巨人的花园一课中的对比句句子精选115句
1.请每位同学介绍自己编写童话的题目。
2.读了这三句话有什么感受呢?
3.搜集神秘花园的音乐带。
4.齐读。
5.听写词语
6.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
7.总结
8.指导朗读,能以赞赏的语气读读这一些自然段。
9.交流个体感悟。
10.正是这座围墙阻挡了春天的到来,请同学们再找一找,看看还可以从哪些地方看出是围墙阻挡了春天的到来?
11.揭示课题,展开联想:
12.朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
13.粗读感知
14.细读这篇童话,你对课文有什么不懂的问题?边读边勾画圈点,或做一些批注。
15.这么美的花园啊,谁还愿意读一读。
16.我们懂得了什么?作者是通过怎样的方法让我们感受到这种道理的?
17.情境:
18.小朋友们,在课下你们又读了多少童话故事呀?请大家来简单交流一下自已的感受吧!读了这么多童话,你有什么收获呢?
19.指出文中不懂的词语、师生共同解决。
20.研读巨人任性的表现:
21.展示优秀作品
22.听录音范读课文,再读课文。
23.粗读感知,疏通课文
24.拓展延伸(课后练习三)
25.自已读课文,边标自然段,边画出生字新词,自学生字词。
26.当巨人把孩子们赶孩子们时,在桃树下有一个小男孩却没有跑,下面请同学们默读第八自然段想象一下:小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧,例如开始对巨人说话要婉转,然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的部分,请划出巨人醒悟后的句子,指导学生体会巨人这时说的话,这时他的心情如何呢?该怎样读呢?读好巨人的心情变化。
27.浮想联翩:
28.开火车说词。
29.今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》,读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。
30.交流字、词的学习情况。
31.抄写生字
32.激趣导入,宏观导读
33.看来有着自私、冷酷的心墙的巨人只能拥有冬天,可是最后啊春天为什么又来到花园里呢?
34.精读课文,品评欣赏
35.指导学生观察字的特点,并说说自己将怎样写好这个字。
36.师生共同梳理,确定重点解决的问题。
37.深入读文,品味探究。
38.引导学生体会童话所揭示的道理时,应主要采用朗读和想象的方法,紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。如:对比巨人回来前后花园里的情景:巨人回来前,花园是什么情景?回来后,又是什么情景?(先读课文,用课文中的话说;再读课文,边读边想象,用自己的话描述;最后通过朗读表现这种情景)又如,对比巨人醒悟前后的变化:巨人醒悟前是什么样子的?醒悟后又是什么样子的?应当怎样读巨人醒悟前的话?在充分朗读和想象的基础上,组织学生读后有什么体会,或是有什么发现。
39.学习课文的3~8小节
40.积累词语库,除了课后的,你还从课文中积累了哪些词语?选择你喜欢的词说一句话。
41.课文主要写了什么事?指名回答补充。
42.巨人在回来前,回来后,醒悟后态度的变化,使花园也发生了不同的情况,多神奇呀,这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来讨论。
43.这座自私的、冷酷的围墙不仅仅修建在巨人的花园里,更修建在巨人的心里,请你到课文中找一找,看看从哪些地方我们可以看出巨人的自私和冷酷。
44.总结拓展
45.知识目标:
46.品读感悟
47.全班朗读课文。
48.指导朗诵,能以赞赏的语气读读这一自然段。
49.再读课文,想一想:这个童话故事主要讲了什么?
50.在课下自搜集自已喜欢的童话。
51.精读课文,了解巨人的花园的变化的原因。
52.生字卡。
53.这是一座怎么样的花园?
54.拓展练习
55.总结:
56.引导学生理解词语,了解课文的基本内容时,可以采用先学后指导的教学方法,先放手让学生独立阅读,在学生独立阅读的基础上,抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化,通过朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理,体会课文表达上的特点。
57.师引读最后一小节:是的,从此以后,巨人的花园再也不变化了,它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧,他们多快乐!
58.抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化,通过想象,有感情地朗读课文,明白快乐应当和大家分享的道理。
59.检查自学:
60.游戏巩固认读生字。
61.有感情地朗读课文,联系上下文,理解词句的意思,了解课文内容,体会童话的特点,受到真、善、美的熏陶,明白乐应当大家分享。
62.研读课文第二三~八段。
63.同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。
64.将生字宝宝带到课文中朗读课文
65.学生再次有感情地齐读中心句。
66.为什么会发生这样的变化呢?巨人看见孩子们在花园里玩,生气地把孩子们赶跑了,请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。
67.巨人醒悟前后的言行对比读:
68.走近巨人,研读“冷酷”。
69.谈话导入
70.复习旧知,导入新课
71.新授
72.学习课文,随文识字
73.同学们,我们的生活环境越来越美,几乎每个小区都会有一个漂亮的花园,你能来说说,花园应该是什么样的?
