成本会计遇到的问题篇1
关键词：问题导学问题设置中职语文教学策略
“问题导学”教学法就是通过老师精心设置问题和学生解决疑难问题，形成教学活动的双向交流，实现课堂教学模式从“教师为主”到“学生为主”的转变，它是一种以导为主线，以学为主体，强调学生在教师指导下进行渐进的自主学习的方法。因此，教师精心设置问题是贯穿“问题导学”全过程的核心要素，通过一系列问题呈现课本知识，把知识转化为学生自主探究解决问题的形式，引导学生自主学习、主动参与，激发学习兴趣，从而提高语文课堂教学效率。我从教多年，针对中职学生学习语文的现状，尝试了“问题导学”教学法，认为教师只有精心设计和安排问题，才能真正引领学生积极思考、主动探究，引发学生的求知欲。以《列车上的偶然相遇》这一课为例，我认为在教学过程中，问题设置应应用以下策略。
一、在新课导入中要有激发性
兴趣是最好的老师。教师可根据课文体裁及内容，设计一些内容新颖、带有启发性的问题教学新课，引起学生的好奇心和求知欲。如我在教学《列车上的偶然相遇》时，以“偶然”为话题，在新课导入过程中先讲了一个美国钢铁大王卡内基的助手菲利成功的故事，针对故事的结局，设计了这样一些问题：
成功到底是“偶然”的还是“必然”的？在这些看似“偶然”的背后，有没有隐藏着什么“必然”的因素呢？
同学听完故事后，感觉菲利的成功太幸运了，通过这样两个问题，一下子就抓住了他们迫切希望知道答案的好奇心，因为成功是人人向往的，但要想成功不是一件容易的事，我们往往只看到促使成功的偶然因素。到底是“偶然”？还是“必然”？学生各有主见，有效地激发了问题意识和探究动机，从而使本节课有了一个良好的开端。通过这些问题，促使学生对“偶然”产生极大的兴趣，从而成功地导入新课。在中职语文教学中，讲授课文可以从“问题导入”入手，带动学生对整篇课文的理解，这是一种非常有效的方法。
二、在文本阅读中要有目标性
问题导学的实质是把教学目标问题化，让学生带着老师提出的问题研读教材，初步实现教学目标。教师根据教学内容的特点，选用恰当的方法，引导学生积极思考。如在教学《列车上的偶然相遇》时，我根据教学目标，让学生快速朗读课文，先设置这样一个问题：请用简洁的语言复述父亲命运变化的几个转折点，以此培养学生的复述和概括能力，提示学生抓住故事的几个起伏点：“失败―相遇―转机―成功。”接着围绕课文内容，我又设计了这样四个问题：
（1）父亲为什么会去应聘列车的临时服务员？
（2）为什么无论何时兄弟姐妹相聚在一起，总免不了谈论起父亲和“那位神秘的先生”？
（3）父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？
（4）“神秘先生”为什么会给父亲捐赠整个一学年的伙食、学费、书费500美元？
首先，我让学生带着这样四个问题再次走进课文，这四个问题，紧紧围绕教学重难点，目的是让学生进一步整体感知内容，而且是层层相扣的。通过一系列问题，让学生在进一步整体感知课文内容的基础上，感知父亲成功的主要因素是他自身所体现出来的一个人的真正价值，即“执著、认真”。其次，“问题导学”教学模式主要以问题的形式引领学生完成每课的学习任务，这就要求所设计问题不能通过课本直接找到答案，不能是学生怎么“跳”都够不到的，也不能设计难度太小，学生不“跳”就能够到。设计第一题，应联系时代背景加以理解，了解黑人的历史，这样不但让学生初步解决了问题，还了解了当时黑人的悲惨历史；设计的第二题是在第一题的基础上，让学生感悟一家人的感恩之心，尤其在那个特殊的年代里，有人捐助是件让人永生难忘的事，所以让学生在了解黑人历史之后解决更合理；设计第三题是想促进第四题的回答，让学生了解之后，明白一个在列车上偶然相遇的人为什么会给父亲捐助500美元的伙食、学费、书费？这样环环相扣的问题，很自然地让学生明白父亲的成功是靠自己努力来的，而不是“偶然”相遇才成功的。可见，父亲的成功与列车上的偶遇没有很大关系，这样就很好地实现了本课的教学目标。
三、在难点探究中要有引导性
在此过程中，教师应认真听取学生的自我感悟，及时肯定其合理的见解。对于学生认识不到位的地方，要用正确的方法引导他们得出正确的认识，此过程的关键是“导”。如在教学《列车上的偶然相遇》时，我设计了这样一个问题：如果没有这次“偶然相遇”，父亲会不会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”？
这个问题的提出，实际上是将教学的难点知识转化为不同的探究问题，学生有两种不同答案：第一种是不会，因为父亲失去了求学机会，就他家的经济地位、社会地位而言，他不会再有求学的机会，也就失去了成功的条件，但偶遇改变了父亲的命运；第二种是会，因为父亲执著认真，具有吃苦耐劳的精神，即使失去这个机遇，以后还是有机会的，只要他的价值存在，就会抓住机遇，获得成功，与这次偶遇没有太大关系，父亲的成功主要靠自己。教师要适时引导：其实父亲的成功是具有偶然性的，就是遇到博西先生，但这种偶然的成功只会向具有真正价值的人敞开大门，就如文中的父亲，如果本身不执著认真，就算有这个偶然的机遇，也未必能成功。从而让学生进一步明白：从表面上看，改变父亲一家人命运的是遇到了博西先生，受到了资助，实际上他的成功更离不开自身的执著认真，所以遇到博西是偶然的，而他自身的人生态度才是成功的必然因素。这样引导不但培养了学生的逆向思维，还让他们辩证地看问题，很好地解决了本课的教学难点。
四、在拓展延伸中要有实用性
拓展延伸主要是通过每课的学习提高语文能力和语文素养，一般这个环节的设计是以“练笔”、“练口”、“练手”、“练脑”为目的的。我在文本阅读和难点探究环节后，设置了一个切合中职学生实际的“练脑”问题：作为中职学生，父亲的成功对你有什么启示？
因为本课的授课对象是中职二年级旅游专业的学生，他们即将踏入顶岗实习岗位，对未来所从事的职业，他们既渴望又迷茫，因此，通过这个专题“职业与理想”的学习，有助于帮助他们树立正确的态度和人生理想。引导学生从父亲的经历得到启发，认识到中职生实现职业理想，关键在于具有扎实的专业知识、正确的职业态度和过硬的职业能力，从而引导学生认识偶然背后的必然因素，并明白：任何成功都离不开自身的能力和态度，不能把希望寄托于“偶然”之上；让他们反思自己的学习情况，改进学习态度，这样就达到了学有所得、学有所用的目的。
总之，“问题导学”教学法的目的就是激发学生的兴趣，引发学生探究的欲望。在中职语文课堂教学中，无论在哪个环节中使用，怎样创设问题导学情境，最终不是看问题的数量多少，而是看能否真正引导学生思考、讨论并解决问题，更重要的是能否激发学生自主探究问题，化被动为主动，让学生在有限的一堂课里收获得更多。对于我来说，尝试这种“问题导学”教学法还存在许多不尽如人意之处，有待在今后的教学实践中不断努力、完善、提高。
参考文献：
[1]吴晓君.中职语文课堂“问题导学”教学模式初探.株洲教育，2011，3.
