我的新语文老师篇1
我的新语文老师
新学期开始了，要问我开学以来最喜欢哪个老师，我一定毫不犹豫地回答：“教语文的万老师。”我们的前任班主任王老师不教我们语文了,我们的新班主任万老师虽然才和我们接触一星期，却已经给我留下了深刻的印象。
万老师，她有一双金光闪闪的大眼睛、乌黑发亮的短发、红润的嘴唇和高高的鼻梁，我的老师爱护我们、关心我们、疼爱我们`。有一次上语文课时，她让李建鹏读课文，李建鹏读得结结巴巴，还错了好几个字，我们一大群同学大笑起来。她严肃地说：“同学没把课文读好，我们不应该取笑他，而是应该热情地帮助他，笑的人才傻呢！”她的谆谆教诲我们牢记在心。上语文课的同时，她也给我们上了一堂生动的思想品德课。
你不要看万老师是女教师，她声音可洪亮了，又清楚又标准，让我们听起来不费力，万老师一讲起课来，娓娓动听，让我们由浅入深,感觉身临其境，都沉醉在课堂中，多开心的一节课啊！
老师的工作很辛苦的,我从心里敬佩我的老师。我唯一能报答老师的，只有好好学习，把各门功课学好，做一个守纪律，学习成绩突出的好学生！我绝不能让老师失望。
我的新语文老师篇2
刚走进新的教室，就听见同学们议论纷纷，可热闹了．我心里想：今天是怎么啦？教室里那么热闹．我放下书包去问金书琪，她告诉我说:“你知道吗？我们班来了一个新语文老师。”
我怀着忐忑不安的心情等待着老师的到来．不久一位中等身材，头发盘着一个结；瘦小的椭圆形脸蛋；高高的鼻子微微有点翘；长着一双明了的眼睛，他的声音听起来是那么的温柔。一定不会很凶吧!我一颗悬着的心终于放了下来。
她轻轻地走到了讲台前，鞠了一个标准的躬，第一堂课就这样开始了。老师让我们先读课文，读完以后想一想有什么地方不懂。有的同学问:“作者为什么要窃读？”有的同学问：“作者为什么一会儿惧怕一会儿高兴？”各种各样的问题，老师带着我们一一去解决。最后老师提了一个问题:“国文老师为什么说记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”老师叫我回答：我高兴地说;“我是这样理解的，人不吃饭会饿死，人不读书会没有知识；所以国文老师把吃饭和读
我的新语文老师篇3
如今，我已是一名五年级的学生，在短短五年的学海生涯中，曾经有许多优秀的老师教过我。现在升上了五年级，有一位老师，我和她相处了仅仅一个月，但她的教导早已让我刻骨铭心。她是谁？她就是我五年级的新语文老师——冯老师，也是我们的冯校长。她中等的身材，长长的秀发飘逸着青春的气息。和蔼可亲的面孔上有一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上戴着一副眼镜，鼻子下面是一张出口成章的嘴巴。
记得有一次，在开学第一天，冯老师布置了一项作业——写作文。当时，我有点儿讨厌，心想：开学第一天就写作文，那么以后……哎。当天晚上，我有点儿不习惯，当做完作业时已是深夜11点多了。如果以后每天晚上都写作文，那我就完了。过了几天，冯老师教了我们三个写作秘诀。于是我就用心记住并掌握好，果然我的写作水平渐渐提高了，我也慢慢地喜欢上写作文了，还经常受到老师的表扬呢！
冯老师不但对同学们的写作水平十分重视，而且对同学们的字体是否工整也很重视。
一开始，我写的字可以称得上是龙飞凤舞，有大有小。认真负责的冯老师经常在我的作业本上写评语：书写不行！难道你认真写的字也只能如此？你的书写为什么时好时坏？一句句评语在我的作业本上诞生了。我感到很惭愧，自己的书写实在太差了。后来，冯老师叫同学们买了一本字贴，一有空就拿出来练习。有一天，冯老师朝着我的座位走了过来，当时我心想：不会是犯了什么错误吧？这可怎么办呢？冯老师走到我身旁，亲切地对我说：“俊升，其实你写的字并不差，而且很漂亮的，但你的学习态度却不怎么好，态度是最重要的，书写时好时坏是不行的，我相信只要你多努力多练习，你的字在班里可以是名列前茅的。”听了老师的细心教导和鼓励后，我暗暗下定决心，一有时间就去练习写字。后来，我的字达到了质的飞跃，这还要感谢冯老师呢！
我的新语文老师篇4
teacherisscienceteacher.he’sverystrong.hehasabigmouth,twobigears,twobigeyesandanottoobigandnottoosmallnose.heoftenwearsablacknewshirtandbrownpants,withtwobigshoes.
myscienceteacherisverykind.andheisverysmart,isn’the?today,wehavescienceclass.weareveryhappy.becauseheissofunny.whoishe?he’samr.zhang.
