孩子学钢琴篇1
文文的父母为孩子该参加哪个艺术班而产生分歧，父亲认为英语用处多，文文该学英语，母亲认为文文是女孩，该学钢琴。结果文文既学英语，又学钢琴。
（西安刘媛媛）
父母的想法，可以理解，但这种培养目标往往都是父母自身意愿，忽略孩子的兴趣、爱好，较少分析孩子在此方面有无天赋，因此，容易造成父母逼学，孩子没兴趣的现象。长此以往，会造成孩子消极，抵抗的心理，正如孩子所说：“我讨厌学钢琴，可妈妈偏要我学。”
其实，技能的培养要因人而异，每个孩子的遗传素质、家庭环境、情趣愿望、发展潜质是不同的，因此，父母千万别抱有“别家孩子学什么，我的孩子也学什么”的态度，技能培养并不是适合所有孩子，父母要根据孩子的先天条件和兴趣，来定夺是否进行科学的技能培养。
儿童期是智力启蒙的阶段，应注意各类活动兴趣的培养及智能全面开发，注重良好性格、个性的培养，注重良好品行的形成，千万不能走进只重知识、技能的培养的死胡同。
培养孩子的有意注意力
我的孩子在你和他说话时，总是心不在焉，看书时，也是没几分钟，就放下书走开了，我不知如何是好。（贵州徐丽萍）
孩子的上述行为表现与注意的特点有关。3~6岁儿童的注意主要是无意注意占主导地位，有意注意处于发展的初级阶段，这种有意注意是在成人的要求下逐步发展起来的，比如，进入新的生活环境，孩子必须遵守各种行为规则，完成各种任务，所有这些都是要求幼儿形成和发展有意注意的。
对此，家长可在平时通过帮助孩子明确注意的目的和任务，产生有意注意的动机，如可以给予孩子一些具体执行的指令：“请你去厨房拿××”“把玩具放在桌上”等，由于孩子的有意注意水平低，稳定性差，掌握一些注意的方法后，能使他们延长注意的时间。如看书时，可以让孩子用手指着，或边看边讲，用语言或动作来支持、组织有意注意。
动手能力强的孩子更聪明
我想请教专家，是不是动手能力强的孩子比一般孩子更聪明？（天津杨洁）
手的活动关系到脑的发达，大脑中，有一些特殊的、最积极的、最富有的创造性的区域，当双手从事一些精细的、精巧的动作时，就能把这些区域的活动激发起来，否则这些区域处于沉睡状态，手的动作又是和思维活动直接联系的，信息从手传到大脑，又由大脑传到手，因此手的动作对发展思维起着积极的参与作用，俗话说手巧者心灵，能干的总是聪明人。让孩子多动动手，那么孩子会更聪明。
4―6岁孩子适合看哪些电视节目
我的孩子四岁多了，喜欢看电视，我想问一下什么样的电视节目适合孩子（常州李妍）
孩子学钢琴篇2
从教学中可以观察到，刚开始学习钢琴的儿童都是很情绪化的，他们的喜怒哀乐直接表露在脸上和行动中，这和小狗小猫是一样的，因为他们的行为主要受动物脑的影响。他们离不开亲人，不愿单独走进课堂，还不知道将来进入社会，要独立和各种各样人打交道。他们天性活泼，喜欢好听的音乐，但要自己去学习产生音乐的钢琴时就太容易表现出畏难情绪、甚至产生厌恶情绪。情绪化是本能，是人的动物性的一面，是将孩子培育成人首先要遇到的障碍，可见理性和智力的培育是多么艰难。
理性和智力的培育是强制性的，否则我们的孩子就不能区别于动物成为一个在人类社会中有求生能力的人。但是在我们的教育观念中有不少倾向是在培养高智力的动物。特别是在科学技术高度发达的今天，重智力轻理性的教育倾向就是一种比较容易看到危害性的倾向。有些倾向我们还很少意识到它的危险性，例如我们不少家长和老师只重视知识或技能教学，忽视学生在知识学习过程中反映出的学习态度、思维方式等直接和理性教育相关的教学。重知识轻过程的教育实际上是放弃了理性教育。
其实，理性教育处处都体现在智力教育的过程中。音乐是人类大脑新皮层创造出来的，是智力的产物。音乐直接影响人的情绪，所以在人的理性和智力教育中都占有重要的位置，积极向上的音乐对理性和智力的培育都有正面的作用。钢琴之所以被称为乐器之王，是它宽广的音乐表现力能极大地影响和感染人喜怒哀乐的情绪，使之上升为人特有的情感，所以世界各国都很重视面向孩子的钢琴教育。由于钢琴和钢琴曲都是人类高度智力的产物，所以钢琴教学也是一种高级智力教育。但钢琴复杂的结构和高难度的表演技巧，学习钢琴的过程不是件容易的事。学会演奏一首钢琴曲不但需要用大脑新皮层的理性和智力去理解乐曲所表达的情感，还要用十个手指再现这一情感并在黑白键盘上作反复的高难度练习，最后成为记忆在小脑中的肢体语言。这一过程对孩子来说，是人生道路上第一次遇见的真正困难，但也是学习做人的最完整的一次机遇。作为老师的我们和学生家长也要学会在这过程中不断鼓励和帮助他们具有克服困难的勇气。
首先要提供适当的方法让他们懂得只要开动脑子困难总是可以克服的，同时要让他们享受演奏好每一首钢琴曲带来的心灵上的震憾，使之成为努力攀登一个又一个音乐高峰的原动力。做好这两个方面的工作，孩子们才能在学习钢琴的同时学习到情感的表现能力、感受能力、想象能力、分析和判断能力、人际情感交流和互动能力、自主的行动能力及高度的责任性等和理性和智力相关的基本求生能力。最终孩子们会懂得学习是自己事，一切成功都离不开刻苦努力地奋斗。
但是，现实生活中不少孩子在学了多年的钢琴以后，最终还是选择放弃。因为不少家长只是将钢琴学习简单地看成是一种技能学习，没有很好地面对孩子在学习钢琴过程中产生的情绪化问题，错失了一次对孩子进行全面的理性和智力教育的机会。例如有一个孩子已考到了钢琴十级，但是进入大学前的第一件事就是要求家长将钢琴卖掉。这些孩子在钢琴学习的过程中充满了无奈和被迫，很少从钢琴中体会到快乐和幸福。这样，被压抑了的“怒和哀”的情绪一旦条件合适就会总爆发出来，学习钢琴的经历反而成了孩子成长道路上的痛苦的回忆。还有一个例子，一个小学的班级从一年级开始学琴的人数多达30人，但坚持到小学毕业的只有2个孩子仍在学琴，这不仅仅是孩子的不坚持，也是家长的不够坚持，从而放弃学琴，放弃正面面对困难的一次机会。
