业实习不够耐心的现象。
二、探索提高海洋药物本科毕业设计质量的方法与措施
针对以上存在的问题，相应地提出以下几点措施。
（一）做好毕业设计的动员工作
在毕业设计开始之前，应组织学生召开动员大会。要特别强调毕业设计对每个人以后发展的重要性。并且要从制度上加以规范，如果学生的毕业设计成绩不合格，应该采取相应的措施。可以请已经工作或者读研的优秀往届毕业生回母校现身讲座，谈谈毕业设计对他们现在的工作或科研的影响，在情感上更容易使学生产生共鸣，引起对毕业设计的重视。同事各级行政部门和实验室管理部门也要做好学生毕业设计的准备工作，让学生顺利地从理论学习过度到实践学习。
（二）帮助学生合理选题
合理的选题对保证学生毕业设计质量至关重要。海洋药物毕业设计费时费力，学生的实验时间本身就比较紧张，如果选题过大，导致中途换课题，不仅浪费了时间和精力，而且会影响学生的信心。如果选题过小，学生在毕业设计中能力得不到实质性提高。因此，导师在制定选题时要充分考虑到每个选题在毕业设计中的可行性。导师应制定多个题目供学生选择，并将待选择的题目的内容、采用的方法、所需的仪器设备、项目的应用前景及项目的难点和预期取得的成果等进行详尽地表述，使学生做到心中有数，选定自已感兴趣的题目。学生在选题后应进行相关国内外文献的查找，做好文献综述，并独立完成开题报告。在此过程中，导师应给予必要及时的帮助和指导，但同时不能让学生过于依赖导师。培养学生在实验作过程中的自主独立性对于他们将来进入医药企业进行新药研发工作大有裨益。兼顾学生的就业问题也很重要，区别不同的就业倾向给予适当调整。比如有继续深造意愿的学生可以安排较为深入的实验性课题，对于准备进入生产质检的学生，可以考虑安排相关海洋药物质量控制的课题等。
（三）加强实验阶段的管理
在学生正式进入实验阶段后，导师应及时了解并监督学生毕业设计的进度和实验状况。每周应以小组汇报的形式进行检查，防止学生出现“三天打鱼，两天晒网”的现象。对于在汇报中学生提出的疑问应给予及时解答。学生有事离校要严格履行请假制度，回来后要督促其按照原来的计划赶上进度。将平时考勤情况作为毕业设计平时成绩的重要依据。建立相应的考核和评比制度，奖惩结合，促进良性竞争。海洋药物专业的实验涵盖发现，质量控制和生产工艺的各个环节，让学生在某一个环节上尽量连续学习很重要。如果出现学生临时由于找工作等原因离开实验室，一定要做好实验物品的归类和实验记录的完整，保证继续实验时，可以重复实验数据，并如期完成毕业设计。同时，在毕业设计的各个阶段都做好实验记录检查工作。所以实验室的阶段质量管理队海洋药物本科实习的质量提高非常重要。
（四）采用岗位轮转实习方式
根据学生近年来的就业趋向，可以安排在涉海制药企业和海洋资源开发与利用有关的企业进行岗位轮转，以扩大学生的海洋药物知识面、增强其适应能力、培养其生产意识。同时结合海洋药学科研、生产、教学需要安排专题实习。特别是针对学生就业，针对性的安排轮岗实习。海洋药物专业的本科生毕业趋势很大一部分回去生产第一线，提早让学生了解和熟悉生产一线的操作和管理对学生综合能力的提高和就业范围的扩大很有裨益。
（五）加强论文写作指导，进行学术道德教育
在论文写作阶段，导师应指导学生在论文写作中如何进行结构的合理安排、实验原理的清楚阐述以及参考文献的正确引用等，严格要求论文写作的规范性和逻辑性。同时，要进行学术道德教育，让学生认识到养成良好学术道德的重要性。培养学生优良的科学作风将使其一生受益。论文写作过程中文献综述部分一定要严把质量关，杜绝大面积引用次级和多级文献的现象，导师应该多综述的质量直接监督，对被引用的原文进行检查。论文写作阶段仍需要安排学生正规进入实验室处理数据，补做部分实验需要等，不可按照交作业的形式完成。必须在严格监督和指导下完成毕业设计论文的写作。
三、结束语
总之，毕业设计是海洋药物专业本科生在校学习的最后一个关键的综合性实践教学环节，可以巩固、提高学生学过的知识和技能，增强综合运用知识的能力，对于培养学生的科学思维和创新能力具有非常重要的意义。毕业设计质量的提高有赖于学校、学院和师生三个层面的共同努力。充分抓好毕业设计中的每一个环节，调动各个层面的积极性，能够使大学生顺利完成从理论学习到实践学习转变和从大学到工作或研究生涯的转变。
[参考文献]
[1]马忠俊.提高中药学专业毕业实践质量的探索和实践[J].高等教育研究，2009，7（1）：91.
