七年级英语上册教学计划篇1
根据教材和学生的实际，确定重点难点，明确德育渗透，双基训练、智能培养等各项教学目标，精心设计教学程序，选定教学方法。这里给大家分享一些关于新人教版七年级上册英语教学计划5篇，供大家参考。
七年级上册英语教学计划1一、指导思想：坚持“教书育人，为人师表”的教育宗旨，关心每一位学生的发展，爱岗敬业，以身作则.使学生了解英语在当今社会的重要性，增强学生世界观和人生观，使学生初步形成健全合格的中的学生，做一个对社会有用的人。
二、学生情况分析：
我所教的本届七年级新生基础很差，由于在小学英语课并未受到足够的重视，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我和学生的不懈努力，他们的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。
另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务;大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。
三、教材分析：
本册书主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使七年级学生基本能用英语进行简单的交流。本册书由两部分组成，即预备篇(3个单元)和正式篇(9个单元)。本书除提供语言材料外，还配有大量插图和原声录音磁带。
四、教学目标：
通过努力，力求每一位学生能开口讲英语，能用英语进行简单的会话。通过努力使大部分学生继续保持学英语的兴趣。能保持浓厚的学习英语兴趣和积极主动参与实践，以点带面，力争达学校教学质量的要求。
五、教学措施和方法
措施：
1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;
2.发挥学生主体和教师主导作用：
3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;
4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;
5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。
6.加强听力训练。
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。
六、教学进度：
第一周:StarterUnit1(Goodmorning!)
第二周:StarterUnit2(what’sthisinenglish?)
第三周:StarterUnit3(whatcolorisit?)
第四周:Unit1(myname’sGina.)
第五周:国庆节放假。
第六周:Unit2(thisismysister.)
第七周:Unit3(isthisyourpencil?)
第八周:Reviewunit1-3
第九周:Unit4(where’smyschoolbag?)
第十周:Unit5(Doyouhavesoccerball?)
第十一周:复习前半学期所学内容，举行期中考试并进行总结分析。
第十二周:Unit6(Doyoulikebananas?)
第十三周:Unit7(Howmucharethesesocks?)
第十四周:ReviewUnit6-Unit7
第十五周:Unit8(whenisyourbirthday?)
第十六周:Unit9(myfavoritesubjectisscience.)
第十七周:ReviewUnit8-Unit9
第十八-十九周:复习本册书内容。
第二十周:举行期末考试，进行总结，写好试卷分析。
七年级上册英语教学计划2一学生情况分析(学生62人，其中男生：36人，女生：26人)
1.学习水平不均
有的学生对小学英语比较重视，学得很好;但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。
2.学习习惯不好
学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。
总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。
教学措施和辅助
二课时总安排
总共100课时：授课课时复习课时
测试课时机动课时
三.教材总体目标、单元要求及重难点
thegoal:
thegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.
GoForit!是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“isometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”(Davidnunan);提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。“Don’tusejustthetextbook.anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(Davidnunan);提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格;课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用;正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
thekeypointsofeachunit:
topicFunctionsStructures
U1makingnewfriendsintroduceyourself
Greetpeople
askforandgivetelephonenumberspresenttensetobe
whatquestions
prossessiveadjectives:my,your,his,her
U2thingsintheclassroom
identifyownershipsDemonstratives:this,that
whatquestionsandYes/noquestions
Howdoyouspellpen?
U3thefamilyintroducepeople
identifypeopleDemonstratives:these,those
Subjectpronouns:i,he,she
Yes/noquestions
pluralnouns
U4thingsaroundthehousetalkaboutwherethingsarewherequestionsandYes/noquestions
prepositions:on,in,under
Subjectpronouns:they
U5Spendingtimewithfriendsaskandanswerquestionsaboutownership
makesuggestionspresenttensetohave
Yes/noquestionsandshortanswers:let’s
adjectivesofquality
U6
Foodtalkaboutlikesanddislikespresenttensetolike
Yes/noquestionsandshortanswers
affirmativeandnegativestatements
U7
Shoppingaskaboutprices
talkaboutclothing
thanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those
Howmuchquestions
U8
Datestalkaboutdateswhenquestions
prossessive“s”
Howoldareyou?
U9
moviestalkaboutpreferences
makeplanspresenttensetowant
Yes/noquestionsandshortanswers:
adjectivesofquality
U10Joiningaclubtalkaboutabilitiesmodalverbcan
Yes/noquestionsandshortanswers:
affirmativeandnegativestatements
whatquestions
U11Dailyroutinestalkaboutdailyroutines
askaboutandsaytimeswhenquestions
whattimeisit?
adverbsoffrequency
U12Schoolsubjectstalkaboutpreferences
Givereasonswhatquestions
whyquestions
whoquestions
adjectivesofquality
四、教材分析
新目标任务型教学的特色理念：《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
人教社《新目标英语》教材的几大特色：a.图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。B.实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pairwork,groupwork,games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导.。
《新目标英语》的教材设计原则
a.言语、情境真实性原则(theauthenticityprinciple)
任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
b.形式-功能性原则(theform-functionprinciple)
任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力;每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。
c.阶梯型任务原则(thetaskdependencyprinciple)
学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。
d.在做中学原则(Learningbydoing)
自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
五、教学具体措施及辅助活动
1.利用直观教具和教学辅助媒体，激发兴趣，增加容量，整体优化课堂教学。
2.每日进行单词竞赛。
3.学唱英文歌。
4.坚持值日生报告。
5.开展多种游戏和竞赛活动。
六、教学进度表
week1StarterUnit15课时
week2StarterUnit2&StarterUnit35课时
week3Unit16课时
week4Unit26课时
week5Unit36课时
week6Revision6课时
week7Unit46课时
week8Unit56课时
week9Unit66课时
week10Revision6课时
week11middleexamination6课时
week12Unit76课时
week13Unit86课时
week14Unit96课时
week15Unit106课时
week16Unit116课时
week17Unit126课时
week18Revision6课时
week19Revision6课时
week20Finalexamination
七年级上册英语教学计划3一、指导思想
虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，造成英语两极分化严重，且学习积极性低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。因此制定教学计划如下：
二、教材分析
本套初一教材共分12个单元，每单元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。
sectiona：1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a，2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。grammarfocus呈现语法功能重点;3a-4b提供多种课堂活动。sectionb：1a此会扩展;1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展;2a，2b为听力练习;3a-3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。selfcheck：使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默。
三、教学措施
初一年级是英语学习的基础阶段，也是养成好习惯的关键时期。基础打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：
1、每天背诵课文中的对话。
目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。
实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、坚持检测等形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每月给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。
由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
四、课程安排及教学进度：
第1周-第2周：预备单元学习及检测
第3周—第5周unit1-unit2阶段性检测
第6周—第8周：unit3-unit4阶段性检测
第9周：unit5阶段性检测及期中考试
第10周-第12周：unit6-unit7阶段性检测
第13周—第15周：unit7-unit8阶段性检测
第16周—第17周：unit9阶段性检测
第17周—第18周：复习迎接期末考试
七年级上册英语教学计划4一、指导思想
认真学习新课程教学大纲和全册教材。明确教学任务和教材体系，把握重点单元和章节，在此基础上制订全学期授课计划。掌握教材的教育因素和知识点，根据教材和学生的实际，确定重点难点，明确德育渗透，双基训练、智能培养等各项教学目标，精心设计教学程序，选定教学方法。端正教育思想，全面贯彻教育方针，努力探索教学规律，遵循教学原则，积极推进素质教育.
