播音主持艺术论文篇1
我国的广播电视发展仍然处于一种摸索的初始发展阶段，正式开启于1922年上海第一座无线电台的建立与使用。直到1958年，我国才正式拥有了第一座广播电视台，即北京电视台。二十年后，它才正式改名为“中国中央电视台”。随着我国广播电视行业的兴起与发展，播音主持这一行业也开始在我国呈现出兴起的态势，很多人越来越熟悉这个行业。我国很多高校都已经开设了播音主持这个专业课程，也培养出了不少播音主持专业人才。事实上，播音主持也是一门艺术，它需要学习者具备较强的语言表达能力、情感交流能力以及形态美等方面的条件，从而让广播电视播音主持艺术获得较为快速的发展。然而，由于我国的广播电视播音主持艺术的发展历程实际上并不算长，它在取得一定成绩的同时，也面临着不小的发展压力。它虽然有着较为广泛且深厚的群众基础，也在跟随着时展的脚步而发展，但是，播音主持艺术的发展过程中仍然遭遇了一些不容忽视的重大问题，比如说，一些较为年轻的播音主持人由于缺乏较为深厚的文字功底等，其播音效果等大打折扣，尤其是当他们面对一些较为庄重且盛大的场面时，显得有些力不从心，甚至会出现一些或多或少的尴尬局面，这些都严重阻碍了我国广播电视播音主持艺术的有效创新。
二、播音主持艺术进行创新的必要性分析
任何一个行业的发展历程中都离不开创新这两个字，它是与创新性思维密切联系在一起的。一般来说，创新性思维具有流畅性、灵活性以及独特性三个方面的特征。因此，广播电视播音主持艺术的创新，也就是需要播音主持人能够对于一些知识进行创新且灵活的应用，从而形成具有自己特色的创造性思维。事实上，在当今时代背景下，播音主持艺术进行自我变革与创新是广播电视行业发展的必然要求，具有一定的创新必要性。具体来说，随着科学技术的进步与发展，广播电视的传播手段与传播媒介都发生了不小的变化，其运作方式也必须随之进行改变与革新。这是因为日益多元化的文化发展趋势，使得人们的审美需求发生了质的变化，人们越来越期望看到多种多样的广播电视节目，这就需要播音主持人具有更为丰富的知识内涵，能够对广播电视节目进行深入浅出的分析与阐释，灵活应对广大观众的不同层次需求。因此，广播电视播音主持艺术在当前传媒业竞争愈发激烈的时代背景下，必须积极应对这种日益加剧的竞争压力，这就需要播音主持艺术实现自我创新性发展，要在继承传统的基础上努力迎合时展的要求，改善传统的播音发展方式，尤其是要充分利用好各种新媒体工具来让播音主持艺术发挥出自身的优势，避免各种劣势与弊端，真正获得创新性发展，这样的播音主持艺术才能够在广播电视行业中立于不败之地。
三、广播电视播音主持艺术的创新重点
作为广播电视行业中的重要组成部分，播音主持艺术的创新就是指它应该根据自身矛盾运动规律以及外部环境的变化来继承且有选择性地进行自我创新性发展，它将使得播音主持艺术的整体发展空间发生较大的改变。一般来说，广播电视播音主持艺术的创新要点有这么两个方面，即理论创新与实践创新。
（一）理论创新。广播电视播音主持艺术的创新，首先应该就是其理论方面的进一步完善与创新，这是因为播音主持理论是从事并做好播音主持工作的前提所在，也是关键因素所在。但是，我国的广播电视播音主持艺术理论研究仍然处于初级的摸索阶段，并没有能够形成一个较为完整系统的理论体系，很多问题需要我们进一步去寻找答案。因此，随着时代的变化与发展，广播电视行业的播音主持艺术必须不断的进行自我创新性发展，努力迎合高度新闻传播发展的广播电视行业，并通过理论研究与分析来指导实践，尤其是解决广播电视播音主持实践活动中出现的一些问题，还可以反过来通过实践活动来填补这方面的理论空白，让各种新情况与新思路可以随时融合到播音主持艺术发展中去，尤其是要对播音主持人进行完善的理论培训，让他们具备一定理论知识的基础上，能够丰富自己的临场应变知识，提高应变实践经验与能力，让其微观理论研究与宏观理论探讨有机结合在一起，从而推动我国广播电视播音主持艺术的创新性发展。
（二）实践创新。播音主持艺术的发展创新是整个广播电视行业发展创新的重要组成部分，它与整个产业发展有着密不可分的关联性。这就要求播音主持人能够具备高度的灵活性来运用各种高新技术，这是因为广播电视产业并不是单纯的具有文化属性，它还具有一定的市场属性以及不容忽视的技术属性。当今时期是一个高度信息化的时代，数字化特征已经促使人们的思想观念与生活工作方式发生了不容小觑的巨大变化，比如说广播与网络的有机结合就是数字技术的发展结果。而无处不在的网络技术则为广播电视行业提供了更为广阔的发展空间，它可以让传统的广播电视行业发展突破时间与空间的局限性，通过高科技的网络技术把各种文字、声音、音响、图表集合到一起，从而让播音主持工作有着不一样的工作形态。那么，这就要求播音主持人要积极有效地应对多样化的广播电视形态，即需要他们面对多种多样的广播电视节目要求进行自我创新性发展，要能够熟知广播电视节目的各种属性，并强化自身对于各种广播电视节目的掌控能力，从而为观众创造出更多、更好的广播电视节目，切实开拓他们的创新空间。
四、广播电视播音主持艺术的创新条件
广播电视播音主持艺术的创新性发展，其想要实现理论方面的创新与实践发展方面的创新，就需要播音主持人具备一定的知识素养、较高的业务能力以及个性化的表演风格等，这些都是广播电视播音主持艺术实现创新的重要条件所在。
（一）丰富的知识涵养。广播电视播音主持艺术的创新过程中，其最为重要的基础之一就是要求播音主持人要有多方面的能力，要能够充分满足观众的多样化与多层次需求，熟练掌握多种播音语言与播音知识，还应该不断扩充自己在政治、经济、文化等各个方面的知识，提高多方面的综合技能，努力成为广播电视行业中的复合型播音主持人才。当然，播音主持人需要的知识涵养并不是单方面的，也不是形式主义的，而是应该从多方面进行充实与创新，应该让知识面具有多样性、哲理性、生活性以及历史性，从而让播音主持人的知识结构较为开阔，有利于拓展播音主持人的视野，增强自身的知识修养。
（二）专业化的业务能力。广播电视行业的播音主持艺术创新，还应该把握好这样一个关键点所在，即要努力培养播音主持人的专业化业务能力。这是因为从某种意义上来说，播音主持艺术的创新，就是播音主持人整体驾驭能力的提高过程，它要求播音主持人不但要具有播的能力，更要具备较高的采编能力，成为广播电视行业中的多面手。这样的播音主持人才有可能更好地适应广播电视行业发展的要求，在每一个工作环节中都注重专业化的发展创新，争取开发制作出更具市场竞争力的广播电视节目。那么，这就要求播音主持工作人员要学会采集各种有效信息，要能够从繁杂的信息源中获取有价值的信息，并对其进行有创意的策划与制作，从而让广播电视行业的多样化发展有一个较强的专业化播音主持队伍来推动。
