读书的乐趣作文篇1
在睡之前，我总喜欢先到知识的海洋里遨游一番。让学习了一天的身心，放松一下，同时吮吸一点课外知识。睡前翻开那本《中华上下五千年》，一定是夹着叶脉书签的那一页，讲述了中华人民五千年以来的荣辱兴衰。我看到了，那是汉武帝，是他的雄才伟略，是他的“不拘一格降人才”使那时的我们称霸于世。是他北伐匈奴，西通西域，使中华民族一度走向强盛。我有看到了，那是慈禧，是她引领清政府走向腐败，走向灭亡。是她的胆小怕事，不肯变法，令康熙、乾隆创下的强盛国力付之一炬。是她迫使清政府不断的签订不平等条约，让有着五千年文明的中华民族饱受欺凌。读书，你让我与书同欢，与书同悲，在你身上体会着无限的乐趣。
在闲暇之余，我总喜欢去看那本令我倍加珍惜的《名人名言》，他让我和高尚的人尽情畅谈。是他让我有了人生理想：“人类的心灵需要理想更甚于物质。”是他让我乐观面对生活：“当上帝给了我们一个酸柠檬是，我们要设法把它变成甜的。”是他让我有了不怕失败的心灵：“留得青山在，不怕没柴烧。”……书，我们不仅要从你身上读出哲理，还要从了身上读出乐趣。
在周末空闲时，我总爱去看那本使我有了高尚品德，情操的书——《论语》。子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这句自古名言，教以我不能骄傲，要从别人的身上吸取优点以取长补短，改掉自己的缺点。子曰：“己所不欲，勿施于人。”这句千古名言告诫我们自己不喜欢的事物，不要强加在别人身上。不要把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。《论语》不愧为儒家的经典之作，陶冶了我的品德和情操。
读书，在你的身上散发着一到独特的清香，就是这种清香，让我的灵魂也被你操控。但愿这种清香溢满生活的每一角落，让每一个人都去体味其中的无限乐趣。
读书的乐趣作文篇2
杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”沙士比亚也说过：“书是全世界的营养品。”读书的好处无处不在。我把读书当作了一种乐趣。
要问我们家什么东西最多，我会毫不犹豫地说：“书。”我从小就生活在“书的世界”，难免对书有了浓厚的兴趣。小时候，我不识字，不会看书，就让妈妈给我念。至今我还记得妈妈给我讲的《卖火柴的小女孩》和《灰姑娘》。现在我长大了，会读书了，我最喜欢读文学名著，因为我觉得这些书很有趣。我也喜欢读散文，因为散文深奥而有理。
我读过《西游记》、《海底两万里》、《母亲》、《睡美人》、《海的女儿》等。我最喜爱《西游记》中的“三打白骨精”一集。我十分崇拜孙悟空，他自由自在，无拘无束，敢做敢当。有一天我还梦见我变成了孙悟空，我保护师傅，消灭鬼怪，还掐猪八戒的耳朵呢。
我最喜欢高尔基的一句话：“读过一本好书，像交了一个益友。”我真高兴，我已经有了好多个“好朋友”了。
“书是人类进步的阶梯。”朋友们，快快拿起你手中的书本，把知识的海洋装进我们脑中吧！
读书的乐趣作文篇3
在我小的时候，我读了无穷无尽的故事，明白了成千上万个道理，我在书的海洋里遨游，得到了很多乐趣。《揠苗助长》告诉我们必须遵循事物的发展规律，循序渐进；《画蛇添足》让我明白了做事不要多此一举、自作聪明；《龟兔赛跑》使我明白了做事不能三心二意，要一心一意地去做；《孔融让梨》让我知道了尊老爱幼的良好品德；……因此，我从小就受到了书的熏陶，品尝到书散发的芬芳，体会到读书的乐趣。
上了小学之后，我更如饥似渴地看起书来，《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》渐渐地闯入了我的生活，也让我扩大了知识面。在一本本的书籍当中，我也终于明白了“人不学，不知义”的道理；“王师北定中原日，家祭不忘告乃翁”让我感受到了诗人渴望收复失地的强烈欲望；从“举头望明月，低头思故乡。”中我知道了诗人沉重的思乡之情；也懂得了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理。
大人们常说：“书是我们最好的老师。”“书是人类进步的阶梯。”所以，我经常拿着作文书，慢慢地品读里面的篇章，体味文章美好的情感，欣赏里面精彩的文段。于是，作文并不好的我，写作水平也渐渐地提高了。
