初三化学教学心得体会篇1
我于2020年8月从钟村中学交流到钟村奥园学校任初三化学教师。在这
工作一年来，我结识了许多新朋友，学习了新的工作方法。这一年，我心情愉快，工作顺利，收获较多。现将这一年心得交流如下：
在思想方面：该同志在思想上与党中央保持一致，认真学习党的有关文件。积极参与校党支部有关活动（文件学习，志愿服务，学习强国学习等）。积极参加钟村奥园学校升旗活动、教师政治与业务学习、学校各种会议与活动。服从学校各级领导工作安排。关心爱护每一个学生，能做到教书育人。品行端正，师德好。在与同事和学生中，始终保持正能量！
在工作方面：我本年度带二个初三毕业班化学，并兼任化学实验室工作。我在工作上勤奋、认真，且讲究方法。遵章守纪，服从安排。在教学工作中，注重研学后教师教学方法，关注每一个学生，认真研究新中考，并向兄弟学校同行学习交流。重视实验教学（对于教材中的每一个演示实验、学生实验都能认真完成）；重视研学后教，分层教学、辅导，因材施教；重视讲练结合。在11月份，参加了由区教师发展中心赴江西骨干教师培训学习一周。在上学期期末考和一模考试中均取得了较好的成绩（均为西片公校第二名）。在下学期还承担了西片化学公开课（复习课：同课异构），教学效果得到了同行的好评。化学实验教学与实验考试都起得了较好的成绩。另外，在化学实验室建设与危化品管理中，严格按照上级要求去做。本年度，他完善化学实验室各项规章制度【易制毒、易制爆台账管理等】，规范的各种仪器药品放置。完成了学校废弃危化品回收工作。为了完成好化学品管理与检查工作，我常常不计报酬、加班加点，圆满完成了上级部门布置的工作。
初三化学教学心得体会篇2
初三下期是教育管理关键的一学期，也是班主任班级管理的重头戏，这学期时间短、任务重，那么初三下学期班主任工作计划该怎样写呢?下面就是小编给大家带来的初三下学期班主任工作计划2020范文，希望大家喜欢!
初三下学期班主任工作计划2020范文(一)
根据本班特点，特制定以下措施。
一、树理想、转变学习态度：把“要我学”转变为“我要学”
通过开展主题班会。让学生明确自己的人生目标。而初三是实现这一目标的重要阶段，只有重视其学习过程，才可能实现理想，转变学习态度，明确努力方向。
二、鼓舞学生树立信心
在这期中的最后的两三个月中是冲刺阶段和收获季节。各学科都要开始复习，让学生在复习中，指导他们制定出切实可行的复习计划，对以前不足之处查漏补缺，让他们在学习复习的过程中树立信心，战胜困难。
三、培养学生正确的学习方法
在这段时期中，班主任要关心学生各科的平衡发展，引导他们不断加强薄弱学科，不要出现偏科现象，让他们明确“7-1=0”的道理。这段时期对学生来说是最宝贵的，任课老师都在争分夺秒地带领学生复习，力争使自己所教学科能考得更好。这个时候，班主任应顾全大局，以身作则，同科任老师配合。监督学生多下功夫，并要求学生各科兼顾，不放弃任何一科，形成一种以班主任、科任教师、家长顾全大局、协同作战、齐抓共管、全面提高地局面。
另外是对月考中出现地问题及时分析正确原因，找出对策，如对优生的压力过大、焦虑过高、考试不理想、学习兴趣上不去，考试时间分配不当。有骄傲情绪等现象及时纠正，指明正确的方法。在战略上：以竞争精神去拼搏，抛开一切杂念;在战术上：强科争优势、弱科保底线。
四、加强班级管理，注意常规
一切从细节入手，不因要升学就放弃常规管理，让学生全面发展，提高其责任心。
五、努力抓好并严抓课堂纪律
纪律是成功的保证，采取以下抓法：
1、督促学生学习，特别是学习成绩差的，不要放弃学习，“努力才会成功，放弃只有失败”
2、教会学生勤学、学习尊重他人，学会维护自己的面子，学会维护自己在别人心目中的形象，学会自尊。
3、建立自律小组，量化打分并公告。
4、树立典型，因教施人。充分发挥优生的榜样作用，对行为习惯较差的分批腹中，各个击破，多谈心，及时鼓励，让其不扰乱，尽力学，不放弃。对优生会需要多关心和鼓励。调节心态，让其成为“亮点生”。
六、加强与家长联系
出现问题好及时通报，共商对策，加强在家体育锻炼，使其达到共同管理的目的，争取在紧张、稳定地度过这一冲刺期，以最佳心态迎接中考。
七、各月份具体工作
(一)二月份
1、做好开学前一系列准备工作：检查寒假作业，发放新书，打扫卫生，布置教室环境，出好第一期黑板报、寒假工作总结等。
2、行为规范教育：以良好的课堂纪律保证课堂教学的顺利实施。
3、继续执行“值日班长”制度，完善班级管理。
4、召开班干部第一次例会，总结上学期工作，指出不足，提出改进，明确职责，以身作则，切实有效地发挥表率作用。
5、根据学校要求，制定班级各项规章制度。
(二)三月份
1、“敬业自强——学会自信，圆满完成九年义务制教育”主题活动启动，做好毕业生体检等工作。
2、3.5学雷锋，提倡学生学雷锋，做好事。
3、“三八”妇女节，提倡班中每位学生为妈妈做一件力所能及的事，送一份祝福，并将此过程记录下来，在班中进行交流反馈，培养学生的感恩意识。
4、行为规范教育：勤奋学习，独立完成作业，提高作业和练习的实效性。
5、抓好体育训练，迎接体育中考
(三)四月份
1、行为规范教育：互帮互助，不畏困难，扫除学习上的拦路虎。
2、开好模拟考前家长会和填报志愿的说明工作，加强家校沟通。
3、做好模拟考复习动员和考试工作。
4、做好体育加试工作。
(四)五月份
1、行为规范教育：树立信心，做好考前复习，打好人生第一仗。
2、帮助学生填报好中考志愿。
3、写好学生评语，完成各项评比工作。做好毕业生推优工作。
(五)六月份
1.做好中考前动员、复习与考试工作。
2.完成学期结束前各项评比工作、总结工作。
初三下学期班主任工作计划2020范文(二)
初三下期是教育管理关键的一学期，也是班主任班级管理的重头戏，这学期时间短、任务重，根据本班特点，特制定以下措施。
一、班级目标
1、加大班级管理力度，树立良好班风学风，增强班级凝聚力，提高学生竞争力。
2、每个学生都有明确的目标计划，并且有信心、有毅力、有干劲去实现理想。
3、做好培优补差工作，做好中等生的提高工作。
4、在各方面争做年级第一。
二、工作措施
(一)加强前途理想信念教育
初三学生是人生观形成的重要时期。关心时政，关心国家民族的前途命运，希望自已一生有所作为是他们的共同特性，教育学生懂得自己是国家的希望，是民族的未来，是社会的脊梁，其价值取向是社会发展、国家进步的“晴雨表”。他们强大，则中国强大;他们豪情，则中国豪情;他们智慧，则中国智慧;他们坚定，则中国坚定;他们拥有怎样的理想信念，则中国的未来将拥有怎样的国家命运。要建设社会主义强国，实现中国梦，就必须要树立理想信念，通过升旗仪式、班团会、反思课等形式加强叫，不让学生“思想缺钙”一定要在他们的心灵土壤里，种下这颗“理想信念”的种子。
(二)鼓舞学生信心
对于初三学生来说，面临毕业，面临中考，树立自信心尤为重要，自信心是成功的一半。
1、树立榜样：个人修养的榜样，学习刻苦终成大器的榜样，敢于拼搏的榜样，成绩先居劣势后终于赶上来了，取得了好成绩的榜样，伟人，名人，民间故事中的典范，特别是他们的已毕业校友的先进事迹。
2、实事求是地指出学生的优缺点，帮助他树立目标，取长补短。
3、面对挫折实事求是地分析失败的原因，指出成功的道路，和他这时具备的优势条件，并鼓舞他的斗志，强调人不应只重视一城一地的得失，而应着眼于人生的全局。讲清一时的努力不会换来立时的好成绩，必需长期努力。
(三)培养学生正确的学习方法
1、加强学习方法的指导，提高学习效率是班主任经常的一项工作，也是差生转化的中心，班主任讲清一般的学习方法，特别是它的作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法，课前预习，认真上课，课后及时复习，反复复习，适当练习。要反复布置，了解后再采取措施纠正，直到这个学习习性养成，还需要针对每科的具体情况对具体科目的学习方法全方位的指导。
2、加强科学用脑的思想教育，个人心理调适，科学的休息法，记忆法，科学的身体煅炼，营养褡配，脑科学最新成果。
3、创造条件让差生补习，让他们感受到老师在同全班同学共同努力，营造一种努力争先，不畏艰难的氛围。
4、强调学习时间的投入，基础差要追赶上来只有刻苦，只有艰苦的劳动才有巨大收获。
5、加强课外阅读指导，拓展学生的知识面。要教育学生既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂外的知识是相辅相成的。学习方法的养成是差生能否转化和学生学习能否进步的核心。
三、帮助学生解决好几个问题
1、学好化学——初三新增化学学科，化学在整个初中阶段学习一册书，不管其他学科的学习状况如何，化学都是有可能学好的，并且新课程学好了，学生的自信心就提高了，对其他学科的学习都能起到一个积极促进的作用。反之，如果一开始不着急、不重视，等到发现问题的时候就要花双倍甚至几倍的时间去补，大大降低了复习效率，影响总体成绩。
