高一政治教学计划篇1
第一周（2.13---2.19）
第一课生活在人民当家作主的社会
1．人民民主专政：本质是人民当家作主
一、教学目标
1、知识目标：
（1）识记国家的含义、国家的性质和人民民主专政的本质。
（2）正确掌握我国民主的广泛性和真实性的表现。
（3）理解我国民主职能和专政职能关系（即民主与专政的辨证统一关系）。
（4）识记坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内容。
2、能力目标：
（1）通过对我国国家性质和民主的广泛性和真实性的学习，学生能够分析如何正确看待我国人权问题。
（2）联系实际，结合事例说明坚持人民民主专政的必要性
（3）培养比较辨别能力，分析我国国体与资本主义国家的性质的本质区别。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国的人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性。
（2）促进学生进一步了解身边的政治生活，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高中学生政治参与的技能。
二、教材分析：
1、教学重点
（1）国家的含义及根本属性，我国的国家性质及本质。
（2）人民民主具有广泛性和真实性。
（3）我国人民民主专政的必要性和重要性及在新的历史条件下的新内涵
2、教学难点
（1） 我国民主与专政的关系；
（2） 为什么要坚持人民民主专政？
3、教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。
4、教法：情景设置、设问法、讲授法、课件演示法等。
2．政治权利和义务：参与政治生活的准则
一、教学目标
1、知识目标：
（1）识记我国公民法定的政治权利和自由以及政治性义务的内容。
（2）把握政治自由和法律的关系，理解法律面前一律平等的含义。
（3）把握参与政治生活的基本原则。
（4）理解权利与义务的关系。
2、能力目标：
（1）联合实际，结合选举权和被选举权来说明为什么其是公民的基本政治权利。
（2）联系实际，结合公民享有的政治权利和应履行的政治性义务及原则，分析说明权利与义务的辨证关系。
（3）培养学生的权利观、义务观，能够运用理论分析现实生活中的问题，如“特权”、“拖权”等。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）引导学生处理好公民的权利与义务之间的关系，树立正确的权利观和义务观。
（2）促进学生进一步了解身边的政治生活，做到积极参与政治生活。
二、教材分析：
1、教学重难点
（1）公民法定的政治权利和自由以及政治性义务的内容。
（2）理解法律面前一律平等的含义。
（3）参与政治生活的基本原则。
2、教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。
3、教法：复习导入法、情景设置、设问法、讲授法、课件演示法等。
第二周（2.20—2.26）
3.政治生活：崇尚民主与法制
政治生活：崇尚民主与法制
一、教学目标
1、知识目标：
（1）识记我国公民参与政治生活的主要内容。
（2）理解积极参与公共事务管理的方式及必要性。
（3）中学生应该怎样参与政治生活。
2、能力目标：
（1）联合实际，结合所学内容，分析说明我们应该怎样参与政治生活。
（2）联系实际，培养应用能力，运用所学知识结合自己的体会和感受，增强自己参与政治生活的能力。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）引导学生积极参与政治生活，幻想脱离政治或认为政治与自己无关是错误的，树立民主政治的参与意识。
（2）中学生应丰富参与政治生活的方式，进一步了解身边的政治生活，树立公民作为国家主人的责任感。以积极的热情参与政治生活，关心国家大事，增强责任感和使命感。
二、教材分析：
1、教学重难点
重 点：
（1）我国公民参与政治生活的主要内容。
（2）中学生应该怎样参与政治生活。
难 点：
（1）积极参与公共事务管理的方式及必要性；
（2）政治文明与物质文明、精神文明的关系。
2、教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。
3、教法：复习导入法、情景设置、设问法、自主学习归纳法、课件演示法等。
第二课 我国公民的政治参与
1． 民主选举：投出理性的一票
一、教学目标
1、识记目标：
（1）直接选举和间接选举的含义及优缺点
（2）等额选举和差额选举的含义及优缺点
（3）民主选举方式的制约因素
2、理解目标：
（1）评价、权衡四种选举方式的利弊
（2）理解民主选举的意义
（3）学生通过讨论，明白选举权和被选举权对于民主和公民的意义。
3、德育目标：
通过本节课学习，使学生理解民主程度和民主性质之间的关系，初步理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的。珍惜得来不易得选举权和被选举权，认真投出自己得一票选出人民满意得当家人，努力提高自己参与民主政治的意识，增强自己的政治素养。
二、教学重点和难点
1、民主程度和民主性质之间的关系。
2、直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。
三．教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。
四．教法：复习导入法、情景设置、设问法、自主学习归纳法、课件演示法等。
第三周（2.27—3.5）
2． 民主决策：作出最佳的选者
[课标要求]
内容目标：通过学习，使学生能列举公民参与决策的形式；对照村民自治和城市居民自治的有关制度和法规，理解公民行使民主决策的途径和方式。
[教学重、难点]
（1）民主决策的方式、意义
（2）社会听证制度
[教学方法]
多媒体课件、探究活动
3. 民主管理：共创幸福生活
【教学目标】
1． 知识：
识记：村民委员会、城市居民委员会的含义；村民委员会、城市居民委员会作用。
理解：村民委员会和城市居民委员会是基层民主中公民参与政治生活的重要形式。
分析：联系具体事例，分析公民在村民委员会和居民委员会中发挥的作用
2．能力：结合村民委员会和城市居民委员会的作用的分析，培养学生观察生活的能力，提高民主管理和民主参与的意识和能力。
3．情感态度价值观：通过学习基层民主的形式，分析其意义，提倡青年学生积极参与基层民主建设共建祥和文明社区，增强同学们的社会责任感、使命感和体验民主管理的意义和价值。
4．教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。
5．教法：复习导入法、情景设置、设问法、自主学习归纳法、课件演示法等。
第四周（3.6—3.12）
4．民主监督：守望公共家园
知识目标：（1）知道村民委员会和居民委员会是如何带领村民行使民主管理权利的
（2）了解公民行使民主权利的渠道
能力目标：（1）逐步提高政治参与的责任感和实际本领
（2）提高自主学习和合作学习的能力
情感态度目标：关注社会的公共生活和公共管理，培养公民的意识。
教学重点：公民监督权极其具体内容
教学难点：实行民主监督的意义
教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。
教法：复习导入法、情景设置、设问法、自主学习归纳法、课件演示法等
5．综合探究：有序与无序的政治参与
1．公民参与政治生活的基本要求：
依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，有序的政治参与。
2．有序与无序的政治参与区别：
是否遵循法律、规则、程序参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督；是否依法行使政治权利、履行政治性义务；是否正确处理权利与义务关系。
3.
有序参与政治生活的意义无序参与政治生活的意义
准确地表达自己的意愿宪法和法律的权威遭到藐视
确实维护自己的合法权益公民自身的合法权益无法维护
不断提高自身的政治素养
和参与政治生活的能力正常的政治活动无法进行
不断改善公共管理、
创建文明祥和的新社区国家、集体、他人的利益
遭到损害
有力地促进政府机关的
廉洁建设
活动：有益的尝试 真实的体验
制定、评估班长规则
第五周（3.13—3.19）
第三课 我国的政府是人民的政府
1．政府的职能：管理与服务
一教学目标
知识目标：明确我国政府的职能和性质
能力目标：提高学生的概括分析能力、探究学习能力、辨证思维能力和正确[判断能力。
情感目标：感受政府的作用，理解政府性质。
二教学重点：
政府的职能
三教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。
四教法：复习导入法、情景设置、设问法、自主学习归纳法、课件演示法等
2． 政府的责任：对人民负责
教学目标
知识目标：理解我国政府的性质和主要职能，了解我国政府为公民求助或投诉提供的途径和方式。
能力目标：让学生提高归纳和分析能力，提高做出正确价值判断的能力，学会用唯物辨证的思维来观察问题，认识问题。
情感态度价值观目标：
认识我国政府的责任，感受我国政府的责任是为人民服务，提高做出正确价值判断的能力，形成正确的政府观、公民观。
教学重点 政府的责任包括的内容
教学难点 坚持求真务实的工作作风
教学方法 情景教学法、讨论与讲授法相结合
教具 多媒体、白板
课时安排 一课时
第六周（3.20—3.26）
第四课 我国政府受人民的监督
1. 政府的权利：依法行使
教学目标：知识目标：明确政府依法行政的具体要求；理解政府提高依法行政水平的基本要求。
能力目标：归纳民主决策的若干重要原则；分析政府依法行政的重要意义；就有关政府依法行政和民主决策的探究活动提升学生初步探究学习的能力；引导学生辩证地看待权力。
情感、态度与价值观目标：关注政府依法行政的表现，形成符合时代精神的法制观念；了解权力的两面性，形成正确的权力观念；体会我国政府推进依法行政、进行科学民主决策的重要意义。
教学重点：政府依法行政
教学难点：审慎用权 民主决策
教学方法：自主探究法，课件演示法
教学用具：多媒体
教学时数：一课时
3． 权利的行使：需要监督
教学目标
知识目标：了解建立健全制约和监督权力的机制，认识我国的行政监督体系。
能力目标：让学生提高归纳和分析能力，用辨证的思维来思考问题，认识问题。
情感态度价值观目标：
了解权力的两面性，形成正确的权力观念，认识人民监督政府对国家发展的重要性，培养积极参与民主监督的政治素养。
教学重点 建立健全行政权力制约和监督机制，认识我国的监督体系
教学难点 建立健全行政权力制约和监督机制
教学方法 情景教学法、讨论与讲授法相结合
教具 多媒体、白板
课时安排 一课时
第七周（3.27---4.2）
综合探究：政府权威从何而来
政府权威：
1. 含义：指政府在管理公共事务过程中形成的得到人民认同的权威和影响力。
2. 决定因素：国家性质
3. 政府权威具体体现在：
（1） 依法行政的政府，维护宪法和法律的尊严，从而维护人民群众的根本利益；
（2） 廉洁、高效、团结合作、全心全意为人民服务的政府，它在广大人民群众中有较高的信誉；
（3） 富有威望和影响力的政府，得到人民的自觉认可和拥护，有令必行，有禁则止；
（4） 对经济发展、政治文明、文化素养都会有积极的指导和促进作用。
4. 有权威与无权威的政府行使权力的不同结果
p49讨论：事例一与事例二
事例一事例二
无权威有权威
与群众有隔阂得到人民的信任
