实习培训篇1
时间过得真快，一转眼间实习时间就过了。在这段时间里，我学到了很多在学校了学不到的东西，也认识到了自己很多的不足，感觉收益非浅，以下是我在实习期间对工作的总结以及一些自己的心得体会。
首先，我想谈一下实习的意义。实习是一种对用人单位和实习生都有益的人力资源制度安排。对接受实习生的单位而言，是发展储备人力资源的措施，可以让其低成本、大范围的选择人才，培养和发现真正符合用人单位要求的人才，亦可以作为用人单位的公关手段，让更多的社会成员（如实习生）了解用人单位的文化和理念，从而增强社会对该组织的认同感并赢得声誉。
对学生而言，实习可以使每一个学生有更多的机会尝试不同的工作，扮演不同的社会角色，逐步完成职业化角色的转化，发现自己真实的潜力和兴趣，以奠定良好的事业基础，也为自我成长丰富了阅历，促进整个社会人才资源的优化配置。作为一名学生，我想学习的目的不在于通过结业考试，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。然而步出象牙塔步入社会是有很大落差的，能够以进入公司实习来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更好。
实习培训篇2
新的实习生已分配到本部，为了让他们尽快熟悉运行程序，早日投入工作，将对他们进行岗前为期十二天的脱产培训，理论与实操相结合，培训计划具体如下：
第一天：
1、仪容仪表的要求及标准。
2、礼貌规范及注意事项。
3、电话礼仪规范。
4、客房部部及有关部门的联络电话。
5、楼层的分布以及房型的介绍。
第二天：
1、提问昨日培训内容。
2、各种房态表示含义。
3、楼层服务员的岗位职责。
4、楼层服务员的服务规范。
5、磁卡的领取使用及注意事项。
6、签到与签退。
7、如何使用对讲机。
8、参观楼层各类房型及工作车、工作间。
第三天：
1、提问昨日培训内容。
2、客人遗留物品的处理程序。
3、DnD房的处理程序。
4、Vip及总套房入住的接待程序。
5、铺床的方法及标准。
6、实操铺床。（中床）
第四天：
1、提问昨日培训内容。
2、收送客衣的程序。
3、楼层mini-bar的操作程序，酒水单的填写，酒水领取、补充。
4、额外加酒水程序。
5、退房的程序及注意事项。
6、客人要求开门的程序。
7、实操铺床。（小床）
第五天：
1、提问昨日培训内容。
2、“V”房清洁程序及注意事项。
3、S/o房清洁程序及注意事项。
4、房间小整理程序。
5、oCC房维修处理程序及注意事项。
6、客房基础英语。
7、实操铺床测试。
第六天：
1、提问昨日培训内容。
2、清洁剂的使用及注意事项。
3、吸尘机的使用及注意事项。
4、客房清洁标准。
5、清洁房间程序标准及注意事项。
6、实操清洁浴室。
第七天：
1、提问昨日培训内容。
2、如何清除地毯、沙发的污渍
3、房间物品损坏及遗失的处理程序。
4、客人遗留物品的处理程序。
5、擦鞋服务、叫醒服务、加冰块服务。
6、实操清洁浴室。
第八天：
1、提问昨日培训内容。
2、服务员打扫房间时客人回来如何处理。
3、客人借物规程。
4、加床的程序及注意事项。
5、加烫斗烫板的程序。
6、客房基础英语培训。
7、实操清洁浴室。
第九天：
1、提问昨日培训内容。
2、房间物品摆放的标准及要求。
3、工作车的摆放标准及要求。
4、发现有贵重物品及现金的处理程序。
5、客房基础英语培训。
6、清洁浴室测试。
第十天：
1、提问昨日培训内容。
2、早班的计划卫生。
3、如何按规定填写工作表。
4、交接班的注意事项。
5、实操房间抹尘。
第十一天：
1、提问昨日培训内容。
2、早班服务员的工作流程。
3、客房基础英语培训。
4、示范完成整个房间。
第十二天：
1、笔试前几日培训内容。
实习培训篇3
下午好！我代表*市实验中学党支部热烈欢迎各位领导莅临检查指导！
我们*市实验中学是市教育局直属的全日制初级中学，现有在校学生2400余人，在职教职工173人，正式党员50人，预备党员2人，1个党支部，4个党小组。自*年从*一中分开单设以来，全校干部教师奋发图强，无私奉献，大胆开拓创新，从一所办学条件、师资水平、教学质量一般的学校逐步发展成办学条件较好、师资水平一流、教育质量突出、社会声誉良好的重点初中，学校先后荣获市级以上表彰170余次，先后被确定为*省教育科研实验学校和*省现代教育技术实验学校，先后荣获全国体育传统项目先进学校、省教育改革先进学校、省教代会工作先进单位、省教育科研试点示范单位、省现代教育技术先进单位、省中小学综合实力50强等荣誉称号。多年来，我校教育质量一直名列*市前茅，深受学生和家长好评，得到社会的广泛认可。
根据统一安排，我校参加第二批深入学习实践科学发展观活动。为了实现“党员干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠”的总体目标，我校对这次学习实践活动做了如下安排：
1.明确了时间、对象和工作步骤。我校学习实践活动按照市统一部署进行，时间从9月下旬至2月上旬，对象为全校党员和入党积极分子，我们分三个步骤、五个阶段进行，三个步骤就是准备、实施和总结，五个阶段就是准备、学习调研、分析检查、整改落实和总结提高五个阶段。
2.明确了学习内容和学习方式。学习内容主要是党的十七大和十七届四中全会精神，中央、省委、市委和市教育局党组有关重要会议和文件，科学发展观学习辅导资料，党的教育方针政策、教育发展规律等业务知识。学习方式主要有观看专题片、辅导报告、自学等多种。我校拟安排3—5次集中学习，要求参加对象每天有1个小时自学。
