四年级数学工作总结篇1
数学古称算学，是中国古代科学中一门重要的学科。今天小编给大家为您整理了小学四年级数学下学期工作总结，希望对大家有所帮助。
小学四年级数学下学期工作总结范文一本学期，本人担任小学四(2)班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
首先，根据我所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。
厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!
小学四年级数学下学期工作总结范文二匆匆的一学期结束了，本学期，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真钻研业务。
这学期我担任四年级数学教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题。说实在的，四年级数学教学比上学期教学难度大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难。比如：用5个数字组成三位数乘两位数，什么时候积最大，什么情况下积最小。如何用长方形纸折出75的角等。如果教师课前不很好的研究，教学中很难让学生明白。
二、创设良好的学习情境。
三、致力于数学教学的优化。
1.注重课堂气氛的活跃。
沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。
2.注重作业的开放性。
开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。
3.注重学科的多元整合。
如教学列式解答文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。
4.注重与学生的交流。
“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。
四、尊重学生个体差异。
由于班额过大，学生间存在很大的个体差异，因此教学中，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中，我采取书上的题学生做完后教师检查到位，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样。为了调动学生的积极性，我采用了争做小小主考官的策略，让能力强的学生先通过各项基本能力考核，当上主考官，再指导他们考核选拔第二批、第三批主考官，既为教师减负，又培养学生的能力，既能充分调动学生的积极性，又能让不同程度的学生分次达到学习要求，效果比较明显
小学四年级数学下学期工作总结范文三眨眼间本学期就要结束了，这学期我担任四年级数学教学，这是我当教师以来第一次任教四年级数学，心里压力比较大，为了适应数学教学工作的要求，认真学习数学新课程标准，积极向其他老师请教，结合本班学生的实际情况，认真制定教学计划，使教学工作有计划，有组织、有步骤地开展。为使今后的工作取得更大进步，现对本学期的工作做如下总结：
第一，认真备课。刚开学，认真研读四年级的数学教材、教参以及《新课程标准》，上课之前都认真学习视频课，模仿优秀教师的上课模式，然后结合本班的实际情况，制定符合本班实际的课堂教学设计。另外充分利用课后习题的作用，设计好巩固练习。
第二，上课。创设各种情境，激发学生思考。在课堂上注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性。让学生学得轻松、学得愉快，在课堂上教师尽量讲得少，让学生动口动手尽量多一些，同时照顾各个不同层次的学生，让他们得到不同层次的提高。
第三，虚心请教其它教师。在教学上，遇到有疑问的题目，及时向其他教师虚心请(社区创卫工作总结)教，听取他们的意见，学习他们的方法，同时积极听他们的课，学习他们的优点，克服自己的不足。
第四，认真批改作业。作业的布置有层次性，每次作业都坚持面批，当面点出错题，不指明错处让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。另外在课堂上找出错误的题目，全班共同找出错误的地方，找出解决的办法，减少同类型的错误，鼓励学生独立作业。
第五，注重对后进生的辅导。对于学习有困难的学生，利用课余时间帮他们进行辅导，尤其是对计算有困难的学生，通过一些口算练习，增强学生的计算能力，提高计算率。
一个学期很快就过去了，我们有部分学生与开学初相比有一定程度的进步，课后也能认真完成作业，但是也有一些学生，学习上有问题不敢问老师，课后作业比较马虎，错误率比较多。这学期的教学工作有好的地方，也有很多的不足，我将继续努力，不断吸取别人的长处，弥补自己的不足，努力提高自身素质，使自己的教学走上一个新台阶。
四年级数学工作总结篇2
紧张的一学期已结束,为了更好的开展下学期的教学工作,提高两班教学成绩,现将本学期的工作总结如下：
一、教学任务完成情况及学生掌握情况
本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生基本掌握各单元的教学目标。
二、主要成绩和经验
在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅各方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。
1、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。
2认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。
3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。
4、加强了对学困生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。
5、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具。认真备好每一节课
6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。
