法治讲座课件篇1
【关键词】健康教育;健康教育讲座;医患关系
医院健康教育是社会发展的需求和医学进步的产物,开展健康教育是医院的社会义务和责任,而健康教育讲座又是受群众欢迎的一种重要形式。现将我院2005~2009年举办的院内健康教育讲座进行分析如下。
1一般情况
医院健康教育协会要求各科室在1月份应将本年度健康教育讲座题目、授课人名单报送预防保健科。经预防保健科协调后每月公布当月的讲座内容、讲者、时间和地点。见表1。
2参加者满意度分析
对每一个参加讲座的患者进行满意度调查。于讲座开始前发放《健康教育讲座满意度调查表》,在讲座结束后收回。5年来共发放《调查表》11845份,收回9704份,回收率81.92%。
3讨论
3.1健康教育讲座受到医院重视美国医疗协会指出每花1美元于患者教育服务,就会节约6美元的医疗费用支出。这证明健康教育是一项低投入、高产出的工作[1]。健康教育是通过信息传播和干预,帮助个人和集体掌握卫生保健知识,树立健康概念,自愿采纳有助于健康行为和生活方式的教育活动与过程[2]。健康教育可以消除或减轻影响目标人群健康的危险因素、预防疾病、促进目标人群健康和提高其生活质量,所以搞好健康教育刻不容缓[3]。健康教育讲座是医院健康教育的一种重要形式,而且成功的健康教育讲座可以加强医患沟通,减少医疗纠纷,有利于创建和谐的医患关系[4]。近5年来我院倍加重视健康教育工作,由一名业务副院长亲自担任医院健康教育协会会长,经常督促指导健康教育工作。安排的健康教育讲座场数逐年增加,其中2008年2009年增幅达50%以上,涉及专科均保持在15个以上,受惠人数数以千记。
3.2健康教育讲座收到很好效果患者到医院看病,往往关心三个问题:“我得了什么病”、“我为什么会得这个病”、“怎样治疗我的病”。但由于目前大医院庞大的门诊量,门诊医生接诊每一位患者的时间仅仅数分钟。短短的几分钟,包括了问诊、体检、诊断、处方等。在这样的情况下,医患之间是难以充分沟通的。患者对治疗依从性不高,亦容易产生医患矛盾。通过健康教育讲座,患者对自身的疾病有更多的了解,有助于提高对治疗方案的依从性,从而获得更好的治疗效果。在我们的调查中显示,91.36%的参加者对讲座表示“满意”,87.61%表示会再次参加相关的讲座,66.74%的参加者表示比听课前更接受医生的治疗方案。可见,健康教育讲座收到了实实在在的效果,达到了我们举办健康教育讲座的目的。此外,健康教育讲座可以提升医院形象,扩大医院、专科及讲者的知名度,达到医患双赢的良好效果。
3.3健康教育讲座要有周密的安排与激励措施我院健康教育讲座由预防保健科负责组织安排。各专科将讲座内容及讲座时间上报至预防保健科,由保健科根据群众关心的热点问题、疾病流行的季节、突发公共卫生事件及各个卫生主题日等进行统一协调安排。已公布的讲座不允许取消。医院每年进行健康教育工作评优奖励,表彰先进科室和个人,从而调动了各科室和医生参与健康教育讲座的积极性。
3.4重视宣传推广是办好健康教育讲座的重要环节。我们每月一次公布安排好的讲座内容、讲者、时间、地点。方法有:①制作健康教育讲座的宣传海报,在门诊部、住院部、电梯口等人流量大的地方张贴;②制作小的单张,在导医台免费发放;③利用互联网:将课表挂在医院网站首页供大家浏览;④通过报纸、电台相关的讲座信息;⑤公布热线电话接听群众的咨询;⑥通过医院的信息系统,将各专科的讲座信息有针对性的发短信给曾就诊的和住院的专科患者;⑦有成立病友会的专科则组织病友会的成员参加。总之,通过各种途径,以求更多的群众了解到我们的讲座信息。
3.5健康教育讲座成功的要素一次成功的健康教育讲座应该要有合适的主题、优秀的讲者、生动的课件、精心的组织和相对舒适的听课环境。在我院最受欢迎的数次讲座中有的是结合了当时的热点问题,例如在禽流感和甲型H1n1流感发生流行期间,我们安排了如何认识、治疗和预防流感的讲座,在职工体检结束后我们安排了中医养生和代谢综合征的讲座;有的是因为有著名的教授主讲,例如风湿科请出著名的余步云教授讲课;有的是长期的坚持和动员,例如我们内分泌科每年在年初就排好一年的课程,印刷成宣传单张提供给就医者。这些都可以进一步的吸引患者参与讲座的热情。我们要求讲课老师认真备课,并提前将讲课课件提供给保健科,由保健科将其讲课内容编印成资料发给参加讲座的听众。讲座时间一般1h左右。在课后要准备半小时左右的答疑时间。尽量安排主治医师以上资格的医师讲课。另外,在讲座的前后给参加者测血压、测血糖、计算体重指数等措施也使讲座更受欢迎。同时在分析中我们发现相对舒适的听课环境也是让讲座取得更好效果的影响因素。在我院由于2008年健康教育课室装修以及2009年市政工程建设影响交通的原因,导致参加讲座的患者人数有一定程度的下降。
通过对院内474期健康教育讲座分析,结果显示了健康教育讲座在防病治病和构建和谐医患关系中的作用,亦激励了我们继续做好本项工作的责任与信心,同时,我们也看到工作中的薄弱环节,今后还应采取新的举措来不断提高讲座的效果。
参考文献
[1]陈爱红,朱振玲,单学娴.某指挥院校健康教育讲座后的调查与思考.武警医学院学报,2008,17(8):704-705.
[2]黄敬亨.健康教育学.复旦大学出版社,2002:115.