有令不行，有禁不止有令必行，有禁则止
人民群众的根本利益
得不到保障造福于民
5. 政府权威的树立
政府及其公职人员的道德形象（无形的影响力）
依法行政的态度、能力和水平
履行职责的效果等树立起来的
坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋
第五课我国的人民代表大会制度
1.人民代表大会：国家权利机关
【教学目标】
1、知识：知道人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表大会的主要职权，全国人大的地位及职权，了解人大代表的法律地位、权利和义务。理解我国的国家权力来源于人民，结合具体事例说明人民代表大会行使职权的具体表现及人大代表的权利和义务，从而更具体地认识人民代表大会是国家的权力机关以及人大代表代表人民行使国家权力。
2、能力：
（1）提高运用马克思列宁主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，如分析说明我国人民是怎样行使国家权力的。
（2）培养自主学习能力，能够运用事例说明关于人民代表大会行使职权的具体表现。
（3）增强收集材料的能力，能够从报刊、书籍中或网上查阅、收集有关人民代表大会活动的有关资料用于学习。
3、情感态度价值观：引导学生增强主人翁意识， 密切与人大代表的联系，支持和拥护人民代表大会的工作，树立为人民服务的意识，培养合作学习的团队精神。
3、教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。
4、教法：情景设置、设问法、讲授法、课件演示法等。
第八周（4.3---4.9）
2．人民代表大会制度：我国的根本政治制度
㈡．知识和能力目标
1．知识目标：
通过学习使学生初步掌握我国的根本政治制动及国家管理形式的基本知识。
⑴．了解政体的含义、当代国家政体的基本类型、国家结构形式的含义及当代国家结构形式基本类型、我国的国家结构形式、我国人民代表大会产生的方式及其行使权利与履行职责（职能）的方式。
⑵．理解国体与政体的关系；列举全国人民代表大会职权说明它是我国的最高国家权力机关；我国人民代表大会制度的地位及其组织和活动基本原则。“一国两制” 方针的主要内容及其意义等。
2．能力目标：
通过社会走访、调查或探究性学习等形式，逐步培养学生：
⑴．理论联系实际，相关知识和实际的相互转换的能力。如学会把有关理论知识和实际材料结合起来，运用马克思主义关于国家问题的观点和方法，正确观察分析我国的政体及与我国的国体相互关系等。
⑵．运用辩证唯物主义的观点分析解释社会政治现象及其关系的能力。如唯物辩证地分析解释国体与政体的关系、“一国两制”的关系等。
⑶．在探究现实社会国家政治制度（即政体）问题上的初步创新能力。例如，如何在“一国两制”方针的指导下、在港澳回归祖国的先例后，顺利完成台湾与祖国大陆的统一？
教学重点：一国两制的内容
教学难点：国体和政体的关系
教学方法：自主探究法，课件演示法
教学用具：多媒体
教学时数：一课时
第六课 我国的政党制度
1．中国共产党执政：历史和人民的选择
知识目标
知道中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
理解发展社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化的意义。
了解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法。
理解当代中国的公民道德建设和法制建设的基本要求。
获得正确选择人生发展道路的相关知识。
能力目标
提高用马克思主义立场、观点和方法面对实际问题，做出正确的价值判断和行为选择的能力。
提高主动参与经济、政治、文化生活的能力。
提高在社会生活中正确处理竞争与合作关系的能力。
培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力。
增强依法办事、依法律己和依法维护自身权益的能力。
发展采用多种方法特别是现代信息技术，收集、筛选社会信息的能力。
情感、态度与价值观
热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向。
关注社会发展，积极参加社会实践，诚实守信，增强社会责任感和民主法制观念，培养公民意识。
热爱集体，奉献社会，关心他人，乐于助人，倡导团结友善的精神。
乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神。
热爱生活，积极参加健康有益的文化活动，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标。
第九周（4.10---4.16）
期中考试复习
第十周（4.17---4.23）
期中复习和考试
第十一周（4.24---4.30）
2．中国共产党：立党为公 执政为民
2005、4
知识目标：
识记：“三个代表”重要思想
理解：（1）“三个代表”重要思想的基本内容
（2）贯彻“三个代表”重要思想的关键、核心和本质
觉悟：“三个代表”重要思想是坚持和发展马克思主义的典范
教学重点和难点：三个代表重要思想的现实意义
教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。
教法：复习导入法、情景设置、设问法、自主学习归纳法、课件演示法等
3．中国共产党领导的多党合作和政治协商制度：
中国特色的政党制度
教学目标
知识目标：①明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的政党制度，也是我国的一项基本政治制度。 ②把握我国的政党关系和多党合作的政治基础、基本方针、根本活动准则和重要机构。 ③理解我国政党制度对推动社会主义政治文明、物质文明和精神文明建设，对推进祖国和平统一的实现所显示的优越性。
能力目标：我国的政党制度既不是西方宣传的一党制，也根本区别于西方的多党制，帮助学生准确掌握这一适合我国国情的政党制度，特别是准确把握中国共产党与各民主党派的关系，从而提高学生的分析思考、比较鉴别能力。
情感、态度、价值观目标：通过了解我国政党制度的特色和优势，使学生自觉拥护这一制度，增强维护、巩固这一制度的责任感、使命感，能够旗帜鲜明地抵制和反对歪曲、破坏这一制度的言论和行为。
多党制。
教学重点；（1）了解中国共产党的指导思想
（2）如何正确认识党的执政方式
教学难点：（1）为什么说共产党的执政地位不是与生俱来的？
（2）如何理解中国共产党既有执政资格又有执政能力？
教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。
教法：复习导入法、情景设置、设问法、自主学习归纳法、课件演示法等
第十三周（5.8---5.14）
第七课 我国的民族区域自治制度及宗教政策
1．处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣
教学目标:
知识目标：知道我国有56个民族，是统一的多民族国家，明确我国形成了平等、团结、互助的新型民族关系，明确我国处理民族关系的原则。
能力目标：让学生学会用唯物辨证的思维来观察问题，认识问题，不断提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观目标：
学生要懂得巩固和发展民族关系要尊重不同民族的风俗习惯，与不同民族和睦相处，担负起巩固和发展社会主义民族关系的历史使命。
教学重点:
我国的社会主义民族关系
教学难点:
处理我国民族关系的原则
教学方法:
情景教学法、讨论与讲授法相结合
教具:多媒体
2．民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度
教学目标
1.情感、态度、价值观：民族区域自治制度是我国的一大政治优势，通过学习使学生理解并拥护这一制度，进而承担起坚持与完善这项制度的历史责任。
2.能力：我国实行民族区域自治制度，坚持从实际出发，适合国情。通过学习使学生逐步学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，不断提高分析问题、解决问题的能力。
3.知识：知道民族区域自治是我国解决民族问题的基本政策，是国家的一项基本政治制度；明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关是民族自治地方的人民代表大会和人民政府，它既行使一般国家机关的职权，又行使自治权，具有两重性。了解自治权是自治机关根据本地方实际情况贯彻执行国家法律、政策，自主的管理本民族自治地方内部事务的权力，我国民族自治地方的自治权，其范围、内容十分广泛。理解我国实行民族区域自治制度是适合国情的选择，具有显著的优越性。
教学内容分析】
本节课的目的是要求学生理解民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国的一项基本政治制度。实行民族区域自治是由我国的历史特点和现实情况决定的，是适合我国国情的选择。我国民族团结、社会稳定、中国特色社会主义事业蓬勃发展，成为世界上解决民族问题、处理民族关系最好的国家之一，充分显示了民族区域自治制度的优越性。
本节课的重点是民族区域自治的基本内涵，实行民族区域自治适合我国国情，具有显著的优越性。因此教师备课的重点要放在：设计出有思维含量、有探讨价值的场景和活动。鉴于此，本节课要采取的教学方法是：体验式、活动式、探究式、谈话式。
【教学准备】
学生准备：了解有关的历史知识、地理知识；搜集西藏自治区成立40周年、新疆维吾尔自治区成立50周年的庆祝活动资料；搜集民族地区经济、政治社会生活方面的资料。
教师准备：设计制作多媒体课件；课前布置任务识别我国五个民族自治区的位置；上网查阅有关资
第十四周（5.15---5.21）
3. 我国的宗教政策
【教学依据】依据课程标准内容目标，了解我国的宗教政策。
【教学目标】
知识目标
了解我国的宗教政策是宗教信仰自由，依法管理宗教事务，宗教坚持独立自主自办的原则，积极引导宗教与社会主义社会相适应。
能力目标
我国的宗教政策遵循了宗教自身发展的客观规律，使学生逐步学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，不断提高自身分析问题、解决问题的能力。
本课教材涉及一些学生已学过的历史和地理知识，帮助学生在已有知识的基础上，去获取新知识，提高学生综合利用知识的能力。
情感态度与价值观目标
帮助学生认识我国宗教政策的正确性，明确宗教信仰自由是宪法赋予公民的一项基本权利，是我国尊重和保护人权的重要体现。并懂得要以科学的态度面对宗教，要接受无神论教育，弘扬科学精神，树立科学世界观。
【教学内容分析】
本框分为三个目题,第一目“我国宗教具有爱国主义传统”。这个情景导入用三个镜头，展现我国有五大宗教，让学生对宗教界状况有所了解，为分析我国宗教政策做铺垫。
第二目“全面正确地理解我国的宗教政策”。介绍我国宗教政策的主要内容,是本框的中心部分,其中宗教信仰自由政策是重点,引导宗教与社会主义社会相适应是难点。
第三目“弘扬科学精神”。本目是要明确应该如何面对宗教，并阐明我国宗教政策的价值导向。首先，教材设置了探究活动，帮助学生理解宗教信仰自由政策体现了我国对待宗教问题的科学态度。其次，阐述解决宗教问题的根本途径是建设高度发达的社会主义国家，形成崇尚科学的社会风尚。最后，阐明中学生必须树立科学的世界观。
【教学准备】
教师准备：查询我国有关宗教的法规政策，咨询当地政府对我国宗教政策的贯彻执行情况，了解本地的宗教状况。
