人工智能网络教学篇1
关键词：机电学院虚拟仿真；智能建筑工程系统；“互联网+”；共享化智能建筑教育
1相关工作
1.1问题描述
(1)基于学院智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育运行虚拟软件网络、虚拟集成硬件网络建设相对薄弱。针对重庆机电职业技术学院学院智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育的运行，需要一定的虚拟软件网络和虚拟集成硬件网络支持,虚拟软件网络是学院智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育相关的虚拟软件网络开发,虚拟集成硬件网络是指学院智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育所需的硬件部件、各类设备硬件的综合。(2)基于教育主体缺乏相应的网络知识和积极主动利用网络的自觉性。而重庆机电职业技术学院学院智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育的主体包括学院党政干部，共青团干部，智能建筑理论课，哲学社会科学课教师，辅导员，班主任。针对学院智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育主体的素质落后新型感知网络技术的发展。(3)基于智能建筑工程系统主体对虚拟网络各种载体传递的不良信息缺乏辨别能力。由于网络具有开放性的特点,不同的思想意识，价值观念，思维方式都可以在网络中传播,作为智能建筑工程系统主体中的创新高职学生正处世界观、人生观、价值观、心理逐渐成熟转变阶段,同时预测非线性系统复杂的网络化智能建筑教育信息融合等导致职业学生的道德感的削弱甚至丧失。
1.2系统描述
(1)基于学院智能建筑工程系统虚拟集成硬件网络和虚拟软件网络建设重庆机电职业技术学院学院智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育的发展，需要投入大量的资金来购买虚拟集成硬件网络设备,而随着机电学院虚拟仿真网络共享教育教学技术的发展,虚拟集成硬件网络设备的更新速度越来越快,利用机电学院虚拟仿真网络共享教育教学可以不必频繁淘汰虚拟集成硬件网络设备,利用多层结构网络虚拟计算各种大数据处理功能的“与头罩焊接窑0m10x2用得螺栓装配m10x用20得螺栓装配0m10x2用得螺栓装配0m10x2用得螺装配栓0m10x2用得螺栓装配”模式,这将大大降低购买这些虚拟集成硬件网络所需要的成本,降低教育教学器及所需基础设施的升级和维护费用、人工管理等费用。(2)基于学院智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育资源建设基于重庆机电职业技术学院的学院智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育资源分布欠缺、智能建筑工程系统“互联网+”共享低、重复智能建筑工程系统“互联网+”共享投入、智能建筑工程系统“互联网+”共享数据更新慢、缺乏智能建筑工程系统“互联网+”共享融合等多种问题。利用机电学院虚拟仿真网络共享教育教学,共同构建重庆机电职业技术学院学院智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育资源共享空间,并分享各重庆机电职业技术学院的优质教学资源和新型教学方式,形成统一的教学资源群结构模式。(3)基于学院智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育的平台针对机电学院虚拟仿真网络共享教育教学的利用和发展,将给重庆机电职业技术学院学院智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育工作开辟新的途径。利用机电学院虚拟仿真网络共享教育教学优化搭建虚拟智能建筑教育教学和虚拟政治教育教学场景等仿真教学3D视角,将静态的政治教育方式与文本等抽象地转化为网络感知结构化平台教育,同时给机电学院每个年级的学生提供一种高素质的智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育教育平台。(4)基于高职学生自主学习与创新意识针对机电学院虚拟仿真网络共享教育教学对三种教学仿真视角(即学院物流3D教学视角、群体机械工艺仿真学习视角、学生个人自主学习视角)和三种教学系统{即教学信息动态感知识别系统、教师指导智能多媒体网络化控制系统、学生自主创新学习系统}的构建。只要有可以接入社交网络的weB浏览器,学生和老师可以通过机电学院虚拟仿真网络共享教育教学提供的教育教学,在不需要掌握复杂的虚拟软件网络操作情况下,自主选择学习内容、选择学习合作者,随意构建出个性化的学习视角,更好地利用便利的沟通渠道与老师或其他学者进行交流,这样不仅可以提高学习效率、培养学生的创新能力。
2机电学院虚拟仿真网络共享教育教学创新探索
2.1建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育领域的思想意识
机电学院虚拟仿真网络共享教育教学是新生网络化事物,人们接受新事物总是需要一个过程。而重庆机电职业技术学院师生在接触机电学院虚拟仿真网络共享教育教学时,由于对于机电学院虚拟仿真网络共享教育教学的发展没有做好思想准备工作。基于重庆机电职业技术学院党政领导应高度重视学院智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育的建设,将机电学院虚拟仿真网络共享教育教学与学院智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育工作紧密的结合起来,培养使用机电学院虚拟仿真网络共享教育教学的意识,这即是机电学院虚拟仿真网络共享教育教学时代进行新世纪当代高职学生学院智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育的关键,也是学院教学管理的重要组成部分。
2.2创新智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育的方法
针对机电学院虚拟仿真网络共享教育教学应用于学院智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育中的应用必然会带来教学视角和教学方法的变革,只有转变教育理念,不断对教学平台进行创新,才能更有效地推动学院智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育工作的发展。在机电学院虚拟仿真网络共享教育教学视角下学院智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育的教学平台会发生一些变化,学生会更加主动地构建和追求知识,教师则应该在这一过程中做好学习过程的组织指导者、资源配置的管理者和咨询协调者的工作,这一变化将有助于师生之间的平等交流和沟通。
3结束语
针对本论文研究能够很好的优化机电学院虚拟仿真网络共享教育教学飞速发展优化重庆机电职业技术学院学院智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育岗位教师的综合素质和综合能力,建立机电学院高素质的学院智能建筑工程系统“互联网+”共享化智能建筑教育岗位教师要与时俱进,增大网络服务意识,不断加强自身学习发展。
参考文献
［1］张建.虚拟仿真网络共享教育教学概念和影响力解析［J］.电信网技术,2013,(1):15-18.
人工智能网络教学篇2
摘要：“智能超媒体网络教学系统”是使用快速自然语言处理系统、概念提取和排序、个性化信息归档、管理和标签管理等新一代网络和人工智能技术的教学系统。本文主要讨论在向大学本科学生提供紧跟国际前沿技术发展的“智能超媒体网络教学系统”(工程实训和毕业设计平台)的基础上，创造一种全新的课程教学模式。该项目研究为西安交通大学城市学院第一轮科学研究课题，已取得阶段性研究成果并开始实际应用。
关键词：数字媒体；超媒体；网络；教学系统
中图分类号：G642
文献标识码：B
1项目目标
按照高等院校的学生实际学习状况以及日益严酷的就业市场前景，试图以计算机网络课程教学中已初步进行的一些课程教学模式的改革为基础，提出设立“智能超媒体网络教学系统”，加强学生实践能力和创新培养，以进行本科院校课程教学模式的改革和探索。
主要目标是在向学生提供紧跟国际前沿技术发展的“智能超媒体网络教学系统”的基础上，创造一种全新的课程教学模式。
为解决日益严重的信息超载问题，使用全新的“web-based教学”在线教学模式和高级人工智能软件，向学生介绍和组织互联网上感兴趣的资料，让学生更快地找到想要的信息，并且从大量的数据中，发现对个人来说重要的信息。
项目以培养大学生创新能力和实践能力为重点，通过使用网络教学和辅助教学系统，增强自主学习的兴趣，学会工程化的设计方法。在实际工程设计练习的同时，也可使学生应聘时展现本人技术实力和工作经验，为就业创造良好的机会。
课程改革增加专门的工程设计的实训课程，将学生置入与实际工作环境类似的工程设计团队，以模拟招投标项目环境为背景，自主选择课题，进行职务角色分工，在教师指导下，参考预置的类约1000m实际项目资料以及人工智能设计工具和个性化智能数据库查询系统随时收集的最新资料，按标准化，规范化的实际工作流程，进行项目调研，用户系统分析，技术方案设计，最后形成可实际用于工程实施的完整技术解决方案，设备与工程预算，招投标文件，项目实施演示ppt文档等。