法治讲座课件篇2
为全面落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》、教育部等五部门印发的《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》和江西省委办公厅、省政府办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干措施》的有关精神，结合全南县的中小学思政教学实际。现决定举办2021年全南县中小学思政课教师培训班，现将有关事项通知如下：
一、培训目的
深入贯彻在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，进一步提高广大教师对中小学思政课课程的正确认识，提高小学思政课教师思想政治素质、师德修养、理论功底和专业素养，进一步增强思政课教师的职业认同感、荣誉感、责任感，进一步提高思政课教师的教学能力，建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良、名师辈出的中小学思政课教师队伍。
二、培训对象
中学思政专任教师或兼任教师及班主任教师200人
小学思政专任教师或兼任教师及班主任教师200人
三、培训时间
2021年9月16日—17日（小学、中学分班同时进行）
四、培训地点
中学培训地点：全南二中大会议室
小学培训地点：全南四小报告厅
五、培训日程表
小学思政教师培训日程安排表（暂定）
日期
时间
培训内容
第1天
上午
08：00
报到
08:30
开班仪式：奏国歌、领导致欢迎辞、带班领导开班讲话、授班旗。
09:00
专题讲座：《落实讲话精神，办好立德树人关键课程》授课：
下午
14:30
专题讲座：《小学道德与法治课程实施策略》授课：
第2天
上午
09:00
专题讲座：《学思践悟合力育人》授课：
下午
14:30
专题讲座：《小学思政教师的专业成长之路》授课：
16:30
结班仪式：汇报交流培训体会，畅谈收获感想，总结培训工作情况。
17:00
结束
中学思政教师培训日程安排表（暂定）
日期
时间
培训内容
第1天
上午
08：00
报到
08:30
开班仪式：奏国歌、领导致欢迎辞、带班领导开班讲话、授班旗。
09:00
专题讲座：《初中思政教师的专业成长之路》授课：
下午
14:30
专题讲座：《思政课变革：提升育人品质的力量》授课：
第2天
上午
08:30
专题讲座：《让思政课鲜活起来》授课：
下午
14:30
专题讲座：《思维可见过程显现——指向深度思维的道德与法治教学设计例谈》授课：
16:30
结班仪式：汇报交流培训体会，畅谈收获感想，总结培训工作情况。
17:00
结束
六、参训要求
1、各校学分管理员须在9月20日之前在学分系统里上报参训学员信息。
2、因县城学校参训人数较，为节省时间，请县城各学校自行组织签到，签到按上午和下午分开签到并于讲座开始前交给跟班人员，签到表格式见附件2。
3、乡镇学校参训教师由跟班人员组织签到。
七、经费开支
法治讲座课件篇3
关键词：时事政治高中政治课堂
中图分类号：G633.2文献标识码：CDoi：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.086
高中阶段，教师的课堂教学实践应当充分注意到学生们的鲜明特点，指导其逐步形成正确的道德观，这不仅是强化高中生思想道德建设必须遵循的重要原则之一，也是高中生政治课改革的重要目标之一。高中政治教师不但要传播教材中的知识，而且还应高度重视时政在政治课堂教学当中的运用。要结合高中生思想实际，及时抓住各类热点与焦点信息，循循善诱地开展教学活动。
1时事政治在高中思想政治课堂教学中的重要作用
第一，强化时事政治教学符合高中生的心理特点和发展规律，能更好地激发出学生们的学习积极性。现代教学理解的观点是教学过程不但是认知的发展过程，而且也是情感发展的过程，更是认知与情感之统一。兴趣作为情感中十分重要的组成部分，是高中生们进行学习的内在驱动力，它能够让高中生产生十分强烈的求知欲望。时代感是高中政治课程的最重要特点。时事政治最具有鲜明的时代感，因而最能激发出高中生们学习政治课程的主动性。据调查，绝大部分高中学生对于时事政治的学习具有相当强烈的兴趣，非常渴望能够开阔自身眼界，增长相关知识，而教材当中所列举的部分事例具有时效性不够强、缺少新鲜感等特点。时事教学应该贴近当前的时代、贴近社会现实与真实性，以其内容所具有的丰富性、新颖性、动态性深受学生们的重视。
第二，强化时事政治教学能提升政治课程的教育作用。时政教育的重要作用之一就是德育，而时政教学的潜移默化，从量的积累逐步发展到高中生们的思想出现了质的飞跃。归根结底是在于教学当中时政教学的有机融入。因此，运用时政的德育功能，能够有效提升高中生们的思想道德水平，形成马列主义的人生观与价值观，而且还能帮助高中生们养成关心国家大事的良好习惯，提升其爱国热情，以达到对学生情感教育的教学目标。
第三，强化时政教育能够培养高中生分析与解决实际问题之能力。时事政治具备了真实性与接近性等特征，时事虽非学生们所亲身经历的，但完全能够给学生们以一定的启发，加之教师对于现象之描述以及对于深刻涵义之讲解，就能让学生们学到间接性经验，从而提升个人的洞察能力、分析与解决实际问题的能力。
第四，强化收集整理时政素材的能力，能够锻炼高中生们理论联系实际的能力，从而培养高中生的创造性思维能力。在高中政治课堂教学中，要积极引领学生们收集、整理时政素材，这样就能让学生们更好地拓展自身视野，刺激其发散性思维能力。高中政治教师利用时政素材能够启发学生们提出自身的质疑，促使高中生们对时政进行持续追踪，从而实现高中政治课程的创新教育目的。
2时事政治运用于高中政治课堂的主要方法
2.1实施课前新闻评论
高中政治课教师要充分运用课前的几分钟时间，按照次序分别安排所执教班级的学生阅读报刊杂志中的新闻，其后立即动员其他同学进行讨论，从而让学生们在交流与评论中迸发出思维的火花。政治教师要抓住这一契机，充分展现出时事教育所具有的及时性，这样也有助于培养高中生们关心目前时事的主观能动性。在每一次的时事点评过程中，不仅能锻炼高中生们的语言应用能力以及创新能力，而且还能够在轻松和谐的环境中提升政治课教学的成效。
2.2设置专题讲座
一旦国内或者国外发生了重大的事件，或者党中央颁布实施了重要的政策之后，高中政治教师就应当面向学生设置专题讲座，对全体高中生进行时事政治专题教育。例如，党的十、南海与问题、神舟系列飞船成功发射等国内外大事，都可以由政治课教师开展主题讲座。又如，在我国新疆地区发生少数暴乱分子的打、砸、抢事件以后，高中政治教师可及时设置题目为《反对，维护国家完整》的专题讲座。这样一来，广大高中生们即可通过讲座了解到新疆的悠久历史，得知新疆自古以来就属于中国的事实，明白国、内外的分裂势力试图分裂我国的险恶用意。通过开设这类时事政治专题讲座，不但能让高中生们及时地领会和掌握以上重大事件之精神本质，而且还能提高认识，在武装广大高中学生头脑的基础上对社会公众开展宣传，做到用自身的言行举止去影响身边人，让高中学生们更加深刻地体验到开展时事政治教育的重要性和魅力之所在，同时还可体现出时事政治教育所具有的德育功能。为了在讲座中体现出思想性和科学性，能够讲解得既准确又透彻，就需要主讲人在讲座前广泛地收集各类材料，较为深入地研究所要讲解的专题，了解到高中生们的思想实际，以便让讲稿能够富有说服力，让讲座能够充分发挥正面引导的重要作用。
2.3打造时事园地
高中政治教师应当组织学生充分运用所在班的墙报或者黑板报，打造“时事园地”，其中的主要内容为近期所发生的国、内外大事。采取这一手段，可以让高中生们在日常生活过程中自然而然地掌握所学的时事政治内容，并且能够较好地结合高中政治教材的内容进行分析。同时，还需要采取时事知识竞赛与涉及时政内容的演讲比赛等各类方式，把时政教育从课内逐渐拓展至课外，从而更加充分地培养高中生理论联系实际的能力，并且培养高中生们的自主学习能力。
3结束语
总的来说，在高中政治课堂教学中渗透一定的时事政治教育内容，必然能有效地改善政治课本具备的滞后性，以培养高中生理论联系实际的能力，这样一来就能更好地提升高中生的各项素质，培养其良好的社会责任感。在当前强调素质教育的新形势之下，高中政治课教师应当在政治教学中强化时事政治教育，以期取得最佳教学成效。
参考文献：
[1]娄方应.如何在中学政治教学中强化时事教育[J].吉林教育，2010，（1）.
[2]张帮改，黄明.以时事政治为依托创设高中思政课堂教学情境[J].牡丹江教育学院学报，2012，（4）.