我的新语文老师篇5
“诶！你们听说了吗？”“听说什么了”。“听说原来的语文老师已经调去高中教书了，现在有一位新来的语文老师教我们语文了”。“啊！真的呀！原来的语文老师不是教得挺好的嘛！怎么要调走啊！”“就是不知道啊！”
切，我还以为什么呢！不就是语文老师被换了嘛！有什么好惊讶的。一群八卦。
“老师来了，老师来了”。随着一群叫声全都坐好了。“欢迎新来的语文老师吴老师”。我们看着老班身边的新老师，全班女生都惊讶了（当然包括我了。）只见新老师很斯文、礼貌的介绍说：“大家好，我是你们新的语文老师，我姓吴，叫吴泓，你们以后可以叫我吴老师。”我在心里嘀咕着：哎！新来的语文老师可是我喜欢的类型啊！怎么办哪！（嘻嘻！开玩笑。）
我的新语文老师篇6
俗话说的好，新的学期就是要有新的气象。一切东西都是要除旧迎新的。这个学期开始，学校给我们换了一个新来的语文老师，我们都非常的期待和欢迎着这位老师的到来。
终于在昨天的语文课的时候，这位新来的语文老师终于来到了我们的身边。我们看见一个非常漂亮的大姐姐走进了我们的教室。原来这个美丽动人的大姐姐就是我们的新语文老师。首先她开始做了一下自我介绍，她说她姓唐，是我们这个学期的语文老师，将会给我们带来非常有趣的课程内容。
我们大家都叫她做小唐老师，小唐老师说她是刚从师范大学毕业的，年龄只有二十三岁，所以我们平时里有什么不懂的内容可以及时的问她，她一定不会怪我们的。听了这位美女老师说得话以后，我们都感到非常的开心。她上课一定比之前的那个女老师要好的多，之前的女老师老是凶巴巴的看着我们，脸上一丁点的笑容也没有，真是让人感到讨厌极了。相比之下，小唐老师的笑容就像是天使一样，非常的温柔。我们都非常的喜欢这个新的语文老师，相信在她的悉心教导之下，我们的语文成绩一定会有很大的进步。
我的新语文老师篇7
【关键词】课改语文课
一、朴素是语文课的躯体
很多人喜欢把课堂说得很神秘，要制造课堂氛围，要体现教学艺术，要这样要那样。到最后，什么都想到了，就是忘记了真实。我们的老师已经习惯了“作秀”，习惯了形成，可是突然之间，我们发现如今的孩子不再那么乖了，他们敢于对老师说“不”了。课改最大的变化不是我们的老师而是我们的学生。
我们在听所谓的示范课时常常会看到上课老师有让同学们自主合作的环节，教师自然在行间里巡视。同学们讨论的也不激烈，只是窃窃私语，老师在行间来回走走。虽然说教师是在巡视，可让人一看总觉得那就是做做样子而已。突然，教室里响起了一个很幼稚、很响亮的声音：“老师，你走到我的身边，怎么不看看我啊？”听课的老师都笑了，上课的老师脸红了。其实老师在脸红之后是否反思一下自己错在哪里呢？
有位老师上《春雨的色彩》，在学习了春雨是绿色的、是红色的、是黄色的之后，让学生闭上眼睛想象，你们看到了什么？去想象，可结果却令老师十分下不了台。一位学生说：“老师，我什么也没看到！”这是真实的。在我们山区没有很好的教学设备，老师的教学情境又没有创设到位，老师又想使自己的课在别人眼里更加完整一些。所以常常有这种下不了台阶的时候。新课程强调对话，强调生成，可是学生真正和你对话了，课堂真正生成了，我们老师为什么无话可说了呢？
从一开始“问答式分析讲解”，到“语言文字训练”大行其道，再到自主、合作、探究搞的如火如荼。一节课下来我们的语文课看似什么也不缺，就缺真实。语文课应该是真实的。课堂教学要生活化，要适应学生阶段性的发展，要尊重学生的原始表达，要体会语言的基石，只有这个基石牢固了，我们的课堂才有可能建设好。用真实的眼光看学生，学生是聪明活泼的；用真实的眼光看自己，自己是个性鲜明的；用真实的眼光看教学，教学是朴素平常的。
二、语言训练是语文课的精髓
