文学语言专业篇1
陕西理工学院汉语言文学专业由汉中大学中文系发展至今已经有55年的历史，在如何培养汉语言文学专业人才方面有着丰富的经验，具有地方院校师范类专业的人才培养特色，是陕西省特色专业，专业具有省级精品课程，并且有“陕西省人文社会科学汉水文化重点研究基地”和省级教改课题立项研究作为支撑。在培养语文教师技能方面，有校外长期合作的实践基地，为人才培养提供了良好的实践平台。经过十年的探索创新，本专业制定了一系列的管理制度，例如：《汉语言文学专业实践教学与实践活动规定》、《教育实习工作细则》、《学生综合素质和师范技能训练实施办法》、《实验教学实施办法》等，从而使本专业人才培养能够有制度上的保障进行循序渐进的改革创新。
2人才培养模式主要内容
本专业自2003年实施2+1+1人才培养模式，改变了传统人才培养模式的不足。通过一、二年级进行学科基础和专业基础培养，三年级进行专业必修和个性化方向培养，四年级主要培养毕业论文写作、示范课实习、教育实习和其他职业岗位的能力，使本专业的学生具备了良好的思想道德素质同时加强学生的实践能力、创新能力及基础教育适应能力。2010版培养计划制定时减少了总学时，增加了专业选修课比例以及学生自主学习时间。在课程设置上，开设了“语文教材研究”、“教学艺术论”和“文学作品的审美解读”等课程，强化了师范技能的培养。在优化课程体系方面，本专业在最新的培养计划里除了保留“微格教学与教育实习试讲”、“学年论文”、“毕业论文”、“社会实践”等，还新增加了“专业调研”、“中学语文教学名师示范课”等内容，大大增强了学生实践能力的锻炼程度，在培养学生的社会适应能力方面起到了重要作用，促使学生的能力发展更加适应社会的需求。
另外，本专业结合自身特点展开各种实践活动，开展学生的教师技能训练，举办诗歌朗诵大赛、演讲大赛、师范生讲课大赛、师范生技能大赛、微格教学、实习基地课堂教学、三笔字大赛，以及量化的阅读和写作训练，例如:每学期不少于10部理论书籍和30篇文学作品，一、二年级学生每人每学期必须完成30篇千字文。除此之外，本专业数次邀请中学优秀语文教师为本专业学生做示范课，并且与学生对课堂实践进行探讨。除此之外，学院从2012级汉语言文学专业师范生中，选拔了一批优秀学生，组成了实验班，并且配备了教学经验丰富的班主任，在教学过程中进行一对一指导，让学生们更好的享受教育资源，更快的掌握教学应用技能。
3结语
文学语言专业篇2
1．以文学经典作品为载体，彰显充实学生人文素养的魅力
在汉语言文学的课堂中，学生主要学习中国文字和语法的运用，教师从字到词到句子再到文章的讲授，是以五千年中华民族生发史中所积累的经典文学作品作为“样板”来学习和领悟的。学习古今的诗歌散文小说等作品，品读其独特的文化魅力，在了解中华民族的古老的和时尚的语言文化中增加学生对汉语言文学的了解、认知和品赏能力。丰富的阅读可以使学生加强自身对于文字的运用，增加文学底蕴，增长知识。从字里行间中体会到作者的人格魅力，从而增加自己的人文修养。
2．以文学理论研究和品赏架构教学模式
从汉语言文学学科的本身特点以及一直以来及至现在的教育模式来看，学生在课堂上所学习的内容依靠教材的组织和提供，课堂教学中有教师讲授教材中所规定的知识和分析文章，学生通过听课和记笔记做作业的形式来习得。对于学生学习状况的考评依赖于卷面考试所取得的成绩，考试时学生的准备也是背诵笔记，一死记硬背的形式来掌握老师讲授的东西，很少有机会进行实践应用的操作，这种教学模式就造成了一些学生只会理论知识，只会书本上讲解到的知识，离开书本就变得茫然，缺乏实际应用能力，往往是空读了文学理论，却自己难得能动手写出好的文章，这也是一些汉语文化专业的毕业生难以找到理想工作的原因。
3．汉语言文学专业要学以致用
近年来，随着高等学校的不断扩招，高等教育不再是“少数人教育”，社会对于专业型人才的需要也越来越多，对于复合型人才的渴求更是迫切。如果仍然按照传统的教育教学模式，不仅不利于该专业毕业生的就业，更阻碍了人才的发展。由中文专业派生出来的新闻传播、公共管理等专业的毕业就业方向鲜明，对比之下汉语言文学专业似乎更失去了它的优势。汉语言文学专业主要强调学生的思维能力，对于文字的理解与感悟能力，造成学生社会适应性不强，无法很好地适应工作环境。对于一些基本的办公设备不熟悉或应用型写作不擅长都造成了学生工作时的困扰。中文专业就业的严峻性使人们越来越重视其向应用性专业的改革，在学习汉语言文学增加自身修养的基础上，另外再掌握一种适应于社会需求的技能，无疑会缓解该专业毕业生的就业压力。因此，为适应当今社会的发展，汉语言文化专业的改革是必要的。
4．结语
文学语言专业篇3
