怎么提升初中英语篇1
1.拾级而上的阅读计划
制定英语阅读计划是初中英语课外阅读有效性的前提。阅读计划的形式可以多种多样，笔者认为采用表格式，更为清晰明了。下面以我所任教的初三（7）班第一学期（上）阶梯阅读计划为例：
浏览此计划，您是否觉得我们的阅读任务更加清晰可见，一目了然？最重要的是我们可以依据此计划严格监督学生的读书，能够做到每周有书读，每本有分享。
2.引人入胜的阅读材料
由于现代科学技术的快速发展以及电子产品等的普及，目前市场上有关初中英语的课外阅读材料甚多，比如：牛津书虫系列、快乐英语、疯狂英语等名目繁多；笔者比较欣赏津津有味英语系列丛书，理由如下：
其一，2011版的《课程标准》（2011年版）明确提出要通过英语课外阅读提升英语成绩。
其二，分级阶梯式阅读适合不同英语基础水平的学生：可以让学生自主选择符合自己的阅读等级，有效避免阅读材料偏难或者过分简单的尴尬。
其三，章节语段均是用流畅的现代英语改编而成，通俗易懂：每个章节均配previewquestions和reviewquestions，以及辅助阅读的语言难点点拨，简洁明了、纯纯正正的现代英语极大地帮助学生轻松读懂英语名著，使枯燥乏味的英语阅读变成一件有趣的事情。
3.抛砖引玉的阅读指导
当然，有效的英语阅读也离不开教师的贴心指导，要使学生读得轻松、快乐，教师自己必须先读，才能给学生一个抛砖引玉的阅读指导。在学生读themerchantofVenice前，笔者对材料的指导如下：用简单的ppt呈现，由于该部作品已有电影版，我们可以很好地利用其声响和图片资源。
（1）introduction：introducetheauthorandhisworks；williamShakespeare：hisgreattragediesandhisgreatcomedies.
（2）maincharacters：introducethefourmaincharacters：Bassanio，antonio，Shylock，andportia.Relationshipsbetweenthemaincharacters.
本书的四位关键性人物错综复杂的关系，需要给学生理清楚：安东尼奥和巴萨尼奥是朋友，但是安东尼奥却是夏洛克的敌人；鲍西娅即将嫁给巴萨尼奥。他们四个人会发生怎么样的故事，让学生充满期待。
（3）Cluesforunderstanding：该环节我们主要以问题的形式针对文章的关键性情节展开讨论，比如：为什么巴萨尼奥娶鲍西娅得向安东尼奥借钱？夏洛克到底和安东尼奥达成了什么协议？夏洛克放弃了计划了吗？是怎么样放弃的？最终法官的判决是什么呢？
通过以上的阅读指导和关键性人物的分析，有效地帮助学生理清人物关系；针对文本曲折性情节的设问，也有效地激起学生阅读文本的兴趣。
4.适时规范的阅读评价
很多人认为帮助学生制定好阅读计划、选择好阅读材料、做好阅读指导就算完成了。笔者认为，还必须有适时规范的阅读评价体系。如何让初中英语阅读评价更有效、更易操作呢？我的方法如下：
其一，每周尽可能地安排一节课外阅读课，通过多媒体教材丰富学生的英语阅读内容促进英语阅读的提高。
其二，准备一本专用的阅读记录本，学生可以自主记录一些单词、词组以及优美的句子以便于查阅，防止遗忘。
其三，课前五分钟表演的形式，互动表演剧本。
怎么提升初中英语篇2
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如今我们的门生另有家长，对付学习上、特别是之前成绩的颠簸都非常恐惊，总是把成绩的颠簸等同于退步。他们存眷的不是成绩背后暴暴露来的学习上的盲点，只是就分论分，陷入了分数的误区和对成绩太过的恐惊。殊不知，成绩的颠簸，特别是之前成绩的颠簸，对付门生而言，正是一个“天赐良机”，如果掌握好这个时机，门生肯定能在中取得最大的胜利。
面对即将到来的期中考试，一定要依托课本。课本上是最基本、最重要的知识，如果连基础知识都没有掌握，而一味的追求辅导书上的怪题、难题，那就是舍本求末的做法。所以，同学们在复习时，要以课本为主复习好基础知识，对这个学期学过的重点词汇、句型、语言点、语法点熟记熟背、归纳总结，并参照课后习题反复思考、加深理解。
怎么提升初中英语篇3
关键词：初中英语；素质教育；措施
一、初中英语素质教育推行的阻碍分析
