音乐教学设计方案篇1
[关键词]高中生音乐教学优化方案流行元素
[中图分类号]G633.95[文献标识码]a[文章编号]16746058（2016）210078
现阶段高中基础教育对音乐教学在总体目标与内容上都做了详细的规划，音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作等多种模块的添加与完善体现出了对高中生音乐学习的全方位多角度思考，也给了学生更多的自主化选择。在总的培养目标的指引下，如何提高音乐教学魅力、优化音乐教学结构是教师普遍面临的课题。
一、高中音乐课程教学优势分析
国家大力提倡培养全方位素质人才，这在一定程度上会不断改变学校与家长对音乐课程的看法，从而提高学生对音乐学习的重视程度。从学生角度来看，虽然其对音乐的学习热情受到了一定程度的转移与压制，但是值得肯定的是大部分学生都有学习音乐的愿望。兴趣是学习新事物的动力，高中生对音乐不同种类与形式的好奇心是教师进行音乐教学方案优化设计的重要思考领域。另外，高中生已具备独立思考的能力，有一定的思维体系，也喜欢表达个人对某一事物的见解。这也是教师在教学中与学生良性互动、充分调动学生积极性的借力点。
二、高中音乐课程教学方案的优化措施
1.将“流行元素”引进课堂
针对音乐教学实际，教师在进行教学时可适当引入深受学生喜欢的流行音乐，找准流行音乐与民族音乐的契合点，在调动学生学习兴趣的同时，也可以让学生加深对民族音乐的理解，接受民族音乐的熏陶。如教师可选择陈奕迅、谭晶合唱的《龙文》，陶础⒄乓埠铣的《小镇姑娘・万事如意》等经典民族音乐与流行音乐相糅合的曲目，周杰伦、方文山合作的一系列“中国风”歌曲以及改编自世界经典钢琴曲的流行歌曲等作为教学案例。以流行音乐为切入点，在比较分析中既可以使学生对流行音乐有全新的认知，也可以逐步培养学生对民族音乐的兴趣。加入流行音乐，弘扬民族音乐，二者并行不悖。教师在教学实践中应该用联系的辩证观点看问题，将流行音乐与民族音乐相结合，形成丰富性多样化的课堂内容。这样的教学模式既满足了高中生对“流行美”的需求，又将经典民族音乐传承了下来，还有助于高中生树立平等的多元文化价值观。
2.教师音乐素养与教学能力的提高
学生是音乐课程优化的受益者，而教师是末端环节的落实者。首先，在音乐教学优化的过程中，教师要从源头上，即自身音乐素养上做深入的学习与调整，使自己具备多样化的理论知识，以应对不断发展的音乐课堂和高中生的心理变化。其次，音乐教师的教育价值观、教育目标观也深深地影响着高中音乐课程的优化。音乐教师应当树立正确的、科学的、严谨的教学观念，以音乐审美为核心，逐步培养高中生的音乐兴趣与欣赏能力。教师在教学实践中也要摒弃传统的“我教你学”的模式，在一定的理论基础上用情感来感染学生、带动课堂气氛。教师在课堂上要经常鼓励学生大胆表达自己的想法，敢于展示自己的歌唱才华，努力做到“启发有方、诱导得法”。这种鼓励支持的态度，能够帮助学生树立学习音乐的信心。最后，平等的师生关系也有助于学生对音乐的学习，教师在课堂中建立以人文情感为本的互相学习的师生关系，有助于充分调动学生的“主人翁”意识，在“教学相长”的过程中使他们掌握音乐学习的主动权。
3.引入多样化的音乐形式
音乐教学设计方案篇2
关键词：高中音乐；教学设计；问题；对策
随着社会信息的高速发展，音乐的教学设计要不断的与时俱进，探究出符合当展需要的音乐教学方法，实施合理的音乐教学设计。然而在现代的音乐教学中，仍然存在着落后的音乐教学设计方法，对学生的成长和发展带来了不利。
一、研究方法
音乐教学设计工作是教师开展音乐教学的重要环节，音乐教学设计对教师能够顺利的将课程标准规定培养的目标实现起到了重要的作用。新课改背景下的音乐教学设计应从学生与教材内容分析、教学目标、教学难点这些方面入手。本文的研究方法采用的是文献研究法、问卷调查、实地调研和专家访谈的形式，致力于创新高中音乐教学设计的方案，探索高效的音乐教学方法。首先，一共针对高中的音乐教师发放了100份调查问卷，其中收到了90份有效的调查问卷，回收率高达96%。
二、研究结果中存在的问题
高中音乐教学设计的调查问卷总统计和归纳了几个常见的问题：
（一）教学设计的要素不全面
高中音乐教学设计的要素中包括了学生分析、课题、教材分析、教学目标、教学难点、教学过程、作业设计以及设计意图等方面，然而在高中音乐教师进行教学设计时，常常会忽略其中某些方面，使教学设计的要素不全面，影响教学的质量。
（二）教学设计与教案设计混淆
一部分教师的教学设计理论知识和教学原理掌握的程度不深，而且对音乐的学习缺乏有效的认识，所以音乐教学的正确理念也无法应用到实际的教学过程中。受到课改音乐教学思想与方法的影响，音乐教师的教学设计主要以教案的形式出现，教学设计的主要内容是教师的讲稿与课堂的流程，缺乏必要的教学设计要素和教学环节，师生之间的互动程度也较弱。
（三）教学设计中存在的不当要素分析
1.学情分析。教学设计前期包含了教学内容和学生的分析，在调研中可以发现很多教师的教学设计没有充分的重视学生之间存在的个体差异，缺少对学生学习水平和学习能力的具体了解，教学设计存在一定的不合理性，教学的目标、教学的难点以及教学的方向都没有很好的把控，影响了教学方法与教学质量。2.教学的重点和难点把握不准确。由于一部分教师在教学的过程中将教学的重点与难点混淆，所以很难准确的把控二者，再加上每个高中生的音乐基础知识与能力、阅历之间存在较大的差异，而每个学校和班级的班风、校风之间存在较大的差异，教师在确定教学难点时，主要以经验来推测难点，影响了教学的准确性。3.教学过程中存在问题。在高中音乐教学的过程中，由于教学设计的不准确，导致音乐教学中存在环节不衔接的问题，在开展音乐教学活动时，重视教师的行为，忽略了学生活动的设计和指导用。在音乐鉴赏课程中，教师花费大量的时间讲述，而没有通过具体的实践让学生去感受和反思，通过多媒体技术的大量运用，观看音乐视频中的文件，让音乐教师的专业技能可以充分的体现出来。
三、改革与创新高中音乐教学设计的有效对策
（一）教学设计不与教学方案混淆
为了改变教师将二者混淆的现象，可以通过制定和推广通用的高中音乐教学设计的格式，让教师可以将教学设计与教案进行有效的区分，逐步的将教学设计的内容规范化。
（二）改变教学设计中的要素不全面现象
1.分析学生与教材的内容。首先，要分析学生的音乐基础和学习能力，对每一个学生音乐的起点以及当前音乐的水平进行有效的分析，了解学生学习音乐的心理特点以及学生音乐学习的风格。其次，要对每个学生之间存在音乐水平的差异进行肯定，在教学设计中能够认识到这些差异，采取个性化教学的方法为音乐教学提供设计的依据，帮助学生认清楚自身的优势所在，发掘学生自身的音乐潜能，提高音乐的审美和鉴赏能力。2.教学目标和依据分析。高中生学习音乐是大多数学生音乐系统学习的最后阶段，因此教学设计要以学生为主体，在教学的过程中突出学生的主体性作用。教师要认同学生之间的差异，了解不同学生之间音乐学习的能力和水平，通过分层次的确定教学目标，全面的开展音乐教学，深化音乐教学的广度和深度，让学生体会到如何有效的鉴赏音乐的作品。3.教学重点与难点的确定和分析。在音乐教学设计的过程中，要根据教学知识内容的重点和难点进行区分，其中教学重点通常是客观的，不以教学对象的改变而改变。而教学的难点具有主观性，不同的学生教学的难点是不同的。教学重点是从学科的知识结构出发的重点，教学难点与学生教学对象的学习条件、学习能力和学习基础条件有较大的关系。
四、结语
音乐教学设计方案篇3
关键词幼儿音乐教育音乐课堂问题对策
