室内设计与工程管理篇1
1高校计算机专业实训室的安全管理
高校计算机专业实训室的安全管理包涵了许多管理内容，例如防火防盗工作、电源安全管理、设备温度管理、灰尘清理与故障处理等管理内容。以下从几个方面出发，对高校计算机专业实训室的安全管理进行了分析。
1.1防火防盗工作高校计算机专业实训室的安全管理首先应当从防火防盗工作入手。在实训室的防火防盗工作的进行过程中，为切实保证实训室的安全，工作人员应在每间实训室安装防盗门，并且把机箱应放入对应的机柜内，确保机柜后盖上锁。其次，在进行防火防盗工作时工作人员应当在机柜前安装挡板，确保机箱不被打开或避免设备被盗。与此同时，工作人员在提升实训室的防火性能时应当在每间实训室都安装网络监控设备并且在这一过程中掌握足够的防火技能，确保高校计算机专业实训室防火防盗水平的提升。
1.2电源安全管理高校计算机专业实训室的安全管理的重点内容就是电源安全管理。实训室管理人员在进行电源安全管理时首先应当充分的考虑到计算机设备的容量。众所周知当前计算机内部电源大都包含着或多或少的稳压功能，而不稳定的电源威胁着计算机的使用寿命。其次，实训室管理人员在进行电源安全管理时应当合理管理电源，避免计算机故障的大量出现，在此基础上避免频繁死机、硬件损坏、无法正常使用等问题，减少设备损坏所造成的损失。
1.3设备温度管理高校计算机专业实训室的安全管理需要时刻对于设备的温度进行细致的控制与管理。实训室管理人员在进行设备温度管理时应当清楚计算机机箱内部全部硬件的使用温度，避免温度太低或太高造成计算机频繁死机。其次，实训室管理人员在进行设备温度管理时应当根据实训室内部空间格局设计来对于每间计算机实训室布置一至两台立式空调，进一步稳定控制计算机实训室的温度，达到实训室内计算机良好的运行效果。与此同时，实训室管理人员在进行设备温度管理时应当细致的监控实训室内情况，当出现温度过高或者过低时都应当通过采取应对措施来避免设备故障的出现。
1.4灰尘清理与故障处理高校计算机专业实训室的安全管理需要进行全面的灰尘清理与故障处理。实训室管理人员在进行灰尘清理与故障处理时应当了解计算机在长期的使用过程中机箱内部的灰尘堆积情况，然后根据这一情况保持实训室内的清洁，减少计算机设备周围和内部的灰尘。其次，实训室管理人员应当积极使用各种方法对计算机内外部及时进行灰尘清理，避免机箱灰尘累积而造成机箱内部设备损坏。
2高校计算机专业实训室的维护工作
高校计算机专业实训室的维护工作是一项系统性的工作，这主要包括了计算机故障处理、及时更新软件、系统日常维护、维护软件应用等工作，并且都是其重要的组成部分。以下从几个方面出发，对高校计算机专业实训室的维护工作进行了分析。
2.1计算机故障处理高校计算机专业实训室的维护首先应当从计算机故障处理做起。实训室管理人员在进行计算机故障处理时如果遇到计算机无法启动，则应当首先检查机箱电源线接口和电源线是否完好，如果接口和电源线有破损则需要及时的对其进行更换。其次实训室管理人员在进行计算机故障处理时应当检查主板的ComS电池是否存在问题。如遇到内存问题则可以换个插槽，如果仍然不行，则需将坏掉的内存进行及时更换，以确保计算机安全运行。
2.2及时更新软件高校计算机专业实训室的维护需要工作人员对于软件进行及时的更新。实训室管理人员在进行软件更换时应当确保系统的安装是根据计算机实训室机器购买时间和硬件配置来进行的。其次，由于每台计算机往往都装有三到六个操作系统，且每个操作系统都具备各自独特的功能，实训室管理人员应当根据操作系统的不同安装各类应用软件。与此同时，实训室管理人员在进行软件更换时应当首先与实训室上课教师沟通，了解实训室上课教师对软件的需求，有效避免软件与教学内容不搭配。软件安装完毕后实训室管理人员还需要细致的检查是否能正常运行，确认软件没有问题后才能够安装下一个软件，安装好后还应当做好相应的软件备份。
2.3系统日常维护高校计算机专业实训室的维护应当着眼于系统日常维护。计算机实训室是学校信息技术和各种软件教学实训的重要场所，是进行计算机教学的专业实训室。算机硬件设备一般较为昂贵，一旦受到较大程度的损害，会在很大程度上影响到其功能的运作，并且还会造成经济上的损失，影响正常的教学实验工作。因此，首先要加强计算机硬件设备的使用管理。工作人员可根据硬件设备的具体配置情况，制订切实可行的硬件设备的使用操作规程，并严格按照操作规程进行操作，建立设备使用日志，严格登记使用过程的情况。三是常用硬件设备的维护和保养。包括主机、服务器、显示器、键盘、软驱、鼠标、打印机等维护保养。为确保机器设备的安全和日常教学工作的正常进行，则实训室管理人员在进行软件更换时在系统日常维护时为了防止教师和学生在使用计算机过程中因有意或无意的设置、修改系统和使用U盘等移动存储设备而造成计算机不能正常使用及计算机病毒破坏导致的问题，需要对系统进行保护。其次，实训室管理人员在进行软件更换时，在系统日常维护时可以通过安装硬件保护卡对硬盘进行保护或安装硬盘保护软件，从而利用硬件保护卡的功能对硬盘内的系统进行恢复。与此同时，在系统日常维护的过程中工作人员严禁在机房内玩游戏、看影碟、上网聊天和访问非法及黄色网站；学生也不得私自安装与实训教学无关的游戏软件，以提升日常管理效率。
2.4维护软件应用高校计算机专业实训室的维护离不开维护软件的合理应用。实训室管理人员在维护软件应用时应当以不同的维护软件来对于计算机设备存在的不同问题进行合理的维护。其次，实训室管理人员在维护软件应用时可以有效提高维护工作的整体效率，并且维护软件的高效、合理应用，实际上也能够提升计算机设备的使用寿命，在此基础上提升高校计算机专业的教学的整体效率。
3结语
室内设计与工程管理篇2
随着我国国民经济的快速发展，人们的生活水平和质量有了大幅度的提升，而这也使得人们对生活品质的追求逐渐在提高。建筑装修作为反映人们生活品质的重要途径，对建筑的室内装修也越来越受人们的重视，也使得室内装修行业所承受的压力越来越大。时代的发展，改变了人们的审美眼光，对室内装修的个性化需求也不断增加，而这也为室内装修行业的发展提供了动力。伴随着个性化室内装修要求的增加，室内装修成本也不断提高，而如何实施室内装修工程造价管理和目标成本控制就成为了室内装修企业必须要考虑的问题。文章在阐述室内装修工程造价管理的构成和特征的基础上，分析了室内装修工程造价管理及目标成本控制的方法。
关键词：
室内装修；造价管理；成本控制；特征
在室内装修管理中，室内装修企业对室内装修工程造价进行科学的管理，并实施适宜的目标成本控制策略，不仅能够有效地降低室内装修成本，也能够提高室内装修企业的经济效益，对提升企业的核心竞争力也极为有利。从室内装修的发展现状来看，目前室内装修工程造价管理还不够规范，存在一些有待解决的问题，同时由于部分室内装修企业对工程造价管理和目标成本控制不够重视，以至于室内装修工程普遍存在浪费现象，从而对企业的经济效益造成不利影响。针对这种现象，企业应采取科学、适宜的方法，加强对室内装修工程的造价管理和目标成本控制，以便确保室内装修行业能够真正实现可持续发展。
1.室内装修工程造价管理的构成和特征
1.1室内装修工程造价的特征
室内装修工程造价具有一定的特殊性和不确定性，而与其他类型的工程造价管理相比，两种工程造价间具有相似之处，但也存在差异之处。室内装修工程造价的特征包括下述几个方面：第一，从室内装修的现状来看，目前我国室内装修工程还存在缺陷，比如招标不够严谨、选材复杂等，直接影响着室内装修工程的施工；而要想解决这些问题，应利用科学、有效的方法对招标严谨性进行提升，选用适宜的装修材料，以便在降低室内装修工程造价的基础上，确保室内装修工程能够顺利施工。第二，因为新工艺和新材料所造成的影响，随着人们对个性化室内装修要求的不断提高，也为新的施工工艺和新型装修材料的应用提供了机会，并在一定程度上改变在室内装修工程的造价预算，同时体现出传统造价预算方法已经不能再满足当前室内装修工程的施工要求。第三，与土建工程项目造价相比，单方面的室内装修工程造价更高。同时，因为室内装修工程的特点是工期短、标准化程度低，所以在实际装修过程中，室内装修工程的施工一般都不够规范，而这也就提高了室内装修工程的造价。另外，室内装修工程在仅有示意图的情况下就进行施工，缺乏完整的施工图，以至于增加了室内装修的难度，同时也导致了室内装修工程造价管理难度的提升。
1.2室内装修工程造价管理的基本构成
室内装修工程的施工不仅是对人们生活品质的体现，也能够满足人们的精神文化需求。为了增加室内装修企业的经济效益，提升室内装修工程的施工质量和效率，应重视对室内装修工程造价的管理。室内装修工程造价管理体制的内容主要包含下述几个方面：一是室内装修实质性消耗，如人工费、材料费等；二是工程施工中的实质消耗，如水费、电费等；三是工程施工中的间接消耗，如现场经费、管理费等；四是室内装修企业管理费用，如职员工资、劳动保险费等；五是税金，如营业税、建设税等；六是企业利润。
2.室内装修工程造价管理及目标成本控制的方法
2.1基于目标成本的制定，管理工程造价和控制目标成本
在室内装修工程管理中，对工程造价的管理和控制不能以盲目的降低成本费用为主要措施，而对目标成本的制定，为了在保证室内装修工程施工质量和效率的基础上，对工程目标成本进行控制，应依据企业的实际生产能力、材料市场变化、硬件设施等因素，制定合理的目标成本，以便确保室内装修工程造价能够得到合理的管理和控制。在室内装修工程造价管理和目标成本控制中，为了提升工程造价管理和成本控制的成效，室内装修企业应对职员的成本控制意识进行培养，重视对工程的造价管理和目标成本控制，并加强对工程施工成本的核算，以便提高工程目标成本预算的准确度，从而达到增强工程造价管理和目标成本控制的目的。为了保证工程目标成本的合理制定，企业应利用作业成本预算方法对室内装修总成本进行预算，然后根据不同的作业单位，对单位作业成本进行精确预算，以便准确控制工程施工各个环节的成本，进而达到降低工程施工成本的目的。同时，作业成本法的应用，不仅可以提升室内装修工程施工成本预算的准确性，也能够实现对工程施工各个环节的精确化管理，有利于在整个工程施工中实施目标成本控制，从而确保工程造价管理能够得到加强。
2.2提升室内装修设计的合理化和规范化
为了更好地对室内装修工程造价进行科学管理，并合理的控制工程目标成本，工程建设主管部门应对工程项目的目标控制价进行明确，以便据此对工程造价进行严格管理。同时，针对工程造价超过该目标控制价的室内装修工程，设计单位必须提供包含装修细节、效果灯等内容的完整施工图，以便提高室内装修设计的规范化与合理化。在对主体工程装修方案进行设计时，应与土建主体设计同步进行，对建筑建设的施工设计和室内装修设计进行全面统筹，降低浪费现象的发生概率，以便对室内装修工程的施工进行规范，从而达到提升室内装修工程造价管理水平，严格控制工程目标成本的目的。
2.3定额管理工程的消耗量
工程消耗量作为室内装修工程造价管理的主要内容之一，消耗量标准定额的设定，可以为室内装修工程中材料和人工消耗量的计算提供科学依据，也能够使工程各类资源的消耗量得到定额管理。同时，基于定额管理消耗量的要求，而制定的统一计算规则，也能够对定额标准和估价表进行补充、更新，对提升工程审批流程的规范性和公正性也极为有利，而且这不仅能够保证室内装修工程造价和目标成本预算的准确性、规范性，也能够促使工程计量标准得到同意，进而推动室内装修行业的快速发展。
结束语：
伴随着社会发展速度的不断加快，以及人们对更高品质生活的追求，室内装修市场也变得越来越激烈。在日益激烈的市场环境下，室内装修企业要想提高经济效益，需采用适宜的方法对室内装修工程造价进行管理，并控制目标成本，以便在此基础上提升工程施工资金的利用率，进而推动室内装修行业的发展。
作者：施永康
参考文献
[1].徐伟.浅论装饰装修工程造价管理及成本控制[J].建材与装饰.2016,(9).
