学习英语的好方法篇1
1、学好英语的方法之勤背单词
背单词，这三个字让不少学生头疼不已，但是背单词也是学好英语一定会用到的一个方法。也许有些人会觉得这根本算不上什么学英语的好方法，还是需要自己花时间一个单词一个单词地去背。但是，同学们要知道，学习没有捷径可走，学习之路需要我们一步一个脚印地走出来。单词是英语这门学科的基础，如果同学们在学习英语的过程中迷失了方向，不如把背单词当做过渡的方法，一定会对英语成绩的提高有所帮助。
2、学好英语的方法之多做阅读
除了背单词之外，多做阅读也是一种可以提高英语水平的好办法。阅读英语文章不仅可以锻炼自己的阅读能力，培养自己的英语思维，同时也变相地丰富了我们的词汇储备量。如果你的英语基础还不错，那么，可以去买一本英语阅读习题，根据自己的学习时间制定一个阅读计划。另外，多做阅读其实是可以提高我们的写作能力的，大家可以在阅读后用英文写下文章的中心思想，在笔记本上整理出好词好句，争取自己写作的时候用上它们。
3、学好英语的方法之练习写作
学习英语的好方法篇2
这个学期我担任九年级的英语教学工作。我们学校是一所普通的乡村中学，学生大部分是来自农村且是留守儿童。由于家庭教育和农村英语学习环境的缺失造成了孩子们的英语基础不好，更谈不上有良好的英语学习习惯和方法。虽然九年级的学生已经有两年的英语学习，但是他们存在着同样的问题。出现了这样的问题，除了学生的家庭和自身的因素，其实老师在培养学生的学习习惯的形成也有着直接的影响。因此如何纠正学生不良的英语学习习惯则成为了教学工作上的重点，下面谈谈我的看法：
一.教师在培养学生良好的学习习惯中的作用。
1.重视英语老师的心态调整。作为一名教师，每天面对的就是各种各样的学生，如遇到普通的学生，教师应该面对学生的现状，不要怨天尤人、善爱学生。首先要做的是深入了解学生的情况，加强培养良好的英语学习习惯，还要想方设法克服学生随时可能会出现不良的学习习惯。常言道，爱是人与人之间交往的催化剂，爱是教育的力量，用心善爱学生，这样师生的关系才会和谐，教育才能顺利进行。
2.重视英语老师的示范作用。学生有着惊人的模仿能力。老师不要一味地要求学生培养良好的学习习惯，老师同样需要拥有良好的教学习惯。如先从多角度了解英语这一学科的特点，不断地学习、钻研教材，做到课前准备充分、课堂教学内容丰富，激发学生学习英语的兴趣。老师要做到以身作则，为学生做好表率作用，因为榜样的力量是无穷的。要求学生规范写字，首先老师的板书要整洁和美观。教师要有标准的语音语调、主动开口说英语，鼓励学生大胆地说英语，从而形成良好的说的习惯。这样学生在潜移默化中受到你的影响，慢慢地形成良好的学习习惯。
二.学生的自身因素影响良好的学习习惯的发展。
针对学生各种不良的学习习惯，教师应根据学生身上存在的问题对症下药，逐个解决。就以下几个方面谈谈我的尝试。
问题一：不重视课前预习
从上课的观察可知，有的学生在课堂上认真听讲，可有时却跟不上老师的节奏，听讲的效果不佳。出现这个问题就是因为学生课前缺少预习。
教师可以指导学生预习，还需要通过练习来检查学生的预习情况，“凡事预则立，不预则废”，学习也是这样的。预习首先从单词、短语、重点句型、对话到文章进行全面预习。要求学生在自己不懂的地方作上标志，带着问题有针对性去听课，在课堂上尽力解决自己不懂的问题。重视课堂学习的同时，不要忽视课前预习，两者应该相辅相成。
问题二：背书缺乏主动性
背诵英语课文是一件头痛的事，而每个section的1a是必背篇目，但学生完成的情况并不好，学生普遍缺乏主动性，能在规定的时间内背下来的学生不多。
背诵对语言的学习起到重要作用，首要任务是帮助学生养成良好的背诵记忆习惯。一味地指望学生课后背书是不现实的，老师应该在课堂上帮助他们养成一些良好记忆课文的习惯。如引导学生在理解基础上记忆课文，即是要建立在对全文有整体把握的基础上，要成段背诵，而不是一句句地背，理解大意就可以轻松背书了。还可以通过与课文内容有关的生动有趣的图片进行记忆。总之背诵英语课文对学习英语的益处很多，它不仅有益于单词、句型、语法知识的理解与巩固，又能不断摄取和积累语言材料，增强语感。只要掌握科学的背诵方法，长期坚持下去，一定能收到良好效果。
问题三：不重视早读课
大部分学生在早读课中不够积极，读书声音小，或不肯开口只是默读。
在英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中培养语感，有利于改善语音语感。在平时的早读课中，先制订好早读计划。早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，让学生知道读什么，背什么，完成多少任务，都要在读之前先确立。没有明确的早读任务，学生就没有压力，早读的实际效果就不明显。当然，任务要适中，要让大多数学生有信心完成任务，增加信心与兴趣。再者，跟着磁带或老师读。部分学生语音基础不太好，跟着磁带或老师读，可避免在语音语调方面出现错误，训练学生语音语调基本功。训练的方式也很多，可以反复读，也可以规定一定的速度读，直到每一个学生都能读过关为止。最后培养学生带读。在班上培养几个英语语音语调标准的学生，让他们起到带头示范作用，帮助英语水平不高的学生。
问题四：英文作文中存在中文式英语
学习英语的好方法篇3
关键词：初中英语；学习效率；基础；积累
在初中英语教学过程中，老师一定要注意充分引导学生，让学生在学习过程中不是机械的在背诵记忆，更重要的是要掌握正确的有效率的学习方法。英语要想学得好，就要让学生重视英语课程，让学生主动的去学习英语课程。只有学生对待英语课程的学习态度端正，并且愿意为之努力学习，结合正确的学习方法，才能真正的高效率的学习英语课程。在这里，我主要想讲一下初中英语教学中最基本的几点教学方法。希望广大教师能够在引导学生重视英语课程的基础上，找到最适合学生的学习方法，不仅帮助学生学好英语知识，更重要的是要学会英语学习方法。
一、注重基础知识的巩固与掌握
英语是一门学习范围广阔，内容极其丰富的学科。英语知识零散琐碎，特别是在初中阶段。英语课程的学习就像在建一栋高楼大厦，必须要打下坚实的地基，也就是要掌握好基础知识，才能不断地为高楼大厦添砖加瓦，不断地更深层次的学好英语知识。在初中英语学习中首要的任务就是要加强学生对英语基础知识的掌握。