目前，我国的教育正在进行大规模的新改革，不少理论和教学模式被教育者们推广，教师在英语教学中需要把握新课改的基本要求，围绕学生的能力发展进行教育活动。但是根据现在的教育形势来看，我们的许多教育者并没有这样做，在教学中没有注重学生能力的培养，也缺乏对学生进行个性的培养与心理健康教育。教师首先需要理解素质教育的基本要求，立足培养学生英语运用等各方面素质发展，把学生思想道德素质、个性发展、身心理健康等教育容纳到英语课堂教学中。而我国现在在初中英语方面，对于学生这些的培养缺乏很多，并且英语教师没有将这些视为教学的重点，其实这与我国的教育形式有关，在初中英语教学中，教师对于学生的培养主要是提高学生的兴趣，以此达到学生对英语的喜欢，从而使学生的成绩提高，教师的教学质量也提高。教育者应该认真思考，学生应该怎样去学习才能提高学生各方面的素质，教师应该怎样去教才能在英语教学中实现素质教育。总而言之，我国初中英语在素质教育方面还缺乏经验，缺乏思考。
二、在初中英语教学中如何加强素质教育
在初中英语教学中加强素质教育是很有必要的，即将素质教育与初中英语相融合，在融合的过程中需要认真做好一切准备，根据英语教学内容设计教学流程和教学活动，其中具体的措施有以下几点：（1）教师应该多培养学生在英语语言方面的素质。我们都知道一种语言是需要用嘴巴来表达的，初中英语许多都是口语交际，锻炼学生的表达能力。让学生用英语去跟别人交流，习惯用另一种语言来表达，那么就需要教师培养学生这方面的素质，学生在跟别人用英语交流时应该用什么样的词汇，用什么样的表情、语气跟别人交流等，这些都需要教师对学生进行训练，这也需要学生掌握精准的词汇、语音、语法，掌握最正确的表达方式，学生英语能力也就在这样的情况下得到很好的提高，还在语言的基础增强了英语国家文化的了解。根据他国的文化来使用英语进行交流，这样的表达方式更加得体，并且这样的表达也更加具有真实性。（2）教师多培养学生在文化方面的素质。文化方面的素质不是说了解了解就行了，学生要准确掌握好教材中出现的每一个英语语音、英语词汇和语法方面的知识，只有这样的学习才能使学生学习初中英语有良好的基础。英语词汇作为构成英语语言的基础，许多的语句都需要词汇作为载体，其组合表达成为学生提升英语能力的一个突破口。若是词汇掌握了，发音不标准和语法不正确，那么学生在英语表达方面也会出现很多的问题，素质教育是比较注重发展学生思维能力的，因此，教师要多培养学生在文化方面的素质。（3）教师在英语教学中应该进行思想素质教育。教师在教学中，教英语的目的需要让学生有所认识，真正培养学生思想上重视英语语言的学习，让学生知道学习英语是为了认识外国、了解外国，学习英语是为了可以与外国人交流，交流时不会觉得自己语言表达能力差，同时在跟外国人进行交流的时候，也要将自己国家的文化进行宣传，让外国人了解中国的文化。另外，在初中英语教学中可以多利用英语来讲一些道德方面的知识，以此来加强学生在道德规范方面的遵守、履行道德方面的义务等。（4）素质教育需要先进行学习能力培养。初中英语在新课改时期要求教师承担引导、辅助学习的角色，尽可能让学生积极主动掌握正确的学习英语的方法，养成良好的英语学习习惯。当学生这些方面都具备得比较好时，就可以锻炼学生的自学能力，让学生主动利用学习方法去学习知识，根据自己学过的一些英语知识去理解更深的知识。当学生的语言素质、文化素质、思想素质、自学能力都得到培养培养与加深后，那么素质教育在初中英语教学中就得到了加强。
总之，我们在初中英语中加强素质教育，需要我们各级部门的努力，不单单是教师要制订一个计划，各级部门也要对这些进行思考，我们还要借鉴国外关于素质教育的经验。只有素质教育在初中英语中得到了加强，学生各方面的素质才会真正得到提高，我国的教育事业才会有更大的发展，才能使现在的应试教育得到改变，学生才会喜欢上学习英语，学生的语言能力等才能得以发展。
参考文献：
怎么提升初中英语篇4
【关键词】课堂导入初中英语英语教学对策
笔者在多年的初中英语教学过程中，发现很多英语教师忽视课堂导入，或者没有做好课堂导入，直接影响到了英语课堂教学效果而不自知。在此背景下，笔者结合多年的初中英语教学经验，并查阅相关文献资料，就课堂导入在初中英语教学中的作用进行分析探讨，并提出了相应的观点和策略，以期激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学质量。