二、教学目标
在新课程理论的指导下，我将以学校教育处和英语教研组工作计划为指导，积极听课，加强课堂教学，高效地完成本学期英语教学目标。并积极参加教科研活动，加强理论学习，努力使自身的教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和运用英语的能力，最终使学生从“学会英语”向“会用英语”发展。
三、学情分析
本学期我担任七年级(5)、(6)班的英语教学工作，七(5)班共有学生57人，男生33个，女生24个。七(6)班有学生57人，男生32个,女生25个。在这些学生中，两个班均是男生人数大于女生，学生英语基础知识和听说能力水平不一，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，大部分学生听起来都很吃力。面对学生掌握英语的程度不一，我将采用高效课堂模式，分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。另外，两班学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，更重要的是在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。
四、教材分析
本书共12个单元，其中包括3个预备单元和9个正式单元。本书在之前教材的基础上有所变动，对Self-check部分删除，新增加了音标部分，另外对教材重新进行了整合。每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为a和B两部分。a部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
五、教学重点和难点
本书教学的重点和难点在于根据学生已有的知识结构和认知规律导入新的教学内容;运用每单元的知识点在课堂上组织学生进行结对和小组练习;组织学生在课堂上运用英语完成各类任务及对学生完成任务的情况作出评价等。
六、具体工作
其一，我必须认真细致的钻研课程，一步步切实做到“研”课。首先，我必须认真贯彻学校布置的提前一周备课任务，结合学校配备的《初中同步英语鼎尖教案》《英语新目标教师教学用书》及《新课程英语成长资源》等教辅材料，把握课程的重难点，在教材上认真圈点勾画，初步思考设计教学步骤与环节，预设学生在学习过程中可能出现的问题与困惑，自我实现初步备课;其次，我会利用每周一次的组内教研活动与课下的闲暇时间，与大家主动交流探讨新课的教授方法，对于有疑问的知识点主动提问求教，及时化解疑难;另外，值得一提的是，在每节课前，我都会再次修改导学案，在初次备课的基础上，根据学生最近期的学习水平，仔细斟酌教学环节的设计，尤其是各个环节时间的分配。最后一步，也是不容忽视的一步就是在每次课下，我会在第一时间反思本节课的教学效果，总结成败的原因，并及时记录。
其二，我要积极听课、评课。我要抱着虚心学习的态度，积极地参加听课，在听课过程中对照自我，获得提升。通过师徒结对，多向我的师傅王琳老师请教，同时加强不同年级英语教师间的相互听课，向新老教师学习，以取长补短，提高教师的教学水平。听课时作好详实笔记，并在课后交换意见，以相互学习，共同进步。
其三，做好课后辅导工作，七年级学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。做好优生的辅导工作，并对后进生及时做好扶差工作，以提高合格率。尽量地去了解学生的心理特征。另外，有相当一部分学生很胆小，在学习不愿意开口。针对这种情况，要尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。对那些双差生，应满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。从赞美着手，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力鼓励他们，尽量地捕捉他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。
另外，作为一名教龄不长的年轻老师，我必须不断给自己充电，充实自我。积极进读教学专著，并写心得体会。能够抓住机会积极参加教学评优活动，多落实课改方案。同时作为英语教师坚持养成听英语新闻，看英语节目，阅读英语报纸和杂志的习惯，以不断提高自己的英语水平，适应新时期对英语教师的要求。
总之，有了目标、有了计划，我相信成功的彼岸将不会离我们太遥远。我将一直怀揣“有效教学”的先进理念，矢志不渝地与我校所有优秀的老师为伍，紧追“有效教学”的步伐，在实践中思考，在思考中寻求进步，力争实现自我更大地提升!
七年级上册英语教学计划5一、指导思想:
初一上学期是小升初过渡的关键时期，是英语学习的起始阶段，因此做好教学计划非常重要。作为教师应该加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说读写能力，培养学生学习英语的兴趣和初步运用能力，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”转变。为此，特制定本学期工作计划如下：
二、教材分析
本学期初一英语使用人教版教材，有两个部分。第一部分是准备部分，有三个单元。重点是音标和简单基础词汇。第二部分是正式课程，分为9个单元。本教材所牵涉的教学内容有：自我介绍，讨论能力，描述家人，谈论最喜爱的东西和日常事务等。本教材所要掌握的语法有1.be动词的用法2.一般现在时3.一般疑问句4.特殊疑问句5.冠词6人称代词6.序数词7.名词变复数
9.实义动词do的应用。
三、教学任务规划
1、激发和培养学生的学习兴趣，帮助树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力形成有效的策略
2、掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，开发智力、培养观察记忆思维，创造和想象能力。
四、教学措施
1、做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯
1)培养查字典，使用工具书的习惯;2)培养科学记忆单词的习惯;3)注重课堂和课下衔接，培养书写规范化习惯;4)培养专心听讲，积极思考，大胆
参与的习惯;5)提出要求，注意检查落实，培养学生课前预习，课堂做笔记的好习惯。
2、认真钻研教材，精炼知识点，提高课堂效率。
有交流才有进步和提高。共同研究教法，经常性进行组内互听互评，在不断提升自身业务水平的同时，温故知新，灵活运用。在平时的常规课堂教学时，力求教学明确目标，突出重点，抓住关键点和难点，充分调动学生的积极性，发挥学习主动性。
3、注意传授知识与及时评价相结合，强化反馈，强化落实。
在课堂上力求把每节课的每个知识点，如语音、词汇、语法讲清楚讲透彻，充分利用好课前2分钟，进行教师检测与自检，讲评。4要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
5、抓好单元过关，及时查漏补缺。
6、做好后进生的工作，提高英语兴趣，争取获得好成绩。
四.学生情况分析及对策：
在本学期中，我担任七年级(17)、(19)两个班的英语教学工作，虽然大部分学生在小学已接触过英语，他们已经认识了部分字母和单词，掌握了英语学习的一些基本方法，但多数同学只是会说部分单词和句子。尖子生少，学习困难生多，部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。学生学习英语的新鲜感已经丧失，学习英语有为难情绪。针对种种情况，在本期的英语教学中，一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的
迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
五、教学目标：
培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
1、钻研新课标，努力提高自己教学水平。
2、帮助学生能开口用英语进行简单的交流。
3、抓好词汇关，帮助学生掌握好重点单词，掌握适当的拓展单词。
4、掌握好关键句型，特别是每个单元的标题。
六、教学进度安排
1、准备部分Unit1
Goodmorning!
2、准备部分Unit2
what’sthisinenglish?
3、准备部分Unit3
whatcolorisit?
4、Unit
1myname’sGina.习题课：打招呼及自我介绍用语。
5、Unit2
thisismysister.习题课：介绍他人及辨认人物。
6、Unit3
isthisyourpencil?习题课：确认物品所属关系，be动词的一般疑问句，形容词性物主代词和名词性物主代词。
7、Unit4
where’smyschoolbag?习题课：where引导的特殊疑问句。
8、习题课
期中总结
9、Unit5
Doyouhaveasoccerball?习题课：have变一般疑问句和否定句及实义动词do的使用。。
10、Unit6
Doyoulikebananas?名词单复数的应用。
11、Unit7
Howmucharethesesocks?习题课：How的特殊疑问句用法。
12、Unit8
whenisyourbirthday!
习题课：疑问词when的用法。
14、Unit9
myfavoritesubjectisscience.