[2]陶莉，曲有乐.海洋药物专业天然药物化学课程的建设[J].2007，23（6）：12-14.
海洋科学专业就业篇10
【关键词】海洋科技；海洋强国；创新
一、海洋科技发展对海洋事业的推动作用
当前，在主要沿海国家海洋科技政策的引导和推动下，世界海洋科技呈现突飞猛进发展态势，各个分支领域都在不断取得重要的突破和进展，为增强人类对海洋的认识、开发和保护能力源源不断的提供着重要的手段和设施。
科学技术是第一生产力，海洋事业发展的历史，也可以看做是一部海洋科技发展的历史。海洋科技包括海洋科学和海洋技术两部分知识体系。随着人类社会向知识经济时代的迈进，科学技术化和技术科学化趋势日益加强，海洋科学与海洋技术基本实现同步化发展，并渐趋融合为一个有机整体，构成了人类文明中的一个具有特殊功能的知识大系统。人们广泛的使用海洋科学技术或其简称“海洋科技”来对这个知识体系进行表述。海洋科技发展历史悠久，自远古时期，以临海捕鱼、晒盐和简易船舶制造为代表的海洋科技便开始萌芽并逐步发展。但在20世纪50年代之前的相当漫长时期，海洋科技发展步伐极为缓慢。直到人类社会跃入现代工业大生产时期后，科技与经济的飞速发展，才促使海洋科技进入快速发展轨道，现代海洋科技体系不仅得以建立，且随着海洋开发空间尺度的渐趋扩大而不断拓展。对国内外海洋科技创新的特点加以研究，总结国内外海洋发展所走过的路程并认真探索其成败得失，以史为镜，从而促进我国海洋事业更好更快地发展。
二、国外海洋科技创新发展特点
（一）促进海洋科技创新与海洋经济发展紧密融合
主要沿海国家和地区都非常重视海洋科技创新对海洋经济发展的带动作用，因此大力支持海洋科学技术研究紧密围绕海洋资源开发和海洋经济发展需要展开，为此制定和实施了相应的配套措施。
《加拿大海洋行动计划》（2004）指出，政府必须为海洋技术发展和实现产业化创造良好的宏观环境。为此，加拿大政府采取了诸多措施：制定海洋技术和产业发展路线图；建立海洋科学和技术方面的共同组织，以实现技术创新及信息方面的共享；充分发挥政府采购在促进海洋新技术产业化方面的重要作用。《欧盟海洋综合政策蓝皮书》（2007）提出要加大对海洋研究与技术的投入，发展能够在保护环境的同时促进海洋产业繁荣的环境友好型技术，使欧洲的海洋产业，例如蓝色生物技术产业、海洋可再生能源产业、水下技术与装备产业及海洋水产养殖业等迈入世界先进行列。澳大利亚制定的《海洋研究与创新战略框架》（2009），旨在建立更加统一协调的国家海洋研究与开发网络，将参与海洋研究、开发及创新活动的所有部门协调起来，包括政府部门、研究机构及涉海企业等，以充分挖掘海洋资源，为社会经济发展服务。
（二）强化人才队伍建设和科技创新投入
《美国创新战略：推动可持续增长和高质量就业》（2009）中提出，要教育下一代掌握21世纪的知识和技能，培养具有世界水平的劳动力。随后美国启动了“教育促创新”行动计划，在未来10年中，使美国学生在科学和数学方面的成绩排名从目前的中游位置提升到世界前列。日本推出了《基础科学力强化综合战略》（2009），希望通过加强人才队伍建设，构筑有创造力的研究环境，提高日本的国际竞争力。俄罗斯拨专款用以支持高校科研和吸引海外高水平科学家，同时修改了移民配额限制，为高层次人才进入俄罗斯创造有利条件。德国通过实施“在德国获取国际博士学位”计划，通过扩大资助额度，意在促进优秀青年科学家在德国高校和科研机构扎根。
基于海洋科技创新的公益性和风险性，主要沿海国家非常重视增强政府财政投入。美国《21世纪海洋蓝图》（2003）政策报告提出，美国海洋研究经费应从目前占联邦科研经费总预算的不足3.5%，提高到7%，海洋基础研究经费投入至少提高一倍，达到每年15亿美元。以后视国家经济实力，逐年增加；《欧盟海洋综合政策》（2007）指出，要“加大对海洋研究与技术的投入”。在《海洋行动计划》（2005）中，加拿大计划在5年内投入7.5亿美元去发展和实施海洋观测系统；韩国政府计划在2010年前，把对海洋和水产的研究开发投资预算增加到国家总研究开发预算的10%，达到发达国家的水平。韩国积极吸引私人投资来支持海洋开发十年计划。国外海洋技术创新投入以涉海企业为主，加拿大海洋技术在很多领域是世界一流水平，90%的产品和服务远销国外，许多公司每年把30～50%的开支用在科技研发上。