3.明确了实践载体。我校的实践载体就是创建特色学校。我校教育教学质量上虽然较高，但是在可持续发展方面有许多亟待解决的问题。为此我校以学习实践科学发展观为契机，从特色学校建设入手，形成可持续发展的能力。我们的特色学校建设主要包括和谐校园建设、学习型学校创建和英语特色学校创建三项内容，目标是达成学校文化和精神理念的传承和发展，构建教师终身学习的理念和体系，推进教师专业化，培养学生终身学习的能力，发展学生特长。三项建设活动都制订规划和年度工作目标，安排专门的人员负责，调动全校师生的积极性，达到广泛参与，全员参与。
4.制订了学习实践活动日程安排表。安排表列出了时间、活动内容、地点、负责人和具体要求，让每位参加对象一目了然，以确保学习实践活动不走过场，扎实有效。
根据市教育局党组的统一部署，我校组织开展学习实践活动，目前的情况如下：
1.精心组织和部署，确保活动顺利进行。学校党支部结合实际，拟定了开展深入学习实践科学发展观活动的实施方案，就活动的指导思想、基本原则、主要目标、工作步骤、组织领导等方面做了统一安排，列出了活动日程安排表。学校成立了以党支部书记、校长*同志为组长、校级干部为副组长、中层干部和党校组长为成员的学习实践科学发展观活动领导小组，成立了领导小组办公室和检查督导组，做到工作目标和工作职责上墙。按照学校活动领导小组的安排，结合工作实际，全校党员以集中学习与自学相结合的方式开展了理论学习活动。按照要求，我校学习实践活动领导小组为每一位党员配备了学习资料，为学习活动的顺利进行奠定了基础。
实习培训篇4
来到公司实习的第一个月，是我进入社会职场的第一阶段。刚入职时HR给我进行了为期3天的上岗前培训。
培训的内容是:公司的基本情况，比如发展历史，运营方向，未来规划，主要产品等等。
公司的基本制度比如:上班时间，下班时间，节假日的放假情况等。正式入职后，我主要负责公司档案整理，以及简单的表格文档，学会了如何整理部门的技术档案归类整理，当然当中花费了我不少时间。因为填写表格出现错误而被说了几次。也不是什么恶意打击。但也说明，如果能再认真一些，就可以更加省事。做任何事都要认真，虽然这些工作有些繁琐，但是也让我更加了解的公司产品种类，公司运营方式，我也更加认真的做好分配的每份工作。
总的来说，这一个月似乎还挺顺利，一切都在按部就班的进行着，工作不是很忙，但也不轻松。但这就是实习的意义所在呀，让我们更快地从学生身份转变为社会职工身份，如果到一个很清闲的地方实习，那就缺乏了很多实践的机会，近一个月的时间，说长不长，说短也不短，这段时间的工作让我慢慢适应了公司的生物钟，生活也变得规律了。
实习培训篇5
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.07.416
临床实习是培养护生的关键阶段，是护生把课堂上学到的基础理论知识运用到临床工作中，并逐步掌握临床护理技术操作，熟悉临床护理工作程序，从而实现从课堂思维向临床思维方式转变，为成为合格护理工作者打下坚实基础［1］。如何提高临床护生实习质量，作为临床护理人员有责任、有义务在进行临床带教过程中，不断总结经验，探索新的教学方法，为培养新时期合格的护理人才而不懈地努力。
为探讨对实习的护生进行岗前培训的措施和效果，实习生分成两组，一组为实验组，另一组为对照组。实验组采取针对性的岗前培训后进行实习，对照组未经培训的直接进入实习。实习结束后进行两组护生出科前的满意度调查，理论及操作考核成绩比较。结果，经过系统培训后的护生成绩优于未培训的护生；带教老师及护生均对培训认可程度高。对护生进行系统岗前培训效果优于传统带教方式，对带教工作带来一定作用。现报告如下。
资料与方法
2009年7月～2010年7月进入本科实习护生50名，女性，均为大专生，年龄18～22岁，平均20岁。随机分为两组，每组各25人，一组为实验组，另一组为对照组，两组年龄具有可比性。
方法：①实验组：根据科内制定的岗前培训计划，安排总带教老师进行1次系统的岗前培训。包括入科环境介绍、各班职责、医院感染知识培训、护生在实习期间的要求及需完成的任务、传呼器的正确使用方法、病床的正确使用方法及工作中简单的操作技能等。②对照组：按传统带教方式。
评价方法：聘用培训前先对待聘护理人员进行面试，并向部分医生和高年资护士发放自行设计的调查表；培训后，向本院部分医生及高年资护士再发放培训效果调查表。调查表内容包括专业知识、专业技能及护理配合基本水平，每个项目的评价分为满意、基本满意及不满意3个级别。
结果
通过各位带教老师对两组护生出科前的满意度调查结果及理论、操作考核成绩比较，差异明显(p＜0.05)，实验组的护生对实习的学习态度优于对照组。见表1。
讨论
临床实习是令大多数护生畏惧的一次经历，而初次接触临床又会加重她们的这种畏惧心理。实习是护生进入临床护理工作的学习过渡阶段，是把理论知识运用到临床工作中的重要过程，如何使护生在新的环境中获得安全，放弃抗拒心理，尽快熟悉新环境，是帮助护生学习的重要课程［2］。
岗前培训首要任务是使护生尽快熟悉环境，入科环境介绍包括科内环境、物品的放置、收治病种的概况、床位的分布、护理人员的分布情况等，使护生尽快了解在外科的内部运作，使护生尽快熟悉环境，以减轻转换新环境所带来的心理压力。并介绍其带教老师，让其师生有一个初步认识，方便学生与老师的沟通。
