幼师自荐信篇1
您好！
非常荣幸能得知贵园的招聘信息，我对幼教这个职业具有一定的专业基础，而且我在思想上对幼儿教育学也有一定的理解和自己的一些新的想法。所以我相信，我有能力做好这一职业，我希望园领导能够给我一次证明自我的机会。
我是一名即将毕业的大学生，我就读于XX学校XX专业，将于今年毕业。根据我的自身情况，我认为我对从事幼教也具有一定的优势。首先，就社会现状而言，当今的幼儿教师普遍都是女性，这就间接的影响到一些男孩的身心健康发展，从而缺少男性所特有的阳刚之气而趋向于母性化。所以，大力发展男性幼师推广父性教育是一项非常重要的工作。
另外，我对幼教行业具有很大的兴趣。在校期间，我所学习的教育学与心理学的成绩都非常突出，并且我具有普通话二级甲等证书。我认为这些也是对幼教这一行业的基础。在思想上，我对现代幼儿教育方法也有一些自己的想法。当今社会中大都是传统意义上的幼儿园，其实质就属于寄托班，缺乏真正意义上的特色教育方式。
虽然根据现有的国情和居民生活水平的差异使得我们必须面临这样的现实，但是渴望孩子受到特色教育的家长还是占很大的比例，所以特色幼儿教育是一项非常有发展前景的行业。我所说的特色教育不是单纯的双语教育和现在所流行的蒙式教育。我设想的教育方式是以发展儿童天性为基础，根据幼儿兴趣所选修的特定教育方法。如果园领导需要，我会详细的说明我的想法。
当然，对于我从事幼教这个行业会有很多的困难，我自身也有很多的不足，我对特色教育的理解仅仅是我自己的一些粗浅的认识，而且我缺乏工作经验。这些我都能够清楚的看待，我相信我具有坚定的意志，对于自身的不足，我会通过不懈的努力和在工作中的锻炼、学习来弥补，从而提高自身能力不断完善自我。对于传统教育的改革，虽然我不会起到关键性的作用，但我也希望能贡献出自己的一份力量，因为我怀揣对幼教事业的理想。
最后，我真诚的希望园领导能够给我一次实现理想的机会，我相信我最后能否胜任这一职业靠的是实力而不是运气。同样，我也会为园里做出我最大的贡献。
此致
敬礼！
幼师自荐信篇2
自荐信是向学校管理机构或用人单位自荐谋求职位的书信，后者是踏入社会、寻求工作的第一块敲门石，也是求职者与用人单位的第一次短兵相接。自荐信和求职信是为求得某一职务而突出介绍自己与职务相关的学识、才能和经历的一种专门书信。这里给大家分享一些关于毕业生求职信的自荐信，供大家参考。
毕业生求职信的自荐信1
尊敬的贵公司领导：
您好!
非常感谢您在百忙中抽空审阅我的求职信，下面，我就自己的实际情况向您作简单的自我介绍。
我是一名来自泸州职业技术学院建筑系装饰专业的一名学生，在这个暑假希望能进入贵公司获得一个实习的机会，能更好地提高自己的专业方面的能力。
在几年的大学生活中，我已经系统地学习并熟悉了autoCaD、photoshop,3Dmax，等专业软件，专业性好，有一定的设计能力。故此特向你申请能胜任贵公司设计师助理一职，展现自己的能力。
大学期间，我积极向上，奋发进取，在各方面取得长足的的发展，全面提高了自己的综合素质。曾担任过院团委记者团编辑部干事、协会副会长，并做海信泸州分公司临促及校园移动直销队队员等。
一系列的组织工作让我积累了宝贵的社会工作经验，使我学会了思考，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通、协调能力，培养了吃苦耐劳、乐于奉献、关心集体、务实求进的思想。谢您在百忙之中给予我的关注，最后，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，谢谢!
毕业生求职信的自荐信2
尊敬的领导：
您好!感谢您在百忙之中审阅我的个人求职自荐书。
我是武汉工程大学电子商务专业20_年应届毕业生，面临择业,我选择应聘与我的专业对口的贵公司电子商务师助理。我满怀憧憬和期待，并将我的求职信呈上，敬请审阅。
xx年的寒窗苦读造就了自强不息的我。我明白：现代社会，机遇与挑战并存;我懂得：只有不懈的努力才会有好的收获。正是凭着这种信念，我以乐观向上的进取精神，勤奋刻苦的学习态度，踏实肯干的工作作风，团队合作的处世原则，开拓进取，超越自我，力争成为一名有创新精神，积极开放的复合型人才。
大学生活是我人生中最重要的一个阶段，是我探索人生，实践真值，超然智慧，走向更加成熟的过程。在这期间我认真学习了课本上的知识，并且修读专业各学位，英语四六级，计算机二级。几年来，我立志做一个学好此专业的优秀大学生，我不仅有扎实的理论基础，而且有一定的实际操作能力以及吃苦耐劳团队合作精神。出生于农村家庭使我具备了勤奋、吃苦、务实、向上的精神和作风。农村生活铸就了我淳朴、诚实、善良的性格，培养了我不怕困难挫折，不服输的奋斗精神。
大学期间，我不断完善自己的知识结构，提高自己的综合素质。多次社会实践活动，并且能够理论联系实际。在校内外积极进行的实践中，检验自己所学的知识的同时,使自己具备了较强的分析问题和解决问题的动手能力。
“天道酬勤”，我拥有一个健康自然的我，坚持原则而富有创新，自信成熟而充满朝气。我愿凭着这个自然的我以最诚挚的心接受您的挑选。现实社会中，人才济济，我是否能够脱颖而出，惟有实践验见真值。回首过去，是我勇于探索勤于求学的知识蕴积之路;展望未来，将是我乐于奉献于业务的事业开拓之途。
贵公司所开创的业绩和远大的开拓前景我仰慕已久。深信我会用自己勤勉的汗水与同仁一道为贵公司的锦绣前程奋斗不息!我真诚希望成为其中一员，从基层做起。
相信您的信任和我的勤奋的结合将会为我们带来共同的成功。下页附个人简历表，蒙阁下抽暇一顾此函，不胜感激!谨祝工作顺利!
此致
敬礼!
毕业生求职信的自荐信3
尊敬的领导：你好!首先感谢你百忙中抽空阅读我的自荐书。我是汕头幼师20_届的一名毕业生，我怀着一颗忐忑的心写完并给予您这封自荐信，因为我真心希望能在你们园进行幼教的活动，成为这大家庭中的一员!我就读了三年的幼师，这三年是漫长也是短暂的，因为幼师，我经历了从花园里被保护的幼苗到走向社会，成为独当一面的花朵这一大转折点，这段时间是漫长的，可是三年还是转眼即逝，当我站在这人生的分岔路口，分外茫然时，是贵园让我找到正确的那条路，使我不再彷徨!在幼师，我学到了很多的知识，虽然所学的知识有限，并有所不足，但我会努力学习，继续探索，因为我觉得无论是多优秀的人，都应该本着一个踏实肯干，谦虚向别人学习的态度，这样才能把所学的知识理论通过实践更好地实施在幼儿身上。
因为我很喜欢小孩子，所以我很喜欢幼教这个工作，他们是如此天真单纯，每天和他们在一起，感受他们的成长，体验他们单纯的快乐，看着他们认真地听课，对活动充满兴趣的表情…就有一种满足感!我自认为我是一个有责任感的人，对于我的份内之事，我一定尽心尽力去做，我一定会为幼儿的健康成长而努力!我是一个性格比较开朗活泼的人，在校期间能够团结同学、尊重老师，与人能够友好相处，所以如果我有机会获得此次的工作机会，我相信我能很好的配合同事和团结其她教师，一起做好幼教工作。我觉得，幼儿教师除了有良好的教学知识和技巧外，还应有绝对的耐心。
对于幼儿的好奇、疑惑和提问，我会耐心的进行解答，不会因没耐心而对幼儿的问题不理不睬，因为我很清楚，这时候对于发展幼儿的好奇心是非常重要的，应当保持其好奇心，若扼杀了他们的好奇心，就等于扼杀了他们学习的和兴趣，这对幼儿是非常不利的。或许我不是优秀的，但我是真心诚意的，所以希望贵园能给我一个机会，让我证明我可以，证明贵园没有看错人!
毕业生求职信的自荐信4
尊敬的院领导：
您好!