习题课：特殊疑问句的应用。
七年级英语上册教学计划篇2
经过两年的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。
二、教材分析：
本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语.，包括：“位置关系”、“介绍地点”、“赠送物品”、“课堂实录”、“寻找人物”、“电话用语”、“询问去向”、“物品形状”，等等。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。
新授单元由七个板块组成：
第一部分是Readandsay情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。
第二部分是Lookreadandlearn，主要呈现词汇。
第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。
第五板块Readandact的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。
第六板块Listenandrepeat是语音训练板块。
第七板块Funhouse是一个活动板块，可利用它来提高学生对于英语的兴趣。
三、教学目标：
1、"双基"目标
（1）掌握每个单元的词汇和句型。
（2）能在实际生活中运用达到学以致用的目的。
2、情意目标
（1）培养浓厚的学习兴趣。
（2）培养良好的学习习惯。
（3）培养同学间的协作精神和爱国主义精神。
四、教学安排：
单元课时周次目标活动
Unit15教时2～31能听得懂、会说、会读和会拼写单词day，atschool，all，alot(of)，aroom，any，ahouse，aflower等等。
2能听得懂、会说、会读和会写句型istherea/an…？arethereany…?Howmany…arethere…?及它们的回答。
3能听得懂、会说、会读日常交际用语和句型i’mnotsure.Let’sgoandsee.Let’sgoandhavealook.
4了解元音字母a在单词中的发音.
5会唱英文歌曲twojackets.
唱歌
游戏
表演对话
牛津小学英语五年级上册5a教学计划
牛津小学英语五年级上册5a教学计划
2007.9
一、学生情况分析：
经过两年的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。
二、教材分析：
本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语.，包括：“位置关系”、“介绍地点”、“赠送物品”、“课堂实录”、“寻找人物”、“电话用语”、“询问去向”、“物品形状”，等等。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。
新授单元由七个板块组成：
七年级英语上册教学计划篇3
【关键词】《新目标英语》教材
初次接触《新目标英语》是在2006年，当时拿到手时便被它靓丽的封皮和色彩鲜艳的页面所吸引。翻开课本，图画和文字处处体现着与学生生活、学习相关的信息，内容积极向上，顿时使我爱不释手。经过几年的使用，渐渐发现《新目标英语》也存在一些不足，例如编排上略显凌乱，部分词汇超纲等等。与此同时，有关部门也对此书进行了修订，于是，2011年版《新目标英语》投入使用。
经过仔细的研究与比较，发现新书在保持原有教材的特色和优势的基础上，进行了以下变化：
1.减少了单元数量并对单元之间进行了调整
为让初学英语的学生适应学习过程，教材在不同程度上缩减了学习内容。以七年级上册为例，修订前本册分为3个预备篇单元、12个正式单元以及两个复习单元。但在修订后则改为了3个预备篇单元和9个正式单元。缩减教学内容后的教材使得初学者更易接受。除了缩减单元数量，教材更在单元的编排上花费了心思。以七年级上册Unit2和Unit3为例，修改前，单元isthisyourpencil？在前，而单元thisismysister在后。以前每次英语老师教到这两个单元时都会感到无奈，因为从陈述句引入疑问句会更顺理成章，所以修改前的课本无疑增加了老师和学生的负担。2011版《新目标英语》及时修补了这一漏洞，将两个单元进行了调整，使得以前凌乱的教学有了统一的规划。
2.调整并增加了话题
为了更好的开阔学生视野，了解并接受西方文化知识，修订后的教材在话题方面进行了调整。东南亚的异域风情、留学生的海外生活让学生们对西方充满了神往；感恩节的由来、圣诞节的寓意让学生对西方文化产生了浓厚的兴趣；美国卡通片、西方电影文化更让学生对西方科技的发达感到由衷的赞叹。在开拓学生国际视野的同时，新教材还不忘新增一些中国文化知识，如：中秋习俗，民间手工艺等等，而中华传统故事《愚公移山》、《西游记》让单元教学的内容生动又有趣。这些编排既激发了学生的阅读兴趣，又弘扬了中国的民族精神。
3.更加注重语音学习
一直以来，语音教学在中学和小学之间被推来推去，谁都认为另一方应该担起语音教学的责任。新版《新目标英语》的改编将此重任落在了初中阶段。众所周知，由于我国各地教学水平参差不齐，很多学生在语音语调方面都存在很大的问题。而语音语调在一门语言学习中又占据着重要的作用，因此，在新教材七年级上、下册以及八年级上册的附录中设计了“音素学习——由字母或字母组合到读音——由读音到拼写”这三轮拼读规则训练，帮助学生们掌握单词的拼读规则。另外，新书还设计了一些最基本的朗读技巧训练来帮助学生打好语音基础。其中包括：单词重读、连读、弱读，节奏等内容。朗读的素材既有单元素材也有一些诗歌、谚语等，让学生在朗读的过程中感受到英语的魅力。
4.删减了部分语法项目、控制了词汇总量
在几年的教学中总能听到英语老师抱怨：“有些内容在考纲中都不出现，不知道学它干什么？”是的，在旧版《新目标英语》中，我们不难发现有这样几个单元确实让老师和学生负担过重。如八年级下册的Unit4Hesaidiwashard-working.本单元语法繁杂，让学生越学越没有信心。可在考纲中只提到需要掌握宾语从句的几个原则就足够了。又如本册中Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells？本单元的语法项目在初中阶段也不要求被掌握。为减轻学生的学习负担，新课标在适时删减这些单元的同时也合理控制了词汇的总量。突出表现在对每册课本以及每个单元的词汇控制，使生词均衡分布。
除了以上提及的变化，新增的口语示范、附录里详细的注释、语法重难点的分布、与时俱进的话题等等都是对《新目标英语》的提升。现在的教材更加贴近学生，内容更加有趣，层次更加分明，布局更加合理，相信会是适合于老师和学生们的教材。
七年级英语上册教学计划篇4
一、多方联动，做足前期准备工作。
1、成立工作领导小组
成立以校长为组长，分管副校长和工会主席为副组长，学校中层干部为成员的学校线上教育工作领导小组，对各班、各教师线上教育活动的开展、存在问题进行监督和指导。召开工作会，明确在线教育工作总要求是“真实干，干有效，追高效”；直播教学中，定期召开班级视频会，对直播教学中存在的问题加以整改、完善，力争落实一班一策。
2、教导处筹备
（1）平台培训：组织关于教师使用钉钉平台的全员培训，同时不定期指导教师们在使用“钉钉”平台中遇到的技术困难，做到直播教学“人人懂，人人通”；
（2）教学部署：借鉴省市课程安排，结合学校学生实情，为保障线上教育工作的有效性，安排出以周为单位的学校课程，由本校教师利用“钉钉”平台，采取直播方式对全校学生进行线上教学。具体七年级语文、数学、英语各5节，学科课程共计15节；八年级语文、数学各6节，英语5节，物理3节，学校课程共计20节；九年级语文、数学、英语各6节，物理5节，化学4节，道法3节，学校课程共计30节，其余时间按省市安排课程推送。
