初中话题作文篇1
话题作文如何拓展思路呢?话题作文提供了空间是广阔的、自由的，这就反而使人不知从何处下笔，感到茫然无措，兴棋难定了，这就要从话题的特点出发去选择思路，找到恰当的切入点，下面以“初三”话题为例，探求几种全新的思路。
1、一词经纬思路。全文以一个“忙”字立骨，通过“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三组画面写初三生活的忙忙碌碌。
2、剪辑式思路。全文分四大块，第一块：摘自琴的谈话；第二块：摘自芳的牢骚；第三块：摘自雪的作文；第四块：摘自泓的日记，四个板块经过剪辑，巧妙地拼合在一起。
3、剧本式思路。全文将镜头对准一天午休，用剧本式思路通过四科老师“切割”学生午休时间的故事来表达主题。
4、幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展开，一小段锁定一个“点”，铺展出初三生活的喜怒哀乐。
5、作息表思路。全文就是一张自己设置的“初三作息时间表”，以此来透视初三生活的一个窗口。
6、仿拟式思路。仿拟出若干首诗词，从各个方面来表现初三学生的刻苦努力与不懈追求。
这样，只要思路一拓宽，我们就能文思泉涌，佳篇迭出。
新教材中的作文教学多以话题作文的形式出现。许多教师认为“话题作文”就应该让学生挥洒个性，只要不跑题就行，教师不必作过多指导，指导过多反而会束缚学生作文能力的自由发展。但在几年的教学实践中，我发现，多数学生面对话题，不知如何选材，拿起笔来只是胡乱应付，写完后读一读，连他们自己也不知所云，更不用说紧扣话题了。
针对作文教学中出现的这些现象，我深感引导学生写好话题作文的关键是：指导学生学会选材。没有真心打动小作者自己的素材，他们哪里有那么多情感可抒写?他们哪里有那么多人生感悟呢?俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，话题作文教学中指导学生学会选材的过程，就是引导他们寻“米”的过程。我认为启发学生面对“话题”展开丰富的联想，让“话题”插上翅膀飞翔在每个学生心灵的广阔天地中，去触及那些令他们感动的人、物、事、情、景……这样学生才会抓住真正优质的好“米”，做出真正美味的佳肴。 在指导学生写以“爱”为话题的作文时，我首先启发学生展开“追忆联想’一回忆：你曾经感受到哪些人对你的爱?学生纷纷回答：有爷爷奶奶父母等长辈的，有同学、朋友的，有老师的等等。接着我又启发学生展开“对比联想”一哪些人需要爱呢?大自然的哪些事物需要我们关爱呢?学生的思维活跃起来，有的同学说，单亲家庭的孩子缺少父爱或母爱：有的同学说，街上的乞丐很可怜，他们最需要社会关爱：有的同学说大自然中的小鸟需要关爱……然后，我让学生静静地思考，从众多与“爱”相关的材料中选出令自己最受感动的人或事来写作。
从学生交上来的习作看，他们的选材突破了以往单一的“妈妈的爱“老师的爱”这一框框，能抓住许多生活中的细节来表现“爱”这一主题，题材明显广泛多了。
初中话题作文篇2
话题作文如何拓展思路呢?话题作文提供了空间是广阔的、自由的，这就反而使人不知从何处下笔，感到茫然无措，兴棋难定了，这就要从话题的特点出发去选择思路，找到恰当的切入点，下面以“初三”话题为例，探求几种全新的思路。
1、一词经纬思路。全文以一个“忙”字立骨，通过“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三组画面写初三生活的忙忙碌碌。
2、剪辑式思路。全文分四大块，第一块：摘自琴的谈话；第二块：摘自芳的牢骚；第三块：摘自雪的作文；第四块：摘自泓的日记，四个板块经过剪辑，巧妙地拼合在一起。
3、剧本式思路。全文将镜头对准一天午休，用剧本式思路通过四科老师“切割”学生午休时间的故事来表达主题。
4、幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展开，一小段锁定一个“点”，铺展出初三生活的喜怒哀乐。
5、作息表思路。全文就是一张自己设置的“初三作息时间表”，以此来透视初三生活的一个窗口。
6、仿拟式思路。仿拟出若干首诗词，从各个方面来表现初三学生的刻苦努力与不懈追求。
这样，只要思路一拓宽，我们就能文思泉涌，佳篇迭出。
新教材中的作文教学多以话题作文的形式出现。许多教师认为“话题作文”就应该让学生挥洒个性，只要不跑题就行，教师不必作过多指导，指导过多反而会束缚学生作文能力的自由发展。但在几年的教学实践中，我发现，多数学生面对话题，不知如何选材，拿起笔来只是胡乱应付，写完后读一读，连他们自己也不知所云，更不用说紧扣话题了。
针对作文教学中出现的这些现象，我深感引导学生写好话题作文的关键是：指导学生学会选材。没有真心打动小作者自己的素材，他们哪里有那么多情感可抒写?他们哪里有那么多人生感悟呢?俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，话题作文教学中指导学生学会选材的过程，就是引导他们寻“米”的过程。我认为启发学生面对“话题”展开丰富的联想，让“话题”插上翅膀飞翔在每个学生心灵的广阔天地中，去触及那些令他们感动的人、物、事、情、景……这样学生才会抓住真正优质的好“米”，做出真正美味的佳肴。 在指导学生写以“爱”为话题的作文时，我首先启发学生展开“追忆联想’一回忆：你曾经感受到哪些人对你的爱?学生纷纷回答：有爷爷奶奶父母等长辈的，有同学、朋友的，有老师的等等。接着我又启发学生展开“对比联想”一哪些人需要爱呢?大自然的哪些事物需要我们关爱呢?学生的思维活跃起来，有的同学说，单亲家庭的孩子缺少父爱或母爱：有的同学说，街上的乞丐很可怜，他们最需要社会关爱：有的同学说大自然中的小鸟需要关爱……然后，我让学生静静地思考，从众多与“爱”相关的材料中选出令自己最受感动的人或事来写作。
从学生交上来的习作看，他们的选材突破了以往单一的“妈妈的爱“老师的爱”这一框框，能抓住许多生活中的细节来表现“爱”这一主题，题材明显广泛多了。
初中话题作文篇3