汉语言文学专业被誉为文科的万能专业,是传统中文系中最常设的专业,汉语言文学专业毕业的学生可以从事社会人文领域的很多工作。因为它具有众多的优势,例如人文基础实力雄厚、就业范围相对广泛、社会各行业对其需求程度比较稳定,等等。但是就目前状况来看,汉语言文学专业因为就业受到限制,已成为高考冷门专业之一。究其原因,在社会信息化不断发展的今天,我国的教育文化事业也在飞速向前发展,这都直接影响着人们传统的教育挂念以及人才战略观念的改变。而且,随着随着学科门类的增多,工作单位对专业性要求越来越强,高校专业细化的程度也在增加,但是传统汉语言文学专业人才培养体系却一直以人文素养为主,缺乏应用性,这给汉语言文学的学生就业带来不小的冲击,原来的基础性优势变成了劣势。是汉语言文学在现代社会中褪去了光环,举步维艰。
二、汉语言文学面临的就业困境
1.汉语言文学专业人才培养偏向知识性,缺少实用性
汉语言文学专业是传统的人文类学科,它承载着展现人文精神风貌的历史重任,汉语言文学的主要内容是对中外优秀文化及文化遗产的继承与学习,其核心是关心人类社会存在与发展的意义和价值,即是对人类、国家、民族、集体、个人与自身的一种认知和社会责任,其主要作用还在于发扬和提高全体国民的整体语言能力和文化素质。由此可知,汉语言文学专业培育出的毕业生主要就职于人文的相关工作,其培养学生的特点在于对专业人文素质的培育比较重视。
汉语言文学是基础性的学科,教育的目的不是为了应用,不注重直接创造出可进行计算的经济收益,也就决定了它不像会计学、计算机、医学类专业那样具有较强的专业针对性与现实的应用性,因此难毕业生难以直接找到与专业相吻合的工作。目前,在社会不断进步,就业形势逐渐严峻的情况下,学生在选择专业时开始考虑就业情况,教育的实用性逐渐成为高校教育的追求目标。对汉语言文学专业的教育来讲,进行适当变革是很有必要的,在坚持人文传统的同时,更要积极与社会需要接轨。
2.汉语言文学专业的毕业生的职业定位模糊
汉语言文学专业的课程系统是在20世纪中叶形成的,由于时代的限制性,汉语言文学的内容只是知识传播下的衍生品,只让学生接受,而忽视了学生的能力培养。这样培养出来的学生具有了很多工作所需要的基础性知识,在那个时代是可以被广泛接受的。但是就目前来说,各类型专业人才层出不穷,科技的进步也使用人单位对专业的要求比较严格,掌握基础性知识成了所有毕业生都具备的条件,而对于只掌握了基本知识的汉语言文学的学生来说,这已然没有了竞争优势。
汉语言专业的学生貌似有很多工作可以做,比如:语文教育、文案策划、秘书等,却对这些工作都没有专业性,而这些职位在很多高校都已经存在着专业的课程和专业的人才,对于汉语言文学专业的学生来说。这种模糊的定位就会成为就业的一大阻碍。
三、如何进行就业创新教育
1.改变教学培养目标和培养模式
在当代社会,讲求效率、注重目的性已经是人们习惯的思维方式。培养传统的人文素养,不可能直接创造利益和价值,所以汉语言文学专业要想生存并发展下去就必须进行教学观念和教学目标的彻底改革。当代各部门各行业之间的融合渗透越来越多,单纯的汉语言文字工作者根本不能满足行业用人的需求。顺应时代和就业的需求,汉语言文学专业应该把自己的专业人才培养目标定位到应用型综合人才上。在培养目标定位的时候,要进行深入研究。根据不同行业人才规格的需求,对专业进行分流,形成基础加重点的特色培养模式。
2.改变教学内容,增加毕业生就业优势
文学语言专业篇4
一、师范类方向就业教育创新
市场经济中“生产”和“消费”的理论告诉我们:消费决定生产的方式和数量。消费促进生产,如果把学校培养出学生比作生产的话,那么社会对学生的需求就是一种消费。时代在前进,社会在不断的发展,对人才的要求也不断提高,对人才类型的需求也在不断的改变。生产出逢时对路的“产品”、产学结合是当下教育工作的重中之重。
就汉语言文学专业的就业来说,从事语文教学工作是大部分同学的首选。但是,就当前中国高校的汉语言文学专业教学来看,更重视语言和文学的理论教学,注重提高学生的文化底蕴和文学素养,在这方面投入的资金和人力也很大。相对来说语文教学等实践方面则被忽略了。很多高校包括重点大学都会用很大一部分时间来开古代文学、现当代文学、古代汉语和现代汉语的课程,而语文课程与教学论和语文教育学这些实践性课程则相对薄弱,这就造成了汉语言文学专业毕业生的一个困惑——学不能致用。针对这个问题,笔者提出以下两个方面的建议:
1.优化课程设置
文学语言专业篇5
【关键词】汉语言文学；就业；教育创新
1.引言
汉语言文学其培养的就是专业的汉语言文学基本的理论，以及其寄出的只是和技能。从客观上来讲，汉语言文学毕业的专业生，可以考虑新闻文艺出版的部门以及相关的企事业单位从事文学的评论等工作，当然文化以及宣传方面，也有着汉语言文学的专业人才。
2.师范类就业教育创新