在目前的学习教育中，学生在小学阶段接触的英语其实主要是最基础的对话，直到初中才全面的接触英语学习。面对这种情况，作为老师，我们要注意两点。第一，注意做好小学到初中的衔接学习部分的工作。学生在初中阶段是要更加全面深层次的接触英语学习，但是在小学阶段的英语却是他们更熟悉的。诚然，初中英语的学习模式就和小学英语的学习方法不一样。但是，老师还是要给学生适应的时间，让学生适应初中英语的学习模式，也要适应新的老师的教学方式。在这其中，老师一定要注意引导，给学生留下良好的学习印象，帮助提高学生的学习积极性。第二，就是要注意学生学习新的英语知识的学习方法。因为有很多学生可能在学习初中英语之初还会用他们熟悉的学习方法。例如：重点是能够熟练的对话，然而却忽视了单词、词组以及涉及到的句子结构。如果老师刚开始就在这方面没强调过或者学生并没有完全把老师说的话放在心上还是按照自己的方法去学习，而老师却没有及时发现并帮学生改正的话，那么很可能就会导致学生养成不正确的学习方法和学习习惯。所以老师可以采取一些奖惩措施来帮助学生进行基础阶段的学习，逐渐的养成正确的学习方法和学习习惯。例如：表扬或者奖励一些表现好的学生，并且及时帮助还没有适应的学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。
二、认识到积累在英语学习中的重要性
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”英语的学习从来就不是一蹴而就的，要想学好英语绝对不是一朝一夕就能完成的事情。英语学习最关键的一点就是要学会积累。在英语学习中只有不断的积累，坚持不懈，持之以恒的努力学习，才能获得最后的成功。所以老师要想让学生更有效率的学好英语课程，还要让学生认识到积累在英语学习中的重要性，让学生学会积累。
在日常的英语学习中注意积累。积累能够有效地帮助学生增加知识储备量，拓展视野。还能够帮助学生树立学习自信，激发学习积极性。那么在初中英语学习中学生应该如何积累呢？我认为主要注意积累的就是这几个方面：词汇量和基础知识，丰富的英语材料和答题技巧。词汇量等英语基础知识是日常的英语学习中最常见的，学生也应该重视这种细节问题。对于这部分内容的积累是最容易最基础的，就我来说，我会让学生准备专门的积累本，让学生将日常英语学习中一些常见的、重点的词汇、短语和语法句子抄写下来。这一部分内容经常就是课本上没有的，但是考试却最常考的部分，学生积累下来只需要经常拿出时间来背诵记忆就能够取得很好的效果。而对于英语材料的积累部分则是因为初中英语很多题目，尤其是阅读理解部分的很多题都是摘选自一些英文杂志报刊。如果学生在日常的学习过程中有阅读过这些英语材料，将其积累下来，那么在遇到这则材料就会很熟悉，答题的正确率也会有所提高。最后一点就是要积累答题技巧，这就要求学生要在老师的帮助和引导之下，归纳总结日常学习中常见题型的做题方法和答题技巧，那么在以后遇到同类型的题目的时候才能做到胸有成竹。例如在英语书面表达中常见的写作形式就几种，那么就可以据此归纳作文模板和同类型作文的万能句子，这些都有利于学生的英语学习，可以帮助学生提高学习效率。
三、培养学生对英语课程的学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有有了学习兴趣，学生才能充分会主观能动性，才会积极主动地学习英语课程。所以老师一定要想方设法激发学生对英语课程的学习积极性，培养学生对英语课程的学习兴趣，并且帮助学生将这种学习兴趣不断地提高与发展。
激发学生学习兴趣主要就是要学生从自身上培养，找到自身的优点，树立学习自信。积极主动地参与到英语学习中，这样自然会比学生被动接受更加有效率。老师可以帮助学生感受到英语学习的乐趣。例如：每周拿出一节课让学生进行英语阅读或者观看英文电影，让学生通过课本教学以外的方式来学习英语，并且还能帮助学生放松紧张的学习压力。或者是多进行课堂小组合作探究学习，让学生成为课堂的主人翁。尊重学生在课堂上的主体地位，充分发挥学生的主动性与学习潜能。
四、加强练习，养成良好的学习习惯
学习英语的好方法篇4
【关键词】初中生；英语学习；观念
英语学习观念在认知心理学领域里，被视为是元认知知识的一部分，是一种自我意识，是个体对“知识”和“学习”的看法。比如，学习者对英语学习的意义、自身英语学习的能力和学习动机方面的认识。我国学者文秋芳认为英语学习观念是“学生在学习英语过程中通过自身的体验和别人的影响所形成的一种看法体系”[1]。初中学生英语学习观念，作为个体差异的一项因素，在英语学习过程中起着非常重要的作用。
一、学习观念的特征
观念是人们在实践当中形成的某个问题或事物的看法和理解的总的认识，人们会按照自身形成的观念来进行各种活动。学习观念作为一种观念有其自身的特点，认清它的特点，有助于老师更好地引导学生去树立正确的英语学习观念，提高学习的动力和学习效果。
一是学习观念具有主观性。由于每个学生的兴趣爱好不同、文化背景不同、学习的目标和学习能力的不同，影响学生的认知过程，导致他们对学习产生了不同的想法，形成了一定的学习观念，这些带有主观认识的观念会直接反映在学生学习态度上，影响其学习策略的选择。
二是观念具有稳定性。一种观念的形成不是一下子就形成的，它是人们在实践中通过一定时期的了解和认识后，在人头脑中的反映，如果没有其它的影响，观念将长期存在。
三是观念具有异错性和可变性。学生的观念来源于多方面（如来源于家庭、老师、朋友、邻居等），这些观念是学生在受到那些因素的影响后形成的，是自己主观的认识，不一定正确。因为它在外界的影响下，或者通过自身认识的提高，也会改变原有的观点，因此，它也具有可变性。
二、英语学习观念对学习效果的影响
同样的学习方法，不同学生使用后产生的效果却不同，影响这一效果的原因就是因为每个学生的学习观念不同。成绩优秀的学生和成绩不好的学生他们在对待英语学习的观念上许多方面的差异。
首先是对英语学习的本质没有认清，导致失去学习英语的动力。比如认为英语与其他学科没什么关系，我不出国，就没多大用处。还有就是对英语与文化的关系认识不到位，认为学习英语就是背单词，记语法，在大量枯燥的题海中操练，感觉不到学校英语的快乐。没有真正认识英语学科的特点。
其次是对自己的英语学习能力有不同的看法。大部分成绩好的学生认为只要自己通过努力，英语成绩还会取得更大的进步。而成绩不理想的学生认为自己学习能力差，不是学英语的料，并且落下了多年的知识，使他们觉得无法再提高学习成绩。
