flash课件篇1
关键词:Flash;课件;动画
中图分类号:J218.7文献标识码:a文章编号:1007-9599(2010)04-0000-01
ResearchonFlashCourseware
HuoJianhong
(XingtaiVocationaleducationCenter,Xingtai054000,China)
abstract:Flashcoursewareisgeneratedanimation,usinganimationtodemonstratetheelaborateboringanddifficulttounderstandtheteachingcontents,ButFlashisnotaprofessionalmultimediacoursewareauthoringtool,sointheproductionprocessshouldpayattentiontocoursewareisoptimizedtoplayaguidingandinspiringstudentstobemoreefficient,
high-qualitylearning.thispaperattemptsFlashanimationtoexplorethegenerallawsofhowtosolvethisproblem.
Keywords:Flash;animation;Courseware
从某种意义上说,信息技术服务于教育,主要是指通过计算机应用辅助教学,从而使传统的教学摆脱传统的教育观念和教育模式,以适应课改的新需求。但从目前的形式上看,很多课件只留于形式,为了课件而课件,并没有真正起到辅导学习的作用。很多课件都存在着交互性不强、灵活性差、缺乏针对性及课件设计喧宾夺主等问题。
多媒体课件制作软件很多,在这里我以FLaSH制作软件浅析课件制作的几点心得。FLaSH是macromedia一款经典的制作二维动画的主流软件,它的作品不仅交互功能强大,动画效果丰富多彩,最大的特点就是生成的.swf文件体形纤小,易于携带极易在网上交流,已经成为当今交互矢量技术的标准。
一、Flash简介
在Flash中,一般的动画都是依靠关键帧来实现的,方便又快捷。用户只需给出一个对象的几个关键动作,生成关键帧,系统就会根据需要在各个关键帧之间自动插入平滑的动画。因此,一个简单的动画可以在几分钟之内自动生成。
Flash是基于矢量的图形系统,各元素都是矢量的,只要用少量向量数据就可以描述一个复杂的对象,占用的存储空间只是位图的几千分之一。同时,矢量图像可以做到真正的无级放大。这样,无论用户的浏览器使用多大的窗口,图像始终可以完全显示,并且不会降低画面质量。由于Flash生成的动画一般都很小,所以调用的时候速度很快。Flash影片其实是一种“准”流形式文件。这就是说,在观看一个大动画的时候,可以不必等到影片全部下载到本地再观看,而是随时可以观看。
二、Flash课件的优劣
(一)“身材”纤细
Flash采用的是流行的矢量技术,用它创作的作品,不但交互功能强大,动画效果丰富多彩,无级放大的矢量图永远不会产生令人讨厌的锯齿,而且“身材”纤细,文件小。
(二)图文并茂
Flash本身具有极其灵巧的图形绘制功能,更重要的是它不但能导入常见格式的图像,而且能导入专业级绘图工具绘制的图形,并能使其产生翻转、拉伸、擦除、歪斜等效果,还能利用套索工具或魔术棒在图像中选择颜色相同的区域并创建遮罩;将图像打散分成许多单一的元素进行编辑,设置图形的属性。
(三)“舞姿”优美
用Flash表现物体的运动和形状渐变非常容易,其发生过程完全自动生成,无需人为地在两个对象间插入关键帧。
(四)声音处理灵活
Flash内的声音编辑功能使同一主声道中的一部分来产生丰富的声音效果,而无需改变文件量的大小。还可以在不同层内设置不同的声音轻松实现混音效果,这是其它软件无法轻易做到的。
(五)Flash课件的不足
需教师具有较好计算机基础,对教师美工基础要求高。基于时间帧概念,将结构复杂化,并且给修改与管理造成极大不便。交互功能的实现比较复杂,需要使用actionScript脚本语言。它不支持影像,多媒体支持格式少。制作所需花费时间太久。画面的切换太快,没有充分考虑学生的思维水平和思维速度,象电视或电影画面那样一闪而过,不容学生细看和思考,那将极大地影响教学效果。
三、Flash课件制作过程中的心得体会
(一)色彩的使用
色彩在课件中可以起到组织不同信息、增加屏幕的感染力和吸引力等作用,但不恰当得色彩运用也会给学生带来不适的视觉冲击,分散学生的注意力。
(二)课件的优化设计
尽管用Flash制作的课件容量一般较小,而且可以通过多个小的Flas来建立相互的链接,从而形成Flash课件,但为了改善文件的质量,仍然需要对其进行优化。
(三)确定整体风格
作为计算机辅助教学的课件,其屏幕页面的布局应特别注意将重要内容放在优先注意和观察频率较高的左上部中间区域,对重点部分的内容可通过加强着色,或使用一定的提示手段,把学生的注意力引向重要内容处。
四、结论
课件制作是一件辛苦但又是一件有意义而富有挑战的工作,每次制作时都能有新的收获,在挑战自我中寻找到工作的乐趣。想要做好flash课件,就要多看多想多学习,网上有很多很好的作品值得我们借鉴,只有不断的吸取优秀作品的精华,才能开拓视野,做出优秀的作品来。
参考文献:
[1]张琴珠.课件制作[J].电子工业出版社
flash课件篇2
关键词信息化教学FlashactionScript3.0交互性
中图分类号：G424文献标识码：a
applicationofactionScript3.0inFlashCourseware
RUiLiang
（wanjiangVocationaleducationCenter，maanshan，anhui243100）
abstractwiththeadvanceofinformationtechnologyeducationinthecountry，multimediacoursewarehasbecomeanindispensablemeansofteaching，andthetraditionalpowerpointcoursewarehadfailedtomeettheinformationneedsofteachingnow，Flashbecauseofitspowerfulfeatures，rapiddevelopmentintheareasofmultimediacourseware.actionScript3.0programminglanguagemorepowerfulthanearlierversions，useactionScript3.0Flashcoursewarecanbeprogrammedtohandlemultimediaelements，suchascontrolofthetimelinetocreateinteractiveFlashcourseware.
