我们的生活充满阳光作文篇1
清晨的校园，操场里蝉声不绝于耳，与此同时，琅琅的读书声从教室里传出。那声音在空中飘荡，四射的阳光把声音照的金光闪闪，好似在阳光的沐浴下跳舞，舞出了少年少女的青春活力，挥洒出我们心中的阳光之歌。
五彩缤纷的秋日里，我们来到山上，手拉手，肩并肩，背靠背，享受大自然的心跳和呼吸。漫步在斑斓的树林里，阳光从那红粉、金红的叶丛中射了过来，像似一个五彩光环的梦幻城堡。那缕缕阳光融化了我们的悠、愁、悲、哀，把这些乌七八糟变成了七彩光。于是，我们的心灵就像阳光一样温暖而又妩媚。
阳光在我们脸上跳动，为我们补充了青春的能量。我们从晨梦中醒来，回味一下梦中的甜蜜，洗去满脸的困意。走到窗前，一缕新鲜的阳光射进眼帘，我们就好比蜜蜂寻蜜一样，寻找我们的幸福生活。生活就是一个万花筒，那里面闪射着心灵的花朵和阳光的味道。
下课的钟声一阵阵飘进我的耳朵，我在钟声里成长；时间的钟声一阵阵飘进我的耳朵，嘀嗒的声音在我心中飘荡，为我们送来了幸福吉祥。你看，那斑马线上，一群群忙绿的人们匆匆而过，老人，小孩，大人，多得数不清。我们看到了这样一幅图画：小孩被大人送过马路时露出了阳光般的微笑；当小孩送老人过了马路的时候，老人笑得像花朵一样烂漫。欢欢喜喜一年年，开开心心每一天。我们的生活，就是那阳光，灿烂，幸福，欢快，流光溢彩，流出了一条梦幻般的五彩河。
阳光的洗礼让我们更加光彩，让我们感谢阳光吧。阳光好似一条金色的飘带，托起我们一起飞，飞上了蓝天，飞到了理想的国度。
我们的生活充满阳光作文篇2
我们曾经用"红烛"、"春蚕"来定位教师的角色，可是他们也只是普普通通的人，也有七情六欲，也有喜怒哀乐，更有家庭老小，特别是像我们这样三十多岁的教师，肩负着工作和家庭的沉重压力。当这些"红烛"、"春蚕"自己都不堪重负时，又将如何教育好学生呢？因此，教师要学会如何为自己释放压力，做一个阳光型教师。
何为阳光教师？我眼中的阳光教师不仅是充满朝气、拥有创新精神、敢拼敢闯、拥有属于自己的教学方式和教育思想的内心充满阳光的教师，更是一个能把阳光真正播撒到学生心田，让每一个孩子拥有一张阳光般灿烂笑脸的教师。
做阳光教师，要充满青春活力。他们如初升的太阳，给学生温暖和力量，有追求真理的精神和敢拼敢闯的非凡勇气，有敢于创新的精神和无私奉献的高尚情操，有高度的敬业精神、责任感和事业心，有开朗、乐观的性格，有豁达的胸怀和真诚的态度，有献身教育的炽热情怀和实现自我价值的人生抱负，有不知困难迎难而上的坚强意志和乐观进取的人生态度，有广泛的兴趣爱好和坚定的自信心，有与时俱进的教育理念和追求优秀的品质。他们爱心四溢，为教育而歌，为教育而泣。他们的精神世界充满阳光，永远年青。他们是世上最幸福、最快乐的人！并将这种快乐、幸福带给台下所有孩子，让孩子们时刻充满阳光，充满希望，充满快乐！
做阳光教师，要树立良好的师德形象。师德体现在方方面面，概括得说：忠诚于人民的教育事业、教书育人是师德最基本的要求。每位教师都应该忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。
做阳光教师，要关爱学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。"鱼儿离不开水，花儿离不开阳光，万物生子靠太阳"，阳光能量巨大，是其他能源的原动力。因此，阳光教师贵在给学生主体提供动力支持，教师的关爱是给学生最大的动力了。
关爱学生，学生的衣、食、住、行，点点滴滴都得过问。学生的每个动作，哪怕是一个眼神都要记在心头。一次迟到可能涉及到学生的交际关系，一次旷课也许是因家庭的困难，一次说谎也可能有心灵的隐痛，老师不能不问，不能不管，教育无小事，须事事关心。
关爱学生，就是要信任、理解学生。学生是主体，学生也有尊严。只要是人，都会犯错，只要做事，必定存在差错。宽容他们，帮助他们就是最大的关爱。
关爱学生，就要激励学生。学生是成才中的栋梁，辛勤的园丁精心浇灌才有丰硕的收获。而激励就是最佳的培育方式之一。它是学生积极向上，茁壮成长的内驱力，是战胜困难的精良武器。激励要持续不断，激励要满腔热情，这样一定会鼓励学生自觉的主动给体验，调控自我的行为态度，追求崇高的理想。
做阳光教师，要用发展的眼光看待学生的发展。教学活动是在发展的动态中进行的，课堂教学应当尊重学生个体的差异，因材施教、因地制宜地做到让每一个学生得到全面、均衡的发展，使其特长得到充分的发挥，尤其要关注学习上的弱势群体，努力寻找和引导适合他们发展的方向。在策略上，教学的重心应适当下移，把关注的目光投向大面积的中间层，促进整体的发展。与此同时，"左顾右盼"，为发尖的学生提供足够的个体发展空间，为学有困难的学生增加针对性的"特别关照"。使课堂教学"人人可为，人人有为"，让学生共同发展、共同进步。
做阳光教师，要充满智慧。教育本身就是一种智慧，而教师作为教育者，更需要教育的智慧。智慧的教育是鲜活的，有生成、有碰撞才会有智慧的火花；智慧的教育是民主的，让学生畅所欲言、合作探究、施展才华；智慧的教育是自然的，矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。教师的教育智慧从哪里来？从习惯中来，好习惯成就好人生，教师拥有了好的教育习惯，便有了教育的智慧，也就为成长为阳光教师迈出了一大步。
做阳光教师，要充满情趣。教师的生活是平凡的，因为备课、上课、辅导、批改、考试、教研等都是教师必须做的而又应该做的，日复一日，年复一年，大同小异。教师的生活是多彩的，因为教师坚守的课堂阵地是丰富多彩的，教师接触的学生永远是阳光灿烂的。教师的生活又是充满情趣的，因为教师在平凡的生活中发现了快乐、体验了快乐、享受了快乐，拥有幸福。充满情趣的教师能远离喧嚣和浮躁，在宁静的环境中洒满爱的阳光，阳光下，学生健康快乐成长！