（三）支持企业创新与发展
发达国家从法规的制定、财政投入倾斜、政府采购、信贷支持等方面加大对中小企业技术创新与发展的支持。设立发展基金和实施政府采购是很多国家促进中小企业创新和发展行之有效的重要举措。如英国设立了创新投资基金，并由这个专门投资基金的“母基金”带动私人资本，为初创企业和处于成长期的高技术企业提供风险资本。英国还计划设立一个新的成长基金，为高增长的中小企业提供扩张资本；加拿大商业开发银行设立了“天腾拓展”基金，专门支持初创科技企业的创业活动；德国通过实施《中小企业创新计划》（2009），新增9亿欧元经费投入，用于鼓励中小企业和高校、科研机构开展联合研究活动；英国、爱尔兰通过政府采购扶持企业创新，英国政府提出将25%的采购合同交给中小企业完成。爱尔兰出台《利用政府采购激励创新和帮助中小企业获得采购合同》，以指导政府采购单位如何进行鼓励创新的采购，特别是面向中小企业的采购。
（四）培育和发展战略性海洋新兴产业
当前，美国重点培育的战略性海洋新兴产业包含了海洋产业的一些具有发展前景的重要领域，如海洋可再生能源产业、海洋生物产业、海洋信息产业及纳米技术在海洋领域应用而形成的相关产业等。这些海洋产业领域的发展与美国战略性新兴产业的整体发展密切相关，因而成为政策支持的重点。
日本《海洋基本计划》（2008）指出，为活用海洋资源与空间，应创设新的海洋产业，把握海洋产业的动向。目前日本已在海底通讯电缆制造与铺设、矿产资源勘探、海洋生物制药、海洋信息等新兴产业领域取得了较快发展。近年来日本加大了对海洋新能源的开发利用，利用海洋资源发电（浪力及潮流发电、海洋温差发电、海风发电）。日本《海洋能源和矿物资源开发计划》就开发海底天然气水合物、石油和天然气、热水矿床及富钴结壳和锰团块提出了今后10年（2009～2018年）的开发利用战略和技术研发战略。在该《战略》指引下，预计不久日本将会拥有新的产业领域。
《欧盟海洋综合政策蓝皮书》（2007）提出要加大对海洋研究与技术的投入，发展能够在保护环境的同时促进海洋产业繁荣的环境友好型技术，使欧洲的新兴海洋产业，例如蓝色生物技术产业、海洋可再生能源产业、水下技术与装备产业等迈入世界先进行列。
三、我国海洋科技创新发展及国外相关借鉴
（一）我国海洋科技创新发展概况
中华民族利用海洋已有几千年的历史。历史学家怀特海在《科学与近代世界》中说：“从文明的历史和影响的广泛来看，中国的文明是世界上自古以来最伟大的文明。早在公元前5世纪以前，山东半岛的“莱夷”就是著名的航海民族。东汉时期，中国航海者创造了平衡纵帆，帆舵配合利用八面来风。宋元时代，中华航海者已进入“定量航海”的阶段，对海洋气象、水文的变化规律及对信风的运用十分纯熟。宋元时代海外贸易发展进入全新时期，官营和私营两头并进，海外贸易财政收入大幅增长。到了明朝中后期，随着中央政府控制能力的下降，民间海上贸易进一步发展。中华民族在长期的海洋生活中，建渔场、辟盐滩、建港口、寻航路、筑海塘、算潮汐、观风流、测天象、制海图、造船舶、识鱼鳖、知海象，构筑成古代海洋科学技术的宏伟框架。近代自1840年至1949年一百多年间，中华民族的历史如果说是一部屈辱史，倒不如说是一部海患史，外敌对中国的入侵，绝大部分都是从海上开始的。近代的中国，几乎每一页落后挨打的历史都带有海水的苦味。这一时期，海洋科技的发展基本是停滞状态。新中国成立初期，由于缺乏科学技术积累和经济基础，中国海洋科技研究能力非常薄弱，与西方国家的差距非常明显。改革开放以来，中国人民政府高度重视海洋，推动着中国海洋事业不断发展和繁荣。