岗前培训的内容包括：①职业道德：通过进行护理道德教育，讲清护理工作的艰巨性重要性，让每名学生都能感受到救死扶伤的崇高使命感，树立正确的人生观、道德观和价值观，用爱心和真心主动热情地为每一位患者服务，实现患者安全家人满意的宗旨。②医院环境及科室布局：为消除学生的陌生感，尽快从学校环境过渡到医院环境，更好地融入到临床实习中，介绍医院的内外环境及各专业科室的布局，使学生入科前对医院环境初步了解。③法律法规：护士条例及医院各项规章制度，通过医疗事故处理条例、护士条例等法律法规的学习，列举工作中发生的典型差错事故案例，提出预防办法，从而强化法律观念，在深层次上防止同类差错的再次发生。通过医院各项规章制度的学习，让学生在临床工作中树立以规章制度为基础，强调规章制度的重要性。在工作中，要严格遵守护理操作规范常规部门规章制度医疗卫生管理法律行政法规等。④健康教育的指导：健康教育是通过信息传递和行为干预，帮助个体和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康的行为方式的教育活动过程。⑤基础护理技术操作：由于学生来自不同院校，各院校对基础护理技术操作的培训要求不同，为使学生能更快熟悉并掌握护理技术操作及与患者的沟通交流，医院组织临床操作技能熟练规范，工作责任心强的护理组长进行护理技术操作示教并讲授相关理论知识及与患者的沟通交流技巧，学生须经考核通过后方可下科实习。⑥护理服务礼仪：通过理论授课观看护理操作技巧及护理礼仪录像片，让学生具备日常工作中规范的服务姿态和技能标准。结果经过岗前培训，在带教老师热情、亲切的带领下，熟悉了工作环境，清楚知道自己实习的任务和目的，既使护生获得安全感，也明确了自己的实习任务，为以后的工作打下良好的心理基础。
参考文献
实习培训篇6
以“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十六大精神，围绕建设社会主义新农村，以提高农村党员、基层干部科技素质为核心，深入开展以先进实用技术为重点的科技素质培训以及与时展相适应的相关知识和职业技能培训工作，全面提高农村党员、基层干部科技文化素质和带头致富、带领群众致富的本领，努力开创农村党员教育和科普工作新局面，为保证党和政府各项方针政策在农村的贯彻实施，促进农业产业结构调整和农村三个文明建设的全面发展发挥作用，推进社会主义新农村建设。
2009年科技素质培训的目标任务是：发挥党校、农干院、人才培训中心、乡镇党校、职校、技校、就业培训指导中心、教育中心等培训阵地的作用，合理利用各种培训资源，因地制宜、积极有效地开展市（县）、镇两级科技素质培训工作。全市农村党员和基层干部培训人数为20万人次。通过科技素质和基本技能的培训教育，培养一批农村生产技术骨干、科技致富能手，造就一支紧跟时代步伐，有技术、懂经营、会管理、能致富，并能带领群众共同富裕的高素质农村党员和基层干部队伍。
二、主要工作任务
（二）从当地农业和农村经济社会发展的需要出发大力开展科技素质培训。坚持培训、示范、普及、服务相结合，在突出实用技术、市场经济知识、经营管理知识培训的同时，将科学精神、科学思想、科学方法，以及农村发展所需要的其他内容的培训有机地结合起来，通过素质教育和创建农村党员科技素质培训示范基地等途径，提高农村党员、基层干部的科技素质，为当地农业结构调整，推广普及先进实用技术发挥龙头带动和示范服务作用。
坚持培训与认证、使用相结合，积极创建条件促使培训工作与党员管理、干部考核，以及实施绿色证书制度、职业技能鉴定、持证上岗用工制度、推行农业劳动用工准入制度相衔接，切实提高培训的针对性、超前性和权威性。
实习培训篇7
1.成人学习的定义
成人学习是终身教育框架下的一个核心概念，是学习化社会理念的重要基础。由于成人身心发展特征和未成年人有较大差异，加之成人的学习需求、学习经验以及社会角色与责任等都对成人学习有较大的影响，导致了成人学习不同于未成年人学习的自身特点。成人学习即由那些具有成人特质的人承受教育的过程。
2.成人学习的特点
成人学习可以被理解为一个以成人的方式指导教育的过程。成人是成熟的人，有经验的人。成人期意味着成熟和经验。
成人由于人生经验较为丰富，思想比较复杂，对学习的要求，无论是学习的内容、教学的方法、学习的目的以及能否达到、怎样达到等，都要经过仔细辨别和思考。成人对学习的要求和期望较高。因此，了解成人学习的特点，对于加强培训的效果，将大有裨益。
概括起来，成人学习有以下特点。
（1）成人学习以激发兴趣为学习的主要动力
强烈的自我学习愿望是学习的最好动力。所以作为培训师，激发学员兴趣和动力是有效培训的第一步。
（2）成人讲求实效性和目的性
成人学习具有很强的目的性，如果是他们迫切需要的，他们会乐意去学习。尤其是对于现实联系密切的知识和技能更能引起成人的注意，即学即用，能立即解决其实际工作中遇到的难题，有效性体现较快。
（3）成人在学习中会经常运用以往的经验
成人拥有丰富的经验，经常会用新的知识与旧的经验作比较。并且年纪越大，对新生事物、新观念的接受态度就越谨慎，这时学习的抗拒力就大。这时，拥有一个开放的学习心态，也就是常说的“空杯心态”是非常重要的。
（4）成人学习的成效要在实践中巩固
成人学习是一种问题导向的、密切结合真实生活情景的目的性极强的学习过程。也就是说，这种学习不是单纯地为了学知识，而是为了应用，是为了解决问题而进行的。而学习的一切成果则必须要在实践中得到最好的发挥和运用，在解决问题中得到巩固。