做阳光教师，要有品位。有品位的教师，儒雅、善良、宽容，有诚心、有爱心、有同情心，有责任感、有正义感、有尊严感。教师的品位是真挚的博爱和慈善的宽容；教师的品位是浓郁的书香和艺术的神韵；教师的品位是恬静的心灵和清淡的情愫。有品位的教师，淡泊名利，志存高远：固守节操，乐于奉献，不慕荣利；拜名人，读名作，做名师。有品位的教师，爱职业无怨无悔，爱学生如爱子女，爱教学孜孜不倦。
做阳光教师，要感受职业的幸福。幸福是人类的终极目标，教学不仅是创造幸福的手段，其本身也是享受幸福的过程。要使课堂洒满阳光，充满幸福，就必须一方面尊重学生的个性需求，适应学生的生理心理的发展，保护学生的兴趣爱好；另一方面使每一个学生在课堂中获得成就感，增强学习探究的信心和希望。教师的幸福感主要建立在学生的成长、发展的成就感上，同时要求教师自身提高幸福的意识和能力，"使自己阳光，给别人阳光，让大家共同阳光"。
我们的生活充满阳光作文篇3
我们会看到鲜少运动的同学们渐渐露出阳光的笑脸。
听，操场上什么声音这么响亮？哦，原来是我们学校在举行长跑活动，这响亮的声音就是同学们的长跑口号。
近年来，青少年的体质不断下降。随便你进入一所学校，你都会很轻易地看到一个个“胖墩”可爱的身影；而一副副眼镜也不容辩解地搭上了许多同学的鼻梁……针对这些问题，国家今年启动了“全国亿万学生阳光体育运动”，要求85％以上的学生做到每天锻炼一小时以上，每天坚持跑步1000米以上。
“一二一，一二一……”嘹亮的口号越来越响了，同学们在课上绷紧的神经在这号令下慢慢地放松下来，同学们精神抖擞，脸上洋溢着灿烂的笑容。我们一个个昂首挺胸，精神饱满，远远望去，还真是壮观哪！此时，充满生机的操场成了我们展现自我的大舞台，夺目的阳光是最华丽的闪光灯，鸟鸣、歌声是最美妙的伴奏，而神采飞扬的我们是全场的焦点，这一切的一切是多么充满激情和活力！
“如果整天只知道知道学习或者工作的人，即使聪明也会变成傻瓜的。”是的，学好文化知识固然重要，但有好身体素质也同样重要。因为只有身体好了，学习才能够更好。因此，我向同学们提议，让我们一起手牵着手，走出教室，走向操场，走向大自然，亲近阳光，进行各种体育活动。只有这样，才能让我们的身体和精神世界更健康、更有活力！
青春是充满活力充满阳光充满欢声笑语的。因为我们都有大量的时间去玩。没有任何的思想包袱。哪怕是参加跳绳踢毽子之类的游戏，也是体育活动。因此，“阳光”和快乐其实离我们很近，只需要我们走出那最关键的一扇门，那么“阳光”的生活也会朝你走来。
尽管我们每天只有跑五圈，可是这两圈对我们意义非凡，对我更加是意义非凡。因为迎着阳光跑步，结着队儿锻炼，为我换来的是健康的体魄和压不垮的坚强意志！
少年智则中国智,少年富则中国富,少年强则中国强,少年进步则中国进步。所以，身为21世纪接班人的我们，更应该锻炼身体，好好学习。
我们的生活充满阳光作文篇4
初三的生活暗无天日。至少，我曾这么认为。连窗帘子也拉得严严实实的，似乎没有人想到一点阳光也足以灿烂生活，连我也忘了。偶尔走到空阔的操场上，我也只是低着头缩在自己的影子里--躲避阳光。
周考的成绩时高时低，一向是年段里佼佼者的我也不由愁眉不展。如此阴郁的我在日记里重重地写下了几个字：我的生活如同永夜。
直到那天，不知哪个调皮蛋偶然揭开窗帘的一角，一束温暖的光线从窗玻璃透进来，打在我的书桌上，让我的眼睛为之一亮：阳光！猛然想起哲人赫拉克利特的那一句："太阳每天都是新的。"可我，竟有多少个日子没有沐浴在阳光之中了？一时兴起，我拉着同桌飞奔出了教室，站在走廊上，让阳光恣意地亲吻我的脸。心中那长久阴暗潮湿的情绪也被一扫而空。
站在我身边一直沉默的同桌也微笑地开了口："其实我们的生活中不仅仅只有中考，还需要有一丝阳光。"
我也微笑了。从那时起，我每天总赶在同学来校之前早早地到较，打开窗子，叮嘱每一个人记得给阳光让一条路，让它射进我们的心里来。也开始放弃了长时间来热衷的灰色调文风，学习起语文老师所倡导的"阳光作文"。那些文字是温暖的，让心灵有一种亮堂堂的感受。生活充满阳光，我知道这一天已经到来。
不久，我在网络上开办了一个文学社，网罗了许多即将走上考场，心思细密，有着优美文字的孩子。大家讨论社里的主要标志时，我提议选用向日葵。
是的，向日葵，那是一种永远朝向太阳。永远需要阳光的花朵，它有着金灿灿的花瓣，饱满而热情，象征着年轻的活力。就像我们那一群蜗居在城市角落，为升学而忙得忘记了一切的孩子。需要阳光，需要动力，需要像阳光般温暖的无限热情。
我们的生活充满阳光作文篇5
掠过一张张笑脸，耳畔仿佛流动着一首歌：“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下，明天明天这歌声飞遍海角天涯飞遍海角天涯，明天明天这微笑将是遍野春花将是遍野春花……”
这面江苏校园内最大的“笑脸墙”，是金陵中学河西分校从2008年开始由食堂三层的圆弧形外立面制作而成，它不仅可以让学生感受童真童趣，快乐生活，轻松学习，笑对人生；也可以给老师放个“情绪假”，舒展笑容，化解“考分”、“进位”的压力。
生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。金陵中学河西分校的“笑脸墙”能让人们多一点欢笑，少一点烦恼，折射出一种生活观念和教育理想，已成为校园中的一道亮丽风景线。
笑脸促进委员会与“乐”同行