7、注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。
8、重视了与家庭教育相配合，通过家长会、或与家长通电话等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。
9、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。
10、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，使学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。
三、存在的不足之处
1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：反映问题慢，基础太差或学生家庭的不配合，造成了学习差。
3、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高;
4、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确;
5、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。4班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题—计算不认真，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
6、计算能力差异太大。多数学生喜欢计算，可是却有大部分学生计算时不认真，粗心大意，导致两班学生的计算能力发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
四、改进的具体措施
针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：
1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向有经验教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。
2、及时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。
3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。
4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。
5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。
6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。
7、对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为中华民族努力学习的精神。
总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。
四年级下册数学教学工作总结
匆匆的一学期结束了，本学期，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。
四年级数学工作总结篇3
一、以课堂教学为核心
1、备课
学期初，钻研了《数学课程标准》教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课
(1)创设各种情境，激发学生思考
然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑，针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法，现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)及时复习
根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是，新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合学生遗忘快，不会复习的特点。
(3)努力构建知识网络
一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由"薄"变"厚"，再变"薄"的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新，实践提供了可能。
3、批改作业
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程，在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取"扬弃"的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5、做好测试评估工作
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题，测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如:将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握，运用知识。
二、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变"以知识为本"的传统认识，树立"以学生发展为本"的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出"乐,实,活,新"的教学情境。例如:《拼组图形》一课，通过让学生三次动手拼，经历猜测。实践、验证的过程，极大的激发了学生的兴趣，创造了让学生操作，实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松，愉快的心情去积极主动的参与学习。
三、参加教育教研活动
1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的，阅读教育期刊，思考培养学生创新意识，实践能力的方法和途径。