（三）个性化的表演风格。广播电视播音主持艺术的创新过程中，还应该有一个创新的灵魂，即播音主持人应该要能够形成自己独特的主持风格，从而在多样化的广播电视节目中寻求个性化的发展，这也是播音主持艺术创新的重要方面。这是因为随着社会的发展与变迁，人们的审美观念也在不断的变化之中，他们的审美情趣也变得越来越高，那种传统单一的播音主持风格已经让他们失去了观看的兴趣。为了应对这样的社会现实，广播电视行业的播音主持人就应该从自身出发，在多方面发展创新的同时，一定要努力形成自己的个性化播音主持特色，可以让观众有一个较为明确的播音主持人风格印象，从而有利于加深观众对这些不同播音主持人的印象，进而提升播音主持人在观众心目中的地位与形象。
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一、包容性与交互性相辅相成
包容性与交互性是两个相互促进的概念，包容意为容纳，交互意为交流。作为一名优秀的主持人，在语言方面应首先对节目嘉宾与其他主持人的语言具有包容性，然后在此基础上与其产生交互性。主持节目与为人处世一样要懂得倾听，要包容对方的观点与语言，这访谈节目和综艺节目中尤为重要。“访谈”顾名思义是一种互动的模式，即追求嘉宾与主持人之间思维碰撞所产生的火花，而在节目中，主持人未必对嘉宾或者其他主持人的意见思想完全赞同，有时甚至持相反意见。这就要求主持人灵活运用语言艺术，对嘉宾和其他主持人进行包容和理解，并借此建立对话平台，《天天向上》就是这类节目的典型。《天天向上》的嘉宾来自五湖四海，观点也不甚相同，但主持人汪涵却并未急于否决嘉宾的说法，反而让他畅所欲言，最后再对自己的认识娓娓道来。除此之外，汪涵并没有建立“一言堂”式的节目模式，反而与嘉宾和其他主持人很好地互动起来，常常妙语连珠，建立了对等的交流，从而拓宽了节目的思想内核，真正使主持人作为一个交通枢纽的作用出现，产生了良好的节目效果。
二、文化性与时代织相融
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关键词：播音主持；艺术魅力；实践
一、播音主持人艺术魅力的体现
一名优秀的播音主持人应该具有良好的职业道德素质，在播音主持工作中遵守行业规则，此外还应该具备较强的心理素质，对于节目中的突发状况能够保持理智冷静的心态，机智应对。唯有这样，播音主持人才能在工作中充分展现出个人的艺术魅力。播音主持人的艺术魅力主要体现在以下几个方面：第一，要为观众创造出无限的想象空间。一名优秀的播音主持人在节目中可以引导观众按照他的思路展开想象，进而达到凝聚观众和吸引观众的目的。因此，播音主持人可以从观众的五官感受出发，传达观众需要的信息，激发其想象力，引导他们去感受、深思并理解。播音主持人要突出最终的节目效果，取得一定的社会效益。第二，要增强自身的口语化语言魅力。在播音主持人与观众的互动交流中，口语化的语言表达可以增强主持人的亲和力，展现出他们的个人魅力，以此获得观众的喜爱与支持。播音主持人所使用的语言不仅要简明扼要、表达清楚，还应当具有鲜明的个人特点，形成自己的独特风格，进而展现个人的语言艺术魅力。第三，要源于生活而高于生活。播音主持的工作内容大都源于人们的日常生活，播音主持人要深入了解群众的日常生活，去感受他们的生活经历，这也可以增加自身的人生阅历，对播音主持人的工作也会有很大的帮助。播音主持人在播报时要全面考虑新闻信息，比如新闻的背景、涉及的矛盾，以及报道中各区域存在的差异，做到播报内容源于生活而高于生活。播音主持要有自己的个人风格和语言魅力，这样才可以充分展现出主持人的艺术魅力。
二、提升播音主持人艺术魅力的策略
（一）增强自身的综合素质
播音主持人的综合素质是展现其艺术魅力最基础的要求。播音主持人的综合素质主要包括以下三项：首先，具备良好的职业道德。职业道德本质上是指对工作人员在其职业活动中的行为加以规范。播音主持人的工作是面向受众的，所以，播音主持人应具备良好的职业道德，对自身及社会负责。其次，具备丰富扎实的专业知识。播音主持人应当具备过硬的专业知识、深厚的文化底蕴及敏锐的观察力，利用强大的专业知识架构获取最及时、最精准的信息，全面掌握最新的社会动态，并第一时间传播给观众，使观众可以及时获取最新的资讯。最后，具备强大的心理素质。新闻的吸引力在于它的不可预测性和偶然性，播音主持人在遇到突发事件时一定要保持理智和冷静，沉着从容地应对。
（二）加强自身的心理素质
作为一名优秀的播音主持人，具备良好的心理素质是不可或缺的。当播音主持人进行突发性新闻报道时，良好的心理素质可以帮助播音主持人从容地进行新闻播报。由于播音主持工作具有高度的灵活性和挑战性，这对播音主持人的心理素质提出了更高的要求。播音主持人需要具备敏锐的反应能力及强大的心理素质，在播报突发事件时才可以在极短的时间内稳定工作状态，确保自己的声音平稳，正常报道。
（三）丰富播音主持的知识内涵
为了创新我国广播电视的艺术形式，就要求播音主持人具备较高的知识水平。现代播音主持人应该满足社会大众的多元化和多层次的要求，在掌握播音专业知识的同时，还要不断丰富自身的知识内涵，提高自身的综合素质，成为高效复合型人才。播音主持人所需的知识内涵涉及多个领域，如政治、社会、经济、民俗、文化等。播音主持人的知识层面要具有哲理性、延展性、生活性以及历史性，这样才能确保播音主持人具备丰富的知识内涵，进而优化自身的专业知识结构，实现播音主持艺术创新的目的。
（四）培养播音主持艺术魅力的途径
播音主持的艺术魅力可以通过多种途径进行系统的培养。可以通过建立良好的听觉识别系统、提高对社会动态的敏锐观察力以及提升自己的语言技巧，来增强播音主持的艺术魅力。播音主持最主要的工作是与人交流，所以建立自己的听觉识别系统至关重要，特别是要根据声音来探讨其艺术性与审美价值。因为每个人的声音是不同的，不同的声音可以体现不同的人物性格，也可以体现出不同的语言技巧。总而言之，声音对于播音主持工作的重要性也显而易见。当然，最重要的是主持人要意识到提高自身综合素质的重要性，只有不断提高自身的综合素质，才能充分展现自身的艺术魅力，进而找准定位实现长远发展。
三、结语
随着社会的不断发展，播音主持成为我国文化产业不可分割的部分，广播电视行业的高速发展，导致对播音主持人才的需求量不断增加。如何提高播音主持人的艺术魅力，也成了广播电视行业最关键的问题。播音主持人的个人艺术魅力需要在工作实践中不断总结经验，并经过系统培训后形成。播音主持工作人员需要把行业特点和社会生活进行有机的结合，并且充分了解观众的欣赏水平和审美标准，有针对性地弥补自身的不足，提高综合素质。与此同时，播音主持人还要提高自身的播音技巧，充分展示个人的声音魅力、语言魅力以及人格魅力，进而提升播音主持的效果，在提升节目收视率的同时，促进广播电视行业长期稳定地发展。
参考文献：
［1］曾媛.试析广播电视播音主持艺术的创新［J］.新闻传播，2016（19）：22-23.