（5）成人在非正式的环境中学习最有效
成人需要受到尊重和别人重视，在众人面前需要积极和肯定性的评价。如果在轻松、愉悦和友爱的环境下学习，心灵的开放度更高，更易于接受，效果会更好。
（6）成人需要借助不同的学习手段
在整个学习过程中，多途径的信息传递，能使感官得到更多样化的刺激，使学员对所学习的知识有全方位的了解，更加深印象。所以，在培训的全过程中，综合运用案例、经历、游戏、录像、图片、演练等效果会更好。
二、幼儿园园本培训
1.幼儿园园本培训的现状
园本培训是幼儿园主要的培训形式。教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》指明了幼教发展方向。如何深刻的领会精神，进一步地贯彻落实，最关键的是教师，只有教师真正地把握其要义，树立正确的儿童观、教育观，并掌握实施《纲要》必备的专业知识和技能，才能使法规精神不断地得以落实，才能有效地促进幼儿园教育水平的提高。只有架起“园本培训”的桥梁，把理论与实践有机地结合起来，坚持“学习――实践――反思，再学习――再实践――再反思”的路子，才能不断地将《纲要》的理念转化为正确的教育行为。
2.幼儿园园本培训的目的
由于幼儿园担当着帮助孩子健康成长和孩子启蒙教育的任务，幼儿园园本培训就是帮助幼儿园教师自我成长，使教师形成自主学习、自我成长的意识和能力，增强教师的事业心和教育教学能力；加强教师继续教育，做好教师的培训工作，切实加强骨干教师队伍建设，建设一支具有高尚师德、较强实施素质教育能力、掌握现代教育理论和现代信息技术的骨干教师队伍。
3.幼儿园园本培训的特点
教育技能培训，鼓励和促进教育的规范化和多元化。园本培训是幼儿园主要的培训形式。近阶段，我园主要在以下两个方面加强培训，旨在鼓励和促进幼儿园教育的规范化和多元化。
幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，因此，游戏是幼儿园最基本的活动形式和方法，因为游戏最能激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。但在实际教学中，很多教师苦于游戏缺乏，或者不知如何运用游戏。所以要将游戏方法的培训融入教师日常工作的考核之中，即将考核的过程以游戏的形式贯穿，每个环节先培训游戏方法，然后在游戏过程中考核教师。这样，既了解了教师的学习和工作情况，又让教师在轻松愉快的游戏气氛中得到了收获。改变了以往培训与考核相脱节的状况，既可节省时间，又提高效率。通过游戏方法的培训，可以拓展教师的教学思路，学会举一反三、融会贯通；懂得学以致用、自我创新，从而为幼儿园多元化教育活动的开展奠定基础。
三、贴切成人学习的特点，实施园本培训
1.根据成人培训的特点，剖析幼儿园园本培训的原则
转变学习者和培训者关于成人学习的传统观念，使双方都认识到幼儿教师学习及其学习的效率与学习者年龄的相关程度并不象人们认为的那么大。如果方法适当，教师可以极富效率地进行终生学习。
（1）培训者应该承认、尊重并努力满足幼儿教师学习者所具有的不同学习风格、不同学习特点、不同学习目的。
（2）培训者要设法让受训者了解和看到他们现有的水平与应有的水平之间所存在的实际差距，从而使受训者自己真正认识到学习的重要性，以便产生我要学的强烈愿望。
（3）培训者要努力营造一种有利于幼儿教师学习的良好气氛，例如，开放的、宽松的学习环境，良好的师生关系等。
（4）培训者要正确引导和努力开掘幼儿教师过去的经验资源，并充分利用这些资源为他们的学习服务。
（5）培训者要努力实现自我身份的转变，即努力使自己在幼儿教师学习的过程中成为一个幼儿教师学习的引导者、促进者、催化者和咨询者，彻底改变过去那种单纯的知识传授者的角色。
（6）培训者要努力让受训者参与培训过程，努力激发和提高幼儿教师的参与热情及参与水平，从而实现学习者在“做中学”。
（7）培训内容和培训效果评估方法应该基于幼儿教师实际能力和真实水平的提高
2.结合成人培训的特点，浅谈幼儿园园本培训计划以及园本培训的一些措施
有计划、有目的开展各类培训，提高各类人员自身素质，尤其是幼儿教师的自身素质，树立“终身进修”的理念，根据每个教师的教学水平、个人教学风格，因人而异地进行分层培训。
（1）有目的、有计划地组织教师参加教师进修学院组织的职务培训。
（2）组织教师认真参加公共学科的学习，包括电视讲座、自学等。
（3）考核教师实绩，将教育理论转化为教育实践。
（4）实行多劳多得，优劳优酬，拉开档次，奖励有突出贡献的优秀教师，鼓励教师创个人特色。
（5）实行“培训――任用――奖励”有机结合。将各类培训、教师职务评聘与评选优秀教师有机结合，对各类培训中荣获荣誉称号的予以奖励。
（6）建立“二带一”的师徒结对帮带模式，以能力强、素质高的教师为师，营造互学互帮的氛围，缩短青年教师对岗位的熟悉与适应期，帮助其更好地了解幼儿、了解教育，并在职业意识、责任感、事业心等方面受到骨干教师的影响。
实习培训篇8
关键词：合作学习校长培训小组活动
一、教师合作学习的传统
在我国，教师之间开展互助有着坚实的历史基础。早在上世纪50年代，我国就逐步建立了中小学的学科教研组制度。［1］在同年级建立备课组（年级组），每门学科各个不同年级的备课组共同组成该学科的教学教研组。各省（市）和县（区）也建立了相应的教研室，由此形成了一个纵（学科教研组）、横（年级备课组）结合的统一的教学研究管理系统。中小学的学科教研组制度使教师在教学实践中得到了最便利、最快速、最直接的帮助，对教师提升教学素养和解决实际教学问题有着重要意义。