2、积极参与学校网络教学的研究，摸索其特点，为灵活运用教学方法进行课堂教学做好准备。
四年级数学工作总结篇4
一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。
1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。
2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。
3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。
4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。
二、加强常规管理，优化课堂教学。
本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学五认真的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。
1、严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
2、文化知识考核：平时组内单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分析。
3、教师们都能按要求备足、备好课，青年教师大都能写好详案，并能及时写好教后反思。
4、一学期中全组教师每人听课20节以上，并及时写好听课反思或随感。
5、各年级段针对作业设计，作业量等问题进行讨论，在平时布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业。
三、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高四十分钟的效益。
2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。
3、加强课程改革的研究。开展了“与新课程同行，与学生共成长”学习与研究课改沙龙活动。
4、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大教师的课改积极性。对学生评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。本学期我们还在一、二年级尝试实施了数学学科新的评价体系，采用了学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的方法，对学生进行了全面客观的评价。
四、积极参加和开展教研活动，改进教学手段，提高课堂教学效益
四年级数学工作总结篇5
1、加强理论学习、新课程标准学习
我校数学教师普遍具有丰富的实践经验，缺乏一定理论作指导，而实践经验只有上升到一定的理论高度，用一定理论来指导，那么这个经验才能称之为经验。针对这一情况，本学期每次活动中留一定的时间来学习理论，如《新课程下微观教学过程的设计》、《符号感，必要的学习内容》、《如何在数学教学中体现新理念》、《关注学生的情感与态度，促进学生的可持续发展》、《开放教学，激活思维》、《学会选择，促进发展》、《为了学生终生发展的教学策略》等等。课改已进入第二学期，教师的观念有了一些变化，但教学理念的切实转变，基本理念的基本确立不是一朝一夕就能解决的。所以，本学期我们仍然加强教师的培训，学习《数学课程标准》，使广大数学教师进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标。
2、认真钻研教材，运用新的理念指导课堂教学，改革课堂教学
本学期，我们教研组在认真学习《新课程标准》及一些理论的基础上，组织了教师围绕课题上研讨课。在教学中，教师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材，用活教材。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，能让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。如毛老师执教的《应用题》一课，毛老师精心设计教案，由旧知迁移到新知、由扶到放、由小组合作到独立探索，整堂课始终抓住知识间的内在联系，让学生主动探索问题，重视学生素质的培养，注重面向全体学生、全员参与，注重发展学生的思维，培养能力和方法指导。再如《数学广角》一课，老师们充分利用这一话题，精心设计和收集很多信息，让学生在熟悉的生活素材中自然地提出了数学问题。整堂课体现了“数学的生活化，让学生学习现实的数学”这一数学新课程理念。当然，这几节课中也有不足之处，如：如何有效地指导、引导学生探索知识？如何进行小组合作学习？如何在运用新理念进行教学时，处理好“双基”教学等等，这些问题有待在今后的教研活动中给予解决。
3、借助集体的力量，搞好课题研究
本学期我们教研组制定一份以年级组为单位的集体备课计划，通过集体备课这一形式，加强了教师间的合作交流。同时也使“导究式”课堂教学模式在面上得以开花，在点上得以深入。
4、发挥传统优势，搞好数学特色建设
本学期教研组在学生一头，开展了一系列活动：有每日口算进课堂、每月口算等级赛、学期连环题比赛；有每两周一期的数奥起跑线；有数学小论文比赛；有数学手抄报比赛；有的数学竞赛。在这些活动中涌现出许多活跃份子和能手，为学校特色建设出了一份力。〖1〗
本学期各位老师在积极辅导学困生的同时，不忘发挥学生特长，加大力度，加强辅导，充分发挥了学生聪明才智，在江苏省第三届“探索与能力”比赛中，取得了优异成绩，其中张益成、钱心夹、徐磊获六年级组一等奖，许可、潘徐华获六年级组二等奖；陈康毅获五年级组一等奖，施鹏飞获五年级组二等奖，张曦、俞佳琦分别获得江苏省小数报编辑部一等奖、二等奖。
四年级数学工作总结篇6
常练计算夯实基础—记高桥小学计算过关比赛总结计算在我们的生活中应用非常广泛，即使在计算工具发达的今天，计算的作用依然很重要。《新课程标准》指出：应重视计算。计算方法多样化，学生可以选择自己喜欢|||在加减乘除中感受数学的魅力——“玩转24点”竞赛活动总结近日下午，在善学楼三楼会议室里正进行着看似悠闲，实则紧张的“玩转24点”趣味数学比赛。参赛的选手都是由各年级各班选拔|||为了达到全日制义务教育数学课程标准的要求，提出九年级上册数学教学实施意见，作为各校第一线教师教学参考，以便结合本校的实际情况，合理安排教学进度，更好地使用教材。一、教学要求1、明确教师角色的更新、学|||为了达到全日制义务教育数学课程标准的要求，根据本学期实际情况，提出八年级上册数学教学实施意见，作为各校第一线教师教学参考，以便各校根据自己的实际情况，合理安排好教学进度，更好地使用教材。一、教学要求|||为了达到全日制义务教育数学课程标准的要求，提出七年级上册数学教学实施建议，作为各校第一线教师教学参考，以便各校合理地安排教学进度，更好地使用教材。一、教学要求1、明确教师角色的更新、学生学习方式的转|||根据年段各班级特点和学生个性特征，因材施教，注重学生智能训练，思想品德教育和良好习惯的培养，努力激发学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注“后进生”的成长，利用课余时间进行献爱心活动|||一、班级学生情况分析六年级共4个班，各班有学生50人左右，从去年一年的教学情况来看，各班都有学习习惯较差的学生，特别是作业习惯和自习|||本学期来，数学教研组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，坚持开展以环保为主题的数学活动，完善和改进教学方法和手段。一、坚持理论学习，认真撰写论文“问渠哪得清如许，为有源头活水|||一．指导思想紧紧围绕教学质量的提高，全面贯彻质量观和发展观，以学生的发展为第一要务，在数学知识、能力、情感发展等方面培养造就合格的孩子，工作中充分发挥全组教师的聪明才智，集思广益使我们三年级组的工作|||本期在学校党政及数学大组的领导下，我们五年级数学组的四位老师团结合作，齐心协力，圆满地完成了原计划的工作目标和各方面的工作任务。为了把以后的工作开展得更好，现将本期工作作简要总结。开学伊始，我们就集体|||本学期是五年级的第一学期，绝大多数学生通过四年的学习习惯的培养，初步养成了良好的学习习惯、基本的数学思维以及基本的数学能力。由于五年级的教材，无论从认知上还是能力上都对学生比以前有更高的要求，所以有少|||一、以身作则，为人师表我在本学年里，坚持党的基本路线、方针、政策，热爱党的教育事业，爱岗敬业，热爱学生，遵纪守法，严格遵守校规、校纪。能以德育为先导，用自己高尚的品德去身教学生，用自己的人格魅力去影响|||复习目标1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。3、通过形式多样化的复|||一学年很快就要过去了，回顾这学年，我忠诚党的教育事业，遵守学校的规章制度，服从上级领导安排，热爱、关心学生，严格要求，做到因材施教。同时不断提高业务知识水平，钻研教材，努力提高教学水平，且多听取意见，|||本学期在各级领导的组织和老师们的帮助下,我较好的完成了本学期的教学任务。为总结本学期的教学经验，找出差距，取长补短，进一步提高教学质量，取得更大的成绩，特将本学期的数学教学工作进行如下总结：一、知识完|||数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文|||本学期，我调回实验小学，负责一（5）、一（6）班的数学教学工作，作为一名年轻教师，我深知自己肩上担子的分量。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作特别重视，认真学习知识，深入研究教法，虚心向同事请教|||本学期是六年级的第一学期，绝大多数学生已经养成了良好的学习习惯。本学期，我关注的重点不仅仅是学生学到的知识和得到的能力，更为关注的是学生在学习数学的过程中获得的数学思想和经历数学学习的情感、态度。为此|||本期在学校党政及数学大组的领导下，我们六年级数学组的四位老师团结合作，齐心协力，圆满地完成了原计划的工作目标和各方面的工作任务。为了把以后的工作开展得更好，现将本期工作简要总结如下：开学伊始，我们就集|||本学期我担任二年级的数学教学工作。一期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。就本学期的教学工作，作出如下总结：一
四年级数学工作总结篇7
单元单元内容总课时数教学内容教|||单元单元内容总课时数教学内容教|||高亭中心小学占地面积15650平方米，绿化面积2623平方米。现有教师100余人，班额35个，学生1200余人。学校分为教学区和生活区，拥有航模专用教室、海洋科技作品陈列室、标准科学实验探究室、标准室外排球、篮球与网球|||2011年度浙江省小学科学特级教师网络工作室工作总结根据“浙江省第二轮‘农远工程’资源建设特级教师网络工作室建设项目”的工作部署，喻伯军特级教师网络工作室于2011年1月启动并建成。一年来|||六年级第二学期制定人芦慧时间2012.3单元周次实验名称|||五年级第二学期制定人钱忠兰时间2012.3单元周次实验名称|||四年级下学期制定人杨洁时间2012.3单元周次实验名称|||三年级第二学期制定人王小茹时间2012.3单元周次实验名称|||以活动为抓手扬基地之风帆——2011学年第一学期科学教研组工作总结2011年9月13日，莲都区教育网公布我区第一批学科基地的评选结果，我校作为全区唯一一个小学科学基地名列其中。这是一项荣誉，更是一|||学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析我校六年级有三个教学班，每个班的学生数在44左右。学生整体学习比较认真，科学观察能力和实|||学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析我所教的四年级两个教学班，每个班的学生数在40以上。大部分学生的都具有一定的基础知识，而|||周次日期教材内容课时|||周次日期教学内容完成情况|||周次日期教学内容完成情况|||周次日期教学内容完成情况|||周次日期教学内容完成情况|||2011-2012学年度第二学期开始了，为了保证各项工作顺利完成，现对一学期的工作计划如下：一、指导思想本学期，科学组全体教师要学好用好《教学规范》，创设一个“轻负高质”的教学环境，以优化科学课堂|||一、本册教材主要内容：《科学》六年级下册有“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”、“环境和我们”四个单元组成。二、本册教材总的教学目标：通过不同视角对周围|||一、本册教材主要内容：本册教材教学内容包括：沉和浮、热、时间的测量、地球的运动。二、本册教材总的教学目标：本册教科书，设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别|||一、本册教材主要内容：本册教材的教学内容包括：电、新的生命、食物、岩石和矿物。二、本册教材总的教学目标：本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和
四年级数学工作总结篇8
关键词：语言测试；反拨；差异；分类教学
中图分类号：G640文献标识码：a
1引言
大学英语四、六级考试是教育部主管的一项全国性的大规模英语考试，其目的是“对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供测评服务”，自上世纪80年代实施以来，曾经客观上助推了我国大学英语教学，提高了大学生英语水平。然而其规模之大、影响之深、参加人数之多一直饱受争议，从未停息。究其原因有二：一是当前的四、六级考试不能全面的考查英语学习者的语言能力；二是考试通过率带来的功利化现象促使了应试教育死灰复燃。也就是说四、六级考试不能满足英语全面能力的测量和大学英语eSp改革的需要。同时教育管理者把四、六级作为衡量大学生毕业资格的标准之一，社会职场则把它看成是就业的敲门砖。
面对着这样的尴尬局面，教育部也力推四、六级考试改革方案，以消除其不良影响。如2006年全面改革计分体制和成绩报导方式，采用满分为710分的计分体制，不设立及格线；由考试合格证书改为成绩报告单，报导内容包括：总分、单项分等。测试题型也偏重听力和阅读，取消了词汇测试。2013年12月又将试题结构进行了局部调整，客观题减少，主观题增加，同一考场多题多卷等。可见大学英语四、六级改革从未停止。这样做就是为了减少测试带来的功利化影响，使学校正确理解考试分数的含义，合理使用考试测量的结果，减少应试带来的作弊现象，使考试更加科学、合理、有效。改革既有科学依据，又紧跟时展。比如说增加主观试题是因为它带来的积极反拨效应更利于课堂中交际教学手段的实施。段落翻译的设置更能满际需求，符合中国文化走出去的国家战略。虽然大学英语四、六级考试体系日臻完善，并也有自己的口语测试机制，但其庞大的规模和人力物力的局限决定了改革的路还很长。
然四、六级考试作为一门语言测试，并不是教学改革的助推器。语言测试伴随着语言教学产生的，没有语言教学就没有语言测试。这并不是“鸡生蛋、蛋生鸡”的问题。而正像杨惠中老先生说的那样，语言教学是第一性的，语言测试为语言教学服务。简单的说测试就是测量人的知识和能力的方法。正是因为教学实施者和教学管理者没有弄清楚语言教学和语言测试之间的关系，才导致语言教学服务于语言测试的怪像。因此我们不能为了测试而教学，而应把测试作为一种教学工具。利用测试对课堂教学产生的反拨效应，改进教学方法、提高学生能力。大学英语四、六级之所以一直在改革的道路上前行，并不是为了满足社会的呼声，而是要更好的实现其反拨效应。从新的题型设置上来看，我们就能知道它在一定程度上对学习者的听、读、写、译等单项技能进行了评估。这说明我们可以从学生的单项成绩中得到有效的反拨，进而付诸于教学实施中。
四、六级考试提供的大量数据帮助我们对我国大学英语教学现状进行实证性分析和描述。本研究就着眼于文理不同类学习者四级考试的总分和单项技能，利用数据分析他们在综合能力和单项能力中的情况和差异，我们也希望研究成果能有效反拨教学，为大学英语分类教学提供可靠的科学依据。
2研究设计
2.1研究对象
笔者采用江苏省某高校两个二级学院总共451名本科生的2014年6月大学英语四级成绩及单项成绩为研究对象，其中交通工程学院174人，经济管理学院277人。在研究中，我们把交通工程学院定义为交通组，经济管理学院定义为经管组。根据教师平时的教学反馈，普遍认为经济管理学院等文科学院对学生的英语要求较高，学生学习风气好且英语水平高于其它学院学生。为此笔者选取某一理工科学院的学生与之进行比较，希望能有新的发现。
2.2研究问题及研究方法
1）经管组学生四级总分与交通组学生四级总分是否存在差异，如果有，其差异是否显著；
2）经管组四级单项成绩（听力、阅读、写作与翻译）与交通组四级单项成绩之间是否存在差异，如果有，其差异是否显著？
本研究采用SpSS11.0对四级成绩与单项成绩做描述性统计分析、频数分布和t检验。
3数据分析与讨论
3.1四级总分对比分析
从表1中，我们看到两组学生四级总分的平均成绩、标准差、标准误差。交通组的平均成绩为401.7，高于经管组391.7的平均分，相差大约10分。标准差相差不大，说明两个样本与其平均数的离散程度相当，两组英语成绩数据波动相当。从标准误差来看2.7
为了进一步了解两组总分的分布情况，我们运用SpSS生成描述统计数据表（见表2）。表2除了显示了平均分之外，还显示最大值、最小值、中数、众数等重要信息。交通组最高分570分，最低分290分，高低分差距280分；而经管组最高分518分，最低分231分，高低分差距287分。两组组内高低分波动范围相当，但两组之间的高分差距和低分差距却很大。从众数来看，交通组出现370、394、417等多个众数，而经管出现391分的最多。从百分位值来看，交通组75%的学生分数在434以下，经管组则在423以下，虽然交通组的成绩好于经管组，但两组达到的合格率都不高。
那么两组之间的差异是否具有显著性呢？我们把两组总分通过独立样本t检验来看他们之间差异的显著性。t检验是对两样本均数（mean）区别的显著性进行检验。t检验须知道两个总体的方差（Variances）是否相等；t检验值也会有所不同。也就是说，t检验须视乎方差是否同质。所以，SpSS在进行t检验（t-testforequalityofmeans）的同时，也要做莱文方差同质性检验（Levene’stestforequalityofVariances）。如果莱文方差同质检验的F值的显著值大于0.05，就说明方差同质（equalvariancesassumed），那么我们就参照第一栏的t值，反之，小于0.05，则参照第二栏的t值。
