高三历史总结篇1
总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料，采用的是第一人称写法，其中的成绩、做法、经验、教训等，都有自指性的特征。下面是小编为大家整理的关于高三历史教学个人总结范文，希望对您有所帮助。
高三历史教学个人总结范文1本学年度的教学工作已基本结束，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：
一、教学方面
本学期，本人任教高三年级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。但是由于一个是文化班、两个特长班学生水平差距较大，程度把握不太准。我在教学工作中还是遇到了不少困难，比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。针对这些情况，我在自我反思的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材，积极开拓教学思路，同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生历史学习的兴趣，及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。
二、纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无请假。在工作中，尊敬领导、团结同事。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，努力提高培养自己的综合素质和能力。
三、业务方面
新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还购买大量的专业书籍，如《国史大纲》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》、《极端年代》等，一方面提高自己的专业素质，努力充实自己，另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。同时也挤出时间来学习现代教育技术，利用现代教育技术来丰富自己的教法，引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。
四、不足方面
本学年度来看，工作中依然存在些问题，比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫，而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地办法，这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对优生的辅导，为高考做好准备。
高三历史教学个人总结范文220__-20__学年度转眼之间就要过去了，在这个新旧交替的时刻，我特对自己本学期的工作做一总结，即可总结经验教训，同时也可以对以后的工作进行指导。
今年，在教学方面，我担负着高二年级四个班的教学任务，同时还担任了高二年级的年级组长，在平常的教学工作中，我即重视学生的学习成绩提高，同时也抓住每一个机会对学生进行思想道德教育，转眼之间，一个学期马上就要过去，
在新旧学期的交接时刻，谦虚谨慎地总结过去工作中的经验和教训，无论是对教学成绩的提高，还是教师个人业务水平的提高，都是大有帮助的，所以，我特将自己在历史教学中的经验和教训做一总结如下。
一、改变学生在教学中的地位。
传统的教学模式，是一个教师讲，学生听的过程，不仅抹杀了学生自主学习的空间，同时也使教师忽视了教学的反溃往往是教师口干舌燥，学生似懂非懂。
在教学实践中，我努力改变教学模式，让学生在教学过程中动起来，成为学习的主体。
二、正确处理内容与形式的关系。
教学中的内容，是指要让学生掌握的知识，形式是指让学生掌握知识的方法。
高中历史有别于初中历史的地方，就是重视理论知识的学习和事物脉络的掌握，如果只知道事件的发生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合历史教学的目的的，但是，传授历史理论，分析事物本质在教学过程中是一个很难顺利完成的内容，因为学生一般只对具体的事件感兴趣，
一遇到史学理论，则开始表现出畏难的情绪，影响了教学效果，在这种情况下，我一般先会采用一些学生感兴趣的知识或问题，举一反三，触类旁通，由一个问题发散出一系列的问题，然后再形成一个巨大的知识网络，逐步深化和升华主题，让学生在不知不觉，既看到了树木，也不会忽视森林，完成了由浅入深的学习。
三、把“困惑”留给学生
轻易得到的，人们往往不会珍惜。
在教学过程中，这个现象也表现得非常明显。
在以前的教学中，我总是按部就班不厌其烦地给学生进行着讲授，但教学成绩总是不见提高，而且久而久之，学生对历史课都失去了兴趣，这一度让我很迷茫。
在新课改精神的影响下，我逐渐开始改变这种授课模式，不再直接告诉学生因为什么所以什么，而是首先给学生展示现象，然后让学生自己产生问题，自己去解决问题。
比如在讲授人教版必修一第27课《世纪之交的世界格局》时，我首先向学生列举了很多史实，告诉他们东欧剧变和苏联解体的一些具体表现，学生在对历史发出感慨的时候，都产生了同一个问题，那就是这些事件为什么会发生，我并没有急于告诉学生答案，而是鼓励他们自己去思考，在学生七嘴八舌的讨论下，学生们的答案越来越接近我想听到的答案，当答案最后揭晓的时候，很多学生的脸上表现出的是喜悦满足的表情，这让我感觉到了教学的乐趣和成就感，教学虽然是一门遗憾的艺术，但是，如果能在其中体会到成就感，也就接近了教学的实质。
教学有法，但无定法。
在新课改的理念中，学校是学生发展的空间，课堂是学生发展的平台，一个追求科学方法，讲究科学理念的平台，一定会塑造出更多的有用之才，在今后的教学工作中，我将努力学习新课改的精神，并将其融会贯通于教学实践中，用科学的方法贯穿教学，用以人为本的理念指导教学，让学生在快乐、有效的学习中健康的成长，让自己在快乐轻松的教学中，不断成熟，使今后的历史教学更上一层楼。
高三历史教学个人总结范文3本学期来,在学校领导的正确领导下,在高三年级组的具体组织和指导下,高三第一期的初轮复习工作进展顺利,现已完成教学计划的各项任务,较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下:
一、做好第一轮复习,贵在因材施教,夯实基础,注重实效,稳步推进。
根据本人所带这届高三文科班(6)班(7)班(8)班的学情实况,由于本届高三学生历史学科基础参差不齐,为了提高复习效率,保证高三第一轮历史复习的进度,我针对各班学生不同的学情特点,精心设计不同的教案学案,做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化,使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。根据本届高三历史教学组的规划,我将新课教学与复习合二为一,每节课都有明确的知识目标和能力要求,每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练,做到学以致用,由知识型向能力型转变。在教学方法上,注重引导学生积极参入到课堂教学中来,充分发挥学生的自主性和独立性,变被动学习为主动学习,将历史基础知识与基本能力有机的统一起来;注重学科内知识归纳、综合,培养和提升学生的思考能力,为第二轮历史专题复习作好铺垫。
二、建构历史知识体系,重创新思维能力的培养
(1)历史教学应注重与历史发展的连续性和阶段性,应将学生已有的知识融于历史发展的长河中,将学生零星的、孤立的知识与历史发展主线相结合,逐渐形成知识体系网络。这种网络是多方面的,高三教学应侧重与专题性知识线索,强化专题复习,比如中国古代中央集权制度发展线索,中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索,世界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演变的线索等等。这些内容是极其丰富的,教学中应突出重点、兼顾基础知识、侧重创新思维能力的培养。"为了使学生形成完整的知识体系,教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面。纵向的单元是线,线的交织形成立体的知识体系".在学生具备基本的历史体系基础上,教师应加大能力训练的力度,讲清历史概念的内涵与外延,探求历史事件之间的内在联系、鼓励学生把握由"知"到"识"的飞跃,让学生自己去探求历史的启示。教学中应鼓励学生质、思考和辩论,应给学生预留思维的空间,鼓励学生多角度、全方位思考问题。
(2)发展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征,这特征将导向对历史发展的本质性和规律性问题的认识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和发展时期战国秦汉;封建社会的繁荣阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的,如封建中央集权政治制度。而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色,如农民起义,表面上看,他们都成了封建王朝换代的工具,实质上其口号和纲领,也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中,应强化和突出历史的阶段特征,将具体历史事件放到这种特征中去考察分析,让学生自己去深化认识,受到教育、得出启示、发展他们的创新思维能力。
三、正确处理全面复习和重点复习的关系
正确处理全面复习与重点复习的关系,不能因覆盖面降低而漠视全面复习,也不能无视新情况的出现而照搬原来一套复习方法,重点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的三段式复习,即基础复习,专题复习和重点复习方法仍可沿袭,但教学计划应作调整,侧重点在后两段上,以增强能力训练的力度。
四、充分利用课外辅导,督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识,针对不同
学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱,根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法--具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法。
高三历史教学个人总结范文4我担任历史教学，历史教师工作总结。由于教学经验尚浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。
一方面,由于我校地处边疆贫困民族地区,学生的学习基础相对较弱,刚到一个新的学习环境,同学们还不能适应。另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《丝绸之路》的时候,这课的主题是“丝绸之路”,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。当讲完课的时候,我拿出准备好的录象带,让学生观摩学习,学生特别用功,教学效果十分理想。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。
历史这一门学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好历史,就要让学生喜爱历史,让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些历史人物故事,让他们更了解历史,更喜欢学习历史。
因为历史的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在上课时,我坚持课后了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
高三历史教学个人总结范文5忙忙碌碌的半学期过去了。为了总结经验，吸取教训，以指导今后的工作，现在对半年来高三历史教学工作进行简要总结。
一、认真研究高考
高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有一定的调整，所以只要高考还存在，研究高考也是一个永恒的话题。我首先认真研究了近五年的江苏高考试卷，尤其是20__年、20__年、20__年高考试卷，今年高考虽然会有所调整，但肯定是稳中有变。我们从前两年高考试卷中解读这几年高考试题的难度和能力要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求，等等。其次是研读20__的考试说明(考试大纲)，识读考试说明对高考能力要求、考试内容、试卷形式等的变化，从能力、内容的变化中反映了怎样的命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想.