Keywordsinformationteaching；Flash；actionScript3.0；interactivity
0引言
随着全国信息化教学的推进，信息化教学的快速发展，使用多媒体课件教学是很多教师信息化教学的一种具体表现，多媒体课件的制作成了教师必不可少的一项技能。Flash制作的课件融文字、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息于一体，以独特的交互性、生动的画面、丰富的动画特效、形象的演示受到了教师和学生的青睐，Flash软件成了制作课件的首选。
1actionScript3.0编程语言
1.1actionScript3.0简介
actionScript是针对Flashplayer运行时环境的编程语言。actionScript最初是一种简单的脚本语言，现在的actionScript3.0是一种完全的面向对象的编程语言，由两个部分组成：核心语言和Flashplayerapi。核心语言定义编程语言的基本构建块，如语句、表达式、条件、循环和类型。Flashplayerapi是由代表Flashplayer特定功能提供对Flashplayer特定功能访问的类组成。①Flash使用actionScript可以实现对动画流程以及动画中的元件的控制、数据处理及其他许多功能，从而可以制作出非常丰富的交互效果以及动画特效的课件。
1.2actionScript3.0优点
（1）功能强大。actionScript3.0相比早期版本增加了很多新功能，如运行时异常处理机制、运行时类型、密封类、闭包方法、正则表达式、命名空间、处理XmL数据、新基元数据类型等。（2）运行速度快。actionScript3.0不仅功能超越了早期版本，代码的执行速度比之前版本的actionScript代码最多快10倍。
2actionScript3.0在Flash课件中功能实现
2.1事件控制
使用鼠标或键盘等输入设备来控制课件，而响应鼠标单击或者键盘输入等任何与课件的交互都可以视为事件。为了处理事件需要事件侦听器，添加事件侦听器需要两步，第一步创建一个为响应事件而执行的函数或类方法，称为事件处理函数，第二步在事件目标上注册这个函数。②
实现一个的按钮鼠标单击事件，首先在舞台上添加一个实例名命名为play_btn的按钮，再添加一个图层，作为代码层，代码层必须都为空白帧，在空白帧上添加代码：
2.2时间轴的控制
Flash是基于时间轴的应用程序，所有的影片剪辑都有独立的时间轴，时间轴包含若干个帧。控制时间轴的播放与停止能够实现课件的基本交互。课件中的导航其实就是对时间轴的控制。
在舞台上添加“播放”、“停止”、“跳转并播放第1帧”、“跳转并停止第1帧”四个按钮，实例名分别命名为play_btn、stop_btn、gotoplay_btn、gotostop_btn，在代码层上添加代码：
2.3显示对象处理
Flash课件屏幕上出现的所有元素都属于显示对象，Flash课件具有交互性，根据使用者的常常需要增加显示对象、移除显示对象、改变显示对象的大小、位置、颜色等。
改变显示对象在屏幕上的位置可以通过设置对象的x和y属性来更改显示对象位置。例如将实例名为myobject的图形元件的位置置于坐标（100，200）处，代码如下：
课件中常常需要拖动某个显示对象，要实现这种交互可以在按下鼠标左键时调用startDrag（）方法，松开鼠标左键时调用stopDrag（）方法。
在屏幕上添加一个显示对象不能直接将元件实例直接添加到舞台上，首先需要一个容器对象，把元件实例添加到容器对象中，再把容器对象添加到舞台上。
把库中的一个图形元件aS链接为mySprite，代码层添加如下代码：
2.4声音的控制
声音是Flash课件必不可少的多媒体元素，声音可以使课件更为生动。在Flash课件中嵌入声音文件通过“文件”“导入”“导入到库”，然后建立声音图层，在需要响起音乐的帧插入关键帧，选中此帧，把声音从库中拖入到舞台即可。最后选中有声音的任一帧，把控制面板中声音选项的同步改为数据流，对于陷入式的声音的控制与时间轴控制方法相同。
3结束语
用Flash制作出的课件集多种多媒体信息为一体，能够生动、形象、逼真地呈现教学内容，Flash对actionScript3.0的支持使制作出的课件具有交互性和丰富的动画特效，从而提高教学效果。
注释
flash课件篇3
【关键词】Flash多媒体课件《初识photoshop课件》
photoshop课程是本校大专学生信息技术中一节内容，理论少操作多，难度也较大，脱离老师教课后，学生自己单独操作困难很大，如果用课件的形式，让学生在课下可以根据课件内容自学及复习，就会大大提高学生对这一节内容的掌握，提高学生的学习兴趣。更好地激发学生的自主学习，注重学生创新能力和职业道德素质的培养。
本授课课件选择Flash而不是教师常用的ppt主要是基于以下两点考虑：
第一是ppt格式课件文件大小比较大客户端必须安装officepowerpoint软件才能播放无法脱离平台运行而基于Flash制作的课件打包后文件较小还可脱离平台运行。第二是课件版权问题基于flash制作的课件可以防止盗版课件打包后用户不能随意更改课件内容转成自己的课件如果是ppt格式的课件用户下载后就可以任意修改原作者的版权不能受到保护。
因此本文会从课件设计的基本原则，课件的总体设计，课件的页面设计，课件的实现这几个方面进行论述。
1课件的设计思路
本课件设计的基本原则：（1）依标据本，目标明确的原则。课件的教学内容必须根据计算机基础课程标准的要求和photoshop这节课的教学目标进行设计，应该遵循学生认知规律，以明确的训练目的作为导向，以提高学生自主探索能力为主要目标；（2）趣味性浓，利于激发学生兴趣的原则。插入一则新闻视频，内容是新闻修图引发的争议，引导学生对于此争议进行讨论，激发学生学习兴趣。（3）直观性强，利于学生自主学习的原则。课件直观简洁，操作方便，交互性强，既适合学生在课下自主学习，又适合教师在课堂上指导学生学习；（4）信息量大，利于学生“学”的原则。课件为学生提供丰富的信息资源，有利于支持学生主动探索和完成意义建构；（5）评价及时的原则。制作有练习题，在学生学习完，可以对本节课的主要知识点进行复习巩固和测验，帮助学生加深对本节课主要内容的理解和记忆。
2课件的总体设计
《初识photoshop》主要包括片头动画和主界面两大基本模块。
片头动画做好可以很好的吸引学生的目光，调节课堂气氛，引发学生关注。
主界面主要有课程介绍，开始学习，优秀作品赏析，修图引发的争议视频，课堂练习，退出。这六个模块。在开始学习模块中又有教学目标，重点难点，知识讲解这三个模块。在优秀作品赏析模块中放置了多张原图和修图后的作品图进行对比，让学生在感叹修图软件强大的同时引发学生对本节课浓厚的学习兴趣。
在课堂练习模块中有选择题、填空题、连线题，做完还可提交分数，实时查看自己的掌握情况，做错的题会有提示正确答案，帮助学生复习巩固。