如果把母爱比做是一枝盛开的百合，在每个角落中散发着它迷人的芳香，那么父爱就是一株茉莉，它在某个角落中默默地吐着它那清新的芬芳!向来只有赞颂母爱的伟大，可又有谁知道父爱的含蓄!这里给大家分享一些关于中学生初二优秀话题作文父爱,供大家学习。
中学生初二优秀话题作文父爱1岁月如梭，时光在不经意间就匆匆流逝了。而那些感动我的画面永不褪色，在我的心中留下了难以磨灭的印象。使我最感动、印象最深刻的就是那一回……
那次正是隆冬。我打开窗，望着门外堆满积雪的小花坛。刚下过一场大雪，枯枝上落满了积雪，像背了一块沉重的大石块，弯着腰，弓着背。这时，从远处走来了两个人。高个子的是位中年人，穿着一条陈旧的薄棉袄，两只手叉在上衣口袋里。
中年人戴着一顶已经褪色了的帽子，刚好盖住双耳。我眉头一紧，注视着眼前这位消瘦的中年人。他的脸上布满了皱纹，眼角深深地陷了下去，双眼布满血丝。他的身后紧跟着一个小男孩。小男孩个子不高，大约八岁左右，手中戴着一双肥大厚重的大人手套，动作有些笨拙。他半埋着头，一双眼睛紧紧地盯着前面的中年人。他们俩的脸颊都已经被寒冷的天气冻得通红，单薄的衣服更加引人注目。
一阵寒风袭过，我冻得瑟瑟发抖。小男孩也是如此，他一边跳着，一边用手摩擦着，冲着身前的中年人轻轻喊道：“爹……冷……”父亲闻声回头。我注视着这位父亲的脸。他的脸十分清瘦，这张黑黄黑黄的脸在白雪的映衬下显得更肌瘦。父亲将头上的帽子摘下，戴在了小男孩的头上，说：“爹不冷，你戴。”说着拍了拍小男孩的肩膀，又笑了笑，继续赶路。此时，他那关心的话语，破旧的服饰，衰老的容颜，都深深印在我的心里。这就是那沉稳如山的父爱吗?此刻，我明白了父爱就在那一句话、一个动作、一个神情之中。它虽然不是引人注目，但它包含着对子女浓浓的父爱。我心想，这也许就是世间最美好的真情。
这位父亲瘦弱的身躯消失在了转弯口，小男孩也不见了。但这位父亲的一举一动深深地刻在我的脑海中，他给予小男孩的父爱感动了我，使我永远不会忘记，在记忆的长河中，还有这样的一颗繁星。
中学生初二优秀话题作文父爱2父爱是什么?我无法给能够予一个确切的答案，每个人心中关于父爱的诠释都是不同的。但我心中父爱的印象宛如一杯普洱茶，虽然似有若无，但总能在心灵深处给予我无言的感动。
我从小就身体不好，我出生时仅四斤多一点，这让我的父亲付出了百般的心血。在我六岁前，父亲十分严厉，但我却十分依恋他。但我不明白，每次我不听话，他就使劲地拧我，最厉害的一次莫过于用细铁丝抽打我。那是我的屁股和大腿时常都是块块淤青。长大后我终于懂得了，累累伤痕中凝聚着的是浓得化不开的父爱，父亲不希望我太娇弱。于是，他选择了鞭子和伤痕作为赠予我的“礼物”。
我六岁以后，父亲在茅店教书，便时常与我在一起。父女间少了伤痕，多了谈心。我是个早熟的孩子。思维有些不同于同龄孩子，甚至是个问题孩子，对外界十分敏感。父亲的引导抚慰了极易伤感的心。先天的营养不良让我体弱多病，夜晚，教育路上常出现一个背着小孩的男人，那就是父亲。我时常感冒发热，于是路口的门诊中时常有我的身影，那打针时趴在父亲大腿上的泪水记录了过去发生的事情。
上了初中以后，饭桌上时常是虾和一种叫做“黄牙角”的鱼，我总是对父亲说，我又能跑又能跳，哪要这样大补，还是多吃点青菜好。父亲似乎不听我的提议，每次都强迫我吃鱼、虾、排骨、海参之类的食物。当我再一次反抗时，父亲淡淡地说：“别老说身体好，生下来才四斤多，先天营养就跟不上，让你多补补身体，又嫌烦，要是你生下来和别人一样六七斤的话，我和你妈还用天天忙忙碌碌回家伺候你呀。”听罢这番话，我真的好感动，14年的光阴，我所认为的樊笼，竟然蕴含这般深情……
父亲不是大腹便便的商人，也不是腰缠万贯的政府官员，他开不起劳斯莱斯、奥迪，大众也只是他的轿车梦。我的家庭仅是个工薪家庭，父母只是清贫的教师。父亲不可能开着小轿车来接我，但他一定会在晚自习后站在十字路口等我，一天一天的等待，筑成了一座爱的火山，当我真正独立的时候，这座火山便会慢慢喷发，无怨无悔……
父亲啊，你不是男人中的巨人，但永远都是女儿心中的英雄!如果要说一句我愿意，那么，爸爸，我愿意沐浴在你的父爱中，我愿意下辈子还做您的女儿!
中学生初二优秀话题作文父爱3窗外的小雨淅淅沥沥地下着，落在池塘中，也似滴在我心湖中，轻轻地、柔柔地，我的思绪也随之慢慢荡漾开来……
那天起初是阳光明媚，到了下午却突然变了脸。乌云从四面八方赶来，遮住了太阳和云朵，天空变得一片灰蒙蒙的。天色越来越暗，我的心情也愈发地沉重起来。
放学了，我慢吞吞地挪着步子，并四处张望，焦急等待。过了好一会也不见家里有人来接。就在我准备一鼓作气冲回家时，看到了那个淹没在人群中的熟悉的身影。他个子不高，撑着一把带花纹的伞，吃力地踮着脚尖向里面张望着，搜寻着，有几次被挤得差点摔倒。看到我时，他下意识地招手，嘴角瞬间溢出笑容。我一愣，呆呆地站着。
只见他吃力地挤过人群，来到我面前。摸了摸我略带潮湿的头发，急忙拿出干毛巾帮我擦，同时把伞塞到我手中，说：“快撑着吧，别感冒了。”我刚想说话，他却走到我背后，拿下我的书包，背在背上。看着他熟练的动作，我的心微微发颤。
他背着包走在前面，我撑着伞跟在后面，没有什么交流，只听得见雨丝的“沙沙”声。我默默地看着他，看着他的头发被雨水打湿，紧紧地贴在了一起，耳边那一片白发看得我心颤，原来在不知不觉中，他也在变老啊。
渐渐地，雨水从他头上滑落，落到了他肩膀上，微微打湿了他的后背。我望着他有些佝偻的背，突然想起了小时候的情形。那时候，他的后背像我的游乐园，我经常趴在上面和他做游戏，他挺拔的后背和宽大的肩膀总能带给我无限的欢乐。而现在，他的背却弯了，或许是因为忙碌的工作，或许是因为沉重的责任，而这一切，我知道大部分都是因为我。
走到一个拐角，他停下了脚步，抹了一把脸上的水，呼吸有些急促。他应该有些累了，站在原地停了一会，双眼却回头望向我。看着这一幕，我的心更加痛楚了，加快脚步走到他身边，把伞递给他，说：“爸，一起走吧。”他的手顿了下，然后接过我的伞，抬了抬书包，笑着说：“好，爸爸和你一起走。”那笑容，与他年轻时一模一样。
窗外的雨已经停了，在明媚的阳光中，我仿佛看见了父亲的温暖的微笑，仿佛感受到了父亲的爱，我要为父爱点赞。