二、端正学生思想，严格管理出成绩
众所周知，史地班的学生和政史班相比，生源繁杂、学情复杂，特别是学生基础差，学习态度不正，不知道努力学习的学生较多。尽管已经到高三，对学习的重要性加深了认识，行动有所收敛，但仍然达不到我们老师的满意。要想做好自己的教学工作，获得良好的教学效果，务必要端正学生的思想，在严格管理上下功夫。我立足于本学科，以历史史实教育和启发学生，发现学生的错误思想，及时纠正学生的错误思想，力争使学生乐意学、愿意学和主动学。另外严格管理学生的作为，向历史课堂45分钟时间要质量，保证教学工作的正常进行。不管什么样的学生，务必严格遵守老师的要求，让干什么才能干什么，不让干什么坚决不能干什么。教学上我们重基础知识的教学和检查、基础能力的训练和培养;同时加强学习方法指导、学习习惯培养，注意学习自信心的树立和纪律观念的培养。只有这样才能逐渐形成良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯，提高学习的效率，就是这样，保证了历史知识的学习和掌握。
三、制定正确的教学方案和详细的教学计划，狠抓历史基础知识的复习
一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个计划，都要事先有个统筹安排。我根据对高三教学的理解，根据学生的实际情况，认真制订了系统、详密的教学方案和计划，统筹安排整个一年的教学任务、内容。当然计划制订以后并非一成不变，可以在实施过程中，不断充实，使之更完整，或者根据实际情况适时适当调整。
复习工作是一个既漫长又重要的工作。由于高一高二年存在的一些条件限制，这一届学生到了高三年复习时历史的基础知识很不扎实，所以我们放慢了一轮的进度，力求学生建构起一个比较细密的知识体系。第一轮复习的目标是稳扎稳打，夯实基础，从微观角度理清重大历史事件的背景过程影响。第一轮专题复习，以时间为顺序，对同一时间段内横向知识，即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容基础知识进行整理，揭示其间的关系，归纳单元结构和单元特征，并进行理论的概括和解释。时间安排主要是在一模以前，这是打基础的阶段。我们的学生情况和目前的高考形势决定我们必须注重基础，而且主要打基础。第一轮复习时我们加强对学生基础知识掌握程度的检查，用原始的笨办法——“默写”，主要目的是逼学生去看书，背书，并反馈学生掌握的情况。难度大的练习我们也不用，有的学生自己找了些难题做，我们也劝他不要做，立足于基础题，立足于基本能力要求题，像再认、再现历史事实、历史概念和历史结论;再认、
再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程;对学生概括、评价、启示类历史能力进行专门的训练。
在一轮的复习工作中，教情和学情都在发生变化，如何使二者有机的结合起来，产生的效果，这也是一个不能忽视的问题。我在历史复习工作中，深切的感受到学生在“学”这一环节中的作用是务必突出的。我认为适用的复习方式，但不一定得到全体学生的认可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在历史课的复习中，经常找优、中、差三类学生谈话，了解和掌握复习工作中的优点和缺点，针对提出的问题进行纠正，改变复习策略，这样限度的维护了学生的利益，也就受到了预期的复习效果。
四、以考试为载体，注重学生能力的提高
只有学好历史基础知识，才能谈历史能力的提高，才能应对每一次考试，使学生取得优异成绩。仅仅有一定的基础知识并不能取得理想的成绩，对学生能力的培养也是重要的一环。我一般是通过考试、通过对试题的讲解，培养学生分析和解决问题的能力。我校每月一次月考，在每次考试或练习后，我都认真对卷子做评讲，针对学生出现的问题，详略得当，细细点评。我不拘泥于答案的公布，而是重点总结问题，查找不足，培养能力。针对选择题、材料题和问答题等题型，我给学生总结解题方法，不同的问题采用不同的解题方法，并系统的总结相似类型试题的共同解决方法，从中找出规律，给学生以方法，使学生避免走弯路，提高分析和解决问题的能力。这样能力的提高，保证了学生能够应对任何一套试题，能够减少失误，以不变应万变，从而提高了学生的历史成绩。
五、加强交流，及时总结教学经验，实现高考目标化
高三历史总结篇2
一、备课组基本情况
本学期高三历史备课组由四位教师组成：薛主任、曹伟、陆萌、孙孝利。在立足本校学生实际情况的基础上，加强与其它学校高三历史备课组的联系，以便于相互交流、学习。本组内做到“四个统一”：统一教研、统一进度、统一考试、统一阅卷。
高三历史备课组每星期五下午进行集体备课，就教学过程中的共性问题进行深入探讨，形成共识，基本上按质按量地完成了集体备课的任务，同时在教研组范围内，就高三教学开展专项研讨。虽然其它教学业务有时会影响和占用周五的集体备课活动，但是由于我们几位老师就在一个办公室，集体备课活动几乎每天都在进行中。彼此都受益匪浅。
二、备课组活动情况
1、明确了每个学期的备课组活动安排和任务，并就备课、上课、作业、测试等环节进行总体规划。根据教学要求，有计划、有步骤地开展教学活动，讲究教学的实效性。只有备课组活动的实效才能保证教学活动的有序以及正常开展。
2、每次活动任务主要是两项：一是总结上星期集体备课的成功与不足；二是确定本星期的教学进度和工作安排。在进行集体讨论的基础上，由一名老师主讲，就某一课题谈设想和具体的教学打算，统一进度，统一作业。在下次备课组会议上，进行交流，由主讲人将反馈情况，记载入备课组活动记录中。事实证明，这对于提高教学实效具有极其重要的作用和现实意义。
3、备课组内进行适当分工。利用各自的优势，展开一些活动，如发挥老教师的经验和优势进行示范，对其他老师具有较大的启发和指导意义，便于今后的教学工作的开展。同时也为青年教师的成长和尽快适应高三的教学提供了便利。特别是本届高三在试题、资料的选择及编写上花了大量的工夫，对于教学质量的提高起到了一定的保证作用。
4、利用备课组活动，根据学校课题研究的实际需要，并结合课堂教学实践，从子课题研究出发，展开课堂教学范式的探究，以提高及弘扬学生的主体地位，实践新课程的理念，尝试使课堂真正成为学生成长的舞台。尽管高三的教学任务极为紧张，但是教学中力争精心备课、精讲精炼，以保证学生能够在课堂拥有自主学习的空间，以尊重学生的主体地位，从而构建民主、平等的课堂文化。
高三历史总结篇3
一、学习和研究党史是巩固党的执政地位的重要举措
中国共产党的执政地位是历史形成的，是中国共产党经过浴血奋战艰苦奋斗取得的，是包括各民主党派在内的全国各族人民的正确选择。在已经过去的50多年里，中国共产党领导人民进行革命和建设，进行改革开放，建设有中国特色的社会主义，取得了辉煌成就，为国家为民族做出了巨大贡献。历史证明她是一个合格执政党。然而，随着世界经济一体化，随着我国改革开放的深入，社会主义市场经济体制的建立，社会主义民主政治的发展，中国共产党同样面l临着能否继续执政，怎样执好政的考验。要想保持和巩固党的执政地位，达到继续执政的目的，作为执政党就要顺应潮流，与时俱进，探索执政规律，改进领导方式，提高执政水平。还要密切同人民群众的关系，取得民众的认可，获得人民的支持和信任。我们的权力是人民赋予的，人民有权选择执政党，而确定取舍的因素往往取决于人民群众对执政党的认可程度。假如对一个政党缺乏了解，甚至是误解，人们必然对其信任大打折扣；假如一个政党的历史被否定，人们就有理由怀疑它的未来。以前苏联为例，导致解体的原因很多，但不可否认否定其历史是对苏共的一种致命伤害。正是由于对苏共历史的全盘否定，使多年形成的政治信仰破灭了，精神支柱崩塌了，人们思想混乱了，群众失去了对执政党的信任，结果苏联共产党就垮台了，苏联这个国家也就解体了。事实证明，经济搞不上去会亡党亡国，思想搞乱了也会亡党亡国，这方面的沉痛教训是必须记取的。晚清思想家龚白珍说过：“灭人之国，必先去其史”0从意识形态领域的斗争来看，如何对待历史历来是斗争的焦点。敌对势力要想达到推翻执政党的目的，总是首先从否定党的历史人手，通过造谣、诬蔑、篡改、歪曲党的历史，进而危害党的领导因此，“正确评价我们党和人民的奋斗历史，对于保证党和国家的各项工作继续沿着正确的方向前进，具有重大的深远意义。
现在社会上在对待党的历史问题上存在着一些错误倾向。有是以极不负责的态度假借文艺作品之名肆意篡改历史；有的是以所谓的野史轶闻出现，宣扬封建迷信，诋毁党的声誉，丑化领袖形象；有的是打着学术研究的旗号，否定中国革命的客观规律，鼓吹“历史虚无主义”，要“告别革命”。这些思想舆论在社会上流行很广、危害极大，在群众甚至在干部中造成极坏的影响。由于我们没有重视党史的宣传教育，使广大群众特别是青年学生对党的了解缺少了，对党的感情淡薄了，甚至于党员部都不学习党史，不了解党的历史，这实在是不可想象的和极为有害的。“近年来走上各级领导岗位的中青年干部，相当一分对建党以来和建国以来的历史不是很熟悉甚至很不熟悉，有的同志对改革开放以来的历史也不太熟悉，这就更需要自觉运用这些历史的实践经验来提高和丰富自己。”因此，从坚持的领导、巩固党的执政地位的要求出发，党员干部特别是领干部，必须加强对中共党史的学习和研究，宣传好党的历史。是关系到党的执政地位的巩固和建设有中国特色社会主义业能否取得胜利的一项重要工作。
二、学习党史有助于我们总结历史经验教训