3页面设计
页面是课件传递信息的窗口，是学生与教学内容交互的媒介。把页面设计与课文内容紧密结合，设计充满动画气息、导航清晰主观、操作方便灵活的界面吸引学习者的注意力，使学生明确学习内容，有助于他们对知识的自主学习和理解记忆，从而提高课堂教学效率。
《初识photoshop》的主界面模块及其主界面上的其他模块所采用的背景颜色均为深灰色，因为本节课是计算机方面的课程，因此采用深灰色有科技感，贴合本次课主题。
主界面的各模块分布采用圆弧形分布，按钮是水滴按钮，通过点按按钮可到达各分模块。
进入主界面的其他各模块界面布局结构借鉴frameset网页框架布局，最上面是课题名称，采用按笔画顺序书写题目的动画呈现课题；左面是导航树，用富有科技感的动态光束按键来选择各学习模块；右边是学习模块内容呈现区。
其中优秀作品赏析的界面采用选项卡模式来呈现。
4课件的实现
（1）素材的选取和制作。确定好课件内容和主题后，就要进行必要的素材搜集，主要有三个方面的素材搜集，一个是课件文字内容方面的搜集，一个是图像素材的搜集，一个是音频及视频素材的搜集。
文字素材的搜集与制作：主要指授课教案的制作，教学目标，重点难点，授课内容，习题练习等这些内容素材的搜集与制作。图像素材的搜集与制作：片头动画所需图像及课件各模块所需图像可以在网上进行搜集然后利用photoshop软件再进行一下后期处理。音频及视频素材搜集与制作：主要指背景音乐按钮音频等，可以在网上进行搜集，然后用Cooleditpro做一下后期处理。
（2）课件制作工具的选择，本课件采用的课件制作工具为Flashcs4版本。
（3）主要技术手段的运用。加载外部swf：一个内容丰富的课件往往由多个外部swf构成，通常根据课件的内容，将课件做成一个主文件和若干个子文件，利用主文件来控制子文件的播放，各个子文件用于实现各自的功能。这样划分子文件的好处显而易见，修改子文件简单易找，课件模块划分层级分明，极具灵活性和可移植性。
片头动画：片头动画综合运用补间动画、引导线动画、遮罩动画等来设计和实现。
习题提交：习题模块有判断对错的功能，运用脚本语言as2.0来实现。先在舞台上放你要问的问题（静态文本），然后再在问题下面放一个输入文本（要加上框框，不然输入文本看不见），实例名称为“da1”（不含引号），随后在下面在弄问题，再放输入文本，实例名称为“da2”，然后在弄问题，在放个输入文本，实例名称为“da3”。之后，在下面做一个按钮，实例名称为“jiaojuan”，样子随便。最后，在显眼的地方放一个动态文本，实例名称为“fenshu”，用显眼的颜色。
flash课件篇4
>>基于Flash的积件式课件的设计关于“积件”思想的网络课件设计基于积件思想的多媒体课件设计基于iSpring的英语多题型测试Flash交互式课件的设计与应用运用Flash技术演示authorware课件制作过程的设计与实现高中化学实验装置的积件式设计交互设计在flash课件中的应用flas设计在教学课件中的应用计算机教学Flash演示课件的制作基于积件的多媒体课件快速开发系统Flash课件的设计与制作浅谈Flash课件的设计与制作基于Flash的多媒体交互式课件的设计与开发Flash在课件制作中的应用Flash在课件开发中的应用Flash在排球课件中的应用Flash课件的应用效果评析基于FLaSH动画机床电气及控制教学积件设计与开发基于Flash和action3.0技术的交互多媒体课件设计与实现积件式教学软件的开发及其在教学中的应用常见问题解答当前所在位置：l=true；
posX=imgView._x；
posY=imgView._y；
drag=0；
完成一帧的动作脚本输入后，单击“动作”面板上的按钮，用以检查程序中有无语法错误。
第二帧完成载入外部XmL文件的工作。外部XmL文件在本课件中非常重要，其中存储着需要载入的图片、动画文件信息，本动画规定每个文件有三项信息需要存储：项目名、文件路径、相关信息。采用XmL文件来存储关键信息的其他原因一是与它动画文件分离，用户修改整个动画不需要编辑Flash源文件，只需要修改XmL文件中的几处信息即可，对用户二次开发来说十分方便；另外，XmL利于存放数据，定义也很方便，现在已经是Flash与外部进行通信的主要数据描述方法，并且越来越多的因特网应用都支持XmL，这使得它们之间信息交互变得可能。
第三帧对动画中的交互功能进行定义，这些功能包括图片轮换显示、文本框内容的显示、按钮使用、菜单使用、图片选择等。
另外，对菜单“imgList”也要附加动作脚本，选中菜单，按“F9”，打开动作面板输入，如图1-10。（具体代码从略）
二、课件应用
将已经制作好的课件“halloween”文件夹拷贝到硬盘上打开，将看到以下的的结构（图1-11）。Halloween.fla是主动画源文件，相应的Halloween.swf是主动画文件，双击即可运行；选择题.fla是将被主动画载入的动画源文件，使用者可以根据自己的需要自行创作；images文件夹存放资源，其中有图片（必须是jpg格式）、动画（swf），Data.xml存储动画播放内容的相关信息，修改方法后面有专门介绍。
图1-11
1、外部文件准备
课件可以播放的外部文件可以有两种格式：JpG和SwF，它们的最佳大小建议是640px×480px，必须存放在images文件夹中才能正常使用。其中JpG格式是图片，可以预先在图像处理软件中处理好，建议使用macromedia的另一软件Fireworks来处理，如4.jpg文件，先在Fireworks中新建大小为640px×480px的空文档（图1-12），复制/导入外部图片，
图1-12
优化后导出为4.jpg，即能使用。（图1-13）
图1-13
选择题.swf是动画演示文件，可以根据实际需要自己开发，此动画是选择题演示。这里不详细介绍它的制作，有3项注意：第一、它的最佳大小建议是640px×480px；第二、如果需要背景色，一定要插入矩形覆盖舞台来实现，这是因为当它被载入到驻动画里的时候，背景会变成透明；第三、如果其中包含动作脚本，不能采用_root.X的方式来定义和调用对象，只能使用_parent.X的方法，具体可以打开它的源程序查看。（图1-14）
图1-14
2、XmL文档的修改
在images文档中的Data.xml文件中存储被主动画调用的外部文件信息，其中的内容会被主动画读入。XmL中的代码如下：
只要修改项目中的三个参数就能控制主动画载入不同的内容，增加项目可以调用更多的资源。修改时只改中的参数，内容必须加左右引号。
name参数：在主动画里显示在标题“title”区的标题文字。
src参数：此外部图片或动画的路径，注意是相对于Data.xml文件的。
des参数：在主动画里显示在标题“description”区的相关内容文字。
