学生心理辅导帮扶措施篇1
一、实施感恩教育的意义
在我们以往的教育里没有看重到感恩教育的主要性，很多学校的感恩教育没有形成系统性，感恩教育的理念和规模也十分小，“感恩―报答”是感恩教育的主要理念。可是，我国很多学校的感恩教育模式也没有严格的学科性。另外，在多样化的社会意识影响下，人们也并不领会到感恩教育的主要性，学校的课程实施实践模式紧紧围绕着学科拓展从事实践，通过学科知识作为课堂教育的相关内容，感恩教育却很罕有人看重。
（一）实施感恩教育能够造就同学们的感恩观念
感恩教育能够造就同学们的感恩观念，辅导学生爱惜生活，答谢同伴对自己的帮扶，同时也能调动同学们的慈善之心，学生能积极帮扶他人，报答社会。因此，在贫困生扶持教学布置中，提高感恩教育的实践，在扶助教育者与受助者之间树立起很好地联络体系，让社会上的正能量传递下去，将慈善的举止践行下去，用感恩之心对待生活。当然，从事感恩教育并不是为了让受扶助教育的学生对扶助教育者感激涕零，更关键地是辅导学生主动对待生活，理解爱惜，知恩图报。感恩教育同时也能让学生深入思索我国的传统美德，造就同学们的完善人格。我国以往传统的教育和道德体系登峰造极，我国传统美德的相关内容十分充足，传统美德构建起中华民族的特别品格，这也是中华民族生生不息，连续拓展的主要基础。感恩这也是我国的良好传统美德。理解感恩的人往往能够保持积极的心态，能够与人为善，愿意帮扶同伴，理解爱惜生活中的一点一滴。
（二）实施感恩教育能传达社会正能量
在现代社会背景下，实施感恩教育，向学生传达社会的正能量，促进同学们的正常拓展拓展。对于贫困生而言，他们家境不好，生活处境不佳，甚至可能过着艰巨的生活。很多学生可能具有自卑的心理，对生活抱着消极的态度，对未来失去希望。可是，随着社会保证制度的健全，很多贫困生也能接收到社会的扶助教育，和同学一起上学。因此，在贫困生自主中实施感恩教育，一方面是向学生传?_主动的正能量，让学生感触到社会的呵护和帮扶，辅导学生建立主动向上的人生态度，让他们重拾生活的信心。同时也能够让学生受到“感恩”情操的熏陶，理解感恩社会、报答社会。
二、展开感恩教育的形式与措施
（一）通过学科教学为契机，辅导学生建立感恩观念
在学校教育中，课堂教育是主要的形式。因此，实施感恩教育也可以在课程教育中进行有效的渗透，通过课堂教育的相关带动和展示，将感恩教育融入其中，调动同学们的感恩观念。老师应该使用学科教学的相关资源，将感恩的主体与学科教学的相关内容各方面综合剖析，注重同学们的情感经历，辅导学生自觉形成感恩的观念。譬如，在语文课堂教育中，教师就可以使用语文文本的相关资源，引入感恩教育的相关话题，让学生从事情感经历，深入吃透“感恩”的内涵。在课堂教学布置中，老师应该组织学生以“感恩”为主题从事学习活动。比方，在语文口语交际活动中，教师辅导学生以“感恩”为主题展开演讲活动，学生在活动中回顾自己受到同伴帮扶的情节以及帮扶同伴的事情，体会人与人之间的呵护，体会亲情、友情、人间温情。这对于造就同学们的感恩之情都具有越来越直接的效果。
（二）展开“感恩社会”的主题实践活动
在实施感恩教育时，我们要注重增强感恩教育的有效性。因此，在贫困生扶助教育中实施有效的感恩教育，促进学生将感恩观念演变成感恩行动，这才是感恩教育的最终结局。因此，我们可以展开“感恩社会”的主题实践活动，让学生融入到社会实践活动中，用自己力所能及的力量报答社会，帮扶他人。譬如，学校使用节假日组织学生融入社区，展开社会活动，融入敬老院，帮扶老人清扫卫生，做一点小事情。另外，还可以组织志愿服务队，通过融入各项志愿活动，让学生体会到报答社会，帮扶他人的乐趣和意义。这对于同学们的高速发展具有十分有益的帮扶。
学生心理辅导帮扶措施篇2
关键词：困难学生；就业；帮扶；措施
中图分类号：G647
文献标志码：a
文章编号：1674-9324（2012）09-0060-02
随着我国高校的不断扩招，高等教育已经全面进入大众化教育阶段，大学生就业形势也相继发生了根本性的变化，大学生就业已从计划经济体制和半市场体系的就业模式，向双向选择、自主择业的市场化模式转变，因此有必要研究新形势下的就业现象、问题和措施，特别是针心理、生理、经济、家族及能力方面有困难的学生的就业帮扶措施，进而健全人格魄力，群策群力，帮助他们实现完好就业，促进和谐校园的创建，构建和谐社会。
一、落实责任，强化管理
学校领导应高度重视就业工作，把困难学生的就业工作当作大事来抓，长期来抓，时刻关注就业。其次，应成立就业工作领导小组，学校的主要领导、老师及学生共同参与，明确责任，细化管理，有的放矢。最后，把就业帮扶工作纳入主要领导、老师的绩效考核，以评促改，以评促教，全面发展。
二、建立制度，细化管理
1.建立档案制度。以班级为单位，建立“困难学生”的个人档案和信息卡，并做好记载工作，实行动态管理。
2.建立责任制度。学校与老师签订责任书，鼓励有条件的教师成为“困难学生”的“家长”，通过经常与他们交流，及时了解他们的思想动态和生活情况，对他们给予必要的帮助和引导。
3.建立交心制度。通过学校心理咨询室，定期对留守学生进行心理咨询，召开“留守学生”会议，帮助他们理解父母外出务工的艰辛，感受老师、同学对他们的关心，增强师生间的亲切感和信任感。
4.建立突发事件应急机制。要建立困难学生—学校—家长（监护人）—联系人之间完备的联系方式和突发事件的应急机制，对重点困难学生实行了“一带一”帮扶。
5.建立心理档案。我校每年都为新入学的学生建立心理档案，全校目前已建立了校、院、班级三级心理健康档案信息网络。科学利用心理健康教育网络软件技术，科学地分析与了解学生的个性特征，分门别类地、有针对性地进行心理档案梳理，为科学实施心理呵护与心理援助提供依据。
6.建立资助制度。按公开、公正、公平的原则，确保资助资金用于最急需的困难学生。第一，贫困生每年核定一次。申请资助的学生一般于学年开学初，由本人向学校提出申请，填写《申请表》，并向学校提交由所在村委会、乡镇、县区民政部门出具的家庭经济状况证明。第二，学校评审小组对申请资助学生有关情况进行认真审核，按学生家庭经济贫困程度排序，提出贫困生资助名单和资助形式，在学校和所在村公示，公示期不少于7天。公示无异后，学校将资助名单，公示情况上报上级资助小组审核确定。第三，学校通知受助学生填写《家庭经济困难学生资助审批表》，并由学生及其监护人和辅导员签字确认。第四、资助资金实行专账管理，确保专款专用，严禁挤占、挪用。
三、加强交流，情感管理
根据各学校毕业生工作流程安排，区分就业困难学生的不同情况，给予有效的帮助和指导，实现一对一的帮扶和援助，通过电话、邮件、面对面交流等方式，和学生加强交流，多方寻找就业单位，提供就业机会。不得讽刺、挖苦有困难的学生。与学生建立民主平等的师生关系，增强学生克服困难、战胜困难的勇气。
四、丰富主题，科学管理
爱心育人，在倡导“民主、平等、和谐”师生关系的基础上，对困难学生喊出了“爱心育人”的口号。如在生日到来时，为他们送上写满祝福与鼓励的贺卡；在生活上遇到困难，心灵上感到困惑时，为他们解除困境，解开心结；在同学中开展“手拉手”结对帮扶活动，让他们与其他同学相互帮助，携手共进。德育为首，加强了对“困难学生”良好品德和行为习惯的培养，如聘请心理咨询室教师对学生进行辅导，通过建立心声信箱、开设心声倾诉室等为“困难学生”解决心理问题，由各班心理委员组成“心灵小天使”，在老师的指导下向有需要的同学提供心理健康方面的咨询与辅导。赏识教育，注重对“困难学生”因材施教，发挥个人特长，如召开困难学生“我独立、我成功、我成材”主题班会，营造大家庭的氛围。开展培训，利用课内、课外二个阵地，不断加强对“困难学生”的就业知识培训，结合就业指导、职业生涯规划课，关注“困难学生”。
五、拓展平台，延伸管理
