小学心理课总结篇1
摘要：课堂教学的各个环节是一个整体，课堂小结是一个不可或缺的组成部分，我们千万不要完成形式，而忽略对它的精心设计；也千万不要因为上公开课或观摩课时才象征性的作课堂小结应付一下。我们在日常教学的每一堂课中，都不该把课堂小结给遗忘。我们应当明白，课堂小结可能不会是课堂教学的高潮，且用时短暂，但只要我们用心而为之，就能创造出“意犹未尽，回味无穷”的境界来！
关键词：课堂小结启发性趣味性概括性悬念性
教师们一般都重视新课的引入,导语的设计,因为良好的开端就等于成功了一半,而往往忽视课末小结。如果说巧妙的引课导语能够激起学生的求知欲,是开启思维的钥匙的话,那么一个精彩的课末小结,则能起到画龙点晴的功效。有经验的教师都重视课末小结的设计,因为它是一节课教学内容的概括性总结，能有效的帮助学生形成合理的知识体系既可以可以理顺课堂知识、培养学生的学习能力；又可以承上启下，为新课作铺垫，从而使课堂教学有一个完美的结局。新课程标准明确指出，课程目标应包括知识技能、过程与方法，情感态度与价值观的三位一体的综合目标，因此，我觉得在进行课堂小结时，也应该紧扣这些目标进行小结。我就自己的亲身实际谈一点怎样搞好数学课后小结。
1．启发性总结。
启发性总结，就是在学生掌握了课堂讲授内容的基础上，通过教师精心设计的启发性问题作结。这样做，不仅可以使学生学得的知识得以条理和升华，而且有利于发展学生的探究能力。在课堂结尾时，教师提出一些富有启发性、趣味性的问题，不作解答，留给学生在课余时间去思考、印证，以造成悬念，激发学生探求知识的欲望。在学习“圆周率”后，可以设计这样的问题：一些老木工经常说：“一尺圆三寸。”这句话在数学上有什么样的道理？如果按照我们今天学习的计算方法，要做一个直径为1米的木桶，需要术板的总宽度约是多少？这样，既巩固了本节课乃至本阶段的学习内容，叉让学生把数学与现实生活中的实际问题、重大时事等紧密结合起来，避免了单一枯燥的学习，有利于培养学生的发散思维能力。
2．趣味性总结。
课堂总结的一般化，形式的呆板化，易使学生感到乏味，设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，能使学生调节疲劳，保持学习兴趣。通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。教师可以把一节课知识的重点、关键编成歌诀。如“除数是小数的除法”教学后，教师可以这样帮助学生进行归纳总结：“外移几，里移几，方向一致要注意；里缺补‘0’莫忘记，上下点点要对齐。”另外，课堂总结与生活实际联系起来，也是饶有兴趣、大胆而有益的尝试，即在总结时运用新知识解释生产、生活中的现象和问题。
3．概括性总结。
这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以系统、完整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。这种总结方式，它多用于新授课。在一节数学课里，或者为了形成某一个数学概念，或者为了确立某个法则、性质，或者为了讲授某种数学方法，课堂总结时将新授内容归纳、概括、梳理，实有必要。这样做，可以使学生快速、精炼地再现本节课的重点内容，起到深刻理解、巩固、强化知识的作用。在教学几种专用名称百分率问题时，其名称和公式较多，有成活率、缺勤率、废品率、烘干率、含水率、命中率等等，它们分别又有各自的计算公式。如何交给学生一条“绳子”，让学生把零散的知识“捆”起来，轻松地“背”着走呢？为此，教师可以引导学生进行归纳，共同总结出“求谁的百分率，就用谁除以相关的总数量。”概括性总结，要简明扼要，画龙点睛。这样做，既能加深学生对所学知识的理解，又能减轻学生的记忆负担，同时也有助于培养学生抽象概括的能力。
4．悬念性总结。
文学作品中的“悬念”，可引人人胜，激发情趣。数学课的总结，也可以通过巧设悬念，拨动学生的好奇心，激发他们学习数学的兴趣。特别是前后联系非常密切的教学内容，可考虑设置悬念。例如，一位教师在“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题教学中，给学生一道只有条件、没有问题的不完整的题目：“某班有男生26人,女生24人。”让学生思考，根据这样的条件，可以提出哪几个问题。学生提出了六个问题：男生占女生人数的百分之儿？女生占男生人数的百分之几，男生占全班人数的百分之几？女生占全班人数的百分之几？男生人数比女生多百分之几？女生人数比男生少百分之几？对前两问，让学生口头列式教师板书；中间两问让学生书面列式集体订正；对后两题告诉学生放在下节课研究，还可以提出一些问题，均放在下节课研究。这样做使一题多变做到了适度，调动了学生学习的积极性，也为下节课做了铺垫。
小学心理课总结篇2
二、课堂教学总结的方法：1.游戏法2.悬念式3.激励性总结4.照应性总结5.检查性总结6.概括性总结7.发散性总结；三、课堂教学总结应注意的问题：1.要精当简洁，注意时控。2.要突出重点。3要形式新颖、方法灵活、激趣迁移。4.要巩固双基，系统整理。5.防止形式主义，注重实效。
一节好课的成功与否，不仅取决于课前的巧妙导入，更在于课堂总结的精心安排。如果说引人入胜的新课导入能产生“课伊始，趣亦生”的效果，那么扣人心弦的课堂总结必能达到“课虽终，思未了，情更浓”的境界。
一、课堂教学总结的意义
1.有助于知识的系统化。在一节课即将结束时，通过归纳、总结，使一节课诸多的教学内容联系起来，浓缩成“板块”，使学生对知识有整体印象，便于记忆，有助于知识的系统化。
2.有助于突出教学重点。在本堂课即将结束时，通过小节理清思路，这样可以帮助学生把握教学重点。
3.有助于进一步理解、巩固知识。一节课即将结束，通过学生的复述或教师的归纳，可以使学生对学过的知识进行重现，进一步理清思路，由繁到简，既可以加深理解，又可以强化、巩固所学知识。
4.有助于课堂教学结构严密、紧凑，融为一体，显现出课堂教学的和谐与完美。此外，课堂教学的巧妙安排，使学生感到“课已尽，而意无穷”。有助于诱发学生的求知欲和积极的思维，使学生进入更深层次的探究，并获得丰硕质佳的认识成果，以得到精神上的满足。
二、课堂教学总结的方法
1.游戏法。寓教于乐是学生的心理需要。课尾，学生感到疲倦，注意力也难以集中，用游戏或比赛结束，动静交替可以调节心态，使学生重振精神。这种方法特别适合低、中年级的学生。比如开火车、对口令、找朋友、夺红旗、放鞭炮、小猫钓鱼、小兔回家等，在游戏中再适当开展游戏比赛，用红花、星星之类加以奖励，更符合小学生好动、好胜、好奇、好乐的心理。在高潮中结束整堂课，增强学生学习数学的兴趣，使学生感到学而不厌、乐此不疲。
例如在教学“约数和倍数”时，可以设计“找朋友，离教室”这样的结尾：
教师出示带有数字的卡片说：“你们可以为我出示的这些数字‘找朋友’。如果你的座位号是卡片上数的倍数，你就找到了‘朋友’并可以离开教室了。在离开以前，你要走上讲台，为你的座位号再找出两个‘朋友’并大声说出来，才能走出教室。这两个‘朋友’，一个是它的约数、一个是它的倍数。”学生顿时倍添兴趣。