一、课堂导入在初中英语教学中的作用
1.激发学生学习兴趣。以往的初中英语教学中，一些英语教师对英语课堂导入不重视，认为课堂导入的几分钟时间没有太多帮助作用。教师往往在课堂开始时，跟学生简单复习一下上节课知识，然后就开始本节课的学习，这种呆板的课堂教学方式使学生觉得英语课堂枯燥乏味，逐渐丧失英语学习兴趣。教师采取有效的课堂导入，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生快速进入学习状态。
2.构建和谐师生关系。初中学生由于对英语的接触少，普遍对英语学习有畏惧心理和学习压力。做好课堂导入，能够做好教学铺垫，加强师生间的互动交流，便于教师了解掌握学生的学习情况，拉进教师和学生之间的距离，降低学生学习英语的难度和压力，营造活跃的课堂氛围，构建和谐的师生关系。
3.提升英语教学质量。做好课堂导入，可以借助多种教学资源和教学方式，丰富课堂教学的内容，引导学生从多种途径对英语进行思考，扩展学生的思维视野，让学生以更全面的视角学习英语，快速理解消化英语知识，提高学生的英语综合水平，提升初中英语教学质量。
二、初中英语教学中的课堂导入策略
1.多媒体导入。随着信息技术的发展和多媒体教学设备的普及，初中英语教师可以结合英语课程教学内容，采用多媒体导入的方法，以直观形象的的方式给学生展现一些抽象、易混淆的英语知识，吸引学生的注意力，帮助学生理解掌握英语知识，提高英语教学效果。
例如，在学习《Howoftendoyouexercise？》的内容时，需要让学生掌握6个频度副词细微差异的理解及使用。教师可以在课堂上利用数字化教学资源，借助多媒体教学设备，给学生展示6个频度副词的Flas演示课件，如always是满满的一杯水，到usually时水量减少，变成了80%的水，而到often时水量更少，变成了30%-50%的水，sometimes则是20%的水，hardlyever是5%的水，never没有水。通过形象的多媒体动画演示，让学生轻松了解这几个频度副词的差异，增强学习英语的信心。
2.生活话题导入。传统的课堂教学中，课堂教学往往与实际生活缺少关联，英语学习成了“高大上”的知识，学生对其没有亲切感。教师可以采用生活话题导入的方式，在课堂开始时，通过跟学生聊天，提高学生的学习兴趣，自然而然地引入本节课的内容。
例如，教师在讲解《Doyoulikebananas？》一课时，可以在课堂开始时，询问学生：大家都喜欢什么食物呀？由于贴合生活实际，学生会迫不及待地说：“我喜欢苹果”、“我最爱吃饺子”等等，教师要对学生合理的回答表示肯定。然后教师继续跟学生说：那么大家知道怎么用英语询问别人喜欢或不喜欢的事物，怎么用英语回答自己喜欢或者不喜欢吗？今天我就和大家一起学习，你们以后就能用这些英语跟小伙伴聊天了。这种贴近生活的课堂导入，可以极大提高学生的学习积极性，以饱满的热情投入到英语学习中。
3.歌曲导入。歌曲的旋律优美、通俗易懂，唱起来朗朗上口，能够有效吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。教师可以根据教学内容，在课堂导入环节采取歌曲导入的方法，集中学生的注意力，促使学生参与到课堂教学中，活跃课堂教学氛围。
例如，教师在《whenisyourbirthday？》的课程讲解开始阶段，可以先给学生说：今天老师要给大家听一首最常见最熟悉的音乐，看看大家都谁会唱？然后给学生播放英语版的《Happybirthdaytoyou》，学生都有自己过生日或者给别人过生日的经历，听到这么熟悉的旋律，会情不自禁地跟着一起哼唱。学生在听完歌曲后，教师可以跟学生说：大家是不是都能听懂这首歌曲呀？我们今天就来学习过生日的知识。然后进入到新课程的学习中，加深学生对课程的学习印象。
综上所述，在初中英语教学中做好课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，构建和谐的师生关系，提升英语教学质量。初中英语教师应当结合学生实际，采用多媒体导入、生活话题导入、歌曲导入等课堂导入方式，吸引学生的注意力，增强课堂教学效果，提升初中英语教学质量。
参考文献：
[1]周蓉.初中英语教学中课堂导入方法研究[J].读与写（教育教学刊），2016，09：139.
