网络运营实训报告篇1
“互联网是最好的创业平台，也是最好的企业转型平台。”单仁说。
2008年上半年，单仁提出，广东要发展电子商务，“与其请一个马云来，不如自己培养若干”，这一观点引起广东省委书记汪洋的关注，并作为网游代表被邀请直接对话汪洋。
实际上，从2006年起，单仁与他的团队在深圳启动了国内第一个实战网络营销培训课程——《实战网络营销—网络快速赚钱系统》，肩负起们致力于培养中国电子商务中坚力量——中小企业家的使命。三年多来，超过8000位来自全国各地的企业家，通过实战网络营销课程，走上电子商务的“快车道”。企业家们惊呼这是“中国电子商务的emBa课程”。单仁也因此被国内中小企业家誉为“网络营销教父”。
单仁在其《后危机时代：中小企业的网络突围之道》的演讲中指出：北京要实现产业升级，打造中国经济的创新中心，必须运用网络营销。“我相信马云的产生与地域无关，在中国人才荟萃的首都，一定可以通过系统的网络营销培训，培养出无数的马云。”单仁认为，北京电子商务产业的腾飞，如果从培训企业领导人掌握网络营销实战知识和技能起步，一定可以达到事半功倍的效果。
目前，制约我国电子商务发展的一大瓶颈，是中小企业老板明白网络营销重要，但是却无从下手，找不到对的方法，再加上缺少专业人才，因此，网络营销毫无章法。单仁认为，网络营销是电子商务核心当中的核心，因此，培训企业领导人的网络营销知识和基本实战方法，是一个地区电子商务普及的前提条件。目前，深圳、广东、杭州、湖南等地相关政府部门已经将单仁创立的企业领导人网络营销培训课程列入政府对官员和企业家培训的计划中。
国内中小企业的现实状况是，企业家要么懂营销不懂网络，要么懂互联网不懂营销，因此，对于网络营销，既没有紧迫感，也没有使命感。单仁通过四年多的实践发现，培训既懂营销又懂互联网的企业主，是当下发展电子商务的迫切任务。为此，他独家研发出国内首个“实战网络营销”课程——网络快速赚钱系统，创造性地提出了定位、营销型网站、推广和营运等网络营销的四大系统。
“赛车在比赛时，各辆车的速度几乎相当，要想超越别人，就要在弯道上抢道。而抢道需要胆魄和技术，在市场竞争愈演愈烈的情况下，企业想要超越对手，就得借力网络营销。”单仁说。
企业家们通过系统而实战的网络营销系统培训后，不仅仅掌握了全面的而不是单一的网络营销方法，而是深刻认识到网络营销已经成为企业未来生存和发展的战略问题。他们不仅仅能够熟练运用百度关键词搜索、阿里巴巴B2B和淘宝B2C平台、网易邮件营销、新浪博客营销，腾讯QQ群营销等等，去抓住客户，找到生意，他们更懂得运用网络营销的思维去改造企业的整个运营流程，让自己的企业成为运营效率更高、成本更低、管理更简单、发展目标更长远的优秀企业。当他们奔向互联网这片广阔天地时，他们是马云最好的客户，是李彦宏最好的客户、是马化腾最好的客户，是丁磊最好的客户。
单仁是国内顶尖级营销战略专家，长三角企业家协会品牌营销高级顾问、深圳市商业联合会常务理事、深圳市单仁咨询有限公司董事长、中国第一份可以听的管理杂志《实战商业智慧》创始人。单仁有中国市场17年以上的实战营销及管理经验。在手表、药品、保健品、化妆品、文化等不同行业，做了不同类型、不同阶段的产品。单仁经手的每一个产品都成为了国内第一、第二的品牌，并且毫无例外地保持了这些品牌最好的销售记录。
单仁提出，目前国内电子商务应用的平台已经非常丰富，但每一个平台，无论是搜索，还是各种商务平台，都各说各话，过分挖掘中小企业的客户价值，而没有“授之以渔”。因此，“打造一个独立的、第三方的、整合了中国目前最基本的电子商务营销利器的人才培训体系，对于我们将电子商务打造为中国在21世纪崛起的最重要的全球竞争力之一，是多么重要。”单仁在谈到其使命时表示。
网络运营实训报告篇2
1.教师缺乏实践经验。
网络营销是一门交叉性的综合学科，涉及管理、营销及计算机网络技术等学科领域，同时网络营销还是一门信息更新较快的学科，因此需要具备极强的信息捕抓能力和丰富的实践经验。目前大多数《网络营销》课程的任课教师为市场营销或是计算机专业教师，即使是电子商务专业的教师，多数也是学校毕业直接走上教师岗位，网络营销实践经验缺乏。
2.实践教学环境脱离实际。
当前网络营销课程的实践教学主要是基于虚拟的网络教学平台，这类教学平台虽然可以让学生都参加到实践教学活动中，但是由于模拟的教学平台提供的只是一种虚拟的、封闭的商业平台，并不能给学生带来一种真实的商业环境，无法提高学生学习的积极性及运作能力。
3.考核方式过于单一。
目前《网络营销》课程的考核方式仍然以理论考试为主，强调的是学生的识记背诵能力，忽视实践能力考核。这样的考核体系必然会挫伤学生学习的积极性，较容易出现平时混课堂，考试死记硬背的现象。
二、《网络营销》课程实践教学改革的内容
高等职业教育的特点在于职业化的教育模式，应以行业背景为依托、以专业技术技能为核心、以市场需求为导向，通过相关理论知识的深入学习、实践技能实训和生产实习等环节，突出学生的职业技能与职业素质的培养，力求突出其专业的特长。本文以广西工业职业技术学院的《网络营销》课程的实践教学为例，将课程紧紧围绕高技能人才应具备的实践能力和职业技能，探索新的《网络营销》课程实践教学体系，对课程的实践教学环节进行大胆的改革。
1.立足于操作层面的课程教学内容改革。
网络营销的研究是以适应不断变化的网络虚拟市场为基础，陈年的教材及固定的虚拟软件无法适应不断更新发展的网络市场环境，课程的教学内容，应改变理论为主实践教学为辅的形式，增加实践操作环节，理论知识作为基础，注重网络营销工具实践运用，在熟练运用的基础上，以培养学生的创新能力。
2.以网络博客为平台构建《网络营销》课程实践教学体系。
学生在学习基本理论知识后，以理论为基础指导实践操作，本文作者在《网络营销》课程的实践教学过程中，尝试对“网络博客”的建立与运营推广为主线，构建的课程实践教学内容，利用真实的网络环境开展实践教学，可以提高学生的实战能力，同时也可以提高学生的学习兴趣。
（1）课程实践教学内容设计。
《网络营销》课程各实践教学环节围绕博客的建立、管理与推广开展，共设计了六项实践项目，如表1所示。
（2）教学子项目独立又相互连接。
网络营销课程以培养学生具备网络营销的策略制定、工具运用及网站诊断和优化为教学目标，构建课程的六个实训小项目，主要针对以上教学目标来设定教学子项目，每个子项目有独立的任务说明、相关知识、颖难解答及考核标准等，然而各个项目又相互联系，如博客的内容策划的确定，除考虑到自己感兴趣的话题，还需考虑到后续的推广，以避免利用工具推广时出现劳而无功的现象，因而在完成一个独立的子项目时，还需考虑大项目的整体效应。
（3）课程实践教学体系实现了时空上的延伸。
以往普通的现象是实践教学多数需在实验室或实训基地才能完成实训任务，时间与地点都受到限制，而以网络博客为平台的实践是基于开放的互联网络上进行的，学生可以在课后自行安排时间完成，也可以在课后多花时间与精力完成一些实践操作来提高自己博客访问量，如遇到问题还可以在网上寻找解决方法，能较好地培养学生解决问题的能力。博客可以说是学生的一个产品，产品的设计、生产、销售是每个学生面临的问题。博客的调研、内容策划、推广和诊断优化均为学生在开放的网络平台上进行，在真实的实践环境中进行实践操作，既可以提高学生的实战能力，同时也可以提高学生的学习兴趣。
3.构建富有激励机制的考核体系。
完善的实践体系少了完备的考核体系，就会缺乏激励机制，再完美的实践项目设计也难激发学生学习的积极性，因此构建完备的考核体系也同样重要。在设定考核标准时尽可能使考核标准体现出对学生网络营销的策略制定、工具运用及网站诊断和优化等教学目标的能力要求。
（1）aR值评价标准。
借鉴网络营销能力优秀网站的一个概念aR值（网络营销能力评级abilityRanking）。该考核体系以学生参加的每项实践活动过程中，按考核要求完成情况进行量化积分排行，设定单项与综合的评价标准aR值，以综合aR值作为最终该门课的考核成绩，每周在班级的QQ群公共平台上对每位同学的aR值及排名情况进行公示一次，以更好地鼓励和激发学生的学习热情，并形成一种竞争氛围。
（2）aR分值的主要构成。
包括：个人博客的访问量；个人博客的友情链接数量；加入网站的联盟。当然并不是学生加入的网站联盟数越多，分值就越高，关键看学生推广的广告商的产品与其个人博客内容的相关性，看链接的广告商的广告被点击的次数，看其加入网站联盟后能否获得一定的佣金，如获得网站联盟佣金可以获得10倍积分；企业网站诊断分析报告。此项实践项目活动的考核主要依据教师对报告内容批改，并最形成综分值，此项实践项目可设置加分内容，如：学生把自己的网站诊断分析报告提交给其选定的企业网站并获得企业的认可，可获得15倍积分。