事物的发展是螺旋式上升、波浪式前进的，往往在高的层次上重复出现，历史发展就往往表现出惊人的相似。如果我不能对党的历史经验教训加以总结吸收，就可能犯同样的历史性错误。“治天下者以史为鉴”。历史研究的对象，是人类社会过去，而研究历史的目的，却是认识现在和预见将来。学习和研究党的历史，对于建设有中国特色的社会主义事业具有非常重要的意义。
历史是最好的教科书。党的三代领导集体都很善于从历中总结经验教训，以便把握中国社会的特点，制定出正确的路线方针政策，指导中国革命、建设和改革开放的实践。毛泽东志就十分重视总结历史经验，认为只有总结历史经验教训才能认清革命道路，发展新的理论。在延安时期，他号召全党学习研究党的历史，总结党的历史经验，他说：“现在大家在研究党的历史，这个研究是必须的。如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办理好09y毛泽东正是在总结中国革命的经验教训的基础上，探索出中国革命的道路，提出了新民主主义革命理论，指导党和人民取得新民主主义革命胜利。
邓小平同志正是在总结党的历史经验教训的基础上，开辟了改革开放的新道路。十一届三中全会前后，他首先从总结建国以来特别是“文化大革命”的经验教训人手，对建国以来的重大历史问题，对毛泽东思想和毛泽东的历史地位进行了准确恰当的评价和定位，促成了《建国以来党的若干历史问题的决议》，既澄清了历史问题，进行了拨乱反正，又解放了思想，开辟了建设有中国特色社会主义道路。如果没有对历史经验的总结，就不会有改革开放的实践，就不会有邓小平理论的产生，也不会有今天现代化建设的成就。
江泽民同志也非常重视总结党的历史上的经验教训，认为：“认真总结并借鉴党的历史经验，可以使我们减少盲目性，增强自觉性，少走弯路，避免重犯过去的错误，把各方面的工作做得更好。”“一名领导干部不善于从总结历史中吸取营养，不可能成为高明的领导者；一个政党不善于从总结历史中认识和把握社会发展规律，不可能成为顺应历史潮流的自觉的政党；一个民族不善于从历史中继承和发展本民族与世界其他民族创造的优秀成果，就不可能屹立于世界民族之林。”从1989年十三届四中全会至今13年里，党的第三代领导集体正是在不断总结经验教训的基础上，高举邓小平理论的旗帜，深化改革、扩大开放，发展社会主义市场经济，加强党的建设新的伟大工程，正确处理改革、发展、稳定的关系，经受住国内外各种风险考验，将建设有中国特色的社会主义事业全面推进到21世纪。
建设有中国特色的社会主义是一项开拓性的事业，随着国际形势的不断变化，改革开放的不断深入，每天都面临着许多新情况新考验。我们要总结历史经验教训、特别是总结改革开放二十多年来的历史经验，探索改革开放的道路，掌握执政的规律，实践“三个代表”重要思想。“希望全党同志特别是高级干部要结合‘三个代表’的要求，认真回顾我们党的奋斗历程，认真思考我们党在长期实践中取得的正反两方面的历史经验，特别是要认真思考改革开放以来我们党为什么能够经受住国内外各种风险考验的基本经验，思考怎样解决我们党内存在的问题，更好地带领人民完成跨世纪发展的任务”。中国共产党几十年的历史中，既有成功的经验也有失败的教训，这些经验教训是宝贵的思想财富。只有总结历史经验教训，才能对现实有清醒的认识，防止历史上的错误再现。也只有总结历史经验教训，才能做到与时俱进，产生新的理论，开创新的局面。
三、学习党史有助于理解掌握科学理论，提高实践“三个代表”重要思想的自觉性
高三历史总结篇4
“我在十五届二中全会上讲过，学习理论要同了解历史实践、总结历史经验结合起来。我们党领导人民进行革命、建设和改革的历史，是一部蕴含和体现马列主义、思想和邓小平理论的活生生的教科书。
我希望各级党委重视党史工作，充分发挥党史资政育人的作用。从事党史工作的同志，要看到自己肩上的责任，拿出更多的成果，来纪念十一届三中全会20周年，迎接建国50周年和新世纪的到来。”
这一重要指示，深刻地揭示了党史工作在全党工作大局中的重要地位和作用，对于更好地学习和掌握邓小平理论、用邓小平理论武装全党，以及开创党史工作的新局面，具有重要的指导意义。在纪念建党八十周年的时候，深刻理解总书记这一指示，并结合他在十五届五中全会讲话中提出的“我们要利用纪念建党八十周年的重要时机，回顾历史、总结经验，着眼现实、解决问题，展望未来、增强信心”的精神，充分发挥党史资政育人的作用，很有现实意义。为此，我们特地采访了中央党史研究室副主任陈威同志，请他谈谈学书记这一重要指示的体会。
朱地（以下简称朱）：总书记反复强调，各级领导干部要认真学习中国历史，特别是中国近现代史和中共党史。他曾指出：“作为当代中国的领导干部，如果不了解中国的历史，特别是中国的近代史、现代史和我们党的历史，就不可能正确认识中国社会发展的客观规律，继承和发扬我们党在长期斗争中形成的光荣传统，也就不能胜任领导建设有中国特色社会主义的职责。”显然，总书记把了解中国历史、尤其是中共党史，当作中国当代领导干部所必须具备的基本素质。您能否谈谈，总书记为什么如此强调对于中共党史的学习呢？
陈威（以下简称陈）：学习中国历史、尤其是学习中共党史的重要意义和主要作用，总书记在信中已经点明，这就是“充分发挥党史资政育人的作用”。古人讲的“以史为鉴，可以知兴替”，也是这个道理。史学这种其他任何学科都无法取代的作用，我们党的三代领导集体都十分重视。同志1942年在关于“如何研究中共党史”的讲话中就指出：“如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好。”1987年5月，小平同志在与外宾的一次谈话中，简要介绍了我们党的历史，然后指出：“我为什么讲这个历史？因为我们现在的路线、方针、政策是在总结了成功时期的经验、失败时期的经验和遭受挫折时期的经验后制定的。历史上成功的经验是宝贵财富，错误的经验、失败的经验也是宝贵财富。这样来制定方针政策，就能统一全党思想，达到新的团结。这样的基础是最可靠的。”1999年1月11日，同志在省部级主要领导干部金融研究班结业式上指出：“我们不仅要向书本学习，而且要向实践学习。……我们刚刚总结了改革开放20年的丰富经验，目的就是要运用这些宝贵的经验来教育全党同志，使大家更加坚定、自觉地坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领。在长期的实践中，我们有过教训，也付出过惨痛的代价。这也要牢牢记取。一个政党，一个民族如果不善于从自己发展的正反经验中学习，就没有希望。”、邓小平、的这些论述说明，学习和研究中共党史，最重要的就是以史为鉴，资政育人。
学习理论要同了解历史实践、总结历史经验结合起来
朱：中共党史“资政育人”的作用，具体体现在哪些方面？
陈：首先是“资政”的作用。我国有一部著名的史书：《资治通鉴》，起的就是这种作用。对于执政的中国共产党来说，我们党自身八十年奋斗的历史，积累起来的经验教训，更是一部好的“资治通鉴”。当然，整个中国历史，乃至世界历史，我们都应该学习，都应该从中汲取经验和教训。但是，我们党领导中国人民进行革命、建设和改革的历史，对于当前和今后的工作，无疑具有更直接、更现实的指导意义和借鉴作用。正如小平同志在总结建国以来的历史经验时指出：“我们根本否定‘’，但应该说‘’也有一‘功’，它提供了反面教训。没有‘’的教训，就不可能制定十一届三中全会以来的思想、政治、组织路线和一系列政策。”可以认为，邓小平理论是在新的历史条件下，正确总结建国以来社会主义建设的经验教训的基础上产生的。没有历史正反两方面经验的积累，没有对于历史的深刻了解、认真研究和总结，就不会有当代中国的马克思主义――邓小平理论。
朱：是不是因为理论的产生和发展，与历史实践、历史经验的总结有着密不可分的关系，所以，学习和掌握理论，就需要同了解历史实践、总结历史经验结合起来？
陈：我的理解是这样的。为了深刻领会江总书记这一指示的精神实质，我想先简要地概述一下我们党是如何把马克思主义与中国的实际紧密结合的历史及其艰辛的探索过程。
我们党从成立开始，就是以马克思列宁主义为指导的党，但是要把马列主义的普遍真理同中国的实际结合起来，谈何容易！党在幼年时期，就领导了轰轰烈烈的大革命，但在革命的紧要关头，由于陈独秀的右倾机会主义在党的领导机关中占了统治地位，革命遭到了失败，被打入了十年内战的血海。党开始了独立领导武装斗争的新时期。在的指挥下，连续取得了三次反“围剿”的胜利。但后来，党又遭受了王明“左”倾教条主义在全党统治四年之苦，以致第五次反“围剿”失败，红军被迫长征。遵义会议确立了在全党的领导地位，从危难中挽救了党。全党在领导下进行新的伟大实践。长征胜利到达陕北后，作了《论反对日本帝国主义的策略》的报告，从政治路线上清算了王明的“左”倾错误，接着，以“西安事变”为契机，促成了全民族抗日统一战线的形成，并写下了《中国革命战争的战略问题》、《实践论》、《矛盾论》、《论持久战》、《新民主主义论》等光辉著作，从哲学和理论的高度，继续清算王明路线。1941年党的高级干部开始研究党史，1942年全党整风，研究《两条路线》，分清路线是非，团结同志。从1935年到1945年，整整用了10年的时间，通过两次胜利和两次失败的反复比较，才认清和掌握了中国革命的规律，七大前夕，通过了《关于若干历史问题的决议》，统一了全党的认识。党的七大，把思想确立为党的指导思想。全党高举思想伟大旗帜，连续地取得了人民革命和社会主义改造的辉煌胜利，创造了新中国，奠定了社会主义的根基。
朱：从您的概述中，可以看到，中国共产党历史上的第一次伟大转折、第一次历史性的飞跃，与思想从产生到成熟的发展过程是紧密联系在一起的。