（1）教师出示卡片2，座位号是2的倍数的学生一个个走上讲台，分别说出了自己座位号的倍数和约数，然后离开了教室。
（2）教师出示卡片3、5时，座位号是3、5的倍数的学生，也用同样的方式走出了教室。
（3）最后，教室里只剩下座位号是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的学生。
师问：“你们怎么还不出去玩呢？”
生答：“因为我们的座位号都不是老师拿的卡片上数的倍数。”
师问：“那出什么数时，你们就都可以出去了呢？”
生答：“1。”
教师出示卡片“1”，在欢快的下课铃声中，同学们依次做完游戏走出教室，乘着游戏的余兴，投入了快乐的课间十分钟。
2.悬念式。悬念式教学总结，就是对前后教学内容联系密切的课，通过巧设悬念，拨动学生的好奇心，激发他们浓厚的学习兴趣。例如，教完“同分母分数的加减法”后，教师提出如下问题让学生思考：分母相同的两个分数，我们能够相加减，遇着分母不同的两个分数相加或相减，能不能通过一定的数学变换，最终把结果算出来？怎样算？学生思考这些问题既复习了课堂上所学知识，又为下节课做了必要的准备。又如，学了“同分母、同分子的分数大小比较”后，总结时，提出：同分母或同分子分数的大小比较，我们已掌握了，那么分母、分子都不相同的两个分数，怎样比较它们的大小呢？这就是我们下节课所学的内容。这样的结尾收中寓展，使学生思前顾后，兴趣盎然，欲奋力再攀。
3.激励性总结。对于学生在学习中出现的错误，不要指责，要满腔热情正面引导、多鼓励，使他们在失败和挫折面前不灰心，增强信心。例如，在试卷分析课中，老师要帮助学生分析题中出现错误的原因，找出纠正错误的方法。总结时，语重心长地鼓励说：解题中有错误并不可怕，学习就是在不断纠正错误的过程中前进的，克服了错误就是胜利和成功。这样的结语，感情真挚，字字暖在学生心上，句句印在学生脑中，能使他们受到极大的鼓舞。
4.照应性总结。这种总结是要教师在导入新课时给学生设置疑惑。如教学“平行四边形面积的计算”一课时，课始教师边演示边提问：如果将长方形沿对角一拉，变成什么图形？原长方形的面积怎样？请大家猜一猜。课尾，再回过头来解决这一问题，学生发现平行四边形的底与长方形的长相等，高比长方形的宽变短了，所以面积变小了。刚才同学们的一团疑惑，在总结时轻松化解了。首尾照应，给了学生自己摘果子吃的机会，享受到成功的喜悦，同时也使导课与结课脉络相通，体现了整个教学过程的协调与完美。
5.检查性总结。检查性总结是教师在讲授结束时，出几道紧扣讲授内容、答案简明的题目让学生自结。这种“检查性总结”能使教学效果及时得到反馈，使学生学习能力得到全面提高。
6.概括性总结。新知识传授后，为形成某种数学概念，或为了确定某个法则、性质，或为了讲授某种教学方法，结尾时，将新授的内容进行归纳、概括、梳理。如教学“小数乘法”时总结时可以把计算法则浓缩成“一乘、二数、三点”。又如教学“小数点位置移动引起小数大小变化”时，可总结成“小数点移动要记牢，右移扩大左缩小。移动一位差10、100、1000……倍，位数不够0补位。”概括性总结，简明扼要，画龙点睛，既能加深学生对所学内容的理解，又能减轻学生的记忆负担，同时也培养了学生抽象概括能力。7.发散性总结。发散性总结就是对所学内容，在巩固的基础上，培养学生的发散性思维。如教学“分数大小的比较”一节课，总结时出示：（）＜3/7＜（）问：“括号里可以填哪些分数？”这样的总结，学生既学得生动活泼，也有利于学生智力的发展。
三、课堂教学总结应注意的问题
1.要精当简洁，注意时控。由于是课尾，它不可占用更多的教学时间，因此，无论哪种形式，都要紧扣重点，精心安排。形式要精当，语言要简练，切记形式拖沓、纷乱，语言笼统、烦琐，语无伦次。
2.要突出重点。结尾设计不能事无巨细、面面俱到，更不能重复所讲授过的内容，而应抓住关键，突出重点，以收到画龙点睛的效果。
3.要形式新颖、方法灵活、激趣迁移。结尾的设计是多种多样的，教师应钻研教材，精心设计，不断创新，努力使教材前后连贯，使之成为学生以后学习新内容的起点，激发新的求知欲的启蒙点。教师应善于在课尾给学生留下悬念，调动他们学习的主动性、积极性。
4.要巩固双基，系统整理。巩固性原则是教学活动中最重要的原则之一，它必须贯穿于教学全过程，通过梳理，使知识条理化、明确化，便于学生理解巩固，在头脑中牢固生根。
小学心理课总结篇3
一、一堂好课小结的要求
1.教师在进行课堂小结时,一定要按照课前设计的方案进行,使课堂小结做到水到渠成,自然妥帖。
2.课堂教学节奏不能过快,给总结时间过多,教师东扯西扯,使总结的色彩黯淡失色。
3.课堂上教师不能拖堂,结果只好三言两语仓促结束总结。这不仅使学生无法总结课堂所学习知识,更无法消化理解,从而使学生带着问号来,又带着问号走。使学生对学习失去信心。
4.课堂小结要注意结构完整,小结时要适当地照应开头,使结束语好似一条金线,能使学生将零散的知识串联起来,帮助学生清理知识的脉络,形成完整的知识结构,做到首尾相连,前后呼应。
5.课堂小结要做到语言精炼,紧扣中心。有句格言说得好,“没有结束语的结尾贫乏无力,而没完没了的结尾则令人生畏。”课堂小结语言不可太长,更不可拖泥带水,应该用精炼的语言使一堂课的主题得以升华和飞跃。
6.教师在进行课堂教学小结时,不能局限于课堂本身,要注意课内与课外的沟通,本学科与其他学科的沟通,这样有助于拓宽学生的知识面。
二、课堂总结的方法
1.归纳式总结法
归纳小结法,是指教师在小结一节课的教学内容时运用精炼的语言,提纲挈领地使新知识在学生大脑中定格。使学生加深对本节课所学的知识的理解和记忆。这种方法是课堂总结中最常用的方法。
2.悬念式总结法
我们知道,说评书的人常讲到关键处,精彩处,说一句“欲知后事如何且听下回分解”,留下一个悬念让你急于知道下一步结果是什么,在数学课堂教学中,根据教学内容,可设计类似教学悬念,它能激起学生对下一节课的渴望:如“人体对食物的笑话吸收”课结束时已知道吸收的部位,但下一节课又不能将就。因此,我就留下问题,你们每天吃猪肉、青菜、鱼等,但为什么你们身上没有猪肉、青菜、鱼肉?这些内容将在下一节课内解决,这样学生带着问题,就会去预习下一节内容。
3.列表比较式总结法
这种方法通过列表比较,找出它们的相同点和不同点,使课堂所学的知识融为一体,既减轻了学生记忆负担又加深了印象,如学完植物细胞与动物细胞课可总结:
4.激励式总结法
不管所上课的内容有多少,一堂课下来要让学生有成功的喜悦,以激励学生有学习热情和探索的愿望,调动每一个学生的学习积极性,如初一第一节课,“走进生命科学”前面介绍了生物与人类的关系,小结可以这样:人类凭借自己的知识,解开了一个个生命之谜,但人类对生命的奥秘还“知之甚少”。通常面临许多难题:地球之外还有生命吗?人的青春可以永驻吗?艾滋病、癌症,什么时候能战胜?生命科学关系着你、我、他,关系着人类的生存和发展,关系着我们的未来,如果同学们想了解更多的生物知识,就让我们一起走进生命科学!