中学生初二优秀话题作文父爱4星期天，一如既往地睡得很晚，却听到一阵阵呻吟。我很奇怪地起身，想看看是谁搅扰了我的美梦。
是父亲。
父亲的腰一向不好，从以前隐隐的酸痛到现在连起身都疼痛，变化只是在短短几年间发生。我听妈妈说过，是爸爸的腰椎间盘突出。
我开始憎恨以前的我。那个一边学父亲腰痛，一边笑的我;那个总开玩笑说长大也要打爸爸的我;那个坐在自行车后座，看着父亲气喘吁吁的样子还拍手的我。这些记忆犹如心中的荆棘，不经意地长出来，随之而来的是一阵阵痛楚。小时候喜欢漫画里满头银发的人物，可当父亲的银发与日俱增时，就只有满满的心疼。
记忆中的父亲是三十多岁，没有皱纹，没有银发，只有健朗的身子骨在太阳下漫步，只有爽朗的笑声穿透天空。希望时间能定格在那一幕，不会流逝。
都说父爱似灯，是沉稳的爱，静默中透出张力。但我感觉父爱是鲜明、细腻的，和母爱一样，只不过掺杂着一丝理性。
以前觉得父亲是把我当出气筒来发泄情绪，长大后渐渐明白，这是恨铁不成钢的表现。
记得那次，父亲问我，以后打算一直念到大学吗?我不假思索地说：“是的。”于是他说：“想念一直念，我砸锅卖铁也愿意。”
这并非父亲说的第一句誓言，却是我最感动的一句誓言。
父亲总说我长不大，其实我只是想在父亲身边，陪他更久，让他不孤独。
他为我做过这么多，却总是不以为然。每当我说起时，他似乎只当做茶余饭后的闲谈。然而，只有我知道，这些付出有多么困难。
愿父亲永远陪伴着我，走过漫漫人生路，留下深深父女情。
中学生初二优秀话题作文父爱5父亲是洋大海，深沉而久远;父亲是心中的太阳父，照亮道路，温暖我心。那次与父亲经历的一件事，使我的心有了深深得触动。
那一天，暴风雨的来临打破了往日的平静，组壮的大树在狂风的作力下，左右摇晃。要去上补习班的我一下子没了头绪。仰头望天，如猛狮吞噬了整个世界;张望四周，一切被折磨得毫无活力，豆大的雨珠打在花朵上，使平时娇艳的脸庞变得无比憔悴。
怎么去?雨如瓢泼，天如溅墨，骑车，怕湿了裤;走路，怕是了些，顿时如丈二的和尚——摸不着头脑。就在这时，父亲从卧室跑出来，对我说：“我骑车带你去!”便牵了车，拿上雨具便准备前行。路上，风瑟瑟地吹着，尽管有雨衣的保护，我还是感到凉飕飕的。父亲仿佛知道我的心思，停下车，把雨衣包裹在我的身上，我的心一下子被温暖了。
一点，一点的雨滴轻轻的落在父亲的背上，慢慢地渗透进父亲的后背;头发上的雨珠顺着额头流下来，全身都湿了。我看了心中酸涩无比，不忍的心是我撑开了手中的伞，遮住了父亲湿漉漉的身体。不知是冷得颤抖的我手边的摇晃，还是凛冽的寒风肆虐了我手中的伞——不停的晃动着。
初中话题作文篇4
除夕作为年尾的节日，源自上古时代岁末除旧布新、祭祀祖先风俗。最早提及“除夕”这一名称的，是西晋周处撰著的地方风物志《风土记》。后又称除夕的前一天为小除，即小年夜；除夕为大除，即大年夜。那么除夕作文600字怎么写呢？下面是小编为你们整理的关于除夕作文600字的内容，希望你们能够喜欢。
除夕作文600字一除夕那天一早，到处都洋溢着浓浓的年味。爷爷拿出一副副红通通的对联，开始忙活着准备贴春联了。等春联贴好了后，我过去瞧了瞧，上面是用毛笔写上的一个个龙飞凤舞的字体：“处处桃花频送暖，年年春色去还来”“百福尽随新年到，千祥俱自早春来”。嘿，真是些好联！
忙活了一天，终于到了晚上，爷爷奶奶早就做好了一桌子的菜，热气腾腾，香味扑鼻。团圆饭是除夕夜的“重头戏”。这一天，身处异地的游子们无论离家多远，也要想办法赶回来，吃一顿团圆饭。而且，听爷爷说，除夕那晚吃团圆饭时，桌子上会有一道鱼，但是那道菜不能吃，因为这是一种习俗，它意味着“年年有余”。我们全家人围在一起，吃着可口的饭菜，那场面别提有多温暖了。
饭后，我们全家人都坐在一起，看着中央电视台的“春节联欢晚会”。这个习惯也成了许多中国人在除夕夜的新一项“习俗”。无论是让人捧腹大笑的小品，或是意味深长的相声，还是精彩的魔术表演、歌曲、舞蹈，这些都是让“春晚”成为新一项“习俗”的原因。
“五、四、三、二、一！”终于，新年的钟声敲响了，门外，烟花爆竹齐燃放，震耳欲聋的声响好像是在合奏一曲“新年交响乐”。整个天空成了烟花的海洋，大地仿佛披上了一件红色的“爆竹棉袄”，浓浓的年味充斥着整个神州大地。
爷爷把鞭炮拿了出来，放在院子里点燃，鞭炮“噼噼啪啪”地炸响了，好像是地上开了一朵朵红色的花一般；烟花一束束射上天空，天空中犹如天女散花一样，美丽极了。
家里的客厅内，爷爷奶奶已在中央的大桌上摆放整齐了十几种贡品，全家人轮流拜天，奶奶说这叫“祭天公”，是为了祈求来年好运。
看着门外的烟花爆竹，听着那一阵阵响声，我觉得身上的晦气好像被驱散了一般，像脱胎换骨似的。我想，来年一定是个好年吧！
除夕作文600字二今天是除夕，是一年一度的除夕夜。
今年的出席是马年的最后一天，也意味着羊年的开始。今天下午，我们来到奶奶家。路上，到处都是鞭炮声：有的轰隆轰隆，如同打雷了一般；有的零零碎碎“噼啪噼啪”的，有的“嗖”一声，像枪的子弹发射的声音一样……
不知不觉中，我们便来到了奶奶家。奶奶急忙迎了过来，我们下了车，我和姐姐都叫了一声：“奶奶好！”奶奶和蔼可亲地说：“又长高了……”奶奶还没说完，爸爸就叫我们贴春联。我先拿起一张春联，颤颤巍巍地站在架子上，再拿来胶枪，将胶水喷射在春联反面。接着进行位置固定，姐姐就站在架子的不远处指挥，在姐姐的“高点！”“右边高点”声中，我终于把春联上面的部分平整地贴好，然后，爬下架子，再将下部分贴好，一张春联就贴完了。接着，照此方法贴完了另一张。
贴完了春联，我们便开始吃团圆饭，团圆饭的菜各种各样，有螃蟹、红烧鱼、红烧肉、狮子头、八宝菜……共有11道菜，把桌子摆得满满当当的，饭香飘满了屋子，这就是家的味道！
吃完团圆饭，我们就开始放鞭炮。我拿起了一个小型筒状鞭炮，姐姐躲一边，不敢点火，我壮壮胆在爸爸的带领下跑过去点火，点完火后，听到“滋滋”的声音，马上躲开，只见小型筒状鞭炮的烟火像喷泉一样，向上慢慢扩开，忽上忽下，五彩缤纷，真漂亮！爸爸开始放其他类型的鞭炮，那鞭炮“嗖”的一声飞上天，到空中一下子绽放，犹如天女散花，洒出了一朵朵五颜六色的花朵。放眼望去，夜幕中到处是各色烟花，真像一幅百看不厌的长长的画卷。
