班主任外出学习心得体会篇1
一、真正的教育是以学生为本的素质教育，素质教育才是教育的归宿。
实施素质教育是当前我国教育的主旋律，新课程的实施和教改理念的不断实践，成为落实素质教育的助推剂，教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军。我们所参观考察的学校都是我省经济发达地区的学校(莱芜职业技术学院属高校)，这些学校集中优势教育资源，办优质教育，并取得了显著成效;着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，学生的实践能力与创新意识兼顾。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。例如：淄博市工业学校突出人本管理、五个一及五导、用系统论的观点管理学校等使学校的发展步入良性循环的轨道，取得了很好的教育教学成绩。教育就是塑造人，让学生享受高起点、高品位的德育，培养学生良好的品质与坚强的意志，成为有人性的人。他们认为只关注分数是不行的。这所学校放手让学生自主参与管理，学生自发组织开展各种活动，参加社会实践，培养社会责任感及实践创新能力，让学生树立爱心意识、责任意识和维护正义的精神。相比之下，我以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩的，在育人方面缺少创新和实践，在教育教学管理方面为学生德育方面的发展创造的条件还不够。又如;济南市历城职业中专明确办学思想走建工厂化学校、品牌化经营、集团化发展的路子。学校从教育管理者到教师实行双师教育(老师-师傅)、科学(技术)教育等等很好的实现了学校和社会的有效连接，体现着超前的办学思想。然而我深知，这些学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧，无不凝聚着他们辛勤的汗水。教育是一项神圣的事业，这些学校将素质教育演绎的淋漓尽致，大气豪迈而又自信!
二、教育的成功源自教育细节的成功。
学校是教书育人的场所，草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的伤害。老子曾说：天下大事，必做于细。教育作为一种事业，如果光停留在口头上而不体现在行动实践上，则无异于空中楼阁，如水中月、镜中花。我们所参观的这些学校校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围浓厚。名人画像、雕塑、格言警句随处可见。学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们在这些方面进入了一种常规教育的话，那么对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。
三、提高自身基本素质，做学生的良师益友。
班主任一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的,班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新，做到以德育德、以个性育个性、以创新育创新。要想做到这些，班主任还要不断的完善自己，不断地学习有关知识，提高自身素质，严于律己，以身作则，才能在学生中树立实实在在的形象。著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。
四、用爱呵护每个学生，用心去引导学生的转型。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。作为职业教育者，还要用心去引导学生的转型，足使学生由学生到技术工人的转变，使养成良好的习惯，加强安全教育，苦累教育等，让学生健康快乐的成长。
五、班主任要有责任心
班主任外出学习心得体会篇2
关键词：技工学校班主任管理
近年来，随着国家职业教育政策的调整，技工学校进行大规模的扩招，使技工学校学生的素质呈逐年下降的趋势。学生的知识基础普遍较差、纪律涣散，他们的思想品德和认知能力也千差万别。今天的学生同十年二十年前的学生相比，心理素质是不一样的，他们的心理出现了新的问题，使得我们的教育面临很多新的难题。针对一个特殊群体，那么如何才能当好班主任呢？
一、班主任首先要以身作则，起到模范带头作用
在学生心目中，教师是为人的典范、道德的化身、父母的替身，他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样。可以说，教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是教育学生的一种良好手段。教师的言谈举止等都应当符合规范。语言不必追求华丽但一定要得体，不必追求高调但一定要实事求是，要用正确的言语影响学生。
老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响到学生的思想行为和道德品质。凡要求学生做到的，班主任首先要带头做到，要求学生不做的，自己坚决不能做。班主任的身教作用尤为重要，要求学生不迟到、不早退，自己首先必须每天提前到校，上课之前站在教室门口，等待学生的到来，久而久之学生就不会迟到了。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行”，自己的行为是一种无声的语言，因此，作为班主任，要时时刻刻严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，用这种潜移默化的作用去感染学生。
二、真情倾注，用爱心滋润、温暖他们
