三年级作文放风筝篇1
三年级下册放风筝文（一）：
星期天的中午，蓝蓝的天空上挂着那棉花糖似的白云，红彤彤的太阳照着碧绿的草地，我和同学们相约一齐去公园里放风筝。
我们来到草坪上，只见身边有三个小伙伴，齐心协力想把燕子风筝送上天。一个穿着绿色上衣的男孩拉着线，另一个穿着紫色上衣的小男孩把燕子风筝举过头顶，还有一个小女孩正在旁边兴致勃勃地观看着。穿着绿色上衣的小男孩飞快地往前跑，时不时看一看身后的同伴有没有跟上自我。跑了一会儿，绿色上衣的小男孩大叫一声：“放！”紫色上衣的小男孩随手放开燕子风筝，“燕子”便稳稳当当地飞了起来，越飞越高。旁边的小女孩羡慕地说：“我也想让我的蝴蝶风筝在空中飞来飞去。”
远处有一家三口在放风筝。小男孩使劲拽着风筝线，生怕风筝飞走。他高声喊道：“我的风筝飞得好高啊！”旁边爸爸的手搭着妈妈的肩膀，欣慰地对妈妈说：“看，咱们的孩子最终长大了，他也会放风筝了。”这是一个多么幸福的家庭啊。
各种各样的风筝在天空中越飞越高。看！那条“金鱼”把瓦蓝的天空当作了汹涌澎湃的大海，在里面欢乐地游来游去；那条红色的“蜈蚣”瞪大了眼睛，扭动着弯弯曲曲的身体，骄傲地对着我们说：“你看，我飞得多高啊！”“雄鹰”在天空自由地飞翔着，一会儿到这儿，一会儿到那儿。这个风筝是“三角形”状，像火箭似的。这个“火箭”后面还长了两条腿，像火一样为“火箭”供给动力。
放风筝真趣味啊！
三年级下册放风筝作文（二）：
星期天的中午，蓝蓝的天空上挂着那棉花糖似的白云，红彤彤的太阳照着碧绿的草地，我和同学们相约一齐去公园里放风筝。
大家来到公园，在绿油油的草地上愉快地放起了风筝。看！那条“金鱼”把瓦蓝的天空当作了汹涌澎湃的大海，在里面欢乐地游来游去；那条红色的“蜈蚣”瞪大了眼睛，扭动着弯弯曲曲的身体骄傲地对着我们说：“你看，我飞得多高啊！”“雄鹰”在天空自由地飞翔着，一会儿到这，一会儿到那儿。还有一个“三角形”像火箭似的风筝。这个“火箭”后面还长了两条腿，像火一样为“火箭”供给动力。另一只“燕子”正准备展开双翅飞向天空呢！
那边有一家三口在放风筝。小男孩使劲拽着风筝线，生怕风筝飞走，他突然叫道：“我的风筝飞得好高啊！”旁边爸爸的手搭着妈妈的肩膀，欣慰地对妈妈说：“看，咱们的孩子最终长大了，他也会放风筝了。”这是一个多么幸福的家庭啊。
近处还有三个小伙伴，齐心协力想把燕子风筝送上天。小明拉着线，小力把“燕子”风筝举过头顶，另一个小女孩正在旁边兴致勃勃地观看着。小明飞快地往前跑，时不时看一看身后的小力有没有跟上自我。跑了一会儿，小明大叫一声：“放。”小力把燕子风筝往天上一抛，“燕子”飞了起来，越飞越高。小女孩羡慕地说：“我也想让我的小蝴蝶在空中飞来飞去。”
各种各样的风筝在天空中越飞越高，大家玩得真高兴呀！我想我们也要像风筝一样，在学习上蓬勃向上。正是王之涣所说“欲穷千里目，更上一层楼。”
三年级下册放风筝作文（三）：
春天到了，花儿迫不及待地穿上新装，小鸟儿在枝头叽叽喳喳地唱着歌，小红、小明、小华兴奋地跑出家门冲向公园。
他们拿出了自我的风筝，小明兴奋地指挥着，“小华你能够拿着我的风筝，等我跑起来后，记得把风筝抛起来。”小华豪迈地拍拍胸脯，“相信我，没问题。”小明迫不及待地伸手测好风向，激动地大喊起来，“跑！小华。”他们像赛车一样飞快地冲了出去。等到小明觉得后面拉着的风筝越来越重时，赶紧回头摆摆手，“小华放手！”小华听到后立刻放了手。风筝“咻”的一声，像飞机一样在高空中飞翔。小明脸上满是得意，“哼，我是最厉害的！”小红又生气又不甘示弱地瞪着小明，“你别得意的太早，等会儿我必须会超过你的。”
突然风筝线断了，小明和小华沮丧极了，小红却笑弯了眼眉，“让我来给你开开眼吧！”小红测好风向，然后跑了起来，右手拿着线轴，左手抻着风筝线，一边向前跑一边回头看，看起来熟练极了。没过多久风筝就飞了起来，小红骄傲地朝小明他们吐吐舌头，然后哈哈大笑起来。
风筝虽然很难放，可是，放风筝是一件多么趣味的事情啊!
三年级下册放风筝作文（四）：
一天午时，阳光明媚，有点微风，江边公园的上空中飞着许多风筝，有老鹰、燕子、蝴蝶、龙、金鱼等等，种类真不少。
我和爸爸我们选了一只老鹰风筝。爸爸把我带到一块空地教我放风筝，我一手拿着风筝一手拿着线，跃跃欲试。不一会儿起风了，老爸让我放开风筝，风筝果然飞起来了，我期望它是飞得最高的。可是好景不长，一会儿它就掉下来了，我心里很难受。妈妈看出了我的心思，安慰我不要太悲痛，一点点去试，总会成功的，。不一会，来了一阵大风，我按照爸爸教我的要领，一边跑，一边把风筝往天上放，风筝最终飞上了蓝天，飞得异常高，仿佛要把我带到天上去了。我高兴极了，我选的老鹰没有错！
时间像飞箭，放着放着，夕阳西下了，妈妈说该回家了，我依依不舍地收起了我的老鹰。回去的路上我一路哼着小曲，心里美滋滋的，可高兴了！
三年级下册放风筝作文（五）：
春天来了，天气渐渐暖和了，又是一个完美的早晨。晴空万里，蔚蓝的天空中漂浮着白云。柔嫩的桃花在温暖的阳光中笑红了脸，那调皮的小燕子飞来飞去，叽叽喳喳地叫着。小草从大地妈妈怀抱里探出小脑袋，给大地铺上了一片绿色的地毯。五颜六色的小花争奇斗艳、竞相开放。小明和他的朋友们看着这样的情景，连忙拿起心爱的风筝，飞似的冲出家门，奔向公园。
瞧！天空中热闹非凡，有勇猛高飞的老鹰，张牙舞爪的龙，还有那活泼可爱的小金鱼……看着天空中各种各样的风筝，小明的心里好羡慕。于是对豆豆说：“咱们也来放风筝吧！”豆豆托起小明的“燕子”风筝，小明手持风筝线，抓牢线轴，转过头喊：“豆豆准备好，等风一来，我说放手你就放手。”“放心吧！交给我没问题！”豆豆说道。一阵风吹来，小明边跑边喊道：“放！”豆豆使劲把风筝往天空抛去，风筝摇摇晃晃地飞了起来，小明随着风的大小一点点收线放线，风筝飞向蔚蓝的天空。“啊！风筝飞上天了！风筝飞上天啦！”在一旁抱着蝴蝶风筝的小红一边跳一边兴奋地喊着。风筝随着微风越飞越高，有时还在空中盘旋几圈，像是在炫耀它的美丽呢！远处的草坪上还有一家三口，爸爸妈妈依偎在一块儿，看着在一旁放风筝的孩子，说：“看，咱们的儿子可真了不起，能把风筝放得那么高……”
风筝越来越多，不时传来一阵阵笑声，就像风筝们在欢乐地开大会，热闹极了！
三年级下册放风筝作文（六）：
一天早晨，我早早起床，往窗外一看，外面雨过天晴，阳光明媚。窗边的柳树的枝条飘来飘去，像在跳舞的八爪鱼。我发现这种天气正适合放风筝。
于是，我迫不及待地叫醒爸爸妈妈去放风筝。为了早点放风筝，我们匆匆忙忙吃完早餐便出发去江滨路了。路上，我在车里欣赏着我的蝴蝶风筝。只见它有一对彩色的翅膀，上头还有朵小红花；它的身子是棕色的，尾巴是橙色的，上头还画着十颗五角星；最有意思的是，它的触角上还有两条毛毛虫。
最终到了江滨路了，我拿着风筝，兴奋地从车上跳下来。妈妈帮我找了块干净的路面，我细心翼翼地把风筝摊开，绑上，然后开始放风筝了。我放了20厘米的线，之后跑了起来，边跑边放线，风筝就飞上天了。
风筝越飞越高，我在地面上跑了个圈，风筝也飞了一圈，真有意思。
午餐的时间到了，妈妈说：“去吃午餐了！”我收了风筝线，高兴地回家了。我把这件趣味的事写成了一个故事，瞧，你正在读它呢！
三年级下册放风筝作文（七）：
这是一个周末的中午，外面的空气热热的，我约了乐乐和阿雅洽去放风筝。
我们到了离家较近的公园。因为天气太热，公园几乎没有人。除了我们和天上的小鸟。我们的到来，它们似乎高兴极了。叽叽喳喳的在空中飞来飞去。
之后我们开始了准备工作，乐乐带了一条大鱼风筝，我带了菱形的风筝，阿雅洽带的是章鱼风筝。放风筝可不是一件容易的事，乐乐试了几次都没有放上去，阿雅洽也是。乐乐抱着风筝，想到底哪里出了问题，怎样就放不上去呢？阿雅洽也不死心，连试了几次。我也试了几次都放不上去。于是我开始修理我的风筝，用剪刀把剩余的部分剪掉，估计这样就能放上去了。
大家又试了几次，始终放不上去。然后我们发现我们的风筝都没有问题，原先是没有风，所以风筝飞不上天。
三年级下册放风筝作文（八）：
春天到了，春姑娘把大地装点得一片翠绿。这正是放风筝的最好时机，我们学生们个个跃跃欲试，教师好像看透了我们的心似的选了一个好日子让我们来放风筝。
星期五午时的第二节订，我们在汤教师的带领下，来到了大操场上，只见大操场上放风筝的人已经很多了，天空被一只只美丽的风筝点缀得五颜六色，好像一匹五彩缤纷的花布。风筝各种各样的，有的是勇猛凶恶的“老鹰”，有的是胖乎乎的“哆来a梦”……
我拿起我的蝙蝠风筝放了起来。“咦，怎样放不高？”我在心里想，之后，有一位男同学看了看我的风筝说：“你的风筝不对呀，对了，是这根棒应当从这边的小洞里穿过去的呀！”说着就指点给我看。我立马纠正了我的错误，又重新“披甲上陈”，我拿起风筝，顺着风势，又跑了起来，嘿，风筝被风吹和真急，我立马放线，才保住了那根风筝线断掉，我一向朝着南面跑去，眼前没了路，我回头一看，我的风筝已经飞得比教学楼还高了，周围的人见了，都称赞起来，我高兴极了……
我们的风筝带着完美的愿望越飞越高，越尺越高……
三年级下册放风筝作文（九）：
今日，是一个阳光明媚的午时，白云懒洋洋地在空中飘过。小红、小明和小壮一齐去公园放风筝。
公园里放风筝的人可真多啊！有一个小朋友一手拿着线轴，一手拽着风筝线，正在放风筝。他的爸爸把手放在妈妈的肩膀上，看着天上翱翔的风筝。他的妈妈把手放在胸前，也看着高空中翱翔的风筝。
公园里的人很多很多，但公园里的风筝更多：有可爱的，拖着扇子似的尾巴的金鱼风筝；有彩虹般的，带着长丝缎的三角形风筝；有又细又长的，恐怖又恶心的蜈蚣风筝；有勇猛无比与速度超快完美结合的雄鹰风筝……