新课程倡导学科间的融合，强调阅读的拓展，这是和时代的需求、社会的发展相一致的。我们要走出小学语文的圈子，树立大学科、大语文的观念。能否把握好语文的性质是语文教学的关键所在，把语文课上得像语文课，就是要还语文的本体特征。语文教学的过程就是引导学生体验、发现、感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美的过程。语文课的核心应该是工具性和人文性的统一。“工具性”着眼于语文课特征培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点；“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。如果脱离了课文的语言文字去融合、去拓展，那么语文课就不是语文课了。新课程很强调学科之间的融合。很多老师掌握不好融合的尺寸，所以就出现了许多四不像的课。
最近我们进行了一次尝试教学比赛，选用的课文是二年级的《画风》。教材的内容很简单，说的是三个小朋友是怎样把风画出来的。结果6位老师在教学的时候无一例外地都叫学生带来了水彩笔，让学生画画。有小组画的，有添画的，有个别画的，有到黑板上画的……一节课的大半时间都用在让学生画风上了。到后来，我都怀疑自己是不是在听美术课了。这个案例比较特殊，因为课文的题目是画风，教师自然也就容易想到让学生画画了。可是这样的课反映了一个问题，就是语文课到底姓什么？当然，在语文教学中加强与其他学科的融合，加强课外阅读的拓展是必要的。同样是画风，有一们老师处理得相当好：在理解了课文内容之后，她让小朋友自己到黑板上去画，然后让画的小朋友说说，你画的是什么？为什么要这样画？
这个教学环节中有两点很要，一是在理解的基础上画，我们让学生画画是为了了解学生对课文中语言文字的理解状况；二是画了之后让学生说说为什么要这样画，把画用自己的语言表达出来。
三、人文关怀是语文课的灵魂
党的十六届三中全会的《决定》里面提到要尊重群众的首创精神，要坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。这虽然是针对经济体制改革说的，但对我们的课程改革也有着重要的指导意义。《语文课程标准》指出，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是很广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。以人为本，体现教师对学生真正的人文关怀，这是我们语文课的灵魂。
可是，什么是真正的人文关怀呢？我们先来看一个例子“这是一堂识字课，要学生认识老虎。为了体现新课程的理念，教师安排了一个让学生表演的环节。一个胖乎乎的女孩子上来说，我是老虎，如果你不带礼物，不尊重我，说我馋，说我胖……我就吃了你！
课改以来，我们的学生变活跃进了，他们说话的机会多了，表演的机会多了，得到肯定和表扬的机会也多了。可是我看到这样的表演，听到这样的话语，却怎么也笑不起来。这就是所谓的创新？这就是课改带给我们学生的变化？教师呆了一下，什么也没说，就叫那学生下去了。我们的语文老师只记得要尊重学生的独特理解，要尊重学生的个人体验，当学生需要老师的正确引导、需要老师的人文关怀的时候，我们老师什么也没说，什么也没做。
第一个很有名的实验，叫“煮金鱼”。原来好像是常识课的内容，不知什么时候开始引进到语文课堂里来了，而且好像很多名师都上过这课，被认为是观察作文的经典案例。最近，我又听到了一位年轻教师上这个内容。为了制造悬念，教师卖了很多关子，说自己饿了，要把金鱼煮了吃。然后问学生可以怎么吃。有一些学生听老师说要煮金鱼都非常吃惊，请求老师不要把金鱼煮了吃，因为那样太残忍了。可老师为了把课按照预先设计的环节上下去，还是坚持非煮不可。老师说：“我管不了那么多了，我饿了。”最后当然是金鱼被老师抓进了试管理。看到那些善良、可爱的孩子吃惊、迷惑的样子，我真替他们难过。金鱼当然没有死，可是我很担心孩子们那种单纯、天真的火花，会在我们这样的教学下熄灭。