鉴于国家经济社会发展和海洋开发的巨大需求，国家对海洋科学技术的日益重视以及政策支持力度的逐步加大，并经广大海洋科技工作者的努力，促使中国海洋科技研究迅速发展，在近海资源和环境基础研究领域以及在海洋卫星遥感、海洋渔业、海洋天然产物开发、海洋环境预报等技术开发领域取得了较大成就，一些领域与世界水平相比也有明显的独到之处和鲜明特色，有力的推动了国家海洋产业和海洋开发事业的发展，国民经济对海洋经济的依存度不断提升。鉴于海洋对于国家经济社会长远发展的重大战略意义，《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006～2020年）》《纲要》将海洋确立为国家超前部署的五大战略领域之一，并将海洋科技发展提到了新的历史高度。
现代海洋开发是以高新技术手段为基本特征，已经形成或正在孕育成长一系列海洋高技术产业，促进海洋产业体系的不断增值扩大。从某种意义来说，科技创新是海洋经济发展的灵魂与动力。现代海洋产业要获得持续发展，就必须不断进行知识创新和技术创新，根椐市场的需要，尽快将先进的理论和工艺技术应用到生产中，使新兴海洋产业凭借技术含量高、附加值高和对自然资源依赖程度低的特点，为海洋经济的进一步发展释放巨大的能量，向更高层次迈进。
但以目前状况来看，我国海洋科技创新能力仍较弱，海洋科技成果转化水平偏低，关键技术自给率和科技成果转化率低，部分领域的成果和专利转化率不足20%；高新技术产业比重较小，企业作为技术创新的主体地位尚未形成，科技转化与服务平台不够完善；海洋高新技术产业人才短缺，尤其在关键领域、前沿领域海洋高端人才严重不足。因此，我们必须清醒地认识到，相对于沿海发达国家，相对于我国国情对海洋的特殊需求，我们的差距仍很明显，实现建设海洋强国的战略目标仍有很长的路要走。
（二）国外海洋科技创新对我国的相关借鉴
1.强化海洋基础教育，提升海洋高等教育
开发海洋，教育先行。海洋教育是实现海洋强国的需要，而基础教育时期的海洋教育则直接影响着我国海洋事业的发展。我国不只拥有960万平方千米的陆地国土，同时还拥有300多万平方千米的海洋国土。然而，我国国民的海洋意识却是非常薄弱。据国家海洋局有关海洋的调查：当提及海洋时，33.3%的受访者首先想到了海洋里多姿多彩的生物，28.2%的人想到了美丽的沿海风光，还有26.4%的人想到了丰富的海底资源。在受访者中，知道我国有约300万平方公里管辖海域“海洋国土”的只有10.7%；知道我国海岸线总长大约18000公里的只有13%。知道我国500平方米以上岛屿有6000多个的只有10.5%；对领海、专属经济区、大陆架等概念能正确理解的分别只有5.4%、4.0%、4.2%；绝大多数受访者对《联合国海洋法公约》了解不多。只有16.7%的受访者准确知道地球上海洋的覆盖面积为71%。21世纪是海洋世纪，“海洋教育”应作为一项培养海洋人才的基础工程，使之成为我国精彩纷呈的海洋事业中的一个耀眼亮点。应将海洋教育纳入评价国民海洋意识的重要因素，支持海洋教育进入课堂，这并不仅仅限于沿海地区，也要普及到全国各地，从小学、中学阶段就有针对性地加强海洋基础知识的教育和引导，不仅是普及全民海洋知识，也有利于现在的中小学生进入更高阶段的专业学习和发展。
我国海洋高等教育走过了60多年的风风雨雨，近些年来，随着海洋开发的加快，我国海洋高等教育服务经济、服务地方的功能也在加快，海洋经济成为各沿海地方经济发展的新增长点，海洋科学专业取得了很大的发展。目前，我国目前以海洋命名的高等院校有包括中国海洋大学、上海海洋大学、广东海洋大学、大连海洋大学、浙江海洋学院等几所，涉海类院校包括厦门大学、集美大学等，此外，北京大学、清华大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学等高校设置了海洋科学、海洋工程、海洋交通运输、海洋地质等学科专业，另有如青岛远洋船员学院、上海海事学校等专科类激素学校，已经初步形成了包括职业培训、高端科技、学科前沿押金人才培养的高等教育体系。海洋经济学科也成为热门，很多涉海类高校都增设了海洋经济学或经济学专业海洋方向等，海洋物流、海洋管理、海洋旅游等学科也纷纷建立。在全球高度重视海洋事业发展的背景下，加快适应未来海洋事业发展的海洋高等教育，适应海洋强国建设的需求，是我国海洋事业发展的迫切需要。