再就是对英语学习难度的想法不同。大部分成绩好的学生认为英语学习并不很难学，而成绩不理想的学生却认为英语非常难学好，甚至比数学、语文还难学。这种对英语学习的难度产生过高的判断就会使学生对其产生焦虑和恐惧，英语学习缺乏激情、主动性，怕在学习中出错，怕开口说，于是学的是“哑巴英语”，不能用英语进行表达，导致学习效果越来越低，使自己对英语学习完全失去信心，甚至干脆放弃。还有些成绩不理想的学生是刚开始对英语学习的难度判断过低，认识英语学习就是把单词背住，掌握语法就是，觉得简单，就不怎么努力。但随着学习的深入，知识的增加，英语学习已经不能再那么得心应手了，遇到点挫折就产生焦虑，于是成绩开始下滑。这时，学生不是更加勤奋、努力地来学，而是开始怀疑自己的能力，对英语学习逐渐失去兴趣，甚至排斥英语学习。
最后是对英语学习的方法认识不同。一些学生没有掌握好英语学习的方法，死记硬背，依赖于中文，把英语句子硬是要与中文意思一一对应才能理解，不能利用“语境”来猜测生词。对全英语教学下老师的话听不懂，上课如听天书，于是慢慢失去英语学习的信心。
由此可见，不正确的英语学习观念在学生的英语学习过程中起着非常大的阻碍作用。要帮助学生提高英语学习的成绩，就要引导他们树立正确的英语学习观念。
三、引导初中学生树立正确的英语学习观念的对策
教师要帮助学生提高英语学习的效果，就要转变他们在英语学习中的错误观念。在英语教学中，教师要对学生的观念施以直接的或间接的引导，促使其在潜移默化中形成积极的、正确的学习观念，端正学习态度、学会运用科学的学习方法来提高学习效率，成为一个自主的语言学习者。
一是帮助学生正确认识英语学习，形成持久的学习动机。让学生明白英语学习是一个长期艰苦的脑力劳动过程，学好它需要有恒心和毅力，要持之以恒。不能仅凭一时冲动，一时的热情。光是为了应付考试，提高学习成绩的动机是很难让学生保持长久的学习积极性。只有引导学生对语言学习本身产生兴趣，明白英语学习的实质，才有可能形成内在的学习动机。
二是帮助学生正确认识学习英语的困难，增强学好英语的信心。很多初中生把学习英语的困难归结于自己能力不行，简单地认为自己不是学好英语的料而轻易放弃。教师要帮助他们认识到英语学习的好坏，原因并不在于先天的能力不足上，而是自己后天的努力程度和学习方法上。学生认识到这点，就会在失败之后，从自己身上找原因，反思存在的问题，寻找有效的方法，努力挖掘自己的潜力，增强自信心，形成积极的学习态度。
三是帮助学生选择适合自己的学习方法制定适合自己的学习计划。学习有法，学无定法，各种方法因人而异，因学习内容的变化而变化。要培养学生在选择学习方法和制定学习计划时要有主见，要学会分析自身的实际（比如：知识结构、能力水平等）情况，进行有效的选择，避免盲目行动，根据学校内容灵活选择学习方法和制定相应的计划，合理安排自己的学习时间、主动监控自己的学习过程和客观地评价自己的学习得失，改变依赖老师的想法，主动去学，成为对自己负责的英语学习者。这样的学习观念才能激发学生的学习积极性和自主性，变被动学习为主动学习，提高学习成效。
总之，初中英语教师要善于去了解初中生目前英语学习观念现状，在教学中有目的地引导学生调控适合于自己的英语学习方法，引导他们对英语学习难度和英语学习本质的正确认识，形成积极的英语学习观念，自主努力地去克服英语学习困难，提高英语学习效果。
学习英语的好方法篇5
关键词：英语教学；方法；学生讲课
中图分类号：G630文献标识码：a文章编号：1003-2851(2011)06-0-01
一、中学英语教学的重要性
英语是中学的必修课之一，在我国教育的发展和改革过程中，英语学习的目的是学习一门语言技能，一便更好地阅读英文资料，更好地与国外交流，从而增进我国社会的发展和经济的进步。在国际环境大融合发展的过程中，英语的重要性也越加明显，对经济的贡献也在不断增加。在这样的大环境英语学习的需求下，英语理所当然成为重要的必修语言之一，我国教育也对英语的重视程度不断提升。学校应社会经济发展的需要，在学校英语课程开设的重要性也不断显露出来，从过去初中起步学习英语课程开始，不断向小学延伸，尤其是现阶段英语学习已经进入了幼儿园的课程设置之中。除了学校学习之外，家长在英语重要性不断增加的环境下更加注重孩子英语的学习，随着胎教、幼教的深入纵向发展，家长有意识无意识地将英语学习看作教育孩子的基本做法。也作为孩子幼儿教育水平的批判标准或者依据。而在全国重视英语教学的同时，学校不应该墨守成规，应不断改革英语教学方法，加快经济教学方法的改进，从而加快英语教学的效率
二、现阶段我国英语教学的方法
目前，我国中学英语教学主要以学生预习、老师讲授、学习复习等方式进行。一般而言，学生预习是现阶段英语教学所必要的环境，这种预习是在老师的要求下进行的，因为现阶段我国教育的各个阶段，学生所学课程较多，学生很难能有时间做好所有的预习作业，即使有些时间，也不见的学生能够好好学习。就是假设所有的学生做了预习。预习也是只看理论，很好有人去学习课文中重点词语的现实用法，很多情况下只是死记硬背而已。老师教授过程中，老师主要以学会句法、语法、词法等为主，也很少将学生带入英语使用实践中来。学生复习也是我国学生学习方法的一个重要环节，在我国考试批判学生学习水平的制度下，复习的目的也很明确，是为了应付考试而学习，不是为了使用而复习，出发点完全不同。在这一系列的英语学习过程中，学习的目的始终是考试，不是应用。语言的学习十分简单，但也十分复杂，如果有语言学习的环境，则显得十分容易。我国是汉语国家，很少有完好的英语学习环境。目前的英语教学方法对于理科或者纯理论的学科来说，自然是最为适合的方法，能够收到较好的教学效应，但是这样的教学方法，对于一门语言教学来说，显的十分死板，这也是是哑巴英语在中国形成的原因之一。
三、现阶段英语教学的不足之处
目前，我国教学过程中，英语教学借鉴其它科目的教学方法，采用教师教授，学生听讲的教学模式。但是这种模式的教育下，能难避免以下几个不足之处。
（一）记忆困难
英语的基础是单词、词汇，只有将大量的单词和词汇记忆并且理解其词性和用法，才能很好地运用。才能学好英语，但是现阶段的教学主要一老师讲授为主，老师的讲授，无非就是教会学生怎么去读词汇、课文，再教会学生学习语法和用法，而这些东西即多，又比较杂乱，并且词汇之间的近音词、近音词、反义词等都存在复杂多变的关系，依靠老师课堂的教学是很难学会、分清、学懂的。面对形式和内容变化多异的词汇、词组、读法、用法等，很少有人能做到过目不忘。老师说过了，这些内容的学习也就过去了。
（二）易望