热爱学生是做好一切管理及教学工作的前提，一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能做好这一工作，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。所以要努力做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱、神圣的爱。笔者在带领学生赴广州、深圳实习期间，就是以严慈相济的爱与学生相处的。学生刚走出校门，对外地的风土人情比较好奇，业余时间经常会上街逛一逛、去网吧上上网等。面对学生的种种要求，硬要阻止他们的行为是不可取的，于是笔者制定出了富有人性化的管理方法：学生外出期间要写请假条，必须写明外出所需的时间和外出的地址，杜绝一个人外出活动，晚上必须在十点以前返回宿舍。在实习期间，学生们有的会想家，有的会水土不服，笔者经常找学生谈心、讲道理，有时还开展一些有趣的活动，来丰富他们的生活，使一大批有问题的学生克服了在实习中遇到的困难，顺利地完成了实习任务。通过实习期间对学生的有效教育和关怀，使全体实习学生不仅在业务素质上得到了很大的提高，而且生活的自理能力也提高了不少，思想成熟了许多，养成了良好的行为习惯。和学生同吃同住期间，遇到学生生病常常彻夜相陪，直至康复为止，由于对学生的关切是点点滴滴实实在在的，学生会把对老师的感激之情化做努力工作的动力，学生的管理工作也变得顺利很多，实习的效果很好。笔者在实习期间还正确引导异性同学间的交往，每天晚上坚持点名制度，学生就寝后笔者才去休息，由于学生有制度约束和笔者倾注心血的操劳，实习期间没有出现过学生夜不归宿的情况，更没有出现过打架斗殴事件，实习任务圆满完成，得到了学校领导、实习单位和学生家长的好评。
三、组织和建立良好的班集体
组织和建立良好的班集体是班主任最重要的工作之一，在选拔、培养骨干班委的工作中，从来都是广开言路的。在开学一个星期以后，班级学生之间应在相互熟悉时开始投票选举，或是自我推荐民主选拔班干部。
班干部是班主任的主要助手，是全班的带头人。班干部得力，班主任会轻松很多，让他们代表班主任大胆地进行工作，放心大胆地进行班级管理，不要瞻前顾后，遇到难题时则协助班委解决，解决不了的笔者会进行处理。班委的其他成员各司其职，各负其责，是班级各项制度落实的执行者。笔者还可以通过班干部来及时掌握班上个别同学的思想动态，使学生的不良情绪可以尽早发现并及时解决。这样做既锻炼了学生，又减轻了自己的工作压力，是一举两得的好事。
四、尊重后进生，做到不伤害他们的自尊
技工学校的学生由于学习相对较差，所以自卑感很强，这一点技工学校的教师都深有体会。所以更应该平等地对待每一位学生，不能歧视差生。“爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生”。
后进生犯错时，宜个别谈话、就事论事，不宜在公众场合点名批评，更不应该新账老账一块算。我们需要冷静思考、耐心疏导、缓和矛盾，否则只会使后进生产生更强烈的逆反心理，使工作更加难做，甚至会带来意想不到的严重后果。在进行教育疏导时，如能指出其身上的闪光点，多肯定多鼓励会收到意想不到的效果。心理学家认为：一个人当他得到欣慰自豪等积极情绪体验时，会产生奋发向上的动力；当他得到悔恨内疚等消极情绪体验时，会产生自暴自弃不求上进的情绪。
五、开展丰富多彩的班集体活动
课外活动是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。开展有益的课外活动能让学生在讨论、游戏中去发现体会一些道理，增进了学生之间的感情，增强了学生的集体荣誉感，也和谐了师生的关系，同时激发了一些特长生的自信心，既锻炼了身体，也使得他们有事可干，弥补了课堂教学的缺陷。
六、上好课是带好班级的有效手段
班主任上好课是带好班的有效手段，通过讲授知识，班主任可以更好地了解学生，为有针对性地做好学生的思想工作提供保障。学生往往是因为喜欢某个教师才喜欢他讲的课的。课讲得好，教师会在学生心目中树立良好的形象，如果课上得不好，那么老师在学生中的威信就树立不起来。如果老师在学生心目中没有威信，当然学生也就不会好好听老师的话，这样教师管理学生的工作就会很难做。当然上好课的意义也不仅仅表现在课内，还要体现在课外，班主任的知识应该是比较全面的，比如物理老师除了物理上得好，还得有其他方面的能力，比如：文艺、体育方面等等。如果在这方面有所欠缺，最快、最有效的方法就是不断地学习，不懂就问，这样可以避免自己走很多弯路。所以教师的学习是终身的。
班主任外出学习心得体会篇3
一、从心灵交流开启人性化管理班级
教师，是人类灵魂的工程师。教师这个职业，离不开人与人心灵的交流、沟通。对班级采取人性化的管理策略，要求班主任要注重与学生建立心灵沟通的桥梁，从与学生进行逐步深入的交流着手，不断完善人性化管理班集体的策略，进而不断提升班级管理水平。构建与学生进行深入交流的桥梁，这样的桥梁能否有效建立，能否建得牢固、坚不可摧，能否发挥其理想效果，要看班主任是否能与学生进行有效正确的心灵交流。鉴于此，班主任老师不妨可以在自己管理班级的过程中，自行安排，定期开展一系列有利于与学生进行交流的活动，为自己与学生进行适时适当的心灵交流搭建一个良好的平台。比如，可以每周或每月开展主题班会、主题分享交流会等等，这类班会、交流会可以与当周、当月班级里发生的一些事情相挂钩，借此机会，引发学生的思考、反省等等。
如，某一次，我所带的班级有一天就发生了这样一件事情：有一个同学因为身体虚弱，高中学生学习压力又大，这位学生回家调养后继续回校学习，但因为身体仍然比较虚弱，那一天在上体育课后就晕倒了。我们班里的同学在班委班干的带领下，处理得很好，因为及时的救助和休息，该同学并没有大碍。虽然只是一件平常小事，但整件事情充分体现了我们班级的团结，同学之间的友爱，还有学生们的临危不乱等等，所以，借这个事件，在那一周的主题班会上，我着重以这件事情透露出的本质为主题，在紧张的学习之余，告诉学生们既要努力学习，更要注重身体，同时，在同一个校园，同一个班级里学习、生活，就是一家人。同学之间更是要一直这样，互帮互助，相互关心等等，这样的活动，得到了同学们的由衷喜爱和支持，也在学习之余，活跃班级氛围，增强班级的凝聚力。这样，作为一名班主任，就能很好地倾听学生的心声，了解学生的心理，能更容易敞开学生的心扉，使学生在温馨的班级里，亲切自然的和班主任交流谈心、做朋友，在愈加人性化的管理中不断提升班主任管理班级的水平。
二、课内外活动相结合，促进人性化管理班级
上述说的班级定期开展主题班会、主题分享交流会，这是属于课内的活动。这里谈及课内外活动要相结合，所以，班主任可以根据新课标要求，以及学校的各项定期活动要求等，适时适当组织一些课外活动加以补充。班主任可以与班级的各科任教教师进行交流，紧抓机会，组织相关的课外活动。如地理教师在教授某个地方的地理现象等等时，历史教师在教授某一课时，涉及到某一历史人物，可能为了加深学生对该历史人物的了解，这种情况下，可能会有课外的观察活动，如果时间允许，地理教师可能会组织带学生前往某个地方进行参观考察。班主任教师不妨抓住这样的机会，配合任教教师，来一次与学生的出外“旅行”。这一过程中，教师可以配合任课教师的工作，同时可以适当融入其中，加深与班级学生的感情，在参与学生的课外课堂中与学生建立良好的师生情，促进人性化管理班级的不断提升。