读书的乐趣作文篇4
当你学会了一个知识的时候
你会感觉很有成就感
当你和别人一起探讨问题的时候
你有很多感想要发泄出来
你也会感觉很有成就感
读书的乐趣作文篇5
俗话说：“最忠实的朋友莫过于一本好书。”在我看来，书更是生活中不可缺少的成分，它可以驱散无知，把智慧烙在心上。
读书是一种乐趣，在书的字里行间中，特洛伊，一个如梦如幻的神话世界扑朔迷离地展现在了眼前。七弦琴的吟唱将我们穿越时空，诉说着特洛伊那逝去的辉煌。然而，不论荣耀与耻辱都随着战火的洗刷，随着特洛伊的失败变的子虚乌有，往日的神话与胜利全都融入在特洛伊那夕阳的残砖碎瓦之中。往日极度繁华的特洛伊，已在历史的长河中消磨，只留下令人触目惊心的房屋残迹。这里有过天下最美的笑容，有过最英勇的战士，有最美的神话，有最坚硬的城墙，但这一切都灰飞烟灭，化作尘泥，只有那首史诗还在天下流传……
读书是一种乐趣，在书的字里行间，一座座被历史所消磨，残缺不全的古城映入眼帘，向人们诉说着那逝去的繁荣。回首耶路撒冷，它经过无数次战火的洗刷已残缺不全，却像磁铁一样深深吸引着各地的游人。耶路撒冷，一座信仰之都，三朝圣地就是这一切的原因。听，教堂里此起彼伏的钟声，听清真寺里的召唤声，听，那哭墙前犹太教的哭泣，它们交织在一起散波在耶路撒冷，使它成了一座永不寂寞的城市。如今的耶路撒冷，成了一个令人回味无穷的时间烙印，叫人过目难忘。
读书是一种乐趣，在书的字里行间，一个个自然杰作展现在眼前。从南极到北极，从陆地到海洋，无处不存在着大自然的造化神功。看那浩瀚的红海，不计其数的鱼儿在海藻中穿梭，将我们带入一个五彩缤纷的伊甸园。放眼望去，色彩艳丽的鱼群铺天盖地而来，在这蓝色的天堂中尽情畅游，处处生机勃勃。密密麻麻的鱼儿一眼望不到边，使这无边的大海热闹非凡，红色、黄色、白色、绿色……形形的鱼儿交织在一起，激荡起了气势磅礴的生命之歌，加上旺盛的海藻，成了一幅巨大的画卷。红海之美是人类语言所无法形容的，这美丽的画卷是天地精华，自然杰作，人类的记忆也无法容纳红海那无限的美。
有山有水，有景有物，有塔有城，有智有趣，既长智慧，还开阔视野，这就是读书的乐趣。
读书的乐趣作文篇6
书籍是人类进步的阶梯，一本好书，就像一件奇世珍宝，令我们爱不释手。我是一个对阅读如饥似渴的女孩儿，书对我的功用更是不言而喻。
记得我6岁那年，我和妈妈去市场上买东西。突然，我的眼前一亮，我看到了一家书店！书店里的书真是令我眼花缭乱。我停住了脚步，目不转睛地盯着那些五颜六色的书。我拉了拉妈妈的手：“妈妈，我们进去看看吧！”妈妈见我竟然这么小便对书如此感兴趣，微笑着点了点头，牵着我走向书店。推开书店那沉重的大门，踏进那令我向往的书店。哇！好多书呀！我惊讶得张大了嘴，眼珠子都快从眼眶里掉出来了。我站在那一排排高大的书架面前，突然感到自己变得格外渺小。我聚精会神地在那些堆积如山的书海里寻觅。突然，我看到了一本名叫《父与子》的书，封面滑稽搞笑，我一下子爱上了这本书。我抬起头，睁着水汪汪的大眼睛，恳求道：“妈妈，给我买这本书好吗？”妈妈看了看我手里的那本书，点头同意了。她拿起书，向售货员付了钱，便把书递给我，笑着说：“我们回家吧。”我爱不释手地捧着书“飞”回了家，脱下鞋，蹦上床，津津有味地看了起来，直到肚子“咕咕”叫了，我才回过神来。
就这样，我爱上了你——阅读。不知不觉间，放学便直奔书店，已成了我的习惯。
书是一扇窗，只有打开了，才能看到外面精彩的世界；书是一道门槛，只要努力跨过去了，就能感受里面的色彩；书是人世间最大的财富，正所谓“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”读书是我的乐趣，我爱读书！
吉林通化二道江区通钢一小六年级:柴思锦
读书的乐趣作文篇7
生活中处处充满乐趣，但是，只有热爱生活的人，才能体会到生活的乐趣。
我喜欢读书，读书就是我的乐趣。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”但我喜欢读书不是因为黄金屋和颜如玉，而是因为--读书是一门高雅的情趣，不但可以培养我良好的学习习惯，而且增长知识，开阔视野。
我喜欢读书，读书对我来说是一种享受，一种乐趣。读书时，一种美丽、令人向往的情景，能让我感到浑身轻松，好像身临其境。在书海中遨游，真是其乐无穷。