孩子的钢琴教学要明确提出两个需要达到的目标：通过钢琴学习的过程，让孩子具备在社会中独立生存的能力；通过钢琴的技能教学，使孩子能表达自己的情感，传递对美的追求。为达到这两个目标，钢琴教学的形式、教学内容、教学方式、教学环境等都要有利于孩子克服学习过程中的情绪化，进而上升为积极向上的生活动力。
理性培育的核心是培养克服困难追求目标的能力和良好的人际关系，让孩子具备在社会中独立的生存能力，理性培育的主要障碍是情绪化。为此，老师和家长都不能忽视学习过程中孩子情绪的变化，特别是表现出不想学钢琴或不愿进行艰苦的钢琴练习时，要了解其原因，帮助孩子解决他所遇到的困难，进行情绪转换工作。绝对避免简单训斥或放弃学习，否则孩子在今后的人生道路上很难会有克服困难的勇气和向着确定目标努力奋斗的精神。同时，孩子在不同年龄和不同阶段会有不同的情绪变化，要根据具体情况采取相应的措施。例如，有一个叫Kin的小朋友，由于畏难情绪，他在学琴半年后出现过1个半月左右的消极期，不愿意弹琴。但是他对音乐还有兴趣。为此在1对1时，指导老师采取先不强迫他弹琴，而是给他弹他喜欢的儿歌，让他跟着唱音符，来调动他的兴趣。在课下练习中，又让他在家长指导下上网观看配有该曲的动画片视频，既加深他对该曲表达的情感的理解，又提升了他的兴趣。这样他畏惧练琴的情绪出现好转，重新激发了他弹琴兴趣，学习速度也变快了。此外，还需要注意的是情绪的转换工作不光是老师和家长的事，必需要和孩子一起寻找情绪转换的方法，这样孩子才能慢慢懂得学习钢琴是自己的事。
孩子学钢琴篇3
我们在为孩子选择钢琴之前必须弄清楚三个问题：
第一，孩子是否确实喜欢钢琴。孩子自己喜欢钢琴与父母希望他喜欢钢琴，是两个完全不同的概念。孩子喜欢是最重要的，只有孩子自己真正的喜欢，才会有学琴的热情和积极性。如果孩子只是泛泛地像喜欢别的玩具一样对钢琴有那么点兴趣，或者模棱两可，千万别勉强孩子。
第二，要明确孩子学琴的目的。学琴首先是培养孩子对音乐的热爱，对音乐美的识别能力和鉴赏能力，陶冶性情并提高自身修养。如果有发展潜力，再进一步朝专业化、职业化的方向培养。如果你的目的只是让孩子了解有钢琴这么一回事，或者是别人有的我也要有，那么最好别买。
第三，要认真考虑自己工作以外能投入多少时间和精力以及家庭的经济能力。如果孩子在7岁以下，还没有能力进行自觉的学习活动，而父母在孩子最初学琴的一两年内每天不能保证有一小时的时间陪伴、引导孩子学琴，那么，暂时先别急着买琴。如果买琴和学琴的费用让父母感到经济压力过大，也先别急着买，避免不自觉地把经济压力转嫁成孩子的学琴压力。
即使孩子的确喜欢钢琴并且选择了钢琴，家长在决定买钢琴之前也须采取慎重的态度。需要向孩子说明两个问题。
第一，钢琴是一种非常非常昂贵的乐器，我们暂时还买不起（就算买得起也得这么说）。我们需要攒钱，就是说你这段时间不能买零食和其他的小玩意儿，爸爸要少抽烟，妈妈也不能买新衣服，这样才能把钱省下来。这样做的目的是让孩子明白，父母是积极支持他的决定和选择的，但这不仅仅是父母的事，也是孩子自己的事，让孩子更加明白钢琴来之不易。孩子越是对拥有一架钢琴满怀希望和期盼，对学琴的渴望就会越强烈，在学琴的过程中知难而退、停止不学的可能性也就会越小。这样做的另一个目的是最后一次考验孩子是否真正想得到一架钢琴，这一点非常重要。因为现实中有不少父母抱怨，悔不该当初听信孩子的话，买了钢琴。现在，孩子硬是不肯学，钢琴成了家中的摆设。
几个月后，当“攒够”了钱准备买钢琴的时候，千万别忘了再问问孩子是否初衷不改，观察孩子是否热情依旧。同时有必要向孩子说明，一旦买了钢琴，就希望他能够坚持学下去，不希望他遇到困难就罢学，不希望钢琴躺在家中睡大觉。
孩子学钢琴篇4
探究钢琴学习兴趣的思考精品源自语文科
一、钢琴学习热潮引发的问题
培养孩子在音乐上的特长有助于帮助孩子全面的发展,但要求孩子必须对钢琴学习有浓厚的兴趣,在兴趣的指引下就能真实地反应孩子的天性和学习的动力。然而我国钢琴学习热中大多数都是家长决定,这样的形式造成的钢琴学习中诸多问题,下面进行详细的探讨。
(一)家长的盲目行为,使孩子对钢琴产生厌恶
钢琴学习是目前儿童课外培训中最为热门的一项,针对这样的热潮,许多家长并没有站在孩子的角度去深入思考,是否对钢琴有兴趣和音乐方面的天赋才能的考量。儿童在家长的安排下参加钢琴学习是我国钢琴热的基本情况,学生自己对钢琴并不感兴趣,客观来讲,许多孩子并不具备音乐方面的才能,只是按照父母的要求在做。一些家长为了支持孩子学习钢琴,在学习上花费大量钱财,得到的结果却并不如意,造成孩子和家长双方都为此付出了巨大的代价。
(二)缺乏专业钢琴教师,造成学生专业学习欠佳
市场上涌现的钢琴热现象使一些人认准其中潜藏的商机,大规模的开办钢琴兴趣班,钢琴音乐教师资源不足,但面对每年的钢琴过级考试,学生们都背负了巨大的压力,这就需要钢琴水平较高的老师来进行教学辅导。钢琴教师的专业水平和素质将会直接影响到儿童钢琴的学习。尽管目前钢琴学习的各类辅导班比较多,但培训质量存在严重问题。许多钢琴教师自身专业知识不过关,造成学生钢琴学习的盲目。钢琴教师自身的技能问题影响到学生学习的进度和专业性,对学生来说是一个非常大的损失。学生因为授课教师的问题而没有提升自己的技能操作,在时间和资源上都是无形的浪费。
(三)缺乏钢琴学习的意志,出现中途放弃现象
钢琴学习是一个长期的过程,它要求学生持之以恒的坚持才能到达预期设想的目标。在为孩子选择钢琴培训课程的时候,并没有将孩子的兴趣爱好考虑进去,造成学生钢琴学习半途而废的局面。任何一门艺术技能的学习都是需要长期的坚持和吃苦,短时间内不可能获得很好的成果,但往往很多家长和孩子忽视了这个问题,将其视为学习的必然途经,这样的心态直接影响到是否能一直坚持钢琴的学习。中途放弃的学生一定程度上收获的学习的相关内容,但同时也是一种人力资源的浪费,必须在选择钢琴课程初就做一个合理的分析和规划。避免出现半途而废的现象。
(四)学生为过级而学,失去学习的意义
儿童对待事物的意志力比较薄弱,如果没有强烈的兴趣作为动力,他们很难在钢琴学习中坚持下去。但迫于每年钢琴过级考试的压力不得不学习,同时学生家长为其制定严格的训练计划,迫使学生在这样高压力下进行训练学习。无形中缩短了孩子休息和玩耍的时间,长期如此,孩子的内心会产生一些抵触情绪,甚至不愿意再学习钢琴。这样会严重影响学生身心成长,阻碍了孩子健康快乐的成长途径。在性格的形成上也会受到一定的影响。家长的强势是对孩子最大的压迫,家长不能理解孩子的内心本性而采取了一些错误的行为,对孩子的成长造成了严重的威胁。
(五)给予学生过高期望,造成学生压力过大
家长的行为对孩子的影响是巨大的,家长对孩子学习结果抱有过高的期望,造成学生心理的巨大压力,面对学习进度落后的情况就会对孩子严加责备、辱骂。这样不仅会影响到整个家庭的和睦还会对孩子的内心造成很大的伤害,孩子幼小的心灵受到来自家人的创伤会极容易出现叛逆行为。这不仅影响了孩子未来的成长和发育,还对性格的形成产生一定的负面影响。使得孩子没有自信,不能应对生活中遇到的各种困难,变得无法适应现在的生活,形成孤僻的人格。家庭因为这样的矛盾也变得非常不和谐,影响到整个家庭生活,使孩子与家长双方都收到严重的损失。
孩子学钢琴篇5
关键词：儿童；钢琴热；钢琴教育
中图分类号：G61文献标识码：a文章编号：1005-5312（2014）05-0254-01
一、儿童“钢琴热”现象及其问题
当前，人民群众对音乐的喜爱和需求日益强烈。钢琴作为西洋乐器，素有“乐器之王”的美称，其高雅、大方、古典的气质深受人们的青睐，全国兴起了一股学习钢琴的热潮。而在这一“钢琴热”现象中，尤其以学龄前儿童为主要学习群体。儿童“钢琴热”现象的产生除了生活水平提高这个物质前提之外，钢琴学习给孩子身心发展带来的积极影响也是出现学龄前儿童“钢琴热”的一个重要原因。学龄前是一个人智力发展的黄金时期，也是进行智力开发最有效的时期。
随着儿童“钢琴热”现象的产生，同时我们也发现这一现象中存在的问题。比如一些家长的从众心里，家长常因学前没有充分的思想准备或因工作太忙而中途放弃了孩子学习钢琴，这在客观上不仅造成了人力物力的浪费，也不利于孩子的培养；还有一些家长过度强迫孩子，为考级而学习钢琴，为了孩子的钢琴能学有所成，许多家长为孩子制订了严格的练琴计划，如每天必须保证几个小时练琴，使孩子没有休息的时间，弹得不好要受如何如何处罚，经常对孩子训斥和施加高压。这反而使孩子容易产生逆反心理，也损害了儿童的心理健康。这些问题都是儿童钢琴教育不合理的体现，要解决这些问题，就要转变儿童钢琴教育的理念与方法。
二、儿童钢琴教育的对策分析
对于儿童钢琴教育我们可以从以下几个方面入手：
1.重视培养儿童对钢琴的兴趣。兴趣是最好的老师，儿童如果对钢琴有兴趣，则钢琴教育就能事半功倍。首先，要引导儿童热爱钢琴，进而逐步培养其对钢琴学习的兴趣。刚开始学习钢琴的孩子年龄都比较小，有些孩子并不理解学琴的意义。对于枯燥的练习，连成年人都并不容易坚持下去，何况是孩子呢？在严格的要求下，他们很快就对钢琴学习失去了兴趣，最初的音乐爱好和天赋也渐渐被乏味的技术训练所掩盖，这对于一个学琴的孩子来说是多么的可怕。儿童学习钢琴的初级阶段，家长和老师应该重视孩子的兴趣培养，心态要平和，不要一味的求快求好，而对孩子加以训斥和指责，使孩子畏惧练琴，扼杀了孩子学琴的兴趣。其次，引导儿童养成练习钢琴的习惯。当做某些事情形成了习惯，过程也就不会太痛苦，因此，要培养孩子良好的练琴习惯。
2.合理安排儿童学习钢琴的进度。有些老师在教孩子钢琴的时候，会因为有的孩子的接受和理解能力较快，而在布置练习曲目的时候，跳过一些练习去进行下面的练习，这样的因材施教并非错误，然而过分注重进度，忽略了孩子本身技术的训练，是万不可以的。随着钢琴考级越来越普遍，很家长都希望孩子获得高级别，仿佛钢琴考级证书才是见证孩子水平和教师教学成果的标准，可孩子真实的水平是怎样的呢？有些孩子虽然通过了所考的级别，可对于不同时期和风格的作品，却并不能理解把握，而他们的弹奏技能，在这样的“拔苗助长”下，不能真正的胜任所考的曲目，也没有达到这个级别。培养孩子学琴，并不单单是以结果为目的的，音乐应该如细细的春雨一般，慢慢的潜入，润物细无声。在不知不觉中让孩子获得了音乐之美，净化身心。
3.注重训练儿童的基本钢琴技能。技能训练要眼，耳，手，口相配合，才更有助于孩子学琴。钢琴是一门技术性很强的表演艺术，在学习钢琴的过程中，能够培养出孩子的乐感、节奏感、音准，而重视这些能力的培养，也能够反作用于孩子学习钢琴。在识谱读谱时，要学会用嘴唱，用耳朵听辨音准，试着拍打节奏，这也就是对于视唱练耳的训练，切勿死记硬背谱子，练习速度易慢不易快，慢速联系才能更准确的发现缺点，及时改正，养成严谨的练琴习惯。技能和音乐是成正比的，技术是基础，是演奏者表现音乐的手段，所以技术的严格训练是必须的，是最重要的。
4.及时培养儿童的音乐修养。俗话说不同的钢琴家对同一首乐曲有不同的表现，每个人的成长背景不同，性格修养不同，对音乐的理解和表现也不同。所以，在帮助孩子学习钢琴的同时，音乐内涵的培养也非常重要。音乐把美带给生活，生活中的美也可以渗透进音乐。在生活中，聆听美好的声音，审视美丽的大自然，阅读动人的文字，都可以培养孩子的内心情感和修养。在学习上，把听当成习惯，大量的欣赏不同时期作曲家和风格的曲目，会增强孩子的音乐感觉，提高对曲子的理解和处理能力。
总之，培养孩子学习钢琴是一个漫长艰苦的过程，作为家长，应该细心和耐心，为孩子创造良好的环境，尊重钢琴的教育规律，不盲目偏激的追随；社会也应多为幼儿创造有利的条件，在素质教育的旗帜下，支持钢琴教育，多为琴童创造正规的展示平台，多为他们提供优秀的音乐欣赏机会，而不是“想看一场音乐演出难”的局面。作为教师，应当把责任心放在第一位，认真对待每一个学琴的孩子，重视他们的未来，从实际出发，用孩子容易接受的方法教学，正确引导。
参考文献：
孩子学钢琴篇6
关键词：时间分配；兴趣培养
一、陪练教师对学生练琴时间的合理安排
（一）制定严格练琴时间表
所谓“无规矩不成方圆”，有的家长看见孩子在看电视，就催练琴，看见孩子在玩，就催练琴，孩子勉强坐到琴凳上，心里却在想着电视内容，想着玩的内容，不能保证练琴效果。这样时间长了孩子就会对练琴厌烦起来，一旦家长不在家，孩子就会几天不练琴。解决的办法就是制订计划，对练琴严格要求，每天定时练琴。练琴时间之内必须练琴，练琴时间之外不必练琴，可安排做作业等其他事情。总之要给孩子制定一个严格的练琴时间表，把每天的练琴时间固定下来，使之成为一个规定，不能轻易改动。就像孩子每天必须去学校上文化课，让它形成孩子每天必须履行的日程一样。每当孩子一开始练琴，就不允许做其他事情，比如上厕所、喝水、吃东西之类的事情，在开始练琴之前要全部做完，这样就可以让孩子养成良好的习惯，铸就孩子持之以恒的毅力。
中国第一人――肖邦国际钢琴大赛金奖得主李云迪，由于从小在练琴上他母亲张小鲁的严格要求，使李云迪在钢琴的道路上很快地成长了起来，在2000年波兰举行的第十四届肖邦国际钢琴大赛中，李云迪成为70多年来历史上最年轻的金奖获得者和获此奖项的第一名中国人。由于张小鲁对李云迪制定了严格的练习时间表，不管做什么事情的时间与练琴时间冲突，都要先练完琴再去做其他事情，才会造就李云迪今天的成功。
（二）练琴时间的长短要合理分配
一般来说，练琴时间是和学琴的时间成正比的。初学者每天一小时左右，随着练习技巧的提高，练琴时间也要加长。虽然按常理是像上面所说，但是对于年龄很小的初学者来讲，每天连续一小时的练琴，会出现孩子练了一小会就“坐不住”“走神”等现象，虽然进行了教育和批评，但得到的效果都是很不理想的。所以，对于练琴时间的长短要根据孩子的年龄、性格特点和身心情况来做出合理的安排。
梅纽因说：“一般学生认为练四个小时就能顺手，那么练八个小时就能加倍的顺手，这是一种错误的想法。我感到演奏容易的东西也只有在顺手的时候才会有效果。我一直反对规定每半小时或一小时的定时练习方法。如果练习三十分钟觉得累了，那就应该休息。关于练琴多少时间并不重要，关键是要练那些你觉得需要改进的东西。一个人要是练得太多，就像服用过量的阿司匹林！年轻人每天练五个或六个小时是很难真正专心的。就发展技术来说，每天用2―3个小时就够了。你能专心练几个小时就练几个小时。也就是说如果你用头脑练琴，两个小时就够了，如果只用手练琴，时间再多也没用。”[1]儿童由于年龄小，其注意力不像成人集中，他们的注意力的稳定性较差。对于不同年龄段的孩子，每次的练琴时间都要不同，最好的方法就是采用“少食多餐”的方式，分几次把作业练完。这样的话就可以避免每次练琴时间过长而导致孩子注意力的不集中，从而影响练琴的效率，也有助于孩子注意力的培养。随着学琴课程的进展和儿童年龄的增长，儿童的注意力维持能力也在不断增强，他们的自控能力也在不断增强，同时受到学校文化课学习的制约和影响，就可以加长练琴的时间，从而锻炼孩子的耐性和毅力。
年龄（岁）每次时间（分）每日次数每日总时（分）
5―615-20230-60
7―820-40260以上
9―1040-60260以上
10―1160260-120
11―1260以上1-260-120
13―1460以上2-3120以上
15以上60以上2-3120以上
笔者制定了一个不同年龄段的练琴时间表。以上时间表只是作为一个参考，因为每天练琴次数和时间的多少因人而异。由于孩子每天时间的安排差异，还有身心及家庭等因素，所以每天的练琴时间都存在很大差异，难以提出一个相对具体的标准。笔者建议在不影响孩子身心健康和文化课的前提下，慢慢的增加练琴时间，在这个过程中，不应操之过急。增加的是时间也必须是有效的，不包括上厕所、聊天等。
（三）学琴后的巩固练习时间
学习钢琴就像古人说的一句话：“冰冻三尺，非一日之寒。”所有成功的钢琴家都是经过日复一日的坚持，才能造就出他们出色的成果。波兰钢琴家兼国务活动家伊格内斯・帕德鲁斯基曾经说过：“如果我一天没有练习，我自己能听出来；如果我两天没有练习，批评家能听出来；如果我三天没有练习，听众会听出来。”[2]对于儿童来说，他们的记忆能力较差。根据心理学研究表明：根据遗忘的发生呈现出先快后慢的规律，复习要赶在遗忘大量发生之前（最好是学习之后的24小时之内）进行。及时复习可以避免遗忘的迅速发生。[3]所以，必须坚持每天练琴。虽然孩子在钢琴教师和陪练教师正确方法的指导下，认真的进行练习，所谓认真的练习会使人进步，可是这种进步是不稳定、不牢固的，必须通过每天不停地练习得到巩固，才能实现新的进步。特别是当孩子把一个技术通过每天的练习积累，已经接近了熟悉并掌握的那一时刻，更要保持练习的连续性。就像上面所提到的及时复习最好在24小时内，所以昨天练过了，今天就要继续复习巩固。假如今天没练琴，那么昨天的一点进步很可能就会消失，如果明天再练，就不能从昨天取得的进步开始，而是要退回到前天甚至更早的时候。所以我们让孩子学会每天坚持在大致相同的时间段练习，没有相当特殊的情况就不能间断。
二、陪练教师如何引导孩子的练琴兴趣
（一）培养儿童练习钢琴兴趣的重要性
牛顿说过：“兴趣是一切科学发现的入门。”兴趣是人们对万物与人类相应活动的最初起点，兴趣也是成功的一个重要的推动力，它能将儿童的潜能最大限度地调动起来，使幼儿长期专注于某一方向，做出艰苦的努力，取得令人瞩目的成绩。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯，兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。钢琴对于儿童初学者来说，是一个新奇的“庞然大物”，起初他们怀着一种好奇心“按”下几个琴键，又对其高低不同的奇异音响产生最直接的兴趣，而这只是他们觉得新奇好玩。可是当他们真正学习钢琴时，枯燥的练琴过程使他们的新奇感就消失了，觉得“不好玩”了，于是就对钢琴不感兴趣了。然而钢琴练习的兴趣是钢琴学习中的重要问题，如果解决不好练琴的兴趣，他们将无法学好钢琴。中国著名钢琴家刘诗昆，被国外媒体称为“具有罕见魔力的钢琴家”和“真正世界一流水准的钢琴演奏家”。年轻时的他就在国际钢琴比赛中屡次获奖，从而蜚声世界乐坛。刘诗昆在钢琴事业中所取得的辉煌成就，是与他儿童时期的钢琴学习兴趣是密不可分的。刘诗昆生于音乐世家，由于自幼受到良好的艺术熏陶，三岁开始学习钢琴。他从一开始习琴就一直接受正轨、严格的教授与训练，每天除了不间断地练习各种音阶和琶音外，还要弹奏大量的钢琴作品。这种超负荷的练习时间对于一个年幼的钢琴学习者来说是无法承受的。但是怀着一种对音乐的深切热爱和极大兴趣，使他以苦为乐，最终成为一名优秀的钢琴大师。由此可见，有效的开启儿童学习钢琴的兴趣之门，是孩子能否学好钢琴的关键。
（二）培养孩子练琴兴趣的几点方法
幼儿的生理和心理发展特点决定注意的自觉性差，易受干扰，难以保持长久的兴趣。譬如弹几分钟就会扯到和钢琴毫无关系的事情上，弹一会儿就想做点小动作或者开小差等等，而作为陪练希望他能按着大人的意志和指导一步一步往前走。特别是碰到难点时，要反复练习就更加显得困难。钢琴陪练除了用生动的语言循序渐进的引导或者奖励之外，懂得一些幼儿心理学的知识和教育学的知识很重要，这样可以选择适合孩子、让他们容易接受的学习方式，这样在快乐中、在玩中学习的过程会很有效地引导孩子。
下面介绍几种笔者在陪练过程中所掌握的几点方法：
1.练琴中的游戏法：比如手型一直是初学孩子掌握的难点，怎么样让他时时能保持良好的手型？告诉孩子你的手掌里有只小兔子不能压到它，自然就不会塌下去了，当五个手指不愿意分开始，就告诉孩子把小栅栏打开，要不然小兔子会闷死的，这两招对保持孩子良好的手型极其有效。长时间的练琴会让孩子失去兴趣，孩子有很多的玩具，笔者就模仿故事里的情节，说小动物要去听孩子的音乐会了，一一出示几个玩具，并模仿动物给孩子的表演鼓掌和嘉奖，孩子在快乐中主动地一遍遍为小动物表演，自己还担任报幕员，很有成就感，技艺在不知不觉中得到提高。碰到一些有情节的曲目，笔者还会为孩子创设一些情境，让孩子切身地体会曲子的意境，对表达感情很有帮助。
2.练琴中的体验法：在条件允许的情况下，家长最好经常带孩子到音乐厅去聆听高质量的现场音乐会，给孩子创造开阔视野、学习音乐的条件。如果没有条件欣赏高质量的音乐会，也尽量让孩子欣赏一些符合年龄特点和音乐能力的钢琴独奏音乐会，逐渐培养儿童对钢琴的注意、对钢琴的亲切感和对声音的敏感度，使他们对音乐、对钢琴产生浓厚的兴趣。钢琴的声音是迷人的，每个孩子都会被这种美妙所吸引，孩子喜欢模仿弹琴投入的感觉，特别是看了一些钢琴家的表演后，摇头晃脑地在钢琴上乱弹一气，这种时候，让他尽情地弹。笔者认为他在寻找那种流畅的感觉，心情一定是快乐的，而笔者所追求的，不正是孩子的快乐吗？快乐才会有兴趣。自然地也会在练习中慢慢地体会到真正的投入和表演是什么。
3.练习琴中的激励法：笔者设计了一张每周作业单，内容包括四个部分，本周作业、每日练琴记录、老师评价及奖励内容。这样可以很直观地记录和评价孩子一周的表现，值得推荐的是奖励内容，可以有效地激励孩子的练琴热情，在一个个小的目标中保持孩子对钢琴的兴趣，所有的奖励都是孩子平时最期待的，通过自己的努力得来的奖品更加懂得珍惜。
在孩子学琴的过程中，钢琴陪练是孩子的良师、益友。辅导孩子练琴是一门很深奥的学问，需要陪练教师不断地去探索、研究。家长要认识到，在孩子学习的过程中，教师是孩子学琴提高成绩的主导，而家长和陪练教师则是孩子学琴状态的关键。想要孩子能够始终如一地坚持下去，就需要教师、家长、陪练教师和孩子四方面的紧密配合和共同努力，才能使孩子掌握科学的练琴方法，具备独立的学习能力，并能渗透到其他学科中去。一同陪伴孩子去攀登艺术的高峰，品味美好的人生。
参考文献：
[1]周钰.有效练琴浅议[J].音乐探索，1998，(4)：58.