2解决的主要问题
需要解决的主要是大学生创新能力、实践能力和可持续发展能力的培养。
(1)构造一种智能化、全球化的网络教学平台――“智能超媒体网络教学系统”。
(2)使用上述系统，学生可以在学院内完成高水平的项目实训和毕业设计。
(3)学生可了解和亲手实践了解国际最新的超媒体技术和产品知识。
(4)学生可在建成的辅助教学系统平台上完成全部系统设计，为考取国际认可的工程师认证打下坚实基础，促进学生就业。
(5)学生可完成完整的技术解决方案，招投标文件，在学生应聘时展现本人技术实力和工作经验，为学生就业创造良好的机会。
3项目研究在国内外同一领域的现状与趋势分析
3.1现状
在知识经济的新形势下，一种全新的教学模式“web-based教学”已经在逐渐开始兴起并不断的发展壮大，然而目前国内的网络教学和辅助教学系统只是使用了web-based教学的形式，仍然算不上真正意义上的网络教学，不能脱离传统的教学模式自建一个完善的教学系统，只能算是传统教育模式的一种补充。
基于这种情况，本课题组开始进行“超媒体网络教学”课程教学模式的改革探索。通过近一学期的前期实验，已经取得相应预期教学效果。
已参加实训的三个班级200多名同学共组成28个团队小组，分别模拟了28个公司，以西安交通大学城市学院北郊新校区为工程设计环境，参与了学院校园网，校园无线局域网，学院数据网络中心，校园网通信平台，行政楼网络集成，办公自动化系统，数字化图书馆管理系统，数字校园智能监控网络，内网安全解决方案，大学视讯系统等项目的计算机网络工程设计。
所有团队均按预定教学计划在规定时间内完成了项目立项报告、全套招标文件、全套投标文件(包括概要设计，草图，设备清单，信息点统计表，技术方案详细设计与技术方案图纸，设备报价清单，投标技术方案，投标评审会演示ppt等文档)，并最后参加模拟投标会议和方案优选汇报会。
3.2趋势
目前，国内外教育界已开始研究真正意义上的网络教学和辅助教学系统。主要趋向是向智能化、全球化的网络教学方向发展。
国外较早就有人研究具有智能性的计算机辅助教学系统。近年来，有人提出了智能超媒体教学系统的要领，就是将人工智能技术与超媒体的信息组织、管理方式结合在一起而形成的智能型信息处理技术。
在智能超媒体教学系统中，可以利用超媒体提供的友好界面来激发学生的学习兴趣和学习动机，同时还可以利用超媒体向学生提供图文声像并茂的解释信息；而超媒体模块则可利用知识推理技术实现教学内容和教学策略的适应性控制，对学生进行有针对性的指导。当前，智能超媒体教学系统的研制和开发已成为网络教学应用领域中的一个重要的前沿课题。
4项目研究的重点
4.1课程教学模式的创新和发展
对在实训中将学生作为模拟企业的员工，严格按企业化模式进行管理，通过课程实训，完成贴近实际应用的工程化网络系统设计，以取得实践经验的教学模式进行重点研究，并尽可能开发出更新的课程教学模式。
4.2智能超媒体教学系统核心技术的理论研究
进行核心专利技术研究；算法研究及技术框架设计；软件总体规划及详细设计。
4.3智能超媒体教学系统软件开发和应用研究
进行验证及软件程序编码；进一步进行超媒体课程应用研究；同时考虑研究将系统平台应用于其它学科的教学模式改革。
5项目研究的创新点
(1)在课程教学过程中结合实训和毕业设计，使用模拟公司工作岗位和招投标场景对学生进行工程化训练。
(2)教学系统核心使用“主题聚类发现引擎”技术。按用户提出的个性化需求进行主题发掘，人工智能知识排序，重要信息推荐并提供分析图形显示的主题内容发现与聚合的优化搜索引擎。
(3)在系统内部数据库提供1000m实际项目资料(包括招投标文件范本，工程实例，技术方案范本，设备产品，工程预算范本，ppt演示文档范本，日报-周报范本等分类数据库)以及相关人工智能设计工具和个性化智能数据库查询系统。网上搜索和用户pC机上的信息搜索集成一体。
(4)向全球化的网络教学方向发展，使用语意分析，自主学习，及weB2.0环境中的信息挖掘和超前数据库处理技术，将最适合每个用户的需求的相关信息情报资料进行人工智能处理后即时推送给用户，主要解决了用户在网络时代被超量信息所淹没，无法在最短的时间内检索查询到自己所关心的相关信息的问题。
6项目研究的方案设计
6.1研究思路和技术方法
在项目研究上采取的研究思路和技术方法是：
(1)使用weB数据库、中间件和网站设计工具等构造三层架构的网络应用系统。
(2)使用先进的搜索引擎和信息获取技术取得大量实训和毕业设计所需要的基础资料。
(3)使用人工智能海量信息分析及提取技术进行个性化搜索及计算机辅助设计。
(4)在网络化的基础上提供人工智能实训和毕业设计工具和个性化智能数据库查询。
6.2研究阶段
第1阶段：智能超媒体教学系统核心技术的理论研究；
第2阶段：软件总体规划及详细设计；程序编码；
第3阶段：课程教学模式的创新研究；教学系统验证试验；
第4阶段：智能超媒体教学系统应用研究。
6.3技术方法和路线
(1)技术目标
研究开发个性化RSS主题聚类发现搜索引擎产品，进而形成一种按用户提出的个性化需求进行主题发掘，人工智能知识排序，重要信息推荐并提供分析图形显示的主题内容发现与聚合的优化搜索引擎产品。
(2)技术内容
主题聚类发现引擎是一种按用户提出的个性化需求进行主题发掘，人工智能知识排序，重要信息推荐并提供分析图形显示的主题内容发现与聚合的优化搜索引擎。
主要解决了用户在网络时代被超量信息所淹没，无法在最短的时间内检索查询到自己所关心的相关信息的问题。大约可增加搜索查询速度几十到一百倍，并引导用户找到最适合自己的信息。
主题聚类发现引擎的技术核心可以按不同技术层面装入网站服务器，企业服务器，个人计算机形成以下不同用途的产品：
(1)学校大型web2.0环境网站RSS主题聚类发现搜索引擎
(2)院系专用数据处理及信息挖掘优化搜索引擎
(3)学生个人用户个性化专用信息挖掘优化搜索引擎。
(4)设备价格比价搜索网络门户(可应用于计算机，电信，电子等不同领域)
6.4技术方法和路线
使用语意分析，自主学习，及weB2.0环境中的信息挖掘和超前数据库处理技术，将最适合每个用户的需求的相关信息情报资料进行人工智能处理后即时推送给用户。
部分技术方法摘要描述图示如下：
图1显示了本项目高级检索程序的实现。
图2显示文件组织系统的实现。
图3显示智能助理个体的实现和用知识库来发现和确认联想的例子。
智能检索挖掘系统运行于最终用户pC机上，包括webserver部分。系统采用类似B/S架构。利用ie插件开发技术，截取用户发送的web请求信息，并由插件发送到webserver，由webserver实现相应的功能，最后通过分析提取处理相关信息，返回ie插件进行显示。webserver采用+apace进行开发。
7理论及实践意义
本项目的实施主要是为了进行“计算机网络”课程学科教育的教学改革研究与实践；其目的是全面推进素质教育，重点培养大学生创新能力、实践能力、创业能力、就业能力和可持续发展能力。
其主要意义是：
(1)计算机网络课程是计算机专业，信息管理专业，电信专业的骨干专业课程，建设实训和毕业设计的智能超媒体辅助教学系统对促进教学和学科建设有重要意义。
(2)实训和毕业设计辅助教学系统可在学生进行课程实训和毕业设计时提供人工智能设计工具和个性化智能数据库查询，以便学生完成高质量的毕业设计，同时通过课程实训完成贴近实际应用的工程化网络系统设计，取得实践经验，为就业作好充分准备。
(3)技术先进的实训和毕业设计智能超媒体辅助教学系统可提供学习现代计算机网络技术的良好平台，增进教师学识水平，同时促进了教学水平的提高。
8推广价值
(1)项目中涉及的学科教学模式改革研究成果可在有相似应用需求的本科院校，高职高专推广应用。
(2)智能超媒体教学系统软件可以在相似的计算机专业，电信，信息管理，电力，能源，机械制造以及各类工科专业推广应用。
(3)教学系统核心使用的“主题聚类发现引擎”技术可以按不同技术层面装入网络服务器或个人计算机形成以下不同产品，如企业专用数据处理及信息挖掘优化系统，个人用户个性化专用信息挖掘优化软件。
参考文献：
人工智能网络教学篇3
关键词：互联网+时代；高校；智慧党建；实践路径
当前社会已经迈入了互联网+时代，互联网+时代的到来，意味着网络政治新时代的开启，也对高校的育人环境产生深刻的影响。网络开始成为当代大学生现实生活的主要来源并且深入到他们生活与学习的方方面面，这对高校党建工作的内容、方式、手段等方面的影响显而易见。因此要顺应时展的需要，构建高校党建平台，突破当前互联网新媒体环境下党建发展困境，迫切地要求高校党建工作者构建互联网+时代智慧党建新模式。
一、互联网+时代高校着眼智慧党建的紧迫性和优势
我们党和国家高度重视互联网技术对党的建设的影响，同志在党的十七届四中全会上指出：“现在信息网络化程度越来越高，对党的建设提出挑战，也带来机遇。”同样新时期高校党建工作也面临着前所未有的机遇和严峻挑战，当前智慧党建新模式的开展迫在眉睫，那么什么是智慧党建呢？
简而言之，智慧党建是充分借助互联网新媒体，通过运用智慧理念、智慧技术、智慧手段，将党的组织活动、党务管理、党员管理、网络问政、公众服务等建设工作与互联网技术“融合共生”，对党建工作各种需求作出智能的响应，构建起党建发展的智慧环境，形成的互联网+党建新模式。互联网+时代，高校党建工作面临大量的新课题、新矛盾，需要根据新的形势不断加以探索解决，这就需要高校党建工作者进一步增强紧迫感，建设“智慧党建”这一全新的党建工作模式，是时展的要求，也是时展的必然，是摆在高校党组织和党建工作者面前的紧迫任务。
（一）开展智慧党建为高校党建工作提供了内聚党情的超级大平台
作为一种信息传播手段，互联网的快速发展为对党的动员方式产生了重大影响，突破了党依靠组织自上而下，层层动员的传统动员模式，弥补了传统党建工作直面式思想理论教育与交流的缺陷，成为学生党员直接传播信息、凝聚力量、集中民智的重要平台。当前青年学生、知识分子是我国网民的重要组成部分，他们有知识有思想，对社会变化的敏感度高，是高校党建工作的重要对象。这就更需要高校党建工作者通过互联网加强同他们的交流，进而密切党同各阶层群众的联系，巩固党的执政地位和社会基础。互联网突破时空、地域的限制，可以快速实现信息的交互传递，在网上建立起党员之间相互交流的桥梁，大大改进了高校基层党组织、学生党员之间的沟通交流方式，提供了党和群众间更畅通的沟通渠道。同时也便于党员与群众都发挥自己的主观能动性，在短时间内自发的组织力量，聚集民情。
（二）开展智慧党建工作为高校党建工作面临的机遇和挑战提供应对之策
传统的高校党建宣传主要依靠党报党刊党课，不但信息容量有限，传播信息速度慢，对学生党员的影响力也比较单薄。网络媒体信息传播迅速、信息量大、覆盖面广、交互性强，且传播形灵活多样，大大提高了传播效率，拓展了党的思想理论教育的内容和方式，简化了党建工作中日常繁琐的操作流程，提高了党建工作的水平。另外，QQ、微信、微博、手机app、网络论等互联网新媒体兴起后，迅速成为高校党建权威平台、舆论宣传新阵地，大学生通过互联网这一中介对党员生活的主动参与度越来越高。这是互联网对高校党建工作带来的机遇，同时，网络中开放的“话语权”使网络信息产生了大量的精华和糟粕，使大学生的思想变得复杂、多变，并且呈现多元化，拜金主义、享乐主义、极端个人主义等社会思潮以及各种政治力量和意识形态对学生党员理想信念产生冲击，对传统的党员教育管理提出新挑战。同时互动和开放的互联网使得高校党员教育面临瓶颈，党员教育不再接受传统灌输性教育，对高校党员教育工作的权威性产生挑战。因此当前开展高校智慧党建新模式不仅仅是高校党建工作的创新，也是增强高校党建工作活力的机遇和挑战。
（三）开展智慧党建工作为高校党建工作的多样化服务与学习方式提供平台
高校网络党建丰富了教育方式，增强了教育效果使传统的听报告、发资料、读文件、念报纸等单向性灌输师生党员在积极参与之时实现了自我教育。智慧党建新模式的开展给高校学生党建工作带来海量的教育内容，不断丰富党建宣传教育的方式，提升了教育效果。互联网的开放性、共享性、交互性、便捷性，突破了传统党建教育对时空的限制，不在局限于传统的教与学，学生只能听的形式，教育方式向吸引、参与、渗透、互动方式转变，师生党员在被教育的同时提高了主体参与性和能动性，实现了自我教育。网络先进的影像、传媒技术增强了党内教育活动的吸引力、亲和力以及实效性，升华思想觉悟，提升理论水平，其效率与效果是传统党建工作无法比拟的。
二、互联网+时代高校智慧党建的具体实践路径探索
高等学校是思想文化最为集中的地方，最容易接受、创造新思维和新方法。互联网同以往媒体传播功能相比有着巨大变化。互联网发展带来的思想文化多样化对高校党建产生新的挑战，它弱化了“把关人”的角色，大大突破了党的掌控范围，新发展、新期待、新要求迫切需要高校以互联网+党建模式来加强自身建设，不断提高科学化水平，因此，互联网+时代如何运用智慧手段、智慧方式开展党建工作应成为当前高校党建领域的基础性课题。
（一）搭建智慧党建平台新载体
在开展高校智慧党建的实践过程中，打造党务平台是高校党建工作的必然也是首要选择，是党建工作开展的着力点，也是智慧党建开展最直接的途径。互联网新媒体提供了形式多样、方便快捷的党建工作交流平台，智慧党建平台的建设也有多种方式：一是以“党员之家”专题网页为核心载体，推出“党员短信平台”、“党员手机报”和“党员信息库”，搭建党建宣传平台；二是在党建平台开设“党建地图、党建微博、党员志愿服务、工作动态、党建意见箱”等多个党群互动类和信息服务类栏目，为党组织、学生党员和群众提供全面服务。三是打造学生党员学习互动网络平台，如微信、QQ及app工具，开设学习教育专栏和“党的群众路线教育实践活动”专题网页，研发手机“党务通”、网络课堂手机版等也可以纳入网络党建的发展范围中，将组织生活、学习教育、互动交流等功能融入平台中，为高校基层党组织和学生党员提供移动终端在线学习服务，方便随时随地进行学习。
当前，企业智慧党建平台的建设也正式进入了探索阶段，杭州电信“在线有约”、杭州移动“党员有话说”、海宁经编产业园区党委“经编先锋”智慧党建等网上平台，拓宽党员之间的沟通渠道，更直观反映党员的实际情况和思想动态，这位我们高校智慧党建平台的建设提供了参考。
（二）增强高校智慧党建人才新支撑
互联网技术对当代大学生的影响越来越大，因此，推进高校党建工作的顺利开展必须加快高校党建人才队伍建设，使之适应高校党建工作的需要，这要求高校党建人才的年轻化、知识化和革命化。建立一支高素质的高校党建人才队伍是互联网+时代建构智慧党建新模式必不可少的方面，随着网络技术的迅速发展和网络建设的逐步完善，这支党建人才队伍要通过进一步探索和实践，掌握较高理论水平，熟悉党建和思想政治工作规律，掌握先进的网络技术，保障智慧党建工作的顺利开展。主要做法有以下几点：一是在互联网+时代负面效应侵染的阶段引导高校党建人才树立智慧理念，学习马列主x、泽东思想、邓小平理论等党内重要理论，增强党建人才党性修养，树立正确的世界观、人生观、价值观；二是帮助高校党建人才在网上真真假假、虚实兼具的信息里筛选出对自己有用的信息，熟练掌握网络技术应用；三是特别重视对学生党建人才的培养，一方面大学生熟悉新媒体、新技术，应将学生党员作为党的肌体的重要组成部分，另一方面，大学生容易沉湎“网上世界”，被网络世界负面信息侵染，积极发挥他们思想活跃、学习能力强等优势，增强其抵制负面信息的能力，加强智慧党建人才储备。
（三）着力打造高校智慧党建新体系
智慧党建新体系的建立是高校智慧党建实践路径探索的目的所在，互联网+时代高校党建工作的开展需要结合运用现代互联网信息技术和智慧手段，才能实现党建工作的创新。一是高校党建宣传智慧化。利用网络强有力的影响力和穿透力，建立高校党的网络宣传主阵地，牢牢把握党建舆论的主动权，大力加强网络传媒党的宣传“喉舌”的主阵地建设，弘扬社会正能量和主流价值观；二是高校党员教育智慧化。建立党建信息数据库以及具有鲜明政治立场和观点的宣教网站，扩充网络教育内容，同时针对学生党员接受性和学习能力强的特点，有计划地开设网络电子报刊，加强学生党员教育的灵活性；三是高校党员管理智慧化。构建党员管理信息系统平台，推动党建工作突破时空限制，由现实空间扩展到网络空间，学生党员无论身处何地都能及时联系到组织，实现了学生党员在网上的聚集，便于对学生党员进行科学、有效的管理。
三、以智慧党建推动互联网+时代高校党建再上新台阶
高校是智力资源相对集中的地方，这为互联网+时代高校党建工作的开展提供了强有力的智力和技术支持。另外大学生是当前网络的主力军，高校应充分利用自身优势，借助互联网技术的力量，开拓网上宣传阵地，掌握舆论主动权。当前不断发展的互联网大环境为高校党建工作提供了硬件条件，党建平台、党建人才的建设为高校党建工作提供了软件条件，智慧党建新模式的开展不断推动者高校党建工作再上新台阶。
（一）互联网+时代探索高校智慧党建的实践路径是适应新时期形势、推进高校党建工作开展的重要手段
高校是推进先进文化发展、传播先进事迹和理念的基地，因此高校党建工作的开展尤为重要。高校智慧党建模式的建设顺应新时期网络发展潮流，积极借鉴各种现代化管理的方法和手段，结合大学生作为网络主力军的实际情况而产生了一种党建新模式。学生党员大多对传统的填鸭式教育方法接受度低，甚至会出现抵触现象，智慧党建新模式要求高校党建工作者发挥一定的自主性，改变传统党建工作的内部性、相对封闭性，以公开、开放的新方式去引导和教育大学生，引导学生党员之间在进行思想交流的同时提高自身的素质和觉悟，更充分发挥学生党员的主观能动性，推进高校党建工作的开展。
的高校的网络普及使得党建工作一定要积，从而走在思想政治教育的前列，引导学生树立正确的世界观和价值观。相对于初等教育来说，高校教育体制具有一定的自主性。
（二）互联网+时代探索智慧党建实践路径还是提高高校党建工作层次与水平的重要途径
智慧党建新模式的优势使得它与传统党建工作相结合后会具有五个“统一”的特点：实时性与正确性统一、开放性与保密性统一、时代性与先进性统一、交互性与主动性统一和虚拟性与实践性统一。智慧党建模式开始作为高校党建工作的一种工作方式，与传统的高校党建工作方式形成互补。互联网+时代通过智慧手段，极大地简化高校繁琐的日常党务工作，提高高校党建工作效率和时效性，传统党建工作在智慧党建模式下将增添新的活力，提高高校党建工作层次与水平，为学生党员开创出一个富有生机的新天地。
互联网+时代网络技术不能成为高校党建工作的盲区。在互联网新媒体浪潮推动下，智慧党建是高校党建工作发展的必然趋势，是新形势下高校党建生命活力的所在。因此，高校党建工作要加强互联网新媒体发展规律研究，不断探索智慧党建新途径，努力开创高校党建新局面。
参考文献：
[1]余惠琼，张礼军.新形势下高校网络党建工作探析.教育与职业，2006，（11）.
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[3]谢秀琴，吴成林.构建高校党建网络平台的实践与探索[J].江西金融职工大学学报，2010（2）.
[4]刘妍君，李美会.高校学生党建工作进网络的实践与探索[J].湘潮（下半月）：理论，2009（4）.