“哥哥，不要再愣着了，赶快去放风筝吧！”小红把他的哥哥小明从幻想中拉了回来，小明这才反应过来，赶紧拿出他带的燕子风筝，让小壮拿着，小壮同意了，他把风筝举过头顶。小明右手拿着线轴，左手拿着风筝线，拼尽全身力气往前方跑。小红把自我的蝴蝶风筝抱得紧紧的，笑眯眯的看着小明问：“你确定风筝飞出的高度能到达公园第一高吗……”
“放！”小红的话还没有说完，小明的风筝已经飞起来了，它一会儿飞来飞去，他们追都追不上，一会儿转来转去，一会儿一头往下栽，但一会儿还是飞起来了。
他们玩得很开心，要是我也能够放风筝，那该多好啊！
三年级下册放风筝作文（十）：
今日，我和爸爸、妈妈、表姐一齐去广场放风筝。
来广场放风筝的人可真不少。他们三个一群，两个一伙已经把风筝放上了天空。这些飞上了天空的风筝衬着瓦蓝瓦蓝的天空随风飘扬。有“巨龙”、“燕子”、“蝴蝶”、“老鹰”......很多很多，天空简直就像动物园。
我们的风筝是一个鸟中之王---最美丽的凤凰。我说：“老爸，让我们的风筝飞上天空吧!”老爸说：“好吧。”我们的风筝飞上了天空。它好像在炫耀自我的美丽，在天空上翩翩起舞。
这时，好多风筝向我这边飞来，我的风筝被围中间，好像是在听“凤凰”女王唱歌呢！
我为我们的风筝骄傲!我为我的“凤凰”而感到自豪！
三年级下册放风筝作文（十一）：
这天气简直太好了！天空湛蓝悠远，几缕白云是天空的点缀，大风也过来凑热闹，想要好好地享受一下这天气。这么好的天气，最适合放风筝了。
我叫上自我的小伙伴，拿着蝴蝶风筝燕子风筝兴高采烈地来到了广场上。广场的上空已经飘着五颜六色的风筝：金鱼风筝、蜈蚣风筝、三角形风筝……看得我们眼花缭乱。
开始放风筝了，可是蝴蝶风筝是个不听话的孩子，无论如何都不肯飞上蓝天。那就放燕子风筝吧。我举着风筝，华华扯着线往前跑，丽丽跟在他的身边。随着一阵大风刮过，我猛地放手，风筝晃晃悠悠地飞上了蓝天。
我们三个人高兴得手舞足蹈，风筝自由自在地在天空中翱翔，和它的小伙伴们打着招呼。不知不觉，时间过去了很久，我们恋恋不舍地离开了广场。
三年级下册放风筝作文（十二）：
今日，教师带我们到操场上比赛放风筝。
同学们争先恐后地冲出教室来到操场上，大家拿出自我心爱的风筝放了起来。不一会儿，在操场的上空出现了白色的和平鸽，灰色的战斗机，金黄的小蜜蜂，五彩的孔雀，……。
我和王利拓放起“东方红3号”飞机，我举着风筝，王利拓拉着线，我们一阵狂跑，我手一松，风筝飞了起来，我高兴得手舞足蹈，可是，刚生高一点就跌落下来，我们又试了几次，可风筝就是飞不高。我们垂头丧气，就像泄了气的皮球瘫坐在操场上。吴教师走过来，对我们说：“放风筝要顶着风跑，逐渐放开线，风筝才能飞起来。”教师边说边做示范。我们按照教师教的方法去做，风筝果然高高地飞上了蓝天。
我们的“东方红3号”就像是一架真正的战斗机在天空巡逻，保卫着我们祖国的神圣领空。我们高兴极了，又蹦又跳。
放风筝真开心，并且我还明白了一个道理：做任何的事都是急不得，仅有按照要求去做，才能获得成功。
三年级下册放风筝作文（十三）：
星期天的中午，蓝蓝的天空上挂着那棉花糖似的白云，红彤彤的太阳照着碧绿的草地，我和同学们相约一齐去公园里放风筝。
大家来到公园，在绿油油的草地上愉快地放起了风筝。看！那条“金鱼”把瓦蓝的天空当作了汹涌澎湃的大海，在里面欢乐地游来游去；那条红色的“蜈蚣”瞪大了眼睛，扭动着弯弯曲曲的身体骄傲地对着我们说：“你看，我飞得多高啊！”“雄鹰”在天空自由地飞翔着，一会儿到这，一会儿到那儿。还有一个“三角形”像火箭似的风筝。这个“火箭”后面还长了两条腿，像火一样为“火箭”供给动力。另一只“燕子”正准备展开双翅飞向天空呢！
那边有一家三口在放风筝。小男孩使劲拽着风筝线，生怕风筝飞走，他突然叫道：“我的风筝飞得好高啊！”旁边爸爸的手搭着妈妈的肩膀，欣慰地对妈妈说：“看，咱们的孩子最终长大了，他也会放风筝了。”这是一个多么幸福的家庭啊。
近处还有三个小伙伴，齐心协力想把燕子风筝送上天。小明拉着线，小力把“燕子”风筝举过头顶，另一个小女孩正在旁边兴致勃勃地观看着。小明飞快地往前跑，时不时看一看身后的小力有没有跟上自我。跑了一会儿，小明大叫一声：“放。”小力把燕子风筝往天上一抛，“燕子”飞了起来，越飞越高。小女孩羡慕地说：“我也想让我的小蝴蝶在空中飞来飞去。”
各种各样的风筝在天空中越飞越高，大家玩得真高兴呀！我想我们也要像风筝一样，在学习上蓬勃向上。正是王之涣所说“欲穷千里目，更上一层楼。”
三年级下册放风筝作文（十四）：
这一个星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空飘着一朵朵白云，教师带领我们高高兴兴地去开发区广场放风筝。嗬！那里可真热闹有扭秧歌的，有打太极拳的，还有健身的。我们找了块空地，开始放风筝了。
同学们三个一群，五个一伙的行动起来，大家争先恐后地把自我的风筝放上天空，我们也不甘落后，便急忙把大家一齐制作的“火箭号”拿出来之后，我叫了京京和元元托着风筝，我一边跑一边说了声“放”！线一紧一松，风筝凌空飞起，越飞越高，看，我的“火箭号”多威武啊！各式各样的风筝在天空中尽情的遨翔：那美丽的“花蝴蝶”翘着两只五彩缤纷的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去;那吓人的“大白鲨”，尾巴一摆一摆的，好像要吃人似的;还有那精致的“小卫星”闪着金色的光芒，仿佛在宇宙中飞行.....同学们跑着，说着，笑着，得意的展示着自我的风筝。
随着风筝越飞越高，我们也将永远记住这开心的一刻。
三年级下册放风筝作文（十五）：
春姑娘迈着轻盈的脚步走来了，温暖的春风拂过大地，小草探出了嫩绿的小脑袋，树木抽出了新的枝条，姹紫嫣红的花儿们从茂密的枝叶中冒出来。天空如同湛蓝的宝石一样，飘着几朵棉花糖般的白云。碧绿的草地上，兴致勃勃的人们在草地上放风筝，他们三个一伙，五个一群，真热闹啊！
天空中的风筝五彩斑斓，各式各样。金鱼风筝好像把天空当作了辽阔的海洋，在天空中游来游去；蜈蚣风筝扭动着细长的身躯，很是霸气；老鹰风筝展开双翅，翱翔于天空；燕子风筝那剪刀似的尾巴和它的“花棉袄”，真是漂亮；蝴蝶风筝的翅膀上布满花纹，让人眼花缭乱；条形花纹样的三角风筝，趁着微风翩翩起舞。
远处，还有一家三口。妈妈拿着风筝线，爸爸则在一旁指挥妈妈调整方向。小孩子望着刚刚飞上蓝天的风筝，跟着跑起来，高兴地喊：“我的风筝也飞起来喽！再飞高一点！”
近处，三个小朋友正在放风筝呢！一个小男孩拿着风筝，举过头顶，另一个小男孩拉着风筝线，往前边跑，跑了一段距离，他便喊到：“放！”，小男孩就把风筝一抛，只见风筝飞了起来，翱翔于天空中。小女孩指着飞翔的风筝，叫到：“快看呐！风筝飞起来啦！我也要把我的蝴蝶风筝送上蓝天！”
春天里，春风吹，风筝飞，人们是多么的兴高采烈啊！今日，可真是让人高兴难忘的一天啊！
三年级下册放风筝作文（十六）：
星期天，爸爸妈妈带着我去城市广场放风筝，为了这件事，妈妈特意给我买了一个漂亮的凤凰风筝，它有一双五彩缤纷的翅膀，又长又细的尾巴，可漂亮了。
这个风筝张开时比我还大还高，我当时想：“这风筝我能放吗？”可是我看到别人的风筝飞得很高，我羡慕极了。我赶紧把绳子缠在风筝上，再把风筝顺着风慢慢地放了起来，那天的风刮得很不稳定，一会儿朝西刮，一会儿朝南刮，不一会儿，风筝就被刮了下来，我感到异常失望，之后在爸爸的指导下，慢慢地风筝又自由自在地飞上了天。
之后我就把所有的线都放完了，我的风筝在天上随风的飘荡，天空还有许许多多风筝，有老鹰的，有金鱼的等等，可是我觉得我放上去的风筝是最好看的。
那一天我很高兴，可是跑得是有点累，可是从中我也明白了，放风筝看上去是简单的活动，但技巧还有很多呢！不管做什么事都要找技巧，找窍门，我认为在学习上也一样要用到技巧，你们说呢？
三年级下册放风筝作文（十七）：
星期天上午，阳光像碎金一样照耀着大地，棉花糖般的白云飘在瓦蓝的天空中，漂亮极了。碧绿的草坪上，有许许多多的人都在放风筝，他们三个一伙，五个一群，热闹极了！
近处，刚刚、小明和小红在放风筝。看，刚刚把一个燕子风筝举过头顶，前面的小明一手拿着线轴，一手拿着风筝线，一边往前跑，一边看着后面的刚刚，过了一会，只听小明大喊一声：“放！”刚刚立刻把手松开，燕子风筝便稳稳当当地飞向了一望无际的天空，好像在对他们说：“多谢你们把我放飞！你们好棒啊！“看着高高飞起的风筝，他们开心得立刻要跳起来了。这时，旁边的小红拿着蝴蝶风筝在一旁感叹道：“哇！你们的风筝飞得好高啊！要是我的风筝也能飞得那么高，该多好啊！”于是，三个小朋友又用同样的方法放飞了小红的蝴蝶风筝，他们在草坪上欢呼雀跃。
远处，一个小男孩正在放飞一个三角形的风筝，旁边的爸爸把手搭在妈妈的肩膀上，高兴地说：“看，我们的孩子长大了，他会放风筝了！”多么幸福的一家人呀！
瞧，天空中还有其他各种各样的风筝，“金鱼”把天空当成了海洋，在自由地游来游去；“蜈蚣”瞪大了眼睛，仿佛在对我说：“你看，我飞起来了，威风吧！”“老鹰”飞得最高，勇猛威武，好像在向金鱼示威；还有一个五彩的三角风筝刚刚起飞……真是美不胜收。
我喜欢放风筝，它给我带来了欢乐，也仿佛把我的梦想和期望带到了蔚蓝的天空中……
三年级下册放风筝作文（十八）：
今日，我爸爸、妹妹、哥哥和我去放风筝。
我们去了空地，轮流放起了风筝，妹妹第一个，我第二个，哥哥第三个，爸爸第四个放。今日在这空地上放风筝的人可真不少，好看极了!有“老鹰”，有“四不象”，还有自我做的“三角星”……
不一会儿，我们的“大金鱼”已经飞上了天空。最终轮到我放了，我拿着线轴，他们帮我拿起风筝，迎风快跑，我们的“大金鱼”就自由地飞上了天空。过了一会儿，“大金鱼”忽然渐渐低落下来，我赶忙拉着线小跑起来，风筝有高高地飞上了天空，它好像在对我说:“小朋友，亏你把我扶起来，多谢你!”
