培养学习兴趣的方法篇1
【关键词】小学数学；学生；兴趣；培养
培养学生兴趣，让学生乐学。学生有了学习的兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。只有学生学习兴趣浓，才能大面积提高教学质量。怎样在数学教学中根据小学生的心理特征和教材特点来激发和培养小学生学习数学的兴趣呢？现就自己的教学实践谈几点体会。
一、遵循儿童心理特点，培养兴趣提高思维的敏捷性
好奇是小学生的一个重要心理特征。教学时紧紧抓住儿童的这一心理特点，适当设疑，引起学生对学习内容的好奇心和新鲜感。
逞强好性是儿童的又一心理特征，教学时要充分利用儿童这种好胜心理，如在计算教学时，赛计算的正确速度、方法的合理、灵活。在几何知识的教学中，如学过长方形的面积，让学生赛照正方形、平行四边形的面积公式及根据。在应用题教学中，赛一题多变，一题多问，一题多解，赛最佳解法等。这样不断训练，不仅使学生掌握知识，发展了智力，提高了能力，而且让学生在体会“登山欠条路，同仰一月高”的乐趣中，人人摩拳擦掌、个个跃跃欲试，投入新的学习活动中。
二、运用热情幽默的语言，激发学生的学习兴趣
教学中，教师的热情能开启学生智慧的心扉，解冻学生平静的心灵，使学生触景生情，产生共鸣，对教师有一种亲切感、信任感，慢慢的就会喜欢听教师上课，踊跃举手发言。如果不好好学习，会有一种自疚感，感到不安。学生如果有了学习兴趣，就会产生一种积极向上的动力和渴求知识的欲望。这时教师就容易完成教学任务，实现教学目的。如课堂上，不时的给学生送上一句好听的话语，一个善意的微笑，学生心理就会涌现甜意，更加积极的听课、发言，争取在得到教师的赞许。
教师讲课的语言幽默风趣一点，能吸引学生注意力，活跃课堂气氛，打破课堂紧张、沉闷的局面。教师如果善用幽默而富有哲理的语言，循循善诱的传授知识，学生听起来就意味深长，回味无穷，有一种如饮甘露如临沐浴的舒服感，听课便是一种享受。
三、善于创设问题的情况，揭示矛盾，引起学生探索解决矛盾的兴趣
在数学教学中，教师要根据小学生的心理特点、求知的欲望及教材的特点，不断创设问题的情况，揭示矛盾，引起小学生的探索和解决问题的兴趣。
例如：教学能被2、5、3整除的数的特征这一节课时，我先让学生自己任意说出一个数，然后很快地作出判断，同学们纷纷提出很多数，我对答如流。经过同学们的多次验证，准确无误，这是同学们都感到很新奇、疑问促使学生们产生了好奇心，好奇心又转化成了强烈的求知欲和学习兴趣。于是我向学生说明我是根据数的特征判断的。这样从学习的一开始就把学生推到了主动探索解决问题的主体地位上来了。
四、教学直观形象，激发学生寻找规律的兴趣
好动是小学生又一特征，小学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展。教学时要根据这一特征，设法使学生的多种感觉器官接受外部信息，激发学生学习书的兴趣，从而获得更好地学习效果。
例如：将梯形的面积计算这节课时，首先让学生把一个梯形利用加辅助线的方法转化成已学过的图形来计算出梯形的面积，这是同学们动手连线，有的同学把一个梯形分割成两个三角形进行计算求出梯形的面积。有的同学把一个梯形分割成一个三角形和一个平行四边形来计算，求出梯形的面积。同学们通过自己动脑、动手、自己学会求梯形的面积感到欣慰。这样，学生既获得了知识又发展了思维，同时也感到轻松愉快。
五、采用多种新颖的练习方式，促进学生练习的兴趣
要使数学知识转化为技能，需要经过一定的练习，但重复单调的练习易使学生厌倦，效果不好。根据巴甫洛夫学说，在学习活动中如果有多种分析器官参加，可以提高大脑皮层的兴奋性，促使更好地建立暂时联系，所以练习形式既要新颖，又要有变化。教学大纲指出；“应该要求学生算的正确吗、迅速。”为此，我每节课都进行口算练习。在练习中根据不同的教学内容，采取不同的方法和练习形式进行计算基本技能训练，我一般采用下面几种方法：（1）听算、试算。即；听题、看题、心算口答。目的是培养学生眼、耳、脑、口同时并用，思想高度集中，提高抽象思维能力。（2）对新旧算题交错进行练习。在安排对新知识练习时，适当加上旧知识，使新旧知识互相衔接，避免旧知识技能的遗忘。（3）讲解算式的练习。即通过学生讲出现算式的意义，培养学生的口头表达能力，加深理解数量关系，提高运用法则的能力。
六、联系实际培养学生学习数学运用数学的兴趣
培养学习兴趣的方法篇2
关键词：小学美术；兴趣培养
中图分类号：G613.6文献标识码：a文章编号：1673-8500（2013）09-0107-01
一、引言
任何兴趣、能力的形成首先要有一定的自然的前提，就是先天素质。面对一群天真活泼、求知欲旺盛的儿童，要引导他们对美术产生浓厚的兴趣是很难的。采用灵活多样的教学方法能激发与保持学生学习兴趣。教师要注意激发学生学习美术的兴趣，并使这种兴趣转化成为持久的情感态度。在教学过程中不断地让学生体验成功能激发来保持学生美术学习兴趣。教师只有了解学生的心理，正确地引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
二、了解学生心理，培养兴趣