当您亲手打开这份自荐书，将是对我过去四年的检阅，当您最终合上它，也许又将决定我人生新的旅程。感谢您在百忙中抽空翻阅我的自荐信，自信的我不会让您失望。
我叫程莉莎，是一名即将于20__年6月毕业于长沙医学院护理本科专业的毕业生，借此择业之迹，怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚地推荐自己。
我学习的是护理专业。在校期间，我学习并掌握了医学基础理论及护理专业知识，还学习了有关美学、针灸推拿、大学生心理与成才等知识，同时我的综合素质也得到很大提高，曾任学生会宣传部任副部长，负责学校各项活动的宣传及组织工作，具有一定组织基础和创新处事能力。我始终以丰富充实自我为目标，以社会对人才的需求为向导，努力使自己向复合型人才方向发展。
作为医学生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，不畏难繁，有信心、有责任感，工作态度严谨。希望在未来的日子可以尽自己的努力作到更好。
四年的大学生活使一位专注好学的年轻人增加了技能知识和成熟，在泸州医学院附属医院一年的实习经历，使我在具有扎实的专业理论知识的基础上，对护理实践也有了一定的掌握，在老师的细心教导和自己自学的基础上，我可以规范熟练的进行各项基础护理操作及专科护理操作，可以正确的执行医嘱，执行“三查七对”，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作。认真执行无菌操作规程。在抢救工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了老师和患者的一致好评。总之我会始终以“爱心，细心，耐心”为基本，始终做到“眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患者提供优质的服务。看到自己所付出的辛苦与汗水换来患者的康复与微笑，是我内心最欣慰兴的事。
当然，我还有很多不足的地方，如实践经验不足、社会阅历较浅，但我仍然很有自信，时间是锻炼与检验人的武器，勤奋才是真实的内涵。对于未来的工作，我相信我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。我想我会成为一名好护士，让贵院满意!让患者满意!
最后祝贵院事业蒸蒸日上!再次感谢您的审阅!期待您得反馈!
毕业生求职信的自荐信5
尊敬的领导：
您好!
我是湖北师范学院学前教育专业的一名学生，即将面临毕业，感谢您在百忙之中看我的资料。
大学四年来，在老师的严格教导和个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识;系统的掌握了《幼儿心理学》《学前教育管理》《学前儿童科学教育》《逻辑学》等方面的有关理论;兴趣爱好广泛，在篮球、乐器、写作方面有一定的特长;能熟练操作应用计算机和办公软件。同时，我利用课余时间，学习了一定的电工技术，电器修理基础。
此外，我还积极参加各种社会活动，抓住每一个机会，提高自己。大学四年，我深深的感受到，团队合作的力量是巨大的，也是必须的，我热爱贵公司的工作，喜欢这里的工作氛围，殷切的希望能够在您的带领下，在员工的共同合作努力下，为这一光荣的事业添砖加瓦。
我乐观、自信、上进心强，爱好广泛，能够很好地处理人际关系，有协调沟通方面的特长，并且有很强的责任心与使命感。现在，我即将毕业，面对新的人生选择和挑战，我信心十足。在校期间我积极参加院校组织的各项活动，被校评为“优秀团员”等奖。在学习方面，我更是认真刻苦，成绩优秀。并充分利用课余时间，拓宽知识视野，完善知识结构。而在竞争日益激烈的今天，我坚信只有多层次，全方位发展，并熟练掌握专业知识的人才，才符合社会发展的需要和用人单位的需求，才能立于不败之地。实习期间，看到自己所付出的辛苦与汗水换来患者的康复与微笑，这是对我的奖励。
幼师自荐信篇3
关键字：阅读激发兴趣体验快乐注重分享亲子阅读
《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此我们在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。
一、营造和谐、宽松的阅读氛围，让幼儿体验阅读快乐
让幼儿成为环境创设的主人，在与环境互动中产生阅读的兴趣，是提高幼儿阅读能力的重要途径。书籍是学习语言的重要载体。因此，在选材时，必须以目标为依据，根据不同年龄阶段的幼儿选择合适的图书。除了图文结合的图书外，投放画报、儿童连环画、卡通画、儿童百科全书、卡片、古今中外经典的童话故事等。同时，材料的难度也体现出层次性。书架上始终有幼儿熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次的图书，以保持不同水平幼儿的阅读兴趣。另外，我们把幼儿讨论时的发言记录以图文并茂的形式打印出来，加以展示，营造氛围，让幼儿进而产生阅读和创作的欲望。因此，活动室也成了幼儿愉快参与阅读、分享成果的展览室。在活动室的周边开辟宝宝剧场、故事屋、故事长廊等，让幼儿在听听、说说、看看中，享受阅读的快乐。
二、组织新颖多样的阅读活动，培养和发展幼儿的阅读能力
阅读活动是有目的、有计划地对幼儿进行阅读教育的过程。它是传递阅读教育的信息，将阅读教育目标落实到每一位幼儿身上，促进其发展的重要环节。因此，我们通过多种手段，开展形式多样、丰富多彩的各类阅读活动。
活动一：《图书漂流》
一本好书，就是我们的一个知心朋友，一位循循善诱的老师。幼儿园不仅为孩子们建立了丰富的藏书库，同时还为每个班级增设了“班级书架”，使孩子们每周都能从班级里借阅到一本不同的书，并通过长期、日积月累的亲子共读、教师导读、自主阅读的形式，使孩子们在幼儿园的三年里，至少能看完200本不同科目的书籍。相信，图书也会将世界上最珍贵的礼物带给孩子们，将更多的惊喜带给家长们。一本书微不足道，但是你一本，我一本，就能汇成书的海洋、知识的海洋，让一本本引人入胜的图书像一艘艘小船，开始它的“漂流旅程”吧！
活动二：《七彩阳光故事比赛》
幼儿期是语言发展的关键期。讲故事，能使幼儿的语言表达能力得到进一步提高和锻炼，同时，丰富孩子的词汇、培养良好的语感，有利于孩子综合素质的健全与发展，更重要的是锻炼孩子的胆量，培养自信与勇气。“七彩阳光故事比赛”，旨在为孩子营造一个学说话、敢说话、会说话、勇于表达的语言氛围，为幼儿提供一个展现自我的舞台，提高幼儿的综合素质。
活动三：《好书推荐》
“孩子，你最喜欢的书叫什么名字？告诉同伴，让我们一起来分享吧！”“不管是十二点的南瓜马车，还是花婆婆的美好愿望，我们都希望得到你最真挚的推荐！”“拉起爸爸妈妈的手，我们一起来推荐好书吧！”……这是贴在幼儿园走廊上向孩子、家长征集推荐书目的海报。臧克家说过“读一本好书，交一位朋友”。幼儿园会经常推荐一些新的“朋友”让幼儿、家长、老师认识，使他们随时记得去看望好“朋友”。幼儿园充分发挥走廊等宣传阵地，让墙壁、楼梯护栏都说话，整个校园环境弥漫着浓浓的书香氛围。
活动四：《童话剧表演》
“童话剧”实质上是一种表演游戏，即幼儿根据文学作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表演的一种游戏。这与“孩子以游戏为主”的教育理念是吻合的。幼儿园借助元旦迎新年庆祝活动，在幼儿阅读的基础上，鼓励幼儿和家长到舞台上表演故事。童话剧不仅给孩子带来焕然一新的视觉效果，还能更深刻地渲染童话剧的主题内容。狡猾的大灰狼、可爱的小兔、勇敢机智的猎人……在孩子、家长的投入扮演中，惟妙惟肖、生动有趣。逼真的演出，让孩子们更加深刻地理解童话所传递的思想，这些故事通过舞台呈现出人性的真善美，更容易让孩子们接受。在点燃孩子思想和语言火花的同时，也激发了他们表达和表现的强烈愿望。
三、以游戏为基本活动，注重阅读的分享过程
游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，在认识书时我以充满童趣的话语告诉幼儿书的封面是宫殿大门，封底是宫殿的后门，每一页是宫殿里的房间，里面装着许多故事和字宝宝，既生动又有趣；给每个幼儿的右手食指贴上小红点表示火车头，用开小火车的游戏练习阅读划指法，幼儿很喜欢；学动词时看字做相应动作，看到动物字词时则模仿动物形态表演。活动后，我又提供一些简单的道具，开始了表演游戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些游戏的浓厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去，提高儿童的阅读能力。