三、课程实践教学改革应该注意的几个方面
1.教师的实践操作技能水平有待提高。
课程的实践教学需要教师具有扎实的理论基础，同时更需要教师具有熟练的实践操作技能水平，然对大部分没有参加网络营销实际工作的教师来说，具备熟练的实践操作技能也是一件比较困难的事。因而应加大教师到企业顶岗学习的力度，真正让教师参与到企业的网络营销实践工作中，以提高教师的实践操作技能。
2.开放的网络环境。
当前虽然个人电脑在校园的普及力已经非常高，但仍至少有三分之一的学生没有个人电脑，另外大部分学生的宿舍对用电时间及网络流量都有控制，这些都会影响学生课后继续进行进一步的实践。因而如何解决学生课后实践操作的电脑、网络流量及用电约束等问题是课程有效开展关键所在。
四、结语
网络运营实训报告篇3
在当前全媒体时代来临的大环境下，传统媒体面临前所未有的困境和挑战。电视作为最具大众影响力的传统媒体，要在逆境中求发展，需要一支具有前沿战略眼光、高尚职业精神和过硬工作本领的干部职工队伍。在我国现有的电视网络中，地市级媒于整个产业链的最末端，是中国传媒产业的庞大而复杂的群体。据统计，我国总共有地级市260个，几乎每个地级市都有电视台，覆盖人口3.5亿，平均每天播出自制节目4.2小时，地市级电视媒体是我国电视产业发展的重要基础。地市级电视媒体在稳定地方政治、促进地方经济发展和地方社会和谐运行、丰富群众文化生活等方面发挥了重要作用，但是地市级电视台也具有一些先天不足的问题。地市级电视台从业人员一般学历较高，但大都非科班出身，特别是县级及以下电视台，从业人员很少受过专业传媒教育，基本上是半路出家。因此，地市级电视台面临着严重的发展“瓶颈”：从业人员缺乏理论素养和实践动手能力，接触不到前沿的行业信息和知识，没有开阔的视野和鲜活的创造力，大大限制了地市级电视台的发展。因此，对各地市级电视台媒体人进行科学系统、细致到位的在职培训势在必行。进行在职培训的前提是考虑到电视台的发展战略、培训资源等重要因素，明确电视台各个岗位工作需求和电视台员工的实际情况，了解员工现有的知识储备和专业技能状况与电视台岗位要求之间的差距，确定最需要最实用的培训需求，从而能进一步有针对性地进行课程设置。
二、地市级电视台的岗位分析
地市级电视台的人员基本可以分为四大类：行政管理人员、一线采编播人员、市场经营人员、工程层技术人员。具体来看：
1.行政管理人员
通过分析，各类行政管理人员的培训目标有所不同。台领导层次的培训目标是开阔视野、启发思路、塑造理念；在培训内容上注重前沿、宏观、理念、信息量；在培训形式上注重研究、对话。部门领导层次的培训目标包括深化各自主管业务的专业能力水平和提高作为现代传媒行业管理者的经营管理能力；在培训内容上注重前沿、精深、理念、实用、系统化；在培训形式上注重案例。普通行政管理人员的培训,最主要的是文秘人员的培训，培训目标是提高公文写作的规范性，在培训内容上注重实用，在培训形式上注重实效。
2.采编播人员
通过分析，我们较清晰地了解采编播人员的培训需求。实用型、复合型人才是新闻实际工作中最需要的人才，培训方式应注重培训内容的实用性，课程内容要开门见山、简要精炼地涉及采编播业务的精华和要领，同时也要有坚实的基础理论作支撑。
3.市场经营人员
从市场经营人员岗位要求来看，管理学、市场营销学、经济学、财务学、人力资源管理等多门学科知识都是需要的，针对这类人才的培训也应当把各学科的理论与传媒管理实践相结合，形成系统化的课程内容。
4.工程技术人员
工程技术人员的培训需求分为两个层次：技术骨干和管理人员层次、一线技术人员层次。技术骨干和管理人员包括科技事业中心、网络传输中心、数字电视公司、移动电视公司等部门中的技术骨干人才和负责技术研发与应用的负责人。一线技术人员包括各个岗位上从事技术操作工作的人员，如非编技术、视频技术、电视播出技术等。从培训需求来看，技术骨干和管理人员需要提高他们的技术视野和对传媒新技术新业务的跟踪和理解能力；一线技术人员需要着重提高他们的业务能力，培养专业型人才。
三、地方电视媒体人的构成分析
1.学历结构
当地市电视台的人员学历层次在本科及以上的为43.9%，专科层次为23.2%，高中及以下层次仅为14.9%。通过对电视台人员学历结构的统计可以看出，研究生和本科学历的高学历人员占据了较大比重，地市级电视台的工作人员逐步向高学历水平迈进。2.学科背景地市级电视台的工作人员，学科背景丰富、文理科兼备，覆盖了经营管理类、人文社科类、理工技术类等各类学科。
3.年龄结构
地市级电视台的工作人员，50岁以上占10％，40—49岁占21.3％，30-39岁占35％，20—29岁占33.8％。其中，一线采编播人员的年龄最具有年轻化特征，行政管理人员则总体年龄偏大。
四、课程设计方案应涵盖内容
根据对地市级电视台人员的岗位分析，在给他们课程设计方案时需要有针对性。
1.行政管理人员
对集团及所属单位领导班子成员涵盖中国广播电视的发展改革、国际广播电视发展的现状与未来、文化创意产业的发展等内容；集团总部部室主任、副主任涵盖人力资源管理、财务管理、团队管理、沟通技能等内容；频率（频道）总监、副总监，中心主任的课程可包括频率（频道）定位与品牌塑造、大型电视活动策划与操作、广播和电视栏目综合评估体系等内容；普通行政管理人员的课程方案要涉及各类公文的写作方法和技巧，如请示、报告、通报、通告、计划、总结、会议纪要、简报等。
2.采编播人员
对频率（频道）内设部室主任、制片人等的课程需涉及重大主题宣传报道的策划与实践、国内外主要热门节目形态、制作广播节目创新及核心竞争力等内容；对记者、编辑、制作人员的课程要涵盖新闻媒体如何应对突发危机事件、广播电视新闻采访、电视解说词写作，广播电视优秀作品分析等内容。而播音员、主持人的课程要涵盖新闻播音、广播电视节目主持艺术、口语表达、主题性业务研讨等内容。
3.广告经营人员
广告部室主任、副主任的课程包括电视媒体运营模式的创新与展望、媒体整合传播与广告客户投资价值分析、品牌营销经典案例赏析等内容；广告策划及业务人员的课程包括广告环境与广告市场、广告设计基础、媒体市场调查及收视率解析等。
4.工程技术人员
网络运营实训报告篇4
信息中心的大屏幕上，“红”“蓝”双方的交锋态势犬牙交错，标注着部队番号、战斗力、机动力等主要信息的推演棋子缠斗厮杀，双方的交战态势、人员伤亡、弹药油料消耗等数据不断变化，战况异乎寻常地激烈。
担任导调组组长的团长戴立刚，注视着虚拟战场上的刀光剑影，露出了欣慰的笑容，发出了由衷的感叹：几年的辛苦努力，总算结出了硕果，不但实现了网络化训练从理论到实践的跨越，还实现了“训信息化”到“信息化训”的转变！
配齐“三驾马车”
开展网络化训练，一直是戴立刚的夙愿。
2009年初，戴立刚走马上任素有“钢刀团”之称的某摩步团团长。为了提高官兵的信息化素质，打牢开展网络化训练的基础，他曾经邀请多所军事院校的专家教授到团里进行过专题授课。
然而，尽管此后这个话题一再升级，理论研究成果也频频见报，但由于缺少相应的软硬件支撑，网络化训练一直是座“空中楼阁”。
后来，全师搞网络进班排工程，团里乘着这个东风，多方筹措资金700余万元，逐步建成了通联顺畅的网络环境和系统完备的软件平台。全团网络联通的那一天，戴立刚乐得合不拢嘴：终于有了开展网络化训练的基本条件了！
网络开通一个月后，戴立刚深入班排去了解网络使用情况。去的时候，他兴高采烈；回来的时候，却蹙紧了眉头。计算机都配了，网络也通到了班排，但发挥的功效却是电视机和游戏机的作用！
戴立刚虎气外露，抓工作严字当头，大到团队建设，小到一言一行，他都坚持高标准，稍有放松便会被他批得无地自容，机关干部都有点“怵”他。“干好了工作再谈感情”、“没有标准的干部不是一名合格的干部”、“干部要有堂堂正气”都是他常挂在嘴边的话。一次全团干部点名，司令部两名干部迟到十几分钟，戴立刚当场拍着桌子严厉地说道：“今天这件事司令部一定要拿出从严处理意见！”
看到团长脸色不好，机关干部都以为会挨批，但没想到团长什么也没说，回到机关楼就把自己关到了办公室里。看着杯子里浮浮沉沉的茶叶，戴立刚开始了反思：有了网络信息系统，可以上观天文、下察地理，3分钟就能标出一幅多维战场态势图，但这个用重金打造的网络系统并没有真正发挥其应有的作用，多数设备闲置起来，只在遇有大的训练活动时，我们才拿出来装点门面。首长机关尚且如此，又怎么能怪基层呢？更多的是首长机关本身没作好表率，主要责任在自己这个一团之长没有抓好。
“网络化训练年年提、反复讲，但一直没有真正搞起来，责任在首长机关，主要责任在我。我们要在团里掀起一场‘信息化革命’，第一步要革的就是首长机关的‘命’！”戴立刚当着全团官兵的面定下决心。
通过调研，很快找到了问题的症结：主要是人才不足，制度不全，导致大家不会用、不愿用。通过全团上下集思广益，对策随即出炉：从全团指挥军官中抽选20余人组成技术保障组，到总参某所、中电某所等单位进行短期培训，同时邀请石家庄陆军学院等院校专家进行专题授课，通过“送出去、请进来”培养指技兼备的网训人才；制定出台《网络信息系统使用要求》，规定作战值班、战备演练、野外驻训、部队演习必须全程使用网络信息系统，收发文、呈批件、下通知等日常办公一律通过网络信息系统。
有了支撑环境、网训人才和刚性制度这“三驾马车”，“钢刀团”网络化训练的车轮终奔向前了！
实现“真用实抗”
战炮怒吼，硝烟弥漫，层峦叠嶂的云梦山下，敌我双方鏖战正酣。
指挥所内，戴立刚身着迷彩服，头戴钢盔，正面色凝重地观察着电脑显示屏。
“报告团长，二营实施反冲击的时间晚了，让敌人跑了！”作训参谋周立向戴立刚报告。
战场上，战机总是转瞬即逝。命令明明早已下达，只要运用网络信息系统就能迅速找到那条可以实施快速反冲击的道路，二营为何没有迅速采取行动？
最后查明原因：由于营指挥员担心网络系统功能不稳定，加上操作也不熟练，总觉得还不如传统指挥手段保险，便在演练中弃而不用，改用备用的军事地图。但由于地图年代久远，某高地附近新修的一条道路上面没有标示，二营指挥员在路线选择上舍近求远，结果错失良机。
去年，依托上级配发的指挥信息系统建成一体化指挥平台，“钢刀团”形成了从团到分队各作战单元、作战要素互联互通的指挥体系。训练搞了这么久，为何还会出现这种“喜旧厌新”的情况？原来，部分分队干部片面地认为网络化训练是“虚无缥缈”的，实战中肯定不靠谱，所以平时不注重学习，不能熟练操作相关软件系统。
“网上训练不是机关的‘独角戏’，更不是玩‘电子游戏’，练了就是为了用！营连指挥员处于指挥作战的终端，只有学会运用网络信息系统，才能在未来信息化战场上有效执行首长机关的指挥意图！”总结讲评会上，戴团长要求改变以往网上训练局限于首长机关的做法，把分队干部纳入进来。
为提高网上对抗训练质量，戴立刚从总参某所引进了一套兵棋推演系统，该系统既可单机运行评估作战方案，也可联网实施“红”“蓝”网上对抗，满足了首长机关网上指挥对抗作业和分队军官编组作业等课目的训练需求。
随后，团里又筹集40多万元在各营分队军官学习室组建室内局域网，在此基础上接入一体化指挥平台指挥专网、安装闭路电视盒，并通过区域人员集中、异地网络互联，建成可满足分队军官训练需求的网络平台。
在训练中，团里分期分批组织分队干部进行网络化集训，强化大家获取战场信息的能力。同时，充分发挥网络的辐射交互作用，把首长机关与营连主官“捆”在一起提高指挥素养，探索出异地同步联训、逐级依网分训、多级联网合训、对抗组网互训等训练方法。
为确保人人过关，戴立刚每月都组织一次考核，对不合格者进行通报批评，并进行封闭式强化训练，逼着大家过关升级。一场场近似实战的“网上战斗”，促使分队干部熟练掌握了一体化指挥平台操作技能。在前不久组织的一次合成营战术演练中，首长机关与营连指挥员通过一体化指挥平台对接形成一个统一集中的指挥作战体系，作战效能倍增。
打造“野战工程”
太行腹地狼烟骤起，剑拔弩张，气氛凝重。
朦胧夜色中，一只“蓝军”特战分队悄无声息地前进着，以最快的速度向“钢刀团”指挥所接近，他们要实施“斩首行动”。
可让“蓝军”万万没想到的是，他们竟然扑了个空，10分钟前“钢刀团”指挥所已经转移。在这莽莽的太行山腹地，指挥所10分钟就能撤收转移？
原来，为了增强指挥所机动性能，戴立刚在团里发起了“野战工程”计划，将运输车改装成小型方舱车就是其中的一部分。戴立刚常常对官兵们说：“适应实战化要求，网络化训练必须从室内走向野外，最终对接战场。”
“钢刀团”以野战指挥方舱为载体、以野战地域网为骨干，将北斗一号定位导航通信、火力打击目标优选等14个野战信息子系统整合为侦察、控制、通信、决策四大系统，建成了野战指挥控制平台，把网络平台从室内搬到野外，确保了指挥中心各保障小组伴随主指挥方舱车同步实现车上作业，解决了动中通、动中藏、动中打的问题。
为提高网络信息系统的野战生存能力和开通保障能力，戴立刚还带领官兵采取了一系列措施：对系统进行物理和电磁防护，采用变形伪装、设立假目标、适时机动等手段，增强整体防护能力；对信道、网络、单机进行了加密处理，确保信息网络安全保密；引进新型通信设备、太阳能充电器等，提高网络系统的带宽及可靠性。
“蓝军”实施偷袭的时候，戴立刚正在行进中的野战指挥方舱内指挥战斗。方舱内，数字通信、卫星定位、电子导航等高新技术一应俱全，作训参谋正根据前沿侦察分队传回的影像资料，与卫星航拍图片进行比对分析，然后把结果发送到戴立刚的席位。车在动、人在动、指挥的部队在动，精干的指挥机构高速运转忙而不乱。
“报告团长，各营主官已经到位，可以开始作战部署。”作训参谋周立过来向戴立刚报告。顿时，车内大屏幕上，传来各营指挥方舱情况，图像清楚稳定，声音传输清晰准确，“钢刀团”熟练利用战场可视系统召开视频会议。
车外，战火纷飞，硝烟滚滚；车内，远程会议讨论热烈，大家积极发表意见。会议刚结束，戴立刚就命令指挥方舱紧急收起支架，10分钟后指挥中心便已离开原地。野战指挥方舱车开出不到300米，“蓝方”的导弹便将指挥中心曾经停留的地方变成火海。
一路上，指挥方舱不断机动转移，戴立刚在方舱内实施高效指挥，使“钢刀团”多次成功地摆脱“蓝军”的高强度电磁压制和精确火力打击，确保了指挥命令不间断传达，始终牢牢掌握着战场的主动权。
硝烟散尽，红日东升。
“蓝军”指挥官拍着戴立刚的肩膀说：“这次让你逃了，下次一定逮到你！”
“哈哈，我的‘野战工程’还有后招呢，咱们下次再好好较量较量！”爽朗一笑后，戴立刚自信地接下了“蓝军”的“战书”。
（作者单位：中国人民71352部队）
栏目主持：姚健周婧
网络运营实训报告篇5
近两年来，我国人才类网站的数量和点击量激增，据不完全统计，中国大大小小的人才类网站已突破2200家，页面的浏览量达40亿人次以上。中国教师人才网是行业垂直门户之一，力争在教师、教育这个职业和行业的招聘上做全做透，切实为教育服务，为学校服务，为就业服务。
教育优先，发展教育、创新教育是国家政策的重中之重；人才强国，关心人才、关注人才是国家的发展战略。随着近几年大学的扩招和就业压力的增大，在教育、培训和文化行业，实用型人才特别是教师人才紧缺！
市场前景
中国教师人才网力求在教师人才服务上独树一帜，在发展行业细分求职招聘的基础上发展教育，服务教育，促进就业，和谐就业新环境，与时俱进共繁荣。
随着教育系统逐步推行教师聘任制，教师人才的竞聘及流动已是大趋势，中国教师人才网及地方合作加盟站将为全国各地的教师朋友搭建一个专业的求职招聘平台。
分析目前教育或教师专业招聘网站，在求职人员层次或招聘学校类别上均有一定的偏向，在教师这个特殊的行业内缺少真正的教师门户网站，而教师群体恰恰又是中国乃至世界上最大的知识群体，教师人才服务市场前景广阔，蕴藏许多的服务平台和商业机会，诚望有识之士加盟合作。
公司简介
中国教师人才网是北京创世锦程广告有限公司（省略）独家投资运营的网络媒体，主要以全国性教育类广告媒介和客户为经营模式，主要担负包括中国教育报、中国青年报、光明日报等央级纸媒的广告和主流教育网络媒体广告的任务，公司拥有强大的纸媒和网络媒体资源整合优势，为中国教师人才网的推广和发展奠定了坚实的基础。在良好的外部环境下，公司内部加强管理，部门分工明确，工作责任到岗，脚踏实地发展，诚实守信经营。
经营优势
中国教师人才网2003年以中国教育报教师招聘广告的配套服务为原则设立，随着互联网的发展，逐步实现商业化运作并取得了一定业绩，如今在业内已初露锋芒。相信在全国地方站的支持与配合下，中国教师人才网将走上更加辉煌的发展之路。
教师招聘是众多招聘行业的冰山一角，然而在中国大力发展教育这个大环境里，师资队伍建设是发展教育的重中之重，从部属高校到幼儿园乃至胎儿的早教，无不体现教育机构对专业教师的渴求。
广告支持