法治讲座课件篇4
（一）教学方式单一。“讲授式”的教学方式一直是应试教育条件下的主要教学方式。在忽略多媒体的情况下将时事政治引入课堂教学，教师往往采取――教师分析与讲解――学生记笔记的授课模式。这种方式看似节约了课堂时间、提高时政运用效率，但是这种教学模式的主体仍然是教师，没有发动起学生主动参与，没有调动起学生学习的主动性和积极性。德国哲学家曾说过：“记录在纸上的思想就如同别人留在沙上的脚印，我们也许看到过他走过的路径，但若想知道他在路上看到了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”这句话很好的点明了接受式和探究式学习的区别。接受式学习不利于培养学生各方面的能力，尤其是创造性思维和能力的培养。即使是在利用多媒体进行时事政治教学的时候，往往也会出现过多依赖多媒体设备的现象，过多进行简单的时政图片展示和资料的呈现，没有深入的讲解与剖析，缺乏学生自主探究的主动性，不能获得良好的教学效果。
（二）时事政治材料选取不科学、处理不当。时事政治材料选取不科学、处理不当首先是由于教师获得的时政、新闻信息并不丰富，缺乏选择适合分析讲解的时事材料的容量。一些教师由于对教材或时事政治把握不够全面和深刻，选择时事政治材料的时候偏离了教材知识点，那么教师授课再精彩也无济于事，时间久了，很难取得良好的教学效果。其次，教师备课不充分，引用的时政信息较少，只注重外在的形式，象征性的引用时事政治，无法做到理论联系实际，导致课堂教学过于枯燥，无法培养学生的学习兴趣，不利于调动学生的探索精神。
（三）对待时事政治的观念错误。面对高中学生应对考试的压力，教师在教学过程中往往以取得更高的分数为主要目标，平时对时事政治几乎不闻不问。往往通过历年考试题目来预测考试重、难点，学生只是死记硬背时政信息，无法做到理解然后记忆，在认识上存在着很多偏差，没有在综合方面提高学生的能力。
二、时事政治在高中政治教学中应用的策略
（一）转变课堂教学理念。新课程标准教学中明确指出要实现以教材知识为主转向以学生发展为目标。以生为本是实现这种新教学理念的重要体现。在此新的教学理念下，学生不再是单纯的知识的接受者和单向知识传递的主体对象，而是教师在平等开放的课堂环境中，注重激发学生学习政治的兴趣，积极引导学生关注时事政治和现实生活，着重培养学生获取和加工时政信息的能力，理论联系实际，不断提高学生用理论知识解决实际问题的能力。在将时事政治引入政治课堂教学的同时，教师要更加注重教学过程的开发与教学方式的多样，不以规定的答案来扼杀学生对于时事政治的个人思维与想象。敢于开拓创新，实现“以生为本”的探究式教学。比如，在提出问题时，教师要考虑应该怎样提问、问题难度怎样把握等。在运用多媒体教学的时候，怎样使用多媒体才能既保证基础知识的完整性又能调动学生探索的积极性，拓宽学生的知识面，丰富学生的视野。课后如何考评学生的学习情况，如何布置课后作业等，这些都需要教师认真研究。
（二）不断提高教师素质，加强时事政治教学。随着经济的发展和科技的不断进步，培养出复合型人才成为各国教育的根本目标。要想实现这一目标，就要求教师队伍具有扎实的专业知识和广博的课外知识，不仅懂得教材知识，还要广泛涉猎教材之外的其它理论知识。因此，教师在平时的教学过程中要通过各种途径获取更多的知识，构建起自己完整的专业知识体系。教师只有建立完整的知识体系和时事政治材料，才能在教学过程中游刃有余地向同学讲解，与同学沟通、交流。教师可以通过电视、报纸、杂志，或电脑、手机网络等多种途径收集和保存时事政治材料，并随着时间的推移不断更新，加强对时事政治材料的理解，发掘其中的深层价值。只有拥有深厚的时事政治知识，丰富的时事政治素材，才能为培养学生政治方面的能力打下坚定基础，才能取得更好的教学效果。
（三）多种教学方式激发学生对时事政治的兴趣
1.举行时政专题讲座。随着信息技术的快速发展，学生每天可以通过各种渠道获得各种时事政治信息。但是，面对形形色色的问题，学生很难用学到的理论知识分析、解决这些问题，反之感到新奇而又迷惑。针对这一现象，教师应该适时举办时事政治专题讲座，帮助学生分析当前热点问题。比如“南海问题为什么会出现这么复杂的局面？”“日本将钓鱼岛国有化的背后隐藏着什么？”等，这些当前比较热门的问题，学生往往很感兴趣，但由于自身理论基础有限，无法搞清楚根源。再比如，对于新疆地区发生的打砸抢烧事件，教师可以通过设置专题讲座，让学生了解新疆的历史，明白新疆自古以来就是中国不可分割的领土，明白犯罪分子试图分裂我国的险恶意图，让学生深刻意识到时事政治教育的必要性和重要性。为了使时政讲座既体现出科学性和思想性，又能让学生理解透彻深刻，这就要求教师提前广泛地搜集各种时事政治材料，深入研究、科学设疑，让专题讲座发挥出更重要的引导作用。
2.演讲式课堂教学。通过演讲，学生可以锻炼自己的表达能力、释放激情、引发对美好事物的关爱之情，树立正确的人生观、价值观。对于一些热点事件，教师在引导学生分析之后，提出事件中存在的争论点，然后组织学生就其中的问题发表课堂演讲，阐述自己的观点，最后教师积极引导学生正确地予以评价。比如，公交车纵火事件反映了什么社会现象？出现这种现象的根源是什么？政府应该怎样做？这样的演讲可以有效调动学生的积极性，使课堂更有学习氛围，从而激发起学生对政治课浓厚的兴趣。
法治讲座课件篇5
【关键词】高中政治；实施政治；教学策略
一、引言
高中政治教学的内容包括马克思主义政治、经济、哲学的常识，对于处于身心正在成长的高中生的人生观和价值观的正确树立起着关键的作用。当前是知识经济时代，是否能够跟上时代的步伐，对社会的发展有一个清楚的了解，是学生有效面对新时代挑战的关键。高中政治是一门具有时代性和实践性较强的学科，不仅要教给学生一定的理论知识，还要紧扣时代的主题，抓住国际和国内的热点新闻，开拓学生的视野，实现身心素质的全面提高。时事政治内容在当前又是学生高考中的重点考试范围，因此，如何有效的加强时事政治教学是当前高中政治教育中的重点和难点。
二、时事政治教学在高中政治教学中的重要意义
（一）有助于学生更好的面对知识经济时代的挑战当前的高中生在改革开放的新时代中成长，他们不仅能亲身体会到改革开放给国家带来的巨变，而且十分关注国内外时事，却因为对历史与国情缺乏了解，因而在认识当今社会时不免存在流于形式之现象。可见，对高中生开展时政教育是新时代的新要求，是高中思想政治教师义不容辞的责任。
（二）帮助学生更好的进行高考备战在当前的高校招生中，对政治的考试范围中明确了时事政治的重要性，多年以来的高考政治试题中必然有一定比例的时事政治试题，着重考察近一年来国内外的重大事件和社会热点等，因此高中学生在学习中一定要对近一年来的时事有深入的了解，不仅能够提高知识的储备能能力，还能够对知识经济时代的特点有较为清晰的了解，在对国内外的热点问题了解中，认识社会竞争的激烈，从而能够提高自身的学习动力。
