为你自己工作读后感篇1
人生如戏，有喜有悲；商场如战场，有胜有负。然而悲剧总让我们拥有，惨败总让我们承受。无数个日夜，我们不止一次的扪心自问；无数个日夜，我们不止一次的苦苦追寻。同样的开始，不同的结局，是性格决定命运？或是细节决定成败？两者皆有，但都不是最终的答案。观念，观念决定人的命运，有什么样的观念就有什么样的人生。观念的力量是巨大的，对比70年代前后我们生活的巨大变化，是什么导致了中国发生了翻天覆地的变化，是我们伟大的邓大人提出了“改变思想，改变观念，建设有中国特色的社会主义。”的治国方针。这个世界上，平凡的人多，伟大的人少；伙计多，老板少。芸芸众生，我辈皆凡夫俗子，我们中的绝大多数人都无法逃避在公司上班的命运，在公司中我们是最佳员工吗？我们在老板眼里是“重磅人才”吗？不，我们绝大多数都不是，我们常常会让老板感觉到可有可无，我们常常会让同事感觉到碍手碍脚。这是老板的错吗？这是同事的错吗？不是，这是我们的错，这是我们的观念出了错。《为你自己工作》将从此改变数以万计、碌碌无为员工的命运。改变以前旧有的观念，为老板工作，为薪水工作；给你一个全新的观念，为自己工作，为梦想工作。
为自己工作，对工作充满热忱，尽最大的努力，追求卓越，永不满足。为自己工作，瞄准梦想，全力以赴，成就梦想。为老板工作、机械的完成工作，尽量少做，满足现状。为老板工作瞄准任务，只求完成，获得老板的薪水。不同的观念，不同的工作态度；不同的追求，不同的人生价值。自己的人生自己计划，自己的命运自己把握。做一个人主动出击的人，做一个自动自发的人，勤奋出色的工作，为了公司更为了自己。
一座大山，往往不会把你绊倒，但一个不经意的石块也许会让你倒下，永远站不起来。注意细节，以主人翁的精神关注公司的小事情，既使是再简单不过的工作，也要把事情做到完美极至。“千里之堤，溃于蚁穴”一次对公司不负责任的行为都可能给公司带来重大损失。为自己工作，把公司利益放在个人利益之上。从零做起，从小做起，历练自己的心境，沉淀自己的情绪，把自己的事情自己做到位，成为公司不可缺少的员工。
“没有完美的个人，只有完美的团队。”这一观点不止一次在《为你自己工作》一书中提到。今天，任何一个公司都不可能由一个人去完成所有的事情，员工与员工之间必须紧密配合，团结一致。为自己工作，做好自己本职工作，同时主动为别人减轻负担，帮助你周围的同事，这样你就拥有一个坚强的战斗团队，你就无往不胜。
为你自己工作读后感篇2
读书工作生活
——读于丹《论语心得》有感
尊敬的各位领导、同志们：
非常感谢机关团委能够提供这个展示自我的机会。人生如书，书伴人生。每个人都有自己钟爱的书籍，对待读书的态度也不尽相同，有的人嗜书如命，有的人读书为消遣，愉悦精神。宋代诗人黄庭坚认为“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”现代文人林语堂则认为“如想真正得到享受，读书必须出于完全自动。”因此，每个人对读书的理解也是见仁见智。借此机会，就我个人的一点读书心得，向大家作个简单汇报，不妥之处，敬请批评指正。我演讲的题目是《读书、工作、生活》。
可能在座的每一个人都有这样的感触，现在的社会，面临着竞争、就业、家庭等各个方面的压力，焦虑、不安、彷徨像影子一样始终围绕在现代人的身边。如何在这个全面加速度的社会里，合理释放压力，让自己的工作和生活变得丰富多彩，我认为静下心来读一本好书可以让自己浮燥的心灵得到一次彻底地放松。古人云：开卷有益。英国学者科利尔曾说：书籍，在青年时代是引路人，成人之后就是娱乐。这句话，可以说将书籍的两重身份说的十分透彻，书籍是人类文明的果实，每一本好书都是我们良师益友，它不但可以给人以愉悦，还能给人以启发，让人受益良多。因此，我们应该把读书当作是人生的一种乐趣，快乐工作，快乐生活。
北京师范大学教授于丹的《论语心得》就是这样一个良师益友。对于《论语》，学生时代曾学习过一些，特别是对一些经典章句也曾背诵过，但真正去理解、去感悟儒家思想却很肤浅。作者紧扣21世纪人类面临的心灵困惑，从中国人的宇宙观、心灵观、处世之道、交友之道、人格修养之道、理想和人生观等七个方面，用独特的个性视角来解读《论语》。通过读《论语心得》，不仅让我重温了那些经典语句，而且了解了儒家思想在现代社会中的影响，更对如何运用《论语》面对工作和生活，有了更加深刻的理解。正如于丹教授所说的《论语》的真谛：就是告诉读者怎样才能过上自己所需要的快乐的生活。
时下，很流行测算幸福指数（或快乐指数）。所谓幸福指数是衡量人们对自身生存和发展状况的感受和体验，即人们的幸福感的一种指数。从《论语心得》我们可以感受到：幸福感是一种积极向上的内心体验，是一种感悟。你幸福，你快乐吗？谁都觉得这是一个简单的问题。可要认真思考和回答这个问题时，人们对快乐的理解却各有不同。有的人认为升了职，做生意赚了钱，买了房，买了车，就快乐了；有的人则认为这世界变化太快，生活节奏，整天忙于生计，没有时间享受快乐，认为只有今后赚了钱或达到某一个成功的目标后，自然就会很快乐了。这些理解，就是认为只有那些有钱人或成功人士，才是幸福快乐的。但据有关方面调查，财富和幸福没有太大关系，经济更为发达的北京、上海的居民，其幸福感比杭州、成都的居民要低。于丹也总结到:人人都希望过上幸福快乐的生活,而幸福快乐只是一种感觉,与贫富无关,同内心相连。因此，一个富翁不一定就会比一个擦皮鞋的幸福指数高。可能有些人会说，如今天天忙得团团转，哪有时间读书呢？想想，似乎确实这样，但人们都在忙些什么？没时间读书，却有时间喝酒、打麻将，其实，忙只是个借口而已。我们对读书的理解，其实就是我们对生活的一种态度。因此，于丹教授说：我们无法左右外在的世界，只有让内心的选择能力更强大，一个人内心没有了“忧”、“惑”、“惧”，自然就减少了对外界的抱怨和指责，也就增强了把握幸福的能力。
工作，也应该是快乐的。谈起工作，可能大家总是会感觉有许多的压力与烦恼。那么，我们该如何在工作中寻找到快乐的支点呢？《论语心得》告诉我们：并不是一个人志向越高就越好，真正重要的是一个人内心的定力与信念，一个人能否成就一番事业，并不在于他给自己定了多高的目标，而在于他内心是否有一种能够淡定的理念，能否把握自己。在我们周围，有很多人在每天默无闻地做着自己的本职工作，一点一滴的尽自己所能，老老实实做人，踏踏实实地做事，可能他们所做的事并不轰轰烈烈，但大家却可以感受到他们内心对自己工作的热爱，对生活的满足，实际上他们是最快乐的。快乐工作并不难。有些人心随所愿，从事自己为之热爱的工作，有些人可能为了生计和生存，从事一些和自己所爱偏离的工作。无论所从事的是什么样的工作，它都是我们每一天应该去做的事情，有时我们无法选择工作，但我们可以选择我们对这项工作的态度。只要怀着一颗热情的心对待你的工作，做好自己的本职工作，你就会发现工作会带给你成就感以及这种感觉带给你的快乐。
