建筑设备工程论文篇1
为了让建筑设备工程更好运行和发挥作用，首先就应该把握施工技术要点，做好设备安装。但在日常工作中，一些施工人员的技术水平较低，责任心不强，导致设备安装存在问题与不足，制约建筑设备工程更好运行和发展作用。今后应该转变这种情况，把握施工技术要点，促进建筑设备工程质量提高，也为建筑工程施工效率提高创造便利。
1.1施工准备工作。为促进设备安装顺利完成，首先应该做好准备工作，建筑设备采购之前，采购员应该严格按照图纸要求进行，对永久性使用的设备，严格按照规定制定采购计划，报相关部门审批，然后按照要求采购。收货时按照要求对设备进行验收，检查设备是否满足施工规范要求，材料是否合格，零配件是否满足要求，采购的设备是否存在问题，具备合格证和质量保证书。如果是成套大型设备，更应该做好设备验收工作，在有监理工程师和业主在场的情况下，经检查无误之后进行验收，确保设备质量，为接下来进行安装和设备运行创造良好条件。
1.2设备安装技术。安装时要把握每个技术要点，保证安装施工质量提高。重视对设备的位置度、严密性和强度进行严格控制，最好进行设备耐压试验，有效保障设备质量。遵循设计规范要求和技术标准安装设备，把握每个技术要点，避免设备安装时出现故障，促进设备安装质量提高。重视对地脚螺栓安装质量控制，由于其安装工艺复杂，难度较大，质量控制比较困难，并且容易出现倾斜现象，可能导致较大的误差，如果质量控制不到位，容易使得设备出现整体故障，影响其正常运行和工作。另外，设备摩擦容易使轴承产生大量热量，导致该问题出现的原因是油太少，油洁净度不够，轴承间的缝隙调整不当等。为预防这些问题出现，首先就要合理调整轴承间的缝隙，做好工作，确保油质量，避免设备出现过热现象，确保建筑设备安装工程质量。
1.3试运转技术。建筑设备安装完成之后，要进行试运转，在空载、满载、正常状态下运转，做好相关数据记录工作，掌握设备运行情况。试运转时应该做好设备各项性能和数据指标的记录工作，对设备性能进行全面分析，对存在的缺陷及时改进和完善。这样一来，就能实现对设备性能的有效保障，为建筑施工顺利进行奠定基础。
1.4提高施工人员技术。注重对技术水平高，基础知识扎实的技术人员引进工作，重视提高建筑设备工程施工技术人员专业素质，使他们更好适应各项工作需要。加强对他们的管理和培训，提高施工人员素质，能熟练的操作建筑设备，促进工程建设效益提高。
2.建筑设备工程施工管理
除了把握施工技术要点，确保建筑设备工程更好运行和发挥作用之外，还应该加强施工管理，提高质量和安全管理水平，推动建筑设备工程施工效率提高。
2.1材料管理。采购建筑设备各项材料之前，对供应商基本情况进行调查，做好对各项设备的采购工作，确保材料质量合格，为更好开展工作奠定基础。同时还要对材料进行检验，有效保障材料质量合格，为建筑设备安装和施工顺利进行奠定基础，促进工程建设质量提高。
2.2质量管理。设备工程施工之前，要提高工程质量控制水平，做好图纸设计工作，对各项设备安装进行科学合理安排，制定科学合理的施工方案，做好技术交底工作，明确施工任务和要求，促进建筑设备工程施工顺利进行。重视施工现场巡视工作，做好各项设备处理工作，及时发现存在的问题与不足，采取有效的措施处理和应对，保障工程质量提高。
2.3现场管理。施工单位要配备工作人员，做好对施工现场的巡视，完善现场检查，加强对施工机械和设备、施工人员的检查，确保设备正常作用发挥。重视设备日常维护工作，及时添加油，促进设备使用性能最佳发挥。对设备存在的缺陷也要及时处理和应对，避免施工现场因设备质量不合格而出现质量事故，提高建筑设备施工效率。
2.4安全管理。完善施工安全管理规章制度，明确施工人员管理责任，推动安全管理的规范化和制度化进程。完善现场安全巡视工作，及时排除存在的安全隐患，将安全事故消灭在萌芽状态，推动建筑施工顺利进行。建立安全事故应急处理机制，及时处理和应对突发事件，尽量降低安全事故带来的损失。
2.5试验检测。及时对各项设备进行试验检测，全面掌握设备综合性能，对存在故障的设备立即采取措施处理，从而确保设备质量和性能提高，使其更好运行和发挥作用，促进建筑设备工程运行效率提高，更好发挥相应的作用。
3.结束语
建筑设备工程论文篇2
关键词：建筑设备，教学，改革
中图分类号：G424.1文献标识码：a文章编号：
《建筑设备工程》课程是工业与民用建筑专业、监理专业、物业管理类专业及相关专业的辅助课程，它与建筑工程是相辅相成的，课程内容包括建筑给水排水、供暖工程、热水及燃气供应、通风与空气调节、建筑电气等，是一门理论和实践密切结合的专业课程。本门课程的目的是掌握建筑设备工程技术的基本知识，使学生具有综合考虑和合理处理各种建筑设备与建筑主体之间的能力，从而做出适用、经济的建筑设备工程设计、施工与管理。掌握建筑设备工程技术的基本知识，基本设计与施工安装，正确读解施工图，培养学生对工程实际问题的分析和解决能力。为了提高教学质量，使学生在今后工作中，具备建筑设备方面的必备知识和施工设计能力，为了使学生更好地学习掌握本门课程，在《建筑设备工程》的教学过程必须进行一些改革。
1目前《建筑设备工程》课程教学中存在的问题
（1）教学内容的安排不太合理，本课程主要是一种实际“应用型”课程，而教师在教学中根据课本教学时，有些内容安排不合理
（2）教学内容没有与新规范、新技术、新成果较好结合，仍然停留在旧的甚至落后淘汰的产品、技术和施工方法上进行讲解。
（3）教学方法大部分还停留在讲授法上。与本课程强调应用性、实际性没较好结合起来。
2《建筑设备工程》课程教学改革的建议
针对以上一些主要问题，笔者结合多年的教学、设计和施工现场指导经验，根据《建筑设备工程》职业学院教学要求，提出该课程在教学改革中一些建议。
（1）合理安排教学内容和学时。合理安排教学内容，理论教学要少而精，在上课之前，首先要了解各专业学生的知识水平，据此来设计课程的内容，调整内容的深度和广度。同时，在教学过程中兼顾学生不同能力层次的学习，根据学生在课堂教学中的反应来调整教学内容和进度安排。
笔者所教为高职院校建筑专业的学生，在高考中属于低分数层次的学生，其理论基础知识比较薄弱，并且大部分学生在学习方面缺少积极性和主动性。如果一味的灌输理论知识，学生在课堂根本就听不懂，久而久之便会产生厌学，甚至旷课、逃课。对于这样的学生，我们必须因材施教。在学时偏少的情况下，尽量减少理论知识的输入，以够用和必须为度。
例如在第一章流体力学基本知识中，尽量减少各种概念和公式的讲解，只讲静水压强基本方程式、流量公式、恒定总流能量方程式以及水头损失的组成等即可。将重点放在讲述设备与建筑物之间的关系，讲清涉及到的基本概念,而对基础理论则没有必要也没有时间详细讲解。同时在讲课过程中，注重与生活实例结合,让学生有感观上的认识。
譬如在讲解静水压强时,以大家熟知的三峡大坝为例,大坝横截面为什么做成梯形,以此引出基本方程式。在讲述设备选择、布置;给排水方式、采暖通风方式的选择;设备层的设置等方面时,与建筑设计紧密结合。譬如在讲解建筑物的通风时,则以郑州市为例,讲述对建筑设计间距的要求,同时联系到通风、采光、建筑防火等方面的要求。与建筑设计的紧密结合、理论联系实际、生动活泼的教学方式,不仅提高了学生的学习兴趣,而且增强了学生如何将建筑设备知识应用在建筑设计中的能力。
（2）教学适应时代的发展，与工程应用中的新技术、新产品、新规范相结合。当今科学技术飞速发展，建筑设备更新极快，新产品、新工艺、新材料层出不穷。目前的《建筑设备工程》教材，虽然历经多次修订，但是仍然相对滞后，因此在《建筑设备工程》的教学过程中也要与时俱进，这就要求教师在授课过程中，要不断的查阅资料，及时将相关的新产品和相关施工方法、注意事项讲解给学生，使学生进入工作岗位时相关知识不“落伍”。同时注意国家新规范，如在热水中目前新规范开始要求利用太阳能供应热水；在电气中综合布线和建筑智能化是一种发展趋势。因此，在讲课中，要结合国家新规范、新产品和新施工方法讲解，使学生工作时知识不滞后。
（3）引导学生在实践中互动学习，学生学习的最终目的是学以致用。对于《建筑设备工程》课程的具体内容，教材上只是叙述设计理、计算公式、设备及配件的主要构造特点、施工操作的基本要求等，对学生而言既抽象又枯燥，致使学生失去学习的兴趣。这就要求教师因材施教，利用学生可以接受的的教学方法传授知识。
首先，教师在授课过程中应注重将理论与实际紧密联合在一起，通过实例来分析理论知识。如在授课建筑给排水前，让学生观察家里、宿舍,教学楼等的卫生间管道设备及其布置、消火栓系统,先让学生有感性认识,课堂上再进行系统的讲解,学生的理解就加强了。条件允许时,可选择在卫生间、楼道上课,现场讲解。如在学习采暖工程时，针对有的建筑，由于采暖方式采用不当或者排气设备设置不合理致使建筑内部垂直失调现象突出影响人们的日常生活等，在教学过程中针对此类问题指导学生分析工程的缺陷和不足，并提出改进处理意见，让学生从中吸取经验教训，提高学生理论联系实际，解决实际问题的能力。
其次，加强实践教学。实践教学是贯彻理论联系实际的原则，把教学过程和认识过程统一起来的一种教学形式。既是理论教学的补充，又是培养学生创新能力的重要基础和源泉。实践教学环节对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力有着特殊作用。为培养出应用性人才，应把实践教学环节和理论教学放在同等重要的位置。
