数学读书感想篇1
【论文摘要】数学也是一种语言，提高学生的数学能力和数学素养也需要数学阅读，然而目前小学数学阅读的现状不容乐观。本文以培养学生的数学阅读兴趣作为主要的指导策略，提出了若干可资借鉴的培养学生数学阅读能力的方法，并就数学阅读的意义及更进一步的指导策略提出了有价值的建议。
一、问题的提出
阅读是收集处理信息，认识世界，思维，获得审美体验的重要途径。《数学课程标准》指出：“……独立思考、自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的主要形式。”阅读自学及教师的有效指导是学生、教师、文本之间对话的过程。有专家指出：“阅读能力高低直接关系到国家和民族的未来。”有效的数学阅读可以扩大学生数学知识面，快速提高学生的表达能力，数学分析、推理能力和自主学习能力，是提高学生数学素养的有效途径。前苏联著名家苏霍姆林斯基高度评价阅读的作用，他认为，学生的智力发展、道德发展和审美发展取决于良好的阅读能力。他特地指出，阅读是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段：“学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃”。苏霍姆林斯基为了转变“学困生”费佳，亲自把民间搜集来的200个数学问题编成故事的形式让费佳阅读，又搜集了100本书和小册子，供费佳从三年级到七年级阅读，后来又为他配备了一套书约200本。费佳终于从一个数学学习障碍极大的人成了一名高度熟练的专家——机床调整技师。
然而，反思我们的小学数学教学，学生数学阅读情况不容乐观。长期以来，人们常常片面地认为阅读只与文科有关，与数学学习关系不大，很少想到数学也是一种语言，提高学生的数学能力和数学素养也需要阅读。学生往往缺乏阅读数学书籍的能力和习惯，似乎研读数学教材是老师的事，自己只要听懂课，会解题就行了。学生学习数学时，仅仅注意算式的演算步骤，而忽略了对数学语言的理解和对数学文化的感受。数学课本通常仅当习题集用，偶尔老师布置了“看书”的作业，学生也往往只是浮光掠影，草草了事，读不准要点，读不出字里行间所蕴藏的数学思想，更读不出问题和自己的独到体会。
二、数学阅读的策略与方法
1．策略：培养孩子的数学阅读兴趣
（1）提供材料，让学生体验数学阅读的愉悦。
日常学习中，学生接触最多的便是教科书，这虽然是数学阅读的主要内容，但学生一般不会特别感兴趣。课外读物就不同了，学生都比较感兴趣，我利用虚拟班级这一阵地为孩子设立了“今日要闻”这一栏目，每天上传阅读材料，内容包括与当日学习内容相关的简单的数学史料。如《阿拉伯数字的来历》、《+、－、×、÷等符号的产生》、《最早的尺子》等；时而穿插名题欣赏、数学趣题、数学故事，数学童话，甚至数学幽默笑话；另外也向学生介绍数学课外读物，如：《马小跳玩数学》、《我的第一本数学书》、《365趣味数学》、《数学学习童话》、《数学游戏》等等，每日进行10分钟数学阅读，并在第二天进行课前三分钟交流，问题如：昨天你读了什么数学故事，故事中的哪部分让你印象特别深刻？虽然讲的不一定都很深刻，可学生们却都很开心。
在这次学校数学节关于数学阅读的调查中，我任教的班级的42位孩子，觉得自己在数学阅读中“收获很大”的有35位；“很喜欢”数学阅读的有39位孩子。
（2）巧设悬念，让学生感受数学阅读的作用。
《课程标准》指出：教材中要注重体现数学的文化价值，在对数学内容的学习过程中，可以在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料，丰富学生对数学发展的整体认识，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类发展中的作用，激发学生学习数学的兴趣。
1）在课堂教学中引入相关数学史料
在教学过程中，根据知识内容介绍相关数学史料，感受数学在生活中的运用。如在教学《统计与概率》部分，我介绍了与天气预测和保险业有关的资料，使学生了解概率问题的现实来源和历史上的统计工作，体会统计思想和方法的现实背景。又如田忌赛马就是数学对策问题在生活中的一次具体运用，适时介绍古代军事家灵活运用对策，运筹帏幄，决胜于千里之外的雄才大略。这样可以激发学生的学习兴趣和学好数学的愿望。再如在数数教学时介绍数的原始表示法（结绳记数与刻痕记数），使学生体会数起源于“数”（shǔ）；在《图形的认识》教学中通过原始社会石器与陶器的几何形状和图案介绍，了解原始人对简单形状与图案的认识，使学生感受到现实生活中充满了图形。
2）在数学思维拓展中引入数学故事
小学生对侦探故事总是特别感兴趣，于是在选修课数学思维班里，我也同样尝试利用数学故事导入每一专题的学习。如在学习《书本的页码》这一专题内容时，就从李毓佩的《爱克斯探长》中的一个侦探故事引入，让学生发现黑猫警长就是利用书本的页码知识轻松断案的。新鲜，又具挑战性的故事紧紧地把学生吸引住了，地导出这一讲的内容，每当这时学生总是“老师再来一个、再来一个”。这时我则说：“如果想知道更多侦探故事，请看《爱克斯探长》。”之后的一段时间，我班孩子形成了一股李毓佩热，李毓佩其他数学科普类系列书籍也成为孩子们的最爱。在学习新知之前进行相关知识背景介绍，或以故事或连环画的形式引入，学生对这种数学阅读非常感兴趣。
（3）课外讲座，激发学生数学阅读兴趣。
让孩子了解数学文化历史，明白数学是怎么来的，让孩子对数学感到亲切有趣，如我在学校第三届数学节关于数学阅读与欣赏的讲座中讲述《数学的童年》，有一位二年级的小朋友听后对她的老师说：老师，我听了这个讲座对古代数学史都很喜欢了，古代数学真有意思。”能在孩子心中播下这样的种子，这正是进行这场讲座的初衷。
激发兴趣和深厚思想的课外阅读，数学史、数学故事、数学名题，都是滋养学生数学学科涵养的丰富素材，在培养学生阅读兴趣的同时使学生感受到数学发展和人类文明的价值，激起对数学内部的热情，增强学习数学的持久动力。
2．方法：培养学生数学阅读的能力
数学阅读有其自己的特殊性。数学中的语言总是非常简洁，一些数学概念、数量关系通常是隐藏的，含蓄的。小学生在阅读数学文本时，要通过自己的数学知识，补足或扩展题目所提供的信息和意义，才能充分理解。古人推崇“好读书，不求甚解”，但作为数学的阅读则应该是不理解不罢休。因此，有效的阅读方法是提高学生数学阅读能力，形成良好数学阅读习惯的保证。
（1）掌握提高解读文本能力的方法
数学教科书是数学学习的载体与最主要依据，其语言简洁、抽象，思维严谨，内涵丰富，需要学生通过阅读去领会其中的数学思想，形成自己的数学观念，掌握数学方法，提高数学思维能力。因此，需要掌握科学有效的数学阅读方法。
数学读书感想篇2
功利心
儿时对读书很是向往，以至于没到上学的年龄我就经常跑到了学校。说起最初的心，和大家一样都是爱读书的，也正是因为曾经那么喜爱读书，一步步走来，今天才有机会在一起聊起读书的话题。上学后，我读书很用心，当然这与父母的叮嘱不无关系，他们经常说的就是如果不好好读书，将来会怎样怎样，我当然不想像他们说的那样，因为当时农村人不好好读书只能在家种地，我不想种地，所以就好好读书吧。于是读书成为一种生存的需要，通过读书才可能改变自己的命运，读书成为华山一条道，后来很幸运考上了师范，才有了今天这样一份工作。其实那时用心读的就是数理化，我的数理化也是非常好的，后来当上老师，我首选就是教数学。
痴心
K霍姆林斯基曾经说过，一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦读过一二百本书。我深有体会，因为我真的曾经这样痴心地、通宵达旦地读过一二百本书，尽管那些书中有不少是武侠小说。初中和师范时梁羽生、金庸、古龙的书几乎看遍了，当然盗版的也看了很多，或许很多人和我有一样经历，那时男生看武侠，女生看三毛、琼瑶。武侠小说中最佩服《天龙八部》中的扫地僧，功夫极高，却自甘清苦，不显山露水。看得多了总感觉自己很像那个又笨又傻的郭靖，所以特想学那个潇洒耍贫的令狐冲，以致现在一直喜欢听那首《沧海一声笑》。现在想来痴心于武侠，或许是年轻时豪情侠气的一种寄托与需要。
潜心