汉语言文学专业的就业一直就有着局限性，语文教学工作对于该专业毕业的学生来讲，确实是不错的选择。但现阶段高校语言文学的教学多事重视语言还有文学的理论，对学生的文化底蕴还有素养重视，而且不得不承认，学校在这方面的投入也非常的大，不光是资金的投入，更是人力的投入。但汉语言文学教学实践方面却被搞笑所忽略。很大一部分的高校甚至是一些重点大学，都会在教学时将大部分的时间用来学习古代的文学或者是现代的文学等课程，只用小部分的时间对学生的语文课程和教学实践进行培训。
2.1课程的优化。想要优化课程，就应该对课程做出创新设置，母语教学教师，是对新生后代的影响最为强烈也最早的一批人，其影响的时间那也是最久远的，我国的人才能否跟得上社会的脚步，和教师教育的方式有着直接的关系，所以说，教育的理念非常重要；学生的前瞻性和创新性必须得到提高。作为我国创新教育培养的新一批预备队员，将这种精神一代代的传下去非常的有必要，这更可以使得我国未来的创新人才奠定基础。摒弃传统的一听到底，就是优化高校的汉语言文学专业的前提，改变满堂灌等授课方式，就是优化课程的奠基石，老一套的课程体系国语死板，同学在上课期间多数都是左耳听右耳冒，越听越困越听越伐；虽然这种任课方式将教授的能力体现的淋漓尽致，但值得注意的是，在学生听课之后，教师脑袋里并没有留下任何东西，对于如何让学生学习有用的元素也很少去思考。所以说，优化高校的汉语言文学专业课程，就应该将学生带入课堂中，使得学生在参与教学的过程中，真正的做到熏以及侵，并在之后的刺和提中，做到教学的相长。对高校汉语言文学课程的改革，可以从增强课程的人文性品格以及提高学生的主观能动性上下手。增强课程的人文性品格这一点，可以说是该专业最有特色的一点，学生在这里在学习本专业内的知识外，还能感受到非常强的人文关怀。这对学生将来任课成教师有很大的帮助。增强课程的人文性，也是为了呼应新的课程改革，做到教学联系实际。在现代的社会当中，无论是小学还是中学的教学，对于人文教育都非常的提倡，不光可以对学生实施人文的关怀，还可以给学生减压。所以说在高校汉语言文学的课程中，加入人文性的元素是非常有必要的。对于提高学生主观能动性这一点，详细的来讲，买就是将学生纳入课堂的主体地位上，将传统的学生只需带耳朵上课的方式进行改变。最直观的例子，教师可以将要讲授的内容告知同学，让学生预习，并在上课之前进行提问，看谁的问题最有建设性。
2.2实践能力的提高。一名汉语言文学的专业学生，提高自身综合素质最重要的一步就是实践，对于该专业的学生来讲，对理论课堂知识的吸取只是最简单的一步，除此之外，还需要通过实践来提高并检测自己的能力。作为一个教育工作者，其必须知道应该教什么以及如何去教，不懂得时间，就是心中浪翻浪，口中不见波。归其根本来讲，就是学得再好不懂得如何教，终究无法成为合格的老师。提高学生的时间呢管理就在于对老套的实习的改变，以前的实习都会在学业的最后一年，给学生一个实习的机会，将学生分配出去并实习一段时间，这种实践的方法对少部分接受能力快的人确实有很大的帮助，但剩余的大部分人，对于这种实践的方法却并不适应，即使用心的学也没法达到有效的实习经验的积累，甚至还有刚刚适应这种实践的学生却发现实习的阶段已经结束了；所以笔者认为提高学生实践能力的关键，是对学生的思想上一种根本的改变。在大学的四年时间内，无论什么时候，都是学生的实习阶段。
3.文秘方向就业教育的创新
文秘专业的学生在毕业后的就业选择对比师范专业的学生确实要好很多，可以说不管是记者还是企事业单位的文职等都非常适合文秘专业的学生；但这并不代表着该专业的学生就业率会很高，近些年文秘专业的学生在表面上确实是呈现一种供不应求的样子，但事实上文秘专业学生的就业之恋个非常地。所以说对文秘专业学生就业的趋势进行分析才能找到影响就业的原因所在；进一步的提高文秘专业学生的就业质量，而这也是提高文秘方向工作的根本所在。而文秘方向的工作，几乎都有着共通之处，就是写作，而写作不单单需要清晰的思路，还需要扎实的书写能力，虽然现社会由计算机代替了手写文件，但不能否认，扎实的书法以及书写时清晰的思路还有书写的速度，在一定过得场合下，可以给与应聘工作的同学带来很大的帮助。
4.结束语
培养专业技能是高等教育的根本任务，只有跟上市场发展培养出适应市场的人才才可以跟上时代的步伐。现代教育办学的宗旨就是产学结合，而高效的就业教育和教育一样的重要，汉语言文学并不是应用性非常强的专业，这就使得加强就业指导显得非常重要，所以为了适应当今的市场对人才的需求，对学生进行相应的就业教育就不可避免。
参考文献：
[1]陈昙.浅析当前汉语言文学教育中存在的问题[J].学周刊,2015(32).
[2]王玉竹，浅谈汉语言文学专业就业教育创新[J].青年文学家,2013.