怎么提升初中英语篇5
关键词：初三英语；总复习；解决办法
一、现在初三英语总复习中出现的不足
1.复习课教学目标模糊
在实际教学过程中，我们可以发现，初三英语总复习课程不容易进行教学，主要原因是老师不知道怎样实施，只是一味地复习各个环节的重要内容，不是把知识整体地构建在一起，这样就大大地降低了课堂的效率。
2.注重题目练习，不注重对基础知识的把握
我们很多老师复习的主要目标是为了提升高考成绩，在复习的时候，要求学生进行大量的英语练习。老师遇到题目就讲解，不注重学生对英语基础知识的理解，不但不能获得良好的效果，还严重阻碍了学生学习的热情。
3.教学方式不正确，学习环境欠缺
因为初三学生学习压力大，老师使用的教学方式不正确，使得学生丧失了对英语复习的热情，学生学习的积极性和内在潜力也不能有效地被发掘，使得课堂氛围过于沉闷，收获的是很差的复习效果。
二、如何做好初三英语复习工作
1.依据教学要求和教学发展情况，构建合理的复习计划
为了更好地提升复习效率，就要制定合理的复习安排，从而有效地提升复习的效率。第一，在构建计划时要认准教学发展情况，我通过对这些年中考英语情况进行深入的分析，可以发现英语考试的主要目的还是在于检查学生对英语的使用情况，当然对基础知识的考查也是十分重要的。根据这一点，学生不但要把握基础知识，还要具备相应的英语综合能力。第二，建立计划要依照新课程标准的要求去实行，根据我们的英语教材，联系实际，在制定教学计划的时候，老师要注意把握知识的重点和难点，还有学生容易出现错误的地方，在安排复习计划时，也要顾及整个班级的状况，理清层次，合理安排，让复习计划更加符合学生实际，从而有效地提升班级的整体英语能力。
2.复习时要善于掌握基础知识，关注重点
在复习初三英语的时候，对于基础知识的把握十分重要，因此老师需要让学生把握基础的英语词汇、语音和语法工作，这是三个最为基本的因素，如果不能很好地掌握，就不能有效地提升英语能力。在这个基础上老师还要注意把握易错点，例如学生的听力、阅读、口语等方面的能力。根据这些问题进行合理的复习，不但可以提升学生学习英语的能力，还可以提升学生复习英语的效率。
3.完善初三英语复习的方法
在复习英语的过程中，我们不能只是进行题目练习，还需要改革我们的复习方式，在加强学生听、说、读、写等方面的能力时，还要对学生进行有效的指引，让学生进行自我学习和积极探究。通过这样的方法不但能够有效地调动学生学习的积极性，还可以把过去的知识和现在的知识有效地融合在一起，让学生建立完善的初中英语系统。在复习的时候要让学生仔细看题，积极思考，勤于观察，把英语知识进行有效的总结，不但可以有效地提升学生的复习效率，还可以让学生在英语复习的过程中建立良好的学习素养，方便提升学生的综合素养。
复习的方法各种各样，不论是使用什么样的复习方法，都要坚持老师的主导地位，维护学生的主体地位，不但要学，还要勤练，让学生学会思考。传授学生多种学习方法，锻炼学生的综合能力，有效提升复习的水平和质量。
参考文献：
[1]李新华.研究性复习在初三英语教学中的应用[J].新课程：上，2013.