2、紧追不舍——初三年级，为中考复习留出更多的时间，学校老师会赶进度，课程讲得比较快，稍有懈怠就会比较吃力，很多学生出现“旧账还没补上，又欠了新账”的情况，整体忙于应付，无法针对自己的弱项进行强化，到了下学期综合复习的时候，就会是一锅粥。所以，一定要紧追不舍、及时复习，化解疑难问题。
3、查缺补漏——初中的课程已经学完了2/3，自己要有计划地开始针对自己的弱科和薄弱知识点进行重点突破，不要把所有问题都堆积到中考前夕。利用开学初还不是最紧张的阶段，要把初一、初二各科的知识点在脑海中过一遍，把以前没有掌握的挑选出来，查缺补漏，为中考打下良好的基础。
4、压力调节——随着中考的临近，学生和家长都会或多或少有一些压力，压力不全是坏事，但是压力过大就会影响学生的正常学习、生活，也影响考试时的正常发挥。家长要多关心孩子，能够观察到孩子的变化和不安，可以请这方面专业的人给孩子帮助。
总述：初三考前冲刺期，整体知识框架的综合性梳理和灵活运用，同时提高应试能力，集中力量抓紧一切时间查漏补缺，扬长避短。
初三下学期班主任工作计划2020范文(三)
九年级，是初中进入关键一年，为实现“培养有理想、有信心、有毅力、有干劲、讲文明、守纪律的毕业生，学生能够考上理想的高中”的总目标，在积极落实学校德育工作和做好常规工作的基础上，根据九年一班的具体情况及毕业年级的特殊性，制定本学期工作计划。
一、指导思想
以学校德育教育的思路为指导，结合一年级学生个性特点，以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育.为全面贯彻国家的教育方针，面向全体学生，对学生全面实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，加强对学生的世界观、人生观、价值观的教育，使学生能正确对待初中毕业这个人生的重要转折，使全体九年级学生都能顺利完成九年义务教育，更多的学生能升入高一级学校学习。
二、班级现状分析
九年一班有40名学生。女生22人，男生18人。班级总体情况较好，不论是学风、班风，还是纪律等方面都比较理想。大部分学生是本着学习知识的思想来到学校的，有较强的学习愿望，行为习惯较好，上进心强。但班级气氛沉闷，不够活跃，尤其是课堂气氛。
三、班级目标
1、加大班级管理力度，树立良好班风学风，增强班级凝聚力，提高学生竞争力。
2、每个学生都有明确的目标计划，并且有信心、有毅力、有干劲去实现理想。
3、做好培优补差工作，做好中等生的提高工作。
四、工作重点
1、加强班级管理，紧抓学生行为规范。
2、定目标，树典型，营造良好的学习环境。
3、大力做好培优补差工作，加强学生心理辅导。
4、开好班会，及时解决班级存在的主要问题，让学生及时充电。
五、具体措施
1、加大班级管理力度，继续树立良好班风，促进学风。
遵守纪律是学生学习进步的重要保证，良好班风是集体更具竞争力的基础。九年级是初中决战性的一年，为使一班集体和个人都更具竞争力，本学期将加大班级管理力度，力争杜绝违纪现象。
2、培养干部能力。鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法;严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。我针对这个班干部的能力锻炼帮他们搭建了舞台，利用班会课每周请同学轮流主持。经过一段实践取得了很好的效果，尽管是毕业班级我觉得这样的能力培养还是非常必要。
3、抓好教学质量，确保及格率的基础上提高优良率在此同时密切配合科任教师的工作，和其他任课老师进行及时沟通使班级成绩稳步上升。配合各位任课老师抓好各门学科。
4、加强对学生心理素质的教育。由于初三年级工作的任务是要培养学生、德、智、体、美等方面的全面发展，这就必须加强对学生素质教育，而素质教育的基础是心理素质教育。由于初三学生的学习负担加重了，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，从而产生了不同程度的心理障碍，而作为班主任就要想办法提高学生心理素质，要让学生懂得同学间要团结互助，不能只顾自己，不顾别人。
5、重视体育锻炼，提高身体素质。毕业年级的学习压力很大，所以更要重视学生的体育锻炼，配合体育老师抓好体育课的质量，同时加强和家长的联系，共同重视对学生的健康教育。
6、利用活动课时间组织全班或班与班之间文体活动，使学生做到劳逸结合，促进身心健康发展，同时，以此增进班集体凝聚力，使全班学生全面发展。
7、积极开展转化后进生工作，分析后进生成因，鼓励帮助后进生，使其不甘落后，奋起直追，进而在全班形成良好的竞争机制，使全班学生共同进步。
8、加强安全教育，教室内应保持安静，值日生一要保持教室的干净，二要保证安全(包括防火、防盗和用电安全)。
9、加强与家长的密切联系对学生在学校的一些情况及时和家长取得联系，结合学生的心理问题和学习情况与家长一起制定有效的教育方法，使学生能以良好的精神状态投入学习。
10、其它方面要求学生以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为标准，严格要求自己，力争做一名合格中学生。
六、重点工作
初三年级的学生面临着人生的又一次十字路口，心理复杂，起伏变化大，情绪易受周围事物的影响，思想明显会向积极或消极方向顷斜发展，因此班主任与学生建立和谐、平等的师生关系，把自己置于集体的一员，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、情感交融的朋友和伙伴，就势在必行。班主任工作的一个重要方面就是教育引导学生正确审视、分析社会现状，初步树立学生的正确人生观和科学世界观，准确把握自己的人生航向。同时，积极协调并初步建立社会、学校、家庭三位一体的思想教育体系，教育学生树立远大理想，开拓创新，遵纪守法，抓紧时间，刻苦努力学习，争取在中考取的优异成绩，为将来实现自己的人生目标迈进坚实的一步。
1、学风班风：抓学风建设，强化道德品质教育
对初三学生的行为规范检查应当更严格。仪容仪表、组织纪律、环境卫生都反映着一个班级的班风、学风。良好的班风创设安静整洁的学习环境，促进学习效果的提高。
对初三年级开展理想、信念教育活动。抓学生的思想教育，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗成就未来”激励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，最后冲刺。
2、心理健康：重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作。初三学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于家长过高的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。班主任是对学生进行心理健康教育主要的实施者，一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药，标本兼治，任课教师应协助班主任对学生进行细致的谈心，分析问题，进行家访，寻求和家长的沟通。帮助学生根据自己的学习现状，制定出短期和长期目标，树立良好的人生观、价值观。
3、学法指导：定期召开学习经验交流会，指导学法，帮助学生提高复习效率。
4、培尖补差：关注后进生，我们初三年级的教师要在情感教育上多下功夫，要对后进生做到有爱心、细心、耐心;在教育教学上，提问优先，作业批改优先，表扬奖励优先;要善于挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点;对待后进生不歧视，从而有效地保证后进生提高，我们不放弃任何一名学生。
5、家校联系：要求班主任和科任老师重视家校联系工作，及时向家长反馈学生每阶段在校的学习情况、思想动态、纪律表现，与家长共同探讨切合实际的教育方法，对稳定学生学习情绪、促使良好思想品德养成、端正学习态度、提高学习成绩起到了一定的效果。
总之，我们初三年级毕业班工作是学校教育教学工作的重中之重，时间紧，任务重，要求高，让我们接受挑战，认真完成光荣又艰巨的任务，以此充分体现我们的人生价值，同时也为某某中学的进一步发展做出自己的贡献。
初三下学期班主任工作计划2020范文(四)
本学期的工作目标是结合学校德育工作计划，努力营造良好的学习氛围，让每个学生发挥自己的潜能，考上满意的学校，紧抓学生的思想工作和日常行为规范，要求学生在做好人的前提下努力提高学习成绩。
一、树立理想、确定目标
著名教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞，而没有兴奋的情绪，怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人?”