人工智能网络教学篇4
论文关键词：多功能，综合布线，教学项目
1．引言
综合布线是计算机网络的重要基础，是计算机网络的生命线。采用符合国际标准的计算机网络结构化布线，可以使计算机网络满足结构化、标准化、模块化、结构清晰的要求，达到易于控制、扩展和管理的目的。
多功能综合布线实训室建设的目标主要是结合计算机网络方向的专业改革，充分考虑社会对应用型技术人才的专业知识要求和职业技能要求，突出对学生专业知识应用能力和职业技能的培养，努力把实验室建设成为集“教、学、做”为一体的教学环境和校内生产性实训基地教学项目，从演示实践教学、基本技能实训实践教学、工程项目实训实践教学三个层面为综合布线技术课程教学提供了整套实践教学解决方案。
本文特色是将综合布线实训室设计为集理论教学、工程实训、综合展示、智能管理为一体的多功能实训室，充分发挥其实践教学作用。
2．综合布线实训室的设计与建设方案
根据学校具体情况，考虑到实训班级人数，设计实训室能同时满足40位同学同时进行实训，实训室由网络配线和端接实训区、网络综合布线工程技术实训区、智能化管理系统工程技术实训区、网络综合布线工具器材展示区、理论教学区五部分组成，面积156平方米。整体布局如下图所示：
2.1网络配线和端接实训区：用于为学生提供动手操作的场所，可以完成跨接、反接、短路、断路等多种故障模拟功能。主要仪器设备包括：带显示系统的网络配线实训装置、网络综合布线实训台等。
2.2网络综合布线工程技术实训区：用于为每个学生提供动手操作的场所，以项目小组为单位完成综合布线系统的设计、安装、测试、验收等内容的综合训练。主要仪器设备包括：全钢结构的网络综合布线实训装置等。
2.3智能化管理系统工程技术实训区：用于完成智能化管理系统工程技术演示和实训功能，主要包括智能工业电视监控、智能对讲系统、智能可视对讲系统、智能电子门禁系统、智能停车场管理系统、智能数字会议系统、智能有线电视系统等。
2.4网络综合布线工具器材展示区：用于展示各型通信电缆、各型配件和安装工具，让学生能直观生动地认识和学习综合布线产品、材料和工具。网络综合布线器材展示柜具体展示物品：主要包括铜缆展示柜、光缆展示柜、配件展示柜、工具展示柜等。
2.5理论教学区：用于教师进行理论教学，现场演示和示范教学等。由教师工作台、教师电脑、投影仪、音响设备等组成。
综上所述，为了实现该实验室所需要的功能，需要以下软硬件：
序号
财产名称
数量
序号
财产名称
数量
1
带显示系统的网络配线实训装置
4套
16
电子门禁系统工程实训模块
2套
2
全钢结构的网络综合布线实训装置
8套
17
停车场管理系统工程实训模块
1套
3
网络综合布线实训台
4台
18
数字会议系统工程实训模块
1套
4
网络综合布线器材展示柜系列
1套
19
有线电视系统工程实训模块
1套
5
楼层配线机柜
24套
20
椅子（十字叠凳）
60张
6
光纤配线架
4套
21
办公椅
1张
7
网络综合布线实训专用工具箱
10套
22
讲台桌
1张
8
电动起子
8把
23
楼层模拟板+固定支架
16套
9
线管存放架
2套
24
人字梯
8把
10
实训操作台
10张
25
网络配线架（机架式）
24套
11
链路通
2台
26
通讯跳线架（机架式）
24套
12
工业电视监控系统工程实训模块
2套
27
教师电脑
1套
13
网络报警系统工程实训模块
2套
28
无线扩音设备
1套
14
对讲系统工程实训模块
2套
29
投影设备
1套
15
可视对讲系统工程实训模块
2套
人工智能网络教学篇5
【关键词】云计算技术城市网络
1高效云计算系统技术发展工作带来的机遇和挑战
与传统数据相比，虚拟化云计算系统有哪些优势，虚拟化云计算系统是由数量巨大、结构复杂、类型众多数据类型构成的数据集合群。
1.1高效云计算系统技术发展，将带来哪些变化
首先推动决策制定更加科学。相比于传统各项工作重在总结解释现有状况、缺乏准确有效预测的问题，高效云计算系统技术发展可以通过运用虚拟化云计算系统技术，对海量数据的快速收集与挖掘、及时研判与共享，积累过去、分析现在、预测未来，实现由数据到知识的转化、由知识到行动的跨越，从而成为支持智能化城市网络科学决策和准确预。其次推动工作开展更加高效。虚拟化云计算系统的一大重要价值在于它的“全”，空间结构上多角度、多层次信息的交叉复现，时间结构上各种相关联的信息的持续呈现。再次推动融合手段更加丰富。虚拟化云计算系统时代改变了信息收集的数据来源方式，也改变数据挖掘和知识发现的内容处理方式。最后推动结果运用更加有效。虚拟化云计算系统公开形成倒逼机制，将使各责任主体的工作模式从以往的单纯结果导向向结果和过程导向同时并重转变。
1.2推动高效云计算系统技术发展科学化带来哪些挑战
（1）是高效云计算系统技术发展数据资源还不够丰富。目前，高效云计算系统技术发展已经实现面向各级各类智能化城市网络开展融合评估监测职能，信息平台建设已经起步，但是高效云计算系统技术发展信息资源还远不能满足虚拟化云计算系统环境下的工作需要，形成高效云计算系统技术发展虚拟化云计算系统的基本条件还达不到。
（2）是高效云计算系统技术发展信息使用还不够充分。我们在开展义务智能化城市网络均衡发展融合评估认定、义务智能化城市网络质量监测等各项工作时，各级政府智能化城市网络状况、学校基本办学条件、教师和学生的许多智能化城市网络行为等数据都可能构成虚拟化云计算系统，但是由于数据意识的欠缺，目前对这些数据基本上用过就废，未能妥善保存运用，也没能做进一步的挖掘分析，这是对信息资源的极大浪费。
（3）是高效云计算系统技术发展队伍运用信息化技术开展融合的水平还不够高。目前，全国有一大批专兼职督学活跃在智能化城市网络教学工作第一线、掌握智能化城市网络动态第一手资料，他们本应成为智能化城市网络“虚拟化云计算系统”的采集者、使用者和直接受益者。
2高效云计算系统技术发展工作的初步探索
2.1将虚拟化云计算系统应用于制度设计
我们利用虚拟化云计算系统，为融合科学决策、加强制度建设提供了更加具有科学性和前瞻性的思维模式。例如智能化城市网络规划纲出台以来，我们制定了《智能化城市网络均衡发展融合评估暂行办法》、《高效云计算系统技术发展评估暂行办法》、《关于进一步加强城市网络结构融合评估工作的意见》、《高效云计算系统技术发展评估办法》等，初步建立了高效云计算系统技术发展评估指标体系。
2.2建立虚拟化云计算系统平台评价指标体系
针对高效云计算系统技术发展，虚拟化云计算系统平台下的评价指标体系，以及时搜集、实时处理数据信息，为实现高效云计算系统技术发展信息采集和海量数据的分析比对奠定了基础。如目前我们正在积极探索开发城市网络结构管理评价信息系统，今后将在全国普遍开展智能城市结构管理网上自评试点，组织用户针对生活管理、污染管理、空间感知结构管理、移动终端管理、智能化城市网络资源管理安全管理等内容进行网上自评，探索建立完整的自评、信息公开、融合评估的智能城市结构管理评价机制。
3高效云计算系统技术发展科学化水平
针对智能城市结构人才规范化、专业化、信息化水平，是推动高效云计算系统技术发展科学化的关键。要着力提高智能城市结构人才的信息化水平，将高效云计算系统技术发展信息化纳入考核指标，强化对于运用信息化技术开展高效云计算系统技术发展的考核，提高智能城市结构人才推动高效云计算系统技术发展科学化的能力。要加快研究建立信息管理平台，形成包含全国所有城市的基本信息、工作实绩、考核评价、培训情况等方面信息的虚拟化云计算系统库，利用虚拟化云计算系统技术实现对智能城市结构人才的科学分析和有效管理，助推智能城市结构人才优化结构、科学规范高效开展融合工作。
4结束语
随着教育互联网、物联网等新技术的飞速发展，虚拟化云计算系统技术时代的信息风暴开始席卷各个行业领域，深刻影响着人们的思维、生活和工作方式。党的十八届三中全会拟定，按照“深入推进区域信息化、强化国家高效云计算系统技术发展”的要求，高效云计算系统技术发展作为智能化城市网络“智能化城市网络”中的重要地位不断得到确认和巩固。目前，结合虚拟化云计算系统技术环境下的新形势，以及十八届四中全会“推进国家治理体系和治理能力的现代化”的新任务，如何充分利用虚拟化云计算系统技术，推动建立科学规范的智能化城市网络治理体系，形成高水平的智能化城市网络治理能力。
参考文献
[1]张志勇.区域信息化是建立现代教育治理体系的关键[J].人民教育，2014（3）：1.
[2]周海涛.高等教育“区域信息化”的缘由与路径[J].国家教育行政学院学报，2014（3）：3-8.
[3]吴云鹏.教育学的教学案例设计策略[J].教育评论，2013（5）：108-110.
作者介绍
冉鸿雁（1986-），女，大学本科学历。现为四川化工职业技术学院讲师。主要研究方向为计算机技术及应用和虚拟网络应用技术。
人工智能网络教学篇6
关键词：智能手机；思想教育；影响；对策
一、在校大学生使用智能手机的现状
笔者为了真实的了解当前在校大学生使用智能手机的现状，采用了发放问卷和访谈方式对大学生进行了调研，调研对象为广州大学城10所高校的部分本科生和研究生，共随机发放了问卷1000份，回收有效问卷数965份，有效回收率为965%，其中男生520人，占538%，女生445人，占462%；文科学生436人，占452%，理工科学生529人，占548%。问卷设计和访谈对象选择充分考虑了各学科各类型各层次大学生的性格特点和思维模式等差别。
（一）大学生使用智能手机时间较长
调查发现，在校大学生每天使用智能手机的时间平均达到3～5小时，无论是课堂、校园、饭堂还是宿舍，都出现了越来越多的“低头党”。虽然各类大学生使用各类智能手机的频率和持续时间会有所差别，但平均达到3～5小时说明占据了大部分可用时间，必然对大学生的学习、现实中的人际交往、体育锻炼和休息产生不可低估的影响。
（二）大学生使用智能手机应用软件较为集中
调查发现，82%的在校大学生拥有智能手机并安装了大量应用软件，应用软件主要分为几类：一是沟通聊天类软件，以微信、QQ、微博、来往、人人网等为代表，使人与人之间沟通变得更加方便、快捷、便宜，大大拓展了大学生的交友空间，丰富了社交模式；二是手机游戏、视频、音乐类软件，广泛安装了手机网络游戏、优酷、土豆、千千静听等，智能手机让大学生在不同地点同时一起进行同一网络游戏成为现实，随身可观看影视节目、享受音乐，高度丰富了大学生的娱乐生活；三是浏览器、阅读、谷歌地图、网上支付等工具软件，方便大学生随时随地的查询资讯，为生活和学习提速。
二、智能手机对高校大学生思想政治教育的影响
智能手机的日益兴盛，极大地改变了大学生所处的媒介环境，以智能手机为物质基础的网络文化，由于提供了全球丰富的文化信息及互动交流的方式，像一把“双刃剑”，对高校思想教育产生了重要的双重影响。
一方面，随着智能手机的普及，大学生的思想教育环境载体发生了变化，教师通过智能手机可以及时、全面的掌握大学生的思想动态，学生也可以通过智能手机及时、便捷的向教师表达思想变化，这大大提高了思想教育工作的效率，还较为准确的掌握工作重点和难点，为思想教育工作者开展工作奠定了基础。另一方面，在智能手机发挥着其极大优势的同时，对高校有效开展思想教育的挑战也是全方位的。其表现主要有：
（一）对在校大学生的消极影响
1从内容上看，手机信息媒体传播的强制性、隐蔽性等特点，严重影响着大学生世界观、人生观和价值观的形成，网络上不良信息的易接触性对大学生的道德观念和法律意识造成一定的冲击，智能手机信息媒体对信息的接受没有选择性，不能进行筛选，网络上既有丰富的有用资讯，也参差着大量虚假、不良信息，对尚未具备鉴别力的在校大学生会产生极大影响。同时，和传统媒体不同的，手机媒体还可以随时随地传播信息，其受众广泛，及时性强，其群发功能极为强大，一旦被别有用心的人利用，影响面广，不易控制。
2从主体上看，智能手机功能的使用，影响受教育者综合素质的发展。智能手机作为最便捷的大众媒体之一，对其使用主体的综合素质也产生着一定影响，表现如下：一是影响在校大学生正确人生观、价值观的形成和发展。二是影响在校大学生正确法律意识的形成和发展。三是影响大学生的身心健康。“手机综合症”在大学生中表现尤为突出，很多大学生对手机产生了极为强烈的依赖感，一旦离开手机，极易产生烦躁不安的情绪，对手机的过度依赖无疑影响了在校大学生的学习，同时在其身心健康方面也造成了较大损害。更有研究表明过度依赖网络，影响大学生的自主意识和思考能力，从而影响着大学生智力水平。
（二）对大学生的思想教育内容和传统教育方式的挑战
1由于大学生可以通过智能手机随时随地的接触网络信息，而作为网络的发源地西方国家则可利用网络向中国广大青少年特别是在校大学生进行思想渗透，大力宣扬资本主义色彩，对我国大学生的思想意识形态进行“西化”，而我国对智能手机信息的监管系统还没建立，而且监管难度也非常大。而在校大学生这个群体属于青春期，价值观、世界观正在形成中，对新鲜事物特别的好奇和敏感，但还没完全具备对是非的鉴别力，西方国家设置的网络信息集政治意识形态和趣味性一体，这对高校思想教育工作内容提出了巨大挑战。
2智能手机的广泛使用极大的冲击着传统思想教育的方式。智能手机使教师可以随时随地及时全面的掌握大学生的思想动态并进行针对性的教育，充分挥发了智能手机的优势。调查中有不少学生认为没有必要必须到课堂上课，他们大可利用手机录音视频功能，拍摄课堂教学过程，甚至在网上下载更多更丰富的精品课程，这样的趋势令教师必须与时俱进，改变传统的思想教育方式，这样才是一名优秀的大学思想教育工作者。
（三）对高校思想教育工作者的冲击与挑战
1智能手机网络的开放性冲击着思想教育工作者的主导地位。智能手机网络的便捷性使得学生能够接触到各种不同的网络信息，既有积极、健康、正面的资讯，也有消极、邪恶、负面的不良信息。而大学生正处于成长期，自我辨识和控制能力较弱，容易受到网络信息的影响。积极、健康、正面的资讯有利于高校思想教育工作的更好开展，反之，则大大增加工作难度。
2智能手机的使用挑战思想教育工作者的权威。传统的思想教育，学生的更多信息总是从教师课堂得知，教师总比学生掌握更多的技能，教师从而具有一种信息优势，也因此比较容易树立威信，得到学生的尊重。但是，在网络时代的发展特别是智能手机提供的更为方便快捷即时的查询功能，学生可以通过智能手机网络查询各类信息，因而获取的知识技能有可能比教师还多，而且学生兴趣爱好广泛，各有所长，难免出现在某方面知识远远超越教师的现象，如果教师对知识所猎取范围不够宽广或更新不够快，会处于信息劣势的境地，从而影响到自己的权威。
三、利用智能手机开展高校思想教育的对策
随着智能手机的不断发展，手机终端的多样化、低廉化使得越来越普遍的大学生使用智能手机，这已经成为了一种不可逆转的趋势，这一趋势给大学生思想政治教育工作带来了极大的挑战。高校思想教育工作者要高度重视这种趋势变迁，紧紧围绕高校思想教育主线，及时调整思想教育模式，主动适应智能手机等移动网络媒体所带来的变化，因势利导，制定合理的对策。
（一）利用技术手段，将思想教育内容植入到智能手机应用软件
要顺应当下发展形势，推进高校思想教育，首先必须在内容上下功夫。当代在校大学生中越来越多的人每天花费越来越多的时间在使用各类智能手机应用，面对这种现状，高校思想教育工作者要紧抓主旋律，重在引导。根据在大学生大学生中使用率较高的社交类智能手机应用，比如说大学生使用率最高的“微信”，高校教育工作者通过技术手段筛选内容，分享具有正面教育意义的内容。另外，些传播正能量的视频也曾多次引发学生中的共鸣和激情，高校教育工作者可针对伦理道德、价值观念、政治信仰等内容组织拍摄和开发相应的视频内容，再通过技术手段植入手机应用，从而对大学生进行正确的引导。这类内容植入大学生手机应用以后，可以借力智能手机的强大优势，实现更大范围的传播，取得较好的教育效果。
（二）加强思想教育者队伍素质建设，创新工作方式方法
在新形势下推进高校思想教育工作，教育者队伍的素质起着至关重要的作用。以各高校进行思想教育的先头部队――高校辅导员队伍为例，在智能手机媒体这个环境下，高校辅导员必须不断加强自己对信息的获取、辨识及传播能力。
高校思想教育工作者必须紧跟时代步伐，不断提高自我综合素质特别是接受新鲜事物的敏锐性和信息处理的能力。为此，我们应该更好利用手机软件创新工作方式方法。微博平台是高校思想教育者展现个人魅力，传播、分享和获取学生信息的良好平台，高校思想教育者应当能利用好微博平台，以学生化的方式建立起具有广泛吸引力的校园公共微博，在此平台上开展思想教育宣传活动，一方面引导大学生正确使用微博，另一方面利用微博平台传递积极正面的讯息。
（三）将媒介素养教育融入思想教育基础课程，提升大学生的信息辨别能力
现当代，各种媒介已经成为大学生的第二课堂，它们对大学生的思想产生着不可估量的影响。通过媒介素养教育培养大学生选择、理解各种讯息的能力，并对媒体信息建立起独立的批评精神显得尤为重要。具体来说，一方面，我们应当把媒介素养教育当作思想教育的应有之义，将其系统地融入思想教育的基础课程中去，着力培养学生分析解读信息的能力，使学生能够区分良莠，获得积极有效的信息并将这些信息服务于自己的学习生活。同时，我们要密切关注新媒体的发展动向和学生的思想状况，提供相应的引导服务平台，正确引导学生正常接触媒介，一旦出现问题可以及时地给予帮助。我们还要综合社会各方教育资源，联合社会各方规范媒介环境，从技术层面、法律层面、道德层面等多方位提高并巩固教育效果，促进良好社会教育大环境的建立。
（作者单位：广东外语艺术职业学院）
参考文献：
[1]杜亮.3G背景下大学生思想政治教育载体研究[D].山东大学，2010.
[2]元林.思想政治教育体系中的网络传播研究[m].北京：光明日报出版社，2011.237.
[3]中国互联网络信息中心.中国手机媒体报告：手机媒体影响与发展趋势[eB/oL].http：//.cn/
人工智能网络教学篇7
随着现代智能感应、物联网、移动互联网、大数据、云计算等现代技术的飞速发展，高校传统校园和智慧校园已越来越不可分割，师生教育活动已经置身于现代智慧校园中，这不仅是信息技术不断进步的结果，更是信息化深入高校发展、融入高等教育后的一种回应。
1智慧校园内涵
目前，iot、aiot和ai等互联网教育技术在国内已逐步得到广泛应用和有效普及，在国家互联网+智慧教育创新理念的强大影响下，国内高校出现了多所学校的教育跨专业领域教育理念智慧教育，学校的教育信息化专业教育已由传统数字化教育走向专业信息化和智慧教育化。在宏观政策层面上，构建高校校园信息化体育教学管理体系，可以为促进学校的自身发展和推进校园教育改革建设提供有力支撑，可以为高校不断寻找自身发展的新方向。实际上在教学管理改革过程中，积极探索构建一所智慧素质校园，是直接促进高校师生综合素质不断提高的有利驱动因素，可以做到实现高校不断创新管理机制，不断加强高校的教育组织管理机构，为广大学生家长提供优质全方位的素质教育，主要包括教育学习、研究、教育、服务、管理教育文化和信息科技等领域内容。“智慧校园”是指运用“互联网+”的思维方式，结合物联网、云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术，将分散的、各自为政的学校信息化系统与资源整合为一个有机整体，构建具有高度感知、协作和服务能力的新型信息化校园环境，提供网络化、智能化、一体化的教学、科研、管理和服务支撑平台，推动教育教学体制改革，提高教育教学质量和教学效益，促进师生成长和发展。“互联网+”信息时代，伴随着现代物联网、云计算、大数据、移动互联网、人工智能等各种新一代校园信息基础技术的不断出现及在专业校园教育中的广泛应用，高校专业校园教育信息化建设发展已经进入了一个全新的发展阶段，智能自动感知的校园网络学习环境、云端服务平台上的支持信息服务、大规模数据中心的智能建设、业务管理系统的智能集成化与整合、一站式校园信息服务入口、可视化信息展示等，使我国校园教育信息化从数字化发展阶段逐步进入智慧化发展阶段。
2新时代背景下高校智慧校园网络安全问题
在“智慧校园”的时代背景下，校园一卡通、校园安全无线网络、网络安全检测设备等被广泛地深入应用于大学校园环境安全建设宣传活动中，在取得促进大学校园环境安全建设成效的同时，也给大学校园文化环境建设工作带来了安全隐患。
2.1校园一卡通系统中的安全问题
校园管理网络服务是我国现代化大学校园服务建设的一个重要组成部分，教师和在校学生可随时通过各级校园服务网络直接开展学校图书管理借阅、成绩管理查询、信息管理登记、饮食娱乐消费等服务活动。校园网络一卡通通信系统能否安全稳定运行，会直接影响到全体师生的正常学习生活，是学校网络通信系统安全规范建设重要的技术出发点和落脚点。一般而言，如果学校计算机在个人信息的收集记录、统计、处理、归档等操作过程中一旦出现安全漏洞，教师和在校学生一卡通就很有可能被不法分子利用网络病毒进行攻击。计算机病毒因其具有场域性和空间联动性，一旦学校计算机电脑控制器和系统硬件受到严重破坏，整个大学校园的网络计算机安全系统就可能会因此受到严重影响，最终可能导致整个校园内的网络安全系统瘫痪。与此同时，校园一卡通也是一种学生电子货币，一旦受到黑客攻击，不仅可能会直接泄露整个校园的管理系统信息，包括教师和学生的个人信息，还可能直接给整个校园师生造成不同程度的生命财产安全威胁。
2.2校园无线网的网络安全问题
校园无线网以利用电磁波传播作为学校信息网络传播的主要载体，不法分子通过借助一些专业通信设备和其他专业通信技术，可以对校园无线网络连接造成一定的网络干扰，从而容易产生非法窃听他人信息、盗窃他人信息、篡改他人信息等不法行为;有的学校市场营销工作人员还可以利用一些个人电脑设备或者虚拟电脑处理一些校园无线网络中的热点，创建网络钓鱼软件网站，窃取网络用户的电子账户登录信息、密码验证信息等。
2.3校内设备的网络安全问题
校园网络安全技术设备配置是有效解决当前校园网络安全问题的重要技术手段，是引导学校深入开展校园网络安全建设的关键。但就目前校园网络安全管理设备的实际应用而言，由于长期受到网络硬件管理设备运行质量、软件管理系统工作性能及其他网络相关设备配置软件属性等诸多因素的双重影响，其实际使用时的安全性相对较低，工作效率不高，在整个设备运行使用过程中，容易受到各种不法分子的恶意攻击。
2.4校园网络系统漏洞的安全问题
“网络系统漏洞”安全泛指一个网络安全系统在日常设计使用过程中所不能忽视的或固有的主要缺陷，这些主要缺陷很有可能是由于网络技术不断发展却不及时更新所导致的安全问题。理论上讲，随着网络系统的不断升级和网络技术的不断改进，网络安全系统可能会不断出现各种形式的安全漏洞。网络安全漏洞的不断产生，会不断加大网络病毒和其他网络攻击对系统的直接危害，因此，必须不断提高系统的安全故障保护意识，把网络安全系统保障维护作为一个长期的重要工作目标去抓。当前最常见的一种计算机操作系统就是windows，在实际系统设计中也同样可能存在一些缺陷，而且大多数勒索病毒都不只是针对一个windows系统而设计的。例如2006年，我国第一个专门用于恶意敲诈其他用户系统数据的恶意木马病毒被警方发现并进行拦截，称其代码为“敲诈者”，该木马病毒软件可以在用户系统文件遭到恶意攻击并隐藏其他用户系统数据后，以恶意修复系统文件的加密名义向其他用户进行敲诈。在勒索病毒被警方截获后的几天内，国内成千上万的个人计算机受到了严重危害，大部分的个人和事业单位也都遭受了严重损失。
3新时代背景下高校智慧校园网络安全问题的解决策略
3.1接入层安全优化
高校需要建立一个智慧大学校园系统网络安全监控平台，实现接入层对整个智慧校园系统的安全进行全面监控优化。为了有效优化学校接入到基层学校设备的网络安全性，需要从整个学校正常办公或其他教学使用区域中自动抽取学校静态i和ip，以有效保证学校静态i和ip的地址唯一性，同时也要保证整个智慧校园在正常使用网络过程中完全不会因学校地址的自动变化而产生一系列复杂的学校网络安全问题。总体而言，相关端口管理人员通常可以利用端口提取器输出的一个静态端口ip值来过滤出一些不可靠的端口信息，配置不可靠的配置端口，将旧的配置端口设备与新的mac端口绑定。同时，相关网络管理者也希望可以通过网络端口配置设计来不断提高网络安全性，主要就是依靠学校相关网络管理者在配置交换机网络端口、mac通讯地址等方面的综合能力合理设计，并从具体网络通讯地址配置入手，不断完善优化整个大学校园网络，最终真正达到网络整体安全的效果。
3.2数据信息安全优化
网络环境下校园数据安全保护问题还需要从访问控制、数据安全隔离、数据安全加密等多个方面对其进行深入探讨，以有效保证我国校园网络数据的信息完整性和数据有效性。实施虚拟数据资源隔离处理技术时，需要考虑建立一个新的虚拟数据资源库，即系统用户可将数据通过这种虚拟资源技术直接导入并将其存储到一个数据共享式的物理资源数据库中。这样的虚拟存储应用环境仍然存在许多数据安全隐患，需要根据高校应用发展需求及时采取安全隔离保护措施，对相关学校现有数据资源进行实时分类采集处理，以有效提高学校数据的使用安全性。并且它还要特别重视访问控制，采用系统数据远程加密技术，明确不同级别用户的系统访问权限，用户每次输入新的用户名、密码后，就已经可以实时查询整个系统的相关信息。为了有效顺利进行手机数据安全访问，建立手机身份信息认证管理平台，加强手机用户端的身份认证管理，是保证数据安全访问有序顺利进行的关键。对于出现多用户访问情况，一般建议采用数字签名、双重访问登录身份认证等多种技术手段来同时实现多个用户的同时访问登录权限和用户身份信息认证实时管理，使多个用户能够同时对整个数据库的信息安全进行实时查询。另外，还逐步加强了对敏感数据安全加密的高度重视，可以通过数据加密技术提高手机用户及其个人敏感数据的安全，尤其是可以保证用户敏感数据的安全私密性，在现有数据被非法恶意窃取的危险情况下，保证数据的商业机密不被恶意泄露。目前我国有很多不同类型的校园数据信息加密传输算法，需要根据我国校园加密网络使用规模和各种数据加密传输方式分别选择合适的加密算法，为数据的加密传输和数据存储处理提供可靠的网络外部环境。
3.3云安全技术优化
云安全技术的应用，可以把平面变成立体。在智能校园建设中，传统的杀毒软件只对安装在本地硬盘上的软件程序进行杀毒，通过对病毒信息的对比分析，实现杀毒效果。但这种杀毒方法不能对恶意程序进行拦截处理，同时国内还有许多手机木马程序不能正常检测。利用云安全识别技术，可以对多个病毒节点进行快速自动识别，在整个中国智慧大学校园网络结构中对病毒传感器中的节点群病毒进行全方位、立体化的病毒查杀。云安全管理技术把整个智慧型的校园病毒网络系统看作一个庞大的自动杀毒管理软件，几乎可以在多个病毒传感器中的节点上同时进行自动定位，实时跟踪采集和分析整理恶意病毒信息，防止恶意病毒在快速查杀文件过程中被漏杀。
3.4网络设备安全优化
在研究构建现有智慧智能校园设备网络管理系统时，要有计划地定期对现有智能校园设备系统进行日常维护和更新，以有效保证校园网络中智能硬件和软件设备的正常运行，保证所有网络通信设备的安全。通常用户可考虑采取下列软件设备安全应急保护措施：有效减少室内地震、火灾、洪水等自然灾害对软件资源和相关硬件基础设备的直接破坏;有效减少室内温度、湿度、电磁干扰和空气灰尘对系统正常运行的直接影响。网络设备的供电选型系统应尽量选择可靠性强、扩展性好的智能服务器，采用vvups方式供电，保证系统正常工作运行时也能稳定正常供电;对于校园通信网络数据中心智能交换机的系统设计，应优先综合考虑系统采用三层智能交换机的技术，既能实现校园网络间的有效相互连接，又能有效解决校园局域网空间划分的问题，避免由于校园路由器运行速度过低而造成的校园通信网络障碍中断现象。该支持技术在我国校园网络的建设中已经得到广泛应用，其支持系统实现了校园网络信息系统的实时数据共享、传输管理等功能；在数据存储设备的方式选择上，应尽量选用稳定性高、性能好的存储设备，以有效保证数据实时存储的可靠性和完整性。
人工智能网络教学篇8
清睿教育是国家中组部引进的信息化教育企业，产品获得过“中央电化教育馆”“中国教育学会外语教学专业委员会”授予的两项荣誉。并荣获“2013年智慧教育行业优秀产品”“2013年智慧教育杰出企业”和“2015年度中国行业信息化优秀企业”“2015年度中国行业信息化领军人物”四项殊荣。
清睿教育自主研发的“口语100网络学习空间”得到了有关领导、权威专家，以及信息化教育行业的普遍好评和优秀口碑，并承担着教育部、中央电化教育馆、中国教育学会外语教学专业委员会的三项国家“十二五”规划重点课题的研究工作。
清睿教育根据教育部英语课程标准和国家信息化教育的规划方针，结合美国教育部netp2010网络学习空间架构，研发出一套与中小学教学同步的跨平台智能听说训练系统。该系统让每所学校都拥有自己的虚拟校园、语音教室和智能师资，提高学校信息化教学水平。目前这套系统已经在全国29个地区（省、自治区、直辖市）的9000多所学校广泛使用。
打造网络学习空间
2010《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：信息技术对教育发展有革命性的影响，必须予以高度重视。“口语100网络学习空间”是一个以智能技术为核心的外语信息化教育支持系统。
“口语100网络学习空间”是一个教育云产品。在云中为每个学校建立自己的虚拟教学网站。
“口语100”产品解决了外语教学听说读写，尤其是听说方面的难题。外语老师都让学生多听多说，但无力一一辅导，对听说作业难以检查监督。哑巴英语大大限制了学生外语成绩的提高。
清睿教育采用人工智能和增强现实技术打造虚拟教练：ms.aryn。“她”可以帮助辅导学生的听说练习，并且自动打分。还可以在线组织学生的听说考试。此外，“她”可以在校内的口语比赛活动中担任评委。“她”漂亮且具备人类的表情和情绪，可以模拟人类动作引导学生练习，是基于人工智能技术的拟人化虚拟听说教练。
人工智能技术成为优秀的智能听说训练应用的基础。“口语100”独特的发音分析和纠正技术，能模拟真人教师，耐心细致地用人类的语言与学生互动，指出课文朗读中的问题（比如：“你刚才句子中的beautiful发音不对，你说的是buutiful，再来一次”），在鼓励中不断引导学生练习。该教练系统的音节层次发音纠正技术和能力，目前在全世界处于领先地位。