中图分类号：G424文献标识码：aDoi：10.16400/ki.kjdks.2015.01.066
幼儿音乐教育作为幼儿教学的一门重要课程，在幼儿园教育中担任着重要的角色。幼儿音乐教育对幼儿具有重要的影响，它能够陶冶孩子的情操，培养幼儿善良的心灵，能够有效刺激幼儿学习音乐的欲望，启发孩子活跃的思维，提高幼儿语言表达能力等。但在实际开展中，幼儿音乐教育活动还存在着一定的不足，如教师教学方法不得当，课堂组织幼儿活动没有秩序，缺乏组织者；音乐课堂教学情节不够丰富，缺乏能够吸引学生的精彩情节；同时，在音乐教学结束后，学生无法对课堂学习的知识进行巩固复习等问题。
1幼儿音乐教育开展中存在的问题
1.1音乐课堂教学设计不足
首先，在幼儿音乐教育开展中，音乐课堂设计不足是一个非常突出的问题，很多幼儿教师并没有认识到进行音乐课堂教学设计的重要性，并且一些幼儿园也缺乏相关的高素质教师人才。因而就使得一些幼儿园在音乐课堂教学中完全没有任何设计方案，也没有任何课前准备，完全是教师在课堂上依照相关教学材料“照本宣科”。同时，在幼儿音乐教育开展中，音乐课堂教学设计不足问题还体现在个性化教育的缺失方面，很多幼儿音乐课堂教学设计趋同化现象严重，教师并没有针对幼儿的具体情况对课堂教学设计方案加以改变。音乐课教学设计是较好开展相关教学活动的基础，音乐课堂教学设计方面的不足所产生的不利影响因而也就较为凸显。①并且由于缺乏较好的音乐课堂教学设计方案，也大大降低了幼儿音乐课堂教学中的有效性，没有真正让幼儿在音乐课堂中学习到一定的音乐知识，或者掌握一定的音乐能力。可以看出，音乐课堂教学设计方面的不足，对于幼儿音乐课堂教学活动开展所造成的不利影响，是体现在多方面的。
1.2音乐课堂教学活动内容单一
在当前的幼儿音乐课堂教学中，教学活动内容单一问题也是一个十分普遍的问题。例如在幼儿音乐课堂教学中，相当一部分幼儿教师所采用的教学方法只是教授幼儿一些简单的儿歌，或者欣赏一些歌曲，很多幼儿教师认为在幼儿音乐课堂教学中所选择的教学内容就是歌曲，事实上这是不正确的。在幼儿音乐课堂教学中，可以选择的音乐类型有很多，如打击乐、轻音乐、民乐民谣等等，这些都能够对于幼儿的健康成长起到较好的熏陶作用。②同时，在这种教学方式下，幼儿只是被动的接受者，没有充分调动起幼儿的兴趣和参与积极性，特别是对于一些有着音乐天赋的幼儿，这种被动式教学法是非常不利的。造成这一问题的原因也在于很多幼儿教师缺乏较好的音乐素养，在教学活动安排上缺乏积极有效的创新，从而使得原本生动的音乐课教学活动变得枯燥乏味。在幼儿音乐课堂教学中，教学活动内容单一也不利于幼儿受到更好的音乐熏陶，限制了幼儿对于音乐的良好认知。
1.3幼儿在音乐教学课堂结束后未有效地巩固复习
对于幼儿音乐教学来说，幼儿的思维能力的锻炼需要良好的课后练习作为保障。而在当前的幼儿音乐教育中，音乐教学主要是在音乐课堂教学中开展的，缺乏较好的课后练习作为保障，这就使得幼儿在音乐学习中得不到有效的巩固复习，从而没有形成较好的记忆效果。从这一角度来看，很多幼儿园对于音乐教育也缺乏足够的重视，仅仅将音乐课堂教学当作一种常规的幼儿教学活动，而没有认识到音乐教育对幼儿身心健康成长的重要作用。在开展幼儿音乐教学中，缺乏有效的巩固复习，也就在很大程度上失去了开展幼儿音乐教育的意义，使得幼儿没有在音乐教育中得到较好的熏陶，对于音乐知识的学习没有形成较好的记忆。③例如很多幼儿园在音乐课堂开展中，教学活动仅仅是在课上进行，课后教师对幼儿的音乐练习情况“放任不管”。同时，一些幼儿在课后练习中由于缺乏较好的指导，在练习中出现的问题也很难及时得以纠正，这些都是比较突出的问题。从这一角度来说，幼儿音乐教育中有效巩固复习的缺失，也不利于较好地开展其它幼儿教育活动。
2针对幼儿音乐教学开展中存在问题的对策
2.1制定完善的教学方案
幼儿教师在开展音乐课堂教学前应当首先制定出完善的教学方案，进行相关的课堂教学设计，这是较好开展幼儿音乐教学的基础，在制定教学方案的过程中，应当充分考虑幼儿的具体特点，制定更加个性化的教学方案。同时，教学方案应当体现出一定的教学目的，不能进行无目的的音乐课堂教学，应当注重提高幼儿音乐课堂教学的有效性。幼儿园也应当积极重视音乐教学方案的制定，可以在全园制定统一的音乐教学方案，借鉴一些成功的经验，针对自身的实际情况加以改变。同时也应当积极引进高素质的相关教师人才，特别是具备较高音乐素养的幼儿教师人才，这对于制定和完善相关的幼儿音乐课堂教学方案有着非常重要的作用。④另一方面，在制定教学方案中，也要打破传统的观念，正确认识到在幼儿阶段开展音乐教育的重要作用和核心内涵，在幼儿音乐课堂教学方案中融入一些全新的教育思想。
2.2丰富音乐课堂教学内容和形式，调动幼儿互动参与
在幼儿音乐课堂教学中，要提升教学效果，一个关键性的因素就是应当充分激发幼儿的兴趣，调动起幼儿的参与积极性，使得幼儿能够在互动参与中体验到音乐的魅力。这就要求在音乐课堂教学中要丰富音乐课堂教学内容形式，打破单一的音乐课堂教学活动思维，在音乐内容选择上应当更加丰富。例如可以选择一些世界名曲或者我国的传统名曲，虽然幼儿并不一定能够理解音乐的深刻内涵，但是却能够在欣赏音乐的过程中受到一种熏陶，培养幼儿对于音乐的感知力。同时，在音乐课堂教学方式方面，也可以进行较好的创新，关键便在于要打破传统的填鸭式教学方式，应当以激发幼儿兴趣，调动幼儿互动参与为核心，这样一来，就能够变幼儿音乐课堂教学的被动学习为主动学习。⑤因而可以看出，在丰富音乐课堂教学内容和形式方面，调动幼儿互动参与的关键便在如何有效激发幼儿的兴趣，幼儿教师在这一方面就可以选择一些幼儿感兴趣的内容，结合相关的教学内容开展教学活动。
2.3教师在课后对幼儿及时进行复习指导，共同练习巩固
教师在开展幼儿音乐教育活动中，不能仅仅在音乐课堂上开展相关的教学活动，还应当在课后对幼儿进行相关的复习指导，要正确认识到幼儿的记忆特点，只有通过不断的练习巩固才能让幼儿充分学习到相关的音乐知识。教师在课后对幼儿进行复习指导，也可以给幼儿布置一些相关的课后练习作业，例如让幼儿在课后自行练习某一儿歌，在下次音乐课堂上对幼儿的练习效果进行检查。同时，教师在幼儿进行课后练习的时候，应当进行相关的指导，不能放任不管，要引导幼儿以正确的方法进行音乐练习。⑥对于幼儿练习过程中遇到的一些问题，也要进行总结，如果某一问题是幼儿课后练习中普遍存在的，就要针对这一问题在音乐课堂教学中重点讲解。良好的复习指导和练习巩固对于幼儿更好地学习音乐知识有着重要作用，也是较好开展幼儿音乐课堂教学的基础，幼儿教师应当积极承担起自己的责任。
幼儿音乐教学已经成为幼儿教育中十分重要的一门课程，它在幼儿音乐教学中起着重要的作用，对幼儿的发展和成长起着不可估量的影响，但是幼儿园音乐教学中存在的问题是制约幼儿音乐教学发展的首要因素，因而应当积极解决音乐教学中的问题，这对于更好地在幼儿教育中开展音乐教学，提高教学效果有着重要作用。
注释
①李云秋，王园齐.幼儿音乐活动中渗透蒙氏生活教育内容的策略探究[J].黄河之声，2014.7：82-84.
②佟凤仙，严亚娜.我国幼儿园音乐课程体系存在的问题及解决对策[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2014.1：182-185.
③程英.对幼儿园音乐教育游戏化问题的检视与思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012.12：141-144.
④赵银屏.音乐・情趣・审美――浅谈幼儿音乐教育方法[J].临沧师范高等专科学校学报，2012.4：105-108.
音乐教学设计方案篇4
一、更新音乐教育观念
面对新的音乐课程标准和新编的人教版音乐教材，我们首先要弄懂、吃透。怎样进行教育教学改革？最关键的就是尽快更新音乐教师的教育观念，加大教研力度，加强学习。新学期伊始，我就做了“依据《课标》研究教材、选择教法、设计教案”活动的详细安排和布置。然后召集教师们汇报、交流、研讨。通过实际操作，使教师充分认识到《音乐课程标准》是基础教育课程改革的指导纲要，引起全体音乐教师的普遍关注。过去教师只看教材上课，而现在是课标不离手，课标成为课堂教学的理论支撑，这已成为音乐教师的共识。
有观念才有行动，有什么样的理念就有什么样的教学行为。当前，新课改的教育形势，对教师的备课、上课及课堂操作，提出了更高的要求。我们开展了“勤学乐练，互学共进”和“一功四课”等活动，即：音乐教师基本功展示和备课、上课、听课、评课。今年的音乐教研课，我设计为二级课堂教学实验尝试。一级尝试的要求是：音乐教师自己设计教案，用本校学生上公开课，全镇音乐教师观摩评价，根据音乐课程标准提高到理论的水平上群体诊课。二级尝试的要求是：自行设计教案，交叉备课，交叉上课，用外校学生，借校、借生上观摩课。并请来了外片音乐教师和专家为我们评课，看教师用新的理念如何去调动学生学习的积极性、主动性，如何培养学生的创新意识，如何改变传统的授课方式，如何驾驭教材创造性地实施课堂教学。这一尝试得到了专家的好评，得到了观摩教师的认同、鼓励和赏识。我镇片的音乐老师受到极大的鼓舞，我们的改革之路越走越宽，幸福之感油然而生。我们敢于创新、敢于尝试，我们迈出了成功的第一步！
二、改革课堂教学
课堂教学是落实国家音乐课程标准的主渠道，教师应在有限的教学时间里，有效地提高课堂教学的效率。我的教学体会是：“一把握”“三研究”“四开发”。即：“把握好音乐课程标准的三维目标”（来设计课堂教学目标）。“细心地研究教材、科学地选择教法、创造性地设计教案。”“开发校内外、教师与学生、家庭、社会的音乐课程资源”，为课堂教学服务。
我的音乐教学思路是：在育人上奠基，在课堂内体验，在学生家庭里延伸，在实践中检验。全身心地投入、声情并茂。以音乐教师特有的音乐形象，用爱心、专业技能、授课方式及特色，像磁铁一样去吸引学生。
音乐教学设计方案篇5
【关键词】音乐课外艺术活动;设计方案;必要性
中图分类号：J69文献标志码：a文章编号：1007-0125（2015）02-0129-03
学校的艺术教育不仅要利用好每一节常态课，更要运用好另一个重要的艺术教育领地，那就是开展校内的艺术课外活动。笔者一直在一所普通重点高中任教，本文将结合实践就如何在高中段合理开展音乐类艺术课外活动做一些阐述。
一、开展课外活动之前必须要有一个完整的方案
为了更好地开展音乐课外活动，必须精心设计课外活动方案，并且认真实施，才能完成课外活动的任务。笔者就本校实际情况在本学期里设计了一个方案。在设计课外活动方案的过程中领会到了以下几点：
（一）课外活动方案要有目的性
作为教师在组织学生进行课外活动时，无论开设怎样的课外活动内容，采取怎样的方式方法，都必须明确开展本次课外活动的目的，如果没有明确的活动目的，非但不能完成所要开展的活动任务，反而会使学生产生松懈心理，得不到有效的教育，更得不到很好的锻炼。就音乐艺术活动而言，组织学生进行课外艺术活动，就是为了培养和发展学生的特长，培养学生正确的审美观和高尚的情操，让他们在以后的生活道路上有一个扎实的艺术基础。
如在我校就成立了一个艺术团，设立了舞蹈队、合唱队以及戏剧表演队等等。这些队伍的成立目的就是为了让校园中爱好舞蹈、唱歌和表演的同学有一个互相学习的机会，并能从这样的活动中增长见识，更是为学生们铺设了一个展示自我才艺的舞台。
（二）课外活动方案的设计要有计划性
为了尽快达到预期的音乐课外活动目的，在整个活动方案中就要有缜密的计划。教师在制定计划时，一定要根据学校及学生的实际情况，不妨在制定方案前先在学生中做个简单的问卷调查，整个计划也必须结合学生的年龄特点，结合本校学生的兴趣爱好。活动的内容、日期、时间、地点等方面一定要明确，每个学期的活动次数登记、活动效果等，音乐课外活动期间各项活动的指导老师，包括活动的主持人（学生）均要纳入到计划中。这样便做到了活动内容的公开化，活动过程的明细化，活动人员的组织化，活动成果的有效化。活动计划的有效制定离不开来自学校领导和学生家长以及社会各界的支持和帮助，这样既充实了活动内容，又可以得到多方的援助。如本学期我校在学期初就已经制定了一系列的活动方案。现附上总方案活动设计内容：
（三）课外活动方案设计的内容要有丰富性
我们的学生虽然对新鲜的事物总是充满了好奇，但是随着年龄的增长，他们对于表现自己的一面越来越退缩，特别是到了高中阶段，学生们正处于青春期，如果没有更好的课外活动内容是无法提起他们的兴趣的。因此，为了吸引更多的学生积极地加入到音乐课外活动中来，就要求教师在设计方案时，要做到活动的形式多样和丰富多彩。而要做到这些需要根据学校的实际情况充分考虑现有的物质条件是否允许，也可提前做好申请，在充分得到肯定以后再制定详细的方案设计。
（四）课外活动方案设计的宗旨要有参与性
音乐艺术的课外活动不仅仅只是针对一小部分音乐艺术有特长的学生而展开的一项小范围活动，更多的是面向全体学生。因此教师在活动的设计方案中，一定要遵从学生的意愿，并根据学生的年龄特征和心理特性，不断地征求学生的意见，使学生体验到一种真实的参与性和主人感。学生在参与了一系列的课外活动后，逐渐培养了创造精神和独立完成事务的能力，发展具有个性的学生形象在这里便能充分体现，而这些是在应试教育下经常忽略不计的地方，值得我们深思。
（五）课外活动方案设计的理念要有教育性
整个课外活动的设计方案，要尽管充分发挥学校的主导作用，但仍需积极地争取来自学生家长、社会各界的多方支持，学校开展课外活动的目的和理念就是为了让学生能够通过课外活动发展兴趣爱好，使能力和自信心得到充分的体现和提高。作为学生家长以及社会各界应充分认识到这一点，学校开展课外活动具有非常重要的教育性。
二、教师要充分利用各种音乐课外活动调动学生的兴趣
第一，及时发现和培养学生不同的兴趣爱好。
我们在研究人类发展的进程中不难看出，从我们孩童时期对事物从不认识到认识，从认识到感兴趣，从感兴趣到爱好，这是一个必经的过程。但随着年龄的增长，好奇心和兴趣在慢慢地减弱。在课堂教学中我们会发现现在的学生已经完全没有了青少年该有的个性和朝气，因此合理开展课外活动是非常有必要性的，而作为教师，在活动中要及时发现每个学生不同的兴趣爱好，注意他们的闪光点和特殊的才能，这样才能让我们的学生真正地体会到有了兴趣爱好是一件多么有意义的事。
第二，随时了解每个学生所表现出来的不同的兴趣方向。
教师在安排课外活动时，要根据提前预知的学生各自的兴趣方向和特点，合理地安排和开展课外活动。比如将每个兴趣内容整理成组别，学生可根据自己的意愿进行自由选择。如笔者学校现有的音乐课外活动兴趣小组有：合唱、舞蹈、器乐、戏剧表演等。有个别学生这几项都比较感兴趣，也可在时间允许的情况下进行串组参与，以满足其现有的兴趣爱好。
第三，及时确定兴趣小组内容及辅导教师。
兴趣小组的开展必须要有一定的计划性和组织性，根据学生兴趣的不同程度进行因材施教，对于比较有特长的学生也可以邀请学校专业教师进行专业培养，而对于绝大多数的有兴趣的学生来讲，目的是要让学生在整个课外活动中能轻松愉快地进行活动，也可在适当的时候邀请特长生对兴趣生进行辅导，这样不仅培养了特长生的能力，也拉近了学生之间的距离。
第四，始终保持学生活动的好奇心。
教师在组织课外活动时，要不断地鼓励和推动学生去积极地联想和创造，时刻给予语言上的肯定，增强学生的自信心，始终让学生保持一颗对事物、对社会、对周围的好奇心，不断探索和发现。作为教师更要主动地引导学生的思维向正确的方向积极发展和前行。
第五，组织各类公开活动，鼓励学生积极参与。
教师要在现有条件下积极向学校争取为学生提供一个具有代表性和导向性的活动平台，让学生积极参加，使他们的兴趣爱好得到广泛的发展和推进，从而形成良好的积极向上的兴趣氛围。比如在笔者的学校每学期都有一次大型的文艺晚会、班级合唱比赛，每学年一次校园十佳歌手比赛、校园之星比赛等，即培养了学生的自信心，也培养了他们的集体荣誉感，使校园里充满了良好的兴趣氛围。
第六，教师要经常地鼓励学生独立创造的能力。
每一个学生的兴趣爱好都是具有一定独立性的，因此教师要准许学生按照自己的方式进行活动，并且在活动中为他们创造多种多样可以独立活动的机会。使学生在独立进行的过程中不断汲取经验和教训，在挫折和逆境中寻找正确的方向。
三、教师要适时地对开展的各项课外活动进行考核
教师是学校课外活动的组织者，因而在进行有关课外活动教学时，除了要做好课外活动中的宣传、组织事务外，还要对各项课外活动进行相应的考核，考核要寻求多种方式，尽量让学生感到轻松和娱乐的氛围。这种考核不仅针对学生，教师也要根据实际活动情况进行多方考核以提高自身相应的教学水平。作为音乐艺术的课外活动，最好的考核方式就是汇报演出，以及一些小规模的比赛活动。如在本学期我校开展了一系列的课外活动，并给每一位参加活动的同学都制定了艺术成长档案，记录学生们的每一次活动，由专门负责档案管理的学生进行详细记录，为期末的考核打下了良好的基础。根据学生的需求与爱好，我校现有两个由学生自主管理的队伍：舞蹈队和合唱队。教师作为这两个队伍的组织者和指导者，对他们提出了几点要求。按小组在活动中出勤、练习时的态度、演出成果等进行综合评价，把考核分记入每个组的活动考核表。另外将学生的课外活动表现纳入学期末的班主任考评和学生的综合素质考评中。其中最主要的要求就是要在每个学期快结束时，各个队伍编排出几个完整的节目，在全校进行的大型文艺晚会中作为汇报节目进行演出展示。这样既可以检查他们的活动成果也可以在演出中获得老师和同学们的认可，对有推广价值的作品及时推广，使学生享受到成功的喜悦，激发他们进取的信心，从而创造出更优秀的作品，推动活动的进一步开展。
四、教师要将审美教育始终贯穿在整个活动中
当下的中小学艺术教育不仅仅是教学生学艺，而是要全面地学艺育人。通过让学生参与艺术审美活动，获得审美体验，以达到审美育人的内心体验和审美愉悦的体验，对没有亲身参与到艺术活动之中的人，是不可能获得这样一种体验的。因此作为一名音乐教师在学校舞蹈队、合唱队等的训练中，笔者都比较注重培养学生表演时的情绪、情感的表现。在教学中笔者常对学生说，表演给观众看，最重要的是让观众能看得懂你在唱什么、跳什么，即使你声音不够美，你的动作不够到位，但是一定要观众知道你在表演什么。所以活动课排练时，笔者常常拿音乐的艺术形象来加以分析，挖掘音乐深层的、内在的东西来让学生理解并进行表现。比如在训练舞蹈《傲雪》时，笔者先给学生介绍这段音乐所要表达的内容，梅花在面对风雪的肆虐时的那种坚忍不拔的意志和铮铮傲骨，都要我们在肢体语言中尽情地表达出来，让观众在你的脸上和身上找到梅花傲雪的影子。通过这样的讲解和分析示范，使学生对作品有了较为深入、透彻的了解。这样学生能够更好地做到一些细腻的艺术处理和表现，而不再是简单的表达。将审美教育贯穿于活动中，不但丰富拓宽了学生的音乐视野还大大提高了活动课中排练节目的水平和质量。
五、结语
面对应试教育背景下的艺术教育现状，在高中阶段开展丰富多彩的课外活动是非常有必要的，它不仅能丰富学生的校园文化生活，还能使学生的兴趣爱好得到良好的发展，培养学生的审美能力，陶冶高尚的情操，促进学生真正全面发展。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”而开展音乐课外活动便是对人的教育最好的方式。
参考文献：
[1]杨立梅.综合艺术课程与教学探索[m].北京：高等教育出版社，2003.