班主任外出学习心得体会篇4
人们都向往和寻找快乐，其实快乐就是一种心情，她秘密隐藏于人的心中。快乐从不曾远离我们，而是我们远离了快乐。原本单纯的心，一旦复杂起来，快乐和幸福就会远离而去，烦恼和忧愁就会随之而来。生活是快乐的源泉，如果计较少一些，那么快乐就会多一些;生活并不缺少快乐，缺少的是感悟快乐的心灵。下面是小编为大家整理的班主任教学工作自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
班主任教学工作自我鉴定1时光荏苒，转眼从师范院校毕业踏上讲台已经走过了五年的从教之路。一路走来，回首蹒跚的足迹，整理稍显凌乱的思绪，其中充满欣慰，也夹杂了一丝艰涩。
2006年2月我被分配到龙溪镇中学任教。经过半年的锻炼，从当年9月就接任了当时33班的班主任兼数学课，班主任工作一向担任到此刻，在2010年7月正式送走了一批初三毕业生。我也从当时的风华正茂成长为沉稳干练、在学校工作中独当一面的青年骨干教师。
一、主要收获和体会
1.善于学习，树立强烈的职责感
现代教育观强调，教师要给学生一碗水，就需要自我有汩汩的源头活水。这源头活水如何产生?我认为就是从学习中来。经过学习，才能不断提升自我的思想认识，不断提高自我处理复杂班级事务的本事，不断捕捉学科专业前沿动态，也才能不断增强为师的自信心、职责感和荣誉感。为此，我首先从书本中学习。充分利用现有资源，订阅了《班主任》杂志、《德育报》、《班主任工作手册》，从图书室借阅了《班级管理100问》、《教师保健》等书报刊物。经过书中的典型案例、系统理论知识在班级管理中的运用，使我在工作中充满底气。第二，从实践中学习。在刚接任班主任工作时，我虚心向学校领导、老教师请教，与学校青年班主任商讨交流班级管理方法。因为他们的经验最切合学校实际，运用起来最拿手、最有实效。第三，经过网络资源媒体学习。随着农村远程网络教育工程在我校的实施，我经过博客，开拓了视野，实现了与外界的快速、有效沟通，有力提高了我的班级管理本事。第四，不断鉴定在实际工作中的经验教训。世界上没有两片完全相同的树叶。用别人再好的方法，如果不经过自我的实践鉴定，都会变成生搬硬套，出力没有好结果。在平时工作中，再忙我也要及时记录下与学生相处时的“闪光点”或遗憾之处。如今翻看那些不
成文的“碎片”，都会有新的感受。
正是因为经过学习，留心实际，才使我越来越感觉到班主任的职责重大：你的一言一行、处事方式都会对班级的每个孩子正在发育成熟的心理产生深远的影响;正是因为经过学习，鉴定经验，才使我的脾气性格由原先的冲动暴躁，变得温和、易亲近。在与学生的交往中，由“板着脸的威严”使学生害怕，到此刻“谈笑间风平浪静”地掌握了学生的思想心理动态。
2.学会克制，找出问题最有效的处理方法
农村中学的学生，也许大多数教师认为他们素质低、教养差、家长不重视子女教育、知识底子薄等原因，在遇到一些调皮、难管教的学生时，动辄生气发怒，甚至有的采取强硬粗暴措施加以镇压，表面看起来息事宁人，但实际上，学生对问题的根源和对是非确定本事并没有真正的认识，只能是就事论事，所谓只“教”不“育”。
我至今难忘刚接班主任时的一个姓韩的学生，由于他在班里是学生公认的“掉队生”，上课经常睡觉，自我的名字也是只能勉强写下来，作业就可想而知了。关键是个人卫生也不收拾，经常蓬头垢面。我开始就决心用宽容、赏识、爱等进取的方法来影响他、改变他。在平时的课堂上简单的问题我鼓励他回答，课余我总找到适宜的理由与他接触，他的形象和行为在一天天提高，数学课上他的脸上有了会心的微笑，同学们也渐渐和他相处了。正当我感到满意的时候，意外的事情还是发生了。那是07年“五一”公休假时，我给全班学生布置了必须量的数学作业，到返校后，我检查了同学们的作业，可是唯独韩一个字都没有写。我当时问了他一连串的问题，他当着全班学生的面始终一言不发。我的火气如火山一样喷泄了出来，主要是觉得自我在他身上投入的心血竟然换来了这样的结果。我说了此刻回想起来都很后悔的话。第二天这名学生直接就没到校。后经了解，这名学生早年丧母，父亲打工常年在外，他和70多岁的爷爷生活在一齐。
这件事让我内心久久不能平静。如果当时我能克制自我，能再给他一些时间，能深入了解他的家庭际遇，也许不会那样冲动……
3.敢于牺牲，让学生感受到你的真情
在08年5.12大地震中，汶川中学的教师牺牲生命保护学生的事迹让我们潸然泪下。可是在日常生活中，作为一名班主任同样需要牺牲，牺牲一点聊天的时间，深入学生嘘寒问暖;牺牲一点休息的时间，比学生早到一会教室;牺牲一些“架子”，和学生一齐参加劳动，甚至牺牲照顾亲人的时间，和学生在一齐等等，他们纯真的心灵都能体会到，并拿出最出色的表现来展示自我。
在09年9月，我的父亲因病住了医院，当时我正好带上升入初三的学生。我处于两难境地，是到医院照顾生病的父亲还是坚持上课?学校领导的意思是准我到医院。可是多亏了同样是教师的父亲，他坚持让我在学校给孩子们上课。可是我分明也从父亲的眼神里感到了不舍和脆弱。我最终还是选择留在学校。当学生们明白这件事后，以班长带头的全班学生给我表态：宋教师，我们必须好好学习，遵规守纪，你到医院照顾家人。我心里十分感动。我说：多谢大家!我将和大家在一齐，立刻就要中考，你们的事更重要。从此，班级风气在学习、纪律各方面确实改变了。最终这批学生大部分进入自我梦想的学校。此刻每逢重大节日，我都能收到他们不一样形式的问候和祝愿，这也为我今后更好地工作增添了动力。
二、具体做法和措施
要做好班级工作，单凭班主任的热情、孤军奋战是远远不够的。我在班级管理中，采取了以下做法：
1.组建团结向上、品学兼优的班干部队伍
经过民主投票推选+班主任综合考评的方式，确定班干部人选。对班干部两星期召开一次会议，一是汇报、交流班级管理中的经验和问题，及时解决。二是班主任对班干部进行培训，提出要求，使班干部成为教师和学生沟通的桥梁。
2.班级分组，实行小组积分制，开展竞赛活动
根据班级学生情景，按座位编排小组，学优生和学困生结合，主要从道德、纪律、学习、卫生四个方面积分。小组长和班干部共同参与记录：针对具体的一件事及时予以加分，一般情景不扣分，除了严重的违规违纪。到期中、期末奖励先进小组。调动了每个同学的进取性，也激发了他们的团结劲和竞争劲。
3.座位编排坚持公平、公正的原则，自主挑选，定期轮换
座位安排成为大多数班主任头痛的一件事。我从当上班主任后，就采取学优生与学困生自主结合，适当照顾身体有缺陷的学生(比如个子过矮、听力障碍的学生坐在第一排)，收到良好效果。
4.班级文化建设注重与实际相结合