陈：是的。建国后的头几年，党在各方面的工作，进展都比较顺利，随着社会主义改造的基本完成，党和开始探索符合我国情况的社会主义建设道路，并取得丰硕的成果，集中反映在《论十大关系》和党的文献中。鉴于我们还缺乏经济建设经验，曾期望“在取得经济建设方面的经验，比较取得革命经验的时间要缩短一些，同时不要花费那么高的代价。代价总是需要的，就是希望不要有革命时期所付出的代价那么高。必须懂得，在这个问题上是存在着矛盾的，即社会主义社会经济发展的客观规律和我们主观认识之间的矛盾，这需要在实践中去解决。”令人非常惋惜的是，探索出现了曲折，这个良好的愿望，也由于他晚年所犯的严重错误而未能实现。邓小平说，“从一九五七年下半年开始，我们就犯了‘左’的错误。总的来说，就是对外封闭，对内以阶级斗争为纲，忽视发展生产力，制定的政策超越了社会主义的初级阶段。”“国家的经济和人民的生活没有得到多大的发展和提高。”
朱：这些反面的经验教训，实际上也是一笔宝贵的财富。
陈：确实如此。挫折深刻地教育了全党，为历史的转折提供了契机。正如邓小平指出的：“这种情况不改革行吗？所以，从一九七八年我们党的十一届三中全会开始，确定了我们的根本政治路线，把四个现代化建设，努力发展社会生产力，作为压倒一切的中心任务。在这个基础上制定了一系列新的方针政策，主要是改革和开放政策。”三中全会后，邓小平以惊人的胆略和巨大的理论勇气，领导全党拨乱反正并开始了新的伟大实践。全党几千名高级干部认真总结建国30年来的经验教训，正确评价了的功过是非和思想的历史地位，作出了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，完成了党的指导思想的拨乱反正。党的十二大提出了“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”的科学命题，改革开放全面启动。十三大，比较系统地论述了我国社会主义初级阶段的理论，明确概括和全面阐述了党的“一个中心，两个基本点”的基本路线。十四大明确了我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，确立邓小平建设有中国特色社会主义理论在全党的指导地位。十五大把邓小平理论确立为党的指导思想。也就是说，从1978年的三中全会，到1992年的十四大，我们党用了14年的时间，通过对建国后成功和失误的反复比较，才比较好地掌握了社会主义建设的规律，实现了历史性的飞跃。这次飞跃为我们民族的复兴开辟了坦途，具有极为重大的深远意义。
朱：这就是我们党历史上第二次历史性的飞跃，这一次飞跃的整个过程，与邓小平理论的产生到成熟的发展过程同样是紧密联系在一起的。
陈：粗略地回顾两次历史性飞跃，两大理论成果产生的过程，我想可以从中得到许多启迪：
一是，人们对客观世界的认识，要有一个过程。因为“事物(经济、政治、思想、文化、军事、党务等等)总是作为过程而向前发展的。而任何一个过程，都是由矛盾着的两个侧面互相联系又互相斗争而得到发展的。”当实践尚未展开，人们还没有经验，还不认识它之前，要想充分掌握客观规律是困难的。作为共产党人，谁不想把革命和建设搞好？但在未掌握规律之前，则常常是处于“必然王国”之中的。讲，“在抗日战争前夜和抗日战争时期，我写了一些论文，……替中央起草过一些关于政策、策略的文件，都是革命经验的总结。那些论文和文件，只有在那个时候才能产生，在以前就不可能，因为没有经过大风大浪，没有两次胜利和两次失败的比较，还没有充分的经验，还不能充分认识中国革命的规律。”就是说，没有正反两方面经验教训的比较，很难掌握客观规律，探索中的某些失误，有时是难以避免的。此其一；其二，即使路线正确，在未取得实践经验前也还要看。1984年邓小平指出，“这次经济体制改革的文件好，就是解释了什么是社会主义，有些是我们老祖宗没有说过的话，有些新话。我看讲清楚了。过去我们不可能写出这样的文件，没有前几年的实践不可能写出这样的文件。写出来，也很不容易通过，会被看作‘异端’”。这说明：“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能完成。”
朱：从这个意义上，我们更能深刻地理解总书记所说的：“一个政党，一个民族如果不善于从自己发展的正反经验中学习，就没有希望”这段话的深刻涵义了。从马克思主义认识论的角度来看，不论是成功的经验，还是失误的教训，都是宝贵的财富，都应该加以总结，以利于我们把事情办得更好一些。
陈：二是，“代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”。遵义会议后和十一届三中全会后，我们党历史上的两度辉煌，充分证明了这一点。
三是，一个党政治上的成熟，是以理论上的成熟为基础的。所谓理论上的成熟，其标志是看对中国革命和建设的客观规律，是否真正认识和掌握了。而所谓政治上的成熟，我想其标志主要是制定反映客观规律的正确的政治路线及一系列方针政策。由此还可以引伸，只有做到理论上的坚定，才能保持政治上的坚定。如果在理论(信念)上发生了动摇，政治上是不可能坚定的。这就是为什么中央和江总书记反复强调，领导干部尤其是高级干部要讲学习、讲政治、讲正气的原因。
四是，党的认识史上的两次飞跃，产生了两大理论成果，都是从党的高级干部研究党史、总结党的历史经验开始的。思想、邓小平理论之所以深深地扎根于中国大地上，就是因为他们善于把马克思主义与中国的实际相结合，都是从中国革命、建设和改革的历史实践、历史经验中产生的。实践，通过经验的总结，升华为理论；理论，通过调查研究与本地区实际结合，又指导实践，这是一个辨证的过程。邓小平讲过，他“熟悉我们党从开头到现在的历史，对许多重大事件的历史过程都比较了解”。作为党的主要缔造者的，对我党的历史更是了若指掌，如数家珍了。因此，熟悉党史，是通晓和掌握思想、邓小平理论的重要一环。
朱：您所谈的这些体会，对于理解江总书记指出的“学习理论要同了解历史实践、总结历史经验结合起来”的深刻意义，是很有启发的。对于任何事物，不仅要“知其然”，而且要“知其所以然”，唯有如此，我们才能深刻地理解它、把握它。对于理论也是如此。我们了解了理论的内容，只是“知其然”；我们进一步了解了这一理论产生的历史条件、以及它是怎样一步步发展、丰富和完善起来的，就是“知其所以然”了。只有达到这一层次，我们的理论学习才能上升到一个新的境界，才能完整准确地把握理论的内涵和精神实质，才能更加坚定坚持这一理论的信念。
党史工作在推进党的建设新的伟大工程中的重要作用
朱：21世纪，是中华民族实现伟大复兴的世纪。要完成这一伟大的历史使命，首先就要搞好中国共产党自身建设这项新的伟大工程。您能否谈谈，党史工作在推进当前党的建设这项新的伟大工程中的作用？
陈：我们党要实现肩负的历史使命，关键在于把党建设好。党史工作是党的建设的重要组成部分，理应根据党建的实际情况，运用党的历史经验，为提高党的领导水平和执政水平，增强拒腐防变和抵御风险的能力服务。因此，要搞好党的建设这项新的伟大工程，仍然需要认真学习党的历史，研究和总结党的历史经验。这也是“资政”的一项重要内容。
首先，从中国共产党80年的历史经验中，我们可以认识到一条颠扑不破的真理，这就是无论在革命战争年代，还是在和平建设时期，党的建设始终是我们党战胜一切艰难险阻，不断走向胜利的一大法宝。中国共产党创立后，在艰难困苦的条件下，经历了严酷战争的考验，从小到大，从弱到强，战胜困难，迎接挑战，越过一个个激流险滩，领导人民夺取了新民主主义革命的伟大胜利，取得了社会主义改造和建设的巨大成就，开创了改革开放的新局面。中国共产党之所以能够谱写出辉煌的篇章，其关键就在于我们党不断推进自身建设，使党能够不断适应形势的发展变化，提出和解决新问题和新任务，走在时代的前列，从而保持强大的生命力、凝聚力和战斗力。这是我们党领导中国革命和建设走向胜利的一条十分重要的经验。从这一重要的历史经验中，我们可以深刻认识到当前加强党的建设的极端重要性。
朱：面对新形势新任务，总书记立足当前，着眼未来，在深刻总结历史经验的基础上，紧紧抓住新时期建设一个什么样的党和怎样建设党的问题，提出了中国共产党要始终代表中国先进社会生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益的重要思想。学习、研究党的历史，是否与学习和贯彻“三个代表”重要思想有着密切的联系呢？
陈：对的。这也是我想要说的第二点。总结和汲取历史正反两方面的经验教训，是搞好党的建设、坚持“三个代表”的重要一环。当然，我们首先应该看到，总书记提出“三个代表”重要思想，有深刻的时代背景和时代精神，有强烈的现实针对性。也就是说，“三个代表”重要思想，具有鲜明的时代特征。但是，在这里，历史经验仍然是一个不可或缺的因素。“三个代表”重要思想的提出，是总书记深入思考《共产党宣言》发表以来150多年间国际社会主义运动历史经验、深入总结我们党近80年历史经验作出的科学结论。我们知道，世界社会主义事业在20世纪曾经取得了举世瞩目的成就。从1917年俄国十月革命和第一个社会主义国家的诞生，到1945年第二次世界大战结束后社会主义阵营的形成；1949年中华人民共和国的成立，到50年代中期第一颗人造地球卫星由苏联送上天，社会主义经历了半个多世纪的发展壮大。80年代末、90年代初，苏联解体、东欧一些社会主义国家发生剧变，世界社会主义事业遭到了严重挫折。但是，中国共产党经受住了诸多风险的考验，开创了建设有中国特色社会主义道路，在改革开放和现代化建设中取得了举世瞩目的伟大成就。社会主义在中国，充满生机和活力，大放光彩。世界社会主义曲折发展的历史形成的鲜明对比，说明了什么问题呢？我认为，它至少说明，作为执政党，要保持党的执政地位，就需要始终走在时代的前列，实现“三个代表”的要求。成，在于此；败，也败在僵化和自由化，脱离了“三个代表”的要求。