放完了鞭炮，我们也要走了。奶奶和叔叔连忙往我们手上放压岁钱。我们坐上车，挥手向奶奶和叔叔告别。
路上，两边的路灯上也挂上了轰轰的灯笼，透着浓浓的喜气；夜幕中，烟花点亮了一角又一角，照亮了回家的路；隆隆的鞭炮声此起彼伏，让除夕夜显得热闹非凡。
回到家，我和姐姐将压岁钱整整齐齐地放在枕头下，因为这是长辈们对我们的祝福！
除夕真难忘！
除夕作文600字三农历腊月的最后一天是除夕，也是我们最隆重的传统节日。我发现小区楼下很多老奶奶老爷爷，还有叔叔阿姨都在忙碌着：有的在杀鸡，有的在洗菜，有的生柴火灶，还有的在烧菜，他们一边忙，一边高兴地说着话，喜气洋洋的。今天，孩子不仅要穿上新衣服，还能收到长辈们给的压岁包。当然，我家也不例外，我和爸爸一起贴春联，妈妈在收拾房间，奶奶在厨房里烧菜，厨房里飘出一阵阵香味，让我感觉到年味似乎就弥漫在这热闹的空气中。
吃过午饭没多久，叔叔一家三口赶来了。我拿出了备好的瓜子、花生、糖果给堂弟吃，堂弟一边和弟弟吃着，一边摆弄他们各自喜爱的玩具，玩得不亦乐乎。叔叔悄悄地钻进厨房帮忙，和奶奶一起做除夕晚饭的美味菜肴。我和婶婶一边下棋，一边聊天。此刻，欢乐的氛围在整个房间里萦绕。过年就是一家人团聚的喜悦，暖暖的年味在心底流动着。
五点多钟了，爷爷下班回来了，我迎上去，幸福地和爷爷拥抱在一起。爷爷的工作很辛苦，没有节假日，更没有休息天，这让我想到了过年的时候仍然坚守在工作岗位上的各行各业的人们，不能与家人一起团聚。其实，除夕夜最期盼就是一种团圆，万家团圆，一起吃一顿幸福的团圆饭。回忆起我小时候在安徽老家过年的情景，那时住在农村，爷爷总是喜欢放鞭炮，震耳欲聋的响声划破夜空的宁静，冉冉升起的烟花在夜幕中绽放，五彩缤纷，整个夜空都被照亮了。
不知不觉中，爸爸和妈妈已经把丰富的菜肴摆满了餐桌。我们全家人围坐在一起，吃着香气四溢的年夜饭，心里别提有多快乐了。看看这一桌的佳肴，有我爱吃的“钱串”，有弟弟爱吃的“聚钱斗”，还有爸爸最爱吃的“展翅高飞”……其实它们并不是什么名贵的食材，都是普通菜。只不过是爸爸妈妈在过年时，喜欢给它们取吉祥的名字，寓意着美好。我们全家人倒满美酒、饮料，举杯畅饮，互相说着祝福的话语，一起欢庆中国年！
除夕作文600字四除夕之夜是多么美丽，多么精彩。今年也不例外，街上到处都是张灯结彩，好一派过年的景象。除夕之夜像一股团圆风把老老少少、男男女女都吹在了一起。总之，它是一年之中最美好的夜晚。这天，我们一家很早就吃过晚饭，起身到街上观夜景。哇！街上的人真多呀！简直是人山人海，好不热闹！来到了正街，只见两旁的树枝上都挂满了彩灯，五颜六色的灯使我眼前一片璀璨。树干上还缠着五光十色的晶条，如同一条条美丽的小蛇盘绕树干上。再看才开张的富安百货，门前更是光芒四射。彩灯复线形挂起，中间还穿插着大红灯笼，灯亮笼红，把富安百货打扮得如同一位光彩照人的新娘。和它相邻的跃华超市也不示弱。超市门前的彩灯垂直而下，像一帘彩色的瀑布从高空中倾斜下来。尤其是超市的屋檐下，那一串串、一行行，冰糖葫芦似的红灯笼，格外引人注目。又瞧马路对面年深已久的立丹百货也是星光灿烂，门前的灯火就像彩色的浪花闪烁不定，又像大海的波浪一起一伏。除夕之夜真是灯火辉煌啊！
我们信步来到即将开放的电影院门前的一个小广场上。广场正中有一个美丽的音乐喷泉。那喷泉中间有一个大理石做的大球，一个巨型花瓶将它托起。突然音乐响起，从花瓶里冒出许许多多的水来，球靠水的浮力不停地滚动起来，像一名不知疲倦的摇滚明星。与此同时，四周的水也一下子冒出来，冲上了天空。这无数的水柱汇聚成一个大大的礼花，在空中绽开，许多的小水珠从空中散落下来，纷纷飘洒在围观人群的脸上、手上……人群中爆发出一阵阵欢叫声。啊！美丽的喷泉，给除夕之夜增添了一份喜庆。
回眸向街中望去，转盘才叫美中美呢！转盘中间有一个特别特别大的灯笼，高足有五、六米。宽足有七、八米。灯笼中间是空的，里面有灯，外面也有灯。现在正值除夕之夜，所有的灯都亮了。放出耀眼的光芒，把大地照得如同白昼。特别是外面那一道道彩灯就像爬山虎的叶子，一顺朝下，铺得那么均匀，形成了一块巨大的灯肩，披服于街中心。灯肩外面挂着无数的小灯笼。最外面挂着古代各式各样的铜钱儿。转盘的周围也是美丽多姿的。左边是用黄色的灯一上一下扎成的金字塔，塔前还挂着一些红灯笼。右边是用各种颜色的灯和带子扎成的金孔雀。孔雀羽毛上的彩灯忽明忽暗，夜色之中宛如一把五彩洒金的大扇子在抖动，真是美不胜收。前、后两面都是用“喜”字串联成的弧线形的`垂幕。幕前挂着一长串红灯笼，仿佛一条从天而降的神龙，十分威武。
站在街的尽头，我放眼望去，满目都是彩灯，满目都是红灯笼，照的大街小巷的每一个角落都那么亮堂，那么红艳。这不正预示着我们来年的生活更加红红火火吗？
除夕作文600字五今天，是一个特殊的日子，它象征着美好幸福、团圆欢聚。它就是新年的开端，旧年的末端新春佳节春节。傍晚六点种，我和爸爸妈妈怀着兴奋、激动的心情赶往外婆家，与亲人团聚。一路上，行人稀少，大概人们都回家过年去了吧!虽然人影很少，但是城市却被装点得十分美丽。一眼望去，路两旁的树木上都缀满了各式各样的彩灯，五光十色，翠绿的树海仿佛成了“彩海”，火树银花，分外妖娆，看久了，还真有点令人眼花缭乱，产生步入仙境的感觉。
来到外婆家，就闻到一股股浓香，沁入心脾。原来呀，外婆已经备好了一桌丰盛的饭菜，等着大伙儿来呢!外婆的厨艺一向相当不错，不比大饭店的差。是因为有了外婆，才有了我们这个大家庭，是外婆撑起了这个大家庭那片湛蓝的天空。今天，她的女儿也有了自己的蓝天，这时，大家再欢聚一堂是一件多么美好的事啊!大伙儿来齐了以后，便开始吃年夜饭，我肚子早就“咕咕”叫个不停了，就“大吃特吃”起来，一会儿开饮料，一会儿夹菜，一会儿吃饭，呵，真是手忙脚乱。在妈妈的鼓励下，我给在场的亲人们拜了年：“祝女士们越活越年轻，越活越漂亮;祝男士们猪年发大财，新春好运来;祝外公外婆健康长寿，万事顺心。”我给大伙儿都敬了酒，红包一个连一个的放在我的手里，我感到乐滋滋的。
“嗖嗖嗖”，晚上8：30，有人家放起了烟花，大伙儿都来到楼顶上欣赏，那一朵朵五颜六色的炮花，仿佛象征着一次次幸福或一个个幸福的家庭，炮花带着人们的祝福撒向无边的天空。身处这种环境中，我不能不说：“啊，幸福万岁!”