（三）提高高中政治教学的质量以往的政治教材的设置，多是关于马克思政治、经济和哲学方面的知识，具有一定的枯燥性和抽象性，学生学起来比较吃力且难以提起兴趣，不了解学习政治的重要性，当前的政治教学中渗透着时事政治的内容，比较这样比较贴近实际，能够开拓学生的视野，时事政治和政治理论知识的结合，能够有效的提高政治教学的效果，也能加强学生的思想的教育。
三、加强高中政治中的时事政治教育的措施（一）课前开展时事讲评在教学的过程中，让学生以小组的形式收集在课余时间收集事实材料，在政治课前的进行新闻报道，报道的内容范围不限，然后由全体同学讲评，教师做最后的总结。时事讲评的课堂遵循每个学生都要作为演讲者，每次课堂的时候随机抽取几名学生，这样能够调动起学生们关注时事的积极性，养成每天看报纸，收看新闻的良好习惯。在时事演讲课堂中，同学们要针对演讲者的内容发表自己的看法，在课堂上展开讨论，并结合政治理论知识进行分析论述。例如在党的十七大召开期间，我组织了学生开展了几节时事演讲课，围绕十七大报告中的精神，结合思想政治理论进行分析，学生们在课堂中各抒己见，进行了激烈的讨论。在时事讲评的过程中，课堂由原本的教师一人讲解的方式转向了学生占主体进行主动质疑、学习的方式，活跃了课堂的气氛，加深学习的印象，开阔了思路，也提高了学生们学习的积极性。
（二）开展新闻讨论所谓新闻讨论，就是对高中生十分感兴趣的新闻背景与前景等方面开展讨论，主要包括教师通过引导学生阅读时事新闻、结合教材知识开展讨论新闻、教师讲解点评等环节。教师应当在新闻讨论中注重抓好：一是时事材料之选择应当紧扣教材相关知识、密切结合学生生活现实、紧密联系当前形势、深化典型事例；二是要对高中生开展及时指导，对学生所提出的创意加以鼓励。
（三）课堂教学中穿插时事新闻，加深学生学习的印象时事政治的教学不是一蹴而就的，是需要日积月累的，而且当前高考的考察中，不仅是对时事内容的考察，还是对政治基本理论知识的应用的考察，较多的让考生用基础政治理论知识，或经济，或政治、或哲学的内容去分析时事。因此，教师在平时的教学中根据教学的内容及时将时事材料引入其中，在帮助学生理解教材内容的同时也在引导学生学会利用学习的基础知识分析现实现象的方法，时事材料和政治理论知识互为桥梁，加深了学习的效果。在进行新课的学习的过程中，教师在课前导入部分可以根据今日内发生的国际、国内大事作为引语，引进新的学习内容，例如我国个人所得税的下调问题，让同学们分别利用经济、政治和哲学等知识进行分析，这样能够及时的向学生传递社会中的最新动态，同时也能够弥补教材的枯燥、滞后等弊端。在课堂中引入时事政治，能够充分的调动起学生的爱国热情，同时也为主题教育提供情感基础，也充分的体现政治课的时效性。
（四）组织专题讲座当国内外发生重大的事件之后，党中央颁布新的政策之后，作为政治教师就应当及时的召开专题讲座，对全校的高中生开展市政专题教育。在我历年来的政治教学中，就采用了专题讲座的形式，让学生们了解社会最新动态，例如2008年北京奥运会的召开、中共十七大的召开和国际金融等国内外的大事，都通过专题讲座的召开帮助学生们养成关注时事的精神，通过对时事政治的分析，让同学们更加的加深基础理论知识的掌握程度。又如，当我国的新疆发生了不法分子的烧事件以后，就在本校召开“反对独立、维护国家与领土完整”的讲座，学生通过讲座了解新疆的历史，明白分裂分子的不法行为，激起其爱国的热情。时政专题讲座，不仅能够让学生们及时领会与掌握重大事件的精神实质，从而提高认识，同时还可在武装广大高中生头脑的基础之上，不断向公众进行宣传，从而用自身言行去影响身边的人，让高中生们更为深刻地体会到及时进行时事政治专题教育之必要性及其魅力所在，而且还能彰显时政教育之德育功能。通过这一教学方法，应当强调思想性与科学性，努力讲得准确而透彻，这就需要主讲教师在授课之前就广泛地收集相关材料，深入地研究有关专题，了解广大学生的思想，从而让讲稿显得有理有据，充满说服力，让时政讲座发挥出正面引导之作用。
（五）设置时事园地教师要组织高中生充分利用所在班级的墙报或黑板报，设置时事园地这一内容，主要是刊登近期发生的国内外大事，比如，在中国共产党十七届五中全会的举行，朝鲜核问题、中日问题等。透过这一方法，能够让学生们在日常生活中自然而然地把握住所学时事内容，并能很好地结合教材内容开展分析。与此同时，还应当通过进行时事知识竞赛和涉及时政内容的演讲比赛、社会问题调查等多种方式，将时事教育由课内逐步拓展到课外，充分培养出学生理论联系实际及解决实际问题之能力，并培养高中生的自主学习与开拓创新之能力。
（六）在练习和作业中引用时政资料政治的课堂练习能够帮助学生巩固新知，但是更应当注重学生的知识运用能力的培养。国内外的很多时事和国家的重大方针政策都蕴含着丰富的政治、经济哲学道理，这些时事中的政治知识是需要分析挖掘的，因此教师应当在教学练习中，引导学生运用政治基础理论知识去分析时事，去挖掘其中的政治内涵，这样不仅能够巩固政治基础理论知识，还能够吸引学生关注时事热点，把握时代的特征，将理论和实际有机的结合起来，学会利用理论分析实际，达到感性和理性认识的结合，实现学以致用。
四、结语
总之，高中政治中的时事政治教学能够弥补政治教材的滞后性，帮助学生养成关注时事的良好习惯，能够帮助他们更好地应对知识经济时代的挑战，在时事政治教育中，能够加强学生运用理论知识分析客观实际的能力的培养，有助于提高学生的综合素质，提高社会责任感。因此，在高中教学中，作为政治教师，一定要引导学生关注时事，通过课堂教学方式的创新去提高学生认知、分析时事的能力，最终实现学生的全面发展。
【参考文献】
1.朱熙宁.浅谈高中思想政治课中的时事政治教育[J].中国校外教育（下月刊）.2011（01）
法治讲座课件篇6
1背景
秦虹社区卫生服务中心于2012年11月由秦淮区两家社区医院合并而成，新单位需要新气象，在中心领导的带领下大家干劲足、热情高。同时医学也是一个不断进步的科学，知识更新很快，需要我们医务人员不断学习、终生学习。学习的方式有很多，其中讲座形式就是一个很好的方式，但是对我们基层医院来说难度很大。在和几位业务骨干谈及此事后得到了大家的支持，大家都有信心能将这件事做好，有了这样的想法后下面就是策划了。
2策划
我们在2012年年底的时候开始策划业务学习讲座，需要考虑的内容有很多：讲者、听众、主题、时间、频率等等，最担心的是能否持之以恒，这也是开始后被质疑最多的地方。
先来说说讲者，在准备开始讲座之前先征求部分业务骨干意见，在得到支持及认可后在医生组开动员会，希望所有医生都能参与进来，但对45岁以上的医生本着自愿的原则，45岁以下几乎都动员起来了，可喜的是我们部分45岁以上的医生也积极参与到讲者行列，其中有一位已接近退休。