（3）教学计划：要求线上教育教师在学期教学工作计划中添加“在线教育工作计划”模块，明确在线教学内容、要求、目标以及与线下教学的衔接等，保障线上直播教学的有效进行。
3、政教处筹备
结合学校“党日活动”组织全体教师干部，开展3次大走访，摸排出全校只能通过电视观看的人数：七年级5人（七1:1人，七2:2人，七3:2人），八年级14人（八1:9人，八2:人，八3:2人），九年级2人（九3:2人），共计21人。对无电视、无手机的同学，通过学校积极上报，区教育和体育局协调解决了两台平板电脑，并帮助解决了网络问题，两位同学均能准时、准点开展线上学习。保证了学校学生接受线上教育达到100%，保障了学校线上教育的全覆盖。
4、后勤处
主要做好教材教辅的发放，组织24人次（干部、党员、班主任），分4次部署，分村组、分散时段将教材教辅全部送至学生或学生家长手中，保障了“停教不停学‘停课不停学”活动的顺利开展。后勤处牵头，组织干部和教师志愿者，在3月8日前按照“分散设点+不定时间+分批联系”的方式将教材送至全校学生手中，为学生接受线上教育提供学习资源保障。
二、在线教育工作推进措施
1、备课、上课、作业：要求在线教学教师借助“导学案”备好在线教学直播课，并根据学校学科教学课程安排表准时、准定推进在线教学直播工作。同时，教导处组织人员，收集在线教师的备课107课时，直播教学视频117课、课后作业的布置和批阅若干，并督促、考核评价，纳入学校当月月考核，确保学校在线教学的实效性。
2、班级课
教导处组织了每周1次的班队课，对班级“停教不停学，停课不停学”活动的开展情况进行总结、查漏补缺，保证活动的真实有效。
3、充分利用和整合对应的优质教育资源，收集相应的课件和学习材料（电子版），推送给教师参考和学生学习使用，截止目前，已推送省平台学科课程视频13节，市学科课程视频8节，区学科课程视频18节；涉及初中全学科课程，有教学视频、有微课、有教案。保障全体教师线上教学的针对性和有效性；具体推送情况如下：
（1）八年级物理老师推送了省平台《初中物理学法指导》；（2）九年级数学老师通过QQ推送了《中考数学总复习笔记》，《初三数学礼包课资料》，《初中数学中的主要数学思想方法》。（3）七八年级下册地理微课—回笼中学裴亚芬（4）大安区初中英语线上教学视频；（5)大安区美术学科7-9年级及高中微课视频资料；(6)人音版八年级下册音乐教案、简谱；(7)九年级化学微课等
特别说明：对于观看省平台的学生采取学法指导、观看视频、收集问题、布置学习任务，送教上门。
七年级英语上册教学计划篇5
一、研究设计
1.研究对象
本研究的对象包括三套初中英语教材。第一套是由北京市仁爱教育研究所编著，湖南教育出版社出版的《英语》（projectenglish）学生用书（以下简称《仁爱版》）。第二套是由陈琳与SimonGreenall主编，外语教学与研究出版社出版的《英语》（english）学生用书（以下简称《外研版》）。第三套是由中国课程教材研究所、英语课程教材研究开发中心以及美国汤姆森学习出版集团联合编制，由人民教育出版社出版的《英语（新目标）》（GoForit）学生用书（以下简称《人教版》）。三套教材均是我国各地使用最为广泛的初中英语教材，具有一定的代表性。三套教材都是依据《新课标》而编写的义务教育课程标准实验教科书，供初中七年级至九年级使用。其中，《仁爱版》和《外研版》均为6册，每个学期一册书，《人教版》则包括5册，前4册用于七、八年级，每学期一册，第5册用于九年级。本研究的统计范围包括教材中各部分的文字材料，但不包括教材中出现的人名，以及汉语地名的拼音形式，如Lucy，Yaoming，Shanghai等，但保留了其他地名，如Liverpool，Chicago等。我们认为，对于中国学生来说前者不属于英语词汇范围，而后者作为异国文化一部分，应该被看作英语词汇。
2.研究问题
本研究主要考察三套初中英语教材词汇的总体概况，同时把这三套教材的词汇与《新课标》所要求掌握的初中阶段的词汇进行对比。本研究着重回答以下两个问题：（1）三套教材分别呈现怎样的总体词汇特征？（2）与《新课标》初中阶段词汇相比较，三套教材所使用的词汇分别具有多大程度上的一致性？
3.统计工具和基础词表的编制
本研究所使用的统计工具是由nation等人开发的词汇分布分析软件Range。该软件提供根据高频词编制的三个基础词表（BasewordLists），研究者可以以基础词表为依据对任何文本材料进行对比分析，观察文本材料中有多少单词属于基础词表范围、这些单词的出现频率、基础词表单词在文本材料中的覆盖程度或者在不同文本材料的跨度情况等。此外，该软件还可以统计出文本材料的形符（token）、类符（type）、词族（wordfamily）的数量。
Range软件所附带的基础词表以词族为基本单位，一个词族包括本词（headword）、它的曲折形式和派生形式，如以care为本词的词族包括cares，cared，caring等曲折形式和careful，carefully，careless，carelessly，carelessness，uncared，uncaring等派生形式。然而，按照我国编制词表的惯例，通常把派生形式列为独立的单词。例如，《新课标》词汇表中的work，worker；clean，cleaner；celebrate，celebration；compete，competition，competitor等均列为独立的单词，而在Range的基础词表中，这些单词都分别编排在work，clean，celebrate，compete的本词之下。在我们所编制的基础词表中，一个词族只包括本词和它的曲折形式，而它的派生形式都被单独列为本词。我们认为，这样处理一方面更符合我国的实际情况，另一方面也确保了《新课标》所要求的单词总数没有因为把所有派生词都归于根词而缩减。因此，在本研究中，我们自行编制的基础词表的一个词族就相当于一个单词。如统计work，work，worked，worked，working，works，worker的时候，结果应该为形符7个，类符5个，词族（或单词）2个。
4.统计过程
本研究除了使用Range所附带的基础词表以外还针对具体的研究问题依据《新课标》初中阶段词汇编制了一个基础词表，并以这个基础词表为依据对教材进行统计分析。整个统计工作按如下程序完成：（1）通过Range软件分析《仁爱版》、《外研版》和《人教版》三套教材的总体词汇概况；（2）把《新课标》初中阶段词汇编制成一个基础词表，并以此为依据对《仁爱版》、《外研版》和《人教版》三套教材的词汇进行对比。
二、结果与讨论
1.三套教材总体词汇概况
表1列出了《仁爱版》、《外研版》以及《人教版》各册的形符（文本中出现的所有单词，包括相同词形重复出现的单词）、类符（不同词形的单词）的总数，以及类符与形符之比。
表1《仁爱版》、《外研版》和《人教版》词汇总体情况
表1统计结果显示，《仁爱版》、《外研版》和《人教版》三套初中英语教材的容量差异较大，三套教材的词汇总数分别为93590，199472和109502个，《外研版》的形符数远远多于其他两个教材。从各册形符和类符的总数看，三套教材的词汇总数从初中七年级到九年级基本呈逐步增加的趋势，也就是说，语言输入总量从初中低年级到高年级呈现逐年递增的趋势。这种变化趋势与学生的语言能力、认知能力的发展是一致的，即学习的时间越长、年龄越增长，语言水平、认知能力就越强。此外，我们还观察了三套教材的词汇多样性。词汇多样性指类符与形符之比（typetokenratioorttR），是考察文本词汇丰富性的一个重要指标。类符与形符的比值越高，词汇丰富性越高，即重复使用的单词就越少。各册的类符与形符比的统计结果表明，《仁爱版》、《外研版》词汇丰富性基本都是呈现从低年级教材到高年级教材的递增趋势，换言之，第1册的词汇重复使用的程度最高，第6册词汇重复使用的程度最低。《人教版》前4册教材也基本如此，但第5册（最后一册）的类符与形符的比值却明显减少。这说明《人教版》第5册基本上是以复习旧知识为主，增加新词汇相对较少。