在保存Data.xml此类XmL文件的时候，要保存为UtF-8格式，否则在Flash里中文会乱码。（图1-15）修改Data.xml可以使用windows的记事本，也可以使用Dreamweaver来编辑。
3、课件运行
只要双击halloween.swf即可运行课件。课件分为标题区、内容区、图片区、控制区四个部分。（图1-16）
图1-16
标题区显示的内容对应Data.xml中的name参数，内容区显示的内容对应Data.xml中的des参数，图片区显示的图片动画路径由Data.xml中的src参数控制，图片在转换过程中会有淡入淡出的显示效果。图片区里显示的图片可以被拖动。
在控制区里有三组控制工具。单击后退按钮实现往回切换内容，单击前进按钮往下显示新内容。可以通过菜单快速选择要显示的项目。在图片序号输入选择框中，输入图片序号后回车也可以快速跳转到此图片。
注1Ria：丰富互联网应用程序（Richinternetapplications）。“富”的概念包含两方面，分别是数据模型的丰富和用户界面的丰富。Ria的用户界面提供了灵活多样的界面控制元素，可以让你有更大的空间去创建更高效和更具有交互性的网络应用程序。
注2积件（integrableware）：是由教师和学生根据教学需要，自己组合运用的教学信息和教学处理策略库与工作平台。积件是从课件的经验中发展出来的、现代教材建设的重要观念转变，是继课件之后的新一代教学软件。
注3XmL：可扩展标记语言或可延伸标记语言（eXtensiblemarkupLanguage）。标记是指计算机所能理解的信息符号，通过此种标记，计算机之间可以处理包含各种信息的文章等。XmL要比HtmL强大得多，它不再是固定的标记，而是允许定义数量不限的标记来描述文档中的资料，允许嵌套的信息结构。HtmL只是web显示数据的通用方法，而XmL提供了一个直接处理web数据的通用方法。XmL中的每对标记被称为节点。
flash课件篇5
关键词：flash；多媒体课件；制作；应用
Flash是macromedia公司所开发的一款用于web的多媒体软件，flash提供了大量的wed内容和所需要的一系列功能，主要用于动画设计和视频制作。制作好的flash多媒体课件能够通过放映展示的方式来表达视频或动画的内容，并且还能在其中插入演示文稿的内容。由此可见，flash并不是专门的用于制作多媒体课件的软件，但和一系列专业制作课件的软件相比又具有其他的优势，因此掌握和学会利用flash软件制作多媒体课件对于开展现代化的教学课程有着重要的作用。
1多媒体课件在教学中的重要性
现代教学活动的发展使得教师能够有更多的教学方法来提升自己的教学成效。多媒体课件利用新兴的多媒体技术，在教学活动中通过放映和展示的方式来阐述教学内容，让学生全面清晰的了解所需要学习的课程。在多媒体课件的使用中，学生通过动画和声音组合的多媒体课件替身了自我的学习兴趣，激发了自己在学习中的主观能动性。而教师通过应用多媒体课件进行教学，摒弃了传统的黑板板书教学模式，减轻了自己在课堂上的教学压力，节省了课堂教学的时间，使自己有更多的时间来对学生进行专业知识的教育和辅导，达到了提升课堂教学效率的目的。
2flash多媒体课件在教学过程中的应用及特点
2.1flash多媒体课件表现更加全面
flash多媒体课件相比其他传统的多媒体课件，在同一平面下表现出的教学内容更加全面，表现力也更加丰富。Flash制作软件所制作出的flash多媒体课件和powerpoint软件制作出的多媒体课件相比，不但能够选择的动画方案更多，而且跳脱了后者软件在课件制作上的种种限制。Flash制作软件提供的动画创作工具都是最基础也是最基本的，能够从多方面满足教师制作多媒体课件的种种需求，教师在使用flash制作软件制作flash多媒体课件的过程中，根据教学的内容和自己选择的材料将其进行有机融合，创造出更加具有表现力的flas，让学生在观看学习的过程中充分调动自身的学习热情和主观学习性，达到促进提高学习效率的目的。和传统软件制作的多媒体课件动画相比，flash多媒体课件中的矢量动画即使在放大或者缩小的情况下也不会出现失真的现象，一般来说，在教学用的多媒体课件中，矢量动画所占的比例相对较大，解决了矢量动画这一问题也就提高了flash多媒体课件的表现力。
2.2flash多媒体课件的交互性更强
多媒体课件还有一显著特点就是在教学的过程中表现出的交互性相当强大，传统的多媒体课件在放映时学生就能通过自己的观察来对教师进行教学内容的反馈，将自己理解和不懂的内容都简单明了的提出，在课堂上快速进行解决。flash多媒体课件在这方面最典型的例子就是可以利用flash制作软件制作出针对性较强的flash小游戏，学生在flash小游戏中和教师完成了交互的任务，并且通过游戏的方式更加快速深刻的掌握了需要学习的知识。由此可以看出：flash多媒体课件的交互性比传统的多媒体课件单纯的超链接方式更强，更容易引起学生的共鸣，帮助展开更加现代化的教学活动。
3flash多媒体课件在制作过程中需要注意的事项
flash多媒体课件在制作中要求教师本身必须具备较高的职业素养，不但要求教师本身在教学方案的制定上有自己独特的方式方法，了解学生的需求，并且能够根据教学课程的内容制作更具针对性的flash多媒体课件；还要求教师本身必须对flash制作软件有着相当程度的了解，具备一定的使用经验。
相比于其他的多媒体课件制作软件来说，flash制作软件中的actionScript脚本语言对于编程软件基础较薄弱的人来说需要一定时间学习，而flash制作软件本身也需要制作人具有良好的美术功底、艺术修养和一定的程序编写能力。高素质对于掌控flash制作软件来说有着极大的帮助，教师要充实自己的知识面，更好的应用flash制作软件制作出多媒体教学课件，
4flash多媒体课件发展的方向及与其他多媒体课件的关联
多媒体技术的发展使得flash多媒体课件在未来也会发生一定的变化，和其他多媒体课件相比，flash多媒体课件具有更加显著的优势，但同时较高的门槛也限制了flash多媒体课件的制作和应用。未来的教学活动必将朝着更加科技化和信息化的方向发展，学会利用flash制作软件制作相应的教学课件能够帮助教师更好的开展教学活动。教师也要学会将flash多媒体课件和其他多媒体课件进行融合，结合两者的优点来提高自身的教学成效，更好的促进学生的发展。
5结论
在多媒体课件的制作过程中，使用flash软件融入到其中能够有效的帮助教师制作出更具针对性和欣赏性的多媒体课件，在教学课堂上使用这些flash多媒体课件能够提高学生们的学习热情同时减轻教师本身的教学负担。需要注意的是，flash多媒体课件在制作的过程中也要需要注意的要点，忌讳多媒体课件的华而不实，要选择合适的材料、合理的案例和适当的制作手段，从更多角度刺激到学生们，让学生充分发挥自己的自主学习能动性，达到提高学习效率的目的。
参考文献：
[1]赵志坚，梁志，赵丹阳.用Flash制作多媒体课件的基本方法[J].林区教学，2007，12：72-74.