班级文化是一个班团体的灵魂。在班级文化建设上，我根据实际情景，在班级张贴自编自创的关于梦想、励志、道德规范、学习方法等方面的标语来警醒学生。其次，我利用周会课，开展一些形式多样的活动，开阔学生视野，加强同学们的沟通。
5.注重细节，亲历躬行，德育工作渗透在角角落落
不管自我的心境多么烦躁，进入班级你不能把这种情绪显露出来，要脸上充满自信和关爱。学生掉到地上的一支笔，你轻轻走过去弯腰拾起，并投以微笑的眼神;学生生病或不舒服时，从办公室倒上热水端到面前等等，这些细节都能让学生从心底升起对你的敬意。他(她)的行为举止自然也不再那么粗野、狂妄。
6.做好与家长的联系，建立班级突发事务应急处理小组
此刻的学生由于受到各方面信息的冲击，心理发育与身体发育不相协调，好多行为善于模仿成人。对此，我制作了学生个人信息表，对于班级的“问题学生”，作为重点关注的对象，及时发现他们的心理动态。利用班内有“威望”的学生组建班级突发事务应急处理小组，主要负责及时上报一些突发事件、恶劣事件，同时对自我也产生了监督作用。
三、需要努力和改善的地方
1.加强与兄弟学校班主任的沟通，期望能够实地学习一些更好的做法。
2.再多一份耐心和对学生的关爱，让更多的学生感受到自我的人格魅力。
3.在班级管理的具体实施中不断鉴定。
总之，作为一名农村中学的青年班主任，我带的班级不仅仅生源稳定，并且常常，还能从外校转入几个学生，我所以连续三年考核被评为优秀，在学校还担任中层领导职务，2009年获县级教学能手称号，2010年获县级名师称号，多篇教育教学文章见报、见刊。能有今日的荣誉，我十分感激学校领导的栽培和同事的指点，更应当感激那些天真可爱的孩子们。有句话说的好，学生因为教师成才、成人，教师因为学生成名、成功。同时也要感激默默支持我的家人和朋友，给了我战胜困难的信心和勇气。
成绩终归属于过去。今后的从教之路更加充满挑战，我将用一生的真情呵护自我的心灵净土、学生的心灵净土和学校的一方净土。
以上是我个人不成熟的一点体会，衷心期盼同仁的指点和教导。
班主任教学工作自我鉴定2九年级，初中毕业班，是压力最大，工作最紧张的一年。要当好班主任，确实压力很大。虽然有太多的苦，太多的难，但我把它当成一种鞭策，一个磨练自我的机会，并决心不辜负领导的信任，竭尽全力挑好这副担子。尽管当了十八年的班主任，本年我却更感工作职责的重大，不敢有丝毫懈怠。多年的班主任工作使我深深感受到：教育工作中不仅仅要重智商，更要重情商，要以人为本，尽自我所能使学生生活得幸福，学生幸福了我就更加幸福。本着这一理念，我在工作中不断努力，不断创新，在学生的提高中体验着自我人生的幸福和欢乐。在幸福和欢乐中实现我的人生价值。
现将我一年的体会做如下汇报：
一、构建和谐的班团体，在团体的成长中体会幸福
1.规范班级制度，实现学生自我管理。
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢这个问题我进行了思考。我觉得管理班级应当是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，可是“磨刀不误砍柴功”，班规定下之后，我感到班主任工作十分简便。当然我班班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的：首先是我在开学前夕，初步制定了一些管理的要求，在班上试行。然后在试行中逐步完善。最终将班规规范成文，制定出了详细的班规，并且打印出来，家长会上发到每一位家长手中，征求家长的意见，并请求家长督促学生执行。我们班除了10位班委及课代表，每组设有组长每一天有值日班长，联络员，并从每组选出一位作值周班长。班里的同学差不多个个是干部。组长管全盘并负责收作业;值日班长、值周班长的职责在班规中都有明确的规定。因为管理规范，我班基本到达了人人有事做，事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规，构成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自我去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应当是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的
自主性，适当的时候加以引导。平时的很多活动或事情都让学生自我主持：如我班每次的班会完全由学生自我主持，并且每次主持人都是毛遂自荐，结果很多平时不出众的同学竟然主持得很出色;每周班会先由值周班长鉴定上一周班级的情景，科代表鉴定各科学习情景，另外全班每一位同学都能够发言，班干部尤其如此，然后由我鉴定;周一第七节课，班长主持全班学生自行鉴定一周考核，每一天的值日班长都要上台鉴定当天情景;凡有班级问题需要讨论时，鼓励每一位同学发表见解等等。经过锻炼，学生的胆量越来越大，本事越来越强，大家逐渐成长起来，每当我想起他们班会上那神采飞扬的样貌，课间维持纪律那种严肃认真的神态时，一种欣慰，一种收获，一种幸福的感觉就会油然而生。
2.充分利用班会，做好思想工作
想让学生切实按照教师的要求做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是十分重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：
⑴在班会课上对全班进行思想教育。
我们班的班会通常先由学生自我鉴定，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。有些教师觉得班会没啥可讲的，而我发现班会课其实有很多很多资料可讲。目前，我们应对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。比如，开诚布公的给他们讲嫉妒心理，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待;我要求学生遵守的班规，我就在班会详细解释为什么这样要求;要他们不要早恋，首先从思想上让学生正确认识，然后就以自我的切身体会，同时举各种事例进行说明教育;要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自我一个锻炼的机会，是对自我自信和勇气的一次锻炼，当前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人;要他们努力学习，注意学习方法，抽出自习课时间给学生详细讲解，并将这些方法打印出来，家长会上发放，让家长门督促学生。当然，讲得最多的，是关于梦想，如何做人的道理。每次要讲某个问题前，我会查一些书，想想大致该分几层说，如何尽量吸引学生。我常用一些故事、事例，以风趣、幽默的语言让学生在笑声中受教育。平时看到有利于学生的好文章，就将它收集下来，一有时间就在班上念念。另外，我在班会上提出的各种问题经常让学生讨论，鼓励每一位同学发表