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关键词：播音与主持专业；实践教学；实践内容；实践形式
随着中国各项事业改革的不断深入和高等教育向素质教育的转变。广播电视播音与主持艺术专业教育也必须深化改革，应该说广播电视播音与主持艺术专业创建多年来其人才培养模式教学计划和课程结构已几经调整，无论是教学内容、教学方式和教学手段等方面都有了不同程度的改进。教育教学也积累了较为丰富的经验。为中国广播电视事业培养了一大批播音与节目主持人才，也出了一批理论成果与教材成果，专业教育的发展总体来说良好的。但是，由于广播电视的传播手段、传播方式、节目样式以及受众要求处在不断变化之中，使得本专业人才培养也出现一些亟待解决的问题。
一、播音与主持艺术专业实践教学的改革的重要性
播音与主持艺术专业学生的实践能力问题成为应用型本科教育目标的重要内容。播音与主持艺术专业毕业生基础相对薄弱，知识面偏窄，后劲不足。部分毕业生专业技能的适应性不强。特别是对节目整体驾驭能力不够，缺乏根据节目性质和任务进行自我调整的能力等。学生的业务实践能力与社会和用人单位的需求还存在一定的差距。实践教学的改革显得十分重要。
首先，艺术具有实践性。著名美学家朱光潜先生晚年的艺术思想受前苏联美学涅陀希文的影响，认为马克思提出的“艺术掌握世界的方式，是一种实践精神的方式。”而且认为重点在实践艺术本身就是一种实践，它要求把艺术提在人类文化发展的大轮廓里去看，要求把艺术看作人改造自然，也改造自己的这种生产实践活动中的一个必要的组成部分甚至得出劳动生产是人对世界的实践精神的掌握。
其次，艺术教育必须紧密结合艺术实践，这是艺术教育的特殊规律。艺术教育有着自身的特殊规律，实践性是艺术教学的基本特性。也是培养艺术创新人才的不二法门。天津美院院长姜陆教授在谈到艺术实践课的重要性时如是说“一方面，艺术实践是提高学生审美能力的重要途径。对艺术专业的学生而言，艺术实践的目的是通过艺术实践提高审美情趣和审美意识!形成良好的审美心境和审美素质古今中外不少美学论著都认为美感是一个复杂的过程，而美感是建立在社会实践基础上的。
艺术实践是教学过程中的重要环节根据教学大纲和教学计划精心组织的艺术实践活动，是课堂教学的延伸和拓展，根据理论与实践相结合的原则强化艺术实践，可以提高教学质量，促进教学改革，是培养全面发展的艺术人才的重要途径。
再次，播音与主持艺术专业是一门实践性很强的学科在教学中重视以理论指导艺术实践的教学方法!可以培养学生实际播音主持的能力，根据43世纪对广播电视播音主持人才的要求，广播电视播音与主持专业的培养目标应设定为#$培养具备广播电视学、新闻传播学、语言文学以及艺术、美学等多学科知识与能力。能在广播电台、电视台以及其他传媒机构和单位从事广播电视播音与节目主持工作的复合型语言学及应用语言学高级专门人才，播音与节目主持能力是广播电视播音主持人才的基本素质和能力!这一培养目标的定位。体现了本专业与其他专业的本质区别。表明了广播电视播音主持艺术专业的学科独立性，高级专门人才的定位，既体现了本专业人才高规格的要求，同时又表明了人才的层次性，本科是专业教育的核心层次，也是专业教育的基础，本科专业教育的好坏直接影响本专业人才培养的质量，决定着专业的生存与发展基于上述特点。本专业课程结构调整遵循的原则是广播电视并重，既能播音又会主持。既有系统的理论学习!又有大量的业务训练’既重视课堂教学质量。又积极开展一线实践活动’既要打好坚实的文化基础，又要发挥专业优势"其中!主线是培养和提高学生实际播音主持的能力。
二、播音与主持艺术专业实践教学改革的主要内容
对播音与主持专业艺术学生实践教学内容的理解，应包括艺术教学实践、艺术创作实践、艺术表演实践、艺术理论实践等四个方面。
第一，艺术教学实践，就是把课堂教学作为实践教学的第一步，其他实践性教学能力的提高首先来自于实践性课堂教学，首先，在课堂教学上。教师要有准确无误的示范教学，并要求学生经过课后的认真练习后，在下次回课时进行现场朗诵或表演，实践的重点是语言基础训练(包括进行标准的普通话正音训练和发声训练)和语言技巧训练(包括掌握各种文体的表达风格和技巧，提高学生的语言组织能力和表达能力、创造能力)。其次，教师要因材施教，学生要“以巧求学”播音与主持专业的实践性特点决定了教师在施教过程中，要关照学生的个性特点，因材施教，针对不同学生的优缺点施之以不同的教法，根据学生的程度严格把握理论教学与实践教学的比例、精讲多练，注意学生感知觉的培养，以利于学生实践能力的提高，同时，要求学生学会分析自身特点，寻找最佳练习方法，巧学巧练，提高实践性练习的效果，还有，要加强教研室活动，提高教师教学实践能力，坚持开展实践教学的研讨与交流活动。特别是要摒弃专业上的门户之见。取长补短，互相督促，互相提高，在研讨与交流中融会、法与教学内容，
第二，艺术创作实践在当前提倡播音主持专业培养的应是采、编、播一体化的复合型主持人，也可以说是创作型播音员和主持人，因此，学生的艺术创作实践的重点是拿出作品，用作品说话，证明学生的实践能力。比如策划不同的栏目，采访不同的对象，模仿电视台，广播电台的形式，这是学生在走向广电行业前夕的综合素质的实践演练展示。
第三，艺术表演实践，这是学生艺术实践最重要的一个内容，艺术表演实践的重点在强化口头表达能力，思维，策划能力和采访能力的训练。包括播音主持人的语言艺术，影视配音训练与即兴反应能力训练以及镜头前、舞台上的良好自我感觉和当众条件下自信能力的训练等。
第四，艺术理论实践，包括平时专业学习体会，学习观摩感想的写作和播音主持理论前沿研究以及毕业论文撰写对于本科阶段的学生来说，艺术理论实践的重点应该放在毕业论文撰写上，学生的毕业论文不一定要求长篇大论，主要是认真总结自己在校期间对实践学习的某一方面的真实感受与认识的提高!在总结中提炼自己对技能学习的认识，梳理思路，用总结出来的理论去指导自己的实践，
也为自己的终生学习与发展打下良好的基础。
三、播音与主持艺术专业实践教学改革的形式
播音与主持艺术专业实践教学能够促进专业课程建设与教学改革，在开展艺术实践的过程中所反馈出来的信息能及时避免或消除师生在专业课程里闭门造车，脱离实践的教学现象。为播音与主持专业课程建设与教学改革提供第一手资料，同时，实践中的经验经过总结可以升华为理论知识，又丰富了课堂教学。
播音与主持艺术专业实践教学学生艺术实践的形式很多：
一是课堂教学实践，即教学过程中的播音主持业务实践，包括文稿播读，分为新闻类、文艺类、社教类和话题主持，分为新闻评论类、服务类、综艺娱乐类、财经类、两个方面的内容。
二是课堂教学成果展示、汇报，除了播音主持专业主干课程教学成果，包括语言感受能力和表达能力，如作品朗诵和思维能力与应变能力，如现场即兴主持展示以外，还有其他辅助课程教学成果，譬如毕业汇报演出，则是学生在校期间实践能力的全面展示，要求学生从节目的设计编排以及实际演出效果都要表现出最高的水平和最佳的状态。
三是社会实践，组织学生广泛参与校内外各种交流与实践活动，包括到学校电视台、广播站担任播音员、参加校内外的各种文艺演出活动，担任节目主持人，为社会各行业，如学校、交通、司法、商业、社交礼仪、导游、宣传、公关等进行语言培训，提高从业人员的语言文化素质等。
四是专业见习和实习，见习和实习是实践性教学的重要内容，所谓见习，就是在每个教学单元结束后，组织或安排学生到电台、电视台进行短期的社会实践，见习不一定要上镜或试播。而是以一个旁观者的身分和眼光观察将来的工作环境，了解节目制作的各个环节。而实习是指所有课堂教学内容完成后。在毕业前的最后学期要求学生到电台、电视台进行实战训练，适应话筒前状态，获得广播电视播音与节目主持的基本能力和基本业务素质，包括认识媒体的性质和功能，学习有关政策、法规和各种规章制度。熟悉媒体的环境及工作流程等等，这是学生从学校走向工作岗位不可或缺的环节。
五是专业比赛，找一个展示自我的平台也是学生艺术实践的一个重要形式。很多非专业人士通过主持人大赛踏入主持界。科班出身的学生更应该重视通过这一途径来检验自己的学习成果，就专业水平和能力来说，播音与主持专业的学生在发音及表现力等方面大多比非专业人员有更大竞争力。因此，在各种条件成熟的情况下适时参加一些主持人比赛，对学生今后的发展有很大的好处。
总之，播音与主持艺术专业实践教学改革能够培养学生综合运用学科知识和专业技能技巧，独立进行播音主持的能力。为今后走向工作岗位胜任本职工作打下基础，大量的艺术实践能够更好地促进学生们对所学知识的运用。以及播音主持理论与技巧同艺术表现有机结合。从理论到实践，又从实践归宿到理论，最终形成驾驭实践的能力，为实现“早出人才、快出人才、出好人才”的目标创造有利条件。
参考文献：
[1]吴郁.曾志华．播音主持专业人才培养研究[m]．中国传媒大学出版社,2009,(5).
[2]韩敏.播音与主持艺术专业课程体系研究[J].现代传播.2008,(3).
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【关键词】网络背景下；播音主持；艺术要素；研究
一、网络背景下的播音主持品牌塑造
播音主持的品牌塑造实际上是播音主持的特点扩大。对于一个播音主持节目来说，拥有良好的节目品牌效应是拓宽新闻传播途径的关键，同时也能够提升节目在社会中的满意度与情感忠诚度。而提升节目的品牌效应，并锁定特定观众群，实现稳定的收视率，需要以播音主持人的个人魅力为核心，向社会受众传播新闻事件，纠正受众的价值判断，稳固品牌关系。新闻心理学中表示，社会受众比较倾向于接受他们喜欢的传播者所能提供的文化信息。在播音主持艺术的品牌塑造中，凤凰卫视的贡献较为突出，每一位主持人都有着鲜明的主持风格，例如窦文涛的机智风趣、陈鲁豫的亲切细腻、曾子墨的智慧犀利等。凤凰卫视在主持人、记者以及评论员上培养，将卫视品牌战略目标明确树立[1]。品牌的塑造需要与社会发展相符。对于一个成熟的传媒栏目来说，拥有稳定的观众是其发展的基础，但是播音节目还需要以为人民服务为核心动力。播音主持的艺术体现，与栏目本身发展不能分割，都需要作为品牌来被经营。但是，文化传媒产品存在一定的生命周期，播音主持需要受众的关注与维持，为了防止明星品牌效应衰退，在传媒中行业中应不断注入新的活力，通过精心策划与开发，在特定时期推出节目[2]。
二、网络背景下的播音主持艺术要素分析
（一）播音主持语言技巧。语言表达不仅是一种工具，还是展现播音支持人独特魅力的关键因素。网络下的播音主持艺术要素中，语言是提升艺术要素的关键。首先播音主持的语言需要有一定的感染力，且具有针对性。播音主持的语言只有通过简短而凝练的语言以及专业的环境营造，才能够促进新闻传播。著名节目主持人白岩松说过：“一个木讷的、颇具才华的思想者不一定能够成为好的主持人，因为他跨不过这个门槛。”由此可见，空有才华而不能用与之对应的语言来实现新闻主持，将不能发挥出播音主持的语言效果。从语言的魅力上分析，良好的语言基础能够在但时间内成为社会受众中的意见领袖。同理，在众多较为成功的播音主持中，一般受众较欢迎的主持人语言表达能力较强[3]。而播音主持的语言有针对性是指，在语言传播中，语言对针对的对象出现模糊不清的现象，那么社会受众将会产生疑虑，并对其信息收听心理造成影响，最终影响节目的传播效果。因此在实际的播音主持中，支持人的语音表达需要特别注意表意清晰、明白无误。
（二）社会舆论价值体现。
1.播音主持文化价值提升。提升播音主持的社会舆论价值，不仅需要从播音主持的语言上进行分析还需要从播音主持的稿件文化价值上进行分析。为了提升播音主持的文化价值，需要在节目播出之前，对稿件内容进行信息整合。首先要保证稿件内容的真实性，其次，需要从文化价值角度，对新闻事件中的内容进行信息挖掘，在保证信息真实性的基础上，在新闻稿件中注入特色文化元素。该种方式能够激发人们主动思考的过程中，实现与现实生活思想的碰撞，从而产生火花。
2.播音主持观念养成。播音主持的观念是影响着播音主持效果的关键所在。随着移动互联网不断发展，网络化的传媒逐渐影响着人们的视听。在媒介融合背景下，不同种类的播音主持节目如百花齐放，在信息纷杂的社会中，播音主持需要传播正能量、肩负实现国家梦想的政治责任。电视语言的质量直接影响着人们的价值观念、生活方式以及思维模式，文化传播质量决定着播音主持人的政治信仰、践行社会主义核心价值观等意识形态。高端访谈电视节目《杨澜访谈录》，自开播至今已经15周年，该访谈节目一直秉承着“记录时代的精神印迹”的理念，以一种坐而论道的独特视角，通过简短的采访时空，将嘉宾的人格力量和社会价值在节目中良好呈现。通过主持人与嘉宾的深入探讨，向人们展示嘉宾丰厚的人生经历，并感知他们的智慧，是电视采访中的典范[4]。
三、结论
随着互联网不断发展，基于网络背景下的播音主持艺术要素分析，是提升当前播音主持节目质量的重要方式。播音主持的艺术要素主要体现在主持人语言技巧、主持的社会舆论体现以及主持人观念方面。
参考文献：
[1]蔡昕蕴.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性研究[D].西安：陕西师范大学，2012.
[2]张洋.媒介融合下的高校播音与主持艺术专业教育的发展及对策研究[D].兰州：西北师范大学，2013.
[3]胡振会.传媒视野下播音主持艺术的要素分析[J].西部广播电视，2015,(08):119.
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关键词:播音主持专业复合型人才培养机制
1940年,我国第一位广播播音员徐瑞璋的一声呼号:“延安新华广播台……现在开始播音……”宣告了中国人民广播的诞生。1958年,我国第一座电视台――北京电视台试播,沈力、赵忠祥成为最早的电视女播音员和男播音员。数十年来,我国广播电视事业发展迅猛,尤其是20世纪90年代以来,其发展速度已远远超过许多其他社会行业,播音员、主持人也成为传媒事业发展中不可或缺的专业人才。据统计,1986年我国专职播音员及主持人仅有1607人,2000年增加到16600人,2002年为22600人,目前仍呈递增之势。作为为广播电视领域培养、输送人才的高等院校,播音主持专业教育业经历了一个从最初起步到蔚为大观的发展过程。在北方,1954年,我国建立了培养广播专门人才的学校――北京广播学院,1963年正式招收播音专业大专学生,学制3年,1977年播音专业升为本科,1980年建立播音系和硕士学位授权点,1996年成立播音主持艺术学院,1999年开始招收“中国播音学”方向博士生,2004年,北京广播学院正式更名为中国传媒大学。在南方,1984年,浙江广播电视高等专科学校创立,1986年,播音主持专业开始招收专科生,2003年开始招收本科生,2004年,国家教育部正式下文批准成立浙江传媒学院。作为培养播音主持专业人才的两座重镇,中国传媒大学和浙江传媒学院为我国广播电视机构输送了大量人才。面对强大的市场需求,伴随着我国教育体制改革的深化,近年来,在全国范围内,许多院校纷纷开办了播音与主持艺术专业。据统计,目前遍及全国26个省、市、自治区,有超过150所院校办起了播音主持艺术专业或专业方向。在我国开设播音主持专业的众多院校中,除了艺术类院校外,还有一部分综合类院校和工科类院校。如果各个院校能够依托各自的优势学科,从不同领域进行播音主持专业的教学与研究,当然有利于播音主持专业教学科学体系的充实与完善,但从实际情况看,目前大部分学校仍然是在借鉴和参考中国传媒大学和浙江传媒学院的办学模式和教学大纲,在播音主持专业人才培养方面缺少探索和创新。许多专家、学者对播音主持专业人才传统培养方式提出质疑,认为一些科班出身的播音主持专业毕业生虽然具备了“形象气质好、声音条件佳”等“硬件”,但在实际工作中能力欠佳,表现不能令人满意。打破传统,改革创新,在综合性院校培养播音主持专业复合型人才成为摆在我们面前的一道教育课题。
播音主持专业复合型人才,首先是指具备扎实的播音主持专业知识基础,具有丰厚的文化底蕴和思想内涵,具有创新能力的人才。复合型人才不仅在其专业领域具有较为深厚的知识积累,而且广泛涉猎其他学科知识,包括文学、历史、哲学、社会学等,能够综合掌握各种知识,并将其转化、加工和处理,在播音主持艺术实践中迸发出灵感的火花,使播音主持艺术创作得以升华。其次,播音主持专业复合型人才必须具备综合性业务素养和实践能力。“传声筒”式的播音员主持人早已被社会所淘汰,现在的播音员和主持人,其业务范畴已大大扩展。上乘的播音员不仅仅要具有多样化风格的新闻播报水平,具备在演播室进行现场访谈和对新闻话题进行分析议论的能力,还要具有新闻现场的采访报道能力和一定的编辑能力。主持人的业务范畴涉及新闻、社教、经济、文艺、体育等多个领域,在主持实践中,应能将主持专业技能与节目内容巧妙衔接,做到水融、浑然天成。最后,播音主持专业复合型人才还必须能够适应社会需求的一专多能的应用型人才。具有复合型特点的播音员和主持人往往是多面手,他们不仅仅要具备扎实的专业功底,还要掌握与播音主持专业相邻的其他专业技能,如戏剧影视表演、声乐、器乐、舞蹈、编导、摄像等。随着整个社会的进步与发展,广播电视节目内容、形式的花样翻新,一专多能型的播音主持人才已成为市场的首选。
那么,究竟该如何在综合性院校培养播音主持专业复合型人才呢?