通过QQ、短信、电话、面谈、微博等方式，从关心学生的角度出发（以免因方式不当引起学生反感），详细了解困难学生的学业情况、就业意向、实习情况、家庭情况等，并对导致其就业困难的原因进行详细分析，找准问题，尽一切能力帮助其解决就业难题；采取多种助困形式，建立起了由国家资助、社会爱心捐助、学生贷款、勤工助学、困难补助、学费减免等资助生活困难学生的机制与体制；积极寻求多种途径，加强同社会各界的联系，寻求社会对生活困难学生的资助；针对心理问题学生，就业联络员以思想教育与心理辅导为主，必要时与学生家长取得联系，共同做好由于心理问题就业困难学生的帮扶工作，要多鼓励学生以积极心态面对就业，大胆尝试，勇敢选择，主动出击，尽快找到工作单位，实现就业；针对存在生理缺陷的毕业生，要实现一对一的援助和帮扶，提高自信，勇敢就业；通过各种途径和社会资源，协助他们找到合适岗位，尽快帮助他们从学校走向社会。
六、积极总结，完善管理
积极总结工作经验，不断完善帮扶工作体系。定期召开困难学生转化研讨交流会，及时掌握全校帮扶教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，实行跟踪调查反馈，建立困难学生转化情况记载表，及时鼓励与引导学生，提高他们适应能力。并在此基础上，不断调整帮扶计划，不断总结帮扶经验，同时，将好的经验及时交流推广。
学生工作无小事。要坚持以人为本的理念，时刻把困难学生的冷暖疾苦挂在心上，采取人本管理与人文关怀相结合的工作方法，为他们做实事、做好事，在经济上扶持、在生活上照顾、在学习上帮助、在心理上疏导，全方位关爱困难学生，让受助学生感受学校大家庭的温暖、建立师生之间的感情，激发学生学习的动力，帮助生活困难学生度过生活难关，帮助心理困惑学生消除心理阴影，帮助学习困难学生解决学习难题，使他们重新扬起生活的风帆，插上理想的翅膀，立志成才，接受祖国与人民的挑选。
参考文献：
[1]龙银成，等.高职院校学生社会责任感淡化成因初探[J].出国与就业，2009，（5）.
[2]孙世平，等.大学就业困难学生帮扶体系研究[J].北华航天工业学院学报，2010，（1）.
[3]龙银成，等.“创先争优”活动背景下对毕业生党员人格魅力塑造的研究[J].长春理工大学学报，2011，（9）.
[4]马涛.学生工作无小事[J].河南教育（高校版），2008，（3）.
学生心理辅导帮扶措施篇3
从这次征集的意见来看，所有的单位和个人对于近几年来党校贯彻教学新布局，在科研立项、教学水平、干训规模和质量、师资队伍建设、廉洁勤政、服务基层等方面取得的新突破给予了充分的肯定，总体评价满意和很满意的达到百分之百。同时，他们也并对党校的发展及存在的问题提了许多中肯的意见和建议，主要有以下几个方面：（一）区五大班子领导、区直各部门、各办（镇）反映的意见和建议。一是多举办一些专题培训班；二是结合工作实际，有针对性地举办一些班次；三是党校教室年久失修，门窗桌椅损坏严重，尤其是四楼礼堂问题最为严重，已严重影响到了学员的学习和教学工作；四是把统战理论和多党合作理论纳入党校的教学计划；五是希望加强对基层农村干部的培训，尤其是对农村“两委”班子成员的培训，提高农村干部的执政能力；六是希望各单位负责人员的短期培训收费，由党校向区专项申请，不再由各单位承担;党校把送党课活动坚持下去，并创新培训形式，丰富培训内容，在党员教育中发挥更大的作用。
（二）向广大学员征求到的突出意见。一是改善办学条件，为学员创造一个良好的学习环境；二是教室的规格不合理，最好彻底加以改造；三是道路不畅通，给学习带来很大不便。
（三）向党校全体党员和群众征求到的意见和建议。一是尽早解决年轻教师的编制问题；二是彻底改变党校目前教室结构不合理，门窗桌椅年久失修的问题；三是新教师住宿问题比较突出，现拥挤在办公楼里，既影响生活、学习又影响工作；四是办公条件比较差，希望能采取措施加以改善；五是希望后勤保障更及时一点；六是希望解决教职工宿舍卫生和用水问题。
二、整改措施
(一)党校用自有资金购置两台大空调，解决多媒体教室夏热冬冷问题。
(二)已向人事局多次提出申请，争取增加编制。鼓励不在编人员参加公务员考试，为他们提供各种方便。
(三)采取措施，争取党校新校规划早日实现。
(四)丰富办学内容，创新办学形式，争取多办一些班次，满足基层单位不同层次、不同部门的需要。
(五)已与有关部门联系和协调，采取了一些有效措施，解决道路不畅通的问题。目前，党校周围的道路问题已经得到较大改观。
(六)把“四连”、“四送”活动继续扎实有效地开展下去。
(七)多方筹集资金，争取今年完成部分教室的改造工作。
学生心理辅导帮扶措施篇4
制定工作计划的过程是个思考的过程，制定好工作计划以后，在心中基本上对某个项目已经有谱了，“胸有成竹”了。制定的过程中，已经将工作思路理清了，下面做起来就自然“水到渠成”了。小编为大家准备了学困生辅导工作计划范文参考，仅供大家查阅。
学困生辅导工作计划范文参考一
本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：
一、制定有关学困生工作计划。
本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《五年级数学（下册）学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
五、多方帮教，共同进步。
在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。
六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。
每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。
课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。
八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。
九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。
学困生辅导工作计划范文参考二
一、指导思想
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行学困生帮扶工作，并长期坚持下去，让学生在帮扶过程中树立起良好的学习信心和勇气，克服自卑的心理。使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，提高教学质量。根据每个学困生的特点，认真地分析了学困生形成的原因，并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析
本班语文学困生转化对象有：杨鹏、张青青、赵秀清。学生的基本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、工作任务
（一）确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
（二）针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
（三）认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
四、具体帮扶措施
针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：
（一）加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元检测后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
（二）加强关注程度