金陵中学河西分校学生工作处副主任李楠楠向记者介绍，为了评选出一张张“笑脸”，学校于2008年成立了“笑脸促进委员会”。
据了解，笑脸促进委员会成立伊始，就围绕着这一活动实施了系列推进方案：向全校公布“阳光少年”评选的草案，让全校同学参与方案的修改与确定；为公正评选入镜的“阳光少年”，校报配合提供候选人的事迹介绍，全校学生参与评选；设立“阳光信箱”，给孩子更多表露心声的途径；开展“阳光体育”活动，在竞赛的过程中体验团结、拼搏带来的快乐……
李楠楠说，笑脸促进委员会的老师们经过每一学期对于学生《心情晴雨表》的收集整理，越发感受到“笑脸”的促进工作应该成为一种常态，而不仅仅只是一场活动。要更进一步地思考能让孩子们绽放笑脸的是什么，令孩子们无法笑得开心灿烂的又是什么，进而思考可以做什么、怎样做来促进孩子们绽放笑容。
“笑脸墙”的设立，给美丽的校园增添了一抹“阳光色”。李楠楠告诉记者，别小看了这面“墙”，它给师生们带来了“六个乐”，即：通过学校的一草一木让孩子们感到快乐；让孩子们从与周边同学的互帮互助中体会快乐；让孩子们在与老师、同学的学习、沟通、交流的过程中传递快乐；让孩子们在与社会的实践、互动、奉献中经受快乐；让孩子们在手拉手活动中互助快乐；让孩子们在德智体全面发展中寻找快乐。让原本快乐的孩子更加快乐，让原本不快乐的孩子“雨过天晴”。
采访结束时，李楠楠兴奋地说，通过“阳光少年”的评选及笑脸上墙活动，校方让更多的孩子展示了自己的笑脸，而孩子们纯真的笑容感染了更多的人，这样的互动效应为金陵中学河西分校的校园文化带来了生机。
孩子们眼中的“阳光少年”
在这一张张笑脸的背后，这些“阳光少年们”一定也曾经挫折过、跌倒过、迷茫过。是什么让他们拍拍身上的灰尘，站起来继续微笑地向前走去？原来只是因为他们心中的那一抹阳光驱散了现实的阴霾。
大家都说阳光少年就是校园里的一道风景线，我常常在想，阳光少年为何能如此闪耀着光环，怎样才算是真正的“阳光少年”呢？
阳光少年，其实宛如一首歌，踏过童年的节奏，向往着明天的旋律，快快乐乐地成长在这美丽的校园，用我们的歌声许下心愿，用我们的智慧描绘诺言。
阳光少年，其实就是一首诗，少年强则国强，少年智则国智，诉说着一种志向，表达你我的心声，为了拔地而起的腾飞，用我们的行动为明天积蓄力量。
阳光少年，是一种感恩的心态，对父母、对社会的回报；是一种认真的态度，勤勉诚恳，脚踏实地；是一种善良的精神，“赠人玫瑰，手留余香”。
初三（3）班 马坤玮
我很荣幸地成为一名“阳光少年”，我觉得“阳光少年”首先给人的感觉就是活泼开朗、积极向上。其次就是充满着活力与朝气。在日常的学习生活中，我们应该要有着积极乐观的精神面貌，不能无精打采。
同时身为一名“阳光少年”，我们也应该有一种健康积极、蓬勃向上的精神面貌。活力与朝气是我们的代名词，作为“阳光少年”的我们更应该具有这样的品质。
这次的“阳光少年”评选活动让我深刻地体会到“阳光少年”的含义，而我也会做一名合格的阳光少年，用阳光般的精神面貌迎接每一天。
高一中加1班 宋颜龄
阳光少年，顾名思义，就是体现当代青少年乐观积极、勇于探索、自强不息、乐于助人等一系列的崭新面貌。阳光少年的评比，促进了同学们之间相互拼搏的动力，增加了同学们学习的热情和对生活的热爱。也更为我们的日常生活制订了一个目标。“阳光”不仅仅是一个称号，更要求我们落实于生活中每一个细节。“阳光”是一种生活态度，是一种进取的精神，是一种不求回报乐于奉献的热情。只有严于律己、宽以待人，保持乐观向上、团结友爱的心，才能真正体现“阳光”的含义。
高一中加1班 刘子含
“阳光少年”顾名思义，便是有着积极乐观的心态，思想积极向上的少年。他们拥有如火一般的热情，如朝阳一般的活力，如太阳一般的激情，他们是“微笑”的代名词，他们是“礼仪”的领路者。他们用微笑来融化冬日的寒冰，他们用行动去证明青春的活力。他们在学习上刻苦钻研、大胆提问、敢于质疑，与同学们认真交流，从不旷课、迟到、早退，课堂认真遵守纪律，积极发言，生活上与同学和谐相处、关心他人、团结集体，有强烈的集体荣誉感。这便是一名河西人眼中的“阳光少年”。
高二（8）班 曾珠
阳光少年，阳光的不只是一个微笑，而是一个态度。阳光的心态不仅仅限于快乐高兴的心情，还包括积极、奋发、不怕困难的精神。所谓阳光，并不是一个笑容就能代表的，但阳光少年需要笑容，需要遇到困难时拼搏的勇气，需要在别人都怨声载道时却能乐在其中，阳光少年这个名号代表了一种形象，一种责任。作为阳光少年，要能够用自己乐观向上的精神和积极活跃的行为去潜移默化地影响周围人，营造并维护一个积极向上的氛围，将“阳光少年”发展为“阳光集体”。
高二（8）班 马津梁
阳光是灿烂的，少年是活泼的，阳光少年是积极向上、充满活力的，正直青春年少的我，是一个朝气蓬勃、充满自信、充满阳光的少年。
我生活的每一天都充满着阳光，每一天都充满色彩。曾经的我有骑车摔跤时的狼狈，遇到挫折时的痛苦，考试成绩不理想时的沮丧，孤单一人时的寂寞，但我都一笑而过，甚至妈妈笑我傻，不开窍。其实我有梦想、有理想，我十分珍惜现在真实的我，无论身在何处何境，我都会笑着告诉我自己：我是阳光少年，我会永不放弃。当我年老后，回想起自己曾经的荣耀，这将是我一生中最值得珍藏的记忆――阳光少年。
初三（1）班 张清馨
我们的生活充满阳光作文篇6
关键词：水彩；立意；创作
刘永健先生的水彩艺术作品，惟妙惟肖，无论是画面所诠释的民族文化还是人文特征，乃至画面环境，都恰到好处呈现出了水彩艺术的各种艺术特色和艺术魅力。尤其是画面给人的观感，最突出的是呈现出一种涵盖文化意蕴，承载民族风情的"灵韵"之美。其"灵韵"的呈现使得刘永健先生的水彩艺术作品给人一种轻盈，灵动，纯情，清新的美感，是水彩艺术的精美表现。本文拟从几个方面分析一下其画面上的几种"灵韵"表现及艺术手段。