自我的意见，而我十分尊重他们的意见。此外，我认为学生，尤其是高年级的学生并不喜欢说教，所以精心设计的各种主题班会对他们会有更大的吸引力，其主题能够是“谈谈假期生活”“十四岁所想到的”“某社会事件的启示”等适用面较广的题目，更能够根据学生中出现的问题，及时设计恰当的主题，如：“谈谈嫉妒”“我看抄作业现象”“生活与挫折”“我最喜欢什么样的同学”等。主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自我的看法，班主任则应及时鼓励。
⑵每一次活动前后作好思想动员和鉴定。
不管是学校组织的各种比赛，还是外出活动，我总是事前作好思想动员。如：进行演讲辩论比赛前，举各种事例给学生讲口才的重要性，于是同学中掀起了一股学习演讲热。另外，每一次外出前，都强调纪律性和同学的互助友爱;外出回来，再让学生自我进行鉴定做得好的和做得不好的，表扬热心助人的同学。
⑶做好个别同学的思想工作。
关于这一点，让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自我冷静下来并已想好怎样谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能到达最好的效果。
3.动脑筋巧设计，多种途径教育
在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，经过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。
从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计;从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当我的脑海里出现一个新念头时，我会立刻把它记下来，并尽快付诸实施。
我班的学生有一本课外阅读本和一本对话本。一方面是阅读的课外知识进行摘抄，好的摘抄，利用班会由摘抄同学本人在班上读，能够加德育分;之后我让学生说说自我的感受，我再进行发挥讲评。平时碰到问题，我就先看看能不能从学生的摘抄中找出适宜的文章。(如：我从学生的摘抄中选用过《上课主动举手好处多》，《谈“嫉妒”》，《中学生易自卑》等文章)。另一方面，这本本子也是对话本，学生有什么心里话能够写在里面，而我总是详细回答，有时我的回答甚至比他写的多几倍。
根据嫉妒心理学，当众表扬某个同学，会使其它同学产生一种嫉妒，并认为教师对他偏心。所以我极少在班里表扬某个同学，而是尽量找其它机会进行鼓励表扬。另外，根据皮克马翁效应理论，教师的言行关心，能极大地促进学生的发展，但一个班主任很难让每个同学感到教师对自我是有特殊关心的，我除了在举手投足间让学生感受到教师对他的喜爱关心，就是充分利用对话本，我经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他感到这是教师对他一个人的异常关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学我也是在对话本上写下我的期望，避免令他难堪的当众批评，尤其对自尊心强的同学，使他犯错和改正成为我俩之间的小秘密。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有提高要求的，都期望别人认为自我是一个好学生。所以我尽量给更多同学以奖励，在班里设了各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。除了学校的奖励项目以外，我们班每个月都奖励德育考核优秀学生及提高生，为了同学间互相帮忙，每月评出一个提高组(德育考核平均分提高最多的小组)也进行奖励，我统计了一下，全班基本上每个月都有一半左右的同学获奖。虽然奖品只是一些小本子、笔之类的价值一、两元的小东西，但学生却十分开心。另外我们班每学月还评选优秀组长、优秀科代表等奖励项目。学期末我精心设计，购买了奖品，以“鼓励为主，多多益善”为宗旨，评出了各种奖项，给获奖同学发了一份奖品。我统计了一下，全班获奖人数每学期都有几十人，没获奖的3、5个同学我也准备了礼物，并写上几句鼓励的话。此外，我认真对待每一次期末评语，力求写出新意，给学生以鼓励。在上学期写期末评语时我又作了改善，先让学生互相写优点，进行综合后，我精心构思每位同学的评语，采取亲切的对话式，更好的反映学生的优点、特点，同时提出殷切的期望。
功夫不负有心人，孩子们的信任，班级秩序的井然，健康向上的良好班风，力争上游的良好学习氛围，团体活动中孩子们的出色表现，关心团体，悄悄地为班级建设出力，蔚然成风的良好局面，就是对我的最大回报。我心里感到莫大的幸福。
二、用心灵感动心灵，在付出中感受幸福
教书是太阳底下最幸福的事业，是人们心中最神圣的工作，为了给社会、给家长交一份最满意的答卷，多年来我没有请过假，个人的困难都尽量克服。工作上我不辞劳苦，总是拣重担子挑，每次分班班上人数总是最多的，但我从无怨言。
我的行为感动了学生，他们听讲格外专心，课间再也没有为了捡地上一张纸片而互相推诿;他们主动做值日，主动帮忙学习上有困难的同学;班上的学习成绩总是名列前茅。
我的行为也感动了年级组的教师们，他们无怨无悔的工作，使我们年级的工作成了全校最出色的，我们的团体成了最和谐最受人称道的团体。
多年的班主任工作，我付出很多，但收获更多。几年来我所教的班级，年年被评为校级优秀班团体，个人的德育论文和教学论文多次获奖，自我多次在优秀班主任经验介绍交流会上发言，个人先后四次荣立嘉奖，被授予益阳市“优秀教师”。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在今后的岁月里，我还将一如既往地在平凡而伟大的班主任工作中，忠于职守，勤于奉献，不断开拓创新，用心灵感受心灵，用感恩的心、奉献的情，永远做一名最幸福的使者。此刻，我能够欣慰地说，当班主任辛苦，但它让我收获了太多，体会到了前所未有的欢乐!