文学语言专业篇6
1.汉语言文学专业应用性提高的现实价值
针对汉语言文学专业的应用性提高的现实价值，本文主要从三个角度来分析：第一个角度，要提高汉语言文学专业的应用性就要同现代社会发展的实际需要相适应。现代的社会对于高素质的人才要求很高，不仅需要有很强的文化底蕴，还要有对于语言的分析能力和运用的才能，所以，汉语言文学专业的学科的应用能力提高，不是一件容易的事情，需要不断地努力，才能实现。第二个角度，汉语言文学学科的应用性符合素质教育的本质要求。现在，全国都在推进素质教育的步伐，也是我国高等院校实行素质教育的重要时间段，素质教育主要是提升学生综合素养，让学生做合格地复合型人才，因此，教育中要加强对学生的汉语言文学专业的培养，对让学生参加一些综合性质的实践活动，遇到问题想办法进行解决，提升学生的分析问题的能力，让学生收获自己解决问题的成功喜悦，这一个过程符合素质教育对学生的要求和培养。
2.汉语言文学专业应用性提高的可行性分析
汉语言文学专业应用性的提高，这不仅有着重要的现实价值，同时有着很强的可行性，主要表现在这两个方面：
（1）汉语言文学学科是一门理论性非常强的学科
马克思主义理论是我们学习理论的基本依据，为汉语语言文学专业的应用性提高提供了理论基础。
（2）汉语言文学专业的应用性提高
有一定的现实条件，它拥有着悠久的历史积淀，已经有了一定的教育根基了，这是为今后的汉语言文学专业的应用性提供了强有力的条件基础，通过一些发展过程中的做法的尝试，已经取得较好地结果，为今后的进一步发展奠定了基础。
二、提高汉语言文学专业应用性的思索
1.加强改革学科教学体制的建设教师
在以后的汉语言文学专业的教育工作中，每一所高等院校都应该对这门学科的体制建设进行思考，对于教学内容方面要进行不断的更新学习，掌握新的知识内容，扩展知识视野，拓宽学生的学习视野，重视在平时对学生的语言表达能力的培养，口语交际方面的才能的培养，多让学生听、说、读、写，多练习一些口语，演讲竞赛，辩论会，不断提升学生的自身能力，多学习知识，丰富自己的知识内涵和个人的素质的修养的提高，增强他们运用语言的实践能力，以此来提高该学科专业的应用性提高。
2.提高语言教学的教学质量，改善教学方式方法
教师在课堂中的教学方式是很重要的，一个恰当的教学方法，是汉语言文学专业进行知识和技能传输的主要方式方法，这对于学生接受知识的能力都有很大的帮助，教师提升了课堂的教学氛围，学生的学习兴趣有了稳步地提升，主动参与课堂中的一些教学活动，这对于自身的发展，都有着极大的帮助，教师要改变以前传统的教学方式，多利用现代教学手段，如利用计算机多媒体技术，加强对学生的学习兴趣的激发，提高教学的质量，为汉语言文学专业多做贡献。
三、总结
文学语言专业篇7
关键词：开放教育环境；汉语言文学专业；教学模式创新
一、开放教育环境下汉语言文学专业教学模式存在的问题
1、开放教育认识不足
高等院校汉语言文学专业的教育教学活动，开放教育环境认识不足为主要限制性因素。首先，高校教师受传统应试教育的影响较为深刻，在教育教学活动中，更加注重理论知识教学，以及学生的学习成绩提升，忽视了提高学生的实践能力及综合素养。开放教育环境之下，高等院校汉语言文学专业教学模式的创新，需要教师对开放性教育环境具有充分的认识，掌握开放教育环境下，汉语言文学专业的教学特点及教育需求。其次，高等院校学生对于开放学习环境的认识及掌握能力不足，尚未充分利用开放教育环境的资源优势及条件优势，学生学习的主动性及针对性有待提升。
2、教学方式有待创新
开放教育环境下，汉语言文学专业的教学活动，需要教师针对不同的教学对象，制定出不同的教学目标及教学内容，教师的教学方式应不断创新发展，营造良好的课堂教育教学环境，切实提高大学生汉语言文学知识学习的兴趣及热情。现阶段，远程开放教育模式中，教师对于开放教育资源的使用频率较低，教师的网络教育资源获取能力及电子教案的制作能力有待提升。部分教师的教育理念尚未转变，学生的学习主体地位并未有效实现。
3、教育管理建设不足
开放教育环境下汉语言文学教学模式创新，应建立健全完善的教育管理模式。现阶段，高等院校汉语言文学专业教育管理模式有待创新。首先，针对汉语言文学专业课程改革的监督管理力度不足，教师的教育改革缺少相应的监督管理机制，教师的教学热情及主动性有待提高。其次，高等院校教师的奖励机制有待完善。建立健全高校汉语言专业教师的奖励机制，有助于提高教师教学改革的积极性，实现开放教育环境下汉语言文学教学模式创新发展。
二、开放教育环境下汉语言文学专业教学模式创新的必要性
1、社会发展的实际需求