四、家园合作创设良好的阅读氛围，促进幼儿阅读能力的发展
家庭，是人一生教育的起点，父母，是孩子一生教育的第一位老师。早期阅读兴趣的培养，同时需要在家庭环境中进行。我园通过“好书推荐”“书香家庭评比”等活动，指导家长如何为孩子选择图书，如何在家庭中创设阅读氛围，怎样正确指导和培养孩子的阅读兴趣和能力，让亲子共享阅读的快乐！
培养幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累。幼儿园从小班开始，从幼儿喜欢的故事入手，引导幼儿对图书的认识，激发幼儿对文字符号的兴趣，可以多开展故事比赛，表演游戏等活动，既巩固了幼儿对阅读的兴趣，又发展了幼儿的表现力，增强自信心。阅读教育作为幼儿教育的一个重要课题，只要我们本着为幼儿终身发展的理念去认真研究、大胆探索，就一定能够消除工作中的功利化倾向，为幼儿的健康、和谐成长，开辟广阔的天地。
（江苏省镇江市润州区实验幼儿园）
幼师自荐信篇4
帮助家长转变阅读的观念，掌握科学的亲子阅读方法以及提高亲子阅读质量是互动指导的首要任务。具体方法有：
1.家访――鼓励家长在家营造良好的阅读氛围。家访过程中我们和家长共同商讨布置安静的一角，为孩子开辟阅读区.摆放小桌子、小椅子、铺上卡通地毯、放上几个软垫，让孩子可以在桌前看书，也可以坐在地上，背靠在软垫上看书。把孩子所有的图书整齐地摆放在便于取放的书架上，孩子多一个机会拿书，就多一个机会和书建立感情。在如此舒适、有趣、丰富的阅读环境中，孩子自然会主动地阅读图书。我们还将做得比较好的家庭向全园家长推广，让大家相互学习，创设一个温馨、舒适的阅读环境。同时家访也让我们对家长的指导更为细致、更为全面。
2.有效利用网络平台――解决家长、幼儿在亲子阅读过程中的问题。建立班级或年亲子阅读QQ群，为大家交流有关亲子阅读方面的经验与困惑提供平台。在QQ群里，教师和家长共同发起话题，一起交流经验。让家长们了解更多的亲子阅读信息，分享成功的亲子阅读经验。开展QQ在线交流，教师与家长共同发起几个感兴趣的话题，教师和家长利用QQ群畅所欲言、热烈讨论，通过思想的碰撞，对“如何有效地开展亲子阅读”有了新的思考，并逐步产生一些亲子阅读的新经验。
3.组织亲子阅读讲座。利用家长半日开放活动组织各种形式的亲子阅读讲座，旨在通过活动让家长了解最新的亲子阅读信息，获得有益的亲子阅读方法，从观念上让家长认识到开展亲子阅读应掌握科学的方法和手段。
二、有目的地推荐各类阅读书目
1.推荐多种题材和不同内容的绘本。如感情类的《猜猜我有多爱你》《爱心树》，科普类的《神奇校车》《数学魔法故事屋》，动物类的《动物的妈妈》等，这些图画书有的距离孩子生活比较近;有的故事性很强;有的涉及孩子生活的各个方面，都非常适合亲子阅读。
2.推荐不同写作手法和绘画风格的绘本。有的绘本语言优美;有的图案简洁;有的色彩绚丽，把风格迥异的绘本推荐给家长，让孩子在亲子阅读的过程中感受绘本的不同美感，享受亲子阅读带来的幸福。
3.推荐不同年龄阶段的绘本。在幼儿园里有不同年龄阶段的孩子，我们要根据孩子的年龄特点，向家长推荐适宜的绘本，比如：托班的孩子更喜欢一些色彩鲜艳、语言简单重复的绘本，像佐佐木洋子的《小熊宝宝系列》非常适合托班孩子阅读。
二、整合各类资源，达成资源共享
家园双方通过共同探讨有关亲子阅读方面的经验，共享优秀的亲子阅读资源，从而做到优势互补、相互促进。具体有以下几种共享的形式：
1.举办亲子阅读沙龙。由老师组织，教师与家长共同参与亲子阅读沙龙活动。在活动中，教师对家长在亲子阅读过程中遇到的问题、困惑予以指导和解答，并组织家长畅谈亲子阅读中好的经验和做法，大家各抒己见，畅谈在亲子阅读中的心得和感想，通过交流观点和经验，最后达成一定的共识。
2.图书漂流。由幼儿园或者部分家长提供一些优秀的读物，以班级为单位进行图书漂流活动，让一本图书成为大家共享的资源，充分发挥图书的价值，让更多的孩子、更多的家庭品味其中的幸福。另外，在此过程中教师可以发动家长撰写亲子阅读心得，提升亲子阅读经验，让更多的家长获得启发。
3.环境共享。亲子阅览室。在幼儿园里，开设具有特色的亲子阅览室，创设一个温馨、舒适的亲子阅读环境，让孩子和家长在亲子阅览室中体验进行多种形式的亲子阅读。如在亲子阅读前后，在阅览室中进行故事表演、绘画、音乐游戏等活动，提高孩子的阅读兴趣。
班级亲子阅读角。每班布置一个亲子阅读角，每周固定几天对家长开放，使班级亲子阅读角成为大家共有的阅读区域。在阅读角中除了有丰富的图书，还要配以每位孩子家庭成员的照片和适当的玩具，让家长和孩子在宽松、愉悦的环境中进行亲子阅读。
三、家长、教师、幼儿三方互动，开展丰富的亲子阅读活动
1.开展丰富多彩的亲子阅读活动。比如：结合幼儿园阅读节，我们开展了“自制照片书”“好书推荐”“好书换换换看”“亲子阅读日”等多样的活动，形成一种无形的阅读氛围，构建了和谐的阅读环境。他们相互促进和相互影响，从而扩大了亲子阅读的影响力。
2.搭建平台，展示风采。采用各种奖励方式，开展“家庭读书节活动”比一比、赛一赛;评选“书香家庭”等活动，提高家长与幼儿的参与积极性，形成主动参与阅读活动的内驱力。
幼师自荐信篇5
【关键词】创建；和谐；师幼关系
【中图分类号】G615【文献标识码】a【文章编号】1005-1074(2009)05-0227-01
教师与幼儿的关系，是学前儿童心理健康发展的重要因素。融洽的师幼关系对孩子的健康成长有重要的促进作用，是幼儿获取知识与爱的重要途径，是幼儿快乐成长的温暖阳光，更是幼儿自身素质提高的重要保障。没有良好的师幼关系，就没有成功的教育。
1建立和谐师幼关系的基础首先在于塑造良好的教师形象
幼儿园教师的教育对象是天真、幼稚、可塑性极强学的前幼儿，教师不仅是幼儿知识、智慧的启蒙者，更是幼儿情感、意志、个性的塑造者。因此，为了使幼儿身心健康地成长，新时期对幼儿教师在知识、能力及个性品质等方面提出了更高的要求。
1.1树立正确的儿童观，做个爱事业，爱孩子的幼儿教师尊重幼儿的人格，是融洽师幼关系的核心内容。幼儿虽然年龄小，但同样应受到关爱、尊重与保护。爱是幼儿的基本心理需要，也是造就幼儿健全人格的关键因素。古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。师爱是建立和谐师幼关系的桥梁，只有师幼关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，幼儿才能轻松面对教师，大胆地投入到活动之中，去体验教育活动带来的乐趣，感受活动的快乐。曾有心理学家提倡给幼儿三种食品：营养、知识和爱。爱就是人性健全发展的极致，是人际关系最崇高的表现。对幼儿来说，爱就是安全的保障，快乐的源泉，是开启幼儿心灵的钥匙，也是生命成长和发展的原动力。师幼在教养过程中处于不同的位置，教师以民主、平等的方式对待幼儿，既与幼儿建立起教与学的关系，也与幼儿建立起似朋友的关系。当幼儿有了缺点和错误时，我们应给予满腔热情的帮助和善待，而不是责骂、嘲笑，更不能体罚。在这样融融的师幼情中，幼儿的活动积极性才会被激发，信心也会倍增，素质才能不断提高。
1.2做个快乐的，心理健康的幼儿教师幼儿园工作日复一日，辛苦而繁琐。有许多教师看不到工作中的快乐，逐渐失去了工作的热情和信心。其实，教师缺少的不是快乐，而是对职业的清醒认识，缺少对幼儿教育中所蕴涵的快乐的发掘能力。当教师为幼儿付出辛苦汗水时，除了孩子们的成长会给其带来喜悦，而且，孩子无意中的言谈举止也会给教师带来快乐。教师快乐的积极情绪会在很大程度上感染孩子，所以教师要善于发现快乐，并将这种快乐传递给孩子，让孩子也感受着快乐，并在快乐中成长！《纲要》中也多次提到幼儿的“情感”，其意就是让每一个幼儿在活动中感受快乐，从心里感受快乐。这种所谓的快乐，不仅仅是情绪低落时需要别人给予关注和安慰的一种心理上的需要，还包涵着教师要细心体会幼儿的内心世界，满足幼儿不同的需求等要求。在幼儿园，每个班中都有调皮捣蛋的孩子，这些个别孩子的行为似乎是许多教师的烦恼，但恰恰是这些调皮捣蛋的孩子是最热心帮助别人、展现自己的。教师应该满足这些个别孩子的需求，交给他们不同的任务，让孩子的能量发挥到正常值和最大的限度。当孩子的需求和欲望得到满足的时候，是他们最“乖”的时候，也是他们最快乐的时候。所以，教师也要具备能给幼儿带来快乐的能力。