初中话题作文篇5
1.1教师和文本的对话
初中语文教师和文本的对话主要表现在备课上，教师自己阅读和理解文本的过程就是其与文本对话的过程，在这个过程中，教师必须充分利用自己的知识储备、教学经验和人生经历，用心感受文章，结合文章所处的历史背景，将其中所讲的道理融于现实问题中，为学生开拓出一个全新的视界，并最终将感悟和授课步骤记录在备课本上，备课不但是教师对教材的感性理解，也是对现实问题的理性认识，结合初中学生的特点，令文本更具开放性。
1.2学生和文本的对话
由于人生阅历和思考角度的不同，学生对教材文章的理解和老师肯定有所不同，所以必须给学生充分自主阅读和思考的时间，让其用独特视角实现与文章的亲密对话，在学生阅读思考的过程中，他们会查证文章中的生僻词汇，抄录文章中优美的句子，感悟文章中动人的道理，当然也有可能对文章和辅助教材产生质疑，进而让学生主动解答心中疑惑，在这一过程中，初中生的自主学习能力得到了有效提升，与此同时也培养了学生的创新能力和独特视角。教师则应该保证学生阅读的时间，引导学生养成颜色标记法、圈点法、问题法等良好的阅读习惯。
1.3教师和学生的对话
在初中语文对话型阅读教学过程中，师生之间的关系对教学活动的开展具有重要影响，所以当教师和学生双方都对教材文章有了一定的熟悉了解之后，互相交流纠错就必不可少了，在师生交流的过程中，首先初中语文教师应该以欣赏而积极的态度鼓励学生针对阅读文章表达自己的意见，以热情耐心去感受并发现学生理解上的偏差；其次，在学生说出不同见解时教师应以真诚的语气回复，比如“谢谢你的纠错，欢迎大家都来找错”；或者是“你的看法虽然有偏差，但确实给了我很大启发”等等，这是对学生的尊重，也是鼓励，真诚是对话进行的催化剂；最后，初中语文教师作为师生对话中更加成熟稳重的一方，应把握对话的节奏，通过双方眼神、肢体语言等的交流让师生之间达到情感上的默契，构建和谐的对话气氛，让师生在学习中共同成长。
1.4学生和学生的对话
生生对话是初中语文对话型阅读教学的重要内容，学生分组合作交流是在对话中不断产生和解释疑问的过程，许多的新想法相互碰撞必将产生更正确完善的新想法。为此，在日常的语文阅读教学中，初中语文教师可以通过小组比赛的方式促进学生之间的交流合作，学生之间没有代沟问题，可以更加自由的交换彼此的思想，将问题的解决教给学生自己去寻找，最终让学生在阅读学习过程中得到思维能力和交流能力的共同提高。
2初中语文对话型阅读教学应注意的问题
运用对话型阅读教学构建教学模式主要有几个原则，吸引学生目光；让学生合作交流；巩固学过的知识，检查学习效果；鼓励学生自主学习思考，针对这些原则初中语文教师在对话型阅读教学中应该注意以下几点问题。首先，在初中语文对话型阅读教学的过程中，初中语文教师应结合每个学生的特点，运用不同的策略激发学生的兴趣，阅读和回答问题都是对话，让学生产生对话的欲望，引起心灵的共鸣，并将所学道理运用到现实生活中，并在对话中保持这种兴趣。其次，初中语文教师在阅读教学中要注意营造融洽的课堂气氛。比如，语文教师可以借助多媒体课件让课堂气氛变得积极活跃，促使学生进行自主思考和发言，对教师的授课也就更容易接受，尤其在分小组讨论比赛的时候，和谐的气氛就显得尤为重要，调动课堂气氛，掌握课堂节奏是每位教师的必修课。最后，在初中语文对话型阅读教学中，还应该鼓励学生进行个性化阅读，让每个学生都能够对文本发表自己的看法和意见，而不是给学生既定的答案限制。除此之外，初中语文教师还应该让学生自己选择课外读物，以培养初中生的语文阅读兴趣，拓宽初中生的阅读范围，进而不断提高初中生的语文阅读能力。
3结语
初中话题作文篇6
大量的名著阅读类试题、文学文化常识类试题、字词句类试题，在《中学生阅读，初中版・中考》的《积累与运用重要考点分类复习》中有专项指导、训练，在《中考语文模拟试题特辑》中有考前模拟演练，在《中考积累与运用试题精选》中有集中训练。
古诗文默写类试题，在《中学生阅读・初中版・中考》的《古诗词赏析与默写重点篇目分类复习特辑・古诗文名句默写》中有专项训练，在《中学生阅读・初中版・中考》的《中考语文模拟试题特辑》、《中学生阅读・初中版，读写》的《中国古典诗歌漫话》栏目中均有大量讲练。
综合性学习试题中有关“中国式过马路”“世界读书日”“数字化阅读”“书法和汉字”“家乡特色文化”“曹文轩获国际安徒生奖”等内容，均以不同的形式见于《中学生阅读・初中版・中考》的《积累与运用重要考点分类复习》《中考语文模拟试题特辑》《中考积累与运用试题精选》。
现举例如下：
1，贵州黔南布依族苗族自治州卷
“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！――我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我们站在上帝脚跟前，是平等的――因为我们是平等的！”
文段是19世纪英国一位文学家创作的世界名著中的主人公____的精彩对白，这部作品塑造了一个____的女性形象。
该题文段与《中学生阅读・初中版・中考》2014年第2期《外国文学名著片段阅读题》所选文段相同。试题与杂志刊登的练习题相似。
2，山东济宁市卷
“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！――我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一；样！……我们站在上帝脚跟前，是平等的――因为我们是平等的！”
以上这段话出自《
》，作者是19世纪英国著名女作家夏洛蒂・勃朗特，从选文中能看出主人公____的性格特点。
该题文段与《中学生阅读・初中版・中考》2014年第2期《外国文学名著片段阅读题》所选文段基本相同，试题与杂志刊登的练习题相似。
3，贵州遵义市卷
根据下面文段内容，回答后面问题。
……这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对……
文中的“他”指的是___-，他是一个的人。读・初中版・中考》2014年第12期《2014年中考积累与运用试题精选・名著阅读》所刊登试题与文段基本相同。
4，北京市卷
《朝花夕拾》是鲁迅的一部优秀的散文集，其中有些作品记录了他童年和少年时期的生活。在这部作品中，鲁迅描写了给他留下深刻印象的人物，如《阿长与（山海经）》中的阿长，《从百草园到三味书屋》中的____，又如《
》中的
。
该题与《中学生阅读・初中版-中考））2016年第1期《积累与运用重要考点分类复习・名著阅读》训练题、2016年第5期《中考语文模拟试题特辑・试卷二》训练题内容一致。
5，湖南长沙市卷
《童年》中，外祖母慈祥善良，犹如一盏明灯，照亮了____（人名）敏感而孤独的心。
该题与《中学生阅读・初中版・中考》2016年第5期《中考语文模拟试题特辑・试卷三》训练题基本相同。
6，山东泰安市卷
用一句或几句话补写出结尾的内容，并用简练的语言（不超过20字）概括第一段。
①当地时间4月4日14时50分（北京时间20时50分），在第53届意大利博洛尼亚国际童话书展上，2016年“国际安徒生奖”正式揭晓，中国儿童文学作家曹文轩获得该奖项，这是中国作家第一次获得该奖项。
②“国际安徒生奖”于1956年设立，由丹麦女王玛格丽特二世赞助，以童话大师安徒生的名字命名，每两年评选一次，被誉为“小诺贝尔文学奖”。
③曹文轩创作了《草房子》《青铜葵花》《火印》等作品。曹文轩曾说：“《草房子》的主人公就是小学时候的我，《青铜葵花》的主人公就是中学时候的我。”作为中学生，我们未必都要走曹文轩的文学道路，但他的话能给我们写作文带来有益的启示：
用简练的语言概括第①段：____。
该题与《中学生阅读・初中版・中考》2016年第6期《考前语文素材速览》所刊登素材、《中学生阅读・初中版・读写》2016年第5期《阅读特区・新书屋》所刊登内容大致相同。
7，山东威海市卷
初中毕业后的聚会上，满眼都是低头玩手机的同学，你不由得想起了这样一句话：“世界上最遥远的距离就是我和你坐在一起，你却在玩手机。”你如何劝说他们？（限60字以内）
该题与《中学生阅读・初中版・中考》2013年第12期（（2013年中考积累与运用试题精选・综合性学习》刊登试题基本相同。
8，湖北黄冈市卷
“曾子杀猪”的故事流传千古……（故事内容略）
读了上面的故事，你有哪些感想？请简述出来。
该题阅读材料与《中学生阅读・初中版・中考》2016年第1期《漫画古代寓言・曾子杀彘》内容相同，且试题答案就在“阿紫译读”中。
9，贵州安顺市卷