2.《新课标》词汇与三套教材词汇的对比
《新课标》附录中共收单词3300多个、词组369个，包括初中阶段和高中阶段的词汇。《新课标》并没有标明哪些词汇属于初中阶段，哪些属于高中阶段。因此，考虑到本研究的目的，我们需要将初中阶段词汇分离出来。我们所划分的依据是与Range基础词表的词汇进行对比，找出最高频词汇，同时按照《新课标》对初中阶段所规定的1500～1600个词汇量来进行确定。最终确定初中阶段为1615个单词，高中阶段为1701个单词，总词汇量为3316个。此外，本研究不涉及词组。表2是《新课标》初中阶段词汇分别与三套初中英语教材词汇对比的统计结果。
表2《新课标》初中阶段词汇与三套教材词汇的对比
统计结果显现，从形符数看，《新课标》词汇在《仁爱版》、《外研版》和《人教版》三套初中英语教材的总体词汇中使用频率都非常高，分别达到了92.18%，93.52%和91.22%。也就是说，在《仁爱版》、《外研版》和《人教版》三套英语教材所出现的所有词汇的总数中，不在《新课标》初中阶段1615个单词范围之内的只占7.82%。6.48%和8.76%。
词族统计结果标明，三套教材在《新课标》词汇范围内的单词总数分别是1521，1479和1339个，这基本上与《新课标》要求学生在初中阶段掌握的1500～1600个英语单词是一致的。
然而，从表中的类符对比数据来看，《仁爱版》在《新课标》以内的单词总数为2500个，课标以外的单词总数为1498个，类符比为65.53%和37.47%；《外研版》在《新课标》以内的单词总数为2655个，在课标以外的单词总数为2132个，类符比为55.46%和44.54%；《人教版》在《新课标》以内的单词总数为2100个，在课标以外的单词总数为1494个，类符比为58.43%和41.57%。以上数据表明，《新课标》词汇总体上虽然在三套教材中使用率都达到了90%以上，但是其中多数单词是重复使用，而且是以同样的词形反复出现。并且，出现在三套初中英语教材中的非课标词汇的数量和比例都偏高。这种现象以《外研版》表现得最为突出，教材中非课标单词多达2132个，占类符比的44.54%。由于教材中使用了大量的超纲词汇，学生学习负担之重可想而知。
此外，从形符数和词族数的对比来看，我们还观察到，《仁爱版》的词汇总数虽然最少，只有93590，然而所包含的《新课标》词汇是最多的，完全达到了《新课标》对初中阶段1500～1600个英语单词的要求。相比之下，《外研版》的形符总数比《仁爱版》的多一倍，但所使用的《新课标》单词只有1479个。
三、结论
七年级英语上册教学计划篇6
[关键词]初中英语；课堂教学；小组合作学习；实施策略
小组合作学习是指在课堂教学过程中，教师将学生分成人数相同的若干小组，并布置学习任务，将课堂学习的主动权交到学生的手里，从而激发学生对英语知识的学习积极主动性，让学生在小组合作学习过程中提升自身的合作探究学习意识和能力。但初中学生的英语水平存在差异性，这就要求教师在进行小组合作教学时要根据学生的学习水平和学习能力对学生进行合理的小组划分以及职能分配，高效合理地开展英语课堂教学，在锻炼学生的合作探究学习能力的同时提高初中英语的教学水平和效率。
1小组合作学习对初中英语教学的重要意义
1.1当前初中英语课堂教学中存在的问题和不足
尽管素质教育改革施行多年，但传统的教育理念依旧影响着英语课堂教学实践活动，教师在课堂教学中占据着绝对的支配地位，英语词汇、句型语法转换和口语对话练习均灌输式地教授给学生，学生只能被动地接受和理解英语知识，学生的自主学习积极性无法充分发挥，课堂学习气氛过于沉闷紧张，初中英语课堂教学效率十分低下。此外，师生之间和学生之间的互动较少，缺少交流合作，不利于学生合作学习能力的发展。
1.2小组合作学习对于初中英语教学的重要意义
小组合作学习在初中英语教学中的具体应用表现为课堂教学过程中教师将学生划分为人数相同的若干小组，同时将课堂教学任务和教学大纲布置给学生，让学生在小组合作学习过程中相互交流、合作探究完成英语教学任务，无论是单词的词义应用，还是英语情景对话练习，亦或是英语作文写作，都可以通过小组合作探究学习，可以有效激发学生对英语知识的探究学习兴趣，充分发挥学生的学习主体地位作用，同时培养学生的探究合作学习意识与能力，提高英语课堂教学的质量和效率，提升学生的英语综合素养。
2小组合作学习在初中英语教学中的具体应用策略
小组合作学习方式在初中英语教学中的应用需要教师根据学生的实际学习状况，科学合理地制定教学计划，对学生的成员组成以及学习任务职能的划分进行明确的规范，保证小组合作学习高效进行。此外，教师还应当积极参与到学生的合作学习活动中，对学生的学习状况进行正确的引导和问题的及时讲解，营造出良好的师生互动教学氛围：
2.1做好充分的准备工作，科学合理地进行小组规划
教师在初中英语教学中采用小组合作学习的教学方式，首先要做好充分的准备工作，对学生的学习能力、英语基础、性格特点等进行具体的分析，对小组成员进行科学合理的搭配，将学习能力较强、英语基础好的学生与学习能力较差的学生相互搭配组成学习小组，同时也要考虑到男生和女生合理搭配，实现小组内成员构成的平衡，带动小组的整体学习动力，使得每个学生的英语成绩都可以在原有基础上得到提升。在makingFriends的教学过程中，教师可以将学生按照前后座的位置进行四人一组的分组，同时注意学生位置的调换，英语成绩较好和学习能力较差的学生混合搭配组成小组，并且开展情景对话Goodmorning!iamKangkang.welcometoChina.Goodmorning!thankyou.whereareyoufrom?iamfromCanada,andmynameismaria.通过小组合作学习的方式训练学生的英语口语和表达能力，让小组内的学生都可以在原有的英语口语基础上得到提升。
2.2根据学生的学习能力和英语基础选取适当的合作学习内容
尽管小组合作学习方式在初中英语教学实践中应用范围十分广泛，但是并非所有的英语教学内容都适合小组合作的学习方式，教师应当根据学生的实际学习能力和英语基础水平挑选合适的英语学习内容开展小组合作学习，这样才可以激发学生的探究学习积极性，从而提高初中英语课堂教学的效果。例如在七年级下册thebirthdayparty的学习过程中，教师可以开展情景对话学习，并加强单词的拼写练习以及强调正确的发音标准，不仅如此，还可以为学生讲解中西方生日宴会的区别，扩展学生的知识面。maria,whatwouldyouliketodoatKangkang’sbirthdayparty?i’dliketoplaytheguitarandsingsomesongs.whenishisbirthday?HewasborninJu-ly,2005.首先为学生讲解年月日期的英语单词知识，然后挑选其中的生日聚会上的活动进行情境对话练习，让学生在小组合作学习中提升自身的英语基础知识和口语能力。
2.3借助信息技术营造出良好的合作探究学习氛围
小组合作学习需要良好的课堂环境以及各种辅助道具，对此教师可以借助网络信息教学技术即交互式电子白板来进行初中英语授课，为开展小组合作教学方式营造出良好的师生互动学习氛围，不仅可以激发学生对英语知识的探究兴趣和热情，更可以丰富英语教学内容，极大地提升课堂教学的效率和质量。在八年级上册FoodFestival的教学过程中，教师可以通过交互式电子白板将课堂教学内容与网络相连接，增添初中英语教学内容的趣味生动性，从而实现教师与学生之间、学生与学生之间的互动学习关系。例如在电子白板上为学生播放wherearepreparingforafoodfesti-val的情景对话，Jane和Kangkang之间关于CraigKiel-burger准备举办的食物的节日，为学生普及国外的饮食文化和不同的食物种类以及用餐礼仪，吸引学生的注意力，然后开展小组合作学习，进行i’mnotsurewhethericancookitwell.的对话练习，将rice、beef、cake、meat、bread等不同食物的单词变换开展对话练习，熟练掌握米饭的做法并将其加以创新，延伸到不同食物的做法，培养学生的创新思维能力与合作学习能力。