1.3做个执着、沉着和有自制力的教师首先，教师要有自觉完成教育任务的坚定意志，这是完成教育任务的保证，教师要有高度的社会责任感。其次，教师的沉着和一定的自制力也会有效的影响幼儿的意志品质。学前幼儿自制力弱、自控能力差，经常会出现各种行为问题，如：不遵守规则、任性、违背教师的要求、不听从规劝、攻击较多等。此时，教师要善于调整和控制自己的情绪，以平和的态度对待幼儿，还要耐心劝导幼儿，进行教育引导。此时，教师如果缺乏自制力，用粗暴的方式对待幼儿，如，挖苦、讽刺、体罚或变相体罚，这都会伤害幼儿的情绪，会影响幼儿身心健康。教师要善于控制自己的情绪，不要让自己的情绪影响幼儿个性健康发展。
1.4做个兴趣广泛，有求知欲的教师学前幼儿有着强烈的好奇心和探究欲望，随着现代信息技术发展和各种儿童读物的普及，他们的知识面变得越来越宽。他们喜欢思考，喜欢探究，有自己的见解，也有提不完的问题并渴望得到成人的解答。而教师是他们心中最权威和最有学问的人，自然成为了他们经常提问的对象。此时，需要教师有广泛的兴趣爱好、渊博的知识，才能深入浅出的回答孩子们的问题，在满足孩子求知欲的同时点燃智慧的火花。所以，教师要广泛的学习科学文化知识和专业理论知识，关注孩子们的话题，与孩子更好的沟通，成为他们的良师益友。师生关系是人际关系的一种，只有不断地良性互动才能促进双方和谐、健康发展，而良性互动的关键在于平等、尊重和在此基础上进行的沟通。
2良性的师幼互动才能促进师幼关系和谐发展
新《纲要》指出：“教师应关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”的确，教育本身就表现为教师和学生之间的互动。没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是有效的。因此，师幼互动的状况决定教育的效果。教育教学实践中，实现良好的师幼互动，是提高教育教学质量的保证，是让孩子健康快乐成长的前提。
2.1良好的师幼互动要了解孩子内心需求每个孩子由于遗传、环境、教育等多方面因素的影响，各有特点、各有喜好，他们在接受教师发起的互动行为时也表现出不同的行为特征。有些孩子性格外向，喜欢与人交往，同时也希望与老师及同伴积极互动；有些孩子沉默内向，但心很细，对于老师及同伴的互动行为常用动作、手势回应；有的孩子对于同伴及老师的互动则表现得十分的目的。古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，说得正是这个道理。因此，大量浏览和精研各种文体的优秀范文，是增养学生语感能力，从而提高阅读能力及语文能力的重要途径。
在肯定阅读量化要求对提高课外阅读效果的同时，我们还应认识到量化要求也存在不足。首先，对阅读“字数”的要求不免有些画蛇添足，阅读本身就是一种自觉自愿的行为，强行的字数要求，既不会使爱好阅读的学生少读，更不会使不喜阅读的学生多读，形同虚设；同时，对字数的硬性要求没有一个可接受的标准，到底读多少字的著作就能实现新课标规定的教学要求？标准并不明确。而缺少对量化要求的考核更会使量化要求无法落实。其次，对阅读书目的划定，也有待商量。在新课标附录中所列的几十本课外推荐读物中除《谈美书简》、《歌德谈访录》和《语文常谈》之外，其余全是文学名著，这样就把课外阅读教学的任务圈定在文学鉴赏的范围内，大大削减了课外阅读的作用，因此科学地推荐课外书应该在教学目的和任务的指导下，注意课外读物体裁和内容的丰富性。我们语文教师在教学之余要不断地扩大自身的知识，进行广泛的阅读，这样才有能力源源不断为学生推荐新书目。
参考文献
幼师自荐信篇6
幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。下面小编给大家分享一些应聘幼儿教师简历自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。
幼儿教师简历个人评价范文一：今天能有机会来到这里面试，我感到非常的荣幸，我叫XXX，我来自XXX。我性格较开朗，天生有一颗坦然，善良的心，在校专业技能良好，特长是舞蹈和声乐，思想积极向上，通过几年来的学习，对幼教工作有了更大的信心，我热爱孩子，我的性格和年龄是我从事行业的优势，毕竟这几年我一直学习学前教育专业，还是希望能成为一名优秀的幼儿教师，虽然我是应届毕业生，不过在之前我也去幼儿园实习过，工作过，就是想多增加个人的经验，总结怎样更好的使幼儿快乐的学习，怎样保护好幼儿等。前几天园长给我们讲一个人要有自己的目标，没有目标根本看不清前面的路自己也就无法前进。其实对每个人而言，职业的时间是有限的，如果不尽早的进行职业规划。无疑是浪费了我们的时间以及精力。作为应届毕业生，若是没有目标的踏入这个社会，又怎么能在这个激烈的人才竞争中占据一席之地呢?因此，我为自己拟定了一份职业生涯规划。所谓“知己知彼，百战不殆”只有认清了自己现状的基础上，认真规划了一下自己的职业生涯，以免今后我在这个社会激烈的就业竞争中迷失了方向。
在未来的五年里我对自己制定的总目标是：努力成为业务水平高、专业性强的教师，并在教育思想专业知识上有所收获。
幼儿有着强烈的好奇心，随着现代信息技术发展和各种儿童读物的普及，他们的知识面已远远超过其年龄界限。他们喜欢思考，有自己的见解，也有提不完的问题，渴望能得到成人的解答。教师是他们心目中最有威信，最有学问的人，自然成为他们经常提问的对象。教师有广泛的兴趣爱好、渊博的知识，才能深入浅出地回答孩子们提出的各种问题，在满足他们的求知欲的同时点燃智慧的火花。所以，我应该广泛的学习科学文化知识和专业理论知识，努力学习新课标，深入研究新理念。同时还要关注孩子们关心的话题，才能更好地与孩子们沟通，成为他们地良师益友。同时，由于儿童活泼好动、爱唱爱跳，喜欢画画、听故事、做游戏，幼儿园教师还必须多才多艺，以便更好地指导孩子们开展丰富多彩地活动。
幼儿教师简历个人评价范文二：我叫周XXX，xx-xx年7月毕业于阜新工业学校音师专业，9月份被分配到大好农都小学担任语文教学工作xx-xx年7月加入中国共-产-党。xx-xx年取得专科学历。xx-xx年被聘为学区中心校语文兼职教研员。xx年8月调到镇小工作，现担任教科研副主任职务，主要负责学区中心校时事报道工作，至今在教育网上发表了7篇基层速递。我能坚持四项基本原则，拥护中国共-产-党的领导，热爱党的教育事业，坚持贯彻落实党的教育路线和方针政策，以身作则，为人师表，敬业爱岗，乐于奉献，深受校领导及师生的好评。xx-xx年5月被评为旗级教学能手，7月代表八仙筒教办参加镇政府组织的党知识问答比赛，获团体第一名，9月被镇政府评为“优秀教师”。xx年所带班级被评为旗级先进班集体，xx-xx年8月在八仙筒镇保持共-产-党员先进性教育活动“我为党旗添光彩”演讲比赛中获一等奖，之后代表镇政府参加旗委组织的演讲比赛获优胜奖。xx-xx年6月参加旗教育局组织的庆祝建党八十五周年“知荣辱，树新风”演讲比赛获得二等奖。xx-xx年9月被镇政府评为优秀教育工作者，本人担任的四年级语文教学在全镇质量检测中获得第一名。我爱好文艺，曾参与过八仙筒孟家段那达慕大会，与40人一起为大会起舞助兴，参与过奈曼广场文化周活动，并和两位老师演唱了歌曲《为内蒙古喝彩》。
我就是这样一个普普通通的教师,我的内在就像我的外表一样，敦厚和实在是我对自己最好的概括。我不飘，不浮，不躁，不懒。我内心充实，物质享乐和精神刺激都不是我的嗜好。我待人诚实，从没有花言巧语，但真诚和厚道使我总能赢得朋友的信赖。我专业扎实，做事踏实，再小的事情我也要一丝不苟地完成。我希望我能默默无闻地、悄无声息地给我的团队装一点点绿色。请您相信我,给我一个机会,我一定用我的实际能力给你带来惊喜.尊敬的校领导：您好!首先感谢您在百忙之中浏览我的自荐信。我是隆昌幼儿师范学校的毕业生，怀着对贵校的尊重与向往，我真挚地写了这封自荐信，向您展示一个完全真实与自信的我，希望贵校能接纳我成为其中的一员。从小我就十分崇拜教师这职业，随着年龄的增长、认识的提高，我更萌发了要做一名优秀的人民教师。经历了三年的幼师生活，面对新的机遇和挑战，我更坚定了自信、自强、勤奋、谦虚的人生信条。
幼儿教师简历个人评价范文三：转眼间大学生活已接近尾声,这些年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。四年的大学生活结束了，总结过去，收获良多，现自我评价如下。
我是幼儿师范学校的毕业生,从小我就十分崇拜教师这职业，随着时间的增长，渐渐的对幼儿园老师有着崇敬之情，更萌发了要做一名优秀的人民教师，所以选择了幼儿园老师这份职业。我十分珍惜在校的学习时间，不断从各方面完善自己，每个学期都以较好的成绩完成规定学科的学习，同时也具备了一定的语言听、说、读写的能力，良好的教师素质，具有良好的语音面貌，自然、大方、的教态，并在教学中善于创新，在课余时间我阅读了大量的书籍，对专业课的一些练习,我相信皇天不负有心人，只要自己努力了，就一定会有收获!