首先，刘永健先生通过对少数民族文化的诠释，赋予了水彩艺术画面独具特色的"灵韵"之美。
从外形上来看，刘永健先生画面人物的着装，挂饰的质感以及色调等都带有水彩艺术及少数民族文化特有的"灵韵"之美。例如刘永健先生2004年创作的《趟过清水河》，人物的服装细致，复杂，且华美。色调凝重的粗布长裙上配以古拙细致的花纹，极有年代感，是当地审美文化的长期积淀。镶在衣服上的挂饰属于是金属制品，分量感极强，形态复杂且各自不同，但是每一种图形都传达着当地的传统信仰，例如画面最前的少女腰间部位那块接近于爱心形状的挂饰，这是民间广为流行的长命锁。她们腕上的手镯粗厚且线条粗犷，体现了大气质朴的民族性情。正中间那位少女手中所提的的油灯，它在黑暗中光线显的极为凝聚，金属质地的挂饰在它的强光下变得晶莹透亮，看着十分的灵动可爱，映衬得少女更为端庄秀丽。这幅画体现的是来自乡野村寨的民间生活情调。
刘永健2006年创作的水彩艺术作品《吉祥》也是一幅民族艺术"灵韵"感极强的作品。画中五个女子均身着暗灰色的棉袄，棉袄上被一串串颜色鲜亮的珠子所点缀，色调以黄蓝红为主，二者间色调的对比造成强大的视觉冲击，反映了当地粗犷野性的民族性格。画中人物所戴的帽子类似牛角，同样也被珠子所点缀，这种帽子在当地被称作"町玛"，象征孔雀得头冠，身子背后系着的白色羊皮称做的"改巴"，这一整套衣冠被称做孔雀服饰，在当地象征了吉祥与美丽。画面所显示的节奏与灵动，极具色彩韵味与形象韵味，体现了民族传统和审美习惯。
其次，刘永健先生水彩艺术作品的画面通过人物神态和身体动态所融入的民族信仰和民族风俗也充满了水彩艺术的"灵韵"之美。
例如《吉祥》描绘的就是少数民族的宗教文化之美，它是位于冈底斯山和喜马拉雅山之间的阿里普兰地区，是一个宗教朝圣地。画中五个身着孔雀服饰的少女正虔诚地向神祈祷，她们眼神清澈单纯，表情肃穆庄重，有的笔直站立，有的微微埋头，双唇微抿，有的闭目沉思，有的埋头祷告，有的侧身思索……通过这一系列的动态和神情，刘永健先生将当地民众朝拜时候的情景和心情活灵活现的展现在观众眼前了。体现了当地传统的宗教文化。另外，刘永健先生2007年创作的《家园》也是一幅描绘少数民族生活风俗的作品，当地民众过着放牧为生的草原生活，画中的牧民头系白色头巾，与古铜色的面庞之间形成很强的对比，丰富的水草，肥壮的牛羊，传播着生活富足的喜气，体现了游牧人的朴实和勤劳之美。
再次，刘永健先生经常深入生活，所以他对人物生活状态的表达把握得非常准确，所以他的作品中赋予了许多关于人性的"灵韵"之情。
人们安居乐业的生活状态是人们幸福安详的纯情展现，例如《沐浴阳光》，描绘的是一个家庭主妇怡然自得的家居生活。太阳升起，东方初白，一缕阳光给阴暗的屋子带来了生气，女主人欣喜的放下手中活计，沐浴这清晨的第一缕阳光，疲劳渐失，阳光下的她神情舒缓，充满了快乐和满足。人物的神情与阳光的细腻变化充满了流动性和韵味感。例如《趟过清水河》描绘了五个着民族盛装的女子参加完一个大型的民族盛会后结伴回家的情景。服装的华美，月色的皎洁，女子的快乐灵动暗示了她们的族人正处在幸福与欣欣向荣的生活状态中。例如《家园》一个草原牧民正在感受劳动与丰收的喜悦。再如《一米阳光》生活美好，两个孩子无忧无虑，正在享受他们的快乐童年。这是人性之美，也是人间真情。
还有，刘永健作品还不断地展现一种积极进取的昂扬朝气。体现了一种生命不息，奋斗不止的美好人文精神。
例如《家园》，牧民正不辞辛劳的为营造一个美好幸福的生活环境而努力，流动的羊群和牛群代表着未来的希望。再看《沐浴阳光》，画面中女主人家里的陈设都极其简陋，墙壁因为年代的久远已经发黄，挂在墙壁上的那盏油灯已然也锈迹斑斑，但是女主人勤俭持家，缝缝补补，相信只要凭借双手便能创造出未来的美好。清晨的阳光正预示着光明与希望，阳光下的她美丽端庄，眼神游离，似乎已经看到了自己创造的美好未来，所展现出来的"灵韵"之美使观者叹为观止。再如《吉祥》画中女子皮肤灰暗粗糙，这让我们了解到当地自然环境的恶劣，虽然如此，但她们依旧充满朝气和希望，快乐地穿着当地最美的孔雀服饰，憧憬着未来的吉祥与美丽。在《一米阳光》中，两个孩子眼神机灵活泼，思维活跃，他们是未来兴旺繁荣的希望。
我们的生活充满阳光作文篇7
-题记
人生，犹如一条荆棘密布、暗礁丛生的道路，成功犹如一束灿烂的阳光，风雨就是每个成功人士都必须经历的一些挫折、困难……成功人士的背后，谁不是经历无数的挫折、困难，谁不是受过磨难的呢？
世界闻名的伟大的发明家——爱迪生，他之所以闻名世界，是因为他付出过无数的汗水，受到过许许多多的挫折才得来的。他发明了电灯丝，也是他经过无数次的实验、研究得来的。他失败过，但他从不气馁，而是吸取教训，一而再、再而三地反复实验，最后终于成功了。他不就是经历了风雨才得阳光的吗？
我有过成功的喜悦，但也有过失败的经历。小学时，我作文比较好，有什么作文比赛老师都是拿我的作文去参加比赛。但四年级时，挫折和失败便携手并肩共同“光临”了我，首次作文比赛就名落孙山，昔日的掌声、笑声不再属于我，心中那份信心也所剩无几，看着人家在众人羡慕的眼光中上台领奖，我才第一次发现群星闪耀的学校中，自己只不过是一颗暗淡无奇的小星。我的心里像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有，豆大的泪珠夺眶而出，模糊了视线，苦苦的、涩涩的，“哪里栽倒的，就从哪里爬起来”，耳畔响起了老师的谆谆教诲。
是呀！