班主任教学工作自我鉴定3本人自20__年参加工作以来，一向担任班主任工作，本人在班级管理、教学和德育工作方面均表现优秀爱岗敬业，具有高度的职责感和强烈的事业心，具体事迹概括如下：
一、教育与督促学生遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，班级管理工作扎实，学生的礼貌习惯养成教育良好。认识到作为一名班主任，除了维持好正常的教学秩序，保证同学良好的学习环境外，更应当关注每一个学生的思想状况，全面了解学生情景。本人平时十分注重与学生的交流，经过与学生谈心，家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。此刻班级情景稳定，学习气氛浓厚，同学互帮互助，在各项活动中表现突出。
二、注意培养学生干部的独立工作本事，构成奋发向上、团结友爱的班团体。
三、经常与科任教师联系，了解和研究学生的思想情景和学习情景，教育学生明确学习目的，端正学习态度，培养良好的学习习惯。所任班级的学风端正，学生学习成绩不断提高。
四、关注每一位学生的全面发展，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体和心理的发展状况，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。
五、注重班主任工作研究，善于学习，掌握教育规律，认真鉴定工作经验。
一份耕耘，一份收获。
相信我会在班主任工作道路上走得更好，更远。
班主任教学工作自我鉴定4班主任工作千头万绪，为了把班主任工作做好，我曾像一位尽职尽责的“保姆”一样，事无巨细，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。之后我尝试使用参与式班级管理，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉到自我是班级的主人，真正成为班级的管理者，班主任成为“引导者”。结果收到了很好的效果。我是这样做的：
第一，人人有事做，事事有人管。
在班级纪律和卫生方面，班级实行个人负责制。经过让学生细致观察教室、宿舍后，讨论定出自我的承包区，班委采取民主集中制的原则把承包区安排给每个学生，生活委员作好记录后公布。班级承包区的范围、资料和职责都分得很细和具体明确。比如：前门、后门、座位表、值日表、天花板分成三块，由三个同学承包，教室玻璃窗分成十扇，由十个同学承包，教室桌椅及桌面摆设分成四组，由四个同学承包，走廊外天花板、走廊外瓷砖、整理教室内可回收垃圾、整理报纸、班级纪律、两操、英语、语文、政治早、晚读、宿舍的纪律、宿舍卫生、宿舍考勤等都有同学承包;清洁区则分成八块，由八个组长带领组员完成各自的职责区，学生每一天上课前自觉完成自我的承包区。每一天由劳动委员负责检查、监督并记录在本班教室日志上，由班主任随时检查，同时把学生存在的问题或工作中碰到的问题及时向班主任汇报，以便班任采取相应措施解决问题。
自从实行了“人人有事做，事事有人管”以后，我们班的教室面貌大有改观，脏、乱、差的现象再也没有了。教师走进教室上课时，看到的是教室明亮的玻璃，干净的地面，整洁的桌面以及洁净的讲台，教师能够随意把书放在讲台上，而不用先吹掉讲台上的粉笔灰再细心翼翼地把书放在上头，也不会在上完一节课后，担心衣服被弄脏。这让所有的任课教师都感到心境舒畅，从而更愉快地投入到教学中去。
第二，分组学习，互相竞争，共同提高。
在学习方面，1，经过班委讨论，把班上同学分成八个小组，各组学生素质尽量均衡，然后向全班宣布各组名单，再由八个组的学生自我选出各组组长，科长(科代表)，并讨论给各组命组名。比如：第一组叫牵手圆梦，第二组叫八彩棒棒，第三组叫nevergiveup等。学生们很兴奋、很乐意为本组做事。2，明确职责，组长负责管理本组学生课堂作业情景、纪律情景、劳动情景，每一天填写好记录本，认真记录每一天本组学生的各方面情景，统计本组学生的各科测试情景并统计本组学生的操行分，周末对本组学生作总的鉴定。星期天晚自修前各组长把工作记录本交到讲台上让班主任检查。科长则负责检查本组学生的课外作业，每周三、六检查两次并及时向科任汇报检查结果。3，各组根据各组的学生学习成绩，制定了学习计划和找出帮扶对象，互相协作，相互帮忙，共同提高，力争最好。4，各小组间互相竞争，共同提高。每次每科的平时测验成绩或月考及期考成绩都以小组为单位公布上墙，让大家看一看，比一比，然后经过小组会议找出各小组的问题和差距，同时制定出下阶段的个人目标和小组目标。这种以小组为单位公布成绩，既能照顾到一些暂时考得不好的学生的面子，又能让学生增强团体荣誉感。
第三，民主管理，奖罚明确，凸显班级学生操行量化表的作用。
学生经过讨论，自我制定班级操行量化表中的纪律、日常行为和学习方面的考核资料，考核采取加分和扣分的赋分形式，由各组长考核记录并根据本组学生情景参照班规给本组学生赋分。学习方面主要考查本组学生各科测试以及月考、期考成绩。以组为单位，组平均分80分以上，该组成员各加2分，个人上90分以上加2分，100分加4分。纪律方面主要是考查学生的考勤情景、课堂纪律、考试纪律以及日常行为等。卫生方面主要考查值日生是否认真履行职责，清洁区是否按时按量完成，是否有扣分现象，打扫清洁区时，无扣分现象，则该组成员每人加2分。给校广播站投稿被录用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根据情形也给以相应加分。班级学生操行量化表统计时间为每周一小计，每月一大计，期末总计。最终评出班级“操行量化总分优秀奖”15名和“学习之星”(主要是参照学生的考试加分合计)10名并给以奖励。
自从班级实行参与式班级管理后，让我从繁杂的班主任工作中解脱了出来。班上很多事情都不是我一个人去操办，而是有专人负责。比如，学校的通知不用我去传达，自然会有罗艳秀同学关注并及时通知全班同学。学生生病时，小病自然会有张明明同学组织学生护送去医院，大病则会及时通知我。清洁区，我从来不用去监督学生打扫，而是由组长带领本组学生自觉完成任务，清洁区也很少有扣分现象。班干会议，班长管克玲自我会定期组织召开，分析班上存在的问题并找出解决措施，然后向我汇报。早操和课间操，有吴听同学承包负责，如有同学迟到、缺操或做操不认真，她就会根据同学们自我制定的班规让她们写500字的说明书，并扣操行量化分。星期一学校举行的升旗仪式，也是由吴听同学组织和统一着装。班上负责每项工作的同学，都能尽职尽责，顺利完成任务，这让我感到很欣慰和也很满意。