实践环节，使学生有机会把课本的理论知识到实践中去理解、深化、掌握，以增强学生的动手能力。现在好多的独立学校开设了专业实践，让学生在学完专业课程之后有一个学期的时间去社会上参加专业实践，加强学生的综合能力，为就业做好准备。为了更好的满足实习的要求，达到教学目的。应开发实习基地的建设，使学生在实习中熟悉今后的工作环境及方向，对专业有更深的了解，还可发现一些在实际应用中存在的专业问题，以激发专业学习的热情和主动性。
参考文献
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建筑设备工程论文篇3
文章以建筑环境与能源应用工程专业更名，以及南昌大学制定新版本科培养方案为背景，探讨制定大土木类建筑环境与能源应用工程专业人才培养方案。新版培养方案以培养具有土木建筑基本知识，能在建筑环境与建筑能源领域从事设计、施工、制造、运行、咨询及节能改造工作的复合型工程技术人员为目标，探索开设大土木类专业平台课、第三学期实践课程及特色课程等。
关键词：土木类；专业平台课；第三学期；特色课程
中图分类号：G6420；tV文献标志码：a文章编号：
10052909（2017）01003605
1998年教育部将原土建类的供热通风与空调工程专业和城市燃气工程专业合并调整为建筑环境与设备工程专业。2012年教育部又将建筑环境与设备工程专业、建筑节能技术与工程专业、建筑设施智能技术专业合并为建筑环境与能源应用工程专业（以下简称建环专业）。建环专业两次合并更名过程中，国内各相关高校对其课程体系和人才培养模式进行了积极探索。张昌等[1]全面研究了建筑环境与设备工程专业的课程体系，系统总结了专业人才培养中各个教学环节的教学经验。杨吉民等[2]介绍了建筑环境与设备工程专业应用型人才培养体系的构建。王晏平等[3]介绍了建筑环境与设备工程专业培养计划制定的原则及课程体系的主要内容，阐述了课程体系及课程设置的主要特点。李锐等[4]对专业人才培养模式进行了研究，阐述了建筑环境与设备工程特色专业人才培养模式。符永正等[5]对专业指导委员会提出的最新专业指导性培养方案的课程体系、培养目标定位、课程名称等提出一些建议。张腾飞等[6]将国内该专业培养计划与课程设置与发达国家与地区高校相应专业进行了比较，发现国内的建环专业尚需增加涉及建筑学、结构、给排水等方面的专业平台课，以打通目前存在的专业壁垒。李志生等[7]介绍了国内外建筑环境与设备工程专业最新的发展趋势，分析了高校进行建筑环境与设备工程专业人才培养和专业建设时所应采取的对策。张国强等[8]研究并学习发达国家的思维方法，对建环专业进行准确的专业定位。倪龙等[9]认为建环专业创新型工程技术人才的培养需要强化实践性教学环节，注重学生工程实践能力的培养，加强学生动手能力的训练。徐荣进等[10-11]提出了学校、教师、企业和学生等各群体在实践教学环节中存在的问题，论述了专业实践教学环节的重要性及其改革的必要性。李永存等[12]认为在建筑环境与能源应用工程专业课程体系中应新增能源供给系统方面的内容，以满足行业对该专业人才的培养要求，同时也促进该专业的健康发展。金光[13]针对新更名的建筑环境与能源应用工程专业课程体系和“教与学”存在的问题，提出在必修环节适当增加建筑节能技术与管理课程模块。南昌大学建筑环境与能源应用工程专业根据学校本科招生制度和培养模式的新变化，制定了2016版大土木类建环专业人才培养方案。
一、南昌大学制定建环专业新版培养方案的背景
南昌大学建筑环境与能源应用工程专业的前身是2010年申蟮慕ㄖ节能技术与工程专业，当时是应教育部关于
高等学校设置战略性新兴产业相关本科新专业的要求而申报的，于2011年开始正式招生。学校建筑节能技术与工程专业设置在建筑工程学院。学院有土木工程系、建筑学系、水利工程系及工程力学实验中心，拥有8个建筑、土木及力学类专业。学校第一版建筑节能技术与工程专业人才培养方案，以传统建环专业培养课程为主，兼具部分建筑土木和节能课程。
为将南昌大学建设成区域特色鲜明的高水平综合性大学，全面提高学校本科人才培养质量，在“人为本、德为先、学为上”的育人理念引领下，根据教育部《普通高等学校本科专业目录（2012年）》《普通高等学校本科专业设置管理规定》等文件要求，在总结学校2012年以来人才培养模式改革实践取得的经验和成绩的基础上，南昌大学制定2016版本科专业培养方案。此次培养方案的修订，以提高人才培养质量为核心，以通专融合为途径，以创新创业教育为突破口，以人才培养模式改革为驱动力，以构建知识、能力、素质为核心的人才培养目标体系为抓手，以大类培养、学分选课制、三学期制、学业评价等改革为手段，着力构建适应学生个性化发展，更加科学和灵活多样的人才培养体系。
二、培养目标
根据专业指导委员会要求及学校具体情况，修定后的建环专业人才培养方案的培养目标为：适应国家社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具备较好的自然科学与人文科学基础，具备计算机和外语应用能力，具有土木建筑基本知识，掌握建筑环境与能源应用工程专业的基础理论和专业知识，获得工程师基本训练，并具有一定创新能力的复合型工程技术人才。毕业生具有在政府部门、设计研究院、工程建设公司、设备制造企业、运营公司、能源管理公司、绿建咨询公司等单位和机构，从事采暖、通风、空调、净化、冷热源、供热、燃气、节能改造等方面的规划设计、研发制造、施工安装、运行管理及系统保障等技术或管理岗位工作的能力。
三、建环专业大土木类人才培养课程体系
南昌大学2016版本科专业培养方案课程体系由通识教育课程、学科基础课程、专业课程和创新创业类课程构成。专业通识教育课程约占30%，学科基础课程约占30%，专业课程约占36%，创新创业类课程约占4%。通识教育课程分为Ⅰ类公共必修课程和Ⅱ类文化素质教育选修课程。Ⅰ类公共必修课由思想政治理论课、英语、体育、计算机类课程等组成。Ⅱ类文化素质课主要包括
培养学生人文素养、认知能力、实践能力、批判能力、国际视野，帮助学生掌握不同学科的科学思维方法，对学生进行完善人格教育与心理健康教育的优质通识教育课程。学科基础课程由
最核心、最基础的专业主干课程（16门左右）组成。专业课程则根据学生就业、考研、出国或者联合培养等要求灵活设置课程模块，允许学生根据自己的兴趣爱好、个性需求，在学院教师指导下选择适合自己的课程，从而形成个性化的专业或者专业方向。专业课程分为专业主干课程和专业选修课程。基于学校2016版人才培养方案要求，建筑环境与能源应用工程专业培养课程体系学分比例见表1。
（一）构建土木类专业课程平台
南昌大学自2016年开始不分专业按院系大类招生，一、二年级按大类进行培养，同一大类的学生修读共同学科平台课程，三、四年级根据学生个人兴趣和发展需求进行专业分流，分类培养。共同修读两个学年的专业大类平台课程应不低于16门，共同修读一年半的专业大类平台课程应不低于12门，共同修读一年的专业大类平台课程应不低于8门。学生专业分流时间原则上在第二个学年结束后。但是由于建筑工程学院土木系有土木工程、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程、工程管理4个本科专业，专业种类繁杂，因此，选择共同修读一年8门专业大类平台课程（具体课程见表2）。表2中工程制图类课程包括画法几何、土木CaD及部分建筑信息模型（Bim）课程，还安排了Bim相关课程设计。工程测量系列课程是此次培养方案新增的课程，一是学院具有完备的工程测量课程理论和实践教学条件；二是有很多毕业生从事工程施工工作，需要学习该课程知识。工程经济学及管理基础课程由工程管理教研室承担教学，为学生将来从事项目管理及工程造价工作提供理论基础。
（二）第三学期实践课程设计
南昌大学现在实行的是传统两学期制教学模式，即秋季学期（约20周）+寒假（约5周）+春季学期（约20周）+暑假（约7周）。改革后，根据《南昌大学“三学期制”实施方案》，
实行“三学期制”，以实现课程结构的整体优化。学期制模式改为两长一短三个学期，即：秋季学期（18周）+寒假（约5周）+春季学期（18周）+夏季学期（4周）+暑假（约7周），总教学周数为40周，寒暑假的放假时间基本不变。实施“三学期制”后，秋季学期和春季学期主要安排理论教学，夏季学期主要安排实习、实训、课程设计、综合试验等实践教学环节。根据学校要求，此次建环专业新版培养方案中，将原先在春秋学期进行的课程设计、实验、认识实习安排在夏季学期即第三学期（见表3）。
根据学校学制学分规定，学分计算最小单位为0.5学分，理论学时须为8学时的整数倍，实验学时须为16学时的整数倍，实验学时超过32学时的实验课，可以单独设为一门课程，不到32学时的实验课，应在同一课程群内整合成实验课；鼓励多开设设计性、综合性实验项目。因此，将原本分散在传热学、工程热力学和流体力学课程中的验证性试验合并为热工及流体实验，并在三年级夏季学期开设，之前工程热力学理论课在二年级上学期开设，传热学课程和流体力学课程在二年级下学期开设。另外，将供热工程、空气调节、空调用制冷技术三门课程的实验合并成暖通空调综合实验，在四年级夏季学期开设，之前空调用制冷技术课程在三年级上学期开设，供热工程课程和空气调节课程在三年级下学期开设。
将课程设计和实验安排在夏季学期，这样不会影响学生春秋学期期末备考理论课，同时又能使学生专心完成实践任务，也便于教师集中指导。