这时，我那颗突突跳的厉害的心，才算平静下来。天渐渐地黑了，我们都回家了，今日玩得真高兴!
三年级下册放风筝作文（十九）：
今日是星期天，我把作业写完了，妈妈提议到田地里放风筝，我和爸爸高兴的答应了。
于是，我们拿着风筝，爸爸骑着摩托带着我们一齐上路了。
到了田地，我迫不及待的拿着线板，妈妈轻轻地托着风筝，我急忙顺着风跑起来，跑呀跑，可风筝放不上去，我继续放，可还是放不上去，我不甘心，又继续，可是风爷爷好象在耍我，一会风朝西吹，一会又朝东吹，最终有一次，我立刻就要放上去了，那时又没风了，风筝摔了下来，当我缠线时，风又呼呼的吹了起来。爸爸说：“让我试一试。”爸爸把线缠好，风来了，爸爸一边往前跑，一边放线，可放了好几回，也放不上去，就给了妈妈，妈妈试了好几回，也放不上去。
我一拍屁股站了起来，说：“让我再试一次。”这时的风爷爷好象在和我合作，我缠线的时候没风，我放风筝时又有风，这时我集中精力，哈哈，风筝最终放上去了，我高兴的跳了起来，风筝也好象在对我微笑，给我点头。
从这件事中我懂得了困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。
三年级下册放风筝作文（二十）：
放风筝
今日我们上班队课的时候，童教师带我们去操场上放风筝。
我的风筝是一只蝴蝶风筝，蝴蝶风筝的四只翅膀都有五颜六色的花朵和圆圈。我就带着这只可爱的风筝跑到了操场上，然后就按照爸爸教我的方法，双手拉线绕着操场跑，跑了一圈下来，累得我气喘吁吁。
正在这时不知是谁的风筝朝我飞来，越飞越近。啊!我的风筝和那只风筝缠在一齐了，真像两只活蝴蝶在玩捉迷藏。回头一看，原先是我的好友婷婷，她也在放风筝，我们细心翼翼地把风筝解开了。我继续放风筝，风筝飞啊!啊飞!降落的时候，居然落在了一棵大树上，这时我什么也没有想，就死命把风筝拉了来，风筝是完好无损，可是大树的叶子落得满地都是。我十分抱歉地对大树道了个歉，这才感觉心里好受些。
这堂课过得飞快，真是让我难忘怀啊!
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三年级作文放风筝篇2
关键词：南通风筝；价值；保护；开发
检索：.cn
中图分类号：J0文献标志码：a文章编号：1008-2832（2015）11-0126-03
ValueandprotectionofnantongKites
LUJin-xia（nantongnormalCollege，nantong226000，China）
abstract：nantongboardharrierkitewasincludedinthefirstbatchofintangibleculturalheritageprotectionlist，becomeanationallevelprotectionproject，thenantongboardharrierkite’sprotection，inheritanceanddevelopmenttoprovideamorepowerfulsafeguard.theimportantvalueofnantongkiteprotection，theanalysisofnecessityandimportanceofprotectionofnantongkites，protectionstrategiesonthebasisofanalysisofnantongkites，themainmethodsandwaysofprotectingnantongkite，andthendiscussesthenantongkite’sinnovativedesignanddevelopment，isthenewapplicationofnewconditionsofthetimes，toprovideabasisandreferencefornantongkiteprotectionandthedesignanddevelopmentwork.
Keywords：nantongkite；valueprotect；develop
internet：.cn
一、南通风筝保护的价值
（一）“非物质文化遗产”的申报
2004年7月，南通市启动民间文化保护工程，其中板鹞风筝被列为首批江苏省民间文化保护工程项目。2006年5月，《南通板鹞风筝制作技艺》被收录为第一批部级非物质文化遗产名录。2007年，南通市被中国民间文艺家协会命名为“中国板鹞风筝之乡”。2008年南通板鹞风筝制作技艺又被列入江苏省第一批省级非物质文化遗产名录。
继郭承毅被文化部评为第一批部级非物质文化遗产项目代表性传承人后，王志清、王泽君、陆宝如被江苏省文化厅命名为江苏省第二批非物质文化遗产项目代表性传承人，其中，郭承毅、王志清二人还荣幸参加了江苏文化周活动。
（二）南通风筝的人文历史价值
南通风筝博物馆是长三角地区唯一的风筝主题博物馆，博物馆收藏了不少具有百年以上历史的“鹞子”“嗡声”等珍品，还有南通艺人独创的“南通红星六角板鹞”、“七星板鹞”、“龙凤呈祥鹞”以及绘有“吉庆有余”、“五福捧桃”等式样的各种装饰风筝，这些作品都反映了南通当地的风土人情。这些精美的艺术珍品不仅凝聚着江海儿女的智慧文字和精美绘画，记载了南通的历史变迁，也反映了南通人民对美好生活向往和追求；同时这些艺术品也反映了南通广大群众的欣赏习惯，渗透着南通人民的传统文化和民间习俗。通过欣赏这些风筝艺术品我们就能感受到南通风筝文化的博大精深，每一个江海儿女都为之骄傲和自豪。
（三）南通风筝的艺术美学价值
南通板鹞风筝体型优美，做工复杂，其中包含扎裱造型、配色绘画、音律设计、“哨口”雕刻等多种艺术手法，充分展现了南通民间风筝艺人的精湛技艺和卓越才情，是民间工艺品中不可多得的艺术瑰宝，具有很高的艺术价值和收藏价值。板鹞风筝的美主要体现在它特殊的造型和优美形态以及独具地方特色的彩绘。板鹞风筝的造型美主要体现在其骨架坚牢、比例协调、交接严密。板鹞风筝的形式美追求的是将事物的形态特征融入到风筝的形体之中。板鹞风筝的彩绘美强调的是大色块，强烈的颜色对比，力求鲜艳夺目。板鹞风筝最具独具魅力之处是风筝上安装了大小不等的“哨口”，按材质规格的变化而改变音律。飞上蓝天后其声随风抑扬，有“空中交响乐”之美誉，是民族民间传统特色艺术文化的珍贵遗产。在价值多元的今天，南通“哨口板鹞”这一古老而极具南通地域文化特色的传统艺术必将在世界风筝之林大放异彩。
（四）南通风筝的经济价值
风筝节在发展过程中，由风筝作为龙头逐步扩展到其他商贸门类。南通政府或私人成功组织、举办风筝节等有关活动或参与国内外相关交流活动。2008年10月，由南通外事办组织的南通民俗文化参展团参加在南京奥体中心举行的“纪念江苏改革开放30周年”庆典活动，南通风筝博物馆展位上展示的独具南通地域风情的各类风筝作品和其他民俗文化展品赢得国内外与会者的交口称赞。我们要以“以筝招商，以筝促贸”为指导思想，以举办风筝节为抓手，将传统的南通风筝文化和南通的旅游经济向结合，通过制作风筝工艺品，开发风筝有关的礼品，使这一优秀的传统文化焕发新的活力，同时也能以此推动风筝扎制、销售、餐饮的相关行业经济的共同繁荣，使之成为南通经济增长的新亮点。
二、南通风筝的保护策略
（一）建立民间艺人保护档案
南通风筝历史悠久，和其他传统手工艺一样，正遭受着现代工业发展的巨大冲击，现在也面临着技术、工艺等方面失传的窘境。现在的年轻人忽视了这一独具特色的民间工艺的价值，并且对传统文化不感兴趣，这种现象若任其发展下去，这一地域文化品种将逐渐流失。所以，文化部门应做好抢救工作，要积极展开调研，在最短的时间内建立起南通哨口板鹞民间艺人的详细档案，积极保护，给予其政策与资金扶植；对面临失传危险的制作工艺要登记造册，积极挽救并充分发挥其作用。要营造传承氛围，加大宣传力度，让更多的人来自觉继承和创新。
（二）承办国际国内风筝赛事
当今，中国的风筝放飞活动，已经很受欢迎，从风筝节的设置乃至于《风筝竞赛规则》、《风筝竞赛裁判法》的出台，都无可辩驳地表明这项古老的文化和艺术都充满了前所未有的活力，再次焕发青春。中国风筝在加强中外文化交流，增进世界各国人民之间的友谊以及振兴中国旅游业等方面都发挥着不可估量的巨大作用。
国际风筝会和风筝精英赛，是一项独具魅力和特色的风筝赛事，其不仅能够弘扬传统风筝文化，交流手工制作技艺，而且也能有力促进传统文化和体育等事业的繁荣发展。我们要以港洽会为平台，采用静态展览和动态观摩等方式，让国际友人了解南通地方文化，了解南通板鹞风筝，让南通走出中国，面向世界。同时，可以创造条件组织或参与国内外风筝赛事，把举办赛事作为一个支点，推动群众性风筝运动的广泛开展，促进地方经济持续稳定发展。
（三）发挥博物馆的保护和传承功能
南通的文博事业走在全国前列，中国第一家博物院在张謇的支持下在20世纪早期得以建立。目前，南通已建立两家规模较大的民营风筝博物馆，这两家博物馆对南通风筝的传承、普及和发展作出了较大的贡献。如何最大程度发挥博物馆的作用？风筝博物馆可以做以下工作：
1.注意采集，扩大收藏，尤其要注意收藏精品。
2.召集本地制作大师，成立相关协会。
3.积极对外开放，充分发挥博物馆的展馆功能，积极推广传统文化。
4.坚持以学校为主阵地，加强板鹞风筝文化的传承，使板鹞风筝文化深入青少年日常生活之中，让板鹞风筝文化后继有人。
5.定期开展学术讲座与研究，把南通风筝推向更高层次。
6.拓展对外交流，利用旅游节等时机，采用放飞风筝等节目，扩大对外影响力、辐射力，让板鹞风筝走出南通，走向全世界。
（四）实现风筝的现代化、产业化经营