表3中的莱文方差同质性检验栏显示，显著值（sig.）0.19>0.05，说明两个样本总体方差同质。那么我们就参照第一栏的t值t=2.208，自由度df=449，双侧显著值Sig=0.028，meanDifference=9.9245。因为显著值0.028小于0.05，否定原假设，这说明在95%的置信区间内，差异具有显著性。也就是说两组平均成绩具有显著差异，交通组好于经管组。
3.2四级单项成绩对比分析
两组学生的总成绩存在显著差异，是否能够说明他们在各个单项成绩中也存在显著差异呢？没有数据的支持我们不能贸然断言。表4是两组学生单项成绩的均分分组统计数据，可以看出两组学生在听力、写作与翻译两个单项方面均分差异不大，分别为128和126，而在阅读单项中交通组的146分明显高于经管组140分的均分。
表5更加详细地展示两组学生各个单项成绩的频数分布情况，可以看到两组学生的听力成绩、写作与翻译成绩在中数、众数、最大值、最小值都极为相似，如果查阅频数分布表（略）我们就会注意到，两组学生的听力成绩大多集中在107-147分之间。而写作和翻译成绩多集中在114-137分之间。而在阅读方面，虽然经管组的众数要高于交通组，也只能说经管组个别同学的阅读能力较强，但从整个平均数和最高分来讲，交通组还是优于经管组。
通过观察表6的四级单项成绩独立样本t检验的F值，我们可以确定三组单项成绩均方差同质，因此我们都参照每组第一栏的t检验。结果发现听力、写作和翻译显著值0.284和0.171均大于0.05，说明两组在听力、写作与翻译单项中无显著差异。不过阅读单项的显著值0.016小于0.05，具有统计学意义的显著差异。可以得知交通组的阅读能力较强。
综上所述，交通组英语总体水平高于经管组，并且两组分数在430分以上的约55名学生中，交通组的成绩都略高于经管组。在单项成绩方面，听力、写作和翻译能力旗鼓相当，成绩在各分数段的分布相似，没有明显差异。交通组的阅读能力要好于经管组并且突出表现在140-200的高分段。不过两组学生也有一些共性问题，如达到425分以上的比例并不大，交通为32.2%，经管为23.5%。这说明两组学生英语基本技能包括听、读、写、译均有待提高。单项成绩中听力成绩、写作与翻译的合格率不到10%，阅读的合格率维持在40%左右。相比之下，学生的阅读能力较强，可以运用自己所学的词汇和语法知识分析篇章，快速攫取有效信息，而学生在听力、写作、翻译等基本技能都需要加强。
4结语
本研究结果颠覆了教学工作者对文理不同学院学生英语水平的感性认知。我们不能主观臆断而是要依靠大量的数据证实学习者的学习现状。四、六级测试为我们提供了分析学习者学习能力的具体数据，对这些数据进行有效的分析，有助于测试带来的积极反拨效应。把握住四、六级成绩的标尺，对于一线教学工作者来说意义重大。在此，笔者提出几点建议：1）教学工作者和教学管理者应该以科学的考试数据为依据对学生的英语实际能力做出实事求是的判断，以对教学方法、教学内容、教学管理做出合理的调整。不能笼统地以四级总分来衡量学生的英语水平，单项成绩更能为分类教学和选课提供可靠依据；2）正确处理好语言测试与语言教学的关系。大学英语教学不能被大学英语四、六级所“绑架”。让测试合理地服务于教学，衡量学习者在输入和内化过程中存在的不足和缺陷，扎扎实实地提高他们的语言基本技能；3）放开四、六级口语测试的资格门槛。以听、读、写、译等技能总分作为口语测试的资格线是不可取的，也是荒谬的。能让更多学生参与到口语测试之中必将增强提高口语的热情，为口语教学提供可靠证据。虽然本次研究样本教小，也不能否认此研究的意义，正像edwards所说的那样“即使小的样本研究也是美丽的”。
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四年级数学工作总结篇9
【关键词】大学生；体质测试；现状
按照教育部《关于2011年〈国家学生体质健康标准〉测试数据报送工作有关要求的通知》和天津市教委有关要求，天津大学体育部于2011年10月开展了4个年级、16个学院、60个专业学生《国家学生体质建康标准》（以下简称“标准”）的测试工作。其主旨是在全面掌握当前我校大学生体质健康现状的基础上，分析其存在的问题，为构建高校人才培养的创新模式和平台提供可资参考的依据。
1.研究目的与意义
1.1为全面总结、分析2009～2011年间我校大学生体质与健康状况，完善人才培养质量标准体系，根据实际制订科学的人才培养方案提供了客观、科学的依据。
1.2通过“标准”的测试，不仅要让学生了解自己体质健康的现状，设定改变现状的目标或有针对地制订健身计划，而且要通过教育使学生懂得如何适应社会环境。通过发展的需要，全面提高国民素质、振兴中华民族的需要，提高学生贯彻执行“标准”的自觉性和对自我健康的责任感。
表1测试对象的年级、性别列联表（单位：人）
一年级二年级三年级四年级total
男251125882508259110198
女14471317117911625105
total395834703687375315303
2.研究对象与方法
2.1研究对象
本次参加测试的学生共计15303人。其中，一年级3958人，二年级3470人。三年级3687人，四年级3753人。按性别分类，男生10198人，女生5105人；各年级男女生分布见表1。
2.2主要研究方法
测试法和数理统计方法。采用随堂测试，数据的核查参考《2005年全国学生体质与健康调研》复测表，以及《国家学生体质健康数据上报软件》使用说明书。对超过上下限范围的异常数值进行核实，对无法核实的明显错误数据采取剔除处理。数据处理由Spss20.0（StatisticspackageforSocialScience）统计软件包完成。
3.研究结果与分析
3.1测试总成绩
本次测试结果显示，我校学生测试总分的平均水平依然处于《国家学生体质健康标准》的较低线。男生方面，如表2所示，平均分为65分，其中最高分97分，最低分12分。与2010年成绩相比，降低了0.07分；女生方面，平均分为74分，最高分100分，最低分22分，与2010年成绩相比，降低了0.56分。
表22010-2011年全校（1-2年级）学生体质健康总分比较表
meannStd.Deviationminimummaximum
2011年男生64.94327714.091297
女生73.84192212.4027100
2010年男生65.01480913.071297
女生74.40234410.463499
变化幅度男生-0.07--00
女生-0.56---7+1