一、确立播音主持专业复合型人才培养目标
首先,高等院校的责任重在“教书育人”,高度发展的社会要求培养德才兼备的播音主持专业人才,良好的思想道德、高度的社会责任感是新时代播音主持专业人才培养的基础。
其次,要能够熟练运用准确、清晰的普通话进行口语表达,规范地使用汉语言文字,强化有声语言表达能力和书面写作能力。播音主持专业人才的培养,是要使受教育者具有口头和书面语言的双重表达能力,仅仅靠张嘴说话,并不能真正承担一个优秀播音员主持人的工作职责,播音员主持人也应具备良好的写作能力。
再次,培养能够系统掌握专业知识、专业技能,以播音主持为主,集“采、编、播”为一体的一专多能型人才。“通才”是诸多高等院校培养人才的目标,播音主持人才的培养也不例外。
最后,具有职业迁徙的智能基础和自我发展的潜在能力,经过一定时间的学习和实践,能够适应职业岗位调整和转换的需要。广播电视传媒工作具有较大的灵活度,播音员主持人的职业岗位经常面临调整和转换,因此,较强的自学能力和岗位适应能力也是播音主持专业人才应该具备的素质。
二、制定全面、科学的播音主持专业人才选拔标准体系
在国家高等教育体制变革的形势下,“艺考热”已呈愈演愈烈之势。每到艺考之时,千千万万的艺考大军奔波于全国上下、大江南北。在为数众多的播音主持专业艺术加试者中,如何才能选拔出真正具有潜力的可造之材?把好人才选拔关,制定全面、科学的播音主持专业人才选拔标准体系成为播音主持专业复合型人才培养的一个关键环节。
参阅中国传媒大学、浙江传媒学院、南京师范大学、山东师范大学等学校近年来播音主持艺术专业加试的考试形式,我们会发现播音主持专业人才选拔较为成熟和稳定的考核方式及其考查侧重点。
1.自备文学作品朗诵。考生将事先准备好的文学作品片段(诗歌、散文、小说、故事等,文体不限)进行现场朗诵。主要考查学生对文学作品的理解、感受能力和运用朗诵技巧进行有声语言表达的能力和情感驾驭能力。
2.指定稿件朗读。主要是新闻稿件的播报,考查学生对新闻事件的理解能力和运用播报技巧进行表述的能力。
3.话题评述或即兴评述。“话题评述”,是指要求考生在现场对一则短小文字材料中涉及的人物、事件、观点、现象,作出简要评述。“即兴评述”则要求考生在完成指定新闻稿件的播报后,就该新闻稿件中涉及的新闻事件发表评论。这个项目主要考查学生的理解能力、分析能力、评论能力和语言表达能力。
4.模拟主持。根据给出的主题或情境,进行现场模拟主持。主要考查学生的应变能力、现场操控能力和语言组织与表达能力。
三、完善播音主持专业的课程设置
在播音主持专业复合型人才的培养过程中,合理的课程设置是实现人才培养目标的重要手段。根据本科教学要求,课程设置分为公共课、专业课和选修课三大组成部分。目前开办播音主持专业的各高校在公共课的设置上基本是大同小异,主要是在专业课和选修课的安排上有所差别。作为开办播音主持专业的综合性院校的代表,我们将南京师范大学文学院戏剧影视文学专业播音与主持艺术方向和山东师范大学文学院播音与主持艺术专业的课程设置情况作一分析。南京师范大学播音与主持艺术方向的学科基础课程有:古代文学作品选、现当代文学作品选、艺术概论、戏剧概论、影视艺术概论、写作训练、影视写作、论文读写、电视学原理、普通话语音、现代汉语。专业必修课程有:播音发声学、播音与主持学概论、播音创作基础、广播播音与主持、电视播音与主持、播音与主持节目解析、文艺作品演播、新闻采访与写作、影视评论写作、电视摄像技术与艺术、电视编辑、电视节目策划与制作、电视发展史、中国电影史、外国电影史。专业选修课程有:(1)主持类,形体训练、即兴口语表达、电视化妆、访谈类节目主持艺术;(2)制作类,视听语言、摄影学、电视专题片制作、电视栏目设计与分析;(3)影视理论类,影视作品鉴赏与分析、港台电影研究、欧美电影研究、西方先锋派戏剧、好莱坞电影专题、电影大师研究、中国新生代电影研究、影视文化学;(4)文学类,世界文学名著选读、文学(影视)创作、戏剧专题研究、中国现代文学史、中国当代文学史、中国美学史。山东师范大学播音与主持艺术专业的主要基础课程有:普通话语音、播音发声、播音创作基础、即兴口语表达、播音学概论、应用语言学、电视节目制作、新闻采访与写作、传播学、形象造型与形体、广播电视播音与主持、文艺作品演播、演讲与论辩、播音作品鉴赏、广播电视新闻学等。主要选修课程有:影视编导、媒介经营管理、体育评论解说、广播电视广告、信息经济学、西方艺术与文学、英汉双语主持、视频制作、文化热点等。
通过对比分析,我们发现:首先,播音主持艺术专业课程是播音专业的核心课程。讲授系统的播音主持专业理论,并由此展开专业的有声语言技能训练,是播音主持专业复合型人才培养体系的基础与核心内容;其次,依托综合性院校学科优势,加强新闻传播类、文学艺术素养类课程在课程设置中的比重,有利于培养一专多能型播音主持人才。现在活跃在一线的许多“名嘴”,并非播音主持专业科班出身,如中央电视台主持人白岩松毕业于中国传媒大学国际新闻系,凤凰卫视主持人窦文涛毕业于武汉大学新闻系,同为凤凰卫视的主持人许戈辉毕业于北京外国语大学英语系;东方卫视主持人袁鸣毕业于上海外国语大学对外汉语专业,他们之所以能在各自的主持工作领域取得令人瞩目的成绩,和他们在大学里所学的专业知识与技能培养是分不开的;强调电视栏目策划与制作类课程在播音主持专业课程中的分量。现在的播音员、主持人不仅要承担镜头前的播音主持工作,很多时候还要参与栏目的前期策划和后期制作,有一些播音员、主持人还身兼栏目制片人,这也迫使高等院校更加注重学生栏目策划与制作能力的培养。
四、采用灵活多样的教学方式
有了明确的人才培养目标、科学的选拔机制和完善的课程设置,接下来就是教学方法的运用。播音主持专业是一门新兴学科,与传统学科有很大的不同,它是一门理论与实践并重的课程,在教学中不宜固定某种教学模式,应该针对专业特点,采用灵活多变的教学方式。
1.大课讲授与小课训练相结合。
大课讲授是指以班级或年级为单位,按照教学计划和大纲的部署,对学生进行专业理论的讲解。小课训练是指以10―20名学生的小课组为单位,根据大课讲授的专业理论,在专业教师和学生之间展开一对一的实际操作训练。大课讲授宜采用丰富多样的多媒体教学手段,将录音、录像片段、Flas等内容插入ppt文件中,加强课堂教学的生动性。小课训练可在录音间、演播厅进行,教师讲解示范,学生现场操练。这样的教学方式能够做到理论与实践的环环相扣,既保证了对理论知识点的详细讲解,又根据学生特点,做到了因材施教,教学效果良好。
2.定期或不定期安排专家学者或业界人士开设专业讲座。
任何一门学科都需要不断输入前瞻性内容,邀请播音主持专业的专家学者为学生开设专业讲座,或者通过业界人士的现身说法,既能学生了解播音主持一线现状,又能让学生真正理解“学”与“用”之间的差距,从而端正学习态度,调动自身的学习积极性。
3.加强学校与广播电视等新闻媒体之间的业务往来与沟通,为学生提供播音主持岗位实习机会。
播音主持艺术论文篇7
关键词：播音主持人；语言艺术魅力：个性化；人格化；亲和力