俗话说得好，“失败是成功之母”，这次考试的失败让我明白了“骄傲使人落后，虚心使人进步”的意思，让我懂得了“人外有人，天外有天，强中更有强中手”的内涵，让我体会了“一滴汗水，一份收获”的真谛，也许我知道了只有不懈地努力，戒骄戒躁，一步一个脚印，踏踏实实，认认真真才能有所进步，有所成就。
每一个生命，都是抱着希望来到世上，一只小鸡，一棵小草，它们谁不是艰难地来到人间？所以，要把握这美好的生活，即使有再多挫折，再多的困难，都要勇敢地面对，努力地去克服。
回首往事，转瞬间，我们已度过漫漫人生路上十五六个春秋，当你感到痛苦绝望的时候，不妨尝试着去换一个角度去思考，去看待，你会发现，原来生活没有自己想象的这么糟糕，从而发现，生活是多么美好，到处充满着希望的阳光。其实很简单的，闭上眼，深吸一口气，对自己说，我一定可以！
让我们抛弃挫折的阴影，放开手脚，让汗水尽情地挥洒一次，让我们在人生的沙场上再征战一番，我们必定会战胜挫折，带着成功的微笑步入更加美好的明天。命运在向你关上一扇窗时，同时也会向你敞开另一扇窗。请坚信-阳光总在风雨后，请相信有彩虹。
心中有阳光，世界就光明
明媚的早晨，阳光裹狭着晨雾透过窗户悄无声息地落在房间里，教室里……柔柔的金色阳光，让我们感受到清新，温暖，欢乐和光明。阳光每天都陪伴着我们。早上起床，就与阳光打了个招呼；放学，又与浅浅的阳光挥手告别，生活，到处充满阳光。
我的生活到处有阳光。有时，阳光就是一句关心的话语，看似渺小，却温暖人心。一次，班上一位同学不舒服，其他同学见了，都过来关心他，嘘寒问暖，一句小小的问候，却给别人带来阳光般无尽温暖。
阳光，还是一声祝福。每到有节日的时候，我们大家都会给彼此送上一句真诚的祝福，“节日快乐！身体健康！学习进步……”这些看起来或许毫无用处，但却给人心灵一种满足，一种欢乐，一种温馨，就如早晨柔和的阳光，那么舒适，幸福。
阳光，还是一句“谢谢”。每一次别人帮助了我，或是我帮助了别人，总会对对方发自内心地说一声“谢谢！”不管是我还是别人，听到这句话，一种满足，真心，愉悦地笑容总会浮现在脸上，感觉好幸福，好快乐！就像是冬日一个晴朗的日子里的太阳，阳光温和地落在身上，足以给人一天的好心情了！
青春是人生里的春天，每一颗小小的心都是一粒饱胀的种子，像刚刚萌发不久的嫩芽心，带着甜密的气息，昂首挺立在温暖，清新的阳光之下。只要有一颗光明的心，世界就不会被黑暗所笼罩；只要心中有阳光，世界就会永远光明！让心中充满阳光，让自己，也让别人，与阳光同行！
我不知道别人在黑暗中的感觉，更没体会过盲人渴望阳光的心情。眼前的一缕阳光，能带给你什么呢？也许你视而不见，也许有一丝温暖的感觉。阳光是生活中最普通、最平常的事物，谁都可以任意挥霍。但是，一个一生都没有见过阳光的人，却用寄放在心里的一缕阳光，照亮了生活和整个世界。这，对每天都能和阳光亲密接触的正常人而言，是何等深刻而强烈的启迪和震憾啊。
4年前，我认识了一个盲人小姐姐。那年我8岁，“六一”随市小星星艺术团到特殊学校交流演出。看到那么多残疾儿童，我心里非常紧张和害怕，甚至不敢与他们握手接触。
我参加的节目靠前，很快就结束了。为了避免与残疾儿童挤在一起看演出，我躲在了舞台边的幕布后面。这时，一个略大我几岁的小姑娘，被人牵着站在我旁边，准备上台演出。开始，我根本不相信她是盲人，因为她有一双水汪汪的大眼睛。
“等一会，你把我带到舞台上去，好吗？”
我吓了一跳，左右一看，才确定她是在和我说话。原来，老师们忙其他事了，她身边只有我。
我还没回答，她已经把手伸了过来。我怯怯地伸出手。她看不见，怎么知道我在她旁边呢？
“你是个小妹妹吧。”
我点点头，突然又想起来似的“嗯”了一声。
“你是不是有点害怕？别怕，我们虽然身体有残疾，但心跟你是一样的。”
我的心怦怦直跳。看着她那双黑如深潭，却又空洞的眼睛，我不知道自己该怎么办。
“你的手真暖和，象春天阳光的温度。”
我还是第一次见人这样感知阳光。刚才排队时，同学们都象逃避温疫一样，争着挤到有树荫的地方，以躲避初夏的烈日。对这位看不见阳光的小姐姐来说，阳光是多么珍贵啊。
演出后是联谊活动。因为有了前面的经历，对残疾人的胆怯心理渐渐消失了。我主动走到小姐姐身边，正要开口叫她，她却向我伸出了手。我诧异得嘴都张开了。
“我知道你会来的，我们做好姐妹，你当我的眼睛，行吗？”
我激动地用力点了点头。
后来，我和她真的成了好姐妹，并因此走进了一个残疾人的生活和内心世界。小姐姐出生时就什么都看不见，她家很困难，没有条件和能力为她治疗。她虽然看不见，但对身边的事物却非常敏感，对生活和世界充满了无边无际美好的想象。她经常让我为她捡拾各种各样的树叶，不停地抚摸，记下树叶的名称和形状。她真的把我当成了自己的眼睛，只要我在，就不停的问这问那，恨不得让我把看到的一切都告诉她。她告诉我，小时候，经常整天整天一个人坐在屋里，特别寂寞，特别想与人亲近，所以现在只要有人靠近，她就能感觉到，而且能判断出来人的性别和年龄差异。她还告诉我，季节是有气味的，阳光是有温度的。虽然看不见，但她能感觉到一天中阳光下温度的细微变化，知道和熙春风中舞动的花香，炎炎夏日里雨后浓浓的泥土味道，金色秋阳下人们丰收的喜悦氛围，冬天雪花漫漫的冷冷气息。她心里的世界五彩缤纷，非常美丽。我不时被她的描述所感动。因为我深深地被她阳光乐观的生活态度折服了！
是啊，一个人，不管境遇如何，只要心里有阳光，世界在他眼里，永远是光明的。
人生如茶，苦涩之后便是甘甜；人生如下棋，失败之后便是胜利；人生如冒险，艰难之后便是美景！只有当你心中充满阳光，充满希望，爱心与坚强的意志时，你就能走向那成功的阶梯！