成本会计遇到的问题篇2
北师大版小学数学第九册“数学与交通”第56～57页
教学目标：
1.会分析简单实际问题中的数量关系，理解相遇问题的意义及特点。
2.提高用方程解决实际问题的能力，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
3.在理解和掌握相遇问题特点的基础上，通过“去情境化”，建立实际问题间的联系。
4.经历分析解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关。
教材分析：
相遇问题是传统的教学内容，在本教材中，它是基于第七册“速度、时间、路程”之后安排的，相对于当时研究一个物体的运动情况，本课将要研究两个物体的运动情况，并以求“相遇时间”为主，强调用方程的方法，通过化“逆”为“顺”来解答相遇问题中求相遇时间，为后续进一步学习解决此类问题打下基础。
教材创设了“送材料”的情境，通过简单的路线图等方式呈现了速度、路程等信息，然后要求学生根据这些信息去解决问题。
学生分析：
对于“相遇问题”，学生已积累部分生活中有关物体运动的经验；第七册时又已掌握“速度、时间、路程”的概念及其之间的数量关系；同时，学生在解决问题的学习过程中已掌握解答问题的一般步骤，具备了一定的思考、分析、解决问题的能力。本课教学就是建立在这些基础上，从研究一个物体的运动情况扩展到研究两个物体的运动情况。
设计思考：
针对学生学习的难点：分析数量关系和列方程解答。教学中尽量为学生的知识建构寻找垫脚石，具体策略：一是做好学习铺垫，通过由简单到复杂、从具体数量到字母式的准备练习，为学生突破列方程解答的难点做好铺垫；二是将知识的建构过程按从具体到抽象的“动作化、文字化、图形化、数学化”四个层次展开。
教学重点：理解相遇问题的特点，掌握数量关系，能正确选择方法进行解答。
教学难点：依据数量关系列方程解答；理解“速度和”的意义。
过程预设：
第一环节：呈现信息，学习铺垫
1.情境（一）：呈现情境，找准起点
观察思考：谁行驶地快？
320÷4=80（千米/时），240÷2=120（千米/时）
速度、时间、路程分别怎么求？
（速度=路程÷时间，时间=路程÷速度，路程=速度×时间）
2.情境（二）：利用情境，破解难点
描述：现在王阿姨在义乌，张叔叔在上海，他们都有事需要到对方城市。
（1）图中有哪些数学信息？
（2）根据这些信息，请你独立解决下列问题（只列式不计算）。
①小汽车从上海到义乌需要几时？
②面包车行X时可以行多少千米？
③小汽车和面包车各行1时共行几千米？
（课件演示理解“速度和”）
④小汽车和面包车各行X时共行几千米？
[设计意图：情境（一）的目的是引导学生从生活情境中发现数学信息，通过对数学信息的感知，唤醒对路程、时间、速度三量关系的认知回忆，从而找到学生学习的生活起点和认知起点。情境（二）的目的是针对“列方程解答”和“速度和”理解两个学习难点，通过具体数据和字母结合的四个问题，消除认知障碍，对后续学习进行有效铺垫。]
第二环节：分析解决，建立模型
1.情境（三）：完善情境，呈现问题
描述：如果张叔叔要给王阿姨送画册，王阿姨要给张叔叔送图纸，他们约定两人同时出发。请你想一想，会出现什么情况？你又有哪些发现？
（预设：途中相遇；估计在杭州相遇；相遇时两人行驶时间相同；小汽车行驶的路程和面包车行驶的路程之和是总路程；等）
2.整理概括：动作化、文字化
用动作和语言将王阿姨和张叔叔行车的过程表演给大家看。可以自己一个人单独用双手进行演示，也可以两人配合表演。
——学生上台演示（你用什么代表王阿姨和张叔叔）
——教师慢动作回放演示：突出“两地、同时、相向而行、相遇”
出发前（两地、相距），出发时间（同时），行驶方向（相向而行），结果（相遇）
文字化：
——看题边说边用手势演示：画出关键词
小结：我们将具备这些特点的问题，称为“相遇问题”（揭题）
3.探索解答：图形化、数学化
（1）合作学习
全班交流汇报。
（2）图形化
——这里的时间是什么时间？（相遇时间：既是面包车行驶的时间，也是小汽车行驶的时间，是它们同时从出发到相遇时化的时间，称为相遇时间。）相遇时面包车行驶了几小时？小汽车呢？
（3）可以用哪些方法解答？
方法一：相遇路程÷速度和＝相遇时间360÷（80+120）
方法二：速度和X相遇时间＝相遇路程（80+120）X＝360
方法三：面包车行驶的路程＋小轿车行驶的路程＝360千米
解：设经过x时两车相遇，那么，面包车行驶40X千米，小轿车行驶55X千米。
80X＋120X＝360
口答：相遇地点距离义乌多远？张叔叔行驶了多少千米？
（4）小结
相遇问题有什么特点？与以前一辆车行驶的问题比较有什么不同？
[设计意图：作为相遇问题学习的主体环节，教学安排通过“动作化、文字化、图形化、数学化”四个层次展开学习。动作化既抽象运动特点又突出问题特征，文字化呈现相遇问题的一般表述，图形化突出分析问题的主要方式，数学化实现解决问题的目标。]
第三环节：尝试练习，沟通联系
1.试一试
（1）北京和呼和浩特相距660千米。一列火车从呼和浩特开出，每时行驶48千米；另一列火车从北京开出，每时行驶72千米。两列火车同时开出，相向而行，经过几时相遇？
（2）挖一条长165米的隧道，由甲、乙两个工程队从两端同时施工。甲队每天向前挖6米，乙队每天向前挖5米。挖通这条隧道需要多少天？
（3）工厂需要加工480个零件，师傅每小时可以加工45个，徒弟每小时可以加工35个。两人同时加工，几小时可以完成？
2.交流反馈
不同点：事情不同，类型不同
相同点：都有“从两地，同时出发，相向而行，最后相遇”的特点。都可以用相遇问题的解决方法进行解答。
3.说说相遇问题有什么特点？你还遇到过哪些类似的问题？