学生的兴趣在学习活动中起着十分重要的作用，培养兴趣是当今美术教育的首要任务。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。教师的人格魅力首先来源于教学态度。教师在教学中起主导作用，是因为教师担负着在知识与学生之间架桥辅路的作用。在教学中我们可以让学生欣赏优美的艺术作品，以各种生动有趣的教学手段、教学模式，创造一种轻松、和谐的课堂氛围，努力激发学生学习美术的兴趣。教师要积极融入到学生群体里，成为他们中的一员，让学生们可以将老师看成是好朋友，启发学生在创造和表现美的活动中提高自身的审美素养和审美能力。树立正确的审美观，还可以促进学生智力的开发，进行审美教育的途径，可以陶冶学生的情操。这样使得学生由欣赏美过渡到创造美的活动中来，自然会激起学生对美术学习的强烈意愿。这样的兴趣对学习效果起着决定性的作用，使得学生对美术学习与创作表现出极大的热情。我们应不断地创造方法去激发他们的兴趣。让学生看到了自己努力后的成功，对于学生学习兴趣的激发与培养有着非常重要的作用。让学生在轻松的气氛中学生酝酿出理想的构思，在随意的拼搭中创造出新的艺术形象，兴趣盎然地完成了作业。
三、注重培养学生对美的辨别能力
通过对美的感受，进化为对美与丑的分辨能力，潜移默化地使人的精神在愉悦和操作中得到升华，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力。美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性。吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。美术教师还是应该在自己的课堂上多给学生灌输一些这方面的东西。教师可以在课程中摆脱理论知识教学中的枯燥说教。学生在心情愉快中积极思维，进入其境，给学生讲讲某幅画作背后的故事，或者画家的生平品质等。接受美的教育，不仅可以活跃课堂气氛，更能激起学生对于美术的强烈兴趣，发挥学生的主观能动性，让学生在优美的情趣中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣，让孩子们在快乐的创新中不断完善自我。因为有良好自主学习能力的学生，在进入到社会后，能够更好的适应周围的生活环境，在激烈的社会竞争中脱颖而出，是学生在未来发展中不可缺少的能力。改变教学环境，才能使学生的课堂教学环境达到和谐；统一的理想状态，从而提高学生学习的兴趣，全面提高课堂教学效率。
演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了作画或其它美术作品制作的方法步骤。扩大视野，是使教学同实际生活相联系并从中受到实际教育的一种方法。让学生谈谈自己的想法，在这种情况下，教师一定要走下“神圣的讲台”，参与同学们的讨论。学生不能更直观的感觉到绘画或者雕刻等艺术作品的美。所以，美术技能的演示和示范要尽可能地做到教师现场教学。这种开放式的教学，使学生全员、全程、全身心、多感官的去参与小组合作学习活动，在学习到形、色等知识的同时，培养了学生团结互助的精神，让具有不同智能特点的学生都能充分地展示自我、体验成功的喜悦。不仅课堂气氛浓厚，学习效果显著，学生作业的完成水平也很高，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。当然也达到了教学应该达到的目的。同时鼓励同学们把自己的感受表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。
美术是一种抒情功能极强的艺术形式用直感的方法，使人获得非常直接、丰富的感受。在美术课中，教师要以教材中的内容为中心，通过联想、类比等方式，不断扩散思维、活跃思维。让孩子在玩的过程中学习，在学的过程成长，不断激发他们的学习兴趣，满足小学生的求知欲望。教师应充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想像力自然会得到自由的发展。让同学们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现出来。注意鼓励教学方法的运用，不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力。
培养学习兴趣的方法篇3
关键词：小学；音乐；兴趣
一、兴趣与音乐兴趣
（一）兴趣的含义与意义
兴趣，是指个体对某种事物活动所表现出的肯定的情绪态度，它会对人的认识和活动产生积极的影响。音乐兴趣，是指个体对音乐或其某方面内容所表现出的积极肯定的反应。此反应与个体对音乐的情感相联系。持久的兴趣，既有助于促使学生对事物的涉及与理解，又有助于推动其对事物的深入研究，取得成功。因此，学生对音乐的兴趣是推动学生进行音乐学习的不竭动力。
（二）了解学生，为激发其音乐兴趣做铺垫
在教学过程中，教师应根据学生的多方面特征，对学生的知识水平、思想状况、音乐技能基础、音乐的表现力等多方面进行分析，深入了解学生，为后续对学生音乐兴趣的激发做铺垫。
二、培养学生音乐兴趣的策略方法
（一）音乐感受法
1.创设音乐情境。