英语学习过程中，容易忘记也是现阶段教学过程中难以克服的不足之处。容易忘记的原因有两点，一是重复率太低，语言是零散的，在零散的词汇和单词的基础上按照一定的规律结合而成的。要学习好英语就必须先要学习好词汇，要学习好零散的词汇，最好的方法是重复率高，通过多次重复的学习方法，可以将学习零散的英语单词化为日常生活的习语，才能很好地记忆。二是强化教学概念弱，所谓强化教学概念，通过更加强烈的刺激作用，使得大脑在接受学习知识时更加兴奋，从而达到更加深刻地记忆。
（三）哑巴英语
哑巴英语是我国英语教学过程中最为明显的弊端，也是最为重要的，影响英语学习的现实意义的弊端。学习英语就是为了交流，能够做到用英语读、说、听、写，而我国现阶段教育出来的学生只会读，不会说，也不会听，有些基础差点的学生甚至不会写。从而使得英语学习成了一个简单的过程，学完即可。这主要是我国现阶段英语教学过程中，采用传统的教学方法教授，学生最多的参与方式就是读课文，很少能组织学生自己自由练习用英语说话。说是听的基础，常说，常听才能锻炼听力，传统学生参与少的教学方法也就导致听力能力低下。形成真正的学而难以应用的哑巴英语。
四、加快学生自己讲课的教学模式建设
学习英语的好方法篇6
【关键词】项目学习英语语言学教学应用
前言
英语语言学是一门与国际接轨的语言学，随着知识信息化的社会发展形式，英语成为我们生活中的第二语言。所以，寻找一种适合英语语言学的教学方法成为人们的迫切要求。项目学习是一种以学生为课堂中心，围绕学生展开一系列的英语语言分析的学习方法，引导学生积极参与到课堂学习当中，是一种适合学生进行英语语言学自主学习的教学方法。
一、目前英语教学的现状
英语作为一门重要的语言，受到了各个学校的关注，但是其结果并不是很理想，其学生的英语成绩一般在各个学习课程中属于垫底课程。目前的英语语言学的教学模式是造成这种现象的主要原因。下面从三个方面来对目前的英语学习状况进行探究：
1.学生方面的原因。学生在学习中作为知识学习的载体，要具有吸收消化学习内容的能力，但是在如今的教育模式下，英语并没有被很好的推广，使学生平时对英语的接触较少，对于这样一门比较陌生的语言类学习显得手足无措。而且英语语言相对于汉语来说有着根本上的不同，其单词和语法是英语语言学的重要内容，学生没办法在汉语和英语中进行一个合理的转变，无法合理的运用英语里面的各种介词，所以现在才会有很多“汉语式”的英语出现。还有一方面的原因就是在学习英语的过程中，要想跟的上教师所教的内容，必须要熟练的掌握英文单词和语法，这些内容是英语学习上的基础，因为对英语语言的陌生，导致学生不能很好的掌握英语单词和语法，以至于在课堂上无法听懂老师所讲的内容。
2.在英语语言学教师的方面。教师作为知识的传播者，对于课堂内容的把握要高于学生，但是在如今的英语语言学的教学中，教师没有掌握合理科学的教学方法，在课堂教学中仍旧采用传统的“灌输式”的教学模式，应为对英语语言学的理解学习方面，每个学生的进度都不相同，教师不能根据学生学习的进度来调整教学方案，或者是没有很好的方法来进行调整，这就造成了在英语语言学的教学上学生跟不上进度，慢慢减少了对英语语言学的兴趣，英语教师无法调动学生对英语语言学的积极性，不能很好的引导学生进行英语的自主学习。英语教师在教学方面只注重考试上的英语学习内容，在口语方面的练习很少，这就使学生学习的方式变的单一枯燥，对英语的好感大大减少。
3.在学校的方面。在如今的社会潮流下，不管是普通高校还是大学都特别注重英语语言学专业的教学，但是，在学校中会存在着一些原因影响了英语语言学教学的质量。比如在大学的英语语言教学中，英语课的节数比较少，英语教师们为了完成教学任务，在课堂上压缩了英语教学的内容，不仅使教学内容变的更加难以理解，而且在教学的同时对内容也有可能会有所遗漏，这样无法使学生学习到比较全面的英语语言学知识，英语成绩自然不会很高。还有就是学校只注重培养学生的考试能力，在英语口语方面没有给予高度的重视，平常很少进行听力和口语的练习，这样会降低学习英语的专业性。
二、项目学习在英语语言学中的特点和重要性
传统的英语教学模式有着很多的弊端，需要引进一种有效的英语语言学的教学模式来带动学生进行英语学习。项目学习就是一种科学有效的英语语言学的学习方法。
1.项目学习的基本概述和特点。项目学习是一种全新的英语教学模式，是在我国的英语教学事业的不断发展中逐渐形成而被广泛应用的。这种教学模式要求学生完成教师所设定的一个学习项目，在英语教学过程中让学生在一个整体的空间中进行学习，其次，这种教学模式的主要目的是为了不仅能让学生能够理解英语的内涵，掌握好语言知识，考试是教学目的的其中一小部分，更重要的是这些知识要让学生能够熟练的运用到生活实际当中。同时提高学生的自主学习能力，体现个人的学习价值。项目学体来说有三个特点：第一是安排的学习项目都是真实有效的，英语教师应该结合每个学生的学习能力和学习进度来合理的安排学习项目；其次，每一个学习项目都是独立进行的；最后，学习项目的制定和实施是建立在学生具有一定的英语水平的基础上的。在项目英语学习的过程中，要把学生放到主置，加强课堂上老师与学生之间的交流过程。在大部分的英语教学过程中，都是教师在上边讲，学生在下边记笔记，没有能够理解当时教师所要表达的英语教学中的真正含义，是能靠着死记硬背才能勉强跟上教学进度，所以说，理解最重要。教师应调动学生的积极性，注重学习中的团队合作能力，让学生可以在相互的交流中解决分析问题，然后教师最后进行一个总体的评价与讲解。
2.项目学习对于英语语言学的重要性。高校开设英语语言学这一学科，其目的是希望学生掌握更多的英语知识，提高学生的学习能力，适应社会潮流和发展。项目学习在英语语言教学中的应用很好的把握住了这一目的，不仅提高了学生的英语理论知识的储存量和实际应用能力，同时也影响了学生的学习方法和教师的英语教学方法。对于学生来讲，项目学习通过改变教师的英语教学模式，从而改变了学生的英语学习方式，是一种全新的学习体验，这样的学习方式可以带动学生更好的对英语语言学进行探讨和研究，提高自身的学习能力。对于英语教师来说，项目学习的应用改变了传统的学习教育观念和方法，让教师从知识的传播者变成了课堂的引导者。对于学校来讲，这种教学模式提高了学生的学习成绩和学习能力，构建了一种全新的英语语言学的学习氛围，对学校的整体教学质量有着很好的推动作用。
三、项目教学在英语语言教学中的具体应用