盲人的世界是黑暗与无光的；聋哑人的世界是无声与凄凉的；瘫痪人群的世界是悲伤与无助的！然而这些伤残人士却没有因为自己身上的缺陷而放弃了自己。相反他们开始慢慢自强起来，凭借着心中的太阳照耀着全世界。1881年，在出生18个月后的海纶。凯勒就被病魔夺去了光明（双眼失明），1940年海纶。凯勒依靠着个人坚强的毅力完成了文学珍宝——《我生活的故事》；1988年，霍金在只能使用两根手指的艰难情况下，完成了科普著作，为后人留下了不少宝贵的物理理论；2006年聋哑人宋晓波经过自己不懈的努力与拼搏，以那帅气优美的舞姿赢得了全世界热烈的掌声。这些伤残人士以一个又一个惊人之举震憾了整个世界，令常人为之赞叹……这便是那坚强之光所创造出的奇迹！
爱是人间最伟大的力量。2004年12月26日，随着一阵核爆炸般的声音惊动了全世界——印度尼亚海域发生了9级特大地震并随即引发了海啸，造成周边国家在生命与经济上的重大的损失。一方有难，八方支援。中国得知该消息之后，政府立即组织救援小组火速前往灾区；而中小学生也慷慨的将自己平时省下的零用钱捐给了灾区；就连在孤老园中生活的孤老门也纷纷把自己最好的衣服与被子捐献给灾区。在各国人民团结一志，万众一心，同舟共济，携手奋进的精神鼓舞下，使世界又恢复了夕日的美好。这就是爱，这就是爱心之光伟大的力量……
同样在求学的道路上并不是一帆风顺的，难免会有些磕磕碰碰。但有些同学却不愿因此而屈服，他们知道自己还没有失败，他们相信奋斗之后便是胜利的曙光。就在这时，同学们心中那希望之光点燃了，开始绽放光彩。最终这些同学在自己的努力下战胜了那强大的敌人……
同学们身为21世纪中学生的我们，更因该让自己心中的太阳放射光芒，照亮世界！同学们，让我们展开心中的双翼，向着那股光明，向着那轮温暖的太阳，展翅高飞吧！加油吧，努力吧，让我们飞进胜利的殿堂吧！
阳光总在风雨后
“阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都坚守，我都会陪伴你左右是的，阳光总在风雨后。
大家都见过小草吧，你看：风婆婆呼呼地使劲吹，吹得人心灰意冷；雨哥哥使劲的哭，泪水打得小草浑身疼。小草知道：如果自己坚强起来，与风搏与雨拼，也许还有一丝成存的希望。但是如果自己甘心连根拔起，根本不会有一丝一毫生存希望。它选择了坚强，于是它的根拼命地往下钻，钻啊钻啊，他自己也不知钻了多深，钻了多长时间。
我们的生活充满阳光作文篇8
要求：在全面理解材料的基础上,自主确定立意，自选文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
低下头，阳光就会被你冷落，并忽略。那名叫向暖的小小植株，笑脸为形，真金如色，且懂得寻找阳光。
――题记
一海子伴着阳光的骊歌
带着《新旧约全书》，你选择了离去，是卧轨。你说：“你可以嘲笑一个皇帝的富有，但不能嘲笑一个诗人的贫穷。”你懦弱地走了，背对着阳光，将那份无人了解的寂寞、冰冷、荒凉、空旷、黑暗握于手心之中。你带着充盈的思想离去，带着干枯的灵魂离开，却没有带走一丝的阳光。命运面前，你选择了逃避。
海子，当你面朝大海看着春暖花开时，你没注意到那花丛中有一株向日葵花么？你没有看到它笑脸为形真金如色正向你微笑么？哪怕这个世界充满了冰冷与阴暗、欺诈与悲剧的乌云，你便真的不相信乌云背后还有阳光了么？你说，秋天来了，王在写诗。但我多么希望，你知道王是不能乞怜的，哪怕是阳光，我更加希望，你能用王的权杖映射出你心中的太阳光来，让所有的人都知道，哪怕天空中没有阳光，你也知道阳光的方向……
“春天，十个海子全部复活……”多希望，这真正是阳光在你心灵复苏的写照，一如它对生命的咆哮。
二邰丽华灵魂在金色花园中舞蹈
你听不见，你无法倾诉，无法表达。
你生活在无声的世界里，生命于你来说，是黑暗的，是单调乏味的。你曾经说爱情离你很遥远，你曾经说幸福对你来说是一封无效信。但这些都没有真正兑现，因为你学会了面朝阳光，并微笑。你学会了用曼妙的身姿、美丽的舞蹈、如火的热情去诠释你对生活的向往，对生命的爱与期待。你被剥夺了享受音乐的权利，但却用朝向阳光的更加敏感的心灵，领悟到了艺术与生命的内涵，你听见了华美的舞蹈服上金属鳞片交织碰撞发出的清脆响声，劈劈啪啪的，却减轻了你心灵的疼痛。绝望与无奈彻底停靠在堆满尘埃的脚趾边，永远也达不到你心灵的彼岸。
站在舞台上，你是众人瞩目的焦点，你是名副其实的千手观音，因为你是传递幸福与希望的阳光的来源。面对生活中的黑暗，你选择了面朝阳光，你吸收了阳光的精华，从此你带给这个世界的，便只有希望。
三西贝柳斯让阳光融化你的面容
你，拥有才情，拥有炽热的爱国主义情感，你，芬兰民族音乐之魂，但你永远面容冷峻。
在24岁以前，你厌倦过生命，抱怨过周遭的一切人和事，你不愿面对白天，拿着小提琴成天成夜地消失在黑暗里，在北欧的夏夜，在神秘黄昏的光线里，独自构筑着你原本颓废的音乐。你的《图涅拉的天鹅》，仿佛一条黑色的河流，悲伤弥漫，流淌过没有阳光的无奈。
直到你改变，离开了那个小镇，并主动去寻找阳光，在心里注满新鲜，然后，去写欢快的音符。优雅的双簧管与小提琴交织的旋律，述说生命的温暖、爱的渴望，以及烟消云散。你的《芬兰颂》犹如阳光，经久不衰。阳光融化了你冷峻的面容，还有，你冰冷的心灵。
向阳，向暖。笑脸为形，真金如色。
庞大的命运面前，我们都是苍白无力的。但我们不能抛给阳光一张淡漠的脸，因为我们需要它的温度。不懂追寻阳光的人，只能站在时光的夹缝里，看着彼时精彩的自己，黯然伤逝，而不懂改变。
所以我们要向阳，还有向暖。
我们的生活充满阳光作文篇9
用文明构建阳光校园演讲稿亲爱的评委，亲爱的同学们大家晚上好!!!!