目前南通风筝产业的发展还处于比较滞后的状态，缺乏市场竞争的意识，距离产业化发展还有很长的道路。与国内其他地方风筝的快速产业化发展相比，南通板鹞风筝面临市场狭小、认知度低等尴尬境地。2005年南通板鹞制作技艺被列为国家非物质文化遗产名录后，来自全国各地乃至东南亚等地的旅游团纷至沓来，这样的契机也使得南通风筝进入了朝阳产业行列。南通板鹞风筝如何走出困境，真正实现板鹞风筝的现代化、产业化？首要先板鹞风筝不能再以简单家庭作坊式生产，要整合产业资源，走合作经营的道路，尽早形成产业规模，才能创造经济效益；其次板鹞风筝应学习和借鉴国内外其他产业化发展的风筝制作工艺，
重视运用新技术、新材料，在减轻哨口的重量的同时，努力降低制作成本，力争早日实现产业化生产经营。在实现板鹞风筝的产业化发展的同时，最终真正做到“让世界了解南通，让南通走向世界”，实现南通旅游业和风筝产业的双赢。南通风筝博物馆的产业基地――南通支云哨口风筝有限公司已经成功迈出了产业化的步伐，目前公司的风筝产品已包括五大系列30多个品种，生产能力也大步提升，月生产板鹞风筝100只，旅游产品500套，普通风筝2000套。通州市刘桥镇将板鹞风筝制作作为特色经济项目，大力发展板鹞风筝制作产业，目前制作板鹞风筝专业户近30家，能熟练制作风筝的技术人员112人，制作的板鹞风筝远销美国、日本、新加坡、台湾等国家和地区。
三、南通风筝的创新设计开发
南通风筝制作工艺复杂，不仅造型独特，外形优美，而且具有特殊的音响效果，集艺术性、娱乐性、装饰性、收藏性、体育性、广告性等多种性能于一身。加大对板鹞风筝的开发，必将使南通风筝文化得到保护与发展，也能产生良好的经济效益，促进地方经济的繁荣与发展。
（一）新功能的拓展
在社会价值取向多元化、经济全球化的新时代，已经列入国家非遗项目的南通板鹞，不仅是"放飞的文化"，更是“文化的放飞”。其价值意义远远超越了固有的放飞功能，其收藏、欣赏价值已经日益得到广泛认同，也成为备受人们青睐的厅堂装饰、礼尚馈赠和文物收藏的工艺品之一。因此，适宜近距离欣赏的板鹞画，便成为人们选择风筝的亮点要素，随着风筝由娱乐、体育功能向交流比赛、展览收藏、厅堂装饰、礼尚馈赠等多功能、多用途、多领域、跨地域的延伸拓展，风筝已经成为文化"放飞"的一种载体：纵向的民族文化传承弘扬的放飞；横向的异地乃至国际性的文化交流、传播的放飞；传统文化与现代文明相融合，为现代文明建设服务的放飞；传统文化为现代经济建设服务的放飞。总而言之，应向多元价值兼备的广阔天空“放飞”，而这种文化放飞载体功能除了风筝造型、结构的美学、力学之外，更适合载重更多、更丰富文化蕴含的无限空间，则主要体现在风筝画的继承和创新上。风筝画要更有效地承载起文化“放飞”的使命，那就不只是工艺美术上要有超越前人、敢为人先的“放飞”，更需要适应人们审美价值取向多元化的需求，从用材到题材，从内容到形式等多方面，都必须向更高的层次、更深的厚度、更宽的领域、更大的空间不断地升级和拓展。依据南通板鹞的固定的造型特点，在其有限的框架内，升华立意，拓展选材，精心构思，刻意求新，坚持每一幅作品都是独一无二的原创。
（二）新设计的出现
伴随着现代工业文明的前进的步伐，中国风筝设计工艺在继承传统文化艺术的基础之上，出现了新的设计趋势和方法。新颖的风筝形象展现出新时代的文化特点和人文需求。当今的设计风格在保持传统特色的同时更加注重通过听觉、触觉、嗅觉等多维感官设计融合的交互体验，这就使得当今的风筝产品从多维感的体验中，愉悦人们的精神满足人们的情感体验，从而实现它的功能和精神价值。南通板鹞风筝的未来方向应该集文化艺术、审美情趣与价值导向于一体，尤其是凸现审美观光的要求，这客观上要求风筝在设计、扎制过程中要充分考虑多维感。南通板鹞风筝比较重视风筝的音响效果，这在一定程度上会削弱或忽视其视觉效果。风筝画面应考虑哨口的排列路径，不要让风筝的文化内涵被重重哨口所淹没。
（三）新元素的提取
为了顺应新时代的特点，现代的风筝设计呈现出多元化的趋势。这也是基于新的装饰题材和设计元素在现代风筝设计中的运用，现代风筝展现了当代人们新的审美和文化追求，同时新的时代主题也促使传统风筝在新的设计理念和设计潮流中，不断寻求变革创新。现代风筝作品寄托了大众新的愿望主题，反映出了新时代人们的生活方式、精神面貌和美好追求，进一步丰富了现代风筝的文化及艺术内涵。
1.新兴材料的运用
由于科技的飞速发展，新材料的应用，可以创造出更加新颖的风筝来。如在制作风筝中利用质地牢，分量轻的航空材料、碳纤维竿来取代竹条；哨口可浇注制造，打磨也可以变得更薄更轻；收鹞子现在改用机械收鹞机；采用新技术，制作出好放飞折叠式风筝，使大风筝也可拆卸，折叠成小体积，装人纸盒之中。传统鹞子的画布用工笔画，如果可以用印刷工艺，这样就能极大的降低成本。刘桥镇的王师傅制作了一批用蓝印花布做面料的板鹞，在降低制作成本的同时，将两项非物质文化遗产的产品有机结合起来了，这样的风筝作品远远地超出了其本身的价值。这种板鹞既可以放飞，更加值得收藏。
2.造型与图案的创新
中国传统工笔画、壁画、瓷画工艺，京、津宫廷风筝扎制工艺融入板鹞工艺中，提升了板鹞的工艺品位。
风筝除了娱乐、体育等功能之外，在中国民俗文化中还视为驱邪、祈福、保人泰年丰的吉祥之物。传统的风筝画多以神仙道佛和吉祥图腾为题材，因此在绘画选材上，既要表达民意，也要立足民族文化，弘扬民族精神。顺应时代的发展潮流，当今的风筝设计必须要用现代元素去继承传统文化内涵。如2008年奥运会吉祥物福娃妮妮的设计，就成功的融合了中国的传统风筝与现代的图形元素，向全世界展示中国文化的博大精深。另外在设计风筝的造型图案时，应该充分吸收和采纳现代的时尚生活元素，努力实现传统工艺和现代生活的有机融合。
（四）新材料的使用
随着科技的发展，新材料、新工艺层出不穷。例如发光材料，已广泛应用于生活中的许多细节，那么现代风筝是否也可以借用这种发光材料，从而丰富风筝的色彩和图案呢，如果在风筝的骨架中用到荧光棒的材料，就能打破了固有单一的骨架样式。再如，风筝离地面越远与地面温差就越大，这种温差的变化为感温变色材料在现代风筝的运用提供了变色基础，如果能将感温变色材料运用于现代风筝上，这就打破了传统风筝一成不变的图案与色彩模式，使风筝的外在形式更加的丰富多彩。南通板鹞风筝由于哨口数量多，使自身偏重，如果没有风力，风筝飞就不起来。这种自身缺陷就限制了板鹞风筝在其他地区的流行。如果能在板鹞风筝上增加一个动力引擎即一个类似的遥控飞机的板鹞风筝，那将大大拓展了板鹞风筝的市场营销力。
结语
对于南通风筝的价值内涵，需从多方面进行挖掘机认知，包括人文历史价值，南通板鹞风筝具有悠久的历史和地方人文特色，已被列入第一批非物质文化遗产保护名录；艺术美学价值，南通风筝以其鲜明的艺术特色独树一帜；经济价值，南通风筝具有巨大的市场潜力，可以作为旅游产业大力发展。正是基于南通风筝的多重价值所在，故有必要制定保护策略，对其进行保护开发，并注重其创新设计开发，使其紧跟时代步伐，适应时代要求及发展潮流。
参考文献：
[1]吴颖凤鸣于天――南通板鹞风筝的艺术特点及其创新探索[J].商业文化（上半月）2011（12）.
[2]黄贵苏永骏常生南通风筝文化的传承与开发研究[J].体育世界.学术2010.4.
[3]宋欢旅游开发与非物质文化遗产保护[J].学术探讨，2006（5）.
三年级作文放风筝篇3
纵览全文，作者选择自己喜闻乐见的活动，加以叙述。可惜，没有抓住此类以活动为中心的文章的入手点---人的行为，故而顾此失彼，重心失衡，亮点不足。此外，文字稍有亮点，但不足之处更多，还需要细细锤炼。
立意：放风筝，是春日里，孩子们常玩的活动。作者，是否可以给我们惊喜呢？感觉没有。因为，没有抓住描写放风筝的中心----放风筝的人，而不只是风筝。如何放，应浓墨重彩，但文中，我们没有看到。
选材：题眼“放”，一笔带过，较多文字，描写风筝。但，风筝描写，细节不够，印象不深；放风筝的情形，应该是出彩之处，但作者取舍不当，失色不少。
层次：开头交代时间，地点，人物，情境，过渡自然。接下来描写风筝摸样，遐想之境，结尾收笔。可惜，没有突出“放”的情形，故此没有亮点。
文字：长句过多，阅读较累。描写风筝，较为粗糙，结尾平淡，应修饰一番。
作者已经是高年级的学生，如果按我所参加过的初考改卷标准来考量，这样的作文是得不了高分的。
点评人：泉州晓婷
“放假喽！”我像一只刚出笼的小鸟兴奋的喊着。放假了当然去那个大自然了——唐塞山森林公园。于是，我带着我的金鱼风筝出发了。
到了目的地，这里人山人海，把道路堵得水泄不通。走进大门，来到了广场，广场中央有个音乐喷泉，当音乐响起时，就会喷出水花来。到了一个斜坡，斜坡上长满了绿油油的小草，爬上去就到了放风筝的地方。
我有些迫不及待，三步并作两步地跑上去。放风筝的小孩更是不计其数。瞧！天空中好像在聚会似的！那个蜻蜓形的风筝在空中飘飘荡荡的，尾巴随风飘扬；再看看那个三角形里有个小姑娘的风筝飞的最高，宛如仙女在空中翩翩起舞；再瞧瞧那个图案是虹猫蓝兔的风筝在空中飞翔，是不是保护了自己的家园在空中为自己喝彩；还有一个风筝是由红橙黄绿青蓝紫一排排有规律的制成的，我差点看成彩虹呢……
我再也忍不住了，也开始放我的金鱼风筝。一阵风吹来，我的风筝起飞了！我线慢慢地放长，金鱼风筝像在海底世界一样，摆动着尾巴越“游”越远。过了一会儿，风筝们好像累了，都纷纷飞低了下来。为了不让我的金鱼风筝摔倒在地，我连忙收线，可风筝越降越快，最后倒栽在地上。我连忙去把金鱼风筝捡起来，再次让他启程。可过了好久，调皮的风还不来，其他的风筝也没启程。
三年级作文放风筝篇4
如果说梦想是成功的起跑线，决心是起步时的枪声，那么勤奋则如起跑者全力的奔驰，惟有坚持到最后一秒的，方能获得成功的锦标!