[设计意图：一方面通过练习巩固新知学习，能正确解答基本的相遇问题，另一方面又沟通联系，剔除情境因素，凸显相遇问题的本质特征，从“个”到“类”，优化认知建构。]
第四环节：巩固练习，拓展提高
1.完成书上练习：第57页练一练第2、3、4题
成本会计遇到的问题篇3
关键词：高中物理；相遇问题；解题技巧
一、相遇问题
高中物理的难点之一就是相遇问题，相遇问题简单来说就是指两个运动的物体从不同的地方出发，相向而行，当物体运动一段时间后，会在特定的时间点上相遇，类似于这样的物理题型我们就称之为相遇问题。相遇问题无非是研究路程、速度和时间三者数量之间的关系，只要将这三者之间的关系研究透彻，就可以在整体上掌握相遇问题的类型。在物理学习过程中相遇问题的解决，我们可以看出当两个物体同时从不同地点进行运动时，如果是相向而行，那么经过一段时间后，他们总会在某一个时间点相遇。相遇问题不可以当做一般的物体运动问题来解决，因为他不是一个物体在做运动，当多个物体同时做运动时，我们需要考虑物体的重量、加速度、初始速度和位移。相遇问题的关系式是：速度和×相遇时间=路程；路程÷速度和=相遇时间；路程÷相遇时间=速度和。在物理学习过程中相遇问题的解题思路和方法，如果是简单的题目我们可以直接利用公式，如果是较为复杂的相遇问题，我们就需要将题目中的物理知识转化为数学知识，然后运用数学计算技巧，再结合物理相遇问题的公式，这样就可以解决物理学习中的相遇问题。
二、相遇问题中极值问题的处理
（一）物理方法
物理学习的过程中处理相遇问题时经常出现棘手的时候，对于处理相遇问题极值问题，我们需要采用物理方法进行求解。在所有的物理相遇问题中我们不难看出，所有的相遇极值问题求解的思路基本上是相同的，这些极值大体上具有相同的特点，我们只有将这些特点总结起来找出极值，才可以更好的解决物理中的相遇问题。
（二）数学方法
处理物理学习中相遇问题的另一个方法就是数学方法，如果我们根据题型的特点将物理问题转化成简单的数学问题，这样在一定程度上就会降低物理相遇问题的难度。转换成数学问题后，我们就可以轻而易举地求出极值，数学工具频繁的运用到求极值问题上，如果再加上图像分析和数学计算，这样，物理学中的相遇问题就迎刃而解了。
三、物理学习中相遇问题处理方法
（一）相对运动法
对于解决高中物理学习中相遇问题，最常用到的就是相对运动法，一般情况下我们对运动的物体进行观察，都是把地面作为运动物体的参考系。如果我们是在解决物体相遇问题，就不可以把地面作为参考系，而是要选择其中的一个物体作为相遇问题运动中参考系。这样在一定程度上就会简化问题，在求解的过程中也会省去许多繁琐的步骤，这种方法就是相对运动法。
（二）物理分析法
物理分析法首先需要通过例题来进行讲解，我们通过一个简单的例题对物理分析法进行详细的讲解。例：甲、乙两个小车在同一竖直线上进行运动，甲小车从距地面高a处自由下落，与此同时乙小车从地面以初速度b竖直上抛，不计空气阻力，试求在下述要求下，乙小车初速度B的取值范围。（1）乙小车在上升阶段中与甲小车相遇（2）乙小车在下落阶段且未落到初始抛点之前与甲小车相遇。首先我们需要先求出甲、乙两小车相遇所需要的时间：
甲：a甲=?gt2
乙：a乙=Bt-?gt2
相遇时：a甲+a乙=a
联立之后我们就可以得出相遇的时间了，再加上我们知道甲、乙两个小车的加速度，推导后得知两个小车的加速度为零，所以两个小车相遇的时间也就不难求出了。
（三）图像法
解决物理相遇问题，图像法也是最佳的解决方法，图像可以使我们在做题的时候更加直观的理解题意，一般做题我们会将矢量坐标正向定为竖直向下，这样就将向上运动物体的上升速度定为负值。
（四）特殊情况
在解决相遇问题过程中，有可能会出现，一个运动物体在相遇前已经停止运动，这时上述的部分公式和技巧不再适用，而直接套用会导致最终结果错误，此时，应该先计算出某个物体运动了多远的路程停止运动，然后，再运动公式计算出另外一个物体在总路程减去物体停止运动时所运动的路程差，此时得出的结果才是正确的。
四、结语
综上所述，我们可以将高中物理学习中遇到的相遇问题的解题技巧做出一个简单的总结，在这些相遇问题中无非是一个临界条件和两个等量关系，首先一个临界条件就是速度相等，两个物体在运动过程中往往会存在着一个临界条件。在做题之前要对问题进行整体的分析和判断，找出相遇问题解决的切入点，然后再找出其中存在的等量关系。
参考文献：
[1]张庭瑞，项建国，毛玉红.分析判断问题的切入点[J].四川物理科学研究，2010.
[2]郭振华，张庆红.物体的时间关系和位移关系[J].同中学学报，2008.
成本会计遇到的问题篇4
社保缴费不足15年退休能否享受养老金
案例：张某是一名汽修工人，早年离职自办修理部，后又被单位找回上班。因为“离职”贻误了他的社保缴费时间，张某现在到了退休的年龄，缴费年限只有13年。有关部门说他缴费年限没达到法定的15年，不能享受退休养老金待遇，要把他个人账户中的金额退给他。张某不知能否补缴2年的费用，享受养老金待遇?
说法：自2011年7月1日起施行的《中华人民共和国社会保险法》第十六条规定，参加基本养老保险的个人，达到法定退休年龄时累计缴费满15年的，按月领取基本养老金。参加基本养老保险的个人，达到法定退休年龄时累计缴费不足15年的，可以缴费至满15年，按月领取基本养老金。按上述规定，张某可申请补缴，有关部门应当准许。
违法犯罪被开除保险待遇会否泡汤
案例：刘某1984年参加工作，是单位的司机。他驾驶技术熟练，就是好喝两盅。前不久，刘某醉酒驾车，被交警抓住，据《中华人民共和国刑法修正案(八)》被法院判拘役6个月。单位因此开除了他，与他解除了劳动合同。他1997年参加了社会保险，眼下缴费快满15年了，他的保险待遇会不会泡汤?