1.教师应做好项目课题的选择。在英语语言学的学习中，有着许多的学习课题，教师要根据学生的学习进度，确定英语学习目标和方向，合理的布置项目课题。项目课题的布置要结合每一个学生的学习程度，在项目课题布置之后，教师应要求学生完成项目课题的研究，以便下一个课题的进行，这样循序渐进，可以明确学生的学习目标，使英语学习变的有条有理。
2.选择正确的态度去对待单词和语法。单词和语法是英语语言学的基本组成部分，是学号英语的关键，提起英语语言学的单词和语法，教师和学生都会感到无比的头疼。教师头疼的是不知道该以何种方法使学生能够加深印象，增进理解，而学生头疼的是单词的记忆和语法的运用。对于单词和语法应该选择正确的态度去面对。教师要采用科学的方法来进行单词的传授，不能采用传统的“念读”模式，教师除了引导学生日常的单词记忆之外，还可以推荐一些英文歌曲和电影给学生去欣赏，以此加强学生对单词的理解和记忆。
3.学生要根据教师的要求制定相关的计划。在英语语言的教学过程中，学生应当对教师所布置的项目课题制定相关的学习计划，根据计划去完成学习任务，以便于下一个学习进程的开始。在开始新的英语内容的学习时，学生们可以自发的组织小组，对新的英语内容进行讨论分析，也可以对上一次的学习内容进行巩固，达到良好的学习效果。
4.在完成相关的学习计划之后教师应对学习内容进行评价分析。在学生完成教师所制定的英语项目课题后，教师应当及时的对所玩成的课题进行评价分析，指出完成的课题中所存在问题和以后所需要的问题，使学生在每一次的课题学习中都到进步，英语学习的成功是依靠积累，教师的点评分析在其中起到了非常重要的作用。
5.教师应引导学生进行自主学习。在英语语言学的教学中，教师除了在课堂上进行知识的传授外，还应该引导学生进行课下的自主学习，加强学生的学习能力。自主学习的前提是要学生对英语语言学有着足够的学习兴趣和积极性，所以教师在进行英语教学的时候要活跃教学过程的气氛，不能使英语学习变的枯燥单一，这对学生的学习能力有着巨大的影响。
四、结束语
在当前的国际形势下，英语是每个人都所需要掌握的第二种语言，项目学习在英语语言学教学中的应用，改变了当前的英语教学模式，对提升学生的英语素养和英语学习能力有着很推动作用。通过教师对教学内容的安排、选择好需要学生学习的项目课题，同时学生应规划好自己的的学习内容，最后通过教师的评价解析，使学生们更好的掌握英语知识。项目学习适应未来的英语语言学的教学模式，值得广泛推广和应用。
参考文献：
[1]夏静.项目学习在英语语言学教学中的应用[J].海外英语，2015（07）：42.
[2]孙萍.浅析项目学习在英语语言学教学中的应用[J].英语广场，2015（08）：123.
学习英语的好方法篇7
1.高考英语语法复习课堂的现状
高考英语语法复习课堂，并不等同于新的语法知识传授的课堂。高中英语教师在进行高考前的语法复习时，多采取分专题讲授的方法，教师采取对语法复习内容分部分、分阶段复习的方式，选取一本统一的教材辅导用书，按照书本的章节逐步推进。在对每一专题进行复习时，教师采取的复习策略多为：领着学生们按照教辅书的内容进行知识点的勾画，对重点知识点再进行一下简单强调，然后进入下一专题，或者将学生推入题海之中。这种传统的复习模式的弊端是课堂复习效率不高，教师在课堂上对语法知识的简单复习对学生起不到查漏补缺的作用，缺乏自主学习意识和能力的学生更是毫无收获，所谓的题海战术，也是让学生在题目的练习中，自己摸索总结做题经验，教师在高考英语语法复习课堂中起不到其应有的重要作用。
2.高考英语语法复习课堂的整体优化的意义
高考英语语法的复习课堂，是对过去学习的语法知识的温故知新，不再需要教师对语法知识进行详细讲解，复习课是在教师的引领下对学习过的知识点进行回忆，再次梳理。英语语法的复习也要讲究策略。当前传统的高考英语语法复习教学模式，复习效率低下，复习效果不显著，课堂单调、死板、生硬，枯燥的付息方式完全不能激发学生的学习兴趣与学习积极性。对于高考生而言，高考前的最后复习阶段，时间紧、任务重，每位学生都在与时间赛跑，优化高考英语语法复习课堂，运用好复习策略，可以有效节约备考时间，提高复习效率，短期时间投入追求最大化的回报。优化高考英语语法复习课堂，势在必行。
3.高考英语语法复习课堂的整体优化的策略
3.1优化高考英语语法复习课堂，注意归纳总结
归纳是对知识点的共通之处、相同之点进行总结整理，优化高考英语语法复习课堂，引导学生归纳总结，有利于提高英语语法复习效率。高考英语语法的复习课堂，是对学过的英语语法知识进行重温，并不是讲授新的语法知识，是建立在学生对英语语法有一定的了解的基础之上的。教师可以对学生采取小组学习模式，教师在课前布置好下节课的教学任务，在课堂上由小组进行讨论，引导学生自行归纳总结，并由各组派出代表发言，总结小组意见，最后由教师对不足之处进行补充。小组学习模式有利于活跃课堂氛围，激发学生的学习积极性，学生在小组中学会分享，既是对学生学习能力的培养，也是对学生综合素质的训练。通过学生讨论发言，教师加以补充，更能加深学生对英语语法复习的理解与记忆。
3.2优化高考英语语法复习课堂，注意专项训练
优化高考英语语法的复习，不仅仅需要专题知识的讲解与复习，还需要进行有针对性的专项训练。专项训练并不等同于题海战术。所谓题海战术，是对题目不加区分，一味追求所做的题目的数量，通过题目数量来判断复习进度，这是不科学的。专项训练，是指有针对性的、与专题复习进度相配合的语法题目的训练，追求的是题目的质量而不是数量，要求所选题目具有一定的代表性和针对性，学生通过专项训练，对知识点进行熟练掌握，通过做几道具有代表性的题目，掌握对相同类型的题目的作答技巧。教师也可以根据学生对语法掌握薄弱的地方，自行设计简单题目，巩固学生对语法知识的理解程度和掌握程度。
3.3优化高考英语语法复习课堂，注意渗透复习
优化高考英语语法复习课堂，要注意把握英语语法的科学复习方法，在对题目进行讲解时渗透着语法的复习。人的记忆能力是有限的，若想克服遗忘，就需要不断反复，加强记忆。我们对英语语法的学习并不只是单纯学习语法，学习英语语法是为了更好地学习与运用英语，高考英语的各个题型中无不渗透着英语语法知识，学习好英语语法知识是做好各种题型的基础。教师对选择题、阅读题的讲解不应是单单对这一道题目所考查的知识点的讲解，还应对其蕴含的语法知识加以提炼，在不停地反复讲解中提升学生对语法的注意意识，加深学生的记忆。英语是一门应用的语言，教师应对复习语法讲究科学的方法，使学生对英语语法知识融会贯通，深刻理解，在面对各题型时灵活加以运用。