情感是人对客观事物的一种反映，包括喜怒哀乐等不同的心理活动。教学过程中，教师应充分调动学生的想象力，通过不同的音乐情境创设，强调音乐与人的情感联系，激发学生的音乐兴趣。因此，在音乐情境教学过程中，我们要使形象再现变得集体化：
（1）感知创设画面，将学生引入情境。（2）带领学生理解情境，通过演唱等方式使学生理解音乐的内容与情感。（3）深化并再现音乐情境，丰富学生想象，深化音乐感情。通过情境创设，可使学生感受到更为丰富的情感因素，增加学生的情感体验，不但可以增强学生的音乐理解能力，也可在最大限度上增加学生的音乐兴趣。
2.加深学生对歌词的理解。
小学音乐教学要强调人与自我、社会和自然三个维度的有机结合，不但要体会音乐的意境，还要深入挖掘其歌词内容，深入理解歌词的含义。因此，教师要做到如下两点。（1）引起共鸣。激发学生的音乐兴趣可以从学生获得内心愉悦，以及教师和他人的肯定两方面入手。所以，教师要利用艺术魅力，依靠情感共鸣激发学生对优秀音乐作品的兴趣。（2）引发学生的情感反应。让学生读词、品词，通过学生对歌词的理解，可以使学生产生强烈的情感变化。如学习《我爱我的家乡》时，让学生对歌词深入品味，就能使他们了解自己的家乡，了解中华民族的美丽，增强他们对祖国的热爱。
（二）实践性教学法
1.语言实践性教学。
新课标教学开展后，单一的教学手段和教学模式已不能满足当今社会对学生音乐能力的要求。因此，教师应尝试运用谈论法、谈话法等多种语言教学方法调动学生音乐学习的积极性，从实践中探索并激发学生的学习兴趣。例如，在讲《杨柳青》时，教师可先让学生搜集相关资料，使学生感受到祖国的繁荣昌盛，领悟音乐的魅力所在。在语言实践性教学过程中，教师应注意如下几点。
（1）提出问题，鼓励学生研究并解决问题，诱导学生发现新问题的能力。
（2）及时对学生的问题和解决方案进行验收，锻炼其掌握科学的研究方法。
（3）及时对结论进行补充、修改和归纳总结。
2.创作实践性教学。
创作可充分发挥学生的想象力，调动学生的积极性，是激发学生兴趣的重要方法。例如，在学习《两只小象》时，教师可要求学生根据自己的想法，对“河边走呀“”见面握握手呀”等重点语句的歌词进行修改创作，并进行讨论，让学生体会到音乐创作的魅力，陶醉其中，激发学生的兴趣。
具体要求如下。
（1）确立创作内容。
创作的内容是创作实践性教学法顺利开展的关键。好的创作内容不但能激发小学生对音乐的求知欲，培养学生的创新思维，还能增强学生的自信心。因此，教师应引导学生，使学生要创作的内容具有实践性、挑战性和可创造性等特点。
（2）确立创作形式。
优秀的创作内容，应配以恰当的创作形式，才能使创作结果更为优秀。学生在创作过程中，可根据实际情况选择个人创作、小组探究等多种方式进行，并在教师的指导下独立思考，增强自己的创作技能。
（3）创作并形成作品。
创作的过程中，学生应敢于表现自己，将自己的所听、所感、所想一一表达于作品之中。
（4）表达与交流。
在创作完成后，教师应该组织学生进行资源交流、情感交流等，并表达优秀的作品，激发学生的创作兴趣。
（三）律动教学法
单一的教学手段很难培养出音乐律动能力较好的学生，因此，教师应采用形象鲜明、旋律动听、节奏明快的多方面律动手段进行音乐教学。多方面的律动学习需要做到如下几点。
1.做中学。
在《打击乐器的认识》中，教师应提前备好几组不同的打击乐器，供学生在课上打击、体验。这不仅能使学生认识不同的打击乐器，深入体会不同乐器的音色、音调，增强学生的学习兴趣，还有利于学生进行后期的探究和创作，使学生在动手的过程中学习。
2.玩中学。玩是孩子的天性，处在少年时期的小学生也是如此。因此，教师应抓住这一特点，充分培养学生玩中学的能力。如教学《咯咯哒》一课时，教师可先带领学生进行不同的游戏，在游戏过程中引出要学习的曲目，进行十六个音符的教学。
3.乐中。
在多种活动中，以学生为中心，注重学生的音乐兴趣，不断进行音乐教学。如教《幸福拍手歌》时，教师可让学生在学习的过程中，加以手、脚的动作，调动学生的积极性，使学生更为欢乐地完成学习任务。
（四）引入多媒体教学
多媒体教学是使学生获得感性知识的最直接的教学方法。它可为学生提供更为直观的、具体生动的认识，激发学生的观察力和音乐兴趣。
1.示范。教师可通过多媒体播放音乐，便于学生的欣赏、模仿与训练，为学生的学习做出相应的指导，起到示范作用。
2.比较
。教师可通过音响播放不同的音乐材料，使学生在学习过程中进行对比，也可弥补学校音乐器材的不足。例如，在学习《打击乐器的认识》一课时，教师可通过播放不同打击乐器的声音，让学生进行对比分析，体会不同乐器的音色音调。又如，在学习《青少年管弦乐队指南》时，将多种管弦乐器都带入教学课堂不太现实，而仅仅通过图像介绍不够生动，因此，教师可通过播放视频，并配以相应的声音，使学生感受到形象生动的管弦乐器，增强学生的音乐兴趣。
3.音乐与画面结合。
音乐教学时，将音乐与画有机结合，可帮助学生更好地体验和领悟不同的音乐作品，增强教学效果。
总之，要完成当今社会对学生音乐素质的要求，就需要教师应用丰富的教学方法和教学内容，不断增强学生的音乐学习兴趣，使学生主动进行音乐学习、音乐训练，提高小学生的音乐素质，为后期的音乐素质培养打下坚实的基础。
参考文献：
［1］李梁.小学音乐欣赏中想象能力的培养[J].考试周刊，2010(14)：45-49.