根据投资方北京创世锦程广告有限公司的教育和人才类媒体资源，使全方位的广告支持有足够保障，在主流的教育类纸质和网络媒体，主流的教师、人才类专业媒体，均有全面的推广和友情链接，在许多师范类高校就业网和地方人才类网站均有链接或专题推广，为中国教师人才网的地方合作加盟提供了保障，同时地方合作加盟站也为总站的规模化发展添砖加瓦。目前已合作的纸制媒体有：中国教育报、中国青年报、光明日报、神州学人杂志、大学生杂志等。
目前已合作的网络媒体有：光明网、中青在线、华禹教育网、中国校长网、中国教育干部培训网、中国教育新闻网、中国基础教育网、K12中国中小学教育教学网等。
合作方案
简单低门槛的合作平台，无需厂房、无需资金；科学人性化的加盟方式，让你加盟无忧，工作无虑。加盟合作地方站是教育系统内在职人员特别是地方教育局师资科、学校人力资源部门、高校毕业生等兼职或创业的首选平台，同时也欢迎地方从事教育服务的人力资源机构和有本地教育系统关系的个人进行合作，特别欢迎有创业理想的高校毕业生积极合作共同发展。中国教师人才网统一地方站建设、统一地方站管理、统一地方站经营，在试合作过程结束后，通过很低的加盟费用或保证金，获取区域内独家经营权，并由公司总部客服中心配合地方站制订经营策略，合作地方教师专场招聘会，服务地方教育机构，服务地方师范类求职大学生，为地方的教育发展贡献力量。
中国教师人才网地方站建设以全国地级（含）以上城市为区域合作伙伴，在试用期后签订加盟合作协议，确定双方的责任和义务，共同打造教师招聘旗舰网站。
网络运营实训报告篇6
关键词：“商务模拟公司”；网络；组建；运用
作者简历：韦杰梅，广西二轻工业技工学校会计教研室主任、电子商务教研室主任。
“模拟公司”这种特殊的商业实践教学模式起源于50年代二战后经济处于恢复期的联邦德国。发展到今天，已成为全世界模拟公司网络后的模拟公司总数已达到2900多家，分布在31个国家。1984年，“商务模拟公司”作为一种培训模式被引入到国内，并迅速得到了大众的认可与推广。模拟公司的教学观念是基于通过实践学习理论和知识，也就是通过贸易业务实践而获得贸易理论与知识。在模拟公司中，象一个真实公司一样设立诸如行政管理及人力资源部、财务部、采购部、销售部、市场部等职能部门，学生在模拟公司的每一个部门进行轮岗操作实习，直接与其他国内外模拟公司发生业务关系，直接与模拟的社会经济部门，如银行、工商、税务、海关、商检等发生>:请记住我站域名/
1“模拟公司”、“模拟公司网络”与“模拟中心”简介
所谓“模拟公司”，是指在培训人员指导下，由学生或受训人员按照有关商业活动规则而建立起来的教学公司。这种虚设公司是在封闭的经济体系内与其它模拟公司发生“业务”关系，除了货物和货币之外，它可以囊括所有真实公司一切的商务活动。模拟公司的主要功能是利用这种当今最为先进、实践性最强的商业职业教学方式可以培养受训人员所必须掌握的有关商务活动的一些关键技能，培养其团队精神和社交能力；提高外语水平，并促使各门基础学科的相互渗透和融合。
“模拟公司网络”是指当一个国家内多家模拟公司相继建立后，在其国家中心办公室的协助下，各公司间有序地发生各种交错的贸易关系，这时的模拟公司群就形成了网络。众多模拟公司之间形成的模拟市场关系即构成模拟公司网络。单个的模拟公司由于是单项的业务模拟，实践工作不可能是单项性的，必然会在企业内部各部门，各人员之间，或以企业外部各企业各部门人员之间发生，因此单个的模拟公司是没有存在的现实意义的，只有进入模拟公司网络，才能发挥其功能。
“模拟中心”也称为网络协调中心，是模拟公司网络国家中心办公室的简称。它是所属模拟公司所模拟的微观经济得以运行的根本保证。一般地说，10个以上模拟公司进行交往即需建立一个协调中心，并且一个国家一般只需建立一个协调中心。该中心可代表该国家所有模拟公司申请加入国际模拟公司网络中心协会，即eURopen协会。“商务模拟中心”可以为各模拟公司提供各项主要服务，如提供的服务项目有：（1）模拟银行：负责办理模拟公司的银行账户,及业务转账业务；（2）模拟注册中心：办理模拟公司登记与注册；（3）模拟市场：作为缓冲公司和组织交易会；（4）培训部：模拟公司概念的推广；帮助各会员建立并运作模拟公司；（5）发展研究部：网络发展；出版“模拟公司”质量手册等。如1998年在中国浙江温州市高教园区温州职业技术学院成立的“中国商务模拟公司网中心办公室”就是一所在高职院校成立的，针对商务模拟公司运作管理的模拟中心，该中心旗下已有七十多个模拟公司，目前已成熟的功能模块有：模拟市场、模拟银行、模拟注册中心、模拟税务机关，它是“中国商务模拟公司网”的协调中心，协调所属的模拟公司进行仿真的商务活动；同时模拟真实的商务运作环境，是所属模拟公司所模拟的微观经济得以运行的根本保证。
2“商务模拟公司”培训模式在技工学校实训教学中运用的前景
2.1是能力本位、实践导向教学理念的要求
我国的职业技术教育领域正在逐步接受并推广能力本位、实践导向的教学理念，理念的转变必定引起教学方式的变革。所以，模拟公司教学法正日益受到关注和重视。技工学校以注重学生的实践教学，突出实训操作，培养学生的职业技能为主，在职业技术教育中，有两种重要的教学模式，即案例教学法和模拟教学法，技术类职业通常在模拟工厂中进行；商科类职业通常在模拟实验室中进行。而“商务模拟公司”培训模式正是在教学方法中强调在“做的过程中学习”的理念。集模拟工厂和模拟实验室于一身，在教学过程以学生为中心，学生是学习的主体。通过模拟公司的教学模块练习，不仅使学生熟悉和掌握了各项业务处理能力，而且还强化了学生是学习的主体，使变被动学习成为主动学习，学生在学习中体验了职业角色、培养了与外界沟通的能力和协作能力，形成相互学习的气氛。模拟公司实训方案的实质是行为导向原则和职业性原则协调制约
下的业务活动组合方式，是能力本位思想成功应用的一个范例。模拟公司适用于市场上几乎任何一种商品的生产经营，也适用于几乎任何一种服务项目的经营；商务模拟公司的适教专业不仅仅是市场营销专业，而是大概念的商科类专业。从我国目前技工学校专业设置的情况来看：市场营销、商务文秘、财务会计、电子商务、房地产经营与管理、饭店经营与管理、连锁经营与管理、对外贸易等等，都可以以模拟公司教学法来实施其教学过程。而且它要求的时空条件极少，运行的实际费用极低。商务模拟公司的适教人群并不仅仅是在校生，也不仅仅是中等专业学校的学生。它的适教人群除以上两项外，还包括高等职业学校（职业技术学院）的学生，失业人员，下岗或转岗人员等等。
2.2是网络教育发展的必然据统计目前我国计算机普及率逐年在提高，网络传输速度的加快，宽带多媒体电信网等远程教学信息传输的质量和稳定性的提高，使得网络教学得到迅速的发展。商务模拟公司本身具有网络的特性，网络拓宽了学生的思路，开阔了学员的视野，保障了商务模拟公司的培训效果，同时商务模拟网络的形成、商务中心的建设，又为模拟公司教学法的实施创造了条件，使得商务模拟网络中更多的模拟公司成为相互模拟市场的合作伙伴和竞争对手。
2.3模拟商务中心功能的完善为实训的转型创造条件
技工学校原有的实训模式大多为在校的实验室课题实训及校外的实践实训两大部分，投入资金大，且完成的实训内容单一。“商务模拟公司”培训模式自80年代引进至今，已有越来越多的学校成为模拟公司会员，经二十多年实践，商务模拟公司教学法本身也在不断地完善，其功能的拓展，服务的完善，使原有的实训模式向能动型的商务模拟培训模式转化，商务模拟公司除目前已开发的模拟市场、模拟银行、模拟注册中心、模拟税务机关等功能外，还开发的功能有模拟邮局、模拟海关、模拟运输部门、模拟保险机构以及模拟公司网络专用软件等。其职能是观察模拟市场的商情变化，处理事关整个市场运行秩序的关键问题，为模拟公司的成立和运行提供真实的管理能力。
3商务模拟公司的组建
3.1外部事项——与商务模拟中心办公室联系
“中国商务模拟公司网”目前实行会员制,首先应向商务模拟中心办公室申请成为会员单位,申请条件是：所有培养商科类专业人才的学校或职教机构；也可以是承担在岗、转岗、或再就业培训的机构；必须建立“商务模拟公司实验室”；需要为商务模拟公司配备经验丰富的指导老师；入会后能配合模拟中心的工作，并具有充分的协作精神。模拟中心将对会员收取一定的费用。一般年费为3000元左右。会员交费后可向模拟中心注册多个模拟公司。申请入会的程序可通过信函、e-mail向模拟中心提出入会申请，并简单说明模拟公司的筹备情况；获得同意后，将会员年费汇至指定账户；由模拟中心寄发会员证。其次组建模拟公司还应向模拟中心进行工商登记注册；向模拟银行申请开户；进行税务登记，获得税务帐号等。注册成功后，模拟中心会反馈注册代码通知单，包括企业名称、地址、法定代表人、注册资本、企业类型、经营范围、工商注册号、组织机构代码、银行账号和税务登记号等。