说法：根据劳动部办公厅对《“关于除名职工重新参加工作后工龄计算有关问题的请示”的复函》(劳办发[1995]104号)以及劳动和社会保障部《关于完善城镇职工基本养老保险政策有关问题的通知》(劳社部发[2001]20号)第二、三条等相关的法律规定，各地实行职工个人缴纳养老保险费的时间，作为除名职工计算连续工龄的起始时间。职工与企业解除或终止劳动关系后，职工养老保险关系应按规定保留，由社会保险经办机构负责管理。如其找到新的工作单位。则按照规定由新的单位办理。如其成为自由职业人员，则按照自由职业人员规定办理。服刑人员刑前和刑后的缴费时间和工龄，可以连续计算。据此，刘某因判刑被单位开除，1984至1997年间视同缴费年限归零；1997年到现在，扣除拘役期间，缴费期限连续计算，累计达到15年，达到法定退休年龄，办理退休后可以享受社会保险待遇。如果退休时累计年限达不到15年，可以一次性缴费满15年，或继续缴费至15年。他的保险待遇不会因此泡汤。
老者受伤养老金应否计入误工收入
案例：老李是一名高级教师，有多年的初、高中数学教学经验。退休后，他被一民办学校聘用，专事高中代数、几何考前辅导、补习，月薪5000元。最近，他在下班回家的路上遭遇了一场车祸，现就赔偿问题与肇事司机、致害人于某进行协商。双方就医药费和住院费用等达成了一致意见。但关于误工费，双方分歧不小。分歧焦点在于退休人员有无误工费，误工费该如何计算，养老金应否计算在误工收入等方面。
说法：误工费是指赔偿义务人应当向赔偿权利人支付的受害人从遭受伤害到完全治愈定残、死亡这一期间(误工时间)内，因无法从事正常工作而实际减少的收入。《中华人民共和国侵权责任法》第十六条、《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第二十条规定，侵害他人造成人身损害的，应当赔偿医疗费、护理费、交通费等为治疗和康复支出的合理费用，以及因误工减少的收入。误工费根据受害人的误工时间和收入状况确定。受害人有固定收入的，误工费按照实际减少的收入计算……退休与否与误工费没有必要的联系。养老金对退休人员来说是稳定的收入，这种收入不会因受到伤害而减少、停发。因此养老金不应计算在误工费内。李某因伤不能上班，其减少的应聘实际收入应列入误工费之内，致害人应予赔偿。
不能支取的养老金可否作为夫妻共同财产分割
案例：武某是一名石油工人，其妻王某从农村来城里嫁给武某，是一个没有工作的家庭妇女。20年来两人感情不和。一直争吵不断。但因为怕影响孩子学习，他们一直勉强生活在一起。前不久，孩子上大学了，武某、王某二人准备协议离婚。房子、家电和存款等可以分割，可对武账户上个人缴纳的2万多元养老金，现在不能支取。这笔要等武退休后作养老金使用的钱款，可否予以分割，应如何分割?
成本会计遇到的问题篇5
天津市自收自支养老保险在缴费比例、养老金计发、待遇调整等方面与企业养老保险存在较大差别。在缴费比例方面，单位统筹部分为25%，比参加企业养老保险单位统筹部分高5个百分点；在待遇计发办法上，对参保退休人员仍采用与机关事业单位退休人员相一致的养老待遇计发办法，与在职期间缴费不挂钩；待遇调整时，仍随机关事业单位在职工作人员进行相应调整。制度运行中主要存在以下问题：
（一）缴费与待遇计发不挂钩，逃缴低缴严重从待遇计发办法的制度设计来看，自收自支养老保险参保单位缴费基数与退休职工养老金水平不挂钩，不管单位缴费基数是多少，职工退休时退休待遇依据其档案工资进行计算，多缴不一定多得，权利与义务失衡导致参保单位和个人对足额缴费缺乏主动性和约束性，缴费基数与工资部门统计的工资数据差距较大。据了解，有的单位仅按照档案工资申报缴费，不将津贴补贴等计入缴费基数，有400多家单位甚至出现在职人员平均缴费基数低于退休人员人均养老金的情况。从征缴的实际情况来看，2012年底全市自收自支事业单位人均缴费基数3371元，仅达到当年工资部门统计的参保人员人均工资的54.1%。
（二）企事业单位养老制度缺乏有效衔接，待遇差异较大制度设计上的差异，导致企、事业单位退休人员待遇差别较大，尤其是替代率方面差异明显，社会反响强烈。自收自支事业单位退休人员月均养老金一直高于企业退休人员，2010年最大差距达到873元；从替代率上看，自收自支养老保险明显高于企业养老保险，最大相差39个百分点。虽然从2005年开始对企业退休人员养老金进行了九年连续上调，但与自收自支事业单位相比还有明显差距。另一方面，两个险种因制度设计产生的待遇差别及申报缴费基数的随意性，也阻碍了人员在自收自支事业单位和企业间正常流动。在自收自支事业单位以较低的缴费工资参保的职工，因个人缴费基数较低，不愿转移到企业退休而按照企业养老保险领取待遇；同时，在企业以较高基数进行缴费的职工，也不愿意进入自收自支事业单位。
（三）事权不统一，管理存在漏洞天津市自收自支事业单位的审批由编办负责，退休审批由人事部门负责，办理社会保险由劳动保障部门负责。责权利不统一，给自收自支养老保险管理带来困难。一方面，编办批编与劳动保障部门经办社会保险并不挂钩，自收自支事业单位批准成立后依照规定可以参加自收自支养老保险，由于制度缺乏强制性，包袱轻、效益好的单位设法逃避参保，而包袱重、效益差的单位却千方百计想挤进来，形成了“逆向淘汰”机制。另一方面，由于事业单位的退休审批是由本单位及其上级人事主管部门负责，区县人力资源社会保障部门仅负责个人账户养老金的核定，单位既是“运动员”又是“裁判员”，造成单位退休审批较随意，对于职工的职级、职称等把关不严格。
（四）参保人员增长缓慢，供养系数逐年下降从理论上讲，现收现付模式下的养老保险制度要维持自身收支平衡，实现可持续发展，需要不断扩大养老保险覆盖范围，以此增强制度内参保单位和人员的横向、纵向共济能力和水平，维持制度内供养系数的长期稳定。但受制度吸引力及编制、效益等因素影响，部分单位想进人没编制，有空编单位如果效益不好又没人进，导致单位新进人员增长缓慢，随着退休人员的不断增加，供养系数呈逐年下降趋势，不利于基金的可持续发展。从参保单位户数及人数来看，2006年至今，参保人数年均增长率仅为2%，远低于企业养老保险年均7%的增长速度。特别是近两年，参保户数与参保人数出现下降，其中：参保户数由2010年峰值时的3707户下降至2013年6月底的3657户；参保人数由2010年峰值时的10.79万下降至2013年6月底的10.68万，在职缴费人数从2005年末的7.27万人降低到2012年末的6.59万人。从参保单位规模看，50人以下单位3263户，占全部参保单位的88.4%；超过100人单位仅有202户，超过500人单位仅有19户。参保单位规模分布极不均衡，降低了制度自我调节能力，使得基金收支风险加大。以参保人数超过1000人的11户单位为例，共有参保人员17016人，占全部参保人员的16.1%，但全部为收不抵支单位，年收支赤字达1.28亿元。从参保人员分布情况看，2012年末，在职缴费人数6.59万人，离退休人数4.18万人，供养系数仅为1.58，而按照目前的平均缴费基数与养老金水平测算，供养系数须达到2.38，基金才能实现自我收支平衡。而天津市自收自支养老保险参保人员供养系数由1997年末的5.12逐步降低到目前的1.58，未来10年，大约有近2万名参保人员陆续达到退休年龄，供养系数将进一步降低。