（三）特色课程设计
1.土木特色课程
由于学院特色课程主要是传统土木和建筑类相结合的课程，因此，建环专业侧重土建类理论知识体系，这不同于偏重机械类课程体系的传统建环专业。除了上文介绍的土木类平台课程外，建环专业培养方案还设置有房屋建筑学（含课程设计）、绿色建筑材料（含实验）课程，分别在二年级的上学期和下学期开设。土木类特色课程的设置，旨在使学生掌握一定的房屋建筑结构设计原理，具有一定建筑识图能力，同时对保温节能建筑材料的结构原理、力学及热工性能也有了解。
2.建筑节能类特色课程
由于建环专业的前身是建筑节能技术与工程专业，因此修订培养方案时保留了第一版培养方案中有关建筑节能类课程，包括建筑节能原理及技术、建筑能效评估（含课程设计）、建筑能效管理与节能、太阳能建筑一体化（含课程设计）等课程。与第一版培养方案的区别在于，这次修订将这些课程分别设在大三下学期及大四上学期。目的是为了让学生将来能在能源管理公司、绿建咨询公司，从事建筑节能改造及项目咨询工作，扩大学生的专业适应范围。
3.开放研究生课程共享
按学校要求，“学院在修订培养方案时，可以考虑开放研究生课程共享，鼓励有志于继续深造的同学提前修读研究生课程，如果进入我校学习，其在本科期间修读的研究生课程将给予认定并免修。”此次培养方案中设有数值传热学、能量系统火用分析等研究生选修课，一方面是为了响应学校要求，另一方是为了拓宽学生的知识面，为学生毕业论文选题提供理论基础。
四、结语
建筑环境与能源应用工程专业经过两次专业名称的变更，使其专业应用范围得到扩大和调整，极具时代特色。根据南昌大学2016年起不分专业，按院系大类招生，一、二年级按大类进行培养教学的要求，土木工程系建环专业进行了大土木类人才培养的创新探索和实践。主要举措有开设8门大土木类专业平台课程、构建第三学期实践课程及开设特色课程（土木类特色课程、节能类特色课程和
研究生共享课程）等三方面，取得了较好的实践效果。参考文献：
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abstract：
建筑设备工程论文篇4
建筑设备工程是建筑工程技术、建筑设计技术、建筑装饰工程技术、建筑施工与管理专业的主要课程之一,该课程主要培养学生具有建筑给水与排水、消防、供热供燃气、通风与空气调节、建筑供配电、电气照明、防雷与接地、建筑弱电的专业基本知识,以及掌握这些基本知识和技术所必备的基本理论;培养学生能识读建筑设备各系统的施工图,以便能从事安装工程计价工作,或在设计和施工中,能与建筑设备工程协调配合。随着经济的发展,高档次、设备完善的建筑物越来越多的涌现,作为建筑类各专业的工程技术人员,掌握建筑设备的基本知识是十分必要的。目前该课程在教学内容、教学方法等方面存在不足,因此,对建筑设备课程的教学改革研究具有重要的意义。
1现阶段教学中存在的问题
多年来,建筑设备工程仍以传统教学模式为主,内容较为繁杂,教学过程中重理论,轻实践,使得该课程的教学质量受到一定的影响,具体来说,现阶段的教学过程中存在以下问题。
1.1教学目标方面
《建筑设备工程》内容包括“建筑给水排水”、“暖通工程”、“电气自动化”几个专业的内容,知识面广、实践性和应用性都非常强,对于不同专业的学生,教学目标上的侧重点应该不一样,例如,建筑工程技术专业,主要是培养建设行业现场施工和管理人员,故课程教学侧重于设备施工图的识读以及施工时各工种协调问题等内容;建筑经济管理专业,侧重于建筑设备工程施工图识读,增强对工程造价的管理能力;建筑设计、装饰工程专业,侧重与对管线所需的空间要求的认识和设备用房面积、位置的确定;监理专业必须具备以上共项。但目前,受到教学资源的限制,对该课程教学目标的划分存在不明确的问题,侧重点不突出。
1.2教学过程方面
《建筑设备工程》课程的内容主要是各种类型工程设备的原理、构成与安装施工等,作为一门工程实用性课程,在以课堂理论教学为中心的基础上,还应特别加强其实践性教学。如仅采用常规课堂教学的方法难以让学生有直观的认识与理解,学生所接受的感性认识也不强。
1.3教学考核方面
该课程的考核方法仍以考试分数为主,以试卷成绩为主的形式作为评价学生学习优劣的唯一标准,这在无形中助长了应试教学的滋生,没有体现出建筑设备培养学生设计及应用能力的目标,偏离了教学的方向,影响了学生的培养质量。
2教学改革的探讨意见
2.1教学目标设置
对不同的专业学生进行不同的教学目标设置,例如:无论是对建筑类专业还是制冷与空调专业,对于建筑给排水系统这一部分内容,流体力学的知识都可以省略,而应该把重点放在给排水系统的组成与具体设备的功能与应用场合的讲解上。因为对于建筑类专业侧重的是给排水系统与建筑的配合,系统阻力计算可以省略,对于制冷与空调专业,流体力学是专业基础课,有专门的课程开设,在建筑设备中讲授流体力学是没有必要的。对于采暖通风与空气调节方面内容,对于制冷与空调专业存在较大的重复,可以省略。
2.2增加实践性教学环节
把教学的逻辑主线定位于实践活动,理论作为实践的辅助,以够用为度,要求学生边干便学,在校内实训基地营造职场氛围,使学生有身临其境的感觉,力求在有限的教学时数内掌握职业岗位急需的专业知识和岗位技能,尝试采用到施工安装工地现场进行实践性教学的方法。例如讲解水系统的管网设置与敷设时,可以让学生在宿舍的卫生间等处观察各种不同类型的卫生器具,了解管道布置与安装的方法;在讲到给排水管件、阀门及给水设备时,教师可以把一些管件、阀门或者小型水泵带入课堂,结合实物进行讲解;在讲解空气调节系统时在学校综合楼或大型商场等装有集中式中央空调的建筑物内进行现场讲解,直接观看制冷机、冷凝器、表面式冷却器、百页窗式送回风口、风管风道等设备;讲解电气照明时可直接利用教室里的照明设备如荧光灯等进行分析与讲解;亦可请进一些具有丰富现场施工经验的工程技术人员举行各类讲座,加强课程内容与工程实际的联系。这样不仅活跃了课堂气氛,而且提高了教学质量。
2.3采用现代化教学手段
针对目前《建筑设备》课程课时少,内容繁杂的情况,按传统的授课教学方式,很难达到相应的教学目标。而借助于多媒体的现代化教学手段,将抽象的知识制成多媒体课件,通过文字、图像、动画等信息形象地勾画出建筑设备的真实情况以及与建筑的配套关系。例如:在讲到湿式自动喷淋灭火系统时,如果只采用传统的教学方式,学生通常需要花费很多时间去思考它的工作工程;但如果采用湿式自动喷淋灭火系统的演示动画,不仅能提高学生学习的兴趣,而且更能直观的表达它的工作工程。
2.4全方位考核体系
将过去以试卷成绩为主的形式改为章节练习、识图练习、操作练习、试卷练习结合的形式,可以尝试结合教学环节,教师给予每个学生实践的机会,如布置一个施工图的识读的题目,然后根据完成情况打分,在期末考试中,增加答辩环节,全方位考核学生的综合能力,防止高分低能。
3结语
建筑设备工程的发展体现了建筑业和建筑科技的发展态势,随着科学技术更迅猛的发展,建筑业的科技含量将越来越高,其中高科技含量将更多地体现在建筑设备各设备、附件、自控要求和各专业的协调配套上。可以预见《建筑设备》课程必将成为非设备专业一门非常重要的专业技术课程。该课程的教学目的在于培养学生对建筑设备基本理论的掌握及工程应用能力提高。因此应该根据各专业的需要调整教学内容,改变教学方法与考核方式,才能培养出社会需要的高素质工程应用型人才。
参考文献
建筑设备工程论文篇5
关键词:高职高专;人才培养;专业教学;课程体系
在我国,建筑设备工程技术成为社会化、技术化、专业化程度较高的一门新兴行业,建筑设备工程技术专业也已被列入国家高职高专指导性专业目录。从市场的需求来看,建筑设备领域与国际接轨越来越紧密,社会需要大批较高层次的技术人才。但在建筑设备专业人才的培养上,由于历史原因,专业教育课程内容过窄过死,内容重复性较大,培养的学生灵活性不够,本文通过分析高职高专在建筑设备工程技术专业人才培养方面的现状及存在的主要问题,提出一些思路和举措。
一、高职高专建筑设备人才培养的现状与问题
1.建筑设备工程行业人才的现状。随着建筑设备工程技术的改革,市场对建筑设备工程技术人才的要求也越来越高,专业的技术含量也越来越高,过去的建筑设备从业人员已不能适应现行的建筑设备工程技术模式。建筑设备工程技术工作不仅仅停留在会操作的简单层面,而要参与到建筑设备工程技术的规划设计、安装施工、运行管理、维护检修等全过程中,这就需要与之相适应的建筑设备工程技术专业人才。
我国的建筑设备行业的人才现状不容乐观:一方面是建筑设备的日新月异的发展,对设备的安装检修、运行管理人员提出了更高的技术要求;另一方面是应用技术人才的短缺和失调,甚至有许多非专业人员在管理现代高科技设备,导致先进的建筑设备不能发挥良好的作用。目前我国建筑设备行业的部分从业人员是从设计、施工等单位转岗而来的,部分是因工作需要从其它相关行业转而从事建筑设备行业的,其大部分未经过系统的专业培训与教育。
2.高职院校建筑设备专业人才培养的问题。目前,我国高职高专在培养建筑设备人才过程中存在的主要问题是培养人才的比例失调,严重缺乏施工运行管理的一线技术人才,综合型、技能型人才欠缺,许多建筑设备行业的从业人员由于未经过系统的学习和培训,而不能达到工程施工要求。同时,在当前高职高专建筑设备专业人才培养中还存在着目标定位模糊的问题,对人才培养的目标没有明确的界定。因此,明确人才培养的目标和思路是解决高职高专人才培养瓶颈的首要问题。