关于讲座的主题，主要是针对临床常见的疾病、近期被关注较多的疾病、新指南、新专家共识、急救、中心开展新项目的临床应用等等，例如关于疾病和治疗的：《老年高血压的治疗》、《降糖药物的合理使用》、《非酒精性脂肪性肝病》、《中国心力衰竭诊断和治疗指南2014》、《二甲双胍临床应用专家共识》等等；关于我中心开展的新项目：《C-反应蛋白临床应用》、《一气呵成》（关于碳13呼气试验）、《糖化血红蛋白的临床应用》、《尿微量白蛋白的临床意义》等等。其实选题也是一件很难的的事情，为了让业务学习持续不间断并有计划地开展，在宣布开始讲座之前我们已经准备了30多个题目，足够用到当年9月份。
关于时间的安排，也经过斟酌，放在上班时间担心影响工作，同时也担心因为工作忙参与者太少，尤其是听众，那就只有放在休息时间。怎样将对大家休息影响到最小，经过商量放在中午12：15，讲座约30min，基本在13：00之前结束，这样又有学习时间、又有休息时间，两者兼顾。那么放在哪一天呢？考虑到我中心每周一开院周会，在院周会上传达这样的信息比较好，于是我们选择了周二中午，便于院周会上传达同时大家也不会忘记。那么多长时间一次？1次/w、1次/2w还是1次/月？如果1次/w我们每位讲者每年讲的次数大概为3次，比较合适，同时1次/w也便于形成规律，让业务学习成为一种常态，在领导的支持下于是我们就定为1次/w。经过长时间的每周二中午业务学习，现在大家已经形成了习惯，每到周二中午都会到会议室参加学习。考虑到讲者备课需花大量精力，我们在寒暑假（中小学生的）停课，在临近节假日（长假）前1d、后2d之内的周二也会听课一次，这样我们的讲者在假日期间也不会因为要备课而压力太大。
除了我们自己的同事讲座之外，我们还定期（约1次/月）请上级医院的专家给我们做讲座，内容根据我们的需要，例如：《24h动态血压监测》、《慢性肾脏病》、《后循环缺血的诊治》等等，上级医院的专家讲座也是备受同事欢迎。上级医院的专家偶尔会因为工作繁忙需要讲座改期，这时我们也有备用方案，每次有专家讲座，我们自己的讲者也会同时准备，留做备用，如果专家来不了我们仍然可以照常进行，这一招虽不常用，但关键的时候很有用。
3执行
除平常的积累之外，讲课之前备课是最主要的任务，为保证每位讲者有充足的备课时间，我们基本都是提前1个月左右通知讲者进行准备，从选题、定题、查资料到做幻灯片，刚开始部分年轻医生还需要上级医生帮忙提供资料、指导做幻灯片，试讲并请上级医生修改，经过多次演讲后我们的年轻医生已经可以独立完成演讲了，并且积累了经验，演讲技巧也得到了很大提高。
我们目前的讲者人数十多人，按一定的顺序进行讲座，一轮结束后再循环进入下一轮，从2013年开始业务学习至今已进行至第五轮。有特殊情况也会做一些顺序的调整。
社区医院也有人才流动，有医生退休，也有医学院校毕业刚参加工作的，对刚参加工作的医生我们也是重点培养，鼓励他们先是参与听课，工作一定时间后动员他们也加入到讲者的行列，并且安排上级医生一对一的指导，现在我们的带教医生已经完全有能力对刚工作的医生进行授课指导了。
每年年底的最后一个星期二的中午我们讲座结束后会进行年终总结，包括一年的讲座内容、次数、成效以及其中的不易，参与者也是每人积极发言，讲自己的感想及来年的计划。参与者每人都表示愿意积极参与其中，尽显积极向上的氛围以及很强的凝聚力，这也许就是我们的“中心文化”吧。
1次/w业务学习重在坚持，其中也会面临一些困难。在刚开始，有两位同事提出1次/w太频繁了，是否改为1次/2w，他们认为肯定坚持不了。当时我们也动摇过，想过是否改为每2w1次。其实我们已经精心准备，题目都准备到了当年的9月份，在领导的鼓励下，我们仍按1次/w进行，事实证明，我们能做到。
刚开始，也有部分同事因为没有讲过课，有点胆怯，希望自己的讲座推迟，或者这轮不讲。部分年轻医生不知如何去准备，如何去做幻灯片，在同事的帮助下，也学会了查资料、做幻灯片。也有部分同事因为没有讲过课，甚至有点怕，不敢站着讲课，经过几次锻炼，现在已经能很自信的站在讲台上。
4成效
我们的业务学习已经两年多了，2013年我们共进行了38场，2014年我们进行了42场，2年共有80场。对于一个社区医院这样的讲座数量着实不易，更重要的是我们业务学习的质量。
我们的业务学习虽然是有组织的进行，但没有行政干预，没有行政补助，完全是自愿的。学习时间是休息时间，参与听课我们中心不会给予调休或补休，听众里没有人计较休息时间。大家不但不计较休息时间，而且还有一颗感恩的心，就有一位老同事说：“讲者辛苦备课、内容精彩，大家学习了，很感谢！”。讲座至今已经有两年余，我们的听众不但没有减少，而且稳重有升，这足以说明我们业务学习的质量。
功夫不负有心人，经过多次锻炼，我们的医生讲课水平得到了很大的提高，给老百姓做健康教育也是得心应手，部分业务骨干在同行中也是小有名气。更重要的是经过学习我们对很多社区常见病、慢性病病的诊治水平提高了，急救能力提高了。有些慢性病患者以前都是在大医院看，因为我们服务能力的提升，现在也转到了我们社区诊治，并取得满意效果，社区居民对我们的评价也是越来越高。我们将学习到的知识运用到临床，服务于社区百姓，这是我们最大的成效。
5结语
法治讲座课件篇7
关键词高中政治；时事政治；整合
时事政治与高中政治这两者之间的联系非常紧密，教师应当充分利用这个特点，在开展教学的进程当中，不仅要对学生实施时事政治教育，同时又应当充分利用时事政治中的一些特点来提升教学的效率。即教师应当将时事政治与政治教材进行有机的结合，才可以实现高中政治教学的教学目标。需要注意的是，在高中政治课堂当中运用实施政治，并不能采用生搬硬套的方式，应当采用一定的模式，将时事政治巧妙的贯穿在整个教学的过程中。
一、运用时事政治调动学生学习主动性，提升学生对政治课的兴趣
时事政治具有充足的吸引力与新鲜感，其能够让学生产生亲切的感觉，在课本当中的理论帮助下，学生能够利用理论知识针对时事政治实施探讨与研究，从而实现用理论知识解决实际生活问题的目的。与此同时，时事政治能够生动形象的深化与解释政治教材中的理论知识，例如，教师在教授爱国主义的时候，如果总是高谈阔论爱国主义情操、爱国主义精神这些深层次的理论，又或者总是采用岳飞、屈原这些古代的爱国人士作为例子，这些古代的爱国人士距离当今社会过于遥远，学生的心灵难以产生共鸣。鉴于此，时事政治的恰当利用，能够将当前大家所关心的事物，比如台湾海峡、中日争端等问题，这些举国上下都高度关注的事情当中，都饱含着极为浓烈的爱国主义精神，用这些内容来解释爱国主义，使得学生兴趣更高，其参与到交流共同的主动性更高，同时能够加强学生对于理论知识的理解，使得课堂当中的气氛更为热烈，从而大幅提升政治课堂的教学效率。