怎么提升初中英语篇6
关键词：生活化；初中；英语教学；方法
生活是知识产生的来源，英语知识同样是产生于生活的。只不过，在我国的英语教学中，英语知识的“背景”资源很匮乏，“应用背景”就更加匮乏。正是这些原因的存在，使得我国的英语往往呈现“汉语化”，也就是人们所说的“中国式英语”。那么，在初中英语教学中，如何使学生学习到有实效的英语知识呢？笔者认为就要在初中英语教学中，实现“生活化”教学。
一、要点分析
生活化教学目前备受人们关注，人们不想见到投入了极大人力物力之后培养出来的人才是“不接地气”的人才。再有，英语也是一种语言。语言是人们之间进行感情交流和情感表达的重要工具，语言是来自于生活的，其最终目的也是用于生活的。只有保证语言的生活化，保证其在日常生活中的鲜活度，语言才是活的，才是有无限魅力和使用价值的。目前初中英语教学普遍效果较差，学生对英语缺乏全面客观的认识，认为学习英语的用处不大，或者学生经过长期努力的学习之后，通过一些偶然的情况，发现自己之前学习到的英语知识在实际生活中的应用价值较小，这些无疑在一定程度上打击到初中学生学习英语的积极性，也造成了初中英语教学效果滞后的现象。为此，我们应该针对这些情况，从英语这门语言的背景文化出发，加强初中英语教学过程中的生活化教学，使学生通过正确的学习和积累，能够真正将英语这门语言用于生活，服务于生活。
二、策略分享
1.创设生活情境
我们的初中英语教学最最缺乏的就是“生活”。他们所学习的英语比小学阶段有所突破，但是他们还是没有“生活准备”。模拟生活化的教学情境可以很好的解决这一问题。在模拟生活化的英语教学情境中，学生通过活动能够有机融入到英语的学习之中，能够有效改变传统教学中“重知识、轻能力”的弊端，学生在活动中扮演自己感兴趣的角色，进行充分的语言练习，自然而然的提升了学生的语言综合运用的能力。例如在七年级上册《Unit7Shopping》教学中，英语教师可以让学生扮演顾客和营业员，借助于日常生活中礼物等商品为载体，演习购买实物的全过程，学生在模拟的真实场景中进行互动，有效提升了语言交流和运用能力。
2.趣化教学活动
小学生喜欢玩儿，初中学生也同样喜欢“玩儿”，人们总觉得初中学生比小学生“成熟”，其实，他们同样喜欢在“玩中学”。事实上，由于初中学生身心发展还不完善，学生往往对游戏都比较感兴趣，实践表明：初中学生都比较乐于参与游戏的活动之中；在英语教学实践中，教师适时的设置游戏融入到课堂教学中，学生为了搞清玩游戏的规则，都会全神贯注的聆听教师的讲解，锻炼了学生的英语听力能力，在游戏的具体操作中均需要英语的表达和说明，锻炼了学生的英语表达能力；对于一节英语课可以借助于游戏进行引入，能够快速集中学生的注意力，提高课堂教学的效益。例如：在七年级上册《Unit1thisisme》Readingii教学中，主要教学目标是让学生学会介绍自己和他人，英语教师运用游戏进行教学，将几位班级干部的名字采用mynameis...这个句型分别写在几张纸条上，让每一个小组的第一排学生快速看完后回收起来，然后让第一名学生采取“口传”的方式，依次告诉后面的学生，这样后面的学生要仔细认真听前一名学生所说内容，才能保证最后一名学生汇报的结果是正确的；借此机会还可以进行Yournameis.../Hernameis.../Hisnameis...等句式，这样的游戏让学生在轻松愉快的活动中掌握了教学要求中的句型，重点和难点也在无意中得意突破，所有学生在合作学习中锻炼和提升了英语听说的能力。
3.给学生“英语生活”
生活环境对于学生的影响是潜移默化的，在初中学段，学生各方面发展都非常迅速，“生活环境”同样可以作为他们成长资源的主要来源。初中英语教师在教学过程中应该营造出富有生活气息的校园英语学习环境，善于培养学生进行西方英语式的思考方式。这就需要在日常学习和生活环境中积极营造出英语地道生活的氛围，让初中学生在耳濡目染的环境中逐渐形成英语式的思维和习惯，从而最大程度地促进初中英语教学效果，提高初中学生的整体英语水平。比如，八年级学生的教室门牌上应该用英语词组“Gradeeight”来代替传统的“八年级”标志，在学校图书馆或者学校医务处等公共场所，可以贴出一些“KeepQuiet”或者是“noSmoking”等标志，在校园某些道路不平坦处或者路口容易发生冲撞的地方，可以贴上“watchout”等标志，这样，学生在日常生活和学习中随处可见英语标志，这就在无形之中对学生的英文素养进行着潜移默化的影响。
4.创新作业形式
怎么提升初中英语篇7
英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发差生，提高差生学习英语的兴趣呢？作为一名英语教师我认为必须做好以下几点：
1让学生明确学习目的，端正学习态度
许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一名英语教师首先应让学生明确这一点。
2爱心与耐心是差生转换的又一个前提