室内设计与工程管理篇3
关键词:室内排水管道；铺设安装；土建；结合；
中图分类号：S276文献标识码：a
引言
在工程建筑的施工内容中，室内排水管道的铺设和安装不仅关系到后期室内设计的开展，也在很大程度上影响着其他室内施工工作开展。就排水管道在入户铺设，附件安装以及明暗管道敷设等多方面建设工作的内容进行分析，其与土建工作的关系十分密切。
一、室内排水管道安装基础工作
在室内排水管道的敷设和施工中，为了保证其安装与土建设计的有效结合，就要注重施工前的准备工作。在排水管道安装的基础工作中，应首先由土建设计人员针对室内结构进行初步的土建设计，并在确定土建施工方案后绘制土建和排水管道图纸，从而保证管道铺设设计方案的落实。在排水设计人员完成了排水管道图纸的策划后，管道安装的工作人员就要结合房屋室内构造和施工图纸开展管道的铺设工作。在基础工作的开展中，最为重要的是对施工图纸的完善，以最为理想完整的方案保证室内排水管道铺设工作的准确性。此外，排水管道安装人员在施工的过程中，还要注重对施工方法和土建施工工作的校核，尤其在地面，屋顶以及梁柱等主要室内结构的处理中，通过调整施工计划以实现和土建施工的有效结合。在保证施工装备和加工工具等前提条件下，土建施工要求排水管道敷设按照图纸设计开展管道的预埋处理工作，如为了与土建施工相配合，管道内径通常小于30厘米，并且还要按照图纸表明的其他位置进行空洞的预留，从而更为全面的保证室内排水管道铺设基础准备工作的质量。
二、管道设计与土建工程配合的结构设计
在室内排水管道安装的整个过程中，最为关键的工作内容就是暗道水管的敷设与安装。为了保证室内装修结构的完整性，暗道排水管必须在实现排水功能的同时，不影响土建施工的开展，这就要求排水管道施工人员在铺设管道的过程中，要以土建浇筑混凝土工作的开展情况为基准，并根据流水作业的进度对暗道排水管道进行逐层逐段的铺设，这对于整个室内排水系统的构建和铺设有着十分重要的意义。在排水管道铺设和土建工程施工的结构设计中，为了保证土建结构的稳定性，在土建浇筑混凝土的施工过程中，必须要有专业施工人员看守，避免配管移位对土建结构的影响。此外，在室内排水管道和土建结构的设计中，还要注意施工图纸中标明的预埋件尺寸及其预留位置，并通过及时对管道土建施工进行检查，以防止排水管道预留位置设计的遗漏，当发现遗漏了某个管道预留位置后，应及时的开展土建工作修复预留位置。在室内排水管道结构设计时还要重视对吊卡吊杆以及铁件等安装附件的处理。在土建施工的开展中，管道施工人员应提前做好附件的处理工作，以保证排水管道的铺设能够及时的配合土建工作的开展，从而保证管道铺设工作的质量和效率。
三、室内排水管道安装与土建配合施工
（一）卫生间排水管道的安装与施工
在室内排水管道安装和土建施工的过程中，最为常见的管道堵塞情况就是卫生间的排水管口堵塞。在卫生间排水管口以及地漏的管道安装中，即使用水泥砂浆封住管口，在后期的室内装修工程中仍会被人打开，并作为水泥找平地面的污水排出口，这就极易导致卫生间排水管口和地漏漏入碎石，砂浆和垃圾，从而引起管道的堵塞，管道堵塞问题的处理又会消耗工时和材料，所以为了有效提高管道施工的质量，必须有效避免管道堵塞问题的出现。为了避免在排水管道交叉施工中出现堵塞现象，通常采用的方法是认真清理管道，通过清楚管道垃圾，并加强管道的封闭性。在实际安装管道的过程中，为了疏通水流，还要保证管道的坡度，并利用水泥砂浆封住管口，以防止卫生间的管道堵塞。在卫生间排水管道的安装中，为了在避免堵塞的同时方式水封和水弯被破坏，可以采用正负压处理的手段。负压处理通常要求排水管道内部粗糙，正压处理的目的则是为了防止竖支管慢速水流和立管快速水流作用而产生管道压力而破坏管道，所以在管道安装时，四层以下的用户室内应控制最低横支管和立管底部在450毫米以上，五层以上的用户要大于750毫米。
（二）污水管道安装及施工注意事项
在污水管道的铺设与安装中，立管的安装和埋地排出管通常不会立即连接，而是在立管的检查口管段用托板或其他工具固定，并立即封闭立管穿二层的孔洞，在确定了立管结构固定可靠后，拆除其固定工具，使排水立管通过直通套管和底层排出管相连接，应注意的是，为了证实排水管道不同阶段的通畅，管道安装人员要在土建工程装修完毕后，供给水之前，对室内底层及其以上的管道进行灌水检验，从而验证管道接口的紧密性。在污水管道的分段施工过程中，也经常采用灌水检验的方式检查管道接口和交叉口的紧密性，一旦发现水流工程中出现流速缓慢甚至停滞，就说明该段排水管道内发生了堵塞，必须及时开展管道的清理工作，以保证管道通水的顺畅。
排水管道和卫生器具的衔接也在很大程度上影响着排水管道的封闭性。在处理卫生器具和排水管道的衔接时，应首先检查管内和接口处有无杂物，并在清理衔接管道接口后用清水清洗，以确保管道的顺畅，最后再将卫生器具安装入位。如在浴缸的安装中，要在确认浴缸排水栓无堵塞的情况下，用塑料布封住排水栓，从而有效防止垃圾落入排水管道。
（三）排水口结构的安装与土建设计
在室内排水管道的排水口结构设计中，针对地漏和排水栓等结构，由于其在管道和土建的施工中不易出现堵塞等问题，所以通常不进行封闭处理，而是在完成通水实验后进行安装与封闭。在实际室内排水管道的施工中，由于管道施工时分段展开的，所以为了确保工程质量，还要在工程交付前进行整体系统通水试验。在排水口的安装与土建设计中，为了检验管道和排水口的连接程度及其排水效率，可以首先在浴缸，坐便器等处充满水，再做管道的通水实验。如在水槽的排水效果检验中，可以首先用排水栓堵住出口，并在水池中注满水，再拔起水栓，观察水流排除速度，并检验排水接口是否出现漏水等问题。对于六层以上的高层住房来说，在进行排水管道排水口结构检查的同时，还要对其雨水立管，污水立管等进行通水检查，而由于立管横截面通常较大，对排水量的要求较高，所以通常利用通球实验代替通水检验。在通球实验中，要选取直径为管道4/5的球进行实验，将球体从立管顶部排水口投入，直至其落到水管底部排水口，这就说明高层立管内部无堵塞现象，否则就说明管道内部存在堵塞，需要及时对堵塞进行清理。
结论：为了在室内管道的安装中最大限度的避免阻塞和漏水等问题，就要必须保证管道安装工作的有效性和全面性，并通过与土建工作进行有机结合，通过在实际施工中配合土建手段铺设管道，从而全面提高室内排水管道使用的安全性和稳定性，保障室内装修工作的工程质量。
参考文献：
[1]吴耀祖，张建林.浅析当下我国室内装修工作中面临的主要问题及解决方式[J].北京：室内装修工程设计.2013（12）：8-21
[2]王栋梁.供热通风与建筑给排水工程的施工技术探究.北京：工程设计出版社.2014
[3]刘子健，丛兰.浅析土建工程原理在室内装修中的重要性[m].天津工业大学华信学院学报.2013第5版
[4]刘展玉.建筑工程制图与识图[J].北京：机械工业出版社.2014
室内设计与工程管理篇4
关键词：住宅小区；室内给排水；设计要点；施工要点
1、引言
随着人们对住宅小区环境质量要求的提高，小区室内给排水施工的质量问题也日益得到重视。当前，许多住宅小区的给排水在使用环节出现了诸多问题，包括排水不通、给水管漏水，供水不足以及设备无法使用等问题，无法充分满足住户的用水需求，为居民生活带来了诸多不便，而这主要是由于给排水设计与施工的不合理所致的。由此可见，住宅小区室内给排水的设计与施工若是不科学，将直接对居民的切身利益带来巨大损失，因此为了有效解决给排水在使用过程中发生的问题，降低事故发生率，减少居民损失，改完给排水系统功能，为人们创造良好的住宅环境，确保住宅小区室内给排水工程质量，充分发挥住宅小区在建筑现代化方面的重要作用。
2、设计要点
我国政府对住宅小区室内给排水设计作出了十分明确的原则规定，这无疑对给排水设计产生了重要的引导作用和推动作用，但由于其相比于现代化建筑给排水设计要简单的多，所以在实际的施工设计过程中并没有引起足够的重视，无法充分满足现代化建设要求。住宅小区室内给排水设计可以从以下几方面加以完善，即厨房、卫生间设计，控制阀和消防设施设计和地漏设计。
2.1厨房、卫生间的设计
在施工准备阶段，相关设计人员要对施工现场的给排水情况加以实地调查，并结合具体情况加以合理设计，确保室内给排水设计的科学性。厨房、卫生间的设计属于室内给排水设计的重要环节和主要内容，在设计过程中，要将厨房的给排水管道埋设在预定用水位置的墙内，然后出墙点设在配水点，然后进行全面封堵。因为普通的煤气热水器排气管在使用过程中有着有着比较高的温度，所以在设计时一定要确保进出水管的预留口离煤气表具预留口位置不要太近，以避免形成安全隐患，防止因该问题被煤气公司认定为设计不合格，导致工程返工，造成不必要的经济损失，因此，在对厨房和卫生间给排水进行设计时，一定要处处留心，确保科学性。
2.2控制阀、消防设备的设计
为了有效解决给排水系统在使用过程中出现的漏水、堵塞等问题，提高给排水系统的维修便捷性，在对住宅小区室内给排水进行设计时，要在全水管上部安装控制阀，如此便能够及时处理突发状况，避免带来严重的后果。为了确保在火灾情况下，室内消防设备的正常使用，在进行住宅小区室内给排水设计时，一定要设计水泵接合器，以此来对消防水泵实施加压，确保消防水泵的正常使用，避免在火灾发生时出现无法使用的问题。水管堵塞问题是一个比较普遍存在的问题，为了全面排查事故，查明事故原因，在设计时要将排水管每隔两层设置一个检查口，一旦发生堵塞便可及时加以疏通。此外，住宅小区的加压阀位置必须要经过全面考虑后加以合理设计，切不可将其放于居民楼道等容易碰触到的地方，最好是将其设置在一般人无法触碰到的地方，避免因他人随意更改压力系数而发生漏水或供水不足等问题。
2.3地漏的水封设计
地漏返臭的问题也是一个非常普遍的问题，之所以会如此，主要是由于地漏水封设计不合理，因此在实际设计过程中，一定要确保地漏水封设计的合理性。有一些施工单位为了节约工程成本，故意使用一些价格便宜，质量不合格的地漏产品，严重影响了居民使用，所以在实际的设计过程中，设计人员必须对地漏的顶面标杆加以明定，地漏深度不可小于50mm。同时，传统钟罩式地漏的水封由于非常容易发挥往往会导致地下道移位和排水口溢出液体倒流入室。就目前现状来讲，普遍流行的地漏尽管外表好看，但内部水深不足，如果水封受到水压的破坏，同样会产生地漏返臭的问题。所以在住宅小区室内给排水设计过程中，一定要尽量使用高水封具有防止返溢功能的地漏，避免出现地漏返臭或地下水返溢的问题。