音乐教学设计方案篇6
关键词：校园广播站;设计;校园文化
中图分类号：G434文献标识码：a文章编号：1671-7503（2015）01/03-0128-07
一、前言
在新课标的背景下，广播站一方面作为学校文化的宣传窗口，另一方面又为提高学生的综合素质，加强学生的实践能力提供了一个舞台，是学校文化建设中的一个重要组成部分。
如今，大部分地区的中小学已经建立了校园广播站，不管是简陋的还是配置齐全的，都实现了对上下课铃声的控制。但或多或少存在些问题，本文对赣州农村中小学校园广播站现状进行了调查与研究，并以兴国县东村乡坝子中心小学作为一个案例，进行详细的阐述。希望可以为农村中小学校园广播站的建设提供些指导建议。
二、当前农村中小学校园广播站建设的现状
（一）当前农村中小学校园广播站建设现状的调查方法
为了解当前农村中小学校园广播站的建设现状，本研究采用问卷调查法，通过网络调查的方式进行。应用网络调查的原因是赣州18个县市距离比较远，进行实地调研难度较大。另外，笔者想积极应用信息技术进行各项研究，因为，这也是今后研究发展方向的一个趋势。
（二）调查的内容
问卷调查内容主要包括：（1）学校对建设校园广播站的态度;（2）校园广播站现有设备和功能;（3）校园广播站的定位与主要功能;（4）对于农村中小学校园广播站建设的建议。
（三）调查的对象
该抽样调查的时间为2012年5月6日到6月6日，针对赣州市18个县的农村中小学校园广播站现状调查，共发放问卷50份，在各中小学发放，回收到43份。主要调查了兴国县将军小学、埠头中学、将军中学、坝子小学，赣州市滨江二校，全南县全南小学，于都县桥头中心小学，安远县的三排小学，大余县河洞小学、南安中学、大余中学，广昌县头陂中心小学等，在一定程度上反应了农村中小学校园广播站的现状。在此基础上，利用spss软件对数据进行统计及分析。
（四）调查数据分析
本研究利用spss的频数分析模块统计数据。
在所调查的样本中，小学教师、初中教师、高中教师所占的比率如图1所示。
图1调查对象的身份
其中，1代表小学教师，2代表初中教师，3代表高中教师，4代表其他，结果显示：小学教师占21.4%，初中教师占23.8%，高中教师占23%，其他占31%，选项中的其他选项大部分是学生。
利用spss的频数分析模块统计数据得到下面各个选项的比例。其中，多选采用spss中的multipleresponse统计允许多个答案的题目。
对调查问卷的分析如下（如表1）。
其中，表示非常赞成的占58.14%，表示赞同的占41.86%。总的来说，各个学校基本支持建设校园广播站，体现了对农村中小学广播站构建设计研究的意义。
表1建立校园广播站的态度
1.校园广播站的功能及控制方法
（1）目前校园广播站具有的主要功能
如表2所示，从结果显示大部分学校已经实现了播放上下课铃声、播放广播体操，不到一半的学校实现了分区讲话和控制。说明继续完善各大广播站的必要性，根据各大学校的实际需求，着重在分区讲话、控制这一块的建设。
表2中小学校广播站现有功能
（2）各主要功能的控制方法
a.控制广播体操、眼保健操
其中（如表3），电脑人工控制的占34.88%，系统自动控制占39.53%，用影碟播放机人工播放占23.26%，其他2.33%，说明各个学校都实现了控制广播体操的播放、眼保健操等音乐，但其中人工控制的占58.14%，表明一半以上的农村中小学学校还没有实现自动控制音乐的功能，也说明设计出一套能够实现自动人性化的控制的广播站方案的必要性。
表3控制广播体操、眼保健操等音乐的方式
b.校长讲话、通知事情
如表4所示，很多农村中小学都具备了无线麦克风系列和无线话筒设备。在后期的设备中就可以少购买或不购买话筒设备，直接采用现成的，减少了建设的成本。
c.实现上下课铃声的播放
大部分中小学的广播站是通过电铃来进行控制上下课铃声，一部分，是经济比较好的农村已经采用了智能广播软件，另一小部分，是通过电脑播放机控制。这说明可以试着设计出实现更换铃声的校园广播站。既体现了学校的创新，同时，采用这种学生喜欢的上下课铃声音乐，也是教育人性化的体现。
表5实现上下课铃声的播放方式
d.播放英语等听力考试
从结果显示大部分学校还是用磁带播放机和系统统一控制考试听力的播放。有接近一半的还在使用磁带播放机，这说明设计分区控制听力考试的必要性，这样可以最大限度发挥广播站的优势，便于管理，也更加便利（如表6）。
表6播放英语等听力考试的方式
2.广播站现有设备
如表7所示，一半以上的学校已经有了电铃、电脑、扩音器，小部分学校已经有了调音台、全天候室外音柱、监听器，很少学校具有纯后级功放。说明大部分农村中小学的设备还是比较落后的，说明更新校园广播站的设备，建设一个现代化的低成本的校园广播站的可行性和必要性。
表7广播站现有设备
3.校园广播站还应该具有的功能
如表8所示，如果可以完善的话，大部分学校希望可以实现自动播放课间操、分区控制每个区、遥控广播体操的播放、更换上下课铃声，从这些数字说明建设现代化的校园广播站的必要性。
表8校园广播站还应该具有的功能
4.校园广播最主要的定位
如表9所示，大部分学校把校园广播站定位在表达学生心声、资讯传递、轻松娱乐、活跃校园气氛、锻炼广播人才、活动预告、传播校园特色文化。但实现这些功能需要硬件设备的支持，说明如何设计出以实现这些功能的校园广播站的重要性。
表9校园广播最主要的定位
5.校园广播的发展方向
从调查结果显示，有74.42%的学校希望校园广播站往综合型发展，有一半以上倾向于实用型，37.21%倾向于知识型，37.21%倾向于娱乐型。那么，在校园广播站的构建设计时则应向于实用型和综合型两个方向（如表10）。
表10校园广播的发展方向
[选项＼&小计＼&比例＼&a.知识型＼&16＼&37.21%＼&B.娱乐型＼&16＼&37.21%＼&C.实用型＼&23＼&53.49%＼&D.综合型＼&32＼&74.42%＼&e.其他＼&1＼&2.33%＼&本题有效填写人次＼&43＼&＼&]
6.对于农村中小学校园广播站的建设建议
根据问卷反馈信息，大致分为以下三点。
（1）生活在信息时代的我们，希望校园广播站能在中间插播歌曲之类的休闲乐曲时，最好能直接截取高潮部分，与此同时广播站播放更多的有关于时代的信息，能让我们了解更多的信息。
（2）最好多些功能增加一些其他的功能。
（3）完善设施，丰富内容。
从这些答案中可以看出被调查者大部分还是希望完善校园广播站，更好地发挥广播站的优势，更好地服务于学校的教师和学生。
（五）调查结果分析
基于调查问卷的情况，我们可以得出农村中小学校园广播站的现状如下。
1.设备陈旧落后
从调查问卷的第5题“学校现有哪些设备？”的调查中可以看出，大部分学校已经有电铃、电脑、扩音器、话筒、音箱，少部分学校具有调音台、全天候室外音柱、纯后级功放、监听器、无线麦克风系列等，设备陈旧落后。
2.功能不齐全
从调查问卷第7题“贵校现广播站具有哪些功能？”中，我们可以知道所有选项中没有一项是100%的，没有一所学校实现了所有想要达到的功能，大部分实现了播放上下课铃声、播放广播体操，少部分实现了分区讲话、控制，功能不齐全。
3.人工控制占绝多大数
从调查问卷中得知，广播体操、眼保健操等音乐的播放中用电脑人工控制占34.88%，系统自动控制占39.53%，用影碟播放机人工播放占23.26%，其他占2.33%，系统自动控制只占39.53%，人工控制占绝多大数。
4.不够人性化
在问卷调查中得知，51.16%中小学的广播站是通过电铃来进行控制上下课铃声，30.23%中小学已经采用了智能广播软件，16.28%中小学是通过电脑播放机控制，不能实现更换上下课铃声，以及较少部分能实现智能控制，不够人性化。
那么，笔者将在后面的具体案例的设计时，有针对性地解决这些问题。
三、广播站构建设计方案
（一）设计方案的对象
本方案针对的是农村中小学，地处偏远地区，经济不发达，存在广播站简陋、配置简单、兼容性差等问题，最关键的是如何设计出以最低的成本达到最优的校园广播站构建方案。
（二）广播站设计的要求
（1）尽量避免使用高音喇叭。因为，在校园内使用高音喇叭容易产生噪声污染问题，同时，由于传统的高音喇叭频响窄、指向性尖锐、音质和清晰度都很差，已不能满足校园高保真广播的要求。所以，应该尽量使用“全天候室外音柱”，由于雷电容易击坏音柱，所以，最好要安装避雷针，在像运动场、操场等开阔的地方可以考虑使用“室外号角”。
（2）拓展性与发展性。为学校选择设备时，要满足学校因发展的需要在设备上的预留，满足学校低成本升级的需要。
（3）具备应有的安全措施。如果学校采用的是有线广播系统，那么，在布线的时候尽量采用“地下走线”的方式。因为，有线广播系统用定压传输的方式，传输线上的电压通常70V或10V，已大大超过人体安全电压。通常人们认为广播线不会“触电”，也因此埋下了安全隐患，在铺设有线广播线路时一定要考虑安全问题。
四、广播站设计方案的一般流程
各个学校的具体情况不一样，所以广播站的构建设计方案要根据具体的学校具体设计，但总的来说一般都需要经过以下流程。
（1）进行需求分析，根据实地考察并提出学校广播站存在的问题、现状，例如：是通过什么方式控制上下课铃声？校园广播站到每个教室的距离是多少？怎么布线？然后，再根据所能提供的资金以及他们的需求同时兼顾长远性，设计出一个切实可行的校园广播站构建设计方案书。
（2）确定项目目标。对预期要达到目标作出说明，阐述如果采用了设计方案，能否达到目标。例如：通过方案实现自动控制广播体操、眼保健操的音乐等。尽量具体到可操作性目标。