在等级检出率方面，男生优秀的比例0.8%，尚有34.5%的人群未达到合格标准；女生的优秀比例为5.5%，不及格比例为14.6%。与2010年相比，男生的不及格比例降低了1.8%，但女生的不及格比例却增加了3.8%。
3.2形态指标
图12010、2011年男生身高均值比较图（cm）
图22010、2011女生身高均值比较图（cm）
图32010、2011男生体重均值比较图（kg）
身高、体重是形态发育过程中最具代表性的指标。统计结果显示，2011年全校男生的身高均值为175.57cm，体重均值为66.51kg；女生的身高均值为163.16cm，体重均值为54.55kg。2010与2011年间身高体重的变化情况，见图1-4。
将身高标准体重测试结果与2010年全国总体水平（18、19、20-24岁组）相比，均具有显著性差异：男生t=-80.730，p
图32010、2011男生体重均值比较图（kg）
图42010、2011女生体重均值比较图（kg）
进一步统计各年级在身高体重等级检出率的比例，我们发现，男生方面，正常体重一年级的比例为33.9%；二年级的比例为38.4%，三年级的比例为28.3%；四年级的比例为33.0%。不合格的比例（包括营养不良、较低体重、肥胖和超重）：一年级为62.1%，二年级为61.6%，三年级为71.7%，四年级为67.0%，说明男生群体的体格发育和营养状况很不理想，尤为严重的是三年级和四年级。女生方面，正常体重一年级的比例为41.1%，二年级为48.4%，三年级为39.5%，四年级为37.9%；而不合格的比例一年级为58.9%，二年级为51.6%，三年级为50.5%，四年级为62.1%。可见女生群体的体格发育和营养状况虽然略好于男生，但，较低体重所占比例却尤为突出，且集中在一年级、三年级和四年级。
表32011年全校男、女生（1-2年级）肺活量均值和标准差（m±SD）
肺活量ml肺活量体重指数肺活量体重分数
男生mean4388.27±778.862.93±54.668.8±21.8
n425942073277
女生mean2984±53553.66±61.770.3±21.0
n226622561922
3.3机能指标
3.3.1肺活量
统计结果显示（见表3），全校男生肺活量均值为4388.27毫升，肺活量体重指数均值为62.93；全校女生的肺活量均值为2984毫升，肺活量指数均值为53.66。
肺活量在人体生命过程中与身高和体重等指标密切相关。在成年阶段，身高相对稳定，影响明显减少，体重因素愈发重要了。一般体重增加会伴随肺活量一定程度的增加，但这主要是为了供给体重增多部分的需要，因为此时肺活量的增加并不能说明呼吸机能对机体的支持增加。而肺活量/体重（派生指标）可以使肺活量随年龄变化的趋势准确，也更能体现机体实际得到呼吸系统支持的水平。我校学生群体肺活量/体重的得分，男生平均分数为68.8分，女生平均分数为70.3分；男生的各等级检出率分别为：优秀16.3%、良好37.0%、及格35.0%、不及格11.7%；女生的各等级检出率分别为：优秀15.3%、良好33.8%、及格37.9%、不及格13.0%；分别与2010年男生群体肺活量/体重的得分71.69分，和女生群体肺活量/体重的得分70.75相比，均已呈现出下降趋势。
3.3.2台阶试验
统计结果显示（见表4），全校学生台阶试验指数均值，男生为52.94；女生为52.07。从各年级发展态势看，随着年级的升高，呈下降趋势。男生方面，三年级的均值要比二年级的降低1.60；四年级的均值要比三年级的降低1.18；女生方面，三年级的均值要比二年级的降低0.87；四年级的均值要比三年级的降低2.31。
统计检验的结果进一步显示（见表5-6）：男生方面，二年级和四年级之间具有非常显著性差异。二年级和三年级、三年级和四年级之间均不具有显著性差异，F（2，3115）=13.175。女生方面与男生相同，即二年级和四年级之间具有显著性差异，二年级和三年级，三年级和四年级之间均不具有显著性差异，F（2，1524）=8.022；二年级和四年级之间具有非常显著性差异。由此可以证实，四年级男、女学生的心血管系统机能水平在四个年级中最差。
分别将2011年与2010年二年级男、女学生台阶试验指数进行比较发现，男生降低了0.16；女生也降低0.86。统计结果显示，男生的二者之间不具有显著性差异；而女生之间却具有非常显著性差异，t=3.023，p
将2011年我校男、女生台阶试验均值与2010年国民体质监测20—24岁组比较发现，两者均具有非常显著性差异：男生t=-19.610，p
3.4身体素质指标
3.4.1男生方面
（1）握力：由表7可知，我校男生（1-2年级）握力均值为36.72kg，平均得分为45.01分。与2010年我校男生测试结果进行比较，两者之间具有非常显著性差异（t（4808）=-107.326，p
四个年级的进一步统计检验发现，一年级和二年级、二年级与四年级两者之间具有显著性差异，二年级和三年级、三年级和四年级，均不具有显著性差异，F（3，4996）=33.979
由此说明，我校一年级和四年级男生的上肢肌肉的运动能力水平更低。
图5全校男生握力水平趋势图（kg）
（2）立定跳远方面：由表8所示，全校男生立定跳远（1-2年级）总体均值为217厘米。与全国总体水平（18、19岁组）进行比较发现，二者之间具有显著性差异。与我校学生2009年、2010年成绩相比，两两之间依然具有显著性差异，F（3.4967）=10.098。说明我校男生下肢爆发力和弹跳能力呈现出下降趋势。在等级检出率方面，不及格比例数可达43.7%。
将四个年级的均值进行比较，结果显示四年级和其他三个年级之间具有显著性差异，其他各年级，两两之间均不具有显著性差异，说明四年级男生的立定跳远整体水平要好于其他三个年级，这与其他体质指标的比较正好相反。
（3）1000米跑：由表9中可知，一年级男生1000米跑的均值为238.1秒。与2010年全国总体水平（18、19岁组）比较发现，我校学生一般耐力水平要好于全国的总体水平，且二者之间具有非常显著性差异。与2009年我校一年级整体水平相比，呈现出升高趋势，且二者之间也具有非常显著性差异（见表9）。
上述研究表明，我校男生的上肢、下肢肌肉运动能力并不理想，其各等级检出率也从另一个角度证实了此结论。但一般耐力水平却又有所改善，这可能与近几年我校体育课教学中增加了身体素质训练的比重，且连续几年均进行1000米和800米跑的测试，相应程度上提高了学生参与体育锻炼的积极性有关。