高职高专属于技能培育型高校,学生的培养目标、知识结构、培养模式等与研究型大学、教学研究型和教学型高校存在明显不同。因此,在人才培养模式的构建中既要注重培养学生与高等教育相适应的知识、能力和素质,更要强调职业教育的属性,以就业为导向,以职业认证为目标,以培养职业化能力为核心,并通过创新培养方式来实现人才培养目标。
二、科学构建专业教学体系
由于建筑设备行业人员的严重缺乏,特别是实用型人才的短缺,迫切需要高职院校建筑设备工程技术专业调整专业建设思路,科学构建专业教学体系。“建筑设备工程技术”专业依照《教育部、建设部关于实施职业院校建设行业技能型紧缺人才培养培训工程的通知》(教职成(2004)15号)及两部门联合制定的建筑设备专业领域的技能型紧缺人才培养培训指导方案,多数院校确定了按“建筑给排水与消防、建筑电气、通风空调”三个教学模块来开设课程,按“建筑设备安装施工”与“楼宇建筑设备维护管理”两个就业面向来培养职业能力的建设思路,对学生的培养强调宽口径、淡系统、轻深度、重实用。
首先抓好教育思想的转变和教育观念的更新,进而开展专门人才培养规格的研究和培养模式的改革,调整学生的知识能力结构,注重对学生素质和能力培训。因此,知识结构要整体优化,要搞好课程建设,优化课程结构,更新教学内容,以达到学生知识结构和能力结构的优化;要大力推进现代化教学手段,推广现代化多媒体教学方法,提高课堂教学质量和学生的学习效率,降低教和学的成本;教学计划应采用分段制,课程体系采用模块式,教学内容要适应市场和生产对各种规格人才的要求,加强实践教学,提高学生动手能力。
1.优化专业知识构成。建筑设备专业虽然是一门应用性较强的专业课,但也必须有一定的基础理论。由于高职改革,所给的课时有限(一般为四十多学时),如果系统、完善地讲授所有的基础理论,很显然课时不够,也没有必要,如果讲的太少,则无法支撑实践,或者不能使学生的知识得到扩展和延伸。因此,对于基础理论,根据所授专业知识的要求,应坚持面向学生毕业后的实际应用需要,力求精炼。
建筑设备专业课的主要内容是讲授各种类型设备工程的组成与构造,以往的教学大多采用在课堂上结合教材并联系实际举例讲明的方法,虽然学生们大多也能听懂,但印象并不很深,教学效果并不理想。为此,教师应多采用现场教学,同学们不仅感兴趣,而且印象深刻。通过现场教学,不仅使教学与工程实践相结合,而且还提高了教学质量。
2.提高教师队伍专业化水平。(1)有计划地引进高层次人才,并加强自身培养,优化各专业学科的师资队伍结构,争取每个教学领域都有带头人。(2)对于高职高专院校,教师的工程能力对培养学生的工程素质起到关键的作用,只有由具有工程师资格的教师,在一个充满活力的环境中,才能培养出真正的工程师。应用型人才的培养需要具有进行实践教学的条件和环境,更需要有高水平的教师。(3)实施导师制,充分发挥优秀教师对青年教师的传帮带作用,为每位青年教师配备导师,协助并促进青年教师尽快成长,培养其教学科研能力。
3.提高学生可持续发展能力。目前,我国工程教育的主体还在大学校门内,这样培养出来的学生很难适应市场经济的要求。作为应用型专业,我们应主动与企业加强合作,满足其对人才的需求,校企合作,共同培养人才。在人才培养的过程中,注重及时了解企业生产和技术需求,适时调整教学内容和方式,让学生在接受经典知识和技术的同时,了解本专业最新发展动态和未来发展需求,将专业办出活力与特色,提高大学生的可持续发展能力。大学生的可持续发展,是指大学生作为个体的人在大学阶段及其以后的职业生涯中连续不断的发展和完善,其追求的目标是大学生个体素质的不断完善。大学生的可持续发展能力是指大学生保持自身具有可持续发展态势的能力,不断地获取运用和创新知识的能力,完善其个性的能力。因此,我们要重视学生知识、能力、素质的和谐发展,提高可持续发展能力。
三、不断完善专业课程体系
1.课程设计应符合技术应用型人才的培养规律。建筑设备工程专业在三年的学习期间共开设了33门课程,再加上课外的选修和各种讲座,力求使学生具有全面的知识基础同时也具有较为深入的专业知识和技能。课程设置方面,对于一些课程要进行一些适当的整合,增设工程测量、热工测量课程,对于供热工程、空气调节,增加运行与管理课程的内容与比例,加强供暖、通风、空调、制冷等施工技术课程的教学。为了加大实践课程的比重,在满足专业知识和技能培养需要的基础上对理论教学课程的学时数进行调整,将传统的理论教学课时数适当减少。另外,还要根据技术的发展和进步,提高计算机应用能力方面的要求,增设autoCaD等教学内容。
2.加大课程的整合与改革。精简学时,避免教学内容的重复。在重组、整合课程体系的过程中,应突出主干课程的建设和技术应用能力的培养。原先的课程设置中存在着教学内容的重复性,同一知识点在不同课程中都有涉及,把以前各课程中重复性的内容摘出来,经提炼充实加工后形成新的课程就可精简学时,从而达到减少专业课比重,加大基础课的目的。同时,改革实践环节,强化实践能力。在制定教学计划、设定课程时,建立整体观念,打破各个实践教学课各自为政的局面,进行系统设计,将实践教学划分为教学实践、生产实践、技术实践、社会实践四部分,构成一个完整的实践教学体系。同时还要结合“因材施教”观念,柔性化实践教学计划,满足学时个性化发展需要。
除此之外,还要加强实践性教学改革,系统设计实践性教学环节的体系,增加分析性、设计性和研究性的综合性实验训练。在专业大型实验方面,增加实验项目的内容,更新实验内容,使学生掌握实验研究的基本手段和方法,培养学生分析和解决问题的能力,激发创新思维。探索有效的产学结合运行机制,充分发挥专业实训中心、校内实习工厂和校外实习基地的优势,为学生接触先进工艺、先进设备和现代化管理手段提供条件,提高学生动手能力,增强岗位适应性。
3.完善课程考核制度。围绕能力培养,考核方式应当多元化。考核可采用职业技能证书、笔试、口试、实际操作等不同方式进行,尤其应重视实际操作的考核。理论课程和公共课程的考核采用笔试以百分制记分;实验实训课、毕业论文(设计)、社会调查等实践教学环节的考核采用实际操作、口试等方式以等级制记分,并计算相应的平均绩点。或者,亦可将理论考核成绩与相应的实验实训成绩采用百分比形式折算出该课程的成绩;坚持课程体系的开放性原则,增设相关专业的选修课,鼓励学生自主学习和科研实践,对学生所取得的科研成果及获得的技术等级证书(职业资格证书)计算学分等。公共课程和条件成熟的专业课程应当建立试题库,实行教考分离制度,以教学大纲(或考试大纲)引导,规范课程教学,以考核检查课程的教学效果,以教学效果的好坏评判课程体系改革的得失成败。
四、处理好理论教学与实践教学的关系
建筑设备工程技术专业是一门实践性、技术性很强的专业,其人才培养既要注重基础理论教学,使学生具备扎实的理论基础,以应对多变的就业环境,又要注重专业实践教学,使学生基础知识与实践能力相结合,内化为学生的能力,因此,应进一步调整理论教学与实践教学的分配,建议其比例为1∶1.2左右。
1.理论教学方面。在理论课程体系改革中应注意突出职业能力的培养,删除没有应用价值的部分,以“够用”为原则决定保留的基础理论知识。课程深度不一定很深,但专业知识面应当宽泛一些,突出适应性、针对性。基础理论课应弱化学科的系统性和内容的严密性,不过分强调内容的深度和广度,而应注重在专业课中的应用;专业理论课应以技术应用能力培养为目的,同时注意基础理论课程在专业理论课程中的应用,注意专业理论课程与实践课程的衔接。在课堂教学中,积极采用各种实物教学及实例教学法,更好地贴近实际。对于建筑设备专业课的具体内容,教材上大多只是讲述了设计原理、计算公式、设备及配件的主要构造、特点、施工操作的基本要求等等,对于这些内容的具体概念,学生平时并没有什么感性认识,光学些理论的东西不免要有空中楼阁之感。因此,教师必须设法缩短教学与具体工程实际之间的距离。在教学方法上一是尽力采用实物教学,二是采用实例教学的方法,在讲述原理、方法时,结合工程实例进行讲解。
2.实践教学方面。加强实践教学有多种途径:增加专业实践性教学占理论教学的比例,加大各教学中实践性教学所占的比例,采用“2+l”,“2.5+0.5”等教学模式的实施,让学生能更好地对理论知识进行消化吸收;丰富实践性教学活动的内容,为让学生毕业后能很快上手,在上专业课时将新知识贯穿到课本知识中去,并且通过参观,让他们了解新知识;完善各实习环节,认真组织实施认识实习、生产实习、毕业实习三个实习环节,同时,鼓励教师到企业锻炼并与企业合作开发科研项目,为学校“双师型”教师的培养和教师科研能力的提高创造条件,也为提高学生的实际工作能力、解决就业提供了便利;强化毕业设计环节,改变以往按教师思路完成学习任务的传统模式,选择创造性思维设计课程,让学生在生产和教学实践中获得理论和社会实践知识,在企业技术人员和老师的帮助下,完成毕业设计任务。
参考文献:
[1]庄中霞,裘汉琦,胡建平.高职高专建筑设备专业人才培养目标与建议[J].广东水利电力职业技术学院学报,2006,(4).
[2]李卫平,裴涛,王丽.高职建筑设备工程专业课程体系改革探索[J].辽宁高职学报,2007,(6).
[3]刘学军.浅谈高职建筑设备专业的实践性教学[J].泰州职业技术学院学报,2009,(2).
[4]王海涛,程海峰.建筑环境与设备工程专业的发展与思考[J].安徽建筑工业学院学报,2009,(2).