在平时的教学中，多关注这两名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓励他们的进步。密切关注学生的进步情况，并加以记录。
（三）培养学习习惯
1.课前准备
每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
2.上课环节
首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
3.练习环节
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、要独立完成，绝不能抄作业。
（四）鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
（五）在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
（六）在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的
过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
（七）实行“低、小、多、快”的教法改革
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
（八）通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与学生的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。
学困生辅导工作计划范文参考三
一、情况分析
学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。今学期制订出转化计划如下：
二、具体工作目标和措施
（一）发现闪光点，创造成功的机会
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护
多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）教给方法，提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习时，定时检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
（四）结对帮助，齐抓共管
充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
（五）持之以恒，巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
学生心理辅导帮扶措施篇5
一、“五失”青少年的基本情况及存在的问题
（一）失学方面
主要原因：一是因疾病而造成失学。二是家境比较贫寒，父母在外打工，辍学帮助料理家务照看病残老人或务农。存在的问题：一是个别村对国家九年制义务教育规定宣传、教育、落实的力度不够，未能确保义务教育期间无失学青少年。二是工作不细，没有及时掌握失学情况，存在底子不清、情况不明的问题。三是采取措施不够有力。对有学习能力的失学青少年，没有针对性做好帮扶工作，督促他们自觉接受教育完成学业。
（二）失业方面
主要原因：一是有些大学毕业生在择业上期望值太高，眼高手低。二是有的青年对工种、工资、工作等挑三拣四，找不到自己认为合适的工作。三是有些文化水平低，没有专业技能，又不愿干重活脏活，择业较困难。
存在的问题：一是对国家关于扶持就业的优惠政策和正确的择业观宣传教育的力度不够。二是对职工的技能培训的范围、种类还不够宽泛，满足不了社会的需求。三是有些企业工资、福利、待遇太低，没有创造一个待遇留人、感情留人的良好氛围，有些人宁愿失业在家也不愿到企业就业，致使目前存在部分人员失业和企业招工难的矛盾问题。
（三）失亲方面
主要原因：父母因车祸或疾病双亡。
存在的问题：一是掌握底数不清。帮扶的力度不够。对一些因车祸、疾病等原因导致失亲的困难家庭，虽然出台了很多帮扶政策，但在落实上还存在不及时不到位的问题。
（四）失管方面
主要原因：一是父母离异或外出务工，都不愿管孩子，孩子只能随祖父母或外祖父母生活。
存在的问题：一是对失管青少年家长思想教育工作做得不够、不细、不好。二是对失管青少年帮扶不够。
（五）失足方面
主要原因：一是父母管教不严、方法不当或离异家庭疏于教育；二是青春期性格尚未健全，叛逆心理，容易结交不良人员，打架斗殴危害社会；三是受网络游戏等负面影响、遇到坏人引诱，结伙偷盗犯罪。
存在的问题：一是普及法律知识的力度不够，教育宣传的形式、效果不够明显；二是对网吧、游戏厅等游艺场所监督治理的措施不够长期有效；三是家庭、学校、社区对失足青少年没有做到早发现、早帮教、早纠正。
二、对“五失”青少年关爱帮扶措施和建议
（一）加强对失学青少年的帮扶工作，采取多种形式帮助他们完成学业。
（二）采取各种措施千方百计帮助失业青少年就业。
学生心理辅导帮扶措施篇6
时光在流逝，从不停歇，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，先做一份工作计划，开个好头吧。但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，下面是小编精心整理的帮助留守儿童工作计划范文参考，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
帮助留守儿童工作计划范文参考一
一、指导思想
为认真落实上级有关留守儿童教育的相关文件精神，打造我园在留守儿童教育方面的特
色，为给迫切需要关爱的特殊少年儿童群体尤其是“留守儿童”提供服务和帮助，关注留守
儿童的健康成长，丰富留守儿童的校园文化生活更好地培养、发展学生的个性特长，提高综
合素质，培养集体荣誉感，让每个孩子在活动中寻找快乐、培养自信、得到进步，营造积极
向上、文明和谐的校园文化氛围。
二、活动主题
快乐自强自立进步和谐
三、活动解决的主要问题
1、习惯失教：部分留守学生不能很好完成课堂，习惯差。
2、心理失衡：留守儿童普遍存在着不同程度的心理问题：抱怨、自卑、骄横、焦虑，行
为失控等行为。
3、亲情失落：留守儿童感到亲情失落和孤独，非常想得到父母、老师、同学的关爱。
4、安全失保：由于缺少亲人的照料，留守儿童在生活中存在着严重的安全隐患问题（如
生活安全问题、煤气、火、开水、电）人身安全（上、放学）。
5、由于少数留守家庭中的孩子父母不在身边，孩子的独立生活能力强，比起一般儿童，
他们对父母少有依赖性，因为少数留守儿童承担生活劳动量超出了范围，对身心健康不利。
四、活动具体安排：
1、幼儿园联系活动
（1）班主任做好留守儿童家访工作，填写留守儿童登记表。
（2）组织留守儿童向父母写信，汇报自己的思想和生活情况。
2、留守儿童资料整理
（1）落实教师、非留守儿童结对帮扶人员。
（2）帮扶人员做好谈心记录、家访记录。
3、留守儿童互助交流联谊活动
（1）协调安排爱心人士与我园留守儿童进行面对面交流联谊。
（2）留守儿童作客本班儿童家庭“一日亲”活动。
（3）心理辅导老师针对“留守儿童心理健康”进行专题讲座。
4、留守儿童健身文娱活动
（1）开展“同伴互助我能行”拔河比赛。
（2）开展“快乐的六一”远足活动，进行体育健身活动。
5、我能行成长教育活动
（1）通过家访了解留守儿童在家自理生活情况。
（2）开展幼儿园留守儿童自理生活能力比赛。
6、爱心资助活动
（1）幼儿园提取部分资金为留守儿童购置图书、文体器材。
（2）幼儿园提取部分资金为留守儿童购买“爱心书包”一只。
帮助留守儿童工作计划范文参考二