小学心理课总结篇4
日子总是像从指尖流过的细沙,在不经意间悄然滑落,在这段时间的教学中我们努力地工作,下面是小编为大家整理的关于小学优秀教师师德总结，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
小学优秀教师师德总结1日子过得真快，一眨眼，一个学期又将进入尾声，在这将近一年的时间里我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以师德规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，现将一学期的工作总结如下：
一、教学工作
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿。作为一名数学教师，在教给学生数学知识的同时，我觉得更重要的是教孩子们学习的方法，培养学生良好的学习习惯。
在日常教学工作中，我认真做好各项工作：
(1)认真研究教材，力求准确把握重点、难点，备好每一节课，为上课做好充分地准备;并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。
(2)努力上好每一节课，在课堂上采用多媒体等教学手段，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，最大限度地让学生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习。
(3)认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的'的对学生进行讲解。
(4)坚持听课，作为一名新教师，对于教材及教学模式还不是很熟悉，为了更快适应、胜任教学工作，我坚持听课，遇到问题，向我们组的其他教师请教，吸取别人的精华，取长补短，收获不少。
二、副班主任工作
在这一年里，我还担任了五二班的副班主任，协助班主任管理班级。不管多么小的事，我都认真对待。为了打造优美的校园环境，营造良好的学习氛围，我将班级卫生细化，落实到个人，督促他们及时做好值日工作。这半年的副班主任工作中，我深深地体会到了班主任工作的琐碎与繁重，班级中的每一件事情，都需要班主任去处理和实施。在与学生的接触中，我认识了每个学生，了解了他们的性格特点，努力关心每一个学生。
三、努力方向回顾这半年的工作，很多地方我做的还不够好，需要今后继续努力：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、利用各种方法，训练学生，提高并集中注意力，提高课堂效率，使学生牢固掌握本节课的知识。
3、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在能够有所提高。
在这一学期的工作、学习和生活中，有许多东西值得回顾，有许多经验和教训应该总结，有一些遗憾或许无法再弥补，更有许多美好要去展望，它们都会成为我前进的动力，为今后的成长作好铺垫。我觉得只要我自己用心学、认真做，我会做得更好。
小学优秀教师师德总结2第一册音乐教学工作遵循了新课程标准，渗透音乐素质教育，用音乐陶冶孩子们的情操，启迪儿童心灵，让孩子们热爱音乐，感受音乐的美。在教学中注重挖掘教材内涵，用音乐的节奏、旋律打动孩子们的心。
一年级的孩子们热爱生活、热爱音乐，多数儿童有较强的乐感，有一定的审美能力，基本能跟着音乐的节奏边舞边唱，有较浓厚的学习兴趣。
一、完成的教学任务
第一册音乐教材内涵丰富。分为“聆听、表演、编创、活动”几部分。包括“好朋友”、“快乐的一天”、“祖国你好”、“可爱的动物”、“静静的夜”、“爱劳动”、“小精灵”等，共分十课。有名曲，有儿歌，有摇篮曲，歌唱快乐的校园，有歌唱美洲民俗民风的歌曲等，还有部分少数民族的音乐。选材上，有儿歌，有外国名曲，有校园歌曲。有欢快的、有优美的、有抒情的、有各种风格的歌曲符合儿童的情趣。本期按课程目标完成了全部教学内容。
1、好朋友
包括《玩具兵进行曲》《口哨与小狗》《你的名字叫什么》《拉勾勾》等，培养孩子们对校园的感情，对生活的情趣。在教学中演唱了歌曲，聆听了旋律，并用动作进行了表演。
2、快乐的一天
包括《快乐的一天》《其多列》《跳绳》《邮递马车》等，主要培养对校园的感，对生活的热爱。让孩子们从小爱家乡，爱校园，爱生活而努力学习。对这组教材，我采用了独唱与合唱的演唱形式，培养了兴趣，节奏准，旋律准。
3、祖国你好
包括中外许多著名作曲家的作品，如《中华人民共和国国歌》、《颂祖国》等，悠扬而动听。这组内容重在音乐中进行爱国主义教育，培养对祖国的感情。让孩子们了解了自己的祖国。
4、可爱的动物
包括《三只小猪》、《快乐的小熊猫》、《动物说话》等，充满了民族音乐的浓郁色彩。我让孩子们边舞边唱，在优美的音乐中陶冶情操，培养对动物的感情，人与自己和谐相处的情趣。
5、舞曲
这些音乐广为流传，旋律优美，喜闻乐见。如《火车波尔卡》《狮子舞会》等。
二、思想教育
教学中，注重对教材的运用，渗透素质教育和思想教育。教育学生学习热爱生活，热爱音乐，有高尚的情操。通过音乐教育，使孩子们享受美，热爱美，愉快生活、愉快学习，主动接受，爱学、乐学。
三、教学方法
进一步提高教学技巧，有良好的教学方法，积极渗透音乐思想，把现代教育的理论运用到教学中去，让课堂活跃起来，让孩子们跳起来，唱起来。在教学中，认真钻研课标，精心设计教案，科学上课，力求达到课标的要求。运用了独唱，表演唱，舞蹈，拍手等手段，让课堂活起来，让快乐充满整个课堂。
本期音乐每一周学习一课，复习一周。提前备课，有计划，有反思，认真准备了教具，课后有反思，期末有总结。
小学优秀教师师德总结3时间如流水，一学年的教学工作已接近尾声，回顾一学年的工作，想说的真是太多太多。这一年，既忙碌，又充实，在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了各方面的工作。自踏入教育这个岗位以来，我一直以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下：
一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
本人思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，在工作中能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作。作为老师我更明白，只有不断充电，才能维持教学的活力。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
根据学校的课堂教学常规严格做好备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。追求扎实有效的课堂教学。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。把堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向老教师请教自然、科学知识使自己的教学语言更严谨。虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。
小学优秀教师师德总结4一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学经验及教训。
一、政治思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的`辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
小学优秀教师师德总结5作为一名刚刚踏上教师职业的新人，有许多的不足，但我努力让自我做到最好，成长成一名合格优秀的教师。本学期，我适应新时期教学工作的要求。从各方面严格要求自我，进取向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。
一、认真备课
不但备学生并且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间部署都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的筹备，并制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具，课后及时对该课作出评价，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技巧
提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，精确化，条理化，精确化，情绪化，活泼化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊注意调动学生的进取性，增强师生交换，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简便，学得高兴;注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学活泼口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提高。此刻学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极厌恶语文的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他教师
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都进取征求其他教师的看法，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的长处，克服自我的不足，并常常邀请其他教师来听课，征求他们的看法，改良工作。
四、真批改作业：安排作业做到精读精练
有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集材料，对各种辅助材料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，剖析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程涌现的问题作出分类评价，进行透切的评讲，并针对有关情景及时改良教学方法，做到有的放矢。
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小学心理课总结篇5
师：同学们，通过今天的学习你有什么收获?