工作后，分配到一个偏远的乡村小学，当时乡里的教研员很厉害，他对教材特别熟悉，评课时他能说到哪页有哪道题，哪儿有哪句话，所以你跟这样的领导在一起，如果说你自己还不在教材上花功夫，是要经常挨训的。所以在那个时候，我就是踏踏实实去读教材，去读教参。熟读了教材、教参以后，领导经常告诫我们，这两样是我们教师在讲台上的立根之本。那时一般所教的那个年级的第几页第几题全能记住，后来教材改版，单元多了，一般内容就只能对到哪个年级哪个单元。时至今日，这个习惯一直伴随着我，复习时我经常会说到多少页第几题，哪张试卷上见过这样的题，学生一翻看果真如此，就在那一瞬间还是挺有成就感的。读教材是因为工作的要求，但我觉得教材是我们做教师一辈子都需要读的书。
2002年，我参加了县里、大市里的优质课评比，获得一等奖第一名，得以有机会推荐参加江苏省的竞赛，短短几个月实现了三次跨越。从一个村小走到省里，一切真的很突然，此时的我大有“十年磨一剑”的感觉，想想那么多关心和帮助我的领导和老师，我踌躇满志、暗下决心，一定要拿个一等奖回来。可到了省里上课时才发现，十三个大市十三节课中有七节上的是统计，俗话说得好，“不怕不识货，就怕货比货”，我的课就成了被比下来的“货”。没拿到一等奖自然很伤心，但也让我看到了自己的短板，从这节课后，我才意识读书学习的重要性，才真正感觉到我需要读书，所以从那个时候我就开始专业阅读。《数学教育哲学》《小学数学的掌握与教学》《数学教育心理学》《小学数学课堂的有效教学》《我就是数学》《吴正宪与小学数学》《刘可钦与主体教育》等，越读下去才越发感受到自己的不足，越发感觉到需要学的太多太多。如吴正宪老师在书中介绍自己如何培养学生习惯的，时至今日，我一直还在学着用：“首先让学生听懂，第二要求倾听别人发言的时候，双目要注视着对方，第三，教师讲话不要嗦重复……”这些都是金玉良言，刘可钦校长提出的教师的三重境界：传授知识、启迪智慧、点化生命，如镜子般时时纠正我的言行，促我反省。很多关心我的师长都多次告诉我，一个教师要有长足的成长，阅读是必须要翻过的大山。那时都是白天忙完事，晚上回到办公室，宁静的校园里唯有一处灯光流淌，独有我一人浸在书中而物我两忘。这样的日子持续了好几年，而那几年也恰恰是我专业发展上进步最快的几年，书读得多了，思考也多了，每年都会有十多篇文章发表在专业期刊上。
静心
很感激我曾经的同事和领导，我只是做了分内之事，他们却给我很多的荣誉和掌声，鼓励我继续前行。而当度过了那个快速发展的阶段，感觉自己发展遇到瓶颈，苦闷于不知何去何从，纠结于面对虚名自己逐渐浮躁无法从容，忙碌于学校事务如旋转的陀螺，于是在喧嚣的尘场渐渐迷失，内心再也无法安静，浮躁的心加上名利的推动，往往会自我膨胀，虽然还读书，但品出的味道却已不同。
一次偶然的机会我走进一位尊敬的师长的书房，看着他那几千本藏书，数量之多，古今中外涉猎之广，真是平生仅见。而他每次读书还认真做笔记、摘抄、写感想，平时总见他谈笑风生、旁征博引，原来读书是这么用功，五十多岁的人，无欲无求，惟读书是乐。于是感叹自己的肤浅与盲从，真正明白读书不是为了功名，自此之后，读书由教学转向教育，由近代转向古代，由文史转向哲学，常看《道德经》、佛经，内心逐渐归于宁静。
2014年9月1日有幸调入北京市中关村三小，学校的领导和同事给了我许多帮助和宽容，可生命的河床一旦改变了方向，流淌漫无目的，不知去向何方。所以到三小后，尽管大家（包括我的学生）都热情帮我适应，但每到夜深人静，心里的思绪总是不断暗涌，孤寂、彷徨、焦虑，不断来袭，以至于我夜里总比白天还要清醒。睡不着觉，实在没办法，我就继续读书，读累了再睡，睡不着再读，一夜不知要经过几次折腾。读《庄子》《坡传》，一本《坡传》是我最喜欢读的书，读了多少遍，我都记不清了。坡曾经说过，此心安处是吾乡，所以我就想到了：安心是药，读书是方。读，是因为需要读。
心得
我的心得：读书是一种生活。
“数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事，松花酿酒，春水煎茶。”（张可久《黄钟・人月圆・山中书事》）相信大家都喜欢这样的意境，其实这样的意境你也可以拥有，因为“闭门即是深山，读书随处净土”。
选择了读书，就选择了一种生活。
我自己在乡下的时候，其实是很悠闲的。当时毕业的一些小伙伴，经常打打球，喝喝酒、晚上打打牌，日子过得非常舒服。那个时候，我为自己订了一本《青年文摘》，杂志为我打开了一扇向外看的窗，每一期总有一两篇文章让我非常感动，从中总能找到向上的力量，所以直到感觉自己不再年轻的时候，我才没订那本杂志。而今每当晚上万籁俱静，月光辉映，一书在手，烦忧皆忘，思接千载，视接千里，茗茶一杯，书味飘香，虽身居斗室依然怀揣教育家的梦。
现在的我，每次到外地学习或培训，都要去逛书店淘书，没事总喜欢问别人读什么书，上网也总喜欢去淘淘书，总觉得不断读书才能更好地教书。林肯说过，四十岁以后，要为自己的长相负责，我总说买书就是为四十岁以后的自己买化妆品，买书、读书、藏书，如有机会还会写书。于是自己的世界因为书而变得纯粹与简单。
心愿
很希望读书能成为我的一种习惯。
读书是幸福的事，可以舒缓与放松我们粗糙而又紧张的心灵，能让我们在风驰电掣的节奏中变得从容与坚定，更能让我们在喧嚣不堪的尘世中变得清醒与宁静，为我们前行的方向指引光明，但成为习惯注定是一个艰难的过程。
每当想买书时，不得不盘算那点工资去掉衣食住行后还剩几多银两；
有时工作真得很辛苦、很累，每每晚上拿起书时，总想合上眼睛；
有时自己真得很懒，每每想读，总说明天还行；
偶有点空闲，有时真的无法抵御键盘和鼠标的邀请，抽空就想在网上冲浪个不停，还时不时想看看手机微信上谁又分享了什么东西……
于是感叹不是没时间读书，而是自己习惯没养成。阅读是一段孤寂的旅程，需要信念，但“独学而无友，则孤陋而难成”，阅读更需要有志同道合之人陪伴。一个人可能走得很快，但一群人走，可能走得更远，希望大家共同阅读，相互促进，互相激励，让阅读成为我们每个人的习惯，让我们在阅读的路上走得更远。
数学读书感想篇3
【论文摘要】数学也是一种语言，提高学生的数学能力和数学素养也需要数学阅读，然而目前小学数学阅读的现状不容乐观。本文以培养学生的数学阅读兴趣作为主要的指导策略，提出了若干可资借鉴的培养学生数学阅读能力的方法，并就数学阅读的意义及更进一步的指导策略提出了有价值的建议。
一、问题的提出
阅读是收集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。《数学课程标准》指出：“……独立思考、自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的主要形式。”阅读自学及教师的有效指导是学生、教师、文本之间对话的过程。有专家指出：“阅读能力高低直接关系到国家和民族的未来。”有效的数学阅读可以扩大学生数学知识面，快速提高学生的表达能力，数学分析、推理能力和自主学习能力，是提高学生数学素养的有效途径。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基高度评价阅读的作用，他认为，学生的智力发展、道德发展和审美发展取决于良好的阅读能力。他特地指出，阅读是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段：“学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃”。苏霍姆林斯基为了转变“学困生”费佳，亲自把民间搜集来的200个数学问题编成故事的形式让费佳阅读，又搜集了100本书和小册子，供费佳从三年级到七年级阅读，后来又为他配备了一套书约200本。费佳终于从一个数学学习障碍极大的人成了一名高度熟练的专家——机床调整技师。
然而，反思我们的小学数学教学，学生数学阅读情况不容乐观。长期以来，人们常常片面地认为阅读只与文科有关，与数学学习关系不大，很少想到数学也是一种语言，提高学生的数学能力和数学素养也需要阅读。学生往往缺乏阅读数学书籍的能力和习惯，似乎研读数学教材是老师的事，自己只要听懂课，会解题就行了。学生学习数学时，仅仅注意算式的演算步骤，而忽略了对数学语言的理解和对数学文化的感受。数学课本通常仅当习题集用，偶尔老师布置了“看书”的作业，学生也往往只是浮光掠影，草草了事，读不准要点，读不出字里行间所蕴藏的数学思想，更读不出问题和自己的独到体会。
二、数学阅读的策略与方法
1．策略：培养孩子的数学阅读兴趣
（1）提供材料，让学生体验数学阅读的愉悦。