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜”。只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。
英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？
就拿我教的一（1）班的学生来说吧，由于我校地处乡镇，所以刚升入初中的学生对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认，刚开始上第一课时我给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科，让他们首先有一个明确的学习目的，端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心、细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，如我班的孔德兵、吕伟等同学，第一次月考后我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了寝室里，私下的和他们进行了思想交流，发现他们这几位同学觉得自己记忆力较差，记单词比较困难。然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小窍门，同时也降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样一来，他们就觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴趣，因此，在第二次月考中成绩有所上升。
3巧用教学方法，活跃课堂气氛
英语本身是一种枯燥的语言，这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。
如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣，初中新教材更应做到这一点。
如我在教学初一（下）第三单元“whydoyoulikekoalas？”时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger，tiger大老虎，panda，panda大熊猫，giraffe，giraffe长颈鹿，lion，lion熊狮子，penguin，penguin丑企鹅，elephant大象长鼻子……”这样既帮助了他们记忆了单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不觉得那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是再差的学生学起来也有兴趣了。
怎么提升初中英语篇8
关键词：初中；英语；写作教学；要点
写作是语言知识学习的重要环节。在英语学习中，写作教学是提升学生英语学习能力、表达能力的主要手段。在初中学段，学生通过小学英语的学习，已经有了一些英语知识基础，也拥有了一定的英语学习习惯，在写作训练中他们已经可以突破“模仿”进入“自主创作”。在初中英语教学中，写作教学所占的比重也越来越大。那么，如何才能实现高效的写作教学呢？下面我将结合自身经验，来分析一下初中英语写作教学的要点。
一、打好基础，实现写作目标
“写作”其实需要学生学习能力达到一定水平之后才能实现。在学生写作之前教师要丰富学生的知识、提升学生的能力，才可以引导学生开始“系统写作”。那么，在学生进行写作之前，我们应该先让学生学会什么呢？笔者认为，应该先让学生能听、会读、可说。学习英语缺乏听的环境，但听是重要的语言输入方式之一，多听可以为写作积累语言素材。英语教师们大都会精心选取听力材料，除了完成理解层面的练习外，教师还根据教学的不同目标设计记录信息的练习，有的涉及语言层面，有的则涉及信息层面。通过记录下来的信息，再进一步设计与写作相关的练习。课堂上，教师们常常会在布置完写作任务后，要求学生分组讨论。讨论的内容主要是两个方面：一是关于设定话题发表看法，二是关于设定话题需要涉及的语言。头脑风暴式的训练可以使学生之间展开思维碰撞，以集体的智慧拓宽思路。在学生讨论自由发言的过程中，自然会关注之后写作需要用到的正确语言，并且逻辑清晰地表达自己的思路，口语表达为下一步的写作做好了必要的铺垫。阅读也是重要的语言输入手段之一，与写作的关系最为密切。学生不仅直接接触到了语言，也同时了解了语言背后的不同文化、话题的知识，为语言的直接学习和写作素材的积累都起到了至关重要的作用。在教学中，教师们如果要求学生每周都精读几篇课本以外的短文，那么涉及题材和体裁之广泛可想而知。以扩充课外阅读量的方式，学生不断的巩固词汇量，日积月累地为写作做着语言准备。只有在阅读中不断地输入、感受词汇在特定语境下的用法，才能在今后的写作中输出、精准地使用。充分认识到写与听、说、读的关联性，才能设计好四项语言技能之间相互促动，提高教学质量，合理安排教学内容，使学生从听、说、读顺利过渡到写。