3、施工要点
3.1严格根据施工标准，科学合理铺设管道
住宅小区室内给排水施工要严格根据相关的技术规范和标准开展，只有如此，才能有效确保工程质量，并缩短工期，加快竣工。为了确保住宅小区环境的美观性，同时有利于使用阶段的维护和管理，通常要将排水管道埋设在小区周边，掩埋深度要适中合理，尽可能地避免出现排水管道之间或是同其他管线之间的交叉现象，确保排水管道远离具有危险性的其他管线，对负荷要求较高、需要保暖的管道要及时采取措施加以保护，确保给排水管道施工的质量。
3.2把好施工材料质量关，全面控制噪声污染
施工材料是确保施工质量的关键点，施工材料质量的高低直接影响着整个工程质量的好坏。随着现代化进程的日益加深，许多科技含量较高的新型施工材料不断涌现，在住宅小区室内给排水施工过程中，为了确保给排水系统的质量，必须要加强新型施工材料的应用，全面提高施工质量。在现实之中，有许多施工单位为了节省施工成本，为了实现利益最大化，一般不会重视施工材料质量的好与坏，在质量把关方面严重欠缺，不会进行严格质量检查，客观地讲，这都为给排水施工质量产生了严重负面影响。
目前，排水管道主要采用塑料管道，塑料管道与传统管道相比，其内外壁较为光滑，具有良好的耐蚀性与卫生性，耐压强度好，安装方便，不结垢、不生锈等特点，受到广泛好评。塑料排水管道的排水噪音要比传统管道大，若排水立管靠近卧室，加上现浇楼板的隔音效果较差，就会产生比较明显的排水管道噪音，严重影响居民的正常生活与休息起居，因此在施工过程中，选取排水管道要充分考虑新型的防噪产品。因此住宅小区室内给水管工程在设计施工时，应尽可能地使用静音排水管，使排水立管远离卧室与客厅，减少对居民用户的噪音污染，为居民提供舒适的居住环境。
4、结语
随着人们生活质量和住宅设计标准的不断提高，住宅给排水设计有待进一步优化。通过提高给排水设计的质量，寻求最佳的给排水设计方案，实现住宅使用功能的根本转变和提升，才能满足人民群众不断提高的物质文化和生活要求，在房地产市场中保有一席之地。
参考文献
[1]孙志魁：《对于述室内给排水系统设计的探讨》[J]科技创新导报，2012（05）
室内设计与工程管理篇5
关键词：室内装饰；施工管理；意义
中图分类号：tU238+.2文献标识码：a文章编号：
引言：
建筑装饰施工的范围很广，它几乎涉及建筑的各种类型、建筑物的各个部位。凡是建筑中一切与人视觉和触觉有关的，能引起人们视觉愉悦感和触觉舒适感的部位都有装饰的必要
性。随着我国国民经济建设的发展和人民生活的提高，装饰施工逐步从普通施工中分离出来，成为一个独立的专业。
一、室内装饰施工的基本特点
1、基本特点与要求
有些人认为室内设计是在已有建筑空间中进行表面装修和布置家具、悬挂装饰灯具和布置其他装饰品。把室内设计看成单纯的视觉条件的改善，即是从简单的装饰要领出发去认识室内设计，把建筑室内空间内涵与建筑设计割裂开来。建筑装饰企业技术管理的要点建筑装饰企业的技术管理有其特殊性，那就是负有既要对施工还要对设计这两方面的技术管理任。又由于装饰工程项目的施工周期相对土建工程要短，所以，施工组织设计的科学性、合理性、可操作性尤为重要。因此，技术管理的控制点和有效性是衡量企业技术发展和技术进步的重要标准，是企业可持续发展的技术保障。室内装饰施工主要特点：
室内装饰施工管理是对诸工种协同施工的系统组织管理；
工地管理人员是施工的组织者和指挥者，并把握室内装饰的整体效果；
管理人员是设计与施工的桥梁。其技术水平的高低直接影响装饰施工的质量和效益；（4）管理工作多而繁杂。主要包括：诸工种的组织管理，成百种的材料组织管理，机具管理、安全管理、工程款的计划使用等方面；
（5）管理工程包含了与甲方的联系，听取甲方对施工的意见。对工程项目的修改，增补事宜的处理。
2．施工要求。
（1）实现装饰设计意图。为美化环境，满足人们的需求，设计师们对装饰设计方案进行了精心的构思，并将其设计内容通过设计图样表达出来。要想发挥它的作用，必须把设计构思变为实际，这就需要装饰施工来完成。装饰施工人员通过熟悉和理解设计图样，并结合施工技术和经验，将设计师的构思变为实际，成为人们可以直接使用的实物，实现设计师的设计意图。另外，装饰施工也是对设计进行检验和再创作的过程，设计的合理性、可行性等在施工中会得到验证，装饰施工可以发现设计的不足和缺陷，及时提出修改建议，并予以弥补和改善。
（2）建筑艺术的延伸与加强。装饰施工是对建筑物进行美化，在建筑艺术的基础上进行再创作的过程，是建筑艺术的延伸与加强。通过装饰艺术处理，使建筑物的风格更突出，更富有特性。装饰施工强化了空间环境的气氛和意境，增强了建筑艺术的感染力。通过对建筑空间的重新组织与划分，增强了空间环境的艺术效果，使建筑物的实用性和艺术性都得到了提高。合理的装饰施工又可对建筑物起到保护和加强，延长建筑物的使用寿命。
二、室内装饰工程施工质量的要点
对于室内装饰工程而言，它是一门综合性极强的学科，在未来的发展中，势必会有越来越多的学科应用其中。但是，无论是多么先进的技术应用在室内装饰中，有一个中心是不变的，那就是这些技术的应用都要保证室内装饰工程的施工质量。也就是说，未来施工装饰工程施工技术发展的趋势是围绕保证其质量来展开的。室内装饰工程的重点在于建筑完成面的装饰层，所以装饰工程施工必须以结构主体为载体进行施工，在具体的施工中，要注意施工技术质量监控分清主次，抓住要害，来保证室内装饰工程的质量，完善质量体系和质量检查制度。
第一，室内装饰工程是在一个有限的空间内进行的，受到空间的限制。但是在施工过程中，经常会有工序穿插、交叉施工、搭接等情况出现。而且由于装饰工程是一个细活，其中需要的装饰材料品种繁多，室内装饰施工工艺千变万化。也就是说，施工人员需要在有限的空间内有条不紊的完成多种工艺，多道工序。所以，在施工开始前，需要确定室内装饰工程的施工质量控制计划，在施工中的每一步都应该有所涉及，施工的每一个环节都按照计划走，就不会出现手忙脚乱的情况。要明确质量控制工作程序和质量检查制度。
第二，要设置装饰工程施工工序活动的质量控制点，以便进行预控。在进行室内装饰的施工过程中，有时会不可避免的用到一些有危险性的工序，为了保证施工过程的安全，就需要针对这些有危险性的工序采取一些预防措施，进行有效的控制。控制点设置原则主要视其对质量特征影响大小、危害程度以及质量保证的难度大小而定。室内装饰工程的施工工序主要有以下几个阶段：生产和检验材料、各分部、各项工程的具体阶段。在，每一个阶段，都需要设置质量控制点，来保证室内装饰工程的施工质量。
三、室内装饰施工的意义
（1）现实意义。建筑及其室内环境，作为技术与艺术的综合载体，它的发展与各行各业的发展关系非常密切。知识经济的创新发展也必然直接带动室内创新的发展。生产技术的创新发展影响着建筑构造和工艺水平，工业设计的创新发展影响着室内的装饰和陈设，创新的思维更是会影响人们生活的方方面面，进而影响到人们审美的观念，并最终体现于人们工作和生活的室内空间的个性特征上。室内装饰的创新，就是为了更好地满足人类的生活需求，审美需求，进而顺应人类对生活品质的不断增长的要求。它延续着以往技术成就的结晶，体现着人类最新技术成果的发展，代表着新的审美倾向，并预示着人类生活前进的方向。对室内设计创新的研究具有很高的现实意义。
理论意义。首先，对室内装饰施工理论的研究是对室内装饰理论研究的充实和深化。进一步丰富室内装饰施工的研究内容，细化室内装饰学科的研究重点。其次，将新的技术理论引入建筑与室内装饰的研究领域，是对施工理论的丰富和拓展。进行多学科交叉研究，不但可以深入了解本学科领域内的知识，而且可以融会贯通至各相关领域，科学是相通的，艺术是相通的，借用别的领域知识解决本领域相关问题，是目前理论研究的热门和重点，经实践检验也是积极可行的。
方法论意义。建筑装饰施工方法论是具体指导建筑装饰施工的理论，它和建筑思想共同组成完整的建筑理论。建筑思想的创新是创新设计发生的前提，而设计方法的创新才是装
饰施工创新的必要条件。对于创新方法的研究和总结应用，将充实和完善以往的设计手法，不是对手法的盲目堆砌，而是一种发散和活用，目标始终指向建筑与室内设计的终极价值。建筑与室内装饰创新方法的研究对于建筑与室内设计方法论的研究也具有一定的意义。
四、结语
装饰装修工程的目的不仅是完成建筑物的使用功能要求，同时也要完成人们对建筑物的审美要求，但要保证装饰工程施工质量，必须加强技术管理。这就要求我们不断学习新技术，认真分析装饰工程的施工特点与质量特征，建立一系列质量管理体系，采取保证装饰工程质量技术措施，是提高工程质量的有效途径。
参考文献：
室内设计与工程管理篇6
【关键词】双平台实践教学模式；实践教学；现场实践教学；网络实践教学
随着全球经济一体化进程加快，我国的经济和人民的物质生活有了巨大的发展，人们对室内环境的要求也普遍提高，室内设计相关的人才有着巨大的市场需求，因此室内设计专业成为各大院校竞相开办的热门专业。实践教学是高等院校在应用型人才培养的重要环节，通过实践教学使学生的理性认识上升为感性认识。[1]它对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。室内设计专业不同其它学科专业，有其自身的艺术特性，且具有很强的应用性。一个只有理论知识而没有实际设计能力的学生是无法在如今激烈的市场竞争中立足的。实践教学是室内设计专业学习中一个重要的综合性教学环节，是对学生运用所学基础课、专业课以及相应技能的综合训练。现就室内设计专业实践教学模式的改革进行探讨。
1国内高校室内设计专业教学模式的现状
目前，相对于理论教学而言，各高校室内设计专业中实践教学是教学过程中薄弱的环节。在实际教学过程中，由于受传统的教学思想“重理论、轻实践”的影响，使实践教学的作用得不到发挥[2]，这种教学模式阻碍了实践教学对学生职业技能素质的培养，也阻碍了室内设计专业及学生的发展。