今天我演讲的题目是用文明构建阳光校园!!
阳光是什么?我想大家对它并不陌生，简单来说，阳光就是一种感觉，一种氛围。古往今来，它就一直是人类孜孜以求的美好理想与境界。那么，对于我们这些莘莘学子而言，构建阳光校园是一个永恒的主题。而文明，作为一种品质，一种修养，一种被大家广泛推崇的优良行为，成为了构建阳光校园的关键因素，它不仅是个人素质的体现，更是一个学校的代言。
然而，在我们的需要中，有悖文明的现象屡见不鲜，相信在座的各位都曾见到过这样的画面。在南凯广场被随意丢弃的果皮纸屑成了一道刺眼的风景。成才路上，一些不顾他人异样的目光，满不在乎的将痰吐下，教学道路中，追逐打闹的行为时有发生。在公共场所，一些完好的设施被人莫名破坏。还有，有些同学见到师长时竟视若无睹面对这不文明的一幕幕，我们厌恶，痛心，但更重要的是，我们应该警醒，生活在校园中的每一个人，不仅仅是校园文明的受益者，更应该是校园文明的建设者。只有行动起来，摒弃不文明的行为，才能为我们的学习和生活创造一个温馨，舒适的环境。
既中然如此，如何为构建阳光校园而作一个文明的人呢?其实只要做到两个方面。即自然环境中的文明和人文环境中的文明。
首先创建优美的自然环境是构建阳光校园中不可或缺的一环，试想，如果我们在学校中的所见所闻，所感，无不是俯拾不完的美丽，清新的空气中充满着温馨阳光的气息，绿色的草坪上闪动着蓬勃，昂扬的活力。静谧激昂的火花。所以让我们怀着一颗虔诚而友善的心，对待每一棵树，每一株草，每一块砖，每一片瓦，每一滴水和每一方土地。将他们视作最亲密的朋友，用文明的行动维持它们干净的本貌。
接下来，就要谈谈文明的人文环境了。阳光的人文环境是集体智慧和努力的结晶。它具有一种巨大无声的力量，以最微妙，最深刻的方式进入灵魂深处j，唤醒潜藏于内心的真情和关爱，放飞美丽的心灵。好的人文环境如同春风化雨，在无声无息中引导每个学子奋勇向前，为理想而努力拼搏。文明是路上相遇亲切问候的一句你好，是麻烦别人是礼貌的一句请，是分别是的再见，是受到帮助时的谢谢，是不小心撞到别人似的对不起。文明，是尊师重道，互敬互爱;是谦虚礼貌，举止端庄;是相互信任，坦诚相待，是以一颗真诚的心去换取另一颗真诚的心，是心与心之间碰撞出的心之相映的感动。
四月，是花开的季节，也是我们这些青年学子尽情释放的季节，当我们走进这一片温馨的乐土，当我们一起在只是的海洋中遨游，当我们用火热的青春编织美丽的梦想时，请将我们的岁月用文明滋养。
同学们，只要我们携起手来，共作文明菏泽学院人，阳光的校园将在我们手中成就!!!
亲爱的同学，我们天南地北相聚于此，相信我们会结下深厚的友谊，用我们的努力为我们的学校付出。最后我希望：everyonehasacolourfulfutureanddreamscometure.
thankyou!!!!