二、我国事业单位养老保险制度改革总体情况
2008年，国务院批准对事业单位养老保险制度进行改革，总体方向是将事业单位分为三类，具有行政职能的要纳入公务员体系；具有经营性质的要参加企业养老保险；对于公益类事业单位，要参照企业职工保障制度进行改革。同年3月，国务院下发了《关于印发事业单位工作人员养老保险制度改革试点方案的通知》，选择山西、上海、浙江、广东、重庆五地先期试点，与事业单位分类改革试点配套推进。主要包括四方面内容：一是事业单位养老保险与企业养老保险制度采取同一模式和缴费比例，实行社会统筹与个人账户相结合的基本养老保险制度。二是改革养老金计发办法，将现行按照在职时最后工资的一定比例计发退休费，改为与企业职工养老金计发办法一致。职工分为“老人、新人、中人”。“老人”按照国家规定的原待遇标准发放基本养老金，并随国家统一调整；“新人”养老金计发办法与企业一致；“中人”在基础养老金和个人账户养老金的基础上，再发给过渡性养老金。三是建立基本养老金正常调整机制，使事业单位退休人员享受经济社会发展成果，保障其退休后的基本生活。四是建立职业年金制度，形成包括社会保险、职业年金、个人储蓄的多层次养老保险体系，提高事业单位工作人员退休后的生活水平。2011年3月，国家下发《分类推进事业单位改革实施指导意见》，并附发了包括《事业单位职业年金试行办法》在内的10个配套文件，进一步明确将在全国范围内推动机关事业单位养老保险制度改革。其主要内容包括：完善事业单位及其工作人员参加基本养老、基本医疗、失业、工伤等社会保险政策，逐步建立起独立于单位之外、资金来源多渠道、保障方式多层次、管理服务社会化的社会保险体系。在事业单位分类的基础上，对于已经实施企业化运营，仍实行事业单位人事管理制度的事业单位（即自收自支事业单位），要推进转企改制，实行与企业职工统一的养老保险制度。由于事业单位养老保险制度改革情况复杂，直接涉及工作人员和退休人员的切身利益，同时事业单位分类改革尚未完成，养老保险制度难以单兵突进，导致5试点省市在实施过程中普遍出现推进难现象。5个试点省市虽已做了大量前期研究、论证、测算、宣传等相关准备工作，但仍停留在方案的调研、论证阶段，尚未实际启动运行。
三、改革思路及建议
成本会计遇到的问题篇6
一、熟练掌握岗位业务
对于刚进入生产部的我，对调度员的了解比较片面，岗位职责及业务水平都处于萌芽状态。但为了做一名合格的调度员，利用每天交接班时间虚心的请教两位调度班长，明白了调度员每天都要做什么工作、什么事该做、什么事不该做、遇到问题后该怎样处理等等，在半个月内我熟悉了调度员所要具备的能力与责任；在车间遇到不明白的问题后，不碍于面子，向员工学习各种设备的操作和工艺执行情况，掌握生产一手资料，便于更好的监督车间、服务车间；我想，只有精通岗位业务，才能做到对生产的有效监管！
二、加强执行力
调度员最基本的职责就是执行力要强，面对领导下达的任务，将不折不扣的完成，每天开会我都会将领导将的重点记到本子上，进入车间后一条一条的进行落实，把生产中重要的问题传达给车间主任或者班长，并监督其执行情况。遇到客观性不能解决的问题时，先汇报给领导，待领导裁决后在进行执行，绝不改变领导的想法和安排；执行安排时，雷厉风行，能当班做完的不推到下一班，能3分钟做完的，不5份中作完。保证工作质量，将车间生产执行好、落实好、监督好、服务好！
三、生产计划执行
调度员本身的目的就是保证生产计划的顺利完成，更改计划，不利于产品销售，导致有的产品缺货，有的产品胀库。自下发六日计划后，每天都要对车间计划执行情况进行跟踪，凡发现私自更改计划的，就要下通报处理。如果是因为人员少或是没有包装物需要改计划，优先保证市场需求量大、利润高的产品，然后分析改计划后，生产流程是否顺畅合理，并与调度班长进行结合，避免某中产品超标受考核。
四、强化质量管理
产品质量是决定企业命运的根本，作为一名调度员更要在质量方面下功夫，做到勤检查、严监督、多整改。工作中加大对杂质隐患的排查，建立每日排查报表，经常的进行复查，发现不整改的要进行考核处理，并使之成为习惯；加强工艺执行的时间链、温度链的排查力度。紧盯工艺执行情况，杜绝工艺不严谨，造成批量性的次品。遇到不清楚的，就拿出工艺本进行对照，保证工艺的正确性和安全性；包装质量是我厂最弱的一项，在全国倒数第二。要提升包装质量，就必须优先保证设备的性能完好，8月份，我制定了《唐山双汇拉伸膜包装机保养方案》，9月份我又制订了《拉伸膜包装机参数规范》，从而减少了产品的漏气率与进水率，然后又规范了无菌站机人员的操作，杜绝摆放产品时横七竖八，保证产品的外观形象美观好看。最后一关就是监督人员装箱质量，杜绝进水、漏气、无日期、计量不足、带杂质的产品入箱。勤翻箱、勤提醒，对于只抢劳效不顾质量的员工加倍处罚并给予严厉批评！
五、成本控制
一个公司想要取得更多的利润，唯一就是降低成本。而作为食品行业，从原材料减低质量，提高成本，是行不通的，只有我们加强内部管理，杜绝浪费，才能不让太过投入。工作方面，我所做到的就是每班对各工序的水管、气阀、吃饭时电灯、垃圾、次品、操作所造成的浪费进行排查，禁止有跑冒滴漏不管不问、垃圾次品内有正常产品、剪节质量较差、落地肉馅拖入下水道等情况，发现一次，考核一次，讲解教育后，让员工提高节约意识！
六、现场卫生
现场卫生的管理有利于产品质量提高和生产流程的顺畅化，物品的摆放要整齐，设备的刷洗要彻底，杜绝发黄发粘的工器具，遵照5s的标准执行打扫。最重要的就是人员个人卫生，洗手消毒的制度在车间内一直执行很差，针对这种情况，每当点铃响了之后，我都会从车间前道检查到后道，发现没有及时消毒的，就会通知班长或消毒员进行通知，发现消毒不彻底或仍不执行的，就会对其班长进行考核，只有班长有了执行力，制度才可以持久执行！
七、安全预防