培养学习兴趣的方法篇4
在教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精准的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的关注和学习激情，而要使学生的学习兴趣长久保持却不是一朝一夕的事。小学美术新课程标准明确提出要关注学生的情感，为学生营造愉悦、轻松的教学氛围，进行有效的评价，激发和培养小学生对美术学习的浓厚兴趣，使学生真正爱上美术。
1了解学生心理，培养兴趣
如何让学生喜爱这门课，主动参与教学活动，我认为首先应该激发学生的学习兴趣。我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。因此，学生需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师要在课堂上引导学生，激发其热爱美术的热情。应该给学生创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，这样兴趣往往会产生“阶段性”的成果；再画教师布置的作业，使学生乘胜追击。教师只有了解学生的心理，正确地引导，才能培养其学习美术的兴趣，增强创新意识、创新精神，提高其创新能力。
2创设别开生面、富有情趣的教学氛围，激发学生的兴趣和欲望
在小学教学中，美术课程的教学是非常重要的一部分，在培养学生的欣赏能力和创作能力方面具有无可比拟的优势，同时，美术课程教学能够帮助小学生从小就形成良好的价值观、审美观，保证学生健康成长。“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”学生的学习兴趣、学习的积极性往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生，轻松、愉悦的环境会使人产生良好的心情，好的心情就会带来绘画的灵感，必然就会画出优秀的作品。比如在教学《表情丰富的脸》一课时，教师可精心设计教学课件，在音乐声中，通过一系列画面把丰富多彩的生活场景展现给学生，让他们置身于有声、有色、有情、有景的氛围中，当学生被形态各异的表情深深吸引住时，调动了的积极性，激活了内在的兴奋点，促进了学生主动学习。
3扩大知识范围，增强想象的新颖性
艺术的创造来源于生活，学生们新奇的想法也来源于生活，创造性思维的萌发更取决于他们头脑中接触过的熟悉的事物。在教学中，教师可以把多姿的生活、丰富的知识浓缩入课堂中，运用相关挂图、各种电教媒体，以扩大学生的视野，把生动形像的图像进一步丰富到学生的大脑中，在此基础上引导学生再加工改造出各种新形象，促进他们想象力的发展。比如在教学《海洋生物》一课时，因为同学们很少有机会到神秘的海底世界去欣赏奇异瑰丽的海洋生物，教师可让学生观看录像《神秘的海底世界》，色彩艳丽、姿态万千的海洋生很快就吸引了同学们的视线。他们深深陶醉在色彩斑斓的海洋世界里，这时，教师适时启发他们想象。同学们通过自己的想象去发现、去思考、去总结，从中体验到美术的美，领略到美术所特有的丰富精神内涵[1]。
4制定相应的评价方式，提高学生学习的兴趣和动力
小学生对于老师的评价是非常重视的，所以老师要有正确评价的艺术，前面提到过，每个学生都有自己的特点，学生们所绘画的内容风格也会有不同，比如有粗犷的、有精细的、有生动的、有形象的、有想象的、有色彩单调的。这些作品都是学生的创造和真是想法，所以不论什么样的作品，老师都应该多鼓励和褒奖，在教师的正确评价下看到自己的进步，让他们在进步中巩固与培养兴趣。
5多媒体在美术教学中的应用
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，会直接影响教学效果。现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏，设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也无法激发学生的美感，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏；通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣；通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏、教学示范，才能使学生增加感性的认识，激发学生的兴趣，使学生在不断的艺术熏陶中，提高自己的创造能力。例如，在小学高年级美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用VCD通过电视来演示，让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样不仅能够激发学生的兴趣，使学生真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担[2]。
兴趣是最好的老师，在课堂上，我们教师在传授美术基础知识、基本技能时，还要给学生提供一片绘画的蓝天，激发学生学习美术的兴趣，力求在课堂教学中能做到“课伊始，趣亦生；课正行，趣亦浓；课已止，趣犹存”，激发学生学习美术的兴趣，力求在课堂教学中能做到“课伊始，趣亦生；课正行，趣亦浓；课已止，趣犹存”，这样才能适应时展的需要，才能使学生学有所得、学有所获，不断发展。