大学的四年时光里，我本着自强不息，学以致用的原则，一直以认真的态度对待学习。在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养与提高，广泛的涉猎了文学，哲学，心理学，教育学等方面的书籍，计算机理论与操作也具有一定的水平。在教师技能方面，我勤学苦练，不断提高自身的整体水平，并在教育实习中取得优异成绩。这些都为我成为一名合格的人民教师打下了坚实的基础。
在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，并加入“xx”协会，多次参加了义务劳动和社会活动。同时我也积极参加“行走在团旗下”文艺汇演，中小学实践教学，足球赛等课外活动。力求使自己成为高素质的复合型人才!
另外，我还积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面;经常提出问题，与同学讨论，向老师请教;搞好师生关系，师生相处得融洽和睦;抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。
我或许不是令您满意的，但我相信依靠努力，我将成为最合适的!我或许不是最优秀的，但我会自强不息，我是有潜力的!希望给我一次选择的机会，我会让单位满意，让您满意!
幼师自荐信篇7
一、当前教师在观念上存在的问题
1.对专业理念的错误理解。幼儿园教师敢于实践，但缺少对“为什么这样做”背后原因的思考，造成行为上的偏差，甚至导致错误行为。例如，我们在课程管理中，给教师提供灵活教学的空间，允许教师依据活动设计及幼儿活动的实际情况在时间分配上做弹性安排。我们的本意是想鼓励教师尊重幼儿，满足幼儿的需要，促进幼儿主体性的发挥。有些教师却错误领会，认为放手就是完全跟着幼儿走，只要幼儿还想玩，就要等他们玩完，使得活动与活动之间的过渡经常拖沓，造成隐性时间的浪费。
2.对专业理念的片面理解。幼儿园教师渴望提高、愿意学习，但常常脱离现实需要，凭感性、想象学习，不思考学习的有效性。有些幼儿教师在专业学习时很少思考如何将所学的先进理念转为有效的教育教学行为。如课程游戏化是将“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神渗透到课程中，有的教师在活动中为了体现教育理念的“先进”，过度追求让幼儿自主，而忽略了教师的指导作用。上学期初，我发现某个班的角色游戏没能正常开展，班主任告诉我，因为她让孩子们自己商讨角色游戏的内容时大家讨论热烈，但谁也无法说服对方，游戏自然就没有开展起来。教师认为，她给了孩子们自主选择的权利和机会，孩子们在游戏时间也非常积极，围绕着话题一直在讨论，教师只需在一旁静静地倾听即可。在这种观念的引导下，教师一直没有干预，殊不知那几天孩子们除了不断地表达自己的意见之外，并没有更深层次的经验建构。
基于存在的问题，我们注重将教师的理论培训与课程实践的现场研修相结合，既转变教师观念，又提升实践能力，促进了教师专业发展。
二、转变教师观念的策略
1.导。
首先，导什么？导正确的理念。课程建设就是将原有的课程目标、课程结构、课程内容、课程方式、课程评价等几个课程要素进行改革，改革中必然有很多新观念出现。例如：我们为什么要进行园本课程建设？课程园本化和园本课程意思相同吗？究竟什么是课程游戏化？怎么理解课程游戏化？这些问题我们必须在理念层面引导教师正确认识。只有理念正确了，实践才不会出错。
其次，由谁来导？专家、教育行政人员、教研员、园长和教师都是新观念的传递者，但其中园长是关键人物。园长负责幼儿园全面工作，担负着园内课程建设的重大职责。塔普斯科特说：“未来的领导就是领导学习，未来最可靠的竞争优势是克服障碍去学习。最好的领导不是下达命令，而是负起学习的职责，建立让成员扩展能力的组织。”园长对提升幼儿园的课程品质起着核心作用。
最后，怎么导？对幼儿园教师而言，教育理论学习是课程建设的基础，而阅读专业书籍是获得理论的最好方法。有关幼儿教育的理论书籍很多，教师工作之余的自主学习时间较少，因此对书的筛选很重要。我们每年都会从专家推荐的书目中根据本园课程建设需要选择合适的书目推荐给教师阅读。在选择时，我们从三方面考虑：为什么选择这本书？这本书教师喜欢读吗？教师们能理解吗？然后我们把筛选出来的书进行分类：一类是教学研究的，如一些教育家的专著及教学研究的报告，这一类书理论性比较强。另一类是教学参考资料，如一些教学实践的案例，这一类书实践性比较强。最后我们会根据教师的需要及专业能力给他们推荐相应的书目。新教师刚从学校毕业，理念比较新，缺的是经验，且在实践中经常会出现理念和行为冲突的问题，因此我们推荐《跳出传统思维的幼儿园教师实用手册》（蔡伟忠）《和孩子一起跳舞：给中国幼儿教师的50封信》（吴放）等实践性强的书。这样的书以教师最需要了解的内容为主题，在介绍具体操作的过程中全面渗透教育理念。幼儿园骨干教师是课程建设的中坚力量，我们推荐《幼儿园创造性课程》《高宽课程的理论与实践》丛书，这些书让教师进一步了解课程的各种模式、相关的基本要素和框架结构。另外，我们还会根据课程建设的进程，让教师阅读不同的书。例如，在课程建设刚刚启动的时候，我们给教师推荐《课程与教学的基本原理》（泰勒）《与孩子们共同生活》（高杉自子）《田野课程架构与实施》（汪丽）。第一本书是关于课程编制的手册，主要是让教师了解课程编制的基本原理和程序，理论性强但又简单易读，是幼儿园课程建设的必备参考书。第二本书对儿童观、教育观等进行了与时俱进的诠释，书中很多地方采用了问答形式，便于教师理解。最后一本书告诉教师幼儿园有能力做自己的课程，也让教师了解了新时期的幼儿园如何建构自己的课程。这些书能够帮助教师理清课程建设的基本步骤、原理，以及各要素之间的关系，并且学到其他幼儿园在课程建设中的先进经验。
阅读专业书相对来说比较枯燥，为了提高教师的阅读兴趣，我们采用了各种形式。除了常规的撰写读书笔记、分享交流会等，我们借助互联网，采用微信共同阅读好书的方法。将一本好书的重要章节拆解，用微信推送给教师，让大家每天读一点。此外，每读完一章，我们还围绕问题展开讨论，这样的阅读方式让每个教师从被动读书过渡到主动读书。
2.领。
（1）现场指导。教师是课程的实施者，提高教师课程实施能力最有效的方法就是现场指导。在现场指导中我们要做到一问“为什么”。教师的行为是观念的体现，在现场指导中无论教师行为是否正确，都要问一个“为什么”，这样可以帮助我们了解教师的想法，以判断他们的观念正确与否。二问“怎么办”。围绕发现的问题，我们要追问教师“怎么办”。在现场指导过程中，不是指导者说得越多越好，关键是让教师说出来，只有教师自己说出来了，才表明他们真正学会了，真正理解了，真正掌握了。所以，作为指导者，我们的职责不是简单告知，而是启发、引导，就像苏格拉底的“产婆术”，引导教师逐渐发现问题，并且自己寻求解决问题的方法，真正将理念转化为行动。
（2）档案管理。档案袋是记录儿童发展历程的一种方式，这样的方法也可以用于对教师专业成长的管理，便于管理者和教师自己将现在和过去进行对照。档案袋里的内容主要有三方面：一是基本资料，主要通过一些表格来呈现。二是每个时期教师教育教学中有代表性的资料，如观察记录、组织活动的光盘、教育随笔等。这些资料上都有日期和管理者的点评，点评可以是对教师行为的分析，可以是对教师进步的归纳。三是管理者对教师指导的完整记录，类似于孩子的学习故事。例如在指导教师进行班级主题环境的创设时，我会把整个过程用文字及照片等形式记录下来，包括与教师的讨论、教师的行为表现等。除了描述，更重要的是去分析教师行为背后的指导意义及下一步的教育计划。