安全危及人员生命危险，在这个问题上，我更不敢松懈。要求职工正确操作设备，不得出现野蛮操作、违规操作。但是在生产上还是发现不少安全隐患，例如；1、绞肉机手站在提升机上按肉。2、推车人员推车不用手扶，用力过猛。3、消毒员刷下水道无任何防范措施。4、……等等一些不规范的问题。针对这些情况，我所做的就是对员工进行讲解如此操作的危险性，提高人员的安全意识，并警告不得再次出现，避免出现重大的安全事故。
八．以人为本
人员流失率高与职能部门人员也是息息相关的，以前在车间工作期间，深有体会，所以现在能在车间与职工多换位思考，出现偶尔或者客观性问题，多教育、少考核，以最好的办法解决问题。不，不欺压职工，做到公平、公正。但遇到原则性的问题，还是要追究的，不管是任何人，该考核，就要考核，不包庇车间干部和领导。
虽然这段时间里，我在工作上取得了很大进步，但是反省一下自己，还是有好多工作没有做到位，例如：
1、工作不够积极主动，常有迟到的情况，员工作做到的，而自己没有做到。
2、业务水平未达到精湛，导致问题不能及时处理和分析。
3、信息不能很好的传达，导致安排的任务不能及时完成。
4、工作总做到问题出现之后，而不是在事发之前做到很好的控制。
5、遭到批评后，就会心灰意冷，工作情绪低下。
6、遇到较难的问题就请示，没有自己好好的思考思考。
为了更好的完善自己，为了做一名合格的调度员，我要做的还有很多，以下是我今后的工作计划：
1、加强业务方面的学习，做到及时发现及时处理，出现的问题不搁置、不放过！
2、改变精神面貌，遵守劳动纪律，积极的去执行每一项工作。
3、信息传达要到位，要准确，坚持你不来我不走的现场交接制度。
4、认真观察生产中出现的各种质量、安全隐患，把问题控制到萌芽时期。
5、创新工作方法，由监督型向服务协调型转变，不能天天只知道查找问题，而忘了自己的职责。
6、加强沟通交流，做好眼睛，不做传话筒，做什么事都要身体力行。
7、敢于管理，加强自身管理能力，做到科学化、人性化。
8、遇到难题后，不能急躁，粗心，要静下心来判断事情的对错，并拿出理性的解决方案。
9、能承受工作压力，遇到问题不回避，不怕批评，从批评中吸取教训，转化成一种动力。
成本会计遇到的问题篇7
信息技术教师这个平凡而又特殊的岗位，也许在别人眼里，它和其他科目的教师没什么两样，甚至还比其他学科轻松很多。其实不然，作为一名信息技术教师，他必须具备以下“四有”的素养，才能真正胜任这个岗位，才能在这个岗位上取得更多的成绩。
1有终身学习的态度和能力
如今的社会，是飞速发展的信息社会。在这个信息迅速发展的时代，知识更新速度非常之快，社会每时每刻都是在发展的。作为一名教师，特别是信息技术教师，如果你没有终身学习的态度和能力，不充实自己的知识，你如何去教你的学生？如果你在课堂上还是讲着几年前的陈旧知识，而没有一点儿新鲜“血液”，学生会对你这个老师产生什么想法？相反，如果你上课的内容都是一些新鲜的知识，是目前比较热门、比较流行的内容，学生肯定会听得比较认真。因为一般来讲，青少年对新鲜知识都是比较感兴趣的，接受的能力也比较强，所以，作为一名信息技术教师应该多给学生讲一些目前比较热门的内容，这样既能提高学生的学习兴趣，也会让学生因你渊博的知识而对你产生敬佩。信息技术课和其他学科比较有特殊性。其他学科的内容，你学了之后，在短时期内是不会“过期”的，你可以“吃本儿”吃上一段时期。而我们知道，我们的社会发展如此之快，信息技术的发展速度更是让你难以相信，你学的知识可能一年后或者更短的时期内就“落伍”了，又要重新学习新的内容。比如以前学的DoS，现在用了windows，你还能在课堂上教学生DoS吗？所以，作为信息技术教师，必须要有终身学习的态度和能力，否则，怎能更得上信息社会的发展、怎能胜任这个岗位呢？所谓“活到老，学到老”，这句话对我们信息技术教师来说再合适不过了。
2要有敏捷的思维
信息技术课在上课的过程中，会遇到各种各样的问题，有些问题可能是你在备课的时候都没想到过的。当你在课堂上遇到这类问题时，就需要教师有敏捷的思维了，需要教师快速地做出反应，想出解决问题的方法，给学生一个满意的答复。当然，可能有的问题你当场实在是想不出来，那你就要告诉学生，等下节课再答复，千万不能用“这个问题不会考的”这样的答复来搪塞学生。
另外，还有这样的情况：有的学生在上课前比较喜欢玩桌面主题的设置，因为他们觉得比较新奇，所以兴趣比较大。这个时候，如果教师发现了，千万不能批评学生把桌面设置得这么难看，而应该因势利导，顺便讲件“桌面主题的设置”。这样既迎合了学生的胃口，又可以在学生充满兴趣的环境下让学生轻松地接受知识。这样的教学效果必然比你按部就班地按书本内容上课所取得的效果要好得多。
所以，作为信息技术教师一定要有敏捷的思维，要善于处理课堂上的突发事件和难题，还要善于根据学生的情况适当改变课堂内容，而不一定非要按书本的顺序来教学。
3要有谦虚的态度
我们知道，信息技术课堂上在学生操作的过程中，肯定会遇到各种问题，这些问题有些是你平时没见到过的。如果你的学生遇到了这些问题，而你的答复却敷衍了事，不仅挫伤他的学习积极性，他还会由此对信息技术课失去兴趣，使他在以后的课堂上只是机械地接受着知识，没有一点儿创新意识了。所以，为了学生着想，也为了你自己着想，请以谦虚的态度承认你不会的内容。老师不是万能的，不是所有问题老师都可以解决的，这并没有什么不好意思的，不会就不会。在学生面前承认不会，这是需要勇气的。对于不会的问题，你可以和学生一起讨论解决，在你和学生之间架起一座沟通的桥梁。
4要有务实的作风
4.1学以致用，以用促学。学习计算机要与自己的实际工作紧密结合起来，这样不仅会学得有兴趣，而且会较好地达到学以致用。在刚开始的一段时间，信息技术教师可采取一些方法和手段来促进自己的学习和运用，如使用计算机打印论文、总结，采用电子备课，每学年主动参加一次多媒体课堂教学竞赛和课件制作比赛，每学期必须上满一定数量的多媒体课或网络课等。通过一段时间的应用，信息技术教师不但牢固地掌握了计算机的基本操作，而且从根本上改变了计算机只是摆花架子的观念，认识到将信息技术整合到学科教学中的优势，将以前被动学习应用信息技术变为主动学习应用。在应用的过程中，又会涉及到一些没有学会的知识，遇到一些新的问题，通过自身努力后，就会掌握一些知识，解决一些问题，使计算机的学习进入从学到用，以用促学的良性循环。
成本会计遇到的问题篇8
下面我把平时教学别注重的一点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指证。
我要说的是：抓好新授课的教学设计。
数学中的新课一般都包括：复习铺垫，教学新知、运用新知解决问题等几大环节。每个环节的处理都是非常重要的，而在教学中我尤其重视新授课的教学设计。因为一节课的新授部分往往就是这节课的重点，甚至是难点。这个环节处理的好坏直接影响课堂的教学质量。为此每当讲授新课之前，我首先把它与前面的知识