主要表现在：（1）实践教学观念落后，过分强调理论的指导性，忽略了实践的能动性。实践教学模式主要还是采用传统模式，设立是以其所依托和辅助支撑的一门理论课程为核心，以“实践任务指导书+教师讲解+学生操作”的静态方式进行实践教学。这种教学方式呆板，实践过程缺少思考、缺少提问、缺少讨论参与，师生之间很少交流，也抑制了学生的思维积极性。（2）重点主干课程建设相对滞后，沿用传统的艺术学教学方式，实践教学内容陈旧，试验方法、步骤教条化。室内设计实践教学内容缺乏系统性，生产性、工艺性、设计性、创新性实训少。（3）实践基地建设问题。由于室内设计专业性质不同，需要多样化的实验室和实训基地，但这些实验室和实训基地一般都是高投入、低收入、甚至是无收入的。学校自己建设实验室，工作室，又存在经费紧张的问题。需要寻求合适的企业公司协作，在校内外共建校企合作实践实训场和基地。（4）网络教学平台不完善，不重视有关软件资源的开发，网络教学资源缺乏，利用率低。（5）实践教学管理体制不科学、不成体系、不完善，管理体制与运行机制滞后，教学质量评价体系又不明确，使实践教学的质量难以保证。
由于各方面的因素，室内设计实践教学难以做到以学生为主体，学生操作能力训练效果不佳，甚至有些关键的实践项目仅停留在“认识状态”，而没有上升到真正意义上的“应用掌握”。
2室内设计专业“双平台”实践教学模式的内容
针对目前实践教学模式中存在的突出矛盾和问题，我们应该有一个理性的分析和认识。我们试图构建室内设计专业的“课程实践”、“创作实践”、“项目实践”、“行业实践”与“社会实践”相结合的实践教学体系，打造双平台实践教学模式。即虚拟加现实，搭建起数字化实践教学和现场实践教学两个实践教学平台。紧密结合实物教学手段，充分发挥现代多媒体教学和网络教学的高效优势，把实践教学渗透到专业教学的各个环节，建立面向创新能力培养的实践教学模式和管理机制，从而加强学生实际操作或设计施工能力，提高学生的创新能力和就业竞争能力。
3室内设计专业“双平台”实践教学模式的构建
3.1构建思路
笔者广泛查询国内外相关文献，汲取国内外学者和同行的相关研究成果和实践经验，对有关学校进行调查，对省内的室内设计人才需求进行调查。在此基础上，根据地方经济建设对高素质应用型人才的需求，提出“以室内设计工程认知训练为基础，突出认知能力培养；以室内设计工程实践能力训练为重点，突出关键能力培养；以室内设计工程创新能力训练为核心，突出创新精神培养”，初步建立室内设计专业“双平台”实践教学体系结构及模式，并确定相应的训练内容、方法和手段。
“双平台”实践教学模式的具体实施，可以采取试点、分析、比较，由点到面逐步推广的方式进行。坚持室内设计专业技术应用和综合素质培养为主线，培养学生设计创新能力、设计实践能力。由学院宏观指导协调，系、部具体管理、组织实施，负责技能考核，实训教学监督组负责检查指导，有计划、有步骤的开展和进行改革。
3.2构建措施
一是搭建现场实践教学平台（校内校企合作工作室、实验室和校外实习实训基地）。
（1）改进专业实践课程的内容，做到以工程素质和设计创新能力培养为主线，以室内设计实际工程项目系统贯穿，将课程、教室与生产实践融为一体，进行课程整体设计，使实践教学内容体现室内设计工程项目的系统性和全面性。
（2）召开专题会议，讨论校内实践教学场地改造方案。邀请室内设计行业协会会长、企业家、行业专家和生产技术人员到校参观，进行实地考察，对校内实验室和工作室的改造进行讨论研究，提出改造方案。现场实践教学平台建设，在校内主要是校内实践教学场地建设，包括已有的实验室和工作室。场地设计将完全采用室内设计企业公司模式，集生产、教学和研发为一体，更便于生产设计与教学对接，学生与员工互动，形成良好的职业氛围，使现场实践教学平台功能更趋完善。
（3）加强校外实践教学基地建设。通过省部共建、校企共建等资金投入渠道，不断改善实训条件，大力整合现有资源，优化管理，扎扎实实地建设好室内设计专业的实验（实训）室。同时，加强实验室、实训基地的科学管理，实现资源共享，将实验（实训）室资源向社会、企业开放，提高资源的使用效率，实现高校的“社会服务”功能。重视校外实习、实训基地建设，按照互惠互利的原则，建立一批相对稳定的校外实习基地。
（4）在《室内设计（综合设计）》、《商业空间设计》、《办公空间设计》、《建筑构造》、《装饰构造》等专业实践课程内容的基础上，按照实际工程任务，对合作企业实际工程项目进行筛选，选择相应专题性或综合性的实际工程项目。这些项目来源与企业，但在教学中往往要高于企业，满足整个项目教学上对理论知识和实践教学环节的要求。通过课时调整和利用学生业余时间，让学生在现场实践教学平台---校内校企合作工作室、实验室，获得初步的工程实践和设计创新能力。
（5）改变以前放羊式的实习模式。将高年级学生的短学期时间、专业（毕业）实习时间统一集中，并利用学生课余、假期时间，将学生组织起来，分成若干个小组，直接参加到合作单位校外实习实训基地的工程设计项目中，参与设计、施工、管理、评价以及相关的工艺研究等工作，使学生在现场实践教学平台---校外实践教学平台上获得进一步的工程实践和设计创新能力。
（6）组织专门的指导团队。校内实践教学平台的指导团队主要由专业课、专业基础课、专职实验教师组成，由学院教学和科研骨干教师担任团队负责人，全权负责校内实践教学平台的运作。校外实践教学平台的指导团队以合作单位设计部、工程部的设计师、工程技术人员为主，校内教师配合协作，由合作单位的高层技术主管担任团队负责人，每个设计师分管5-6名学生。学院指派专门的联系人，协调校外平台的相关工作。
二是搭建数字化网络实践教学平台（共享型数字化教学资源库）。实践训练资源包括软件资源和硬件资源。本着“结构完整、简单实用、技术成熟、扩展方便”的原则，推进室内设计教学数字化建设。
（1）针对不同阶段和不同层次学生的实践教学需要，设计“多层次、模块化”的室内设计数字化网络实践教学平台，实现资源全过程的优化配置和有效管理。平台分成三个层次的模块，将基于室内设计工程项目训练贯穿四年的大学学习过程中。第一层次为室内设计工程项目认知训练，第二层次为室内设计工程项目综合技能训练，第三个层次为室内设计工程项目创新训练。
（2）第一层次为室内设计工程项目认知训练模块，重在学生基本动手能力训练，帮助理解、掌握基本原理。重视立体化教材建设（包括讲义、示范作品、实训教材、电子教材等），综合运用多种演示手段进行实践的预演，包括视频、动画、文字图片等。例如《装饰构造》课程，通过3D动画演示建筑和室内装饰的基本结构和施工工艺，学生通过渐变式的动画演绎，能够非常直观的明白，而且可以随时反复学习增进理解。
（3）第二层次为室内设计工程项目综合技能训练模块，重在综合设计应用知识能力训练，能够综合一门或多门课程的知识进行设计，帮助提高综合设计能力。这一模块，配置大量的最新、通用的工具和案例库，实现以专业项目为核心的实训及设计相结合，着力培养及提高学生综合应用专业知识和专业技术的能力，使学生通过数字化网络实践教学平台，可以综合使用所学知识，解决工程中的实际问题，从而有效提高适应工作的能力，缩短与社会需求之间的差距。
（4）第三个层次为室内设计工程项目创新训练模块。研究创新开放性网络平台重在创新能力训练，利用学的知识及积累的经验，针对企业实际项目提出有创意的设计方案并加以实现，培养创新意识，提高实践创新能力。实践的形式及内容是多样性的：结合校外实践基地项目、联合培养单位和就业单位合作项目、教师的科研项目、各类竞赛项目以及兴趣小组科研课题等各种形式开展。学生小组可根据申报的各类项目或科研课题，预约申请使用开放性实践平台，每学期依据课题时间安排及进度，自主进入开放实验室或校企工作室进行项目设计、课题研究，定期由指导教师和企业导师辅导进行交流讨论。
（5）进行有关软件资源的开发。实现基于项目的工程训练模式，使学生做到自主学习，能够利用相关资源，利用网络进行训练，完成设计工程项目。重视立体化教材建设（包括讲义、示范作品、实训教材、电子教材等），丰富并优化室内设计教学资源网，最大限度地满足室内设计专业教与学的需求，开辟“网上课堂”，共享教学资源。还要对资源进行优化配置，做好资源配备和教学安排上的优化，提高资源的利用率。
4结语
“双平台”实践教学模式是教学课堂的延伸，也是培养学生设计创意的摇篮。新型教学模式包含多元的教学机制和良好的人文环境，让教学不仅仅是停留在课堂和应试教育中[3]，更多的是发展学生实践动手能力及创新设计能力，注重室内设计人才素质的全面培养。
参考文献：
[1]王付洲.土木工程专业实践教学模式改革研究[J].科技资讯，2009，（9）
室内设计与工程管理篇7
关键词单元操作;实验;教学平台
中图分类号:G482文献标识码:a文章编号:1671-489X(2010)18-0108-03
ResearchonexperimentplatformConstructionofprocessengineering//LiuChanghai,DengKaiye,LiuXiaoyan
abstractonthebasisofthecharacteristicsofpopularprocessandtherealizationofcollegeeducationpurposessuchasintegratedstuff,practiceabilityandcreativity,itwasproposedanddiscussedthatinvolvesthefunctions,experimentscontents,teachingmethods,laboratoryconstruction,planlayoutandmanagementofprocessengineeringlaboratory.then,itwasassumedthatthehighlevelunitoperationlaboratorywouldbebuiltasacommonpracticeteachingplatformusedbythewholecollege,butitsnecessityandadvantageswerealsodiscussedinthepaper.