学生准备：预习本框，调查个人家庭社区宗教信仰状况，并与同学交流讨论调查结果。
第七课 我国的民族区域自治制
1．国际社会的成员：主权国家和国际组
知识目标：知道当代国际社会主要由主权国家和国际组织构成；了解主权国家的构成要素以及其权利和义务；懂得国际组织的内容和作用。
能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力；培养自主学习、探索有关国际社会中的主权国家、国际组织、中国在国际社会中的活动等知识的能力。
情感态度价值观目标：关系祖国在国际社会的地位和命运，增强民族的自信心；关注国际社会的发展，树立做负责任大国的心态；培养合作学习，团结友好的精神。
教学重点 主权国家的权利和义务
教学难点 国家主权是国家的生命和灵魂
教学方法 谈话、讨论合作与讲授法相结合
教具 多媒体
课时安排 一课时
第十五周（5.22---5.28）
1．和平与发展：时代的主题
教学目的 知识目标：知道当代国际社会主要由主权国家和国际组织构成；了解主权国家的构成要素以及其权利和义务；懂得国际组织的内容和作用。
能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力；培养自主学习、探索有关国际社会中的主权国家、国际组织、中国在国际社会中的活动等知识的能力。
情感态度价值观目标：关系祖国在国际社会的地位和命运，增强民族的自信心；关注国际社会的发展，树立做负责任大国的心态；培养合作学习，团结友好的精神。
教学重点 主权国家的权利和义务
教学难点 国家主权是国家的生命和灵魂
教学方法 谈话、讨论合作与讲授法相结合
教具 多媒体
课时安排 一课时
2． 世界多极化：在曲折中发展
教学目的 知识目标：理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识中国的发展面临难得的机遇和严峻的挑战。
能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力，例如，当展的趋势、世界多极化与单极化的斗争；培养自主学习，关注国际政治发展，采用多种方法收集和分析资料和信息的能力。
情感态度价值观目标：关注祖国在世界舞台中的地位和作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念；树立全球观念，尊重世界多样性，关注世界各国人民的共同利益的观念。
教学重点 世界多极化趋势的发展与作用
教学难点 当代国际竞争的实质
教学方法 谈话、讨论合作与讲授法相结合
教具 多媒体
课时安排 一课时
第十六周（5.29---6.4）
3．我国外交政策的基本目标：维护我国的独立和主权 促进世界的和平与发展
4．综合探究：中国的和平发展
第十七周（6.5---6.11）
期末总复习
第十八周（6.12---6.18）
期末总复习
第十九周（6.19---6.25）
考前测试
第二十周（6.26---7.2）
高一政治教学计划篇2
关键词 tQm理念 高校大学生 思想政治教育管理 监控
1tQm理念的相关定义
1.1质量的内涵
质量一词包含着丰富的内容，而且，随着社会和科技的不断发展，其内容也在不断的充实和深化，同时，人们对于质量的内涵的认识也在不断的进行完善和深化，这是一个不断深化的历史过程。因此，不同人对质量的认识也存在着差异：
国际标准化组织标准化原理研究常设委员会对质量的理解为，所谓质量，就是指能够反映出实体满足其明显的或者暗含的需要的特性的综合。而其中的实体则是指一项活动、一件物品、一个组织、个体或者几种的集合。
iSo9000：2000将“质量”定义为一组固定特性能够满足需求的程度。这一定义可以从两个方面来理解它：（1）与其他术语相比较，质量一词更能直接表达出质量的属性，但是它不对质量的载体做出限制和界定，这就表示质量是可以存在于不同实体中；（2）在iSo9000：2000的质量定义中，其中的特性是物质所特有的属性，其属性可以是先天存在的，亦可以是通过物质的设计、生产过程中所形成的。
1.2高校大学生思想政治教育管理中的质量观念
根据质量的内涵，我们对现代高校大学生思想政治教育的质量的理解也更为深刻，高校大学生思想政治教育的质量就是指高校大学生思想政治教育工作开展的效果的好坏或者优劣，也就是对高校大学生思想政治教育水平、成果的一种衡量和判断，所以说，高校大学生思想政治教育的成果由质量来作为最终的体现。同时，高校大学生的思想政治教育工作的质量对高校大学生的质量也具有直接影响，因此，我们要切实采取措施提高高校大学生思想政治教育的质量。
1.3tQm理念的内涵
tQm是totalQualitymanagement的缩写，也被称为全面质量管理，它是指一个组织的全员参与的，将质量作为管理的核心，且其目的是通过实现顾客满意度、组织成员和社会满意实现组织持续经营的管理理念。它同时也是质量管理思想的精髓和核心，因此，它也是一种全方面、全过程的系统的质量管理。
在高校大学生的思想政治教育管理中，tQm（全面质质量管理）理念所强调的是对学校全体成员和教育过程的质量管理，这一理念更突出质量管理的全面性和系统性，重视调动学生的积极性，并通过事前预防和数据作为依据，并以此为基础对大学生的思想政治教育中存在的一些弊端和缺点进行有效的克服和改善，进而为高校大学生思想政治教育工作的进行提供保障。
2高校大学生思想政治教育管理
高校大学生的思想政治教育管理主要包含里两个方面的内容，即大学生的思想政治教育和管理，这二者是相辅相成的，每个个体既具有自身独特的特点，彼此之间又存在着渗透和融合。但是，它们之间也存在着差异，思想政治教育要通过一些途径，例如灌输、指引及熏陶等，对高校大学生的思想树立，观念的形成及身心的健康发展发生作用，而思想政治教育管理则是依靠法律法规、规章制度等对人的行为进行约束和限制。所以，在高校大学生的思想政治教育管理中，不管是教育还是管理，它们都是由人们的社会实践活动中产生和发展而来的，形成一个完整而统一的整体，共同发展进而达到共同的目的，最终实现了二者之间的共融。高校大学生思想政治教育管理正是这二者的具体表现。
3tQm理念对高校大学生思想政治教育管理的监控
3.1高校大学生思想政治教育质量监控的内容
第一，高校大学生思想政治教育质量计划的控制。因为开展任何活动都要进行计划，所以计划是活动的施法环节，对于高校大学生思想政治教育来说也是同样的，所以，为了保证教育活动的顺利进行，就要制定出合理、科学的计划，这就要求我们要以调查为依据，并于本校的实际情况相结合，再经由专家对计划进行论证，保证能够对高校大学生思想政治教育质量产生影响的计划文件能够在初期就处于严格的控制下，避免出现突发问题而无法得到及时的解决。
第二，高校大学生思想政治教育过程的控制。过程是活动发生的重点环节，所以对高校大学生思想政治教育的过程进行质量控制也就是保证计划实施过程的顺利。同时，过程控制也是高校大学生思想政治教育管理的核心内容，它通过对过程各个环节的质量控制为大学生思想政治教育效果提供良好保障。
3.2tQm理念对高校大学生思想政治教育管理的监控
第一，高校大学生思想政治教育计划的监控。教育活动时按照计划来实施的，所以要想保证高校大学生思想政治教育的质量，不仅要对其进行管理，同时还要对管理进行监控。同时，tQm理念就是对教育计划的质量进行监控。因此，它就要求从教育计划制定初期到计划制定完成，要保证计划能够符合学校的基本情况，并突出高校大学生思想政治教育发展的预期目标，且保证计划的真实性、全面性和系统性，也就是直接对计划的质量进行监控。
高一政治教学计划篇3
第一条广播电视大学是我国高等教育事业的组成部分。为了加强宏观管理，保证教育质量，促进广播电视大学的发展，制定本规定。
第二条本规定所称广播电视大学是指中央广播电视大学、地方广播电视大学及其分校、教学管理工作站（以下简称“工作站”）。
第三条广播电视大学应以“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”为办学的指导思想，贯彻国家的教育方针和政策，培养社会主义建设所需要的合格人才，提高劳动者的科学文化水平。
第四条广播电视大学应加强同普通高等学校、成人高等学校和高等教育自学考试工作机构之间的联系和协作。
第二章性质与任务
第五条广播电视大学是采用广播、电视、印刷和视听教材等媒体进行远距离教学的开放性高等学校，是在教学上实行统筹规划、分级办学、分级管理的远距离教育系统。
第六条广播电视大学的主要任务是：举办以高等专科为主的学历教育，同时，为高等教育自学考试及社会各界的职业技术教育、岗位培训、专业培训、继续教育提供教学服务。
第三章设置原则
第七条设置广播电视大学及其分校、工作站，应根据社会主义建设的需要和办学条件的可能，统筹规划，合理布局，处理好发展广播电视教育同发展其他各类高等教育和职业技术教育的关系，讲求办学质量和办学效益。
中央广播电视大学由国家教育委员会设置。
省、自治区、直辖市（计划单列市）广播电视大学由省、自治区、直辖市（计划单列市）设置。
省、自治区所属地区（含地级市，下同）可根据在籍学生人数设置广播电视大学分校。直辖市（计划单列市）所属市，可根据办学任务及在籍学生人数设置广播电视大学分校或工作站。
县（含县级市，下同）和各级机关、团体、企业、事业单位可根据在籍学生人数及其他类成人教育的需要，统筹设立相应的工作站。
广播电视大学分校及工作站，根据教学管理的需要组建教学班。
省、自治区、直辖市（计划单列市）广播电视大学可举办实验性直属教学班。
第八条广播电视大学设置专业和课程，应根据社会主义建设的需要，符合通用性强、适应面广、学员视听率高的原则。
广播电视大学高等专科专业，可分别由中央、省、自治区、直辖市（计划单列市）广播电视大学及省、自治区所属地区分校设置。
广播电视大学可按以上原则接受国务院有关部门的委托设置专业和课程。
第九条广播电视大学可根据人才需求附设中专部。
中专部的专业或课程，可分别由中央、省、自治区、直辖市（计划单列市）广播电视大学及省、自治区所属地区分校设置。
第四章设置标准
第十条设置广播电视大学及其分校，应当配备具有较高政治素质和管理能力，达到大学本科毕业文化水平，熟悉远距离教育规律的专职校长和副校长。
省、自治区、直辖市（计划单列市）广播电视大学及其分校应配备一定数量的教学管理人员和专职或兼职从事思想政治工作的人员。
设置工作站，应当配备具有较高的政治素质和管理能力，达到大学专科毕业以上文化水平的专职负责人。
第十一条设置广播电视大学，须配备与教学任务相适应的合格教师。
广播电视大学的教师须具有与所担任教学工作相适应的学术水平，懂得远距离教育的教学法，并具有编写辅导教材和进行面授辅导的能力。
第十二条广播电视大学的专任或兼任教师，均须通过任课资格审查，方可担任课程教学，其资格审查和聘任办法，按国家有关规定执行。
广播电视大学每个专业至少应当分别配备具有副教授或相当于副教授以上职务的专任或兼任教师两名，每门课程至少应当分别配备具有讲师或相当于讲师以上职务的专任或兼任主讲教师一名。辅导教师的配备标准按国家有关规定执行。
广播电视大学全国统一开设课程的主讲教师和教材主编应从全国范围内择优聘任。
第十三条广播电视大学所需的基本建设投资和办学经费，须有稳定的来源和切实的保证。学员人均经常费开支标准和解决办法，应区别不同的办学层次，学科类别及学习年限，按国家或地方人民政府的规定执行。
第十四条设置广播电视大学，须具有与学校任务和规模相适应的固定校舍、图书资料、仪器设备，有相对稳定（含租用）的教学实习、实验基地。
第五章审批程序
第十五条省、自治区、直辖市（计划单列市）广播电视大学的设置和变更，由省、自治区、直辖市（计划单列市）人民政府审核，报国家教育委员会批准；