（3）列出具体解决方案，解决方案中所需的设备、设备参数、设备的功能等。针对上面提出的项目目标，列出具体的解决方案，例如：需要哪些设备，去哪里购买这些设备，这些设备在这个广播站中发挥着怎么样的作用，等等。
（4）项目建设和实施计划、后续支持、成本核算。制定出具体的建设和实施计划，以及后期设备的维护升级。
（5）对设计方案进行形成性评价。就是对项目建设和实施中的计划情况以及在学校进行试用中进行评价。
（6）提供备选方案。至少提出两个方案供校方选择。
五、方案的应用案例――坝子小学的广播站建设方案
（一）学校简介
坝子小学位于江西省兴国县东村乡坝子村三一九国道旁，占地面积15000m2，建筑面积1332m2，拥有专职教师12名，7个教学班，学生367名，是一所全日制完全小学。
办学理念：以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为办学宗旨，让学生“学会做人、学会学习、学会求和、学会生活、学会劳动为人”的目标，注重创新精神，创新能力和创新意识的培养与实践，利用现有资源，积极开展丰富多彩的教育活动，全面实施素质教育，办人民满意的学校。
（二）广播站的现状分析
我们参观了坝子小学的图书室、仪器室、远程教育室等，对学校的广播站进行了全面的考察。具体情况如下。
（1）上下课是用自动打铃仪控制，电铃可自动按时间表进行打铃。
（2）用广播体操等音乐之前使用DVD人工播放;后来改革通过人工控制电脑来播放国歌、广播体操等。
（3）需要通知事情的时候，坝子小学用的是无线麦克风系列设备，用无线话筒在操场进行讲话。他们现在用的是mp-138。
（4）在英语等学科考试的时候，办公室共用一台磁带播放机。
存在的不足：
（1）没有自动化、智能化，需要人工控制、管理，增加了教师的负担。
（2）英语考试用磁带播放机，需要购买磁带，增加了教育成本，同时不能充分利用网上资源以及更新资源。
（三）功能定位与建设方案
1.功能定位
把校园广播站建设成为一个综合型的校园广播站，定位在表达学生心声、资讯传递、轻松娱乐、活跃校园气氛、锻炼广播人才、活动预告、传播校园特色文化。可在办公室等区域对学校任意区域、单个区域进行广播来进行资讯传递、活动预告;可自定选择音乐铃声作为上下课铃声，定时自动播放广播体操、课间操和校园背景音乐来活跃校园气氛。
2.建设方案
方案1：实现自动控制播放上下课铃声、广播体操音乐，更换上下课铃声的建设目标，达到轻松娱乐、活跃校园气氛、传播校园特色文化，给学生营造一种轻松愉快的校园学习环境，促使学生健康快乐的成长，是一种实用型的校园广播站。
方案2：
（1）全校范围内统一集中定时打铃。
（2）可自定选择音乐铃声作为上下课铃声;定时自动播放广播体操、课间操和校园音乐。
（3）可在主机房对整个学校的广播情况进行监听。
（4）可在办公室等区域对学校的任意区域、单个区域进行广播。
（5）无需每天到主机房开、关闭设备，要求人性化的管理。
（四）坝子小学广播站设计方案1
经济的方案就是，在电脑上安装一个软件来控制，网上有智能广播软件，通过计算机设定自动播放DVD、VCD等，可解决传统设备需要人员手动播放的缺点，通过计算机设定设备的自动开机和关机，避免了在无播出时在线设备的能源浪费的弊病。智能广播软件有很多类型，但在网上没有找到相关可供下载的软件，但有一套校园铃声系统，一套大概要350元。这一套魔铃2012v3.0终极版如图2所示。
图2魔铃2012v3.0终极版界面
软件介绍：具有打铃精确到秒、临时打铃，多方案管理等功能。软件集成了上下课铃声控制、常用音乐播放控制、音乐歌曲欣赏控制、用户自定义播放控制校园广播、网络媒体等功能于一体。在信息化校园的今天，像升旗仪式、眼保健操铃，以及一些校园广播都是人工控制的，会带来打铃时间有误差，打铃种类单一以及自动化水平差等问题。有了“校园铃声系统”，就不需要人工控制打铃，不会产生误差，可以设置很多优美的、有特殊意义的音乐来作为各种时段的铃声，使校园环境变得更幽雅。
（五）坝子小学广播站设计方案2
1.设计思路
希望可以分区控制，所以，选择SpapD声普达的6601系统，这个系统中的6601机身自带8个分区，如果一个年级一个分区，6个年级就6个分区，再加上室外公共面积一个分区基本能满足学校使用，但因为坝子小学一个年级只有一个班，仅有三层楼，如果一个年级设一个区，拉线比较麻烦，成本也会增加，所以，我们设计为一层一个区，三层就三个区，加上操场和篮球场，总共五个区。
2.系统分析
本方案中校园广播要求，是校园广播的最基本的需求。要求我们选用了SpD6600模拟广播系统方案。可以进行分区寻呼广播，选择SpD-6610t分控台，通过一条网线连接到主控机，不需再布音频线，即可实现分控讲话及播放音乐。
分布：教学楼每间教室1只SpD-302壁挂音箱、每层通道2只SpD-302室外音柱，教师办公室1只SpD-302壁挂音箱。操场放置4只SpD-418室外防水音柱，一台主机，一台功放。
正常标准的操场上应该放6只SpD-418室外防水音柱，但坝子小学只有200米左右大小的操场，所以放4只就能够满足要求，不会出现盲区。
3.SpD6600模拟广播系统功能
（1）全自动控制校园广播系统的开启和关闭。
（2）将每天需要播放的节目（如上下课铃声、广播体操、保健操等）和区域通过系统编程，实现7*24H无人值守定时播放。
（3）可根据需求，实现定点（一般不需要）、分区、编组或全区播放背景音乐及远程分区寻呼等功能。
（4）具有编定多套作息表的功能（如学校不同时期采用不同的作息表）。
（5）具有至少六个以上分区（如1-6年级）功能的广播系统。
（6）紧急广播和背景音乐采用同一套系统设备和线路。
（7）实现全区自动消防联动报警功能（通常无此要求）。
（8）具有监听功能，在主控室可以监听各分区的声音。
4.系统点评
系统可以实现定时播放音乐、分区广播、分区寻呼、分控、无人值守等广播功能，特别满足校园广播的需求，是一种经济实用的选型设计。
5.实现功能
全自动无人值守广播。编程全自动广播系统，自动定时播放上下课铃声。
（1）放学音乐，欢快的音乐让学生在快乐中成长。
图3
（2）不同区域播放不同音源节目。在校园不同区域可播放不同音乐，活跃学习气氛，考试时可同时进行不同区的听力考试，节省学校资源。
图4
（3）远程播放指定节目源，方便学校在操场进行广播体操、升国旗等活动。
图5
（4）远程分控/插播功能。可在办公室播放音源节目，对单个或多个区域进行广播讲话，也可对不同分区插播本地音源。
图6
6.系统示意图
图7系统示意图
原理：中央控制器控制着DVD播放器、远程寻呼台、远程遥控器、电源管理器，然后，统一经过前置放大器进行放大，监听器可以监听每路的音频，接着传输到每个教师的音箱，教师教室一个，楼道两个，中央控制器再经纯后级功放对学校的公共区域进行放大播放。功放的功率还留了很大余量，方便喇叭数量的增加。
（六）选用设备介绍及费用评估
（七）总结
以目前国内的广播技术发展情况来看，实现校园广播系统建设中的设备采购、系统构建并不难。在笔者看来，广播站的建设仅仅只是一个开头。当今的社会飞速发展，若一些广播系统不更新，无法跟上时代的步伐，无法满足学校的发展需求。在建设校园广播站过程中，还有一块隐形的就是系统维护、使用人员队伍建设和后期的建设，这是一项长期的、艰巨的任务。要特别注意硬件和软件的结合和统筹规划，这样才会少走弯路，才能促进学校更好更快的发展。校园广播站建设和发展的根本所在就是反映学校现代化教育教学需求和适合学校特点的应用。
六、结束语
虽然，现在农村中小学校园广播站现状不理想，但作为宣传校园文化不可缺少的一部分，我们应该针对存在的问题，提出解决方案予以解决与完善。相信未来农村中小学广播站将越来越好，从而发挥它的优势，更好地服务于学校。
参考文献：
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音乐教学设计方案篇7
【关键词】计算机音乐音乐教育教学体系
随着计算机音乐软、硬件技术的不断发展和日趋成熟，音乐制作已不再是一项高深莫测的技能。通过使用相关软件，音乐制作的过程可以变得更为简单和快速，甚至普通的音乐爱好者也可以根据自己的兴趣、爱好，创作出自己喜欢的音乐。如今，计算机技术在高校教育教学中的运用已经十分普遍，这是教育模式适应时展的必然趋势，高校已经具备了进行计算机音乐教育的条件。在计算机音乐教育中，相关的计算机软硬件技术是完成计算机音乐教育的辅助手段。从目前发展情况看，计算机音乐技术正在对人们的音乐教育观念进行革新，同时促进了音乐教育内容、工具、方法等方面的变革，为我国不同层次的音乐教育发展提供了新的理论方向，有利于音乐教育在我国的整体发展。
一、计算机音乐教育的概念和特点
计算机音乐教育是以计算机的软硬件为基础，实现音乐的学习和创作的新型教学模式。对于高校音乐基础教学来讲，计算机音乐教育更多的是进行软件的学习和运用。计算机音乐软件种类繁多，根据各自功能大致可分为miDi音序软件、自动伴奏软件、乐谱排版软件、音源软件、多轨音频编辑及录音软件、音乐教育软件等。对这些软件的熟练使用，是计算机音乐教育的基础，也是计算机音乐教育的目标。计算机技术已经成为推行素质教育、实现人才全面发展战略的重要手段，将计算机音乐技术融入到音乐教学中，可以把传统音乐教育中单一的教学过程优化整合成为具有综合、互动、多样特性的教学体系。在科学技术日新月异的今天，充分发挥计算机音乐技术的优势，通过计算机实现音乐的授课过程，不仅可以发挥出计算机技术的优越性，并且在创新过程中，高校音乐教育将步入一个新的技术性的时代。