新时代背景下，传媒数量不断增多，传统工具更新升级，势必促进播音主持人更具职业化和多样化特性。同时，观众的审美需求和思维视角更多元化，播音主持人语言艺术需要大力打破传统方式，共享语言艺术信息资源，准确把握观众需求，不断进行语言艺术创新，强调语言艺术的交互性，进一步扩大观众选择让播音主持人语言艺术凸显多样性，呈现多元播音主持的语言艺术。笔者从个性化、人格化、亲和力三视角概述播音主持人语言艺术培育之道，让播音主持人用声音再造属于自己风格的语言艺术来传递中国风。
一、播音主持人语言艺术魅力之个性化
播音主持人的语言艺术是一次再创作过程。一旦播音主持人呈现在屏幕或舞台时，她（他）的一言一行倍受观众关注，播音主持人散发的个性化语言魅力，牢牢吸引观众，犹如一股清泉注入观众之心，向观众娓娓道出节目信息和内容，引发笔者对播音主持人语言艺术个性化的思考。播音主持人语言艺术魅力之个性化就是播音主持人自身的个性化元素。播音主持人语言艺术的个性化元素就是要突出一种个人的人格魅力，强化节目的内在价值取向。播音主持人的语言个性魅力就是实现和节目相融合，能够运用自身语言系统表达节目信息和内容，传达播音主持人独有的个性特点。这就需要播音主持人要有个性化语言风格，给观众以眼前一亮的视觉和听觉冲击，和观众一起共鸣。播音主持人语言艺术魅力之个性化也离不开播音主持人的继承和创新。播音主持人语言的个性化随着时展而变化，需要突显出不同时代的个性。这需要播音主持人不断学习，不断继承和创新已有播音主持人语言的个性风格，保持自有的鲜明个性，即在继承传统播音主持人语言经典风格的基础上，准确把握节目基准点，满足观众需求的同时，不断创新播音主持人语言艺术的个性风格。播音主持人个性化艺术魅力关键还在于不断提高自身素质，充分彰显播音主持人语言艺术个性化，发扬独特的语言个性风格，提升个性人格魅力。
二、播音主持人语言艺术魅力之人格化
播音主持作为一门以语言、声音、形象、画面传递信息的艺术，播音主持人格化显得尤为重要，以人格化声音生情，以情促情，赋予节目以人格魅力和生命。播音主持人格化语言艺术，绽放生命魅力，获得观众的肯定和青睐，离不开扎实的基本功，需要在节目中，表达正确的人生价值观，用独特语言能力，为观众塑造和传递审美意象。播音主持人语言艺术之人格化需要有正确人生价值观为基石。播音主持人作为公众人物，引领社会主流趋势，具有权威性的社会发言权和舆论主导权，播音主持人应以正确的人生价值观为基石，端正自己的生活习性和工作作风，逐渐形成人格化艺术魅力。播音主持人应坚定政治立场，建设播音主持人品牌，传承播音主持人语言艺术，以播音主持人的艺和德，折服和感动观众，给节目注入鲜活的人格色彩，传递人格魅力，表达节目内涵。
播音主持人语言人格化艺术魅力离不开独特的语言能力。新媒体技术日新月异，播音主持人在节目中，以保持自然、亲切、平和的个人形象，具有鲜明的个性风格，应用独特的语言能力，远离自己的喜怒哀乐，面对镜头，面对节目，应用得体和规范语言，以情吐字、用心归音、以情动人，立足节目，基于观众，保持最佳工作状态，自然驾驭节目。播音主持人发挥人格化艺术魅力为观众塑造和传递审美意象。播音主持人在节目中，能够高度融合自身情感和节目内涵，以声音、画面、形象等形式传递给观众，观众在聆听和观看节目时，享受节目美。播音主持人以人格化语言艺术魅力，做活节目，架设节目和观众交互桥梁，让更多的观众沉浸在节目意象，让更多的观众了解节目、理解节目，接受播音主持人，获得节目成功。
三、播音主持人语言艺术魅力之亲和力
播音主持人在节目中，用语言、声音、形象、画面传播事实，可以借助自身主观能动性优化节目效果，这离不开节目链中各环节的相互配合。播音主持人用语言和声音将节目传递给观众，借助节目东风，发挥上传下达作用，以自身亲和力，拉近节目和观众的距离，构建“自己人效应”，实现节目和观众交互，促使节目入耳、入眼、入脑、入心。
播音主持人亲和力本质之对象感。口乃心之门户，播音主持人要把观众置于心中，语言是最好利器，正所谓“言为心声情自出”，在节目中播音主持人要考虑观众心理节奏，调节并把握播音主持语速和语调，和观众心理节奏合拍，拉近与观众的距离，实现节目传通和共鸣，荡起节目之涟漪。同时，播音主持人心中有观众，最直接体现为眼神，眼睛是心灵的窗户，播音主持人要利用眼神，传递内心真实情感，和观众交流互动、传情达意，以眼神感染观众，表达鲜活的亲和力。播音主持人亲和力基础之强内功。播音主持人处于节目的最前沿，必须具备深厚内功才能立足于节目，以可敬、可信、可亲的形象传递节目信息，增强自身亲和力。播音主持人的亲和力离不开专业功底，离不开心得和经验积累，可以看作是扎实内在和涵养的外化，从书本、生活中学习，不断练习音准，改善音色，细心揣摩发声要领，让播音主持人声音更具穿透力，以准确的节目精神实质，表达所思所想，给观众以亲切美感，以亲和力感染观众。
总之，播音主持人语言艺术具有复杂性和长期性，绽放语言艺术魅力是一项系统工程。播音主持人有责任和义务，将节目更好的传递给观众，绽放播音主持人语言艺术魅力，这就要求播音主持人自身具有个性化、人格化与亲和力，深入生活，把控节目，接触观众，强化内功，思考语言艺术，精益求精，为播音主持事业，做出自己的贡献。
参考文献：
[1]马嘉.论播音主持的艺术魅力[J].广电纵横.2012，07（22）
播音主持艺术论文篇8
关键词：播音主持；美学；价值
中图分类号：G222.2文献标识码：a文章编号：1672-8122（2014）04-0141-02
在大众传播文化这个背景下，各个阶层各个年龄段，或者说是接受的文化程度的差异，这些不同产生的差异，其实对“美”的热爱和向往都是一样的，一样的热忱，一样的去追逐。而此时，随着大众传媒的发展和广播电影事业的繁荣，我们会发现越来越多的人会选择播音主持这个兴起的职业，而在这个行业中也会同时对从事这项工作的人才的各方面素质、文化，审美等要提出了比较高的标准，此时就会衍生出一种对“美”的发现和深度认识，因为它是从事这个职业中人们的一种思维的透发，也是一种播音员对其内容和形式的创新和新的领悟，更是在语言的输出时的一种提高和人文美，所以这种汇聚在播音主持中的美学品质会让从业人员的各方面得到更大的进步空间，一起为艺术的魅力添增光彩和神韵，所以这里谈到的“美”不是为了美而美，不是简单意义上的美，空泛的美，表层的美，而是一种构筑从业人员人文素质最重要的内在美学品质。
一、播音主持的美学表现
1.作品的本质美。播音主持是一种艺术，是一种文化，具有进步性和时代性。播音主持的作品在社会中产生，是一种现实感较强的文学作品，有着文学作品的美感。只有内容可信度高、传达的主题活泼阳光鲜明、具有当代鲜明特点，反应时代感的才会有美学的价值魅力。反之，用再怎么动听的声音去表达内容或不真实、或不健康的、歪曲社会事实的作品，是没有美感可言的。首届中国播音与主持作品奖一等奖的作品《在大海中永生》，不仅参赛者的播音主持艺术水平高，播音主持的艺术形式和题材内容更是达到完美统一。播音主持作品的本质美源于作品的内容，用积极的思想和正确的观点反映现实的作品才是具有美感的现实基础和前提。