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
二、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%；
2、留守儿童入学率、巩固率均达100%；
3、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100%给予法律援助；
4、关爱留守儿童，在学校班级实行结对帮扶活动。
三、主要措施
㈠健全机制，发挥班级主阵地的作用
制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立辅导班级领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系信息的有关内容。通过联系制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话，电话号码：*******
3、真情关爱，“三个优先”
（1）学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
（2）生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
（3）活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；对其他的儿童，教师要定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
（二）、明确职责，努力营造良好育人环境
1、加强班级的建设与管理
通过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽努力，让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。
2、加强对贫困留守儿童的资助工作
班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，确保他们完成义务教育。
3、积极发挥班集体作用，开展各项活动
课外活动时间，学校将双亲在外的留守儿童，组织成一个新的班集体，定期开展各项活动。由教导主任汲广然担任班主任，拟每月开展一次大型文娱、体育、读书等活动，也可邀请关工委领导来校上课，学校领导也可以不定期对班级授课，对这些学生进行人格教育，自信教育，自强教育。
4、定期表彰自强留守儿童，进行榜样教育。
对于我校的留守儿童中出现的优秀学生、自强学生进行表彰，这是树立留守儿童自信的重要激励工作，拟在学期末表彰一批自强学生。
帮助留守儿童工作计划范文参考三
到逃结合我校留守儿童成长状况及实际需求，特制定本计划。
一、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对
性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐
的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，将目标落到实处。
1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%；
2、千方百计使留守儿童“进得来、留得住、学得好”；
3、真情关爱留守儿童，开展帮扶活动。
二、主要措施
1、成立组织机构
学校成立挂帮领导、班主任和任课教师组成的关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童
的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守档案
各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立留守儿童的专门档案。
3、确保“三个优先”
（1）学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位
任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容
和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定
期检查，建立进步档案。
（2）生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、
疽长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心
照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
（3）活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展
一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、开展帮扶活动
班级针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行教师分管留守儿童帮助机制，每一位“留
守儿童”都有一位老师帮助；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解
和交流；班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末
写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。
5、建立谈心制度
定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。详细填好关爱工作记录本，
对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个
别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。积极开展人文关爱活动，
让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
6、注重心理辅导
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任和课任老师要与学生多谈心，着重进
行心理辅导，开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母
刻育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立
学生心理辅导帮扶措施篇7
按照上级部门和教育局相关文件精神，我镇结合实际，制定小学201x年度教育扶贫工作计划。
一、落实好义务教育阶段各项政策。
对就读我镇的建档立卡的家庭进行帮扶，保证上级的贫困寄宿生补助全额准确的落实到位，让那些家庭贫困的孩子能够安心读书、读得起书。落实好农村义务教育学生营养改善计划，为学生提供营养餐。坚决杜绝乱收费和推荐教辅资料的行为。
二、切实做好贫困救助工作。
组织全校教师和同学自愿捐款活动，积极争取引导社会各界捐资，多渠道筹集贫困生资助资金。
三、全面落实“党员包户、教师帮扶学生”的政策。
开展专题会安排扶贫工作，每月一次次谈心谈话和每学期的三次家访是否落实到位，定期查看教师的扶贫会议记录本。
四、保证资金落实到位。
对于县级财政拨付贫困学生资助金和农村义务教育学生营养改善计划等，要及时精准发放到学生手里。对各班“三免两补”和幼儿园“一免一补”政策的落实情况定期教学督查审核。
五、建立贫困学生信息台账。