日常学习中，学生接触最多的便是教科书，这虽然是数学阅读的主要内容，但学生一般不会特别感兴趣。课外读物就不同了，学生都比较感兴趣，我利用虚拟班级这一阵地为孩子设立了“今日要闻”这一栏目，每天上传阅读材料，内容包括与当日学习内容相关的简单的数学史料。如《阿拉伯数字的来历》、《+、－、×、÷等符号的产生》、《最早的尺子》等；时而穿插名题欣赏、数学趣题、数学故事，数学童话，甚至数学幽默笑话；另外也向学生介绍数学课外读物，如：《马小跳玩数学》、《我的第一本数学书》、《365趣味数学》、《数学学习童话》、《数学游戏》等等，每日进行10分钟数学阅读，并在第二天进行课前三分钟交流，问题如：昨天你读了什么数学故事，故事中的哪部分让你印象特别深刻？虽然讲的不一定都很深刻，可学生们却都很开心。
在这次学校数学节关于数学阅读的调查中，我任教的班级的42位孩子，觉得自己在数学阅读中“收获很大”的有35位；“很喜欢”数学阅读的有39位孩子。
（2）巧设悬念，让学生感受数学阅读的作用。
《课程标准》指出：教材中要注重体现数学的文化价值，在对数学内容的学习过程中，可以在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料，丰富学生对数学发展的整体认识，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类发展历史中的作用，激发学生学习数学的兴趣。
1）在课堂教学中引入相关数学史料
在教学过程中，根据知识内容介绍相关数学史料，感受数学在生活中的运用。如在教学《统计与概率》部分，我介绍了与天气预测和保险业有关的资料，使学生了解概率问题的现实来源和历史上的统计工作，体会统计思想和方法的现实背景。又如田忌赛马就是数学对策问题在生活中的一次具体运用，适时介绍古代军事家灵活运用对策，运筹帏幄，决胜于千里之外的雄才大略。这样可以激发学生的学习兴趣和学好数学的愿望。再如在数数教学时介绍数的原始表示法（结绳记数与刻痕记数），使学生体会数起源于“数”（shǔ）；在《图形的认识》教学中通过原始社会石器与陶器的几何形状和图案介绍，了解原始人对简单形状与图案的认识，使学生感受到现实生活中充满了图形。
2）在数学思维拓展中引入数学故事
小学生对侦探故事总是特别感兴趣，于是在选修课数学思维班里，我也同样尝试利用数学故事导入每一专题的学习。如在学习《书本的页码》这一专题内容时，就从李毓佩的《爱克斯探长》中的一个侦探故事引入，让学生发现黑猫警长就是利用书本的页码知识轻松断案的。新鲜，又具挑战性的故事紧紧地把学生吸引住了，自然地导出这一讲的内容，每当这时学生总是“老师再来一个、再来一个”。这时我则说：“如果想知道更多侦探故事，请看《爱克斯探长》。”之后的一段时间，我班孩子形成了一股李毓佩热，李毓佩其他数学科普类系列书籍也成为孩子们的最爱。在学习新知之前进行相关知识背景介绍，或以故事或连环画的形式引入，学生对这种数学阅读非常感兴趣。
（3）课外讲座，激发学生数学阅读兴趣。
让孩子了解数学文化历史，明白数学是怎么来的，让孩子对数学感到亲切有趣，如我在学校第三届数学节关于数学阅读与欣赏的讲座中讲述《数学的童年》，有一位二年级的小朋友听后对她的老师说：老师，我听了这个讲座对古代数学史都很喜欢了，古代数学真有意思。”能在孩子心中播下这样的种子，这正是进行这场讲座的初衷。
激发兴趣和深厚思想的课外阅读，数学史、数学故事、数学名题，都是滋养学生数学学科涵养的丰富素材，在培养学生阅读兴趣的同时使学生感受到数学发展和人类文明的价值，激起对数学内部的热情，增强学习数学的持久动力。
2．方法：培养学生数学阅读的能力
数学阅读有其自己的特殊性。数学中的语言总是非常简洁，一些数学概念、数量关系通常是隐藏的，含蓄的。小学生在阅读数学文本时，要通过自己的数学知识，补足或扩展题目所提供的信息和意义，才能充分理解。古人推崇“好读书，不求甚解”，但作为数学的阅读则应该是不理解不罢休。因此，科学有效的阅读方法是提高学生数学阅读能力，形成良好数学阅读习惯的保证。
（1）掌握提高解读文本能力的方法
数学教科书是数学学习的载体与最主要依据，其语言简洁、抽象，思维严谨，内涵丰富，需要学生通过阅读去领会其中的数学思想，形成自己的数学观念，掌握数学方法，提高数学思维能力。因此，需要掌握科学有效的数学阅读方法。
1）间断阅读
间断地而不是持续地读。读一句，想一下，这一句是什么意思，想清楚了领会了，再继续读下去。到中高年级可要求学生一节一节地读，读一节，思考一下什么意思。使学生清楚的理顺上下句之间的关系，上节和下节之间的关系。在阅读时抓住关键，多问为什么。带着问题读，读出问题来，养成边读边思考的能力。
2）反复阅读
让学生在反复阅读教材内容（如阅读应用题、概念、法则、公式以及解题方法、操作步骤等）的基础上。“点击”重点字、词，展开分析、研究，获得对文本的深层次感悟。引领学生与有关概念对话时，通过提问：概念的关键词语是哪几个？能去掉或换成其它词语吗？能举大量的正反例子吗？怎样用自己的语言来叙述呢？”等等来帮助学生理解。抓住关键词，反复推敲，让学生理解一类事物的本质特征，准确把握结论的内涵。如“分数的意义”一节，可采用“五遍复读法”：一遍领会每句意思；二遍想清楚上下句的联系和每个自然段的意思；三遍想一想叙述和所举例题是不是一致，还可以补充哪些例子；四遍读后进行举例和结语之间的归纳和演绎；五遍记忆一些概念和动手演算本节的习题。
3）算算读读
古人言：“不动笔墨，不读书”，数学阅读更是如此。让学生凭借自己已有的生活阅历和知识经验多次阅读数学文本，并借助算一算、摆一摆、折一折、填一填、画一画等实践活动，去发现、探索、感受、体验文本的蕴蓄，从而实现与文本的有效对话。如对于课本上的算式或例题，可以边读边演算，这是数学阅读中的重要方法之一。让学生先独立地尝试解答和演算，演算解答发生困难时，或者在演算结束后，再去读书看例题。再如“画平行线”的教学，可以先让学生自学，看一遍书上的画图的步骤，以求学生对平行线的画法能初步感知。再让学生按书上的步骤，边看边依葫芦画瓢，试画一组平行线，比一比自己画的和书上画的有什么不同，对在试画时出现的问题还可以提出来大家解决。最后教师再简明扼要地抓住重点进行讲解。这样学生不仅学会了画“平行线”，也学会了如何看书学画法。
4）议议读读
让学生在相互交流阅读中发现问题，相互协作，解决问题。组织学生读读议议，对知识的内容、形式和形成过程，从多个不同的侧面，用不同的角度开展思考、讨论，已达到内化知识、深化知识，从而培养学生思维的深刻性、多样性和创造性。例如“乘法分配律”的教学，教学时学生通过操作、研究初步得出规律后，再让学生仔细看看书，交流对“乘法分配律”的认识和看法。有的学生提出：“乘法分配律”一定要是“两个数的和同一个数相乘”吗？抓住这个思维灵感的闪现，我马上组织学生进行讨论研究，结果大家发现：不仅三个、四个数……的和同一个数相乘能适合“乘法分配律”，而且几个数的差同一个数相乘也适合。后来还有学生提出：是不是也可以发明一个“除法分配律”。
（2）掌握提高审题能力的方法
小学数学也涉及文本的问题，如应用题、文字题、图表等，这些数学文本由数字、抽象符号以及语言词汇等构成。在数学学习过程中，审题是一个非常重要、贯穿于整个学习过程的环节，无论对什么问题的解决，都离不开审题，可以说，审题是解题的基础和先导。因此，需要指导学生掌握解读数学文本方法，提高审题能力，从而形成良好的数学阅读习惯。
1）索果阅读
对应用题可以从已知条件出发读题，不断提出中间问题。为追索问题的结果提供条件，如，“一个煤矿上半年原计划产煤66万吨，实际每月比原计划多生产2.2万吨。照这样计算，完成上半年计划要用几个月？”可以这样读：“一个煤矿上半年计划产煤66万吨，上半年有几个月？原计划平均月产煤多少吨？实际每月比原计划多生产2.2万吨，实际每月产煤多少万吨？照这样计算，完成上半年计划（上半年计划是多少万吨？）要用几个月？”
2）追因阅读
根据应用题中问题的需要，阅读追索条件。如，“一个机械化养鸡场一月份运出的鸡是13600只，二月份运出的鸡的只数是一月份的两倍，三月份运出的比前两个月的总数少80只。三月份运出多少？”可自问“求什么？”自读“三月份运出多少只？”自问“三月份运的鸡数与哪几个月有关呢？”自读“比前两个月的总数少80只。”自问“前两个月运出的总数是多少只？”自读“一月份运出13600只，二月份运出的只数是一月份的2倍。”