3.引。
（1）专家引。专家的诊断和指导，能让教师及时了解自己的行为是否符合新的教育理念，实施策略是否适宜。同时，专家更能解答教师在课程建设中出现的许多困惑和问题，为教师的研究提供方向和一些技能的支持，帮助教师提高对理念的认识，积累课程实践经验。但在这个过程中，对于专家的选择和专家指导的方式，园长要进行深入思考，确保专家指导不是走马观花，走形式，能真正帮助教师发现问题、解决问题。
幼师自荐信篇8
当我第一次听到“图书漂流”时，就立即产生了浓厚的兴趣。上网查找相关资料得知，“图书漂流”活动源于上个世纪60年代的欧洲，指的是读书人将自己读完的书贴上标签后，投放到公园长凳、博物馆走廊、图书馆、楼梯等公共场所，无偿地提供给拾取的人阅读。拾取人阅读之后，根据标签提示，再以相同的方式将书投放到公共环境中，给下一位人阅读，继续一段漂流书香。
我想，“图书漂流”在班级里开展岂不是很有意义！每位幼儿只要准备一本书，定期和班上其他小朋友交换，大家就可以看到三十几本不同的图书。而在此过程中，家长也能参与孩子的阅读。想到这里，我心花怒放，于是和班级其他两位老师商量，并在学期家长会上与家长们进行了交流，没想到得到了家长们的一致赞同！于是，教师、家长、幼儿开始共同参与整个活动！
二、主题活动目标
1.通过活动中的图书分享，激发幼儿的阅读兴趣并帮助幼儿在阅读中找到乐趣。
2.通过亲子阅读，提高家长对幼儿阅读重要性的认识，并帮助家长采取有效的指导策略。
3.重视阅读环境创设及家园互动，形成家园阅读共同体，促进幼儿健康和谐发展。
4.通过图书漂流活动，引导幼儿敢说、想说、会说、善说。
三、主题环境创设
首先，班级需预留几块墙面展示整个活动。其次，注意收集资料。教师根据活动开展进程，注意收集活动照片、幼儿作品等，同时提醒家长及时收集幼儿在家阅读情况资料。最后，作品展示形式要适当。主题墙要能为家长和幼儿提供有用信息，大家能从中分享阅读乐趣，并能对阅读活动起到推进作用。
四、家长工作
漂流活动开展之前，先请每个家庭挑选一本图书（最好是绘本），再准备一本记录本，将它们放在漂流袋中（可以是文件袋）。为了防止所选的图书重复，家长们在选完书后立即将书名上传到班级QQ群，供其他家长参考。在选图书的过程中，教师要做适当指导，比如一些带拼音、汉字较多的图书就不适合孩子。当图书、记录本、漂流袋这三样东西准备齐全的时候，家长需指导幼儿将自己的信息（姓名、买书日期等）写在记录本首页。教师将本次活动目的及阅读注意事项打印在粉红色的纸张上，再将其裁剪成精美书签，贴在图书封面的背后，以作孩子每次阅读时的提醒。当这一切准备妥当时，教师请幼儿将漂流书投放在图书角，“图书漂流”即将开始！
五、活动开展形式
每周五下午，小朋友们选取一本图书带回家和家长共同阅读，阅读完以后需在记录本上填写五项内容：阅读者、阅读时间、有无破损（有破损需要及时修补）、好书推荐（最多可打5颗星）、阅读体会（幼儿讲述家长记录）。并在下个周五之前带入园，循环漂流。在班级，我们会请部分小朋友给大家讲述书中的内容，也会听取幼儿的意见，给他们讲述喜欢的图书。但规定漂流书不像书架上其他图书可以随时翻阅，这就愈发激起了幼儿的阅读欲望。
六、供选择的教育活动及目标
七、主题网络的预设
八、主要活动方案、实录和活动照片
在图书漂流活动开展过程中，我们同时组织了相关系列活动来促进幼儿的阅读兴趣，提醒家长重视幼儿的阅读。如下，我分上、下学期和大家分享。
（一）上学期
活动一：爱祖国诗歌朗诵比赛
活动背景：
去年十月，庐阳区教体局开展了幼儿诗歌朗诵比赛，我们班结合文件精神也开展了“迎国庆诗歌朗诵”活动，给每位幼儿提供了大胆表达的机会。
活动目标：
1.能在舞台上大胆地用语言表达对祖国的热爱之情。
2.通过小组比赛形式，提高幼儿团队合作意识。
活动准备：
1.家长和幼儿共同准备爱祖国的诗歌。
2.准备和诗歌相匹配的背景音乐。
3.场地（音体室）及背景ppt。
活动过程：
1.教师提前20天左右将诗歌比赛告知幼儿及家长，家长与幼儿共同搜集爱国诗歌。
2.教师将家长搜集的诗歌公布在班级QQ群，大家投票从中选出5首。
3.全班幼儿自由结伴组成5个团队。
4.每组分一首诗歌，进行练习。家长和老师共同参与指导。
5.比赛当天以小组为单位，家长担任评委。
6.根据幼儿表现设置“最佳表现奖”、“最佳合作奖”等，给幼儿颁发奖状。
十月诗歌朗诵会
活动二：制作书签
活动目标：
1.了解书签的用途，并大胆尝试设计书签。
2.通过设计书签，激发幼儿对阅读的兴趣。
活动准备：
实物书签、ppt（各种各样的书签）、轻音乐、画纸、水彩笔、油画棒、剪刀。
活动过程：
1.教师出示书签，引导幼儿讨论书签的作用。
2.出示ppt，幼儿欣赏各种各样的书签。
3.引导幼儿观察书签的特点。
4.引导幼儿大胆设计书签。
5.幼儿画完后将书签剪下来，可以和同伴交换并放回自己的漂流袋，供其他幼儿在阅读时使用。
小朋友在展示和交换书签
活动三：评选书香家庭
活动目标：
1.通过书香家庭的评比，激发家长参与并重视亲子阅读。
2.通过家长参与，提高幼儿的阅读兴趣。
活动准备：
教师提前做好方案并与家长进行沟通。
活动过程：
1.新学期开始，教师将活动通知在班级QQ群，让家长了解评选“书香家庭”的条件。
（1）在家庭中建立阅读的氛围。如，父母爱读书为幼儿树立榜样；为幼儿建立专门的阅读区等。
（2）积极参与班级的图书漂流活动，并认真引导幼儿完成记录本上的任务。
（3）能经常与老师交流或在班级QQ流有关阅读方面的知识，乐于为大家提供有关阅读信息。
2.教师在平日中注意收集信息，并认真查看记录本的完成情况。
3.请家长在班级QQ群上传书香家庭照片。
4.教师将书香家庭照片粘贴在主题墙上，供大家分享。
5.定期请一位家长到班级或网上分享自己的亲子阅读心得。（备注：为了鼓励家长，会分批给所有家庭“书香家庭”的称号）
书香家庭照片班级创设主题墙：爱阅读
活动四：亲子阅读家庭分享会
活动目标：
1.通过活动，让家长了解图书漂流在班级的开展情况。
2.在交流、分享中，提高家长指导幼儿阅读的水平。
3.通过活动，创造亲子阅读的氛围。
活动准备：
1.活动前向家长发邀请函，把活动流程提前告知家长。
2.教师收集班级开展活动的照片等资料，制作成ppt。
活动过程：
1.简介本学期图书漂流开展情况。（ppt）
2.家长讨论环节：
①您在家是怎样与孩子进行亲子阅读？如何培养孩子的阅读兴趣？
②“图书漂流”给您及孩子在阅读方面带来什么影响？
（1、2两个环节仅是家长参与）
3.由家长代表带领幼儿共同阅读绘本《我要揍你》（ppt）
（这本图书全班幼儿最喜欢，此环节幼儿开始参与）
4.颁奖环节：
①欣赏幼儿与各自图书的合影。
②为阅读家庭颁发“最佳推荐奖”、“最佳亲情奖”、“最佳表达奖”、“最佳交流奖”等。
（教师根据幼儿平日阅读的情况为每位幼儿设置了不同奖项）
5.亲子制作：读书卡
①教师出示读书卡范例，请家长与幼儿共同观察其特征。
②家长与幼儿充分发挥想象，共同商量如何设计自己的读书卡。
③教师交待操作要求和材料名称。
④亲子制作。
6.同伴间相互签名。家长拿着漂流袋中的记录本，翻看有哪些幼儿阅读过，并告诉孩子，找相应的同伴签名。
活动效果及反思：
虽然本次的“亲子阅读亲子分享会”还不够成熟，在形式、内容组织以及家长参与度方面还有待改进，但激发了孩子的阅读兴趣，为家长如何开展亲子阅读指明了方向，也给亲子之间的情感交流架设了桥梁，对老师接下来活动的开展也具有一定的启发性！（见下图）