学生：我们认识了倒数。
学生：我知道了倒数的求法。
师：有没有不懂的?
生齐答：没有。
师说：好，今天的课就上到这儿，下课!
……
这样的课大家司空见惯。显然，这样的总结看似完整，却是课堂环节的过场戏，一点用处也没有。可见要使课堂总结更加有效，除了时机的把握外，应根据教学内容和学生特点采用灵活适当的方式进行。下面本人结合平时的教学实践谈几点思考：
一、梳理知识，实现目标
好的结尾，就必须引导学生用准确简炼的语言对该节课的学习内容进行提纲挈领的再现，并对教学重难点和关键问题加以概括，归纳与总结；帮助学生理清纷乱的思绪，牢记所学的内容，实现教学目标。如《倒数的认识》的课末总结：
师：通过今天的学习你们有什么收获?
生：我们知道了倒数；我们学会了求倒数的方法。
师：倒数的数有哪几类呢?
生：整数、小数、分数。
师：如何求这三大类数的倒数呢?
生：只要抓住“两个数的乘积必须是1”这个关键就可以了。
……
这样的课堂小结既让学生理解和掌握了“倒数”的意义和求“倒数”的方法，又培养了同学们的归纳、概括能力，真正达到教学目标的实现。
二、拓展延伸，巧设悬念
一堂数学课的结束，并不意味着教学内容和学生思维的终结。课堂临近尾声时，教师若能根据教材特点和课堂生成因势利导，巧设悬念，定能把学生的数学视野引向更为广阔的天地，平滑地做到拓展与延伸。如《三角形的内角和》一课结束时，教师可以设计这样的问题：“我们现在知道三角形的内角和是180°，那四边形、五边形、六边形……100边形的内角和是多少度呢?你能从今天的课中得到启示，找到这个秘密吗?”又如《平行四边形面积》一课的总结：“同学们我们知道了平行四边形的面积是通过转化的方法推导出来的，那么三角形的面积、梯形的面积能不能也用转化的方法推导出来呢?”
这样的课末总结不仅对本节课的的学习内容进行总结，而且为课后的思考和以后的学习作了一些必要的铺垫，使学生产生“欲知后事如何，且听下回分解”的学习心理，这样在课余的时间里，学生们就能主动探究并乐此不疲。
三、趣味游戏，启发思考
一节课下来，有些学生感觉疲劳了，这时若能根据具体内容设计些趣味性的游戏，不但使学生身心得到放松，浓厚的兴趣得以保持，同时也能使他们在愉悦的课堂氛围中悟出道理，进入真正思考。如“因数和倍数”一课结尾的“动脑筋离课堂”游戏，游戏规则是：老师出示一张卡片，如果你的学号是卡片上数的倍数，你就可以先走，走的时候必须先到讲台前说一句话，再走出教室。你说的一句话，可以是“几是几的倍数”，“几是几的因数”或“几能被几整除”中的任意一句。这样将课末总结有机地融于游戏活动中，使学生不但放松身心，而且巩固了所学知识，极大地增强了学生的学习兴趣，收到“课已完，趣犹存”的效果。
四、反思评价，体验成功
课堂结尾时，让学生自由畅谈自己的表现、感受，如：“这节课你们学到了什么新的知识?你的表现怎样?”“哪个小组最优秀？”这样的小结既让学生完成了对有内在逻辑联系的知识学习的总结，又让学生学会评价。通过评价让学生看到自己和同伴的点滴进步，体验到自我努力的价值获得尊重，体验到由自己参与评价、交流获取的成功感、喜悦感，不但增进学生学好数学的信心，其创新意识也在这种真心善意的评价中得到充分的发展。
五、寓情于理，激感
一堂课快要结束的时候，教师若能根据具体的教学内容，用富有情趣的语言，适时地进行思想教育，就能叩击学生的心灵，有效地激发学生的情感。如：《秒的认识》的课末总结，师说：“同学们，时间是由一秒、一分、一时等组成的。我们洗手的时候，时间从水盆里过去；吃饭的时候，时间从饭碗里过去，时间在永远不停息地流逝。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。让我们自觉养成珍惜时间的好习惯，做时间的主人吧!这节课即将结束，让我们一起听听下课的钟声吧!课件演示：倒计时10秒钟下课，全体同学在倒计时10秒钟的钟声中下课。新课戛然而止，余音绕梁，学生的情感、态度，价值观得到了提炼升华，课堂教学达到了引人入胜的效果。
小学心理课总结篇6
课堂总结要关注学生学习的全过程，充分体现“以生为本”的教学理念，发展学生的思维能力．学生的思维活动总是由问题开始的，又是在解决问题的过程中得到发展的．因此，课堂总结要注意有意识地引导学生自己进行归纳概括．在学习“把假分数化成带分数或整数”时，同学们理解了带分数的意义，能正确读写带分数，会把假分数化成带分数或整数．数学学习要有利于促进学生的思维发展，课堂总结，我们不能停留在基本目标上，应适时进行延伸拓展，不妨可问学生:1．上节课我们将分数分为真分数和假分数两类，那么，带分数属哪类分数?为什么?2．如何把带分数或整数化成假分数?
二、课堂总结要有利于学生的反思
美国心理学家波斯纳先生提出“经验+反思=成功”．反思是数学学习的重要方式，是数学学习不可缺少的环节．在新课结束时，教师可引导学生反思学习活动的全过程，帮助学生掌握课堂总结的方法，丰富学习体验．例如:一次小数乘、除法计算综合练习课中，笔者收集了学生平时典型作业错题:①7．2+2．8×1．43，②32．05－2．05÷0．82，③17．6÷0．125÷8，④7．38÷3．6×2．8，⑤0．32×25，⑥0．23×89+2．3×1．1．教师根据学生独立练习中出错情况写在黑板上，让学生总结反思出错原因(忽略运算顺序，演算马虎，算理不明，简算意识缺乏)，然后自我修正，最后每位学生回头看演板情况，做了这堂“小数乘、除法计算综合练习课”的总结．
三、课堂总结要承前启后
华应龙老师曾经说过，“千金难买回头看!”这是对课堂总结艺术的一个概括．值得深思的是，“回头看”出从何处起?例如，“梯形的面积”教学之前，学习了“平行四边形的面积”和“三角形的面积”，探讨平行四边形的面积利用的是割补法，探讨三角形的面积利用的是旋转、平移法，而在“梯形的面积”教学中，学生探讨了多种关于梯形面积的推导方法，有的把梯形分解成两个三角形，有的把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，从而得到梯形的面积计算公式．课堂总结时，我们不能只停留在“梯形的面积”这节课，应追索到前面所学的“平行四边形的面积”和“三角形的面积”的内容，同时还应考虑到后继学习“圆的面积”．问:(1)三种面积计算公式的推导有什么共同之处?(2)“梯形的面积”与“平行四边形的面积”、“三角形的面积”的推导，同学们有什么与众不同的地方?(3)假如老师要同学们探讨“圆的面积”，你有什么想法?