2.形式的表达美。播音主持作品的“美”是要通过播音主持人员的声像艺术形式来表达的，这既要求播音主持在节目形式上要达到所需表达的审美要求，同样在表达上也要主持人或播音员的感情投入，在表达上赋予美感。电视或电台节目等是播音主持作品的一种形式符号，播音作品的美感通常都会把从业人员或播音员的声音，运用规范的普通话完整的表达出来，并且进一步完善播音稿件，当然，不同符号的合理搭配才是形式美的完整状态。形式是作品的表达媒介，而播音主持作品的表达美就要体现在播音员或主持人对作品的驾驭能力和情感的表达上。播音主持人员在本质上说也是作品的创作者，是有声作品创作必不可少的成员，作品中的发音、情感等都要通过他们表达，需要他们准确地把审美体验和表情达意通过声音传播出去。像著名播音主持人罗京，他的声音能够体现出的持重、稳健、温厚、儒雅、大气、真挚的风格，是播音领域一种不可忽略的美。
3.传播的价值美。播音主持在电视或电台中是有巨大的受众人群，衡量播音主持“美”或者“不美”在很大程度上是依据受众人群的接受程度的。播音的最终目的也是向社会传播、被社会认可、体现宣传价值的，也可以说是社会文化的一种传播。播音主持是对社会真善美的宣扬，能够给受众者带来愉悦和美感，同时也是对社会假恶丑的痛斥和揭露，让人们在社会中抵制不良的风气和恶习，自主传播文明和谐的社会主义文化，这是播音主持价值美的体现。
二、播音主持的美学价值
1.对个人而言，能够陶冶情操，提高个人的艺术修养，美能给人带来愉悦、使人乐于接受，叙述的一切作为亲眼所见、亲耳所闻、亲身所历。美，存在于人们的社会生活中，既有自然美，又有艺术美，艺术家通常拥有超乎常人的丰富想象力，播音主持创作中的想象通常伴随一定的目的和任务，播音员的素质体现在新闻题材内容伴随一定的任务，丰富的想象力，用经验来补充生活，一个节目的想象和标志，达到节目的想要的效果，播音员的节目组达到的效果，节目的经验和稿件的补充语言的内容范围，进而播音员主持人往往要用自己丰富的生活经验来补充稿件的语言内容，进而帮助想象和联想。而今，在整个节目组的运作过程中，播音员主持人的人格魅力，人格修养和美的素养都能在整个节目组中得到体现和深化，因为播音员本身就是一个节目的象征，代表着某种特殊意义，具备美学素养的播音员主持人更能凸显节目的魅力，更能吸引大众，抓住观众眼球，吸引力也会得到充分的空间来释放。
2.对社会而言，和谐社会建设，良好的社会风尚，在大众媒体中，广播电视在其中显着不同寻常的地位，如传播快、覆盖广、时效强、收听看群众多，广播电视语言工作者或者说是传播人才他们身上担负的是新闻工作者和艺术从业者的两种身份，展现了对美学的极大追逐。它是传播的终端，具有指向性和听觉性的两种传播方式，播音员主持人的地位很重要，播音主持人是我们党和政府联系受众的桥梁和纽带，它本身并不是一个平凡的职业，播音员主持人职业为大众带来的资讯，给大众提供了生活中的精神食粮，丰富了大众的生活，带来了更多欢乐，活跃了大众的视野，自然而然的就会对大众的身心有了不可阻挡的美学魅力，大众会把美好的希望与播音员主持人的传播资讯进行融合，进而也会对他们的价值观，文化审美，品味等产生巨大的影响力。播音员主持人它面对的传播群体不仅是整个社会，还有更多的群体，它本身所体现的素质是代表着一种国家精神，内在是一种文化间的碰撞，外在是一种文化的传承，既然播音员主持人是，对社会具有传播，引导和表率的作用。所以在现代广播电视业的发展中，越发对播音主持人的内在美有了要求，除了它本身应具备的专业素质外，对传播资讯的理解力、分析力、评论力、应对突况的反应力也有了进一步严格要求，并且随着大众接受新鲜事物的能力不断提高，作为播音员主持人在语言能力，技术能力中，内在人文修养会逐渐排在首要的位置，美学品质的完善成为了优秀主持人最应具备的内在品质。
在如今传媒机械复制的时期，播音员主持人应表现出自身的魅力，播音主持作为社会主义先进文化的重要组成部分，其价值也是无止境的。对文明和艺术的发展起着不可忽视的作用，我们的广播从业人员在一系列的学习过程中，其最高的目标都是向作为一位有个人魅力的从业者的标准努力的，在不断的学习中，去有意识的培养美学价值，提高自身对美的教育，树立对美学素养的深化，培养播音员主持人独立自主，独立创作的艺术创作道路，为播音艺术事业的进步提供可参考的价值。
三、播音主持“美”的培育
1.源于生活，要在社会生活发现美，立足社会现实，反映时代精神。美，源于生活，要在社会生活发现美，本着着眼于现实，播音稿件的美学价值其实是要由大众来进行评判的，播音员的播出作品在播出后会应该给大众群体带来欢愉，带来美感，因为受众在属于社会群体，恰恰播音员的传播过程都是为了得到社会的认同和理解并且达到融合，所以我们在分析我们的播音作品好坏的标准就是在从业人员在播音创作活动中的选材，思想，以及从业人员的自己语言表述是否被大众认可和接受了。这样，播音作品整体创作的艺术美感就会与社会生活的美感融为一体，并且反应某种精神。
2.创设和谐的社会环境，增强文化底蕴，提高艺术修养。播音员主持人首先就要是一位有人格魅力的人，自然会具备强烈的吸引力，播音员主持人的话语在这样的衬托下也将会更有感染力和信服力，所以在这期间，注重播音员主持人的人文培养，紧密联系受众群体，积极参与群体活动中来，积极传播，并身体力行一些正能量的活动，对培养艺术思维有很好的作用。此外在从业过程中要不断的提高自己与艺术相关课程的学习，因为美学素养与艺术思维二者是密不可分的，对稿件的深度处理和二度创作，拓展作品本身的思想意境，适宜并且创新，艺术思维得到了提高，自然而然我们所着重培养的美学价值也会随之慢慢提升，从而达到一种“美”的体现。
3.创作者的倾心投入，端正创作态度。作品创作者和播音主持者的心灵共鸣，一方面作品创作者是接触社会的第一媒介，没有深刻体验，艺术作品的呈现将是技巧的堆积，那种不是发自内心感情的作品终究不能达到表意明确的目的，如果一个作品不能打动创作主体本身，何谈打动别人，更何谈感染受众呢？走基层，了解第一手资料，目的就是带动新一代传媒人自觉体验生活，从体验中获取实事，在基层走访中增强新闻报道的人文关怀，真正明确老百姓需要什么，最关心的事情另一方面，也是最主要的是播音主持人的态度：一要仔细的审稿，因为它是我们在播音创作中的大前提，对稿件的深度理解和分析，这一步对我们把握稿件的主题有很大的作用；二是要叙述也要适宜。在我们的稿件中，稿件内容的主题传达是最后总目的，而在我们播音创作的过程中理解好，分析好，才会把需要表现的主体思想传播出来让大众去明白你要传达的到底是什么，因为在播音创作中，传播准确的思想远远要比播音员本身优美的声音要来的饱满充实的多，目的性准确的多，播音员主持人要学会通过质朴的语言表述形式完成播音作品的表达，使其具有可信度和大众认可度；三是要对受众人群负责，强化责任意识，真诚的面对受众人群，用真挚的情感渲染一种气氛让受众者感到质朴、真实、可靠，从内心认可。
四、结语
播音主持人才的审美培养是需要作为认真考虑的内容。通过这方面，可以使人才的同类化和市场特色化要求之间存在的矛盾进行缓和，另一方面，也可以在我国广电传媒事业的发展中发挥有效的作用。弱势主持人将执著的美学追求体现出来，同时也将应有的美学素质展示出来，那么其自身的文化影响力就会得到充分的发挥，从而使中国人民可以在传统文化美中找到精神力量，与时俱进，是播音主持的美学价值不仅仅是一种革新，一种文化特征，更是播音主持语言表达的一种进步和人类艺术欣赏的阶梯及中国语言文字的文化传承。
参考文献：
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[3]王津.论主持人的亲和力[J].青年记者，2008（24）.