高考英语语法复习课堂的整体优化，需要教师和学生的共同努力。优化高考英语语法复习课堂，突破传统复习方式，优化复习方法，有利于提高学生复习效率，为学生高考取得优异成绩打好基础，做好充分准备。
参考文献
学习英语的好方法篇8
关键词：英语专业大学生英语学习存在问题对策
伴随世界各国联系的紧密，全球化进程的加快，英语将会成为一种普通的语言交通工具。正应如此，一些高校专门开设一些英语课程为学生们创造良好的学习环境。然而，某些英语专业的大学生们对英语了无兴趣，再加上他们本身英语基础薄弱，导致英语水平逐渐下降，又有些英语专业的大学生们对英语充满了激情，但由于没有掌握系统的，高效的学习方法，使得他们的英语也只能维持中等水平甚至下降。
通过对某些高校英语专业大学生英语学习情况的调查，发现在他们之间存在一些问题。
一、英语专业的大学生对英语学习兴趣不浓
一些英语专业的学生声称，他们对英语完全没有兴趣，因为英语并非是他们的第一志愿，他们是被调剂到英语专业的；另有一些学生表示，他们选择英语是父母强制的要求，自己本身对英语根本没有兴趣；再有一些学生认为，学习英语对以后找工作没有任何实际意义，因为英语专业的学生什么都不能做。由于以上的一些原因，一些英语专业的学生淡化英语学习，虽然出勤率极高，但是许多学生都是做着与课堂无关的事。进而，他们的英语水平逐渐下降。
二、英语专业的大学生学习英语的动机不纯
随着外贸企业的进一步发展以及英语在日常生活中使用的普及，他们才报选了英语专业，为了以后能够找个好工作。然而，他们不了解的是，虽然学好英语意味着许多工作能够胜任，但并不意味着不需要学习其他技能。一些英语专业的学生们带着功利性的动机来学英语，更有甚者急功近利。最后，他们花费了很多时间也没能提高自己的英语水平。
三、英语专业的大学生在学习英语过程中产生自卑，挫折，焦虑感
大学是众多人才的集合地。因此学生们的英语水平也参差不齐。一些城市地区的学生们展现出优异的英语成绩，而一些农村地区的大学生们往往表现出乡村化的发音和低下的阅读能力。基础比较薄弱的他们产生了自卑感，挫折感，焦虑感，使得他们不敢大胆参加课堂语言实践，从而产生厌学感。进而，他们丧失了学习兴趣。
四、英语专业的大学生们学习方法，策略不当
对大多数英语专业的大学生来说，几乎都存在着学习方法不当的问题。他们大都秉持着以前的学习方法，机械记忆型的学习策略和被动灌输式的学习方式，不能做到自主的学习英语，只是被动的听从老师的安排。总之，他们没有形成一套适合自己的，有效地学习方法。
针对英语专业大学生们英语学习存在的各种问题，我们要采取相应的措施。
1、培养英语专业的大学生们学习英语的兴趣，激发学习动力
兴趣是最好的老师。在英语学习中，英语专业的大学生们可以参加一些如唱英文歌，做英文游戏，看英文电影的活动来培养自己的兴趣。同时，教师也起着潜移默化的作用。教师应当注重激发学生们的兴趣，创造一些有趣的，生动地环境，从而激发他们的学习动力。
2、主张非功利的学习英语
语言对于我们来说，可能是一个交流的工具，抑或是赚钱的法宝，但我们应当把它看作只是一个过程，一个桥梁，并非目的。我们学习英语只是因为我们热爱英语，没有其他功利而言。
3、英语专业的大学生应当树立信心，展现个人风采
在发现与别人形成差距后，我们不应该焦虑不安，一蹶不振，我们应当树立信心。这就需要学生有针对的找出自己的薄弱点，加以弥补。通过不断练习来提高自我，以达到增加成就感的目的。又或是发挥自己的特长来树立信心。我们也要建立好良好的师生关系，形成互动，活跃课堂气氛，通过获得老师的赞扬来树立信心。
4、英语专业的大学生们应当掌握正确的，系统的学习方法
学习方法不当，效率低下，成绩提高缓慢是造成不少学生失去兴趣，放弃学习英语的一个重要因素，主要表现为缺乏良好的学习习惯和恰当有效地学习策略。所以，英语专业的学生在平时学习过程中，应当寻找一套适合自己而有效的学习方法。首先，我们应该摈弃过去的不好的学习方法，从机械型记忆方法到联想型记忆策略，从被动地接受到主动地听取。主要表现在记忆和课前课后的预复习工作及举一反三的能力。
英语学习是一个细水长流的过程，它需要你在平时学习过程中，不断地积累，不断地汲取，也不断地运用。社会需要的是一个实用型人才，所以在学习英语时，要注重培养自己的实际交流能力。
综上所述，本文简单的从英语专业的学生们英语学习存在的问题出发，结合一些资料，提出几点提高学生应用能力的建议，希望能够进一步的提高英语专业大学生们的英语水平。
参考文献：
[1]anniewang.Frommainlandtomainstream
学习英语的好方法篇9
关键词：学习动机;调查研究;教学策略
中图分类号：G642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2014）42-0087-03
一、引言
通过各种调查研究，国内外语言教育学家认为学习动机是诸多影响学习非认知因素（兴趣、动机、性格、态度、习惯、情感以及集体与社会因素）中最重要的因素。本文以问卷调查为依据，拟剖析民办大学大学生英语学习动机、学习策略，探索如何有效激发学生的英语学习动机，培养学生的英语学习兴趣，改进学生的英语学习方法，帮助学生养成良好的英语学习习惯，从而有效地提高学生的学习效果，促进教师的教学水平的提升。
本文以宁夏理工学院大学生为研究对象，深入调查和了解了大学生学习英语的实际情况。通过调查，我们发现了一些不容忽视的问题，特别是在学习动机与策略方面存在的问题。通过对产生这些问题的原因进行深入分析，得出影响英语教学的主要问题，通过对此问题分析找出能够有效提高学生英语学习的动机。本文提出了培养学生学习策略的方法和提高教学效果的几种教学策略。
二、调查与分析
（一）调查对象
第一次调查，我们对2005级到2010级31个教学班185名不同层次的学生4个学期的学习成绩进行了查档调查分析;第二次调查，对我院（宁夏理工学院）文理学院、电气信息学院、经济管理学院、机械工程学院、建筑工程学院5个二级学院的2010级，2011级34个英语教学班级学生的学习情况进行了全面调查，收回有效问卷共计1626份（2010级645份，2011级981份）。第三次调查，为了验证调查结果的真实可靠性，我们又对10个班共88名本科生进行了抽样调查。
（二）调查方法及实施
第一次采取查档调查，第二次采取问卷形式调查，第三次采取抽样调查。查档调查和抽样调查采用分类记名方式。任课教师分班随堂向同学采用不记名方式发放问卷调查，有效问卷数为1626份。由于调查涉及到的学生、教师比较多，数据统计中出现了2‰误差，但不影响分析的结果。