flash课件篇6
关键词:多媒体教学Flash课件制作应用
1.Flash课件在多媒体教学中的作用
所谓多媒体教学,就是借助各种媒体为教学服务,其核心是计算机辅助教学,简称Cai,笔者重点探讨Flash课件在Cai中所起的作用。
“作为一种现代教育技术,Cai是利用计算机来执行部分教学功能,辅助完成教学任务的,其中计算机是用来展示教学内容并帮助学生理解和记忆知识,对已学知识进行推理和实践的一种‘智能’工具”。[1]
有一种普遍的观点认为:Flash和Flash课件都只是“小儿科”,只不过是提供给美术爱好者制作卡通的小玩意,不登大雅之堂,在Cai中只能是小点缀而已。
然而,灵活应用Flash并采取一系列的措施却可以使Cai发挥更大的作用,进行自主型的多媒体教学。又由于Flash影片适宜于网络传播,正符合Cai朝着网络化、智能化的发展方向,因此Flash在Cai中大有用武之地。
Flash课件的优势在于,它可以根据需求,动态地把相关的文字、图形、图像、动画、声音及视频等信息完美地结合起来,使教学内容丰富多彩,形象直观,“因此,便能大大激发学生的学习欲望,调动他们的学习积极性,甚至可以使之由知识的被动接受者转变为知识的主动发现者和探索者”。[2]
Flash在制作动态互动的多媒体教学课件方面具有着得天独厚的优势。所以,笔者提倡用Flash制作课件。
2.利用Flash来制作课件
Flash可提供多媒体素材处理、编辑、集成和强大的交互功能,是一个优秀的多媒体网络课件制作工具。
2.1强大的交互功能
“是否能创建多种多样的交互,已经成为一个多媒体课件制作工具是否成功的重要标志”。[3]
Flash自带丰富的内置类和函数,通过actionScript,教师可轻而易举地实现文本、图形、图像、声音,以及包括按钮在内的多种动态变换、任意播放控制与跳转设置,等等,制作课件也得心应手。这一强大的交互功能正是Flash区别于其他多媒体创作平台的一个最重要的优势。
Flash交互功能的形式包括静态、动态文本、按钮、影片剪辑、菜单和表单等。在实际应用中,这几种交互方式往往是结合起来使用的,最终可以实现任意播放控制、跳转设置等丰富多彩的交互效果。“一个具有强大交互功能的Flash课件可以灵活地展现声、像、文并茂的教学信息,激发学生的求知欲、创造欲,增强对知识的认知和理解”。[4]
利用Flash强大交互功能,我们既可以对某种物理现象进行逼真的动态模拟,又可以得心应手地控制整个教学过程,而后一点往往被人们忽视。
质量出于过程,实施有效的教学过程控制是提高教学质量的关键。教学过程是一个双向的动态信息交流过程,Flash课件则充当着教学媒介,教师通过它来控制教学过程,促使知识的传递和接收同步发展。
在教学中,教师不断根据学生反馈的信息操作课件,选择课件中对应的知识点,控制授课的内容和速度,对重点、难点暂停或反复播放讲解,加深学生对知识的理解和掌握。学生也可以在计算机或网络上使用Flash课件,实现课前预习、课后复习,从而优化教学过程,拓展教学时空。
由此可见,一个具有强大交互功能的Flash课件可以起到计划教学、控制教学和实施教学的作用。
2.2基于流媒体技术的Flash课件
流媒体(Streamingmedia)是指在internet/intranet上按时间先后次序传输和播放的连续音/视频媒体。“流媒体数据流具有三个特点:连续性、实时性和时序性,即其数据流具有严格的前后时序关系”。[5]
在Flash中采用流媒体技术,用户通过这一技术可以方便地在web页面中加入图像、动画和交互式界面。基于“流”方式的传播使用户在客户端实现一边下载、一边播发、一边丢弃的功能,使得文件下载播发速度明显提高,减少等待时间。
Flash的这一特点对远程教育具有重要的意义,它将强制使动画同步于流声音,如果动画的速度跟不上声音的播发,Flash就会跳过某些帧,使动画和流声音同步。
目前,利用Flash制作的流媒体网络课件在远程教育中的应用已经逐渐普及,网上直播、点播已经实现。
2.3制作Flash课件
制作Flash课件既有与制作其他类型的课件相同的共性,又有其鲜明的特点。
共同的是制作前都要做教学设计,编写脚本或绘制设计草图。要创作一个好的Flash课件,开发者要具备扎实的专业基础知识和热心教学的事业心。
特点是由于Flash采用元件(Symbol)+层(Layer)+时间轴(timeLine)+关键帧(Keyframe)的技术,因此我们就要针对这一特点来准备素材,设计蓝图,编制程序和组织课件。Flash拥有强大的编程语言actionScript,这就使课件的制作更主动,当然对开发者的技术水平要求也就更高。
对于普通教师,笔者建议从基本的Flash制作开始,逐步深入。编写actionScript程序时必须时刻注意各影片剪辑之间的关系,也就是所谓“绝对路径”和“相对路径”之间的关系。路径选择不当往往会导致编程错误,所以actionScript堪称“最简单的语法,最难编的程序”。[6]
综上所述,Flash在制作多媒体教学课件方面具有很多优点,特别是制作动态互动的网络课件优势明显。教师只要努力,用Flash制作出来的课件,就会是清晰、丰富、精彩的,既可以使教学过程生动、活泼,好教易学,又能够加深学生对知识的理解和掌握。
3.教学实例
“结构受力分析”是理论力学课程中的重要内容。学生对于受力图往往缺乏感性认识。笔者制作的“结构受力分析”系列课件针对这一难点,逼真地模拟出了不同构件的受力情况,整个课件完全是由使用者控制,所以就能充分满足自主型多媒体教学的需要。
图1梁的受力分析
图2三角拱的受力分析
如图1、2所示,学生点击拖动鼠标即可画出一个内力F,再利用按钮或键盘即可实现移动、复制、反向、删除和画辅助线等功能,完成结构的内力分析。整个过程轻松、活泼,寓教于乐,使学生在“游戏”的过程中就完成练习、掌握知识。通过调用XmL数据库中的正确答案即可实现受力图的自动智能批改。
该课件也可用于课堂教学。通过准确地动态模拟,教师使用该课件边讲解边演示,对教学过程进行有效控制,可提高教学的及时性、针对性和准确性,在短短的几分钟内就能帮助学生突破难关。这样的受力图问题教学较之传统教学更形象,较之普通的powerpoint教学更生动,课堂气氛活跃,节奏感鲜明,师生间的互动流畅。
4.结语
Flash课件以活泼的动画、鲜艳的色彩呈现事物的变化过程,能形象、生动、逼真地描述事物的运动形式、空间位移、相互关系和形状变化。教师把优秀的Flash课件应用于教学,可以激发学生的学习兴趣,渲染教学氛围,构设特定的教学情境,更重要的是可以有效地突破教学重难点,收到事半功倍的效果。
Flash课件可以很方便地在课堂上用多媒体设备播发,也可以嵌入网页,在局域网或远程教育上使用,甚至创建完整的动态站点。随着多媒体教学的进一步推广,Flash课件大有用武之地。
参考文献:
[1]亢临生等.充分运用现代教育技术手段进行计算机辅助教学[J].高等理科教育,2003.
[2]李子运等编著.课件的设计与制作[m].北京邮电大学出版社,2002.
[3]梁斌等.利用FLaSH制作多媒体网络课件[J].电大教学,2001,(4).
[4]杨辉.FLaSH制作课件的优势[J].川北教育学院学报,2001,(4),第11卷.
[5]崔强等.多媒体及流媒体技术在远程教育课件制作中的应用[J].软件设计与制作,2002,(7).