我的新语文老师篇8
十年前，十堰市郧西县第三中学可谓“春城无处不飞花”，一到高考放榜时，其它学科捷报频传，唯独语文寂然无声，似乎“鸡立鹤群”，黯然失色，其他学科老师不解，满怀期待的领导不快，我们语文组饮泣吞声……
怎么办？
痛定思痛后，我们语文组终于爆发一声：突围！
自2003年至2013年，我们的语文学科高考一直走在十堰市同类学校的前列。十年间，在全市高考综合评价中，除2006年为第二名，其余均获同类高中第一名，我们组终能笑傲枝头！
我们的语文组，是一个团结奋进的优秀集体。语文组涌现了一个个省市优秀语文教师、优秀班主任、学科带头人，教坛新秀也层出不穷。十年来，这里为其他岗位培养了一批又一批人才。从这里走出的有：兢兢业业的范平老师，激情飞扬的幸晓艳老师，勤恳耕耘的夏琳老师，年青干练的王曦老师，治学严谨的闻冠军老师，多才多艺的钟学铃老师，任劳任怨的黄显平老师，乐趣横生的熊敬平老师，踏实能干的陈志强老师，貌美艺高的苏和平老师，浪漫隽逸的王甫老师，妙语连珠的凡华录老师，温和敦厚的王清明老师……
一批批金凤凰就这样奋力高飞，三中语文人才的流动速度惊人！
怎么办？
“当初我们如何突围，现在我们就如何死守！三中语文大旗不能倒！”
这是我组旗帜式人物王德彩的声音！当初喊出突围的也是她！
她十几年来一直战斗在高三教学前沿，一直担任高三语文备课组长。她曾获湖北省语文学科优秀教师、市师德标兵称号。她对教育充满激情，她奉献着，快乐着。即便她身体抱恙，从不懈怠，不忘学生。她的随身小包装的不是纸巾，不是钱，是试卷！她常年多病，但从不因病误事，2013年她忍住常人难以忍受的疼痛，坚持奋战到高考后才去手术。她深知“一枝独秀不是春”，总是以一个大我的姿态引领我们组，钻研传递最好的教育理念、教学精髓。她完全可以金凤凰般奋力高飞，但她选择了坚守。她说三中这个集体是她的依托。
不仅她坚守着，还有一批人也默默地坚守着，如洒脱不拘的王祥冰老师，博学多识的张茂卉老师，认真负责的王琴老师，教改先锋洪幸福老师，教学新秀张在玉老师等。时下他们仍默默地在这里奉献着火热的青春。记得王德彩老师曾对我和张茂卉老师如此戏说：“二位张呀，陪着我在三中慢慢变老，三中会记住我们青春的容颜！”
正是这些无声坚守的人传递着三中语文的精魂。这无声坚守者中，还有我们的教务主任余修清老师。他身为教导主任，还身兼两个班的语文课，以身示范，成绩率先。说到我们的主任，我油然想起我们的寇章国校长，他是校长，但在我们眼里更是语文人，他本是语文名师！他来三中以后，既以一个语文内行的身份引导着我们，更以一个校长的大伞荫庇着我们。有人说，因有校长，我们语文组成了近水楼台，语文组得天独厚了！这话有道理：他懂我们，他信任我们，他厚爱我们！我们，是他手下的兵；他，是我们组内的人！
齐奏拼搏奉献之曲
教书，是良心工作，视生如子的老师没有一个不奉献的，可我们组的老师奉献拼搏精神常让我动容。每当校内其他学科个别老师说“语文还不好教”“谁个不会教”“年年考第一，没什么了不起”，我心乍不平静，我们的付出有谁知，静心而思后很淡然，人们常只看到萤火虫它发着光，却没有看到它身后拼命扇动的翅膀……不求他人肯定，只求问心无愧。
常想起那一幕幕：上班时，一直埋头批阅，无暇闲话的，是我们语文老师；课余里，诲人不倦，身边总簇着一群学生的，是我们的语文老师；没有闲暇搓牌品茶的，是我们的语文老师；灯光下，孜孜以求，不知倦怠的是我们的语文老师；星光下，迎着星辰，引领学子吟咏朗读的，是我们的语文老师……