（三）调查结果和初步分析
调查结果分析主要以第二次调查结果为主。本次调查内容共有32项，涉及的内容包括英语学习动机和兴趣、元认知策略、认知策略、实践策略等方面的问题。
1.英语学习动机和兴趣方面。在动机和兴趣方面的情况和存在的问题：有23%的学生学习英语是为了继续深造;有63%的学生学习英语是为了顺利毕业和就业;有近90%的学生想通过四六级考试;有24.7%的学生认为学习英语是被迫无奈而学;有27.8%的学生对英语学习兴趣不大或没有兴趣;有43.8%的学生认为学习英语很重要，有40.7%的学生认为学习英语比较重要，有14.2%学生认为学习英语不重要;有24%的学生对学好英语的信心不足或没有信心;有13.5%的学生学习英语的目标是不明确的。
依据调查结果我们可以得到，有很大一部分学生学习英语是为了应对各种考试，因为除了考试获取证书以外，他们还没有发现其他更有价值的东西能够激发他们学习英语兴趣的东西;有一部分学生学习英语是为了应付学校的考试或者是毕业后能够找一个好工作，这类学生是把学习英语作为一种手段来达到自己的目的;还有小部分是对英语语言和文化有很强的兴趣，这类学生对英语本身感兴趣，有很强的“文化性动机”。在所调查的学生中还有很小的一部分没有表明为什么学习英语，英语的学习完全是被迫的，这类学生就不可能会积极主动的学习，更不会有学习英语的兴趣了。
2.元认知策略方面。在元认知策略方面的情况和存在的问题：有一半的学生对自己现阶段英语学习不满意或非常不满意;认为英语学习最难或比较难的占28.9%;英语学习投入的时间和精力比较少的占40%;不知如何学习英语，无学习方法的占32.7%，C级班学生占班级人数的60%。从调查结果来看，民办大学部分大学生对自己英语学习的效果不满意，认为学英语难，但又不愿意投入时间和精力，也不知如何学好英语。
3.认知策略方面。在认知策略方面存在的问题有：对学习能力的评价较差和差的分别占40%，C级班的学生达70%;上课能集中精力20分钟以下的占到37.7%;学习英语只是应付差事的达到51.9%;有的学生对英语学习的态度是应付老师，考试碰运气，占到39.1%。从调查结果来看，民办大学部分大学生英语学习的能力不强，并且学习积极性不高，应付考试，敷衍了事。
4.实践策略方面。在实践策略方面存在的问题有：课前很少预习或不预习的学生达61%;阅读似是而非，凭感觉的达34.9%;对英语语法学习很少或学不懂的为46%;不会说英语或不说英语的学生达到41.5;听力练习很少的达54.9%;词汇学习方法差的占42%;课外不学英语或不阅读课外读物的占63.9%。从调查结果来看，民办大学部分大学生没有掌握英语学习的方法，学习英语是被动的，主动性很差。
总的来说，民办大学的大学生大部分都知道学习英语是重要的，但是在英语学习方面的确存在着许多不足，需要解决的问题很多。教学管理部门、英语教师要充分地了解这种情况，采取有效的措施改变这种现象。其中学习策略是一个必须要解决的问题。
三、改进民办大学英语教学的策略
根据调查中发现的诸多问题，结合实际教学，通过认真讨论，我们认为应该采取积极的教学策略，使大学生的学习动机得到激发，内在学习兴趣得到培养，学习的积极性和主动性得到增强，最终使大学教学效益得到提高。
1.学生的好奇心和英语学习兴趣通过积极的教学策略得到激发和培养。兴趣是最好的老师，也是学生学习最大的动力。因此作为教师，应该通过各种教学方法来激发学生的英语学习兴趣。我们认为：（1）一位好教师既是一个演员，同时又是一个导演。教师不但要演好自己的戏，即讲好课，还要指导学生演好戏，即帮助学生学活学好，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。（2）明确教学目标。第一，让学生知道学习英语并不是单纯的记住英语单词或语法，而是为了了解西方的文化和风俗，进而能够与西方文化进行对接和认知，为后期的实际工作做好铺垫。第二，让学生真正了解到学习的目的。这样学生才能意识到，不能因为学习而学习，毫无主动性，而是要把学习作为一种乐趣，敢于探索，敢于创新，只有这样才会主动去了解教师的教学目的并把它转化为自己的学习目的。（3）教学内容要丰富。课堂中教师不能单纯地依靠课本，要根据学生的需要挑选一些学生感兴趣的topic来讨论，介绍一些与所学内容有关的背景知识，想尽办法让学生对所学内容产生兴趣。（4）教学方法要灵活。教学中教师通过灵活多变的教学方式，学生积极参与到活动中，可以有效激发学生的学习兴趣。通过教学实践证明采用分层教学法、互动教学法、角色扮演法可以有效提高教学效率。通过分层教学法达到师生交流的目的，互动教学法可以达到师生交流的目的，角色扮演可以让学生真正融入课堂。（5）教学手段要现代化。英语教师可采用多媒体计算机及大量的教学录像片和课件来优化课堂，以便有效激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
2.激发学生的求知欲，培养学生的内在英语学习动机。求知欲是学生渴望知识的原动力，是学生鞭策自己的推动器，是学生通向成功的催化剂。（1）建立融洽的课堂氛围，创设丰富的语言环境。在轻松和谐的氛围中学习可以使他们精力更加集中，学习知识的动力更能够很好地被激发和调动。（2）实施情感教育，唤醒学生的求知欲。通过情感教学，教师可以有效激发学生的求知欲和学习的动力。因此，作为民办教师在注重知识传授的同时更应该注重情感教育，通过情感教育使学生树立学习信心，激发学生内在动机，唤醒求知欲。（3）开展第二课堂，激发学生的内在学习动机。充分利用校园广播、学生社团、校园网等，强化实践环节;举办英语角、口语大赛、辩论赛、英语晚会、演讲比赛、英语讲座等，并邀请外籍教师参与，全方位创造校内语言交流环境，提高学生英语学习的兴趣，激发学生的内在学习动机。（4）完善评价机制，深化内在学习动机。把表扬和批评有机结合，适当地应用，表扬时指出还存在的不足与缺点，批评时肯定学生的优点与进步。同时评价要做到客观、公正、公平、恰到好处。
3.培养学生良好的英语学习习惯，确立较好的学习策略。从调查中，我们清楚了民办大学大学生英语学习策略方面存在的问题，在教学中渗透教学策略的培养，可以改进学生的学习，提高学习效果，减轻学习负担;促进学习潜能偏低或智力发育迟滞的学生的学习，减少他们的学习困难;同时可以促进教师的教学，教师通过了解学生的学习策略可以调整自己的教学策略和教学方法，从而提高教学效果。调查发现，少数优秀学生可以自我发展认知能力，把握学习策略;大部分学生没这种能力，他们缺乏独立性，比较依赖于教师。因此，作为教师在传授学生知识的同时，更应该教会学生学习知识的方法，鼓励学生寻找适合自己的学习方法，突破常规学习方法。研究表明，学习语言的策略是可以教授的，且越早教会学生越好;另一方面学习语言策略是可以学会的，并且学会后可以应用到新知识的学习中。