3.2设施设备
（1）在硬件配置方面：要有50-100平米的办公用房作为使用场地，供模拟公司专用；至少有一台上网的电脑，其余工作站可配置10台左右的电脑，可视公司规模大小，人员配置的多少而定；办公设备（桌、椅等）；办公用品，如打印机、扫描仪、办公设备等；各类帐册、票证。以上配置在客观上保证了模拟公司开展业务的需求。包括实验室的装潢，预计总投资不超过10万。
（2）在软件配置方面：为了规范单证制作，并适应未来社会电子商务的普及，应选购功能全面，系统稳定的应用软件，如对模拟公司内部管理软件可选用“用友软件”，其中包括了一系列规范的财务、采购、库存、工资等公司内部管理，针对模拟公司对外业务需要，可选用“电子商务”类软件，针对固定化、标准化报文格式的业务则选取“电子数据交换”eDi软件，有了硬软设备的技持，对模拟公司操作的各笔业务才可以进行规范化的数据处理。
3.3人员的配备与公司部门设置：
（1）在人员上需配备商务模拟公司的行政领导人员：可由学校领导担任，要求了解商务模拟公司管理体制，对模拟公司运营有一定了解；模拟公司业务负责人：要求参加过模拟公司运行机制培训，具有较强的业务操作能力，可由学校专业指导教师函担；商务模拟公司网络管理员：负责企业内部局域网，及外部互联网的维护管理工作，能确保网络运行的安全。
（2）在公司部门设置上可设置①办公室：寻求赞助公司（也叫背景公司、真实公司），负责提出人力资源计划，招聘公司职员，工资核定，建立员工
档案，登记考勤，进行员工考核；②采购部：根据营销计划采购商品入库；③财务部：负责建立全套账目，负责整个公司经营活动的记录、分类、总结、分析;负责公司资金的筹集和运用;负责公司资产的清查;负责定期向有关部门提供财务报告及分析。④生产车间：组织产品的生产工作；⑤销售部：拟定营销计划，编制产品目录，根据营销计划组织产品销售、发运。每个部门专用两台电脑，并且将所有电脑进行内部联网，这样就可以实现部分数据共享。另外，为了方便与外校模拟公司的联系，可申请网络邮箱，利用电子邮件或采用商务模拟中心网BBS公告板，利用电子公告牌进行相互交流,以达到多途径、低成本、直观和快捷地进行商务贸易。3.4组织管理
选取受训对象，按受训课题内容及部门的设置进行分工，每一部门有2到3人负责，实行实地轮岗角色模拟，在开展业务活动前应进行岗位培训，实地轮岗角色模拟，在日常管理方面，可采用现实公司上班制，并采用老生带新生，公司经理负责，专业教师辅导相结合的方式。模拟公司开展业务活动时，其产品和服务是虚拟的产品样品可以是真实的；而商务票据、帐册，通讯联络和商务记录，商务程序、方式，成本和利润核算等均遵循现实商务界通行的规则进行设计和操作。
4商务模拟公司的运作实例
4.1模拟公司运作之一：模拟市场
模拟市场是商务模拟中心为各模拟公司提供的一个虚拟买卖商品的场所。同时，模拟市场也可以为各个模拟公司提供服务。（1）模拟市场销售部：各模拟公司可以把模拟市场销售部作为供货商，向它寄发订单并通过模拟银行划拨货款，以此组织货源。（2）模拟市场采购部：当模拟公司现存货物没有找到合适的客户进行销售时，可以把模拟市场虚拟为客户。（3）模拟市场服务部：模拟市场为模拟公司提供收取常规费用如租金、保险和电话费等的服务，并提供发票。模拟公司还可向模拟市场寄送票据购买申请书定购各类业务用票据。票据的格式由模拟市场统一制定。（4）模拟公司交易会：模拟市场负责每年举行全国模拟公司交易会。该交易会的目的是为了模拟公司运作更趋向于现实化。与模拟公司平时的工作不同的是，模拟公司的职员此时有机会真正地进行实物的操作。他们在交易会上布置展位，展示自己的产品，向客户解释产品的特征、价格等，直至达成交易。在交易会期间，样品和宣传资料得以传发，并举行各种展览会和促销活动。模拟市场将负责各项准备工作，并提供具有专门用途的交易会费用票据。
4.2模拟公司运作之二：模拟公司招聘
模拟公司面向全校同学进行招聘，事先准备好招聘广告和介绍模拟公司的资料。招聘本着公开、平等的原则，从全体应聘人员中择优聘取贸易部经理、人事部经理、市场部经理、企划部经理等。整个招聘工作可以全部由同学们负责主持和承担。拟好“模拟公司应聘”表，对应聘者的姓名、性别、年龄、籍贯、民族、出生年月、政治面貌、班级、身体状况、专业、学制、毕业时间、家庭住址、联系电话、申请入本公司的原因及今后工作打算等各项逐一填写
4.3模拟公司运作之三：会计业务实训
模拟公司在利用实训室进行实地操作的同时，可同时利用各岗位学生参加各模拟公司通过电脑网络形成的模拟市场业务。“模拟市场”是商务模拟中心为各模拟公司提供的一个虚拟买卖商品的场所，模拟公司各部门相关实操单据、凭证、帐簿。办公室：员工招聘表、年度考核表、员工档案采购部：请购单、订货单、验收单销售部：销售清单、提货单生产车间：领料单、收料单、成品入库单、成品出库单财务部：支票、收据、发票、差旅费报销单、进账单、借支单、工资结算单等，账务同时采取手工账（各种原始凭证、收付转凭证、各类明细账及总账、报表）和电脑账（用友财务软件）。
商务模拟公司可实践的业务范围还可以包括：社会公益活动、市场调研、营销、广告与管理咨询、市场推广、商务策划、市场开发、以及投招投标业务等。实践证明，“商务模拟公司”实训教学方式，能够有效地解决中等职业技术学校商科类专业实训场地不足、实训投资有限等实践教学的难题，助于培养学生的实践能力和增长相关职业能力，充分并有效地利用商务模拟公司培训将对我国的商业职教事业的发展产生重要的影响。
参考文献：
网络运营实训报告篇7
［关键词］网络营销；教学模式；教学改革；实践教学
1网络营销与《网络营销》课程
1.1网络营销
网络营销(on-linemarketing或e-marketing)就是以国际互联网络为基础，利用数字化的信息和网络媒体的交互性来辅助营销目标实现的一种新型的市场营销方式。简单地说，网络营销就是以互联网为主要手段进行的，为达到一定营销目的的营销活动。
网络营销具有很强的实践性特征，从实践中发现网络营销的一般方法和规律，比空洞的理论讨论更有实际意义。因此，如何定义网络营销其实并不是最重要的，关键是要理解网络营销的真正意义和目的，也就是充分认识互联网这种新的营销环境，以及学会如何利用各种互联网工具为企业营销活动提供有效的支持。
1.2《网络营销》课程
高职《网络营销》课程是营销与策划专业必修的一门职业能力课程，是随着信息科技的迅速发展，互联网络日益在全球得到了普及与应用，传统营销理论与互联网环境结合发展而出现的一门新兴学科。目标是让学生熟悉网络营销的工作流程和常用工具，具备利用不同的互联网工具和网络营销方法进行网络策划推广和网络促销的能力。该课程以管理学、市场营销学等课程的学习为基础，在培养市场营销与策划专业学生的职业能力中具有重要的地位，为学生从事网络推广员、网络调研员、网络促销员等职业奠定了良好的职业能力基础。
《网络营销》课程分理论教学和实践教学。网络营销实践教学是在课堂教学和实验教学的基础上的延伸教学，让学生在实际商业环境下进行实际操作，直接感受网络营销知识的商业化应用过程，使学生在整个实验过程中进一步认识、理解所学的相关知识，开阔视野，扩大知识领域，提高适应商业活动的综合素质，继而达到真正的融会贯通，同时训练学生的实际商务运作技能。
2《网络营销》教学存在的主要问题
2.1教师缺乏实战经验
网络营销是一门交叉学科，涉及管理学、市场营销、网络技术、计算机技术等范畴，同时网络营销还是一门极其需要实践经验的学科，而通常的情况是，大多数网络营销教师是市场营销或计算机专业教师，没有交叉性，同时本身很少参与商业企业的实际运作管理，案例来源、案例讨论、创业指导、实习指导都受到了极大的限制，长此以往的结果是：理论和实践相脱离，学生得不到一个综合的训练。
2.2缺乏必要的实践教学项目
现有高校网络营销等课程教学的现状还是传统的教师以说为主，学生以听为主，许多学生由此对自己所学的专业不感兴趣，缺乏学习的主动性，同时其教学过程中缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养，其结果使培养出来的学生难为市场接受，增加了就业难度。