2.4营造良好的师生互动教学氛围，教师积极参与到合作学习活动中
小组合作学习方式旨在培养学生的合作探究学习意识与能力，将课堂的学习主动权交给学生不代表教师对学生的学习放任不管，而是应当积极融入到学生的小组合作学习实践中，形成良好的师生互动教学关系。以初中英语课堂教学为例，开展小组合作学习的过程中教师应当积极参与到合作学习的实践中，并对学生的学习状况予以正确的引导和讲解，为学生讲解问题，营造出良好的课堂教学氛围，提高初中英语课堂教学质量和效率。例如在九年级上册alltheseproblemsareveryserious的教学过程中，教师要积极地参与到学生的合作学习中，从而实现良好的师生互动学习关系，对学生的学习状况进行及时的引导，和学生共同探讨各种各样的污染：airpollution、waterpollution、whitepollution、noisepollution对环境造成的危害.除此之外，教师还应当做好科学的评价和正确的讲解引导，培养学生的学习自信心，如在七年级下册Canyousinganenglishsong的学习过程中，对学生表达个人能力的时候，教师要及时运用激励性教学用语，培养学生的学习自信心。
七年级英语上册教学计划篇7
《义务教育英语课程标准》（2011年版）的课程基本理念明确指出：英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志，网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
教学实践也让我深刻体会到：要使我们的学生能更有效地学习英语、学好英语，我们的英语课堂教学应多创设些具体的生活化的情境，使学生积极地参与到真实的或模拟的教学活动中。
一、创设生活化情境应遵循的原则
《义务教育英语课程标准》（2011年版）要求教师创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志，网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。因此，教师设计贴近学生生活实际的交际情境显得尤为重要。让学生置身于贴近自己生活的语境中，产生亲切感，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性，并将英语语言知识和生活实际联系起来，达到学以致用的目的。以教学内容为中心，组织真实地、半真实的生活化情境，应该遵循主体性原则和趣味性原则。
（一）主体性原则
《义务教育英语课程标准》（2011年版）的课程基本理念要求教师关注语言学习者的不同特点和个体差异。因此，在教学活动时，应该体现以学生为主体的思想。应该在充分考虑学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在的差异的基础上来设计教学内容，开展教学活动。所以设计生活化情境应该从激发学生思维能力，调动学习自主性的角度出发，教会学生学习方法。
（二）趣味性原则
托尔斯泰曾经说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”苏联教育家科罗廖夫也如是说：“有趣味，有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”兴趣是最好的老师，是教学的潜力所在。兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。一个人一旦对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生的积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，正所谓“好之者不如乐之者。”教师应该根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。
二、怎样创设生活化教学情境
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会用自己学到的语言材料。”因此，我们在教材使用过程中，应该努力使教材的内容更加符合学生的需要，贴近学生的实际生活，让生活的“源头活水”流进英语教学的“半亩方塘”。
（一）凭借真实生活，创设教学情境
我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育”，他认为“课堂教学与生活有着密切联系”。学习语言必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。现行大多数省市使用的人教版教材的教学内容及设计都源于学生的生活实际，但由于学生生活经验积累相对贫乏，因而我们在教学时应尽量将教学活动置于现实的生活背景中，利用学生自身的生活，学生家庭的生活和学生学校的生活，尽可能多地为学生提供丰富的、鲜活的语言材料，创设真实生动的教学情境。
1.利用学生自身的生活，创设教学情境
学生自身的生活包括许多方面，比如姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等。例如在教七年级上册Unit1myname’sGina.时，学生们来学校不久，互相不是很熟，又很想认识对方，借此同学们就可以很自然地进行pairwork：a：Hello！what’syourname？B：myname’s...a：i’m...B：nicetomeetyou！再如在教七年级下册Unit7whatdoeshelooklike？时，教师就可以充分利用学生资源进行比较。谁tall，谁short，谁mediumheight就一目了然，很好理解了！
2.利用学生家庭的生活，创设教学情境
家对于每个人来说都有特别的意义，因此学生心目中家是最熟悉的地方。在教七年级上册Unit3thisismysister.时，我们可以让学生从家里带来全家福，然后向同学们介绍：thisis...theseare...对于七年级新生来说，他们很愿意向同学介绍自己的家人。在这样不断地互相介绍中，同学们无形中已经学会运用自己所学的知识在交流传递信息了，交际的目的也就达到了。
3.利用学生学校的生活，创设教学情境
学校生活是学生生活的重要组成部分。例如在教七年级下册Unit12Don’teatinclass.时，这里提到的学校的规章制度本身就和学生日常的生活紧密联系在一起，充满着生活气息，但是如果我们直接把这些条条框框强压在学生身上，学生是很不愿意去接受的。就像领导站在我们面前说，你要怎样怎样……我们往往感觉到不快。所以，这些规则更要通过真正的交际，让学生在不知不觉中，感受到规则的必要性，自然而然地接受这些规则。以下就是本人在第一课时中的做法。
刚开始时，按惯例先和同学们打招呼聊天，问好，谈论天气和他们想做的事情，这样既让学生得到预热，又复习了以前所学到的知识；然后再通过谈论一个学生的笔友的有关情况，巧妙而又不经意问问学生喜欢和朋友聊天吗，能在课堂上和朋友聊天吗，为什么不能在课堂上和好友讲话呢等，自然而然地切入正题：So，pleasedon’ttalkinclass.Butyoucantalkinthehallways.