在认真调研、摸清底数的基础上，建立贫困生的资料数据库、贫困家庭劳动力数据库，使每一个贫困家庭、每一个贫困生都要有相应的信息资料，确保不漏一户贫困户、不漏一个贫困生，并根据实际情况进行动态管理，程度地发挥各种教育扶贫资源的作用，确保教育精准扶贫工作稳步实施。
六、加强舆论引导。
我镇充分利用手机短信、微信、led、家长会等各种载体，宣传好教育精准扶贫的重大意义、帮扶内容和典型事迹等，让每个贫困户、贫困生了解帮扶政策，掌握帮扶措施。进一步统一广大干部群众思想认识，激发教育扶贫攻坚信心，形成工作合力。
一、指导思想
本着没有教不好的学生，确保教好每一个学生没有差生，只有差异的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成赶、帮、超浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了学困生工作计划。
二、学生基本情况分析
这几个学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、具体帮抚措施
针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1.加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2.加强关注程度
在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。
3.培养学习习惯
(1)课前准备
每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
(2)上课环节
首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
(3)练习环节
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、要独立完成，绝不能抄作业。
4.鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
5、实行低、小、多、快的教法改革
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从而形成良好的学习风气，从要我学变为我要学。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
9.学困生考评奖励措施
根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发进步奖，以示鼓励。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长.
总之，希望通过上述帮抚措施，经过我与该生的共同努力，能够使该生日有进步，学有所获!
一、指导思想
学困生的帮扶工作是提高素质教育必须要做的工作，而对学困生的帮扶，不仅要了解学困生形成的外部因素，更要了解影响学困生形成的内部根据。在转化教育中，只有全面地，深刻地认识学困生，对学生的学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德德等方面作全面调查，深入研究，才能有的放矢地开展工作并收到实效。
二、学生基本情况分析
从作业、卷面分析及平时表现本班学困生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合素。这部分学生平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
三、具体工作目标和措施
1、把学困生失去的自信心找回来。长期以来，以分数论英雄的质量观，导致学困生受到歧视，多数学困生对学习没有信心，没有了方向和动力。针对这一状况，我们教师要改变对他们的看法，尊重他们的人格，鼓励他们抬起头来，大胆地说话和做事，使学困生自然觉醒，充满信心。在活动中多留意，多观察，多关心，多鼓励，努力沟通师生情感。
2、培养学困生的学习兴趣。一旦学困生有了自信心，有了挑战困难的勇气，那么就有了搞好学习的希望。对学困生来说，自身的基础和能力与所学知识之间存在一段距离。因此，我要设法把学困生引入情境，带领他们紧跟教学的节拍，一步步产生共鸣。引导他们动手、动脑，指导他们去寻找解决问题的答案，解决问题之后，带领他们领略成功的喜悦。由此，学困生随着实践活动一道品尝了感知认识的全过程，在这个过程中，自然也培养了学困生的学习兴趣。
3、培养学困生正确的学习方法。在恢复学困生的信心，培养了学习兴趣的基础上，进一步培养学困生的学习方法。据观察，学困生表现在注意力不集中、抓不住重点、思维呆滞、记忆力差等方面。因此，教师也要激励学困生勇敢地面对困难，接着训练他们的思维，促成他们思维的条理性、流畅性和灵活性，进而鼓励他们打破传统的惯常思路，力求创新，从而达到事半功倍的效果。在学习新知识的过程中，要让学生掌握预习方法、自我检查法和复习法。鼓励他们独立思考，步步为营，天天有所进步。
一、指导思想
学困生的帮扶工作是提高素质教育必须要做的工作，而对学困生的帮扶，不仅要了解学困生形成的外部因素，更要了解影响学困生形成的内部根据。在转化教育中，只有全面地，深刻地认识学困生，对学生的学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德德等方面作全面调查，深入研究，才能有的放矢地开展工作并收到实效。
二、学生基本情况分析
从作业、卷面分析及平时表现本班学困生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合素。这部分学生平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
三、具体工作目标和措施
1、把学困生失去的自信心找回来。长期以来，以分数论英雄的质量观，导致学困生受到歧视，多数学困生对学习没有信心，没有了方向和动力。针对这一状况，我们教师要改变对他们的看法，尊重他们的人格，鼓励他们抬起头来，大胆地说话和做事，使学困生自然觉醒，充满信心。在活动中多留意，多观察，多关心，多鼓励，努力沟通师生情感。
2、培养学困生的学习兴趣。一旦学困生有了自信心，有了挑战困难的勇气，那么就有了搞好学习的希望。对学困生来说，自身的基础和能力与所学知识之间存在一段距离。因此，我要设法把学困生引入情境，带领他们紧跟教学的节拍，一步步产生共鸣。引导他们动手、动脑，指导他们去寻找解决问题的答案，解决问题之后，带领他们领略成功的喜悦。由此，学困生随着实践活动一道品尝了感知认识的全过程，在这个过程中，自然也培养了学困生的学习兴趣。
3、培养学困生正确的学习方法。在恢复学困生的信心，培养了学习兴趣的基础上，进一步培养学困生的学习方法。据观察，学困生表现在注意力不集中、抓不住重点、思维呆滞、记忆力差等方面。因此，教师也要激励学困生勇敢地面对困难，接着训练他们的思维，促成他们思维的条理性、流畅性和灵活性，进而鼓励他们打破传统的惯常思路，力求创新，从而达到事半功倍的效果。在学习新知识的过程中，要让学生掌握预习方法、自我检查法和复习法。鼓励他们独立思考，步步为营，天天有所进步。
为贯彻落实县教育局关于印发《XX县教育局推进精准扶贫精准脱贫教育支持计划工作实施方案》通知的精神，结合我校工作实际，制定本实施方案。
一、指导思想
认真贯彻落实党中央关于扶贫攻坚的重要指示精神，按照扶贫先扶智、彻底斩断贫困链条的总体思路，遵循政府主导、社会参与的工作原则，深入推进教育精准扶贫工作。以提升贫困地区基础教育水平、资助家庭贫困学生就学为首要工作任务，以加强贫困生资助力度、确保适龄学生全部入学为主要工作措施，通过教育提升我镇贫困地区和贫困家庭的自我发展能力，从根本上消除贫困。