为你自己工作读后感篇3
一、呼唤生活――该出声时出声
生活是文章的源泉，是激感的根基。面对语言文字的描绘，我们要靠开启生活图景，来提高朗读的表现力和感染力。当教师引导学生发挥想象，联系生活体验，步入其境，真情萌发时，学生朗读的激情就会点燃起来。
《桂花雨》教学片段：
师：同学们，摇桂花时的情景美吗？
生：（异口同声）美！
师：那它美在哪里呢？
生：桂花像春天的细雨密密地、绵绵地散落下来。
生：桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落下来。
师：此时桂花落在你的头上、颈上、身上，是什么样的感觉？
生：桂花轻轻地落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。
生：桂花落满一身，我像天宫里的花仙子，有一种飘飘欲仙的感觉。
师：你的心情如何？
生：我想大喊。
师：大家一起喊一喊。
生：（非常兴奋地一起喊）“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
对于“桂花雨”的感受，老师唤起学生生活经验，体验其舒服的感觉，回忆春天的雨、冬天的雪、母亲的手，然后又让学生直接大喊“啊！真像下雨！好香的雨呀！”同学们将对“桂花雨”的喜爱之情融入发自内心的叫喊声中，渐入佳境。学生大胆的倾诉如潺潺流水，他们用自己的生活创造出又一个新鲜的生命体验世界。
二、渲染引读――润物做到细无声
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”指导朗读中，老师巧引导，也能使学生入情入境，表达精彩，实现学生、教师、文本三者之间的对话，充分体现出“工具性与人文性的统一”。
《望月》教学片段：
师：自由读课文，选择你印象最深的多读几遍，然后交流。
……
生：（读）“我们来背诗好吗？……沉醉在新旷远的气氛中。”
师：没听出是“我一句你一句”的对诗，同桌合作练练。（学生练习）
师：谁来读？（一组学生读，较好）
师：不错，是对诗了。还要注意，“他眼睛一眨就是一句”说明什么？（学生纷纷举手）我们不说，读好了让别人听出来。（又一组同学读，教师读旁白，读得很好）
师：刚才是两个人读的，一个人能不能读好呢？
生：能。（自发地练习起来）
师：听刚才同学们练习，我觉得最后一句还要再琢磨琢磨怎么读。
（生读最后一句，很好）
师：你仿佛看到了什么？自己读读。
生：柔和的月光照在甲板上，你一句我一句，诗飘在周围。
师：诗与月光共舞，沐浴着我们。
生：“我”与小外甥忘记了周围的一切，专心致志地对着诗，想象着诗里的月亮。
师：沉醉不知归路。（指名读）
老师在朗读指导中，没有用我们怀着“怎样”的感情来读文章，而是通过自己饱含深情的引读，创设了一个对话情境，引领紧扣“你一句我一句”“眼睛一眨就是一句”“沐浴”与“沉醉”，将阅读归纳为自己的阅读，使学生入文本之情，入文本之境。
三、自读感悟――此时无声胜有声
新课标指出：“应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”语言中的情感因素只可意会不可言传，要让学生在充分读的基础上，感悟语言文字，并表达一点，再读再悟再表达，循序渐进。
《做一片美的叶子》教学片段：
师：自由读第九至十一自然段，联系上文想一想：每个人和叶子有哪些地方相像？
生：每一片叶子形态各异，你找不到两片完全相同的叶子。同样，我们每个人也各不相同，从这一点讲，每个人就像无数叶子中的一片。
生：我补充，我也找到这一点，我觉得每个人就像叶子一样，以不同的样子生活着。
师：能紧紧联系课文前面的句子来谈认识，你们俩开了个好头。
生：我有个问题，课文前面说：无数片不同的叶子做着相同的工作，可我们人并不是都做着相同的工作。
师：好像有了矛盾，请你把第五和第九自然段的第一句读给大家听听，其他同学也可谈想法。
生：我觉得不矛盾。尽管我们的工作不同，但是都能使生活更加美好，也就是课文中讲的茁壮、翠绿，所以就像叶子为大树奉献一样。
师：是的，我们每个人也像树叶一样，为我们的社会默默贡献着。你能说说古往今来，谁使生活这棵大树更加茁壮、葱翠了？
生：爱迪生发明了电灯，给我们的生活带来光明。
生：交警、医生、老师也都在不同的岗位上工作，让我们生活得更好。
生……
师：同学们，刚才谈到伟大的、平凡的人都能使我们的生活变得更加绚丽多姿，所以他们都是一片美丽的叶子，相信你也能成为一片美丽的叶子。谁愿意再读读这些段落？
（全班学生表现异常激动，纷纷举手）
为你自己工作读后感篇4
《钢铁是怎样炼成的》是苏联社会主义文学中的一部名著，作品的主要成就是塑造了保尔·柯察金这一艺术典型。相信每个人读完《钢铁是怎样炼成的》都会有自己的一些想法，那就将你的想法写下来吧!下面就是小编给大家带来的2021钢铁是怎样炼成的读后感700字_钢铁是怎样炼成的读后感八年级，希望能帮助到大家!
2021钢铁是怎样炼成的八年级读后感700字一合上书本的那一刻，我顿时感到保尔的伟大，伟大的人物肯定是一位奋斗者，而伟大的事业一定是通过奋斗而铸就的!正如保尔临终之际所说：“我的生命和全部精力，都献给了世界上最伟大的事业——为人类的解放而斗争。
初心不改，砥砺前行，或许只有岁月的磨砺才能筛选出那些值得被人铭记的奋斗者。朱赫来是他的人生导师，潜移默化的在他心底播下了革命的种子，使他具备了不可或缺的反抗精神与坚强的意志，引领他走上革命的道路，此后，面对敌人的严刑拷打，他宁死不屈;置身于枪林弹雨，他勇往直前;遭遇双眼失明的病痛，他仍选择抗争!
奋斗者的初心源于他所坚定的信仰，而坚持坚定的信仰，将使他不可战胜!革命的道路充满艰难险阻，保尔也经历一次次选择与取舍，这些经历让他内心变得无比强大，信念变得无比坚定，每每看到他选择了初心不改，我的心里为他忠于信仰而不禁高呼：钢铁就是这样练成的!