2.3实践环境脱离实际
现有的网络营销实践系统通过设置模拟商业环境，训练学生掌握各种网络营销方法，基本为虚拟实践系统，缺乏真实的商业环境和企业参与，无法提高学生的实际市场运作能力，因此目前的网络营销教学中的实验软件系统还有待于进一步的完善。
2.4考核方式过于单一
目前《网络营销》课程的考核方式仍然以理论考试为主，强调的是学生的识记背诵能力，而网络营销的本质——动手实践却没有得到足够的重视。这就造成了学生学习的时候不注重实践，只注重理论的结果。最终导致理论脱离实践，学生觉得没有学到有用、实用的东西。
3《网络营销》课程教学模式的构建
本课程教学模式的设计是以培养具备利用不同的互联网工具和网络营销方法进行网络策划推广和网络促销能力的网络营销人才为标准设置的。整个课程的设计以企业对网络营销人才的岗位任职要求为基础，以培养学生解决实际问题的能力为出发点，按照知识、岗位、技能、实际应用等为主线设计教学内容，以工学交替、项目教学和实战训练为主要教学模式和手段，借助现代教育技术，提高学生学习的成效。
其总体设计思路是：打破以理论知识传授为主要特征的传统学科课程模式，在课程内容中突出对学生职业能力的训练，让学生通过具体项目模块的学习掌握专业知识；强化实训环节，在实战训练中发展职业能力。关于本课程实践教学模式的构建图：
4《网络营销》课程实战型教学方法
网络营销是一门实践性很强的应用科学，是对企业网络营销实践经验的概括与总结。网络营销实践教学需要通过教学模拟环境和网上模拟环境来理解、解析、认知专业知识，掌握从事网络营销职业所需的技能，实现学校教育与企业需求的“无缝对接”。这就要求在课堂教学中，除理论讲授外，还要求有课堂讨论、计算机模拟、社会实践等多种形式的实践性教学环节。
在本课程的实践教学过程中，笔者采用多媒体教学，利用淘宝网真实网络平台以及问卷星网上调研平台为基础，开发相关的教学项目来辅助教学，目的是以一个完整的电子商务项目建设贯穿整个教学过程的始终，以项目的构建过程为线索安排教学步骤，教学过程由项目的任务驱动。学生在学习过程中参与一个完整项目的分析、设计、实现的全过程，有利于学生从整体上掌握课程的精髓，提高学生在实际工作中分析问题、解决问题的能力。
该项目我们取名为：淘宝大富翁比赛，该比赛是以网上开店运营项目为中心，以网上开店所需的技术、方法和流程为主线，以网上开店的基本理论或操作方法为抓手，以从事网上开店工作所需要的职业技术能力为核心，集网络营销、网上支付、网上交易、物流管理、网络安全等基本知识和操作技能于一体，理论知识和实践技能并重、综合程度较高的职业技能训练项目。
学生以团队形式选择合适的第三方电子商务交易平台和商业运作模式，选择熟悉并且感兴趣的商品，结合目前国内外的网络营销环境，进行网上商店的策划、构建及运营，解决在运营过程中遇到的交易信息安全、资金结算、物流配送、网络促销、货源渠道等实际问题，并有效掌握电子商务行业应用分析、网上运营平台选择、数字证书操作、在线支付与结算、产品选择、订单管理、渠道选取、商业模式选择、产品信息采集与处理、配送体系建立等相关的网店经营技能。
5淘宝大富翁比赛
(1)该比赛参与对象：所有授课班级的同学。
(2)该比赛规则：每个班以4~5位同学为一小组(不能跨班组合)，每个小组在淘宝上开一个店铺，实体操作，最后评比结果以每个店铺实际收入、利润、信誉度为标准，并以评比结果来计算该小组成员本学期的实训成绩。
(3)比赛时间：该比赛一般持续一个学期的时间。
(4)比赛角色分配：本次比赛中，每个小组的成员角色分配为5个，他们分别为：①ceo：负责整个店铺运营的总策划与工作分配，店铺决定卖什么？如何运营？对于这些问题，ceo都做总决策与协调工作。②采购：主要负责找到最实惠与方便的进货渠道，负责进货事宜。③财务：主要负责登记各项收入与支出，做到资金来去清楚，有根有据，对店铺里流动的资金进行管理与清算。④市场推广：主要负责店铺的广告策划、市场推广策划，例如：网店的页面美观设计，线下的广告宣传等。⑤销售客服：小组的每个成员都是销售客服，主要负责与客户推销产品，并沟通客户喜好、需求以及对产品的意见等。
(5)该实训项目的优势：①真实的市场环境。②实物买卖。③真实的赢利。
(6)实训项目的过程：①第一周至第二周：选择合适的货源与货物建立网上商店，并进行必要的市场调研，了解你的顾客需要买什么？在课余时间去现实中的市场或者网络上的市场寻找货源，找到自己想要售卖的产品，拍照、写介绍，上传至网上，组建完整的网上商店，并美观自己的网上商店。②第三周：浏览其他组的店铺，对其他店铺的商店布置与商品组织有一个简单的认识。也就是我们常说的了解并学习竞争对手。③第四周：寻找客源，开始进行销售活动(这个环节更多的需要在课余时间去进行市场推广)，尝试与别的商家联系，尝试进行第一次交易。④第五周至第八周：广告宣传、市场推广，利用各种网络营销工具与方法促进销售增长。⑤第九周：根据每个小组的总收入与利润总额来对各小组的表现进行评价。
(7)实训项目实施过程中的两个难题如何解决？①建立网店的启动资金从哪来？启动资金来自学生自己，每人需要准备60元的启动资金。该资金的用途分为两部分：开店资金，每人至少30元，用以采购货物所用，由财务管理资金；消费资金，每人至少30元。②淘宝上有成千上万家店铺，东西怎样才能卖得出去？
本比赛设有一个消费资金，每人至少30元，专门用于网上购物，前提是必须购买2个班同学店铺中的东西，不能用于购买非本次比赛之中店铺中的产品，30元在比赛结束时必须花掉，不花掉一律作为奖励资金使用。
以这样的方式将2个班的同学结成一个小小的网络集市，大家可以相互买卖，同时又相互竞争。当然在这个网络集市中，店铺的经营方式可以多种多样，既可以通过正常的进货、售货的零售方式赚取差价，同时也可以通过、出售二手闲置商品等方式来获取利润，但如果是销售二手商品的方式，则每个二手产品的收益的10%必须成为公司公有的利润额，其余90%的利润归自己所有。
6总结
笔者在实施《网络营销》课程的教学过程中，采用模块教学方式，重视实践教学环节，实践课时占总课时的比例达到45%，尤其是淘宝大富翁比赛这个项目，贯穿整个教学过程的始终，使该课程的教学效果得到根本的改善，学生的实际工作能力得到很大提高，并对相关专业学生的就业状况有所帮助，对电子商务及相关专业的学科建设和教学改革有重要和深远的意义。
网络营销人才可以肯定地说不是单靠理论知识所能培养出来的，社会对网络营销人才的需求是依据市场的需要，实际工作的需要，所以，设计合适的课程培养方式才能更好适应社会需求。希望此教学实践过程的探讨能对电子商务网络营销人才培养起到一定的借鉴作用。
参考文献：
［1］冯英健.网络营销基础与实践［m］.北京：清华大学出版社，2004
［2］王丽君.《网络营销》课程实践教学的研究与探索［j］.丽水学院学报，2008，30(3)：91-93
网络运营实训报告篇8
关键词：互联网；会计一、互联网会计的新发展
1.会计基本假设发生变化。首先，互联网环境下会计主体的范围更加广阔，既可以是传统的实体企业，也可以虚拟的公司，没有固定所在地，对会计主体的概念划分相对模糊。其次，网络环境下多发生一次性业务，由于网络经营的风险性可能造成公司经营预期受客观因素影响而难以控制，打破了持续经营这一假设。再次，互联网经济交易速度快，在瞬间内可能会发生无数业务，无需划分会计期间。最后，货币为计量单位的本质属性不会改变，但是货币支付的形式会更加多样，以互联网为电子支付平台结算的经济业务会越来越多。
2.会计基本职能更加优化。会计的基本职能为核算与监督，互联网会计的发展促进了两个职能的优化。首先，核算职能趋向管理职能，传统会计核算受操作手段和工具的限制占用会计人员较多时间和精力，而网络环境下，会计核算所需要的信息由发生交易的数据通过网络传递直接下载到会计应用程序中，会计人员有精力将其工作重点转移到管理方面，有利于提高会计信息的运行速度，促进企业优化资源配置。其次，会计的监督职能趋向事后监督。财务会计在核算职能的基础上，增加了参与决策、实施适时控制和开展经济分析等内容，有利于实现整个会计系统变成一个包括事前、事中、事后在内的全面核算和全过程管理的系统。
3.财务会计报告日趋完善。由于不同使用者对财务报告的关注点各有侧重，会计信息化要求财务报告更具层次性，提高财务报告的适用性，满足不同使用者的需求。因此，在人力资源、环境保护等信息的披露方面，互联网会计财务报告要求更准确、更充分，以保证互联网环境下会计信息的对称性。