建筑设备工程论文篇6
［关键词］电气工程；智能化；现状；解决的措施
文章编号：2095－4085(2015)11－0053－02
现在的世界是信息飞速发展的时代，中国现在也逐渐实现了信息的现代化和智能化。随着我国建筑行业的迅猛发展，其中的电气工程也在进行不断的变革和创新，并且为建筑工程的顺利发展贡献了重要的力量。
1建筑电气工程的含义
建筑电气工程主要包含了电子技术、电工技术、信息技术和控制技术等，它的主要目标是为了保证工程安全、舒适和稳定，更好地提升工程的质量和效率。建筑电气工程的施工过程主要分为以下几个部分:
(1)要安装和建筑电气工程相适应的建筑电柜、控制体系和使用整体监控建筑电路;
(2)依据开始所构建的建筑电线，通过整体的电线光缆布局来合理配置相关的电缆电线;
(3)要配置变压器和相关的动力设备，并尝试调节和运作相关设备，从而更好地保证设备在运行的过程中没有问题，施工完成后能立刻进行使用，如果出现问题要及时的处理;
(4)建筑电气工程和一些比较复杂的设备线路安装，如接地、照明和母线导管等。在完成相关操作后，还要对整个的施工结果进行整体的数据研究，管理阶段对建筑电气工程中出现的问题要进行及时的处理，从而更好地提升工程质量。
2实际运用状况
2．1在电气设备优化设计中的应用
智能化技术在建筑电气工程电气设备优化设计中主要表现为两个层面:一是智能化技术专家系统。二是智能化技术遗传算法。遗传算法的设计原理主要是根据达尔文生物进化理论中的自然选择理论并结合生化中的遗传学原理进行运算的，在实际运算中通过生物界中的进化规律，进行随机性的搜索，实现最优设计。在进行电气工程的优化设计中，我们可将遗传算法与专家系统进行完美结合，实现电气设备的最优化状态。
2．2在建筑电气工程自动化控制中的运用状况
在建筑电气的施工过程中，智能化技术的使用主要表现在网络技术、精密传感技术、GpS定位技术的合理运用。建筑电气工程比较复杂，管理阶层在提升工程运行水平的过程中，进行自动化控制和系统的保护是十分重要的，如果出现意外状况，就能有效地进行自我保护，预防事故的出现。在建筑电气工程中进行自动化监控和系统保护，就要运用智能化技术，能够有效地减少人们的工作量，从而更好地进行系统的保护和自动化控制。首先，建筑电气工程比较繁琐，所以在工程的网络控制体系中，要运用GpS定位技术，这样就可以对整个建筑电气工程中的电气设备、电线光缆线路和装置配件等进行准确定位;再者，在建筑电气工程中使用传感技术，能够把建筑电气工程的实际工作状况有效地传递给网络系统，可以有效地实现各个部门之间电气工程的运行或数据资料的收集和分享。
2．3在建筑电气工程问题检测中的运用状况
在建筑电气工程施工的过程中，使用智能化技术可以对工程的运行状况进行监控，在建筑电气工程中能够准确快速地找到数据中的问题和初始设置不吻合的地方。系统会通过问题警报来通知相关人员工程出现了问题，并且对问题部分进行资料的传输，以便专业人员能够进行更加深入的智能监管和研究，一般是通过神经网络、模糊网络或是专家体系等步骤来进行问题的研究和分析，从而找到最佳的解决方案。在建筑电气工程中，过去的问题检测体系在一些电气设备出现问题时，工作人员需要对所有的设备进行分解，逐步检查，这样不但耗费了大量的人力和时间，还不一定能够找到问题的根源，准确程度比较低。
2．4在建筑电气工程设备提升方面的运用状况
智能化技术的使用在电气设备提升方面的效用，主要表现在以下几个方面:首先智能化技术中的遗传算法，再者是智能化技术的专家系统。智能化技术的遗传算法主要是一种新型的计算机模型，利用自然环境中的生化过程，来归纳出达尔文生物净化理论和遗传机理，从而总结出生物的进化特点，并在实际运算的过程中运用相关的规律进行研究，对于体系中的问题进行改革和提升。
3结语
总之，我国建筑电气工程技术水平得到很大提高，但还需要不断的探索和研究。相信通过工程师的共同努力，我国的建筑电气工程行业一定会得到长足的发展。
参考文献
［1］韦斯林．建筑电气工程安装的技术要点研究［J］．建筑工程技术与设计，2014，(14):662－662．
建筑设备工程论文篇7
【关键词】全寿命周期；绿色建筑设计；研究
绿色建筑一方面具备传统建筑结构的功能性和实用性，另一方面又有效兼顾了建筑与环境之间的关联性，达到了建筑与环境的和谐共存。在绿色建筑设计领域，要提高设计质量，除了要注重具体的设计方法及程序外，还要以全寿命周期理论作为指导，全面评价绿色建筑在设计、施工、使用等环节对能源及环境施加的影响。
一、全寿命周期理论概述及全寿命周期理论下绿色建筑设计应遵循的基本原则
（一）全寿命周期理论及绿色建筑的基本含义
全寿命周期涵盖了产品从生产、制作、使用、终止等各环节要素，是基于产品整个生命流程的一种理念。全寿命周期与绿色建筑加以结合，就是指绿色建筑在设计规划、建设施工、建筑运行到后期拆除等一系列环节的时间周期。绿色建筑高于节能建筑这一概念范畴，是以建筑全局为主的，把握建筑能源消耗各个节点，以此为根据，采用各类新工艺、新设备及新材料建造而成的新型建筑形式[1]。
（二）全寿命周期理论下绿色建筑设计应遵循的原则分析
全寿命周期理论下，绿色建筑设计应遵循的基本原则有如下几方面：1.功能适用性。绿色建筑设计中的功能适应性指的是建筑物在物理特性、结构构成、环境利用、视觉营造等方面都要具备相应的实用性及灵活性，使绿色建筑兼顾传统建筑形式的一般功能。2.技术性。全寿命周期涵盖了建筑物使用的各个环节，因此，在绿色建筑设计中，应在其每一阶段保障绿色建筑具备较高的技术性，以便使绿色建筑能够从整体上发挥其独特性能。3.协调性。全寿命周期下绿色建筑的协调性，主要侧重指建筑物要在能源节约、环境保护、建筑生态等各方面趋于协调，秉持能耗最少、资源充分利用、环境负荷及受损最小等理念，采用如太阳能、风能等可再生能源，提高能源利用率，合理使用土地及水源，减少环境污染物排放，从而使绿色建筑达到材料、技术与环境的协调，进而优化绿色建筑在各个寿命周期内耗费的成本费用。
二、全寿命周期理论下绿色建筑设计的流程方法
在全寿命周期理论下，绿色建筑设计的流程方法主要包含了设计构思、方案制定、设计改进、方案确定等环节的内容，这些内容彼此存在着一定的交互性和制约性，共同构成了一个层层递进，信息交换频繁的设计系统[2]。
（一）确定绿色建筑设计的基本目标
在全寿命周期理论范畴内开展绿色建筑设计，需要对设计目标加以明确，在众多设计目标中，生态性、环保性及可持续发展应作为绿色建筑设计的基本目标，在此基础上，结合绿色建筑的实际需求及具体类型，再添加其他的设计目标及设计要求。绿色建筑设计基本目标体现出了绿色建筑设计的总体方向，在全寿命周期理论下的绿色建筑设计中起到提纲挈领的作用。
（二）形成绿色建筑设计的初期方案
在确定出绿色建筑设计的基本目标后，绿色建筑设计人员应发挥其创新思维，采用功能分析等方法，形成绿色建筑设计初期方案。在绿色建筑设计初期方案形成过程中，其构思结果既可以以思维架构的形式存在，也可以具化为设计概念图。在绿色建筑初期设计这一环节，在确保设计思维理念与设计草图满足绿色建筑设计目标的基础上，可以秉持多多益善的设计思路，罗列出多种设计方案，以便于后期遴选。
（三）确定绿色建筑设计的具体方案及后备方案
在这一设计流程中，要在遵循全寿命周期理论下绿色建筑设计基本原则的基础之上，着力采用先进的设计方法及工具，将绿色建筑设计的初期方案加以细致化具体化。例如，绿色建筑设计初期方案中涉及到的建筑材料使用、建筑结构确定、建筑构造方案、建筑施工流程步骤、建筑系统构成等各方面都要形成具体的方案及后备方案，从而从整体上提高绿色建筑设计的质量。
（四）运用全寿命周期理论，评价绿色建筑设计方案
在制定出绿色建筑设计的具体方案及后备方案后，要对设计方案加以评价及优化。事实上，绿色建筑设计方案与传统建筑设计方案一样，其设计流程本身就带有极强的综合性和系统性，需要在设计的过程中及后期阶段对其加以评估优化，以提高建筑设计方案的科学性和实效性[3]。
建筑设计中的全寿命周期理论涵盖了建筑设计的各个流程及环节，采用全寿命周期理论，可以对绿色建筑设计方案的优劣加以细致评价，其实施的方法主要体现在以下几方面：1.对绿色建筑设计的各类信息加以汇总，结合绿色建筑设计的基本原则及基本目标划分出绿色建筑设计的评价要素。在评价要素的确定上应涵盖绿色建筑的主要评价因素，如建筑能耗，环保性能等，以提高评价的针对性。2.对绿色建筑的相关指标数据加以提取，并进行量化分析。在这一环节，可以借助于统计及数学理论，通过建立数据矩阵及模型的方式实施。3.通过运用相应的评价方法，做出整体评价。在评价方法上可以综合运用数据调查法、判断矩形法等方法对绿色建筑设计的众方案进行全寿命周期评价，得出最终评价结论。
（四）筛选得出绿色建筑最佳设计方案
通过以上设计流程及方法，借助评价模型及全寿命周期理论，可以对绿色建筑设计方案及后备方案加以全面分析评价，得出最终的评价结果。其评价内容及侧重点主要围绕绿色建筑设计方案的生态性、经济性等因素。绿色建筑设计人员在对评价结果进行汇总比较后，一方面可以根据得出的评价结果对相应的建筑设计方案加以完善优化，另一方面可以参考评价模型给出的建议，选取最符合全寿命周期理论要求的设计方案，从而完成绿色建筑设计的总流程。
结语：
全寿命周期理论下的绿色建筑设计，一方面要遵循相应的设计原则，另一方面要通过有效的分析及评价手段，对设计方案的科学性、经济性加以评估，从而设计出符合全寿命周期理论要求的，兼具功能性、环保性、经济性的绿色建筑，保障绿色建筑的持续稳定发展。
参考文献：
[1]祝昌桥.从绿色建筑的经济性应用于建筑设计理论探究[J].建筑工程技术与设计，2014，（6）：1009.