Keywordsunitoperation;experiment;teachingplatform
author’saddressZhongkaiUniversityofagrotechnical,Guangzhou,China510225
过程工程实验以研究制造业共有的单元操作过程与设备为特点,在不同的学校有不同的称谓,如化工原理实验、食品工程原理实验,环境工程原理实验等。仲恺农业工程学院过程工程实验室承担食品科学与工程专业的食品工程原理实验、生物化工与生物工程等专业的化工原理实验、机电工程学院热能与动力工程专业流体力学实验及传热学实验、环境工程专业的环境工程原理实验等课程实验,是一个重要的专业基础平台。随着高等教育大众化的进展及教育改革的不断深入,办学规模进一步扩大,新的专业不断增加,目前的实验室在规模以及设备状况等方面已经不能满足教学的需要,建设高水平以单元操作为特点的实验教学平台成为学校基本建设的重要任务。本文将根据21世纪人才需求特点,结合学校实际情况,探讨过程工程实验室建设问题,为高等院校过程工程实验平台建设提供参考。
1过程工程实验室的功能
近年来,高等教育的观念和培养目标发生很大的变化,主要表现:以专业为主的技术教育转向以学科为主的综合教育;教育目标从单纯业务教育培养“专”才,向综合素质教育培养通才转变;在教学内容方面从以讲授当代水平为主转为讲授当代水平与启发未来创造并重;毕业生的素质从过去只适合本专业转变为不仅能适应本专业,而且可以适应不断变化的专业与技术。随着高等教育的大众化和教育观念的转变,社会对高等教育培养学生规格的要求与过去也不同。进入21世纪,教育更加重视学生全面素质的提高及适应能力和创造能力的培养,在教学内容上宽基础、重实践成为主流方向[1-3]。
过程工程实验室是工科类学生重要的实践教学基地之一,功能上应该把过去单一验证型实验的实验室逐渐建设成集验证性实验、综合性实验、设计性实验及过程研究与开发为一体的综合型实验教学平台。通过开展设计性、综合性的实践教学环节,培养学生的综合实验能力和独立工作能力,增强创新意识和创新能力。在实验教学手段上通过引进电子教案和计算机仿真实验系统等现代教学手段,加大教学信息量,在多方面培养学生的实践能力,提高教学质量[4-5]。
综上所述,过程工程实验室建设的功能定位应该是多功能实践教学平台。这个平台应能适应多种专业方向本科学生进行流体力学、传热学、传递工程等方面的验证性、设计性、综合性的实验;并具有一定的化工过程、食品加工过程、生物转化过程、环境治理过程等方面的开发与优化能力及产品分离纯化的能力。近年来,学校新开办生物化工、生物工程、环境工程等新专业,及时建设多功能单元操作实验平台,不但可以提高教学质量,而且有利于学科间相互渗透与学科互补,避免重复建设,提高实验室和设备的利用率。
把过程工程实验室建设成多专业公用的实验平台,是因为单元操作为特点的课程(尽管名称有区别)是多种专业都开设的重要技术基础课程,课程研究各单元操作过程及设备原理与操作,实验内容丰富。这些实验教学对培养学生的工程观念,提高学生分析与解决工程实际问题能力具有重要的作用。国内很多高校都把过程工程实验室作为重点实验室建设,并获得很好的教学效果[5-6]。
2过程工程实验室的实验内容与结构
结构设计是发挥实验室功能和建立良好教学秩序的基础。结构设计包括两方面的内容,首先是根据学校的实际情况分析确定实验的内容,然后根据学生的数量与教学计划确定实验室设备的台套数与实验室的面积,并进行实验室平面布置设计。下面介绍过程工程实验室承担的实验教学内容和建设的基本要求。
1)完善基本实验,使其开出率达100%。演示实验基本实验内容包括:流体流型的观测与测定;流体机械能的转换;干燥设备;塔设备及附件;管件、阀门、支座、法兰等。验证性实验基本实验内容包括:流体流动阻力测定;离心泵特性曲线的测定;传热实验;过滤实验;板式精馏塔实验;填料吸收塔实验;干燥速率曲线测定实验;压力表、流量计及热电偶的校验;显示仪表的校验;电动温度变送器、控制器性能测试及调校。
按照本科教学评估优秀水平的标准和化工原理课程指导委员会的要求,化工基础实验为每4人一组共用一套装置。可以考虑将所有的验证实验台套数建设为8套,单项实验一次可以接纳1个标准班进行实验。
2)在通用验证性实验设备上配套测试仪器设备,以适应现代化工、食品工程、生物工程、环境工程等专业人才培养需要。
3)实验室具备开设综合性和设计性实验的基本条件。综合性实验内容可以考虑:离心泵的计算机自动采集与控制;计算机自动采集与控制板式精馏塔实验等。设计性实验内容包括:膜分离实验;离子交换与脱色;蒸发与结晶联合实验;化工单元设备的设计、安装与性能测试;喷雾干燥与产品回收实验;反应―分离集成中试实验集与控制;全数字化板式精馏塔实验装置安装调试实验(含气相色谱仪及计算机数据处理系统)。
把综合性和设计性实验内容设计成开放性实验,指派责任心强的教师管理;对各相关专业的本科生、硕士研究生实行预约开放。
3过程工程原理实验室的布局
过程工程原理实验室的合理布置,对于有效利用资金,提高建筑面积的利用率和土地利用率都是十分重要的,同时也是组织有序教学工作的基础。平面布置不合理不但占据大量无效面积,而且会给组织实验教学带来很多不便。目前我国各院校的单元操作实验室的布置基本上是按单项实验独立设置的,这样的实验室每项单元操作实验需要一个独立的空间,加上实验的设备较其他学科实验设备体积大,占地面积较大。建设一个功能齐全的实验室至少需要2500平方米,通常需要较大的投入。若各专业都建设相对独立的实验室,资金投入分散,不但会造成大量的重复建设,水平也难以提高。
参考现代建筑的特点,结合专业结构以及过程工程实验的实际特点,可以把验证性实验分成3个大类,即流体力学基础及流体输送相关实验;传热学基础及蒸发、结晶类单元实验;传递过程相关实验,如精馏、吸收、萃取、干燥等。3类实验室相对独立,每个实验室设计成实验平台式,实验设备设计成移动式,需要进行哪个实验就把相应的设备移上平台,其余暂时不用的设备相对集中放置。采用这样的设计完成相同实验所需的实验室面积至少可以减少一半,省出来的建筑面积足以用来建设设计性、综合性实验及清洁生产过程开发实验室。这样的实验室不但可以供本科生教学用,研究生实验也可以使用。
4过程工程实验室及实践教学管理系统
把过程工程实验室建设成相对独立的工程实验中心,可以强化实验室管理和设备管理,使其成为多专业共用的实验教学平台。实验室除了安排本科生正常教学实验外,其他时间对全校师生开放,通过预约有效安排时间,最大效率利用实验设备,使实验室成为开发学生创造潜力,提高学生实践动手能力,集教学与技术开发于一体的教学基地。单元操作实验可以单独开设实验课,列入教学计划。教师通过讲述实验设计、数据处理、单元操作规程和组织实验等系列教学活动,培养学生的工程观点,提高学生分析解决工程问题的能力,增强创新意识和创新能力。
根据本科学生培养目标要求,为了保证教学质量,实现高校优质教学管理,可以考虑如下安排。
1)实验指导教师的确定。学生创新能力的培养是一个非常复杂的问题,涉及许多方面,但教师的作用是非常重要的[6]。教学问题,首先是教师问题,良师出高徒。应选择责任心强,具有较高理论水平、丰富实践经验的教师担任实验指导教师。根据学校实际情况,建议每个实验安排2名指导教师,其中1名是青年教师。2名教师指导实验有利于新老教师优点互补,保证实验效果,同时有利于青年教师的快速成长。
2)基础实验学生小组的规模。实验小组人数减少,学生可以获得更多动手操作的机会,有利于学生操作能力的提高。工程设备的实际操作通常是由一组人共同完成的,所以几个人共同承担实验工作,相互配合完成预定的实验任务,可以培养学生的合作精神和团队意识。因此,实验小组人数确定为4人。这个分组方案与教育部本科教学水平评估方案中优秀水平的标准及化工原理课程指导委员会的要求是一致的。
3)设计性、综合性实验的安排。尽量多安排一些设计性和综合性实验内容,通过开设设计性和综合性实验,扩大学生的知识面,启发创新思维,培养创新能力。通过开放实验室,保证学有余力的学生获得更多实验机会。
如:通过实验设备管道安装与组合,可以使学生了解更多化工单元操作的实际操作知识,缩短学生毕业后对新工作的适应期;在膜分离实验中,针对不同的专业学生提出不同的处理体系和分离要求,而具体的工艺流程参数、操作方案、测试方法等则可根据实际物系,由学生查阅文献资料拟定,教师审查通过后再实施;在反应―分离集成中试实验中,对学生实验的要求是得到某种产品,具体的反应条件、后续的分离纯化、产品成形、质量检测等一系列的工艺流程方案均由学生自行设计,这样的实验过程能给学生完全工程化的锻炼,使学生分析和解决实际工程问题能力得到极大的提高。
4)采用先进的教学手段。由于化工单元操作种类及设备类型较多,新的设备不断涌现,学校不可能把所有的设备搬入校园。因此,采用如投影、幻灯、录像、计算机仿真等现代教学手段,增大教学信息量,使学生了解更多当代单元操作过程与设备知识,加深对理论教学内容的理解是必要的。过程工程综合实验室应配备较先进的现代教学设备,实验教师应充分利用先进的教学手段扩大信息量,提高教学质量。
5)学生实验成绩的评定。学生实验成绩应该根据学生在实验中的表现、实验报告的质量来决定。注重考查学生出勤情况和预习情况、动手操作情况、数据处理的方法与准确情况、分析问题与解决问题的能力、有无创新思维等。教师要及时进行实验报告批改与实验情况总结,及时解决学生实验中的问题,鼓励学生采用创新方法,把学生对知识的理解引向深入。
6)实验室开放与管理系统。过程工程类实验室建设成相对独立教学单位,国内已经有很多成功的经验。如清华大学、北京化工大学的化工原理实验室是相对独立的教学单位,是学校的一级实验室,实验室有稳定的教师队伍,由二级学院管理。天津大学的化工基础实验中心、郑州轻工业学院的化学与化工基础实验中心管理方式也可以参考。上海大学的化工实验中心包括化工原理实验室、化学工程实验室、化学工艺实验室和化工仿真实践基地等,可以满足多专业的技术基础课与专业课的教学和实训。北京化工大学实验室改革的经验表明,学校的过程工程实验室在管理上相对独立有利于发挥实验室的作用,有利于实验室建设和开放实验室的管理。在实验室建立实验操作监控系统,是实验室全面开放的基础建设之一。单元操作实验课程独立开课,建立实验教学多媒体教室和开放实验室等一系列实验室建设与改革,有利于学生动手能力的提高,加深对化工单元操作过程的认识,培养学生的计算机应用能力。
5结束语
综上所述,过程工程实验室建设的目标是把实验室建设成多学科教学需要的、可以为多专业共用的实践教学基地,建设成培养学生分析问题、解决问题能力,提高学生实践动手能力,强化创新意识和培养创新能力的专业基础实验教学平台。