二、互联网会计发展存在的弊端
1.网络环境下财务信息真实度及安全性存在风险。首先，从计算机网络硬件及软件方面考量，网络环境的不稳定、硬件安装不规范、软件维护制度不健全等因素都会影响整个计算机网络系统的可靠性，从而影响会计信息的真实性和准确性，而财务会计信息作为企业决策的重要信息来源，其可靠与否决定企业命运。其次，由于网络会计信息在传输和保存的过程中存在风险，如电子凭证以及电子账簿被随意非法篡改、遭遇病毒而影响财务数据的准确性、遭遇网络黑客攻击等，这些不确定性因素同样可能导致信息的有效传输受到阻碍。
2.有关互联网会计的法律规范有待健全完善。我国会计法律体系中，已出台的法律有《中华人民共和国会计法》、《中华人民共和国注册会计师法》、《企业财务会计报告条例》、《总会计师条例》等，然而其中并专门的法律对网络会计业务作出明确的规范。因此，网络会计中所面临的新问题和新纠纷尚没有明确的处理办法，相关的网络会计业务的处理具有一定的自主性，很有可能导致网络经济犯罪猖獗。
3.互联网会计人员的职业素质不能满足社会需求。目前我国的会计从业人员职业素质参差不齐，不小比例的会计人员文化程度较低、英文底子较薄、新事物接受能力较差，然而网络环境下的会计业务处理对从业人员的要求不断提高，要求会计人员在具备极高的专业素养的同时，掌握计算机网络技术和信息技术，掌握互联网常见故障的排除方法及相应的维护措施，同时具备一定的国际视野，了解国际商法及不同国家文化常识。因此，加强培养具备高素质的会计人员任重道远。
三、互联网会计的发展对策分析
1.优化网络会计系统运行环境，增强安全性和保密性。企业要加强系统的硬件设施建设，对于网络会计系统的计算机要做到专人专用，按要求安装防火墙硬件系统，只允许信息从内联网流向外界，禁止外部用户进入到本地网，从而有效地防止病毒及非法入侵者进入内联网。此外，为了预防网络病毒的感染，客户端要选择正版防病毒软件，并在开机时启动实时监控，及时进行软件版本升级，定期对系统进行病毒扫描检测，做到有备无患。
2.融合多领域专业知识，健全互联网会计法律。在当今互联网经济蓬勃发展的时代，我国尚未出台专门的互联网会计法律法规，出现了一定程度上的法律与经济脱节的现状，因此，在借鉴国外相关实践经验的基础上加快建立和完善网络会计的法律法规，制定符合我国国情的网络会计信息的管理法则刻不容缓。新法律的制定应当充分结合会计领域、计算机技术领域及法律领域的专业知识，为互联网市场经济运行和互联网会计操作提供良好的法律保障。
3.加强网络会计人才培养，提高从业人员的综合素质。会计信息化、电算化时代下，掌握办公自动化、电子商务、信息网络技术、软件开发与维护、硬件系统日常维护等方面的知识是对新一代高素质会计从业人员的提出的新要求。为达到这一水平，可以强化在校大学生的职业技能培训和在职会计的继续教育。搞活在职会计的培训形式，创新培训方式和培训理念，做到更新信息知识与深化会计专业层次相结合，传统教学与现代信息手段相结合，课堂授课与实践锻炼相结合，增强培训工作的针对性和实效性。
参考文献：
[1]吴腾烽.电子商务对会计的影响及会计的发展趋势[J].商业会计，2012，04：103-104.
[2]王薇.分析中国网络会计的发展趋势和思路[J].甘肃科技纵横，2011，03：80-82.
网络运营实训报告篇9
关键词：项目式教学法；实践教学；电子商务运营
一、问题的提出
基于目前高职教育要突出能力教育，培养高技能人才的实际要求，我校提出了“三个一工程”的人才目标培养模式，其显著特点是高度重视对实验实训的教学。因此，各专业课的课程标准中都对实验实训的课程做了明确而详细的要求。目前，实验实训教学过程基本按照如下步骤来实施：
1.布置实验项目。老师依据实验大纲的制式要求向学生明确实验名称、目的、内容、时间、所要用到的实验设备（包括实验软件），对实验项目做出总体性的描述和规范。
2.教师讲解示范。老师按照实验大纲上规定的操作步骤，一步一步的进行实验操作，对操作细节进行一般性强调，直至整个实验过程结束。在此过程中，学生以观摩为主。
3.学生分组练习。老师讲解示范完毕后，学生根据教学设备情况进行分组，各组学生按照老师操作演示的过程，再对照实验大纲上的操作步骤，逐步进行操作，完成整个实验过程，并将实验结果与老师演示结果相对照，确定实验操作是否正确。
4.撰写实验报告。在学生完成实验之后，按照实验报告的撰写要求，编写实验报告并上交给授课老师批阅。授课老师通过实验报告来判断学生是否掌握该实验，并在下次课中做一讲评。
这种教学模式的弊端在于：
在教学过程中，老师依然起主导作用，学生只是机械的模仿，处于被动的接受状态，学习效果不好。另一方面，受教学方式以及固有教学资源的限制，目前的实验多数以验证性实验为主，设计型和综合型实验较少，实验内容固定，操作步骤固定，老师指导时间有限。从而使得目前实验教学仅停留在巩固理沦知识阶段，不能有效提高学生的综合技能和创新；此外，先讲解后练习的教学模式，学生虽然能够按照要求完成实验任务，但其解决问题的能力、创新设计能力以及综合应用能力不能得到充分提高，学生在这种模式下缺乏应有的实验实践操作热情。
项目式教学是我院电子商务专业教学改革的实施策略之一。课程项目化，是指根据职业能力培养的需要，密切联系地方产业发展实际，将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能的训练项目，根据项目组织实施教学与考核，使专业人才培养的能力目标得以实现。
二、项目式教学法的含义及特点
基于工作过程导向的项目式教学法是当今职业教育的核心方法之一，它是一种强调在实践情境中通过学生自我构建知识而形成的以过程逻辑为中心的行动体系，是以学生为主体、充分调动学生学习积极性的实践教学模式。
基于此，对于电子商务专业来说，将项目式教学法的成功经验合理运用到实践中，避开了传统的学科体系教学知识的完整性和系统性，保证在知识总量不变的情况下，始终围绕着项目完成而进行，重在实践能力和创新能力的培养。
教师在设计项目时应该注意，要将该实践课程相关的理论知识和操作技能相结合，要具有一个可操作性较强的任务说明，要保证项目成果具有实际的应用价值，要保证学生在工作任务实施中可以运用已学知识和技能解决碰到的难题，尽可能做到贴近市场，贴近企业，贴近电子商务任职岗位。
三、应用实例
下面以我院2009级电子商务专业学生实践教学中的某一实践课程――电子商务运营为例，来说明这种基于工作过程的项目式教学法的具体应用。
（一）项目的设计
围绕课程内容设计若干个实训项目，如网络信息搜集、网络信息推广、网上商品交易、网上客户管理等等。由于网络信息推广项目涉及网络站点、竞价排名、数字证书、网络营销等相关知识，因此，教师在设计工作项目时，是将知识和技能要点以工作任务的形式下发的，教师引导学生查阅资料，储备所需理论知识，指导学生做好工作前的相关理论和操作的准备，培养他们理论指导实践的习惯。
再根据项目内容所需设计实训任务及操作步骤，对实训中可能出现的问题要分析的面面俱到。以网络信息推广项目为例，按照由易到难可以设计5个实训任务，①站点建设与；②搜索竞价排名使用；③数字证书申请与使用；④电子邮件营销；⑤其它网络推广方法探索。
（二）成立项目实训小组
实训小组的划分不是简单的分组，教师考虑学生的个体能力差异与特长，从个人实际出发，确定每个人具体工作任务，从而激发学生主动参与的兴趣。如网上商品交易项目可以分解成为B2B运营、B2C运营、淘宝运营、校园网络商铺运营四个模块进行网上商品交易。根据学生对知识掌握的情况及学生对运营者身份的喜好，分配运营项目组。如，承担校园网络商铺运营任务的学生选择综合能力较高的学生，因为校园网络商铺运营过程实际上是学生自主创业的演练，除需相关专业知识外，还对市场把握能力、团队合作能力、解决问题能力、观察分析能力及安全意识、网营诚信、责任感和职业道德等要求较高；承担淘宝运营任务的学生选择平时喜欢网络购物或个人已开设有淘宝店铺的学生承担。
(三)项目实做
教师首先要把实训项目演示给学生看，同时，选择一些典型案例穿插于演示过程中进行理论讲解。实际教学过程中，可以充分利用小组的特点，强调组长负责制，先对各小组长进行讲解，再由小组长教给每一个小组成员，这样既可以调动小组长的积极性，减轻老师的负担，又可以使小组长与组员在教与学中，学会合作沟通，一起发现问题、解决问题，锻炼了学生良好的意识，进而提高教学效率，优化教学效果。
（四）引导纠错