二、具体工作
1.切实落实好义务教育阶段两免一补政策。
对就读我校的建档立卡的家庭经济困难寄宿生给予生活补助，保证上级的贫困寄宿生补助全额准确的落实到位，让那些家庭贫困的孩子能够安心读书、读得起书;同时落实好农村义务教育学生营养改善计划，按照每生每天4元的标准，为贫困学生提供营养改善计划膳食补助;落实好教科书一科一辅的免费发放政策，坚决杜绝乱收费和推荐教辅资料的行为。
2.切实做好贫困救助工作。学校政教处要积极争取引导社会各界捐资，多渠道筹集贫困生资助资金。积极推动社会力量采取一对一的方式帮扶贫困学生，减少因学返贫现象发生，要认真遴选贫困户贫困学生受助对象，积极和公益部门联系落实救助政策。
3.切实做好控辍保学工作。治穷先治愚，扶贫先扶智。学习教导处要积极落实政策。狠抓义务教育阶段学生控辍保学工作，要把控辍保学工作上升到加快普及高中阶段教育，关系到教育强县的建设，提高人口素质、推动经济建设、维护社会稳定、促进社会和谐的发展大计上面来，要通过定期家访及召开家校联谊会等形式与家长进行沟通，规劝辍学学生重新返校，使我校的辍学率控制在2%以内。
4.切实改善学校办学条件。要抢抓国家、省上全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件的政策机遇，根据《XX县全面改善义务教育薄弱基本办学条件项目规划(201x-201x年)》，积极争取上级项目和扶持资金，该善我校基础设施条件。年内为XXX个教学班配齐多媒体教学设施，力争实现班班通。总务处要开源节流，制定购物计划，定期修缮办公及教学设施，年内添置200套课桌凳，进一步改善学校办学条件。
5.切实保证惠农资金落实到位。对于县财政拨付贫困学生资助金和农村义务教育学生营养改善计划等，及时精准发放到学生手里。总务处要会同膳食委员会定期检查学生营养餐落实情况，政教处要教育学生不要购买三无食品，要把贫困寄宿生生活补助用着购买健康放心食品上，财务室要对各班两免一补政策的落实情况定期教学督查审核。
6.切实建立健全精准扶贫档案台账。教导处及政教处要在认真调研、摸清底数的基础上，建立贫困生的资料数据库、贫困家庭劳动力数据库，使每一个贫困家庭、每一个贫困生都要有相应的信息资料，确保不漏一户贫困户、不漏一个贫困生，并根据实际情况进行动态管理，程度地发挥各种教育扶贫资源的作用，确保教育精准扶贫工作稳步实施。
三、组织保障
教育扶贫是一项系统性的工程，涉及面广、工作难度大，全体教职工要与广大学生家长加强沟通协调，促进教育扶贫工作有效开展。因此我校成立了上良中学精准扶贫工作实施领导小组组织开展此项工作：
精准扶贫工作实施领导小组
组长:XXX
副组长：XXXXXX
成员：XXXXXXXXX
四、工作要求
1.明确分工，全员参与。按照上级要求，我校实行了全体职工划片包抓负责制，校长为总负责，召开教职工会议，具体分配任务，全体教职工分片进村入户调查问询，摸清我校义务教育阶段就读的所有贫困户学生，并登记造册，清理建档。
2.强化宣传，加强引导。学校政教处安排班主任充分利用手机短
学生心理辅导帮扶措施篇8
关键词:“一人一策”;职教精准扶贫;实践与成效
1职业院校精准扶贫“一人一策”制度的内涵
扶贫对象要精准，应根据学生的个人情况建立“一人一策”制度。个别学生在生源地由于种种原因没有建档立卡，其家庭贫困程度可能比建档立卡的学生还要高，这类学生也应被纳入精准扶贫对象。资金使用要精准，要将资助金及时发放到学生账户。可结合学校情况为学生提供勤工助学岗位，帮助学生减轻家庭负担，同时将社会捐助的扶贫物资及时发放到学生手中。职业院校要根据学生意愿帮助其完成就业或创业，隔断贫困的代际相传。
2“一人一策”职业院校精准扶贫的探索实践与成效
2.1准确把握精准扶贫学生情况。新生入学后，要建立精准扶贫学生特别关注对象档案。档案内容主要包括家庭成员及其身体健康情况、家庭主要经济来源、学生入学学业情况、学生特长及爱好、报考学校的原因、未来打算等。精准扶贫的学生大部分有自卑心理，可通过谈心谈话、入学心理测试、舍友访谈等方式较为全面地了解学生心理基本情况，以便下一步进行更精准的心理健康辅导，帮助贫困生适应社会。为了使学校和家庭在培养精准扶贫学生的过程中形成合力，教师利用寒暑假时间走进学生家里，与学生、家长进行面对面交流沟通，让家长了解学生在校的表现情况，同时聆听家长对学生培养的意见和建议。从近几年的情况来看，精准扶贫学生家庭贫困的原因主要分为家庭成员大病、单亲家庭、孤儿、残疾人家庭。结合精准扶贫学生致贫的原因和学生在校表现出来的各种问题，家校双方进行了深入沟通交流，分析了问题出现的原因，及时修正“一人一策”方案，增强精准扶贫学生培育工作的针对性和时效性。2.2多措并举，精准发力施策。将精准扶贫学生安排在班长或团支书宿舍，先让其融入到宿舍和班级群体中去，让其感受到集体的温暖。班长和团支书也能及时发现精准扶贫学生在平时学习生活中出现的问题并有效解决，不能解决的问题可以积极向辅导员或系里反映。辅导员应定期与精准扶贫对象进行谈心谈话，根据其生活、学习、活动等情况适时调整“一人一策”方案。结合所学专业积极引导精准扶贫学生加入专业社团，提升其专业技能水平。山东交通职业学院机电工程系设有科技创新协会，下设15部，其中专业部13个，要鼓励精准扶贫学生积极参与文体活动、志愿者服务活动等。可通过国家奖学金报告会、励志奖学金报告会、身边励志故事来不断激励精准扶贫学生参与社会公益活动、义务家教等活动。每一名精准扶贫学生和本专业的党员教师结成爱心帮扶对子，通过理想信念教育、意识形态教育、文化知识学习和毕业就业等角度来实行一对一帮扶。教师要针对帮扶对象的思想品德和个性表现作出科学分析，有针对性地开展爱心助学工作。要积极落实好国家资助政策，通过实地调查走访、数据分析、班级同学评议等手段进一步完善家庭经济困难学生认定办法。可以组织精准扶贫学生观看励志感恩视频，参加优秀毕业生报告会，对其进行励志感恩教育。还可以通过主题班会和金融进校园活动对精准扶贫学生进行诚信和金融常识教育［1］。应定期召开精准扶贫学生工作研讨会，让班级辅导员列出“一人一策”的落实情况、方案调整情况、工作中遇到的困难等。对于工作中的困难，山东交通职业学院机电工程系将分类整理提交给党总支委员会，会有专人负责解决落实。要将精准扶贫学生“一人一策”落实情况和效果纳入辅导员绩效考核和职称评审，对于工作突出的辅导员应给予绩效奖励和评优评先优先推荐。要实行精准扶贫毕业生跟踪机制，辅导员应定期通过电话、微信、QQ等方式与已毕业的学生进行沟通交流，了解其在企业的表现，重点了解其中存在的问题，及时完善“一人一策”方案。2.3精准扶贫成效。精准扶贫学生经过“一人一策”的培养能够树立信心，有良好的团队精神，能够融入班集体，性格开朗，阳光向上，70%以上的精准扶贫学生曾荣获三好学生、优秀团员等荣誉称号，能够较好地完成学业，掌握专业技能。近年来，山东交通职业学院机电工程系精准扶贫学生在全国、全省职业院校技能大赛中获国赛二等奖1项，行业赛一等奖1项，省赛一等奖1项，在山东省大学生科技节、机电产品创新设计大赛等赛项中获得一等奖10余项。经“一人一策”的精准扶贫培养，学生相继到一汽解放青岛汽车有限公司、中通客车控股股份有限公司、潍柴动力股份有限公司、雷沃重工股份有限公司、青岛鸿普电气科技有限公司、柳州五菱汽车工业制造有限公司、歌尔股份有限公司等行业知名企业就业。学生可结合家庭实际情况到离家相对较近的企业就业，我系在个人发展和经济收入方面都为精准扶贫学生提供了良好的发展平台，实现了精准扶贫一个学生，脱贫一个家庭的目标，阻断了贫困的代际传递。
3结语