该系统是英语信息化教学的支持的平台。在教学功能上，它是学校的作业平台、考试平台，以及各种教学活动（比如比赛或单词记忆）的平台。此外，该系统也是信息化教学资源的共建共享平台。它的大数据分析能力能自动帮助教师分析作业和考试中存在的问题。
领先智能科技
“口语100网络学习空间”使用世界领先的核心技术：发音分析引擎、智能教练。基于独特的感知心理声学模型，清睿教育研发的人工智能语音分析技术可以达到以下几点指标：
1.正确的发音能够获得95分以上的高分。
2.差错将被高效识别，差错识别率达到90%。
3.打分系统打分过渡平滑，不会出现断崖式的成绩。
4.具备独有的发音纠正能力。
此外，清睿教育的发音纠正技术还可以在手机平台上运行。这使得“口语100网络学习空间”成为一个跨平台的系统。
全面支持英语听说模考
英语口语人机对话考试系统，是“口语100网络学习空间”产品的重要组成模块之一。
清睿教育已经在全国29个省125个城市328个地区1252所学校，举办过12572场口语考试，并且提供试卷上线、智能打分和成绩。此外，“口语100网络学习空间”还承担了3个省级口语比赛的海选平台，为海选比赛进行自动打分、自动筛选、晋级、公布成绩。
“口语100网络学习空间”在2013年研发完成，并通过中国教育学会外语教学专业委员会鉴定和中央电教馆鉴定。这些第三方权威鉴定对“口语100”产品和对外语教学的意义都给出了较高的评价。对清睿教育技术的独特性和领先性都给予了认可。
除了在北京、苏州、杭州的注册公司，清睿教育还在全国各地建立了400多个课题工作站，可以在当地贴身服务，保障项目推广、服务和教师培训。这是清睿教育成功的重要保障。
清睿教育在2011年入选“杭州5050计划”，并获得留学人员创业园潜力企业称号。同期，清睿教育还入选了“杭州市雏鹰计划”。此外，清睿教育还在2012年入选苏州领军人才和金鸡湖领军企业。2013年，清睿教育在中国软件大会上荣获智慧教育行业优秀产品称号。
人工智能网络教学篇9
智慧启迪梦想，科学点亮人生
——泰州医药高新区第一实验小学“智慧校园”创建工作汇报
泰州医药高新区第一实验小学始建于2013年，学校以“多彩还给童年”为办学理念。近年来，我校深入贯彻落实教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》《江苏省省教育信息化中长期发展规划(2013-2020年)》关于“完成基础教育信息化目标任务”的要求，结合我区教育信息化工作实际，扎实有序地推进了我校智慧校园建设工作，现汇报如下：
一.智慧环境
1.校园网络。学校网络带宽达百兆以上，满足了移动教学、移动办公等应用；学校网络接入教育城域网，具备防火墙、防病毒、入侵检测等功能。无线网络覆盖主要教学、办公、活动场所。全网支持ipv4/ipv6。有线、无线网络统一身份认证，实行实名制上网。
2.数字终端。学校现有23个教学班，1132名学生，63位教师。所有班级都配备交互式多媒体一体机，并通过有线+无线与学校主网络连接。
3.智能广播系统。学校建有完善的广播系统，可以实现实时播放满足不同需要的广播，完成学校正常的上下课、广播体操、眼保健操等的播放，并完成安全应急演练及大型活动时的播放指令。
4.自动录播教室。学校建有可移动的录播系统，可实现现场录制、网络现场直播等功能。学校教师的教研课，研讨课及承办上级组织的赛课等活动均利用录播教室完成。
5.学校以焦点教育软件为平台，建有“焦点智慧教室”学台，焦点教育平台专门安排了工程师对全校教师进行了详细深入的培训，经过培训，老师们都能熟练运用软件上课，在教学过程中采集教学与学习行为数据，促进了个性化学习，同时我们还将焦点教育软件应用于我们端午活动中，提升了活动的品味；另外我们还承办了区级智慧课堂应用现场会，在展示课中，我校赵国佑老师和陈霞老师利用焦点教育软件分别上了两节课，得到了现场老师和专家的一致认可。
6.学校建有校园电视台，在实现现场直播的同时能多机位同时录制保存，到目前为止已经完成了五期的录制和播放，内容涵盖校园内外新闻的播放、安全教育、小刺猬行动、才艺展示等丰富多彩的内容。
7.所有教师在国家教育资源公共服务平台、江苏省基础教育信息服务平台、泰微课、一师一优课等公共服务平台上均开通账号，同时积极利用平台上传及下载适用于自己课堂的课件、教案等，并存于学校内网中便于互相学习参考。
8.我校从2014年起就积极开展推进“泰微课”在课堂教学中的应用，全体教师人人参与、个个应用、共建共享。学校多次开展泰微课相关培训，通过培训，极大的激发了老师们制作泰微课的热情；大家积极制作泰微课，并将其应用于自己的课堂中，极大的提高了教学质量，我校赵国佑老师一人就制作了一百多节泰微课，其中a等级达56节，B等级达52节，借助泰微课的应用，同学们觉得这样的课堂更加生动灵活、学习更加高效，提高了学习效率和质量。
未来，学校将为每个班级配备电子班牌和智能一卡通系统，借助相关系统实现对学生的考勤管理和班级文化、学生风采、电子课表展示等功能；目前已完成相关报批手续，下一步将进行招标落实等相关工作。
二.智慧学习
1.学校建有学校内网，师生能充分应用国家教育资源公共服务平台、泰微课等公共平台开展网上教研、公共科目研修、资源共享等教学活动。
2.学习空间。学校每个师生都在国家教育资源公共服务平台上、泰微课等服务平台建立了实名制网络空间，教师帮助学生利用网络空间进行讨论、作业、考试、拓展等创新型开放学习。目前，95%以上的学生，100%的教师空间处于活跃状态，空间得以有效应用。
3.学习资源建设。
学校通过培训，所有教师掌握了资源建设及上传共享的方法。通过校园内网建设了一大批课程资源，内容包括教学案、媒体课件、一师一优课、微课程等，初步形成了具有学校特色的全学科资源体系。
4.智慧阅读。学校教导处利用电子图书系统和攀登阅读app，在全体师生中广泛开展智慧阅读。充分利用电子大屏、黑板报、读书角、机房电子阅读、读写月等阵地宣传读书的意义，介绍读书方法，推荐阅读书目，推广古今中外的名人和大师的读书经验等；德育处、大队部密切配合，利用班会、家长学校、微信平台等渠道推荐阅读，开展美文欣赏，创设阅读的氛围，激发阅读的兴趣。
5.学生应用能力。学生利用信息课这个主阵地，学习了通过信息化手段获取各种学习资源的方法，基本适应了“智慧校园”环境。教师们在班会课、综合实践活动、信息课上组织引导学生通过网络学习网络安全知识、法律知识、个人安全防范、个人空间建设、参加科学素养大赛等已形成常态。此外，通过泰微课、学校网站、创客观摩等获取教育资源，将自己的自主学习、个性化学习、自我测评等成果通过自制的ppt、woRD及个人空间与大家分享，形成了智慧学习的新常态。在2015年举行的江苏省“传承经典”阅读知识竞赛中，我校李思琪同学获得特等奖，我校也获得团体金奖。
三．智慧管理
1.学校网站。学校建设了主网站+微信平台的网站集群。主站内容丰富，板块设置合理，信息更新及时。校内各网络空间、各应用系统基本实现了互联互通。学校微信平台利用信息快、数据流量小、可移动浏览与管理的优势，很好了补充了主网站的不足。泰微课更是为每个学生，每个教师提供了属于自己的空间，大大地提高了网络信息的个性化与安全性、快捷性。
2.教师空间。老师们利用国家教育资源公共服务平台、泰微课等平台上拥有网络空间，并已利用空间课件、视频等。
3.管理者及教师应用水平。学校建立了教师信息化应用能力培训制度，把信息技术应用能力纳入教师教学基本功考核；组织全体教师进行了专门的信息化培训，包括泰微课的使用、多媒体电教设备的使用等。
4.教学服务系统。学校利用国家公共教育资源服务平台、泰微课、学校自主的资源库，为教师提供了专题性素材；利用网络教研、微课等系统为知识点学习与探究提供了工具；同时形成了“国家——省——市”三级网络办公系统：国家体质健康测试成绩管理系统、全国教育信息化工作进展信息系统、学籍管理系统、江苏省教师管理平台、卫生管理系统、江苏省义务教育学校标准化监测管理信息系统、语音教材征订管理系统、资产管理信息系统、泰州市资产装备管理信息系统、档案管理信息系统等。
5.安保服务系统。
建有一套较为完善的智能校园网络安防系统，安装有高清摄像头100多个，录像储存不小于3个月；与公安部门安全防范系统联网。安防系统结合校园百兆网对校园进行了无死角监控、一键求助报警等功能，并将配合一卡通系统实现学生出入控制、访客管理的统一管理和控制。
6.家校互通。学校利用学校微信公众号、班级QQ群、微信群、一起作业等平台，进行有效的家校互通，内容包括作业传送、学生出勤、当天学习及在校表现等反馈，使家校联系真正实现了零收费，高效率；同时利用QQ群、微信群为学生提供在线服务，对学生不懂的问题进行及时解答。
此外，学校还通过微家校、学校主站、学校伏羲教育博客等平台，提供校内外科学、文化、艺术、课外活动、社会实践等活动的信息功能。定期开展科学、文化、艺术、社会等课外活动，并发表相关报道或文章。
2015年，我校戴娥老师在第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动教学课评比中荣获二等奖，刘晓棠老师在学科与信息化结合课堂比赛中荣获市级一等奖、省级二等奖；2016年刘晓棠老师在一师一优课评选中获得部级优课。近两年，我校教师在一师一优课评选中获市一等奖多达30人次，在部级刊物上发表有关信息技术教学成果应用的论文多篇。2017年，杨红美老师带领学生在高新区网络安全信息安全知识竞赛中荣获一等奖，并代表高新区参加泰州市比赛获得二等奖；2018年赵日朋老师带领学生在泰州市网络安全信息安全知识竞赛中荣获一等奖，并代表泰州市参加江苏省网络安全信息安全知识竞赛，斩获一等奖的殊荣。
四．可持续发展机制与保障。
1.组织机构。学校成立了“智慧校园”建设领导小组，由彭小艳校长担任组长，分管校长任副组长，各处室行政人员及相关教师参与。各项职能分工明确，责任落实。总务处主任赵日朋具体负责校园信息化建设，电教处副主任卞伟、总务处主任助理杨红美协助负责相关工作。
2.规划科研。学校把“智慧校园”建设与应用列入学校2018年整体规划，并制订了专门的建设方案，时序安排清晰，措施切实可行。同时2018年，泰州市教育信息化课题《基于智慧教室环境的个性化教学研究》和《基于现代信息技术的小学科学课堂教学实践研究》相继开题并进入到了具体实施阶段。