播音主持艺术论文篇9
【关键词】人工智能；播音与主持；应用型人才
随着人工智能时代的到来，传媒业发生了翻天覆地的变化，同时高校培养了大批播音与主持艺术专业的毕业生，导致出现供过于求的局面。如何让学生适应人工智能时代市场对人才的需求，使播音与主持艺术专业的人才培养模式更科学、更规范、更符合时展潮流是我们目前所要关注的重要问题。这些年，媒体融合已经成为传媒业的共识，技术的革新、大数据的运用、云计算的推广、中央厨房的出现，“融媒体”开始向“智媒体”方向发展。人工智能技术在传媒领域开辟了一条道路，新华社“ai合成主播”、央视网络春晚“小小撒”、配音纪录片《创新中国》等的出现，让我们顿时产生了危机感。人工智能能否取代播音员主持人？高校传媒专业应该培养什么样的人才？播音与主持艺术专业学生该何去何从？这些都是目前我们所面临、所要思考的问题。
一、高校播音与主持艺术专业发展现状
近些年，国内的广播电视媒体行业蓬勃发展，荧屏前出现了一批又一批的播音主持从业人员，为播音主持队伍增添了不少新鲜血液。与此同时，全国各大高校纷纷开设和扩招播音与主持专业，由于各高校招收人数多，考生报考人数也多，播音与主持艺术专业成为全国艺术类考试中的热门专业。随着互联网的不断发展，人工智能时代已悄然到来。按照高校的传统培养模式培养出来的学生已经不能够满足现如今传媒行业的发展需求，主要表现在以下几个方面：（一）学生综合素质不。高面对应试教育，许多考生认为全凭文化课参加普通高考进而考取一所好的院校十分困难。因此，部分考生选择报考艺术类专业以进入理想大学。在全国各大高校中，无论是综合类院校还是理工类院校、艺术类院校，都在纷纷开设播音与主持艺术专业。播音与主持艺术专业属于艺术类专业，需要学生参加全国统一组织的艺术类专业考试，在面试中，专业老师只能在短时间内对学生专业素质进行考察，而无法详细了解学生的综合素质。加之艺术类考试比较看中学生的专业素质，对于学生高考文化课成绩要求比较低，部分学生通过专业考试后很容易就能够考取本科类院校。因此，入学后发现许多学生的综合素质不高。（二）师资力量不足。在全国开设播音与主持艺术专业的院校中，大部分院校专业教师严重匮乏。由于一些院校的师资力量不足，会聘请在媒体工作的播音员主持人作为外聘教师到学校上课。虽说这些传媒从业人员有着一线的从业经验，但是面对一线繁重的工作压力，许多教师没时间备课便走入课堂，且理论知识薄弱。一些院校的专职教师是研究生毕业后就进入高校工作，没有媒体从业经验，在课堂上只是讲授书本上的理论知识，缺乏实践操作指导，学生也觉得枯燥乏味。播音与主持艺术专业属于应用技能型专业，必须要通过“理论+实践”的方式进行教学，缺少理论或者缺少实践都会导致学生在学习中不能得到全方位的指导与锻炼。（三）培养模式陈旧。从全国开设播音与主持艺术专业的高校中了解到，大部分院校都为学生开设专业主干课、专业必修课、公共课、公共选修课。开设的主干课程涉及普通话语音、播音发声、播音创作基础、广播播音主持、电视播音主持等，大部分院校开设的课程大同小异，多年来一直使用中国传媒大学编写的教材。采用的都是传统的培养模式，教学内容结构单一。学生毕业后走向工作岗位很难适应媒体的工作要求。（四）教学形式单一。播音与主持艺术专业是一门实践性较强的学科，需要小班授课，一对一教学。由于教师资源匮乏，学生人数众多，多数院校播音与主持艺术专业课程无法做到小班授课，有的甚至出现一个班级一位老师面对四十名学生上课，这就相当于是大班教学，专业课方面很难做到每个学生都能够得到专业实践的机会，即使有机会练习，时间也会比较短。教师只能采用示范性教学的方法，即教师示范，学生模仿的“灌输式”教学形式，大部分情况是教师一个人在讲台上“唱主角”，很难调动学生的学习积极性。
二、人工智能时代对播音员主持人的要求
（一）扎实的基本功。电视媒体是以声画合一的形式向受众传递信息，播音员主持人也已不再是单纯的“播报员”和“报幕员”。无论处于什么时代，扎实的基本功必不可少，也是重中之重。新闻联播播音员李修平在一次直播前遇到临时加稿的情况，编辑来不及编片子，只能播音员进行口播，此时距离直播只有几分钟的时间，李修平完全没有时间备稿，在这种情况下她准确无误地完成了16分钟口播，其扎实的基本功受到观众和网友的一致好评。（二）即兴口语表达以及控场能力。在直播过程中往往会遇到一些无法预知的突发状况，比如：提示器乱码，新闻片播放不出来，此时导播一般都会把镜头切给播音员主持人来挽救尴尬的场面，这就要求播音员主持人必须处惊不乱，急中生智，具备即兴口语表达能力和控场能力。遇到突发新闻时，有时来不及将在新闻现场拍到的画面编辑好运用到直播中，这时就需要播音员主持人借助手机客户端、微信、微博上网友们上传的信息进行编辑整合，通过即兴口语表达来呈现画面。湖南卫视主持人汪涵在《我是歌手》总决赛的主持过程中遇到突发状况——孙楠退赛，汪涵机智的救场不仅让总导演有充足的时间调整赛制，同样也挽救了现场尴尬的局面，赢得了受众的称赞。在遇到突发事件的时候，播音员主持人不仅要具备播报能力，还要具备采访、编辑、控场的能力。（三）流露真情实感与充满人文关怀。有声语言的创作表达是有情感的，人在说话的过程中也是处于思想感情运动状态的，同样的文字，不同人去表达、用不同的感情去表达，效果都是不一样的，这就是有声语言的魅力，也是人区别于机器的地方。董卿在《朗读者》节目中采访96岁高龄的许渊冲老人时，由于老人年龄大在录制节目的时候是坐在轮椅上的，董卿采访时为了能够与老人保持平视，她3分钟的采访是半跪在老人面前的。她的这一行为，既是对老人的尊重，同时也展现了自己的优雅和谦卑的态度，充分展示了董卿的人文关怀。（四）个性化主持风格。人工智能时代的到来，对于播音员主持人有了更高的要求。新闻主播已经不只是单纯地坐在主播台前进行新闻播报，还需要驾驭在直播间内全景视角下“站播式”的播报形式。中央电视台推出的系列节目《数说命运共同体》，新闻主播欧阳夏丹采用的就是这种新型的播报样式。在一些真人秀节目中，主持人还要参与到游戏环节当中与嘉宾进行交流互动。人工智能时代的到来，使碎片化信息受到了媒体的普遍关注，这就要求播音员主持人要借助手机客户端、微信、微博等新媒体渠道整合信息资源，结合现如今出现的受众小众化、分众化的现象进行信息传播，在传播的过程中还需要展现出播音员主持人个性化的一面，从而吸引更多的收视群体。
播音主持艺术论文篇10
关键词：新时期；播音员主持人；语言艺术
播音员主持人作为信息传播的重要媒介，在新媒体环境下受到严峻的挑战。许多自媒体以其灵活、自由、亲民的特点，赢得了大部分网友的认可。在新时期，播音员主持人必须要充分发挥自身的专业技能提高综合素质，运用熟练的语言艺术来提高播音主持的吸引力，只有掌握正确的语言艺术，才能够真正地做好主持工作，赢得广大观众的信任与青睐。
一、播音员主持人语言艺术的重要作用
语言艺术作为一种文化内涵的载体，蕴含着非常丰富的理论知识和思想倾向。播音员主持人作为公众信息的传声者，一言一行展示出播音员主持人个人魅力，也承担着社会责任感[1]。播音员主持人必须要不断地学习成长，满足广大人民群众的艺术审美需求，这样才能够符合大众的要求，在播音主持的道路上获得长足的发展。
二、当前播音员主持人语言艺术存在的主要问题
随着播音员主持人行业的不断扩大，我国文化产业的快速发展，广大人民群众的审美水平不断提高，对播音员主持人的要求也随之增强。许多播音员主持人缺乏语言艺术的思维，过度倾向于地方语言，在广播电视节目中存在过度模仿“港台腔”的情况，导致语言表达不够规范，无法满足广大人民群众的需求[2]。另外广播电视节目主持人受到新媒体发展的影响，存在擅自、盲目、不合理运用新兴语言和网络语言的行为，对社会语言造成非常严重的冲击，不符合国家推行普通话的要求。在新媒体环境下，由于信息传播速度极快，新闻的内容也参差不齐，社会公众更乐于接受新媒体思想观念和新闻内涵，导致播音员主持人的话语权逐渐丢失。大多数的播音员主持人并没有接受相关的培训，整体素质参差不齐，这样也导致整个行业的发展陷入困境[3]。
三、提高播音员主持人语言艺术的主要措施
（一）掌握正确的语言特征，避免不规范用语行为。播音员主持人自身作为媒体形象的代表，其一言一行都会在媒体环境下不断放大。播音员主持人自身必须要不断提高自身的语言艺术和文化素养，在播音的过程中要尽可能使用规范性的语言，通过清晰流畅的表达，增强语言的魅力。在播音过程中不能够过度推崇地方语言和创新语言，绝对不能为了追求创新而忽视根本。广播电视等媒体要摆脱传统媒体的形式，打破单一的方法，制作一系列人民群众喜闻乐见的节目，这样才能够重新夺回话语权。播音员主持人应该运用生动活泼、个性幽默的语言客观的评价新闻内容，避免因为不规范的语言来对社会公正造成负面影响。随着我国推广普通话的行动如火如荼，播音员主持人更应该加强自己对普通话的理解，学好普通话，规避不良影响，加强对播音员主持人语言艺术的约束[4]。（二）提升专业素质在广播电视媒体环境下，播音员主持人自身的专业素。质能够增强媒体的社会影响力，赢得广大社会公众的信任。所以播音员主持人必须要提高自身专业素养，无论是服饰、妆容、仪表仪态等外在的个人形象，还是内在的道德品质，都应该符合社会主义精神文明需要，在节目中做到举止优雅，行为亲和，在日常生活中要避免出现言行不一、道德沦丧等负面行为，这样才能够帮助广大社会公众树立正确的认知[5]。播音员主持人最主要的就是要不断地充实自己、提高自己，丰富自己的专业化水平，顺应时代的发展趋势。做到内外兼修、不骄不躁，不断提高自我的综合素质和人文修养，保证在新媒体环境下增强竞争实力。（三）情感与技巧的融合。播音主持工作是将信息传达的工作，在语言表达的过程中，如果播音员主持人没有融入自己的情感，很容易导致语言内容枯燥乏味，无法引起观众的共鸣。为此，播音员主持人不仅需要准确表达播音的内容，更应该融入自己的思想情感，这样才能够与观众产生同感，实现和观众潜意识上的交流，提高新闻传播的整体效果。