教案便是指向标，下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗?
四年级下册语文《海上日出》教案一、教学目标：
1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：
重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：
结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：
组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学过程：
(一)导入：
上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
(二)整体感知
1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受?
2、那你们想不想去那里看看?让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观!
(三)讲读课文
1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么?(引导：你是从那里看出来的?请你读一读)
2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的?(不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出)
讲读第二、三自然段
1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化?(出示图片)
2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的?我请两个同学读一读第二、三自然段。(谁来说一说?)
3、那么日出前天空的景色有什么变化?请同学们默读第三自然段。
(出示图片配合学生回答，引导学生读中感受)
4、看到这样的一幕，作者是怎么做的?为什么?(因为作者不只是一次看日出了。
为什么作者要目不转睛的看呢?因为怕错过，反衬日出的美)
5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪?想不想去看看?请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。
(重点读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好?为什么?好在哪里?)
6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的?
7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。
8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。
自学第四、五自然段
1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢?让我们看一看作者是怎么描写的?(出示课件)
2、看了动画之后，你是怎样的感受?
(你想把这种感受读给大家听吗?谁来试试?)
3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你读一读?
(它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来，太阳(慢慢透出)重围，出现在天空，把一片片云(染成了)紫色或者红色。
镶透染作者用词准确、生动、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感叹道：这不是伟大的奇观吗?换成这是伟大的奇观。
好不好?为什么?
2、这伟大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。
)
3、表达了作者怎样的思想感情?(赞美大自然，热爱大自然的思想感情)
四年级上册语文《风筝》课文原文及教案
原文
童年的时候，我们这些孩子，的快乐就是做风筝，放风筝。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说:“放得这么高!”
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗?”
“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”.......
【学情分析】
四年级学生已经局别一定的阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的动作、神态进一步体会人物的心理活动。
第一课时
【课时目标】
1.会认5个生字，会正确书写12个生字;
读准平舌音“村”、“丧”和多音字“磨”、“坊”的读音;正确读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。
【教学重点】
1.正确美观地书写12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。
【教学准备】
1.课件
2.学生亲自体验一次放风筝的过程。
3.搜集风筝的相关资料。
教学过程
一、唤醒情感，引入课题
1.出示风筝：同学们看，这是什么?我们一起来写写这两个字。
(板书：风筝)
2.交流风筝的资料。
你对风筝有哪些了解?
3.唤起情感，联系生活，谈谈自己放风筝的情景、感受。
4.齐读课题。
是呀，放风筝是多么开心的事呀!让我们带着美好的回忆再来读读课题。(生带着感受读课题。)
5.过渡：真好!有一群孩子和我们一样，童年的快乐就是做风筝，放风筝。
现在就让我们一起走进贾平凹的这篇《风筝》，一起分享他们的快乐!
二、初读课文，整体感知
1.明确读书要求。
请同学们自由朗读课文，注意：除了要把生字，词语的语音读准外，还要把课文读正确，碰到难读的词语或句子要多读几遍。
2.检查生字词。
(1)出示：
精心 希望 憧憬 依然 拼命 奔跑 村里 抖动 踪影 寻找 磨坊
继续 田埂 凌空飞起 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 半沉半浮
翩翩飞舞 歇不下来
①开火车读，重点指导平舌音：“村、丧”。
②出示词语“磨坊”，引导学生通过查字典读准词语中的“磨”和“坊”两个多音字。
③学生汇报课前查字典的结果，弄清读音。(出示：两个字的两种读音)
④同学们，刚才我们一起学习了词语，现在请你们想一想，刚才你们自学课文的时候，有没有碰到过特别难读的句子呢?我们来交流一下吧。
a.风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
b.我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
c.我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
3.检查课文朗读情况。
读得真不错，接下来，就让我们把课文连起来开火车读一读。其他同学认真听，他们读得是否正确。
4.整体感知。
这篇课文非常长，但大家都读得很正确，说明大家在自学课文的时候很认真，接下来请大家再读读课文，这回读的时候，请大家边读边想：(课件出示：课文先写了什么?再写了什么?最后又写了什么?)
5.指名说。
(课文先写了做风筝，再写了放风筝，最后写了找风筝)
6.小结：大家读课文很认真，课文就是按做风筝，放风筝，找风筝这样的顺序来写的。
课文是怎样来写我们做风筝，放风筝，找风筝的经过，以及当时我们是怎样的心情呢?我们下节课再来学习，下面我们一起来写写生字。
三、指导书写
1.出示课后田字格中要求会写的12个生字。
2.学生自由读，齐读。
3.你认为哪些字最难写，谁来提醒大家注意?生说。
4.师重点指导“丧、磨”。
“丧”字下面没有一撇。
5.生描红，写一写。
6.展示学生的作业，进行评价。
四、课后总结
同学们，这节课我们认识了课文中的生字词朋友，还知道了课文是按做风筝，放风筝，找风筝的顺序来写的。下节课，我们再来感受风筝带给我们的快乐吧。
五、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.书写本课生字词。
第二课时
【课时目标】
1.联系上下文和生活，理解“憧憬、依然、大惊失色、垂头丧气”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，抓住文中描写心情的词、句体会放风筝经孩子们带来的乐趣。
【教学重点】
找出描写心情的词语和句子，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，孩子们的心情起伏变化。
【教学难点】
在理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。
教学过程
一、复习导入
1.同学们好，这节课我们继续来学习第16课《风筝》。
2.生齐读课题：风筝。
3.这些词语还记得吗?让我们开火车来认读吧。
4.看来同学们都和这些词语成为了好朋友。
上节课我们初读了课文，谁来说说课文围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事?(板书：做风筝、放风筝、找风筝)
5.说得非常清楚，课文的确是按做风筝，放风筝，找风筝的顺序来写的。
二、细读探究体悟感情
(一)感悟做风筝的乐趣
1.“读一读”课文第二段，体会到了什么?(做风筝时的快乐)
2.从哪些词、句中体会到的?动手“画一画”。
(1)指名朗读有关的句子
出示：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
a.你很会读课文。那么，孩子们精心做着风筝，心里会想些什么?假如是你，心中会怎么想?(学生自由畅谈。)是啊，心中都有着美好的愿望，这就是——“憧憬”。
b.就让我们带着心中美好的向往，齐读“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。”
c.为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快活?“依然”还可以换成哪个词?(“仍然”、“依旧”、“仍旧”)看，用找近义词的方法我们也可以理解词语的意思。
d.此时你有什么疑问吗?(为什么做出来的风筝什么都不像，而我们却依然快活呢?)
3.指导有感情地朗读。
(1)是啊，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们的憧憬，我们的希望依然存在。我们依然可以和伙伴们去放风筝，依然可以把我们的风筝放得高高的，所以我们还是快活的。谁能把这种快乐通过你的朗读表现出来?
(2)展示朗读。
(二)合作探究，感悟放风筝的乐趣
1.轻声读课文三、四自然段，用“读一读”、“找一找”、“画一画”、“说一说”的方法，看看课文中哪些词语描写了孩子们放风筝时心情的变化。
学生小组学习，教师巡视指导。
2.交流学习情况。
(1)第三段中哪些词语告诉我们风筝飞起来了?(凌空飞起、高过树梢、越飞越高、翩翩飞舞)
出示：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
①(出示词语“翩翩飞舞”)，我们经常用它来形容什么?可是，一只什么都不像的风筝，在作者的眼中就如我们眼中色彩斑斓的蝴蝶一般地翩翩飞舞，越飞越高。你觉得此刻飞起来的仅仅是风筝吗?随着风筝一起飞起来的还有什么?
②完成填空：风筝越飞越高，我们的_____也飞起来了!(心、快乐、希望、幸福……)
③是啊，风筝越飞越高，我们的快乐也就——越飞越高;
风筝越飞越高，我们的幸福也就——越飞越高。
就让我们带着这越来越浓的快乐，齐读“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。”越飞越高的风筝给我们带来了多么大的快乐啊!再读。
(2)风筝飞起来了，我们的心情如何?哪些词表现出快乐的心情?(快活地喊叫、拼命地奔跑)
a.如果你就是那些孩子，你们会喊什么?叫什么?谁能配上表情动作来喊一喊?(“幸福鸟”，请你飞得更高些吧!“幸福鸟”，你飞得好高啊!“幸福鸟”，飞吧!飞到白云上面去吧!)
b.多么开心啊!就让我们开心地站着，快快乐乐地齐读第3自然段吧!
(3)可是，天有不测风云，风筝被吹断了线，飞得没了踪影，此时，我们的心情怎样?(难过、失望、伤心)从哪些词语中体会到的?(大惊失色、千呼万唤)
出示：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
a.你从“大惊失色”这个词语体会到什么?(非常吃惊，脸色都变了)
b.你还从哪个词体会到了着急?(千呼万唤)
这里的“千”和“万”表示的意思是很多，“呼”和“唤”表示的意思是一样的。“千呼万唤”的意思就是——(喊了很多遍。)此时，他们呼唤什么呢?(幸福鸟，你在哪里?快回来吧!)
c.感情朗读，指导学生读出不同的心情。
这两个词语，写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话，读出他们的心情。
展示性朗读。
(三)体会找风筝的心情
1.默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现“我们”的心情。
2.“垂头丧气”说明什么?哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看?
3.他们真的丧气了吗?(没有。
水磨房燃起了我们的希望。)望着远处的水磨房他们脸上的表情──(充满希望)正如他们做风筝时一样──(出示：“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望”。)
4.想象写话
(1)这只让我们牵肠挂肚、寄托了我们这么丰富的情感的风筝，到底有没有找到呢?课文没有告诉我们。你能把你想象的结果写出来吗?如果能用上今天学到的这些描写心情的词语就更好了。
(2)展示学生作品精彩片段
【这是一次语言训练。这种有意识的语言训练，既可以加深对课文的理解，又能发展学生的思维能力、想象力及语言表达力。】
三、小结
幸福鸟啊!我们亲手做的幸福鸟!你牵动着每一个人的心，牵动着每一个人的快乐和痛苦。你就是我们童年最亲密的朋友!让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友——风筝!