四、结论
以上是我们调查分析的结果，从而明确了民办大学的大学生学习英语的真实状况。进一步证实了学习兴趣给学生带来的影响，这些影响包括学生的学习动机和方法，学习的求知欲、习惯以及学习所达到的效果。能够合理使用科学的学习方法和技巧，可以有效提高学习质量。所以，教师需要针对不同的学生使用不同的教学手段，从而激发学生的学习欲望和兴趣，明确学习动机，引导学生使用正确的学习方法，培养学生养成良好的学习习惯，以此来达到学生主动积极学习的目的，并能取得良好的学习效果，提高教学效果的同时也促进了民办大学英语教学的效率。
参考文献：
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学习英语的好方法篇10
【关键词】英语先进思想培养习惯提高能力
英语是重要的基础学科之一，在当今世界各国合作交流频繁，国际间贸易往来渗透到我们的生活中，社会交往对一代新人的迫切要求越来越高。面对肩负的历史重任，作为英语教师，如何培养和提高小学生的英语素质，适应社会主义现代化建设的需要，是广大英语教育工作者面临的重大课题。本文就英语教学中的一些体会谈几点自己的看法。
一、强化英语教师先进的教学思想
1.面向全体，因材施教，重视英语意识的培养。英语教学要面向全体，要对每一位学生负责，在对大多英语生进行教学的同时，兼顾学习有困难和学有余力的学生，“使所有学生都达到基本要求”并且尽可能地提高。要以人为本，实施因材施教，根据学生在知识、技能、能力、志趣、特长等方面的个性差异，从学生实际情况出发，有区别有针对地进行教学，让不同程度的学生都能有所得，让每个学生的英语素质都能得到全面和谐的发展。教师应及时利用课堂这一主阵地不断地调动学生学习的主动性，树立学生学习的自信心，向学生传授英语知识、英语学习方法，使他们形成科学的英语观。只有这样，才能使所有学生喜欢英语、酷爱英语，变被动学习为主动学习，自觉地做学习的主人。
2.加强听说读写能力的培养，形成良好的思维品质。英语教育不仅要注意英语知识的学习，更应注意获取英语知识的学习方法培养，培养学生的英语能力和优良的英语品质。英语中的听说读写能力是根据正确的思维规律和形式对英语对象的属性进行综合分析、抽象概括、推理论证的能力。这就要求教师在课前深研教材、精心设计、重新组织教学内容，教学中应改变驾轻就熟的“题型+方法”的教学方式，让启发式教学进入英语教学活动，克服学生思维的被动性，选择自觉渗透英语学习方法。要为学生创设问题情境，教给学生发现、创造的方法，启发引导他们去思考、创造，让他们在创造小学习、在发现中获取、在成功中升华。具体地说，可利用词语、句式等方面的教学，培养学生思维的概括性和创造性；注重英语知识在生活中的应用，培养学生思维的连续性和广阔性；利用典型句式、练习题的多解和延伸变化，培养思维的敏捷性和深刻性；利用学习中经验的积累和存在问题的矫正过程，培养学生思维的方向性和批判性。
3.加强学习方法的教学，教会学生猜想，培养创新能力。在英语教学中，加强英语学习方法教学，教会学生不断总结学习中的规律，形成好的方法。英语学习方法是英语的灵魂与精髓，是核心，是学生获取知识的手段，是联系各项知识的纽带，是知识转化为能力的桥梁，它比知识更具有普遍适用性、抽象概括性。学生掌握了英语学习方法就能更快捷地获取知识、更透彻地理解知识，并能终身受益。
二、重视学生学习习惯和学习方法的培养
1.培养学生B成良好的学习英语的习惯。建立良好的学习英语习惯，会使自己学习感到有序而轻松，英语学习的良好习惯应是：多听、勤思考、多读、重归纳、多写、注意应用。学生在学习英语的教程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。良好的学习英语习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统上结和课外学习几个方面。
2.及时了解、掌握常用的英语学习方法。学好英语，需要我们从英语学习方法入手。小学英语学习要重点掌握的英语课堂教学中的基础知识。在具体的方法中，常用的听、说、读、写基本功。解英语题时，也要注意解题思维策略问题，经常要思考英语的题型：选择什么角度来阅读英语读物，要遵循什么原则性的东西来阅读英语报刊。
3.逐步形成“以我为主”的学习模式。英语不是靠老师教会的，而是在教师的引导下，靠自己主动的思维活动云获取的。学习英语就是积极主动地参与学习过程，在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动云发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行英语句式训练，多角度思考英语问题，挖掘英语问题的实质。学习英语一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳的英语学习方法。
4.针对自己的学习情况，采取一些具体的措施。（1）记英语笔记。特别是对单词和句式的理解的不同侧面和英语规律，教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的学习方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。（2）建立英语纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出，以便宜对症下药；解答问题完整、推理严密。（3）经常在做题后进行一定的“反思”。思考一下本题所用的英语基础知识，英语学习方法是什么，为什么要这样想？无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位。而不是一味地云追求速度或技巧，这是学好英语的重要问题。最后，要有意识地培养好自己个人的心理素质，全面系统地进行心理训练，要有决心、信心、恒心，更要有一颗平常心。
总之，英语教学需要教师有先进的教学理念，切实可行的教学模式，使学生逐步养成良好的学习习惯，不断提高听说读写能力。