总之，参与式班级管理使学生的进取性得到了充分调动，构成了学生广泛参与班级管理的局面。学生承担必须的班级任务，担负相应的职责，使他们感受到班级主人翁的地位，从而提高对班级事务的参与度。同时也是培养学生养成了良好的行为习惯，提高她们的领导本事和组织本事，进一步丰富了她们的学习生活和精神生活，从而到达自我教育的目的。
班主任教学工作自我鉴定5学期工作已经结束，我的_年级_班的语文教学工作也告一段落。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并进取进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。此刻将这一学期的三年级二班语文教学工作鉴定如下：
一、加强教研，创新有为，提高业务素质。
素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我进取探索，大胆实践。我进取向同年级的教师学习，努力实施创新教学，进取发挥每一名学生的进取性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。
为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在团体备课中，我认真记录，进取发言，虚心向有经验的教师学习，同时阐述自我的见解。
二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。
本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读进取性，每早上，我都坚持用最俊秀的字在黑板上抄写优美的古诗文和学生一齐诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。
为了更好地培养学生的自学本事，我一向要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自我的阅读成果，经过手抄报等形式进行展示。
三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有必须的认识。
本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的构成以基础知识的全面掌握为前提。我们在三四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。
抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的本事，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。
教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，进取实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。
进取创设情境，让学生探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。
班主任外出学习心得体会篇5
班主任是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任工作的质量对学校的面貌和学生的成长产生深远影响，直接影响着党和国家教育方针的正确贯彻落实和教育目标的实现。因此，班主任要明确自己的任务，按照素质教育发展的要求开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新型人才。
一、班主任的神圣职责
（1）向自己的学生进行政治思想教育和道德教育，保护学生的身心健康。要教育他们爱党、爱祖国、爱人民，从小树立为人民服务的思想和为和谐社会而奋斗的志向，树立崇高的人生观、世界观和价值观。培养他们具有良好的社会主义道德品质和良好的心理素质。
（2）教育自己的学生努力学习科学文化知识，完成学习任务。经常协同各科教师教育、帮助学生明确学习目的、端正学习态度、掌握正确的学习方法，提高学习成绩，尤其是对“双差”生，更应该用爱的雨露去浇灌他们枯萎的心田，做到“润物细无声”。
（3）教育、指导自己的学生积极参加学校组织的各种劳动和社会实践技能活动，增强他们的自强自立能力和投身社会实践的能力，养成自力更生、艰苦创业、反对奢华、勤俭节约的优良品质。还要教育学生坚持体育锻炼，养成良好的生活习惯和卫生习惯。
（4）关心学生的课外生活。要指导他们参加各种有益于身心健康的科技、文艺和社会活动，引导他们发展正当的兴趣爱好和特长，亲近真善美，远离假恶丑。
（5）进行班级日常管理。建立班级常规管理目标，指导班委会和其他同学组织的有益活动，精心培养团支部、班委会干部，形成良好的班级风尚、正确的舆论导向、浓厚的学习风气，把班级建设成一个团结友爱、奋发向上的班集体。除此之外，还要负责联系和组织各任课教师商讨本班的教育工作，互通情报，协调各种课外活动。年终做好本班学生思想品德评定和奖惩工作，联系家长和社会有关方面配合，共同做好学生的教育工作。
二、每一位班主任都要认清新时期班主任工作的特点
（1）复杂性。苏霍姆林斯基说：“教育――这首先是人学。不了解孩子――不了解他的智力发展；他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”随着社会的发展，科技的进步，物质的丰富，思想观念的改变，社会现象必然会波及我们的校园。有人把班主任工作比喻为在一个完整的毛线团上砍了一斧子，真是千头万绪。其复杂性首先表现在工作对象上，我们面对的工作对象是构成班集体的几十个活生生的学生，而每一个学生都是一个复杂的个体。所以班主任工作既要从复杂的整体要求出发，又要面对每一个复杂的个体，可不是一件容易之事。此外，班主任工作的内容也是复杂的，既有调查研究工作，又有组织管理工作；既有复杂教育工作，又有个别教育工作；既有校内教育工作，又有校外教育工作；既有自己独立进行的工作，又有与其他教师的协调配合工作；既有常规性工作，又有突发性工作……班主任工作的复杂性决定了其是一项艰苦细致的系统工程。