[2]姜帆.全寿命周期成本视角下的绿色建筑经济效益分析[J].建筑经济，2014，（12）：102-104.
建筑设备工程论文篇8
建筑给水排水的设计、施工必须严格遵循国家制定的规范。与建筑给水排水设计施工密切相关的规范很多，例如《建筑给水排水设计规范》、《建筑设计防火规范》、《建筑中水设计规范》等。很多毕业生在校时由于对规范不熟悉，甚至不知道需要遵循哪些规范，导致了走向工作岗位后不仅不能立即进入工作状态，甚至还会发生很多错误。针对这一现象，在建筑给排水工程课程教学体系中，应该在理论教学的同时，不仅要向学生明确设计和施工需要遵循的规范文本，而且要结合教材理论知识对基本的、重要的、强制性的条文进行讲解，加深学生的认识，提高学生的设计规范水平。
增加与其他专业配合知识，完善建筑设备工程知识体系
建筑给水排水的设计必然要和建筑、结构、电器及通风空调等专业有交叉，作为一个优秀的建筑给水排水设计工程师，必须要了解其他相关专业的知识，对建筑物有一个全面的认识和完整的知识构架才能和其他专业配合好，完成一个合理的高质量的设计［4］。从就业反馈的信息来看，大多数学生进入设计或施工单位后，不仅要从事给水排水工程设计和施工的工作，在单位技术人员不足的情况下，经常还要担负起供暖、通风、空调甚至包括煤气系统等的设计和施工工作，这种现象在北方地区的设计院或施工单位尤其普遍。对此，当地设计院和施工单位中俗称:水暖不分家。为了充实学生的理论知识，使学生成为工作岗位上的高素质综合人才，有必要在该门课程开课之前或之后，指导学生选修建筑、结构、电器及通风空调等专业课程，尤其是通风空调工程知识的学习很重要。
明确课程设计和毕业设计指导方法，抓住重点指导学生
由于学生在课程设计之前没有接触过建筑设计图纸，也不了解相应的制图方法。虽然学生在大学一年级时学习过工程制图，但是部分学校的工程制图并不是专业的建筑专业人员教学，所以其教学大纲内容偏向于机械，与建筑识图、制图有一定的脱节，所以学生拿到图纸后很茫然，不知从何处下手。教师指导学生首先从熟悉识图、制图方法开始，浪费了大量时间，其次才进入到给水排水管道的设计和计算，这就使得学生在有限的时间里能够完成的工作量较少，不能完成一个包括建筑给水、排水、热水、消防等系统的完整的设计，也就得不到完整的训练。改善这个问题要从两方面着手，一方面在给水排水工程大一专业学习时，要对学生明确工程制图课程在本专业课程中的地位和作用;另一方面在工程制图的教学大纲制定中侧重建筑图纸的识图和制图，使学生在完成工程制图学习后具备较好的建筑识图能力和基本的建筑制图能力。这样才能在短时间内让学生快速进入到建筑给水排水课程设计的训练环节，高效地完成教学目标。毕业设计是建筑给水排水工程教学的另一个将理论运用到实践，培养学生动手能力的重要环节。毕业设计针对特定专题，作为“卓越建筑给水排水工程师培养计划”的终端，综合、全面地将已学理论知识应用于实践，使学生工程能力在此阶段从认知、理解、应用、创新全面得到升华。大部分高校的毕业设计选题包括了建筑给水排水工程设计、城市给排水管网设计和水处理工艺设计3个方面。其中建筑给水排水方向是实践性最强的，因为部分选择做建筑给水排水工程设计的学生已经与建设设计院或建筑施工相关单位签订了就业协议，毕业设计是上岗前的热身，完整、准确地完成一个高层建筑的给水排水工程设计对学生快速适应岗位进入工作状态起着决定性的作用。要想充分发挥毕业设计的作用，结合我校近几年毕业设计的情况，应该抓好以下几个重点:第一，在毕业设计开始之前，首先安排学生熟悉理论知识、设计规范和设计制图方法。我校的给水排水工程教学体系中建筑给水排水课程安排在第六学期，而毕业设计安排在第八学期，由于中间相隔半年，学生对课堂所学习的理论知识有所遗忘，有必要安排3～5天的时间回顾理论知识。建筑给水排水设计遵循的规范很多，有关于基本给水排水系统设计的，有关于消防给水系统的设计，有关于施工验收规范的。设计必须在熟悉这些规范条文的基础上。在课程教学中已经对基本的、重要的、强制性的规范进行了讲解，但是并没有对所有的规范进行解读，而设计的时候需要了解所有的条文，这部分需要指导学生在毕业设计开始之前花费1周的时间进行阅读，并通过相关的考察后才能开展毕业设计。第二，毕业设计不仅要求学生按照建筑给水排水工程设计基础理论和方法，在遵循规范的前提下开展设计，还要求有创新。
建筑设备工程论文篇9
摘要:文章根据建筑电气专业学生的需求，分析建筑电气专业的实验教学要求，包括实验实训内容、对应的实验实训室建设，建设规模，学时划分等，同时对实验实训的课程设计等也进行了分析。关键词:高等学校建筑电气实验实训
1建筑电气专业学生的服务对象目前，从事建筑电气行业的人员，基本上是从工业电气自动化、自动控制、计算机控制、计算机等专业转行而来。然而，随着我国建筑业的规模化发展，尤其是2000年国家计划与发展委员会提出“安居工程”20年发展计划以来，建筑电气技术应用领域也得到了长足的发展，并且不断地走向深入。而其从业人数也迅速增加，据报道，目前全国物业管理从业技术人员至少有80万人，从事安防产品和工程的人员约有50万人；从事建筑电气设备生产制造的人员也在50万人以上。巨大的市场人员需求，促使建筑电气专业的建设和发展。就目前的建筑电气专业从业方向分析，其专业学生的流向有以下几个方面。1．1设计院及研究部门从事建筑设计和建筑研究的设计部门和研究院所，进行建筑电气专业的建筑施工设计和专门研究。1．2生产制造企业进行建筑电气专业产品的研发、生产和销售人员需求巨大。1．3工程施工企业进行建筑电气专业工程的设计、安装、调试、售后服务等人员需求巨大。1．4物业管理企业进行建筑电气专业设施（产品设施和工程设施）的维修、保养、管理等人员需求巨大。1．5其它企业2建筑电气专业学生的实践技能要求建筑电气专业学生的理论技能，通过其理论课的学习得到充实和提高。这里针对其实践技能，通过实训、实验、课程设计与毕业论文题目设计等，使学生达到市场对专业学生所要求的目的。2．1培养学生建筑电气工程的实际设计能力建筑电气工程中，包含的强、弱电系统较多，以楼宇自动控制系统（BaS）为例，常用的楼宇自动控制系统产品有哪些？其中某个产品系统的特点是什么？系统的控制点位表如何设计？系统中所用设备如何配置？设备的名称、型号、品牌、特点等等问题，作为设计人员，应该有充分的了解。作为课程设计或毕业论文的设计，学生必须具备这方面的能力。2．2培养学生建筑电气设备或产品的设计、开发能力建筑电气专业的学生，面对的是各种各样的电气设备和产品，对这些设备或产品的组成结构、功能、原理等理论知识功底深厚，但可能具体到某一个品牌的产品，则不得其详。原因就是学生对产品的具体设计和开发不具备素质。因此通过实训、实验、课程设计与毕业论文题目设计等，面对专业产品，可以有效的培养学生的设计、研发能力。2．3培养现场建筑电气系统的专业工程管理和技术人员无论是大型建筑工程公司，还是专业的建筑智能化系统工程公司，都离不开专业的建筑电气工程管理和技术人员，工程要求他们不但对设计图纸清楚透析，还必须对电气工程的施工，包括施工设计、施工组织等程序有一定实践基础，当然更需要对施工所使用的设备和产品深入了解。因此，学生在学校就需要通过实训和实验全面学习工程管理和设备、产品安装调试技术。2．4培养现场建筑电气专业的物业管理人员面对智能建筑的电气系统，物业管理技术人员不但对各系统的组成结构、系统原理、运营情况有清晰的了解，对系统的检修、维修、保养应具备一定的知识，同时对系统的更新改造、升级换代，甚至革新具备技术知识基础。3高等学校建筑电气专业实验实训室的建设由于建筑电气专业涉及的学科较多，不但是强电与弱电的结合，更是建筑技术、电工技术、电器技术、信息技术以及计算机和网络技术等的综合体现。因此，高等学校建筑电气专业实验实训室的建设就显得较为复杂。3．1建筑电气在智能建筑中的系统应用类别划分（1）高低压配电等强电系统；电梯、冷水机组、空调机组、给排水系统等大中型用电设备；（2）消防系统；（3）计算机网络系统、综合布线等计算机和网络技术、信息系统；（4）闭路电视监控与防盗、背景音乐与紧急广播、一卡通管理、对讲门禁、停车场管理等弱电控制系统；（5）物业管理与收费系统，包括三表远传抄送系统。3．2按智能建筑对系统的划分按智能建筑对系统的划分，应包括：3.2.1楼宇设备自动化系统（BaS）实现对楼宇中所有用电设备的集散控制。主要集中在空调机组、冷水机组、给排水、变配电、电梯等设备的远程集散控制。3.2.2消防自动化控制系统（FaS）实现烟感报警、紧急按钮报警、玻破报警、电话呼叫等火灾报警系统，联动消防泵和水喷淋系统实现消防自动控制。3.2.3安防自动化系统（SaS）闭路电视监控系统、防盗报警系统、门禁管理系统、远程监控系统等。3.2.4通讯自动化系统（CaS）有线电视系统、综合布线系统、计算机网络系统等。3.2.5管理自动化系统（maS）人员档案管理、收费管理、设备管理、安全管理、系统集成管理等。3.2.6家庭自动化系统（HaS）随着住宅小区智能化系统的发展，家庭智能化系统也已成熟并进入家庭。包括住宅智能灯光控制系统、安防报警系统、双向信息系统、家电控制系统、三表远程抄送系统、可视对讲系统的集成与联网等。