这里的关键是要加问学生为什么，因为只有通过学生的主动思考、探讨和内化，他们才能自觉自愿地接受那些规则。这样，老师就可以顺理成章地下结论，我们不能在课堂上讲话，可以选择走廊等别的地方去讲话。这样的方式比直接把规则压给学生强一百倍，这就像数学老师呈现公式、原理一样，直接地将公式、原理教给学生，远远没有引导学生自然而然的发现公式、原理来得深刻。
这些教学情境的创设将学生自身、家庭、学校的生活经历与课堂教学活动联系起来，给学生一种生活与学习是一体的感觉。这样学生就能说自己感兴趣的话题，描述自己喜欢的事物，讲述自己生活中真实的经历，运用自己所学的知识交流传递真实的生活信息等，从而把注意力集中在语言的运用上，达到交际的目的。
（二）组织符合学生生活经验的活动，再现生活情境
任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。正如陶行知先生所说的“接知如接枝。”他说，“我们要有自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分。”教师可以了解学生的生活经验，组织符合学生生活经验的游戏和活动，适当运用于教学过程中来加深学生对课文的理解和语言的运用。
例如在上完九年级Unit8i’llhelpcleanupthecityparks.第一课时后，我们可以号召学生组织一次街道大扫除，让学生制定街道大扫除的计划，写倡议书，张贴、分发倡议书。但前提必须规定学生在讨论计划的过程中，要用英语来讨论问题、制定计划。我们的学生以前就组织过街道大扫除活动，只是这一次组织的时候用英语来说。这样学生将学到的知识直接应用到解决生活中的实际问题中，既培养了学生学习英语的应用意识，又调动了学生在生活中运用英语的积极性。
（三）运用实物、图片等教具，巧设生活情境
实物、图片等教具本身就具有形象、直观和情景性。教师在课堂上运用实物、图片等教具就很容易创设生活化的教学情境。让学生感觉到他们学的就是生活中的点点滴滴，这样他们才会觉得学得有意义。而有意义的东西学生学起来就容易，也感兴趣。
例如在教八年级上册Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake？第一课时时，我是这样上的：首先我拿着搅拌机、牛奶和香蕉，让学生告诉我这些分别是blender，milk，bananas；然后告诉学生们我今天要在课堂上制作bananamilkshake；当他们得知我要在课堂上现场制作一杯bananamilkshake时，都非常兴奋，而且注意力高度集中。我边演示边用英语解说，同时把制作奶昔过程中重要的词汇分别在ppt中展示出来，随后将制作好的bananamilkshake用准备好的一次性纸杯分发下去，在学生享用品味西式饮料的同时，我适时对同学们说上一句：“enjoyyourself！”。不少学生会礼貌地回答：“thankyou.”。同学们就这样在生活化的教学情境中轻轻松松地掌握了相关的英语知识。
（四）利用学生角色扮演，模拟生活情境
角色扮演是为了让学生获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等，而有目的地去创设某种情境，对其经历的仿真性进行的演习活动。如学习生活中待人接物的一般礼节、在紧急情况下的求助和自救、交通安全标志的识别与遵守交通规则、遵守公共秩序等方面的教育等都可利用这一形式。这种活动形式要求教师创设合适的情境，引导学生进入情境，才能进行有效体验。
例如在教七年级上册Unit7Howmucharethesepants？第二课时practicetheconversation时，我就利用教室里的讲台作为商店的“柜台”，用学生的学习用品、衣物等当做“货物”，并借助于写有“open”“closed”的招牌，挂在商店的门口，让学生分别扮演“Clerk”和“Customer”，进行“购物”时的情境对话。同时要求“买”“卖”双方都要尽量用刚学过的各种购物用语和礼貌用语，如：Canihelpyou？Yes，please.whatcolordoyouwant？Hereyouare.Howmuchisit？i’lltakeit.等。在这种轻松愉快的听、说、看、演的环境中，学生们既巩固了新学的知识，丰富并巩固了本课的语言材料，又活跃了课堂气氛。这样及时有效地使刚学的语言在真实的生活场景中得到了锻炼，他们的语言运用能力也同时得到了强化。
（五）借助多媒体技术，创设动感情境
在传统的英语课堂教学中，教师的教学活动，主要依靠一张嘴、一本教科书、一块黑板、一支粉笔再加上几张挂图来完成，展示的大多是静止的场景，很多动态的场景只能靠学生的想象。而有些生活现象却是动态的，直观演示又不太可能。这时就可以利用多媒体技术，化“静”为“动”，让学生在课堂上获得“身临其境”的感觉，不仅可以解决传统媒体难以解决的问题，而且能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
比如七年级下册Unit5i’mwatchingtV.这一单元中，教学dohomework，watchtV，clean，eatdinner，read等此类动态单词时，教师可边做边教学，但有时候教师模仿的不是很到位。我们可以借助多媒体技术播放一些动态的图片或短片，这样可以直接给学生视觉上的冲击，加深认知印象。等学生们掌握单词后，教师可以叫a学生模仿动作一一表演练习，B问其他同学a在干什么（whatisadoing？），其他同学说出a同学在干什么（He/Sheis...）。这样既训练了学生的思维敏捷度，也发挥了他们的表演天才，多种感官的并用，有效加深了他们的学习记忆。
（六）适时融入社会时事，创设教学情境
陶行知先生认为：“到处都是生活，即到处都是教育，整个社会是生活的场所，亦即教育之场所”。课堂教学是在真实的社会背景下发生的，所以教师可以把社会上或与学生密切相联系的事件带到课堂中来。比如：在教学belongto的时候，社会上热烈讨论的是的归属问题。我们就可以直接说：DiaoyuislandbelongstoChina.来巩固这个词组。再者，我们学习英语就应该了解与英语这门语言相关的文化，所以在某些外国节日来临时，教师可以引导孩子对英美国家的重要节日加以了解。比如说情人节、愚人节、感恩节、圣诞节这些在中国已经耳熟能详的节日。在这些节日里，我们要适时地创设情境，让学生融于这些情境中，感受西方节日的氛围。这样不但能够丰富学生的课外知识，还可以增进学生对西方文化的理解，也有利于激发学生学习英语的积极性。
七年级英语上册教学计划篇8
一、指导思想
1、认真学习、研究《课程标准》和教材，把双思三环六步教学模式落实到实处，根据教材和学生的实际，确定重点难点。
2、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
3、突出学生主体，尊重个体差异，实行分层次教学。
4、引导学生在用中学英语，在做中学英语。改变学生的观念，“我要学”而非“要我学”!让学生在学习英语的过程中体会学习英语的乐趣和感受成功。
二、德育目标
突出初一年级自成教育的主题---自信，成功。使学生的思想认识有一定的提高，能热爱自己的家，孝敬父母亲，在学校能尊敬老师，团结同学，着重培养热爱祖国的感情。
三、学情分析
本学期新接初一学生，部分学生曾经学过英语，自己认为水平较高，部分学生从为接触过英语，总之，水平参差不齐。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中多下功夫，课堂上要保证优生吃饱，没基础的学生不掉队。
1、切忌扼杀学生的学习积极性的一切行为，耐心辅导基础差的学生，因材施教，争取让学生少掉队。
2、及时查漏补缺。
3、注意发现学生的闪光点，引导学生树立自信心。
四、具体措施
根据学校安排积极参加集体备课，认真备课，不能无教案上课，做到有计划，有目标。
2.注意分层次教学，对不同层次的学生在作业的布置上体现出不同的要求，让他们在原来的基础上都有各自的提高。尤其要关心基础差的学生，学困生要多给予关爱和帮助，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的信心。注重课堂学生知识的反馈并及时调整教学进度。在稳中求发展。
3、在课堂上注重激励机制，鼓励学生学习，并让他们体验学习英语的成功感。不可忽视没基础的学生的学习和情感，不可盲目追求效率和进度，而忽视了中等生的学习。
4.及时总结，写好课堂反思，不断提高自己的教学水平。
5.抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练。多种学习方式相结合，培养学生的英语阅读能力和技巧。
6.不断完善和改进对课堂教学的评价。
七年级英语上册教学计划篇9
我们每次在提出向45分钟课堂要质量，要求老师在备课上狠下功夫，课堂教学力求完美，但课堂以外学生的复习巩固以及预习这一系列的课后练习也决不能轻视。据观察，很多时候老师在布置作业这一环节，没有做充分的准备。一般都采用传统的英语作业布置方法，用一刀切的形式把机械的抄写单词、词组甚至是课文放在首要位置。这样做，就忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生成为一台“机器”而处于学习的被动地位。作业一方面是要巩固当天所学知识，同时又要使教师了解教与学的情况，从而调节教与学的进程和方法。因此，我们要切实可行地布置好英语作业，真正实现“轻负担、高质量”。为了这个目标，我认为，探索英语作业的布置方法很有必要。
一、研究的目的
旨在探索初中英语新教材的作业布置方法，想方设法，认真钻研，引导学生运用正确的方法，养成良好的学习、作业习惯，求得英语教学质量的提高。
二、研究的理论和依据
教育专家曾说过：“无论从自然界或社会领域来看，融洽、和协、协同、合作是各方面获得发展、取得进步的必要条件。”师生合作的融洽关系是作业布置法的前提。教育心理学的研究表明，学生学习兴趣能否长期保持下去，关键在于精神上能否得到满足，从而产生愉悦的感情，满怀乐趣地继续钻研下去。
三、布置作业的方法
1.口头作业布置法
书面作业布置、收集课外资料以及手工制作等。我们研究英语作业布置法，就是要优化英语作业，通过严格控制作业数量，提高作业质量的方法来实现既减少学生过重作业负担，又提高教学质量的目的。
英语作业的口头作业内容多是背诵、朗读当天所学的单词、词组及课文。大量的新单词在传授给学生的过程中，从被接受到掌握还有一个认识过程。英语单词是认识的初级阶段，只有熟练掌握基础，才能在高层次上认识和掌握。口头作业一般控制在15分钟以内，放在课后回家完成，本作业的完成，取决于学生本身。教师所起的作用便是激发学生学习英语的兴趣，教育学家赞可夫曾指出：“扎实地掌握知识，与其说是靠多次重复，不如说靠理解，靠内部的诱因，靠学生的情况状态达到的。”背单词或课文是很枯燥机械的。教师为了帮助学生克服这一难关，在课堂上有必要加强记单词方法讲解。比如：新目标英语第七年级上册第八单元讲到十二个月份的拼读时，我先是用一首儿歌加强十二个月的读法，同学们在琅琅上口时我把十二个月出示在黑板上，让同学们找出各单词之间拼写形式的联系，如一月、二月的后缀是”uary”，九月到十二月都是以ber结尾。同学们自己在找出规律后，我加以总结，这样就使他们容易记住了。依次类推，当我教到拼读、序数词时，我让同学们发现由基数词变序数词时的拼读规律。然后编一个顺口流，让学生记住序数词的拼读。另外对一些难背的长单词可以利用编故事或把单词拆分开记忆，图文并茂等方法。总之，教师在课堂活动中，想方设法唤起学生好奇心理，激发学生学习的动机，从而切实完成口头作业。
2.书面作业布置法
分为课堂内完成和课堂外完成两类，课堂内完成的作业控制在10分钟左右，在一堂课结束前或者是中间布置。为了及时了解学生对语言知识的掌握情况，及时采取对策，随机出题，如新目标七年级下册第七单元第二课时，在下课前15分钟，我出了一道看图填空题，抽掉所学单词词组，如：Liqiangismyfriend.Heis_Class3.Heis_andheis__.Healways_sportshoes.Helikes_basketballandhe_englishwell.