二、在课前对时事进行讨论，提升学生的思维能力
教师可以采用小组讨论的模式，将全班学生分为若干个组，让学生在课余的时间收集相关的政治资讯，在政治课开始以前，让每个组的学生代表讲述自己组所收集的资料，再由其他组的学生进行评价，最后由教师进行总结发言。采用这样的方式能够充分调动学生关心时事政治的主动性，同时能够促使学生养成看报读书的良好习惯，而针对时事政治中的内容实施评价，可以有效提升学生的政治素养，同时在评价的过程当中，学生自然而然的就会运用到政治教材当中的内容，从而达到巩固已学知识的目的。比如，今年两会召开的时间，教师可以围绕两会所传达的精神，让学生将理论知识与其进行整合，通过讨论会的方式来开展点评。在讨论的进程当中，学生不仅能够学习到两会所传达的精神，同时能够运用到课本的知识，在两者整合的过程中，学生的思维得到发散，学习政治的主动性自然也就得到了提升。
三、课堂当中开展演讲式课堂教学，彰显学生的主体地位
通过开展演讲式的教学，能够提升学生的语言表达水平，使得学生的热情得到充分的释放，有效促进学生树立正确的世界观、价值观、人生观。比如2011年在广东佛山发生的“小悦悦”事件，让学生采用小组的模式来开展演讲讨论，分析为什么国内大众的道德水平下滑情况这么严重？究竟是什么原因导致这么多的路人没有进行帮助？导致这些社会呈现消极冷漠的深层次原因在于什么？国内公众思想道德建设该采用怎样的路径与方向？通过问题的提出，让学生先开展小组中的讨论，通过讨论以后，每个小组选出一个代表到讲台上面开展演讲，而无论学生演讲的水平如何，教师都应当给予积极的鼓励，并且在实施总结的时候，恰当的引入教材当中的理论知识。如此，不仅让学生掌握了时事政治的发展动态，同时通过时事政治对学生开展了政治教学，而学生通过演讲的方式完全彰显了自身的主体地位，政治教学自然也就事半功倍。
四、通过组织专题讲座来认识国内外重大事件
根据最近国内外发生的关键事件作为教学的课题，采用专题讲座的方式，使得学生对于国内外重大事件能够产生独到、清晰、正确、客观、全面的认知。例如，联系今年中华人民共和国第十二届全国人民代表大会、中日争端不断升级等重大事件，将其作为专题讲座的内容，透过这些事件来帮助学生了解到国内外时事发展动态，并实施详细全面的研究，使得学生能够更为深入的学习理解政治基础理论知识。
时政专题讲座不仅能够让学生更加及时地了解和把握时政大事的精神实质，同时还可以加强广大学生对于政治的敏感度。在时政教学过程中，要做到思想性和科学性并重，努力把这些时事讲解得深刻透彻，为此，政治教师要在授课之前，通过收集相关的材料，并深入地研究这些事件，从而在课堂讲解中做到证据确凿，使论证过程充满说服力，给予学生正确而及时的引导[3]。
高中政治教学课堂无法离开时事政治，时事政治在高中政治课堂当中所起到的重要作用不但是对高中政治教学内容的补充，其同时也属于教材当中的动态案例，其能够对学生开展综合性的教育。将时事政治贯穿在高中政治教学课堂的整个过程，能够为课堂创造良好的政治教学氛围，唯有此，才可以最大程度的调动学生的学习兴趣，从而不断提升高中政治课堂的教学效率。
参考文献：
[1]张云霞.论如何打造精彩而又高效的高中政治课堂[J].教育教学论坛，2013，（42）.
法治讲座课件篇8
论文摘要：思想政治理论课程的实践教学是大学生思想政治教育的一个重要内容，是培养面向社会的高质量适用型人才的有效途径，应该科学规划，精心设计，开展好思想政治理论课程的实践教学。
一、对思想政治理论课程实践教学的认识
思想政治教育是“作为一定的阶段，政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展规律，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的活动。”从本质上看，思想政治教育也是一种“主观见之于客观的活动”，即实践活动。如果将实践活动区分为生产实践、社会实践和科学实践三大类的话，思想政治教育应归入社会实践活动，是其中的教育实践形式之一；如果将实践活动对象区分为自然、社会、人的话，它属于以人为对象的实践活动，因而思想政治教育是关于人思想观念与行为的发展与改造的实践活动。
思想政治理论课程实践教学是关于“教学应该做什么”和“怎么做”的问题，而不是关于“教学是什么”的问题。学生通过参加思想政治理论课程的实践课程，既把课堂中所学的理论知识运用于社会实践，又在实践中得到了理论教学和课堂上得不到的知识。
同时，在相对独立的实践教学体系中，启发学生的思维，提高知识运用能力，并且从中受到了最为切实有效、生动活泼的思想政治教育效果。
二、对思想政治理论课程实践教学目标的认识
1.通过课堂实践教学，可使教学内容活起来，使学生的思维活起来，提高思想政治理论课教学的实效性
实践教学中以大量的、鲜活的资料或案例，为理论教学提供坚实的实践支撑。一方面，解决了思想政治理论课教学从理论到理论单一的模式，把理论教学与实践教学结合起来；另一方面，通过给学生提供自学、思考、研究、讨论、辩论的时间和空间，学生加深了对理论的认识，提高了教学的实效性和吸引力。
2.通过校园实践和社会实践教学，可以引导学生从身边的小事做起，关注社会承担责任，提高思想政治素质和法律素养，促进学生全面发展
引导学生积极参与校园文化建设、管理活动，在活动中学会做事、学会合作、学会协调与管理，在参预中发现存在的问题，并运用所学的理论知识对这些问题进行分析，提高学生解决问题、分析问题的能力。
三、对思想政治课程实践教学实施方式的认识
思想政治理论课程实践教学分为课堂内的实践教学和课外实践教学，而课外实践教学又分为校内实践教学和校外实践教学。
（一）课堂内的实践教学是指在思想政治理论课的课堂上根据教学要求，充分发挥学生主体作用，调动学生积极性而开展的实践教学活动。主要包括：课堂讨论、演讲、辩论、观看课件等。
1.课堂讨论和辩论。课堂讨论是思想政治理论课教师组织指导学生围绕某一理论或现实问题各自抒发己见，展开辩论，以求得正确认识的实践活动。这种活动的特点在于信息多向，传递反馈迅速，能够调动每一个参与者的积极性。增强参与意识，使得教学模式不再单一，课堂气氛不再沉闷，增加吸引力和说服力，提高思想政治理论课的针对性和实效性。
2.通过课件创设现实情境。课件在思想政治理论课教学中的运用，创设了用语言无法营造的情境，能使学生感到身临其境。其主要特点是生动、形象、具体、富有吸引力。在思想政治理论课教学中有些事物和现实，如具体事件、异国的风土人情、宏观世界、微观结构、事物的内部变化和发展的过程等很难使大学生实际感知，而这些通过教师的课件等现代化教学手段都可以表现出来，使学生获得感性认识，增强生动性、实效性，并提供更大的信息量，使抽象的理论内容具体化、形象化，帮助学生接受理论知识。