四、作业超市(任选其一)
1.把自己喜欢的句子抄下来。
2.积累描写心情的词语。
板书设计：
16.风筝
做风筝
放风筝
三年级作文放风筝篇5
【关键词】笙放风筝旋律
放风筝是中国民间广为流行的一项群众性传统体育运动，深受广大人民群众喜爱。在此基础上产生的民歌《放风筝》，其旋律优美、动听，也在祖国大地广为流传，成为脍炙人口的佳作。民歌《放风筝》的版本有很多，一般说的河北民歌《放风筝》指的就是沧州南皮县一带流行的版本。歌中描写青年男女在阳春三月、百花盛开的清明时节出外踏青，同时带着自己巧制的各种风筝尽兴地游玩的场景。由于民歌《放风筝》的旋律优美、动听，许多作曲家将其改编成民族乐器演奏的专业独奏乐曲，这些乐曲同样成为民族乐器乐曲演奏中的精品。
由河北省杂技团刘占年先生和河北师范大学张跃进教授改编的笙曲《放风筝》，具有浓郁的河北风味，以它优美的旋律、丰富的技巧、形象的音乐，而成为笙演奏乐曲中的佳作。笙曲《放风筝》的曲式结构为变奏曲式，全曲由引子、最初的主题部分和五个变奏部分组成。全曲由传统的24簧D调笙进行演奏，节拍为2／4拍。
一、引子部分
引子部分给人的整体感觉是流畅、渐快渐慢、渐强渐弱、收放自如。乐曲开始时，引子由一段自由拍子开始，由一个倚音6到四拍的5音，5这个音由弱渐强再到渐弱，之后跟着是渐快的四分音符、十六分音符连续交替进行，但是并不让人感觉很仓促，而是一种悠闲的感觉。接着进行到运用滑音和花舌技巧形象的模仿两只小鸟在对唱，速度也由慢到快，其中休止符和十二连音相间结合运用的，更是增加了乐曲俏皮的感觉，好像是窗外叽喳的鸟叫声和游玩的人们相映成趣，正等着屋里的人们，赶快去享受大自然吧。引子之后是民歌前奏过门的连接，这是与引子完全不同的节奏型，是主题音调的先现，起着一种桥梁过渡的作用，引出了全曲主题。
二、主题部分
主题部分以级进的旋律方式进行发展，是全曲的核心曲调，主题结束在宫音上。前八小节采用和音、呼舌技巧演奏的手法，使旋律更加抒情、优美、动听；在主题进行的同时，适时地加入打音技巧，使音乐的感觉具有鲜明的层次感，乐句间更加分明；在乐句的音头加入轻巧的细花舌技巧，细花舌起着画龙点睛的作用，增强了音乐的形象性，好似人们在抽动风筝线，风筝在天空中随风左右摇摆，又好像是初春姑娘们内心的真实写照，久居深闺，
向往外界的天空，踏青的时节终于来到，心里是多么渴望，难以抑制内心的激动。
三、变奏部分
变奏第一部分是对主题部分的一个延续，旋律进行的方式由主题的级进方式改为前后乐句高低对比分明的方式，是主题的派生与发展。主要采用笙的单音、和音技巧，音色虚实、强弱相结合的方式进行演奏，意境更加含蓄、委婉。乐曲中出现了加音，并出现了波音技巧，中间的旋律也有些许的变化，感觉上是递进的关系，比主题表现的更加生动、鲜明，其中顿音技巧的运用更是表现出了姑娘们内心对春天向往的迫切和坚定。
变奏第二部分运用了八度的大跳和切分节奏型，使旋律更加具有律动性。采用吐音和连音结合的方式进行，使音乐具有对比性，并在切分音强音和乐曲长音部分加入了大花舌技巧，其后连续的八度跳进由弱渐强，接着采用大花舌的一个长音5衔接四个十六分音符过渡到采用连续演奏的大花舌技巧的后八小节，使乐曲进入这个变奏部分的高潮阶段。这部分的音乐就好像是对姑娘们内心的描写达到了一个高潮，内心的渴望逐渐加强，好像有一股力量，牵引着自己，一定要走出这个屋子，去看看外面的世界。
连接部节奏逐渐加快，技巧也由单吐逐步过渡到双吐，注意吐音技巧在由单吐转为双吐的连贯性和吐音的质量性，最后达到比主题部分快一倍的速度，起着承接的作用。引出变奏的第三部分。预示着姑娘们欢快雀跃地，终于出门了，可以呼吸春天的新鲜空气，看看精彩的世界，姑娘们的心情一下子就变得欢快了，连走路都是蹦蹦跳跳的，对外面的一切都充满了好奇。
变奏第三部分主要运用前八分音符后十六分音符的节奏型，采用轻快且具有弹性的三吐技法，并伴有爆花舌，使音乐的气氛热烈高涨，表现出姑娘们一种欢快的情绪，历音、爆花舌的运用更加表现出青年们粗狂、豪放、血气方刚的性格。
连接部大致由两个部分组成，复调部分加双吐部分。其中复调部分由三个声部组成，一个声部为长音5，一个声部第一次重复的是宫音和角音，第二次重复的是宫音和徵音，而另一个声部是由历音声部（第一次为下滑音，第二次为上滑音）构成，三个声部在一个笙的演奏下同时进行，创作的复调部分别出心裁，演奏出的效果独具特色，使音乐更加具有形象性，诙谐、生动，如同风筝在空中摇摆，又如同青年男女在美好的大自然中放风筝的同时高兴的翩翩起舞，手舞足蹈，独具特色的复调音乐给整个音乐以添光增彩。复调音乐之后是由四小节的十六分音符组成的前后高低八度的对比性结构，由弱到强，做出幅度比较鲜明的渐强效果。
变奏第四部分全曲开始走向高潮，旋律的速度继续加快。这里的旋律几乎没有变化，但是改由伴奏声部来进行主题的演奏，每个音时值拉长了一倍，但由于速度的加快，其在实际演奏中，主题的速度还是加快了。而笙的旋律以十六分音符的节奏音型进行演奏，并伴有五声音阶，音阶逐级下行之后又逐级上行进行的旋律，采用快指技巧与双吐技巧相结合的方式进行演奏，填补了伴奏声部演奏主题的空隙。好似在放风筝过程中，风筝在空中直上直下的飞行，风筝线在人们手中时紧时松，人们跑来跑去，一幅更加欢快热闹的场面。
连接部前八小节延续前一主题的情感，使用了大量的历音、花舌和打音技巧，烘托出的气氛更加火爆，后四小节由前八分音符后十六分音符的三吐技巧进行，由弱到强的强弱关系，音乐呈现出紧凑的、跳跃的、自然的过渡到下一变奏部分。
变奏第五部分分为两个部分，Ⅰ部分，旋律没有变化，十六分音符和双吐的连续运用，并在音头部位适当加入打音技巧，使气氛在这里达到顶端，音乐达到了高潮。Ⅱ部分包含有三吐、双吐和切分节奏型，是对全曲节奏音型的一种高度概括。尾部突然急停瞬间转回到主题的速度，给人以惊奇的感觉。放风筝结束了，人们又要回到各自的家中，高兴的心情一下跌入谷底，有太多的依舍，太多的不情愿，但是没有办法，只能期待来年再来，再约好伙伴们，一起放风筝。
参考文献：
[1]《中国笙艺术》，李光陆，文化艺术出版社，2006年版.
三年级作文放风筝篇6
关键词：传承；保护；政府；民间；高校
中图分类号：J528文献标识码：a文章编号：2095-4115（2014）01-190-2
无论是南通如皋，还是北京、天津、潍坊等地，风筝传承与发展困难已是不争的事实。诸如“郭氏风筝”的如皋风筝传承困难的原因，除了成本高、卖不出去和没人学等因素外，整个风筝文化生态环境的破坏才是致使传承不下去的根本原因。
风筝文化生态环境遭受破坏对如皋风筝传承影响的表现是多方面的：
首先，现代的生活方式消解了传统风筝文化。现代化与工业化的快速发展，市场经济与外来文化的冲击，改变了我们的生活方式、审美取向，也动摇了风筝这种民间文化赖以生存的根基。以前如皋地区有广阔的滩涂与空地，加上强劲的海风，人们可以自由放飞鹞子，然而城市化进程改变了如皋农村原有的样貌，大片土地被开发建设成高楼大厦，林立的高楼不仅压缩了百姓户外放风筝的空间，也在一定程度上阻隔了海风的进入。而且电子产品与现代玩具的层出不穷，让现代儿童有了更多的娱乐方式，青少年对风筝丧失了兴趣。更重要的是，现代人对传统节俗的情感变得淡漠，使风筝丧失了最佳放飞时机。以前清明节、重阳节都是如皋人放风筝的盛大节日，而现在，这些传统节日都变成了正常的周末一样，放风筝等传统户外活动被走亲访友、外出旅行所取代。
其次，机器和现代科技手段对传统手工技艺冲击严重。虽说农民是民间艺术文化传承的主体，但在农耕经济社会里扎风筝不是如皋地区农民的主要职业，只是作为兴趣在做，而真正制作优秀的是专门从事这行业的手工艺人，他们以此为生计，所以，风筝在早期就是作为商品而被制造。如皋风筝别具特色，精妙绝伦，但它的制作却是相当繁琐，要经过“扎、糊、绘、放”四艺中的十几道工序，再加上板鹞上配备几十甚至上百个的哨口，工时之多可想而知。而机器带来的产业化革命对传统手工艺影响巨大，如皋风筝制作行业的费时费力、产量低、成本高，造成在与机械化产品竞争中遭受淘汰的危险。
所以归根结底，现代如皋地区风筝传承困难的根本因素在于现代社会下风筝文化生态环境的破坏。所以，我们保护如皋风筝发展时，应该整体考虑，维持风筝文化生态环境的稳定。
解决如皋风筝传承难问题不是一朝一夕的事，风筝保护涉及到民间文化生态，是一个系统工程。从长远看，零星和片的保护是不够的，还得抓住根本，从文化生态重建方面入手，才能在继承传统的基础上，不断充实内容、丰富内涵，把风筝文化与现代新观念结合，转化为现实的凝聚力和内驱力，使历史悠久的如皋风筝散发出时代的气息。
笔者通过多次实地调研与访谈，并参照北京、天津、潍坊等地风筝发展保护状况，对如皋风筝的保护有以下浅显思考：
第一，如皋风筝保护还需以政府支持为主导。现在如皋风筝在传承保护过程中，主要以民间自发保护为主，政府虽有政策支持但力量不足。由于早期时候风筝与当地人们的生活、生产密切相关，所以风筝在如皋有着广泛的群众基础，即使到现在，仍存在一大批风筝爱好者。为了很好地传承如皋风筝，他们自发形成了多个风筝组织和协会，许多镇还有专门的老年风筝队，为如皋风筝的宣传与传承尽自己的力。可在现代化商品经济社会中，让风筝这样的传统手工艺保留自身特色的同时适应社会变迁而不断地传承下去，紧靠个人和民间组织力量是远远不够的，政府必须发挥主导作用，特别是在整个文化生态遭受破坏时，政府通过立法，给予更大政策与经济上的资助显得尤为重要。潍坊风筝的兴盛，即证明了凡是成为地方品牌的非物质文化遗产，当地政府都是可以花大力气的。