前段时间，我写的作文《海》获得了中国青少年作家杯作品大赛的金奖！这还不全归功于我喜欢读书的好习惯呀。读书时，当我欣赏到优美的词语、句子的时候，我总是把它们记下来。它们就像一朵朵五彩缤纷的花朵，在我写作文的时候，它们就把我的作文好好地装饰一番。
书，赐于我睿智，教会我善良，诫我为真诚，赋于我美感。它芬芳了我的书房，缤纷了我的生活，丰富了我的想像。
读书的乐趣作文篇8
一、推荐好书，传递快乐
儿童文学家曹文轩说过：“这是一个阅读丰富的时代，更是一个阅读泛滥的时代。”如今，各种各样的书籍充斥在学生的眼界之中，其中不乏一些低级趣味的作品。在尊重学生“阅读兴趣”的基础上还应考虑书籍的价值和品位，能让学生在获得快乐的同时引发思考，获得体验，这样的书才能为学生打下吸收精神食粮的底子。
《神奇的收费亭》这本书，首先，考虑到这本书的“趣”，这是一本充满想象力和幽默感的书，作者对未知之地的幻想十分高明，神奇的冒险，曲折的情节像一块磁铁一样将学生的眼球牢牢吸住。其次，由于这本书的“意”，这本书蕴含着深刻的寓意，能给人巨大的启发。“书犹药也，善读可以医愚。”如果将书比作药，那么《神奇的收费亭》就是专门医治不爱思考、不爱学习、消极麻木的孩子的“药”。《神奇的收费亭》所蕴含的主题就是：探寻、寻找目标；克服困难，即便恐惧也要坚持不懈；相互依靠，对他人施以援手；教育的价值，从错误中获得经验，为自己的成就而自豪。除了这些，老师还需要给学生灌输些什么呢？学生在阅读文字时，会在不知不觉中学会担当、勇敢，感受到思考的重要，帮助别人的快乐……另外，这本书也是世界儿童文学宝库中不朽的经典，被翻译成多种语言，销售千万册。
二、精心设计，营造快乐
兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需求。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地在书海中徜徉。
1.巧用图片引趣
许多优秀的儿童文学作品里都配有精美的插图，推荐一本书，可能有时一个生动有趣的画面就能引起学生的好奇心。《神奇的收费亭》中除了一幅精美的地图，还有“十二面体人”“闹钟狗”“向下长的男孩”等有意思的插图，这些图片可以帮助孩子更好地认识人物，走进情节，理解文字。通过图片引导，学生想象猜测，这些直观形象的画面会吸引学生从图片走向文字，引发他们的思考，唤醒他们的体验，激发他们的阅读兴趣。
2.巧叙情节生趣
学生最爱听故事，一听到老师说要讲故事，学生们总是个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。教师声情并茂的讲述，再配上一些适宜的音乐，被渲染了的故事情节把学生们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动的情感世界里。学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的快乐，主动去进行阅读。
3.巧设悬念激趣
教师娓娓动听地讲述精彩片段，正当学生们津津垂听、情感交集，期待结局之际，教师戛然而止，卖个关子，并告诉学生：欲知后事，请自读原文。学生们欲罢不能，阅读期待高涨，此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，效果恐怕比任何说教都好。
三、合作交流，分享快乐
心理学家马斯洛在《成长心理学》中指出：学生生而具有内发的成长潜力，不需要教师刻意教导。教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境，让学生小组合作起来，自由选择、自行决定，他们就会学到他们所需要的一切。课外阅读亦是如此，只有为学生提供广阔的阅读空间，充足的交流时间，才能让他们更加深入地走进文本，更加投入地研读文本。
全班可以被分成小组，每个小组阅读不同的精彩片段，小组中几个理解能力、知识面、读书兴趣不一样的学生在一起，边读边聊、相互合作、相互影响、相互促进。准备汇报时，组员更是出谋划策，全身心地为阅读的成果，有的读一读感兴趣的文字，有的说一说小组成员的阅读感受，有的分角色演一演精彩的故事情节，这样的合作阅读包含着学生真的思考、真的体验、真的感悟。小组的学习成果大家共同享受，利于培养学生的协作精神、人际交往能力，拓宽了每位学生的知识面，激发了学生的读书欲望。