总理在《政府工作报告》中提到，制订“互联网+”行动计划。至此，“互联网+”已升至国家层面。实际上“互联网+”早已融入我们的日常生活中。
初中话题作文篇7
关键词：初中英语写作常见错误解决策略
从大量实践表明，绝大多数初中生都感觉英语写作很难，考试的时候总是无从下手，即使写了，也错误连篇，文不对题，少数基础差的要么不写，要么瞎写几句，更有甚者，英文中夹杂汉语拼音、英汉混杂的句子或是汉语式表达比比皆是。对于这些问题，英语老师也是颇为头疼，因此，无论是对于学生的学,还是对于教师的教，英语写作学习都得从根本上来解决。
一、问题分析
1.词汇匮乏。词是写作的基础。目前，初中生的词汇积累较少。究其原因主要还在于学生平时的词汇输入量不够，因为只有信息的输入达到一定量时，信息输出才能成为可能。
2.句型不当。在实际写作中，有些学生忽视了英汉句式的差异，把中文的句子按照汉语顺序进行逐字对应翻译，结果造成了句型不当。
3.语法错误。大多数学生在写作中存在一些语法错误,体现在名词的数、语序、非谓语动词及从句的运用等错误。
4.谋篇欠缺。不少学生在写作中仅仅把句子堆积起来，句与句之间、段与段之间、主题与各段落之间缺乏有机的联系和连贯性。
5.学生头脑中没有对某一话题材料的相关积累或不具有对话题材料进行评述的能力。
二、解决策略
（一）以读促写
一般而言，语言学习是一个输入和输出的过程，阅读是意义的理解过程，是语言学习的输入过程；写作是意义的创作过程，是语言信息精细加工和有序输出的过程。初中阶段是英语写作的起点，通过阅读范文再仿写，使学生写有样板，练有目的，实现写作能力的迁移，符合写作教学的初级训练规律。
以读促写，首先要明确读的目的，读是为了后面的仿写，为读后的仿写进行内容、语言、逻辑顺序、文体结构上的准备。因此，教师不仅应关注设计读前的导入、读中的问题、读后的活动，更应关注短文的语篇内容和词汇的积累，挖掘写作的内在因子，为之后的写作教学埋下伏笔。
1.读前筛选、呈现、操练词汇及目标语言，为写作语言积累做准备。教师应根据自己的教学目标和写作的主题，筛选常用词汇或者写作中可能用到的词汇、句型，然后利用多种手段呈现单词，在读前为学生创设情境，促使他们进行词汇与句型的练习。
2.读中理清文章思路，为写作立意、内容和文本框架做准备。在进入阅读阶段后，教师应运用阅读教学策略，设置表格、罗列内容等，促使学生通过skimming，scanning获取各种写作所需的信息，使他们在仿写中有法可效，可以多方面、多角度地进行描述，丰富文章内容，言之有物。同时，教师在进行阅读教学时，还应设置研读文本的框架结构，帮助学生把握文章体裁。
3.读中复现词汇、目标语言、欣赏优美句子，再次为写作语言做准备。教师应通过呈现、操练、朗读，不断地复现和记忆词汇，最终达到使学生在写作中输出的目的。
4.读后问答式。小组讨论式拓宽写作内容读后阶段是学生生成写作观点、获取写作内容和理顺思路的重要阶段。在设计活动时，教师应充分考虑与阅读和写作都直接相关的话题以期促成读写的迁移，达到预设的教学目标。
（二）话题整合
《新标准》教材以话题为主线，兼顾交际功能的语言知识结构，教学内容贴近学生生活。在初中英语教学，特别是初三英语的第一轮复习阶段，能有效提升写作能力的另一个教学策略就是将教材进行话题整合。初三第一轮复习阶段，可以以话题为主，引导学生把词汇、短语、句型综合运用在口述中，然后让学生把口述的内容写出来，或老师批改，或课堂上全班同学共同完成。
1.整合话题，精选语篇。
教师在复习前应整合六册书的所有话题内容，分门别类，把相关的知识、内容串在一起，帮助学生归纳总结相关的词汇、短语、句型，让学生在谈论话题时能运用自如，有话可说。
2.围绕话题，激活词汇。
初三教师在复习阶段应根据语言习得的规律，有必要以话题为中心处理教材，重新组合单元教学内容，再围绕话题展开词汇复习。让词汇复习与重点句型相结合，并融于话题情境之中，为话题服务。
3.围绕话题，分层指导。
针对班级英语基础参差不齐的学生，我们的话题复习也应分层进行。让每个学生主动参与，使学生各尽其能，各有所获，体验成功的喜悦。再以此来激发学生的学习英语的热情和学习动力，进而在面对作文写作时，减少或不再出现学困生压根就不写作文或瞎写几句应付了事的情况。
4.拓展思维，巩固话题。
拓展学生的思维，培养创新能力，倡导学生在话题复习中积极思考，主动解决问题。引导学生多角度进行创造性想象和联想，以加深和拓宽对话题理解、主题表现、写作手法等的领悟，再落实到写作训练，实现学生将外在的语言输入内化为自己头脑中固有的知识，并最终达到语言有效的输出。
（三）注重初小衔接
小学英语教学任务主要是培养学生听说方面的能力，而对写作方面却较为忽视。老师一般通过听和直观感受积累，让学生学习一些常见的词汇、简单的句子和少量的语法知识。到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度也随之增大，教学要求从听说为主，逐步向听说领先、读写跟上的阶段过渡和转移。学生要适应新的环境、新的教学要求，就要求我们在教学任务与教学内容上解决好中小学英语教学之间的衔接问题。
解决衔接问题的对策和方法
1.遵循英语教学循序渐进和连贯的原则。
教师可以根据学生的学习进度和理解的程度有目的、有步骤地增加教学内容，改进教学方法，提供新的信息，从而激发学生主动学习的欲望，确保他们在进行下一步活动之前掌握所学的知识。教师按教学内容的顺序逐步增加难度，或复杂性。有序地进行课堂提问是贯彻循序渐进衔接原则的重要环节。有计划、有步骤、有顺序地进行提问，可以帮助学生系统思考，从而获得对相关联内容的整体理解。
教师在组织英语教学活动的过程中，应当注意课与课之间、单元与单元之间、某一具体课文的前后之间、上下结构之间的自然连贯。了解和熟悉小学的教学内容，可以避免中学教学内容与小学教学内容的脱节。在系统复习的过程中，教师既熟悉了小学的教学内容，又可以了解学生对小学英语的掌握程度，预测学生综合运用英语的能力，然后调整教学计划，更好地把握英语教学中的详略难易。
2.注意中小学英语教学内容的衔接。
中学英语教师要通读小学英语教材，熟悉小学英语教材教法，以便融会贯通，达到新旧知识的自然过渡。明确小学英语与七年级英语的相同相异处，以便找准衔接点，包括词汇、语法项目和语言功能等。
中小学英语教学衔接是英语教学改革中的一个热点，可以深信，正确处理这个问题终将推动和促进英语教学，终将提高学生的英语素质和综合能力，当然也包括学生的英语写作能力。
三、结语
在初中英语的日常教学中，要注重以读促写，在读的基础上不断积累语言素材，理解文章的立意、内容，学习谋篇布局，提高遣词造句的能力；在初三复习阶段应注重教材话题整合，以话题为主，引导学生把词汇、短语、句型综合运用，以提升和完善学生的写作水平。此外应特别重视初小英语的有效衔接，提高学生的英语素质和综合能力，尤其是学生的写作能力。这些是有效解决目前初中英语写作教学和学生写作学习中存在问题行之有效的方法。
参考文献：
［1］阳其荣.错误分析与外语教学中的纠错问题［J］.广西师范大学学报，2002，（2）.
［2］刘瑞洁.中小学英语教学衔接之我见［J］.河北教育，2005，（10）.
［3］张涛.新课程条件下的课堂教学方法创新策略［J］.现代中小学教育，2006，（4）.
［4］木丽丹.中学生英语语言错误分析及对策［J］.文教资料，2006，（16）.
初中话题作文篇8
关键词：VC++；对话框类；类更名；初始化
中图分类号：tp311文献标识码：a文章编号：1009-3044(2008)19-30054-02
theRebuildingandinitializationoftheVariableofDialogClassinVC++
CUiRong-hua1，2,LiYuan-zong1
(1.taiyuanUniversityoftechnology,taiyuan030024,China;2.nantongUniversity,nantong226019,China)
abstract:thetexttalkabouttwoproblemsinVC++programmingprocessinadetailway,andprovidedthecorrespondingsolution.thefirstproblemisthedeleteandrebuildofthedialogclass;thesecondproblemistheinitializationofthevariableindialogclass.