随着教育改革的推进，特别是新一轮课程发展的不断深入，教师专业发展的重要性和迫切性得到共识，以教师为主体的校本研修成为促进教师专业发展的一条重要途径。中小学的学科教研组制度作为校本研修的重要形式，在新时期不仅没有衰退，而且得到了进一步的发展与强化。这一制度的背后渗透着合作学习的理念，变得越发清晰和系统，教师之间的合作互助学习成为校本教研的标志和灵魂，成为教师专业发展的必要条件。
二、合作学习理论在校长培训中应用的意义
合作学习（cooperativelearning）是20世纪70年代初在美国兴起的教学理念。［2］根据这一理论，在教学活动中应鼓励全体学生共同进行学习，加强学生之间的相互交流，从而达到全体学生共同发展、师生教学相长的目的。在这种教学模式中，教师是课堂教学的设计者和促进者（fa-cilitator）;课堂教学以学生为中心，以小组活动为主要的教学形式。用斯莱文的话说，合作学习指的是学生以小组形式相互帮助进行学习的各种教学方法。［3］
根据合作学习理论，在校长培训中应提供全体校长共同学习的机会，加强校长之间的相互交流，从而达到校长们共同发展的目的。在这种培训模式中，培训者是培训的设计者和促进者，培训以校长为中心，以小组活动为主要的培训形式。这种培训模式的引入极大地提高了校长培训的实效。
（一）有利于校长摆脱经验和视野的限制。
传统的校长培训习惯于发挥培训者与培训对象的单向作用，专家讲座是最流行的培训形式，专家传递信息、解释理论、分享思想等都是单向甚至单一作用于对象，校长被动地倾听信息并作个人的思考，偶尔也有机会参与研讨，慢慢地形成了比较封闭的受训系统。基于合作学习的校长培训中，校长不仅依赖个人的经验去理解和吸收专家思想，而且有更多机会聆听到其他校长的理解与思考，从而整合于自己的思想体系，超越个人经验和视野的限制，这种多向互动的模式对校长个体专业成长有积极意义。
（二）有利于校长间互相学习、分享经验，解决实践问题。
每一位校长都有着丰富的经验，自身就是宝贵的培训资源。校长们大都经历了从新教师到专家型教师、从普通教师到学校各级领导干部的发展过程，积累了大量的教育实践经验和对教育实践理性认识的财富，这些财富本身为校长今后学校管理问题的解决奠定了一定的基础。在合作学习中，校长不仅展示了个人的智慧，而且思想在这里得到了碰撞，产生了更多的火花。学校管理问题大都是复杂问题，每一位校长的思考是基于个人经验的，也就是站在个人的立场来考虑问题的解决。合作学习提供了一种机会，让校长以不同视角来探讨同一问题，解决实践问题也有了更多的选择，并更加全面。
（三）有利于校长形成与发展合作技巧。
合作学习促进合作，因为它重视并能促进“交往――交流智力”的发展，这是加德纳的八维智力之一。［4］这些是社会中的重要技能，也是校长工作中的重要技能。而合作学习正是校长形成团队精神，产生集体荣誉感的有效培训模式。学校很多活动都是集体活动，只靠个人是无法完成的，只能通过集体合作才能完成。合作学习可以让校长相互学习、相互合作，能培养集体荣誉感，更重要的是把这种集体合作的团队精神带到今后的学校管理工作去。
三、合作学习理论指导下的校长培训实践
基于对合作学习上述积极意义的认识和对传统的校长培训合作缺失的反思，合作学习在校长培训中的提出和强调也是必然趋势。
（一）校长培训中合作学习的目标。
基于合作学习的校长培训至少需要实现三个重要的目标：学校管理实践问题解决；对多元化的包容与接纳，合作技能的发展。
合作学习的主题的选择主要围绕校长学校管理实践中典型问题展开，这些问题解决的经验交流与探讨，无疑为校长目前或将来类似问题的解决提供了有价值的参考；模拟性或真实性问题解决的探讨极大地提升了校长分析问题与解决问题的能力。
合作学习发生在小组内不同校长之间，有来自于农村或城市、中学或小学，高级或初级等不同类型、层次学校校长组成的合作团队，这种客观存在着的差异会使合作变得有挑战，校长之间只有互相包容、互相理解与接纳才能更好地完成共同的任务。
合作学习中合作技能的发展是目标也是手段。一方面，合作学习中校长之间全方位交流与互动促进合作技能的提升，另一方面，随着合作技能提高，增强了合作学习的效果。当然培训中习得的合作技能将会迁移到校长今后的学校管理合作实践中去。
（二）合作小组的分工与合作。
在合作学习模式中，科学的分组分工为校长合作提供前提。同时，分组还有利于组与组之间开展竞赛，以提高校长学习的积极性和团队荣誉感。为了使组内团队活动得以顺利进行，还要在组内选出一名校长任召集人。为了避免少数人主宰整个小组，在组织合作学习时，要确定每个成员的分工，如“主持人”、“记录员”、“材料员”、“汇报员”等。并采取轮换制，可以定时间轮换，也可以根据学习任务的不同不定期地轮换。
按不同学校类型及层次把校长分成若干小组，有利于合作学习的深入。由于校长属于同一类型或同一层次的学校，有了更多共同的学校背景，因此合作学习的目标变得更为统一，合作学习的热情更加高涨。当然，异质的合作学习小组的建设也是必要的，它可以使不同的学校背景的校长在更广泛的范围内得到互相启发与借鉴。