二、计算机音乐教学体系建设方案
本科院校的音乐学科可以在课程体系和实践体系建设两方面实施计算机音乐教学体系建设。首先，要吸取国内外知名艺术院校、重点师范大学以及综合型大学传媒学院的教育经验；其次，高校要从自身实际情况出发，量身订做一套能够体现新教育理念、新技术和新教学手段的教学体系。计算机音乐教学体系建设的原则如下：
（一）课程设置的“系统性”
系统性、原理性和普适性是对计算机音乐教学体系的基本要求，教师要在教学过程中形成由理论一般性到实验特殊性的教学规划思想。要在对计算机音乐的基本概念、原理和方法充分掌握的基础上，梳理主要学科和实践课程的结构与方法，加强课程内容的时代性和先进性，贯彻计算机音乐教育的授课理念，保证课程的系统性、科学性和生动性。计算机音乐教育课程结构应调整好理论和实践课程的比例，合理地安排学科课程内部机制，使计算机音乐教育有持续发展的活力。
（二）重视教师队伍建设
在我国，计算机音乐作为新兴的学科，要想保持发展壮大的动力，关键是要对教学资源进行合理的配置，对学生进行正确的教学导向，体现计算机音乐的核心教学价值。首先，要开展优秀计算机音乐教师的培训工作，增强教师在计算机音乐方面的专业性，授课方式的灵活性和多样性。其次，与国外大学和高等教育机构合作，采用访问学者或人才引进的方式，加强国际交流，提升学院的师资队伍质量。
（三）与时俱进的教育理念
在计算机音乐教育的发展进程中，教师要体现与时俱进的教育理念，充分利用高科技带来的便捷，顺应时展步伐，积极开展教育转型工作。从我国计算机音乐教育发展的现状出发，教师应充分借鉴国内外知名大学的教学方法和教学模式的成功经验，采用“走出去，引进来”的方式发展音乐教育，积极推动计算机音乐教育改革。计算机音乐教学体系建设是一个巨大而长远的工程，要求教育工作者着眼于未来，建立健全一套科学发展的模式，走具有中国特色、与时俱进的音乐教育改革之路。
（四）理论结合实践
计算机音乐本身就是一门理论实践相结合的学科，在音乐教学中，只有掌握了一定的计算机知识和技术，并且熟练操作计算机软件才能完成教学目标。同理，在进行技术教学时，教师要对音乐的内涵和特点有深入了解。在计算机音乐应用课程教学中，教师应因材施教、循序渐进，把学生逐步引导到掌握计算机音乐技术的水准上去，让他们能够将计算机技术与音乐相融合，为今后的进一步提高奠定良好基础。作为一门交叉性学科，计算机音乐教育必须在借鉴国外发展经验的基础上，结合我国的实际情况，走出一条切实可行的计算机音乐教育发展之路。笔者所在学院从构建计算机音乐课程体系和实践体系的角度出发，制定了一套适合学院实际情况的教学体系建设方案。
结语
随着我国社会进步、科技发展的程度不断提升，计算机音乐教育作为一门新兴学科，其教育教学改革工作已经取得了一定的效果。教师要充分认识到计算机音乐教育当前存在的种种问题，本着与时俱进、开拓创新的精神，保持其科学地、可持续地快速发展。笔者认为，应重视研究如何提高教学体系的专业化程度，培养具有实践创新能力的应用型复合人才，具体包括更加深入地加强课程系统性建设、加强优秀师资力量的培养与储备、加强国内外的广泛交流等，不断丰富和加深计算机音乐教育教学的内涵，借此推进我国的高校音乐教育改革。
参考文献：
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音乐教学设计方案篇8
据笔者调查发现，也有一些地区和学校，尤其是在我国广大农村地区，音乐教研活动的开展亟待改善加强。一方面，音乐教研活动要有制度保证，不能可有可无。无论是教学管理上还是时间安排上，都要落到实处；另一方面，音乐教研活动不能敷衍了事、摆摆形式、走走过场，要通过教研活动的开展，进一步学习新理论、转变新观念、掌握新方法、解决新问题。唯有如此，音乐教研活动才能名副其实，我国的学校音乐教育水平才可能整体提高。
以下，本文试就中小学校音乐教研活动的开展，谈谈个人粗浅想法。
一、音乐教研活动的内容
音乐教研活动的内容是中小学校音乐教研所要关注、探讨和解决的问题。从我国现阶段各中小学音乐教育的客观现实来看，音乐教研活动的内容十分广泛，需要探讨和解决的问题十分多样。主要包括以下几个方面，即：
（一）理论性音乐教研活动
此类音乐教研活动的开展，目的是提升音乐教师教育理论素养和音乐理论水平。因此，活动内容主要包括音乐教育理论和音乐基础理论两个方面的学习与研究。
1、音乐教育理论方面的教研内容
主要包括：音乐教育学、音乐教育心理学、音乐教育社会学、音乐教育哲学、比较音乐教育学、音乐教学论、学习理论、《音乐课程标准》研读、音乐教育文献研读等。
2、音乐基础理论方面的教研内容
主要包括：一是基础音乐知识，主要是基本乐理，以及基础性的和声学、曲式学、复调、配器、乐器法等；二是基础音乐史论，主要包括中外音乐发展简史，其中也包括对作家、作品、风格、流派、艺术思潮的基本评价等；三是中外民族音乐，主要包括中外民族民间音乐常识或理论等；四是音乐作品的体裁，主要包括各类声乐、器乐作品的体裁与样式，以及与此相关联的音乐美学意蕴；五是音乐作品的风格，主要包括各类声乐、器乐作品的时代风格、地区风格、体裁风格和作家风格等；六是音乐与相关文化，主要包括各类歌曲（如民歌、创作歌曲、艺术歌曲、流行歌曲）、戏曲音乐、说唱音乐、舞蹈音乐、影视音乐等。
以上理论性音乐教研活动的开展，有利于音乐教师学习和掌握新的音乐教育理论以及全面、准确的音乐基础知识，从而使音乐教学站得更高、想得更远、做得更好。
（二）技术性音乐教研活动
此类音乐教研活动的开展，目的是提升音乐教师教育技术和音乐创新能力。因此，活动内容主要包括音乐教育技术和音乐创作技术两个方面的学习与研究。
1、音乐教育技术方面的教研内容
（1）教案设计：主要包括音乐课教案的文本体例与样式设计。同时也包括教案内部结构（或环节）的设计与创新。例如，从教案文本体例及教案内部结构上看，主要包括：
①辅助部分。第一层次：课题、课型、教学对象、教学用时、选用教材、教具学具等；第二层次：教案设计思路、理论依据、教学创意、多媒体辅助教学说明等；第三层次：教学目标、教材分析、重难点分析、问题设计、板书设计等。
②主体部分。第一层次：情景创设、教学导入；第二层次：复习旧课、基本练习、新课教学、练习巩固、教学拓展等；第三层次：教学反思、本课小结。
从教案样式设计上看，可以是常规陈述式，也可以是列表陈述式。
总的说来，教案设计既要注重体现思想性、教育性、艺术性和创新性，同时也要注意音乐教学的特殊性，亦即充分考虑针对性和可操作性。
（2）世界优秀音乐教学法的学习与运用：上世纪80年代以来，先后介绍到我国的世界优秀音乐教学法（或称音乐教育体系）主要包括达尔克罗兹（瑞士）的体态律动教学法、奥尔夫（德国）音乐教育体系、柯达伊（匈牙利）音乐教育体系和美国综合音乐感课程等。这些优秀的音乐教学法思想精髓何在？对我国学校音乐教育的开展有何借鉴作用？如何深入探讨这些优秀音乐教学法在我国的本土化问题等，需要教师思考、实践。
（3）多媒体辅助教学：作为现代教育技术的典型代表形式――多媒体辅助教学，在当代学校音乐教育生活中越来越发挥着重要作用。应该看到，音乐教学中的多媒体辅助教学，实际上是对传统的音乐教学手段的一种更新与超越，综合体现出当代学校音乐教学的直观性、形象性、生动性和新颖性等。问题是，如何利用多媒体辅助教学的优势进一步优化教学？如何处理好听觉艺术与“视听”综合教学手段的关系？以及如何根据既定的教学内容设计、制作出高水平的原创性课件？值得研究。
2、音乐创作技术方面的教研内容
（1）歌曲写作：作为音乐创作基本手段的歌曲写作（亦可视为旋律写作），在普通学校音乐教育中发挥着重要的作用。诸如指导学生音乐创作、本地民歌的收集与改编、课堂即兴音乐创编活动的开展等，都需要一定的歌曲写作技术。音乐教师如果能够具备或钻研一定的歌曲写作技术，将对改善和提高音乐教学水平，引导和培养学生音乐创作兴趣，大有裨益。
（2）钢琴伴奏：钢琴即兴伴奏作为音乐教学的一种必备手段或能力，对于音乐教师而言必不可少。不过，涉及到即兴伴奏技术，不得不清楚音乐作品的体裁、风格、调式调性、音调特征等，从而有效地安排和声、设计左手音型。当然，好的钢琴伴奏并非只是在歌唱中使用，在音乐知识教学、发声练习、音乐主题视唱与分析中，都可能用到钢琴伴奏技术。
（3）合唱指挥：合唱指挥作为音乐教学的一种必备手段或能力，对于每一位音乐教师而言也是必不可少。原因在于，合唱指挥技术并非只适用于合唱教学，而是像钢琴弹奏一样，几乎贯穿于整个音乐教学的始终。比如音乐知识教学、主题视唱与分析教学、齐唱齐奏教学、合唱合奏教学、综合音乐活动教学等，一般都离不开指挥。应该说，一位善于指挥的音乐教师，在控制音乐的节奏节拍、力度速度，启发学生的音乐情绪，表现作品的音乐情感方面都能起到重要的作用，因此值得探讨。
（4）小乐队编配：鉴于小乐队编配技术说起来比较复杂，加之我国音乐学（教师教育）本科专业在此方面本身开课不足之故，所以，大多数音乐教师对小乐队编配比较生疏。限于篇幅，本文在此只能提示几个有关小乐队编配技术的主要问题，即：乐队的音色组合（主要表现为乐器选用与组合）；乐队的音响组合（主要表现为独奏、合奏等声部组合）；和声运用（注意区别大小调和声及五声性和声）；织体写作（包括复调写作）；引子、连接句（段）、尾声的处理等。教师们有机会时，可以多关注或学习这一方面的知识。
（三）专题性的音乐教研活动