四、课堂总结要擅于研究学生
小学心理课总结篇7
【关键词】公共选修课；心理；高职
在高职院校中，大学生心理健康课作为一门公共必修课，普及心理健康知识，宣传心理健康理念。而在此基础上，公共选修课《心理学改变生活》是大学生心理健康的拓展课程，为关注心理健康、提高心理健康水平的学生提供一种途径，也是大学生心理健康课程的进一步教学改革的方式之一。心理健康，一直是高校、研究学者关注的课题，对于在校学生来说，更想进一步了解心理学内容，尤其是贴近自身生活的有用内容。从笔者上课三个班级120人当中，只有一人不是首选这门选修课。可以看出，学生对于心理健康方面的关注还是非常大的。笔者同时也是大学生心理健康必修课的课任老师，由于合班上课，课程人数较多，两周一次课，两个学期上完一门课，教学效果不是很理想。在公共选修课上，笔者做了几点尝试。首先尝试小班教学，人数不超过40人。根据学生人数，分组教学，小组回答问题，小组完成任务。另外，在教学安排方面，更多体现以学生为主的教学理论，也取得预期效果。
一、以小组合作学习形式
小组合作学习方式，以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动（合作与竞争），促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习，在第一次课堂上，由每个同学抽签分组，进行简短自我介绍，完成团队破冰。由于选修课来自学校不同专业的同学，大家反馈彼此不认识，通过自我介绍和分组，让同学们找到一种归属感，对比随机分散选择座位，小组分组可以让他们有机会更了解更多同学，为深入交往提供机会。布置了两次小组作业，一个是小组展示，另外一个是小组讨论。在小组展示当中，给每个小组分解任务，从概念、来源、正反举例、作用、启示等方面，由各个小组成员分工、合作完成，并在课堂展示，老师按照事先打分标准给各小组打分。各小组代表给各小组提意见和建议。
二、以学生为主体
在以往教学中，老师根据教学大纲，课程内容来定课堂教学。在选修课上，教师可以根据学生所反馈的感兴趣的知识点进行讲解或深化。在上一次课堂，提前告知下一次课主要内容，收集学生们感兴趣、想深入了解的内容，教师在结合教学大纲，在备课时候，可以增加和深入讲解学生们感兴趣的知识点。例如在人际关系交往这一章节，内容很广泛，切入点也可以很多。课堂的学生们感兴趣的是如何提高交往技巧，如何可以让沟通更顺畅（原话：如何愉快聊天）。
三、教学手段多样化
在现如今科技发达的时代，多媒体教学已经是非常普及了。多媒体教学给老师提供了很多的方便，教材内容、教材重点、难点，一目了然，节约时间，大大增加和丰富了教学内容。而对于学生来说，图文并茂，易于理解，好的课件也非常吸引人，可以集中注意力，学习丰富的知识内容。多媒体教学手段，在某种程度上，成了老师们的依赖。可以没有板书、可以没有视频，但不能没有ppt。过度依赖多媒体手段，也促使学生只关注ppt的内容，也容易使老师照ppt读内容等。除了多媒体媒介，黑板也是教师们慢慢忽略的一种工具。为了节省时间，教师们可以提前准备好活页挂纸、卡片，在卡片上写关键词，在课堂总结时候，使用关键词进行梳理和总结。这些辅助教具的使用，也使学生眼前一亮，课堂注意力都集中起来了。充分利用教具，教学手段多样化，结合课程设计，真正提高教学效果。
四、建立课程沟通渠道
课堂的教学活动，是课程的核心部分。来自不同专业的学生，除了上课时间、小组讨论，并无其他交流的机会。在本课程的延伸上，结合学生实际的沟通习惯，建立了班级的微信群。教师可以在上面分享心理健康知识，同学们可以相互讨论交流。在上课之前，教师还可以收集学生们对单元主题的想法和兴趣点。
五、思考与提升
1.在小组合作学习中，这一形式非常有用，充分调动学生积极性，鼓励学生思考探索，学会学习。在小组合作学习中教师要做好组织者、引导者。教师要转换角色在学生进行小组学习时，教师首先应发挥组织者和引导者的作用，设计好小组讨论的问题和活动的要求；在小组深入开展合作与交流时，教师又应成为学生学习的促进者和合作者。为使小组学习富有成效，教师必须置身于学习小组中，适时了解学生的学习情况，进行有效的指导与调控。在这一过程中，教师要采用一种友好的、建设性的态度和行为，既不能过多地干预学生的学习过程，又不能对遇到阻碍的小组袖手旁观。在指导学生共同完成对新知识的总结和应用时，教师更多的应是一位指导者。教师需要倾听学生的总结发言，给予及时的反馈和建议。比如回答学生提出的问题，帮助学生总结和概括发现的结论，提供应用知识的情境。2.以学生为主体，考虑学生的需求和实际。学生是教学的主体，充分结合学生的需要，可以把课堂内容贯彻下去。提前收集学生所感兴趣的知识点，老师针对性地备课，准备案例和讨论，真正做到分析学生，结合高职学生特点进行授课，因材施教，充分调动学生的积极性，设计任务和情景让学生融入和参与，提高学生的学习参与度和成就感。3.公共选修课学生作为学生自主选择提升的课程，学生学习欲望还是比较高。纯理论课程，不受高职学生欢迎。教师要结合实际情况，大胆创新，真正让学生有参与，有体验，有收获，最终提高教学效果。
参考文献：
[1]张丽娜.大学生心理健康教育课程教学改革的思路.包头医学院学报.2015年第5期：132-135.
[2]郭锦鹏.高校公选课的大学生学习心理、状态和效果分析.教育教学论坛.2013年11月第48期：277-278.
小学心理课总结篇8
小学英语教学工作总结一
时光过得真快呀!转眼间，一学期的工作又结束了。一学期来工作给了我很多磨练的机会，我也在迅速地成长着。本学期顺利而出色地完成了教学任务。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期英语教学工作做如下小结：
一、加强学习，提高业务水平：
“学海无涯，教无止境”，只有不断学习，才能维持教学的活力。本学期的教学中，我认真学习新的英语教师用书，严格按照教师用书上的要求进行教学。为了能更好地使学生掌握所学的英语知识，我精心地进行备课，认真按排每一个英语教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时间学习和教学有关的资料，使自己能够更好地掌握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后根据得失及时写教后感、教学反思。
二、具体教学工作：
1、培养学生的说
2、注重学生表达能力的培养
3、利用卡片游戏等，激发学生兴趣。
4、注意培养学生动脑、动手的能力。
6、抓好培优补差工作。
每个孩子接受能力各有不同，面对孩子们的个别差异，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，让他们在攀登学习上有所进步。
三、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
2、教研方面，本学期加大了学习力度，但在教学实践中的应用还没到位，没达到自己心中的目标;本学期参加了了中心小组织的教研活动，收获不少，我们组长组织成员进行优质课评选，取得了一定的成绩，老师间互相汲取经验。回顾小结，及时反思手段，努力创设英语情景，让这种英语的氛围感染他们，从而全面提高学生的英语能力。通过这些活动，有力地促进了我们英语教师业务能力的提高。同时，在日常教学中，我努力做到在教中研，研中教，教研相长。课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏。从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究。集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结，互相听课、取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面提高学生的英语能力。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好了自己的英语教学工作，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，认真上好每一节课。以后要更加努力，不断严格要求自己，做一名优秀的教师!