学生学生进行项目实际操作过程中可以吸收所学的知识并运用到实际中，是把理论运用到实践的过程，教师在这一过程中，要给学生留下较大的自由发挥的余地，“循循善诱”，启发并鼓励学生；要允许学生犯错误并尽量由学生自己发现，让他们自己找到解决办法，当学生确实无法解决时，才可以以最为简洁的方法来演示，在这种时机下纠错可极大地加深学生的印象，同时也充分体现出了学生学习的主体地位。
（五）教师点评
学生项目操作完成后，老师对学生操作中的优点要给予表杨，对于操作过程中出现的共同错误，应分析原因，说明遇到这种问题应该首先从哪里找原因。如，在完成数字证书申请及使用的任务中，学生经常忘记将数字证书与outlookexpress电子邮件绑定，导致在发送带有数字签名邮件时发送不成功，老师应该予以强调指出，以便学生在遇到这种问题时能够快速分析出原因，并解决。
教师的评价应该多元化。一方面由项目式教学是以培养学生全面能力为目标的实训教学，因此学生的综合能力就成为其主要评价对象。包括知识运用能力、操作规范程度、解决问题能力和工作习惯、团队协作程度等多方面综合评估。另外学生各方面的能力是具有个体差异的，通过学生个性化实训角色任务完成情况进行评估，当其与其它组员达到一定合作分值时，就能体现出小组每个成员的积极动手情况，优秀者给予奖励，以激励小组中的每一个成员的责任感与积极性。
四、项目式教学的优势与效果
在实际教学尝试中，我们体会到，一方面，采用项目式教学法，大大激发了学生的学习主动性和积极性。学生学习以项目为中心，有明确的任务，能让学生依托项目体验新知识、新技能的“边学边用，活学活用”的价值，学生的自主学习能力大大加强，充分开拓了学生的思维、发挥了他们的潜能，使学生综合能力得到提高，增强了竞争意识，有助于学生社会能力及综合职业能力的养成。另一方面，项目式教学法，有利于教师与学生双向交往，增加了师生的互动和直接接触，教师能更直观、快速地了解学生掌握专业知识和操作技能的程度，有利于因材施教，以满足不同层次学生的需求。
五、结论
这种基于工作过程的项目式教学教学模式，可激发学生学习的兴趣和积极性，使实训室与课堂合二为一，实训室即课堂，课堂即实训室，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先理论后实践或先实践后理论，而是理中有实，实中有理的一种新的教学方式。这种教学模式使得每个学生都抱着“完成工作项目”的心态来学习，在教学过程中融“教、学、做”为一体，教师和学生的双向交流增加，每个学生都能亲自动手操作，以巩固和运用所学知识，培养自己的独立思考问题的能力，做到了“授之以渔”，让他们在今后面对不同的电子商务运营模式仍然能够熟练参与运营，学生的综合应用能力、创新能力及团队协作能力等职业素养也得到充分的提高。从2009级电子商务专业学生的考核结果来看，该方法取得了良好的教学的效果。
当然，任何一种教学方式、方法都有其局限性，基于工作过程导向的项目式教学法也不例外。一方面，它对教师提出了很高的要求，实验实训教材需要教师针对专业培养目标和项目需求，编写实用性强、体系完整的实验实训教材。另一方面，无论是项目的确定、教学的组织、问题的设计，结果的评价，还是对学生的熟悉和了解以及对其碰到各种难题的解决等方面，都需要教师不断地去学习、实践、总结，需要更多的付出和投入，才能真正发挥项目式教学法在实践课程教学中的优势，从而更有助于体现学校“坚持需求牵引、面向市场办学、紧贴岗位育人”的教学理念。
参考文献
网络运营实训报告篇10
上榜理由：官位高升
日前，银监会高层出现更迭，银监会主席助理、党委委员王华庆担任新一任纪委书记。
现年54岁的王华庆是上海银监局首任局长，获得西南财经大学经济学博士学位。有评论认为，王华庆的此次高升与他在这个位置上的功绩有着很大关系。担任局长期间，王华庆领导上海监管团队着力推动上海金融业竞争秩序和市场环境优化。
目前上海金融市场规模迅速扩大，机构主体与层次日益丰富，金融交易与创新活跃，抗风险能力与竞争力加强。数据显示，截至2006年底，上海银行业金融机构本外币资产总额达到3.63万亿元，不良贷款率降至3％以下。上海银行业金融机构2006年实现账面利润403亿元人民币，比2005年增长了14.36％。
此外，在王华庆主政上海银监局期间，上海银行业金融机构创新速度也得以加快，以衍生产品与理财产品为代表的银行创新产品发展较为迅猛，外汇理财产品余额达320亿元；人民币理财产品余额271亿元，显示了创新活力。
点评：上海作为金融中心，监管任务繁重，能够管好这个摊子实在不容易。如今，王华庆肩上的担子不仅局限在上海一隅，这也是考验他能力的重要时刻。
默多克：收费还是免费？
尽管新闻集团尚未完成对《华尔街日报》出版商――道琼斯公司的收购，但新闻集团董事长鲁珀特?默多克已开始与道琼斯公司的高层讨论一项重要的战略话题，即《华尔街日报》是否应跟随业界潮流，让该报网络版由收费改成免费？
在收购交易达成前，默多克就酝酿着对《华尔街日报》网络版进行免收费改革，最近他在与该报高级编辑和道琼斯公司首席执行长理查德?赞尼诺会面时更公开地表达了这一想法，并已暗示他想在全面接管道琼斯公司后就将此付诸实施。他称免费化一事已经“摆在首位”，虽然尚未作出决定，但免费网站“看起来正是我们要走的方向”。
然而，赞尼诺及其他道琼斯公司高管的看法却是，让《华尔街日报》网络版这个拥有98.3万订户的网站至少保持部分收费，仍有其价值。
点评：默多克是不会做亏本的买卖的，即便《华尔街日报》网络版免费了，那也是“醉翁之意不在酒”，因为网站增加的广告收入来弥补订阅费上的损失是绰绰有余的。
茅理翔：改行做“班长”
日前，“中国家族企业接班人培训班”正式开课，此培训班为期7天，学费是12800元，这已是第二期。而这个培训班的创始人是著名的民营企业家茅理翔――宁波方太厨具有限公司董事长。2006年底，一则变卖企业的广告，促发了茅理翔开班授课的念头：当地一个年轻商人因经营不好父亲留下的一间产值超过千万的大公司，登广告打算出让。
知情人士介绍说，培训班招生非常困难，许多学员是在当地统战部门及街道办事处等部门再三要求下，才来参加培训的。
这次共招收了17名学员，他们都是家族企业的继承人。他们父辈的企业年产值在数千万乃至上亿，其中4家年产值过十亿。最小的只有20岁，最大的也只有34岁，其中有一部分不愿意回家族公司继承父业。目前已担任副总经理以上企业职务的有9人，担任董事长和总经理的有4人。还有几人，都没有进入自家家族企业的管理层。
点评：中国的民营企业大都没有走出家族式的圈圈，这就为民企的发展提出了严峻挑战。茅理翔，一位民营企业的家长退居二线的时候当起了老师，相信值得民企的接班人去听听他的经验之谈。
史玉柱：在赚谁的钱？
史玉柱已经变成了无法再扼制的巨大财富象征。在保健品市场，“脑白金”与“黄金搭档”已经压倒了其他声音，以致无论何时何地，只要你打开电视，就无法躲避那遮天蔽日、令人生厌的“今年过节不送礼呀，送礼就送脑白金”。
但是，史玉柱的野心当然不限于“脑白金”与“黄金搭档”，他现在打算给《征途》的营销渠道做一次大手术，他宣称，3年内《征途》的营销要扩充到2万人，以抢占日益增长的二三级城市网游市场。这个已经为销售“脑白金”、“黄金搭档”创造出巨大财富的团队，本来就是史玉柱精心培育的一支“军队”，本来2000多人的规模，现在正以每月近300人的速度壮大。
史玉柱于是又一次，通过一个产品构思，赢得了超乎寻常的财富。上海市广电局的一份统计报表显示，去年《征途》网络已经创造了6.26亿元的营业额，今年随着营销深入，月运营收入已经超过1.6亿元。这部分收益还不包括过去4年、频繁的股权投资给史玉柱带来的惊人赢利。
点评：保健品市场和网游两个根本不搭界的领域，但史玉柱就是在这两个领域横冲直撞，玩出了名堂。要问他在赚谁的钱？其实，他是在赚智慧的钱，依靠智慧来赚钱！
张朝阳：极地实现宽带上网是搜狐独门绝活
日前，搜狐首席执行官张朝阳为首的搜狐玉珠峰登山队成员在完成玉珠峰攀登之行后凯旋抵京。
张朝阳坦言：“此次登峰之行的自我管理非常好”。他表示：“攀登又一座海拔6000多米的山峰，不仅是对自己身心的一次洗礼，更训练了队伍，攻克了许多高山通讯难题，对明年报道‘火炬上珠峰’打下了很好的基础。”
此次搜狐登山之旅过程中，玉珠峰和可可西里首次实现了宽带网络通话，并实现前方报道与后方网络直播互动。对于实现大本营与极地的宽带通信上网，张朝阳称这个是搜狐奥运报道绝对独家的优势、独门的绝活。