语文组老师的拼搏奉献非同寻常，因为我们组多数是女的。俗言道“三个女人一台戏”，咱们把女人的嫉妒心升华为超强的进取心，戏台上的我们都是一个个精彩的角儿。我们的嫉妒不是黑格尔笔下曾言的“嫉妒是平庸的情调对于卓越才能的反感”，不是当看到别人比自己强时，心里就酸溜溜而产生憎恶、愤怒与怨恨、造谣、攻击之心。我们是看到别人比我们强时，心生羡慕，不服输，向往之，赶超之。在我们女同胞的感召下，男老师也不甘人后，成了名副其实的敢拼乐拼的勇者。人人不服输，个个向前冲！我们已经让嫉妒心催生奋发的动力，把嫉妒转化为赶超别人的内驱力，升华嫉妒情为姐妹情，印证了英国蒲伯的一句话：妒忌奴役着卑微的小人，却唤起学者或勇者的竞争。我不敢称我们是学者，但我坚信我们是拼搏者，是奉献者。
正是我们一群拼搏者，奉献者，用我们的拼搏奉献精神共同谱写着郧西县第三中学语文组十年不败的辉煌。
诠释精诚合作之魂
精诚合作是我们语文组的精魂。我们语文老师用行动诠释着这一精魂。我们知晓，真正意义上的成功必然是团队的成功。荣辱与共，精诚合作，是我们组的共识。十年前，靠着精诚合作，我们曾走出了独落后腿的困境；靠着精诚合作，我们谱写了一曲又一曲辉煌之歌。语文组，并肩作战，携手并进；在这里，只有“我们”，没有“我”，收获了，大家说：“我们成功了！”失败了，大家说：“我们失败了！”那种单枪匹马的个人英雄，在我们面前，在集体面前，显得苍白无力；那种脱离团队的个人的成功，往往缺滋少味。
一荣俱荣，一损俱损，在需要团队精神的当下，更见其理。正是如此，我们人人争当第一，不愿给团队摸黑。我们精诚合作，向集体要质量，不断向集体备课要质量，向观课、评课要质量。
集体备课，是我们向集体要质量的第一步。在这个备课过程中，集体意识得到突出，大家都各展所长，认真研究各个专题，将自己对教材、资料的理解处理以及教法都在组内进行交换，大家相互切磋、讨论，扬长避短，直至达成共识。可以说，每一份教案，都是多方借鉴集体合作的智慧。这样集体合作，集思广益，既节省了时间，又深入了课题，达到了效益的最优化。
有了聚集体智慧的教案，不一定就有高质量的课堂教学，我们常把目光跟踪到课堂，随机听课，火速评课，不走形式，不讲客套。直言不讳，该扬则扬，该抑则抑。通过听课评课，大家相互学习，彼此借鉴，不断提升。
为了提高集体的战斗力，让年轻刚上岗的老师成长更快，让年长的老师多些活力，我们开展师徒结对活动，让年轻教师和老教师更好地交流学习，以老带新，以新促老，新教师向老教师学习了经验和方法，老教师从新教师那开阔了眼界，更新了观念，彼此受益匪浅。
同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航，在强烈的集体责任感的昭示下，我们组屡创佳绩！
笑迎课堂改革之风
为了改变传统的课堂教学模式，构建高效、实用、有效的课堂，寇章国校长在三中启动课堂教学改革，使教师更新教学观念，转变教学方式，注重学法指导，让老师真正成为学生学习的帮助者、指导者和组织者。可习惯传统授课方式的其他组老师，多少不适应，略带抵触，抱怨调动学生太累，不如教师一人讲轻松。面临改革，咱们语文组老师，更费心更劳累更富挑战，笑迎课堂改革之风，咱们组总是用心聆听学校邀请教育专家的专题讲座，学习先进的教学理念和方法，积极探索适合校情的语文教学模式。我们的目标是语文学科集体攻关，坚决打破传统“填鸭式”、“满堂灌”的落后教学模式，真正构建高效课堂。
为更好地学习贯彻这一理念，珍惜学校为我们搭建的每一个成长平台，组内年轻教师远赴襄樊、荆州观摩教学。走出去，吐故纳新，开阔眼界，他山之石可以攻玉，教师观念更新了，教学方法改观了，教师教学水平提高了。在教学中，老师们实实在在把“以学生为主体、教师为主导、训练为主线”的教学理念渗透在教学中，把学生“自主、合作、探究”的学习方式落到实处，提高了课堂教学效率，提高了教育教学质量。