省、自治区所属地区广播电视大学分校、直辖市（计划单列市）的市区分校或工作站的设置和变更，由所在地教育行政部门报上一级教育行政部门审核，省、自治区、直辖市（计划单列市）人民政府批准，报国家教育委员会备案；
县和各级机关、团体、企业事业单位的广播电视大学工作站的设置和变更，由所在地教育行政部门审核，所在地人民政府批准，报上一级教育行政部门备案。
第十六条中央广播电视大学设置专业的科类计划和岗位培训、专业培训、继续教育的课程及附设中专部，由国家教育委员会审核批准。
省、自治区、直辖市（计划单列市）广播电视大学及省、自治区所属地区分校设置专科专业和岗位培训、专业培训、继续教育的课程及附设中专部，由省、自治区、直辖市（计划单列市）教育行政部门审核批准，报国家教育委员会备案。
第十七条国家教育委员会和各级人民政府及有关教育行政部门应在规定职权内，依照本规定第三章和第四章的规定，分别对广播电视大学申请设置或变更学校专业及课程进行全面审查，并作出是否批准的决定。
第六章职责
第十八条中央广播电视大学的职责：
举办全国统一开设的专业科类，制订相应的教学计划和统一开设课程的教学大纲；
负责编审统一开设课程的印刷教材，制作视听教材，并出版发行；
负责统一开设课程的考试和命题工作；
加强师资、技术人员、管理干部培训工作；
开展远距离高等教育、教学工作的研究；
指导省、自治区、直辖市广播电视大学的教学业务工作。
第十九条省、自治区、直辖市（计划单列市）广播电视大学的职责：
举办面向本省、自治区、直辖市（计划单列市）统一开设的专业，制订相应的教学计划，并组织实施；
拟订自行开设课程的教学大纲，编写自行开设课程的印刷教材及教学辅导资料，制作自行开设课程的视听教材；
组织中央广播电视大学统一开设课程的考试及评卷，负责自开课程的考试和命题等工作；
根据教育行政部门的有关规定，制定教学、教务、考务、学籍等管理细则，并组织实施。负责录取新生，颁发毕业证书、单科证书、结业证书；
培训师资，开展教学研究，总结交流办学、教学经验；
指导广播电视大学分校和工作站的教学业务工作；
指导学生思想政治工作。
第二十条广播电视大学分校和直辖市（计划单列市）的市区广播电视大学分校或工作站的职责：
按照中央、省、自治区、直辖市（计划单列市）广播电视大学的教学计划，组织听课、辅导、答疑、批改作业、考试、考核、实验、实习、毕业作业（论文）等教学活动；
贯彻执行上级教育行政部门颁发的关于教学、教务、考务、学籍管理等规章制度和省、自治区、直辖市（计划单列市）广播电视大学制定的相应的管理细则；
负责所属工作站、教学班的组建和教学管理；
对学生进行思想政治教育；
颁发结业证书；
省、自治区所属地区分校须负责面向本地区自办的专科毕业及其他层次教育的教学和管理工作。
第二十一条广播电视大学工作站的职责：
聘请辅导教师和非学历教育自开课程的任课教师；
负责各教学环节的组织工作和教学班的各项管理工作；
做好学生的思想政治工作。
第七章教学
第二十二条广播电视大学面向全社会实施开放教学。采取视听、自学、函授、面授辅导相结合的教学形式。以视听和自学为主。
第二十三条广播电视大学的教学过程采用全国统一开设课程和地主自行开设课程相结合，以全国统一开设课程为主的方式。
第二十四条广播电视大学举办的学历教育，学员须通过国家规定的入学考试，方能取得学籍。学籍管理办法由国家教育委员会另行制定。
第二十五条广播电视大学举办的学历教育实行学分制和学年制，并逐步向完全的学分制过渡。
实行学年制，应根据全日学习或业余学习和学科类别的需要确定学制。
实行学分制，应根据学科类别的需要，确定各门课程的学分。适当缩短或延长学员的学习年限。
第二十六条广播电视大学应按照国家有关规定，参加与各类高等教育和中等职业技术教育联合办学。在相同层次、专业范围内逐步实行广播电视大学和其他类成人教育相互承认学分或成绩。
第八章管理体制
第二十七条中央广播电视大学为国家教育委员会直属高等学校，接受国家教育委员会的领导和管理。
第二十八条省、自治区、直辖市（计划单列市）广播电视大学为省、自治区、直辖市（计划单列市）人民政府所属高等学校，接受同级人民政府的领导和教育行政部门的管理。教学业务接受中央广播电视大学的指导。
高一政治教学计划篇4
一、基于政治社会化视角的高中思想政治课教学内容现状
1.课程计划
目前，我国高中教学课程计划主要是由以下几部分组成，教学目标、课程设置、课时分配、学年编制等，课程计划中明确规定了高中思想政治课教学要求，热爱祖国、维护国家利益、传承中华民族优秀美德、履行公民义务等，由此可见，在政治社会化视角下的高中思想政治课教学中，需要严格按照课程计划开展教学工作，否则将不利于学生今后的学习和发展。
2.教材内容
教材是教师教学的重要手段，也是学生学习的途径，目前我国高中思想政治课教材内容主要由必修和选修组成，其中必修课程内容有四个，选修课程内容有六个，大体上包括政治、经济、文化等与思想政治有关的内容。但基于政治社会化视角来看高中思想政治课教学内容，无论是学生还是教师都过于依赖教材，无法抓住思想政治课教学重点，使得整个教学工作无法得到有效的提升。
二、基于政治社会化视角的高中思想政治课教学内容的发展
1.提高教师教学素养
既然是基于政治社会化视角来看高中思想政治课教学内容的发展，那么一定要提高教师的政治化教学素养，才能使整个高中思想政治课教学得到新的改善，教师最能够影响学生的行为习惯，也正因如此，若加深教师的政治态度，让教师在潜移默化中影响学生的政治思想，那么就能够帮助学生树立正确的人生观、价值观。
2.提供良好教学环境
高一政治教学计划篇5
关键词：思想政治理论课;全员;实践教学
高校思想政治理论课是对广大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，必须强化思想政治理论课教育功能，积极开展思想政治理论课实践教学，增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。高校思想政治所有课程都要加强实践教学环节，要建立和完善实践教学的保障机制，围绕教学目标制定教学计划，规定学时、学分，提供必要经费，加强组织和管理，在确保每一个学生参加实践教学的基础上，不断提高实践教学效果。
一、当前高校思想政治理论课实践教学存在的问题
近年来，许多高校积极探索思想政治理论课实践教学的合理模式和有效途径，并开展了丰富多彩的实践教学活动，取得了很好的效果。但是综合当前实践教学开展情况，我们也发现了一些问题：
一是一些学校或院系及师生虽然从思想上认识到思想政治理论课实践教学的必要性和重要性，但在实际落实时并不重视，以致于实践教学有名无实。
二是一些高校对实践教学投入不足，包括资金投入不足、人员投入不足、精力投入不足、课时不足。高校思想政治理论课教师有一种倾向是，就思政课与专业课相比，轻思想政治理论课重专业课（许多教师既讲思政课也讲专业课）；就教学与科研相比，轻教学重科研；就课堂教学与实践教学相比，轻实践教学重课堂教学。
三是有些院校虽然进行了思想政治理论课实践教学，但是由于组织不得力，措施不得当，导致实践教学成效不高，许多时候甚至流于形式。
四是一些院校进行思想政治理论课实践教学不系统，缺乏统一规划或持续性，而且也不是全员参与。只是有的年级搞得好，而有的年级搞得不好；有时进行有时又不进行；或者是组成小分队进行实践，不能覆盖所有学生。
五是保障机制不得力，没有形成一个有力的管理和保障机制，没有纳入到正式的教学计划中。其结果是实践教学进行得好与不好不影响学分和毕业，参与实践的学生和不参与实践的学生没有差别或差别不明显，以致不能引起学生们的重视。
六是专业实践、社会实践与思想政治理论课实践教学不分。有些学校社会实践搞得很好，但是却没有专门属于思想政治理论课实践教学的阵地和措施，大多是专业实践、毕业实习或各院系和团委组织的暑期社会实践。比如有些学校由团委、学生处或各院系组织的暑期社会实践很有特色，其中虽然也有思想政治教育的内容和目的，但它既没有思想政治理论课教师的指导，也不纳入思想政治理论课的教学和管理，因而还不能称其为思想政治理论课实践教学。
二、建立思想政治理论课全员实践教学的保障机制
当前我国高校思想政治理论课实践教学的具体活动很丰富，有的也很有成效；或者说局部活动、单项活动进行得很出色，但是，保证全员实践教学的长效机制和教学模式还有待于进一步探讨。因此，构建起切实可行而又富有实效的全员参与的实践教学运行模式势在必行，研究并形成一个系统、科学、持续、全面的实践教学模式非常重要。而合理的教学模式还需要硬性制度作保障，否则，再好的教学设计也只能流于形式。制度是保证大学生思想政治理论课实践教学顺利进行的有力约束机制。因为这种实践教学的时间、地点在课外、校外，其组织实施过程非常复杂、困难，涉及到教师、学生、场所、经费、实践报告的撰写、实践成绩的评定和管理等众多的环节和因素，同时又是持续的、全员性的。这就需要一个科学完善的制度予以保障，需要纳入正常的教学计划中，而且还必须严格执行教学计划，才能保证实践教学的顺利实施。
为实现思想政治理论课实践教学的全员性、制度化、规范化、持续化，必须加强以下几方面的工作：
1、将实践教学纳入正常教学计划，固定学时和学分
思想政治理论课的实践教学不能是编外教学活动，更不能是可有可无的课外活动，必须与其他教学环节一样纳入日常教学计划，给予固定的学时和学分，用教学制度固定下来，使之获得有力的保障。课堂教学不能挤占实践教学学时，同样实践教学学时也不能占用课堂教学学时。要严格按教学部要求落实课堂教学和实践教学的学时、学分，不互相占用。鉴于实践教学的特殊性，可以利用假期和星期天来进行。
2、将实践教学成绩与学历学位挂钩，确保全体学生参与
高校每年新招学生人数众多，思想政治理论课教师偏少，学校经费不足，实践基地不够，实践渠道不开阔，学生参与积极性不高等，都是制约大学生全员参与实践教学的重要因素。因此必须采取有效措施保证全员参与。一个有效方法就是在将实践教学与课堂教学一视同仁，作为公共必修课来建设，在将其纳入教学计划的基础上，还将实践教学成绩与学历学位挂钩，与公共必修课一样，硬性规定不参加思想政治理论课实践教学或成绩不合格者不得获得毕业证和学位证。
3、加大经费投入，设立思想政治理论课实践教学专项经费
进行思想政治理论课实践教学需要经费支持，高校必须按教育部要求设立专项经费，并将其制度化、长期化，从财力上保证实践教学的落实和持续发展。没有经费的支持，实践教学就会流于形式；没有专项经费，实践教学经费就会投入不足；没有持续的经费，实践教学就会时有时无。现在，一些学校不重视实践教学经费投入，而仅仅限于应付检查，上边一检查就临时性投入一笔，检查一过，经费就停；或者是将其他实践经费算作思想政治理论课实践教学经费。如此，实践教学自然也就不能深入。
4、完善实践教学工作机制，明确相关单位职责
思想政治理论实践教学要与课堂教学一样，也要由学校党委直接领导，主管领导具体负责，思想政治教学部门、学校教务部门、学生所在院系各负其责而又有机统一，共同完成实践教学各环节。教务处要负责实践教学计划的制定、任务的下达并提出相关要求；思想政治理论课教学部门负责实践教学的各个具体环节，如制定实践计划、实践安排、实践内容，给学生讲解和辅导，带领和指导学生实践，拟定调研题目，批阅实践报告，评定和录入成绩；学生所在要院系负责实践教学的动员、实践学生和实践时间的协调等。#p#分页标题#e#
总之，只有将思想政治理论课实践教学纳入了正常的教学计划，将实践学分、学时、经费、人员、考核等都从制度上的给予规定，才能有效保障全员实践教学顺利进行。
三、思想政治理论课全员实践教学的实施原则
思想政治理论实践教学的总原则是理论与实际相结合，课堂教学与实践教学相结合，力求真实性、实效性、针对性和可操作性。在此大原则下，推进实践教学还要坚持以下原则：
1、在教学规划上坚持独立自主原则