通过开展主题班会，强化理想前途教育、学习目的性教育和形势教育，帮助每一位同学树立各自的学习和升学目标，转变学习态度，把“要我学”转变为“我要学”。学生思想上端正了，他们自然而然也不会出现不做作业、不听讲的现象了，磨刀不误砍柴工。
而初三下学期是实现目标的最后阶段，只有重视其学习过程，才能让同学们转变各自的学习态度，明确努力的方向，实现自己的理想。
二、鼓舞信心、永抓恒心
初三下学期最后几个月是同学们冲刺的阶段和收获的季节。在这个时期里，凡事放慢脚步，多观察，细心发现，小事勤说，引导启发，尽快解决。
首先，根据同学的情况，做好每个同学的思想工作，帮助他们鼓起学习的勇气。在整个的学习过程中，注意做好学生的思想跟踪，抓恒心，及时进行思想的调整。
其次，在结束初三的课程后，就进入复习，要让学生在复习中，制定出符合自己实际情况切实可行的复习计划，对原来学习过的知识进行查缺补漏，使他们在学习和复习的过程中树立信心，战胜一切学习上的困难。
再次，做好中考体育的各项准备工作，配合体育老师进行体育考前的训练工作，力争使得更多的同学在体育上获得高分。
三、共同进步、共同提高
彼得罗夫斯基、施巴林斯基在《集休的社会心理学》一书中说到：“教育过程是在集体中并通过集体实现的，在本学期中，要关注同学们各学科之间的平衡发展，根据各科学习的特点，引导同学们不断加强薄弱学科的学习，不能出现偏科现象，使他们明确“7-1=0”的道理。
在这时期里，各科任老师为了使自己所教学科能考得更好，都在争分夺秒地带领学生复习，时间对学生来说是最宝贵的。此时，班主任要着眼全局，以身作则，与各科任教师密切配合，及时掌握学生的学习动态，督促学生多下功夫，各科兼顾，不放弃任何一科，老师、学生、家长上下拧成一股绳，形成顾全大局、协同作战、齐抓共管、全面提高的局面。对学情检测、模拟考试中出现的问题及时分析原因，找出对策。对学生出现的压力大、焦虑高、成绩不理想、学习信心下降、时间分配不当、有骄傲情绪等现象及时纠正，调整心态，指明正确的方法。
四、注重细节、加强管理
纪律是成功的保证，在这学期里，班级的各项管理还需从细节入手，仍然注重常规，仪容仪表，加强班级管理工作，严抓课堂纪律，不能因升学而放弃班级的常规管理工作，要让学生全面发展，提高其责任心。
五、经常联系、共谋发展
我们知道“三角形具有稳定性”，学生、老师、家长是三角形的三个顶点。
要使这个三角形具有稳定性，就需要经常与家长保持联系，针对学生出现的问题及时通报，共商对策，使学生紧张、稳定的度过初三下学期……冲刺期，以最佳心态迎接中考，使其达到我们理想的目的。
六、加大安全教育力度
安全是学校一切工作的重中之重。新的学期里，我将继续坚决执行学校制定的安全事故防范措施，经常性地深入学生中间了解情况、发现问题，加强学生在诸如教室、校园、回家途中甚至在家中等地点的安全防范意识，消除学生在日常生活中存在的一切不安全因素。
初三化学教学心得体会篇3
一、课堂创新
“两会三维六有效”特色教学更加关注学生的个体差异和不同需求，在充分尊重学生，爱护学生的好奇心、求知欲的基础上，让他们选择自己喜欢的内容，并以自己喜欢的方式进行学习。这样，教师便把学习的主动权交给学生（学什么，怎么学，由学生自己确定）。课堂教学中通过独学、对学、群学、预习、展示和反馈等环节体现了新课程倡导的自主、合作与探究的学习方式。多种展示与多样评价，不仅刺激学生的感官，吸引学生的注意力，更让学生完全融入学习的角色中，从而积极主动地参与探究学习活动，最终培养自主创新能力。
学校根据“构建生命化课堂”三分之一模式的教学改革总目标，各学科部分课型的教学模式初步形成。例如：语文学科的“四步”教学模式（学案导，自主学――摸学情，知文本――深品读，析文本――巧迁移，重运用）；数学学科的“三层五步”教学模式（“三层”是将全班同学分为a、B、C三个层次。“五步”是指教学过程的五个环节：创设情境，明确目标――启发诱导，探究新知――变式运用，深化理解――总结提炼，认知升华――达标检测，效果回授）。总之，各学科教学模式探索，以课堂为载体，着眼学科特点和教师的个性特质、班级风格以及教学内容的灵活使用，从而实现共性与个性相互协调的目的。
二、课程创新
多年来，二十七中始终恪守办学规范，在严格落实国家、地方和学校三级课程的基础上，不仅致力于课程的创新和建设，更重视新课程理念的融会贯通，从而在实践中彰显内涵品质，为培养学生的创新意识和实践能力奠定基础。
1.国家课程校本化实施绽放异彩
为增强课程的适应性，“让课程适应每一位学生的发展”，满足学校教师和学生的实际特点与发展需要，学校将国家课程校本化实施作为学校课程创新的重点推进工程，在教材转换、课程整合和资源开发等方面开始了创新发展之旅。
学校以学科团队为单位实现整体攻关，将各学科、各年级国家课程的“教材”打乱原有顺序，并根据内容的逻辑关系、学校及学生的实际需求等，变“教材”为“学材”。另外，学校鼓励教师寻求教学资源创新点，以指导学生的设计与创作，并重视对他们创造能力的培养，旨在让他们善于质疑问难，发展创新性探究思维。学校在“教、学具”方面的收获也十分可喜，充分展示了以“教、学具”创新促进教学发展方面取得的良好效果。
2.地方课程融乐于学
地方课程又称地方本位课程，以国家课程标准为基础，主要由各省整体开发设计而成，学校在推进过程中，力求课程的开设贴近学生的生活与学习实践，满足学生的成长需求。据此，我们针对每门课程的特点，从学生身边或临近的社区资源中寻找开发点，以提升课程的实施价值。例如，传统文化课程的开设，既发动学生搜集俚岛地域范围内的文化经典事例，又结合教材展现独特地域的人情特色。又如，环境教育课结合当地的水域及空气质量情况，让环境教育在实践调查研究中得到进一步升华。还有，人生规划课程结合学校历届毕业生的发展轨迹进行调查与分析，以帮助学生做好个人的人生发展规划。
3.校本课程独具特色
充分利用现代教育资源，既发挥当地教育资源优势，又结合本校实际情况，开发具有不同特色的校本课程，已成为当代教育发展的需要。据此，我校加大校本课程的开发力度，并取得初步成果。
（1）依据学生的年龄与心理特征做好设计主题
我们依据学生身心发展的阶段性规律巧妙设计主题，使他们能在轻松、愉快的氛围中有效学习。针对初一年级学生好奇心强、爱动和喜欢表现的特点，我校开展让学生观赏、收集校园内的植被，并做成植物标本的活动。针对初二、初三年级学生抽象逻辑思维有了一定发展的特点，我校组织学生开展自选题材的小创作、小发明等活动。针对初四年级学生世界观初步形成，并已具备一定辨别能力的特点，我校以校园中学生身边的人和事为素材设计主题（如，谁是最注意保护环境的人，怎样才能使校园的绿色常在，在实验室上课要做好哪些安全防护工作，等等），并让学生展开辩论。
同时，我校针对初一年级新生编写了《良好习惯我养成》等校本教材（围绕课内、课外、校内和校外），并帮助他们养成良好的行为习惯。另外，我校针对初二和初三年级学生正处于青春期，有一定逆反心理的特点，编写了《心路鑫语》等校本教材，旨在让学生学会梳理和表达自己的情绪，并让学生的不良情绪有正确的宣泄途径。针对即将毕业的初四年级学生，我校编写了《展望未来》等校本教材。
（2）结合学校发展特色编写校本教材
我校的办学以“创新教育”为核心，已编写出五个系列的校本教材。例如：针对初三和初四年级学生（他们已学物理、化学等课程），我校编写出《探索与创新之科技篇》等校本教材；针对初二年级学生开设的“环保教育”，我校编写出《探索与创新之环保篇》等校本教材，以将环保教育进行得更加深入。
三、活动创新
任何成功的教育，最终的受益者都是学生。我校各种成功的创新活动不仅使学生的学习与生活充满阳光，更令他们体验成长的愉悦，感受生活的幸福。
1.创新心理健康教育