小学英语教学工作总结二
一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学期我担任xx年级二个班的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，做好课件。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂多关注他们，教育他们做一个正派的学生。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、体态语言等方法来启发、教育学生。与学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总在是早读课亲自带读，给他们分析，让多练，力争让他们学了就懂，懂了会用。第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书，记单词比赛。
三、在辅导学生方面。
首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到真诚二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论;最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
四、在教研方面
经常外出听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。能够认真学习研究教学理论，新课程标准,理念，有针对性地应用于教学活动当中。积极参加区英语课题组的研究，主动配合我校英语科有关课题的研究工作。
小学心理课总结篇9
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。今天小编给大家为您整理了2020小学地方课教学工作总结，希望对大家有所帮助。
2020小学地方课教学工作总结范文一本学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高.立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。这半年的教学历程，是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期.现将有关方面总结如下：
1、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度.
2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材
内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上课数学课。
4、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。
以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。
5、真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
6、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
总之，教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，但同时我也收获了充实与快乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。希望在以后的工作中能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使教学工作更上一层楼。
2020小学地方课教学工作总结范文二一学期来，我校的教学工作在进一步贯彻落实“__”重要思想指引下，在乡中心小学领导的直接领导下，在全体老师的共同努力下，学校教学工作始终以全面推进素质教育和打造特色教育的精品为目标，以实施课程改革和提升教育质量为中心，深化教育科研，加强队伍建设，狠抓教育管理，开展了一系列教学活动，取得了一些成绩，现总结如下。
一、强化理论学习，积极推进课程改革。
本学期我校把各方面的工作都纳入到课程改革的体系中来，继续完善和认真落实好教育教学管理制度。本学期我校以中心小学制定的《教育教学工作综合评估方案》和《_年学校工作意见》等相关教育教学工作要求为准绳，学校教学工作紧紧围绕其开展。备课、上课、听课、评课、作业等严格按照中心小学的要求来完成。做到常规抓实、抓严。切切实实地加强了对“实施课程”的指导。
1、加强学习，立足校本培训，全员参与。
重点学习《走进新课程》、《新课程标准》、各学科的课程标准(大纲)等文件。学习时做到了“三落实”即学习时间、学习内容和中心发言人落实。通过学习，明确新课程的指导思想、教育观念、改革目标和任务，相关政策和措施以及新教材教学的具体操作等。
2、加强新设课程的实施研究。
特别重视研究了综合性课程以及综合实践活动的实施，从而真正把新课程的新理念、新方法和新要求逐步内化为教师的教学价值观和具体的教学行为。
3、本学期选派优秀教师上了多节示范课，提高了全镇教师对新课程课堂教学的认识，提高了教师对新课程课堂教学的驾驭能力，整体推进了课堂教学的改革，促进课堂教学效益的提高。
4、大力宣传课程改革的必要性和紧迫性，使教师、学生、家长和社会各界形成课程改革的共识，创设课程改革的良好氛围。
5、积极组织教师参加各级各类的竞赛，通过一系列活动，开拓了教师的视野，提高了教师的综合素质。
我校有众多教师在竞赛中脱颖而出，如汤昌珍主任获全国语言文字基本功大赛三等奖，获乡小学语文教学设计竞赛二等奖;刁以东主任获乡小学数学教学设计竞赛二等奖;丁荷平老师获乡小学数学课堂教学竞赛一等奖，获乡小学数学教学设计竞赛鼓励奖;汤新萍老师获乡小学语文课堂教学竞赛三等奖，获乡小学语文教学设计竞赛鼓励奖;黄瑞萍老师获乡小学综合科课堂教学竞赛二等奖;丁桂华老师获乡小学综合科课堂教学竞赛三等奖;康招君老师获乡小学语文教学设计竞赛鼓励奖。另外，学校汤昌珍主任、刁以东主任、丁莉老师还积极地向县局教研室编印的《课程改革实践与探索》投了稿。
二、加强教学管理，切实提高教学质量。教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓。做了以下工作：
1、通过期初摸底，深入分析各班现状，根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。
2、进一步完善教学常规管理的制度，进一步抓实教学流程管理，加强对教育教学工作的督查指导。
一学期来每位教师听课不少于20节，每位领导的听课不少于30节。
3、建立规范的教育秩序，本学期我处严格按照课程标准来开设课程，安排课时，制订教学进度，控制学生在校活动总量。
4、强化教研、考研，坚持效率第一。
认真组织了期中、期末考试。5、抓好特色教育，发展学生的兴趣爱好，个性特长。
三、大力抓好队伍建设。
良好管理体制和一支高素质教师队伍，是我们顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证。
1、抓好青年教师的培养工作，重在全程管理。
积极鼓励教师参加各种形式的进修、培训和自学考试。
2、抓好骨干教师的培养工作。
本学期启用了一批既肯干又能干的骨干教师，把他们安排到教学的重要岗位上去压担子。通过组织理论学习为他们“充电加油”。
3、以科研为先导，以课题为载体，在教学与科研中优化师资队伍的业务素质。
本学期，在全面推行课程改革和理直气壮抓教学质量的新形势下，我校得了一些成绩，但同时也应清醒地看到不足，展望未来既面临挑战，又充满机遇。我们必须抢抓机遇，上下一心，负重拼搏，与时俱进，共创我校教学工作的新局面。
2020小学地方课教学工作总结范文三为认真落实__市小学教学工作会议精神，全面提高学校的教学质量，根据__镇中心小学教研室教学工作安排，结合我校实际教学情况，我校于_年9月28-29日进行了本学期的第一次常规工作检查，根据各教研组的检查反馈情况，现将检查情况通报如下：
一、备课方面：