二、日积月累，提升写作能力
并不是写出来的文字就可以成为“文章”，写作能力其实是一种高深的表达能力。学生们在小学阶段就已经开始“写”，但是这时的写只是“模仿”的写。所以，学生的英语写作还不能被称之为“作文”，只能称为“书面表达”。在训练的过程中，要遵循语言学习的发展规律，教师要敢于降低起始阶段的标准，只要学生能够拿起笔，乐于写出心中的想法即可。不一定每次都要按照考试标准对学生有特定的要求，否则学生也会觉得是一种负担，难免会敷衍了事。教师可以考虑鼓励学生写随笔，给出一个有话可说，感兴趣的话题，让学生随时把自己的想法和感悟记录下来，勇于表达自己的思想。
三、融入生活，找到写的内容
怎么写？首先要有写的欲望，拥有写的素材，学生才能写。教师作为教学活动的主导，在写作教学中，要帮助学生找到写的内容。布置写作任务，教师应注意命题是否能激活学生的背景知识，是否是真实的写作。学生们经常会遇到面对教师的命题无话可说的尴尬局面，教师在命题时只关注到了让学生“写”，而对于想让学生写什么，写的目的是什么，并没有设计清楚。学生也只是为了完成任务而写，难以达到预期表达思想情感的作用。首先，设计命题要让学生有话可说，命题要留有空间，供学生自由发挥。例如：有的教师让学生写成长日记，可以从出生开始写，写家人，写朋友，写对周围事情的感受。这些都是真实的，体现交际作用的写作。写作训练应该以见缝插针的方式，是以一种自然的状态存在于语言学习中，学生们经常会拿起笔表达观点，但并不觉得是负担。只有这种基于真实目的的写作，与写作对象做出真实的交流，才是有意义的写作。
四、丰富课堂，收获写的情感
我国学生学习英语最不利的一方面，就是缺乏“语境”，缺乏英语表达的“背景”。学生都不想“说”，又怎么会想写？所以，对于我国学生来说，英语教学开设第二课堂是极为必要的，第二课堂更能让学生施展才华，拓展视野，从而提高学习的效率。在有限的课堂教学时间内，很难完成拓展性学习，想要提高教育质量就要组织一些课外的英语活动。通过课外活动拓展知识面，发扬每个学生的个性特点，培养他们的创新思维能力，通过演讲、表演、游戏、短剧、晚会等活动来使大家对英语学习逐步产生兴趣。通过自身的尝试，让每一个知识点得到运用，加强学习，如此体验第二课堂就会有更多收获。
五、多元评价，形成写的动力
怎么提升初中英语篇9
关键词：初中英语；小组合作；运用
中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0075-01
小组合作学习是指在学习中，学生组成小组，分工合作来完成学习任务。这样一来，课堂气氛会比从前有所改善，学生的交际能力、合作能力和探究能力也都会得以提高，学生的人际关系会得以改善，优等生和后进生也会形成互帮互助的局面，这些优点使得小组合作学习成为新课程标准强调的学习方式。在初中英语教学中，小组合作学习也是我们积极探索的内容，我们应该如何分组合作学习，以达到学习的最佳效果呢？
1.合理分组
小组合作学习，其关键词有三个：小组、合作、学习。其前提是"小组"，也就是"分组"。如果分组不合理，不科学，那么后面的学习将无法进行。因此我们首先要合理分组。
每位同学由于接受能力不同、基础不同、接受的家庭教育不同，会有不同的个性和学情，从而形成不同的层次。在分组时，一定要考虑到学生的这些特点，对不同层次的学生进行合理分组。如何划分小组呢？要求我们"组内异质，组间同质"，意思就是说，要小组内的学生学习差异较大，包含各种层次的学生，有优等生，中等生，后进生，这样以便各种不同层次的学生进行综合、互助和交流；而小组间要程度相当，即每个组都公平分配，旗鼓相当，组和组之间具有可比性，可以进行竞赛和互动。这样一来，不仅可以使所有的学生、所有的小组都得到最大化的发展。同时，分组时最好是每个组不少于4人，不多于6人，这样便于每个小组学生的发言和讨论，而且人少了，关系会更加亲近，合作起来会更加容易，团队精神也会比较利于培养。
2.教师积极参与
小组合作学习看上去是学生的学习，是学生小组内和小组间的交流与沟通，然而也是离不开教师的积极参与和适时指导的。我们不能完全放手，任由发展，这样会使小组合作学习效率低下，学生不知道如何去做。因此，教师要主动融入到小组合作学习中，观察学生的交流情况，引导学生的思考方向，使小组合作学习在最短的时间内发挥最大的效用。比如说，有的老师在课上讲解完了相应句型及其操练之后，把后面的时间留给小组，让他们自由对话、问答，然后教师就坐在一边"事不关己，高高挂起"，或者是漫无目的地在教室里走来走去，并没有俯下身子听听同学们怎么对话，怎么问答，也不知道学生在对话、问答的时候遇到了什么样的问题，有什么样的不足。一节课下来，学生倒是"问"够了，"答"够了，可是他们的问答都没有很强的针对性，有的小组甚至聊起了闲天，教室里乱哄哄，时间在老师不知不觉的情况下白白浪费了。这样的小组合作学习得不偿失。所以我们要在这乱哄哄的小组合作学习环节走下讲台，走进小组中，观察学生的合作学习，指出需要改进的地方，提出重点和关键点，对这些需要注意的地方加以引导，鼓励不爱说话的同学张口说，鼓励学习成绩好的同学带动后进生说，引导学生正确分角色，激活思维，开放性地进行小组合作学习。