随着“以学生为中心”的教学改革的深入，心理健康教育越来越受到关注。我校心理健康教育工作有三个创新。其一，组织全体师生学习心理科组创编的“师生心理放松操”，以使师生伴着清新的旋律，放松身心，陶冶情操，平衡心态，排解压力。其二，团体心理辅导为丰富“心育”内涵开辟专门的渠道。我校的团体心理辅导周活动，使心理辅导具有针对性和实效性。其三，开展心理测评软件的使用和推广，旨在充分利用心理软件的测评功能，了解学生的心理状况，为开展心理教育工作提供依据。
2.社团活动精彩无限
为了进一步满足学生的个性发展需求，学校的社团活动别具异彩。一方面，学校层面设立器乐、歌咏、书法、绘画、航模和排球等各类社团；另一方面，年级层面进行“叩开创新想象之门”“英语快乐碰碰碰”等实践性的“选课”活动。这样，便自然而全面地满足了学生的个性发展需求。
3.阳光体育掀起健身热潮
学校科学化、细致化地推进“全民体育锻炼”活动，并以“兴趣热情”为主导，“锻炼身体”为宗旨。如此精心、合理地进行有效锻炼，并将体育锻炼纳入日常的工作与学习中，师生怎么会享受不到身心健康的愉悦呢？
4.师生双方获得长足发展
我校的广大教师树立了根据学生的学习需要而教的意识，于是，课程观、学生观、教学观、教师的角色以及教学方式等均有所改变，这样，既促进教师专业的迅速成长，又使他们增强信心，积累经验，并不断成熟。
初三化学教学心得体会篇4
年轻的洪泽外国语中学刚刚走过7个年头，但早已勃发了盎然的生机。几年来的教育教学实绩证明了自身的实力，也赢得了县委县政府和社会各界人士的信任。尤其今年的初三年级，成绩更是骄人:中考优生数大幅提高，文考成绩全县前10名我校占4人，前50名占19人，前100名占36人；而三年前初一入学时在我校就读的全县前10名没有，前50名2人，前100名也只有3人。这巨大的变化说明了在校长室精细的管理和科学的指导下，我校教育教学工作规范有效，特别是初三的工作形成了自身的特色。
一、教学理念求“新”，拓展教育教学空间。
“名师兴校”是我校的基本战略。几位校长十分重视教师队伍建设，多次开会研究，精心选配一批业务精湛，责任心强的教师担任初三教学，为初三毕业班工作提供了有力的保障。初三教学求精求细，教师充分备课，精讲精练，测试和作业在课堂完成，保证学生能认真、独立完成作业，教学收到了实效。严格控制教师授课时间，把时间真正地还给学生，让学生自主学习，学会学习。自习课和晚辅导期间，教师不得集体讲课，提倡对学生个体辅导。教学中要做到因材施教，初三年级制定了“提优、拔中、补差”计划，分班分教师负责，每天晚辅导各学科有一名教师集中办公，学生自学过程中遇到疑难问题，随时可以得到解决。这样，确保优生充分发展；中等生能及时补习短腿科目；基础较差的学生有信心，成绩大幅提高。毕业班的时间紧，师生压力大，往往会让他们很累。我们决不打疲劳战，初三年级活动课安排丰富，各班级每周按计划组织学生开展各项体育活动。洪外的学子都有这样的感受：在这里学习感到轻松，有很大的个人空间。确实，校领导和广大教师认为：要对学生身心健康负责，对学生终身发展负责，才能激发学生巨大的创造力。
二、教研活动求“实”，提升教师业务素质
学校强化教研活动，以研促教。为了防止教研活动流于形式，初三年级组每两周召开一次教研组长会；每学期都开展“金牌备课组”评比活动；每学期开展一次教改专题活动；初三教师定期开设复习公开课；每学期开展一次说课活动；每人出一份中考模拟试卷；开展优秀教案评比等。备课组活动要求定时间，定内容，定中心发言人，活动要有记录。同时，加强校际交流，初三教师多次到南京、南通、无锡、宿迁、淮阴、金湖等地参加教研活动。4月10日，我校举行了教学开放日，开课老师多数是初三教师，邀请了县内外几百教师来校检阅，促进学校教学工作。学校抓实教科研活动，提升教师学术素养，鼓励教师大胆进行教学改革及教科研工作，倡导创新教学。本学期教师论文在县级以上获奖10多篇。肥沃的土壤培育着丰硕的果实，在洪外人的努力下，优秀教师群体和知名教师脱颖而出。初三年级被学校授予了优秀年级组；初三物理组、政史组被评为“金牌备课组”；初三的化学、政史名列全县第一；谢维洪等老师被评为“淮安市基础教育专家组成员”；袁开祥、丁以波、汤怀发等三位老师被洪泽县教研室评为“县优秀教研组长”。
三、学生行为求“规”，确保教学秩序平稳
学校实行校长室、教导处、年级组三级管理制度，对学生进行全程管理。校长室每天都要检查值班人员到岗到位情况，对学校常规进行总结。班主任、宿舍管理员和每一名教师都要参与学生管理。班主任要上好班会课，努力创设优良的育人环境。各班主任严格班级考勤管理，掌握本班学生上课情况，杜绝学生上网游戏等违纪事件的发生。指导学生养成良好的行为习惯。班主任要关注学生文明行为的养成教育，讲究卫生，关心学生的身心健康。经常与家长联系，开好家长会。健全学生常规的检查、评比、考核制度，建立良好的学生管理秩序。初三一学年秩序井然，平安稳定，没有一起重大违纪和安全事件发生。走在校园，不时会有可爱的学生向你问好；学生衣着规范，看不到一个长发怪发；课间操出队快静齐，动作到位有力。市教育局领导来我校视察，看到洪外宿舍设施齐备，舒适整洁，餐厅卫生光洁，菜肴丰富，自行车摆放整齐，校园环境优美，不由地大加赞赏。
四、教学过程求“细”，提高课堂教学质量
校领导十分重视初三年级教学，校长室成员分班蹲点，协助教师抓好教育教学工作；指导初三年级明确工作思路：面向全体，力保重点，注重课堂，强化基础，突出能力，统筹兼顾，通力合作，形成特色。教学管理精细，重抓过程。完善备课组长制度，每周坚持集体备课；“教学六认真”落在实处，课堂管理有效；校长室成立初三年级教学视导小组，定期检查初三教育教学情况，了解初三动态，发现问题及时纠正。建立课堂调查、学生评教等信息反馈制度。以课堂教学为突破口，规范教学常规。课堂教学目的明确、重点突出、教法活、作业精、气氛好。校领导经常深入初三年级听课，与教师一起探讨课堂教学模式，发现问题及时与教师沟通。定期查阅教师教案，查阅学生作业，以问卷形式调查教学情况和学习情况。组织教师开好成绩分析会，总结交流经验，好的做法大力推广，不足的地方及时弥补。定期召开中考信息交流会。每月召开一次初三老师工作会。
五、校园文化求“竞”，激发师生教与学的热情
初三化学教学心得体会篇5
关键词：情感；交流；激发；信心
中图分类号：G807.3文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.04.019
近年来，随着现代化教育的改革和对非智力因素的认识，情感在教学中的地位与作用日益受到重视。体育教学过程离不开情感，情感在体育教学活动中产生并伴随着整个过程，同时，它又反过来影响整个体育教学活动，学生的情感决定于课堂教学的有效性。因此，体育教师要重视学生在体育教学中的情感，并且要善于引发、维持并使之转化。
1什么是情感
心理学家的定义是：由于受生理刺激，在认识过程中，或者在主观判断中，用身体的动作或者面部表情等所表达出来的感情或者是反应。它是一种复杂的，通常是一种强烈的主观反映，它包含行为结果的心理变化，由于情感复杂的特性，情感对人的行为活动具有增力或减力的效能，这是现代心理学所揭示的人类心理的又一极为重要的功能。在新课程的理念中，情感、态度、价值观的目标正是体现新课程的目标与要求，而把情感放在第一位体现出以学生为主体的课堂中，学生的情感尤其重要。在体育教学中，学生的情感主要体现出快乐，喜欢，恐惧，自卑等。积极与消极也是在情感主要表现中的两种情况。
2情感在初中体育教学中的作用
情感教育的教学观要求在教育教学的过程中教师应知情并重，教学中情感与认知存在着相互制约，相互促进的客观规律。一方面认知为情感的产生和发展提供理性基础。认知越深情感也越深厚；认知越肤浅，情感也越肤浅。另一方面，情感对认知活动又具有推动、强化、调节等功能，也就是说积极健康的情感对人的认知活动起到积极的作用，反之，则起障碍抑制作用，在初中的体育教学中，不同年级学生的情感都与生理年龄特征有密切的关系。