总书记曾多次引用我国从“康乾盛世”走向衰败的惨痛历史教训，说明必须审时度势、顺应历史发展潮流的道理，从而向全党敲起警钟：如果我们抓不住历史发展机遇，走在时代的前列，就有丧失执政资格的危险。由此可见，“三个代表”的重要思想，是在总结历史经验的基础之上，在国际政治多极化、经济全球化的错综复杂的新形势下，站在时代的新的高度来认识自己、完善自己，全面加强党的建设的重要指导方针。因此，深入学习和研究历史，尤其是党的历史，总结国内外执政党建设的历史经验，是我们深刻理解、正确认识、准确阐述、深入贯彻“三个代表”思想的重要环节。
我想讲的第三点是，党的历史经验对于加强党的思想、组织、作风建设有重要的借鉴作用。据最新统计，我们党的党员已经达到六千四百五十一万，这么大的一支队伍，要建设好不容易。改革开放以来，在邓小平理论和党的基本路线指引下，我们党的建设不断取得新的成效。面对新世纪的艰巨任务和各种新情况与风险的考验，我们的党员和干部队伍总体上是适应新形势、新任务要求的。但是，由于种种原因，现在党的建设同新时期新任务不相适应的地方还不少，党内在思想、组织、作风上存在的不符合党和人民利益的问题也不少。在加强党的建设方面，还有许多需要研究解决的新情况、新问题。怎样解决这些问题呢？我认为，一条重要的途径就是借鉴历史经验，继承和发扬党的优良传统和作风。当然，无论是借鉴经验，还是发扬传统，都需要结合实际加以创新。
朱：您认为，当前在党的建设工作中，应该着重解决哪些问题呢？
陈：我觉得，总的还是要按照中央的要求，重点研究解决新的历史条件下建设一个什么样的党、怎样建设党，怎样提高党的领导水平和执政水平，提高党的拒腐防变和抵御风险的能力，把我们党建设成为领导有中国特色社会主义事业的坚强核心；怎样才能始终保持党的先进性，保持党同人民群众的血肉联系，不断巩固党的深厚的群众基础，使我们党永远立于不败之地；怎样才能跟上世界发展的潮流，始终站在时代前列，更好地肩负起领导人民建设现代化的重任，实现中华民族的伟大复兴等等。我们要以“三个代表”思想为指针，努力从历史与现实、理论与实践的结合上寻找正确解决问题的答案。这是摆在全党面前的艰巨任务。
我们从事党史工作，不仅要反映历史，还要研究党史中带有规律性的东西；不仅要总结历史经验，还要了解现实，研究解决问题的办法。所以，党史研究，决不是单纯的学术研究，而是与现实紧密联系的思想理论工作。
充分发挥党史在培养和造就高素质干部队伍中的作用
朱：以上您谈了党史“资政”作用的一个方面。它的“育人”作用，有哪些体现呢？
陈：除了“资政”，党史工作在“育人”方面，可以发挥很重要的作用。首先是在培养和造就高素质干部队伍上。随着新世纪的到来，我国的社会主义现代化建设进入新的发展时期，我们的干部队伍也处在整体性的新老交替的重要时期，一大批年轻同志走上领导岗位，这是党的重大战略决策，也是我们党兴旺发达的表现。长江后浪推前浪，世上新人换旧人，这是不以人的意志为转移的客观规律。但是，能否培养一代又一代优秀的中青年领导干部，造就一大批高素质的领导人才，事关党的执政地位的巩固，事关第三步战略目标的实现，事关中华民族的伟大复兴。
我们干部队伍的情况较之过去有重大的变化。过去我们党拥有一大批经过几次革命战争时期考验，跟随同志南征北战的各级领导骨干，他们具有较高的马克思主义理论修养、丰富的实践经验，有对中国历史和党的历史的深刻认识，因此，能够驾驭各种复杂局面。我们现在的年轻领导干部，有很多优势，文化程度比较高，但也有弱点和不足，比较普遍地存在着缺乏理论素养，缺乏实际锻炼，缺乏党的优良传统作风的熏陶，缺乏驾驭复杂局面的能力的现象。有针对性地对他们进行教育和培养，以全面提高他们的素质，是我们党的一项刻不容缓的任务。而要完成这一任务，最重要的途径就是学习，除了学习马克思列宁主义、思想、邓小平理论外，还要学习党的路线、方针、政策，学习社会主义市场经济的基本知识，学习现代科学技术的基本知识，还要注意学习党的历史和丰富的历史经验，继承和发扬党的优良传统和作风。最近，中央召开了全国干部教育培训工作会议。在干部培训工作中，党史教育是重要的内容。
朱：用党的历史来教育党的各级领导干部，是我们党的一个优良传统。，就是从领导干部学习和研究党的历史、总结党的历史经验教训开始的。同志当时肯定了这一做法，他指出：党的高级干部读了《六大以来》之后恍然大悟，发生了启发思想的作用。
陈：是的。同志还指出：“今天的中国是历史的中国的发展”，“指导一个伟大革命运动的政党，如果没有革命理论，没有历史知识，没有对实际运动的深刻了解，要取得胜利是不可能的。”邓小平同志也指出，“干部不是只要年轻，有业务知识，就能解决问题，还要有好的作风。”“中青年干部接班，最重要的是接老同志坚持革命斗争方向的英勇精神的班。”他曾讲：“青年人不知道我们的历史，特别是中国革命、中国共产党的历史”，多次提出要用历史教育青年，教育人民。总书记也反复强调要各级领导干部努力认识国情，认真学习中国历史，特别是中国近现代史和中共党史。在十五届二中全会上，他指出：“近年来走上各级领导岗位的中青年干部，相当一部分同志对建党以来和建国以来的历史不是很熟悉甚至很不熟悉，有的同志对改革开放以来的历史也不太熟悉，这就更需要自觉地用这些历史的实践经验来提高和丰富自己。我们党领导人民进行革命、建设和改革的历史，是一部蕴含和体现马列主义、思想和邓小平理论的活生生的教科书。我们要运用它们来经常教育全党同志特别是党的各级领导干部，不断增强大家坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领的自觉性，提高大家驾驭全局和处理各种复杂事务的本领。”这些都说明，要提高新一代领导干部的理论素养、世界眼光、战略思维、党性修养，都离不开党史的学习和研究。
发挥党史工作在推进精神文明建设中的作用
朱：小平同志在总结改革开放十年的经验教训时，深刻指出：“十年最大的失误是教育，这里我主要是讲思想政治教育，不单纯是对学校、青年学生，是泛指对人民的教育。对于艰苦创业，对于中国是一个什么样的国家，将要变成一个什么样的国家，这种教育都很少，这是我们很大的失误。”结合小平同志的这段话，请您谈谈，党史工作对于加强思想政治工作、推进社会主义精神文明建设具有什么样的作用？
陈：我们党领导中国人民前赴后继、浴血奋战的历史，是中华民族宝贵的精神财富，我们党历来强调要用党的奋斗史来教育全体人民，尤其是青少年。因此，党史知识的宣传和普及，始终是思想政治工作和精神文明建设的一项重要内容。特别是在当前，思想理论领域出现了许多新情况，国内外敌对势力为了搞垮我们党，千方百计地利用出版物和各种传媒，歪曲和否定党的历史，丑化党的领袖，妄图搞乱人们的思想，动摇人们的信念。面对这种情况，切实加强党史的学习、研究和宣传，充分发挥党史资政育人的作用就显得更为迫切。几年来，各地党史部门创造了许多为群众喜闻乐见的宣传党的光辉历史和老一辈革命家精神风范的形式，收到了很好的效果。我们要进一步做好科研成果的转化，充分利用报刊、广播、电视、网站等多种媒体，加大党史宣传的力度，充分发挥党史这部“活生生的教科书”的作用，“用党的伟大成就激励人，用党的成功经验教育人，用党的历史教训警示人”，让广大群众从思想上明确，没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国，才能发展中国，从而坚定党的领导和社会主义信念，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的信心。最近，中央宣传部公布了第二批100个全国爱国主义教育示范基地，其中80％的基地，主题是关于我们党的奋斗史的。这也说明，党史教育已经构成了社会主义精神文明建设的重要内容。
加强党史队伍建设，努力开创党史工作新局面
朱：总书记在给中央党史研究室的信中，要求“从事党史工作的同志，要看到自己肩上的责任，拿出更多的成果”。借此机会，还希望您谈谈，作为中央的党史部门，如何贯彻落实总书记这个指示？
陈：学书记关于党史工作的指示，我们深深感到，加强各级党委对党史工作的领导，尽快造就一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高素质的党史工作队伍，不断提高他们的政治敏锐性、政治鉴别力，增强大局意识、政治意识、责任意识和服务意识，是能否充分发挥党史资政育人作用的关键。为了适应新形势新任务的要求，党史工作者必须深入实际，调查研究，接触社会。切实加强思想、品格、能力、作风的学习和锻炼，从而提高自己的思想理论水平，更好地总结历史经验，为新形势下加强和改善党的领导，加强党的建设服务。
党史工作是一项政治性和政策性都很强的工作，党史工作者必须具有高度的党性原则和政治责任感。对学术问题，要坚持“双百方针”，平等讨论，相互切磋；对政治上的大是大非问题，要坚持原则，旗帜鲜明，毫不含糊。党史无小事。党史工作者要把维护党的形象和人民利益，作为自己的神圣职责。要注意选拔培养有强烈事业心和专业知识，又经过实际工作锻炼的年轻的党史工作者，使党史工作充满生机和活力。我想，这样做，就是我们广大党史工作者对党的八十华诞最好的纪念。
高三历史总结篇5
关键字历史意识创新高中历史教育