（二）思想政治理论课程课外实践教学是指在课堂教学之外所开展的实践教学活动，以弥补课堂教学之不足，包括校内实践活动和校外实践活动。
1. 校内实践活动
校内实践活动是在学校范围内除课堂实践教学活动外所开展的实践教学活动，主要有：读书活动、社团活动等第二课堂活动。第二课堂活动是课堂教育教学的延伸，是寓教于乐的载体，不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课堂内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生实际工作能力。（1）读书活动。思想政治理论课教师应组织学生经常阅读报刊，丰富时事政策教育的内容，加深对时事政策的理解，引导学生关心国家大事，帮助学生用已学的知识和马列主义立场、观点和方法分析形势，领会党的路线、方针、政策，丰富和加深已学的政治理论知识。（2）观看影像资料。在课堂上组织学生观看与教学内容相关的教学电影、教学资料片、以及富有教育意义的影视资料，加深对教学内容的理解，构建良好的寓教于乐的教学形式，怡情养性、陶冶高尚情操。（3）大学生社团活动。大学生社团活动作为学校课堂教育的补充和延伸而存在，是学生依据自己的需要而自由拓宽的天地，是大学生培养能力、增长知识、提高素质的一条重要途径。要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的高素质应用型人才，仅靠课堂教育是不行的。（4）开设专题讲座。根据实际情况开设经济、社会发展热点问题专题讲座和学术讲座，以开阔学生的视野、拓宽知识面，提高学生的学习兴趣和学习主动性。可以通过外请专家或自己开设讲座的方式。
2. 校外实践活动
校外实践活动是指在学校以外进行的思想政治课实践教学活动，以弥补校内实践活动和课堂内实践活动不足。它包括：社会调查、参观访问，志愿者服务等。（1）社会调查。社会调查就是指大学生带着思想政治理论课教师所提出的问题深入农村、社区、单位和家庭，了解情况，找出问题的表现、分析原因的实践活动。（2）参观访问。参观访问是指思想政治理论课教师按照教学内容、要求有目的地组织大学生到纪念地、示范村、镇、企业等单位了解情况，获得信息的实践活动。（3）志愿者服务。志愿者服务是指在思想政治理论课教师的组织下学生利用自己的休息闲暇时间、自己的技能、自己的资源、自己的善心，无偿为社会上的孤寡老人、残疾人、孤儿等提供帮助或向社会奉献爱心的实践活动。
思想政治理论课程的实践教学是大学生思想政治教育的一个重要内容，是培养面向社会的高质量适用型人才的有效途径，我们应该科学规划，精心设计，制定详细的措施，开展好思想政治理论课程的实践教学。
参考文献：
法治讲座课件篇9
记者姜月波通讯员范敬群梁珍妮
清晨六点半，他赶往合作社为渔民讲课
8月29日一大早，仙桃市沙湖镇渔民周亚武赶了30公里的路，到邻近张沟镇泉明水产合作社来听一场技术讲座。他养的16亩鳊鱼最近投食时老爱浮头，正想听听专家的指点。
上午9点半，泉明合作社培训室里人声鼎沸。讲课人是34岁的华中农业大学水产学院副教授、鱼病专家顾泽茂。泉明合作社是省内最大的水产合作组织，网络上千户渔民，每年都要举办近百场各类技术培训。
以往都是请有经验的养殖户、技术人员来讲，第一次请来大学教授讲课，还分文不取，这让合作社理事长吴泉明感动不已。
讲座的内容是常见鱼病的诊断与防治，说的正是渔民们经常碰到的问题，大家听得津津有味，很多渔民还认真地做了笔记。
讲座结束后，周亚武挤上前去，提了自己的问题，得到满意地解答，他还在小本上写下了这位年轻水产博士的电话。
讲完课已是正午，渔民们纷纷邀请顾泽茂到自己的鱼塘去看看。在一家鲟鱼养殖基地，顾泽茂熟练地解剖起了鲜鱼，为渔民们现场分析起鱼的肝胆综合症的症状。“这个病的最好的办法是‘饥饿疗法’，要控制投食。”顾泽茂说。
渔民们不知道的是，为了当天的讲座，头晚刚从江苏淮安赶回的顾泽茂早上6点半就出了家门。他们更不知道的是，顾泽茂的一个暑假几乎就泡在了各地不同的鱼塘边。其实，从2007年博士毕业参加工作开始，顾泽茂就下定决心，自己的论文要写在鱼塘。
每次出行，他都要带上三件“行头”
西藏拉萨，江西九江，湖北十堰、钟祥、公安、新洲，陕西汉中，江苏淮安……顾泽茂的这个暑假奔忙、充实，他自己也记不清看过多少个鱼塘。
笔记本电脑，相机，手术包，是他下乡必带的“三件宝”。这次因为要展示鱼病照片，他特地带上了投影仪。每到一地，顾泽茂总要实地查看鱼塘、活体解剖病鱼，然后再综合诊治，为渔民开药方。这是他的下乡“三步曲”。
鱼病的诊断与防治实践性很强，具体个案差异很大，诱发因素也很多。在顾泽茂看来，到实地看养殖环境是最基础的一步，解剖则是找到病症的关键，只有完成了这两步，才能真正对症开出药方。具体的药方开出后，人多还要通过讲座这种形式来进行培训。药方的效果有个滞后时间。开出药方后一两天，他会打电话到渔民家，问问效果，有时会根据具体情况对药方进行调整。随身携带的相机则用来把鱼塘现场、病鱼症状拍下来，农户电话求助时，可以随时从电脑里调出对应的图片等资料，给出治疗方案。
从“三件宝”与“三步曲”，坚持具体问题具体分析，所以往往能获得神奇的效果。
新洲区汪集街下集村的村民最近就经历这样的神奇。8月19日，该村百余养殖户的500亩鱼塘大面积死鱼。村委会向结对共建单位青山区法院求助，法院转而向华中农大求援。顾泽茂20日上午就赶到了出现死鱼的鱼塘。
从上午10点开始，顾泽茂在鱼塘边一泡就是两个小时。通过现场解剖病鱼，他判断是因为立秋后气温骤降引发的爆发性出血病，并拿出了救治方案。根据具体案例，他就在鱼塘边给养殖户们开起了讲座。
大面积死鱼的状况很快控制住了！让村支书阮新标至今感动的是，顾教授分文不取，还不肯进酒店，就在农户家对付了一顿。
免费的事，顾泽茂自己也记不清有多少次。他有个规矩：凡是养殖户的咨询、求诊，鱼病防治讲座等，一概免费。
“鱼塘里才是真正出论文的地方”
顾泽茂从华中农大水产学院毕业后，作为选调生到应城市当了两年副镇长。这段工作经历让他认识到，农民迫切需要管用的技术。2002年，他进入中科院武汉水生所学习，硕博5年连读后，他回到母校工作。
华中农业大学有着服务地方经济社会的传统。顾泽茂有一本《教师服务地方经济社会发展工作日志》，这是学校配发给每个老师的。“7月7日，丹江口均县镇；7月10日，天门市水产局；7月23日，黄石市阳新县……”。日志上，记着他这个暑假里满满的行程。
一天到晚下基层，跑鱼塘，在有些人看怎么也不划算，但顾泽茂却笑着说自己赚了。“鱼病研究就是要到鱼塘去找病例。鱼塘里才是真正出论文的地方”，顾泽茂说，“从生产一线写出来的论文对生产更有指导意义。”