3）关键词句阅读
就是抓住应用问题中的关键词句，边读边找条件、提问题，弄清题目的结构。例如，一块花布长50分米，做一条裙子用8分米，最多可以做几条裙子？对于这类题目，学生往往有个习惯思维是认为求“几条”才是要求。这时老师就组织学生通过自由读，分组读，个人读；通过多读，重音读“最多”，让学生深刻认识到“最多”是一个关键词。又如“高年级同学在校办工厂劳动，6个同学糊了35个纸盒，照这样计算，12个同学一共可以糊多少个？”抓住“照这样计算”展示阅读。自问“照怎样计算？计算什么？”然后自读“12个同学共可以糊多少个纸盒？”指导学生多读，重点读“问题”，直到学生体会其含义为止，才组织解题指导。这样抓住数学问题的根本和难点来读，通过多读来理解题目，能够收到良好的效果。
4）语义转换阅读
数学语言是文字语言、符号语言和图形语言的融合。数学阅读重在理解这三种不同语言的关联，实现其与“内部语言”的转化。阅读应用题教学，语义转换对提高学生的解题能力和培养学生抽象思维能力有着重要的作用。如较复杂的分数应用题“某校参加数学竞赛的男生人数比女生人数的4倍少8人，比女生人数的3倍多24人，这个学校参加数学竞赛的男生有多少人？女生有多少人？”时，我经常让学生摘录条件或画线段图，同样像低年级可以把题目转化成简单的图形或数字；在中高年级要让学生学会边看题边画线段图、几何图或简单列出条件、问题以帮助解题，我经常对孩子说：“如果你能把文字表述形式转化成符号或图表形式，那问题就已解决了大半了”。
三、更进一步的数学阅读策略
作者从自己的实践中体会到，要提高学生的数学阅读能力，还应进一步努力：
1．创设良好的数学阅读环境
数学阅读活动离不开阅读环境。首先，家长应为孩子的数学阅读提供必要的物质帮助和心理支持，例如选购数学图书，提供家庭阅读环境，提倡亲子共读等等；其次，学校应开展各种形式的数学阅读活动；第三，教师应在课堂内精心营造数学的阅读氛围。
2．引导学生建立数学阅读心理机制
帮助学生将数学阅读落实到行动上，要把激发学生数学阅读的兴趣和动机放在重要的地位，同时指导学生运用“浏览、勾划、摘要”的表层加工策略，并通过设疑、类比、列表等深层加工策略来理解数学语言，以提高学生的数学阅读效能。
阅读是思考、是理解、是收获、是人生必然的经历，而数学学科有其自身的教学特点。所以，对小学数学教学中数学阅读的正确认识，让数学阅读成为孩子的习惯，有助于学生感受到有趣的数学、有用的数学和富有挑战性的数学，从而让阅读成为学生数学学习新的生长点。
参考文献
1教育部.数学课程标准［S］.北京师范大学出版社，2001.1
2［苏］斯托利亚尔著、杰尔升等译.数学教育学［m］.人民教育出版社，1984
3喻平.数学教育心理学［m］.广西教育出版社，2004.08
4郑君文等.数学学习论［m］.广西教育出版社，1996
5卢锷等.数学美学概论［m］.辽宁人民出版社，1994
数学读书感想篇4
日前，开明出版社出版了一套名为《中学生不必读》的选本。按照出版方对“不必读”所作的解释，即“不在‘必读’之列，但也值得一读”，只不过它是众多中学生推荐阅读书目中比较特殊的一份。其中罗列的作品大致可分为三类：一是中国当代文学作品，如《你别无选择》、《顽主》、《黄金时代》等；一是二十世纪外国文学经典，如《麦田里的守望者》、《变形记》、《鼠疫》等；一是当下的流行读物，如《第一次的亲密接触》、《悟空传》、《此间的少年》等。这42本书都称得上是眼下最受关注的畅销书。《中学生不必读》最大的特点正在于此。如果说其他的“必读书目”选择的是正统权威经典，这本书选择的则是市场中最受欢迎的热门。这些作品不但更具时代感，而且也的确更能令中学生感兴趣。笔者就此事采访了21位中学生，其中只有一位没有看过《中学生不必读》中的任何一部作品。其余20人中，8位看过5至10本，10位看过10本以上，还有两位看过20本以上。而且，大部分人认为这些作品“不错”，“好看”，“很喜欢”。但是，认同这些作品并不代表他们认同《中学生不必读》。笔者认为，此书目对作品的选择虽然有独特之处，却也存在一些问题。首先，这些畅销读物在《中学生不必读》以前就已被中学生熟知，21个中学生中有15个认为，在他们对读物的选择上，这个书目并没有启发作用。其次，这个书目对同一作家的作品所做的选择缺乏解释。按北京大学中文系张鸣老师的话，“比如为何是《射雕英雄传》而不是《笑傲江湖》或别的，似乎就没有什么理由”。如果在一个作家的名下列出几部代表作，留下选择的余地，也许更能获得中学生的好感。第三，这42本书并不都是中学生所感兴趣的。从21个中学生列出的数目来看，他们看过的作品非常集中，《小王子》、《第一次的亲密接触》、《挪威的森林》、《三重门》等书几乎人人看过，看过《悟空传》、《蛋白质女孩》、《告别薇安》、《射雕英雄传》、《变形记》的人也超过了半数。但其他书则读者寥寥。出版社说，这些作品是通过北大、清华在读本科生、研究生的推荐选择出来的。这正是问题所在。大学生虽然是与中学生距离最近的人群，但毕竟有几岁的差距，而且，在大学的几年中，一个人的价值观会产生变化并最终定型。按照现在两三年就是一代人的说法，大学生和中学生之间，同样有代沟。大学生喜欢的书，中学生未必感兴趣。比如，王小波的《黄金时代》，在大学生中很受欢迎，但接受采访的中学生中只有一个读过它。《中学生不必读》最大的败笔则在于“不必读”这个噱头。如果说，出版社想借此激起中学生的好奇和逆反心理，那么无疑达到了目的，因为大部分中学生没有看出出版方的欲擒故纵。但同时，这个书目也非常不幸地引起了学生的反感。首先是对含糊其辞的名称的反感，广西南宁高二学生小胜“对‘不必读’表示不理解。是大纲不要求，还是被认为不应该看？还是看也行不看也行？”更严重的是对“必读”、“不必读”这个类型的出版物的抵触。21个学生中除了一人认为它“对学生选择课外书是有参考意义的，但也可能会适得其反”以外，都认为这种书目毫无意义。延边大学大一新生吕洋认为，这本《中学生不必读》就是“出版社想赚钱了或者哪个有背景的人想出名想写本书，好的书又写不出来，就写这样的充数”，并且说，“不是偏激，真是最最看不起这样自以为很权威或很热心的人”。北京十五中的高三学生刘硕说：“一般标明‘中学生必读’或‘不必读’的教辅书，我是不碰的，迫于篇幅的限制，收录的文章往往有较大的删节甚至是变动，有时让人不能够体会出原著的意境，所以我宁愿去买原著来拜读。”这也代表了绝大多数学生的意见。而且，学生们对《中学生不必读》的反应，其激烈程度远远超过对一般“必读书目”的反感。在讨论中，愤怒的言辞比比皆是，接受采访的学生也有不少说出“必看不必看的标准很”之类相当不客气的话。其实，现在的中学生，尤其是高中生，已经不能被当作心智发育尚不成熟的儿童看待，他们完全具有独立选择“课外书”（这是被一些学生强烈鄙视的称呼）的能力。上海松江二中高三学生亦色将这42本书分成5类：纯粹消磨时间，调剂沉闷学生生活的搞笑风格；在空闲时值得一看的作品；看了浪费时间的作品；比较深奥，更适合日后看的好书以及各个年龄都应该读，必须要读的经典。从他们的选择和评价来看，这些中学生的头脑是非常清楚的，他们知道什么书适合他们。事实上，现在的老师们通常不干涉中学生的阅读。一位重点中学的语文老师拒绝了笔者的采访，她的理由是：“现在学生看什么书，我们哪儿管得了啊？”张鸣老师则说：“我向来不大相信所谓权威人士推荐的书单，我的学生们大概都知道我的这一点毛病。我们可以假设一个情况，所有的中学生课外都按照某一个推荐书目去读书，就算这个书目如何精如何好，那结果会如何？所有人都被同一批书所修理，大家在思想方式情感类型知识结构上全成一个相近的模式，黄茅白苇弥望，那会多么单调无聊啊。幸好中学生们不会都是这样的傻瓜。”张鸣老师在接受采访时引用了清人的一副对联：“竖起脊梁做人，放开眼孔观书”。我认为这12个字比任何一种推荐书目都更有指导作用，愿与广大中学生共勉。
来源：《北京娱乐信报》
数学读书感想篇5
一、转变观念，提高认识
课程标准的实施，关键在教师。如何完成课程标准中提出的具体要求的数量，而且在阅读中重视学生的主体地位、重视学生的独特体验与感受，教师是阅读的对话者之一。学生的阅读实践不能仅局限在课堂，应该向更广阔的天地——课外延伸，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的阅读空间。特别是随着科学信息的不断发展，计算机辅助教学、网上社区的开发，为学生提供了一个高速度、高密集的信息和知识的广阔天空。让学生通过大量阅读去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力。教师就必须转变概念，提高认识，认识到新课标的要求各年段所达到的阅读量，并不是一个可有可无的数据，而是培养语文素质的重要途径。因而，我们就必须凭借教材，将自主阅读引向课外，真正做到“得法于课内，得益于课外”。