孩子学钢琴篇7
关键词：钢琴陪练素质能力
钢琴以其宽广的音域，优美的音色以及极为丰富的表现力被称为乐器之王。随着时代的发展以及家长望子成龙之心切，越来越多的家长把钢琴学习作为艺术课学习的首选。但因为家长工作繁忙，又不具备钢琴的专业技能，“陪练”这一职业便应运而生。
目前，担当钢琴陪练的大多是高校钢琴专业的在校生或刚出校门的毕业生。对于这些还处在钢琴学习阶段或即将成为一名钢琴基础教育工作者的青年人来说，陪练是一项不错的工作。现在，一些大城市已经率先举办了各种器乐陪练培训考核，并颁发上岗合格证。而在大部分地区这个行业还处在比较涣散的状态，缺乏社会管理和约束，面对各个层次家长和琴童的要求，如何作一个称职、合格的陪练，关系到钢琴教育的发展以及儿童们未来的成长，已逐渐成为一个不可忽视的问题。下面就具体谈谈钢琴陪练老师应具备的素质与能力：
一、素质
（一）职业道德素质：古往今来，教书育人，钢琴陪练也是如此。教学与育人相结合，通过钢琴的陪练，培养孩子对于钢琴的兴趣爱好，让他们领略音乐世界的神奇，让孩子逐渐走向钢琴学习的正轨。由于儿童的年龄特点，他们的记忆力、思维、想象力、注意力、理解能力都没有发育完全，加上儿童是以机械记忆为主，因此，仅仅依靠老师一星期一节钢琴课，少儿是无法完全记住上课的内容的。这就要求钢琴陪练老师在学生出现厌烦心理时，要一次次做他们的思想工作。因此，耐心、细心与责任心是一位陪练老师应该具备的基本素质。
（二）职业专业素质：虽然钢琴陪练只是出于一个辅助的位置，但对孩子钢琴学习技能的培养也是至关重要的。初学钢琴的儿童一般每周只上一次钢琴课，由于缺乏科学有效的指导，一周下来，经常是错误百出，而一旦养成陋习则非常难以改正，久而久之将直接影响其以后的发展。因此，陪练教师应运用自身所具备的专业知识给予及时正确地引导。对于专业素质，有下面几个方面：对于钢琴演奏应具备的正确专业的技术知识，相关的基本乐理知识、视唱练耳功底等。
此外，在提高孩子弹琴技巧的同时要注意培养孩子的兴趣，这就要看陪练老师的个人能力了。下面谈谈这方面内容：
二、能力
（一）与孩子沟通的能力。由于钢琴陪练职位的特殊性，掌握孩子的心理动态，与孩子多进行沟通交流，培养孩子的学习兴趣，对于少儿学习钢琴往往能起到事半功倍的效果。对于与少儿沟通能力的提高，有以下几个方面：①学习儿童心理学基础，这样可以有效地抓住儿童内心世界，运用心理学知识和手段对儿童进行以科学的期望与有见地的赏识教育。采用教育心理学的规律来改进自己的教学实践。在孩子练琴的过程中，可以采用诱导式的教学方法，利用孩子感兴趣的事情作诱饵，调动孩子的积极性。经常采用赞许的口吻鼓励孩子，建立起他们的自信心。但这并不意味着要纵容孩子的偷懒情绪，是指要注意方式方法。②掌握与钢琴知识相关的趣闻趣事。要抓住孩子喜欢听故事的天性，在练琴过程中穿插一些与钢琴或所练曲目相关的音乐背景知识或故事，技能提高孩子练琴的兴趣，又能增长相关的音乐知识。③陪练老师要学会培养让孩子独立思考问题的习惯，要充分地挖掘孩子的潜能，以便更好地完成曲子当中的技术、技巧，使孩子在演奏过程中有一个质的飞跃。有些陪练老师在陪练过程中为孩子包办太多，如标指法，读谱等，导致孩子对于陪练的依赖与相关技能的缺乏。
（二）为孩子制定出符合自身特点的练琴时间与长期学习规划。良好习惯的培养与钢琴陪练如何安排少儿练琴时间，也有相当的关系，时间安排是否合理，与少儿的良好习惯的养成和兴趣的培养有直接关系。在练琴的过程中，他们不可能像成人那样一坐下就是几个小时，不能调节和控制自己的注意力。因此，可以采用分时间段练琴。保证孩子在每段练琴时间中都能够集中注意力。对于长期学习计划，陪练教师应该因人而异，根据孩子的学习特点与接受能力，制定相应的学习计划。帮助他在一定阶段完成相应任务。
最后，陪练也要与家长保持密切地沟通，双方达成一致的观点，对孩子练琴起到相互监督促进的作用。家长也要给予“钢琴陪练”的充分尊重和应有的尊敬，不要认为它在专门钢琴教师面前就低人一等。“钢琴陪练”本身也是较为辛苦的工作，一方面要保证充分的练琴时间，另一方面还需要进行识谱、纠正错音、把握节奏，以及基本处理音乐作品等细节性工作。好比一根纽带联结起专门钢琴老师和孩子，通过对孩子钢琴弹奏过程中遇到问题的解决达到事半功倍的效果。
总之，在孩子学琴的过程中，钢琴陪练是孩子的良师益友。做一位优秀的钢琴陪练，陪伴孩子去攀登艺术高峰，品位美好人生。让祖国的花朵明天绽放的更加绚丽多姿！
参考文献：
[1]戴旦旦.如何看待音乐教学中的“钢琴陪练”.《大众文艺》.2010（3）.
[2]景鹏.钢琴陪练在少儿教学中一对兴趣和习惯的培养.《教科园地》.2004（10）.
[3]张志宏.培养孩子的音乐兴趣.《娘子关》.2009（2）.
孩子学钢琴篇8
【关键词】钢琴；业余考级；影响；思考
中图分类号：J69文献标志码：a文章编号：1007-0125（2015）12-0054-01
一、琴童考级学习行为状况分析
学习钢琴本是为了提升孩子的音乐素养，培养其对美的鉴赏能力，但如今社会会上很多家长为了考级而让孩子练琴，严重违背了艺术原则，浪费了大量的时间及精力。
当然，除了为考级证书而学琴的原因外，还有一部分原因来自于家长和教师的引导。就授课老师而言，有些老师缺乏对钢琴考级的正确认识及了解，一味地将学生的考级结果当作宣传自己、推销自己，以及提高自身社会知名度的途径，仅仅只是为了表现自身的教学能力，而一味引导学生考级；就家长而言，部分家长急功近利，不顾孩子实际弹琴能力，在他们心里，孩子学琴不是为了提升素养及培养兴趣，而是为了得第一。因此，在他们的心里，只要级数越高，孩子弹琴的水平也就越高。在这样的思想观念下，大部分孩子学习钢琴的根本目都发生了变化，同时也给孩子带来了不少的压力。
二、家长学习钢琴思想态度的分析
望子成龙、望女成凤是所有父母的心声，面对电视媒体或者是个别明星的吸引，很多家长一心觉得学习钢琴，孩子会更有气质，所以就站在自己的立场上逼着自己的孩子去学习钢琴，根本不顾孩子是否能够接受，完全忽略了孩子的兴趣需求。