小组成员分工合作，每个校长尽自己最大的努力理解所学的内容，并为小组的共同学习目标作出自己的贡献。他们为了理解和掌握一个内容，以及最后完成全组的学习任务相互帮助、相互学习、共同讨论问题，倾听他人的意见，从他人那里学习到自己不懂的内容，向他人阐述自己的观点，同他人辩论，填补相互间在理解方面的不足。
（三）合作学习在校长培训中实践层次。
1.经验分享
校长们具有丰富的经验是不容质疑的，但没有公开之前，这些经验只是个人的财富。在合作学习中经验分享有利于把这财富公开化，变成更多人的财富。经验分享的前提就是校长对自身学校管理经验与教训的系统总结与反思，选取比较典型而具有价值的经验，这个过程本身有利于校长专业成长。经验的分享重在共享，每位校长把自身学校管理经验公开，由于基于不同视角，使经验变得多样与丰富；每位校长也同样可以吸收他人在学校管理工作实践中的经验。基于这种认识，培训前要求校长根据自身及学校状况提前做好书面准备并汇总成册，为后续的有效交流奠定基础。
2.专题研讨
校长个体经验的对象有差异也有共性。在个性经验交流的基础上寻找校长共同的关注点将有助于合作学习的深入。专题研讨就是在系统筛选校长个体经验的基础上，将校长共同关注的学校管理问题作为研讨对象。不同类型、不同层次学校的校长关注的差异是专题研讨分组的依据，同时也提供校长依据自身特点自主选择的机会。校长们围绕共同的话题，结合自身经验展开深入的思考。从不同角度、不同层次、不同方面围绕同一问题系统思考与探索，为校长解决学校管理问题提供了新的思路与模式。相信校长一定会把这种合作学习形式移植到今后学校管理问题的解决中去。“有效管理”“有效教学”“教师专业发展”“学校文化建设”等都将成为校长的关注，当然，随着研讨的深入专题还可以变得更细、更专一。
3.合作研究
合作研究是合作学习的高级形式，面对的是未知的问题，更具挑战性的同时也是具有高度影响力的问题，在这些问题的解决上缺少现成经验。校长们根据社会与学校现状分析及未来发展趁势预测，寻找现在和未来比较典型的问题作为合作学习的研究对象。这种研究对校长的要求不满足于现成的经验、知识，更需要凝聚团体的想象力和创造力。这种合作研究依托小组课题的形式开展，也可纳入各种形式的正式课题申请中去。合作研究的成果具有更高水平和更高的价值，理应在更广泛的范围内交流，培训中设计的校长论坛就是不错的选择。
（四）培训者是合作学习的设计者和促进者。
在传统的校长培训中，培训者充当主要角色，这种角色的定位，使他们认为只要扮演好了这种角色，培训者就不辱使命，就自然会取得良好的培训效果。然而，却忽视了接受培训的校长角色，在这里接受培训的校长才应是主角，培训效果的好坏取决于接受培训校长学校管理水平是否得到了提高，而不是其他。因此，培训者要做的是如何使校长成为学习主角，如何为校长提供学习支持，如教学过程环境的创设与提供一定的支持，这才是培训者所应重点思考的问题。
对于培训者来说，维持与推进合作小组学习是一项很重要的工作。合作前，要求培训者在小组中确定学习目标，明确分工，分步实施。合作时，培训者为每一合作组配备相应专业方向的专家，并给予适当点拨，引导校长积极讨论并实践，让他们尽量发挥自己的想象力、创造力。
为合作学习提供情报也是培训者对合作学习的促进。校长的合作学习不纯粹依赖于经验，毕竟经验具有一定的局限性。要超越经验的束缚必须进行更广泛的理论学习，结合校长讨论的专题及时提供校长需要的资料变得极为必要。培训者通过一些数据库收集和处理为校长合作学习提供了针对性的理论供给，也为更深入与理性的合作学习奠定了基础。
参考文献：
［1］余文森.有效教学十讲.上海：华东师范大学出版社，2009：216.
实习培训篇9
思想，从书本中学，从实践中学，把学习的体会和成果转化为谋划工作的思路，促进工作的措施，领导工作的本领。通过学习，使我们更好地继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为党和人民贡献自己的全部智慧和力量。”国土资源关系国计民生，涉及各行各业，党中央、国务院对国土资源工作提出了严格的要求，广大人民群众高度观注，这就要求国土系统的工作人员具备较高的素质和较强的工作能力。作为基层国土资源部门，要适应新形势对国土资源工作的要求，就必须加强学习培训。
一、要充分认识学习培训的重要意义
(一)提高自身素质的需要培训学习。国土资源管理体制改革后，工作人员的整体素质参差不齐，部分乡镇国土资源所工作人员以前没有从事过国土资源工作，很少接触国土资源业务。原先在国土资源工作岗位上的同志，虽然对国土资源工作有一定的了解，但还不够深、不够精、不够透。因此，作为国土系统的干部职工，要带头学习、勤于学习、善于学习。要切实增强学习的主动性和自觉性，带头树立起“学习就是工作”、“就是头等重要的政治任务”的思想观念，真正把组织上“要我学”变成“我要学”，把学习作为自己每天的必修课，养成终身学习的良好习惯。要通过培训学习，使大家“学而知不足”，敢于正视自身的差距，敢于面对存在的问题，坚决克服“学习无用”、“小学既满”、“没有时间学”等错误思想，明确适应国土资源管理工作需要我们学;明确解决工作中遇到的新情况、新问题需要我们学;明确提高整体素质需要我们学，从而增强学习的自觉性和紧迫性，在应对繁忙的工作中，抽出时间，静下心来，刻苦学习业务，努力掌握知识，增强理性思维和创新能力，并在政治上加强修养，管理上苦练内功，业务上精益求精，不断地丰富、发展和提高自己，更好地应对挑战，更好的胜任本职工作，更好的为人民群众服务。