2.1初一学生的情感对后阶段起到基础作用
当一名小学生升到初中的时候，心理、情感都会发生一些变化，好奇心是初一学生最大的心理特征。而中学体育与小学体育存在一定的差异，如技术上，课堂常规管理上都有一定的差异，而当他们正是活泼年龄阶段的时候，很多情况下他们在课堂中所想做的、想要的都未必达到目的，于是情感上便产生了变化。由于现在的学生基本是独生子女，生活条件优异，娇生惯养，衣来伸手，这些基本上都是独生子女的共性，导致吃苦耐劳的精神大大下降。所以教师需要把握学生的情感进而因材施教。
2.1.1在初一阶段教师的第一印象与第一节课尤其重要
学生对体育课的情感除了项目外就是教师，对体育教师的喜欢、讨厌、敬畏、恐惧都在第一节课和第一印象。语言交流，行为举止，口令清晰，学生都看在眼里，情感也随之改变。如果口令宏亮、清晰，对学生的精神有一定的振作作用。而在队形队列的练习中如果教师与学生同做，整齐度也会大有提升。在准备活动的时候做关节操，教师必须要亲自领操，口令指挥。尽量不要用体委代替教师这个位置。因为体委毕竟不是老师，学生完成关节操的质量都会随着领操员的口令、动作而发生改变。
2.1.2选择一个优秀的体委，课堂事半功倍
在初一的课堂中，要保证课堂中的纪律和效果，体委能帮教师一个大忙。集合、调遣队伍，体委在体育课上可是充当一个大将军。所以教师要对体委有一定的情感教育。我们学校初一一开始便会把各班的体委集合起来进行培训，比如口令，队形队列等，最主要的是精神和情感上的培训，要让班体委明白体育课自己就像一名将军统领部队。体委得到了自信，在课堂上叫口令，带头做好动作，起带头作用这是教师最想要的。
2.1.3保持学生在运动中的稚气
对刚到初中的孩子来说稚气还是十足的，他们的情感基本都偏向于爱出风头，爱比赛，爱玩游戏等。而且你追我赶的劲头比较大，教师如果能运用上这点，课堂气氛活跃程度就大有不同，如果单是传授跑或跳的基本技术，也许他们听示范讲解不到2分钟就失去耐心，动作上的技术不宜讲解太多，多采取比赛或游戏的形式学习情感就会改变过来，尤其对于女生而言，初一的女生情感，性格已经趋向于成熟。如果忽略这点，练习的女生就会变得越来越少，所以对女生的教学尤其要注意保持他们稚气的情感。
2.2初二学生的情感对课堂起决定性作用
初二几乎是每个学校最难管理的一个年级，初二的学生已经在学校熟悉了一年，在心理和情感上容易出现叛逆、盲目追求自由平等、容易受外界影响、情绪情感容易偏激、易激动暴燥，情绪两极波动，但又同时具有可塑性强，主动尝试，追求独立等特点，所以经常说初二是两极分化的一个年级。在体育课堂上教师应该慎重处理好师生之间的情感关系。在思想和情感趋于成熟的阶段，体育课上初一的游戏已经不管用了，更不用说男女生共同完成的游戏。比赛除了篮球没有其他选择，除了在电视和网络上看到的nBa，其他就是娱乐明星，他们趋向于潮流。所以要把握好学生的情感，教师也要潮流。
2.2.1注重师生情感的培养
初二的学生已经开始成熟懂事，教师应该与学生建立更好的师生关系，懂得关怀懂得爱护，了解他们所需要的。在初二的课堂中，笔者曾经采用跳parapara舞蹈做准备运动。当时就发现学生的兴趣比较高，在课堂上每个学生都有组织，有纪律地动起来。学生对教师感情深了，课堂气氛就活跃起来了。
2.2.2给学生一顶“高帽”
卡耐基说过：“如果他得到你的尊重，并且你对他的某种能力表示认可，他就很容易受到引导”。初二的学生自信心普遍很强，而且爱突出，甚至有些同学鹤立鸡群。教师应该把握学生的这一点。给予学生的某些行为或者完成的动作充分肯定。在每次测验或考试中，对后进生的进步给予大肆宣传、表扬，让他们增强信心，这样学生对体育的兴趣就不容易下降。
2.3初三学生的情感决定与中考的成败
学生上了初三以后，情感的变化也随之变大，尤其是在态度上，课堂的练习变得有质量，因为几乎没有一个学生会拿自己的成绩来开玩笑，有的变得更加自信，有的变得更加紧张。这个时候教师对学生应该多鼓励少批评，哪怕有0.1秒或者1厘米的进步都要大张旗鼓的激励，其实教师并不在乎与那0.1秒或者1厘米的进步，只在乎于学生以后的训练态度，也许以后就是1秒或者1米的进步了。教师的情感投资在这里尤其重要。
2.3.1情感投资是学生的心理及抓好课堂训练的需要
体育课上情感投资就是教师和学生进行一系列增进情感。以加强友谊为出发点，以激励为手段，以便促进管理和训练，是取得好成绩的一种方法。现在时代，很多学生需要得到老师的关心，信任和理解，一个团结、友爱、平等、民主以及和谐的环境。所以初三的教师必须与学生进行情感的交流，取得学生信任，理解和支持。比如：每次训练后或课后，要随机抽问学生训练后的感受。累了，高兴了，进步了等这些都是每节课教师与学生进行情感交流的方法。用父母、朋友般的感情去关心、体贴、爱护每个学生，使他们充分体会这种感情，从而保持一种良好的师生关系。这样教师的一套训练方法被学生接受以后就很容易变成他们的自觉行为。
2.3.2真诚地赞赏学生使他们增强信心
如欲采蜜，勿蹴蜂房。批评不但不会改变事实，反而会招致愤恨。每天每节课也许都会遇上不认真练习的或者练习质量差的学生。很多老师会采取撕心裂肺的咆哮，斥责。这样子学生的训练积极程度就会大大降低。当遇到这种情况教师可以首先采取询问学生身体状况，如果身体状况有问题的要给予降低标准和要求，当然有些身体没问题的情况下也要对他多倍关心，可以委派成绩好的学生对他们进行监督与帮助。相信在初三大多数学生不会为了一两次不认真练习而撒谎，而当教师对他的态度改变的情况下，学生也会随之而改变。当个别极端学生态度改变的情况下，教师应该给予大肆表扬。喜欢受到赞赏是每个人具有的天性。
2.3.3激发他们的信心，决胜于中考
教师在情感投资上激发学生的信心最为重要，在训练的时候就是要跳一下，够得着。如果当学生知道跳10下都够不着的情况下，他们觉得自己没戏了，就会选择放弃。笔者在体育课上的排队中，每一排的学生水平必须不一样，这样方便设定他们的训练目标，也能让他们容易达标。身体素质靠的是积累，信心也靠积累。积累的越多信心就越足，当他们练习的时候心里都有底了，考试失手的概率几乎接近于零。当考试临近的时候，教师给予的心理指导和情感交流是最为重要的，笔者会经常给他们看一下体育明星出场的时候是有多么的威风，信心是有多么的足。也会跟他们讲授那些明星比赛前或者比赛时出现的趣事，也可以讲自己的感受。学生爱听这些趣事，也会跟自己比较，这样考试前的情感交流是最重要的。让他们感受当考试的时候，就像那些运动员出场时万众瞩目的时候。
3在体育课和训练课中情感教学的实例
初中的足球教学，一般采用5人制小场练习对抗，冲击力和对抗力较小，寓教于乐，通过控制一定的教学变量，使学生的情绪调节处于快乐和兴趣状态，教师在课中起到协作，点拨作用，让学生在学习过程中拥有高度自由，从而能掌握足球规则和裁判知识，体现在教师的主导作用下，学生在快乐，兴趣的状态下得到锻炼。初三的训练可以用班级的迎面接力赛举行，学生处在竞赛的状态下，你追我赶，顽强拼搏的团队精神可以体现得淋漓尽致。
教育一刻都离不开情感，教学中加强情感，培养学生良好的情感，决定因素在教师。情感在初中体育教学中不同的阶段都有着不同的方法，正确运用好的情况下，课堂教学质量变得事半功倍。提高课堂质量，教师要善于激发学生的情感，注意非智力因素的培养，促进智力与非智力因素的协调发展，使学生能够在一个良好的氛围中学习锻炼。掌握合理的情感调控，习惯与学生情感交流，从而改善师生情感环境，建立融洽的人际关系，达到积极的效果。
参考文献：
[1]任未多.身体活动与运动锻炼的心理效应[J].体育科学，1997
[2]王则珊.学校体育理论与研究[m].北京：北京体育大学出版社，1995.