flash课件篇7
关键词：Flash；多媒体课件
中图分类号：tp317.4
Flash是一种交互式矢量动画制作软件，其前身是Futureplash，后来被macromedia公司收购并改名为Flash。此后，它以它名字一样的含义――“闪光”的速度风靡全世界。2005年12月，随着adobe以34亿美元宣布完成并购，macromedia从此并入adobe。而Flash凭借体积小、适用于网络传播、交互性强等特点及adobe公司雄厚的开发实力和对其正确定位，从而奠定了Flash在网络互式动画中不可撼动的王者地位。当一个优秀的网络动画风靡全球的时候，其强大的动画及交互功能也吸引了我们教师队伍。用Flash制作的课件具有形象性、交互性、多样性、新颖性等特点，充分弥补了传统教学在直观性、动态性和反馈方面的不足，使学生真正成为了学习的主体。下面就从Flash课件制作中图形绘制和处理、课件播放和退出、课件的打包和优化设置等几个方面探讨Flash多媒体课件制作中的技巧。
1图形绘制和处理技巧
在Flash中我们只要运用好其自带的绘画工具及利用好重叠图形的特性，即使没有绘画基础，一样也可以绘制出优美的动画对象。
1.1在Flash中绘制的图形重叠后具有“同色合并、异色相切”的特点，即在同一图层中，相同颜色的图形重叠后，就会合并成为一个图形，而不同颜色的图形重叠时，后面绘制的图形会将与前面绘制的图形相重叠的部分切割掉。巧妙利用这一特点，我们就可以随心所欲的绘制出各种规则或不规则的图形了。如绘制云朵，我们只需绘制多个大小、形状不一的白色椭圆，然后将它们部分重叠拼合，最后给整朵云设置从白色到无色的渐变填充。这样，一朵轻盈而逼真的美丽朵云就出现在我们眼前了！再如，绘制一个月牙儿，我们只需绘制两个大小相近的金黄色正圆，接着将后绘制的圆填充为其它颜色，并与前一个圆部分重叠，最后将后绘制的圆移开或删除，这样，前一个圆被切割后就变成了一轮弯弯的金色月牙了！
1.2对于较为复杂的动画对象的绘制，在Flash中依然有妙招可用。如在课件中需要绘制一个较为复杂的汽车模型，这对一大多数老师来说难度较大。但在Flash中只要有需要绘制的图形对象的图片，用好“铅笔”工具，再利用图层就可以轻而易举的绘制出满意的效果了。具体的方法是：（1）启动Flash，通过【文件】-【导入】-【导入到舞台】命令，将汽车模型的图片（也可直接将实物拍摄成照片）导入到舞台中；并按下图层面板下方的小锁按钮，将此图层锁定，避免在后面的操作中不慎将其移动；（2）在此图层上方插入一个新图层；（3）在工具箱中选择“铅笔”工具中的“墨水”，在新插入的图层中沿着下面图层中的汽车模型，小心的描绘出线条（为了勾描出细致流畅的线条效果，可借助工具箱中的“放大镜”将图像放大）；对于需要实现动画效果的部分，建议单独进行勾描；（4）将下面的图层解锁，并删除；（5）最后在勾描出的图形的不同区域中填上所需的颜色即可。
1.3在Flash课件中我们常常需要从外部导入一些图片，而导入的图片往往不能直接满足我们的需求，其实只要利用Flash中“索套”和“橡皮擦”工具，就可以巧妙的去除这些难看的背景了。具体的方法是：（1）启动Flash，通过【文件】-【导入】-【导入到舞台】命令，将需要去除背景的图片导入到舞台中；（2）通过【修改】-【分离】命令，或按快捷键“Ctrl+B”将导入的位图图像分离；（3）擦除背景。选择工具箱中的“索套工具”，在工具箱的下端单击“魔术棒”按钮，设置“魔术棒”的属性，单击图像背景，按Delete键删除选中的背景；（4）最后，选择工具箱中的“橡皮擦工具”，将删除不干净的边缘小心地擦除即可（为了达到更细致的效果，可借助工具箱中的“放大镜”将图像放大）。
2课件的全屏播放和退出设置
我们常常看到一些高质量的Flash课件在点击播放时往往能在屏幕上全屏显示，在片尾动画界面的任意位置单击又可以直接退出课件的播放状态，这让很多初用Flash制作课件的老师既感神秘又心生向往。其实，实现这些只需掌握Flash中最基本的脚本语言即可。
2.1Flash课件通常制作完成后，往往成为“*.swf”播放文件或“*.exe”应用程序文件。而文件开始运行时，默认的并不是全屏播放，如果课件的界面尺寸与显示器设置的分辨率不相匹配，观看课件时又会出现课件界面变大或缩小的问题，解决这一难题的方法就是在课件运行时能全屏显示。具体的操作是：（1）打开制做好的Flash课件的源文件，在主场景中插入一个新的图层；（2）点选此图层的第1帧，按键盘上的“F9”键，打开“帧动作”窗口；（3）在动作面板中输入代码“FSCommand（"fullscreen"，true）”即可；如果我们不想课件开始运行就全屏播放，而是想通过来随时实现全屏效果，我们只需给此按钮添加代码on（release）{FSCommand（"fullscreen"，true）；}，这样，当运行Flash课件时只要单击此按钮，课件就会自动切换到全屏画面了。
2.2对于全屏播放的Flash课件，要想退出，我们通常先按下键盘上的“eSC”键，然后再点击播放窗口中的退出按钮“X”来完成。其实，我们可以通过如下设置来实现在片尾动画界面的任意位置单击，而直接退出课件的播放状态。具体操作是：（1）通过【插入】-【新元件】-“按钮”命令，进入按钮元件编辑窗口；（2）在时间轴上“点击”所对应的帧处按“F6”，插入一个关键帧，并在此帧所在的界面绘制一个矩形，这样一个隐形按钮就制作完成了；（3）将此隐形按钮拖至场景中片尾动画界面上，并调整其大小，使其正好扑满整个界面。（4）选中隐形按钮，按键盘上的“F9”键，打开“帧动作”窗口，给此按钮添加代码on（release）{FSCommand（"quit"）；}。当单击此片尾动画界面，即可退出课件，非常方便、快捷。
3课件的打包和加密
课件制作完成后我们需要对其打包优化，并希望它不能轻易被他人盗用，而这些都可以通过调整Flash中“设置”对话框中的参数来实现。
3.1制作好的Flash课件，我们可以使用【文件】-【】命令来它。这时，会在保存源文件的同一位置自动生成一个扩展名为“.swf”的课件播放文件。然而，此课件只能在安装有Flashplayer播放软件的电脑中才能正常运行。如何在没有Flashplayer播放软件的电脑中也能顺利的播放Flash课件呢？其实只要把Flash课件成可执行文件即可。方法是：在“设置”对话框的“格式”选项卡中将“windows放映文件”复选框勾选后再进行。
3.2很多老师认为，只要不泄露Flash课件的源文件，打包成SwF的课件不会被他人导入盗用。其实，的“SwF”的课件根本不具备保密性，他人只要在Flash中通过【文件】-【导入】命令，就可以将我们辛辛苦苦地制作好Flash课件引入到他们自己的文档中进行编辑，并重新。被他人随意的导入盗用自己的劳动成果，是不是很不甘心呢？其实我们完全可以给的SwF文件加密。方法是：在“设置”对话框中点击“Flash”选项卡，将“选项”中的“防止导入”复选框勾选，然后在密码框中设置密码，最后再进行。这样，如果没有你提供的密码，就无法再盗用你的SwF文件了。
4结束语
一个好课件，不仅要有较高艺术性和科学性，还要具备在技术上的稳定性、易操作性及教育的启发性、创新性。课件制作完成后，还需要在课堂教学的应用过程中，根据学生的反馈信息，对其进行反复修改和调试，直到使其达到最优的效果。
参考文献：
[1]李永，李伟，贾海涛.多媒体课件制作范例导航[m].北京：清华大学出版社，2006.