(二)适应新形势下的国土资源管理工作需要学习培训。近年来，党中央、国务院和省、市下发了一系列关于加强土地、矿产、测绘管理的文件。新形势下的国土资源工作给我们提出了更新的、更严格的要求，新情况、新问题、新事物层出不穷，过去从未接触过的东西越来越多，需要我们不断地加以学习、领会。要通过培训，进一步提高全体干部职工的理论素质和业务工作能力，增强做好本职工作的本领，在服务**经济社会发展发挥主力军作用。在这种情况下，如何适应新形势下的国土资源管理工作需要，在国土资源系统站头排、争一流，是我们面临的一个新课题。这就要求我们必须把学习培训作为“基础工程”来抓，不断激发“细胞”的生机和活力，把工作能力提高到一个新水平。当前首要的就是要把自身建设好，特别是基层国土资源所同志的服务态度要好、工作能力要强。就是说要通过培训，使大家在思想认识上有新的提高，理论水平上有新的收获，办事能力上有新的长进，能够熟练掌握国土资源法律法规，能够灵活运用国土资源业务知识，能够准确把握国土资源工作的要点，能够不折不扣的落实上级文件精神和交办的工作任务，能够妥善解决保护耕地与保障发展的矛盾，能够正确处理与乡镇、有关部门和老百姓的关系，能够及时调处国土资源权属纠纷，能够有效制止国土资源违法违规行为，能够全面提高工作效率。
(三)开展作风建设活动的需要加强学习培训。近年来，各级国土资源部门把作风建设列入重要议事日程，作为做好新形势下国土资源工作的一项重要举措来抓。开展作风建设活动的一个主要目的，就是要解决好工作人员素质不适应新形势、新任务要求，工作质量不高，创新意识不强，作用发挥不好的问题，进一步提高综合素质和服务本领，树立正确的世界观、人生观和价值观，不断增强队伍的创造力、凝聚力和战斗力。通过学习培训，要进一步深化对开展作风建设活动的认识，从小事做起，从自身做起，从严要求自己的言行，树立正确的世界观、人生观和价值观，就要从根本上解决工作中存在的“浮、懒、散、乱、差、贪”等问题，杜绝门难进、脸难看、话难听、事难办的衙门作风，积极探索“打基础、强素质、树形象”的长效机制，确保作风建设年活动取得长期效果。同时要不断增强事业心和责任感，把学习的收获和教育的成果转化为履行职责，争创一流业绩的实际行动，把国土资源系统建设成学习型、创新型、服务型、和谐型、廉洁型机关。
二、要努力增强学习培训的效果
搞好培训学习，不但要有端正的学习态度，而且要有科学的学习方法，要努力做到“三个紧密结合”。
(一)要把学习内容和学习目标紧密结合起来。如果我们把完成工作任务比作“过河”的话，那么我们的培训学习工作就是“架桥”;如果我们把制约国土资源工作开展的因素比作是“锁子”的话，那么培训学习就是为我们开启锁子的“钥匙”。从这两个层面上来看，培训工作是提高工作能力的重要手段，是提升管理水平的有效方式。所以说，参加培训学习是一种责任、一种义务，是获取解决问题方法的途径，是推进工作的需要，
是难得的机会。因此，学习中务必要端正学习态度，明确学习目标，要带着任务学、带着压力学、带着目标学，强化学习的针对性和实效性。
(二)要把学习内容和深入研究本职工作实际紧密结合起来。培训学习的落脚点是要能够指导实践，解决实际问题，推动工作。在基层国土资源工作岗位工作一段时间后，对本地国土资源管理情况可以说比较了解，对本地国土资源管理实际困难也是比较清楚。在确定培训内容时，要有全面性和针对性，既要有政治理论，又要有业务知识，既要有法律法规，又要有文件精神。在学习方式上，领导和股室负责人要带头学，一般工作人员要跟着学、主动学，努力营造良好的学习氛围。在学习过程中，要带着问题学，要把所学的内容与本职的工作实际紧密结合起来，认真地分析研究。同时要根据学习培训内容，对照检查自身工作中存在的问题和不足，认真总结经验，改进工作方法，提高工作水平，切不可囫囵吞枣，成过眼云烟，要使学习培训工作起到“加油站”和“充电器”的作用。
(三)要把学习内容和更新发展思路紧密结合起来。观念影响发展，思路决定出路。培训学习是获取新知识、新技能，更新观念，启发思路的有效途径。平时总是在自己的岗位上工作、学习、思考，思想观念难免会有局限性和模式化。再加上由于大家工作都比较繁忙，平时坐下来集中理清发展思路、认真思考问题的时间比较少。集中学习培训，为我们提供了一个彼此学习的机会和相互交流的平台，在集中学习培训中，要开阔视野、拓宽思路、开动脑筋，认真学习，相互切磋，共同探讨，取长补短。通过交流，努力寻找培训内容与功克难题及提高工作绩效的突破口，为国土资源事业发展思路把脉，做到对症下药，切实提高学习培训效果。
三、要严格遵守学习培训的各项纪律
参加培训班，能不能确保学习效果，时间、精力的投入和遵守纪律至关重要，必须努力做到以下三点：
一要端正态度、集中时间、集中精力，全身心地投入学习。国土资源部门业务量大，任务重，工作相当繁忙，工作相当繁忙。在这种情况下，大家集中几天时间来参加培训学习是很不容易的。办好一期培训班很不容易，讲课的人员要认真备课。因此，要珍惜学习机会，珍视他人的劳动，努力排除各种干扰，全身心地投入学习。
实习培训篇10
【关键词】实习护生；结合素质；培训
护理学是一门综合性应用学科，护生进入临床后就是将基础知识应用于临床，并具备一定的临床护理操作能力，这是贯穿于护理过程的行为[1]。临床学习是教学中的重要的组成部分，是学生理论联系实际，培养独立工作能力的重要阶段，通过各科室轮转学习，使学生综合素质全面提高，而高质量的带教是必不可少的，现根据吉林省梨树县第一人民医院2011～2012年实习护生的带教及学生情况，总结经验，制定了一套培训计划。现介绍如下，仅供各位参考。