Keywords:VC++;DialogClass;ClassRename;initialization
1引言
VC++是microsoft推出编程软件，它是集编辑、编译、连接、调试、运行于一身的目前综合性最高最强大有力的高端软件开发工具。VC++开发环境继承了C及C++语言的高效率、灵活的指针应用、严谨的结构及数据封装、所编辑的软件运行速度快等优点，又提供了方便实用的交互式可视化编程环境。熟练的掌握VC++能够比较容易的开发出界面友好、操作简单的使用软件。目前它的应用极为广泛。
提供了强大编程功能的VC++，它同时也对编程人员有着较高的要求。它要求编程人员拥有C和C++语言的基础、熟练掌握VC++所提供的常用的一些类的基本知识、熟悉VC++基本的编程基本思想、熟悉VC++的源代码结构等等。由于VC++的知识面广，体系庞大。所以对VC++的使用者来说经常会遇到一些问题。下面讨论的是对话框类重建和变量初始化问题。
2对话框类的删除重建
在使用VC++进行编程的过程中，为了将一个功能独立出来单独处理或使用一个新的对话框，需要建立一个新的类。建立一个类非常方便，如果想将已有的类删除，则就不容易了。
先在VC++中的编程环境中新建一个基于对话框的程序testprogram。在workspace的ResourceView中的Dialog文件夹上右键选择插入Dialog命令，iD为iDD_tRYCLaSSDLG，建立一个跟新对话框对应的类CtryClassDlg。
在建立类CtryClassDlg后，由于某些原因，不想用该名称作为该类的类名，想在已经建立好的程序中对该类更名，VC++中就没有提供任何的为类更名的直接途径。这时候的唯一方法就是将已经建立好的类删除，然后从新建立。
在VC++的编程界面中，workspace的ClassView中列出了程序中的所有类，而在ClassView中并没有提供类的任何删除命令，包括右键菜单（如图1），而且Delete键也不起作用。
■
图1图2
只能先在workspace的FileView中找到该类所对应的头文件(*.h)和源文件(*.cpp)，选中后按Delete键删除（注意：在FileView的头文件和源文件删除中，右键快捷菜单也不提供删除命令）。这样在的编程界面上已经见不到已删除的类留下的任何信息。但问题并没有解决。
当在已经建立的对话框上想从新建立一个类的时候会发现VC++并没有反映。而且在建立的工程文件夹中tryClassDlg.h，tryClassDlg.cpp两个文件还在，如果将这两个文件删除（如图3），则在对话框（iDD_tRYCLaSSDLG）上建立对应的类时会出现如图4的提示――CtryClassDlg类所对应的头文件tryClassDlg.h，源文件tryClassDlg.cpp不存在或文件名非法。这说明在工程的中，VC++还没有真正的将CtryClassDlg类的关联信息删去。这个信息其实存在于工程文件夹的testprogram.clw文件中。只要再将testprogram.clw文件删去，然后在对话框的编辑页面上右键建立类向导然后按照提示照做，即可进行对话框对应类的从建。同样也就解决了类的更名问题。
■
图3
■
图4
3对话框类的变量初始化
一般来说或者一些教程上都要求对话框变量的初始化都最好放在消息wm_initDiaLoG对应的函数oninitDialog()中进行。而且在对消息wm_initDiaLoG添加函数以后选择editCode时光标自动停留在CDialog::oninitDialog()函数下面的一行“//toDo:addextrainitializationhere”这段字符上，如图5所示。
■
图5
这对于对话框之间没有什么数据的直接传递，或者不讲求数据传递的实时性程序来说，可以这么做。但如果有对话框进行的直接数据传递，或者要求对话框中（如编辑框）的数据的显示值真实的反映其内存中的值的时候，这样做就有问题了。
在工程testprogram中的对话框（iDD_tRYCLaSSDLG）中添加一编辑框（iDC_eDitDataSHow）用来显示整形变量m_editDataShow的值（对话框（iDD_tRYCLaSSDLG）所对应的类仍然使用CtryClassDlg）。直接用类向导对编辑框（iDC_eDitDataSHow）定义变量，那VC++自动将其初始化放在对话框类的构造函数CtryClassDlg()中进行。不妨先将该初始化注释掉。然后在oninitDialog()所规定的地方对其进行初始化。oninitDialog()函数内容如下：
BooLCtryClassDlg::oninitDialog()
{
CDialog::oninitDialog();
m_editDataShow=0;
returntRUe;//returntRUeunlessyousetthefocustoacontrol
//eXCeption:oCXpropertypagesshouldreturnFaLSe
}
这时对话框的中编辑框（iDC_eDitDataSHow）中显示的内容并非为零。而是另外一个随机的跟没有初始化一样的数值。然而，内存中m_editDataShow的值确实为零。
如果在m_editDataShow=0;代码下面加上UpdateData(false)函数，则从新运行后的程序编辑框（iDC_eDitDataSHow）中显示的内容为零。另外，也可以把m_editDataShow=0;直接放在CDialog::oninitDialog()代码上面。
BooLCtryClassDlg::oninitDialog()
{
m_editDataShow=0;
CDialog::oninitDialog();
returntRUe;//returntRUeunlessyousetthefocustoacontrol
//eXCeption:oCXpropertypagesshouldreturnFaLSe
}
运行程序，编辑框（iDC_eDitDataSHow）中的内容也为零。
如果在定义对话框（iDD_tRYCLaSSDLG）类CtryClassDlg对象ctryClassDlg的时候给变量m_editDataShow赋值：
ctryClassDlgctryClassDlg;
ctryClassDlg.m_editDataShow=9999;
ctryClassDlg.Domodal();
那这个时候对m_editDataShow变量的初始化位置的不同，就会直接影响进入该对话框后所见的m_editDataShow的值和内存中的值。
1)如果将m_editDataShow的初始化放在wm_initDiaLoG对应的函数oninitDialog()中，不管是在CDialog::oninitDialog()函数的前面还是后面，在进入对话框（iDD_tRYCLaSSDLG）的时候，m_editDataShow内存中和显示的值为0，而不是9999。
2)如果将m_editDataShow的初始化放在类CtryClassDlg的构造函数CtryClassDlg::CtryClassDlg()中。
CtryClassDlg::CtryClassDlg(Cwnd*pparent/*=nULL*/):CDialog(CtryClassDlg::iDD,pparent)
{
//{{aFX_Data_init(CtryClassDlg)
m_editDataShow=0;
//}}aFX_Data_init
}
那进入对话框（iDD_tRYCLaSSDLG）时的m_editDataShow值才正常，为需要的值9999。
所以，在对类对象初始化的时候，最好是在类的构造函数中。如果在没有外部数据输入的时候也可以在oninitDialog()函数中初始化。
4结束语
本文谈及VC++编程中两个问题，一对话框类的重建问题；一为变量初始化问题。本文通过具体例程来说明问题的解决方法。在对话框类的重建问题上注重叙述解决问题的方法和步骤；在变量初始化的问题上注重分析不同变量初始化方法所获得的不同程序结果。
参考文献：
初中话题作文篇9
关键词：英语有效教学课堂氛围
一、搞好有效教学的方法：活跃课堂气氛
（一）更新英语教师的育人思想，转变教育理念，与时俱进，不断探索
教师是课堂的主宰者，一堂课的优劣在于我们教师，课堂氛围的好坏主要是看教师如何引导，这就需要我们的教师能否从根本上转换传统的教学理念，育人方法。学生是课堂的主体，教师要充分调动学生学习的积极性。在课堂中合理引导学生，培养学生自主学习能力。加强教师现代教育理念的培训，让现代化教育理念根植于每个教师的心中，教师更不能固步自封，要与时俱进，不断探索，教给学生先进的文化知识。