随着社会的发展以及历史教育教学实践的步步加深，历史教育教学过程也逐渐产生了一些问题，教育部2000年制订的全日制普通高中《历史教学大纲》（试验修订版）中提出：“通过历史教学，使学生进一步运用唯物史观对社会历史进行观察与思考，逐步形成正确的历史意识。”然而，由于中学教育面临的考试压力，更多教师选择以“高考”为指挥棒，忽视了在历史教育中对学生历史意识的培养。
一、历史意识的概述
历史意识是历史范畴内一种思想形态，瞿林东曾经提到：“所谓历史意识，从一般意义上说，它是人类在文明发展过程中产生出来的对自身历史的记忆和描述，并在求真求实的基础上总结经验、汲取智慧，进而把它用于现实生活的一种观念和要求。”胡昌智也说：“历史意识是将过去、现在以及将来之企望结合在一起的一种心灵活动。”丁怀超则认为，历史意识应该有三重含义：“一是要尊重历史传统，总结历史经验，汲取历史智慧，使我们在社会实践中减少盲目性，争取不重犯历史的错误；二是把历史趋势与现实的前途结合起来考虑，使我们对未来既有谨慎的乐观，又有深沉的忧患；三是通过历史学的社会教育，可以明是非，别善恶，促进社会道德风尚和个人道德境界的提高。”
总而言之，历史意识就是一种超越时空的思维观念和方法，它需要丰富的历史知识作积淀，需要通过对复杂历史材料进行分析、综合、抽象和概括，进而根据已有的历史经验和历史的规律来理解历史、观察现实、展望未来。
《大英百科全书》（1880年版）对“历史”的定义是：“历史一词在使用中有两种完全不同的含义：第一，指构成人类往事的事件和行动；第二，指对此种往事的记述及其研究模式。前者是实际发生的事情，后者是对发生的事件进行的研究和描述。”由此可以看出历史是发展着的事件，也是一门可供研究的学科，它也需要站在整体的历史层面上对历史进行全面地审视。因此在历史的学习中需要渗透发展意识、科学意识和整体意识的教育，同时历史意识也和创新意识、民族意识、爱国意识、参与意识以及正确的世界观、人生观有着密切的联系。
二、如何提升学生历史意识，促进高中历史教育
第一，深化课程教材的改革。
首先历史课本的选材很重要。中学历史教学不同于历史研究，同时考虑到学生的知识结构和能力，在选材时要注意难易程度的把握以及结论的开放性程度，避免内容太难或者出现争议太大的结论。
其次，教材编排的重心变化。传统教材重心在于历史事件的详细陈诉，陈诉方式也较传统，使学生无法融入到历史中去，很难引起学生阅读的兴趣，就更别提学习了。经改革后的课本则主要以启发学生思考为主，使学生养成了主动参与历史的习惯，培养了学生的参与意识，从而提高学生学习历史的兴趣。
最后，教学课程的增加。选修课程的开设，使学生的历史知识面的得以拓展，有利于学生将历史与现代的联结，而活动课的开设则为学生的观察与分析能力的提高及自我教育意识的培养提供了广阔的空间，有利于提升学生的整体意识，也使高中历史教育内容更加的全面。
第二，提高教学质量，掌握新的教学方法。
教师在教育教学过程中起主导作用，因此提高教师的教学质量以及掌握新的教学方法对提升学生的历史意识有重要作用。在传统教学中，教师往往只注重高考要考的重难点，而忽视了学生能力的培养，然而历史教学并不是单纯地传授历史知识，历史更是一门科学，不仅需要学生知道是什么，更应该掌握为什么以及怎么做。
第三，培养正确的世界观和人生观，注重素质教育。
历史是一门思想性很强的学科，在教育教学过程中我们也可以发现，那些有着全面的世界观和人生观的学生，他们总是有着鲜明的民族意识和爱国意识，在学习历史的过程中也总能全面地、发展地看问题，他们善于思考，对历史有着强烈的责任感，而这些素质也是学习历史所必不可少的，由此可见，通过培养正确的世界观、人生观能使学生以科学的、全面的、发展地、人性化的思维方式来看待和思考历史问题，所以教师在教学过程中要不断地培养学生建立正确的价值观，在历史事件中，让学生领会到历史所蕴含的情感和价值；同时教师也可以通过播放历史影视资料，使学生能真切地感受历史原貌，这不仅能集中学生学习的注意力，而且可以激发学生学习历史的兴趣，也可以使历史课堂更具有趣味性，而这在一定程度上也为学生应对考试打下了基础。
三、结束语
历史之所以能使人明智就在于它能使我们更清楚我们的过去，并从中能总结历史经验，汲取历史教训，以及把握历史发展方向，预测未来发展趋势，使我们能更好地走现在的路。而历史意识的培养和提升在历史教学中则有着重要的作用，因此，教师在教学中要重视历史教育，还有要不断培养和提升学生的历史意识，这样才能更好的促进高中历史教育。
参考文献：
[1]张琦.探究式教学在高中历史教学中的应用研究[D].西南大学，2006.
高三历史总结篇6
一、深刻把握《文选》所包含的重大科学内涵，要以理论与实践、历史和现实紧密结合的视角，全面审视中国共产党人怎样领导中国人民一步一步地走过这极不平凡的辉煌十三年，进而科学认识这十三年伟大实践在中国特色社会主义事业发展进程中的历史地位从1989年的十三届四中全会到2002年党的十六大，是我们党和国家发展史上极不平凡的十三年。十三年来，我们党面临着外有压力、内有困难、考验不断的复杂局面。十三年来，我们党经受了一系列重大考验，领导人民成功地战胜了一个又一个困难和挑战，取得了辉煌的历史性成就，确实来之不易。我们学习《文选》，一定要从历史和现实、理论与实践紧密结合的角度，深刻理解和把握每篇文献的实践背景及其蕴藏的重大历史意义。
历史的经验告诉我们：社会深刻变革时期，稍微不慎就会出现巨大的社会震荡甚至灾难，而中国共产党人从来都善于在复杂条件下开创新局面。但是，从高度集中的社会主义计划经济向社会主义市场经济转变，“不是原有经济体制的细枝末节的修补，而是经济体制的根本性变革”（《文选》第一卷第212页），其变革的广泛性和深刻性前所未有，的确是一场革命。更要看到的是，把社会主义与市场经济科学地结合起来既前无古人，毫无历史经验可资借鉴，又遭到了国际社会出于这样那样目的的质疑、阻挠甚至破坏。《文选》忠实地记录了不怕鬼、不信邪的中国共产党人怎样在风雨中前进的。特别可贵的是，十三年来经历着社会大变革洗礼的中国，在中国共产党领导下，经济实力、综合国力以及人民群众的生活水平都有大幅度提高，而社会总体上始终保持着稳定且呈现出蓬勃的生机，人民安居乐业，国际地位得到稳步提高，影响日益扩大。在全面建设小康社会的今天，再回过头来看我们整体上迈向小康水平的关键十三年间所走过的步伐，其意义非同寻常，有着太多需要我们仔细珍惜和回味的东西。
二、深刻把握《文选》所包含的重大科学内涵，要以理论与实践、历史和现实紧密结合的视角，深刻认识十三年来党和国家各项工作积累的宝贵历史经验，进而更好地在未来的实践中运用好这些历史经验，使我们的现代化建设得以更快更好地进行
在中国这样的东方大国进行革命、建设和改革，面对的课题都是全新的。在挫折中成长壮大的中国共产党从来都善于总结历史经验，在不断地总结经验中开辟前进的道路。同志在总结历史经验的过程中，领导我们党探索出了一条独具中国特色的革命道路，邓小平领导我们党在总结经验的基础上，领导我们党走出了一条中国特色社会主义发展道路。遵照邓小平同志关于搞改革开放，胆子要大，步子要稳，走一步看一步；要认真总结经验，对的要继续坚持，失误的要纠正，不对的赶快改，不足的要加点劲等谆谆教诲，面对20世纪90年代以来国际国内出现的新形势及其提出的新课题和新挑战，同志领导我们党奋力开拓、锐意进取，在破解一个又一个困难和挑战的过程中，留下了一系列极其宝贵的历史经验。对此，《文选》有着很多鲜活、充分的记录。从某种意义上讲，《文选》的每篇文献都是总结经验的结晶，有些篇目就是以总结经验为题目的。其中，既有从整体上进行系统总结的，像十四大、十五大、十六大报告、通报中央政治局常委“三讲”情况的讲话、在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话以及在庆祝建国四十周年大会上的讲话、庆祝建党七十周年大会上的讲话、党的十四届五中全会上的讲话等重要篇章，也有分别关于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、军队和国防现代化建设、国际形势和对外交往、祖国统一、统一战线、党的建设等专题性的总结。纵观三卷《文选》，有关于人类社会发展基本规律和社会进步基本轨迹的总结，有关于世界格局发生重大变化后中国找准自己战略方位的历史经验的论述，有关于认真总结和吸取苏联解体、东欧剧变一系列经验教训的科学总结，有关于建国以来特别是改革开放以来社会主义和现代化建设全局以及党的自身建设历史经验的总结，有关于世界范围内现代化建设特别是市场经济发展历程经验教训的总结等。当然，这些经验的总结，主题是围绕发展社会主义市场经济，如何全面推进我国的改革开放和社会主义现代化建设事业，全面推进党的建设新的伟大工程。在所有这些经验总结的基础上，经过加工提炼，进一步升华为科学理论，构成了我们党在发展社会主义市场经济这一新的历史条件下，对于什么是社会主义、怎样建设社会主义这一核心问题的进一步科学回答，构成了我们党对于建设一个什么样的党、怎样建设党这一关键问题的创造性回答。
高三历史总结篇7
关键词：梳理系统新课标历史图示列表提纲归纳
我们知道高中历史知识各部分之间既各自独立，又相对联系。教师如能及时引领学生对所学知识进行归纳、总结，构建知识网络，形成知识体系，将利于学生对于历史学科的系统学习。常见的归纳方法有图示法、提纲法和列表法。图示法一般用于归纳几个知识点间的联系。提纲法适用于单元总结，而列表法则更适应于期中或期末复习。作者将从历史教学的角度，谈一下自己对知识归纳教学法的几点认识。