思想政治理论课实践教学与专业课实践教学或者团委及各院系的社会实践性质、目的和指导思想是不一样的，这一点必须始终明确。这种实践教学要始终坚持以马克思主义、思想和中国特色社会主义理论为指导，理论联系实际，全方位、多渠道地开展社会实践，以加深广大学生对“思想政治理论课”基本原理的理解，强化知识，拓宽视野，学以致用，提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观，自觉成为社会主义社会“四有”新人。所以，这样的实践教学一定要与其他实践活动区别开，不依附于其他实践，必须拥有自己的阵地，必须在教学计划中将这种实践教学的时间、学分、学时单独设置，决不能以专业实践或其他社会实践来替代。确因客观原因不能全员安排，需要与其他实践教学相结合时，也必须派思想政治理论课老师作指导。
2、在实践教学方式上坚持多样化原则
思想政治理论课实践教学方式多种多样，常见的就是进行社会调研（问卷、访谈、搜集资料等），撰写调查报告。除此之外，还有其他形式，比如，可以参观游览，进行社会公益活动，到基层挂职锻炼、顶岗实习，参加志愿服务、社区服务，进行勤工助学，或者开展体验式教学，等等。坚持实践教学方式多样化的原则，有利于全员实践教学。因为各高校学生众多，集中起来一起搞一种形式的实践教学既不现实，效果也未必就好。不如让学生利用节假日，根据自己的情况进行有效的实践教学，还可以提高广大学生的积极性和创造性。
3、在实践教学内容上始终坚持以思想政治教育为主
思想政治理论课实践教学可以以多种形式开展，但必须始终坚持政治思想理论的指导作用，坚持以思想政治教育为主要目的，坚持将思想政治理论课上学的内容与社会实际相结合。这是思想政治理论课实践教学与其他形式的实践教学和社会实践区别开来的关键。这就要求思政课教师在指导学生实践教学时，要紧密围绕思想政治理论课内容来开展，比如进行有关道德、法律、宗教、人生观、社会思潮、英雄模范事迹、党性教育情况、改革开放成果等方面的调研；或者结合当前的热点问题，比如突发性事件、青少年思想现状、“三农问题”、企业社会责任、环保问题等，进行实践教学内容。
4、在实践途径上坚持基地实践与自由实践相结合
高一政治教学计划篇6
[关键词]血站；计划生育；思想政治工作
计划生育作为我国基本的一项国策，稳步推行近33年，在不断完善制度化、法制化和规范化中，使我国人口的增长同经济和社会发展相适应。新的经济发展和社会阶层构成的分化，价值观趋向变化，给计划生育管理带来了新的问题和挑战，做好计划生育思想政治工作，在新形势下显得尤为重要。现就以血站计划生育具体工作，浅谈计划生育中的思想政治工作。
1计划生育工作中思想政治工作存在的问题
血站是非营利公益性的卫生机构，主要人员多为采供血医务工作者，80、90年代的新生代居多，是国家实行计划生育后出生的独生子女员工，也有农村计划生育漏洞出生的多子女家庭的员工，家庭环境差异；现有的用工制度下，编制外人员比重大，人员流动性较大，出现管理盲区多；社会风气和婚育观念的变化，离婚和再婚人员增加，难节制难管；新婚姻制度下，不易掌握到员工结婚和离婚的情况，信息不畅通；大龄女青年比例上升，同居不婚人员增加，婚育龄人员缺控。现在由于个体价值观取向的增强，绝大多数人表现出了一种力图在奉献与索取之间寻求尽可能兼顾的倾向性，希望通过为工作使个人价值最大程度地实现的鲜明务实取向，导致思想难统一[1]。此看这些婚育重点人群具有不确定、流动和隐蔽性的特点，不断增大计划生育监管难度。所以，在切合实际的计划生育工作中，思想政治工作必须发挥它的重大作用。
2思想政治工作是落实计划生育政策的基础
思想政治工作是理论和实践相结合的，通过潜移默化的方式和手段，抵御旧思想、旧生育观念，改变人们的思想和观念，达到工作目的和效果。思想政治工作更是促进社会和谐全面发展的关键，它具有推动经济兴旺、文化进步、人类福祉具有重大意义和作用。作为与人类息息相关的计划生育工作，它的思想政治工作的轴心点应为“以人为本”，我们应利用有效资源和方法，解决广大群众对国策计划生育的认识问题；让育龄妇女接受计划生育政策问题；提倡优生优育，贯彻执行国家计划生育方针[2]。思想政治工作在计划生育中既是基础部分，同样也起着重要作用。我们在执行计划生育的政策时，要依法管理，从妇女的角度出发，以理服人，遇到问题真诚的给予帮助，让育龄妇女主动执行计划生育国策，有着较高的积极性，其中的思想政治工作起着重要作用。经过不断的实践证明，对计划生育的落实我们主要靠以理服人，通过通俗易懂的板块、简单的文艺表演形式进行宣传教育。为育龄产妇讲解当今社会上的经济负担、政治负担、家庭负担等，对不同的人分别进行劝解与疏通，时刻把握住思想的脉搏，对症下药，使育龄妇女感受到整个社会与组织对他们的关爱。
3开展血站计划生育思想政治工作
3.1依法依规依制管理计划生育工作
《中华人民共和国宪法》明确规定：“国家推行计划生育”，这关系到国家利益和人民的切身利益，贯彻执行《人口与计划生育法》的精神，更是在开展计划生育工作中，必须严格依法管理的根本。《女职工劳动保护特别规定》《广东省人口与计划生育条例》《广东省女职工劳动保护实施办法》《广州市人口与计划生育管理办法》和《广州市职工生育保险实施办法》等政府部门的法规规章，指导管理好计划生育工作。以广州血液中心为例，计划生育工作制度完善，党政一把手抓，专人负责管理，层级签订责任目标，及时收集计生和婚烟状况采集卡，公开审批制度，严格规范操作流程，严格完善办事流程等。将计划生育思想政治工作与依法行政结合，加强政策法规宣教，提前避免违法违规行为发生，杜绝依法处罚情况的出现。利用其他个别单位违反计划生育的典型材料，反面教育震慑员工莫触违法违规底线，令计划生育工作能顺利实施[3]。
3.2计划生育工作者是思想政治工作的关键点
计划生育思想政治工作是否深入开展，主要依靠执行者，必须提高计划生育工作者职业素养，具备丰富理论知识，高政策水平，解决新形势新要求下计划生育工作的能力，能处理好国家利益、单位利益和职工利益的素质。做到敬党、敬民、敬业；做到廉洁、奉公、畏私；做到政治硬、业务精、作风正、工作勤、能力强、实绩好。计划生育工作者具有创新意识和能力，与时俱进的思想，不断学习新理论新方法，更好服务于计划生育工作。计划生育工作者在执行工作前，首先要认真的学习血战计划生育的相关知识及深刻的思想内涵，随时掌握时事政治，提高自身的专业素养，达到计划生育工作者要求的职业素养。学习相关法制法规，落实避孕节育措施，全方位的为育龄产妇提供免费的政策，最后在计划生育的工作中要不断的学习，懂得管理，学会服务。
3.3发挥思想教育工作的宣传作用
思想教育工作的宣传主要使员工依照现行的计划生育法律、法规和政策，自觉执行计划生育，贯彻少生优生，提高人口素质的方针。利用多媒体、橱窗和阅读资料等媒介，针对在编、编外和离退休人员，不同宣传方式，宣传法律法规和管理信息，以及优生优育、生殖保健、预防妇科病症等科学知识，及时推介计划生育的新政策、新规定和新知识，提高员工依法生育思想意识、优生优育意识、避孕节育意识和目标人群健康意识，倡导男女平等的婚姻生育观念，进一步促进科学、文明和进步的人类繁殖发展[4]。在形式发展较快的今天，计划生育思想教育工作的宣传也要与时俱进，不能局限在传统的老套方法，要与今天的发展趋势相适应，新的思想工作要注入，用新的思维带动人、启发人，正确引导育龄产妇实行优生优育，自觉遵守国策。计划生育宣传人员在进行工作时，要在服务、管理、实施等方面循序渐进，勇于创新。在宣传的过程中思想政治工作一定要确切的落实在创新、实用、细致等方面，既要做到可行也要说服群众，态度诚恳，服务用心，努力赢得群众的支持与配合，宣传工作切忌说空话，高效率办事，快节奏工作，将思想政治工作落实在每一位育龄产妇中[5]。宣传人员应有明确的奖罚制度，记录好个人的工作实绩，奖励制度完善，宣传人员工作干劲十足，取信于民，整套制度应完善，对于工作散漫，情绪消极的宣传人员应立即辞退或进行思想工作。严肃的工作态度在工作中是必不可少的。
3.4计划生育思想政治工作做到“三实”
首先，要做到“实心”，必须从大局发展着眼，从员工的利益着手，用真心服务于员工，把话讲到心坎上，把事做到实体上，让员工易于理解和接受，计划生育思想政治工作才会做深做稳。每一个员工有不同情况，每个育龄员工的思想、性格、文化程度和社会背景等各有差异，需要分析、区别和细化，因人而异，摆政策、讲道理、说实情。有些流动性较大的，有重男轻女倾向的员工，设立为重点特别的服务对象，经常给予关心和优质服务，聊天中警示其行为损害群体利益的严重性，科学地讲清超生和B超鉴别孩子性别对自身造成的后果，在友好调节的基础上，和风细雨中了解心结和化解矛盾，达到改变员工的生育观目的，在以“员工满意”为标准，有节有度，有理有据，把计划生育工作的出发点放到实心为民尽责、为民造福上来。“涉浅水者见鱼虾，入深水者见蛟龙”，要做到掌握“实情”。对实际情况的掌握程度，往往决定事的成败，准确把握计划生育政策导向、改革方向、吃透上级文件，做好各部门的情况调查，了解员工意愿，计划生育思想政治工作将事半功倍。生二胎政策出台，员工关注度较高，我们及时把握了员工思想动态和愿望，在上级文件指导下，对符合给予政策支持和关爱服务，对不符合予以劝阻和耐心教育。有些未如愿生殖的生育妇女，多次流产的妇女，这些敏感人群，我们会细心找出问题的症结，出主意、想办法，做好思想安抚工作同时，我们普及科学生殖健康，寻求计划生育技术服务指导，联系生育专家等关爱服务，尽力满足这些员工的愿望。我们在掌握“实情”下，把握好思想脉搏，实事求是地服务，计划生育工作才切合实际地更好发展。计划生育思想政治工作要做到有“实招”，计划生育工作繁琐细碎，工作要在运用有效方法和积累经验中，解决各种复杂的实际问题。计划生育思想政治工作把员工所需、员工所想、员工所困作为基础，将思想与教育、管理与服务的有效统一，选对方法和载体，方法的灵活和统一，为谋员工之惠、解员工之困之行动，创新健康有序运行模式，计划生育思想政治工作将会提升到新的高度。在员工日常查环查孕查病，融入计划生育思想教育，提供相关健康咨询和防癌指引等，妇女生理和心理的关爱，在注入巩固的计划生育思想意识，这正是送上所需的思想政治教育。以利助计划生育思想政治工作，是惠民“实招”，更是从切入点和着力点，找到突破点和牵制力，要发挥好政策的导向，保障独生子女家庭权益、落实独生子女奖励金和保健费、定点就医医院、子女入托入学、医疗费等；保证妇科体检、慰问孕产妇、安排孕期产期哺乳期员工的假期和工资待遇等，让遵守计划生育政策的家庭和个人充分享受到政策的优待和优惠，让更多的家庭积极推进计划生育工作[6]。思想政治工作是一项长期的工作，需要计划生育工作人员的专业性、责任感，真心服务，推动整体水平，做群众思想政治工作。计划生育的思想工作与优质的服务相结合，一边抓思想工作，一边抓服务质量，人口的发展与计划生育需要相协调，与育龄产妇面对面接触也是实行计划生育的重点之一。人口与计划生育工作依然是利国利民的国策，在新时期下，我们要以人为本，为民服务；要解放思想，创新思路；要文化传承，与时俱进，将国情、民情、社情结合，将思想政治工作注入计划生育工作强大力量，确实保证计划生育工作的持续健康发展。
[参考文献]
[1]魏晓英.计划生育档案管理存在的问题和解决途径[J].兰台世界,2013,2(12):129.
[2]谢欧珠.在计划生育优质服务中做好护理工作[J].医学信息,2013,5(21):561.
[3]陈友华.机构改革背景下的中国计划生育新去向[J].南京人口管理干部学院学报,2013,29(2):7-12.
[4]仝秀琴.浅谈怎样做好计划生育思想政治工作[J].现代企业文化,2015,2(17):52.
[5]杨继福.新形势下的计划生育思想工作要点分析[J].未来英才,2015,2(13):333.