传统应试教育影响之下，汉语言文学专业教学模式较为固化，注重理论知识的讲授，忽视了对于学生实践能力的提升，以及创新素质的培养。开放教育环境下汉语言文学专业教学模式创新，是满足社会经济建设发展，对于应用型人才培养的基本路径。现阶段，高等院校的教育教学活动，实现了从精英教育转向大众教育发展，大学生教育活动，逐渐重视理论知识与社会实践活动的有效结合。开放教育环境下汉语言文学专业教学模式创新，有利于满足大学生对于个性化及多元化的知识需求，为社会主义事业的发展建设，培养具有实践能力及创新能力的人才。
2、学生发展的必然要求
随着教育大众化不断深入发展，提高汉语言文学的教学质量，是满足当代青年大学生自身全面协调发展的基本要求。教育终身化及教育大众化的背景之下，高等院校毕业学生数量逐年增多，学生的职业生涯发展面临着较大的压力，提高自身的综合素质及专业能力，是应对就业困难问题的主要方式及路径。开放教育环境下汉语言文学专业教学模式创新，将为学生提供更加丰富的学习内容以及社会实践的机会，有效的提高学生的专业素养及创新能力，继而满足就业岗位对于学生能力的基本需求。
3、教育改革的必然路径
随着信息技术及网络平台的普及化发展，高等院校汉语言文学专业的教育改革，是实现教育现代化发展的必然路径。高等教育发展进入大众化模式之后，是构建社会主义学习型社会的重要基石，也是满足学生成长发展，及社会就业岗位需求的重要基础。借助开放教育环境，为当代青年大学生的汉语言文学专业能力提升，为高等院校的教育现代化改革工作开展奠定坚实的基础。
三、开放教育环境下汉语言文学专业教学模式创新的路径
1、创新汉语言文学专业教学理念
开放教育环境下，高等院校汉语言文学专业的教学模式创新，需要教育工作者积极转变教学理念，为教学工作的开展营造良好的客观环境。高等院校教育工作者，在远程开放教育模式之下，应积极创新教育教学理念，实现教育理念的三个转变发展，即由一次性教育转变为终身教育、由封闭式的教育转变为开放式教育、由教师主体转向为学生主体。首先，高等院校汉语言文学专业教学工作中，教师应将学生的综合学习能力提升作为教学工作的主要目标，通过培养学生的学习能力，实现高等院校终身教育的重要目标。例如，在汉语言文学教学时，教师可借助网络在线平台开展教学，锻炼学生的自主学习能力，促使学生掌握自主学习的意识及技巧。其次，高等院校汉语言文学教育工作者，应充分借助开放性的教学环境，转变传统封闭式的教学理念，实现教材内容与实践生活的有效结合。最后，开放教育环境下汉语言文学专业教学模式创新，教师应充分尊重学生在学习活动中的主体地位，了解学生的兴趣爱好及学习需求，制定出更加科学合理的教学计划。借助大数据技术，对大学生的信息内容进行收集及挖掘，充分了解大学生的兴趣爱好及学习需求，确保汉语言文学专业教学内容的有效性及针对性。
2、丰富汉语言文学专业教学方式
开放教育环境下，高等院校教育工作者应积极创新汉语言文学专业教学的模式，充分借助现代化的教学设备与平台。首先，汉语言文学专业教学活动中，教师应有效利用现代化的教学设备，例如，多媒体教学设备、计算机技术等，切实提高汉语言文学专业教学的质量及效率。汉语言文学专业的教学内容具有较强的艺术性及文学性，通过现代化的教学技术，将为学生营造出生动形象的教学环境，提高学生的学习兴趣及学习积极性。教师可将汉语言文学专业内容，通过视频、ppt、图片的形式呈现出来，开展古代诗歌、文言文教学活动时，通过播放具有古典艺术特色的歌曲，有效的激发学生的情感，更好的融入汉语言文学教学氛围之中。其次，开放教育环境下汉语言文学专业教学模式创新，高校应构建网络学习平台，为学生的汉语言文学知识学习提供更加多样且便捷的学习路径，有效的打破时间及空间对于学生学习活动的限制。学生借助网络在线学习平台，可根据自身的兴趣爱好及学习需求，选择汉语言文学知识内容，并能有效的进行课前预习及课后复习。教师可在网络学习平台教师客户端，了解学生的学习情况及兴趣爱好，加深教师对于学生学习需求的了解程度。
3、提高汉语言文学专业教师能力
开放教育环境下汉语言文学专业教学模式创新，需要积极提高汉语言文学专业教师的教学能力及创新能力。教师作为教学活动的主要组织者及引导者，高等院校需要重视对于教师技术的培训，通过提高教师的教学能力及专业素养，实现汉语言文学专业教学模式的创新发展。首先，高等院校应完善教师的培训机制，结合开放教育环境的特点及社会发展的需求，有针对性的提高教师的开放式教学能力。例如多媒体教学课件的制作及运用、开放式的教学理念等。其次，高等院校应建立健全教师的交流机制，与教育理念先进的国内、国际院校进行合作交流，为教师提供进修学习的机会，促使教师掌握国际化的教学事业及开放式的教学能力，实现开放教育环境下汉语言文学专业教学模式创新。最后，高等院校教师应不断学习现代化的教育思想及方式，积极转变自身的教学观念，提高开放式教学的能力，为高校汉语言文学专业教学模式创新贡献力量。例如，计算机使用能力、多媒体教学设备使用能力、社交软件使用能力等，确保教师的汉语言文学教学过程中，充分利用开放的教学资源与教学平台，营造轻松、有效的汉语言文学教育环境。