一、图示法
所谓图示法，就是以字母、字词、数字或其它信号组成教学辅助工具，表示历史过程内在联系和本质的一种教学方法。通过教师的细心设计和编绘，能够把抽象的、复杂的历史现象简单化、条理化和一定程度上的具体化、形象化。它既可以用于某一时间、地点、人物、经过的表述亦可以上某一章节内容的回顾与总结；既可以用于新授课当中，亦可以用于复习课当中。
1.图示法教学的示例
当然，在一般情况下，将之用于复习课中效果会更好，例如：在中国近代现代史下册第一单元的复习课中，我就引用下面的图表展示1927~~1937国共两党由对峙走向合作抗日的情况：1927年—1931年（九一八事变）—1935年（华北事变）—1936年（西安事变）|____反蒋______||______反蒋抗日______||_____逼蒋抗日____||___联蒋抗日通过几个简单的词组和数字符号，我们就至少可以向学生展示3个内容：1.1927——1937年十年间的历史阶段特征；2.1927——1937年中国国内社会矛盾的变化；3.中共斗争水平由幼稚走向成熟的过程。如果是普通的文字叙述，恐怕难以达到这样的效果。
2.图示法的三大优点
通过教学当中的实践运用，总的说来，图示法有以下三大优点：
第一，简约性。历史是研究不同国家、民族的具体进程及其规律的科学。这也就决定了历史事件的复杂性和曲折性。而图示法则把本身要用文字叙述的历史知识，以图示的形式加以表现，仅用几个简单的符号、词组就代替了大篇幅的冗长叙述。这样既便于向学生展示历史的发展进程，也利于学生的理解、记忆。
第二，系统性。历史是按照它自身的顺序演变发展到今天的。历史的今天是与历史的昨天和前天相联结的，历史的明天又是与历史的今天相联结的。所以只有注意了历史事件之间的横向及纵向的关系，才能形成一个完整的知识系统。在复习课中，为了把知识学活，经常打乱教材章节，割块连线，纵横联系，把同一类型、同一性质、同一意义的历史事件连贯起来进行专题复习。一个专题一个图表，容量更大、节奏更快、效率更高，更有助于学生对知识结构的整体把握。
第三，形象、直观，容易激起学生兴趣。
但是要注意的是，图示法和一些教师在课堂中使用的详尽式图表不同。详尽式图表把教材内容全部纳入表中，实际上变成了教材的搬家。这就失去了我们使用图示法的初衷。既然图示法最大的优点就在于它的简捷、明了，所以在使用图示法的时候就要注意：舍掉细节、突出重点；文字精练；符号简单、一目了然；
用彩色增强直观效果。
二、提纲法
提纲式教学法是指在课堂教学中运用启发诱导学生的方式，通过教师设置立意新颖，有总结性和代表性的问题，作为激励学生思维活动的起点与动力，从而较好地达到培养学生思维能力的一种方法。
如：战略大决战阶段，同学们首先会想到同主力进行决战的三大战役。我再结合三大战役示意图引导启发学生，这样，三大战役的概况在学生头脑中得到再现，教师进一步提出三大战役取得胜利的原因，以及解放战争取得胜利的原因，让学生分析总结。由表及里、由浅入深，从而进一步巩固学生所学的知识，达到培养学生分析、归纳问题能力的目的。在此基础上，教师还应将本课内容进行归纳总结，阐述历史事件的前因后果，或进行纵向横向的比较。提纲式教学法在历史教学中的运用，最重要的是要求学生真正参与教学过程，强调对学生知识、技能和品质方面的体会，来培养学生的思维能力和语言表达能力，这样历史教学就会达到事半功倍的目的与效果。
三、列表法
所谓的列表法就是：根据历史事件的特点，用表格形式使同类知识前后连贯起来，形成一个系统，使众多史实、纷繁内容脉络分明、条理清晰，收到化繁为简效果的一种方法。其最大优点是简明、醒目。
高三历史总结篇8
一、历史课堂学习“四习惯”：预习—笔记—思考—温习
我们常说，习惯影响性格，性格决定命运。可见良好的习惯多么重要。学习更是这样，好的学习习惯可以提高学习效率，激发学习兴趣，培养学习能力。历史学习要养成四种好习惯：即不经预习不上课，不动笔墨不看书，不经思考不提问，不经温习不作业。要养成预习、笔记、思考、温习的习惯。
二、历史教材阅读“九到位”
1.阅读课前“说明”，明确学史目的。2.阅读课文目录，形成框架结构。3.阅读章节导言，把握背景线索。4.阅读历史正文，夯实历史知识。5.阅读小字、注释，拓展历史思维。6.阅读文献材料，提高研究能力。7.阅读历史地图，形成时空观。8.阅读历史图画、表格，提高观察力，想象力。9.阅读书后年表，理清历史线索。
以上只是要求历史阅读要全面，要到位。而历史阅读的方法还很多，需要在历史学习中不断总结。
三、历史学习三步曲：了解（准）——理解（深）——见解（新）
根据学生的认知规律和历史学科的特点，我们总结了历史学习三步曲。这三步是由表及里，由浅入深，由点到线再到面，循序渐进，循环往复，便于进行高效、系统而有趣味地历史学习。在教学中，我们运用“三步曲”，取得较好的效果。
“了解”是历史学习第一步。即了解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征等。历史就是人类社会以往的运动过程，它是一定人物在一定时间、地域内进行的一些重大活动。因此，每一个历史大事的要件都要了解清楚，诸如人物、时间、地点、事件、经过、结果等都要了然如胸。“了解”的要求一是“准”，历史是一门科学，科学要求准确严谨。这就要求历史学习要建构明确的时空观。一是“全”，即方方面面，全面掌握。“了解”的基础是记忆，因此，要提高记忆力，探究记忆方法。
“理解”是历史学习第二步。历史学习要求弄清历史事件、历史现象的因果关系，揭示历史偶然性和必然性的辨证联系，理解重要的历史概念等。理解的要求是“深”。这就要求历史学习时应精读、细读、有重点地阅读；要善于综合阅读，诸如历史地图、历史材料、图片乃至注释都应有目的地读一读；学习时，要讨论，要探究，要思考，要查阅资料，要整理笔记，生生合作，师生交流。
形成“见解”是历史学习第三步。历史学习要从历史的成败得失中总结经验教训，从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪，要善于在历史的联系比较中获取历史认识，运用正确的观点对历史人物、历史事件进行科学的评判。“见解”的要求是“新”，即要有新意，不可人云亦云。要去感受历史，从历史中获取人生智慧，要学以致用。
四、总结记忆方法，减轻学习负担
历史学科最突出的特点就是记忆量大，靠死记硬背肯定是很痛苦的，所以学生历史学习更要不断总结记忆的窍门，只有这样，历史学习才会事半功倍，乐趣无穷。以下是一些基本的记忆方法。
1.浓缩法。浓缩法就是化繁为简，去粗取精，紧扣关键字眼，把繁杂的内容进行压缩、整理的过程。
2.比较法。比较法就是对两个或两个以上历史事件、历史现象、历史人物从不同角度进行对比，从中找出异同，把握特征增进记忆。
3.图示法。图示法是老师教学板书经常使用的方法。历史学习使用图示法可以化繁为简，由点到线，由线成面，简洁明了形象生动，记忆变得轻松。
4.制表法。把相似易混的历史知识通过制表的方法掌握。制表法和比较法有所不同。比较法是要求比较异同，找出规律；而制表法只是把相似的历史知识放在一起，进行对照，以便掌握。
5.历史年代速记法。历史年代的记忆只要动脑，也是有法可循。或连续记忆，或间隔记忆，或谐音记忆，或数字重叠记忆，或中外对比记忆等等。
五、历史复习四步法：史实—史通—史论—史感
第一步：“史实”——知识整合。历史复习的第一步，要梳理该章主要大事，归纳历史线索，概括阶段特征。这就要求学生对基本史实和阶段特征的掌握必须准确、全面，要建构清晰完整的历史体系。复习时，要快速阅读，迅速翻检，准确勾勒历史线索，从政治、经济、文化等不同层面概括历史阶段特征。
第二步：“史通”——联系比较。联系与比较，触类旁通，古今中外融会贯通，形成立体思维。这一步要求学生不能拘泥于本章的内容，而要以本章知识为主要出发点，前后联系，能力迁移。
第三步：“史论”——史论结合。运用所掌握的一些理论，对历史人物、历史事件进行评价，对历史现象进行探索质疑，科学分析历史的因果关系，使历史学习上升到较高理论层面。
第四步：“史感”——感受历史。学生通过系统的历史学习和复习，感受历史，走进历史，体验历史，形成全新的历史时空观和历史新感受。“史感”更多的是体现出史学的功能，从历史中认识现实，增强时代使命感和社会责任感，从历史的成败得失，纵横比较中，产生新的经验教训、启发，以此指导生活，引领人生。
高三历史总结篇9
【关键词】历史教学高效规律
【中图分类号】G633.51【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2016）09-0047-01
一、引言
历史是一门很重要的科目，同学们只有通过学习历史，才能够对我国的过去、发展历程进行了解，并且通过分析我国的发展历程，总结过去走过的弯路，总结经验，才能够在未来的发展中避免再次犯同样的错误。知大道，明得失，厚底蕴，见未来。然而我国在不断地进行教学改革，历史的教学目标和内容也在不断地发生变化，同学们面对历史知识中复杂的时间、事件，大多使用机械记忆的方式来学习，但这样的方式效率低下，成为历史学习的瓶颈，是不符合我国课程改革的要求的。
由于我国进行了课程改革，历史科目的考试侧重点也与之前大不相同。以前更加注重考查同学们对于历史事件的时间、事件内容，但是现在更加重视同学们对于历史的理解和总结，以及历史留给我们的经验。所以同学们不仅仅需要了解历史事件的发生时间和内容，还需要加深理解，那么同学们需要根据历史的规律来进行学习，提升历史学习效率。