初三化学教学心得体会篇6
关键词：初三化学；复习；科学逻辑方法；应用
总复习是初三化学学习的最后阶段，它对学生化学知识的系统化、化学知识的综合运用起到非常重要的作用。在这个阶段中，虽然学生已经掌握了初三化学的知识，但这些知识相对是不系统的、无序的。如果教师在这个阶段还是采取“炒冷饭”――简单回顾加大量练习的方式进行复习，只会让化学用语、化学概念、化学原理等变得更加枯燥乏味，这不利于激发学生学习的积极主动性和提高课堂的教学效率。如何通过这个阶段的学习使得学生在已有的知识中获得新的知识，达到质的提升，能够真正做到温故而知新呢？科学逻辑方法是人们认识世界的基本方法，在复习教学中将比较、分类、类比、归纳与演绎等基本的科学逻辑方法介绍给学生并引导学生自主复习，可以有效提高复习效率，积极锻炼学生自主学习能力，起到良好的教学效果。
一、科学逻辑方法应用于化学复习的可行性与必要性
1.学生自身的需求
瑞士心理学家皮亚杰提出人的认知发展阶段从出生到成熟经历了4个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁至成人），初三学生多为15、16岁年龄，处于形式运算阶段，具有一定的逻辑推理能力，但其逻辑推理能力只是处于初级阶段，正需要系统的科学逻辑方法知识的学习。同时，这个时期的学生处于青春期，在心理上要求脱离父母和教师的管制，追求自我独立，对家长和教师面面俱到的关心会有一定的抵触情绪。在复习中，学生对已经学习过的知识热情不高，而教师不厌其烦地强调重复，难免会引起部分学生的反感抵触，复习效率也不会很高。如果教师能够考虑到学生的心理变化，尊重他们的想法，通过科学逻辑方法介绍和学习，增加学习内容的新颖性，既可以避免学生厌烦的“炒冷饭”课堂，又可以增强学习的自主性。
2.新课改的要求
新课改倡导培养学生的自主学习能力，学生自主学习能力的具体体现就是学生在学习过程中能主动并良好地运用适当的方法去完成学习任务。初三化学知识比较简单，完全在学生自主学习能力范围之内。化学教师要做的就是相信并鼓励引导学生，通过常用的简单科学逻辑方法的介绍，引导学生复习。学生在完成相应学习任务之后，自主学习的信心会得到增强，积极的心理暗示作用也将有利于学生高中阶段的化学学习。
二、科学逻辑方法在初三化学复习中的应用
科学逻辑方法一般有比较法、分类法、类比法、归纳与演绎法、分析与综合法、假设法等。科学逻辑方法在化学教学中有着广泛的应用，几乎每节化学课都有科学逻辑方法的渗透应用，只是教师没有特意向学生介绍这些方法概念。在复习教学中，可以向学生简要介绍几种常用的科学逻辑方法，并引导学生自主完成相应复习任务。
1.比较法在复习教学中的应用
比较是确定对象之间差异点和共同点的逻辑方法，也就是把两个或两类事物加以对比，确定它们之间的相同点和不同点的一种逻辑思维方法。通过比较可以明确异同，促进知识融会贯通，提高学习效率。初中化学复习教学中可以大量地运用比较方法，基础概念、实验方法、原理、现象等都可以通过比较法教学达到更好的复习效果。
例如，初中化学中的重要知识点气体的制取就可以运用比较法来复习。初中主要学习三种气体的实验室制取：氧气、二氧化碳和氢气，气体的制取原理、制取装置、检验方法都可以进行直观比较，见表1：
教师让学生按表格中的几个主要知识点完成对三种气体的复习，之后教师引领分析部分细节知识点的异同，如氧气的制取装置是固固加热型，二氧化碳和氢气是固液不加热型；氧气的验满和检验用的是带火星的小木条，二氧化碳的验满用的是燃着的木条，二氧化碳的检验用的是澄清石灰水，而不是很多学生惯性思维误认为的燃着的小木条等。三种气体制取的所有异同在一张表格里面详细对比，一目了然。最后教师还可以介绍，其他的实验室气体制取方法都可以与这三种气体的制取方法进行比较，为学生解决中考中常见的探究题等题型留下思路。
整个过程学生参与了知识点的复结，回顾的同时也明确了相似知识的异同，避免混淆，更重要的是师生互动的增多、学生参与课堂的程度得到提高。
2.分类与类比法在复习教学中的应用
分类是根据一定的标准将化学知识进行合理的归类，可以使得知识条理化、简单化。初三化学学习的是化学基础概念、基本符号、基本实验仪器等，零散繁琐，将之具体分类，可以有效减轻记忆负担。类比是根据类比对象某些相同特点推测二者其他相似点的逻辑方法，类比思维在训练学生创造性思维方面扮演着很重要的角色，能够创造性地理解学习知识是学生学习能力强的重要表现。在初三化学复习中，这两种方法都有大量用武之地。
初三化学教学心得体会篇7
【关键词】评价理念评价方式平价策略
化学这门学科，安排在初三才学习，对于初三的学生来说，是一门既陌生，又新鲜的课程。这个年龄段的孩子们，生理和心里基本成熟，而且正是对新生事物感兴趣，求知欲较高的阶段。要想使学生学好化学，我想必须使孩子对化学课产生兴趣。俗话说“亲其师，信其道”，针对初中学生学习的特点，在日常的教育教学活动中，主要从以下几个方面的尝试
一、树立全新的化学学习评价理意
实施化学课程，要求我们改变以往那种评价理念，即只关注选拔、只关注结果。只关注少数、只关注智育的倾向，树立发展为本的评价理念，充分认识到教学评价是与教学活动共生共存，贯穿于教学的每一个环节之中；评价的基本目的是为了教育、激励、促进学生的发展，而不仅仅是为了检查学生的表现。因此，在实践中我们从学生的整体发展和终身持续发展的需要出发，努力实现以下几个转变，从而逐步树立了发展性的全新的评价理念。
二、确定全新的化学学习评价目标和内容
由于化学学习的评价与学生化学学习过程是共存共生的，而学生的化学学习过程是动态的，因此其评价的目标与内容也不是一成不变的。它不仅受到作为体现国家意志的育人目标（教育方针、政策）、学科的学业目标（课程标准）以及学生个体生理心理特征这三个因素的制约，也要受到教学进度、学情和情境的制约。
初中化学学习评价目标和内容，根据课程改革的精神，我们认为可以分为三个层次。
第一个层次。依据国家对中学教育的要求，在教学过程中充分体现国家对初中化学教育的期待，把学生个体的和谐进步放在首位，培养有觉悟、有文化的“四有”新人，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到发展。因此，初中化学学体评价目标可以表述为：受教育者在德、智、体、美诸方面健康地发展；在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，在已有水平L获得长足的进步；具有社会责任感，具有初步的创新精神、实践能力。科
有良好的团队素质。
第二个层次。知识与技能目标：具有最基础的化学知识（包括最基本的化学概念，物质的微观构成，化学变化的基本特征及初步认识物质性质与用途之间的关系），能运用这些知识去认识身边的常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，去发现问题、提出问题，独立地去探索新的化学知识，能识别和收集、筛选相关的化学信息。
能根据实验课题选择化学药品和常用仪器装置，会使用它们进行基本实验，能设计和完成一些简单的化学实验（包括设计表格记录、使用化学术语和简单图示来描述，能写简单的报告等）。
第三层次。这一层次与教学活动密切关联，所以它是具体的、动态的。这一层次的每一个目标的确立，都取决于具体的学情，是一个建构的过程，而非完全的形而上的预设。但正是这个建构的过程，才使得化学教学目标―一实现，学生个体的心智得以健康的发展，因此，这一层次的评价目标也是具体的、动态的，同时也是可以观察和测量的。
三个层次的目标把人的塑造凸显在十分显著的位置，是理想的现实化。而人是具体的、有差异的，因此在对目标达成度的认同上，也有个差异性问题。只有承认目标达成度的认同存在差异，个性发展才有可盲区。
三、运用积极的化学学习评价策略
初中化学学习评价的出发点与归宿是对每一个学生的关注，是对学生全面发展的关注。因此初中化学学习评价的多种策略要从是否能起到催化智慧、净化心灵、发展个性、提升品质、学会反思、发现自我。欣赏别人的作用来选取。在化学学习评价的实践中，我们实施积极评价的策略大致有如下几条。
（一）注重过程评价
由于化学学习评价的目的在于改进教与学，促进学生发展，因此要注意加强过程评价。通过过程中的改进和不断改进的行为过程来养成良好的习惯，最终发展个性。
（二）建立激励机制
1．挖掘闪光点。2．设置创新奖。
（三）运用多种方式
1强调测试的诊断性。2．注意评价形式的灵活性。3．加强化学学习评价的激励性。4．定量评价与定性评价相结合。
（四）建构学生评价机制
1．自我
反思。评价作为一种价值判断的活动，总是以一定的价值尺度为基础的。自我分析就是把自身的行动及其结果，与一定的价值尺度相比较的过程。通过社会尺度与他八尺度的比照，对自己进行理性分析，获得个体言行、社会形象的解释，这是个体良性发展的重要心理基础。
2．同学评价。同学评价是认识自我的又一条路子。人总是从别人对自己的反映中去认识自己。虽然这种认识有危险（也许别人的认识是偏见，也许别人的标准与自己的不尽相同等），但人总是有社会角色期待心理的，如果别人对他的评价是比较好的，他就会按着这个期待去行动。因此如果教师能够善于利用这个心理特点去引导学生的行为，那么不仅教学质量会更上一层楼，就学生而言，作为个体的“人”的发展也会上一个台阶。
3．家长评价。这可以通过问卷、访谈、对话等形式来进行，是促使家长关注孩子的重要举措。
四、构建化学学习评价的板块结构
初三化学教学心得体会篇8
关键词：初中数学学困生形成原因转化建议