建设高水平过程工程实验室是大学扩大招生后很多学校急需解决的办学条件问题。为了保证实验教学的质量,充分发挥过程工程实验室的作用,对实验室进行准确的功能定位,合理设计实验室结构是必要的。新建设的过程工程实验室应根据学校教学的具体情况安排设备的数量和实验室面积,根据当前社会对各种专业人才的要求设计实验类型和实验内容。通过配备现代教学手段,扩大信息量。通过多样化的实验装置、开放式的教学过程、分层次的教学模式以及动态化、综合式的成绩评定方式,强化学生的主体作用、教师的主导作用。整体教育与个性化教育相互配合,调动学生学习的主动性、积极性,强化创新意识和创新能力的培养。
把过程工程实验室建设成多专业共用的高水平实验平台,可以避免各专业的重复建设,节约资金;有利于开放实验室的管理;也有利于集中高水平教师,提高教学质量;方便实验教师间的交流与提高,从而把我国高等教育实践教学质量提高到一个新的水平。
参考文献
[1]叶辉,程备九,胡文友,等.高等院校实验教学质量监控体系的构建与实施[J].高等农业教育,2005(10):40-42
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[4]吴星义,杨国成.改革实验内容体系提高实验教学质量[J].化工高等教育,2002(3):69-70
室内设计与工程管理篇8
1.1室内外空气计算参数不符合规范要求
《设计规范》规定，冬季室内空气计算参数，盥洗室、厕所不应低于12℃，浴室不应低于25℃。然而，有的公共建筑的厕所、盥洗间(设有外窗、外墙)、住宅建筑的卫生间(冬季有洗澡热水供应，应视作浴室)未设散热器，很难达到室温不低于12℃和25℃的要求。还有的住宅建筑的厨房不设散热器，笔者以为不妥，住宅厨房室内温度亦应按不低于12℃的要求设置散热器。
《设计规范》规定，一些主要城市的室外气象参数应按该规范附录二采用。按该附录二，北京地区冬季供暖室外计算温度除延庆、密云外应为-9℃。而有的工程地处北京近郊区，却取用-12℃，显然是不妥当的。
1.2供暖热负荷计算有漏项和错项
《设计规范》规定，冬季供暖系统的热负荷应包括加热由门窗缝隙渗入室内的冷空气的耗热量。但有的工程在计算供暖热负荷时却未计算这部分耗热量，致使供暖热负荷出入较大；《设计规范》对围护结构耗热量计算各朝向修正率做了明确规定，北0～10%，东、西-5%，南-15%～30%，而有的工程却将各朝向修正率变为北20%，东、西15%，南-5%，有悖于规范要求。
1.3卫生间散热器型式选择不妥
《设计规范》规定，相对湿度较大的房间宜采用铸铁散热器。然而，不少工程的卫生间采用钢制散热器，亦未加强防腐措施，这是不妥当的。笔者曾看到有些办公楼的厕所采用钢制闭式散热器，但没使用几年，散热器的串片就被腐蚀了，剩下的两根光管也锈蚀严重。实践证明，此类场所最好采用铸铁散热器或铝制散热器。
1.4楼梯间散热器立、支管未单独配置
《设计规范》规定，楼梯间或其它有冻结危险的场所，其散热器应由单独的立、支管供热，且不得装设调节阀。然而，有的工程将楼梯间散热器与邻室供暖房间散热器共用一根立管，采用双侧连接，一侧连接楼梯间散热器，另一侧连接邻室房间散热器，而且散热器支管上设置了阀门。这样，由于楼梯间难以保证密闭性，一旦供暖发生故障，可能影响邻室的供暖效果，甚至冻裂散热器。
1.5供暖管道敷设坡度不符合规范要求
《设计规范》规定，供暖管道的敷设应有一定的坡度，对于热水管坡度宜采用0.003，不得小于0.002。然而，有的工程供暖供回水管坡度只有0.001～0.0015。当然，如确因条件限制，热水管道甚至可无坡度敷设，但此时应保证管中的水流速不得小于0.25m/s。
1.6厨房操作间通风存在问题
《饮食建筑设计规范》(JGJ64-89)对厨房操作间通风作了明确规定：(1)计算排风量的65%通过排气罩排至室外，而由房间的全面换气排出35%；(2)排气罩口吸气速度一般不应小于0.5m/s，排风管内速度不应小于10m/s；(3)热加工间补风量宜为排风量的70%左右，房间负压值不应大于5pa。然而，有的工程的厨房未设排气罩，仅在外墙上设几台排气扇；有的虽然设置了排气罩，但罩口吸气速度远小于0.5m/s，选配的排风机风量不足。大多工程未设置全面换气装置，亦未考虑补风装置，难以保证室内卫生环境要求及负压值要求。
1.7膨胀水箱与热(冷)水系统的连接不符合规范要求
《锅炉房设计规范》(GB50041-92)规定，高位膨胀水箱与热水系统的连接管上不应装设阀门。这里所说的连接管是指膨胀管和循环管。此条对空调冷冻水系统也是适用的。但有的空调冷冻水系统高位膨胀水箱的膨胀管接至冷冻机房集水器上且安装了阀门，这是不允许的。一旦操作失误，将危及系统安全。
1.8通风空调系统防火阀的设置不符合规范要求
《高规》中规定，风管不宜穿过防火墙或变形缝，如必须穿过时，应在穿过防火墙处设防火阀；穿过变形缝时，应在两侧设防火阀。然而，有的高层建筑，风管穿防火墙处未设防火阀，有的风管穿过变形缝时仅在一侧设有防火阀，而另一侧则未设。另外，有些工程防火阀的位置设置不当。按要求防火阀应紧靠防火墙设置，且连接防火阀的穿墙风管厚度δ≥1.6mm，防火墙两侧各2m范围内的风管应采用不燃材料保温。但有些工程通风空调风管上的防火阀随意设置，远离防火墙，其间的风管既未注明加厚，亦未采取任何保护措施，存在着隐患。
1.9防烟楼梯间前室送风口风量的确定有问题
《高规》对高层建筑防烟楼梯间前室加压送风量作出了规定，并分情况给出了具体风量值。该条附注中说明开启门时通过门的风速不宜小于0.7m/s；条文说明中规定了门的开启数量，20层以下为2，20层以上为3。《高规》还规定，防烟楼梯间前室的加压送风口应每层设一个。根据这些规定，可以推算出各层前室送风口的风量应为L/2(20层以下)或L/3(20层以上，L为前室总加压送风量)。然而，有的工程，其防烟楼梯间前室送风口的风量却标注为L/n(n为建筑物层数)，显然小了许多。如某12层建筑，防烟楼梯间前室总加压送风量定为16000m3/h，但每层前室送风口风量却标注为16000/12≈1300(m3/h)，显然其风口配小了。正确的标注应是16000/2=8000(m3/h)，应按此配置风口大小。
1.10误将防烟分区排风量的计算混同于排烟风机风量的计算
《高规》对排烟风机风量作了明确规定：担负一个防烟分区排烟时，应按该防烟分区面积每m2不小于60m3/h计算，担负两个或两个以上防烟分区排烟时，应按最大防烟分区面积每m2不小于120m3/h计算。请注意，这里指的是选择排烟风机的风量，并不是指防烟分区排风量加大一倍(对每个防烟分区的排风量仍然按防烟分区面积每m2不小于60m3/h计算)，而是当排烟风机不论是水平方向或垂直方向担负两个或两个以上防烟分区排烟时，只按两个防烟分区同时排烟来确定排烟风机的风量。然而，有的工程排烟风机水平方向担负面积大小不等的2～3个防烟分区的排烟，设计上错误地将排烟风机风量按其所担负的2～3个防烟分区总面积每m2不小于60m3/h计算，而不是按其中最大防烟分区面积每m2不小于120m3/h计算，致使排烟风机风量偏小，难以满足防火使用要求。还有的排风机(系统)垂直方向担负两个以上防烟分区(内走道)的排烟，设计上误将各层防烟分区(内走道)的排风量按各自的面积每m2不小于120m3/h计算了，而不是按各自的面积每m2不小于60m3/h计算的，无形中将垂直方向各防烟分区(内走道)排风量加大了一倍，致使各层风道、风口配置得偏大。
1.11高层建筑排烟系统排烟口选型不当
《高规》规定，(通风空调)风管穿过防火分区的隔墙处应设防火阀。笔者认为，排烟风管不宜穿过防火墙，如必须穿过时，应在穿防火墙处设当烟气温度超过280℃时能自动关闭的防火阀，并与排烟风机联锁。然而，有的工程在设计时对此有疏忽。如某工程地下室一排烟系统担负3个房间及1个内走道(各房间与内走道之间的门均为防火门)的排烟，排烟总管上设有一只排烟防火阀，而各房间及走道的排烟口均为单层百叶风口，排烟管穿过各防火墙处均未设排烟防火阀。这样带来的问题是：各房间防火门形同虚设，一旦一个房间发生火灾，将通过排烟管殃及其它房间。正确的做法是：在单层百叶排烟口后(排烟风管穿防火墙处)增设排烟防火阀(280℃自动关闭)或将单层百叶风口改为专用排烟风口(平时常闭，着火时自动开启排烟，280℃重新关闭)。
二、在工程设计中存在的问题
2.1供暖入口设置过多
设置供暖入口时，既要考虑室内供暖系统的合理性，又要考虑与室外管线衔接的合理性，不能只图室内系统设计方便、省事，而不顾及室外管网系统。然而，有的工程供暖入口设置过多。如某7层综合楼，室内供暖系统分为10个环路(1～2层4个，3～7层6个)，供暖入口设置亦达10个之多，同外线衔接点过多，几个方向均有，不仅给外线施工造成麻烦，也给将来室内系统调节带来不便。
2.2供暖系统设计不合理
供暖系统设计存在不合理之处：①有的供暖系统由1条主立(干)管引进，分几个环路，分环上不设阀门，给系统运行调节、维修管理造成不便。②有的供暖管道布置不合理，与建筑专业不易协调，或供暖立管直接立在窗子上，既影响使用，又不雅观；或者供暖水平管道敷设在通道的地面上，既影响行走，又不便物品放置。③有的供、回水干管高点漏设排气装置，一旦集气，难以排除，影响系统使用。④有的供暖系统为同程式，一个环路单程长300m，致使供、回水干管坡度很难达到规范规定的不小于0.002的要求。⑤有的供暖系统为双侧连接，两侧热负荷及散热器数量相差悬殊，而两则散热器供、回水支管却取用相同管径，两侧水力不平衡，难以按设计流量进行分配。
2.3排风系统设计不合理
如某工程地下室的暗厕(卫生间)等若干个生活用房和设备用房设一排风系统，水平风管长60m，断面只有200mm×200mm，风阻较大；选用屋顶风机排风，却将风机安装在外墙上，显得很不协调。还有的工程的地下室设若干个包间(均为暗房)，各包间均采用吊顶排气扇，排风经数十m长的水平风管排出室外，风管断面仅有150mm×150mm，阻力大，排风效果差。
2.4空调系统的选择不合理
如某工程设有指挥大厅、会议厅、计算机房等，此类性质的用房，理想的空调系统应是低速风道系统，而设计却采用了风机盘管系统，且未设新风补给系统，显然是不合理的。又如某工程甲方要求部分房间室内设计参数为：冬季tn=18～22℃，φ=55%±5%，夏季tn=25～26℃，φ=60%±5%；另一部分房间tn=22±2℃，φ=40%～60%，洁净级别小于10000级，新鲜空气40～60m3/(h*人)。对这两类性质的用房，设计上统统采用了风机盘管系统，且未设新风补给系统。这样的系统满足不了甲方所提的要求。
2.5厕所采用风机盘管时未加新风
厕所内既要满足温度要求，又要排除臭味，保证卫生要求。然而，有的工程的厕所既无排风，又无新风补给，单纯采用卧式暗装风机盘管供冷、供热，造成臭气自身循环，这是不妥当的。