据了解，有的家长在学习钢琴的思想上跟自己没有上大学这个梦想有关。因为在他们那会儿，受经济条件的影响，他们就算考上了大学，也没有条件去念，所以现在在经济条件允许的情况下，就把这个梦想寄托在了子女的身上，一心让子女学习钢琴，只是为了弥补自己年轻时的遗憾，希望自己的梦想能够在子女的身上实现。
三、钢琴业余考级给琴童带来的影响
钢琴，作为一门音乐艺术，它不但促进了学校素质教育的发展，而且有效开启学生的智慧。业余考级的发展不仅提高了全国人民的音乐素质，也为艺术院校输送了一批又一批新鲜的血液。其次，钢琴考级还能激发儿童学习钢琴的热情，提高他们的学习兴趣。每年举办一次考级活动就等于每年给业余学习钢琴的孩子提供一次竞赛机会，引导琴童循序渐进，激发他们的学习热情，增强他们的学习动力。
但任何事情都有两面性，钢琴业余考级也不例外。业余考级在给我们带来积极影响的同时，也存在着一定的消极影响。例如，孩子、家长和教师急于求成、盲目拔高，不讲求学习循序渐进的规律，一方面为了拿到更高级别的证书，另一方面或是为了孩子考大学，又或是为了完成自己年轻时的梦想，盲目攀比，把弹琴强加在孩子身上，忽略了孩子的兴趣及其对音乐的激情以及基本功的训练，致使孩子对音乐产生厌烦心理，时间一长，学生变成了考试的机器。
四、针对我国国内钢琴业余考级的倡议
（一）学习钢琴，首先要讲求方法和手段。要使得孩子在练琴的过程中感受到一定的快乐，让他们有意识地去寻找乐曲中的美感和乐趣，能够自己主动地完成练习曲目。在这个过程中，家长要多表扬少批评，有方法有手段地合理教导孩子对待钢琴学习。
（二）要寻求专业的钢琴教师。这样才能严格、科学地引导学生，使学生掌握正确的钢琴演奏方法，提高自己的钢琴弹奏水平。只有具备一定教育素质的老师，才能够深入地接触到学生的内心，与他们更好地交流，了解他们的想法和意愿，只有老师与学生默契配合，互勉互利，才能给予学生想要学习到的东西。
（三）讲求劳逸结合的训练方法。练习钢琴要有目的有计划地进行，一首新的曲子，首先要认真地阅读，看清乐谱，找出难点，标记在谱子上，加深对乐谱的图像记忆能力；在练习乐曲时，要把难点部分单独拿出来重点练习；练琴时，要保持每日必练，以免手指僵硬以及曲目遗忘；练习时间不要过长，要注意劳逸结合，合理安排时间，这样才能调节神经，使大脑皮层交替兴奋。
（四）考级切勿跟风。有的教师在给考级学生选曲目的时候，嫌麻烦，所有学生凡是考同样级别的全留一样的曲子，使得很多学生在练习的时候很吃力，经常出错，考试的时候也是弹得不伦不类。钢琴考级，要根据学生自己的实际能力，所选的曲目适不适合自己，演奏能不能正常发挥，这些都是需要认真考虑的。
为了避免学生过于急功近利，笔者建议适当调整考级制度，取消钢琴艺术加分与升学间的联系。只有淡化了这种功利性制度，学生们才能更好地学习，找回钢琴学习真正的乐趣。
参考文献：
[1]杨晨.关于国内钢琴考级现状的分析与思考[J].华中人文论丛，2012（2）.
[2]张瑞荣.关于钢琴考级（业余）的思考和建议[J].钢琴艺术，2001（4）.
孩子学钢琴篇9
关键词：俄罗斯；钢琴学派；启蒙教育；兴趣；特点
中图分类号：J624.1
俄罗斯钢琴学派凭借极致的技巧、完美的音乐来被后人所称赞。俄罗斯钢琴学派的教学、演奏风格一直流传到现在。
一、俄罗斯钢琴学派启蒙教育重视培养、保护学生的兴趣
儿童钢琴教学从一开始的时候就要让学生感受到演奏钢琴的乐趣。在刚刚开始钢琴教学的时候，总会有这样的问题浮现出来：如何给孩子们上第一堂课呢？大部分老师会选择先教给孩子中央C；或者，先教给孩子节奏、C大调音阶。其实，这些方法都不能完全将孩子学习钢琴的兴趣都激发出来。
为了能够激发起孩子学习钢琴的兴趣，在启蒙学习阶段，要对孩子们进行大量的作品欣赏，让孩子们感受到音乐美。在欣赏完一首音乐之后，教师要让孩子谈一谈自身的感受，引导孩子在脑海中想象出音乐作品中所蕴藏的形象。并且让孩子明白音乐作品中蕴藏的形象，是可以通过熟练的演奏技巧，在钢琴上完美的演奏出来的，这样做不仅让孩子从启蒙阶段就学会用心感受音乐，而且还增强了孩子学习钢琴的兴趣。同时，也为日后的学习中，培养孩子能够准确的将音乐作品中的情感和意境完美的表现出来奠定了良好的基础。
俄罗斯钢琴学派认为每位儿童都具备音乐细胞，作为一名钢琴教师，其应该找到每位孩子的切入点，将音乐带入到他们的世界中。无论课上，还是课下的作业，教师一定要亲自演奏音乐作品，并讲解音乐作品的内容及艺术形象。在教学的过程中，慢慢摸索孩子的“口味”，找到最适合孩子通往音乐殿堂的大门。要及时的表扬孩子，让孩子们享受在通过努力取得成功的，只有被肯定才能获得快乐，只有快乐才能保持良好的学习兴趣。另外，正确选择适合儿童的钢琴教材，是保护儿童学习钢琴兴趣的重要环节之一。
二、俄_斯钢琴学派启蒙教育重视科学性的训练方式
所谓科学的训练方式是指教师要引导孩子借助与生俱来的能力来弹奏钢琴。我们以刚开始弹奏钢琴的手型为例子，在学生刚开始演奏的时候，教师不要告诉学生弹琴的手型，而是让学生站立起来，双手放松呈垂直。此时教师要让学生感受当前双手的手型，并且告诉学生这是弹奏钢琴最好的手型。从这个简单的例子中我们可以清楚的看到俄罗斯钢琴学派启蒙教育中所蕴藏的科学性。
二、俄罗斯钢琴学派启蒙教育重视音乐性训练
在音乐性训练中，俄罗斯钢琴学派比较关注音乐与语言这两者的关系。从本质上来讲，音乐也作为一门语言而存在。它就像我们日常的会话一样拥有着标点符号，需要呼吸，有表达重点，有着各种语气。为了能够让学生准确了解作品中所蕴藏的音乐性，那么就要给音乐作品填词。在填词的过程中，不仅要与作品本身具备的音乐性相一致，还要将其与作品中的其他句子相结合起来。通过进行音乐性训练，学生能够借助音乐作品来表达此时此刻的心理感受。
当我们谈到俄罗斯钢琴学派的时候，总会联想到俄罗斯钢琴学派高超的技巧。在启蒙教育的过程中，教师要将弹奏钢琴的技巧一一教授给学生，让学生通过这些技巧来将音乐作品演奏出来。
三、俄罗斯钢琴学派启蒙教育重视培养学生的表演能力
所谓表演艺术是指借助演唱、动作、表情等来传达情感，表现人物的内心世界。在启蒙教育阶段，教师告诉学生这样一个道理：通过日复一日的练习，我们要将自己最好的才能呈现在观众的面前，让观众真真切切感受到作品中所蕴藏的情感。在俄国，不管是音乐学校的学生，还是非音乐学校的学生，其每年都要参加两次音乐考试。在这种正规考试的熏陶下，学生的表演能力能得到提高。俄国的孩子几乎每天都能沉浸在音乐的世界中，他们能够近距离的与艺术家接近，此时孩子们的表演欲望完全被激发出来。在国内，音乐教育并没有普及到一定程度，所以教师要尽量给学生提供展示自己的舞台。比如：定期的组织观摩课，或者参加钢琴比赛等等。
不管是学校，还是家庭，都要为孩子创设学习音乐的氛围，让孩子喜欢上钢琴演奏。当孩子内心真正喜欢上钢琴演奏之后，其可以将自己内心中的情感用琴键一一表述出来，并且孩子所演奏出来的作品也是有生命力的。
四、总结
俄罗斯钢琴学派的特点各自都有着训练的侧重方向，但相互间又能够密切联系在一起。这些特点可以体现俄罗斯钢琴学派启蒙教育的科学性和成熟性。当前，随着素质教育的全面推行，学校、家长也开始重视孩子的精神教育，选择让孩子学习钢琴，既陶冶了孩子的情操，也提高孩子了的审美能力。
参考文献：
孩子学钢琴篇10
关键词：钢琴启蒙教学方式改进措施
随着我国近些年总体生活水平的提高，教育发展水平也在不断的上升，人们逐渐意识到启蒙教育的重要性，俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。启蒙教育是人生的开端，也是发展中的关键时刻，幼儿在发展的初期犹如一张白纸，良好的启蒙教育就是人生一个好的开端。法国大文豪雨果曾说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文字，一把是音符。”而现在，作为启蒙教育之一的钢琴练习已经步入了千家万户，在世界许多经济发达的国家，钢琴已经成为了儿童启蒙教育的首选乐器。因为，钢琴本身所具有其他乐器所的无可比拟的丰富表现力，它可以让儿童以舒适的坐姿弹奏美妙的乐章，培养孩子的气质。最重要的是，根据科学家们长期的研究表明，钢琴教育是开发儿童右半脑和智力最有效的途径。因为学习钢琴不仅要求儿童的脑、眼、手、脚、耳全身心投入并协调配合，还能培养儿童的协调能力、阅读能力、记忆能力、理解能力、想象能力、听辨能力以及忍耐力等各方面的能力。所以很多人都认为学习钢琴让孩子更加的聪明，这也就促进了钢琴启蒙教育的快速发展。
一、钢琴启蒙的发展现状
当今社会，孩子成为了很多家庭唯一的寄托，家长对孩子的期望值越来越高，有的家长为了不让孩子输在起跑线上，让孩子学习各种艺术特长，从小培养孩子的天赋与能力，但是却忽略了孩子的兴趣爱好，甚至有些家长存在攀比的心理，为了让自己的孩子比别人孩子更显得优秀，逼着孩子长期进行钢琴练习，这样一来，让本来就辛苦的钢琴练习变得更加无趣，使得孩子们对钢琴更加没有热情，启蒙教育也就变得急功近利，甚至可能影响孩子后期性格的变化。
另一方面来看，幼儿钢琴启蒙教育由于需要长期的钢琴练习，但是受孩子年龄特点的影响，在弹奏钢琴时很容易出现姿势错误的现象。在练习钢琴时，由于孩子的身高不够，双脚很难落地，为了保持自身的平衡，许多人会习惯性的用手扶着钢琴，这样一来弹奏时的姿势就出现了错误。时间久了之后还会影响孩子的身体发育情况。
此外，启蒙教育最缺乏的就是兴趣培养。如今很多钢琴老师在教学时往往不太在乎孩子的天赋问题，只是一味的让学生进行练习。但是幼儿很难自己产生对钢琴的兴趣，而且钢琴是一门技术性要求很高的乐器，短期的培养很难看到实际的效果。所以启蒙教育在最开始很难看到效果，时间长了很容易给幼儿留下枯燥无味的印象，在心理上让启蒙教育变成了被动学习，影响孩子学习的积极性。
二、新形势下钢琴启蒙的发展要求
新形势下的钢琴启蒙教育要解决现在存在的一些问题，将钢琴启蒙教育与学生发展联系更加紧密，而不是忽略儿童启蒙的重要性。新形势下钢琴教育要求突出学生艺术与心灵的交流，练习曲目只是开发智力的一方面，更重要的是应该注意到儿童个体的发展，给孩子适当的休息和鼓励，用兴趣指导儿童进行钢琴练习。
（一）采取新颖的教学方法，激发幼儿学习兴趣
都说“兴趣是最好的老师”。对幼儿启蒙教育更是如此，只有以兴趣为教学导线，通过兴趣的培养来促进儿童对音乐以及美感的培养。让儿童将钢琴学习看成是快乐的事情，这样才能起到启蒙教育的作用，才能通过钢琴培养幼儿多方面的能力，促进幼儿身心素质的全面发展。比如，在进行钢琴启蒙教育时，可以利用游戏的方式让幼儿感知各个音符代表的节奏。结合动画片的效果让幼儿了解音符的变化。也可以教幼儿弹奏简单的儿歌或者是动画片主题曲，结合动画的效果，吸引幼儿的注意力。或者让他们进行演奏，给幼儿适当的鼓励，孩子们都是需要被安慰和鼓励的，通过动画的影响让他们在钢琴练习中能够参与到动画中，模仿动画片中的人物来弹奏钢琴，激发他们的想象力与表现力。启蒙的真正目的就是激发孩子身体中的潜能，而兴趣性的钢琴启蒙教育能够在一定程度上激发孩子的想象力，让他们跟着音乐想象场景，并利用钢琴来表现场景，促进幼儿表达能力的发展。
（二）创造愉快的教学环境
有心里学家认为：“愉悦，是儿童最初的美感本能”。音乐对于幼儿的成长来说具有潜移默化的作用，愉悦的教学环境能够在儿童在耳濡目染中进入到音乐的氛围中来，并在音乐中感受另一种美的存在，也就是说，让儿童在一种愉悦的环境下学习钢琴，能够使他们更容易产生兴趣。再加上优美欢乐的曲目联系，也有周培养儿童的心境，让他们保持一种愉快美好的心情。在平常的钢琴启蒙教学中，可以刻意让儿童多听一听优美欢乐的曲子，固定练习钢琴的时间，通过规律性的学习，能够保持儿童练习的稳定性，让他们能培养起自己的认知能力并促进儿童身心发展。
（三）适当的肯定与表扬
另一方面来看，儿童都具有渴望引起关注的被人肯定的心理。因此在钢琴教学中，不论是家长还是老师，都应该学会认真的聆听孩子的弹奏，并给他们适当的鼓励。亲切和蔼的感情能够让儿童产生那个一种轻松愉悦的感觉，也能够让他们更有认真练习钢琴的热情。如果儿童长期压抑的独自练习钢琴很容易封闭自己的内心，变得孤独沉默，因此，家长和老师能够参与到儿童的练习中，并给他们鼓励表扬，将促进儿童积极的心理状况的发展。
三、结语
新形势下的钢琴启蒙教育给儿童带来了很大的学习压力，所以家长和老师更应该从儿童的角度出发，为儿童身心发展考虑，用兴趣培养孩子。
参考文献：
[1]王志强.关注“星海杯”感受钢琴教学――“星海杯”第九届全国少年儿童钢琴比赛采访录[J].小演奏家，2002，（11）.