2.推进海洋科技创新及产业化平台建设
美国、日本等世界发达国家实施高技术创新的实践证明，产学研结合是以企业为主体的技术创新得以实现的基本途径。因此，建立和强化海洋企业技术创新主体地位，必须充分发挥政府的引导作用，通过建立高效完善的科技创新法律法规体系和财政税收支持政策，大力创造各种有利条件，使海洋企业真正成为海洋技术创新的决策主体、投资主体、研究开发与利益分配主体。实施海洋高技术创新及带动发展海洋高技术产业，必须切实重视产学研结合在海洋高技术创新中的重要作用，通过制订和完善产学研合作相关配套政策、法规及建立面向市场需求的产学研紧密结合的运行机制，建设以海洋企业为主体、以涉海高校和科研院所科技力量为依托、以现代企业制度为规范的三位一体的新型产学研结合模式，积极推动海洋企业、科研机构及高等院校联合建设双方或多方结合的海洋产业技术创新战略联盟，促进产学研各方在战略层面建立持续稳定、有法律保障的合作关系，整合产业技术创新资源，立足产业技术创新需求，开展联合攻关，制定技术标准，共享知识产权。
此外，加快科技成果转化为生产力，必须进一步完善鼓励科技中介服务业发展的政策措施，大力推进各类科技中介机构能力建设。要结合实施国家“科技兴海”战略，切实贯彻落实《国务院关于发挥科技支撑作用促进经济平稳较快发展的意见》，分类别分层次推动海洋高技术产业化基地建设，形成布局合理、技术与人才完备、高端产业集聚的中国海洋高新技术产业化基地体系，吸引和鼓励涉海社会团体、科研院所、高校、企业参与海洋科技创新成果推广应用，提高海洋科技成果转化率和对经济发展的贡献率，切实推动海洋产业的高级化发展。
3.加大海洋科技创新投入，完善投融资体系
实施国家海洋科技创新战略，需要充分调动国家、地方政府、海洋企业及社会金融机构等多方面的积极性，逐步建立起政府财政资金扶持为引导，企业自筹为主体，金融和外资及社会筹资为补充的多渠道、多层次海洋科技投入体系。
首先，要充分认识海洋科技创新对于“海洋强国”建设的核心支撑作用，进一步加大国家财政投入比重，加强海洋科技公共创新平台和优势海洋科研机构建设，有计划有重点的实施一批国家海洋领域重大或专项科技计划。
其次，要发挥沿海地方政府在海洋科技创新中的作用。沿海地方政府是海洋科技研发投入的一个重要渠道，对于促进区域科技创新和发展区域海洋产业具有重要的作用。沿海地方各级政府应全面落实中央和地方关于科技投入的法规和政策规定，建立财政涉海科技投入稳定增长的机制，确保涉海科技投入增长幅度明显高于财政经常性收入增长幅度。
再者，应激励引导海洋企业加大自主创新投入。海洋企业是海洋技术创新的主体，也是高科技成果的承接者、应用者和受益者，在国家和地方政府财政投入引导下，要不断提高海洋企业技术创新投入的比重，大力塑造海洋技术创新企业投入的主导地位。相关机构则需要改善对海洋中小企业科技创新的金融服务，如完善信用制度，建立商业银行与科技型海洋中小企业稳定的双方关系，对创新活力强的予以重点支持；积极扶持竞争力强、成长性好、发展潜力大的海洋高科技企业上市融资，推进中小企业板制度创新、简化程序，加快具备条件的海洋中小型科技企业上市进程；大力吸引国际风险投资，鼓励国外投资机构等各类投资主体建立科技创新风险投资分机构，参与中国海洋科技创新等等。
参考文献：
[1]倪国江.基于海洋可持续发展的中国海洋科技创新战略研究[D].中国海洋大学博士论文，2010.
[2]刘亚英.推广海洋文化教育提高青少年综合素质[J].时代经贸，2013（4）.
[3]毛奇凰.海洋教育发展与海洋强国战略[J].前进论坛，2012（3）.