3.组织丰富多样的竞赛
组与组之间如果可以经常进行丰富多样的竞赛活动，就会激发每一位学生的集体荣誉感，让他们以极强的主人翁精神参与竞赛，维护自己小组的荣誉。因此我们可以以竞赛形式来激活小组合作学习。比如说，我们可以举办一些单词比赛、朗诵比赛、英语知识竞赛等等，可以以小组平均成绩为衡量标准，也可以以小组抢答、计分、接力等形式来比赛，这样无论是什么形式，学生都会因其强烈的集体荣誉感而努力学习，积极准备，争先恐后，小组之间的比拼也是每个学生之间的比拼，所以会导致后进生也积极参与，同时也会使小组内学生互帮互助，优等生帮助中等生，中等生帮助后进生，形成一种良好的学习氛围，减轻教师负担的同时，增强了学生的和谐关系，有利与新课程标准中"面向全体学生，促进每位学生的发展"要求的落实。
4.总结
从以上研究中我们可以看出，小组合作形式有利于初中英Z的教学，英语教师应充分利用小组合作的方式展开教学，以促进学生英语成绩的提高。当然，小组合作并不仅仅适应于初中英语教学课堂，它也适用于其他学科。这需要各学科的教师针对本学科的特点展开调查研究，制定适合本学科的小组合作实践方案，并根据实际的教学进行相应的方案调整，定能帮助学生提高学习积极性，进而提升教学质量。
参考文献：
怎么提升初中英语篇10
iama12yearsoldboy.Smartandhandsome.iamproudofmyself.BecauseicangetperfectscoresinChinese,mathandenglish.itisnotgoodenough,iamalsoproudofbeinganelderbrother.thatisaFridayevening,mybabybrotherwascryingallthetime.myparentswerebothcookingfordinner.isaidtomymum,letmelookafterthislittlething.mymumsaid,“areyousureyoucan?”“Yes,believemeican.”ianswered.thenmumwenttothekitchen.iwenttowardsmybabybrother.“ohbaby,don’tcry.iwillsingasongforyou…”icarriedhimandsingsongsforhim.afterawhile,hewasasleep.iwassotired.myparentswerehappyandpraisedmeagoodboy.thisismyfirsttimetolookaftermybabybrotherandifeelproudofmyself.
拓展阅读：小升初英语作文写作格式和写作技巧
1、格式：拿到作文题，一定要把握好题目的要求，看清是哪种类型的题目，确定好相应的格式。
常考的题如日记，日记的格式就是需要在第一行左方顶格写上日期和星期，右方写上天气，然后再开始写正文。需要提醒大家的是，日记基本上都是描写已经发生过的事情，所以孩子们注意一定要用一般过去时哦!
还有一类常考的作文题型就是书信，书信的格式更需要大家注意：
3rdapril2008
Dearmr.i
Howareyouthesedays?iwillgotoshanghaiformyholiday。
Yourstruly，
nancy
2、语法：这是现在孩子们在英语写作中丢分最多的一项。
(1)写完作文后要记得检查：语法知识需要靠我们平时一步步积累，但是孩子们要注意在写完作文之后一定要细心检查自己的作文，一些学过的语法点不要再错了。
(2)避免使用自己拿不准的句子：很多孩子喜欢用长句、复合句等。可是又对这些句子掌握得不是很牢固，所以很容易出错。一切拿不准的词和句子，都应该使用自己会的简单句和简单词，这样才能给考官留下好印象。
3、词汇：如果在文章中能够正确使用一些高级词汇和词组，而不再是简单词汇，这会让老师耳目一新。例如：如果要孩子们来写holiday。很多孩子们一开始就会写iwentto……lastyear.用went就很大众化了，但是如果用takeatrip这个词组就会显得你的英语水平跟其他人不一样了
对于词汇这个点，我向孩子们提两点建议：
(1)词汇需要平时积累，但是大家积累的时候一定要注意灵活使用学过的词。大家已经学过很多词组和单词了，可是大家都不会拿出来用，原因就是在于大家学的时候只记得了它的意思，没有认识该怎么使用，该在什么情况下使用。所以大家以后学习词汇的时候一定要翻翻词典学习例句，自己也拿来造个句子，要知道自己以后该怎么用。
(2)学习语言并不是纸上谈兵，练习写作也应该要多加练习。熟能生巧，练得多了，自然也就会知道什么时候用什么词，该怎么写作文了。