保尔是不幸的，人生旅途中的阻碍似乎越来越多，越来越大，现实变得愈加严厉与冷酷，病病、情伤、瘫痪、失明……本以为他脚步随时会停止，但这何尝不是是钢铁炼成的几道“工序”呢?多少人走到这一步，往往却步不前，沉寂寥落，最后选择在疗养院默默度过余生……而保尔没有，面对命运一次次的考验，他永远选择直面和站立!最后他躺在了病床上，是被打垮了吗?不!他还是选择勇敢面对，转而走上了文学创作道路。保尔钢铁般的坚定信仰和坚强意志让他扼住了命运的喉咙，完成了精彩的逆袭，成就了他伟大的事业。
我们一直叫嚣着要改变世界，或许是因为害怕世界改变我们而变得无法主宰自己的命运。人生的困难、挫折、身心伤痛难以避免，这一切需要我们像保尔一样不忘初心，坚定信仰，不断奋斗。做好自己，不做命运的奴隶，努力奋斗创造属于自己的精彩人生，最后你会发现自己也是一块好钢!
2021钢铁是怎样炼成的八年级读后感700字二我寒假作业做完了，没什么事就买了一本名为《钢铁是怎样炼成的》的书。我读了这书让我知道怎么对待友谊，疾病，挫折。这书的作者是奥斯特洛夫斯基，1912月22日——1936年12月26日。他花整整五年的时间写成了这本书。这本书的主人公是保尔，通过描写保尔怎样对待监狱，战争，工作，友谊，爱情，疾病，挫折，以及怎样对待革命与工人，公与私，生与死等重大问题的态度。小说叙述了主人公保尔。柯察金的一生。
读了这本书让我做感动的是保尔被关进监狱后，他母亲哭得十分伤心。悲剧的日子一直在折磨他。这种母爱的无私伟大深深地感动了我!她真是一个好母亲呀!想到这里，我思绪起伏……一位年迈多病的母亲和儿子，儿媳一起生活。也许是久病床前无孝子，也许是儿媳的挑唆，也是是觉得母亲是个累赘。年轻的儿子不伺候母亲和妻子嘀咕。他便在一个凤高夜里背着年迈的母亲向大森林深处走去，不知走了多久他把母亲放到地上。这要独自离开。这时老母说话了：“儿啊，我知道你把我背到这里来干什么，娘不怪你，只是这么大的森林你如何出得去?娘在来的路上折了很多树枝，你沿着放了树枝的路一直走，便能出去了。”听完母亲的话，他扑通一声跪倒母亲前，失声痛哭到：“娘，我背你回家。”很感人，让我很感动。虽然我们性格有所不同，但希望大家都爱自己的母亲，文中的母亲与书中的母亲完全一样爱自己的孩子。
看到这里我愤怒地想起了那件事……有一个孩子他在学校里偷了一块橡皮，回家后母亲看见了，母亲不但不批评他，还表扬他偷得好。后来他常常偷东西，和往常一样，母亲表扬他。他长大了，去偷更大的东西了!被警察抓住了，他要被枪毙，他的最后愿望是见母亲。，母亲失声痛哭。孩子一口咬掉了他母亲的耳朵，母亲骂他不肖，犯杀头之罪还不够，还要使母亲至残。儿子说道：“我初次偷石板交给你时，如果你能打我一顿，我何至于落到这可悲的结局啊?”小错起初不加以阻止惩治，必将酿成不可收拾的大错。这位母亲一点也没有尽到责任。
读完这本书，我明白了母亲是最爱我们的人，母爱是很伟大的，无私的。今后我打算更加孝敬父母，理解父母，体谅父母了。
2021钢铁是怎样炼成的八年级读后感700字三读了《钢铁是怎样炼成的》一文，我才真正明白了什么是“百炼成钢”。
保尔——本作的主人公，父亲早年去世，母亲在富人家当厨娘，家里一贫如洗。贫穷的他受尽他人的嘲笑和歧视。后来他认识了朱赫来——一个革命者，为了救他而进了监狱，在愚蠢的敌人把他错放后，又参加了红军。厄运接二连三地袭来，先是在战争中头部受到重伤，又因伤寒得了肺炎，肺炎刚开始好转时，医生又在他的脊柱上发现了早年埋下的致命暗伤。不久，他完全瘫痪，继而又双目失明，彻底处在黑暗中。
这一切的种种，无一都不是常人能够忍受的。仅仅是身体上的创伤，就能让常人失去活下去的勇气。而你——保尔·柯察金，经过烈火的锻造，冰雪的洗礼，由一块碎石变成了无可比拟的，坚不可摧的钢!
在痛苦和烈火的煎熬中，你始终都没有喊过一声不愿，一声懊悔，因为你把你整个的生命和全部的精力都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。这让你不畏伤痛，不畏鲜血，不畏风霜，不畏烈火。因为你是一个战士，你是为‘人民的解放’而战的，其他的什么都不重要!
钢铁就是这样炼成的!你要想成就一番事业，就必须抛开一切杂念，你的心中只有它，其他什么都不重要。你可以为了它，经历你本来不需经历的苦难，你甘愿为了它，而去经历腥风，经历血雨，甘愿被烈火锻造，甘愿被冰霜洗礼。当你遭受了你本忍受不了的创伤，你会笑着，去接受，因为你的苦难是为它而承受的，你受到的苦难是有价值的。当你遇到了一个让你放弃它的人，而他可以给你你当初为了它的目的(可以是金钱，权利和名誉)你可以毫不犹豫地拒绝，因为你已经不可自拔地爱上你的事业(就像保尔一样，无可自拔的爱上了“为人民解放而斗争”这个世界上最壮丽的事业。)。
这样你就成功了，为自己所爱的东西而战斗，这也是一种幸福。
我想：“百炼成钢”这个成语中，包含的不仅仅是受了多少的磨难，受了多少的痛苦，经历了多少血雨腥风，承受了多少风吹雨打。更多的是，为自己喜爱的事业和目标，去不断努力，不断追求，最终成为坚不可摧的钢铁，这个过程中，那种最简单，也最纯挚的幸福感吧。我想保尔也是那么认为的——也是那么做的!
2021钢铁是怎样炼成的八年级读后感700字四今年的寒假，我抓紧时间，读了一本世界名着——《钢铁是怎样炼成的》。
这本书里的主人公名叫保尔·柯察金。这个人的童年命运十分悲惨!他小时候就生活在一个生活艰苦的家庭中，父亲是一个工厂工人，母亲则是一位厨娘。因为生活所迫，所以他很小的时候就去放羊，但他十分希望可以去上学。可是由于他生性调皮，而且被其他的小伙伴怂恿，他上学才几个月的时间就被学校给开除了。开除之后，他的母亲知道了这件事，十分苦恼，因为他的父亲万一知道了这件事，会把他暴揍一顿，所以他整天东躲西藏。他十分努力地做工，可是仍然被他人欺负。但是他并没有放弃什么，而是凭着自己刚强的毅力和不灭的勇气，凭借自己的力量在坚强的生活着，在很小的时候就立志要从军。在经历了千难万险之后，他长大了终于实现了他的理想，总算当上了一名军人。他在各项工作面前都是严格的要求自己。在自己对自己的严格的要求下，他终于成了一个具有崇高理想和刚强性格的革命战士，他把自己的生命都献给了为世界和平而斗争中。他不怕吃苦，上战场时视死如归。在一次艰苦的斗争中，他的头部受了伤，右眼失明，所以被派到中央所属一铁路工厂工作。他在他那严谨的工作中病了，但是还是坚守岗位。
他是一个伟大的英雄!