读书的乐趣作文篇9
一、抓住学生心理特点，激发阅读兴趣
面对刚人学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚人学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数，低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：
引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：
1、故事引趣—感受书的神奇
低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每天的课余或者每周的班队活动课的时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。
2、设置问题—激起阅读的欲望
老师在讲故事的时候，可以设置一些问题，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢?学生纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。
3、表演生趣—体会人物情感
当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强，《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习，记得我讲《猫和老鼠》时，学生演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。
二、课内外阅读相结合，感受读书之乐
当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱游的读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢，当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵，课堂上教学生读读，画画，还可以在书上写写你喜欢那个人物或动物，另外，老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的读书馆，班上的读书角，营造读书氛围，让学生从人学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法，这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。
三、让综合实践活动课成为孩子阅读的平台
读书的乐趣作文篇10
关键词:中等职业学校语文教学阅读兴趣
当前是一个知识爆炸的时代,充斥着各种信息,能否在浩如烟海的信息源中快速、准确地捕获自己所需要的信息,以便尽快地判断信息的真伪,并在各种信息的交互激发中树立创新意识,良好的阅读兴趣是中等职业学校学生首先必须具备的。
兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动,并伴有积极情绪色彩的个性倾向,它在人的社会实践行为中起着巨大的推动作用。著名的美籍华人科学家丁肇中,20岁在美国读书时,身无分文全靠奖学金艰苦维持生活,用6年时间读完了别人10年的课程,最后终于发现了“J粒子”,是第一位华人获得诺贝尔奖者。当有记者问他:“你如此刻苦读书,不觉得很苦很累吗?”他发自内心地回答道:“不、不、不、一点也不!没有任何人强迫我这样做。正相反,我觉得很快活。因为我有兴趣,我急于要探索物理世界的奥秘。”著名的教育家和科学家都强调对青少年学生高尚兴趣的培养。捷克教育家夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”伟大的物理学家爱因斯坦说:“在一切当中,兴趣是最好的老师。”对于教师来说,如何培养良好的阅读兴趣呢?