2.6平衡阀的设置与口径选择存在问题
空调冷冻水系统宜设置平衡阀，一般应设在回水管上。而有的工程新风机组冷冻水供、回水管上均设置了口径与管径相同的平衡阀。笔者认为，供水管上不必设置平衡阀，仅在回水管上设置即可。平衡阀口径应通过校核计算确定。
三、设计图纸方面存在的问题
3.1设计说明内容不完整
《设计深度规定》对暖通空调设计说明应包括的内容作了明确规定。设计说明应有室内外设计参数；热源、冷源情况；热媒、冷媒参数；供暖热负荷及耗热量指标，系统总阻力；散热器型号；空调冷、热负荷；系统形式和控制方法；消声、隔振、防火、防腐、保温；风管、管道材料选择、安装要求；系统试压要求等。然而，有些工程的设计说明内容很不完整。
3.2平面图深度不够，有些应该绘制的内容遗漏
《设计深度规定》对暖通空调平面图要表示的内容作了详尽的规定。然而，相当多的工程设计未完全按规定绘制，存在的主要问题是：供暖平面图，有些未标注水平干管管径及定位尺寸；有的立管未编号；有的虽标注了立管号，但却将立管漏画；有的二层至顶层合画一张平面图，散热器数量亦分层进行了标注，但却未注明相应层次；有的仅画有首层供暖平面，而未画二层至顶层供暖平面。
通风空调平面图，有些未注明各种设备编号及定位尺寸；有的未说明冷冻水管道管径及定位尺寸。还有的公共建筑设计，将厨房部分的供暖、通风、空调等内容留给厨房设备生产厂家去做，这是很不合适的。
3.3系统图深度不够
《设计深度规定》对暖通空调系统图绘制有明确要求。但有些工程设计未按规定执行。存在的主要问题是：供暖系统图，有的立管无编号，而以建筑轴线号代替；有的管道号注了坡度、坡向，但未注明管道起始端或终末端标高；有的管道变化处(转向处)标高漏注；有的甚至未画供暖系统图或立管图。空调通风设计，有些工程未画空调冷冻水系统图和风系统图(如果平面图完全交代清楚，可以不画系统图，但对于一些较为复杂的通风空调设计，单靠平面图是难以表达清楚的)。
3.4锅炉房设计过于简化
《设计深度规定》对锅炉房施工图设计作了详尽的规定。然而，有的锅炉房设计，仅画了一个平面图，无任何剖面图和系统图，许多应该交代的内容未交代，距设计深度要求相差甚远。
3.5计算书内容不全甚至全部空白
《设计深度规定》对暖通空调设计计算书应包括的内容作了详细的规定。然而，相当一部分工程设计没有暖通空调设计计算书。有些供暖空调设计虽有计算书，但内容残缺不全。有的供暖设计，仅有耗热量计算，而无水力平衡计算和散热器选择计算；有的高层建筑集中空调和防排烟设计，仅有夏季冷负荷计算，而无空调风系统及水系统水力计算，无制冷空调设备选择计算，无防排烟计算。有的空调设计，不管房间大小、朝向、层次、所处位置(中间或端头)均按同一指标来估算夏季空调冷负荷与冬季空调热负荷，并以此来配置空调设备，这是不妥当的。
3.6暖通空调设备未编号列表表示，图画繁杂不清
《制图标准》规定，供暖、通风空调的设备、部件、零件宜编号列表表示，其型号、性能应在表内填写齐全、清楚，图样中只注明其编号。然而，有的暖通空调设计未按此规定执行，而是将各种设备、部件的名称、型号甚至性能均写在图面上，图面上文字繁杂，既费功夫，又注写不全、不清。
3.7平面图、剖面图、系统图不一致
暖通空调设计中，平、剖面图与系统图中相应部分的设备、尺寸等内容应完全一致，否则将给施工安装、使用管理带来麻烦。但有的供暖设计，散热器数量、平面图与系统图不一致；供、回水干管管径，平面图与系统图不一致；管道连接，平面图与系统图不一致。有的空调通风设计，风管尺寸，平面图与系统图不一致；设备、部件位置尺寸，平面图与剖面图不一致；设备编号、数量，图纸与设备表不一致；还有的空调设计选用的空调制冷设备型号，平面图、系统图与设备表注写不一，让人无所适从。
3.8设计图纸与计算书不一致
暖通空调设计，所有设备、管道、部件的选择均是通过计算确定的，从某种意义上讲，设计图纸即是计算书的体现，所以设计图纸与计算书应完全一致。但有的供暖设计，散热器数量、立干管管径等设计图纸与计算书不一致，甚至差别相当大，计算书没有的，图纸上出现了，计算书小的，图纸上放大了，计算书大的，图纸上缩小了。计算完毕，绘制图纸时发现不合理之处，允许调整，但应有调整计算书或调整说明，使设计图纸与计算书最后统一起来。
四、问题原因及克服方法
4.1对现行设计规范、规定、标准学习不够，贯彻执行不够，因此应加强对现行设计规范、规定、标准的学习，提高贯彻执行设计规范的自觉性。
室内设计与工程管理篇9
关键词：高校；计算机实验室；管理维护；措施
中图分类号：tp308
随着信息时代的到来，计算机课程的开设在高校教学中得到普及，计算机实验室作为教学实践的重要平台，在日常教学中为了满足各类专业、课程的不同需求而被频繁使用，导致软硬件故障时常发生，无形中增加了计算机实验室的管理和维修的难度，所以对采用何种有效措施能够避免问题的发生进行探索，进而确保计算机实验室功能正常发挥尤为重要。
1.高校计算机实验室管理维护的意义
高校计算机实验室具有很大的综合性和开发性，不仅要满足全校专业课程的日常教学安排，课后还要全面开放，供全体师生使用；除此之外，还需承担一些诸如培训、考试类的活动。所以高校的算机实验室具有使用频率高、受众范围广的特性，同时也受使用者素质的影响，计算机设备的受损、误用的程度较高。如果不能进行及时维修将会对教学活动产生影响。
2.高校计算机实验室使用现状
2.1软件种类繁多，用户需求复杂
由于学科专业的不同需求，需要安装到计算机中的操作系统和应用软件类型较多。在教学过程中，一些软件需要经常要进行升级改进或者软件更换。还有一些教学软件需要有更高的还原性，比如关联数据库的课题设计，学生实验时需要的系统环境要完全开放，如果系统关闭重启，之前所做的实验记录将会丢失。高校计算机实验室的开放性，大大增加了管理的难度。学生的错误使用很容易使系统环境遭到破坏，致使系统崩溃。
2.2操作不当造成硬软件损害
一些学生使用计算机时，由于恶意或者无意操作，会对设备造成损害。如今多数高校计算机实验室运用交互教学模式，交互教学成为高校计算机教学的重要特征。交互教学模式中，教师机牵制着学生机进行教学内容演示，此时鼠标、键盘等计算机设备容易遭受一些学生的恶意损害，甚至有学生利用管理漏洞对计算机进行加密；有些上机者将个人文件放置在服务器或者硬盘上，不仅降低系统运行的速度，而且有时还会携带病毒使计算机受到感染。
2.3工作环境质量差
由于高校计算机实验室运用频繁，大大降低室内空气质量，计算机受到大量灰尘污染，电路板损坏老化情况严重。同时由于室内空调机的使用，增加室内空气的干燥度，容易产生静电，导致计算机的硬件出现故障。
2.4管理不到位
高校计算机实验室管理缺少规范的管理制度，相关人员缺乏专业的管理维护知识、技能和责任心。对于室内一些插头、电线管理不到位，存在严重安全隐患。对于设备损坏、丢失等情况没有相应的处罚制度。
3.高校计算机实验室管理与维护的可行性措施
3.1树立正确的思想意识，优化职工队伍
计算机实验室管理人员的职业素质直接决定着管理水平、服务质量和教学效果。需要管理者不仅要有专业的管理维护技能，快速解决工作中出现的各种疑难问题，确保教学任务的顺利完成，而且还要有强烈的责任心和服务意识。计算机实验室管理人员要高度重视自身技能的提高和素质的培养。树立以人为本的思想意识和热衷服务、无私奉献的精神，全力塑造一支业务过硬、素质高尚的管理队伍。
3.2建立健全管理体系
完善的管理体系是确保教学工作顺利实施、教学质量不断提高的重要依据，结合实际制定完善的管理制度至关重要。比如管理人员工作条例、上机人员使用守则、计算机实验室卫生及安全制度、计算机实验室财物赔偿制度等等。在制度制定的同时还要注重规章制度的落实实施情况，做到有法可依、有章可循，确保规章制度的有效发挥。做好设备管理维护的日常记录，对每台设备建立维护档案，准确记录设备故障的发生、维护情况，详细记录设备零件的更换情况。
3.3强化计算机硬软件的管理维护
3.3.1硬件方面的管理维护
输出输入设备、运算设备、控制设备以及储存设备构成计算机的硬件系统。目前的计算机实验室的机器设备多为台式，需要进行维护的部件为显示器、键盘、鼠标、主板、硬盘、内存、光驱、CpU、显卡、声卡、保护卡、网卡等，做好这些基础设备的管理与维护工作十分必要。经常做好这些设备的防尘/防潮工作，注意设备的运行常态，对设备运行中出现的异常情况应及时检查维修，并掌握基础的维修养护知识，对于简单故障能够及时解决，为计算机系统的安全运行提供保障。
3.3.2利用保护卡实施系统软件保护
在计算机内安装具有还原功能的保护卡，在计算机重启后，对于先前文件的删除和修改能够进行恢复。使计算机系统软件能够正常使用。此外，保护卡还具有数据克隆功能，可将教学软件安装好的电脑设为母机作为发送端，并于接收端自行连接，当作为接收端电脑打开时可自行完成与母机的连接。这种方法令局域网系统的构建简单快捷，并且使系统的管理水平和维护效率得到提高。
3.4创建良好的工作环境
鉴于计算机设备的精密性，对工作环境的质量要求较为严格。首先要控制好环境温度和湿度，计算机实验室的温度应当适中和较低的湿度，才能确保计算机的正常运行。可在实验室内配置空调对室内温度和湿度进行调节。其次，实验室内的防尘工作也非常关键，做好防尘工作的同时要注意室内的清洁卫生；另外室内空气的流动性要好，经常换气通风确保空气的清新度；严格做好实验室的用电，积极做好防雷、防火的管理工作。
结语：事实证明，做好计算机实验室的管理与维护是一项复杂的系统工程。需要相关工作人员不断地摸索与探究。不仅需要重视环境构建、软硬件的维护，还要充分考虑自身的专业技能和业务素质。树立先进的思想意识，借鉴成功的工作经验，利用现代化管理理念和指导思想，为实现高校计算机实验室管理维护的科学、稳步发展作出贡献。
参考文献
室内设计与工程管理篇10
［关键词］工作室制艺术类专业人才培养模式创新实践
［中图分类号］C961［文献标识码］a［文章编号］2095-3437（2014）03-0084-03
随着社会对艺术类人才需求的迅速增加，我国高校艺术类专业招生规模不断扩大，但办学思路、人才培养模式和培养目标等内涵发展相对滞后，具体表现为：教学形式拘泥于传统课堂教学，教学内容相对陈旧；课程与课程之间相对孤立，各教学单元连接不紧密，缺乏沟通与融合；实践环节薄弱，实践教学途径仅限于虚拟课题，实训室建设项目设置单一；师资缺乏丰富的社会实践经验；学生动手能力差，创新意识不强，创意策略空泛；专业建设与行业发展存在脱节现象。工作室制人才培养模式遵循艺术类专业教学特点和创作规律，能最大限度地挖掘教学资源，使课堂教学、社会项目、科技竞赛等融为一体，因材施教，满足学生个性化发展。
一、工作室制人才培养模式的特点
（一）教学环境的开放性