2008年，顾泽茂应邀到洪湖大同湖鱼场治疗鱼病，发现鲫鱼粘孢子虫病的危害性比过去增大了不少。经过近一年的努力，他和所带的研究生柳阳一起找出了这种粘孢子虫病防治上的误区。2009年7月，大同湖渔场大面积爆发鲫鱼粘孢子虫病，他顶着酷暑，连夜采集样本，分析处理，制订治疗措施。今年，就这一课题他们连续在国际核心期刊《寄生虫研究》上发表了两篇论文，具有更深入的研究成果的另两篇论文等待着发表。
法治讲座课件篇10
1.形势教育活动
形势教育是党员教育工作的一种重要形式，也是党支部活动的一个有效方法。
形势教育的内容，可分为国际形势教育和国内形势教育两个方面。对党员进行时事政策教育，可以使党员及时了解国内外大事，提高认识国内外形势的能力，开阔视野，提高思想认识水平。
搞好形势教育，要掌握以下几点：一是教育的内容要新，要有针对性，要回答党员最关心的问题。二是讲大家迫切希望知道的事。这样的形势教育才有好的效果。三是教育要生动形象，语言要生动、形象，把思想性、知识性和趣味性结合起来。四是形势教育要经常化，要对形势教育作好计划安排。除了根据形势的发展适时组织好形势教育外，全年应有一个总的计划。五是要收集反映和意见。
2.演讲活动
演讲也是党员教育工作的一种形式，党支部可根据教育内容的需要，组织好各种形式的演讲会。
党支部确定举办演讲后，要组织演讲人员准备好演讲材料。写演讲稿要注意以下几点：（1）主题要明确。主题决定着演讲稿的思想深度。所以，明确主题十分重要。（2）材料要充分。写好演讲稿，关键是要有充足的材料和例证。（3）结构要明晰。要合理地、有机地、巧妙地组织素材，运用素材，由浅入深、由表及里地分析和阐明观点，这是准备演讲稿的重要一环。（4）概括要有哲理性。这种概括必须用有哲理的语言，这样不仅形象生动，而且给听众的印象比较深刻。
党支部在组织写好演讲稿的同时，要对演讲稿进行审定或让演讲人进行试讲，提出修改意见，要求演讲人熟悉演讲稿。
演讲会的组织也很重要。首先要有演讲会场。虽然并不要求演讲会场布置得很讲究，但要有一定的演讲气氛。如写好演讲会的横额会标，摆好讲台，安装好扩音器等。其次，演讲人要演讲得好应该做到以下几点：一要镇定，二要真诚，三要形象，四要幽默，五要大方。
3.录像观摩活动
录像观摩是利用电子化设备进行党支部活动的一个好形式。它的特点是直观、真实，声形并茂，如身临其境，印象深刻。
党支部在搞录像观摩时要做好组织工作，注意收看效果。在观摩前要把组织观摩活动的目的、意义讲清楚，使观看人员把录像观摩活动作为一次党的活动来对待，而不要当成一般的娱乐或看一般的故事录像，不要中途退场。
在播放前，还要扼要地向大家介绍录像的内容，讲清楚观看录像的要求。在播放之后要组织座谈，结合党支部的具体情况，座谈学习什么，如何学，找差距，谈体会，找出改进本单位工作的办法和措施。
4.党员形象讨论活动
党员形象讨论活动，是党支部对党员进行思想教育的一种形式，其目的在于对党员进行党性教育，明确新形势下共产党员肩负的责任，增强党员的责任感和使命感，促进党员先锋模范作用的发挥。
在开展讨论活动中，讨论什么问题，要有一个主题，这要根据党支部多数党员存在的普遍思想问题来确定，提出一些有针对性的题目，通过党员形象讨论，解决党员中存在的一两个思想认识问题。
组织党员形象教育，首先要注意教育活动的广泛性。所谓广泛性，包含两个方面：一是参加的人员要有广泛性，除了党支部全体党员外，可以吸收一些入党积极分子、团员骨干或行政领导同志参加。这样可以扩大教育面，讨论起来也因人多识广，能够集思广益。二是要注意组织多层次的讨论，党支部首先要组织各党小组讨论，在党小组讨论的基础上，再组织支部党员大会讨论。也可以把党小组讨论的精彩内容拿到支部党员大会上作交流。这样，可以更广泛地交流讨论的认识，扩大启发教育面。
党员形象讨论活动结束后，党支部应对讨论情况进行小结。集中大家讨论的意见，提出共产党员应该怎样发挥先锋模范作用，明确哪些应该做和哪些不应该做，哪种认识对和哪种认识不对。通过讨论有哪些认识提高了，有哪些问题还需要进一步解决等等。同时也要对讨论的方法、形式进行总结，积累经验。
5.一事一议活动
一事一议活动，是党支部根据党员中发生的重要的或特殊的事，组织党员进行讨论，达到分清是非、统一思想的一种教育方式。
党支部在选择事件的时候要注意坚持以下原则：（1）必须选择有教育意义的事件进行讨论。（2）事件最好是出在本支部或本单位、本部门内部。（3）事件已在群众中引起一定反响。（4）对事件看法众说纷纭，或已形成尖锐的两种不同看法。（5）对事件的看法比较一致，但看法是错误的，需要纠正这些看法。
党支部要组织好讨论，首先要做好动员，讲清事件的原委，说明对事件存在的几种观点;其次要以党小组为单位开展一事一议，党支部人数少时，可以党支部为单位进行议论;第三，党支部要做好议论的引导，如有必要时，可给党员一定的准备时间进行考虑，写好发言提纲;第四，在讨论会上要允许各种不同观点意见和认识的争论，但要讲事实，摆道理，有理有据，就事论事，不能搞人身攻击;第五，要抓好学习。
6.政治生日活动
每个党员都有自己的政治生日，即入党的日子。党支部在开展思想教育工作中，为党员过好政治生日，是一项既新颖又能取得比较好的思想教育效果的活动。
党支部要将每个党员的名单按入党日期排列好，做到心中有数，不要漏掉。按入党日期，依次为党员过政治生日。如果支部党员人数较多而又分散在不同的部门，也可以由党小组主持这种活动。
给党员过政治生日，形式和内容不求统一，最好根据党员的不同情况选择不同的形式和内容。一般来说，可以选择以下一种形式：
（1）送生日卡。在党员政治生日这一天，党支部可以赠送党员生日卡。生日卡最好自制，既省钱，又有意义。
（2）送一本有意义的读物。根据过政治生日党员的情况，党支部可以赠送一本有意义的书，在书的扉页上，也可以写上对党员希望和鼓励的话。
（3）召开座谈会。即在党员政治生日这天，组织党支部或党小组的党员在一起召开座谈会。由党支部书记或党小组长代表党支部或党小组先发言，对过政治生日的党员讲一些鼓励和希望的话。然后，过政治生日的党员谈谈自己在党的培养教育下的成长过程、体会和感受。参加座谈会的党员都可以在会上发言，提希望、谈自己都可以。座谈会的形式可灵活多样，不拘一格，要开得生动活泼，能给过政治生日的党员留下深刻的印象，受到教育。
7.党员“流动课堂”
组织党校教师、讲师团成员、先进典型代表、科技人员等，进农村、进社区、进企业、进学校，流动办学、送教上门，力求做到哪里有党员，哪里就有教育课堂。“流动课堂”要紧贴党员实际，从党员最想学到的知识、最想掌握的技术技能教起，帮助党员提高认识，丰富知识、增强能力。