相比，看一看这节课的知识学生能否自己解决，如果能行我不会再讲，指名让学生讲，或者同桌交流，也可以让学生独立完成，我只负责走到学生中间去搜集那些错误的思想或解答方法，拿出来集体讨论纠正，以此来加深学生对新知识的理解。
比如：在讲《小数四则混合运算》一课中，虽然四则运算混合在一起进行计算是新知识，也是这节课的重点，但在此之前学生们已经接触过很多含有两级运算的两步计算，对于先算乘法或除法，再算加或减这一基本运算顺序很清楚。就凭这一点知识基础，四则混合运算完全可以让他们自己解决，所以课一开始，没有任何讲解，我也把例1—例5五道题全部写在黑板上，首先请同学们找五道题的不同之处：即有的只含一级运算，有的含两级运算。有的带（），还有的既带小（），又带了[]，找完后教师说：“这些题都是计算题，每道题都有自己的特点，你们会吗？教师可有点担心你们会做错……”。在激发了学生们的求胜的心理后，让他们独立完成，再集体订正结果，然后请出错的同学说出自己的运算顺序，让同学们在讨论他出错的原因中，归纳出：小学四则混合运算的运算顺序，先算乘除，后算加减，有括号的，先算括号里的。像这样学生能自己解决的完全放给学生们自己去解决。其效果比我们一个例题接一个例题的讲解效果更好。
可在我们新授课中有些新知识是相当抽象的，学生理解起来很难。每当这时我同样不去就例教例，就题讲题。为什么呢？数学老师们可能都曾有过这样的体会，每到教学重难点的地方，我们怕学生听不懂，于是把教材中的例题讲了再讲，教师讲的很清楚，学生当时听的也很明白，可等到让他们独立解答练习题的时候，正确率却很低，出错的现象非常严重，于是我们就会纳闷：怎么讲的那么明白学生就是不会呢？他们真是奔死了。其实这并不能简单的归结到学生的奔上，原因很可能就是在于学生只知表面而不明白其中蕴含的数学道理。
那怎样才能帮学生克服新授知识中的学习困难呢？在教学中我特别注重利用学生身边的教学资源，把难点问题形象化。我在上课的时候，除了板书的时候站在讲台上，其余时间都是走到学生中间去，这样便于我随时以我们师生49人为素材编创恰当的小事例来承载本堂课的教学重难点。
比如：《相遇应用题》一向是学生学习的难点。所以在教学这一课时我沿江牛农对泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇时间来求总路程，再教学例2—用路程速度和来求相遇时间再教例3……而是我们师生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等种种情况，让学生首先了解相遇问题中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的产生，也就是为什么：路程速度相遇时间，速度和相遇时间为什么等于总路程，等学生真正理解了这些基本关系式，老师再以表演者为素材开始编各种类型的相遇问题，让学生在解答，这样不但完成了教学目的，也为以后学习更复杂的行程问题打下了坚实的基础。
又如在讲《简单统计》这节课之前，我搞了班里四个大组的选数学组长的活动，并要求学生在收集整理后完成组长选票统计表，然后请同学们说一说在选组长的过程中你们先干了什么？再干了什么？最后干什么？统计表有什么作用？它的优点何在？这样使学生在实际活动中更好的体验了整个统计的过程，真正明白了什么是简单统计，并真正了解了统计表的意义所在。
成本会计遇到的问题篇9
【关键词】云计算关键技术机遇与挑战发展前景
简单地说，云计算就是指基于互联网的超级计算模式，它能够把存储在个人计算机、服务器和其他设备的大量存储器容量和处理器资源集中在一起，来进行统一的管理并且协同工作。云是网络、互联网的一种比喻说法。有了云计算，广大用户无需自购软、硬件，甚至无需知道是谁提供的服务，只关注自己真正需要什么样的资源或者什么样的服务。云计算的最终目标是使人们能够像使用水、电、煤气和电话那样来使用计算机资源。将计算、服务和应用作为一种公共设施提供给用户。
一、云计算的基本原理
云计算的基本原理是，通过使计算分布在大量的分布式计算机上，而非本地计算机或远程服务器中，企业数据中心的运行将更与互联网相似。这样企业就可以将各种各样的资源和服务切换到有需求的应用上，用户或者企业就可以根据自己的需求来随时随地地访问计算机和存储系统。打个比方，早些时候人们把钱存在家里，后来随着有了钱庄，相对来说安全了，但兑现起来比较麻烦，到现在的银行、atm机，甚至是网上支付方式，只需一张银行卡，一台atm机，甚至只一个账号，随时随地就可以取到钱，满足用户的需求。而“云计算”就是相同性质的一次变革，是人们能够像使用水、电、煤气和电话那样使用计算机资源。
二、国内外云计算技术及研究现状
云计算已经引起各国政府的重视和极大关注。2009年9月美国联邦政府宣布了云计划的发展计划。美国宇航局已成功启动了“星云”的云计算环境。在2011年的出台的《联邦云计算战略》中，强调了要积极构建云计算的生态系统，来推动产业链协调发展。欧盟委员会也于2012年的9月启动了“释放欧洲云计算潜力”的战略计划。日本在2010年8月了《云计算与日本竞争力研究》的报告。
重点企业在云计算方面的发展速度也是很惊人的。Google算是云计算的最大使用者，同样也是云计算的“领路人”，Google已经成功地推出了包括Google地球、地图、Docs以及Gmail等应用平台。Google相继公开了Dapper的实现技术和megastore一种分布式存储技术，以及现在讨论地比较热门的开源项目Hadoop。iBm在2013年开发出interCloud的云存储软件，并正为该软件申请专利。iBm在2007年推动了“改变游戏规则”的“蓝云”计算平台。微软于2008年推出了windowsazure操作系统。
三、云计算技术面临的挑战和机遇
3.1云计算面临的三大机遇
第一，我国重视信息技术应用，强调推进经济社会各领域信息化，致力于利用信息和网络技术来不断优化服务业态和创新服务模式来改善社会公共服务，在这些局势下，低成本、高效率的云计算服务会变得越来越炙手可热。在政策、资金、项目方面将会得到国家的大力支持。
第二，我国已经基本也具备了一定的产业基础，而且云计算的技术特点和开源化趋势也为我国企业掌握核心技术、不断取得技术上的新进展提供良好的契机。
第三，国家一直在倡导节能减排，而云计算的对it资源的集中和整合利用可以减少设备规模，及时关闭空闲资源，提高电能利用率，助理节能减排。
3.2云计算面临的两大挑战