小学美术课是小学课程中重要的一门课程，是提高学生审美观念，对学生进行美育的重要途径。在小学美术课堂教学中，通过让学生明确学习目的、建立良好的师生关系、创造良好的美术环境等多种方式可培养和激发学生学习美术的兴趣。只有根据学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学手段，有效地培养学生的艺术素质，减负增效，才能培养他们的美术兴趣。
参考文献：
培养学习兴趣的方法篇5
【关键词】幼儿学习兴趣方法途径
【中图分类号】G612【文献标识码】a【文章编号】1674-067X（2014）09-041-01
兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。当一个人对某种事物充满兴趣时，他就会对此事物表现出特别的关注，使得观察变得敏锐，思维变得活跃。人的创造力开发不但与人的智力发展有一定的相关性，而且与人的非智力因素有着更强的相关性。兴趣作为非智力因素之一，对学习同样有着十分重要的作用。浓厚的兴趣能使人的大脑和感官处于积极、活跃的状态，它不仅能使人注意力集中，而且能让人的思维变得敏捷。
学习兴趣是幼儿学习活动的源动力，当幼儿对学习产生兴趣时，就会对知识产生强烈的求知欲望，积极主动地进行学习活动。因此，教师应该积极培养幼儿的学习兴趣，让幼儿能在轻松自如的学习中获得益处，对学习充满兴趣，从而进行自觉的学习。笔者在下文中提出一些培养幼儿学习兴趣的有效方法与途径。
一、运用游戏的形式来激发幼儿的学习兴趣
《幼儿园指导纲要》中提出：开展丰富多彩的户外游戏活动和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高幼儿对环境的适应能力。因此，教师要开展丰富多彩的游戏来提高幼儿的学习兴趣。幼儿是爱玩的，玩是幼儿的天性，游戏是幼儿基本的活动，幼儿喜爱游戏，幼儿在游戏活动中是最快乐的，在游戏中幼儿可以根据自己的想法和愿望行动，会不断产生自豪感，增强自信心，享受成功的乐趣，他们会表现出各种兴趣和学习的需要。教师可以通过使幼儿在玩游戏中学到知识的方法来逐渐培养幼儿学习兴趣。
在游戏中，教师要尊重幼儿，尊重他们按意愿去选择喜欢的游戏和其它活动的权利。同时，教师要参加到幼儿的游戏和活动中去。细心观察幼儿的表现，分析探究幼儿，善于从幼儿好奇，求知的萌芽中发现具有教育内涵的兴趣与学习的需要。游戏可以解放孩子的头脑，解放孩子的双手，让孩子愉快、自主地学习。例如可以通过玩积木的方法来帮助幼儿学习，让幼儿对学习产生兴趣，进而主动地进行学习活动。
二、采用讲故事的方法来培养幼儿的学习兴趣
幼儿都非常喜欢听故事，教师可以收集一些有意义的故事来讲给幼儿听，让幼儿在故事中积极进行学习活动。例如：教师可以给幼儿讲《丑小鸭的故事》，告诉幼儿《丑小鸭的故事》是告诉我们不要歧视别人的外表，不要嘲笑别人。一个人的外表并不能代表什么，没有美丽的外表也不要自卑，一个人有美丽的心灵才是最重要的，让幼儿体会丑小鸭的那种乐观精神和积极奋斗的精神。再如：教师给幼儿讲《卖火柴的小姑娘》，同情卖火柴的小姑娘的同时，可以引导幼儿珍惜今天来之不易的幸福生活。让幼儿在童话故事中学到一些道理，并通过故事对学习产生浓厚的兴趣。
教师也可以把讲故事和音乐结合起来，以多种多样的教学形式来激发幼儿的学习兴趣，例如，在讲故事时，可以选择适合的背景音乐，让幼儿在听故事中感受到故事中的一些情景，这样既增强了幼儿的语言表现力，同时也可以激发幼儿的学习兴趣。
三、给予幼儿更多的鼓励，增强幼儿的自信心
有效培养孩子们的探究和学习兴趣，才能帮助幼儿在未来更好地进行学习活动，给幼儿提供学习的动力。要培养幼儿的学习兴趣必须要恰到好处地给予幼儿更多的鼓励，增强幼儿的自信心。幼儿做得好的地方给予鼓励，这对幼儿提高学习兴趣是很大帮助的。例如：有的孩子喜欢画画，虽然画得并不怎么样，但教师也要给予他表扬鼓励，这样可以增强幼儿的自信心，从而激发幼儿的学习兴趣。
表扬鼓励的方法可以有效地培养幼儿的学习兴趣，表扬鼓励的形式可以是多种多样的。比如：教师可以用送小红花、画红旗和奖励玩具等方法来鼓励幼儿，或者直接以掌声和口头表扬来鼓励幼儿。当教师对幼儿的行为表示肯定、支持并给予的鼓励时，幼儿的自尊心和自信心就会增强，学习兴趣也会随之增长。每一句表扬、鼓励的话语，每一个赞赏的动作，甚至是每一个肯定的眼神，都会对幼儿的成长和学习起到至关重要的作用。
四、加强家园合作，共同培养幼儿的学习兴趣
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长要与幼儿园教师创建各种密切的联系，共同来培养幼儿的学习兴趣。家长可以主动找教师，介绍幼儿的习惯和爱好，并对学校的情况进行一定的了解。教师可以通过家访了解到幼儿的生活环境等各方面，使得家园形成密切的联系。这样教师就能通过幼儿的兴趣爱好，来引导幼儿更好地进行学习活动。
家长是幼儿教育中重要的组成部分。家长在家庭教育中能更加清楚地观察发现幼儿的兴趣。他们不仅是各种资料、信息的提供者，也是孩子兴趣的观察者、反馈者，更是孩子的合作者，为学习活动的开展提供了很大的帮助。在日常生活中，更容易加强幼儿的求知能力，从而培养幼儿的学习兴趣。例如，在吃水果的时候，家长可以让孩子数一数有多少个水果；逛超市的时候可以让幼儿认一认超市里面的商品；在整理衣服的时候，可以让幼儿指认一些衣服的颜色等。这些有趣的活动可以增强幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好地进行学习。
[参考文献]
[1]陈秀梅，韩小瑜，赵娜.学前儿童学习兴趣培养的途径和方法[J].文教资料，2007年19期.
[2]张占华.培养幼儿学习兴趣的方法和策略[J].家教世界，2013年10期.
[3]唐心贵.培养幼儿学习兴趣的几种方法[J].幼儿教育，1989年02期.