flash课件篇8
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测验模板看清楚
打开Flash，新建文件选择“测验”，利用“测验”模板可以制作出测验类课件，它包含6种测验题型：拖曳题、填空题、热对象题、热区题、多项选择题、判断题。这6种测验题型都有一一对应的组件，制作课件时，先要打开这些组件的参数面板，对参数进行设置。测验模板的图层结构从上往下看依次为：
1.actions（命令）图层。
2.title（标题）图层：放置测验课件的标题，可以将其删除，换成自己的标题。
3.interactions（主体部分）图层：是最重要的图层，模板提供的6种测验题都在该图层上。图层上共有8个关键帧，第1个关键帧上的内容为首页，页面上没有正式的测验题目，可以放一些关于测验内容的说明。从第2帧到第7帧，每个帧上对应一种测验题型（刚才提到的那6种）。第8帧上的内容为测验成绩，等测验题做完以后，影片将跳到该帧显示测验成绩。
4.controls（组件）图层：图层上包含一个测验组件对象。通过对它进行参数设置，可以控制测验页面是否以随机顺序显示，以及是否显示测验成绩页面等。
5.background（背景）图层：图层上放置的是整个模板影片的背景图形。也可以自己创建一个背景图形元件，使得每一个版块有自己的背景。
基础篇：
巧妙套用现有测试模板
下面以多选题为例，来介绍一下套用“测验模板”来制作课件的简单过程。
首先添加“多项选择题”题目。
选择“操作”图层的第6帧，场景中显示出多项选择题的相关内容。双击“多项选择交互操作”进入，选中左侧的“多项选择交互操作”，alt+F7调出multipleChoice编辑画面后，在内容和控制部分修改可供选择的答案数。如果你只拿出4个答案供选择，那么将最下一个“复选框”实例删除；如果想拿出6个答案供选择，就再复制一个“复选框”实例，并填上实例名Checkbox1。依此类推。
接下来，为多项选择题页面添加测试题目。选中“多项选择交互操作”组件（见图1）。在“交互”下的大文本框中输入多项选择题的题目。其备选答案设置共有3个参数―实例、标签、正确。
图1
实例：这里的实例名称与备选复选框组件实例的名称相一致。从图1可以看出，现在的题目共有5个备选答案，对应有5个复选框组件实例。
标签：这里输入的文本是对应备选答案，是位于复选框旁边的答案文字。
正确：选中正确答案所对应的复选框，系统才能正确判断出答题正确与否。
进阶篇：
量身订制单一测验题
刚才做的是一个综合题型的测验题课件，包括测验模板提供的6类测验题。更多时候，制作课件用单一类型的测验题就够了，比如全是选择题。如何实现呢？
第一步：执行“从模板新建测验测验样式2”命令，新建一个影片文档。
第二步：选择“操作”图层，保留该图层的第1帧（测验首页）、第6帧（选择题页面）、第8帧（测验成绩页面），将其他5个关键帧（其他5种类型的测试题页面）全部删除，按Del键删除即可。
第三步：根据课件测试题目的数量，将“操作”图层上的第3帧（测验成绩页面）拖放到合适的位置。假设课件中包含8道测试题目，那么将第3帧拖放到“操作”图层的第10帧。其他图层也做相应拖拽，效果如图4所示。
第四步：添加另外7道选择题页面关键帧。选中“操作”图层第3帧，按F6键，插入一个关键帧。同法，在“操作”图层的第4帧到第9帧处，分别插入关键帧，并把其他图层中的最后帧都移动到第10帧。
第五步：按照编辑选择题页面的方法，对“操作”图层上的8个选择题页面进行具体设置。
图2
图3
flash课件篇9
abstract:thenewteachingmethodofmultimediateachingcaneffectivelystimulatestudentinterestinlearningandchangethetraditionalmonotonouseducationmode,andcaneffectivelybreakthroughthedifficultiesofteachingandembodytheemphasisofteachingtoachievetheexpectedteachinggoal.FLaSHtechnologyiswidelyusedinmanywebsites,onlinegamesandvideoservices,whoserichperformancemeansandpowerfulinteractivitycanfullydemonstrateditsadvantagesinenglishmultimediacoursewareandgetagoodeffectinteaching.
关键词:多媒体技术;课件制作要求;FLaSH制作多媒体课件的优势、特点
Keywords:multimediatechnology;coursewarerequirements;advantageandcharacteristicsofusingFLaSHtomakemultimediacourseware
中图分类号:tp37文献标识码:a文章编号:1006-4311(2010)22-0135-01
0引言
信息技术在现代教学中的地位越来越显尊贵,伴随着计算机的发展,多媒体技术的优越性也越来越突现出来。多媒体由于具有图、文、声、像并茂这样的特点,多媒体教学具有化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的功能。使用这种教学方式,能有效地激发学生学习的兴趣,改变传统教育单调的模式,使“乐学”落到实处,能有效地突破教学的难点,体现教学的重点,达到预期的教学目标。
1运用多媒体技术的重要条件
要想运用好多媒体技术这一现代化的教学手段,符合教学要求的FLaSH课件制作就成为重要条件之一。同时,Flash不仅是强大的网络应用程序开发工具,还是优秀的多媒体课件制作工具。教师在课件制作前,应先根据教学需求来进行教学设计和脚本设计。教学设计,是课件设计的重要内容,而且是课件水平的关键所在。制作脚本是在文字脚本的基础上,将文字脚本改编成适于计算机表现的形式,完成为互动式页面的设计和媒体表现方式的设计。其次要进行素材收集整理和制作。我认为对任何一个课件来说,界面本身都不是最重要的,最重要是要有一个良好的教学设计。因为课件是为教学服务,再漂亮也只是教学辅助手段。
2与传统的英语授课方式相比,利用FLaSH课件授课的特点和优势
通过与传统的英语授课方式相比,利用FLaSH课件授课具有自身的特点和优势,主要表现在以下几个方面:①文件小。我曾经做过一个对比实验:将一个aVi格式的有关人物对话的动画(700K)采用FLaSH制作,文件大小仅仅20K。利用这一特性我制作的课件Funtime、Schollbecome等多个英语课件,就是放在校院网站上共享,使需要的学生、教师可以随时随地下载和播放。②无级缩放不变形。由于FLaSH是矢量动画,因此即使您把它放大100倍,也同样是那么清晰、完美。③学习简单。由于采用了对象(组件)+层次+时间轴+关键帧技术,只要您掌握了基本原理,学习起来比其它动画软件和多媒体编辑软件都要容易。④修改容易。如果您要修改某一个离子的颜色,只要修改这个组件即可,整个软件中凡是涉及到这个离子的所有画面都“一次性搞定”。如果您要修改层次关系、配音效果、运动路线、某个角色的形状等等,都只要简单的几个步骤就行了。⑤交互式多媒体集成。FLaSH中既可以编制一个动画,也可以集合文本、图形、图像、音效、音乐等多种媒体,加上强大的交互式控制(包括按钮的多种动态变换、任意播放控制与跳转设置等等),完全可以用来独立编制多媒体课件,尤其是适合于编制积木式的小课件(演示、自学均可)。⑥有非常方便的素材库。系统自己带有一些素材(分为图像、按钮、声音、影片片断等四类),您也可以随时以“素材库”方式打开其它的.FLa格式文件,将其中的所有组件作为素材来使用,真正做到“资源共享”。同时,它也有良好的“包装”功能,其播放文件只能播放而不能编辑,从而保护您的知识产权。⑦可以打包成可执行文件。可以在没有安装浏览器插件、没有安装FLaSH播放器的环境中运行,比影片文件仅大200K左右。打包以后仅为一个.eXe文件。
总的来讲,多媒体课件的制作既要把握整体风格特色,又要做到细节的细致周密,还要注意到色彩搭配合谐,图片选择具有各学科的特色,具有创造性,大胆突破,还要注意到课件制作中按钮的实用性和简洁化。而FLaSH制作的多媒体课件恰好能完美实现这些功能,为多媒体课件制作闯出了一片新的天空。Flash是美国的macromedia公司推出的优秀网页动画设计软件,它是一种交互式动画设计工具,用它可以将音乐,声效,动画以及富有新意的界面融合在一起,以制作出高品质的课件效果。从技术方面来看,有以下4点:①使用矢量图形和流式播放技术。②通过使用关键帧和图符使得所生成的动画(.swf)文件非常小。③把音乐,动画,声效,交互方式融合在一起,越来越多的人已经把Flash作为课件设计的首选工具,并且创作出了许多令人叹为观止的效果。④强大的动画编辑功能使得设计者可以随心所欲地设计出高品质的动画,可以实现交互性,使Flash课件具有更大的设计自由度,非常方便。
3结束语
总之,Flash已经慢慢成为课件的标准,成为一种新兴的技术发展方向。
多媒体技术在语言教学中具有广阔的应用前景。多媒体语言教学环境对培养学生的语言能力、运用能力和综合素质起着重要作用,是教学系统中不可分割的,相互协调、平衡,互为作用的要素之一。其环境的合理建构及开发利用,直接影响人才培养的质量。我们应深入学习现代外语教育教学理论和现代教育技术理论,进一步研究现代教育技术在外语教学中的应用,通过环境优化教学过程,提高教学质量,实现培养高素质现代人才的目标。
参考文献:
[1]董波红.Flash在多媒体教学中的实践探索[J].浙江万里学院学报,2007,(9):26-28.