二、激发兴趣，正确引导
兴趣是最好的老师。即使家里有一定数目的藏书，但有些孩子往往没有养成良好地看书习惯，也不爱读书。经常听家长说：家里虽然有很多书，但孩子不愿看。究其原因，这可能是由于家长从自身的喜好、自身的理解出发，想当然地为孩子选择课外读物，而孩子面对成人精心挑选的丰盛的“精神大餐”却常常兴味索然，读书的效果当然是可想而知。因此我提倡在家长的指导下，鼓励孩子自主的选择阅读材料，鼓励学生自由展开阅读活动。
三、因人而宜，因材施教
法国著名的儿童心理学家卢梭说：“儿童有他特有的看法，想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法想法和感情，那简直是愚蠢的。”阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。不同的家庭背景、知识储备、兴趣爱好等所带来的学生的个体之间的差异，必然对学生的阅读活动产生影响，导致即使阅读同一文本也会得出不同的认识和体会，正所谓“有一千个读者就会有一千个哈姆雷特。”认识到这一点，我们就必须尊重学生的想法和选择，同时还要鼓励学生富有个性的学习和发展，让学生做“阅读的主人，学习的主人。”要充分利用教材，培养探究的积极性，养成良好的阅读习惯。
四、引导同时，抓好落实
为了扩大学生阅读量，把阅读落实到实处，也为了检阅学生阅读的情况，不使阅读流于形式，班级还利用校本课程时间组织学生开展读书讨论会，好书介绍、读书心得交流等读书活动。促进学生多读书，读好书，此举大大激发了学生阅读的兴趣，许多孩子已经不满足学校的图书量，还广泛借阅各种书籍，孩子们把自己家的书也搬到了学校，相互交流。目前，我们班的读书活动蔚然成风，经过统计我们班的同学阅读量普遍达到了新课标要求的底线。在上级单位组织的各类读书活动和征文活动中，取得了较好的成绩。
五、注重体验，展示成果
1.开展各种阅读交流活动，促进能力的培养。
组织学生进行读书交流，既能激发学生读书的兴趣，有能切实提高学生口语表达能力。
结合读书节，开展读书讨论会。举办课外读物讨论会，陶冶了情操，也培养了学生的口语表达能力。
举行知识竞赛：利用课余时间，组织学生进行阅读知识竞赛。采用多种形式，说出在阅读过程中积累的成语、典故、名句、格言等，培养学生严谨踏实的学风，巩固课外阅读成果。
2.搭建平台，尽情展示。
数学读书感想篇6
文采指数创新指数
我上小学的时候，就读过“囊萤映雪”的成语故事。
故事讲的是晋代两个穷孩子读书的故事。囊萤，是说车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪，是说孙康冬天常利用雪的反光读书。后来人们常用这个家境贫穷、勤学苦读的故事来教育孩子要珍惜优越的学习环境，勤奋读书。
妈妈也不厌其烦地给我讲这个故事，可我却无动于衷。
那时我们家的客厅、卧室、厨房、过道，到处都装上了电灯，我的书桌上还有光线柔和的台灯，可是我还不好好看书，连作业都完成不了。妈妈经常监督我做作业，可是喊十次我都懒得动一次。妈妈说，让我读书比上刀山还难。
等到我懂事想读书的时候，是在广东东莞的工地上。
因妈妈身患绝症，不幸去世，家境变得十分困难。爸爸要去广东打工，不得不把我带到广东去读书。我们住在东莞一个废弃的厂房里，没有水电，晚上没有电灯看书写作业。我学习不好，经常受到老师的批评、同学的欺侮。孤独与痛苦折磨着我。
自尊心特强的我，开始明白“囊萤映雪”中的两个穷孩子勤学苦读的原因。他们肯定有过与我相同的处境，受人歧视，受人欺侮。只有读好书，才能出人头地、受人尊敬，才能活得有价值，免受别人的歧视与欺凌。
从那时起，我才真正喜欢上“囊萤映雪”这个成语。我把车胤、孙康勤学苦读的故事牢牢记在心里，立志做一个有所作为的人。从此，我找到了快乐。我把“囊萤映雪”四个字写在我的书包上，让它陪伴着我。每当我感到疲劳想偷懒时，就想想车胤、孙康，这样，我的疲劳就烟消云散了。每当我遇到困难想逃避时，就想想车胤、孙康，我就能知难而进，直到困难解决为止。
家里没电灯，我就在厂房外面的路灯下看书学习。冬天，冷得发抖，手足长了冻疮；夏天，蚊虫咬得周身起了鸡皮疙瘩。（与开篇“囊萤映雪”的故事相呼应，突出主旨。）这些，忍忍就过去了。令人欣慰的是，一年以后，我的成绩一路攀升，学期末考试成绩位列全班第一。
老师要我介绍学习经验，我说：“也没什么，我只是牢牢记住了‘囊萤映雪’这个成语。”
数学读书感想篇7
1、书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体，它记录着人类记几十年的知识教训。随着社会发展，社会上形形色色的书卷也日益繁多。当我面对如排山倒海般袭来的“书山书海”，不禁会想，我们为什么读书？
2、读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”
3、书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。
4、书让你走人生路途唱出春花秋月，落英缤纷；书让你在浩瀚海洋中尽情畅游；书点燃希望，让你在无穷无尽的人生漫漫路上永远不会迷失方向，一直像帆一样将你这只小船送道路的终极。
5、多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始。---冰心
6、生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚
7、读书是一架梯子，他能引导我们登上知识的殿堂；读书是一叶小舟，带你遨游汉字王国；读书是在品尝营养面包，它能让人充满了精神粮食。
8、书籍是全人类的营养品。
9、优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁，它作为人类财富保存下来，并为人类生活的进一步发展服务
10、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？
11、正确的读书方法，也许应该是，在思想上要重视读书，要在有选择的前堤下读好书，时间上对读书要给予保证，但我们也要勇敢地走出书本，勇于在实践中，去探索去发现，去解决实际的问题，只有这样，我们读书的价值才能得到真正的体现，我们的读书行为才能真正得到社会的认可。
12、读一本意义方长的书，能加深我们的理解能力，让灵魂感到冲突。“读书百遍，其义自现”。每次读书，都能秒趣横生，并从中得到可贵的知识。
13、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。
14、我对书里舍己为人的英雄深深敬畏着，发自内心痛恨那些卑鄙无耻的坏蛋。从书中，我读到了勤劳善良与正义，也读到了历史的兴衰与人间的不平。是熏陶，是感染，更是教诲。我常常在无边无际的知识海洋里遨游着，那种感觉仿佛久旱逢雨，又像大坝泄洪，滔滔而下，心里产生了一种无比的快活感。
15、书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。
16、读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾；读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人情操得到陶冶，梦想得以放飞。
17、爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
18、书是源泉，高尔基说：热爱书吧这是知识的源泉。
19、读书诱发了人的思绪，使想象超越时空；读书丰富了人的思想，如接触博大智慧的老人；读书拓展了人的精神世界，使人生更加美丽。
20、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。