分享会现场家长发言
（二）下学期
活动一：小部分图书调整
活动目标：
通过更换幼儿不欢迎的图书，增加幼儿的阅读兴趣。
活动过程：
1.教师翻看记录本上“好书推荐”这一栏的打星情况，并和幼儿进行讨论，了解哪些书对他们失去了吸引力。
2.和幼儿商量并告知家长准备更换其他书目。
3.（教师可提供参考书目）幼儿将新书带入班级，并向其他幼儿简介书中内容。
4.新书放入漂流袋，开始漂流。
活动二：幼儿阅读信息表格的制定
活动目标：便于掌握幼儿阅读图书的信息。
活动过程：
1.和班级老师商量表格的内容。
2.为班级每位幼儿制订一张表格。
3.填写表格内容。
具体内容为：表格上需填写幼儿姓名以及他所拥有图书的名称。其他幼儿如果阅读了这本书须填写“幼儿姓名、阅读时间以及星级推荐”三个项目，老师能清楚知道每本图书有哪些幼儿阅读过。
活动三：自制图书比赛
活动目标：
1.通过亲子合作完成图书，增强亲子之间的情感交流。
2.通过对生活的观察，将生活中的趣事转化成书本语言。
3.通过自制图书，提高幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
活动准备：
教师提前将活动主题公布并取得家长支持。
活动过程：
1.教师提前公布活动方案。
不限制主题和形式，要求幼儿和家长共同在生活中寻找可以表达的内容，用绘本的形式表现出来。
2.给予家长与幼儿两周时间进行创作。
3.幼儿将作品交给班级老师。
4.作品展示及欣赏。
幼儿将图书拿到教室后，会请他们各自向大家介绍自己的图书内容，教师在每一本图书右下角贴上标签，内容有：编号、口述者、绘画者、设计者等。图书编号按幼儿上交图书的时间顺序编订。
5.幼儿为自己喜欢的图书投票。
幼儿在自由活动时间可以翻看自制图书，等幼儿欣赏完所有图书时，教师为每位幼儿发5颗贴画，投给自己最喜欢的5本书。
活动效果：
幼师自荐信篇9
qq群作为一个灵活、便捷的网络信息平台广受欢迎。qq群的产生给人们的网络生活带来了不少的便利和兴趣。那么是不是也可以在学生家长中通过建立班级qq群这个灵活、便捷的窗口呢？这样就可以让老师和家长之间、家长和家长之间进行沟通和交流，共同探讨育儿的方法，总结育儿的经验，搭建家园互动新平台。
1家园多沟通，形成良好群聊氛围
与家长建立良好的关系，是开展家长工作的前提。我们经常利用下班时间和家长一起进行群聊，对家长提出相关于幼儿园和班级工作的问题，采取不回避，有问必答的态度，确保家长的问题能得到及时正确的应答。同时，我们站在家长的角度，选择了一些家长普遍关心的问题进行讨论，寻找原因，提供相关幼儿教育的经验和策略。及时了解家长的所提出的问题和话题的意图，进行内容的梳理和问题归纳。有针对性地引导家长正确对待孩子出现的问题，以健康、正确的议题来实现对群聊舆论的引导。另外，班级教师尽量提高班级教育与服务质量，争取家长的信任。幼儿园与家长之间建立了良好的关系，老师与家长相互之间的情感有了沟通，就会产生信任和理解。
2多展示，记录孩子的点点滴滴
小班的孩子新入园时，家长特别不放心，孩子在园有没有哭闹、孩子在幼儿园能不能吃饱、睡觉是不是没盖被子、有没有和其他孩子一起参与游戏……等等，都是家长关心的问题，他们很想知道孩子在幼儿园的点点滴滴。教师在家长接送孩子时短短的语言交流不能完全解决家长的担心。还有的家长甚至对老师给孩子进步的评价提出质疑。我们通过建立班级qq群相册，每天将孩子在园吃饭、睡觉、做游戏的情景用照相机记录下来，并及时上传到群相册，满足家长了解幼儿在园一日学习和生活等全方位了解的需求。孩子每一天的点滴进步都会给家长带来莫大的喜悦。家长通过相册了解孩子到进步的同时，对班级老师的工作有了进一步的了解，家长对老师的工作更加信任了。
3建立家长论坛，交流育儿经验
部分家长有很多好的教育方法与经验，对其他家长教育孩子起到可以借鉴或直接指导得作用。例如：小班的孩子就餐一直是让家长头疼的问题，不愿自己吃，挑食、偏食的情况比较严重。针对这些情况，班级老师邀请了果果小朋友（果果小朋友进餐习惯却很好，不挑食，能自己吃饭，还能保持桌面的干净。）的妈妈做一个关于“怎样解决宝宝吃饭难的问题”的论坛，并在群上公告，通知家长开展论坛的主题、时间以及跟帖的方法。围绕这个话题，果果妈妈给了很多好的建议，家长们也纷纷跟帖献计献策，各抒己见，和大家一起分享自己的好办法。家长们马上就表示尽快按照这些方法解决孩子吃饭难的问题。很快就有了“宝宝最近在家吃饭有了很大的进步，能自己吃完，很少让大人喂了”等等诸如此类的反馈。
“如何解决孩子早上上幼儿园哭闹”、“怎样让孩子主动和小朋友交往”的问题都通过论坛一一解决了，既让受到困扰的家长得到了启发，又让那些想出好办法的家长们备受鼓舞。
在qq群的论坛和留言中，从家长的提问能体现出对所反映的问题的焦虑和烦恼。于是，我们成立了各个研讨小组，对家长提出的各种建议和问题集中或分小组展开讨论、研究。同时查找相关资料，找出准确的答案，给提问的家长回复或直接在群上参与讨论或答复。同时，我们还通过qq群向一些相关幼儿教育经验的专家发出邀请，主持讨论最近家长比较关注的专题，如在手、足、口病高发的时段，邀请公共卫生科的医生在qq群主持论坛，告诉家长“手、足、口综合症”是一种通过空气接触传染的呼吸道疾病，让家长了解症状的特征、治疗的方法及消毒预防的措施。家长通过参与论坛的讨论，建立了一个家长和家长之间，老师和家长之间，专家和家长之间育儿经验沟通和交流的平台。（下转第250页）（上接第238页）
4利用群公告，发挥家长的积极性
通过公告栏及时向家长新的活动公告，让家长及时对幼儿园及班级的各项工作进行了解。让家长积极、主动的配合幼儿园工作。如在开展主题“苹果”时，在公告栏了“请您配合”，让孩子和家长一起收集相关“苹果”的资料并带来园，以方便开展相关“苹果”的活动。家长们在群上看到了这个信息之后，第二天，孩子们就把相关资料带到幼儿园来，为教师更好的开展教育活动提供了物质条件。群上的信息使家长明确了幼儿园教育目标，又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何配合。另外还准时一周食谱，让家长了解到孩子在园的饮食搭配，同时为家庭饮食搭配提供依据；有目的地发动一些家长推荐好书，让大家好书共分享；推荐好玩的地方，节假日一起带孩子外出活动。推荐好文章，让大家分享经验等等。给家长一个参与和相互沟通的空间，提高家长的积极性。
通过qq群的使用，教师还可以向更宽的资源空间开拓。作为一名优秀的幼儿园教师，不但要利用好园内的教育资源，还要开发利用园外的教育资源。qq群可以改变个体性劳动方式下形成的学习和工作习惯，利用互动、下载、积累、写录、链接、搜索等功能，精选和积累自己最为需要的信息资源，吸纳、扩充、整理和完善自己的知识，进行高效率学习。积累相关育儿方面的知识和经验，与家长更好地沟通、为家长提供丰富的育儿知识。
家园互动的方式需要不断的创新，创新是为了更好地进行家园共育。qq群这个家园互动的新平台，实现了信息技术条件下有效的家园互动，改变了由传统的一对一的家园互动方式到多角色全方位家园互动方式。让家长和老师之间、家长和家长之间，通过沟通交流、互动分享、建立良好的家园关系。让家长发挥主动性，更加主动的参与教育。家园相互配合，同步教育幼儿。我们的家园共育才会更有效率，更有价值，更有生机。这样，才能真正促使幼儿健康活泼的成长，促进幼儿素质的提高。
参考文献
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要.解读江苏教育出版社.