阳光校园，温暖我心演讲稿六年前，妈妈牵着我的手，将一个无知懵懂的幼稚小孩送进了学校。映入我眼帘的是笼罩在阳光下的美丽校园，天空是湛蓝湛蓝的，调皮的云宝宝对着我仿佛在开心地笑;青青的小树林唱起了欢快的歌，柔软的沙石地在阳光的照射下，泛起了点点金黄;高高飘扬的五星红旗更是灿烂如花。走在沐浴着阳光的校园里，我的心快乐而充满温暖。
年轻可爱的老师在阳光下迎接我们的到来，她含着笑，引领着我们走进了一个丰富、璀璨的知识殿堂。
在学校里不仅让我知道了万里长城的雄伟壮观，让我领略到北大荒热闹的秋天和满地的金黄，而且还让我深深体味了老师们心灵里那一层浓浓的爱意。
六年来，我从小学到了中学，阳光的校园带给了我无数美丽的回忆。课间，我和我的伙伴们喜欢在操场上嬉戏、追逐。阳光洒在我们的额头上、眼睛里，随着我们的奔跑而欢快舞动，宛如一个个小精灵，将我们的快乐带到了校园的每一个角落。
我们的生活充满阳光作文篇10
关键词：阳光教育；效率教育；活力教育
一、阳光教育
我们的教育应在温馨的、快乐的、健康的、和谐的环境气氛中进行。我们的校园氛围应如这首诗所说：
就是与学生相遇的一刹那，我们的笑脸；就是与困难相遇时的那种积极的潜意识；
就是与痛苦牵手时内心的平和感受；就是与平凡相伴时的宁静与远博；
就是与进步同行时的新目标；就是与冲突相撞时的宽容大度；
就是与快乐融合时的品位与享受；就是与不如意拥抱时的宽慰与包容；
就是与郁闷见面时的快乐；就是与悲观握手时的积极化解；
就是与消极结伴时的放声欢唱；就是给受难的生灵以帮助时的心灵释然。
其实，阳光就是——
转过头，阳光照上你的脸；
换个位，阳光洒满心里头。
在这样一种氛围里教学，对于学生、老师都是一种享受，享受其中的和谐、宽容。实施阳光教育的教师积极为学生提供主动发展的舞台，鼓励学生标新立异。遵循学习—实践—反思—提高的原则，采用自培和外培相结合，循序渐进地提高教师的生命课堂意识和专业素养。关注结果转变为关注学生的学习过程及情感体验，增强课堂教学的情趣，建立民主、平等的师生关系，创设一个和谐良好的生态课堂环境
二、活力教育
（一）培养学生学习的兴趣。
兴趣才是孩子成功最好的导师，如果你留心观察的话，你身边可能会有这样的一些同学：他们很积极、很努力的学习，但是成绩效果却不是很理想。而一些同学不怎么花时间去学习，成绩却一直是面列前茅。这种情况，除去一些天赋之外，最主要的原因是他们是带着兴趣去学习的。只有把这种积极、努力转化或培养成一种强烈的学习兴趣，才能更好的学习。好多同学虽然学习很努力，但是对学习没有多大兴趣，仅仅是为了学习而学习，而不是爱学习才去学习的。这些情况，学习效果往往都是事倍功半，效率不高。
所以，千万不要只知道去学，光傻学是不行的，而是要知道培养学习的兴趣，只有将学习的积极性转换成了学习的兴趣之后，才有可能实现学习效率的飞跃。因为有兴趣才能轻松的学习，才能不怕疲倦的进入乐不知疲的境界，学的高兴，学的舒坦，就不容易疲劳，越学越有劲头。应该来说同学们都会有这样的体会，做自己喜欢做的事会觉得比较轻松愉快，不会很累很痛苦，会焕发精力和创造力。培养学生学习的兴趣，让学生能带着兴趣去学习，在这种状态下，学生就会陶醉在知识的海洋里，同时也加快了学生吸收知识的速度。
（二）要以人本，健康的、人性化的教育。
不是简单的课堂活跃，它是以人为本的、健康的、人性化的教育为基础的递进。新课程改革中，新课标提出以学生为主体，以教师为客体，一方面，我们的教学要服务于学生，教知识给他们，不是教完了，就算了，教则教会。另一方面，还要看我们教的对象是否需要，是否能接受。如，一个基础很差的学生，你给他讲难度很大的题，即使你费了再大的劲，也是属于白费力气。一个对音乐一点兴趣都没有的学生，你能把他培养成音乐家吗?答案肯定是不能。
（三）健康教育。
健康教育是一种活力教育，一种成功的教育。现在大多数学校在升学率的压力下，我们的教育只是一味的满堂灌，打题海战术，让学生成为做题的机器。这样做可能会获得短期内的成功，但他们的未来可能是悲哀的，这样不但抹杀了学生的想象力，夺取了学生阳光灿烂的青春。在我们身边为什么曾经是爸妈、教师眼里的乖乖女，突然变得那么的叛离——逃学、打架、上网，变得让人都不认识；也有上了大学，因虚荣心的原因，自己经济不宽裕去偷盗，被开除的；也有自己都是研究生走上工作岗位了，却不如大学毕业就去参加工作的境况好，最终走上了轻生的念头。如此的故事，我们听完除了为他们惋惜以外，也应该引起一些深刻的反思。所以，健康教育就显得尤为重要，我们教书的同时，也应该经常对学生进行心理疏导，尽量避免学生出现心理问题。还要开展丰富的文体活动、科技活动，还给学生一个充满阳光灿烂的青春生活，让他们在活动中学会与人合作，与人沟通交流。让各种层次的学生体会到成功，树立生活的信心。因为我们的社会由于分工不同，不只需要科学家、文艺家、音乐家，也需要农民，清洁工、维修工、粉刷匠。。。。。。。因此，我们的学生今天只要在老师那儿获得了对生活的信心、对生活的爱，他们将来就可能在各行各业中是出色的人才。这样的教育才是长远的、健康的、有活力的、成功的。
三、效率教育
我们营造了宽松、和谐的教学氛围，采用了健康的、有活力的教学方式，与此同时，我们还要制定计划，建立规矩来管理我们的学校，提高教育效率，这就是所谓的效率教育。
（一）打造一支阳光的、有活力的教师队伍。
采取一个教研组集体备课，以及个人课前认真专研教材。根据本班学生的情况，估计在课堂上哪类学生会存在困难，如何帮他们解决困难。如果我们每个教师课前准备非常充分，教学效率一定会提高。
（二）建立严格的管理制度。
建立严格的管理制度，其中包括管理教师的，也有管理学生的制度，虽然我们提倡阳光教育、活力教育，但我们不能没有规矩，所谓“无规矩，不成方圆”。阳光教育、活力教育与效率教育并不矛盾，阳光教育、活力教育是效率教育的基础、前提。充分发挥中层干部、年级组长、骨干教师的带头作用，调动每位教师的积极性，发扬主人翁精神。
（三）学校应有圣明的抉择者。
我们的管理者、抉择者也就是校长对我们的学校有全面的了解，根据本校情况，建立合理的、科学的管理制度，不要盲目仿效其他学校。第一，教师、中层干部分工既要明确各自的职责，也要团结协作。第二，建立客观公正的发展性评价体系：评优、晋升职称、财务、收费、考核、评议“六公开”，在奖惩性制度中，强调合情、合理、公开、公平。在评价性制度中，强调教育、教学质量评价的客观性和公正性。
我们阳光的、有活力的教师队伍在校领导的正确引导下，尽职尽责，通力合作，相信一定会打造出一个生机勃勃的校园。会使学生喜欢课堂，享受新的教学理念，成长为新时期的健康的、乐观的、向上的新一代。坚持改革，破除积弊、推陈出新，确立新的发展方向，坚持以人为本、全面协调可持续发展，办好人民满意的教育，让教育充满浩然正气、昂扬锐气、蓬勃朝气！
参考文献：
【1】刘尧中国教育报1997年，中国教育出版社