培养学习兴趣的方法篇6
关键词：培养；兴趣；提高
中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）05-0231-01
历史学科担负着爱国主义和社会主义教育的重要任务，而历史教育工作者如何培养学生对历史学习的兴趣，有很重要的意义。没有对这门这知识的兴趣，就无法获取知识，兴趣是获取知识的动力。学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种认识倾向和情绪状态。学习兴趣对于学生的生活和以后再事业上的成才有着积极而重大的促进作用。因此，在中学历史教学中，教师应以中学生的心理特征为依据，发掘历史教材中激趣、引趣的素材，运用新颖多变、形式多样的教学方法和手段来刺激、培养学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的效果。
1.创设历史情景，激发学生学习兴趣
历史教学要告别"闷课"，奔向"活课"，就必须创设氛围，让学生扮演历史角色，置身特定的历史时代，体味历史人物的活动。但角色的确定不能简单地假设某一同学就是某一历史角色，而应掌握学生的心理特征，运用多种方法置学生于"跃跃欲试"的心理状态之中，使学生自然而然地进入角色，然后根据设计展开教学活动，例如，我在讲授抗日战争时期的中国战场时，设计了一个角色扮演的历史情景。先由学生按个头大小推举大、中、小三位学生分别扮演"日本侵略者"、""、和"共产党"，接着我为这三个学生分别配置了预制的"膏药旗"、"青天白日旗"和"红旗"，于是精彩的一幕出现了："日本侵略"抗着"膏药旗"趾高气扬地入侵"中国"（讲台），在录音《大刀进行曲》铿锵有力的伴奏下，""手执"青天白日旗"与之正面对抗，"共产党"手执"红旗"在"日本侵略者"背后灵活出击；最后，学生对"两个战场及作用，两种路线及结果"进行思考、辩论。在整个教学过程中，课堂气氛异常活跃，呈现热闹沸腾的景象，既调动了学生学习知识的积极性，提高了学生思维能力水平又掌握了教学知识点
2."善教者，必善问"，古人早已懂得了这样的启发式教学
在历史教学中巧妙地设置疑问，不但能激发学生积极思考，还能使其在思考中产生疑问，对所学的知识产生探究的兴趣。如在讲"雅典城邦的民主政治"时，我在备课的过程中设置了这样一些问题：（1）雅典实行民主是什么时候？中国人开始知道"民主"这个词是什么时候？（2）雅典的民主制是怎样产生的呢？（3）当时全民参政的雅典民主是怎样具体实施的呢？让学生带着问题认真阅读教材。学生在阅读时有了方向和目的，边读边思考。有同学马上回答第一个问题：公元前5世纪的雅典已经实现了全民参政的民主，而我国是20世纪新文化运动时才有"民主"的概念。通过这样的对比，学生对雅典民主制有了一种新奇感，从而产生了探知究竟的欲望。此时，我再引导解决雅典民主制产生的原因和具体实施过程，取得了事半功倍的效果。
3.巧用对联，增强学生的学习兴趣
对联是一种汉语特有的文学艺术形式，千百年来人们把它广泛地用在生活的各个方面，学生很爱好它。一副短短的对联寥寥数语，往往言简意赅地将某些事件表现出来，且容易记诵。在教学中适当地使用与所讲的历史知识有关的对联往往能激发起学生强大的学习兴趣起到事半功倍的作用。如我在讲"吴越争霸"这一节时，先在黑板上写出"有志者事竟成破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴"。然后告诉学生这幅对联包含着两个重要的历史事件。上联是讲秦末项羽在巨鹿歼灭秦军主力的故事，使秦朝最终灭亡，我们后面将学到这段历史。下联就是讲的本节里越王勾践卧薪尝胆、最终灭掉吴国成为春秋时期最后一个霸主的历史事件。同学们的注意力全集中到勾践灭吴的事件上，很快就掌握了所学的历史知识并记住了这副对联。
4.构建一个师生互动、共同参与课堂活动的自主教学模式，使学生乐学、愿学
在传统的教学过程中，教师在上课的时候往往把学生当成完全被动接收的对象，不注重让学生主动思考、主动提出问题和解决问题。如此，既违背了学生的认知规律，又不能发挥学生在教学中的自主性和主体地位，使学生渐渐地把学习当成了负担、当成了苦差事。要想让学生摆脱这种被动学习的局面，就要求教师的教学方式发生相应的改变，努力构建一个师生互动、共同参与课堂活动的自主教学模式。民主型、讨论性、探究式的课堂教学模式才是今天历史教学发展的方向。
5.组织历史课外活动，培养学生兴趣
培养学习兴趣的方法篇7
兴趣不是先天就有的，而是在后天的生活环境和教育的影响下产生和发展起来的，其中教师起着十分关键的作用．为使学生产生数学学习兴趣，教师必须创造一系列的外部条件和内部条件，培养、保持和增强学生的学习兴趣。
一、激发学生的求知欲培养学生学习数学的兴趣
求知欲是人们思考研究问题的内在动力，学生的求知欲越高，兴趣越浓，他的主动探索精神就越强，越能主动积极地进行思维，寻求解决问题的途径与答案。在数学中常以下列方法来激发学生的兴趣。
二、从学生渴望解决的实际问题出发提出新的知识课题
在数学教学过程中，如果从实际出发，要求学生解一些他们感兴趣的问题，就会激发学生学习新知识的欲望。例如，在讲解“三点决定一个圆”时，教师首先要求学生解决以下的问题：机器上一个圆盘破碎后剩下一块残片，现在要配置一个新的圆盘，有没有办法配置？学生已经学习了不少圆的知识，知道要配置圆盘，需要知道圆盘半径的大小，但从这块残片怎样来确定半径的大小呢？这是学生已有的知识不能立即解决的问题。从此着手，这就激发了他们学习新知识的欲望。
三、通过指出学生知识上的片面性或不完整性从而引进新的知识课题
在教学过程中，教师应从学生已有的认识出发，指出他们原有知识的片面性和不完整性，学生就会迫切要求获得较为完整的，全面的知识。例如，讲“角的概念”的发展和深化时，教师先要求学生举出一些生活生产中常见的角的形象的事例，然后问什么叫角呢？学生以前虽然有对角的丰富的感性认识，但一般还没有上升到理性认识。这时学生会感到不知如何回答是好，也许有的学生会对锐角、钝角做出比较粗糙的几何描述，那么教师便可紧接着问平角是不是角?另外向学生提出顺时针与逆时针旋转所展开的角,这是怎样规定正角和负角以及周角等更全面的角的概念.在角的概念深化的过程中,使学生认识到原来对角的认识的片面性和不完整性,这就激起了学生学习新知识的求知欲望.