高一政治教学计划篇7
关键词：卓越计划辅导员思政模式
1.“卓越计划”的实施背景和主要内容
2010年6月，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，全国194所高校参与其中。“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才、全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。
2.辅导员工作与“卓越计划”人才培养
“卓越工程师教育培养计划”能否取得成果，不仅依赖于教学培养方案的制订，更与高校辅导员思想政治教育工作的方法密切相关。在“卓越计划”下，高等教育面向社会需求培养人才，其培养标准：要有利于促进学生的全面发展，促进创新精神和实践能力的培养，促进工程型人才人文素质的提高。育人为本，德育为先。人才培养要把思想政治教育放在首位，只有加强大学生思想政治教育，才能引领“卓越计划”人才培养的社会主义方向。思想政治辅导员在“卓越计划”创新拔尖人才的培养中承担着重要使命，不仅应“有所为”，更应“大有作为”。
3.“卓越计划”开辟了大学生思想政治教育的新阵地
实施“卓越计划”的班级管理模式大多数是“试点班”的形式。学校对同一专业的所有学生进行遴选，将成绩优秀、综合素质较高、实践能力强的学生选成立试点班，试点班的学生在人才培养标准上、培养方式上都不同于同专业的其他班级，这就给班级的管理带来了“特区化”的模式。“卓越计划”开辟了大学生思想政治教育的新阵地，也为高校辅导员思政工作带来了新的问题和挑战。
“卓越计划”从2010年6月开始实施，时至今日已5年有余。已经有两批全面实施“卓越计划”的毕业生走上了工作岗位。作为高等教育的一个重要计划，它的实施效果如何，已经到了可以回顾经验、总结成败的时刻。作为高校辅导员，我结合五年来的实际工作，力图从中摸索出这一新兴思政阵地的工作模式和方法。
4.“卓越计划”试点班学生心理特点分析
第一，智力水平相对较高。虽然成绩并不能全面代表智力水平，但智力和学习成绩确实成正比关系，一般智力水平越高，学习成绩越好，尽管存在少数智力水平一般，但依靠勤能补拙使成绩提升的人。这些人依靠踏实的学习精神获得好的成绩，这样的学生更符合“卓越计划”的选拔标准，具有踏实肯干的吃苦精神。以辽宁科技大学无机非金属材料工程专业2011级为例，共有学生113人，其中87人报名参与了卓越工程师班（简称卓班）的面试。面试前，依据高考总成绩、高考外语成绩和大一上学期的高数、无机化学、无机化学实验三科成绩，对所有报名学生进行综合排名。面试阶段，老师依据学生的表达能力、反应能力、动手能力、组织领导能力几项进行现场打分。最后择优选拔出40名学生组成卓无机2011班。卓班实行单独的教学培养方案和授课计划，各科任课教师也是择优选拔。该校无机专业2011级学生共有三个班（含卓班），四年后统计全体学生各科综合排名，年级前10名学生中有6人是卓班学生。相对于全年级学生，卓班学生整体学习能力强，成绩上无落后掉队现象。
第二，自信心和独立性强。“卓越计划”班级同学个性上独立自主，独立解决问题能力较强。面对问题和复杂事物，依靠自己的思考做出判断和决定，不盲从。自信心强，相信个人的判断力和解决分析问题的能力。遇到挫折，抗击打能力强，敢于迎接新的挑战。
第三，有幽默感和参与性。幽默是衡量人心理健康的一个重要标尺。良好的幽默感不仅可以感染一个团体的整体氛围，活跃个人兴奋细胞，还可以激发人的灵感和创造力。在班级QQ群里同一条通知信息，非卓班群里大多是静默，或简单回复“收到”。卓班QQ群里可能会有询问，也会有调侃。这种不伤人的询问和调侃表现了他们愿意参与学校管理事务，愿意表达个人的见解，具有幽默感。
第四，实践创新能力强。为考查学生理论联系实际的操作动手能力，学校举办耐火浇注料设计大赛。学生自行查阅资料、设计配方。比赛面对无机专业2011级全体学生开展，非卓越班学生此前已经上过《无机非金属材料工艺实验》课程，而卓2011班学生因课程设置不同于其他班，在没有任何实验基础的情况下，直接进入比赛实践，比赛结果是卓越班在没有任何实验基础的前提下，与非卓越班学生平分秋色，证明“卓越计划”的实施对增强学生实践操作能力和创新能力有极大的促进作用，证明卓越班学生面对未知谜题，有独立的创新能力和实践精神。
5.“卓越计划”下辅导员工作模式分析
在“卓越计划”的实施过程中，卓班实行单独的教学培养方案和授课计划，各科任课教师也是择优选拔。为了突出专业特色，不同专业的“卓越计划”教学培养方案有很大的区别，从教学角度出发彼此间可借鉴性不强，但对于辅导员的思想政治教育工作来说却不是这样。尽管受专业和学校的限制，但思政工作的性质、工作内容、工作方法是不变的，是具有规律性的。从规律性着手，可以找到在“卓越计划”实施过程中，辅导员思政工作的共性，形成一定的模式，指导实践工作，提升思政工作的规律性、实效性和系统性。
“卓越计划”已经提出明确的人才培养方向，所以从思政工作的操作实践入手，重在从工作程序运行方面，提出可借鉴的模式，也就是探究“卓越计划”班思政工作的规律性。辅导员工作内容大体可以分为思想政治教育、发展指导和事务管理三个方面，此外“卓越计划”的一个重要特点是校企合作。结合“卓越计划”的实施情况，可以总结为思想政治教育周期性、发展指导平台性、事务管理制度性、就业教育职业性。
5.1思想政治教育周期性。辅导员工作首先具有周期性。从新生入学到学生毕业，四年为一周期，每一个学年都有每一个学年的学习任务。卓班与非卓班相比，因为培养方案的不同，周期性也有不同。以辽宁科技大学无机非金属材料工程专业的“卓越计划”班为例，教学上采取“3+0.5+0.5”的人才培养方案，学生自入学起就有专业教师作为导师，前三年完成课程学习。大四学年进入企业，大四上半年进行认识实习和生产实习，下半年完成毕业实习和毕业论文。在企业实习期间，实行双导师制，企业导师和学校导师联合负责学生实习培养工作。
卓班学生实际在校时间是三年，相对于其他班级，卓班的职业规划教育、企业伦理教育、就业心理工作就要提前，给学生以充分的思想预热和心理调试时间。大一年级重在道德修养和行为引导；大二年级侧重团队精神、人际交往辅导；大三年级主要是就业创业教育。
在思想教育环节中重点是三观教育。“卓越计划”培养的工程实践人才不仅要有知识、能创新，更要有正确的世界观、人生观和价值观，这是奠定人才健康成长的基石。辅导员作为高校思想政治教育的主要实施者，要给青年学生指明方向。
5.2发展指导平台性。用三年的时间完成四年的课程，卓班学生课业学习压力较大。在这种情况下，如何更好地开展第二课堂活动？相对于单一、不成体系的活动，活动应更多地以平台式呈现。活动围绕一个主题，使这个活动平台成为承载思想政治教育的载体，避免使学生陷入繁杂无序的课余活动之中。发展平台的建设应尽量与第一课堂相融合。将工程知识的学习和思政教育尽可能相融合；将专业教师和思政辅导员的工作尽可能协调一致，最终目的是培养全方面发展的高素质人才。
“卓越计划”旨在培养一批有创新意识、动手能力强的学生，科技活动就是典型的发展平台。卓越班普遍实行导师制，学生全面参与老师的科研实验工作中。第十一届“挑战杯”辽宁省大学生课外学术科技作品竞赛中，无机专业卓班学生40人中有10人在竞赛中获奖，可见学生参与科技活动的兴趣浓厚。“行业专家进课堂”、“创业分享会”、“师生讲堂”都是在卓越计划开展过程中，针对“卓越计划”育人方向开展的素质平台建设活动。
5.3事务管理制度性。强化学生在班级各项工作中的主体地位，辅导员由指挥变指导和服务。在班团组织建设、寝室住宿管理、评奖评优工作中，充分发挥班级干部和学生骨干力量，调动他们的参与性，既提升公平意识又培养学生自我管理、自我服务的能力。
从对“3+0.5+0.5”的介绍，可以看到卓班学生的学习生活被明显分成了三个阶段，每个阶段的生活学习方式有很大不同。打个比喻，前三年是贴身护卫，大四上半年是间接沟通，大四下半年就只能是遥控指挥了。如果学生守纪意识不强，自律精神不够，就难以适应“卓越计划”的需要。辅导员在前三年要重点培养学生依照制度自我管理能力，要求学生树立规章意识。学生在外实习一年的时间，这一年当中他们既要完成实习指导教师的学业安排，又要完成毕业季的各项工作。也有某些学生在大四的时候就已经签订工作，一方面是社会人，一方面是在校生，如果没有顺畅的工作制度作为保障，工作效率和工作质量都要大打折扣。
5.4就业教育职业性。“卓越计划”学生的最终出口是要走向市场，“卓越计划”的人才培养标准是行业标准，所以实施“卓越计划”离不开校企合作，辅导员的工作更不能与此脱钩。带领学生走访就业企业，利用寒暑假的时间组织学生进行企业调研，了解行业发展情况，和指导老师共同到企业考查学生实习进展，邀请用人单位参加招聘会，这些都是辅导员的分内职责。利用这些机会，可以使思政辅导员了解行业境况，在为学生做职业生涯规划介绍，就业创业教育时不是泛泛而谈，提高学生的就业适应性，缩短学生毕业后到企业的磨合期，有利于企业利用实习深入的了解学生，寻找适合企业的储备人才。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号.
[2]教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见（教高[2011]1号）[Z].2011-01-08.
[3]王珑玲.青年工程师与伟大的中国梦――写在本期“特别企划”之前[J].中国青年研究，2013（7）：5.
[4]龚克.转变观念大胆试验建立卓越工程师教育培养的中国模式[J].中国高等教育，2010（18）：10.
高一政治教学计划篇8
关键词：高校；思想政治理论课；措施；“十个强化”
中图分类号：G420文献标识码：a文章编号：Cn61-1487（2013）02-
在第四届上海高校思想政治理论课教学论坛暨全国高校思想政治理论课教学研讨会上，教育部有关领导充分肯定了上海高校思政课建设方面取得的成绩。指出上海在各方的高度重视和强力推进下，不断探索教学方法改革创新，将学科建设与课程建设紧密结合起来，建设一支高素质的教师队伍，有力推动了思政课建设，积累了有益经验，值得进一步总结推广。上海推进思想政治理论课改革的举措可以归纳为“十个强化”。
一、强化意识：让思政课教师体面工作与生活
上海首先从四个关系中确立了思想政治理论课在高校的地位与价值：思想政治理论课关系到巩固执政党的地位、关系到国家的稳定与发展、关系到社会主义核心价值体系的确立、关系到人才培养的质量与水平。上海从宏观的角度出发，强化各级领导和有关部门、各高校思想政治理论课教师对思想政治理论课重要性的认识，形成了领导是建设好思想政治理论课关键，教师是上好思想政治理论课的关键的共识。为此，上海着力为思想政治理论课教师的工作、生活与发展创造良好的外部环境，激发思想政治理论课教师内在的工作积极性与从事思想政治理论课教学的荣誉感与自豪感。上海市教卫工作党委和市教委下发文件并作出四个规定：一是在评定职称时，思想政治理论课教师的专业技术高级岗位比例不低于学校重点学科高级岗位位置的平均水平；二是“量体裁衣”建立思想政治理论课专业技术职务评聘机制，在评聘中根据思想政治理论课教师岗位的特殊要求与工作特点，注重教学效果，将教学实践能力作为职务评审的重要条件，改变以往仅仅以科研作为唯一评价尺度的做法，使评审机制与思想政治理论课教师的工作特点相适应。三是制订了思想政治理论课专项计划，设立思想政治理论课建设专项经费，专门用于思想政治理论课教师的培训与考察。四是设立各种奖项，完善激励评价机制，每年组织中青年教师到知名高校研修，组织国情考察、境外考察研修，给予思政课教师更多的关爱，吸引更多优秀教师安心从教、长期从教。
二、强化领导：提升思政课社会地位