3．3建筑电气实验实训室的建设综上所述，根据楼宇智能系统的划分，结合楼宇智能系统的应用情况，建筑电气实验实训室的建设，可设置如下。3.3.1建筑电器实验室将用于建筑中的电器设备：冷水机组（或模型）、空调机组（模型）、电梯（模型）、高低压配电柜、给排水系统、照明配电系统等，组建成立一个实验室，以完成对建筑电器设备的实验、实训、设计等课程。3.3.2楼宇自控实验室实现对楼宇电器设备的集散控制，此实验室的建设应和建筑电器实验室结合，利用建筑电器实验室的设备，实现楼宇自控实验室的建设。建筑电器实验室的建设，即完全独立，又可为楼宇自控实验室提供节点，满足楼宇自控实验室的实验要求。3.3.3消防自动化实验室由自动报警系统、自动控制系统、水喷淋系统等组成，完全实现楼宇火灾报警系统的应用功能，满足实验要求。3.3.4安防自动化系统实验室闭路电视监控系统（含报警监控中心）、防盗报警系统（含有线系统和无线系统）等组成的安防自动化系统实验室，由前段各种摄像机、防盗报警探测器，控制中心的电视监视墙、矩阵控制主机、硬盘录像机、画面分割器等组成。完全组成一个应用体系，实现实验要求。可以将建筑中的背景音乐与紧急广播系统建设在此系统中。3.3.5计算机网络及通讯实验室通过综合布线——垂直干线子系统、水平干线子系统、工作区域子系统等建立网络通路，实现建筑的宽频网络系统、计算机网络系统、internet接入服务、社区intranet网络建设、办公自动化平台建设等。有线电视系统、电话系统等也是本系统的组成部分。3.3.6一卡通系统实验室（物业管理系统实验室）随着技术的完善和成熟发展，一卡通系统的应用领域愈来愈广，门禁管理系统、消费管理系统、考勤系统、巡更管理系统、停车场管理系统、楼宇物业收费管理系统等的应用，使建筑智能化管理系统得到提高完善。而建筑物的使用管理，需要通过物业管理来实现，如果把物业管理中人、钱、物的管理归为一类的话，此实验室可以成为物业管理实验室，通过系统集成的物业管理软件，全面实现建筑物的物业管理自动化。通过以上系统的建设，实现对一卡通系统和物业管理系统的实验要求。3.3.7智能小区实验室可视（非可视）对讲门禁管理系统、室内安放系统、住宅智能灯光控制系统、双向信息系统、家电控制系统、三表远程抄送系统等以及室内系统的集成与联网建设等组成了完善的智能家居系统。本实验室的建设包括的系统及设备较多，是一个重要的实验室。4实验教学系统的设计思想实验教学系统应该是一个独立、全面、完整的智能化系统，它的设计应充分满足教学、实验、课程设计、实训等要求，具备以下条件。4．1实验教学内容应充分反映现代楼宇最先进的系统建筑电气系统发展迅速，不但包含的子系统众多，而且新产品不断涌现。因此，实验教学系统应全面完整地反映现代楼宇智能化系统发展的状况和未来发展的趋势。4．2各系统的独立性和完整性实验教学中所选用的系统，应具备系统的独立性和完整性。使学生通过每个系统的学习，能够充分掌握系统的原理、功能，熟悉系统的设计、制造、安装、调试过程。4．3系统方便的重复安装调试功能系统只有设计得简单方便，具有很强的可重复安装调试性能，才能充分满足教学的要求。4．4系统设计应在满足实验要求的同时满足课程设计与毕业设计的要求实验是通过一次次的教学实验课，掌握了解设备的性能特点，一次仅两个或几个学时而已。而课程设计或毕业设计需要通过设计训练，来达到学生掌握设备应用技能的教学过程，可能安排两周或一个月的时间。其教学目的显然不同。通过安排实验和设计，在能充分发挥设备作用的同时，既能通过不同的教学形式学到不同的应用知识，又可使教学内容不发生冲突。4．5系统设计应满足不同专业的应用要求建筑电气专业无疑是实验教学的服务对象，但系统的实验教学设计不但应满足本专业的教学要求，同时应考虑到其它相关专业如暖通、给排水、电气等专业的教学实验要求。也应该考虑到服务社会，为社会相关企业培训相关人才时的实验要求。4．6充分利用社会相关公司或单位的已有设备，降低投资成本智能大厦或小区已非常普遍，相关的公司或单位已具有现场实习实验条件，如何有效的利用社会上已有的系统设备资源为教学服务，或成立相应的教学实验实习基地，使教学与使用相结合，减少投资，是设计中要考虑的重要因素。5实验、实训与设计教学内容的划分建筑电气每个子系统都有其特定的设备组成与系统功能，组成系统的每一个设备，是在理论教学过程中，学生应学习的重点。因此，配合理论教学进行的实验、实训和设计等课程，其重点不同于教学并各有侧重。实验课把重点放在对系统设备的结构组成、性能参数、硬件维修、软件编写、工作原理等方面，较为合适。实训教学，应把重点放在各智能化系统的系统组成、系统配置方案设计、系统安装、调试等方面。课程设计或毕业设计应以现有的系统为参考，发挥学生的主观能动性，让学生自主设计应用于建筑中的电气系统，并要求他们将设计的方案通过组装成实际的系统，实现预先要求的结果来完成课程设计或毕业设计。因此，实验教学的设计同时考虑到实验、实训、课程或毕业设计等教学内容，这样，使实验室同时满足不同的教学要求。实验、实训及课程设计等，以其考虑的对象和教学目的不同进行设计。区别如表1所示。6实验室的建设规模与实验实训学时的安排对各实验室的实验内容设计安排需要丰富充实，符合建筑电气专业对实验部分的教学要求，各实验室的建设规模以满足教学实验、实训为准，具体建设规模和教学学时的安排建议如表2所示。
建筑设备工程论文篇10
关键词：建筑环境与能源应用工程；实践教学；校企合作；创新能力
作者简介：徐荣进（1981-），男，江台人，江苏大学能源与动力工程学院，讲师；王贞涛（1978-），男，山东德州人，江苏大学能源与动力工程学院，副教授。（江苏镇江212013）
基金项目：本文系江苏大学教育教学改革与研究项目（项目编号：2013JGYB029）的研究成果。
中图分类号：G642.423文献标识码：a文章编号：1007-0079（2014）05-0188-03
1998年教育部将原来土建类的“供热通风与空调工程”、“城市燃气工程”和“供热空调与燃气工程”专业合并调整为“建筑环境与设备工程专业”。2012年该专业内容得到进一步拓宽，教育部将“建筑节能技术与工程”、“建筑设施智能技术”（部分）、“建筑环境与设备工程”合并为“建筑环境与能源应用工程”。这并不是专业的简单合并，也不是教学内容的简单增减，而是更强调专业的学科性，强调专业的扩充和专业内容的更新，[1]同时与时俱进，结合了能源发展的时代背景，增加了建筑物能源应用等方面的内容。专业培养的侧重点从原有的建筑设备系统设计转变为建筑环境系统设计，同时必须掌握一定的设备自动控制、节能控制等知识。由于新专业在内涵上有了很大的变化，原有的实践教学体系的内容、方法和形式都不能满足新时期社会发展对人才的要求。
根据专业培养目标，通过多年来对建筑环境与设备工程专业的教学以及社会对人才需求的调研，结合江苏大学在该专业课程体系设置和实践教学现状，对认识实习、生产实习、课程设计、毕业设计等实践教学环节进行了探索性的改革，使实践教学培养学生动手能力、科研能力、适应能力和创新能力的真正内涵得以体现，[2]以实现教学质量和教学效果的提高为目的，达到提升建筑环境与能源应用工程专业本科毕业生就业竞争力的目标。
一、专业实践教学现状和存在的问题
我国大规模的基础建设需要大量高技能的专业人才，近年来建筑环境与能源应用工程专业的毕业生就业情况良好，造成了很多高校盲目扩招和新增此专业。由于教学资源有限，课程设置与专业实践等均存在一定问题，因此造成实践教学效果不理想，学生普遍存在实践能力差、工作适应能力差、创新能力不突出等问题。
1.实践教学重要性的认识问题
（1）学校对实践教学重视不足。目前很多高校存在重科研、轻教学现象，在教学过程中又存在重视理论教学、轻视实践教学和重视课堂教学、轻视课外教学的观念，实践教学经费有限，甚至有时严重不足。这必然导致会出现以下几方面的问题：一是实践教学场所受到限制；二是实践教学时间被压缩，内容被减化；三是实践教学的实验仪器、项目和内容陈旧；四是实践教学体系不完整，教师指导实践教学的评价体系缺失。
（2）学生对实践教学态度不端正。实践教学大多数安排在学期末，课程考试已经结束，学生认为本学期的学习工作已经结束，假期到来心情急迫，从而给实践教学带来种种弊端，如弄虚作假、抄袭、拖沓、草率、应付了事等。另外，大量扩招后生源整体质量降低，再加之学生对实践教学的目的性、重要性普遍认识不足，态度不端正，自觉性差，实践教学效果差强人意，教与学双方都不满意。[3]
（3）教师实践经验、能力和认识有待提高或精力不够。高校的大量扩招，使得高校加大了引进教师的力度。刚引进的教师多数是从高校毕业后直接走上教师岗位的年轻教师，没有企业工作背景，缺乏工程设计、施工、运行管理的实践经验，只能照搬课本知识，难以胜任指导工作，达不到实践教学的目的。同时外出实习需要与企业打交道，较为繁琐，还要承担学生在实习期间的安全、交通和住宿等责任，因此教师担当实习任务的积极性普遍较低。另外，高校目前对教师的工作考核大多以科研成果为指标，加之市场经济效应的冲击与“科研是王道”的舆论导向，使得很多高校教师受功利主义思想影响偏重科研，进一步削弱了教师对实践教学的重视，根本没有精力或花很少精力投入到实践教学，从而导致实践教学质量的下降。