这类作业，许多都是联系当时所学内容和加深知识的过渡点，老师只要钻研，会有不小收获。
课堂以外的书面作业设计，主要根据学生在学习和掌握知识面前不可能人人等同，处于同一水平，因此，在作业布置中用分层次布置法很有必要。
a档作业，面向全体学生，包括所有的口头作业及书面作业，每生必做。重点布置与教材有关的最基础知识和基本技能的训练。
B档作业，面向学有余力的学生，属机动性作业。这是为了顾少数特殊学生、优等生，而特意补充的一些难度较大的附加题。让优生满足更高的求知欲，感到学习有味道；中差生减轻心理压力，有了跳一跳也能摘“桃子”的机会。例如：新目标英语七年级下册第六单元。
Unit6it’sraining.
a档
第一项作业：背单词rainwindcloudysunnysnowweatherbadterribleprettyhotcoldcoolwarmhumid（用15分钟在家完成）
第二项作业：根据图片内容回答问题
1，what’sthemandoing？
2，istheboyplayingtheguitar？
3，whatarechildrendoing？
4，wherearethekidsplaying？
5，Howisitgoing？
第三项作业：根据上下文，在空缺处填写一个适当单词，将对话补充完整。
a：Hello，wangFang！
B：Hi，HanChang！How’sit（1）_withyou？
a：notbad.（2）_it’ssnowing.winteriscoming.
B：it’ssocoldtoday。
a：Butit’s（3）_toplaywithsnow.Let’sgoandplayinthepark！
B：oh，no！it’ssocoldandwindy.i（4）_togohome.
a：Hopeyou（5）_agoodtime.Goodbye！
a：thesametoyou.Bye-bye！。
B档作业（附加题）
根据要求完成句子
1.what，there，the，like，weather，is（连词成句）？
2.it’sraining.（变为否定句）。
3.thestudentsareplayingfootball.（变为一般疑问句）。
4.LiYuanisplayingwithherfriends.（对划线部分提问）？
5.iusuallywatchtVathomewhenitrains.（对划线部分提问）youathomewhenitrains？
B档题学生可作不可作，有较大的随意性，上学生作于教育重点相关的书面作业，符合学生心理规律，同时，也加深对语言内涵的理解，分层次作业的设计，要有兼容性，既要有刚学到的新知识，也要有已学过需要进一步巩固的旧知识，注意了作业内容的梯度性，启发性和思考性。
3.收集资料，手工作品作业
七年级英语上册教学计划篇10
初中英语教师教学工作计划
一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;3、突出学生主体，尊重个体差异;4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
二、所教班级学生基本情况分析：
本学期我任教七年级两个班教学，从新生入学成绩来看，大部分学生在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过一学期的不懈努力，部分学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。
另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
三、奋斗目标：
钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。
四、具体措施：
1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。对英语学习水平不同的学生，要做好“培优补差”。在上好课的同时，我们全备课组教师也积极参加各种教科研活动，从而不断提升自己的专业素养。
6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7.实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
初中英语教师教学工作计划
时光飞逝，短暂而又愉快的假期生活已经结束了。接下来我所面临的是紧张而又愉快的新学期的教育教学生活。为把新学期的教育教学工作做好，特此作如下教学计划：
一.指导思想。
坚持马列主义，思想。高举理论伟大旗帜，认真学习教育理论，贯彻“三个代表”重要指导思想，积极响应和贯彻素质教育钻研素质教育的实质。“减负”的内在，并以此指导自己的教育教学工作，遵循教育教学规律，紧扣大纲，把我教学层次，不断提高自己的业务水平。
二.基本情况。
这一学期，我继续担任初一(1，2)班的英语教学工作。这两个班级，每班各有学生三十五人左右，但是，基础却不尽人意。初一.1班的学生基础还可以，但是2班的基础却相差很远，学生基础参差不齐，两极分化严重，没有学习的兴趣。因此，教学工作开展的相当困难。
三.教材特点。
初中英语第一册(下)主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使初一级学生基本能用英语进行简单的交流。
四.教学目标。
力争在期末考试中优秀率打到30%左右，及格率达到60%左右。缩小学生间的差距。为下一学期的英语教育教学工作打下以良好的基础。
五.具体措施。
1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7.实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10.认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。
总之，新的学期已经开始了，我要以上一学期的基础为起点，树立信心，全身心的投入到新学期的教育教学工作中去。争取在新的一年里，把教育教学工作推向一新的层次。
初中英语教师教学工作计划
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、教学目的与要求
要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三.教材简要分析
八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。
同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。如提建议话题，在七年级出现，在本教材Unit8也“滚动”呈现,支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。此外，教材中每个单元设计的pairwork、Groupwork、Survey及Game为课堂活动提供了丰富的资源。
每个单元以一个话题为中心，分设Sectiona，SectionB和Selfcheck三个部分，自成一体，又相互照应：Sectiona是单元基本语言内容的呈现，SectionB是语言知识的扩展、深化与运用，是Sectiona的延伸。Sectiona与SectionB是实现单元话题的主要载体。两部分在教材中都有明确的要求。Selfcheck是将单元基础词汇、词语用法、语言运用等进行提炼，供学生了解、检查对本单元所学内容的掌握情况。
本册主要内容是健康与急救、could、should的用法、时间状语从句、用过去式学会讲故事、复习巩固比较级和最高级、和现在完成时态。
四、教学手段和措施。
(一)、使学生明白学习目的。
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
(二)、努力建立融洽的师生关系。
树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关怀备至。