上海市强化对思想政治理论课的领导体现在五个“纳入”方面。一是纳入“上海市教育十大行动计划”，按照素质教育的要求，改革德育课程体系，发挥思想政治理论课的德育渗透作用。抓好思想政治理论课教师队伍建设。通过科目化、规范化和社会化的建设，构建学生思想政治理论课教学新体制。二是把思想政治理论课纳入“上海市哲学社会科学研究规划”，调动全市哲学社会科学五路大军，整合社科研究资源，利用市政府决策咨询课题平台开展大中学衔接研究，整合全社会德育研究资源，为思想政治理论课建设提供决策依据。三是把思想政治理论课建设纳入德育发展规划，制订了中央16号文件的配套文件及《上海学校德育“十一五”发展规划》，颁布了《上海市高等学校思想政治理论课三年发展规划（2005——2007）》，对队伍建设、课程建设、教学改革等进行整体规划。此外，还制定了“思想道德素质行动计划”，切实加强对思想政治理论课教师队伍师德和人文素质的培养。四是把思想政治理论课建设纳入经费保障体系。从2005年起，上海每年设立专项经费用于思想政治理论课建设，重点推动思想政治理论课教师队伍建设、学科建设、教学方法改革和教学科研等工作。还多渠道筹集和吸引市教育基金会基金，吸纳社会资金，设立若干个德育研究课题，资助思想政治理论课教师开展前瞻性研究。同时，确定硬指标，要求各高校加大投入力度，确保思想政治理论课课程、队伍建设所需经费。五是把思想政治理论课建设纳入办学评价体系。把思想政治理论课建设情况作为对高校党政一把手考评的重要指标，作为高校党建、文明单位考核、思想政治工作、教学工作评估的重要组成部分，纳入全市精品课程评比体系，要求高校宣传、人事、学生工作部门、教务、教学等部门相互配合，形成加强思想政治理论课建设的强大合力。另外，上海强化思想政治理论课领导还体现在各级领导深入教学第一线、准确把握思想政治理论课一线情况的的扎实工作作风上。上海市委领导多次亲临高校教室随堂听课，每年的上海市思想政治理论课骨干教师培训班开结业时，市委等领导都亲自到会。教委领导不打招呼直接到班级听课已成为一种常态。有些主要领导跑遍了上海所有高校认真听课，他们以身示范，对推动思想政治理论课建设起到了无形的巨大作用。上海还先后成立了“上海高校思想政治理论课建设领导小组”、“上海高校思想政治理论课专家咨询委员会”、“上海高校思想政治理论课教材编审委员会”，从而完善了宏观管理的有效机构。
三、强化规划：以超前眼光统领思想政治理论课改革全局
“05方案”实施以来，上海把加强思想政治理论课建设视为一项复杂的系统工作来做，把思想政治理论课建设的规划设计放到极为突出的位置，做到顶层科学规划、系统规划、整体协调可持续发展性推进、最终周密实施落到实处。第一，上海注意构筑学科发展的支撑平台，充分发挥学科作用，使复旦大学、华东师范大学等高校的马克思主义理论一级学科点成为人才聚集地和资源枢纽，为加强高校思想政治理论课建设提供理论、教学和人才提供智慧支撑。同时，重点抓好三个关键环节，即凝聚学科方向，培养学科带头人和加强学科团队建设，加快核心课程建设，带动整体水平的提升。第二，促进优势互补。组织哲学社会科学专家学者，定期就思想政治理论课教学实践中遇到的教学、难点以及社会热点、理论难点、思想疑点问题进行集体攻关，编辑出版研究成果，帮助教师准确把握理论和实际问题。上海还大力推动高校间的资源互补，充分发挥不同高校的资源优势，如复旦、华东师范大学的学科优势、上海大学课件制作的优势、上海交通大学的网络教育优势等，同时，由这些高校的专家担任教学协作组牵头人，带动并辐射其他高校同步推进思想政治理论课建设。第三，加强分类指导。开展分层管理，鼓励各高校因地制宜、因校制宜，形成各具特色的工作模式，增强思想政治理论课的针对性和实效性。
四、强化制度：建立思政课长效与保障体系
“05方案”实施以来，上海市把建章立制作为促进思想政治理论课稳定长期发展的基础工作来抓，创新各种体制机制，为思想政治理论课的发展提供制度保障。一是建立思想政治理论课教师“准入机制”，文件规定，新人思想政治理论课教师原则上应是中共党员，具有博士学位，兼职从事辅导员或班主任不少于两年。
二是建立“淘汰退出机制”。凡不能在事关政治原则、政治立场以及政治方向问题上与党中央保持一致的教师，不得从事思想政治理论课教学。三是建立“评估机制”。制订了“上海高校思想政治理论课教育教学工作评估指标”，委托评估机构，每年定期进行检查督促，2007年，调整了“上海高校文明单位评估指标”中思政课的权重比例与评估内容，与“上海高校思想政治理论课教育教学工作评估指标”有机结合，进行全面评估。四是建立“激励机制”，让思想政治理论课教师有想头、有奔头、有干头。让不同层面的思想政治理论课教师都有发挥才能、施展抱负的空间和舞台。对于领军人物，吸纳进入上海高校思想政治理论课专家咨询委员会，隆重颁发聘书；对于优秀骨干教师，为其个人建立名师工作室，提供场地、资金等各方面条件；对于冒尖的年轻教师，设立了“晨光计划”，使得人尽其才、人尽其力、人尽其能。五是建立思想政治理论课专项“经费机制”，保障有较充足的思想政治理论课经费的投入。
五、强化队伍：精心培育学术骨干、学术带头人以及高质量的思想政治理论课教师
“05方案”实施以来，上海从加强骨干研修入手，着力打造一支专家化的教师队伍，精心培育一批中青年学科骨一干和学术带头人。首先，制订“100十50十若干”的专家化培养计划。2005年，上海结合高校实际，明确了队伍培养的目标，计划通过开展系统化师资培训和专业化骨干培养，力争5年内培养100名左右中青年优秀教师、50名左右教学和科研骨干、若干名学科带头人，使高校理论课的师资形成梯队、骨干形成团队、学科成核心。在学科带头人培养方面，
上海从教学和科研两方面权衡，从中青年骨干教师中选出20名45岁以下具有潜质的“苗子”，并调动各种资源给他们“吃偏食”，进行重点培养。同时，主动“施压”，给他们“定任务”、“压担子”，促使其快速成长。在此基础上，上海下大气力强化对中青年骨干教师以及学术带头人的培养，选出近50名中青年骨干，以课题研究为纽带，以资深教授结对带教为抓手，通过专题读书、教学交流、委托课题等方式，开展跟踪培养。并为他们设立了专项基金。此外，还聘请国内顶尖级的哲学社会科学大家，通过开设专题讲座等力式，提升他们的理论素养。2006年，上海还制定了《思想政治理论课教师培训工作实施意见》，构建了市级与校级两个层次，岗前培训、面上轮训、骨干研修、学科带头人培养四个模块，理论研修、社会考察、学位进修、委托课题、结对带教等多种形式相结合的培训体系。同时，设立了教师培训基地，对每一位上岗的教师都要开展上岗教育，严格把好准入关。同时，以教育部示范培训为参照，推动全市高校以教研室和课程组为单位开展面上轮训，并以“每月一讲”等形式，帮助教师掌握教学方法以及形势发展和政策导向，提升青年教师的整体素养。
六、强化科研：制定各项有利于思政课的倾斜政策
“05方案”实施以来，上海制订了诸多有利于思想政治理论课教师加强学术研究的倾斜性的“单列”政策，为思想政治理论课教师的学术研究提供了更多的机会与平台。如市委宣传部、市教卫工作党委和市教委在哲学社会科学规划课题、科研创新项目（人文社科类）、教育科学规划课题、德育实践课题等有关科研项目的申报、立项上，为思想政治教育研究实行项目单列、单独评审、单独检查。并且在阳光计划、晨光计划中单列计划，在优秀青年教师科研专项基金中也单列思想政治理论课经费。在优秀教学名师、优秀教师、优秀教师团队评选中也单列指标。通过资助一个项目、带出一支队伍。通过推出一批成果、最终形成一个良性机制。另外，要求评比重点学科时也要单列出思想政治理论课程。上海每两年一次《上海高校思政课教学科研指南》，每年编辑一本《上海高校思政课改进教学方法研究论文集》，2008年由上海各学科专家牵头，由复旦大学出版社出版了一套共8本的系列丛书，受到了社会以及广大思政课教师的欢迎。各高校也根据本学校实际设置诸多课题，达到了以科研促教学的目的。
七、强化课程：以精品课建设为龙头促质量提升
“05方案”实施以来，上海市教委要求各高校把思政课纳入校级重点课程加强建设，并且以精品课建设为抓手，提升教学质量。上海要求各高校3年内至少有2门思想政治理论课建设成为校级精品课；并优先推荐思想政治理论课参评市级精品课。在市级精品课申报中，单列思政课名额。上海市积极组织参加教育部“精彩一课”等精彩系列的评比，如在教育部组织的“思想道德修养与法律基础“课程精彩一课评比中，上海市统一遴选教师，统一拍摄、统一制作，在十三所获奖高校中，上海占据三席，充分展现了上海的实力。在教育部组织的部级精品课程评比中，上海有复旦大学、华东师范大学的两门课被评为部级精品课程。
八、强化调研：准确把握学生脉搏
思想政治理论课教学要做到有的放矢最终取得实效，就必须准确把握学生思想脉搏。为此，上海市多年来一直强化调研工作。一是教委、学校等各级领导的频繁调研。二是任课教师对学生所做的调研工作。如华东师范大学十几年来一直坚持新学期开学时对新生进行全方位问卷调查，取得了良好效果。上海在过去每两年一次上海高校学生思想政治状况调查的基础上，又做到了每两年一次《上海高校思想政治理论课教育教学状况调研报告》；近几年来，上海先后出版了《上海学生民族精神教育教育研究报告》、《华东地区大学生调研报告》、《上海高校学生社团现状与发展报告》、《上海高校学生心理健康与发展研究报告》等。这些调查研究成果为思想政治理论课教师准确把握学生思想、生活、情感等特点，进而有针对性的开展思想政治理论课教学打下了坚实的基础。
九、强化实践：促进学生在实践中成长
过去的思想政治理论课比较强调课堂教学，对实践教学相对比较忽略，或者没有做系统周密安排。“05方案”实施以来，上海高校逐步认识到实践教学在整个思想政治理论课中的作用与价值，并采取切实措施，逐步深入地展开了实践教学并取得了一定成效。一是建立了相应的规范制度，纳入到了教学计划与教育教学评估体系。如规定本科现有思政课中划出2个学分，专科现有思政课中划出1个学分。这就从课程要求方面保障了实践教学的地位。二是实践教学的体系初步建立与形成，明确了实践教学的任务、性质、目标、实践和任务要求，各部门的责任分工等。三是各高校根据本校实际，开展了三个层次的社会实践：如包括参观考察等浅层次的社会实践；带着理论学习中的问题进行调研的较高层面的实践教学；直接参与社会的改革和建设，更好地把知与行结合起来，使思想理论转化为内在素质的更高层次的社会实践等。目前，上海高校思想政治理论课实践教学形式多样、内容丰富，如社会调查、公益活动、生产劳动、志愿服务等课外实践活动，结合传统节庆日、重大历史事件纪念日开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动等；寓教育教学于课外实践和校园文化活动之中的活动等。特别是上海有宏大而广泛的社会实践资源，这些都为实践教学提供了有利条件。
十、强化试点——发挥典型引领示范作用
近几年来，上海特别注重发挥教学改革试点的示范引领作用。在这方面，上还有许多大手笔，大动作，同时也取得了大效果。如2008年在上海八所高校开展的教学改革试点工作。上海大学“六个为什么”试点工作等。这些都在全国产生了很大影响，对推动上海思想政治理论课教学改革，提高思想政治理论课的实效性做了有益尝试。上海还分别在上海交通大学、上海大学、华东师范大学、上海对外贸易学院等院校建立了名师工作室，旨在发挥优秀思想政治理论课教师的组织、引领与示范作用。这项工作意义较大，并将在上海高校继续开展。
总体看，“05方案”实施五年以来，在上海高校已初步形成了具有中国特色、时代特征、上海特点的课程体系；思想政治理论课的学科建设水平得到大幅提升，师资队伍建设成效显著，教学效果明显提高，思政课教师有想头、有干头、有奔头，精神状态有很大改观，思想政治理论教学外部环境良好，学生对思想政治理论课的满意度在逐步提升。
参考文献：
[1]中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会沪教委德〔2006〕10号：《上海学校德育“十一五”发展规划》.
[2]中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会：《上海市高等学校思想政治理论课三年发展规划（2005——2007）》.
[3]上海市教育委员会：《思想政治理论课教师培训工作实施意见》.
[4]上海市德育中心：《上海高校思想政治理论课教育教学状况调研报告》.