此类音乐教研活动的开展，目的是就某一音乐教学问题进行深入细致的专题研究。活动开展主要包括课内教学和课外活动两个方面的问题研究。
1、课内教学方面的教研内容
（1）教师教学方面主要包括：教学目标设计；教材选择与整合；教法选择与整合；音乐文献与创作背景梳理；教学过程设计；课堂问题设计；课堂活动设计；教学拓展设计；教学评价设计；教学生成处理；教师教学语言；启发式教学；“以学生为中心”的音乐教学；“以审美为核心”的音乐教学；音乐教学中的师生关系；学科综合与“音乐本位”的关系；“聆听音乐”的学习意义；音乐教育与素质教育的关系等。
（2）学生学习方面主要包括：学生音乐学习的基础与能力分析；学生音乐学习的心理障碍分析；学生音乐兴趣的培养；探究性学习；自主学习；合作学习；建构性学习；学生喜爱的音乐作品与风格分析；学生喜爱的音乐家分析；学生欢迎的音乐活动方式分析；有特殊音乐才能的学生在音乐课中可以扮演的角色分析等。
2、课外活动方面的教研内容
主要包括：学生音乐兴趣小组的建设与活动开展；学生合唱团队的建设与活动开展；学生小乐队的建设与活动开展；学生校外艺术实践；学生课余音乐创作；师生音乐会等。
需要说明的是，作为专题性的音乐教研活动，活动开展一定要有的放矢，要着力研讨和解决音乐教学中的核心问题、关键问题、主要问题和共性问题。并通过活动开展，力求让所有教师达成教学共识。
（四）项目性的音乐教研活动
此类音乐教研活动的开展，目的是培养音乐教师的科研意识，锻炼科研能力，提高科研水平。
由于此类教研活动类似教育科研项目研究，其内容广泛而复杂，因此，教师（或教研组）可根据自身专业专长、学术背景以及职业兴趣，同时也可根据音乐教育长期或近期；宏观或微观发展状况，有计划、有针对性地开展相关研究工作。比如以下选题，笔者以为即可作为项目性的音乐教研活动内容广泛开展、长期开展：以审美为核心的学校音乐教育研究；中小学生音乐兴趣培养方法研究；面向全体学生的学校音乐教育研究；学校音乐教育中的个性发展问题研究、中小学生音乐艺术实践研究；中小学生创造性思维培养研究；中小学音乐课程中的学科综合方法研究；中小学生多元文化视野开拓研究；学校音乐教育中的民族音乐情感培养研究；普通学校音乐教学评价体系研究；音乐学习与智力发展问题研究；音乐学习与人文精神形成问题研究；校本音乐课程开发研究；校园音乐文化建设研究等。
总体上看，学校音乐教研活动内容的选择与确定，一般来说反映出该地区、该学校的文化发展与教育视野，同时也综合反映出音乐教师对新理论、新观念、新方法、新问题的熟悉程度、敏感程度和热衷程度。此不赘述。
二、音乐教研活动的方式
鉴于传统常规性的音乐教研活动开展常常比较单调乏味，有些时候甚至流于形式，未能真正起到音乐教学研究的作用，因此笔者建议，中小学校的音乐教研活动可以通过以下方式进行：
（一）主题讨论式
所谓“主题讨论式”的音乐教研活动，是指就某一主要或重要的音乐教育问题，教师们各抒己见、广泛展开讨论的一种音乐教研活动。
建议每周举行一次校内（或学区）音乐教研活动，可以由教研组长指定几位教师作专题发言（理论介绍、主题陈述皆可），然后集体讨论。要求可以是一个理论问题，比如：“以学生为中心”的教育观；音乐教学中的“双主体”问题；音乐教学中的“双基”问题；自主学习的理论来源；探究性学习的方法与实践；终生学习的学习意义；音乐教学评价问题；教师专业发展问题；教师职业道德问题等。也可以是一个技术问题，比如：教学情景创设；教学中的范唱与范奏；即兴创编音乐；读谱教学方法；绘谱软件的使用；歌唱中的音准问题；启发想象联想；流行歌曲的伴奏；作品曲式分析；童声合唱训练；课外音乐活动的组织等。
除此之外，还可以是读书（重要的音乐教育理论著作）、读文章（具有独特见地或指导意义的音乐教育论文）心得交流、经验介绍等。
（二）专题讲座式
所谓“专题讲座式”的音乐教研活动，是指通过聘请校外专家、学者到本学校、本学区，就音乐教育理论、技术、实践方面的重要问题开展讲学的一种音乐教研活动。
建议各地中小学校应与当地高等学校或教育科学研究院（所）联系，定期开展此类音乐教研活动。比如举办普通学校教育理论专题讲座；当代音乐教育发展专题讲座；当代音乐教育技术发展与实践专题讲座；音乐史论、音乐美学专题讲座；中外民族音乐、多元文化专题讲座；演奏、演唱、指挥、排练专题讲座；作曲技术、音乐分析、音乐欣赏专题讲座；媒体技术、远程教育发展与实践专题讲座；校园文化建设与发展专题讲座；社区文化建设与发展专题讲座等等。
定期开展专题讲座式的音乐教研活动，有利于中小学校与当地高校之间、科研单位之间的横向联系、信息互通、资源共享；有利于“教学团体”和“学习团体”的逐步形成，感召整个社会共同关心音乐教育；也有利于中小学音乐教师的艺术视野不断开阔、业务能力不断提高。
（三）教学观摩式
所谓“教学观摩式”的音乐教研活动，是指通过学校内部或校际之间开展的音乐教学观摩所进行的音乐教研活动。
教学观摩式的音乐教研活动开展在我国各大中城市学校音乐教育中已有30多年的历史，业已积累了丰富的教研经验，取得了良好的教研效果。不过，以笔者之见，这种教研活动的方式还可以再拓展、再深入、再创新。建议如下：
1、以建设优秀音乐课范例（独立课或系列课）为切入点，开展观摩式音乐教研活动。
2、以推介或演示国内外优秀音乐教学法为切入点，开展观摩式音乐教研活动。
3、以培养和推出音乐教坛新秀为切入点，开展观摩式音乐教研活动。
4、以“同题”（即同一课题）教学创新为切入点，开展观摩式音乐教研活动。
5、以“教学比武”（或教学基本功比赛）为切入点，开展观摩式音乐教研活动等。
事实上，不同学段、不同课题、不同课型的音乐课观摩，常常能够起到重要的教学探索、教学示范甚至教学引领作用。长此以往，必然会对观摩教师的音乐教育思想和音乐教学能力产生积极的影响。
（四）艺术实践式
所谓“艺术实践式”的音乐教研活动，是指通过学校音乐教育实践，并在具体的艺术实践活动中所开展的音乐教研活动。方式包括学校（或学区）合唱队、小乐队的指导与辅导；师生音乐作品听赏；师生音乐会等。
此类音乐教研活动的目的是通过学校音乐教育实践，集中展示或观察音乐教学中的成败得失。比如：合唱队、小乐队的建设发展水平问题；教师指导与辅导的方式、方法问题；师生音乐创作（包括电脑作曲）能力、水平问题；音乐会开办的质量问题、参与性问题、社会影响问题等等，都可以凭借学校艺术实践活动的开展，反观音乐教育水平和质量。
从这个意义上说，艺术实践式的音乐教研活动，既是对学校音乐教育成就、特色、水平、质量的集中展示，也是对学校音乐教育思想、方法、能力、水平的全面检验，值得提倡。
（五）教育科研式
所谓“教育科研式”的音乐教研活动，是指学校音乐教育中，通过教学团队开展音乐教育研究所进行的音乐教研活动。具体方式主要包括优秀音乐课教案设计、原创音乐课件设计、音乐教育论文写作、教育科研项目申报以及项目申请书写作、学校艺术教育状况调查、社会艺术教育状况调查等。
严格说来，此类活动应该看作是较高层级的音乐教研活动，是一种具有学术性、探索性和前瞻性的音乐教育科研行为，需要团队合作，更需要教师们具有丰富的、比较深厚的音乐教育文化积累和底蕴。
事实上，通过此类音乐教研活动的开展，培养和提高的不仅仅是音乐教师们的科研意识、科研能力和科研水平，同时也必将使音乐教师们逐步建立起牢固的职业信念，慢慢明白自身的音乐教育使命，坚定地担负起民族的音乐教育责任！
结语
本文从“音乐教研活动的内容”和“音乐教研活动的方式”两个方面，概要探讨了中小学音乐教研活动的开展问题。从中可以看出，中小学校的音乐教研活动不仅是丰富多彩的，且也是引人入胜的。只要每一位音乐教师恪尽职守，真正用心地对待自己的音乐教学工作，音乐教研活动大有可为。
当然，也应该看到，开展好音乐教研活动，尤其是常态化的音乐教研活动，并非易事。其中，必需有教育主管部门（包括教育局、教研室、教科所等单位）的重视与支持，同时也还需要学校、教研员和广大音乐教师们的集思广益、密切配合，具体设计出音乐教研活动的时间表和路线图，从而使音乐教研活动的开展真正落到实处。
音乐教学设计方案篇9
【关键词】高中音乐课堂教学有效性实施措施
【中图分类号】G633.951【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2013）01-0218-01
一、教学实效性的基础——课前备课
音乐课的备课，要研读教材，做好对教材的二度开发，并适度整合教材，对教材内容进行科学的增删、置换、重构、组合，使教学内容更贴近学生的实际情况，不做“书奴”而做“书主”。在设计教学方案时，可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课内容熟悉程度如何？”，“怎样设计学习本课的教学方式会更容易引起学生的兴趣？”，“在教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理？”等等。这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主音乐教学的一个重要目标就是要激发学生对音乐的兴趣。教师要尝试不同的教学方式、方法并大胆进行创新，探索新的教学模式，以求得最佳效果，从而激发和拓展学生的兴趣，调动学生的学习积极性，开发最大的教学效益。
二、教学实效性的关键——教法技术