山东交通职业学院机电工程系采用的“一人一策”精准扶贫模式较为成功，培养效果突出，为同类职业院校精准扶贫学生培养起到了很好的借鉴作用。职业院校可结合自身专业特色和贫困地区结成对子，为企业培养出更多合格的产业技术工人［1］，企业也可为当地提供更多、更高质量的就业机会。在招生环节，要结合国家和地方招生政策扩大在贫困地区的招生数量［2］，招生方式应灵活多样。要通过“一人一策”让更多的贫困生学有一技之长，能够顺利就业，在职业发展中呈现出向好态势，实现真正脱贫。
参考文献:
［1］谢传会，赵伟峰.推进教育扶贫助力脱贫攻坚［J］．天津中德应用技术大学学报，2019，(06):114.
学生心理辅导帮扶措施篇9
一、问题原因
近几年来，我校后20%学生比例一直居高不下，个别年级段甚至达到了50%以上，严重影响了学校的教育教学质量，制约了学校的和谐发展。为此，我校进行了全面的调研和深入的思考分析，认为造成此种问题的原因主要有三点。
（一）学生层面
泗洲头镇地处偏僻，经济落后，属于宁波市欠发达乡镇，特殊家庭学生偏多（贫困、单亲、留守），其中留守儿童占了将近80%。这类学生家庭教育薄弱，知识基础和学习习惯较差，学习目标不明确，成绩落后，失去了学习信心和兴趣，往往“破罐子破摔”。
（二）教师层面
师资薄弱，缺乏信心，好教师经常外流；学校骨干教师大多是工作五年内的年轻教师；且部分学科专业教师缺乏，以致年级段教师调配难以周全，正常的教学秩序难以维持，常常是顾了这头丢了那头。
（三）学校层面
缺乏科学合理的管理制度和评价机制，难以激发广大师生的主动性和积极性。
针对以上原因，我校采取了相应的对策，取得了一定的成效，达到了预设的目标，同时进行了回顾反思。
二、目标确定
2012―2013学年，学校制定《后20%发展性项目三年规划》，要求各年级每学期下降6%的指标。经过一年的实践操作发现，6%的下降目标缺乏科学性与合理性，主观性太强。2013―2014学年，经全体教师讨论确定下调为3%，并上报教育局。在第二年的实践中发现3%的指标总体上还是要求过高，与学生实际不符，难以激发全体师生的积极性和参与度。2014―2015学年，又经多次讨论后认为，20%的目标应以学生的现状为基础，依据“跳一跳摘桃子”原理，以促进教师和学生积极参与并能达成目标为终极指标，不再设全校统一的指标。
2014―2015学年调整的后20%指标如下。
初一年级：以第一学期的后20%作为以后的参照基数。因为小升初后人数差异较大（总共只有70余位学生，而每年有15名左右的学生到民办初中就读），若以小升初的后20%指标作为基数，要求过高。为了保护教师的积极性，公正合理地评价初一年级段的成绩，学校就把初一第一学期的后20%作为以后的参照基数。
初二年级：初二年级总体目标要求每学期下降3%。
初三年级：初三四门主要学科，后20%的名次稳定在前八名，比例控制在20%以内。
三、方法措施
（一）组织学习，提高认识
1.明确教育质量是学校的生命线。对照县教育局考核要求和上一学年学校考核结果，进一步明确后20%比例是县教育局考核学校教育质量的重要指标，同时也是学校评价学科教师和班级的重要依据。
2.加强师德师风建设。强化教师“爱岗、敬业、奉献”的职业道德，扎实开展“学生评教师”活动，并与教师评优评先挂钩。
3.加强理论学习。学校邀请了浙江省特级教师邬云德来校开展后20%的理论专题讲座，对全校教师进行了关于后20%的帮扶意义、成因以及操作办法等的培训。还多次邀请各学科教研员来校指导，结合局长蹲点活动、名优教师带徒活动帮助教师提高认识，改进教学技能。教师利用外出机会交流学习经验。由于后20%学生家庭教育薄弱，因此要求教师要更加具有爱心、耐心、细心，要降低要求，允许反复，多鼓励，少批评。学校还开展了“我的教学观”“再议学风”“如何培养学生良好学习习惯”等讲座培训。以上各类活动旨在帮助教师转变教学理念，提高教学技能。
4.定期分年段组织研讨，剖析原因，查找对策，达成共识。
（二）修订制度，提升动力
评价是导向，要让教师“看得见，摸得着”。学校修订了《后20%学生帮扶成效奖励制度》（内容更加细化：既有学科单向奖也有班级综合奖；既有人数减少奖也有名次上升奖，且梯度不同奖励额也不同；名次若无变化，比例有下降，则根据下降的幅度设置不同的奖励额），奖励为主，极大地激发了教师的工作积极性；制定了《德育小组建设方案》，有力地促进了后20%学生的学习品行转变，为后20%学生帮扶落实进一步提供了动力和保障。
（三）跟进措施，保障落实
1.制订计划
为更好地落实后20%学生帮扶计划，学校制定帮扶指导意见，要求学科教师制订学科帮扶计划，同时印制教师帮扶记录表、学生帮扶反馈表、后20%学生调查问卷，要求做到后20%学生帮扶有记录，有反馈，有监督。
2.施计划
（1）确定对象
根据上学期期末统考全县统计数据，学校层面分析出各学科后20%学生人数、比例、名次，进而确定各班级后20%学生的人数、比例及名次，将此作为评价各学科教师和班级的帮扶成果的依据。首先学校将分析后的名单下发到各学科教师和班主任处，然后各学科教师和班主任根据学生的实际（比如单科成绩排后20%而总成绩不是后20%），确定学科、班级、年级的后20%帮扶对象。
（2）成因分析
根据班主任汇总的后20%学生名单（含学科后20%），借助分析量表逐一归因，具体分析学生是不是因智力、心理、家庭、行为习惯等因素导致成绩落后而成为后20%学生。
（3）对策落实
根据后20%学生的主要成因（有部分学生是由多种因素导致的），学科教师制定针对性的帮扶策略。若是智力因素导致的，则要求小步子迈进；若是学习习惯导致的，就多关注学习习惯的培养；若是心理性格因素导致的，就多关注其性格，并实时进行心理辅导；若是家庭因素导致的，就多注意学生与教师、学生与家长、教师与家长之间的沟通；若是行为品德方面因素导致的，则通过生活化、系列化的德育活动去改变。总之，对后20%学生的帮扶一般分教学线、德育线两方面进行。学校每学期还邀请学科教研员来校为教师的课堂有效性把关，其中就包括后20%学生在课堂上的关注度，并提出课后的帮扶措施。在后20%学生帮扶的操作层面上分课内帮扶与课外帮扶、校内帮扶与校外帮扶、生活上的帮扶与学习上的帮扶、习惯帮扶与心理帮扶、作业帮扶与能力帮扶等，做到不同的学生有不同的帮扶方式。
（4）建档跟踪
为使帮扶工作落到实处，帮助后20%学生建立个人档案，由班主任和学科教师共同建档。学科教师将平时的帮扶工作简要记录在教师业务手册相应的栏目中（其中有专用的学生帮扶记录专栏，留有记录帮扶计划、记录帮扶措施专页）。后20%学生也有专用的每周教师帮扶记录册。做到每天教师有帮扶学生就有记录，哪门学科教师有帮扶记录就记在哪门学科教师名下，帮扶的学科教师与被帮扶的学生都有记录，便于进行跟踪、核对。
（5）定期反
学校教导处对教师的后20%帮扶工作设有专人负责跟踪、检查、反馈。定期对教师的帮扶记录本进行检查，每月一次定期对学生的记录进行检查，定期召开后20%学生座谈会、教师质量分析会，在每次召开的年级组成绩分析会议上对后20%进行专项分析研讨，并将学生座谈会内容、后20%指标变化（人数变化、比例变化等）适时向教师反馈以便达成共识，改进措施，以确保帮扶工作的实效性。
3.适时表彰
年级组对每次质量分析后20%学生的变化适时进行表彰奖励，班级设每月进步奖，进行班级表彰。学校还专门设立后20%学生进步奖，每学期分期中、期末两次大型表彰奖励，激发这部分学生学习的积极性和主动性。另外，德育处根据《德育小组建设方案》在学期底每班评选出1―2组“德育优秀小组”，在全校范围内进行宣传表彰，同时还将组织这些学生进行为期两天的外出考察学习，很好地带动了后20%学生的转变。.
四、成效与反思
（一）成效
12014―2015学年全校三个年级都达到了预设的指标，有力地激发了全校师生参与的主动性和积极性。其中2015年中考，初三年级取得了全县第六的好成绩，后20%学生降到了12%，超过了部分城区学校，排农村第一，创历史最高。