四、揭露矛盾,让学生引起争论
要证明大象与苍蝇一样重,在推理过程中,设大象重u,苍蝇重v,如果用2w表示大象与苍蝇的重量和,那么:
这是利用数学上诡辩引起争论,揭露矛盾,发动学生认真观察,找出问题所在,增加学生分辨是非的能力,引导学生探求其根源的兴趣.
五、启发思考,发现规律
数学教学中,只有对解决问题进行紧张思考的人,才能发现问题与规律,并利用教师的提示和引导进行思考,将思维引向深入,从中感到乐趣.比如要学生发现下列式子运算的结果:
先让学生从特殊到一般进行观察,猜想:
接着给学生讲古印度发不出奖品的故事.传说古印度有人发明了一种棋类游戏,太子打算奖励这位发明者,让他自己选择奖品.发明者请求:按棋盘上的格数,奖给他米粒,但须第一格给他一粒米,第二格给他两粒米,以下各格的米粒数是它前一格米粒数的两倍.太子答应了他的请求,就按棋盘上的64个方格计算应发给发明者的米粒数,计算结果使太子目瞪口呆,因为全国的存米还不够数!
最后要求学生用数学归纳法证明一般性.这比一开始就让学生用数学归纳法证明要好的多.这样的教法既有趣味性的探索,又能将思维引向深入,能给学生造成比较深刻的印象.在数学教学中,运用诱导对学生进行实验----归纳---猜想—证明的教学方法,可培养学生创造性的思维.
培养学习兴趣的方法篇8
[关键词]兴趣；材料；方法；评价
英语阅读能扩大学生词汇量，开阔学生视野，强化语言输入，让学生有机会接触到英语国家的风土人情、社会生活和英语地道的语言的主要方法，同时英语阅读也促进学生听、说、读、写的英语综合能力的发展。因此，英语阅读既是学生的英语学习和实践活动，培养和提高学生语言综合运用能力的过程，同时又是他们开阔视野，开发思维能和和丰富知识的过程。然而，小学生由于英语词汇量有限，面对英语阅读容易产生畏难情绪，同时传统阅读教学把材料作为学生学习词汇、讲解语法的载体，而忽视了对学生阅读兴趣的激发和培养，严重挫败了学生英语阅读的兴趣和积极性，英语阅读教学既是英语教学的的重点，同时又是教学的难点。如何让阅读教学真正发挥其应有的教学效应，让学生掌握基本的阅读技巧、养成良好的阅读习惯，保持对英语阅读的兴趣和积极性，让学生乐与阅读，主动阅读呢？
一、选择适合学生的英语阅读材料
英语新课程标准中指出小学英语教学一定要激发学生英语学习的兴趣，培养学生英语学习的积极态度，建立英语学习的自信心。因此，在小学英语阅读教学的首要环节就是选择适合学生的阅读材料，注重运用趣味性的阅读材料去在课堂教学的一开始就让学生深深吸引，让学生在一接触材料的时候就产生想学、愿学的学习内驱力。因此，在选择小学生的阅读教学内容时，教师首要考虑的因素是趣味性，贴近学生的年龄特点和生活，如threelittlepigs，averyhungrycaterpillar，abeautifulrooster等，这些阅读材料具有很强的故事性和趣味性，在课堂教学之前就深深地吸引住学生。其次，在选择阅读材料的时候要注意阅读材料的难易程度，生词太多容易让学生对阅读产生畏难情绪而不愿意甚至放弃阅读，给阅读活动的进行造成一定的障碍。因此教，师在选择阅读材料时要注意从学生已有的知识结构和知识体系出发，充分考虑学生学生的学习水平，将阅读材料的生词来能够控制在3%～5%之内，控制在学生的最近发展区内。
二、采用适合学生的英语阅读教学方法
阅读教学的方法多种多样，动画、儿歌、游戏等都是学生喜闻乐见的教学方式，教师要根据具体的阅读内容和学生的生活实际，选择适合学生的教学方法调动学生阅读的兴趣和积极性，使阅读教学达到最优化。
1.动画展示，趣味横生
动画是改变了文本的单一信息传递方式，融声音、文字、flash为一体，使得语言知识立体化、形象化。如果在阅读教学中能将动画引入教学，不仅能够给课堂教学注入活力，丰富教学形式，迅速吸引学生的注意力，调动学生英语学习的积极性，同时直观形象的动画还有助于学生对语言知识的理解和掌握。例如，在教学threelittlepigs时，某教师就剪辑了迪斯尼动画中pluto盖房子的一段视频，不仅在一开始就紧紧抓住了学生的注意力，让学生迅速融入英语课堂学习中来，同时动画中pluto在盖房子时的介绍也有助于学生理解所学的阅读材料，减少学生对所学语言知识的陌生感，降低教学难度。
2.儿歌说唱，巧妙问答
儿歌节奏优美，不仅能缓解学生英语学习的紧张和畏难等不利情绪，同时巧妙运用儿歌还能帮助学生理解掌握所学的语言知识，加深巩固甚至是拓展语言知识。教师可以通过自创或者是改编等形式让学生采用说唱、问答、竞赛等形式进行教学，儿歌的巧妙运用会让你收获的意想不到的效果。
培养学习兴趣的方法篇9
一、以人为本，培养学生的主体意识
以人为本的观念强调，学生才是学习行为的主体。无论教还是学，必须针对学生这一主体展开，并充分考虑学生的个人感受，创造一切条件和机会促进学生的学习和变化，从而使学生的学习更加深入、进度更快，并在生活和行为中普遍产生影响。忽视学生的主体作用，把学生看作被动接受知识的客体，将会大大减低学生的学习兴趣。教学的目的主要在于增长学生知识智能，培养创造意识和各方面的能力。认为课堂教学成效的质量主要在于学生配合程度的开发是极其谬误的。一些老师授课不过关，却埋怨学生配合不够。一堂成功的语文课取决于学生掌握知识和运用知识的程度，而不在于体现老师教学水平怎样，讲台毕竟不是舞台。
罗杰斯认为：人类有机体是积极主动的，是自我实现和自我指导的。因此在教学过程中，教师重视培养学生主体意识将有助于学生学习兴趣的提高。那么，怎样才能培育学生的主体意识呢？一是使用较为民主的教学形式。教师应该在教学中放下权威的架子，把自己与学生放在平等的位置上。作为研究者的老师和研究对象的学生，其目的是一致的，即提高学习者的能力，促进学习者掌握科学文化知识。所以，老师和学生之间的关系应该是“平等协商”的，以避免“一言堂”的现象。二是引进竞争体制。其对于人们的惰性是一个毁灭性的打击。竞争就好比家里养的鸡和野鸡的区别，家里养的鸡是食无忧却更容易被吃掉，由此表明，竞争就是需要人们不断地学习进步、充实自己，以达到战胜苦难的目的。这样，竞争就成了迫使人们挖掘自身潜力、不断追求进取的真正动力。
二、优化教学，善于创设良好的教学环境
“一片风景是一个心灵的结晶。”外在的自然风景与内在的心灵相互叠印，相融为一，这即是意境。创设情境可让学生很好地品味文中的意境美，富有感彩的具体场景或氛围可以很好地激发和吸引学生的学习兴趣。如教学柳永的《雨霖铃》时，可先通过语言描述，接着用《雨霖铃》的教学磁带，先读后唱，民乐伴奏，在悠扬悦耳的箫笛声中，学生倾听着凄楚婉转的女高音歌唱，眼看着课文注释，很自然地进入了词的境界。创设情境，将把强制学生有意接受知识变为无意而轻松地获得，可收到良好的教学效果。
三、实施赏识和情感教育，诱发学生学习语文的兴趣
人的潜意识都存在一种积极向上的潜质。情感是人们对客观事物的一种态度，由于客观事物与人的需要之间关系不同，人对客观事物便抱有不同态度。有积极的，包括愉快、满意、喜爱等等；有消极的，包括厌恶、愤怒、憎恨等等。对于学生，情感有时会成为学习的动力，有时却成为阻力。在教学中，情感的积极性和消极性同时存在。如果教师能够利用积极的情感，抑制消极的情感，要让学生学好语文并非难事。基于上述认识，实施赏识和情感教育十分重要。