在非遗保护的问题上，政府的主要职责应该是搭建政策平台（既要有宏观政策，也要有细节措施）和资金平台。可以说，如皋政府还是按照国家指示重视非遗保护工作了，出台了一些政策和方案，但效果不显著，一来因为力度不够，口号比实际工作更响；二来没有依据实际问题，纸上谈兵。比如政府把水绘园旁边的房子给了“郭氏风筝”作展览馆，既可以宣传当地传统民间文化，又可以让郭氏风筝谋得生路，传承下去。可政府要求“郭氏”每年交近2万元的租金，而且合同只签三年，如果三年后有出租金更高者即可得到该门面房，而不管它是否为从事民间艺术品制作与销售。再者，对传承人虽有资金补贴，但贵为省级非遗代表性传承人的郭承凯一年也就1000元，对于保护工作杯水车薪，而其满足政府资金资助的条件则是年销售额达50万元以上，所以，政府宣传的保护政策在“非遗”保护工作的现实中显得微不足道。如皋风筝需要政府更有效、更大力的支持。
当然，除了政策与资金上的支持，政府也应为地方民间文化艺术搭台，举办一些民间艺术展、艺术交流等形式活动，让如皋风筝有展示其风采、对外交流的舞台。设立非遗专项资金，选取合适室外公共场所，定期举办风筝比赛活动，对扎得好、放得好的艺人与爱好者发放证书，予以精神鼓励。长此以往，放风筝将成为市民热衷喜爱的娱乐活动，传承有了广泛的群众基础，压力自然将减轻。
第二、艺术高校等科研机构为人才培养“保驾护航”。非遗传承的主体是人，如皋风筝技艺传承面临的最大问题就是后继无人，这除了有现代人对传统风筝情结淡化外，我国高校等科研机构缺少培养专业工艺美术人才教育体制也有密切联系。更好的传承应该是继承前人技艺的基础上，进行再创新、提升，所以要掌握好风筝技艺一要有良好美术基础，二要有聪明有悟性，三要坚持长期的系统训练。传统的子承父业、拜师学艺的传统传承模式在现代教育体制下不再适应，我们现在的高效很少设有传统手工艺的教学课程，高效学生自然接触不到风筝制作技艺的训练。小学、初中、高中、大学都很少设立相关传统手工艺课程，一般的艺术院校多开设艺术设计、工业设计、环境设计、广告设计、绘画等专业，传统工艺美术类只有小部分，且多为陶瓷、纤维、玻璃、金属等现代手工艺为主，很少开设传统手工艺类专业，相关手工艺也很少，这可能是基于学生就业的考虑。但这样的结果可能是培养了一批只会在纸上画图、空有设计思维和理论知识，而不会动手的设计师或工艺师。
所以，我们可以尝试在高校设立专门的传统工艺美术类专业或课程，聘请著名风筝艺人，非遗代表性传承人等进课堂，为风筝研究与传承培养高层次的后备人才。而在中小学阶段设立传统手工艺课，发挥风筝综合性的特点，让孩子们在动手的过程中学到物力学、空气流动学等自然学科知识，既开发他们动手动脑的能力，也增长他们丰富的课外知识。可喜的是，如皋“郭氏风筝”传人郭承毅、单峰多次被当地的中小学邀请到课堂讲述风筝文化、教授风筝制作技艺。但这毕竟是偶尔为之，有作秀之嫌，能否长期保持这样的积极性，让每一届的学生都能接触到极具本土艺术特色的风筝工艺呢？
把特色板鹞风筝与美术课程结合起来将是很好的方式。编写一本专门介绍风筝艺术（尤其是当地板鹞）美术教材，通过身边生动直观的民间艺术品与亲手制作，来改变传统美术教育的说教模式。
如皋风筝的保护工作非一蹴而就，却是迫在眉睫。形成以政府支持为主导，民间组织协同保护的模式，将是如皋风筝焕发新活力的重要举措。
三年级作文放风筝篇7
那时我第一个风筝??绿色，三角形。那时正好是春天，于是，周末便迫不及待地拉着爸爸妈妈带我去放风筝。
奶奶家的后面就是田野，松软的泥土里伸出一个个幼小的绿苗，耳边是微微的风，呵~总之，心里很激动就是拉！
线轱辘是我最喜欢的蓝色，上面整齐的白色尼龙线是妈妈缠好的！我用自己的小手，握紧线轱辘，在泛绿的麦田上，逆着风飞奔。我只想赶快跑，那样风筝就会飞起来了。我只是一味的跑，忘记了放线。带着那飞不高的三角形，我依然尽力地在跑，脸上那溢出的，是纯真的笑！
以后，每个星期都会去放风筝，，所以，每个星期都是简简单单的开心着，挥洒着快乐。
可能因为当时太小，风筝用了一段时间后就坏了。呵……我太不知道珍惜了…！！
又一个春天来到，于是便缠着妈妈让她买个新的风筝给我，上小学四年级的我，已经没有了第一次拿起风筝时的喜悦了，似乎一切都是理所应当。我要了个飞机形状的风筝。无论是质量还是做工都要比上一个好。
依然会在周末去麦田放风筝。不过，通常是和同学一起去，长大了，不再像小时候那样傻乎乎地不知道放线，放风筝的技术也已经很不错了，偶尔会为此骄傲下下。那时，总会将风筝写进作文中，说它承载着自己的梦想，一遍又一遍，假的都能够变成真的了吧。呵，那时的我，根本不理解什么是真正的梦想啊，又是哪来的承载呢？有些可笑！
但终归是有进步的，第二个风筝我居然用到了初三。
很巧的现在就是春天。想想，很久没有放过风筝了，于是便踏着车子，去买了一个新的风筝。长大了，喜欢简单点的，就选了一个很素的蝴蝶风筝。这时的我，技术当然已经很娴熟了。借着适中的风，每一会儿，线轱辘上就只剩下一个白环，风筝也已飞到了最高。没有了当年飞奔的过程，很自然的，遗失了当年的那种笑容，只是短短地、淡淡地翘翘嘴角。哎……遗忘吧？遗忘吧。我无奈！
已经是深夜了。突然想起了白天放风筝的事，不禁苦笑了一下。呵！挺可悲，我长大了很多，失去的也不少！
三年级作文放风筝篇8
每一只风筝都是一件艺术品
罗焕文老师家住方庄小区，走进这个并不宽敞的二居室，便被满墙的各种风筝所吸引。“这个是五龙燕，这个是龙凤呈祥，这个是和合二仙……”罗老师逐一介绍他的风筝，一边介绍作品的寓意和故事，一边讲解肥沙燕、瘦沙燕、比翼燕、雏燕等风筝的比例，以及它们分别象征着男人、女人、小孩和夫妻。原来每种沙燕风筝都有严格的比例。再看这只《麻姑献寿》风筝，中间是一个古代仕女，两边翅膀画得惟妙惟肖的两只仙鹤，罗老师从墙上摘下来让我们看，原来人物风筝的头型、发髻、头饰、飘带的轮廓都得用竹条煨烤成型，而且竹条煨制的外轮廓要和风筝的画面严丝合缝。罗老师说，做风筝骨架所用的毛竹是非常讲究的，最好选用三年以上、竹节长、纹理顺、不遭虫蛀，更不能遭雨淋的中段竹子为佳。仔细看去，每只风筝无一不是极为精致的艺术品，骨架流畅，每一幅图案都是精美的工笔画，细如发丝的线条均匀流畅地铺展开来，没有美术功底的人绝无法完成。罗老师说，染颜色也很讲究，每种颜色必须染3遍以上才能保证色彩均匀、过渡自然。一件优秀的风筝作品，在阳光下一照，颜色非常均匀，一点儿不能花才算合格。一只好的风筝作品要一丝不苟、严丝合缝，工序复杂，需要长时间才能做好。
也许是缘分使然，罗焕文从小就喜欢放风筝，身为满族正黄旗的老北京人，罗焕文从小就玩着老北京的传统玩意儿长大，像抖空竹、放风筝。在他15岁那年，第一次尝试自己做风筝，后来赶上“”就间断了，直到“”结束又开始玩。一次偶然的机会，罗焕文路过德胜门城楼，看到父子俩在放风筝，立刻被他们的风筝吸引了。正好随身带了自己做的线桄子，就过去请教二位，心想，如果他们喜欢这个线桄子就送给他们。没想到他遇到的这位是著名风筝玩家赵为哲。赵老师看了罗焕文的线桄子非常喜欢，又出尺寸让罗焕文给订做，一来一去，罗焕文就拜赵为哲为师学习风筝制作。1986年经赵师傅介绍加入了北京风筝协会后，又认识了著名风筝艺术家关宝翔老师。1990年加入北京玩具协会和北京民间文艺家协会，曾多次参加北京市风筝比赛和国际风筝大赛，并获得各种奖项。2005年作品《蜻蜓》风筝被中国美术馆收藏，2006年《蜻蜓》风筝参加人文奥运第二届中国礼品纪念品设计大赛获得金奖。《五龙燕》风筝获中国工艺美术乡土奖银奖。罗焕文的风筝作品还被北京民俗博物馆、中国工艺美术学会民间艺术专业委员会和很多中外风筝爱好者收藏。2003年罗焕文被北京玩具协会评为北京民间玩具工艺大师称号。
会做传统风筝的人少，会做线桄子的人更少，好的线桄子都是用名贵的花梨木、红木等高档木料精制做成，而且做工要非常精细。过去只能是有钱人才能买得起，因此线桄子制作工艺没有在民间普及，会制作的人少之又少。罗焕文从小就心灵手巧，钳工、铁匠、木匠、电气焊等活样样都会，他指着贴墙的一大组组合柜说，这些家具都是自己做的。业余时间他研制出线桄子的做法，希望能把手艺传承下去。
风筝技艺后继有人
2011年9月1日，经学校约请，罗焕文每周二、周五去北京一师附小教学生做风筝。北京一师附小很重视学生对民间艺术的培养和动手能力，专门设立了泥塑和风筝等专用教室。当学校提出应付学费，罗焕文老师坚决拒绝了，他说：“我有退休工资，足够我用的，只要有人愿意学，把我们自己的民间艺术传承下去，是我们的责任。”罗焕文老师不但不收学费，每次上课还要早去做准备工作，课后晚走，把同学们用的毛笔、笔洗、棹子和教室打扫干净。罗焕文还经常向学生免费提供一些材料。每当同学画好风筝，罗焕文亲自为他们做骨架，教他们糊好，最后还带他们去放飞。当学生把做好的风筝拿回家去，很多家长都难以置信，学生当中也有做得非常好的，这让68岁的罗焕文老师很有成就感。
2008年北京玩具协会组织送艺下乡活动，教农民学手艺。罗焕文老师在那次教课中认识了夏兰英。她对民间艺术非常热爱，很喜欢做风筝，她认真学习、干事踏实又有天赋。在学习结束时，40多名学员中她被评为第一名。2009年北京玩具协会成立了，北京民间手工艺文化风情街给了罗焕文一间工作室。徒弟夏兰英在工作室一边打工一边学做风筝，后来辞职专职做风筝。罗焕文对这徒弟称赞有加，“她很有天赋，做事很认真，人品也好，我很愿意教她。”而夏兰英对师傅也是充满感激，“师傅对我很好，就像自己父亲似的，什么都想着我。”夏兰英住在密云，每次来方庄的师傅家有三四个小时的车程，然而路途并没有阻隔她学风筝制作的热情。罗焕文拿出一个很标准的线桄子，说，这是徒弟做的，也是她第一个作品，“她的能力特别强，我示范一次就会了。”这个线桄子，夏兰英和师傅整整做了3天，夏兰英说：“我师傅想把这门手艺传承下去。我做完的时候，我师傅特别高兴，我能感觉到他的欣慰。”