一、让学生认识到阅读的重要性
众所周知,书籍是人类进步的阶梯,是启迪智慧的钥匙。学生通过读书,广泛涉猎知识,汲取精神营养,有助于专业知识和人文素养的同步提高,为将来的发展打下坚实的基础,因此教师会不厌其烦地教育学生博览群书。也许有的学生听了教师的话去读了,并且发现了其中的乐趣并从此爱上了读书,这固然是好事,可是部分中等职业学校的学生会把教师的谆谆告诫当成耳边风,对这种好像是被逼迫做的事情感到无奈,甚至产生厌恶感或抵触情绪,不仅不爱阅读,反而视其为苦差使。
书籍对于人类的重要性学生可能一时无法理解,但是我们可以告诉他们一些格言,介绍一些成功人士由于读书而改变命运的事迹,讲一些学生当中因为喜欢读书而进步的案例,从而强化学生对于读书重要的意识,了解读书带来的乐趣。
二、给学生做阅读的表率
“有什么样的老师,就会有什么样的学生”,身教胜于言教,学生是很会模仿老师的。如果连教师自己对阅读都没有兴趣,怎么能强求学生们去读书呢?所以中等职业学校教师,特别是班主任要给学生做出一个好的榜样,做学生阅读的表率。在课余时间,在学生面前要专心读书,还可以边读边若有所思地点点头,或者表现出高兴的样子,让他们知道,除了电视和电脑外,我们还可以从书籍中得到乐趣,得到知识。这样,学生们就会被吸引过来,甚至学起教师的模样看起书。因为他们想知道是什么吸引了老师,又是什么让老师如此快乐,而获得这个答案最好的办法就是:模仿老师自己去试一试。
当阅读变得像看电视一样自然的时候,学生就会很自觉地拿起书籍,享受这种文字带给他们的快乐。
三、和学生们一起阅读
聪明的犹太人,他们的家庭教育非常重视阅读兴趣的培养,在孩子3岁左右就开始引导其阅读《圣经》,生动有趣的故事能净化其心灵,培养其阅读的兴趣。学生对读书没有兴趣,在很大程度上是受家长的影响,从小没有养成读书的习惯。另外,现在部分学生正受到网络和电视等现代科技的强烈吸引,对读书兴趣不大。对于这些在阅读方面先天不足的学生,只能靠后天来培养。教师的主要任务是指导方法、推荐读物和组织交流。
教师可以结合思想教育、语文教学和学生关心的问题及时代新潮,为学生推荐中外优秀文化经典,同时还和学生们一起阅读他们感兴趣的书籍。为了帮助学生读懂读透,教师可为推荐书目写书评,通过读书博客、读书邮箱等网络媒介向学生介绍图书的内容、阅读的重点和阅读的方法,这样慢慢地等学生们领略到读书的乐趣后,阅读就会成为学生们自觉的行为。
四、给学生创设阅读环境
中等职业学校语文课程的教学目标要求教师指导学生掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力。我国语文教学的传统是以读为主,中等职业学校语文课程中阅读教学课时占语文教学总课时的70%,这是因为阅读教学担负着重任,是写作教学和口语交际教学的基础和前提。叶圣陶曾说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的关系。单说写作程度是如何如何,是没有根的,要有根,就得追问那些比较难捉摸的阅读程度。”中等职业学校语文教师要践行语文教学大纲要求,加强阅读教学,为学生创设阅读机会和环境。
在教学中,利用每节语文课前10分钟,安排学生讲一个有趣的故事,这样,学生为了讲故事就要自己去看书,为了讲得好就会认真地筛选故事,理解故事。在学生讲完后,我们要给予赞许,这样学生会归功于阅读,就会从阅读中获得成就感,从而更爱阅读。当然我们也要引导他进步,给他指出一些他没有理解的及讲述不当的地方。这样持之以恒,学生的进步才会更明显。除了让学生讲故事外,还可以给他们创造更多展示的机会,组织“读书沙龙”交流读书心得,进行读书报告会、朗读比赛、课外阅读竞赛等,学生可以在阅读中学会阅读。当学生获得荣誉,得到更多人称赞的时候,就会体验读书的乐趣,更有自信,也更愿意阅读。
现行的中等职业学校语文教材,选文贴近学生生活,适合他们的情感需求,而且职业模块与所学专业紧密联系,这就增强了课文的可读性。在阅读教学中,教师感情充沛的朗读,学生在理解的基础上富于情感的吟诵,都能把作者赋予作品的情感输送到每一个学生的心田,使其受到感染,但是情感的激发是以对客观事物的认识为基础的,要使学生得到情感的陶冶,教师必须加强对阅读材料的理解性讲授,把课文中深奥难懂的词语讲清楚,这样学生在理解的基础上反复诵读,才能体会语言的魅力、思想的精深、情感的丰富,进而受到感染和陶冶,提高阅读的能力。