3.制度保障。学校有《泰州医药高新区第一实验小学智慧校园创建方案》《校园网安全管理制度》《网络中心管理细则》等一系列规章制度，并将建设与应用纳入《泰州医药高新区第一实验小学工作考核细则》，从制度层面保障了智慧校园建设。
4.资金投入。“智慧校园”创建设施设备由教育局统一配送。学校“智慧校园”建设的经费纳入学校预算，校党支部委员会和经审小组监督执行，保证专款专用，并且按照“三重一大”决策要求，规范严格执行，保证了可持续的经费投入。
5.机制创新。
人工智能网络教学篇10
［关键词］远程教育；网络；ipv6；agent
自上世纪中期电子计算机诞生到今天不过五十多年的时间，计算机技术突飞猛进地发展，特别是近十年来，计算机向高度集成化、网络化和多媒体化发展的速度一日千里，社会信息化不断向纵深发展，各行各业信息化进程不断加速，到今天我们已经进入数字化、网络化、信息化的新时代，计算机技术和网络的应用正在和即将改变着人们的工作、学习、生活、观念、思维方式等，教育也不例外。
1当代网络远程教育
1.1基于网络的远程教育的特点
基于网络的远程教育相对于其他的教育方式有其自身的特点。在远程网络教学环境中，教师和学生在地理位置上的分离，使得教学无法以教师为中心来展开，而必须以学生为中心；网络成为最大的知识源泉，教师不再是知识的唯一源泉。学生已经成为教学过程中的主体，所有的教学资源都必须围绕学生来进行优化配置，教师的任务是指导或引导学生如何获取信息，帮助学生解决学习过程中的问题，并帮助学生形成一套有效的学习方法及解决问题的方法。学生的地位也由原来的被动接受者转变为主动参与者，学生应该成为知识的探究者和意义建构的主体。学生的头脑不再被看做是一个需要填满的容器，而是一支需要点燃的火把。网络教学应该围绕如何促进学生的自主学习、促进学生思维的深度与广度发展、促进学生学习活动来展开。这些内容构成了支撑网络教育教学观念的基石［1］［2］。
总之，远程教育以其施教者与受教者在时间与空间上相对分离的特点，在一定程度上缓解了我国师资力量不足的困境以及学习者生活区间与学习区间、工作时间与学习时间的矛盾。
1.2当代基于网络的远程教育的不足
网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络远程教育依赖于网络课程和网络环境。而现行的远程教育，绝大多数还是利用卫星、电视等媒体进行的；有用到计算机网络的，不过网络绝大多数只是作为文字传输的工具，网络课程仅仅是电化教学的翻版，并没有充分发挥网络的特点。然而要想充分发挥网络系统的作用，特别是用在远程教育上，现行网络的速度（带宽）还是有限的，加上ip地址的消耗殆尽，要想让未来的远程教育得以实现，必须要保证人人都有分配一个ip地址的权利。在ip地址充足的下一代ipv6网络时代，进行远程网络教育将是未来高等教育的主要手段之一。根据需要，可利用网络进行图、文、声教学的同步传送，教学时利用网络进行在线答疑、在线讨论、在线考试等，将不再是难题了。
今天，网络技术在高速发展，internet用户和可上网终端数量激增，而每一种设备都需要独立的地址以相互区分。由于中国地址资源的现状，动态ip地址使用比较广泛，即用户在每次上网时，都由互联网服务提供商（iSp）临时分配ip地址，下网后，该地址又分配给其他用户。动态分配ip地址可以有效地节省地址资源，提高网络利用率，但是这种方法不能满足实时通信的要求。在通信领域提及率越来越高的一个词就是“永远在线”，但如果没有固定的地址，“永远在线”是根本不可能实现的。目前，在国内的宽带接入市场，也已出现因ip地址缺乏而带来的问题。当前主流的三种接入方式——aDSL、有线电缆、快速以太网从技术角度都能保证用户处在一直在线的状态，但事实上，由于没有充裕的ip地址，不少宽带服务商仍然采用动态分配地址的方式，上网前仍然需要一个“虚拟拨号”的过程，而且用户还要冒拨不上去的危险。这背离了宽带接入的初衷。从服务商的角度讲，可分配的ip地址不足也会造成用户推广的困难。
在我国，ip地址的扩充已经刻不容缓，其主要原因有：中国的internet用户数量正在以难以估计的速度增长；由于宽带城域网这类推广计划需要大量ip地址，地址缺乏的问题已经开始制约发展；此外，实时ip业务的大规模商用使现在的ipv4显得更加捉襟见肘。
由此可见，ip地址紧张的问题已经凸现出来。在我国，这个问题尤为突出。地址资源的不足也将严重制约着网络的发展。对于网络远程教育而言，由于无法实现“永远在线”和一人分配一个ip地址，那么在线教学、在线考试等将受到很大的限制，有的甚至无法大面积地实现。
2基于下一代ip网络的远程教育的发展构想
2.1ip网络的发展
根据ietF(internetengineeringtaskForce)组织的预测，2005年左右ipv4地址将被用尽，为了赶在ipv4地址资源耗尽之前，让互联网络能够持续发展，ietF组织在某1992年提出要制定下一代ip，即ipng(ipnextGeneration)。ipng现正式称为ipv6［3］。采用全新的ipv6（ip协议版本6）协议，同时也为了在新一轮的网络协议订制中获得应有利益（地址分配、协议规范等等），各国都在加紧对下一代互联网ipv6的研究。目前为止，ipv6协议的基本框架已经趋于成熟，并且在更广泛的范围内得到实践。由于ipv4和ipv6地址协议头格式上不兼容，ietF组成立了专门的工作组织研究从现在的ipv4网络向ipv6网络过渡的重要步骤，国际ipv6试验网——6bone（ipv6骨干网）在1996年成立了。现在6bone网已经扩展到全球50多个国家和地区，成为ipv6研究者、开发者和实践者的主要平台［4］。
2.2基于agent的远程教育
近年来，agent的理论、技术研究从分布式人工智能（Dai）领域中拓展开的，与许多领域相互借鉴和融合得到广泛的应用。到目前为止，对agent一词的概念因所研究和关心的问题不同而很不一致。目前普遍的观点是：agent是一个具有自治性、自适应性、协同性和智能性、交互性的内部驱动的软件实体，它能作用于自身和环境，并能对环境作出适应性的反应。
在agent的研究中，人们引入了许多心理和行为学的概念，这使agent具有了很强的智能性和人性化的色彩，而且易于维护和扩展。因此，考虑agent应用于网上教学，可以提高系统的智能性，创造良好的学习情境，达到吸引学生兴趣、进行个性化教育和改善教学效果的目的［5］。
基于agent的远程教育主要是指在远程教育中利用agent对远程教育的各个环节进行智能化、拟人化地管理。目前agent技术的理论研究和实践尚存在着一定的差距。agent模型研究典型地分为智能模型和软件模型。前者侧重于agent的自主性、智能型和协作性，重点在于如何实现agent智能；后者更多地考虑协作性、移动性和安全性，侧重于如何实现移动agent系统。目前，远程教育系统中智能agent应以软件模型为基础，更多的是关注于实现agent的协作性、移动性和安全性，以及mas(多系统)系统内部的相互结合。远程教育系统中的各agent根据功能可以分为教学agent、管理agent、伴学agent、搜索agent、通信agent等。远程教学系统中的智能agent主要在五方面发挥作用：即实时监督、教学分析、信息过滤（推荐）、协作学习和智能推理［6］。
目前，世界范围内正在广泛开展教学agent应用系统的研制，也建立了一些实用的系统，当然由于ipv4地址的限制及其现有网络带宽的不足，这些系统都是在小范围内进行，其中有些系统的行为近似智能辅导系统，但还没有真正体现agent思想。比较著名的远程教学系统是美国信息科研中心开发的aDL（远程教学agent，agentforDistanceLearning）和SteVe（虚拟环境滑行训练专家，SoartrainingexpertforVirtualenvironment）。SteVe用于美国海军舰艇发动机的操作培训中，可在网络环境中与学生进行交互，学生在这里看到的agent是一个3D角色，学生可听到它讲话，agent可凭借虚拟环境中的跟踪硬件监视学生所处的位置及要进行的操作，其中很多核心技术都是由多学科、多专业跨公司协调完成的。SteVe是个较高层次的应用，它依赖于丰富的ip地址，美国目前有足够的ip地址，我国要想发展agent只有发展ipv6网络。目前我国更适合使用aDL，如在对医生的继续教育课程中，基于web的aDL会出现在屏幕上进行提问和机会式指导，并回答学生的提问而且带有情感表态，减轻学生的枯燥感。如在学生正确解题后，aDL面部会出现满意神色等，错误时则会表现焦虑神色［7］。
2.3利用ipv6网络和智能agent发展远程教育
从上面的分析我们可以看出，要发展智能远程教育，必须发展ipv6网络。由于ipv6网络的优点，如地址充足、安全性好，特别是ipv6的组播技术可以大大减少网络的流量，利用智能agent远程教学系统信息量大，流量高的问题可以很好地解决。
3结束语
基于网络的远程教育正在改变着传统教学模式，在下一代ipv6网络的支持下，利用agent的教学实现网络课程的优化组合将最大限度地发挥网络的作用，也必将带来一场深刻的教学革命，作为教育工作着，我们将共同期待美好的明天。
［参考文献］
［1］乔健.远程网络教学的理论研究［J］.中国地质大学学报(社会科学版)，2003，3(5):77－80.
［2］陈雪涛，刘辉.网络教育的机遇和挑战［C］//全国高等院校计算机基础教育研究会2006年学术论文集.北京：清华大学出版社，2006：595－599.
［3］谢希仁.计算机网络［m］.大连:大连理工大学出版社，2002：186－187.
［4］吴琼.ipv6简介和远程教育展望［J］.开放教育研究，2003，9（1）:51－53.
［5］Finint，FritzsonR.aLanguageandprotocoltosupportintelligentagentinteroperability［eB/oL］.CS.umbc.edu/kqml/papers.april2001.