[2]马小强.交互与创新让信息技术改变课堂[J].中国电化教育,2007,(11):111.
flash课件篇10
【关键词】化学实验 氯氢化合 FLash 多媒体教学
随着信息技术的飞速发展，计算机在教育教学上的应用日趋广泛。现在许多学校都建成了校园网，并与internet连接，构成了全方位、多渠道、交互式的教学体系。化学是以实验为基础的一门自然科学，在教学中运用多媒体手段进行教学。可满足不同层次的学生需要，规范和提高实验技能。除了学生动手操作的实验外，对于比较复杂、有毒的、有危险性的实验采用多媒体教学则有利于安全性和环保。
Flash是美国macromedia公司出品的矢量图形编辑和动画创作专业软件。打破了多媒体软件与多媒体动画素材无关的界限。直接将交互引入动画作品中，使得动画作品可以拥有非常精彩的交互界面，利用该软件制作的矢量图和动画具有文件尺寸小、交互性强、无损放大、带音效和兼容性好等特点，从而可创作出效果细腻而独特的网页和多媒体作品。因此充分发挥Flash的优势，创建一种使用简单、方便，形式别开生面，内容生动有效的化学实验Flash课件，既有利于提高化学实验教学质量与效率，同时也能促进计算机辅助教学的发展与应用。
一、Flash课件的开发过程
1 Flash课件总体设计
Flash课件的整体规划包括脚本的创作、仪器库的制作、电影的制作、版面的制作与链接、调试与优化。其后面四项主要是在计算机上制作时实现。前期的工作主要内容是组织和版面的构思，也即脚本的创作。
首先根据化学实验教学内容并参照相关指导书选择要制作的内容，形成文字。其次根据教学需要把内容进行整理分类，并设计成不同的表现形式，包括动画、文字、图片等。为了更好的增强视听效果，提高趣味性，在课件某些界面如各级目录中考虑加自行设计的图片，在片头、片尾及可点击处加入音乐或声音。
2 Flash课件的主要制作过程与技术处理
Flash课件的主要制作过程如图1所示，
在整理和录入了有关文字之后，如解释性术语、化学反应方程式等。使用Flash中的画图工具进行仪器库的制作，画出涉及到的仪器如铁架台、圆底烧瓶、集气瓶、酒精灯、分液漏斗等。再根据脚本，把电影所需要的仪器置于电影的场景中。Flash课件的主要技术处理如下：
(1)多层组合：每个场景都是由许多的帧和层组成的。使用层组织将运动的物体隔离开来，物体之间互相影响，让不同的物体在各自层上发生渐变运动。然后通过它们的组合运动来表现一个完整的版面。在动画的演示版面中，就把按钮、动画和背景置于不同的层来表现一个完整的版面。“氯氢化合”课件中氯气的制备装置如图2所示。
类似还有HCi的制备，CH2=CH2的制备等。
(2)动画的制作：在Flash课件的制作过程中，这是最关键的部分，也是Flash精髓所在。motiontween(创造补间运动)和Shapetween(运动形变)是Flash提供的两种变形，它们只需要指定首尾两个关键帧，中间过程由电脑自己生成，所以是我们在制作影片时最常使用来表现动作的，“氯氢化合”课件中氢气的收集如图3所示。类似的例子还有氧气的收集，以及一切难溶于水的气体的收集。
但是，有时候用单一的变形，动作会显得比较单调，这时可以考虑组合地使用变形。因此我们要采用一定的技巧，对于许多不能采用motiontween和Shapetween来表现的动作的时候，我们常常要用到逐帧动画，也就是一帧一帧地将动作的每个细节都画出来。可以利用循环法，将一些动作简化成由只有几帧、甚至两三帧的逐帧动画组成的movieClip(影片剪辑)，利用movieClip的循环播放的特性，来表现一些动画。如“氯氢化合”课件中酒精灯的加热(如图4)，尾气的吸收等。
显然，这是一件很吃力的工作，我们尽量避开逐帧制作，当避无可避的时候，使用一些小的技巧能够减少一定的工作量。但是在这种循环的逐帧动画，要注意其“节奏”。做好了能取得很好的效果。
(3)仪器沿指定路线的运动的创建：在一个层上创建一个运动渐变动画，并将此层作为当前层。在当前层的名称上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择添加引导层命令。新添的路径层出现在该层的上一层，并成为当前层，层的名称前面有一个路径图标。接着，在运动渐变层用铅笔画一条任意曲线，回到当前层，调整起点和终点关键帧上的物体在路径上的位置，一般将起点关键帧的物体放在路径的起点，终点关键帧的物体人在路径的终点。在播放动画的时候，引导层不会显示出来，可以发现按指定的路线运动，如图5所示。类似的例子还有部分有规律的运动和部分无规律的运动等。
(4)动画的嵌套：在电影中使用了动画嵌套动画的手法。在一些操作的演示中，例如要求表现动态加热和被加热液体沸腾时的画面，在整个操作演示动画中就嵌入一个加热的动画和液体沸腾的动画。
(5)版面设计：参照internet从使用的方便性、合理性以及对用户的吸引性来考虑版面上的按钮、文字和图片的大小与格式的安排，让各个按钮和说明文字更协调，每一个版面上的信息须充分而且醒目，并安排好各个版面之间的关系。
(6)声音的倒入：然后双击第一帧，在属性对话框中点“声音”标签，在“声音”栏中选上“BaoZHa”，点“确定”即可。
二、结论
在“氯氢化合”Flash课件的主要技巧包括以下几个方面：
(1)动画的多层处理。
(2)动画的制作――这是最关键的部分，也是Flash的精髓所在。
(3)仪器沿指定路线的运动的创建。
(4)版面之间的跳接。
(5)动画的嵌套。