21、籍是人类的朋友，而读书则是人类的亲密朋友。在读书的过程中，我们能培养文化修养；若果经常地去研究，去读，去思考，便能从中央到地方找到新的知识点，正所谓“温故而知新”，还可以把知识点都牢牢地记住，就像刻在脑海里一样。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，只有多读健康有益的书，努力地学习，才能为自己幸福的将来奠定良好的基础。
22、书是顾问，凯勃斯说：书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。
23、书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！
24、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。
25、读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。
26、读书是学习，读书是充实，读书是体味文化，读书是回顾历史，读书是精神的旅行，读书是思想的驰骋，读书是与前人会心的交流，读书是自我灵魂的感悟。
27、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
28、读书可以充实我们的思想，可以丰富我们的情感，可以教给我们本领，可以纠正我们的过失，在书籍中，你可以真切地感受到生活原本是如此地美好！
29、书是阶梯，高尔基说：书是人类进步的阶梯。
30、读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人增长见识，谈吐不凡；读书，使人心旷神怡，如沐春风。
31、书，能保持我们的童心；书能保持我们的青春。---严文井
32、阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。
33、读书，是知识的海洋；读书，是精神的世界；读书，是历史的梦想；读书，是文化的天堂！
34、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。书是我生活中的一大乐趣。我坚信，只有让我们的灵魂融入书的海洋，让书的内容融入我们的生命，才能有一个比水海更为广阔的心灵空间！
35、对喜欢阅读的人来说，看书就是一种享受。书卷中的意念像一股无形的动力，影响你的思想和心态。书乡浸淫日久，则心胸玲珑，见识广阔，自然语言有味，气质高雅，此书卷气也。
36、性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。——世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。
37、读书，使人思维活跃，聪疑智慧；读书，使人豁然贯通，柳暗花明；读书，使人博学多识，学富五车；读书，使人无忧无虑，回味无穷；读书，使人思想查上翅膀，感情淀放花蕾。
38、书是遗言忠告和命令，赫尔岑（俄国作家）说：书，这是一代人对另一代人的遗言，这是将死的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告，这是准备去休息的哨兵向前来代替他的岗位的哨兵的命令。
39、读书可供消遣，可供装饰，也可供增长才干。为消遣而读书，常见于独处退居之时；为装饰而读书，多用于高谈阔论之中；为增长才干而读书，主要在于对事物的判断和处理。
40、我觉得读书就如同一个科学家去读当代文学作品，一个诗人去读某个考古学家的记录一样，读是因为喜欢，读是源于兴趣，有一句话说的好：“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。”正是这种兴趣的阅读，让我的生活丰富多彩。
41、我读书！读书让我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？读书让我知道了怎么为人处事？读书给我的最大东西是：知识。它丰富了我的大脑，增长了我的见识。
42、古人曰：书犹药也，善读之可以医愚。少年富兰克林刻苦求知，忠诚伟大的科学家。读完一本书后想想自己有没有理解书的内容，书里的知识是否掌握，没掌握继续读，知道读到全会才算把书中的知识全部掌握，才会成为强者！
43、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。
44、书是钥匙，列夫·托尔斯泰（俄国作家）说：理想的书籍是智慧的钥匙。
45、一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。
46、我爱读书，既不是为了“黄金屋”，也不希望有“颜如玉”，只是从实践中体会到读书的无穷乐趣。
47、真正的读书源自内心的热爱，这份爱纯粹天然，就像向阳花总是追寻太阳，不为名利，听从的是心的召唤，正是这份爱让人无论何时何地何种境遇都能嗅出书的馨香，都能在孤独中以温情的手指在书的页面上摩挲不止。在主动碰撞的激情中，书中的人与事，作者的理念智慧与我们的经历体会思想情感互动沟通，相鸣相和。日子长了，我们便获得了对生命对人生最深切地认知与感悟。
48、书是船只，凯勒（瑞士作家）说：一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
49、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——赫尔岑
50、一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
51、书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是良药，能医治愚昧之症。书是乳汁，哺育人们成长。书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。
52、读书是一种清福，这种境界被吴延康说得直白：“读书身健即是福，种树开花亦是缘。”好一个读书人，好一片读书的心境。我们不是哲学家，能从一滴水中看世界，从一朵花中参悟人生，但我们可以像吴延康这样，静静地做个读书人，在一片芸芸众生里感悟人生收获快乐。
53、书是我们的知心好友。当淋浴在灿烂的阳光中，膝上摊开一本书，闻着纸上散发着的油墨清香，旁边放上一杯水，听顽皮的风娃娃吹开书页的美妙声音，我的心里充满了快乐。在我孤独的时候，书陪伴着我，使我感到温暖；在我伤心时，书使我感到快乐，让我感觉世界是多么有趣。
54、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
55、读书之所以是一种乐趣，并不在于作者告诉你什么，而是因为读书使你积极思考。在作者的书里，你的想想在书里驰骋，你的思考有可能比作者的文笔更好，更详细这样一来你不仅从书中了解世界，体验作者的生活，你也会重新认识你自己。但是，只有诚信读书，读书才能成为一种乐趣。假如你因阅读而变得高尚聪明善良文雅，读书就不再是一种负担！
56、为消遣而读书，常见于独处退居之时；为装饰而读书，多用于高谈阔论之中；为增长才干而读书，主要在于对事物的判断和处理。
57、书籍是人类进步的阶梯，它可以引导我们奋力前进，更进一步。多读好书，会使我们脱离庸俗，脱离无知，走到那里仿佛都有一种属于书的清香伴随着我们，书香弥漫。有文化底韵的人，都会给人一种清新的感觉，一种高贵的气质。书籍，它教导我们要脚踏实地，问心无愧地迈向成功。
58、书是营养品，莎士比亚说：书是全人类的营养品。
59、读书可以感悟人生，这个人生可以是自己的人生，可以是历史的沧桑。可以是天地的沉浮，可以是……；读书是一种德性，在理性的引导下，读书人在灿烂的星空与神圣的道德之间，获得了灵性和自由，以及诗意生存。读书是一种放达，在历史与现实的冲击下，读书人漠然于时间也漠然于空间，即使是惊鸿一瞥，也执掌起漫天光芒。
60、书籍是人类最好的老师，读书的益处很多，不仅能扩大人的知识面陶冶人的情操让人明真理，辨是非，对学生来说更能提高他们的写作水平和语言表达能力，养成爱读书的好习惯可以使学生受益终身，正所谓“书中自有黄金屋”。所以人应从小养成良好的读书习惯。
61、读书能让我的眼界开阔；读书能让我更容易的处理生活中遇到的问题；读书能让我丰富自己的课余生活。