宽松的教学环境是培养学生创新意识和创新能力的外部条件，工作室进行特色教学，面对市场开放，由指导教师带领工作室学生参与生产实践，从而将教室延伸到图书馆、网络乃至企业车间，扩大了教学活动的范围，缩小了学校与社会之间的差距。学生有更多的自支配学习时间，不再被动地接受既成的事实和结论，可通过探索、分析和归纳，培养自身的个性发展。
（二）教学安排的灵活性
灵活性的教学安排可满足学生的不同需求。工作室指导教师制订教学大纲和教学计划，确定教学形式和方法。学校尽量减少指令性的课程，使学生拥有自主学习的支配权，工作室专业课程的内容和范围不断向外延伸。
（三）教学内容的针对性
教学内容侧重于培养实践型、技能型和应用型人才，理论课重点讲授理论知识与实践方法，并设置具有模拟仿真和实战项目等课程，将工作室项目教学贯穿于整个教学过程；实训课根据行业与市场的具体情况确定项目内容，进行分析、设计、讲解、讨论和制作等。指导教师根据项目有针对性地设置教学内容，并将最新技术和信息融入教学，开阔学生视野，使教学过程保持活力。
（四）教学方法的鲜明性
工作室制教学方法主要有案例分析法、情景体验法、方案讨论法、模拟仿真法、现场教学法和项目实战法等，教学过程中主要采取开放式、案例式和模块式教学手段。开放式教学将工作室学生从封闭的课堂教学中解脱出来；案例式教学通过指导教师讲解和分析案例，使学生掌握基础知识和专业技能，再通过给定的新案例进行练习，提高学生的创意能力和操作水平；模块式教学将专业知识和技能划分为若干模块，有针对性地围绕专题进行教学。通过引进校内外项目，针对项目组织专题讨论，遵循“头脑风暴”法，使学生主动参与，各抒己见，并通过讨论与评价，提出解决问题的方式和方法，将所学知识用于解决实际问题，从而培养了创新能力。
（五）教学角色的多样性
通过示范性教学提高教学效率，使学生能够系统地学习，即将基础知识和动态实训相结合，体现教、学、做一体化，有效地提高学生的理论水平和实际操作能力。工作室中的学生可作为设计师或公司员工参与设计制作过程，充分发挥学习的主观能动性，强化效率意识，培养责任感和吃苦耐劳精神；工作室的指导教师还以虚拟企业设计师、公司负责人和创意总监的身份介入项目课程，参与管理与指导学生。
（六）教学过程的互动性
工作室制人才培养模式为学生提供了更加具体、明确的学习方向，有利于师生间的良性互动，使师生之间能够更加顺利地沟通与交流。工作室中的师生良性互动，有利于提高双方的专业技术能力。
（七）训赛结合的创新性
训是在工作室项目任务驱动下进行的职业能力训练，赛是具有竞技性质的真实项目训练或参与各种科技竞赛，训赛结合是基于真实项目或国际、国家、省、市、学校举办的各种作品展和科技竞赛。依托工作室制教学平台，建立以需求为导向、任务驱动、项目推进、小组合作的运行机制，在工作室教师的指导下组成团队，开展专项训练，参加各类科技竞赛，实现以赛促学的目的。
（八）教学评价的客观性
课堂教学模式注重学生提交的作业，而作为成果的作业，其构思草稿、灵感出处、材料来源、制作手法等，教师很难看到全过程。评定学生学习成绩，应以整个过程为依据，教师可抓住学生的闪光点加以拓展，培养学生解决实际问题的应变能力。工作室制人才培养模式强调学生设计思维的过程化和实践操作的过程化，教学课程项目来源于社会，对作品的评价将结合社会因素进行，评价更加客观。
二、工作室制人才培养模式的创新与实践
黑龙江工程学院艺术与设计系通过对省内外高校、企业进行广泛调研，结合艺术与设计系学科专业发展需要，自2009年初筹建工作室，到目前为止有环境艺术工作室、动漫工作室、漆画工作室、油画工作室、数字媒体工作室、影视后期工作室和家具设计工作室等。
（一）构建工作室制人才培养目标体系
培养学生知识、能力和素质协调发展，以理论基础知识适度、应用技术能力强、知识面宽和素质高为原则，构建艺术类专业人才的知识、能力和素质结构，以培养有知识、会创新、精技能和懂经营的一线应用型技术人才为目标，按思想道德素质、文化素质、心理素质、身体素质和业务素质确定艺术类专业人才培养规格，培养学生的实践能力、创新能力、人文素质修养和创业精神。
（二）创新工作室制课程体系
课程项目在教学分析、社会需求分析和行业岗位分析的基础上进行设计和编制，课程项目来自工作室与企业合作开发的项目、教师自拟的研究课题和企业项目。课程体系建设以岗位技能为导向，采用项目教学模式，组建职业能力课程模块。理论课从学生的知识、能力和素质结构出发，按“打好基础，强化实践，突出创新”的原则重组课程结构，更新教学内容；实践教学通过课堂训练、项目实践和工作室实训3个模块构建实践教学体系。理论课与实践教学横向互相渗透，纵向交替进行，逐步形成知识、能力和素质有机结合的教学体系。
（三）培育双师型教学团队
工作室制人才培养模式要求师资具备合理的学历结构和职称结构，全面的专业知识，熟练的专业技能，高超的授课能力，良好的艺术修养和师德风范，丰富的社会实践经验和良好的沟通协调能力。通过聘请行家、企业专家、学者来校讲学，担任工作室指导教师，解决师资紧缺问题；对现有教师进行选拔，重点培养；鼓励在职教师到企业挂职锻炼；鼓励在职教师积极参加科研、教学改革及工作室项目，提高教师的实践动手能力、技术应用能力和融入社会的能力；加强同类院校教师的互动交流，优势互补，打造具有较高教学水平、较强实践能力、专兼职结合、结构合理的双师型教学团队。
（四）工作室实践教学环境建设
工作室建设初期，艺术与设计系为相关工作室提供了教学、实训场地和办公等基本运作条件和适当的经费支持。完善校企合作机制，由学校提供场地、设施设备，企业提供师资、技术和项目，通过校企分工协作，进行教学和管理。与社会劳动主管部门、行业协会、企业、科研院所等进行合作，建立产学研合作基地，黑龙江省漆画创作基地设在黑龙江工程学院艺术与设计系。
（五）构建教学质量监控体系
（1）建立组织保障机制。包括管理机构和监督机构，学校教学工作指导委员会总体指导，教务处负责工作室制教学质量保障体系的正常运作，艺术与设计系成立教学质量管理小组，对工作室项目教学和教学质量进行监控；监督机构包括教学督导室和教学信息员，由具有丰富教学和设计经验的教授、副教授组成督导小组，检查工作室项目教学执行情况；邀请学校领导、教务处、督导组等专家参加汇报会、作品展等，定期分析工作室制人才培养模式实施过程中存在的问题。
（2）建立保障与激励机制，如教学团队建设制度、教学评价标准、教师激励机制等，确保工作室制人才培养模式顺利运行，充分调动工作室负责人的工作积极性，使教学质量监控体系有章可循。
（3）强化过程管理和目标管理，由学校、企业、行业共同参与教学过程与评价。强化常规教学检查、教学督导检查、学生作品评定、教学质量测评和技能人才评定、作品质量分析、职业资格鉴定、毕业生跟踪反馈等，教学过程结束时进行全面评价与反馈，形成科学的教学质量监控评价体系。
（4）构建全过程的教学质量动态监控反馈机制。将教师社会服务项目情况、工作室中学生作品得到企业录用情况、毕业生就业反馈情况等，作为指导教师考核的重要指标。邀请用人单位参与教学过程的动态监控、分析和教学质量评价。
（六）工作室制人才培养的运行模式
建立工作室建设改革领导小组，进行总体规划与论证，制订工作室制人才培养模式的实施办法和规章制度，通过教师申报组建工作室，工作室负责人跟艺术与设计系签订任务书。工作室应至少有一家合作企业，作为校企合作的平台。工作室可聘请企业专家、企业工程师作为指导教师，参与工作室教学与管理。工作室教学实行双向选择，在学生进入工作室之前，向学生公布工作室的专业方向和教学课题项目。
（七）工作室制人才培养的管理模式
工作室负责专业研究方向、组织教学、组织课题实施和对外合作等；工作室负责人负责工作室日常教学和总体规划，对工作室成员实行二级管理；教学团队负责项目开展、校企合作等。工作室建设改革领导小组对项目课程教学管理、绩效评估和奖惩等进行细化，完善、修订教学管理制度、绩效考核制度、设备管理制度和学生管理制度等。对工作室进行年度考核，考核优秀的工作室，将给予一定奖励；考核不合格的工作室，责令其整改，整改仍不达标的工作室，则取消该工作室。
（八）工作室人才培养模式运行效果分析
艺术与设计系为工作室建设创造了宽松的条件，为工作室发展逐步提供教学和创作的空间，以及必要的仪器设备等，工作室负责人带领各自团队正常开展工作。工作室为学生参加学科竞赛创作作品、企业项目研究、毕业设计等提供了平台。几年来，艺术与设计系参加各类学科竞赛的学生作品，基本上来自上述工作室。
漆画工作室经过多年发展，已形成一支由师生共同组建的创作团队，其作品参加全国美术作品展、中国青年美术作品展、上海世博会中国美术作品展等，获奖40余项，多幅获奖漆画作品被省级美术馆或国家美术馆收藏。
环境艺术工作室自成立以来，参与社会工程设计5项，承接家装设计方案8项，以及学校大学生活动中心改造工程项目和校园壁画墙设计与创作项目学生参加2012年中国环境艺术学年奖大赛，获“室内设计最佳创意奖”组优秀奖，是“室内设计最佳创意奖”组黑龙江省唯一获奖作品。
动漫工作室参加第四届国际设计美术大奖赛，获一等奖2项，二等奖4项；参加2012年第四届国际大学生雪雕大赛，获三等奖；参加第2-5届海峡两岸大学生创意设计作品大赛，共获奖90余项。
油画工作室在校庆期间创作的油画作品《雨后》、《拉瓦姆岛风景》，为学校增添了文化艺术气息。
为庆祝黑龙江工程学院60周年校庆，漆画工作室、环境艺术工作室、家居设计工作室、装饰浮雕工作室在学校艺术长廊进行艺术作品展，营造了浓厚的校园艺术氛围，突显了鲜明的校园文化特色。环境艺术工作室、油画工作室、影视后期工作室、数字媒体工作室设计和绘制的校园涂鸦墙，得到了各方面的好评。
艺术与设计系工作室人才培养模式不断得到优化与完善，其效果逐渐显现出来。工作室制人才培养模式在实施过程中还存在不协调、不完善的环节，在学校的大力支持下，在艺术与设计系的精心指导下，经过工作室师生共同努力，会逐渐完善。一个开放的工作室教学环境会给学校整体艺术氛围提供良好的资源，充分利用好这种资源不仅是系部教学改革的需要，更是学校艺术素质教育的需要。
三、结束语
工作室制人才培养模式打破了理论教学和实践教学、教室和车间、专业教师和兼职教师的界限，拉近了导师与学生、实践教学与职业岗位、工作室专业方向与市场需求之间的距离，激发了工作室指导教师之间、工作室指导教师与校内其他专业教师之间的良性竞争，有效地提高学生的创新意识、应变能力、协作能力、创造能力、创业能力和就业能力。工作室制人才培养模式培养学生的职业能力和社会适应能力,使学校的人才培养目标与企业的岗位需求更趋一致，学生毕业后能迅速适应工作岗位的要求，是艺术类专业教学改革的一种有效模式。工作室制人才培养模式是在新形势下对艺术类专业教学改革的积极尝试，需要反复研究，不断探索与实践。
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