当我读完了这本书我才知道，只要一个人有信念，有自己的理想，有百折不挠的坚持，并且还必须要坚持自己的信念和理想。就比如保尔·柯察金，如果他没有那样坚强的毅力和坚定的信念，那么他就不会那么坚强地活下去，那他就不会实现自己的志向和抱负，那他也不可能成为一个伟大的英雄!作文
这本《钢铁是怎样炼成的》之后，我的内心有了十分巨大的震撼。我要像保尔·柯察金学习，一定要像保尔所说的“哪怕就只是拧紧一个螺丝钉，也是像遥远的伟大目标靠近一步”。我相信只要我们有着坚强的毅力和坚定的信念，所有的困难我们都会克服。迎接美丽的明天!
2021钢铁是怎样炼成的八年级读后感700字五“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”《钢铁是怎样炼成的》一书中主人公保尔?柯察金的话深深触动了我的心弦。
保尔从小生活在黑暗的旧社会一个贫困的家庭里，因为一点儿小错儿而失学，被迫到外出打工，年幼的他饱受了痛苦的折磨，后来他在装配工朱赫来的引导下，十六岁时加入了红军，成为了一名坚强的布尔什维克战士，战斗中多次身负重伤，而后又双目失明，全身瘫痪，身陷绝境，但是他没有退缩，最后勇敢地拿起了笔，又重返自己的战斗岗位，为了实现共产主义的理想奉献了自己的一生。
保尔为实现自己崇高的理想，所表现出的坚韧不拔、百折不挠的精神和他那种在困难和挫折面前表现出的顽强毅力是非常值得我们敬佩和学习的。他时刻都在想着为了革命的事业而奋斗，时刻牢记自己绝不虚度年华，碌碌无为的话语，奇迹般地坚持在战斗岗位，最终他成功了。
为你自己工作读后感篇5
关键词：小练笔语用能力培养途径
叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”崔峦教授说：“在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”小学语文教材具有丰富的人文性和工具性，是提高学生读写能力的重要资源。因此，在小学语文教学中应特别注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解，而进行课堂“小练笔”，最能体现学生独特的情感和独创性的理解。那么，小学语文老师如何指导学生进行课堂“小练笔”呢？在新一轮课改实验中，我不断探索、不断实践、不断反思，就如何进行读写结合，提高学生的语言文字运用能力做了尝试，有了以下体会。
一、在质疑问难中小练笔
阅读是由主体操作进行的一种行为，它是一个不断发现问题、思考问题和解决问题的过程。学贵存疑，在阅读教学过程中，鼓励学生在书旁记下自己的疑问，以便通过进一步阅读理解或与别人讨论交流解决疑问。
例如《穷人》一文，在教师揭示课题后，让学生在课题旁记下自己的疑问。某些学生记下了这些问题：文中的“穷人”指谁？“穷”到什么程度？课题为什么以“穷人”为题？文中是否只写穷人的“穷”？能抓住重点提出有价值的问题，是自主学习、合作学习、探究学习的前提，也是一种很重要的阅读能力。学生在阅读中要敢于写出自己的看法和疑问，促进学生在再次阅读中充分发挥自己的智慧和才能，针对疑问深入思考、探究、理解，从而提高阅读能力。
二、在理解课文中小练笔
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析讲解代替学生的阅读实践。在教学过程中，组织学生积极自主学，阅读课文，写下自己的理解，可以促使学生主动阅读，通过自己的思考，富有个性地理解课文，并获得亲自参与学习的积极体验。
三、在个性化的评价中小练笔
评价是一种主观体验，即要求学生用语言表达自己的主观感受。在阅读教学中，提高学生的欣赏能力，需要学生驱遣想象，调动情感，对文章不仅“分析地研究”，而且“综合地感受”；不仅“理智地了解”，而且“亲切地体会”，真正领略“文章的细微曲折之处”，窥见作者的思想感情，进入阅读境界，使读者与作者产生共鸣。
教师可以引导学生对文中人物、细节、语言、表达方法等作出评价。如教学《一夜的工作》一课后，我让学生在书上的插图――“总理专注地批阅文件”旁写一写：当你看到总理那专注的工作神情时，你对总理有何评价？学生在课文插图旁写上自己对总理的高度评价。其中有位学生这样写道：“总理，你是一个为人民鞠躬尽瘁的人，你的一生永远把人民放在第一位，把党的事业放在第一位，唯独没有自己。你为了党的事业是那么的辛苦，那么的劳累，可你却没有一点怨言。在病重期间，你却不是躺在病床上休息，而是认真负责，兢兢业业地为党工作，更是为人民着想，处处关心人民，直到生命的最后一刻。总理啊！你是多么的劳苦功高，多么的伟大。你那严肃认真，一丝不苟的工作作风，你那生活简朴，平易近人的崇高品质将永远牢记在人民的心中。总理，人民的好总理，我们永远怀念你！”多么感人的语言，多么强烈的感情。的伟大形象自然地铭记在学生的心里。可见这种评价性的“小练笔”不是为了加强记忆，而是促进思考，把学生的理解引向深入的学习过程。
这样的“小练笔”，正是学生通过自己的阅读，写出自己的主观感受，真正做到读者与作者产生共鸣。
四、在感悟体会中小练笔
阅读的本质是一种对话，是教师、学生、文本之间的多重对话，对话的中心应该是每个学生个人。因此，阅读应成为学生与文、教师进行思维碰撞和心灵交流的动态过程。
如学完《顶碗少年》一课后，我让学生在读完全文后写出自己的感想。在交流过程中，我发现许多同学写得非常精彩，认识深刻，领悟到课文的内涵，从“少年”的多次失败中谈出自己的人生哲理。有一位学生这样写道：“成功总是在一次次失败之后，所以，我们不能为失败所退缩，所失望，要知道，名人之所以是名人，他们不仅有令人折服的地方，还有一个共同点――就是常与失败作斗争。每一个成功人的背后，总是曲折的，总是坎坷的，而人与人的不同，就是，有些人战胜了困难，便成为了强者，而对困难低头却是弱者，弱肉强食，让我们都做一个强者吧！”
这样的“小练笔”正是学生与课本进行心灵碰撞的产物，是学生发自内心深处的人生感悟。学生在这个过程中潜移默化地受到正确的价值观、人生观和世界观的感染和教育。
总之，实践告诉我们，指导学生进行课堂“小练笔”，是促进学生学会阅读，积极创作的好方法，它促使每一个学生都成为充满热情的、独立的、会思考的读者，会创作的作者，让每一个学生在阅读中学到知识，得到美的享受，受到美的熏陶，表现自我，感受到阅读的乐趣，写作成功的快乐。的确在阅读教学中，指导学生课堂“小练笔”，是培养学生语言文字运用能力的重要途径。
参考文献：
[1]叶圣陶.写作漫谈[C].叶圣陶.叶圣陶论创作.上海：上海文艺出版社，1982：163.
[2]崔峦.在全国第八次阅读教学研讨会上的总结发言[eB/oL].2012-10-22.