[2]方明.推进家园共育，提高幼儿素质.学前教育研究,2002.1.
[3]陈鹤琴.家庭教育——怎样教孩子.中国致公出版社.
幼师自荐信篇10
QQ群作为一个灵活、便捷的网络信息平台广受欢迎。QQ群的产生给人们的网络生活带来了不少的便利和兴趣。那么是不是也可以在学生家长中通过建立班级QQ群这个灵活、便捷的窗口呢？这样就可以让老师和家长之间、家长和家长之间进行沟通和交流，共同探讨育儿的方法，总结育儿的经验，搭建家园互动新平台。
1家园多沟通，形成良好群聊氛围
与家长建立良好的关系，是开展家长工作的前提。我们经常利用下班时间和家长一起进行群聊，对家长提出相关于幼儿园和班级工作的问题，采取不回避，有问必答的态度，确保家长的问题能得到及时正确的应答。同时，我们站在家长的角度，选择了一些家长普遍关心的问题进行讨论，寻找原因，提供相关幼儿教育的经验和策略。及时了解家长的所提出的问题和话题的意图，进行内容的梳理和问题归纳。有针对性地引导家长正确对待孩子出现的问题，以健康、正确的议题来实现对群聊舆论的引导。另外，班级教师尽量提高班级教育与服务质量，争取家长的信任。幼儿园与家长之间建立了良好的关系，老师与家长相互之间的情感有了沟通，就会产生信任和理解。
2多展示，记录孩子的点点滴滴
小班的孩子新入园时，家长特别不放心，孩子在园有没有哭闹、孩子在幼儿园能不能吃饱、睡觉是不是没盖被子、有没有和其他孩子一起参与游戏……等等，都是家长关心的问题，他们很想知道孩子在幼儿园的点点滴滴。教师在家长接送孩子时短短的语言交流不能完全解决家长的担心。还有的家长甚至对老师给孩子进步的评价提出质疑。我们通过建立班级QQ群相册，每天将孩子在园吃饭、睡觉、做游戏的情景用照相机记录下来，并及时上传到群相册，满足家长了解幼儿在园一日学习和生活等全方位了解的需求。孩子每一天的点滴进步都会给家长带来莫大的喜悦。家长通过相册了解孩子到进步的同时，对班级老师的工作有了进一步的了解，家长对老师的工作更加信任了。
3建立家长论坛，交流育儿经验
部分家长有很多好的教育方法与经验，对其他家长教育孩子起到可以借鉴或直接指导得作用。例如：小班的孩子就餐一直是让家长头疼的问题，不愿自己吃，挑食、偏食的情况比较严重。针对这些情况，班级老师邀请了果果小朋友（果果小朋友进餐习惯却很好，不挑食，能自己吃饭，还能保持桌面的干净。）的妈妈做一个关于“怎样解决宝宝吃饭难的问题”的论坛，并在群上公告，通知家长开展论坛的主题、时间以及跟帖的方法。围绕这个话题，果果妈妈给了很多好的建议，家长们也纷纷跟帖献计献策，各抒己见，和大家一起分享自己的好办法。家长们马上就表示尽快按照这些方法解决孩子吃饭难的问题。很快就有了“宝宝最近在家吃饭有了很大的进步，能自己吃完，很少让大人喂了”等等诸如此类的反馈。
“如何解决孩子早上上幼儿园哭闹”、“怎样让孩子主动和小朋友交往”的问题都通过论坛一一解决了，既让受到困扰的家长得到了启发，又让那些想出好办法的家长们备受鼓舞。
在QQ群的论坛和留言中，从家长的提问能体现出对所反映的问题的焦虑和烦恼。于是，我们成立了各个研讨小组，对家长提出的各种建议和问题集中或分小组展开讨论、研究。同时查找相关资料，找出准确的答案，给提问的家长回复或直接在群上参与讨论或答复。同时，我们还通过QQ群向一些相关幼儿教育经验的专家发出邀请，主持讨论最近家长比较关注的专题，如在手、足、口病高发的时段，邀请公共卫生科的医生在QQ群主持论坛，告诉家长“手、足、口综合症”是一种通过空气接触传染的呼吸道疾病，让家长了解症状的特征、治疗的方法及消毒预防的措施。家长通过参与论坛的讨论，建立了一个家长和家长之间，老师和家长之间，专家和家长之间育儿经验沟通和交流的平台。（下转第250页）（上接第238页）
4利用群公告，发挥家长的积极性
通过公告栏及时向家长新的活动公告，让家长及时对幼儿园及班级的各项工作进行了解。让家长积极、主动的配合幼儿园工作。如在开展主题“苹果”时，在公告栏了“请您配合”，让孩子和家长一起收集相关“苹果”的资料并带来园，以方便开展相关“苹果”的活动。家长们在群上看到了这个信息之后，第二天，孩子们就把相关资料带到幼儿园来，为教师更好的开展教育活动提供了物质条件。群上的信息使家长明确了幼儿园教育目标，又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何配合。另外还准时一周食谱，让家长了解到孩子在园的饮食搭配，同时为家庭饮食搭配提供依据；有目的地发动一些家长推荐好书，让大家好书共分享；推荐好玩的地方，节假日一起带孩子外出活动。推荐好文章，让大家分享经验等等。给家长一个参与和相互沟通的空间，提高家长的积极性。
通过QQ群的使用，教师还可以向更宽的资源空间开拓。作为一名优秀的幼儿园教师，不但要利用好园内的教育资源，还要开发利用园外的教育资源。QQ群可以改变个体性劳动方式下形成的学习和工作习惯，利用互动、下载、积累、写录、链接、搜索等功能，精选和积累自己最为需要的信息资源，吸纳、扩充、整理和完善自己的知识，进行高效率学习。积累相关育儿方面的知识和经验，与家长更好地沟通、为家长提供丰富的育儿知识。
家园互动的方式需要不断的创新，创新是为了更好地进行家园共育。QQ群这个家园互动的新平台，实现了信息技术条件下有效的家园互动，改变了由传统的一对一的家园互动方式到多角色全方位家园互动方式。让家长和老师之间、家长和家长之间，通过沟通交流、互动分享、建立良好的家园关系。让家长发挥主动性，更加主动的参与教育。家园相互配合，同步教育幼儿。我们的家园共育才会更有效率，更有价值，更有生机。这样，才能真正促使幼儿健康活泼的成长，促进幼儿素质的提高。
参考文献
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要.解读江苏教育出版社.
[2]方明.推进家园共育，提高幼儿素质.学前教育研究，2002.1.
[3]陈鹤琴.家庭教育——怎样教孩子.中国致公出版社.