3.4.2女生方面
（1）坐位体前屈：如表10所示，2011年我校1-2年级女生坐位体前屈均值为15.53厘米。与2010年全国总体水平（18、19岁组）比较，两者之间均具有非常显著性差异，（t1（2763）=9.810，t2（2363）=6.907，p
图62011年全校女生坐位体前屈水平趋势图（cm）
统计检验的结果显示，一年级、二年级分别与三年级、四年级与之间均具有非常显著性差异，而三年级和四年级之间不具有显著性差异，F=1276.955，p
（2）立定跳远：由表11所示，全校女生（1-2年级）跳远成绩均值为158厘米。将其与全国（18-19岁组）的指标均值进行比较发现，二者之间具有显著性差异（t1（2687）=-18.437，t2（2687）=-21.939，p
图72011年我校女生立定跳远水平趋势图（cm）
各年级之间显著性检验结果发现，四年级和其他三个年级之间具有显著性差异，其他各年级，两两之间均不具有显著性差异，这一点与男生相同，即说明四年级女生的立定跳远整体水平也要好于其他三个年级，与女生的其他体质指标相比也正好相反。
（3）800米跑：由表12可知，一年级女生800米跑的均值为240.1秒，最好水平为183秒，最差水平为335秒。与2010年全国总体水平（18、19岁组）比较发现，二者之间均具有非常显著性差异（t1（2563）=-54.837，t2（2563）=-53.076，p
4.研究结论与建议
4.1研究结论
上述研究结果表明，我校学生体质与健康整体水平很不乐观。既普遍低于2010年全国总体水平。与2009年、2010年我校学生体质部分指标相比也表现出明显的下降趋势。在四个年级的比较中，发现四年级男、女生小肌肉群的力量和柔韧素质明显低于其他三个年级，但下肢爆发力和弹跳力却又好于其他三个年级。由于我校对身体素质尤其是一般耐力的水平的关注，近两年来男、女生成绩普遍具有提高。
4.2建议
四年级数学工作总结篇10
一、乐业，热爱本职不动摇
从走上讲台的那一天起，她就深深地爱上了山区的教育事业，矢志为提高农村孩子的素质，改变山区落后面貌，培养社会主义新型建设者和接班人而奉献自己火热的青春。
繁重的教学任务(每学期都担任两个教学班的数学，还兼副课)，微薄的工资收入和清苦的学校生活，丝毫没有动摇她的工作热情。家在县城的父母和亲戚，设法活动找关系，想为她工作转行，她一一婉言谢绝，坚决表示自己已深深爱上了这份平凡的工作，更离不开了自己喜爱的学生。后来父母为了使她早日离开山区农村，托人为她在城里介绍对象，却遭到她的坚决反对。为坚定扎根山区教育的决心，与志同道合的同行喜结连理，在同一岗位上互敬互爱，互帮互学，双双成为学校教学骨干。
二、敬业，脚踏实地创辉煌
她的敬业精神，体现在师德高尚，兢兢业业。她矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献。凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了突出的成就。
十多年的教学生涯，几乎是初三数学的把关教师，同时还带一个非毕业班的数学，教学质量总是本校同年级同学科的一或二名，每年被评为校、乡级优秀教师、先进工作者。她担任班主任工作，关心爱护学生，善于做思想政治工作，班级建设抓得实，抓得细，班风良好，学风扎实，总是被评为先进班级。
她的教学方法集中体现在如下四点上：
一是把“课堂教学与创造能力培养”的理论运用于教学中。
她认为：“从事数学教学的教师，应高度重视发展学生对数学结构或顺序的理解。因为结构性地理解问题，有助于提高学生直觉思维能力，当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时，他们事实上已从整体上、结构上把握了对象”。她十分注重把学生从习题和知识细节中解放出来。在教学中，不一味给结论，而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维，让学生学会学习。
二是打破教师讲、学生听的教学常规。
坚持学生为主体，教师为主导的教学模式，注重精讲多练，一节课讲授时间绝不超过20分钟，而把大量时间和空间留给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，充分实行民主教学，充分相信学生。因此她带的学生肯动脑，学得轻松愉快又有成效。
三是注重减轻学生的课业负担。
她认为：教师的教育思想、教学方法决定了学生的学法。她把这种理念渗透到学生的灵魂中去，让家长和学生从思想上松绑，为自己教学方法上改进提供条件。把学生沉重的课业负担减下来，成了她迫切的追求。从而坚决摒弃题海战术，给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用不同的方式，轻松自如地获得高分，到达成功的彼岸。她在这方面的主要作法是：课堂上的启发式、讨论式;课后的个别辅导点拨式。
四是认真总结教学经验，不断提高驾驭教学的能力。
历年来，她将自己的教学实践、体验认真归纳总结，取得了一系列成果：
XX年《xx》教学论文获市级一等奖;
XX年《xx》论文获市级三等奖;
XX年《xx》获市级二等奖，并已报省级评奖。
三、勤业，一丝不苟出佳绩
十几年来，她的勤业精神在师生中有目共睹，每学期坚持出满勤，从不缺学生一节课。上班总是第一个到办公室，夜深了还在案头批改作业，准备明天的教案。她总是视工作高于一切，把关爱学生的成长作为自己的精神寄托。
结婚时，仅休婚假三天就走进了课堂;生小孩时，仅25天就坚持上班，早晨喂小孩一次奶，就要到晚自习后回家再喂(当时她家住民办中学，而上班在清江中学)，小孩全靠父母照顾。而她对学生的关爱，超乎师长，胜似母爱。学生有病，她亲自护送就医，带到家里服药;学生有困难，她无私资助。
对学生学业上的进步更是倾注心血，除想方设法大面积提高教学质量外，积极组织学生参加各种竞赛取得了丰硕成果，为学校争得了荣誉：
XX年获部级《xx》;
XX年获部级《xx》;
XX年获全国《xx》。
四、精业，更新知识不停步
走上工作岗位后，她深深感到，要作一名称职、合格的中学教师，现有知识是远远不够的，尤其是对飞速发展，日新月异的社会生活的强烈感受和对教育教学的深刻反思，紧迫感和危机意识鞭策她，那就是必须不断更新知识，提高自身业务能力和知识水平。