一、引言
构建主义学者指出，学困生是构建学习实践群体的重要部分，同时他们也是学习实践群体中的一个特殊“部落”。顾名思义，学困生就是学习认知上、思考分析上、归纳推理上等方面具有一定困难，学习成绩不明显得学生群体。学困生这一群体不可消除，但学困生与优等生之间的差距，可以通过科学、有效、精当的手段和方式进行缩减和拉近，从而实现基本处于同一方阵的目标。古语云：工欲善其事必先利其器。教学工作者要实现学困生学习活动的深入开展、数学认知度的深入推进和解析问题的深入实施，以及学习差距的有效缩减，就必须全面、准确了解和掌握初中数学学困生学习困难形成的原因和根由，从而对症下药，药到病除。
二、初中数学学困生形成原因
近年来，借鉴于专家学者对数学学困生原因的教学研究和教学参考资源的深读深学深研。笔者认为，当前初中阶段数学学科学困生群体产生学习困难的症结，主要由三个方面因素所致。
一是家庭成员管教缺失所导致。家庭教育是学生最早、也是最具有影响的成长环境之一。作为社会教育的一种有效形式和部分，家庭教育管理的缺失，对初中数学学困生的产生具有不可小视的作用。笔者发现，不少学困生学习活动缺乏自觉性、主动性，对学习成绩不在乎，而以吃、穿、用等“斤斤计较”。造成此方面的原因，家庭教育和日常管教存在很显著的问题。一方面是父母亲等长辈的溺爱，对他们百依百顺，提出的任何要求都满足，但对初中生的学习成绩不予过问，甚至还灌输其“读书无用论”等思想，致使初中生在任性、唯我独尊的性格中，放低学习要求，不愿学习、厌恶学习。另一方面是家庭成员对他们过分放纵。不少学困生由于是“留守儿童”，在家里缺少管教，家长对学困生的具体情况没有时间和精力管理，甚至存在有不闻不问的情况，导致他们精神上没负担、学习上无压力，成绩逐步下降。
二是自身不良学习情态所导致。常言道，打铁还需自身硬。笔者发现，不少初中数学学困生学习基础差、学习成效低的原因，是自身学习观念、学习素养方面所造成。初中数学学困生存在着一定行为习惯差的不足，没有掌握良好的学习数学知识的方法，没有形成和掌握正确的思考分析的技能经验，独立学习意识薄弱，自我约束、自我克制的能力欠缺，久而久之，导致学生沦为学困生。需要指出的是，部分初中数学学困生学习困难是由于自身记忆困难，理解缓慢，知识内容运用不会变通等先天条件所决定的。初中数学教师在进行学困生的转化工作时应区别对待，有的放矢。
三是教师落后的教学观念所导致。先进的教学观念，代表着先进的教学策略和方法。不可否认，初中数学学困生之所以学习不尽如人意、成效不佳，还受到教者所持有的教学理念和教育观点的影响。虽然新课程改革在各学科教学领域推行了较长时间，但初中数学教师贯彻落实还没有完全到位，理念还不够新，没有跟上新课标的改革步伐，教学活动中强行灌输的“填鸭式”，全程监控的“管束式”，以及全过程包办的“保姆式”等落后教学方式依然使用，导致包括学困生在内的初中生学习群体的主体地位难以得到体现。部分教师对学困生用有色眼镜看待，对学困生出现的错误和不足严加训斥和严厉教育，一定程度伤及了初中生，特别是学困生自信心，使他们思想和心理上产生逆反，转化为不愿学习，逐步蜕变为后进生。
三、转化学困生的建议
在学困生的转化工作中，初中数学教师要始终坚守“没有学习成绩差的学生，只是没有运用好的教学方法”的教学信条，通过对学困生学习困难心理及原因的研析，笔者认为应从以下三个方面着手。
一是利用校外教育，与家长勤沟通、多交流。校外辅导的家长学校是新课程改革下的新生事物，将家庭与学校有效连接，切实解决了家庭管理和教育的“盲区”，同时也成为学校管理范围的有效拓展和重要延伸。当前家长学校的构建布点已经覆盖于每一学校、每一村居。初中数学教师应该利用家长学校所具有的功能特性和内在功效，将“留守儿童”安排到家长学校进行学习辅导，切实解决部分家庭教育的“空白”，让学困生学习过程具有连贯性。另外，教者要主动与学困生家长多进行沟通，了解和反映他们在学校学习活动的实际情况。多说好话，指导家长对学困生进行教育，切实提高家庭教育质量，创造有利于学困生认真学习、主动学习的良好外部环境和条件。
二是注重情景感染，创造平等融洽教学环境。适宜的学习环境，良好的师生关系，是增强学困生学习自觉性、学习主动性的有效外部因素。教师应加强与学困生的交流和谈心，及时掌控他们的思想动态，切实做好学困生生活、学习上的困难解决者，鼓励、激励他们，相信他们，增强他们学好知识的信心和坚定信念，促进他们主动学习。同时，教师要利用数学内在显著特性或丰富教学资源，将数学学科的生活特点、应用魅力等方面通过电脑、电视、投影仪及电子白板等现代工具进行展示，为学困生营造真实、融洽、形象的氛围和场景，推动初中数学学困生学习活动的开展。
三是化解矛盾心理，提供展示风采实践舞台。学困生既有自尊的一面，又有自卑的一面。教师要保护他们的自尊心，也要为学困生提供获得成功的机会，让学困生的自尊心获得满足。初中数学教师转化学困生的工作要持之以恒，经常鼓励他们战胜惰性，树立信心，确保转化工作取得实效。
四、结语
以上是笔者对新时期初中数学学困生形成原因及转化工作的认识和建议。初中数学教师只有采用正确、科学的学教理念、实施策略，以主体为中心，相信所有学生，发展一切学生，就能实现学生整体进步发展的预设目标。
参考文献：
初三化学教学心得体会篇9
一、工作目标
1、狠抓教学管理制度的落实，使教学工作的管理更上一个新台阶。
2、完善青年教师的培养工作，使之尽快成长起来。
3、初一、初二各科的统测，统招班合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线；初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。
4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。
5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。
8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。
二、工作措施
1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。
2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。
3、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，开展集体活动，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。
4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。
5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。
6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动，安排三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。
7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。
8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点，同时加强学法的指导，并围绕专题进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论，掌握操作方法，参加有关教研活动。在研究过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。
9、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧。
10、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。12、加强图书馆、实验室的建设和管理。根据市教育局要求，充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等，进一步加大课本、辅导材料、练习资料等的订购和管理力度，科组长要切实负责，经常检查督促有关功能室的管理工作。
三、行事历
周次日期工作内容
1、9月3日——8日开学典礼；稳定学生情绪；教师结对子会议；教师制定工作计划
2、9月9日——15日毕业班教学经验交流会；市完中语.数.政.生.化科组长会议；市语.数.政.生.化镇中心教研组长会议；市政治课题组会；高中物理竞赛4、9月23日——29日班优秀作业展览；高中市各科中心教研组长会；市数学课题实验评比；市教育科研课题工作会；市初中、高中青年教师化学实验能力竞赛；完中计算机科组长会；九月份文明班评比；参加镇中小学生文艺汇演
5、9月30日——6日国庆节
6、10月7日——13日学习质量跟踪测试；新教师工作座谈会；市高中艺术教育研讨会；高中化学奥林匹克竞赛8、10月21日——27日教研工作检查；市高中艺术课（音乐、美术）教学调查；初中地理教学研讨；全国中学信息学奥赛；高一化学研究课；初中化学公开课；粤（顺）港澳语文单元教学研讨会；初、高中数学教学研讨会；十月份文明班评比周次日期工作内容
10、11月4日——10日新教材使用情况研讨；市音乐教学研讨课；市教研室下乡视导；“展示你的才能”系列活动；学校体育运动会
11、11月11日——17日班学法指导工作调查；市高中化学新教材使用情况调查；省中青年高中语文教师阅读教学竞赛；高三政治复习研讨课；初中计算机研讨课14、12月2日——8日班学习经验交流会，学习之星评选；市中小学音乐说课比赛；初中史地生教学情况调查；市中学生即席作文竞赛；中学数学课题实验视导
初三化学教学心得体会篇10
关键词：初中科学综合课；对学生的影响；对教师的影响；对社会的影响
自2001年9月以来，深圳市南山区作为全国首批38个课程改革示范区，率先在初中开设自然科学综合课。到现在，深圳市的初中科学综合课已经走过了风风雨雨、曲曲折折、激荡人心的十年。在初中科学综合课走过的十年中，本人跟所有的初中科学教师一起走过了千辛万苦的发奋学习阶段（夹杂着彷徨质疑），走进了小有成果的自由翱翔阶段。学生的学习热情和学习成果支撑着本人成为科学综合科的坚定拥护者。科学改革十年来，深圳市市区各级教研员都有专门的研究文章，用具体的数据强有力地证明初中科学综合课的优良教学效果。本文将展现作者亲身感受到的深圳初中科学综合课产生的影响。
一、初中科学综合课程对学生的影响
1.学生学习科学课的兴趣更浓，学好科学课的自信心更强，合作学习的劲头更足
据我多年观察，几乎所有的初中生刚进中学时都非常喜欢理、化、生、地等自然科学，这些科目最易体现“玩中学”“做中学”。在三年初中生活中的，所有学生对科学课的兴趣有增无减。但是，有相当一部分学生对单科初中物理、化学的学习兴趣却与日俱减。原因有多种，主要原因有两个：首先，科学课是4科的综合，所有学生都能在科学课中找到2～4门感兴趣且擅长的科目。每位学生都有自己擅长的科目，相互请教、互帮互学的合作学习风气在科学课上能更加明显地表现出来。其次，四科内容综合在一起，老师更容易抛弃难、怪、偏和课程标准以外等不必要的内容来降低学科难度，而单科教学的老师更容易加大教学内容的难度。不顾大多数学生的身心发展实际，盲目增加教学难度是我国中小学教育的普遍现象，也最容易造就厌学的孩子。
总之，科学综合课程改革理念的实施，可以使学生学习科学课的兴趣更浓，学好科学课的自信心更强，合作学习的劲头更足。
2.有利于学生掌握统一的、全面的自然科学思维方法
自然科学中各个分支学科的探究方法和思维方法是相同的。科学探究的基本过程是：提出问题、建立猜测和假设、制订计划、获取事实与证据、检验与评价、合作与交流等六个步骤。科学的态度就是实事求是，以事实为依据思考、处事、说话，不主观臆断、信口雌黄，并且敢于以事实为依据挑战权威。初中生每天都有一节科学课，每天的科学课堂上不断对学生强化科学探究方法和科学态度，为培养学生的科学精神奠定基础。综合科学新课程下培养出的初中生更喜欢多视角、多方面地分析问题，不容易孤立、片面地分析问题。
3.有利于统筹安排学习时间，理、化等较难学科的学习时间增多
分科教学时，理、化、生、地分科割据时间、互不侵犯，理、化时间明显不足，生、地时间略有剩余。深圳的初中科学综合课由一位教师包两个班教学，理、化、生三门课学六个学期，天文地理学三个学期。每学期的教学时间还可以统筹安排，向物理、化学较难的两个科目倾斜。所以科学综合课程在实际执行中增加了物理、化学的学习时间，提高了学习生物、地理的效率。
实际上，我们在课堂上以浙教版的科学课本为主线，适时加入了人教版物理、化学教材中更详细的内容。科学综合课程用于理、化两科的学习时间比单科的理、化两科的学习时间总和更多。因此，在科学课中更加强了理、化教学而不是削弱。
据粗略统计，桃源中学自2001年有初中毕业生算起，升入深圳市普通高中后获得理、化、生奥林匹克竞赛奖的都是科学综合课程实施后的学生。升入深圳市南头中学的桃源中学学生有9人获得理、化、生奥林匹克竞赛奖。本人所带学生中有人获得生物奥林匹克竞赛广东省一等奖，1人获得化学竞赛深圳赛区一等奖，3人获得生物竞赛广东省三等奖。陈洁妮同学以148分（满分150分）的高分荣登2008年南山区物理高考榜首。
4.减轻了学习负担，拓宽了知识面，提高了对综合理科的重视度
将初中物理、化学、生物和天文地理综合成科学一门课程，就是将14本课本减少到6本，减轻了学生的书包重量。课本数量减少了，知识含量却没有减少。现在深圳市统一用的浙教版初中科学教材基本涵盖了人教版初中物理、化学的内容，超越了人教版初中地理的内容，比人教版生物的内容减掉了有关运动系统的内容。学生在重视理、化知识的同时，对生物、地理知识的关注度也提高了。将所有自然科学的内容化零为整，统筹安排，既减轻了学生的学习负担，又拓宽了他们的知识面。
物理、化学、生物、地理分科教学时，在初中学生眼里都是不能与语、数、英三大科相提并论的小科目。因为语、数、英三科每科每天至少都有1节课，而理、化、生、地单科每周只有2～3节课，只开课1～2年，孰重孰轻一目了然。理、化、生、地统一成整体科学课后，在时间上和三大科并驾齐驱，科学教师跟三大科教师一样天天与学生见面沟通，学生对综合理科的重视度自然也就提高了。十年的实践早已证明这样做是非常有效的。
二、科学综合课程对初中科学教师的影响
1.对初中科学教师的要求更高，工作量明显增大
十年来的实践表明，由一位教师包教两个班的初中科学课比较合理。原因有：利于学校排课，利于教师统筹安排教学时间，利于学生整体统一学习科学知识，利于科学教师与学生交流沟通，利于学生提高对理科的重视程度等等。
初中科学教师由学习单科知识变成学习四科知识，学习量和工作量明显增大。原来单科专业背景的物理、化学、生物、地理老师能否承担这样的学习量和工作量呢？虽然，教综合理科的教师比教单科时学习量和工作量都增加了很多，但是，实践证明，深圳市单科专业背景的理科教师几乎都可以完成这些繁重的学习任务和教学任务。
2.初中科学教师中学习氛围更好，紧密合作的团队意识更强
理、化、生、地四个不同专业背景的教师共同教一门科学课，每位教师都要额外学习三门非专业的科目，科学教师之间必须相互学习、取长补短。课改之初，科学教师都是先完成集体备课，再听专业课教师讲一节课，然后才进入课堂讲授非背景专业课。科学教师的集体备课是学术交流式、头脑风暴型的备课，大家本着科学的态度求实严谨、一丝不苟。因此，初中科学教师之间的团队合作意识比分课教学时更强，相互学习氛围更好。
3.挑战为我独尊的师道观念，科学教师更加谦虚严谨
初中科学教师一人教四门学科，备课时非常明确自己在知识点上的薄弱环节，综合科学教师最深切的感受是学无止境。所以，科学教师更加谦虚严谨，紧迫感和责任感更强。初中科学教师备课时替学生考虑得更多，上课时想知道学生反馈信息的愿望更迫切。科学教师更加容易放下唯我独尊的师道观念，关注学生的学习需求。
4.利于师生形成终身学习的观念，融洽师生关系
新课程理念要求课堂以学生为主体，坚持开放式课堂。我采取的措施是在科学课堂上尽可能地增加学生活动，包括学生朗读科学课本、画图练习、随时提问等等。我鼓励学生在课堂上随时提出与本节知识点相关的任何问题，并及时回答。我把这种问答看成课堂及时反馈的一部分。
多年的实践经验和调查告诉我，学生讨厌不懂装懂的老师，学生最讨厌不懂还弄个错误答案敷衍的老师。在学生面前勇于承认自己的某些不足，换来的会是学生的自信和学生对老师的加倍尊重，以及更加融洽的师生关系。
三、科学综合课程对社会的影响
1.由课程改革之初的家长担心到后来的家长放心
2005年，我没教八年级，直接教九年级科学课，家长开放日就有家长听完我讲物理课“功”后，到别的班听物理老师讲此课作比较，说明家长对一位教师包教科学综合课有担心，也有质疑。2006年已经没有家长关心科学教师的背景专业了，他们主要关心老师上课是否受学生欢迎，学生是否学得既轻松、愉快，又效果好。2006级有位学生的母亲专业背景是物理，多次在家长开放日听我讲物理课，她每次听完我的课后，在调查问卷上写的都是：我的孩子交给这样的好老师，我非常放心。在2009年中考五科中，这位学生科学成绩为a+，其他科目都是a。
2.初中科学综合课不是高考文理倒挂的主要原因
有人说深圳高考报考和录取文理倒挂的主要原因是初中科学综合课的实施。这种说法很不客观。本人认为高考文理倒挂最主要的原因有：第一，中学语文、数学、英语三大主科，文科科目有两科，理科科目只有一科，孰轻孰重，一看便知。第二，高中数学、物理、化学三科难度最大较课时少。第三，大学学理工科毕业生不比其他科好找工作，报考公务员理科生不如文科生有利。总之，初中科学综合科不是高考文理倒挂的主要原因。
3.科学教师工作量问题
很多学校科学教师每人包教两个班为满工作量，有的学校一位科学教师要包教三个班才满工作量。十年来，深圳市对科学综合课教师的工作量有个较合理的统一规定，体现了上级领导对科学综合课程的重视程度。
科学综合课教师的工作量还有值得商榷之处。还需要注意的是：科学课除了由四科知识点组成，科学教师学习量比另外三科都多外，科学教师课前要做好预备实验，科学教师要接触二氧化硫、氯气、氨气、硫酸、盐酸、硝酸、水银等有毒害作用的物质。因此，建议对科学教师提供防毒特殊津贴。
4.孤军奋战问题是深圳科学综合课最大的问题
孤军奋战问题是深圳科学综合课最大的问题，建议广东省全省推广开设初中科学综合课程。初中科学综合课符合世界科学研究发展、国际基础教育及培养综合认知能力的潮流，是科学界和教育界的大势所趋。深圳科学综合课程改革试点已经十年，各方面的经验都已成熟。教师培训经验、学校管理经验、教师处理教材的经验和课堂教学经验都非常丰富，知识重点、难点深度的把握已形成体系，优秀的配套教学参考书多种多样，配套练习题试题库应有尽有。十年磨一剑，亮剑的时机已成熟。
参考文献：