总体上看，老师们在备课方面都倾注了大量的时间来钻研教材，课前都考虑到学生的情况，采用了手写教案和电子教案相结合的方式，电子教案博众家之所长，手写教案真实有效，注重因材施教。大部分教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。其中__老师的教案实用、细致、针对性强;刘雪莹老师的教案充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，教学后记详细，有一定的经验借鉴性;__老师的教学后记就如其人，是一个思考者，后记中融入了大量的思考，并且有一定的深度;__老师的教案也如其人，严谨、踏实，她的教案设计严谨，环环相扣，课后小记详尽;数学教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足;大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。语文老师每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。全体数学教师能按规定备课，备课有超前意识;个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发，单元检测分析表填写详细。备课优秀的教师有：__等。
个别教师没有按要求备详案，教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足;有些教师的教案教学环节、结构不清，没有填好教学目标、重点、难点、教具准备等;个别教案的重难点全部一样，有的重难点过于随便，把握不准;教学过程没有练习也为数不少，数学课堂没练习实在有点说不过去;个别教师没有书写板书设计和课后反思或时有时没;教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思——调整——改进的作用;个别的教案的板书过于简单
，只有课题或只写“例1”其它什么都没有;部分教师的教案后面完全没单元检测情况分析表;存在教学反思随便、乱写、不深入。
(二)作业情况
开学伊始，我们组织全体任课教师认真学习了费县教育局教研室关于作业的要求与规范，在检查中发现大多数老师能按照新要求去布置，批改质量有了大幅度的提高。在作业方面表现较好的老师有：王佳、王全英、李召春、徐太珍等。
1、主要成绩：
(1)多数教师布置的作业量适度，批改及时有复批;
(2)涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。
(3)个别数学老师根据学生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。一部分数学老师课中适当加一些思考题。
(4)希望老师更加注重学生作业本上激励性评语的运用。将作业本开发为进行班级管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。
2、存在问题：
(1)学生作业本保洁不好，纸页不整齐。
(2)个别班中学生本上的作业量不统一
(3)个别老师批改作业不够认真、严谨。
(4)建议老师加强对学困生多采用面批形式。
(5)数学教师的周记月记数量不够。
(6)部分语文老师的作文批改的不及时。
(7)作业批改记录的使用效果不好，存在着应付的现象。
三、改进意见：
1、教学设计要体现个性，虽然有的修改后稍有不同。
修改意见不要为了修改而修改，要根据班级学生的实际情况而修改，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。施教前必须将教案仔细阅读，认真修改。1、认真钻研教材，努力提高自己的教学观念，备课时要备教材，也要备班级的学生的学习情况。年青教师应该写好详细的教案。按实际上课课时进行备课。
2、借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。
3、课后反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。
4、在批阅学生作业时发现学生有错误，要少打“_”，圈出来或划出来，让学生订正后再批。
5、把漏写的东西要及时整改，补充完整。
6、对待资料的工作检查要保持良好的心态，不足的就整改。
7、数学教案要多一点备练习。
练习量要足、练习题型要多层次。
8、教学工作是繁重的，工作要做细、做足、要到量、到质。
小学心理课总结篇10
自从2010年办公室文员专业被教育部定为文秘大类中的新增专业，浙江省为了更好地开展此专业的教学，在进行大量调研的基础上，开展了课程建设的探索和研究，并按照中职课改“以核心技能培养为专业课程改革主旨，以核心课程开发为专业教材建设主体，以教学项目设计为专业教学改革重点”的要求编写了《办公室事务管理》教材。这本教材很好地体现了“核心课程+教学项目”理念，以工作任务为中心，在内容设置教学形式设计上具有很强的创新性。教材中17个项目和44个任务，每个任务设置了相应的情境、要求以及任务实施、评价。课改的精神和课程的设置明确了在教学中以任务为中心、以任务为主线，因此任务驱动教学是该课程教学的主要方法。
一、任务驱动教学法
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决高智慧的学习体系。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习。它要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。它的主要结构是：呈现任务→明确任务→完成任务→任务评价。“任务驱动”教学模式体现“教师为主导、学生为主体”的教学思想和策略。
在办公室文员专业中体现“任务驱动”教学法，就是老师要“以工作过程为基础”，让学生在做任务的过程中学习并掌握文员处理办公室日常事务的内容、程序、方法、技巧。任务驱动教学，让学生在“任务”的引导下体验由易到难的过程，不断提高学生的实践能力和职业素养。
二、三环节任务驱动
任务驱动教学法实施以来，教学效果是有目共睹的。教师在不断地探索任务教学法怎样能在自己的课堂发挥最大化的作用，但是在运用过程中绝大多数教师更多地关注课堂内的任务驱动，而忽略了或轻视了课外的任务驱动的作用。
笔者认为，除了课内的任务驱动，还需要有课前的任务驱动和课后的任务驱动。课前的任务驱动以“翻转课堂”教学为理念支撑，课堂的任务驱动以“情境教学”为理念支撑，课后的任务驱动体现“实践应用”理念。课前任务是课堂任务的延伸，课后任务是课堂任务的拓展。所以，三环节的任务驱动更符合学生求知获能的学习规律，更体现学生学习的主体性。
三、三环节任务驱动教学法的实践探索
1.课例呈现（以《办公室事务管理》模块二之项目二《拨打电话》教学设计为例）
（1）课程设计理念。本课程的设计，遵循新课标“以学生为主体，以学生为中心”的人本理念，采用翻转课堂的形式，将课堂的有效时间扩展到课堂之外，提高了教学的有效性；以微视频为载体，创设案例情境，呈现教材知识点，激发学生的学习兴趣；运用多种信息化技术，融合多种网络资源，丰富课堂教学；采用“任务驱动教学”模式，利用信息化技术和理实一体教学环境，带领学生主动思考，主动探究，主动参与学习，突出“做中学”“学中做”，使学生在情境演练中发现问题、学习新知、掌握技能，让学生真正成为课堂的主人。
（2）教学实施过程。
教学环节一：课前自学备技能
教师活动：将30位学生分成四组（要求组内分工：组长1名，视频制作3名，表演者1名，执笔者1名，观察员1名，评分员1名）；准备模拟演练的道具（电话等）；规定学分获得的要求自学（10分）实施（55分）；准备导学案，布置课前自学任务；根据四组学生信息收集及视频制作完成情况直接给予自学学分（总分10分）。
学生活动：任务一，搜一搜。即利用网络平台，收集有关文员拨打电话的视频、音频、图片等信息资料，发送到班级群中，一起欣赏学习；任务二，拍一拍。即观看拨打电话微课视频自主学习知识点，根据导学案的任务情境，使用手机等拍摄工具制作拨打电话小视频，上传到老师的QQ邮箱。
设计意图：导学案有助于学生明确学习重难点；网络资源的丰富激发学生的学习兴趣；翻转课堂，先做后学，微课导学，培养学生自主学习的能力。
教学环节二：课中体验练技能