62、书，是一位知识渊博的老师，它带我畅游理性世界，领略大自然风光，了解大自然奥秘，它能让我懂得许多人生哲理。书，用它丰富的知识甘露，浇灌了我求知的心田。
63、书是面包，高尔基说：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。
64、学贵精不贵博。知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。
65、古人说：“书中自有黄金屋”。每当我读一本新书，获一份知识的时候，我心中的那种快乐是无法用语言表达的，正如培根所说；“知识是人类进步的阶梯。”一个教师，要想能够适应新的教育形势，就必须读书加以补足，况且，在竞争激烈的现代社会，没有一个渊博的大脑是不行的。读书让我们能够很好的乘上时代的风帆，才能够让自己的职业生辉。
66、看书不要上瘾玩的时候痛快玩，读的时候认真读。一天到晚伏案苦读，不是良策。读书到一定程度就得休息补充能量。读书之余，一定要注意休息。但读书时，一定要全身心地投入，手脑并用。不要让自己在很累很累的情况下读书这样也会读不好书的。这样反而会消耗体力，体力不支！
数学读书感想篇8
读书工作生活
——读于丹《论语心得》有感
尊敬的各位领导、同志们：
非常感谢机关团委能够提供这个展示自我的机会。人生如书，书伴人生。每个人都有自己钟爱的书籍，对待读书的态度也不尽相同，有的人嗜书如命，有的人读书为消遣，愉悦精神。宋代诗人黄庭坚认为“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”现代文人林语堂则认为“如想真正得到享受，读书必须出于完全自动。”因此，每个人对读书的理解也是见仁见智。借此机会，就我个人的一点读书心得，向大家作个简单汇报，不妥之处，敬请批评指正。我演讲的题目是《读书、工作、生活》。
可能在座的每一个人都有这样的感触，现在的社会，面临着竞争、就业、家庭等各个方面的压力，焦虑、不安、彷徨像影子一样始终围绕在现代人的身边。如何在这个全面加速度的社会里，合理释放压力，让自己的工作和生活变得丰富多彩，我认为静下心来读一本好书可以让自己浮燥的心灵得到一次彻底地放松。古人云：开卷有益。英国学者科利尔曾说：书籍，在青年时代是引路人，成人之后就是娱乐。这句话，可以说将书籍的两重身份说的十分透彻，书籍是人类文明的果实，每一本好书都是我们良师益友，它不但可以给人以愉悦，还能给人以启发，让人受益良多。因此，我们应该把读书当作是人生的一种乐趣，快乐工作，快乐生活。
北京师范大学教授于丹的《论语心得》就是这样一个良师益友。对于《论语》，学生时代曾学习过一些，特别是对一些经典章句也曾背诵过，但真正去理解、去感悟儒家思想却很肤浅。作者紧扣21世纪人类面临的心灵困惑，从中国人的宇宙观、心灵观、处世之道、交友之道、人格修养之道、理想和人生观等七个方面，用独特的个性视角来解读《论语》。通过读《论语心得》，不仅让我重温了那些经典语句，而且了解了儒家思想在现代社会中的影响，更对如何运用《论语》面对工作和生活，有了更加深刻的理解。正如于丹教授所说的《论语》的真谛：就是告诉读者怎样才能过上自己所需要的快乐的生活。
时下，很流行测算幸福指数（或快乐指数）。所谓幸福指数是衡量人们对自身生存和发展状况的感受和体验，即人们的幸福感的一种指数。从《论语心得》我们可以感受到：幸福感是一种积极向上的内心体验，是一种感悟。你幸福，你快乐吗？谁都觉得这是一个简单的问题。可要认真思考和回答这个问题时，人们对快乐的理解却各有不同。有的人认为升了职，做生意赚了钱，买了房，买了车，就快乐了；有的人则认为这世界变化太快，生活节奏，整天忙于生计，没有时间享受快乐，认为只有今后赚了钱或达到某一个成功的目标后，自然就会很快乐了。这些理解，就是认为只有那些有钱人或成功人士，才是幸福快乐的。但据有关方面调查，财富和幸福没有太大关系，经济更为发达的北京、上海的居民，其幸福感比杭州、成都的居民要低。于丹也总结到:人人都希望过上幸福快乐的生活,而幸福快乐只是一种感觉,与贫富无关,同内心相连。因此，一个富翁不一定就会比一个擦皮鞋的幸福指数高。可能有些人会说，如今天天忙得团团转，哪有时间读书呢？想想，似乎确实这样，但人们都在忙些什么？没时间读书，却有时间喝酒、打麻将，其实，忙只是个借口而已。我们对读书的理解，其实就是我们对生活的一种态度。因此，于丹教授说：我们无法左右外在的世界，只有让内心的选择能力更强大，一个人内心没有了“忧”、“惑”、“惧”，自然就减少了对外界的抱怨和指责，也就增强了把握幸福的能力。
工作，也应该是快乐的。谈起工作，可能大家总是会感觉有许多的压力与烦恼。那么，我们该如何在工作中寻找到快乐的支点呢？《论语心得》告诉我们：并不是一个人志向越高就越好，真正重要的是一个人内心的定力与信念，一个人能否成就一番事业，并不在于他给自己定了多高的目标，而在于他内心是否有一种能够淡定的理念，能否把握自己。在我们周围，有很多人在每天默无闻地做着自己的本职工作，一点一滴的尽自己所能，老老实实做人，踏踏实实地做事，可能他们所做的事并不轰轰烈烈，但大家却可以感受到他们内心对自己工作的热爱，对生活的满足，实际上他们是最快乐的。快乐工作并不难。有些人心随所愿，从事自己为之热爱的工作，有些人可能为了生计和生存，从事一些和自己所爱偏离的工作。无论所从事的是什么样的工作，它都是我们每一天应该去做的事情，有时我们无法选择工作，但我们可以选择我们对这项工作的态度。只要怀着一颗热情的心对待你的工作，做好自己的本职工作，你就会发现工作会带给你成就感以及这种感觉带给你的快乐。
数学读书感想篇9
【关键词】公共图书馆；绘本阅读；推广模式
一、前言
书本是人类攫取知识的重要来源之一，从阅读当中，各年龄段的人群都可以获得相应的知识。儿童时期是每个人塑造自身品格，构建价值观以及汲取知识的关键时期。对于很多年轻的家长来说，如何帮助孩子理解一些常识问题，帮助孩子打开心智是一个很重要且很困难的问题。而通过绘本的阅读，可以帮助了解一些充斥在生活中的基本知识，而这些知识隐藏在趣味盎然的绘本读物当中，极大的激发了儿童汲取知识的兴趣。为了保证儿童可以阅读到有益身心的绘本读物，一些县级图书馆开始了绘本阅读推广模式的探索。
二、对绘本读物的认识
（一）绘本读物的概念。绘本最开始起源于19世纪后半期的欧美地区，亚洲区域的绘本文化发展较为缓慢，其中发展较好的两个国家即是日本与韩国。绘本读物的文学性与艺术性十分值得考究，是由文字与绘画结合而成的一种新艺术形式。绘本的每一页当中虽然具备文字，但是文字较为简洁，且生动活泼，被广大的儿童读者所喜爱。绘本当中的每一页图画都是有绘本作者精心绘制而成的，图画与文字结合起来，既具备美术的精美，又具备文学的优雅，画家通过其精湛的绘画技巧与自身独特的绘画风格，构建出一个可以让儿童充分汲取知识，且生动有趣的奇异世界。一本优秀的绘本读物，它所包含的每一页都可以单独成为一副作品，堪称艺术杰作。且图画还能为孩子讲述一个生动的故事，帮助孩子构建自己的精神世界，促进孩子的心智发展。
（二）绘本与漫画书的区别。绘本图书室漫画的一种形式，与漫画有相似之处，也具备着不同之处。绘本自身描绘的可能是一个整体的故事，也可能描绘的仅仅只是一副图画，它不具备复杂的情节，在进行阅读的时候，往往会令读者产生一种后知后觉的感觉，在欣赏完图画之后结合相应的文字会产生相应的了解。而漫画则不同，漫画整体一般具备一个完整的故事，围绕着这个故事的展开，情节推进，人物关系与剧情越来越复杂，漫画的代入感较强，容易将读者引入书中的各种角色当中。且漫画书由于更新的需要，绘制的速度较快，相比较于绘本中的图画来说精美度较低。绘本给予读者的想象空间较为宽广，通过一个小小的故事情节或一段话读者可以产生无限的遐想，而漫画的故事连接性较强，需要读者通过书中剧情的推进将整本书串联起来。
（三）绘本与插画的区别。绘本与插画也具备相似之处，它们都是通过图画来进行艺术情感的表达。它们都是在艺术家的精心绘制下完成的，都可以当作艺术品。但是，它们之间也存在着较大的差异。绘本的每一页的图画与文字都是结合起来的，图画所表达的内容大多也是文字的内涵，通过这种图文结合的方式为读者提供一个生趣盎然的幻想空间，既能为愉悦读者的身心，帮助读者提高自身的审美品位，还能向读者传递相应的知识，帮助儿童增加自身的知识储备。而插画大多是为文章中的某一情节或某一片段所服务，以求增加阅读的趣味性。绘本当中的绘画虽然相对独立，但是一个完整的绘本需要诸多张绘画串联起来，而插画则大多是单独的存在，存在于文章或其他文字当中，不具备串联性。