文学语言专业篇8
关键词：汉语言文学 专业人才 教学探讨
1汉语言文学专业的教学特点
汉语言文学专业很难和一些实用性较强的专业，如工程、建筑、医学、会计等一样获得准确的职业定位，更是很难直接和应用型人才挂钩。它作为传统的人文学科，是体现人文精神的最直接的载体，担当着传承与提升全民语言与文化素质的重任[1]。其主干内容是中外的优秀文学文化遗产，而核心内容则是对人类生存意义和价值的关怀，是对自身、他人、集体、民族、国家，乃至对人类的一种认识与社会责任感。为此，汉语言文学专业的教学特点在于：所培养的学生主要是从事人的工作的，注重培养学生的人文素养；教学不体现在应用性，而是体现在对社会观念与精神取向的影响上；不注意直接创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益等。由于社会的进步和当前就业压力的增大，教学实用主义成为了教学的主要目标，对于汉语言文学专业教学而言，也必须进行一些必要的改革，在保持传统的基础之上，积极和社会接轨。
2用实用性理念指导专业教学
《中国大学生就业》杂志给出该专业的就业方向为教师、各类编辑职务、文秘、文案策划人员等。但事实上，该专业的毕业生就业岗位大多集中在政府机关、教育科研、新闻出版、企业公司等单位，还有少数人涉足律师、房地产、金融外贸等新兴行业。由此可见汉语言文学专业具有较宽的职业适应性，但同时，由于相关行业存在文秘、新闻、广告、公共管理专业的毕业生，造成了对他们较大的冲击力。从现实意义来看，从实用性的角度指导教学应注意：
2.1优化课程，强化学生的专业知识结构
汉语言文学专业课程包含现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学等十余门课程，有必要从以下三个角度对课程进行优化：精简课程内容，每门课都要根据对本领域最新知识结构的分析来设计教学内容，强化核心内容；优化课程结构，按照学科发展的当下高度来考虑学科基础，设计课程内容体系；整合各课程之间的内容，避免内容交叉重复，如写作学和文学概论中的文体学知识。
2.2强化课程应用性，提高学生本专业的应用能力
以就业的观点指导教学改革，就必须讲求专业的实用性，只有这样学生才能在社会上立足。结合该专业学生的就业方向，对汉语言文学专业学生的核心竞争力，即现代“读”、“写”、“说”这三个方面的能力，必须加以强化[2]。该专业的实用性教学应体现在五个方面：古今各种文体的阅读能力，现代各类文体的写作能力，口头表达能力，语文教学能力，信息调研能力等。学校和教师必须精心设置课程体系，安排教学内容，形成本专业课程的应用模块，通过系统的应用技能课程的设置，以保证学生在学校能够提高这五个方面的能力，获得将来从事语言文字工作的应用能力，成为汉语言文学专业的应用型人才。[论*文*网]
3用创新的理念指导专业教学
创新包括教学内容创新，教学方法创新，教学思维创新等。本文强调：
3.1突破专业限制，进行教学内容创新
该专业的学生就业范围较广，但往往不精，竞争力上不如其他专业学生。鉴于该专业的特殊性，教学过程中不必过分拘泥于语言与文学本身，而可以结合汉语言文学的历史发展与就业现状，对学生进行相关职业技能的培养。事实上很多新专业如新闻、广告、文秘，甚至公共管理基本上都是从汉语言文学这个专业发展而来的。因此，在保证专业根基扎实的前提下，应打破人为设定的专业界限，以便更大限度地发挥汉语言文学的专业优势。如教育与教学、新闻传播、文秘与公关、社区文化管理、广告文案等等都可以设计成汉语言文学专业的应用模块，学生通过这些模块的学习获得动手能力和从业能力。
3.2重视学生创新思维的构建
汉语言文学专业本身要求学生具备丰厚的东方文化底蕴。该专业有极强的文化特征，其教学直接影响学生对汉语的感情，对东方文化的亲合及从中汲取创新精神动力，并影响学生创新素质的形成。因此汉语言教学中必须重视对学生创新思维的构建[3]。首先，教师应有强烈的创新教育意识，思想上要勇于开拓，力求提出独特的、新的教育活动思路，行为上善于探索，潜心实验，不断总结和不断进取。在教学中不能满足做文化的传声筒，要适当的通过文化评论等多种方式激发学生的思维，并对社会文化现象进行思考，如博客，新媒体等多种文化传播方式都可以成为学生思考的问题。其次要勤于思敏于行，发展创新思维能力。教师应以其丰富的知识做背景，在教学中不断抛出新观点，给学生以震撼，激励他们也去发现、思考、创新。可以说汉语言文学专业教师必须在不讷于言的同时，还要敏于行。沉默寡言不是该专业的个性，只有言行结合，才能让学生让自己更自信，更有思考的动力。[论\文\网lunwennet\com]
参考文献：
[1]伍建华.汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路[j].2008,(11):204-205.