1一般资料
1.1对象2011～2012年实习护生42名，其中中专生34名，大专生8名，年龄17～20岁，平均年龄18.6岁。
1.2建立临床师资队伍建设一支技术精湛、素质高的教师队伍是搞好临床教学的关键。选择具有丰富的临床经验及专业理论知识，热爱护理事业，有较强责任心，良好的语言行为，较强法律意识，德才兼备的护师以上职称的护士为带教教师。
2设置培训内容的依据
2.1护理理念护理是帮助服务对象满足和维持他们的需要。护生只有在情感上接受并喜欢护理事业，才能对学习和今后的工作形成积极的态度[2]。因此树立正确的护士职业态度非常主要。在对患者细致入微的照护中体现个人价值，做好本职工作以赢得患者及其家属的肯定和尊敬。
2.2护理人员应具备的基本素质要求热爱护理专业，具有护理专业基本知识和技能，并按照专业标准进行护理实践，具有护理专业所需态度，价值，道德和自律，能够关心同情服务对象，能够运用护理程序评估服务对象的需求和健康问题，并提供有效的护理，具有良好的沟通能力和团队精神[3]。
2.3临床实习护生的特点①护理专业所需的态度、价值、心态还未完全形成；②临床基本技能有待进一步学习、实践、提高；③沟通交流技巧需要不断学习提高；④团队协作精神，慎独精神和工作自律性还需要在临床环境中不断培养；⑤不熟悉医院的环境，规章制度和工作流程等问题。
3培训方式
3.1集中授课理论部分由老师按照教材指导护生进行学习，并且制定了培训计划，培训地点为护理示教室，教师为护理部主任及有丰富专业知识，德才兼备的护士，时间为两周。向实习护士培训的课程有：①医院环境及规章制度介绍；②基础护理技术操作培训和练习；③观看护士行为，南丁格尔事迹，护理发展史，护士风采等录像，激发护士对护理事业的热爱之情；④护士基本素质相关课；⑤举办护理法律法规知识讲座。使护生了解护患双方享有的权利和应履行的义务，懂得每一项技术操作不仅涉及对本专业知识掌握程度，还涉及高度责任感，从而养成按章办事的好习惯。护生经过集中培训后，加深了对所学专业的认识和热爱，才能全身心的投入到护理专业中去。
3.2临床教学护生到临床科室从学生角色转变为护士角色，从单一的学习理论知识到临床应用，实际操作，护生会感到无所适从，护理人员的成长具有实践性和晚熟性的特点，实践性是指理论知识，工作经验，操作技能只能通过实践才能掌握、积累、提高。晚熟性是指学习周期长，因此对护生的培训不能急于求成，要循序渐进。
3.2.1采取一对一的教学模式，即在本科室实习期间，至始至终跟随一位老师的班次工作，这样改变了以往由于护理资源缺乏，把护生当做劳动力看待，哪里需要放到哪里的做法，摆正了实习护生的位置。
第一阶段：即进入临床第一周，由带教老师负责学生熟悉科室环境，讲解本科室规章制度及作息时间，各班职责及工作程序。要求学生有严谨的工作作风，端正学习态度，在较短的时间内建立和谐的护患关系，为临床学习的顺利进行打下良好的基础。
第二阶段：护理安全教育，贯穿于整个教学过程中，重点三查八对制度及无菌操作技术，并说明其重要性，进入临床学习时对患者要尊重，有同情心。
第三阶段：临床操作阶段，通过老师的示教，学生能够独立完成各项基础操作，并能采取措施解决患者存在的护理问题，对学生的工作做到放手不放眼，让其独立完成各项基础操作。
3.2.2加强职业防护训练和法律知识学习，在临床实习过程中带口罩，帽子，在做相关操作或为特殊患者体检时带手套。掌握处理工作失误的正确方法，一量发生失误，立即向老师汇报，以便及时采取有效措施减轻后果。
3.2.3要重视对护生临床能力的培养，临床能力是通过临床实践而形成的解决患者问题的技术和能力，包括专业发展能力，临床护理能力和沟通与合作能力，实习护生是未来临床护理工作的主力军，提高其能力尤为重要。
3.2.4科学的考核方法是有效教学的保证，为提高学生的综合素质，本院采取全程考试模式，定期对学生基础操作技能和理论知识考核，并利用此机会进行自我评价，通过评价发现临床不足或临床需要改进的方面[4]，有利于学生综合素质的培养与提高。
3.2.5良好的沟通是带教成功的关键，针对护生过分依赖课本，缺乏自学能力的情况，护生应学会查阅文献，不断补充及改进学习内容，并倾听学生对护理方面的意见和建议，择优采纳，使学生溶入到护理队伍中，有主人翁责任感。
4结果
通过一年的临床实习，42名护生全部按计划完成了学习任务，自我评估满意度100%，考核平均分94.6分，无差错事故及患者投诉。
5讨论
临床实习是护理学科最重要的一部分，通过实习能达到理论联系实际，由学生角色向护士角色的过度，临床实习生综合素质的高低除自身因素外，高素质的师资队伍及科学高质量的带教是关键，新世纪对护理人员的综合素质提出了更高的要求，学校应完善实习计划内容，制定出周密的考核标准，积极参与配合医院做好实习护生的护德教育，通过学习，学校和医院的共同努力，为国家培养一批批优秀的护理人才，以满足新世纪对护理人员的要求，让我们共同关注实习护生的带教工作，不断改进完善教学方法，及加强团结师资队伍建设，使学生在思想素质理论及临床技能方面得到更大的提高，有效地提高学生综合素质，为护理队伍培养出高素质的护理人才。
参考文献
[1]李静，孙宏玉，郑修霞，本科实习护生临床能力评价指标的调查.护士进修杂志，2005，20（8）：700-702.
[2]周厚秀，朱慈.对44名本科实习护生临床能力现状的研究.护理管理杂志，2007，7（6）12-14.