二、把握历史学习规律提升历史教学效率的对策
1.以“结构”构成的方式探究历史事件的发生和发展
我国的历史就是由我国多年来发生的历史事件构成的，而所有的历史事件都具有其自身的结构，包括时间结构、空间结构。时间结构是我们最容易注意到的内容，在学习历史时，每一个历史事件我们都是使用时间来进行串联。比如我国的事件，就是在1966年发动，之后经历了全面内乱、集团覆灭、纠正极左思潮、同“”进行斗争、全面整顿，最后在粉碎集团后结束了，使得中国进入了新的历史时期。这就是事件的时间结构。而基于时间结构，抗日战争就可以分成防御、相持和反攻阶段。但与此同时，抗日战争还存在空间结构，就是正面战场和敌后战场。除了时间结构和空间结构，历史的学习还会研究某个事件发生的原因以及条件。所以在进行历史教学时，教师需要善于总结这些历史规律，根据历史事件选择合适的结构来对事件进行分解，使得同学们能够使用这些时间结构、空间结构、原因等对历史事件进行更加全面的掌握，形成知识结构。
2.探究历史事件发生的原因概述规律
对历史的学习过程中，研究历史事件不仅仅需要研究时间，还需要对历史事件发生的原因进行研究。历史事件的发生需要历史原因和条件，很多历史事件发生的条件都非常相似，是有规律可循的，所以在学习历史时也需要对历史事件的原因和条件规律进行研究。历史事件发生的原因可能有很多，需要对其进行分类，分为直接原因和根本原因。其中，直接原因就是这个历史事件发生的导火索，正是由于这个原因才使得某个历史事件发生。而根本原因就是引起这个历史事件的背后的原因，是决定性条件，包括社会背景、经济情况等。二者缺一不可，没有根本原因，直接原因不能够直接引发事件。而没有直接原因，也无法引发历史事件。以抗日战争为例，抗日战争的标志是1931年9月18日日本发动了九一八事变，使得抗日战争全面爆发。而发生抗日战争的根本原因在于日本对外扩张，再加上上世纪三十年代日本处于经济危机中，为了摆脱经济危机的困扰，日本侵华。再加上国际上各个国家都对中国采取绥靖战略，国际联盟也没有援助中国，进一步推动了日本侵华的脚步，最终使得抗日战争爆发。纵观历史，历史上还有很多战争都与国家经济的发展和国际形势有很大的关联。所以学生掌握历史事件的原因和条件规律，也可以帮助同学们深入了解历史。
3.对历史事件探究总结性规律
在学习历史时，同学们必须要能够看到历史事件的本质。透过本质，可以分析事物内在性质和外在表现形式，主要从历史的基本要素即历史事件发生的时代背景、性质、目的、内容、结果和影响等诸多因素进行对比、分析、归纳、区别，以准确把握其不同点。很多历史事件的表面非常复杂，但其本质是非常清楚明了的，并且很多历史事件的本质是相同的，是有规律可循的。所以同学们需要对历史事件探究总结性的规律，加深对历史的理解，从而内化于心，成为了自己的东西，就可以任凭千变万化，都能纵导横拓，应用自如。
三、结语
在历史的学习过程中，有很多的规律可循。找到这些规律，并且按照规律进行学习，可以引导同学们更加深刻地理解历史事件，对历史结构进行了解和掌握，学会看到历史事件的本质。按照规律将事件进行归纳、分析、整合，学习历史的效率就会大大提高的。
高三历史总结篇10
市社科联党组书记、主席
2021年4月
百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。今年是中国共产党成立100周年，为了从党的百年历史中汲取砥砺奋进的智慧和力量，激励全党全国各族人民满怀信心迈进全面建设社会主义现代化国家新征程，党中央决定在全党开展党史学习教育，这是以同志为核心的党中央作出的一项重大决策，是全党政治生活中的一件大事。
2月20日，党中央召开党史学习教育动员大会，发表重要讲话，讲话站在统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的时代高度，深刻阐述了开展党史学习教育的重大意义、重点内容和工作要求，对新时代学习党的历史、弘扬党的传统、开启新的征程、创造新的伟业作出重要部署。讲话高屋建瓴、视野宏大、思想深邃，是开宗明义、催人奋进的“开学”第一课，是知史鉴今、观照未来的历史教育课，是砥砺初心、牢记使命的党性修养课，为开展好党史学习教育指明了方向、提供了根本遵循。
开展党史学习教育，中央、省委和市委先后印发了实施方案，对党史学习教育提出了明确要求，总的要求概括起来是“四个学”，即学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，要达到的目的是“十二个字”，即学党史、悟思想、办实事、开新局。学党史不是为了学习而学习，而是要从党的光辉历史中汲取智慧和力量。落实好党史学习教育“四个学”的总要求，就要从党史学习中汲取思想的力量、信仰的力量、道德的力量、实践的力量，从而统一全党的思想、意志和行动，为实现第二个百年奋斗目标而努力奋斗。
全省党史学习教育动员视频会召开后，市委迅速部署推进，成立了市委党史学习教育领导小组和工作专班，组建了12个巡回指导组和市委宣讲团，全面铺开巡回指导和宣讲工作。3月18日，市委理论学习中心组围绕“学史明理”主题开展党史学习教育第一次专题学习，上午组织前往任弼时纪念馆参观学习，下午，市委书记王一鸥围绕“中国共产党为什么能？”“马克思主义为什么行？”“中国特色社会主义为什么好？”，在市委党校讲授专题党课，强调要修好党史这门必修课，进一步补足精神之钙，铸牢信仰之基。在市委示范带动下，全市各级党委（党组）结合实际，深入开展主题突出、形式创新的专题学习。各部门单位注重将党史学习教育和当前重点工作相结合，切实将教育成效转化为推动高质量发展、加快建设“三区一中心”的强劲动力，着力推动党史学习教育走实走深。
一、深入学习领会关于党的历史的重要论述，切实增强开展党史学习教育的政治自觉和行动自觉
第一，我们党已经发展成为一个走过百年光辉历程，在最大的社会主义国家执政70多年，拥有9100多万党员的世界上最大的马克思主义执政党。
第二，历史是最好的老师。
第三，学习党的历史是坚持和发展中国特色社会主义，把党和国家各项事业继续向前推进的必修课。
第四，中国革命历史是最好的营养剂，重温这部伟大历史，能够受到党的初心使命、性质宗旨、理想信念的生动教育，必须铭记光辉历史，传承红色基因。光荣传统不能丢，丢了就丢了魂，红色基因不能变，变了就变了质。
第五，学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，广大党员要以学习党的历史为重点，做到知史爱党、知史爱国。
第六，我们党的历史就是我们党与人民心心相印，与人民同甘共苦，与人民团结奋斗的历史。
第七，全面宣传党的历史，充分发挥党的历史以史鉴今、资政育人的作用，是党和国家工作大局中一项十分重要的工作。
第八，回顾历史不是为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上，为回避今天所面临的困难和问题寻找借口，而是为了总结历史经验，把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。
第九，要树立正确的党史观，要坚持用唯物史观来认识历史，坚持实事求是的思想路线，分清主流和支流，坚持真理，修正错误，发扬经验，吸取教训。
梳理关于湖南党的历史的重要论述，概括起来，主要有以下四个方面：一是突出强调了湖南丰富的红色资源和党史资源。二是高度评价了湖湘儿女的英勇牺牲精神。三是要求湖南发扬革命传统，用好红色资源，传承红色基因。四是强调要从党的辉煌历史中汲取砥砺奋进的精神力量。
二、认真研读党史基本著作，全面了解中国共产党百年奋斗的光辉历程和历史贡献
第一，经过顽强奋斗，党团结带领人民实现了中华民族从东亚病夫到站起来的伟大飞跃。
第二，经过顽强奋斗，党团结带领人民实现了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃。
第三，经过顽强奋斗，党团结带领人民迎来了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。
前两个飞跃，我们的表述是实现了。第三个飞跃是迎来了，就是说还没实现，我们正在为之努力奋斗。
三、把百年党史与湖南、岳阳巨变联系起来把握，深刻感悟百年党史湖南、岳阳篇章的作为与担当
（一）新民主主义革命时期，湖南、岳阳谱写了“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的英雄壮歌。
具体可以用五个关键词概括：一是发出“建党先声”。二是成为“建军摇篮”。三是开创“建政先河”。四是涌现“璀璨群星”。五是写就“浴血荣光”。
（二）社会主义革命和建设时期，湖南、岳阳迸发出“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”的建设热潮。
（三）改革开放新时期，湖南、岳阳澎湃着“洞庭波涌连天雪，长岛人歌动地诗”的发展活力。
四、深刻把握党史学习教育的重点要点，不断从党的光辉历史中汲取砥砺奋进的智慧和力量
第一，从党史学习中求真理、悟原理，切实增强用当代中国马克思主义武装头脑的政治自觉。
第二，从党史学习中悟初心、明使命，奋力投身为人民谋幸福、为民族谋复兴的伟大实践。
第三，从党史学习中循规律、察大势，牢牢把握进行伟大社会革命的历史主动。
第四，从党史学习中鉴得失、知未来，努力在危机中育先机、于变局中开新局。
第五，从党史学习中固根基、铸灵魂，不断提振建功新时代、奋进新征程的精气神。