教师活动：任务三，答一答。出示任务情境：下午3点，杭州果香有限公司总经理交代办公室秘书小陈打电话给温州馨园果品公司吴经理，确认他们下个月参观的具体时间和人数。导问：文员小陈在拨打电话时有哪些礼仪和要求需要注意的？
学生活动：分析案例中小陈要考虑哪些问题。学生：这个电话打给谁，怎么打，说什么，动作有什么要求？抢答：电话礼仪知多少。
设计意图：活跃气氛，问题引发思考；检验课前自学效果；视各组抢答情况给予学分奖励，激发兴趣。
教师活动：任务四，说一说。播放学生自制视频，让每组视频制作人员派一名代表说一说制作心得。鼓励学生相互找错，说一说拨打电话的要求和步骤。以微课视频示范正确步骤，重点强调。
学生活动：观看各组上传的文员小陈拨打电话的视频自学拨打电话的要求和步骤；自由发言，各组视频制作人员派一代表说一说自己组在制作视频时的问题及心得，并回答文员小陈在拨打电话时需要注意的电话礼仪和要求。
设计意图：自制视频，学生是主角，激发学生观看、鉴赏、分析的兴趣；在分析纠错中梳理新知。教师活动：任务五，演一演。衔接语：情境中文员小陈的这一通电话不是他通讯工作的结束，而应该是开始，随之而来的一系列的电话工作需要他去做。
要求学生根据事情发展的先后顺序将前后衔接的四个案例排序，由四位组长上台抽取相应的序号，按顺序进行情境演练。
案例一：温州馨园果品公司吴总经理告知秘书小陈他将于下个月1日上午9：00带领公司10位同事过来参观。小陈将这个信息回复给李总经理，并询问当天参观的流程怎么安排。李总表示具体安排到时候发信息给小陈。
案例二：李总查了他下个月的工作安排，发现参观那天他刚好出差未归，于是让小陈打电话给公司郭副总经理，通知到时候由他来接待温州的参观团，并由郭副总安排当天的午餐。
案例三：郭副总经理接到小陈电话后表示同意，但同时要求小陈电话联系本公司果品种植园负责人赵园长做好迎接准备。小陈打到种植园办公室，赵园长不在，办公室小张表示会转告。
案例四：郭副总经理将参观过程要特别注意的事项发给小陈，并嘱咐小陈通知营销部王主任将迎接参观团准备的文件资料传给他。
学生活动：各组组长上台领抽签，按照导学案中的任务和情境案例的序号组织组员演练秘书小陈打电话的过程。过程包括：分析讨论，打给谁、什么时间、什么事；拟稿，将案例中小陈要说的话写成文字，形成剧本；表演，注意动作、神态、语言、表情。
设计意图：创设情境，模拟演练，更直观形象，提高学生对实践操作的感性认识，帮助学生加深对理论知识的全面理解和掌握，突破教学重难点，实现技能目标；小组合作探究提升解决问题的能力，增强团队合作意识；学生运用理论来指导实践，举一反三，突破教学难点，真正实现理实一体化的教学理念。
教师活动：任务六，评一评。准备一份模拟演练实操评价标准和一份小组综合职业能力评估标准。结合评价标准，引导学生分析模拟演练的优缺点，以便作出客观的评价。分析过程强化知识要点，突破难点。在小组互评的基础上，教师对于本节课学生的表现作出总体考核评估，总分5分。根据四个团队最后的总学分评选出这节课的明星团队，给予一定的奖励。
学生活动：结合评分标准。小组自评，组长根据组员合作和完成任务的情况进行客观的自评，学分10分。小组互评，讨论实操过程中其他组别的优缺点，评价员代表小组发言，并打分，总分40分。设计意图：分析评价过程巩固了教学重难点，增强团队合作意识；教师点评和适当的奖励能增强学生的自信心和成就感。
教师活动：任务七，填一填。教师问：“这节课收获了什么？请完成导学案中的课堂反思环节。”学生活动：回顾课堂，小结这节课的知识点，完成导学案中的课后反思。
设计意图：小结课堂，回顾知识点，在反思中进步。
教学环节三：课后实践强技能
教师活动：任务八，打一打。作业布置。联系培训处，给学生安排一次拨打学员电话的工作体验。
实时记录，上传分享点赞。
学生活动：职场实践。承担培训处拨打学员电话的工作。
设计意图：将课堂知识拓展延伸到课外，学以致用，举一反三，实现学与做的无缝衔接，实现教学的实践性和应用性。
（3）课后教学反思。该节课遵循的是“翻转课堂”的教学理念，以三环节任务驱动，微课导学，构建理实一体化教学，将课堂分为课前自学、课中体验、课后实践三个阶段，提高学生参与度，提升教学有效性。信息化教学手段的运用，数字网络教学资源的利用，有效突破了传统课堂的时空限制，激发了学生主动学习的兴趣。全方位的多角度学分评价渗透教学，有利于增强团队意识，提升学生的学习自信心和成就感。
2.模块列举（以《办公室事务管理》模块二“办公室日常事务”为例）
下面以办公室日常事务模块教学中的任务分解为例，具体了解三环节任务驱动法在实践中的应用。项目一：通讯工作。课本任务一：拨打电话。三环节任务分解如下：
课前任务：搜一搜相关信息，学一学微课视频。课中任务：答一答电话礼仪知多少；说一说要求和步骤；演一演，步骤掌握；评一评，落实重难点。课后任务：打一打学员电话，填一填记录单。
项目二：印章及证照管理。课本任务二：使用和管理印章。课前任务：搜一搜信息，学一学微课。课中任务：辨一辨印章类别；论一论使用程序；用一用，使用演练；评一评，归纳总结。课后任务：刻一刻班级印章。
课本任务三：开具介绍信。课前任务：搜一搜，了解类别。课中任务：辩一辩，分析案例；用一用，使用程序；存一存，用信管理；评一评，归纳总结。课后任务：写一写，表格和信。
课本任务四：办理和管理公司证照。课前任务：查一查，证照样式；传一传，分享互动。课中任务：看一看，视频案例问题；演一演，办理流程；评一评，归纳总结。课后任务：填一填审批表。
项目三：值班工作。课本任务五：安排值班。课前任务：看一看，微课自学；搜一搜，了解；绘一绘，制表。课中任务：想一想，怎么做；填一填，记录表和登记表；说一说，展示作品；评一评，互评归纳。课后任务：排一排，班级值班。
课本任务六：处理突发事件。课前任务：搜一搜，视频图片；学一学，观微课。课中任务：想一想，考虑的问题；拟一拟，处理程序；填一填，处理记录表；评一评，进行评价。课后任务：拟一拟，制表处理。
项目四：备用金管理。课本任务七：提取、使用零用现金。课前任务：学一学，概念功能；看一看，程序方法。课中任务：理一理，明确任务；填一填，一表二单；评一评，进行评价。课后任务：拟一拟，完成提取。
课本任务八：报销费用。课前任务：搜一搜，情况了解；看一看，视频自学。课中任务：想一想，案例分析；写一写，表格填写；评一评，表格填写正误。课后任务：填一填报销单。
课本任务九：办理信用卡、旅行支票、快汇。课前任务：搜一搜，了解方式；学一学，观视频。课中任务：答一答，知识点习题；比一比，优缺点；理一理，办理过程；测一测，哪种更合适。课后任务：办一办，信用卡。
四、三环节任务驱动教学方法反思
1.效果反思
（1）以三环节任务明确内容。三环节任务驱动教学法运用过程中，师生都围绕着既定的课前自学、课中体验、课后实践这三个环节内容开展教与学。这样老师的教学内容和教学思路就更明确，学生学习内容和学习目标也就更加明晰。相比传统的教学，学生在三环节任务驱动下，围绕如何完成内容，展开自主探究学习，学习目标更明确，学习主动性也有较大的提高。特别是课前任务内容，达到了做中学的目的，实现了先学后教的翻转课堂理念。
（2）以三环节任务推进过程。运用过程中，根据学生的学习习惯，把任务由浅入深，环环相扣，很好地完成了教学任务。教师创设情境，提出任务，导入预设学习内容。在教师的指导下，学生开展自主学习、协作学习、小组合作。整个过程提高了学生发现问题和解决问题的能力，同时更重视课后实践任务的推进，强化了技能。
（3）以三环节任务驱动学习。在教学的过程中，于课前、课中、课后三阶段使用不同的任务来“引导学生”，让学生根据任务的需要来学习，变被动接受为主动寻求知识。学生学会“会学”，而不是一味地“学会”。这是有本质差别的。根据教材内容精心组织了三个环节，环节中又细分成若干个任务。这些任务的实施中，学生不仅掌握了技能，同时储备了该有的知识。这样，学生通过完成“任务”，能够主动学习，提高了学生的自学能力。
2.实施反思
（1）依据模块特点，把握任务内容分解。在教学中，一节课的若干任务或者若干子任务，构成了任务线索或者任务链。每个任务都是以前一个任务为基础，后面的任务要依属前面的任务，这样每一模块的教学任务也构成了系列任务，形成了教学任务的阶梯。在实际教学过程中，任务顺序可能会根据教学需要发生变化，但从任务内容设计到分解，必须要考虑模块教学的整体性和延续性，尽量让任务形成一个完整系列。