74.检查预习情况:
75.多媒体。(制作动画片)
76.认识12个字,会写8个字,自主积累词语。
77.读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。
78.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
79.品味“荒凉”,研读变化。
80.研读课文二至八自然段,体验巨人在行动上和心理上的变化:
81.谈话导入,提示课题
82.联系生活,合理想象,明白快乐应该和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
83.教学设计
84.采取默读与适当方式的朗读相结合的方式,让学生读懂课文。
85.指导书写
86.分角色朗读课文
87.整体读文,把握
88.难点:
89.颁发“故事大王”证书。
90.重点阅读,体会道理
91.从前,在一个小村子里有座漂亮的花园,这个花园的主人是巨人,那么巨人的花园又是什么样的呢?今天我们来学习第9课《巨人的花园》,谁能来读读第一段,我们来看看巨人的花园到底什么样?
92.紧扣“花园的变化”这一主线,抓住词语的理解、积累与运用,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的美丽。
93.今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!
94.读一读这三句话,联系上下文想:巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的,他的动作、神情如何?根据学生的想象,指导学生分组比赛读,再指名做动作读。
95.能正确、流利、有感情地朗读课文。
96.改童话
97.正确认读本课7个生字,会写11个生字。
98.激趣导入
99.懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐的道理,并进行写作拓展。
100.指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决:
101.请小朋友们在课下阅读更多的童话故事,比比谁读的童话最多。
102.想象感悟
103.精读课文感悟
104.从故事中受到教育,能够懂得美好的东西应该与别人共享。
105.续读第二三—八自然段,体验童话故事想象神奇的特点:
106.找其他童话故事读一读,将给别人听。
107.体会文中主人公的性格特点及其心理变化,明白不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了,才会真正快乐。
108.想想推倒围墙后,花园会是什么样呢?(学生边说边画)
109.出示生字词语卡片:
110.指名朗读句子。
111.朗读感悟
112.巨人是个怎么样的人?
113.回顾上堂课内容
114.学习生字宝宝
115.导入语:
巨人的花园一课中的对比句句子精选107句
1.自读课文,整体感知
2.读词语,并自主选择词语造句。
3.这样的花园,我们应该怎样读才能表现出来呀?谁愿意来试一试。再读。
4.写同步练习
5.初读课文,整体感知
6.谈话导入,揭题
7.复习导入
8.交流自学,熟识词句:
9.请小朋友们自读故事,分别画出,巨人回来前,巨人回来后,巨人醒悟后花园里的情景。
10.交流释疑,整体感知童话内容
11.拓展:
12.导入
13.练习写字
14.指名读,说巨人花园的样子。(板书:鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片)
15.据题质疑:
16.从这篇童话中你懂得了什么?(爱心)
17.摘抄文中你喜欢的优美词句。
18.比较朗读:
19.复习回顾
20.指名上黑板田字格中板书生字。
21.冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读:
22.以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。
23.老师指导书写。
24.过渡:
25.探究巨人省悟的原因:后来是什么原因,巨人醒悟了?
26.指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
27.“旅”字注意右半部分的笔画,可跟“派”字对比学习。
28.“瓦”要写端正,注意写好第三笔。
29.有感情的朗读课文,能根据课文内容想象画面。
30.同学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。
31.想象画面,并用自己的语言说、写
32.课后作业
33.认识8个生字,会写出12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
34.自读课文,读通课文:
35.汇报学习情况。
36.指名读文后,说一说,课文讲了一个怎样的故事。
37.正确、流利地朗读课文。
38.重点指导以下字的书写:
39.紧扣主题,深入研究
40.布置作业
41.汇报。巨人的花园后来是什么样子了呢?
42.拓展写作
43.感悟真情:
44.作业:
45.出示读文要求:
46.花园变化前后内容的对比读:
47.认识12个字。
48.范读课文,初步感受:
49.上周,老师已经请同学们阅读了英国著名作家王尔德的两部童话集,请大家简单介绍一下你读的童话故事,或说说你的感受,好吗?