首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。教师对学生要充满爱和赏识，这种真挚的“赏识”一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力。这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面，比如说朗诵、写作、阅读等。在表达形式上，可以在接触、交谈（交谈环境要适宜，气氛要和谐）中，对他们表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心、产生自信。随之要给予具体的、有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。
其次，教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。当然，分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。再次，应充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的具体好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习。同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。
总之，培养学生学习语文的兴趣有多种方法，没有最好只有更好。在语文教学过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性，力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关系的互动。这样，就会有效地提高课堂教学效率，提高教育教学质量。
参考文献
培养学习兴趣的方法篇10
关键词：英语；学习兴趣；培养
以信息技术为主要标志的当今世界，科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。如何使同学们在初中三年的学习中更好地掌握英语，为以后的学习打好基础呢？爱因斯坦说过：“interestisthebestteacher!(兴趣是最好的老师！)”所以激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极主动地学习，自愿应用是令他们掌握英语这门语言的最佳途径。以下是培养学生学习兴趣的几种方法：
1．把课堂氛围活跃起来
英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”，慢慢成了“哑巴英语”，这与新课程标准的要求相去甚远。
课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢？这就要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中-出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。因此，教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。
另外，教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。
2．适当应用情景教学法
教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学方法要从实际出发，根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。常言道：教学有法，但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现，所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合，常会收到意外的良好效果。对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，而在生活中缺少英语交流环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。
如人教版二册Lesson48学习过生日的对话，可以让同学们事先准备一些过生日的用品，如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等，课堂上模拟过生日的情景进行操练，学生一边说一边学到了知识，轻松愉快而且印象深刻。
总之，运用情景教学法能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的视听感受和思维细胞，使其养成用英语直接思维的良好习惯。
3．使用各种手段诱发学生兴趣
前面已经提到兴趣在学生学习中起着十分重要的作用，它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此，教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题，并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。其中采用Game(游戏)、play(短剧)以及分角色朗读课文等方法，都是行之有效的方法。
在课堂上引入竞争机制也十分有效，可以把全班学生分成几个小组，如white(白)、Black(黑)、Red(红)、Green(绿)四个组，整理好四份档案，每节课上，在读书、写字、回答问题等环节上进行评比打分，把平时的成绩记入档案，一个星期或一个月公布一次，给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。这样一来就激发了竞争意识，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。
4．适当延展课堂外教学必不可少
要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯；再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签，使他们在家中可以随时温习单词；还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。
学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。
参考文献