文学语言专业篇9
关键词：汉语言文学；探索；实践；科学；改革
一、传统的教学模式潜在问题
汉语言文学专业更多的是吸收之前文学和语言发展中潜藏的精华，它要求在现实教学中不断优化认知，而不是数典忘祖。新形势下，我们要拥有与时俱进的态度，它要求我们充分应用已有知识解决社会问题，在学以致用的基础上，及时完成专业发展目标。从汉语言文学培养目标来看：它还有一个更重要的目标，即：人文素养，怎样形成良好的人格品质，最后影响社会环境，推动社会发展，是当代汉语言文学专业必须思索的问题。
1、“满堂灌”的教学形式
当前很多高校文学课中，使用的依然是满堂灌的教学形式，老师不停的讲，学生更多的是被动的听，部分学生很可能做些无关紧要的事。满堂灌作为汉语言文学老师的授课方式，有存在理由，首先是文学内容复杂，以一种剪不断、理还乱的状态呈现，授课时还会呈现出无限延伸的特性。倾述欲望明显超过学生关注的语文，在老师口若悬河的过程中，并不是所有知识学生都能吸收。该教学方式并没有确立学生主体功能，更不益于培养学习兴趣，更难以掌握知识。
2、创造能力被忽略
大部分高校，中文老师都是为完成书本内容而授课，外落实教学任务，忽略了自身创造力，很少真正掌握一堂课的学习内容，重要的是给学生正确的方式。在现实教学中，学生都是被动听讲，没有思考内容。在课堂上，缺乏小组讨论与交流，给学生的时间与空间是有限的，甚至连表达能力都会受损。实习期间，就能看出该缺陷：很多学生不愿上台，甚至上台上哆哆嗦嗦很难讲出完整的话，严重影响了老师团队建设。而创作能力则是最令人担心的部分，大部分学生都是被动接受知识，并没有自我创作，也没有创作动力，这样很难塑造出作家，这类现象都说明汉语言文学还需进一步优化。
3、老师不重视交际能力
就业是当代大学生的核心目的，若在大学课堂中，老师没有对这方面进行指导，学生就业就会陷入困境。随汉语言文学专业侧重理论讲解，但本身缺少社会实践。相对的讲，该专业在文科中属于客观的，就业宽泛，但在高校依然缺乏实践水平，很大原因是老师教学存在问题。在教学期间，大部分学生没有预习，在学生没有查询典籍的情况下就讲述课本的思想含义、流派特性与历史价值，都是不科学的，学生只得机械总结老师的教学内容，在考试之际，他们只得用几天时间来突击笔记。从整个学习过程来看：这种学习模式是功利的，没有真正掌握知识。
二、新形势下对汉语言文学专业的分析
1、“为己之学”的教学态度
最早在先秦时代提出，它指出学习不是功利，更多的是提高自己，优化道德素养，要求主体学习人员在学习期间具备良好的精神状态。之所以强调这一点，是因为它在汉语言文学教学期间，该观点依然有很强的现实意义，它体现在审美与学习活动中，要求我们从各方面提高学习兴趣，从自我学习中获得成长，这种成长也是发自内心的，它是精神上的享受。在不断训练的过程中，让他们自觉投入学习中，这样才是合格学生。
2、优化并创新课程框架
1）确立汉语言文学培养目标，结合学生的现实情况拟定切实可行的计划；2）突出新课程体系与特色，在专业人才与职业人才相结合的情况下教学；3）结合汉语言文学就业目标，在展现实用性的基础上，对相关专业增加实践比例，同时增加课程植入与引进力度。
三、新形势下做好汉语言文学专业教学与实践工作
截至今日，汉语言文学专业在实践探索中也得到了很大的发展，具体体现在以下方面：
1、改变不合时宜的教学方式，形成以生为主的模式
转变传统教学模式，也就是突破一言堂的教学形式，学生作为整个课堂的主体，课下学生要主动浏览该章节涉及的名著。老师在规定时间讲解课堂知识点，然后再将剩余时间与空间给予学生，在该时间段学生可以随便质疑，对某个特定观念进行讨论与辩证。从交流中获得新观念，以此提高自我表达力，这样才能学到他人的优秀观念。
2、改变传统教学形式，探究性、开放性教学
教学形式上，要主动改变传统教学模式。汉语言专业中，转变之前一步到位的教学形式。探究式教学，是在老师的引领下，主动参与到学习中，让学生带着兴趣看原著，进而发现、提出、解决问题，这样才能不断改善专业素养，提高解决问题的水平。
3、让学生参与到课题研究与分析中
在高校教学中，老师必须主动承担起科研与教学工作，在科研的同时，让学生参与其中。虽然他们的知识储备有限，但老师能主动借鉴观念。在这种学习模式中，主动查询资料，总结观点，提炼知识。在学生主动参与的过程中，进一步优化科研工作，这样才能提高主动学习能力。四、结语在社会经济迅速发展的今天，传统教学暴露了很多缺陷，这也让改革势在必行。从整个发展与改革之路来看：它必须不断吸收教学理念，在与时俱进的过程中，充分运用多元化、现代化工具与思路，对汉语言专业进行改变，这样才能帮助学生提高自主学习水平，在学习中提高自我价值。从社会的层面来看：也只有这种安排，才能让教育人员真正接受任务。
参考文献
[1]浅析汉语言文学专业就业教育创新[J].顾路路.新西部(理论版).2016(04)
[2]浅谈对提高汉语言文学专业应用性问题的分析[J].何静.才智.2015(14)
文学语言专业篇10
1汉语言文学专业“使用性”改造提出的意义
汉语言文学专业在中国高校中设开设历史悠久，文化积淀比较深厚，课程安排和教学内容也比较丰富。汉语言专业是所有专业中内涵和知识较为广大的一个学科，也是现当代大学体系中最稳定的专业，有着其学科自身的特点及魅力。