三、县级公共图书馆绘本阅读推广的优点
（一）培养儿童的观察，想象以及思维能力。儿童时期，对于色彩以及形状的感知抽象性有所差异。三岁到六岁的期间儿童对于形状的抽象有所下降，对于色彩的抽象有所上升。六岁之后的儿童是同一抽象占有优势。因此，绘本这种既具备形状，又具备色彩的图书是十分符合儿童的阅读。除了观察力，绘本图书对于儿童的想象力与思维能力也有很强的促进作用。由于绘本当中的每一页相对独立，给读者充分的想象空间，因此，儿童在进行阅读的时候可以帮助提升自身的想象力。绘本图书还能够促进儿童精神世界的构建，帮助提升思维能力，树立正确的价值观。
（二）培养儿童的语言能力。在幼年时期，儿童对于语言的组织与运用尚不成熟，如何帮助孩子正确的运用语言，组织语言，成为许多家长面临的重要问题。通过在家庭的交流当中父母通过语言交流为孩子树立语言运用的典范。另一个十分有效的方法，便是父母与儿童一同进行绘本的阅读。通过为孩子阅读，促进亲子间的交流，激发孩子对于语言学习的兴趣，体会到阅读的乐趣。在阅读的过程当中，孩子针对绘本的内容提出自己的见解，并与父母进行交流，这一过程当中儿童不仅汲取的相应的知识，还锻炼了自己的语言能力以及与别人交流的能力，用过欣赏作品当中的语言文字，提升自己的文学素养。
（三）培养儿童的数学意识。相对于其他知识，数学相对来说较为枯燥，因此，对于儿童的数学知识与数学意识的树立需要尽可能的利用儿童生活当中存在的各种素材进行潜移默化的影响。帮助他们了解到，生活离不开数学，数学是帮助人们认识现实生活的有效知识手段。绘本图书中蕴含的数学知识与数学概念帮助孩子多动手，多动脑，让孩子们体会到数学的乐趣，发现数学的奇妙与瑰丽。例如《福尔摩斯事件薄》这一类的儿童财商培养读物可以帮助孩子感觉到数学就在自己的身边。
四、结语
以绘画为主的图书，以少量文字作为辅的绘本图书对于儿童的智力开发与精神世界的构建起到了十分重要的作用。本文对绘本读物的认识进行阐述，对其中绘本读物的概念，绘本与漫画书的区别以及绘本与插画的区别进行详细分析，并对通过绘本图书培养儿童的多元能力进行简单分析，包括培养儿童的观察，想象以及思维能力，培养儿童的语言能力以及培养儿童的数学意识，从而为我国县级公共图书馆绘本阅读推广模式探索提供借鉴经验，促进我国儿童教育事业的发展。
参考文献
数学读书感想篇10
关键词：学生阅读倾向；图书馆工作人员导读
中图分类号：G251.6文献标志码：a文章编号：1674-9324（2013）38-0277-02
由于高职院校图书馆的服务对象主要是教师和学生，其中学生是主要的读者群，但学生的思维、思想及世界观处于未形成阶段，而一本有利于身心健康的书可以使人上进，一本不利于健康的书却可以使人退步。因此，作为图书馆工作人员，为了解读者的阅读心态，应看一些心理学方面的书籍，多和学生交流，才能掌握学生的阅读倾向，正确地指导学生阅读，使学生在图书馆这座知识宝库中不断学习知识，提高自身素质。因此，图书馆导读已成为高职院校图书馆普遍关注的一个重要问题。
一、学生读者存在的几类阅读倾向
1.学生阅读具有盲目性、随众性的心理倾向。学生读者，特别是刚进入大学的新生读者，对学院图书馆众多书刊，产生了强烈的好奇心，什么书刊都想看，这本“流行期刊”想看，那本“军事题材的小说”又想看，但借回去往往是“大概”式地阅读，如我们在一个月里对借阅过名人传记罗曼？罗兰的《名人传》的前50名学生调查得到：因学院系部辅导员要求读的占30%，因看电视喜欢而读的占20%，看见别人读自己又想读的占30%，因它是名著而读的占20%，只有很少数人回答出《名人传》这部文学作品写的是贝多芬、米开朗基罗和托尔斯泰的故事，他们经历了各种磨难却没有向命运屈服，在生命的最后一秒仍不屈不挠地抗争着，最终成了伟人。由此可见，学生读者阅读名著具有明显的随众性和盲目性。
2.学生读者偏爱社科类图书而自然科学类图书遭遇冷藏的阅读倾向。在学生读者当中，大多数学生喜欢文学类的图书，特别是武侠、言情、军事、传纪等小说，其借阅率高于中外名著。而自然科学类书籍也只有科幻、养生类图书有一部分读者。专业类图书，也只有在做毕业设计时，才会有部分读者。例如：数学、物理、化学等类图书，几乎无读者阅读。我们对刚入学的100名学生读者借阅统计得到：有40%的学生读者借过武侠、言情、军事等书，有20%的学生读者借过传纪、名著等书，有20%的学生读者借过历史、体育、音乐类书籍，剩下20%的学生读者也是因为有专业课的课程设计，逼迫他们借阅自然科学类的专业书籍，他们对这些书籍需求往往是学业需求。
3.追求所谓“流行”的阅读倾向。有些作品突然在报刊和网上引起争议，从而增加读者兴趣，争相借阅，这就是阅读上追求所谓“流行”的阅读倾向。在学生读者当中就有部分学生有这种阅读倾向，他们一旦得知哪些作品受到社会舆论的争议，总想去看看，以读过这些书为荣。
4.部分新生读者有思想顾虑的心理倾向。绝大多数新入校的学生读者的心理刚刚经历高考的焦虑，还有些胆怯。初到图书馆感到人地两生，面对浩瀚图书如入茫茫书海，唯恐受到图书管理人员的冷遇，不敢启齿咨询。
二、根据学生读者的阅读倾向，有效地做好图书馆的导读工作。
1.在新生读者当中开展“图书馆入馆教育”讲座。图书馆不仅要把图书借给读者，更重要的是要帮助读者掌握、认识图书馆在今后学习中的重要性。因此，在学生刚进入大学时，就应开展“图书馆新生入馆教育讲座”，教给学生怎样借还图书，如何检索书目，如何利用图书馆。这样可以避免新生刚到图书馆时产生的顾虑心理，还有利于学生在以后学习中建立正确的阅读方法，培养良好的阅读心态。
2.导读者选择健康书籍，培养读者健康的阅读兴趣。①引导学生选择有利于心身健康、科学类书籍，加强学生对专业知识的学习。学生在课堂学习的都是基础课程，在大学课程不是太多，但死啃书本也只会掌握最基本的知识，随着社会的发展，科学也在发展，引导学生选择有利于心身健康、科学类书籍，可以开阔学生的知识面，但目前出版物种类繁多。如果没有引导，学生很难选择。例如：社会及网络上有争议的文学作品，对刚入校的学生就不太适合了，因为他们缺少正确判断能力，这类有争议的文学作品容易起误导作用。因此，图书馆应主动帮助学生选择书籍，如《中华的智慧》、《论语译注》、《三十岁以前的》、《读史阅世六十年》、《西方的智慧》、《柏拉图对话集》、《世界史纲》、《爱因斯坦晚年文集》、《别闹了，费曼先生》、《平凡的世界》、《中国书法理论体系》、《历史深处的忧虑》等优秀读物。②根据不同阶段的学生有不同阅读兴趣的特点，有针对性地指导学生选择读物。刚入大学的读者与快毕业的读者在阅读兴趣上存在一定的差异，刚入校的读者比较喜欢杂志《最小说》、《飒漫画》、《漫画party》等，还有关于港台、日韩明星的杂志，以及言情小说等。而快毕业的学生多喜欢一些励志感人、求职类、心理类等。但有的学生进入图书馆后盲目性较强，看有很多学生在看求职类书籍，认为就是好书，也不管合适不合适，自己也要借。这就不大适合了，因为这本书涉及求职等多方面的知识，对刚入大学校门的学生非常不合适。图书馆工作人员应根据学生读者的特点，由图书馆采编部门编印以课程基础知识、专业技能训练为主的《新生书籍推荐》和以励志感人、求职类、心理类的《毕业生书籍推荐》，以满足学生读者选借图书。这就避免了学生借阅的盲目性，从而使学生提高自身知识水平的同时又培养了浓厚的阅读兴趣。
3.做好图书的宣传工作。图书宣传是采取多种形式使宣传对象广泛地为他人知道，在书库建立新书陈列书柜，和学生读者一起做专题图书展览，利用图书馆馆报做新书简介、畅销书读后感征文比赛，这些都是图书馆进行图书宣传的有效而简易的方式。图书馆可利用丰富的馆藏资源，配合一些重大节日、重大事件、有目的、有计划地举办一些专题图书图片展。例如在每年4？23读书日，开展读书周的活动，介绍一些畅销书目录，介绍书为何而畅销，开办畅销书研讨会、辩论会等，可引导学生积极向上的阅读兴趣。
总之，针对不同年龄、不同专业、不同爱好的读者，图书馆的导读服务必须做到书评专业化、书目推荐及时化、专家讲座定期化、读书活动多样化，增加与读者互动的平台，重视读者培训工作。
参考文献：
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