[5]于海著：上海学生民族精神教育研究报告[m]，上海教育出版社，2006
高一政治教学计划篇9
关键词：国有企业；民兵；政治教育；途径
国有企业是社会主义市场经济的主导力量，国有企业民兵政治教育的实施情况，直接或者间接的影响着其他非公有制经济体对企业民兵政治教育的力度和实效。随着国有企业在整个国民经济中的比重的下滑，2013年以来，我们加大了对新形势下国有企业民兵政治教育的研究和探索，以期通过研究和总结，为新形势下的国有企业民兵政治教育贡献理论力量。
民兵从本质上来讲，是一类群众武装；其领导来源为各级党委。从国有企业的民兵组织来讲，其领导来源为企业的党组织，其受上一级的军事机关的业务指导，并且这部分企业武装力量具有不脱产性。国有企业民兵政治教育是企业民兵政治方向的根本保证。其内容包括党的创新理论教育；理想信念教育；形势战备教育；使命职能教育；遵纪守法教育；爱国主义和革命英雄主义教育；社会主义荣辱观教育；光荣传统教育。
国有企业民兵政治教育是整个国家民兵教育的一个重要内容；企业的制度和规范性，决定了企业民兵政治教育是国家民兵教育的一个重要范例；同时，其亦是全面贯彻党的路线、方针、政策的有效途径，是完成非战争军事任务和企业生产任务的可靠保证。新世纪以来，我国的国有企业正经历着前所未有的大变革，不断创新、不断改进、不断接轨是国有企业面临的时代课题。因此，在新形势下如何出色高效的搞好国有企业民兵政治教育，是新形势下企业改革过程中的一个重要子课题。
一、新形势下国有企业民兵政治教育所面临的困境
1.受困于老国企留下的民兵政治教育的方法和制度，使得新形势下的企业不能跟上企业发展的现状合理有力的规范民兵政治教育这一重要的企业行为，使得教育计划没能具体细致，可操作性差，不能充分调动民兵和教育管理干部的积极性和能动性，最终使得企业的民兵政治教育处于失序状态。
2.在市场经济的规则下，企业的主要目标是获取市场利益，利益的直接来源是企业通过提高劳动生产率获得；劳动生产率获得的前提是有严格、科学、可持续性、强组织性、强计划性的企业计划和人力配备，这样一种组织结构决定了国有企业不可能像其他单位和部门那样，专门抽出人力，停生产来进行政治教育。因此，国有企业民兵政治教育必须即兼顾企业的效益，又要制定出行之有效的、体现出新形势下企业民兵政治教育的正确方针的实效方法，需要实践和创新的实践跨度，并且亦存在理论难度。加之，国有企业对工时的利用列入了基层单位和人员的一项重要经济考核指标。这一特点决定了国有企业民兵不可能抽出更多的时间来从事政治教育，否则就会影响到个人的实际收入。这也要求国有企业民兵政治教育要采取新的途径。
综上所述，现代企业所特有的主客观条件，要求国有企业民兵的政治教育必须走出一条新的途径。如何走出新的路径，不仅需要我们有实事求是的理论智慧，更应当有勇于实践的求真魄力。
二、新形势下国有企业民兵政治教育的基本途径
1.注重企业民兵教育机制的建立
多年来的国有企业民兵政治教育实践告诉我们，在国有企业内部建立健全一套行之有效的企业民兵教育机制，辅之以企业本身对民兵教育的强力支持，是确保国营企业民兵政治教育高效践行的基石；为此，应建立政治教育责任制，即在人武部的统筹下，由非公企业党委、工会、武装部等方面代表组成民兵政治教育领导小组，把民兵政治教育纳人企业职工教育总体规划，纳入党团、工会组织的工作计划，作为非公企业评优、评先、评文明单位的一项重要内容，并明确政治教育的分工，
2.让国有企业民兵的政治教育进入企业党委的日常议事日程
市场经济背景下的国有企业，应当在企业党委的统一布局和领导下，把企业民兵政治教育列入企业的重点事物行列；为此，企业党委应当责成企业的宣传部门在执行职能时充分考虑到企业民兵政治教育的统一安排，与武装职能部门互相协作，抓好民兵政治教育；要把企业民兵教育纳入企业职工教育计划。我们知道，现代企业主要有两个主要计划分别是以提高职工素质为前提的教育计划和以经济建设为中心的生产计划；同时二者优势相互辅助-教育为生产服务，生产是教育的目的，又为教育提供物质基础，二者相互促进缺一不可。国有企业民兵政治教育一旦纳入职工教育计划，就使教育的组织领导、经费、内容、对象，以及时机上做到全盘考虑成为可能，使国有企业民兵政治教育工作落到实处。
3.让国有企业民兵政治教育成规划的纳入企业经营理念和经营目标上去
国有企业是社会主义经济的重要主体，应当体现社会主义的优越性，因此，国有企业的民兵政治教育在体现社会主义经济制度的优越性上应当担当重任；为达成此目标，国有企业的上级考核管理部门，应当将国有企业的民兵政治教育纳入到企业的绩效考核里以进行严格考核，应当从人员数量、教育时间、教育内容、经费保障四个方面进行详细严格考核，以严格促落实。再者，应当让国有企业的民兵政治教育纳入到全民教育的统一规划和实施中去，让企业民兵政治教育寓于全面教育的序列中，以此获得理论上、政策上、制度实施上的全面支持，以使该教育得以达到长久高效的落实。
4.注重强调民兵教育的落实
要做到以专业技术兵和基干民兵为主，保证教育内容落实，同职上技术教育一样考核验收；以民兵干部和骨十为主，保证纳入工作目标责任制，同企业干部、骨十一样奖惩兑现；以上岗前人员培训和富余工人为主，保证效果落实，一样建卡立档，搞好追踪教育
5.要实现国有企业民兵政治教育的新途径要解决好两方面的关系一是解决好经济建设与民兵队伍建设的关系
经济建设需要武装力量，武装力量为经济建设服务。民兵是国家武装力量的组成部分，搞好这支队伍的政治建设，通过政治教育提高觉悟和国防责任感，于国于矿、厂都有无穷的潜在效益。二是解决好国有企业党政分开与履行国防职责的关系。现代企业机制转换，党政分开，职责更加明确，国有企业的厂长、经理负责制，纳入企业的工作计划；把民兵活动经费纳入国有企业财务管理计划；把专职人武干部纳入国有企业干部管理计划，使其更好地为国有企业生产经营服务，不能顾此失彼。
综上所述，新形势下国有企业民兵政治教育走一条优化的新途径是一种必然，只有通过从实践中来，到实践中去的理论思维，通过对党的民兵政策的深度贯彻和落实，通过加强对党的十重要思想、科学发展观的深入学习和贯彻，才能把国有企业民兵政治教育落实到实处，才能在任务艰巨的国有企业民兵教育的重任中不断创新和进步。
参考文献：
[1]梁明义.管理好"青年民兵之家"[J].中国民兵，1994，（6）
高一政治教学计划篇10
关键词：职业生涯规划教育思想政治教育有效性
一、职业生涯规划教育与思想政治教育的关系
（一）职业生涯规划的含义
职业生涯规划是在对自身准确清晰认识的基础上，为自己设定合适的职业目标与发展计划，对职业生涯进行的持续而系统的规划的过程。要想做好职业规划，需要对自身能力专长和性格特点有清晰了解，需要对目前的就业状况有全面把握，还需要在对以上两点结合的基础上，制定出切实可行的职业目标与行动计划。职业生涯规划做得好不好，关系到大学生毕业后乃至一生的发展。现在我国不少高校都开设了职业生涯规划课，为大学生讲授关于职业生涯规划的知识与规划方法，但还未将其提升至一定高度，许多学校和老师都只是将其作为一门课程任务解决，没有看到它对大学生人生发展的巨大作用。
（二）职业生涯规划教育和思想政治教育的共同点
1.目标上的一致性
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人[1]。从这一点来说，职业生涯规划教育和思想政治教育存在目标上的一致性，即都是为了促进人的全面发展和培养社会主义现代化建设的有用人才。
2.教育方式的一致性
现在的思想政治教师在对大学生进行教育的时候不再是单纯地灌输，而是比较注重引导性，采取“教”和“导”相结合的方式。职业生涯规划对大学生的教育也是重在引导，从认识自身开始，逐步认识职业，再让学生试着把自身特点和职业需求相结合，因此二者在教育方式上都非常重视引导性。
3.教育内容的共通性
思想政治教育在培养大学生正确的政治观的同时，还要求学生形成正确的世界观、人生观和价值观[2]，尤其注重对思想品德的培养。在职业生涯规划教育中，也尤其强调一个“价值”问题，即一个人不管做什么工作，都有他的社会价值和自我价值，这其中同样涉及“德”的重要性。因此，在教育内容方面，思想政治教育和职业生涯规划教育有其共通性。
综上所述，在进行实际教育的时候，很有必要把二者结合起来，在思想政治教育中，适时进行职业发展的引导，而在进行职业教育规划教育的同时，不忘加上思想政治教育的内容。
二、职业生涯规划教育与思想政治教育相结合的必要性
（一）职业生涯规划教育可以增强思想政治教育的趣味性
虽然现在思想政治教育的内容和方式较之以前有了变化和发展，但还是存在学生学习积极性不高、教师教授热情不够的问题。其原因之一就是内容和方式的趣味性还有待提升。职业生涯规划教育的教授内容和方式有很多，如可以通过测试帮助学生认清自己的性格和潜质，还可以在角色扮演中增进对不同职业和环境的认识。总之，通过各种极具趣味性的活动完成教育，不仅能提高学生的职业素养，还能使学生在对职业的体验中明确对自己、对家庭和对社会的责任，从而提升思想道德素质，这也是思想政治教育的重要目标之一。
（二）职业生涯规划教育可以增强思想政治教育的针对性
传统的思想政治教育以教育者为主导，以灌输教育为主要方法，以理论教育、实践教育、疏导教育、典型示范教育、激励教育为主要手段[3]。虽然现在的思想政治教育强调因材施教，注重个性发展，但在具体实施中，还是容易出现笼统施教、针对性不强的现象。职业生涯规划教育的一个十分突出的特点就是针对性极强，可以说每套职业发展计划都是根据每位学生的特点为其量身打造的。鉴于此，在对学生进行职业生涯规划时，得到的具体信息便成为增强思想政治教育针对性的绝好切入点。
（三）职业生涯规划教育可以增强教育思想政治教育的实效性
怎样切实强化思想政治教育的效果一直是学界重点研究也亟待解决的问题。职业生涯规划教育中往往会用到一些具体案例，这种教育方式对学生有很强的吸引力，并且留下的印象也非常深刻。因此，采取在职业生涯规划教育中渗透思想政治教育的方式可以寓教于乐，让学生在学习中潜移默化地接受思想政治教育，增强教育思想政治教育的实效性。
三、利用职业生涯教育规划增强思想政治教育有效性的对策
（一）在课堂学习中进行双层教育
在职业生涯规划教育或思想政治教育的课堂中，完全可以把二者结合起来。比如在职业生涯规划课堂中讲到不同职业的划分时，可以通过对不同职业照片和视频的展示，让学生体会到职业的艰辛，从而产生尊重和关爱劳动者的情感。同样在思想政治教育课堂中讲到责任感时，可以从未来从事的职业这一点切入，通过让学生陈述职业责任增强责任意识。
（二）在社团活动中进行互助教育
社团活动是大学生校园活动的重要组成部分，在参加社团活动的过程中，每个人的特点便会逐步显露出来。社团成员可以在平时的相处中针对对方的特点提出职业发展的建议，同时互相交流对未来职业道路的想法，悉心听取别人给出的意见，并吸取别人的长处，做到互相帮助，共同成长。
（三）在实践活动中进行巩固教育
学校可以组织一些关于职业生涯规划的实践活动，如模拟应聘现场，组织学生去企业参观，联系企业给学生提供实习岗位，等等。通过与公司工作人员的交流，可以获得更多的就业知识，明确工作需要的技能。还可以组织学生在寒暑假进行实践调研活动并撰写实践报告，把老师讲述的内容落到实处。在参加实践活动后，综合素质的提升和职业技能的加强，无疑是思想政治教育的整体效果中浓墨重彩的一笔。
总之，职业生涯规划教育是思想政治教育的一个非常好的途径，也是一项非常重要的内容。我们一定要认识职业生涯规划教育的重要性，把大学生职业生涯规划教育作为思想政治教育的一项重点任务来抓，坚持以学生为本，只有这样，才能使大学生在学好专业知识的基础上有更清晰的求职目标，才不会出现“毕业等于失业”的现象，才能在社会上找到合适的位置，真正成为祖国建设的有用人才。
参考文献：