当高等教育社会化以后，汉语言文学由部分综合性大学和师范院校开设，变为现在其他类型学校以一个新专业开设后，我们就必须大胆改革培养使用性人才，以求在同等高校中有较高的声誉，为学生就业提供更为宽广的舞台。在目前就业形势严峻的情况下，专业使用性改革提出来。探索创新最多的是开设汉语言专业相对较晚的普通理工院校，既不能照部就搬的按照以往的办学模式为依据，也不能按照理工科办学模式，结合学校实际的教学条件出发，以市场就业形式为导向，培养使用型人才为出发点。着重人才培养时，不仅以培养学生的基本知识、基本理论，而且更要的是培养学生实际动手操作能力，特别是独立工作能力和创新能力的培养。
2汉语言文学专业使用性改革的根据
专业改革关联到思想观念的转变、教学方法的改良、教学内容的改设、实践课程的建构、教师扮演角色的转换和水平的提升等。
2.1马克思实践理论观为使用性改革奠定了改革的基础。
“实践是社会生活在本质，实践是检验理论的真知。”大学生在丰富多彩的实践形式中学习，可以有效地发挥他的主动性、能动性和独立性。“我们是主导者，我们要把握、领悟并借以发现自身的可能性。”
2.2新教学体系为教学实际应用奠定了坚实基础。
学科知识论是传统的的学科理论学习指导思想，其隐藏意义是：所有学科知识都是有使用价值的；职业能力即知识的实际操作应用，所有的知识是传授要先行，知识有科学性、完整性，实践课是检验理论课学生学为所用的一个重要的检验。培养学生有良好的就业方案一般按文化基础课、专业基础课、专业课（含实习）分别按照学生的思维及学习课程的需要分别安排在前期、中期和后期。
英国科学家、思想家波兰尼提出，人的知识有两种类型：显性知识和缄默知识。显性知识是指那些通常意义上可以运用语本文由收集整理言、文字或符号来表达的知识，而缄默知识则是指那些平时为我们所意识不到、但却深刻影响我们行为的知识。与显性知识相比，缄默知识不能通过语言、文字或符号进行逻辑说明，通过身体的感官或理性的直觉而获得，因而也不能加以批判性反思，具有明显的情景性和个体性。这种新的知识观点为教学实践活动提供了认识理论基础，这使我们重新对学生实践教学做出新的量化考核及其评价办法。没有个体缄默知识的参加，没有实践及其操作，学生难以把书本知识消化吸收理解学位所用的真谛。
3在科学理念指导下促使专业使用性的改革
检验一个专业的改革是否成功不是进行本专业的修补，假如这个专业还有其很强的使用性，那就应该根据当前社会需求对该专业进行大胆的改革，并在先进理念的指导下进行重新定位，根据市场所需对学生培养方案及教育教学的各个教学环节做出全面的部署。
3.1结合专业、办学理念、就业形势三方，明确专业定位，重造人才培养方案
在本专业教学规律为基础上科学建构课程设置体系：以能力培养设置类型课程为核心，并使文化课与专业技能课紧密结合。形成“基础+指导实践课+独立实践课程”的新课程体系。在保留基本的专业基础课程内容上，适当减少学时，增加使用性的专业课程；强化实践教学，在实际教学中安排实践教学过程，同时还要比较集中的还设置独立实践课程。
基础课以外，专业课程体系在此基础上调整为三大类课程：专业基础课、专业方向课、专业选修课。由于各知识面的的差异，实践教学也根据其需要有不同的设置：没有实践环节的课程、有实践环节的课程、独立实践环节课程。这样不仅能满足社会的需要，又能使学生具备坚实的理论基础，掌握相应的职业技能，实现人才的多元化培养。
3.2教学改革，教师“先行”
教育教学的改革不是传统知识的改变，而是在原有知识的基础上转变教师的教学观念。第一，教师务必认识到专业改造的必要性和紧迫性，并积极参与教学改革；第二，教学部门应采师生共同参与培训的方式，学生到企业参与培训的同时，有相应的老师带队实习，这样以来，老师就能更加了解在学生实习过程中出现的问题，以便在以后的培养过程中，有所侧重。也能弥补老师包括学生理论学习后使用性能力弱、与社会有隔阂的现状。
汉语言文学专业核心能力表述为：合理得体的言说和写作能力、自如灵动的沟通与策划能力、持续发展的学习能力等。教师在教学过程中要围绕核心能力的培养展开，着重培养学生对于汉语言文学精髓理论的学习，注重提升学生的专业素养，重点培养专业特长，增强学生的就业能力。课堂上用探究的教学模式以学生为中心，在讲课前首先让学生预习，并提出一些问题，让学生带着问题去阅读去思考，充分调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力和探索性性学习的兴趣，从而增强学生的分析、解决问题的能力。
实践课程中，可以适当引入校外资源或者企业实践模式，让学生自行设计整个实践过程，并且学会处理过程中所遇到的各种问题。在实践过程中学生会出现一些知识转化的问题：如选题不当问题不能深层次的显现、提纲过于死板、问卷题目混乱、调查无人参与或没有真实性、整理材料时缺乏无从下手、不会使用办公工具、调查报告中使用数据不当、材料布局不合理、表达形式枯燥，去解决这些问题时，学生所用的不仅仅是调查报告的写作知识。独立实践环节课程，学生分散在各实习岗位上近距离了解实习单位的工作流程，边学边用，真正起到了学位所用。
在教学手段上，给学生开列专业和非专业的参考阅读篇目，引导、指导学生开展形式多样的“第二课堂”活动，成立各种以兴趣爱好为导向、紧密联系专业的社团，如文学社、话剧社、影评社等，创办自己的刊物、论坛和活动阵地，使学生通过社团活动延伸专业学习。
3.2加强校企联合，改变传统汉语言文学培养模式。
使用性人才培养主要体现在工作应用能力上，为此，建立相对稳定的实习、实践基地，为学生提供好的实习场所，让学生通过丰富多样的社会实践广泛地接触、了解和融入到社会，在社会实践中增强能力。