第一规范云计算的相关法律、法规尚不完善。云计算具有应用地域性弱、信息服务或者用户数据会分布在不同的国家和地区，一旦在信息安全监督方面产生问题，将会面临法律差异以及不同地域纠纷等复杂问题。另外，云计算应用形式下，存入云服务商处的用户数据，也将会产生关于数据私密性进行保护的法律问题。
第二云计算环境下用户信息的安全问题。用户数据的存储、处理还是传输都与云计算系统相关，一旦发生关键或者隐私信息的丢失，窃取，对用户来说将会产生一些致命性的问题。因此如何保证云服务提供商内部的安全管理、如何规避云计算环境下给用户带来的各种风险等成为了云计算所面临的又一大挑战。
成本会计遇到的问题篇10
关键词:高校;会计制度;改革;会计核算
从某种程度上来说，高校会计制度中的会计核算决定了高校的未来发展，我国高校会计制度与普通公司的会计制度不同，本文从五个方面分析高校会计制度改革与会计核算。
1高校会计制度改革的现状和变化
我国经济发展迅速，随着社会的不断发展，高校传统的会计制度已不再适用，因为我国高校不同于其他单位及公司，我国高校大部分由国家直接管理，因此会计制度改革也应强化这一点，使高校会计制度的改革向好的方向不断发展、不断进步，这样才能促进高校的持续发展。在改革之前，我国高校会计制度有些落伍，与社会脱节，因此，在高校会计制度改革中，着重强化了会计科目的改革，使高校的会计制度能够与社会接轨，促进高校发展。除此之外，针对收入会计、基本建设会计都进行了相应的改革，其中比较重要的是将基本建设会计制度进行了完善，保证其完整性和真实性。
2高校会计制度改革存在的问题
2.1高校预算难以精确
对于高校而言，进行财务预算是比较困难的，因为高校中的活动较多，并可能会新增一些日程中没有的活动，高校的预算除了应用于各种学校活动以外，最主要还是用于对学生的培养和管理，学生的培养很难在一年中进行彻底、可靠的预算，比如:某些专业的学生可能需要实践，这样学校就得开设实验课程。以无机化学、有机化学为例，化学实验中最主要的预算是药品及仪器，某些比较昂贵的仪器需要学校提前进行采购才能保证实验顺利进行，某些化学药品的价格也非常昂贵，如果为了节约开支，减少学生的实验课程是非常不合理的，因此，昂贵的化学药品也需要不断补充与购入，化学药品的价格连年上涨，因此，对于化学药品的预算是很难精确的。综上所述，高校预算难以精确是制度改革中面临的重要问题。
2.2资金来源单一，资金筹集困难
我国大部分高校归国家管理，因此高校的资金来源归属于国家，此外，高校最主要的资金来源是学生，学生每年初所交的学费、住宿费用等是高校的主要资金来源，由此可以看出，我国高校的资金来源包括学生、国家拨款，这样就造成了高校资金的来源单一，对高校会计制度的改革造成了阻碍，高校会计制度改革之后，需要高校对已有的资产重新进行评估和折算，这就造成学校固有资产的减少，给高校的资金筹集带来一定的困难。资金筹集需要一定的保障，高校将固有资产进行折算之后，会使高校的债务越来越多，后续的资金筹集也会受到阻碍和影响。在这种情况下，就会造成高校会计制度改革的困难。
3解决会计制度改革问题的方案
3.1统筹规划、合理制定
对于高校来说，要解决会计制度改革中出现的问题，就需要对高校的经济进行预算，根据高校手中的资金对资金展开合理预算，比如:针对学生的实验课程预算，可以合理进行规划，在实验仪器的选择上，可以让2～3名学生组成一组，节约一部分实验仪器的开支。在实验药品的选择中，选择具有相同效果，但是价格相对比较低廉的药品，这样就能节省开支，合理的对学校资金进行规划，保证在进行高校会计制度改革之后，高校不会出现一系列的问题，将高校的资金进行合理规划，确保高校资金的充裕，这样才能推进我国高校会计制度的改革，促进各大高校的发展。
3.2资金预算公开化、透明化，遵循相应原则
在高校会计制度改革中，容易出现一些漏洞，某些人可能会利用这些漏洞满足私利，在这种情况下，要想解决我国高校会计制度改革的问题，就需要保证高校会计制度、资金的公开化、透明化，这样可以避免高校资金在预算工作中出现问题。在保证资金公开化、透明化的同时，要全面考虑会计制度、资金预算，包括:记账基础、科目设置、资产会计处理方式、基本建设会计处理方式以及收入会计处理方式等。这些项目对于高校会计制度的改革都有着重要的作用。除此之外，在进行高校资金预算改革时，还应遵循相应的原则，比如:为高校节省开支、合理进行资金预算等原则，帮助高校会计制度顺利完成过渡期。
4高校会计核算的必要性
高校的会计核算对于高校日常财务管理来说是非常必要的，会计核算能够帮助高校进行资金管理，在高校会计制度改革中，帮助高校顺利度过过渡期。目前，社会信息量巨大，信息流通速度相对较快，会计核算能够帮助高校与社会完成接轨，保证高校在运营中不会与社会脱节，不会产生一些不必要的问题。除此之外，高校的会计核算能够加速高校会计制度的完善，加快高校会计制度改革的步伐，使高校资金来源不再单一。因此，高校会计核算是非常重要的。
5高校会计核算存在的问题及解决对策
5.1高校会计核算存在的问题
高校在进行会计核算时，遇到的主要问题是资产不明确，核算时会遇到一些困难。高校建设过程中，某些部分可能是由社会慈善家、企业家帮助建设的，此类资产是否包含在高校自主持有的资产之内，目前还没有一个明确的规定，因此在会计核算中就会遇到困难。另外，会计核算还会面临一些较大的风险，对于高校来说，最大的风险是债务风险，会计核算与高校会计制度改革是分不开的，如果高校的资金筹集遇到问题，在进行会计核算时也会遇到相同的问题。除了债务风险之外，会计核算还可能遇到清查风险。
5.2高校会计核算问题的解决对策
想要解决高校会计核算问题，首先要制定一系列的标准及原则，这样在进行高校会计核算时就能有据可依，有理可循，能够高效率、快速地完成高校会计核算。还可以提高会计核算人员的专业知识水平，保证相关人员在进行会计核算时不会出现错误，实现高校会计制度的改革。除此之外，在进行会计核算时，应减少相应的债务风险、票据风险、清算风险等，帮助高校完成可持续建设，推进高校的不断改革，促进高校的良好发展。
6结语
高校的会计制度改革不断深入，会计制度改革可使高校与社会发展接轨，实现高校的可持续建设。会计制度改革与会计核算联系紧密，在不断的深入发展过程中，应对会计制度改革和会计核算进行深入研究。笔者从五个方面分析了高校会计制度改革的现状以及存在的问题，提出了相应的解决方案，对会计核算进行了一定的分析，阐述了会计核算存在的问题，以及高校会计制度改革的重要性。
参考文献:
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