2010年，由北京市民间文艺协会、北京玩具协会、北京工艺美术协会联合牵头，给罗焕文的徒弟夏兰英举办了拜师仪式。北京的风筝名家、工艺美术名家齐聚，近百人出席，北京民间文艺家协会副主席于志海先生出席、北京工艺美术协会主任给题的字、画家杨德山老师也送上了作品祝贺，仪式非常隆重。罗焕文说，是因为徒弟在工作室的时候，这些老师都见过她的手艺，对她都挺肯定的。
今年4月份，罗焕文又收了3个徒弟，都是中央美术学院的高才生。罗焕文去望京教辅中心上课的时候，这3个学生对风筝特别感兴趣，主动找到了罗焕文家，要求学习风筝制作。到现在已经上了几次课，每次来都提出要正式拜师。罗焕文老师说：“拜师是双向选择，一是我看他们是否人品好，是否有天赋，能不能坚持学下去。二是他们选择我是否能教好他们和老师的人品。”罗焕文跟这3个学生说，先学着，过段时间再说拜师的事儿，也是对技艺的郑重。
三年级作文放风筝篇9
〔关键词〕东北古筝辽南地区古筝演奏教学思考
一、东北古筝的起源
古筝在东汉、三国时期被文人雅士称颂为“群声之主，众乐之师”和“移风易俗，混同人伦，莫有尚于筝者矣”。筝在近代被称为“仁智之器”。到了盛唐时期，描述古筝艺术的诗篇就更多了，例如“鸣筝金粟柱，素手玉房前”，“银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归”。这都说明古筝在当时已经是家喻户晓的，雅俗共赏的传统民族乐器，深受文人义士的喜爱。
据史料记载，辽宁地区原属于中原地区，大禹时期天下分九州，辽宁地区有冀州和青州两地区，发展到辽代，契丹族宣皇后重视文化，接受宋朝汉文化，古筝在这一时期得到进一步的发展。在北宋宣和七年（公元1125年），金占领辽的燕云之地，辽灭。金与辽一样，在文化音乐方面，大量吸收唐宋文化，尤其以演奏唐宋宫廷乐舞为推崇。明清时期，山东琴书艺人张鹤鸣老先生到东北地区演奏古筝，受到听众赞誉。抗战时期，东北地区受到战乱影响，音乐文化几乎绝迹。40、50年代到近现代，由于民族民间音乐发达兴旺，教学和演出单位对古筝艺术的垂青，产生了教与学的需求，许多老一代筝人相继走向教演单位，一大批古筝演奏者相继来到东北，积极传授古筝艺业，并逐渐形成具有地方风格和个人特点的诸多流派。东北古筝就在这一时期发展开来，逐渐受到人们的重视。
二、近现代辽宁古筝音乐的发展
1950年，河南派筝家曹正先生到东北鲁迅艺术学院任教。曹正先生是我国古筝院校事业的奠基人，他在东北地区教学古筝十几年，为东北筝业的发展立下了不朽的功绩。
近现代东北地区的专业音乐类院校比较有代表的学校有：沈阳音乐学院、吉林艺术学院等。其中鲁迅艺术学院音乐系，也就是现今的沈阳音乐学院，是全国第一个正式建立的具有古筝专业的高等艺术院校。1950年沈阳音乐学院成立，在音乐部中开设了音乐系、实验音乐工作团、音乐研究室，培养了大批优秀的音乐人才，古筝音乐影响迅速在东北地区扩大。50年代初，由曹正先生大力推荐，山东派代表筝人赵玉斋先生到东北支教，1955年创作古筝曲《庆丰年》，为古筝音乐创作扩大了思路，革新了古筝演奏，大量运用双手演奏技巧，解放左手，参考钢琴及西洋乐器演奏方法，使古筝音乐拥有和声技巧，具有划时代的意义。随后，五十年代末，赵先生通过加大古筝筝体和增加琴弦的方式，重新设计出来21弦筝，也是现在我们使用的古筝的初级形态。1959年通过进一步的加工，设计出全国第一台张力转调筝，更加影响了古筝的发展。
三、辽南地区古筝音乐
辽南地区是指大连地区，还包括营口市、鞍山市的海城与岫岩县全境地区。因三国时期管宁和王烈（隐居大连三山岛）等山东学者浮海来辽南隐居讲学，而辽南地区又多山东移民，因此大连包括周边地区鲁文化氛围浓郁，风俗教化根深蒂固；辽南地处沿海地区，水陆交通便利，与关内文化交流更加密切，因而有别于东北其他地区，故后人称之为“管王之地”。
（一）曲目
《兰桥魂》和《欢乐秧歌》这两首作品为阎丽教授作曲。其中，《兰桥魂》是阎丽教授和徐杰老师共同创作的一首极具代表性的东北筝曲，乐曲以民间故事《兰桥魂》为创作背景。《兰桥》是东北二人转的传统剧目，描述了魏奎元与蓝瑞莲的凄美爱情故事。蓝瑞莲与魏奎元自幼相识，两小无猜，因连年大旱，蓝瑞莲随父逃荒至周家湾，被财主周玉景强占为妻；一日在高山读书的魏奎元放假回家，恰遇已被贬为奴仆的蓝瑞莲在井台打水，二人互叙衷情，相约当夜三更在蓝桥相会，一同出走，不料当夜山洪爆发，魏奎元在桥下避雨等待之时被洪水卷走，蓝瑞莲得知消息后，悲痛欲绝，投河自尽。这是一出爱情悲剧故事。古筝音乐创作中吸收了皮影戏和辽南戏的曲调风格，全曲一直留露出一种哀痛的情绪。作品细腻处凄婉哀怨，如泣如诉，呜咽哽塞，而爆发处犹如大河奔涌，整首曲子连贯流畅一气呵成，闻者入境，同时采用创新双手配合的技法，左手拍击琴码右侧琴弦，展现内心苦楚、悲愤的情感。
《欢乐秧歌》这首作品采用东北民间音乐风格，充分展现了北方劳动人民对待事物的热情，其性格的豪迈、泼辣、幽默等特点，根据东北民歌改编，带有浓郁的地方风格特点，整个作品喜庆、自然、活泼。
秧歌音乐是东北地区比较有代表性的传统音乐，是我国北方地区汉族劳动人民长期创造积累的艺术财富。秧歌起源于民间劳动生活，同时又与古代祭祀时所唱的颂歌、禳歌有关，在秧歌音乐的发展过程中不断吸收农歌、菱歌、民间武术、杂技以及戏曲的技艺与形式，由一般的演唱秧歌发展到今天广大群众喜闻乐见的一种北方的汉族民间歌舞。可用三个字加以概括，即‘顺”、“活”、“韵”，在表演中要通顺，具有高度的即兴表演的能力，音乐风格灵活多变，展现丰富的东北韵律和风格特点，展现了东北劳动人民的热情、淳朴、刚劲的性格特点，具有很强的感染性。
这首古筝作品在演奏中，大量使用秧歌音乐的节奏特点，表现出喜气洋洋的色彩。作者在写这首作品时既有火爆、泼辣的特点，又有稳静、幽默的音乐风格。这首作品用了传统的四二拍子，节奏富有变化，演奏中大量运用附点音符，特别是在中速或慢速的乐曲中，音乐与舞蹈韵律相吻合，在秧歌舞蹈中“出脚快、落脚稳、膝盖带艮劲”这种特点相呼应。
（二）演奏及教学
辽南文化从古至今大多吸收中原文化，但鉴于地理位置和风土人情而逐渐形成自己的风格。例如辽南戏、皮影戏、辽宁鼓乐、东北二人转等。近现代创作了不少东北风格、辽南风格的古筝作品，有一部分已经被纳入《中国古筝考级作品》中。例如《欢庆》、《情系春来》、《欢乐秧歌》、《辽南情》等，虽然现存作品不是很多，但现在越来越受到作曲家和演奏者的青睐。2012年举办了首届辽吉黑‘天韵杯’古筝大赛”，其中有不少选手弹奏了有东北风格的作品，受到了一致的好评和关注。
古筝的学习和演奏通常是从兴趣开始，要经过一个长期而枯燥的练习过程，基本功训练和曲目积累达到一定的基础以后，兴趣的学习才能逐步转变成主动地学习和专业的学习。
如何能更标准、更正确、更完整的演奏地方特色的音乐，需要几个过程。首先对于基本功的训练。1.：每个手指的发音和触弦。声音是否颗粒性很强、是否饱满，弹奏时声音是否干净都是首要决定因素。2.：基础的乐理知识以及对音乐语言的理解，包括旋律、节奏、速度、力度、音色、音准、音高、韵味等等，音乐是由这些基本的要素组成，演奏者如果不了解这些内容的含义，在实际弹奏中对音乐无法正确的表现。3.：左右手相互协调配合。弹奏时音乐要流畅自然，具有爆发力，出指要干净利索、有线条感、颗粒感，不论速度快慢还是力度强弱，都能控制和发挥音乐本身。其次，需要理解和掌握乐曲创作背景和本地区的风俗文化，了解作者生平，了解时代背景及创作思想，在演奏中更能富裕作品丰富的生命感，作品风格更加鲜明，富于创造性。
四、东北古筝文化思考
东北古筝音乐发展至今，凝聚了很多古筝者们的心血与汗水，在传统古筝教学中，右手基本是以琴码右侧弹奏为主，主要用大指、食指、中指、无名指弹弦发声，控制节奏和音的强弱。左手演奏主要是在琴码左侧以按弦为主，控制弦音变化，装饰旋律，达到“以韵补声”。近代通过借鉴钢琴、琵琶等乐器，加入了很多复调及双手演奏技法，包括轮指、扫弦、琶音，丰富了古筝音乐。但是也存在很多的不足之处，东北古筝第一人赵玉斋先生50年代开创双手演奏古筝，从此翻开了古筝历史性的一页，此后古筝快四点、点奏、快速指序都陆续运用到演奏中，但是小指技法始终与其他手指发展不均衡；其次左右手发展不平衡，初学时期通常只注重右手基本功训练，一般情况是业余考级达到3，4级水平时才用到左手，由于左手训练较晚，作品里面左手也没有右手有高难度技巧。
当今社会，科技信息如此发达，我们吸收多元化音乐的同时，也不要忽视本土音乐的发展，关于东北风格的古筝作品存世量并不是很多，甚至个别老艺术家们还是存在着有过去闭塞的思想，认为只有自己的直系学生才能正宗的演奏到自己的作品或者是本土作品。然而，现在是一个资源共享的社会，音乐是一种没有国界的语言，古筝演奏也不是一种孤立的音乐现象，非物质文化遗产在世界的传播，终将会把古筝音乐推向全球化的发展。
参考文献：
[1]绵阳古筝学堂---《浅析东北筝曲风格和演奏技巧》
[2]邢朔《东北秧歌音乐对舞蹈的作用》期刊《大众文艺》2013年
三年级作文放风筝篇10
昨天下午，我们全校举行了放风筝比赛，每班选两名选手。
参加比赛的十三四年级的同学。
随着裁判员老师的一声令下，比赛开始了。我们班的同学某某的风筝刚放上去就，就遥遥领先。做拉拉队的我们也不甘示弱，鼓足了劲喊：“加油！四一班必胜！”可遗憾的是，过了一伙风筝就掉了下来。啦啦队中发出一阵叹息。可就在这时，“风筝王”某某的风筝飞上了天空，一飞冲天，夺得了第一名。我们打起精神，不停地喊：“加油！不要让我们失望呀！”他果然不负重望，一直保持着第一名。
突然，裁判员要求收线，可万万没有想到，我们班的风筝却在这个节骨眼上飞走了！