（二）教师要认真备课，选择优越的教材和资料。
备课是教师上好课的主要环节，首先教师要选择优越的教材，教材是教师授课和学生学习的依据，在课堂教学中必不可少。好的教材可以充分配合教师和学生活跃课堂气氛，仁爱版初中英语教材就是一个很好的选择。仁爱版初中英语教材由单元、话题、功能、任务等部分组成，全书一共四个模块单元。每一个话题运用不同的表现形式设计出适合初中阶段学生身心发展的多样际活动。活动具体包括pairwork、Groupwork、Role-play、Guessinggame、makeasuer-vey等，适合师生在课堂中的互动。仁爱版初中英语教材还有大量的配套练习题，可以帮助学生加强记忆，确保学生的听说读写能力全面提高。
（三）结合教材特点进行英语课堂教学是有效教学的又一关键
仁爱版初中英语教材内容丰富，教材中分单元设定了很多的模拟对话交流情境，是我们最佳的选择，现举一个结合仁爱版初中英语教材授课的例子以便大家参考，从而使我们更好地搞好有效教学。
以welcometoourfoodfestival为话题，主要围绕就餐的话题展开的。要求同学们掌握菜肴的名称及制作方法的基础上进行延伸的。通过这个话题，不仅可以使学生学会如何用英语在就餐过程中进行交流，还能使学生了解更多的国外用餐文化，增强学生利用英语交流的能力。
仁爱版初中英语教材的特点就是以话题为中心，设计一系列的任务型活动，但是这些内容需要教师在授课过程中进行重新编组。这样才能达到有效教学的目的。因此我可以不按照教材原定的活动顺序来授课，可以将就餐的对话内容放在前面，让学生练习教材上的对话，然后根据教材自己编排有关于就餐的对话。这样的目的是让学生学会并记忆本节课的新单词，掌握就餐英语交流技巧，活跃了课堂气氛，保证有效的英语教学，从而提高学生的学习效率。
二、有效教学过程、实例讲解
仁爱版初中英语初一课堂教学实例如下：
1、教学内容：仁爱版初一英语教材：Book7aUnit1topicone，这是初一英语第一单元第一节，是初中英语教学的开端，将这节课作为活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的教学实例，是非常必要的，本单元的教学计划简单。体现寓教于乐的教学风格。
2、教学要求
（1）掌握本单元要求掌握的英语词汇
（2）让学生学会并熟练掌握如何用英语问候及介绍别人；
3、合理利用教材及其要求
（1）结合学生在小学阶段的英语基础，对于英文字母的学习可以不作为重点教学内容，主要规范一下学生关于英文字母的读音和书写。
（2）将SectionB中的第一和第四部分结合到一起，结合教材，制定有趣的对话情景，鼓励学生参与到对话活动中去，使学生掌握“Standupplease”和“Howdoyoudo”等日常用语的使用情况，在此先将将学生分组，根据学生人数的多寡分成多个小组，进行英语答疑，对话、朗读等竞赛，是其他小组的成员分别给以评分，好的给以鼓励，差的指出不足。
4、教学方法：分组活动比赛法，归纳法
5、教学重难点：重点：掌握SectionB中的新单词与句型。难点：提高学生的对话交流能力，记忆本单元单词并能运用
6、教学用具：多媒体教学与卡片等相关教具
总结
初中英语教学在整个中学阶段英语学习中起到一个承上启下的作用，进入初中阶段以后，英语学习的难度加大，教师调动学生学习积极性就成了英语教学的关键所在了。所以，我们要结合教材，开展活动，活跃气氛，提高学生的学习积极性，多渠道，全面提高学生的自主学习能力，搞好有效教学。
参考文献：
初中话题作文篇10
【关键词】初中语文；对话型阅读；策略措施
在以往长期的教学过程中，提倡的都是“独白式”的教学模式，所以由“独白式”的教学措施转化为“对话型”的教学措施并不是十分容易。新课改中支出，阅读作为学生、教师与文本之间进行对话的一种主要的表现形式，更是一种不同思想进行交流与碰撞的过程。学生能够在这一过程中充分调动自己的内在积极性，拓宽自己的思维。所以在初中语文的教学过程中，要引入对话型的阅读教学模式，提高学生的素养，引导学生深入的思考问题和发挥自己的想象力，逐渐的强化自己的对话意识，使得对话成为学习过程中的一种重要的方式。
1.对话型阅读的分类
1.1教师同文本之间的对话
在传统的语文教学过程中，往往是教师一个人进行独白。这样使得学生没有了话语权和主动权而被物化。在“对话型”阅读的教学过程中，教师与学生变成了精神对话的关系，都占据了主导地位。且学生能够加深对文本的理解。其次，教师应当首先聆听文本，对文本产生自己的理解和认知，从而更好的与学生进行理解层面的交流，便于对话的展开。
1.2学生与文本之间的对话
阅读作为一个具有个性化的行为，学生的阅读理解不应由教师自己的分析所取代。学生应积极地与文本产生接触，进一步感知问题，提高自己的创新能力。所以，在初中语文的教学过程中，教师不应该走形式，而是给予学生充足的学习时间去感悟课文，激发学生在情感上的体验，同时可以给予学生一些简单高效的阅读方法。
1.3教师和学生之间关于课文的对话
在教师和学生进行对话的过程中，平等比喻要观察整个的对话过程。双方能够平静的传达自己对于课文的理解和感悟并进行交流，且要善于去聆听对方的思想，感受其内涵，积极地去探讨发现理解上的不同和偏差，并及时的做出补充。在互相交流探讨的过程当中，学生往往较为稚嫩，这就要气教师要对学生进行必要的引导和帮助启发。
1.4学生之间进行的关于课文的交流
学生之间交流的过程是彼此的情感碰撞的过程，通过交流探讨，能够进一步加深对课文的理解和感悟。在这一过程当中，学生及时提出问题的人也是解决问题的人，能够愉悦的接收新的建议，不断地丰富自我。既是讲授者同时也是倾听者，学生能够各取所需，相互接纳，体现了真正语文教学的价值。
2.在初中语文教学过程中实施对话型阅读教学的策略措施
2.1营造轻松的氛围，创建融洽的情景
在初中语文的教学过程中实施对话型的阅读教学模式需要民主和公平的环境，否则难以调动学生的积极性。教师要多多与同学进行交流和沟通，从各种方面让学生能够敞开心扉，融入至对话中来。学号语文的关键所在就是让学生产生兴趣，只有有了兴趣才可以进一步的激起学生的沟通欲望。
2.2设立一定的话题来调动学生对话的热情
在初中语文阅读的教学过程中，对话的展开往往会围绕着一定的话题。良好的话题能够很大程度上调动学生的好奇心和积极性，促进了对话的顺利开展和进行。教师话题的设置不应该过于繁琐，应少但精准，且要充分的注意到相关知识点的融合，培养学生的创造性思维。且好的话题要具有一定的涵盖性、生活性以及层次性等等。教师在选择的过程中要偏向学生的心理特征，保证每个同学都能够参与其中。
2.3提倡个性阅读，尊重学生之间的差异性
新课标明确指出，阅读是一个个性化的行为，这说明了阅读教学的本质。各个学生之间存在着生活和个性上的差异，所以在阅读同一文章时也会产生不同的感受和观点。教育的本质就在于要提高每一位学生的综合素质，最大程度的开发每位同学的潜能，机会均等。所以在教学之前，教师应了解和适应他们的差异和各自的发展水平。
在阅读教学的过程当中，教师应有意识的去引导学生进行个性化的阅读模式。第一，教师应充分考虑到每位学生之间存在的差异性，并从这一特点出发来设立教学的总目标，使语文的阅读能够适应每个人的发展需求。第二，教师应尊重学生在阅读过程中产生的独体的感受和见解，留给学生独立和足够的思考时间和空间，对学生进行及时的鼓励和引导，以一种积极向上的态度来接纳不同的见解和声音。
2.4注重聆听，推进学生进行深入的思考
在对话型的阅读教学过程中，教师应该扮演一个温柔的聆听者，用自己宽广的胸怀来包容学生不同的声音和感悟。且教师应努力走进学生的内心深处，为学生指明阅读过程中的方向，指引学生走进文章的深处。
3.结束语
对话型阅读教学作为新时代中一种全新的教学模式和理念，很好的顺应的时代的发展潮流和教育改革的一大趋势。这种教学模式能够丰富学生在学习过程中的知识储备，且一定程度的能够拓宽学生的思考模式和创新思维，为成为未来创新型的人才打下了良好的基础。但在目前的初中语文教学过程中，对话型阅读教学研究的还不是那么的深刻。在教学的过程中，怎样才能够开展正确的对话并没有形成较为完整的理论。现如今所有的探讨分析以及提出的建议都是努力使这一教学模式变得更加的完善，且能够引起足够的重视。教师应格外注重自身与学生以及文本之间的联系，认识到对话阅读和阅读教学之间的内在联系，努力完善对话型的教学，实现师生的全面发展。
【参考文献】
[1]王依平.初中语文课外阅读的时间管理指导策略[J].现代教育科学（普教研究），2010（5）：107-108
[2]李爱莲.如何提高初中语文课外阅读有效性[J].考试周刊，2014（53）：38