为让咱们组的课改持续有效，组内积极参加达标课和优质课竞赛等活动，开展“优秀教师”和“教坛新秀”评选活动。组织竞赛，以赛促改，比教学，练真功，切实优化了教学方法，提升教师的专业素质，有效地促进教师成长。
在课改新风中，咱们组教师潜心课改，新教师快速成长、脱颖而出，人人比学赶超，教风学风为之一变。2013年高考评估中，我校在同类高中遥遥领先，位居第一，我们的语文学科也跟着位居第一，不乏教改之功。
回忆过往的十年，我们付出了，也收获了，十年辉煌啊，不容易，不寻常！
我的新语文老师篇9
如何理解新课标，我对新课标的理解是含混、模糊的，更对如何运用新课标的理念去指导自己平时的教学，使学生得到更好的发展，这是让我一直迷惘的。听了三位老师低、中、高段的课堂教学，对自己教学工作成功之处得以肯定，同时让我学到了很多。
高段老师的教学让我感受到老师语言的精炼，抓住核心问题进行教学，让学生通过圈画重点词句，通过句子对比、利用多种形式的朗读让学生走进文本，理解文本。
中段老师的教学，让我学到了教给孩子们学习方法让他们学会学习。概括段意，对于三年级学生来说是个难点，但这位老师教给了孩子们方法，例如找中心句，或者想一想这个自然段每句话要表达的意思，那么学生自然明白这个自然段所讲的内容。是啊，在教学中我们应该教会学生学习方法，而不是教会教材。
低段老师的教学让我感觉年轻教师身上的优点，朝气蓬勃，积极进取的精神。对待教育事业，只有充满活力，乐观向上，才能感觉到这份工作的快乐。这位老师亲切的教学态度，不仅吸引着孩子们，同样吸引着我，让我深深地感受到孩子们是可爱的，看我们怎样教。
三位老师课堂展示让我看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂民主气氛的形成，正是我们研究学习语文方式的真正改进，促使学生语言素质的全面提升。同时让我感受到三位老师驾驭课堂能力极高，看来他们对教材相当熟悉，对所教的知识做到了然于心，才能在课堂上达到应有的目标，只有认真钻研教材，深入挖掘教材，才能灵活运用教材。
崔峦老师对新课标的解读，让我切身感受到我现在需要做的工作，才能让自己在教学方面取得更大的进步。
1、加强学生书写的指导。识字、写字、学词是九年义务教育的重点。坚持指导学生随堂练字10分钟。在指导学生书写时有端正的坐姿和握笔姿势。力争让每一个学生能写一手好字。
2、加强语言文字的运用是每个语文老师不可忽视的任务。语文中的“文”重要组成部分是文化。学习母语，一个重要任务是了解、欣赏、继承优秀文化。所以做为语文老师引导学生在理解祖国语言文字时，要积累，更重要的是应用祖国的语言文字，包括听说读写的应用能力。
我的新语文老师篇10
在所有的课程当中，我最喜欢语文课。
那你们就一定会问我：“你为什么喜欢语文课？语文课不是很枯燥吗？”对！我原来是怕上语文课，我不喜欢背那长长的课文，觉得它没劲、枯燥。但是我上四年级的时候换了一位语文老师，就是这位新的语文老师改变了我的想法。
我们的新语文老师姓崔，他年纪很轻，中等身材，圆脸，宽宽的眼镜后面是一双炯炯有神的眼睛。
崔老师给我们上的第一节语文课是学习著名作家阎肃老师创作的诗歌《故乡是北京》。望着这位新老师，想到又要背那长长的课文，同学们个个无精打采，课堂上一片沉寂。崔老师好像看出了大家的心思，他大声说道：“同学们，你们知道吗？这篇课文还是一首非常好听的歌呢，你们想听吗？”被老师这么一问，大家先是愣住了，既而是异口同声的回答：“想！”看大家来了精神，崔老师竟然把电脑和音响搬到了教室。随着美妙的音乐想起，崔老师也哼唱了起来。顿时教室里充满了生机。见同学们来了精神，崔老师又用优美的语调，抑扬顿挫的为我们朗读了起来。渐渐的美丽的画面在我的脑海里浮现，慢慢的几十双眼睛与老师连成了一片。