50.是啊,巨人的花园是美丽的,有了孩子们的花园更美丽。让我们一齐来读课文的最后一段。
51.学习3至6自然段
52.学生认真地读文。
53.引导学生体会课文在表达上的特点时,可以让学生在明白了童话所揭示的道理之后,深入揣摩自己喜欢的部分。形式上不拘一格,如果对故事情节感兴趣,可以与同学合作演一演;如果对童话的语言感兴趣,可以深入读读有关段落;如果对人物形象感兴趣,可以与同学展开人物形象的讨论,在充分交流的基础上,引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。
54.巨人的花园后来是什么样子了呢?为什么会变成那个样子呢?请同学们自由读下面的课文。
55.识字比赛。
56.轮读课文,要求读准字音,读通句子。
57.认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
58.“恼”可以和形近字“脑”对比学习。
59.复述故事:
60.讲故事,评选“故事大王”。
61.在小组内自由学习生字。
62.课后的拓展训练
63.回归故事,体验幸福。
64.评选方法:
65.带问题朗读课文
66.拓展写作:
67.春天已经来临,村子已经是鲜花盛开,可是巨人的花园里却仍然是冬天,这是为什么呢?(板书:画围墙)
68.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?
69.再读课文
70.质疑问难,探究理解
71.学生围绕中心句质疑。
72.揭题,齐读课题。
73.学习生字
74.揭题,齐读。
75.重点:
76.感悟童话的表达特点:
77.带着问题:
78.交流:
79.明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
80.利用先勾画再交流的方法,帮助学生理解课文。
81.学生自主读书。
82.自由朗读课文,注意读准这些字词,并思考:
83.先择自已喜欢的部分进行再次体会,可以几个人表演,也可以再去读读有关段落,也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。
84.结合语境理解词语的意思。
85.资料袋
86.细读课文
87.默读课文,想一想,巨人的花园发生了几次重大的变化,为什么发生变化,在文中勾画出相应的语句,之后在小组内交流讨论。
88.根据文中描述及自己想象,选择文中内容画一画。
89.学习目标
90.展示台:
91.让学生在理解的基础上,再指名分段读故事,思考故事讲了一件什么事情?在学生读的过程中纠正个别读音,如:
92.老师出示问题,学生找出相应段落,老师指导朗读:
93.朗读课文
94.认识8个生字,会写12个生字,正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
95.分段朗读课文。
96.学生朗读巨人醒悟前的对话:
97.教师揭题:
98.可以用表演课本剧的方式,拓展同学们对文本及其寓意的理解。表演时注重学生创造性的开发,语言、动作、神态的设计可以缘于课本又有自己的独特理解。
99.总结全文
100.感悟神奇,研读孩子和春天的关系。
101.再读二至八自然段,体验童话故事想像神奇的特点:
102.引导学生思考
103.知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。
104.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读,自己想把法记住字型。
105.检查学生的认字情况。
106.信息反馈,巩固练习
107.今天,就让我们共同走进童话世界,用心读读其中的一个童话故事,去感受童话的魅力。它是根据王尔德童话中的《自私的巨人》改编的。
巨人的花园一课中的对比句句子精选50句
1.正确、流利朗读课文,正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、火辣辣”等词语。
2.教学建议
3.生书写练习,教师巡视。
4.引入
5.学生自由发言说说你读懂了什么。
6.学习田字格中的生字并指导学生书写
7.能正确、流利地朗读课文,并了解课文内容,巩固识字。
8.情境导入
9.师:大家喜欢读童话故事吗?今天就投你所好,我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。
10.写作交流。
11.教材简析
12.美读小结
13.导入:
14.选一个最喜欢的词用说一个句子。
15.练讲故事
16.老师巡视指导。
17.交流反馈,出示词语,指名朗读正音:
18.认读生字宝宝
19.学生练写生字,当堂展评。
20.编童话
21.自然段,体验巨人在行动上和心理上的变化。
22.巨人的花园
23.自读课文,要求:
24.教师出示自读要求:
25.再次自读,读出情感。
26.精读课文,尝试着联系上下文体会这几句话的含义。
27.摘抄喜欢的词句。
28.感知花园情景的变化,有感情朗读,并初步感受变化的原因。
29.交流各自所读的童话
30.细读课文,理清思路,感悟课文思想内容
31.齐读课文
32.让学生对要写的字进行一字开花,并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
33.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
34.重点指导,要指导学生写字时摆好各部分的位置。
35.齐读最后一小节。
36.听写生字词。
37.学生朗读醒悟前的对话:
38.能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。
39.是谁让他明白这一切的呢?(快乐、爱心)
40.初读感知
41.让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
42.学生在自己的田字格当中练习书写生字,并给生字组词,说句子。
43.解决细节问题
44.巨人看到了“禁止入内”的牌子,想氢这几个字改掉,你说它会怎么改
45.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
46.通过入情入境地体验,思考巨人的自私、任性。
47.这是一座怎样的围墙呢?(板书:自私冷酷)
48.选择其中的1~2篇由作者诵读,全班同学共同帮助修改,使之成为一篇优秀习作。
49.小组互相交流解决不了的问题。
50.交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子: