初中教育教学质量篇1
一、活跃教学氛围，引导学生参与
为了使学生的体育学习动机增强，首先就是要改善教学氛围，即是要改善教师和学生之间的关系，使教师和学生能够处于一种合作、民主、自由以及和谐的氛围中，而不是一种对立的关系，这样学生就会处于一种轻松、自由的学习状态中，在课堂上能充分地发挥自己的能力来进行学习。
为了能让学生参与到体育活动中，教师需要像朋友一样一起参与进来和学生相处，这样学生就会感觉到老师很亲切，他们就会有一种想要参与到教学活动中的欲望，学生在积极参与的过程中身体素质会有所提升。总之，要使各种教学方法能够发挥用处，最为关键的就是要构建和谐的师生关系。
比如，为了让学生对定向运动有所了解，教师就可以带领学生来到户外进行定向运动。在定向运动过程中，教师将学生分成不同的小组，分发给每个小组一个指南针和一张地图，然后让学生通过制定的路线来完成定向运动任务，教师在整个过程中要像一般同学一样参与进来。这样在寻找路线、寻找方向的过程中学生和教师之间的关系就会得到改善，学生在整个过程中也会感觉到教师的友善，并且在寻找路线的过程中也会被教师的能力所折服，这样学生就会在心里面敬佩老师，在以后的教学中会积极地配合教师的教学，从而不断提高体育课的教学效率。又如在拔河比赛中，教师和学生一起参与比赛，在共同合作中来赢得胜利，教师和学生打成一片比较容易赢得学生们的好感，教师在教学过程中也要放下自己的架子，成为学生真正的朋友。
二、设置新奇内容，激发学生兴趣
为了让学生参与到体育教学中，教师还需要对教学内容进行优化。初中学生正处于好奇心旺盛的年纪，因此教师在开展教学活动时需要将多样化的教学内容应用进来，激发起学生对课程的学习兴趣。当然，教师在引入新奇内容的时候，需要根据学生的兴趣进行引入。如教师就可以将一些学生比较喜欢的游戏引入进来，让学生在游戏中锻炼自己的身体素质，这样学生的学习情绪也比较高涨，学习氛围也比较好，从而提高了体育课程的教学质量。
比如，为了让学生能够对跳跃姿势有所了解，教师可以让学生参与到“跳马”这个游戏过程中，学生对于这个游戏比较熟悉，因此会喜欢这样的游戏，也会积极参与进来，在参与的过程中，学生的跳跃水平都会有所提升。教师在让学生参与的时候，也可以将学生分成不同的小组，整个小组的人跳过才算成功，看看哪个小组使用的时间最短，通过这样的竞争，学生在参与的过程中能够集中精神来进行跳跃。在整个活动过程中学生不仅体会了跳马的乐趣，还使学生的合作能力得到提升。总之，通过游戏化的体育教学过程，学生就会改变对体育课的印象，从而积极参与进来，最终促进学生身体素质的不断提升。
三、积极表扬学生，提高学习效果
初中学生正处于青春期，面临着生理和心理上的巨大变化，对于外界事物都比较敏感，很在乎外界对自己的看法。因此，教师在进行体育教学的时候，需要关注学生的情绪，多关心学生，这样才能使学生在体育学习中感受到教师的关爱，能激发学生的学习动机。教师在教学过程中，看到学生进步的地方要进行积极地表扬，学生看到教师对自己努力的认可，在以后的体育学习中更能积极地参与进来，从而提高体育课堂教学的效率，并且学生在参与的过程中也能够感受到体育学习的乐趣。
比如，教师在对学生进行长跑比赛训练时，有的学生身体素质比较差，在刚开始跑的时候，不能够坚持下来，教师要进行积极的鼓励，对学生说一些“没关系，下一次就可以成功了!”、“再坚持一下!”、“你可以的!”等鼓励的话语，学生在听到这些语言的时候，就会感受到教师对自己的肯定，再加上初中学生本身比较喜欢争强好胜，学生在坚持中能将整个长跑线跑完。学生在刚开始跑的时候，教师不需要对学生的时间有过多要求，等到学生能够将规定的路线跑完以后，教师再慢慢地让学生进行提速。当学生完成自己以前不能完成的教学任务时，他们会有一种成就感，再加上教师的表扬，学生就会喜欢上体育训练，在以后的体育课程中也都能够积极参与进来，从而提高教学的质量。
初中教育教学质量篇2
关键词：听力训练；表达能力；阅读理解；写作水平
一、加强学生的听力训练
教师要注重学生的听力训练，这样才能考查学生在短时间内获取相关信息的能力，采取正确的听力训练方法，能使学生在较短时间内正确理解短文内容，高效准确地完成规定内容。教师要让学生了解语文听力训练的重要性，让学生利用课余时间多进行听力训练，多看、多听、多记，这样才能积累更多的素材，获取更多的信息。学生在做听力题的过程中，一定要准确找出关键词，并牢牢记住这些关键词，将其熟记于心，学生还要掌握正确的解题方法，即使记不住完整的内容，也要将一些重要的词语记录下来，然后再根据自己的语言习惯，将其组织成一个完整的句子，学生如果在听力训练过程中做到以上几点，肯定会达到事半功倍的效果，提高自身的听力能力和语文水平。
二、培养学生的口语表达能力
教师要重视对学生口语表达能力的培养，在语文课堂教学的前五分钟，教师可以让学生主动上台讲故事、诗朗诵，这样能使学生的注意力更集中，活跃课堂教学氛围，使学生积极主动地投入到语文学习中，这样不仅训练了学生的口语表达能力，还开阔了学生的眼界，丰富了学生的知识。众所周知，学生在学习语文知识的过程中，如果仅靠个人力量去获取知识，是完全不够的，毕竟学生学习知识的能力有限，通过这种途径，学生能从更多的渠道获取语文知识，增加学生对语文知识的积累，使学生的知识面逐渐扩大。
三、培养学生的阅读理解能力
“书读百遍，其义自见。”在初中语文教学中，教师一定要起到良好的带头作用，重视对学生阅读理解能力的培养，在不断阅读的过程中理解文章大意，并在阅读过程中不断积累词汇，学习别人的写作方法和技巧。教师要在其中做好引导工作，并根据实际情况设计一些问题，让学生在课堂上学会主动思考，提高学生的学习兴趣以及学习的积极性和主动性，训练学生思考问题和解决问题的能力。教师还要对学生的回答给予一定表扬，并对答错的学生给予鼓励，让学生在自主解题的过程中获得成就感和自信心，让学生感受到语文知识的魅力，将阅读作为自己的日常活动，使之变成自己的习惯，在不断阅读的过程中，增加自己的阅读量和词汇量，提升自身对语文知识的理解。
四、提高学生的写作水平
作文能够直观体现学生的语文知识综合能力，是检验学生语文知识掌握情况的标准。因此，作文在初中语文教育教学中占有举足轻重的地位，提高学生的写作水平就是提高初中语文教育教学质量的关键。教师可以让学生在平时多写随笔、日记和周记，学生根据自己的学习安排情况，选择合理的写作方式，这样学生在叙说自己的内心烦恼和情感故事过程中，提高自己的语文水平和写作水平。在长期的随笔、日记和周记写作中，学生能够将自己的心事和烦恼都写在里面，这样能缓解学生的心理压力，从根本上提高学生的学习成绩。
要想从根本上提高初中语文教育教学质量，教师不仅要从以上几点做起，还要在教育教学的过程中，对初中语文教材进行认真钻研，及时备课，更好地写好教案，多对自己的教学情况进行结，并在初中语文课堂上采用情感教育教学的模式对学生进行全面教育。在教学过程中坚持以人为本的教学思想和教学原则，并严格按照自主学习的教育教学理念，坚持合作学习的教育理论，将自己作为初中语文教育教学的主导，将学生作为语文课堂教学的主体，以良好的教学意识为基础，为学生创设轻松愉悦的课堂氛围。根据创设的语文教学问题情境，科学合理地设置一些具有针对性、启发性和延展性的问题，让学生踊跃回答问题，这样才能在极大程度上增强学生学习的自信心，使学生感受到学习语文知识的乐趣。此外，教师还要重视对学生分析问题和解决问题能力的培养，让学生养成写课后小结的好习惯，将自己不懂的问题记录下来，及时和教师、同学进行沟通与交流，有效解决语文学习中遇到的难题，这样才能提高学生的语文成绩，进而提高初中语文学科的教育教学质量。
总之，教师在初中语文教学中要想提高教育教学质量，必须通过日复一日的经验积累，对语文学科教学方法和措施进行积极探索、创新、总结和实践，这样才能有效提高初中语文的教学质量。
参考文献：
[1]姜霞.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略[J].语数外学习（初中版中旬），2014（5）.
[2]张中礼.浅谈初中语文创新教学的常见模式[J].学周刊，2014（11）.
[3]王柳柳.如何让初中语文早读课成为学生学习的助推器[J].语数外学习（初中版中旬），2014（8）.
初中教育教学质量篇3
关键词：初中体育；教育；措施；质量
中图分类号：G633.96文献标志码：a文章编号：1674-9324（2013）04-0102-02
一、引言
新课标结合现今的初中生身心特点，倡导初中教育不仅要以知识科目为主，也要为初中生安排相应的体育课程，发展初中生的体育兴趣爱好，从而让初中生的身体素质能够与文化素质共同发展。但是现今的初中教育却“虚有其表”，开设了初中教育的课程，学生却没有选择权，也不能根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的体育活动，一切课程时间都只为提高中考分数，这种畸形教育严重影响了学生正常的身心健康发展，同时它也不能适应新课标的改革，因此，初中教育课程方面需要改革，需要注入新思维才能保证真正有效的提高初中教育质量。
那么如何有效改变现今教育现状，提高初中教育质量，让体育成为学生们喜爱的、真正促进学生的身心健康发展的课程？如何让初中体育课真正顺应新课标发展，做到提高学生的体育素质？要想有效改变现今这种局面，让体育教育形成新局面，教学者就要积极施行初中新改革，从而有效提高初中教育质量，笔者结合自身教学经验和对初中体育教育的看法，从以下几个方面入手，为教学者如何提高初中体育教学质量给予借鉴。
二、提高教育质量措施
1.提高教师自身教学素质。现今体育授课教育的主体仍是教师，因此体育课授课质量高低很大一部分取决于教学者素质的高低。现今的初中教学者中，专科学历的教育者仍然占据很大的比例，这样的体育师资力量根本不符合国家对学校基础教师学历的要求，另外由于学校一味注重主要科目，对于体育课方面，教学者也没有定期、专业的培训，从这两方面来看，初中体育教学者底子差，后期学习不到位，其本身教学素质就跟不上时展，又何谈能培养出高素质人才呢？
基于教学者肩负着提高学生体育素质的责任，因此对初中体育教学者的素质也要提出严格要求，教学者要努力提升自身的专业技能，在此基础上还要培养自身的人格魅力，让体育课真正做到育人为本，提高学生的体育素质。
一般可以从以下几个方面提高教学者素养：①教学者要努力提高自身道德素养，教学本身就是育人，因此，体育教学者除了体育爱好之外，还要培养其他兴趣来提高自身文化素养，这样才能成为合格的教育者；②体育教育要求教学者拥有健康的体魄，因此教学者要积极带领学生参加学校组织的体育活动，平常也要经常锻炼身体，保持自身体育素质才能以饱满的精神带领学生学习好每一堂体育课；③为了有效提高学生的素养，教学者在教学之余还要扩展自己的知识面，一些与体育教育有关的如保健学、心理学和生理学等方面的知识都要涉及，保证在教学时能够拓展学生的视野，做到有效提高学生的体育素养。
2.培养学生对体育课的兴趣。兴趣是学生最大的老师。在培养学生对体育课的兴趣时，教学者首先要抓住学生好奇心强这一成长特点，因此，新课标要求教学者的备课内容要能深深吸引住学生的注意力，既不要过于浅显易懂，也不要过于深奥打击学生的学生兴趣，另外，在教学过程中教学者要有目的的让学生成为课堂的主体，尽可能的让学生展现自身体育方面的才华，让他们爱上体育课，真正做到在课内外体育活动中提高体育素质。
要想进一步提高学生对体育课的兴趣，教学者在教学过程中就不要吝啬对学生的赞美，对于一些体育有特长或者在体育上有较大进步的学生都要给予认可和表扬，让学生能够对自己有自信，让他们相信自己不仅能够学好学术性科目，户外运动也不是难事，在这种潜移默化的影响下，才能激发学生对体育课的兴趣，让他们愿意花更多的时间去锻炼，从而达到锻炼学生身体的目的。
3.建立有组织，有纪律的课堂秩序。体育教育具有很强的灵活性，无论是室内还是室外操场上的体育课程教育，都没有主课程的压抑性，因此很多学生都认为体育教学是一种“玩”，对体育教育中的组织纪律很不懈，另外，在一些初中学校中，由于学校本身不重视体育课程，在体育课堂上，老师不能端正态度，而是以完成任务的心理让学生进行自由活动或者随便进行简单的不规范训练，学生也并没有意识到体育对于自身的重要性，而是一味敷衍了事，这种体育课堂不仅不能做到规范的秩序管理，同时也根本不能让学生锻炼身体素质。
基于目前体育课堂中出现的纪律不严，组织混乱的现象，教学者应当进行严格整治，并建立严格的审查制度，课前和课后都实行点名制，若仍有违反纪律的学生，要给予相应惩罚，让体育课堂成为真正提高学生体育素质的地方。
4.分层次教学。学生的体育能力和体育特长都不同，因此在体育教学时，教学者也应当积极了解不同学生的特长爱好以及身体差异，在此基础上，进行适合不同程度学生身体健康发展的教学，这种方法不仅能够培养学生对体育的学习兴趣，同时也不会因为有教无类的教学抹杀学生不同的兴趣爱好。
一般对于分层次教学可以从教学目标和教学内容两个方面进行理解：①在教学目标方面，教学者在了解学生个体差异的基础上，将不同程度的学生划分为小组，并给予不同程度的小组不同的完成目标，在划分小组时，教学者也要着重考虑男女学生之间的差异，并实施不同的教学标准；②体育教育是一个逐步提高的过程，因此，不同程度的学生，教学者可以进行不同内容的教学，让每个学生都能在已有的基础上得到最大的提升，保证每个学生的学习兴趣，让不同层次学生的体育素质都能得到相应的提高。
三、结语
初中生正处在身心共同发展的重要阶段，因此初中教学应当重视体育教育，努力提高教育质量，保证学生的身体素质和身体健康能够与知识同步发展。本文从教学者素养、学生兴趣和分层教学几个方面对如何提高体育教学素质进行分析，希望给读者以借鉴。
参考文献：
初中教育教学质量篇4
作为一名初中体育教师，应当实施有效的教学方法，提高初中体育教学质量。教师应当清楚初中体育教学的目标，对学生的学习需要进行把握，立足于学生的学习兴趣，跟学生进行有效的交流。结合学生的实际现状，持续地丰富教学知识，从而实现学生的发展需要。因为初中学生恰恰处在青春叛逆阶段，所以不少学生的心智与思想都比较幼稚。而初中阶段又是学生成长和发展的关键阶段，所以提高初中体育教学质量，有利于学生形成良好的身体和心理素质。一、重视有效地讲解体育运动技能初中体育教师务必强化运动技能的讲解，特别是注重动作要领的讲解。体育教学动作要领的演变和发展得益于体育运动，是专门分析体育的人员概括出来的，有着十分强的指导性、规范性、科学性。为此，教师应当以通俗化的语言为学生讲解动作要领，只有这样，才可以让学生熟练地掌握体育动作。例如，教师在为学生讲解立定跳远的时候，能够这样解释：务必确保落地前的膝盖前顶，尽可能地往前伸脚，不可以先使脚尖落地，落地时的双脚间距应当跟肩不相上下。教师还应当纠正学生不规范的动作与技术失误，尽可能地使学生避免双脚踩踏起跳线和原地小跳的失误。二、培养学生的体育学习兴趣在初中体育教学中，提高教学质量的一个关键性指标就是学生是不是产生了学习兴趣。教师在教学中，应选用有效的教学方法，不管是组织体育活动，还是讲解理论知识，都应当注重学生学习兴趣的培养，尽可能地通过活泼生动的形式集中学生的注意力。教师在体育活动中加入一部分比赛或游戏，或者是通过暗示的形式实施教学。例如，在田径教学中，由于田径活动的专业性比较强，也不需要任何的器材设施，只要求比较严格的身体素质，因此这种练习是单调和乏味的，难以激发学生的学习兴趣。因此，教师在教授学生田径课程的时候，能够通过暗示的形式，让学生借助田径课程明确自我身心的发展规律，并且通过一些名人的典故或者是轶事迅速集中学生的注意力，从而达到培养学生学习兴趣的目的。三、把握学生的学习需要对于初中体育课程来讲，教师务必对学生的学习需要进行把握。只有如此，才能够真正地提高教学质量。因为当前的学生有着十分丰富的课余生活，学生也接触到十分多的新鲜事物，学生的学习需要获得发展。因此，在教学中，教师需要综合性地分析与把握学生的学习需要。如，教师能够以问卷调查的形式了解学生，问卷调查的内容是学生比较喜欢的一些体育运动项目、学生最希望增加的教学项目、学生对教师的教学要求等，这样，教师在进行问卷调查后，能够在以后的教学过程中进行优化，尽可能地跟学生的发展需要相适应，从而有利于教学质量的提高。四、丰富教学知识在科技进步以及社会发展的影响下，体育项目得以持续地发展，不少较为流行的体育项目都难以在教学课堂上学习。因为教师的教学知识是既定的，从而造成教学知识的单一化。为此，教师需要持续地更新教学知识，在教学实际中融入学生喜欢的和比较流行的体育项目，使学生可以在教师的指导下学习和掌握，从而推动学生的进步和发展。例如，目前较为流行的排球、羽毛球、游泳、骑单车等体育运行项目等，教师能够结合校方的办学能力，有针对性和目的性地选用一部分，这样不但能丰富学生的知识、拓展学生的视野，还可以让学生获得好的锻炼。综上所述，作为一名初中体育教师，只要转变教学思想，高度重视初中体育教学，并且注重实施有效的教学策略和方法，就能够有效地提高初中体育教学质量，促进学生的健康成长和发展。参考文献：[1]陆爱东.初中体育教学如何优化课堂教学提高学生实践能力[J].当代体育科技，2011（05）.[2]石志斌.论小组合作学习在初中体育教学中的功能与运用[J].当代体育科技，2011（05）.编辑杨倩
初中教育教学质量篇5
关键词：提高农村学校初中体育教学质量
目前我们农村初中的体育教学中还是以传统的教学方式为主，很少有教师用新的教学理念和新的教学方法去运用于教学实践，其中有许多因素的存在，一方面是由于教师的能力和理念没有及时更新，没有很好的学习课改的新理念，另一方面是由于缺乏新课程改革的经验，没有可以借鉴的好的方法，不知道如何去做，不知道从哪里着手，因此造成了现在的局面。体育课在初中教育中的主要任务是培养学生的体育素养，提高学生的综合素质。笔者根据体育课的特殊性，认为新课程理念下，体育教师应该在选择体育课堂教学方法上多下功夫，现结合教学实践从以下方面来阐述。
一、体育教学方法的确立应适应农村学生的特点
乡镇初中学生大多数来自于各村级小学，低年级的学生在上体育课时，对课堂上老师的提问都有很高的积极性，可以用争先恐后来形容。这种与年龄和年级相适应的特征，为启发式教学和发挥学生的主动性和积极性创造了非常有利的条件。但学生进入高年级以后，则发生明显的变化。学生主动回答问题的积极性明显降低，因此，如果仍然采用与低年级相同的教学方法，一定不会取得好的教学效果。所以，教学方法的选择要适应学生的年龄和年级特点。
二、体育教学方法应从农村学生的实际出发
多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，体育教师被鄙视为“头脑简单，四肢发达”的粗人，得不到尊重。特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。因此有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取放羊式的教学。而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。有的学校以缺乏体育教师为借口，体育课就敷衍了事，甚至不开设体育课。所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。为此，作用农村初中的体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，向他们讲体育课的重要性，同时要争取学校领导和班主任的支持，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。另外体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。
三、体育教学方法应适应知识类型和学科特点
一节有效的体育课必须是“以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的”的课，它与其他学科一样必须教会学生有用的知识、技能。也就是说必须教会学生一定的运动技术、健身方法及健康知识，让学生在体育课的学习中承受一定的运动负荷，在适度的“苦”和“累”中达到身心愉悦，不断进步、树立自信心、体验运动的乐趣，而不是简单地进行身体活动和玩玩游戏。学生通过体育学习没有获得运动技术的进步，没有通过学习运动技术获得身心的愉悦的体育课，我们在这里可以肯定地说，它不是一节有效的体育课。同时，在重视运动技术的学习时还必须避免用过去训练运动员的方法来教技术，不要过于追求技术的细节，必尽我们的目的是增进健康，我们的对象是每一个学生。因此，教学过程必须符合学生的身心发展规律、必须有层次，必须有传授运动技术和锻炼的程序与效果，即讲解、示范、练习、纠错、展示、比赛、评价、常规、掌握运动原理和方法。
四、赞许式激励在体育教学中的应用
“激励”教育法，即激励学生自我教育，对待学生不是简单粗暴的训斥，而是善于发现和肯定学生的优点，给予鼓励。它是一种心理过程，使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋、积极的状态之中，产生偷快的情感体验，进而产生新的学习动机和兴趣。此法运用得当，教与学将是一片阳光明媚。我们初中体育教师要在教学中尽量去挖掘学生的优点，并给以赞许式的肯定。“夸你、夸我、夸他”就是一个很好的形式，对学生闪光的一面，不但教师要进行表扬，还要让学生之间相互评价，使每个学生充分感受到表扬的真诚―原来自己还有这么多的优点，极好地增强了学生的自信心。如有些差生，平时很难激发出他们的上进心，因此一定要细心找到突破点，以赞许来激励。例如，有位学生平时在体育课堂上总显得漫不经心，身体素质不太强，体育成绩比较差。但仅有一次，其偶现出专注的眼神，在体育小节测试上表现得很出色，老师马上在全班表扬说：“你们看看某某今天的表现，很有潜力！”当时他那十分激动的表情和后来信心十足的学习劲头使我至今难忘。可见这种及时、诚挚的赞许式评价，可使学生获得质的飞跃。
五、更新教学手段，培养学生创新精神和实践能力
体育教学要适应新课程标准，首先要突破传统的教学方法和组织形式，在学生的学习方法上下功夫，发展学生的创造性，让学生在实践中尝试创新。这就要求教师不能墨守陈规，而是要积极探索、勇于实践、善于创新、不断积累、总结和提高，形成个性化的教学风格。众所周知，新的课程标准为课堂教学在教材的选择搭配上留有很大的空间，如何传道授业，这就需要教师在吃透教材的基础上，进行教法设计、加工，博采众长。根据每节课的知识特点，教学目标，学生已有生活经验和知识基础，创造性地进行教学，使教师真正成为教学过程的组织者和引导者。如韵律操和舞蹈教学中，让学生创造性地把所学的每个动作进行串联编排，尽管学生编排的动作不够理想，但通过这一学法的设计，使学生由被动学习变为主动学习，充分发挥学生的学习主动性和创造性。在技巧教学、徒手操教学中，也可安排这样的编排练习。又如在连续双脚跳教学中，利用短绳进行练习，学生可利用短绳摆出各种图形进行双脚跳练习，也可分小组摆出造型增加难度进行双脚跳练习。在教学中充分发挥学生的创造力和想象力，比一比看哪组同学设计的造型或图形既美观、新奇又具有实用价值，学生会集思广义，开动脑筋，创想出各种造型和练习方法，主动积极地投人到活动中。
总之，我们初中体育教师要用心去思考，用心去教书，用心优化体育课堂教学方法，提高农村初中体育教学质量，为学生全方面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
初中教育教学质量篇6
关键词：激发；学习动机；初中；教学质量
中图分类号：G632.0？摇文献标志码：a文章编号：1674-9324（2014）09-0067-02
初中学生的思想意识还存在着很多不足，还未意识到身体锻炼的重要性。很多学生都将体育课当作是“玩”的课程，这本无可厚非，体育课其本质也就是娱乐，但是这种“玩”必须要“玩”出效果，必须要在玩的过程中提高学生的身体素质，才能够达到开设体育课的目的。目前初中体育课的开展，还存在着很多问题，比如学生的参与积极性不高，尤其是女生。而影响学生体育课参与积极性的关键是学习动机。学习动机是指学生对某项体育活动参与的兴趣或是内心倾向。动机主要体现出学生对体育活动的关注和需求，影响到学生是否会选择体育活动或是选择何种体育活动。学生只有对体育学习产生了探究动机，才能促使其在体育学习中投入更多的精力，才能在体育学习中有所突破。由此可见，学习动机在初中体育教学中有着非常重要的地位。初中体育教师必须要高度重视激发学生体育学习的动机，以此提升初中体育教学的质量。本文主要从学习氛围、猎奇心理、教学改革、游戏活动等几个方面分析了如何激发初中学生体育学习的动机。
一、营造良好的学习氛围
在新课标实施之后，学生在教学中的主体地位逐渐确立起来，这对提高教学质量有着非常重要的作用。而要充分发挥学生的主体地位，首先必须要在师生之间建立起平等、和谐、民主的良好关系。在传统的体育课教学中，很多老师声色俱厉，只要学生有点小错误就会施以重惩，意图通过这种方式建立自己的“威信”，岂不知通过这种方式往往不但无法获得学生的认可，反而会疏远师生之间的关系，见师如见虎。如此紧张的学习氛围，使得学生在学习中束手束脚，根本无法发挥自身的潜力，更无从谈起激发学生的学习动机，提高教学的质量。其实，在众多教师职业中，体育教师是最容易与学生建立起和谐相处、平等互重的关系的职业。正所谓“亲其师，信其道”，就是指只要老师能够同学生建立起良好的师生关系，使课堂氛围变得更为活跃，就必定能够激发学生的学习动机，提高教学工作的质量。
二、利用学生的猎奇心理
初中学生都有着极强的猎奇心理，体育老师必须要充分利用这点，激发学生的学习动机。老师在开展体育教学的过程中，不能拘泥于体育教材的形式，而要根据其内容创新教学手段和方式，以更多新奇的手段来满足学生的好奇心理。比如跳绳，老师可以组织学生两两一组在操场上排开，将绳子都甩动起来，然后让学生穿越“绳网”，这种具有挑战性的活动，可以激发学生的探究心理，期望通关以获得大家的认可。这就在无形中提高了学生的学习兴趣，激发了其学习的动机。由此可见，要想提高初中体育教学的质量，教师还必须要把握住初中学生的心理特点。
三、改革传统教学模式
传统的体育教学方式，无非是老师在课堂上先督促学生做准备活动，然后再对本堂课的教学内容进行演示，让学生模仿着做，待到每个学生熟练以后，就将大部分的课堂时间留给学生自由活动。这种教学方式，对提升教学质量而言，收效甚微，但同时也从侧面反映出学校以及老师对体育课“不重视”的态度。在当今时代，体育教师若要激发学生的学习动机，提高教学质量，就必须要提高学生对体育课的重视，改变传统的教学模式，将小组合作学习方式引入到体育教学中，发挥团队协作在体育教学中的作用。通过小组合作学习，不但可以提高教学工作的效率和质量，同时还能够培养起学生的合作意识，对于学生以后的发展有着重要的作用。
四、充分利用游戏活动教学
体育运动本是具有对抗性质的一项活动，体育教师要充分利用这点性质，丰富体育教学方式，激发学生的学习动机。任何人都有竞争心理，在骨子里都不服输，都渴望得到肯定和获得荣誉。老师可以调动学生的竞争心理，在体育教学中，当某项教学达到一定的阶段，老师就可以组织学生开展竞赛，比如篮球竞赛、乒乓球竞赛、跳远竞赛、跳绳竞赛、跑步竞赛等等。通过竞赛，以输赢的方式来激发学生的好胜心理，促使其不断地进步。
五、巧用表扬方式进行教学
对于初中生而言，其心智还正处于成长阶段。在体育教学中，来自老师的表扬以及同学们的赞誉对于提升其自信心无疑是最有效的。学生在出色地完成某个项目以后，使自身的价值得以实现，在享受成功的过程中，更加坚定了学生继续努力的决心，这对提升学生的学习积极性有着极为重要的作用。当学生做完某套动作并取得较好的效果以后，老师要带头进行掌声鼓励；而当学生出现失误的时候，老师要用包容心去鼓励学生继续努力。绝不可用尖锐的语言来打击学生的自信心，伤害学生的自尊心，可以说一些鼓励的话，比如“没关系，再来”、“不错，再练习下”等，增强学生的自信心，激发其继续参与体育学习的动机。
总而言之，在初中体育教学中，老师要想激发学生的学习动机，提高教学工作的质量，首先就要与学生建立起良好的师生关系，改进教学方式，激发学生的学习兴趣，并且善用表扬，以此提高学生的学习积极性。
参考文献：
[1]李静.激发学生学习体育的积极性[J].都市家教（上半月），2013，（2）：159.
[2]汪浩寰.普通本科院校大学体育学生体育动机激发的探讨[J].体育时空，2013，（3）：37.
初中教育教学质量篇7
关键词：初中语文教学质量教育应用研究学科教育
一、现阶段教学质量要求
(1)现阶段的教学要求与教育理念。提高学生的个人素质，是初中语文教育的目标要求，同时要提高学生多方面的学习与欣赏能力。优秀的语文教师应该做到兼顾学生的理论知识与综合能力的培养。在新课标的环境下，在教学过程中，要注重教师与学生之间的互动，保证教师与学生相互沟通，相互启发，相互思考。让教师与学生之间能够做到平等交流，同时在教学环境上要逐步提高教师对课堂环境的调整与把握，使得整个课堂环境既活跃又能够让学生学到知识。教师要通过过实际教学，做到与学生进行良性互动，注重学生的自主思维能力，培养学生的价值观念，提高学生的思考与能动能力。
(2)初中生对于语文学习的兴趣培养与现状。现阶段，初中生对于语文知识的学习更多的是单一的接受，没有自主思考，对于课文内容的理解，更多的是教师对于课文的讲解。实际上，这就导致学生没有自主思考的能力，也没有针对课文内容的复习与理解。在教学环境中，由于教师占主导地位，学生更多是被动接受知识，因此对于语文学习的兴趣与理解能力都会有所下降，在应试教育大环境下，学生更多的是对于课文内容死记硬背，并没有真正做到融会贯通，也没有真正做到对于教学实际的理解与思考。
二、初中语文教学易产生的问题
(1)教学环境枯燥。语文教学由于其自身的特性，对主观能力的思考要求比较高，在现阶段的教学环境下，教师更加注重学生对于知识的掌握情况，而没有更多地考查学生在实际生活中的应用能力，教学环境使得学生对于教学内容的兴趣下降，对于语文内容非知识性的理解存在较大能力差异，不少学生缺乏自主思考能力，同时很多学生缺乏对于语文这一学科专业性的理解。教学环境的单一，让学生失去对语文学习的兴趣，这对于初中生在更高阶段的学习很不利，要注重培养学生对于教学的兴趣，提高学习能力。因此，教学环境必须得到改善。
(2)教育的内容不能贴合实际。现阶段，新课程标准在改革环境之下，更多的是通过对教育的方式进行改变，让学生能够灵活掌握教学知识，并通过联系生活实际，使学生对语文知识的掌握有长足发展。教师在目前的上课阶段，更多的是单一重复与不断让学生练习相关知识，这就导致学生在具体学习过程中，只是单一接接受知识。如在学习老舍的《济南的冬天》一课时，教师应该通过生动讲解，让学生与实际相联系，提高学生对于课文内容的理解能力。课文内容是散文，在学生预习方面，就有很多的理解问题，这就要求教师通过多种方式讲解课文内容。文中老舍主要通过对济南冬天的描写，让济南这个城市展现在读者面前，实际上，课文还有很多内容是学生读不到的，如第二段的小山把整个济南为了个圈儿，只有北边缺着点口儿，这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，文中通过这样的描写，把作者所居住的环境及周边的地势情况描写得非常细致，这样的描写让文章增色不少。教师通过对文章细节的讲解，同时在课堂上留出学生自由思考的空间，就能够让初中语文学科的教学与教育质量有质的提高。
(3)学生没有真正做到自主学习。教学环境枯燥就会导致学生失去学习兴趣，而过于严肃的教学氛围又会使得教学限制学生个人发展的空间与能力。授人以鱼，不如授人以渔。在教学过程中，就是要让学生由被动接受知识变为主动学习，现阶段初中生没有自主学习的意识与概念，很大程度上是受到教学限制，同时是由于学生自身因素。大部分学生没有养成学习的习惯，在整个教学环境中，处在被动学习与被动接受的地位。要提高教学的实际操作性，就要不断掌握教学对学生心理的影响。
三、提高教学质量的方法
(1)优化教学的内容与课堂环境。优化教学环境，使得学生在掌握知识上能够更加灵活。优化课文的内容，让学生更加容易接受。同时教师在上课过程中，除了要让学生更加积极地回答问题之外，更多的是要提高课堂的活跃状况，增强学生的知识学习与接受效果，让学生在轻松愉悦的环境中学习，提高学生对语文学习的积极性与主动性，增强趣味性。
(2)注重教学的内容贴和生活现状。让学生在生活中能够应用语文，同时让学生能够联系生活实际，更多地感知语文这一学科的魅力。教师可以通过布置相关有生活气息的语文作业达到这一目的。同时，可以通过举办朗诵比赛、书法比赛和作文比赛等与语文有关的学科，达到对教学内容的升华，提高学生语文学习积极性。
(3)提高学生学习的积极性与兴趣。提高学生的参与性，让学生积极主动地学习语文知识，提高学生的学习激情，在课文内容的讲解上掌握好技巧。同时培养学生的教育观念，让学生主动接受知识，使得学生对语文有一个具体理解。注重理论与实践性结合，加强师生之间的互动，在教育上，教师要多主动了解学生，关注学生的具体学习态度，注重学生全面发展，增加素质教育的投入，深化教学实践，教育内容要符合时代潮流，让学生的积极性与兴趣都得到提高，保证在学习方面学生本身就有一个用以衡量的指标。
四、结语
本文结合教学研究与日常的教学情况，对现阶段初中语文教学存在的问题进行了简要讲解与针对问题的分析。提高学生对于语文学习的积极性，要注重不断提高学生学习的激情，创造良好的课堂环境，优化课堂氛围与教学内容。在现代社会，人们对于学生综合素质的要求越来越高，语文不仅是单一的针对课文的讲解，更要注重生活，使得学生能够从生活的多方面感知语文，并且让生活中时时有语文。让学生在真正掌握知识的基础上，做到活学活用，提高鉴赏语文与欣赏语文的能力与兴趣，保证教学质量能够得到优化。
参考文献：
初中教育教学质量篇8
兴趣是学生最大的老师,教学者要想提高体育教学质量,还要激发学生对体育课程的学习兴趣,让学生愿意听课,愿意自己进行锻炼,只有这样才能保证学生能够在老师的指导下正确锻炼身体,有效提高自身身体素质。在培养学生对体育的兴趣时,教学者首先要抓住学生好奇心强这一成长特点,因此,新课标要求教学者的备课内容要能深深吸引住学生的注意力,既不要过于浅显易懂,也不要过于深奥打击学生的学生兴趣,另外,在教学过程中教学者要有目的的让学生成为课堂的主体,尽可能的让学生展现自身体育方面的才华,让他们爱上体育课,真正做到在课内外体育活动中得到体育素质的提高。要想进一步提高学生对体育的兴趣,教学者在教学过程中就不要吝啬自己的赞美,对于一些体育有特长或者在体育上有较大进步的学生都要给予认可和表扬,让学生能够对自己有自信,让他们相信自己不仅能够学好学术性科目,户外运动也不是难事,在这种潜移默化影响下,才能激发学生对体育的兴趣,让他们愿意花更多的时间去锻炼,从而达到锻炼学生身体的目的。
2建立有组织,有纪律的课堂秩序
体育教育具有很强的灵活性,无论是室内还是操场的体育课程教育,都没有主课程的压抑性,因此很多学生都认为体育教学是一种“玩”,对体育教育中的组织纪律很不懈,另外,在一些初中学校中,由于学校本身不重视体育课程,体育课堂上,老师不能端正态度,而是以完成任务的心理让学生进行自由活动或者随便进行简单的不规范训>:请记住我站域名/
3分层次教学
学生的体育能力和体育特长都不同,因此在体育教学时,教学者也应当积极了解不同学生的特长爱好以及身体差异,在此基础上,进行适合不同程度学生身体健康发展的教学,这种方法不仅能够培养学生对体育的学习兴趣,同时也不会因为有教无类的教学抹杀学生不同的兴趣爱好。一般对于分层次教学可以从教学目标和教学内容两个方面进行理解:(1)在教学目标方面,教学者在了解学生个体差异的基础上,将不同程度的学生划分为小组,并给予不同程度的小组不同的完成目标,在划分小组时,教学者也要着重考虑男女学生之间的差异,并实施不同的教学标准;(2)体育教育是一个逐步提高的过程,因此,不同程度的学生,教学者可以进行不同内容的教学,让每个学生都能在已有的基础上得到最大的提升,保证每个学生的学习兴趣,让不同层次学生的体育素质都能得到相应提高。
初中教育教学质量篇9
一、讲解法
讲解法是体育教师在讲授新课时经常采用的方法,教师用简洁的语言向学生说明动作名称、要领和方法等。我在运用讲解法进行体育教学时,一般做到:一是讲解时目的明确,内容正确。即讲解内容必须依据体育教学目标,同时还要根据体育场地、气候和学生的不同情况具体对待。二是讲解时,抓住教材规定的教学目标,突出重点、难点。如田径方面的重点是途中跑,而途中跑的重点则是后蹬技术。我在讲解时用简明扼要的语言,准确概括出动作要领,激发学生的学习兴趣,让学生容易理解和运用。三是讲解时针对学生实际,有利于启发学生思维。如在讲解弯道跑动作要领时,讲清学生在跑动过程中身体为什么一定要向内倾斜,为激发学生学习兴趣,联系生活常识教学。四是讲解时注意把握时机。我在初中教学七八年级体育过程中,教学新课时只占用少部分时间讲解知识要点和动作要领,然后让学生用大部分时间进行练习。在学生练习一段时间后,再根据学生练习过程中出现的问题继续进行指导。如在指导学生做支撑跳跃练习时,总是先提醒学生快推手,在练习跑跳动作时,及时提醒学生放松肩部,用力后蹬。在指导学生做静止用力动作或者潜在危险性较大的动作时,一般不做过多讲解,以免分散学生的注意力,引发意外伤害事故。
二、示范法
示范法是指教师通过具体动作范例,使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。示范法在初中体育教学中运用广泛,由于农村初中体育环境条件一般都比较简陋,因此体育教师在教学时要求应更严格一些。教师正确的示范演示可以使学生通过观察,建立正确的直观动作概念,同时正确的动作还能产生美感,可以引发学生对体育的兴趣,这些都可以为强化体育课堂教学效果注入新的动力。我在教学过程中,运用示范法时,一是注意做到示范目的明确。在备课时,展示什么动作,针对每一节体育课的教学目标与任务、教材特[LUnwe.1kejian.com]点和学生情况整体设计。教学新课时,为让学生建立完整的动作概念,我总是一般应先做一次完整动作示范,再根据课程进行情况做重点动作示范,演示动作时,动作的关键环节都尽量放慢示范的速度,最好是一边示范一边讲解。在复习教材时,则根据农村学生对教材知识点掌握的具体情况,做有针对性的示范演示。二是注意做到示范动作正确,力争每次示范成功。由于学生模仿性强,如果教师示范不正确,就会导致学生对动作概念理解不清楚,出现错误动作。错误动作如果经过多次重复,就会定型。我每一次演示时,都认真做好示范,力争做到正确、熟练、轻快、优美。由于学生对新事物感兴趣,在教师第一次示范时,他们的注意力特别集中,留下的印象最深刻,因此教师应特别注意做好第一次示范。三是注意示范演示的位置与方向。由于示范的位置和方向会对学生产生视觉影响。我在示范演示时,一般根据学生的队形、动作结构的特点和安全要求确定。让全部学生都能看清楚,示范左右两个方向的动作时才用正面示范法,如给学生示范篮球防守时的左右移动时,我就正面对着学生;示范前后两个方向的动作时,我就采用侧面示范法,如演示弓箭步动作时,我就侧面对着学生。在演示广播体操动作时,我就采取镜面示范法等。
三、分解教学法
分解教学法是体育教学中常用的方法。分解法是把完整教材合理地分成几个组成部分,逐次地进行教学,最后使学生掌握完整。分解法便于教师集中精力和时间突破体育教学重点和难点,有利于学生更好更快地掌握教材。我在教学时,一是分解教材时考虑各部分或段落之间的有机联系,尽可能不破坏动作本身的结构,如指导学生练习沙坑跳远时,引导学生将助跑和起跳连在一起。二是在进行分解后的各个部分动作教学时,向学生讲清楚每个部分、段落在完整动作中的位置,让学生明确这一部分与上、下部分之间的关系。三是进行分解法教学时,与完整法结合运用,使用时间不长,以免影响学生对完整教材的掌握。如在指导学生练习官博操中下蹲动作时,时间过长会让学生产生疲劳,影响教学效果。
初中教育教学质量篇10
那么，怎样才能做到激发初中学生的学习动机，提高体育教学的质量与效率呢？我认为可以从以下几个方面来着手。
一、使学生变被动为主动，充分发挥主观能动性
传统的体育教学模式中，仅仅是以老师的示范讲解，学生被动地去模仿为主。它所强调的是老师的主导地位，而忽视了学生的主观性。老师在整个教学过程中是支配者与主宰者，以某种单调的形式将知识丢给学生去练习，这样是严重忽略了学生的自主学习，对学生自身的发展是很不利的。而在新课标的改革中，它强调的是学生的主体地位，老师只是起辅助、引导的作用。就某一项体育运动而言，应该先让学生自己去领会动作要领，然后老师在一旁作简单的指导即可，而不是非要学生按照老师既定的规范去执行，否则，是很难调动学生学习兴趣的。例如，在立定跳远的教学过程中，老师应该让学生自由去发挥，在提供必要的学习器材后，让学生结合教学内容自主去创造编导，从而把他们的创造性最大限度地发挥出来。只有学生自主去创造性的学习，才能激发他们的求知欲，进而提高教学的质量与效率。
二、丰富体育教学的内容，提高学生参与的兴趣
初中阶段的学生各方面的思想还没有完全定性，他们对不同的新事物都会充满强烈的好奇心，所以，不同的教学方式，不同的教学内容都会对他们产生强大的吸引力。当他们能够被新事物所吸引住，自然而然地可以激发他们学习的动机。这就要求老师创造性地去设置教学内容，采用不同的教学方式去吸引学生。例如，老师可以在每堂课开始前设计一个不一样的开场白，通过语言抑扬顿挫的技巧去吸引学生的注意力。还可以在教学器材的选取上做文章，不同的器材，也会对不同的学生起到不同的作用。无论哪方面，都要求老师合理地去满足初中生的好奇心理，最大强度地抓住他们的心理弱势。比如，老师在讲述短跑过程中的动作要领的时候，可以先给学生讲讲奥运冠军博尔特的故事，将博尔特的技术特点展示给学生，这样学生就会激发起学习奥运冠军的兴趣，有了学习的动力，学习起来会事半功倍，也大大提高了教学效果。
三、适当增强学习压力，调动学生的学习情绪
初中阶段的青少年潜在着一定的叛逆心理，他们往往不会墨守成规，安分守己。也许太过简单的事情他们反而不会去注意，相反，有一定难度的事，他们才愿意去挑战。所以，老师要善于抓住学生们的这种心理，在他们学习的外部环境适当地加以压力，让本来看似简单的事情变得不那么容易。这样，也许才能调动他们学习的情绪，促使他们非要去尝试、挑战难度。因此，我们可以看到，有时适当的外部压力也会带来不一样的效果，对激发学生的学习动机也是有好处的，同样对提高教学质量与教学效率也是有帮助的。例如，在立定跳远的时候，我们一般都会顺着身体向前跳，这时，我们可以来一个反向，往后跳，我想这样会大大地调动学生的兴趣，非常规的做法才能使气氛活跃起来。
四、巧设教学情境，激发学生参与的积极性
我们都知道，对某件事做太久了就会产生厌烦心理，其实，学生们的学习也一样，单调的形式存在太久了，也会厌烦。所以老师们如果一味地让学生做同一件事，他们的情绪自然不会很高。这就要求老师们能够多变地巧设教学情境，让学生们都能积极地参与其中。比如，一项很简单的跑步运动，如果总是机械地跑，就会很难带动学生参与的积极性，相反如果可以改变方式，同样是跑，却改成是接力跑、追击跑等形式，我想这样的效果会更好一些。
五、多用正面的评价去鼓励学生，激发他们的主动性