为你自己工作读后感篇6
董h坦言在大学毕业之后的那段时光是她读书最多的日子，都不记得当时读了多少本书了。“因为那个时候时间比较充裕，而且也想通过多读书增长自己的知识储备量，所以不管从学习方面还是个人爱好方面都会去阅读书籍。虽然现在也会经常去买一些书来看，但是由于工作的关系，可能会花很长一段时间才看的完，但是我也会尽量挤出时间阅读。所以哪怕是进组拍戏我也会带上几本书，可以在拍戏候场的时候用来填补空闲时间。”
作为一名演员，可能是受到职业的影响，董h说自己看的书比较杂，涉猎广泛，“因为每一位作家都有各自的写作特点，各自的风格，所以在阅读他们的作品时总是能够在某一个点上，或者是某一部作品中找到共鸣。”不过现阶段董h更钟情于商业和美学方面的书籍。董h说对于自己喜欢的好书她会反复阅读，而对于一些好的句子和段落，她也会反复斟酌，品位其中的真谛。
对于阅读这件事，在董h看来它应该是比较私人性的事情，“因为每个人的选择都不一样，我可以站在我的角度说很好，但是也有很多的人会不认同，所以我觉得还是得自己多读书，才能找到自己最喜欢的，w验最深刻的书籍。”
《时尚北京》：有没有很热衷的某一作家的书呢？
董h：某个阶段会热衷，会比较喜欢村上春树。我觉得他的作品中可以平易近人、可读性也很强，隐喻和幻想之间掌握了很好的度，他的作品既不清高也不庸俗，可以感同身受也可拓展未知，也没有显而易见的讨好。
《时尚北京》：你会读一些有意思的书籍吗？能够推荐几本吗？
董h：当然会，但是我觉得读书这件事情比较私人趣味，不一定我觉得有意思的大家就觉得有意思。我最近在读的《社会心理学》，工具型书，很有趣，对我的想法也很有帮助。
《时尚北京》：有没有一本书真正影响着你，你是从何时接触到这本书的？
董h：我从小就感觉自己对世间万物有很多不理解的地方，有很多问题，但是老师父母小伙伴的回答都不能让我信服。后来我就多看书，以为各种各样的书能帮我解决最深层次的疑惑，告诉我宇宙的真理和真相。确实有很多书，给了我很多的思考，也对我的人生起到了启发或者指导性的作用。
《时尚北京》：如今，好多人的阅读习惯从原来的书籍转移到手机或者是电子阅读器上面了，那就你本人来说，你更喜欢哪种阅读方式呢？
董h：我觉得电子书籍比较方便，像kindle之类的电子书做的也特别好，不过我最爱的还是翻看纸质的书籍和杂志，第一有设计感，包括封面啊排版啊，第二书的纸页的触感也特别的踏实。
董h热爱表演，而且是发自内心的喜爱。她说演员这个职业可以体验各种各样的人生，这是其它职业所没有的。“其实演员这个职业很辛苦，如果没有身在其中，你无法知晓。但是它又充满了刺激，因为你总会面临这样那样的挑战，让人无法预知下一次你又要饰演一个怎样的角色。我希望自己也能够像那些老艺术家们一样，活到老演到老。”
人们眼中的董h永远给人一种充满自信的气质，之所以有这种自信，她说是一种逐渐累积的结果。所以我们能够看到这个用精湛的演技征服观众的美丽自信的女人，正用她一次又一次的努力，为自己开辟着一条光明而又平坦的演绎之路，相信随着时间的流逝，人们也会越来越喜爱这个喜欢演戏，喜欢挑战，永远自信的美丽女演员。
《时尚北京》：生活中的你是一个怎样的人？
董h：生活中喜欢简单，大大咧咧，注重细节，开朗阳光的人。
《时尚北京》：你经常健身么？都会选择什么健身项目？
董h：会，对很多运动都有尝试，瑜伽、跑步、游泳。第一为了保持健康，第二也是身为演员的需要。
《时尚北京》：你的假期是如何支配的？
董h：睡眠要充足、看电影、看书、去旅行。
《时尚北京》：对时尚怎么理解？
董h：就是衣服穿在身上融为一体，舒适自然，适合自己就是时尚。
《时尚北京》：你给自己定位的时尚风格是什么？
董h：休闲舒适、不经意的小性感。
为你自己工作读后感篇7
你是个懂礼貌、明事理的孩子，虽然不爱言语，对事物却有自己独到的见解。你是个关心集体，热爱劳动的孩子，别人有困难,你总是热情相帮。沉稳上进的你，经过努力，在吉尼斯挑战赛中获得的拍篮球比多第一名，老师为你感到高兴。亲爱的孩子，老师希望你能多读书，拓宽自己的知识面，有更出色的表现！
看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师真感到高兴;看到你在餐厅里香甜地吃饭,把自己的物品整理得那么有序,老师真感到欣慰;听到你课堂上你富有创意的发言,能感受到你有难得的天分，老师真为你高兴。但有时你不能严格要求自己，对同学不够和善。老师希望你能扬长避短，做一个更可爱的你，好吗？
你认真，你作业总是写得那么清秀整洁；你聪明，你的学习成绩一直遥遥领先；你善良，能够和每一个同学成为好朋友；你懂事；你能时时为别人着想，体贴和关心身边的每一个人；你要强，有较强的集体荣誉感；你好学，上课时经常看见你高高举起的手……知道吗？老师们特别喜欢你。亲爱的孩子，老师希望你能扩大阅读量，做一个得才兼备的小伙子！
运动赛场上，你是班级和学校的骄傲，总是用优异的体育成绩向老师和同学们报喜，在课堂上，你琅琅读书声总是让老师感到欣慰，聪明的你，可总有一些不聪明的举动，在宿舍里有时不遵守纪律，吃饭时、做操时有点随心所欲，这对于你以后的成长肯定是有害无益的，作业没写好就去玩，有时还喜欢和别人打架。小男孩，如果你能上课专心听讲，按时完成作业，学习成绩就不会一般般，老师期待你的进步！
好学上进的你，上课时你总是坐得端端正正，眼睛里闪动着动人的神采。每次作业时你总是认认真真，工工整整，每次都是第一名，充分展示了你在学习方面的悟性与灵性，黑板上的一轮可爱的太阳，总是让老师惊叹你的多才多艺，；在宿舍里，你是小标兵，带头遵守宿舍常规，每次的英语早自习，你的准确、流畅的英语总是那同学们羡慕不已,在校英语口语比赛中，你还获得了三等奖；每次的新闻，老师总为你有丰富的课外知识而高兴。继续努力吧，聪明的孩子，练好本领，勇敢地向着自己的理想飞翔。
聪明的你，总是把完成作业当成“头等大事”；热心的你，别人有困难，你能热情相帮；活泼的你，球场上经常可以看到你的身影。但你给我们的印象可以说是班里最淘气、最顽皮的boy,课间你常和同学打闹，多危险啊！你总管不住自己，免不了受到老师和同学的责怪，这多可惜呀！老师知道你也想改掉不好的习惯，但是自控能力差,一直没有实现自己的愿望。老师相信你自己能管好自己，不让大家为你操心，对吗？
上进的你，每次上课都能看见你求知若渴的目光；热情的你，总是热心为大家做事；聪明的你，字越写越好，读书也很有感情；可爱的你，课后常见你和同学们友好相处时甜甜的笑容；懂事的你，尊敬老师，讲礼貌，热爱劳动；好学的你，作业按时完成，积极要求进步……亲爱的孩子，希望你在学习上继续努力，争取有更出色的表现！
天真活泼的你，课后常见你阳光般的笑容；上进的你，最难忘的是你有感情地朗读课文的样子，那么专注，那么入神；聪明可爱的你，理解能力强，口头表达能力也很强，你对昆虫表现出非同一般的兴趣；热心的你，经常主动为班级做事……但是你作业拖拖拉拉、马马虎虎，老师为你感到可惜。希望你把字写好，在学习上克服惰性，争取更大进步！
课堂上，你的新颖别致的见解，不同凡响思维给我留下了深刻的印象。当同学们回答问题"卡壳"时，你能抓住要点，准备为大家"解难"。老师喜欢你，同学们羡慕你，你是一个不一般的孩子！丰富的课外知识，浓厚的学习兴趣总让老师为你赞叹。有你可教，为师甚幸！你有思想家的丰富情感，你有诗人的气质，你有科学家探求知识的精神……希望你再细致一点，踏实一些，练好本领，搏击风雨，勇敢地向着自己的理想飞翔！
喜欢学校的生活，老师很喜欢你，喜欢你的认真，每次作业又干净又工整，批阅时真是赏心悦目；喜欢你的上进，每堂课你能看见你求知若渴的眼神；喜欢你的整洁，自己的东西摆放的井井有条；喜欢你的才情，每篇日记都有可圈可点之处；喜欢你的善良，大家都愿意和你做朋友……可爱的孩子，继续努力吧！你的明天会更美好。
你那双黑亮的眼睛，透射出你的机灵；你有不一般的才情，两篇习作收入了《绿苑》杂志；你是一个出板报能手，我班的墙报频频获奖，你功不可没；你有一个聪明的头脑，课堂上你回答问题时那种反应的速度和独到的见解实在令老师高兴；你爱好广泛、知识丰富、好学好问，是个全面发展的好学生。真心希望你少一点浮躁，多一点踏实；少一点马虎，多一点认真，你会拥有更灿烂的明天！
你很有灵气，你写的小诗很有感觉，你写得日记篇篇精彩。你乖巧听话，尊敬老师，与同学们和睦相处，上课也能积极发言，动脑思考！希望你以后在练习中把字写端正，做题时再细心点，你一定会取得好成绩的。老师建议你利用暑假期间，练练书法，争取下个学期一开始，就能留给老师一个好印象！送你一句话：有志者，事竟成！
喜欢你那两个可爱的小辫子，喜欢你那灿烂的笑容，喜欢你那清澈的眼睛，喜欢你那清秀的作业，喜欢你那银铃般的歌声，喜欢你课堂上那双求知的大眼睛，喜欢你整理得井井有条的物品……活泼可爱的你，踏实、稳重、有礼貌、学习勤奋，总能把老师深深地感动！希望你上课能积极发言，勇敢地锻炼自己，做一只勇敢的小鹰在理想的天空高高飞翔！
看到课堂上，你那专注的神情，老师也感到欣慰；看到你在课外，和同学们友好相处，老师为你高兴；看到你越写越好看的作业，老师真为你欣喜；欣欣，我知道，你是一个好学上进的孩子，这一学期，在你的努力下，你在各方面取得了很大进步，老师和同学们都看在眼里，为你感到高兴。如果你能大胆回答问题，锻炼自己的口头表达能力，那么你的成绩将更上一层楼。
喜欢你的活泼，课外常能看见你灿烂的笑容；喜欢你的上进，经常为自己不如别人而懊恼；喜欢你的热情，同学们有困难，你总是热心地为别人服务；你喜欢你的努力，你的书越读越有感情……你爱劳动爱学习，可是有时作业不按时完成，遇到小事和别人斤斤计较，好打斗，这很不好。如果你以后在做每件事时，都能坚持不懈的话，那你一定是很棒的。
喜欢你灿烂的笑容，喜欢你婀娜的舞姿，喜欢你纯真可爱，喜欢你的热情大方。老师最喜欢你学习认真，每节课上都能看见你求知若渴的眼神，每节课上都能听见你富有感染力的朗读；老师最欣赏你学习上进，每次作业都能不折不扣地完成，每个笔画都写得工工整整；老师最佩服你很强的自理能力，自己的东西总是收拾得干净利落。倩倩，继续努力吧，相信有心人，天不负！
聪明的你，课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言；活泼的你，在课外经常看见你那灿烂的笑容，好强的你，你的字有了很大进步；在老师眼里，你是一个聪明，活泼善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生，你写的童话、作文，总给老师一份意外的惊喜。亲爱的孩子，上天赋予了你过人的聪慧，一定要好好把握哦！
一瞧你虎头虎脑，就知道你是一位多么聪明、机灵的孩子。思维开阔，求知欲很强,老师很喜欢你。你有着丰富课外知识，显示你与众不同的才能，多知多学，同学们都喜欢你，因为你的诚实可信，有一颗金子般的心，别人有困难，你总是伸出热情的双手；在校园吉尼斯挑战赛中，你获得了收藏第一名……但每次老师批阅你的作业本时，就会和你在不高兴的时候一样，显得郁郁寡欢，知道为什么吗？因为你的字，其实你可以写好的，只要你肯下功夫，但是你没有去做，这可很不好呀！希望你能继续努力，在知识的海洋里扬起你理想的风帆。
你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。课堂上，能看到你求知若渴的眼神，能听到你声情并茂地朗读课文。每次批改你的作业，老师总为你那认真、清秀的作业而感动。你是生活的小强者，自己的物品总是摆放得井井有条。杰杰，希望你多多读书，多多锻炼自己，相信你的明天会更灿烂！
佳佳，老师很喜欢你，你知道吗?老师每次批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业本，就有一种美丽的享受。你是个天真、活泼的小女孩。从上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。看！你的日记写得真有趣呀，给老师和同学们留下了多么深刻的印象。你有一颗金子般的心，有好东西总是和别人分享。亲爱的孩子，老师希望你能继续努力，在知识的海洋里扬起你理想的风帆。
你是一个聪明漂亮、文静可爱的小姑娘。感谢你一直以来辛勤地为班集体做事，减轻了老师的负担，老师很喜欢你！你的字清秀又漂亮，看你的作业真是一种享受。你能歌善舞，关心集体，是班上的领头雁。你的东西总是整理得干干净净，有条有理，是生活的小强者。薇薇，希望你多多阅读课外书，扩大知识面，提高阅读量，像只勇敢的小鹰，练就过硬本领，飞向灿烂的明天！
你是个活泼可爱的女孩，老师总忘不了班会上你精彩的表演，真不愧是咱们班的文娱委员，每次活动，老师总是把任务放心地交给你;每次批改你的作业,都能欣赏到你那清秀的字体;每次上课,都能听见你流利而富有感情的朗读课文;每个周日,都能看见你那甜美的笑容。你能力很强，同学们欣赏你，老师们喜爱你！真希望你能多看书，增加自己的阅读量，你的天地会更开阔！
天真活泼的你，最难忘的是你有感情地朗读课文的样子，那么专注，那么入神。可爱伶俐的你，总是带着甜甜的笑容，你能与同学友爱相处，待人有礼，自己的东西总是整理得井井有序，认真上进的你，你的作业总是写得工工整整。老师希望你能再活泼一点、开朗一些，你会更可爱！
喜欢你的文静稳重，爱劳动。讲礼貌，喜欢你的勤学好思，善于观察生活，书面语言表达能力很强，喜欢你的认真学习的态度，作业总是那么工整清秀，喜欢你的乖巧听话，能与同学们和睦相处，自己的东西总是整理得整洁有序……老师真为你高兴，希望你能再活泼一点、开朗一些，你会更可爱！
多彩多姿的校园生活，培养了你各方面的才能，也为你提供了大显身手的好机会，在校园吉尼斯挑战赛中获得的转呼啦圈比多第一名，老师真为你高兴。品行兼优的你，有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，在同学中有很高的威信。聪明伶俐的你，课堂上常能听见你流利而有感情的读书声，认真好学的你，每次都为你书写工整的作业而感动。希望你勇于挑战自我，善于和困难做斗争，相信自己一定行，祝你成功！
机灵活泼的孩子，喜欢看书，对知识充满欲望；思维活跃的你，课堂上常能听见你独特的见解；热情大方的你，精力充沛，有极强的集体荣誉感；独立能力强是你的优点，你的物品总是摆放的最整齐。爱学习的你，总是喜欢摊开日记本写日记，……作为老师的我，我为你的热心、勤奋和上进而高兴！希望你能严以律己，对自己严格要求，相信你的发展空间会更开阔。
喜欢你的文静温和，大家都愿意和你做朋友。喜欢你的学习认真，你那工整的书写和绢秀的字迹总让老师感动；喜欢你的热情善良，经常主动帮助同学打扫教室；欣赏你的很强的语言表达能力,每次批改你的日记，总为你那流畅的文笔,新颖的构思而高兴。虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强。老师希望你能加快写字速度，提高做事效率，更加大胆的表现自己，你的明天会更美好！
你有一颗纯真的心，你的笑容如春风洋溢，能与同学友爱相处。你有一颗上进的心，课上你用心听讲的神情，精彩到位的发言，总让老师为你高兴。每次批改你的日记，让老师感觉到你是一个关注社会、关注自然的小公民。聪明的你，老师希望你能继续努力，在知识的海洋里扬起你理想的风帆。
为你自己工作读后感篇8
关键词：教师；职业幸福感；教育事业
教师的职业幸福感是一种感觉。教师的职业幸福感主要来自于对教师职业的热爱，这是个前提。只有教师沉浸于其中才能真正的感受到职业的幸福感。如果你热爱教师这个职业，你就不会觉得累而会觉得幸福。
一个人只有选择了自己热爱的事业才会有幸福感，只有热爱一项工作，才能乐于为之付出，为之喜悦。年轻人常对自己适合什么职业把握不准，所以经常看到一些名师在撰写自己的成长经历时，写道自己原本是想做某某职业的，结果偶然机缘做了教师，后来又经过自身努力成为一名优秀教师的事例。我不否认有些人很出色，无论让他做什么都会很优秀，但可以确定的是如果他对教育事业不热爱，是不可能做得出色，不可能有持久的幸福感的。
“爱”一直是现代师德的永恒主题，然而“爱”不应只是一个空洞的口号，更应化为实际的行动。如果你是男教师，可以将你的男性魅力注入课堂之中；如果你是女教师，可以把特有的女性细腻带到貌似平淡安然的日子里；如果你年轻，青春的活力热情正是与学生自然亲近的源泉；如果你从教数年，多年积累的经验正是处变不惊的沉着；如果你年岁渐长，慈爱和蔼的目光会带给学生祖辈般的关爱；如果你已为人母，你对学生微笑时会自然地放射母性的光芒；如果你已为人父，你立于讲台上的身影也会透出父爱的伟岸；如果你博学，举手投足间便散发出学者的智慧和教者的风范；如果你多才，言谈举止中也会向学生传递自信的魅力，原来教育本身就是换一种视角看到的生活状态。
教师的工作虽然烦琐，但又有挑战性，需要我们不断地学习、发展、进步，同时，还要面临着付出与回报不平衡的境况。那么，教师如何实现身心和谐，获得幸福感呢？我觉得要做好以下两点：
首先，教师必须要有淡薄名利的心境。
教师本身就是个奉献的职业，为社会发展培养人才，为国家建设做“嫁衣”。如果你老是拿自己和其他高薪职业做比较，肯定会觉得很累、很苦，久而久之就会产生倦怠感。教师要多想想和孩子在一起的快乐，想想受到他人的尊重，想想自己人生价值的体现，渐渐地你的心境便会豁然开朗了。
所谓幸福感就是一种发自内心的感觉，不同于物质的东西。作为一种个体化的感觉，幸福感应该是植根于自身的一种心理感受。
如果我们把教书当作一种职业，可以享受课堂带来的亲切感，感知学生目光中的求知欲，体会童心未泯的快乐；如果我们把教育当作一种事业，可以感受学生成才的光荣感，体验教书育人的成就感，实现自我价值的升级。就如同马斯洛的需求理论，他把需求分成生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求五类。而作为教师的我们就拥有了一种安全的幸福感、一种舒适生活的幸福感、一种自我成就的幸福感。
一个知识分子追求的目标应该是一种价值体现的幸福感。教师应用自己的精神来影响学生，把这种“幸福感”传染给学生，那么，学生才能真切地感受到学习是快乐幸福的，这种“幸福感”的教育才会在学生的心中生根发芽。
其次，教师要通过读书写作充实自己的生活。
“求知”是教师自我提升的一个重要手段。“欲求教好书，先要爱读书”。作为教师，由于职业特点，与知识打交道是生活中的主要内容，而读书正是不断增长知识的重要途径之一。读散文可以陶冶情操，修身养性；读侦探可以培养逻辑思维，明辨是非；读小说可以了解世间百态，感悟人生；读历史可以博古通今，纵观内外；读哲学可以内炼思想，外炼修养；读教育专著可以拓宽思路，精益求精……
以前的我只满足于教好课本上的知识，很少对课堂教学进行深入探究，后来通过读书越来越感觉知识的贫乏，于是就不断地读书、反思、写作，渐渐地自己视野开阔了，知识面也广了，教学也变得游刃有余了，所教的课得到学生的欢迎，自己也越来越喜欢上课了。
曾听过这样一个关于幸福的故事，从前，有个年轻人总觉得自已是最不幸福的人，他虔诚地向上帝诉求指点。于是，上帝带他来到了一个据称可以解决任何问题的幸福魔力峡谷，这个峡谷普通人一生只能来两次。回去后，青年遇到问题总是自已尽力解决，而不敢轻易动用去魔力峡谷的第二次机会，在他的竭力支撑下，之前看似很难的问题都迎刃而解。到了暮年，他已经是著名的成功人士，回望一生，才感慨幸福原来就在自已的心里，它不是一种状态而是一种态度。幸福的真谛不在于你是否得到，而是在于你在争取幸福时的态度。
“一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师”。这种梦想的主要动力和源头是教师要热爱教育并将这种热爱化为行动，才能够时时体会教育生活的幸福。而教师的教育生活是否幸福，取决于教师是否在教育行动中寻求到快乐。教师的生活是否幸福取决于教师是否拥有求知的快乐、爱的互动、平和的心态。
幸福就是这么简单，但幸福也不是永恒不变的，只要你有了一个乐观平和的心态，幸福就会永远属于你。有了积极的态度，你会发现生活是那么美好，幸福也真的成了你的影子，会永远跟着你。就像海子的诗里写得那样：
从明天起，做一个幸福的人；
喂马，劈柴，周游世界；
从明天起，关心粮食和蔬菜；
我有一所房子，面朝大海，春暖花开；
从明天起，和每一个亲人通信；
告诉他们我的幸福；
那幸福的闪电告诉我的；
我将告诉每一个人；
给每一条河每一座山取一个温暖的名字；
陌生人，我也为你祝福；
愿你有一个灿烂的前程；
愿你有情人终成眷属；
愿你在尘世获得幸福；
我只愿面朝大海，春暖花开。
这首诗让每个人的心里都涌动着春天般的温暖、幸福与满足，生活的理想原来就是这么简单，幸福的感觉原来可以这样真实。亲爱的老师们，试着感觉一下，你是不是正被幸福包围着呢？你是不是正拥有幸福的理想呢？如果你想让教师的劳动能够给自己带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当扬起理想的风帆，飘洋过海，就像陶兰老师所说的那样：
从今天起，做一个幸福的教师；
备课，上课，博览群书；
从今天起，关心学生和自己；
我有一方讲台，面对学生，快乐教学；
从今天起，和每一个学生微笑；
和他们一起幸福地成长；
那幸福的闪电告诉我的；
我将告诉每一个人；
从今天起，快乐充实地过好每一天；
告诉学生生活的美好；
告诉家人工作的幸福；
为你自己工作读后感篇9
读书是一种需求：每当我看到同事们纷纷为工作建言献策而我却默不作声的时候；每当我看到朋友在一起谈天论地我却插不上话的时候；每当我看到别人豁达开朗而我却小
肚鸡肠的时候，我发现自己需要读书，通过读书增加自己的才能、通过读书开阔自己的视野、通过读书提高自身的修养。通过读书摆脱无知所带来的烦恼。
读书也是一种享受：记得读大学时看了一套余秋雨的全集，我硬是花了差不多两天两夜的时间一口气读完了，并且为之回味了一个多星期。书就是有这样一种魅力，他能带你进入一个令人陶醉的世界，当你为一本好书而着迷的时候，你会发现作者笔下的文字像一个个甜美的音符敲打着你的心田，带着你的灵魂进入一个神奇的旅程，可以上天入地，也可以穿越古今。
读书更是一种追求，我有一个朋友，虽然比我大但是80后的，我第一到他家里去的时候被深深地震撼了，为什么，因为他书房里居然有两千多本藏书，我当时很不解，他说这是一种追求。“读书可以让人在现实中构筑自己的“精神家园”，让自己在花繁柳密中拨的开，在风狂雨急时立得定。我想这是每个人都渴望达到的人生境界，追求生命的定力、灵魂的安顿和心灵的纯净，以远离孤独与困惑。
为你自己工作读后感篇10
一、发表见解“追求无忌”，偏离了文章原意
聋生认知水平不高，在学习语文时，大多以自己对生活的直观认识形成的经验，或以自己对现实生活的观察思考作出天真无邪的发言，这本无可非议。可近年来，一些语文老师“疑问让学生提，见解让学生说”，课堂上也常听到“没关系”“不要紧，你想说什么就说什么”，在评价学生回答问题的质量时，不少老师同样亲切有加，以表扬为主。附摘录于某聋校的《司马光》一文的教学实录：
师：你觉得司马光砸缸救人的做法好吗？
生：大家都慌了，有的去找大人，有的哭起来，只有司马光的办法又快又好。
生：不好，砸坏了公园的缸，又可能把缸里的小朋友砸伤。
师：你觉得第二个同学说得有道理吗？
生：对，小石头都会砸伤人，这么大的石头还可能会把缸里的小朋友砸死。
生：缸片飞出来，也会把外面的小朋友砸伤。
师：这位小朋友真会动脑筋，想得真周到。
这位老师对这“无忌的童言”可谓是格外保护，表扬有加。其实，本文是赞扬司马光在危急时刻不慌不忙、急中生智，而对司马光评价在老师的“怂恿”下严重偏离了对课文原意。教者应充分利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，引导学生的思维空间，提高阅读质量。
二、朗读教学“主观臆想”，淡化了朗读指导
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。感情朗读，需要情感的投入、语调的变化、停顿的转换，需要内行的老师在朗读基调上的准确引导。把握不准课文基调，朗读教学就惨了。附摘录于某培智学校的《一夜的工作》的朗读课例：
师：此时此刻，你能读读最后一段话，表表你的心意吗？（语调亲切地引导）……
师：带着你喜欢的语气读，你认为该怎么读，并说说为什么这样读？
在老师的启发下，出现了好多种读法。
生：（读）“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理……你们看见过这样的总理吗？”（学生始终用低沉缓慢的语气读前三句，最后一句用亲切询问的语气读）其实，这段话是作者看了总理一夜工作后发自肺腑的赞美，朗读时的语调是“高声”赞美，可在老师“亲切地引导”下，学生只能循着亲切的基调，低沉地读书了。
阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”，坚持“重感悟、重积累、重运用”。（1）充分诵读，触发语感。让学生反复接触语言、感受语言，将诵读贯穿于课的始终，采用灵活多样的诵读方式。诸如，以自己喜欢的方式诵读、个体自由诵读、同桌之间互相诵读、选点诵读、根据自己的领悟诵读等。（2）潜心品读，领悟语感。引导学生紧扣课文中某些语感因素很强的地方，反复咀嚼、深入品味。（3）积累运用，积淀语感。积累就在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。
三、学习方式“一味合作”，取代了独立感悟
新课标倡导自主合作的学习方式，于是，合作学习成为部分教师追求的标杆，成为实践新课改的课堂标签。然而，我们经常看到这样的场面：教室里热热闹闹，气氛活跃，似乎人人参与其中。但仔细一看：a组学生压根儿没有合作讨论，是在闲聊；B组学生围坐在那里，聆听个别好学生的主讲，充当“陪坐”或“听众”的角色；C组学生合作正渐入佳境，但时间已到，只得打住……这样的合作学习，或蜻蜓点水，或干脆成了聋子的耳朵，摆设而已。没有让每一位小组成员都有动手、动口、动脑的机会，并解决问题，这样的合作学习就失去了应有的价值。
如何在语文教学中倡导新的学习方式？（1）鼓励质疑，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说出自己的见解；（2）恰到好处地运用讨论、探究等合作学习手段，允许实话实说，甚至允许有争论。让学生在独立感悟的基础上展开合作，在掌握知识的重难点处开展合作，在合理有效的指导下进行小组合作，以便于培养学生的合作习惯与合作精神。（3）注重良好学习习惯的培养。把自主、合作、探究变成学生学习与生活的需要，习惯的培养至关重要。