音乐教学方法是多种多样的，但“教学有法、教无定法”。不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的。为了达到最佳的教学效果，教师必须以现代的教学思想为指导、从实际情况出发，根据各种教学方法的特征，选择一种或几种教学方法，综合加以运用。要想让一堂课既有知识性，又兼具有趣味性，既能让学生掌握知识与技能，又能提高能力，教师在教学方法上的选择和灵活运用很关键。教师需要积极研究、反思和探讨，不断去积累与发现，从而教而得法。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断的实践过程中进行探索。只有教师有效思考、有效设计、有效组织，才能真正提高音乐课堂的有效教学。
三、教学实效性的现代手段——多媒体
利用多媒体教学手段提高教学效果，随着社会的进步，多媒体教学已经成为我们通用的教学手段之一。音乐课件的制作既是时代的要求，也是现代课堂教学改革发展的必然趋势，是每个音乐教师必备的教学技能。在音乐课堂教学中适当地运用多媒体教学，通过形、声、色、光等手段，创设各种教学情境，以声画并茂、动态呈现的效果使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，产生强大的表现力、感染力和吸引力，从而使知识多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，这样既能调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又能激起学生的求知欲，达到音乐课堂教学的最优化。为了制作符合教学内容和教学目的的多媒体课件，我时常运用网络搜集资料，通过精心地采编，把它们巧妙地运用到音乐课的教学之中，更是给教学如虎添翼的感觉。这样，音乐课便成了声像并茂、更具魅力的课。
四、教学实效性的教师功课——课后反思
反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过交流进行集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过具体的典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。教师可以把自己在上课过程中课堂教学效果比较好的一些教学方法、教学模式进行总结归纳。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。
反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思、自我案例分析，都是建筑在自身的基础上的，而许多事情还是旁观者清。所以，教师应该多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要善于利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自己可以如何利用。因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，成为科研型、反思型的新型教育工作者，从而达到不断提高音乐课堂教学的效率。
总之，真正实施有效教学，还需要教师积极研究和探讨，最适合学生的教学，才是最成功的教学。只有教师有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。这需要我们教师充分备好教材，备好学情，完善教学的各个环节，音乐课尤其如此，在比较开放的课堂中实现教学效率的最大化，从而实践新课程理念。
参考文献：
[1]教育部基教司.《音乐课程标准解读》.北京大学出版社，2002年5月第一版
[2]《新课程音乐教学案例选评》.高等教育出版社，2005年2月第一版
[3]《中国音乐教育》.人民音乐出版社，2005年第十一期
[4]郭声健.《音乐教育论》，湖南文艺出版社，2004年12月第一版
音乐教学设计方案篇10
关键词：教学策略；抛锚式教学；印象派音乐
中图分类号：G633.98？摇？摇文献标志码：a文章编号：1674-9324（2013）47-0196-02
教学策略的运用都是为实现有效教学服务的。“抛锚”式教学强调情境创设，以解决学习者在现实中面临的问题为目标。本文从教学实践出发，探究“抛锚”策略在中学阶段印象派音乐作品教学中的具体运用。
一、“抛锚”式教学策略
在“抛锚”教学策略中，“锚”指的是某种问题或任务的真实情境。在使用“抛锚”教学策略时，教师可以借助网络为学习者创设真实有趣的情境来激励学习者对知识进行主动建构。因此，“抛锚”教学不同于传统课堂上的讲授，它在教学中使用的“锚”往往是有特定的情节序列。这些情节序列的设计有助于学习者进行自主探索，同时“锚”还是针对特定主题的知识背景，能够将专题的教学内容融合起来。针对某一专题可以设置不同的“锚”，以专题为核心，各个“锚”之间形成有机联系的整体。
二、印象派音乐教学中的“抛锚”策略
具体做法：教师通过课前留作业的方式，把设置的问题到博客上，同学们上网浏览教师博客，把作业的内容发到博客上，在网络上进行师生双向互动交流。之后，根据每周回答问题的人数和内容，设计下一周新的作业，通过这一方式让学生更加深入地了解学习的内容。在这里，教师的提问起到了抛砖引玉的作用，让学生学会提出问题、分析问题和解决问题，同时把不懂的问题，再次引入课堂。
操作流程：师生互动“五步曲”：“引子”—“正题”—“创作”—“拓展”—“升华”。
1.引子。【锚】：印象派音乐作品欣赏。【教师提问】：了解印象派音乐作品必须先了解印象派的美术作品。要求学生在本周之内欣赏了解印象派作者及相关作品，记录下欣赏后的感受，并总结印象派作品的特点及创作风格。【案例分析】：为什么会在第一个问题中就提出欣赏印象派美术作品，而不是欣赏印象派的音乐呢？音乐作为一种艺术，与其他姊妹艺术如绘画、文学等都有着相通之处，在每一时期都留下了它们相互影响、相互借鉴的轨迹。印象派美术作品的出现早于音乐作品，了解美术作品是为了让学生更好地欣赏其音乐作品。
2.正题。【锚】：印象派音乐作品欣赏。【教师提问】：上周关于美术作品的欣赏，同学们都完成得非常好！感谢大家。这周的作业是欣赏印象派的音乐，了解印象派音乐的风格、特点、代表人物及相关知识。【案例分析】：美术作品欣赏是音乐欣赏的“引子”、“切入点”，学生借助美术作品的视觉效果这一感性的介质，捕捉到印象派的风格特点。在回复中很多同学说道：“美好得让人仍在回甘”，“《月光》也是一首很美的曲子，听着它可以让人忘了烦恼”，“鉴于我体内的音乐细胞少得可怜，所以我听了几遍也听不懂他在演奏些什么。但我也能感受到这首乐曲的旋律是很优美的。这是一首柔和的乐曲，这是我的第一感觉。”
3.创作。【锚】：印象派美术作品创作。【教师提问】：在欣赏印象派音乐作品的过程中进行美术创作。【案例分析】：绘画和音乐是我们身边经常感受到的艺术形式，它们之间有着极其密切的联系。印象派音乐作品与印象派美术作品之间是先天性的“源”与“流”关系，密不可分。联想可以在音乐创作和欣赏过程中，得到更加形象的艺术感染力。让学生从音乐中想象画面，并进行创作，培养学生对美的鉴赏力和分辨力，充分发挥学生的想象力和创造力，使他们体验画中有乐、乐中有画的美好意境。例1：当我们聆听德彪西的《版画集》音乐时，就仿佛看到莫奈的这幅《版画集》展现在眼前，同样道理，当我们看到《版画集》这幅画时，就仿佛在聆听德彪西的《版画集》音乐。印象派绘画和音乐就是这样具有联想和幻觉相互转换的感受美。例2：要求学生在欣赏音乐《塔》的时候，把对音乐中塔的印象，亲手描绘在画纸上。学生在描绘的同时，现场气氛十分热烈。当展示作品的时候，学生们也十分乐意展示自己的作品。
4.拓展。【锚】：印象派主要代表及他们的作品。【教师提问】：（1）了解作曲家拉威尔并欣赏他的作品。（2）对比印象派两位音乐家德彪西与拉威尔的音乐风格特点。（3）略述印象派音乐的发展及流变。【案例分析】：为什么要在作业里加入欣赏拉威尔的作品呢？教师是出于这样的考虑：想扩展学生的知识面，印象派不光有德彪西，同时还有一个拉威尔，二者都被归在一个流派里，但是他们的作品还是有很多的不同的，如：音乐表现、音乐魅力、音乐节奏、音乐旋律等等。当然由于牵扯的问题比较多，在上课的时候，不可能过多地扩展到二者的介绍和对比方面，所以在第三个问题中就设计了拉威尔作品的欣赏，就当作是教学的延伸吧。
5.升华。【锚】：设计教学计划。【教师提问】：如果你是一名音乐老师，你该如何设计初二上学期印象派作品《塔》的教学计划？请大家献计献策。【案例分析】：本问题设计的主要目的是：通过预习了解印象派作品，调动同学们的主观能动性，让大家争当小老师，来背背课，体会一下设计者的成就感。
看完学生的教学设计，教师非常欣慰，学生的能力不能低估，同学们设计得有板有眼。印象派教学策略的研究中教师应注重以学生为中心的策略，目的是为适应学生个人学习方式而提供高度灵活的学习系统。在这个策略中，教师是起支持或辅助的作用，而不是决定的作用。
三、教学反思
通过以上的教学模式，学生尝到了自主学习的甜头，在接受了大量相关信息的同时又拓宽了知识面，在预习新内容的同时又强化了认识，充分调动其学习的主动性和创造性，加深了对作品的印象。在这一学习过程中，学生所摄取的知识量是教师在课堂讲解中所无法达到的，学生完全可以自由而充分地利用网络平台，根据自己的知识水平和需求，有针对性地加以选择和吸收新的知识。
参考文献：
[1]于明.世界名画欣赏（6）[m].西宁：青海人民出版社，2003.