（4）企业顾虑。随着经济体制改革的不断深化，企事业单位更加注重效率和效益，而接纳学生实习却成为单位的额外负担，因为实习会影响其工作效率、工作质量，增加原材料和安全生产隐患。因此实习地点只能集中在少数与学校长期合作比较好的单位。实践教学基地供给量不断下降，很难保证生产实习中实习内容的连续性和系统性。同时学生人数一般较多，全部同时进入施工现场势必给施工企业造成压力，企业由于顾虑学生人身安全，不太愿意接受众多的学生，也不可能接纳时间很长的实习安排。
2.实践教学的内容、形式以及考核方式存在的问题
（1）实践教学的内容和形式单一。根据调研，由于多方面原因限制，目前多数高校实践教学的方式仍采用传统的集中式教学，如生产实多都安排在第六学期，学生接触到的专业知识不是很多，实际深入专业领域进行实战的项目几乎没有，都是类似认识实习一样的走马观花式教学，在现场只知道有一些设备和大量管道，但不知道设备和管道的用途，更不知道系统构成情况，不能建构起系统的全貌。[4]而且由于多数设备系统为隐蔽工程，很难看到内部安装情况及末端设备，同时由于生产实习一般集中在两三周左右时间内完成，无法有充足时间使学生全方位了解建筑设备安装、施工到运行管理等内容。
（2）考核方式陈旧。以生产实习为例，考核方式大多根据出勤、实习态度和提交的报告书来考核学生的实习成绩，导致学生积极性不高，在实习中态度散漫，自我约束能力差，实习报告抄袭现象已经相当普遍，从而致使学生实践教学质量下降，很难考察学生的动手能力和创新能力，同时也影响了教师对实习成绩评定的准确性和科学性。
（3）考核把关不严。与课程课堂教学相比，实践教学环节的考核标准相对宽松，主观因素很强。同时由于实践教学的特殊性，指导教师往往降低评价标准。在毕业设计环节表现得尤为明显。如果严格按照毕业设计的标准，可能会有部分学生无法按期顺利毕业。但该部分学生或许已经找好工作或者考上了研究生，如果不能顺利毕业，必将影响他们的就业和人生前途。[5]答辩和指导教师往往出于为学生考虑的目的，对毕业设计成果标准降低要求，把关不严，致使学生毕业设计水平下降。
二、专业实践教学问题的解决办法
针对目前建筑环境与能源工程专业的基本现状和存在的问题，以加强学生的工程意识和提高学生的工程实践能力为目的，对实践教学环节进行了创新改革探索。建筑环境与能源应用工程专业主要培养能够从事建筑设备及系统设计、安装调试与运行工作的人才；能够从事建筑环境系统和供能设施的估价、技术经济分析和管理的人才；能适应低碳经济建设与社会可持续发展的需要，具备建筑节能设计、建造、运行管理的基本理论与专业技能，知识面宽，具有向土建类相关领域拓展渗透的能力的人才。
1.明确实践教学目标，认识实践教学重要性
一是明确实践教学目标。根据社会发展对人才的要求，结合江苏大学的优势，制定了建筑环境与能源应用工程专业实践教学体系的目标：通过实践训练，使学生将所学理论知识融会、贯通，提高学生的学习能力、动手能力、解决实际问题的能力和创新能力。二是充分认识实践教学的重要性。学校、教师以及学生各方面都要认识到实践教学的重要性。学校和教师为更新传统教学理念，改变实践教学的从属地位，提出了教学、实践一条线的思路，实践教学与理论教学两条线并行发展，实践教学单独设课，单独制订教学计划，各实践教学环节融合为一个整体考虑。同时，在对毕业生、在校生以及企业走访调研的基础上认真制定了实践教学计划，通过合理的时间安排、设计新颖的题目和内容等措施激发了学生实践学习的兴趣，减少了考研、找工作与实践教学之间的冲突，也端正了学生对待实践教学的态度。
2.完善实践教学体系
为了更好地实现实践教学体系的目标，为更多学生提供一个更具综合性、设计性和创造性的实践环境，使每个学生在四年学习中都能接受多个实践环节的培养，在原有实践教学体系的基础上进行改革，增设建筑实习；并将原来课程设计内容整合调整为综合课程设计，完善了原有的实践教学体系（见图1）。
（1）增设建筑实习。江苏大学建筑环境与能源应用工程专业由于受到教学条件和师资的限制，在教学过程中建筑类课程相对缺失，学生建筑结构知识较少。为了增强学生向土建类相关领域拓展渗透的能力，拓宽其知识面，在原有生产实习的基础上增设建筑实习。该实习安排在建筑工程概论课程教学中间、专业生产实习之前，使得学生在认识建筑设备之前能够掌握一定的结构构造、设计、施工、管理相关知识，起到建筑设备与建筑结构之间的架构衔接作用。
（2）设置综合课程设计。专业课程设计是在各门专业课结束后一至二周内进行的，主要是针对该门建筑环境与能源应用工程专业课程内容进行的小设计。江苏大学现开设专业性课程设计有：空调工程、锅炉房工程、供热通风工程、建筑给排水、制冷技术、燃气工程等课程设计。这些课程设计因为时间短，内容限制较窄，缺乏对建筑设备系统整体的综合概念，方案可选性不强，培养重点放在了教学生做细致的设计计算和技术细节，削弱了工程实践问题分析能力的培养，学生难以把学到的知识用于工程问题中；[6]同时有些课程设计知识体系存在重复性。为此针对建筑环境与能源应用工程专业的特点，设置了综合课程设计。综合课程设计内容是一个集建筑环境、建筑设备系统为一体的多功能综合系统设计，相关课程内容融合，涵盖了“暖通空调”、“建筑给水排水”、“制冷技术”、“建筑燃气”专业课程，体现了建筑设备系统横向的相互关联。通过多课程基本原理和基本知识的综合应用设计，培养了学生所学专业理论知识的综合分析能力。综合课程设计以小组为单位，每个小组5～7人，分工明确，通过组内讨论方案，确定整个系统形式和分区原则，每位学生独立完成其中一部分。同时，也要求专业教师全员参与、全过程管理和全方位指导学生的综合课程设计过程。
3.加大实践教学基地建设投入
校外实践教学基地或是借助企业的设备设施，或是利用他们的教学场地环境，与企业仅是简单合作关系。因此，要提高实践教学基地的使用率，就需要建立校企双方共同参与、互惠双赢的新体制，只有这样，才能使实习基地进入良性循环发展的局面。通过与企业进行交流，形成良好的产学研合作方式，优化实习基地的建设方案。
（1）校内实践教学基地。充分利用校内实践教学基地，如中心实验室、锅炉房、金工车间、校园网络中心和安全、消防所对应的智能建筑等，做好校内实践教学基地的建设。
（2）校外实践教学基地。充分调动发挥毕业生资源，以产学研合作为平台，增加资金投入、确保经费保障，共建校外实践教学基地。校外实践教学基地的建立，可以使学生在实践教学中熟悉今后的工作环境及方向，对专业有更深地了解，还可以发现一些在实际应用中存在的专业问题，以激发学生专业学习的热情和主动性。校外实践教学基地主要包括建筑设备生产基地、设备运行管理基地和管道设备安装基地等三类。一是建筑设备生产基地。主要以暖通设备生产厂家为主，涉及锅炉、空调、地源热泵等行业，使学生了解各种管道设备的生产过程，对工程应用设备的多样化需求有所认识，深化对其工作原理的理解。二是设备运行管理基地。主要包括使用大型中央空调系统的商用建筑、办公建筑和工业建筑中的通风除尘车间、医用建筑中的洁净室等，使学生进一步掌握设备在实际生产中的应用和管理、运行期间出现的故障和诊断，[4]对一些初建成或者已运行一段时间的设备系统进行调试和参数测定，以了解系统形式设计的合理性，为课程设计、毕业设计打下坚实的基础。三是管道设备安装基地。此类基地多以安装施工单位为主，让学生在建筑施工过程中了解管道、管线及设备的安装、调试，增加他们工程基建的实践经验，提高学生在课程（毕业）设计中理论联系实际能力，使设计方案合理可行。
三、结论
建筑环境与能源应用工程专业学生毕业后主要在建筑设计研究和规划管理部门、工程建设公司、设备制造企业、运营公司等单位从事供热、通风、空调、冷热源、净化、燃气等方面的规划设计、研发制造、施工安装、运行管理及系统保障等技术和管理工作，无论从事何种工作，实践能力都很重要。纵观大学四年学习，专业理论知识需要通过实验、实习、设计、课外活动等实践教学环节来巩固，工程实践与应用能力、独立工作能力、创新能力需要通过实践教学环节来培养。因此强化实践教学环节，不仅是培养合格毕业生的保证，也是学生将来尽早适应工作岗位的需要，为学生今后的职业生涯奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]梁才航.建筑环境与设备工程专业实践教学的探索[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2009，31（3）：19-20.
[2]宛新林，丁克伟.土木工程专业实践性教学改革与实践[J].高等建筑教育，2010，19（3）：101-103.
[3]高慧，裴星洙，王飞，等.土木工程专业实践教学模式改革探讨[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2012，（4）：43-45.
[4]谷士艳，孙清，敖永华，等.建筑环境与设备工程专业实践教学改革探索[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2011，13（2）：212-215.