2.学风、班风、教风、校风转变明显。学生礼仪、精神面貌焕然一新。学生违纪现象明显减少，学校秩序良好，教师的抱怨声、家长的指责声减少，家长对学校的满意度上升，各年级段家长会家长到会率提高，由原来的不足40%到现在的95%以上到会。
3.联动效应增强，学生的综合能力得到提高。学生学习行为的转变带动了其他方面能力的提升。2014―2015学.年，我校学生在县运会中取得全县第6名，县乒乓球赛第4名，县三模比赛中6人次获奖，县三棋比赛中象棋团体第三名，县书画节6人次获奖，宁波市第十七届市运会3人获奖，而参加比赛获奖的大部分学生为后20%学生。
4.教师教学行为转变，科研意识增强。在课间、中午、晚自修等时间段，在教室、办公室经常会看见教师辅导学生的身影，师生关系更为融洽了。全校共23位教师，其中就有10多位教师关于帮扶方面的论文在县市内获奖，有多篇在国家刊物发表。教师的科研意识明显增强。
（二）反思
在取得成绩的同时，我们也进行了进一步的思考。
1.帮扶主阵地问题。教师的帮扶时间段大多在课外，比如课间、中饭后、晚饭后或者晚自修，压缩了后20%学生的课余时间。从学生的反馈来看，这样容易造成学生上课不学，然后等教师课后来补的尴尬局面。因此，教师要重视回归课堂这一帮扶的主阵地。
2.帮扶的形式问题。有部分教师帮扶的功利性太强，对自己学科帮扶很上心，却忽视了学生的日常学习、生活、心理以及家庭等其他因素。而实际上，学生的心理、学习方法、学习习惯、学习环境、家庭背景等因素，在很大程度上影响着学生的学习，进而影响帮扶的效果。因此，教师需要积极深入探索帮扶的多种形式，关注学生的接受能力，把握学生的身心发展规律，而不应只停留在补课、作业辅导等单一的帮扶形式上。
3.帮扶的“两条腿”问题。学生帮扶要坚持德育和智育“两条腿”走。因为后20%的学生中有很大一部分是德困生或者行为偏差生，不着手引导解决学生的思想、心理等问题，也就走不进学生的心里，那么后20%帮扶只能是空谈。尤其农村学生家庭教育缺失，使得养成教育、心理健康教育、青春期教育、责任教育、励志教育任重道远。
学生心理辅导帮扶措施篇10
一、案例描述
孙某，男，大四毕业生。该生学习成绩中等，性格内向，不善言辞。曾参加过科创项目，有良好的实操能力。因在3次求职中接连失利，该生自信心受挫，意志消沉，沉迷游戏。辅导员与其交流后得知，该生的求职意向是名企的管培生或者销售岗，不想从事本专业工作，认为技术岗又苦又累。孙某感觉就业相当困难，内心很焦灼，产生了放弃就业，准备考研的想法，但是又感觉备考时间不足，非常苦恼，不知所措，只能通过游戏麻痹自己。
二、问题本质
这是一例因学生职业定位不准、择业观不合理、缺乏应聘技巧导致就业困难的案例。该案例问题症结在于：1、孙某自我剖析不足，没有发挥自身优势；2、对就业形势认识不清，职业规划不明确；3、择业观存在偏颇，就业心理准备不足，遇挫承受力不强，出现逃避心理；4、应聘技巧薄弱，缺乏对经验教训的总结。针对孙某在求职中存在的迷茫、困惑、焦虑情绪等问题，需要对其进行职业生涯规划与就业指导帮扶服务。
三、解决思路
解决问题要把握四个方面。一是“问题在迷茫”、二是“关键在指导”、三是“重点在方法”、四“成功在个人”。首先帮助其缓解焦虑情绪，肯定其具备的优势，增强自信心；其次分析其迷茫问题所在，进行准确的职业定位，剖析职位特点与自身的匹配度；第三，帮助其认清目前就业形势，运用校友资源引导学生正确认识未来职业发展方向；第四，纠正其不合理的择业观，进行就业心理疏导，加入朋辈帮扶力量，提供提升应聘技巧的指导。
四、实施办法
（一）主?庸匦模?积极肯定，寻找迷茫点
辅导员主动约谈孙某。谈话内容从日常学习生活，循序渐进至个人未来选择事宜，并关心询问沉迷游戏的原因，引导其说出自身困惑所在。在谈话中，辅导员积极肯定孙某大学前三年所取得的成绩，告知其求职是一个漫长的过程，不会一蹴而就，需要精心准备，安抚其焦虑情绪，并鼓励孙某克服求职中遇到的壁垒，坚定信心，重整旗鼓踏上求职路。
（二）辅助进行职业定位，认知自身优势
辅导员帮助孙某逐一分析自身性格特点和优势特长，运用霍兰德理论，进行科学的职业定位，剖析自身性格特质和优势与职业特点的匹配度。经过分析，孙某专业知识比较扎实，实操技能强，踏实认真，比较喜欢钻研一些专业难题，但是缺乏学生干部经历，组织策划和沟通能力相对薄弱，与其所青睐的管培生和销售岗的匹配度并不高。该生的优势特长更加适合专业技术岗位。
（三）运用校友资源，明晰职业发展方向，树立正确择业观
针对孙某对职业特点认识不清的情况，辅导员从以往毕业的优秀校友中联系到分别从事技术研究和管理销售的4名校友。通过微信和QQ平台，4名校友分别给孙某介绍了两类职业的特点、发展方向和需求能力，让孙某认识到任何岗位都需要付出努力，有付出不一定收获满满，但没有付出绝不会有任何收获。并建议孙某选择适合自己、能够发挥强项的岗位，职业认同感也会逐渐增加。这样的方式能够让学生深入了解最前沿的职业发展动态，逐渐改变自己的不合理信念，有助于正确择业观的建立。
（四）提供应聘技巧指导，加入朋辈帮扶，增强求职自信度
在了解孙某求职中遇到的具体困难后，总结经验教训，找出其存在的应聘薄弱环节。辅导员为孙某进行“简历问诊”和面试技巧的培训，并提供学校和学院一些就业指导讲座的信息，帮助孙某提升求职能力。建议孙某做一个“求职日记”，记录应聘过程中自己准备情况和遇到的问题，以便于后期总结分析问题。充分发挥朋辈帮扶的力量，帮助孙某联系班级“就业小导师”吴某，适时分享一些就业动态信息和应聘技巧建议，给予及时的就业困惑解答。
（五）联络多方力量，实时跟进就业状态，重点推荐适合岗位
及时将孙某的情况告知班主任和家长，统一指导意见，形成帮扶合力，助力孙某重树求职信心。定期向班级就业联络员了解孙某求职状态，将一些与孙某匹配度较高的岗位信息及时推送，并向用人单位重点推荐该生。
经过一段时间的帮扶指导，孙某逐渐明晰了自我定位，改变求职策略，重点应聘技术岗，管理销售岗为辅助，求职能力逐步提高，就业心态积极向上。截至目前孙某收到了4家央企技术岗和1家民营企业管培生的录用通知，求职自信度大大增加。孙某准备进入两家企业进行实习，根据自身能力特长和职业适应度，决定最终入职岗位。
五、工作经验与启示
在本案例处理过程中，辅导员根据学生求职暴露的问题，及时提供帮扶措施，帮助学生重拾信心，提升就业能力，但存在如未能及时发现就业困难学生情况，职业生涯规划滞后等不足。作为一名高校辅导员，在做学生思想政治教育工作时要秉承“因事而化、因时而进、因势而新”的理念，坚持“用心、耐心、细心、专心”的原则，具体工作启示和改进措施如下：
（一）加强多方联络沟通，提升对困难群体关注敏锐度
构建班主任、学生家长、辅导员、班级就业联络员等多方参与的就业动态反馈机制，实现就业进程“半月报”。通过排查，及时关注就业困难群体，帮助其寻找问题根源，进行精准帮扶。其中要着重加强与学生家长的沟通。本案例中孙某一些不合理的择业观很大程度上是受父母影响。因学生家长对就业形势和行业发展了解不深，更多的是主观臆断，而这会导致学生对自我职业选择的误判。除了通过以上反馈机制，辅导员可以通过一些新媒体平台关注学生动态，如QQ空间、微信、微博等，能够更加方便快捷地了解学生最真实的思想波动。
（二）整合优质资源，提前做好职业生涯规划和求职培训
求职准备仓促、职业规划滞后也是本案例中暴露的突出问题。故应当适当提前为“准毕业生”进行系统化、行业化、专业化的求职培训，凝集优秀校友、合作企?i和教师等资源，开展如简历制作、面试指导、行业认知、职业规划等方面的就业指导，为增加毕业生求职自信度打下基础。
（三）定期进行就业心理疏导，着重加强学生社会适应性教育
大学的竞争环境相对宽松，导致一部分学生面对突如其来的激烈竞争严重不适应，承受挫折能力明显不足，并且对社会认识不足，导致不能够很好处理求职中的巨大压力。故可以开展一些心理团体辅导和素质拓展训练，逐步培养提高学生处理问题、承受挫折、主动面对、自我调整情绪的能力。