（2）动态性。班主任教师工作的对象是一群活生生的孩子，人本身就具有动态性特点。因此，班主任工作必须在有目的的活动和交往中进行。其次，随着班级学生年龄和年级的增长，班主任工作从内容到方法都要随之变化，不能停留在一个水平上，即使在同一个班级的同一个学期，期初、期中、期末班主任工作的重点也不尽相同。总之，班主任工作要从每个学生每天的实际变化出发，机动灵活地开展工作。
（3）崇高性。班主任工作目标的崇高性决定了班主任工作的崇高性。班主任身上肩负着为国家培养人才的神圣使命，所从事的是一项崇高而伟大的事业。党和国家对每一个卓有成就的班主任都授予崇高的荣誉，他们不仅受到全社会的尊敬，还受到广大学生的爱戴。
三、新时期班主任工作要具备以下原则
1.班主任工作中的师爱性原则
这是根据班主任工作具有情感性特点提出的。这个原则是要班主任在工作中自始至终对学生怀有大爱的情感，通过班主任真挚的爱心去感染、感动、感化教育对象，进而取得良好的教育效果。班主任要以育人为己任，尤其是要重视情感在教育学生中的作用，具体来说就是把学生当作自己的亲生儿女。通过“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”，把爱的阳光雨露播撒在他们的心田。热爱学生是教师的天职，是衡量师德的具体表现，是班主任的基本人文修养。班主任热爱学生必然会得到学生爱的反馈，这就有利于在班级中形成尊师爱生的良好风尚。而这种师生之间爱的情感的交融，有利于班主任的要求转化为学生积极向上的源动力。特别是尊师之情的迁移，能成为学生思想品质的重要因素。实践证明，班主任热爱学生往往成为学生行为的指南，他们为了争得这个爱而刻苦学习、奋发向上。同时，班主任热爱学生还会使学生感到这是学校、教育部门、社会对他们的关怀与信任。他们不仅会为此受到鼓舞、感到温暖，而且会对前途充满信心，感恩于老师、学校及社会。反之，班主任厌恶、责难、伤害、放弃学生，往往会使他们感到这是社会对他们的排斥、否定，因而容易产生自暴自弃、孤僻冷漠、不思上进的病态心理，甚至产生一种抵触情绪而拒绝接受班主任的教育。尤其是对那些因为暂时处于后进而被歧视的学生而言，更需要班主任的关爱。
在师爱性原则贯彻过程中，还要注意这种爱应当是发自内心的、真诚的。这种爱源于对社会主义教育事业的忠诚和高度责任感，所以是一种满腔热忱、始终如一的爱。除此之外，还要注意班主任对学生的爱不是偏爱和迁就，因为任何偏爱和迁就都会失去爱的教育力量。
2.班主任工作中的客观性原则
这是由党的实事求是的思想路线和班主任工作的动态性特点决定的。这个原则要求班主任在工作中要从变化着的客观实际出发，防止认识上的主观主义。首先要了解学生，全面、准确地掌握学生的情况是班主任工作的基础和前提。班主任面对的是一个个活生生的个体，他们的思想、兴趣、爱好，健康状况、家庭背景、生活环境、成长经历、学习基础均不相同。班主任若不将这些客观存在的差异如实地调查清楚，就不可能开展有的放矢的工作。况且每个学生都处在成长、变化的过程之中，就要求班主任要从发展、变化着的实际出发，避免用孤立、静止的眼光看学生，通过比较，寻找出隐蔽在学生日常学习生活中的细枝末节、本质差异，通过勤问，尽可能掌握第一手材料。在此基础上，做出恰当的分析与判断。这样才能做到一把钥匙打开一把锁。
3.班主任工作中的公正性原则
公正性原则要求班主任在工作中无论对人还是对事都要公正无私、平等、正直。对集体中的每一个学生都要一视同仁，处理集体中的每一件事都要公平合理，决不能分亲疏、抱成见、拉关系和感情用事。具体来说就是班主任在对待班干部和群众、优生和差生时，在推荐先进模范上，提供条件机会上，乃至在某些细微问题的处理上，都要出于公心、公正。只有这样，班主任才能在学生心目中树立起较高的威信，才能赢得全体学生的拥戴，也才能获得对每个学生提出教育要求的权力。因此，公正性原则是班主任工作中的一个重要原则。
4.班主任工作中的民主性原则
这是根据我国社会主义和谐社会提出的，在社会主义学校教育中，师生之间是平等的同志式关系。学生既是受教育的对象，又是自我教育的主体。无论教师的教还是学生的学，都是针对培养和造就全面发展素质教育这一共同的目标。因此，在围绕如何实现教育目标的问题上，师生都有共同的权力发表意见。这就要求班主任在自己的工作中切忌独断专行，搞“一言堂”。要集思广益、博采众长，不仅广泛听取学生的意见，而且广泛听取任课教师、学生家长和来自社会各方面的意见。尤其是班主任在听取学生意见时，要热心、耐心，还要有诚心。只要是对实现培养目标有益的话，都应当真心实意地听取。了解对方，寻找心灵窗口，语言亲切和气，态度平易近人，言之有物，循序渐进。班主任要有民主意识，要创造班集体的民主气氛，要提供全班同学发表意见的平台，并鼓励发表不同的意见，要尊重学生提出批评和建议的权力，有事要和同学们商量，要善于对来自学生的错误意见作出善意的说明和解释。对学生不抓辫子、不打棍子，更不能戴帽子。班主任要深入学生，在友好平等的气氛中，讨论班级中大家关心的问题和存在的问题，各抒己见、畅所欲言。对正确的事加以充分肯定，错误的事加以引导，绝不居高临下，以势压人。班主任一定要充分认识到，我们是一个民主法制的国家。
5.班主任工作中的师表性原则
这是根据青少年的认识规律和班主任工作的崇高性特点提出的。要求每一个班主任要时时处处以身作则，在日常生活、学习、工作中，真正成为学生学习的楷模，成为学生效仿的表率。身教重于言教，乃是中国教育思想的优良传统，也是新时期教育工作中不可忽视的施教原则。班主任的表率是为学生提供思想言行规范性要求的物化模式，他不仅影响学生的行为，而且影响学生的道德认识和道德情感乃至未来。班主任要言行一致，不能表里相悖，否则会给学生造成严重的认识障碍和情感障碍。青少年处于长知识、长身体、长经验的过程中，许多为人处世的道理，个人的行为准则，道德意识的增长和道德习惯的培养，必须成年累月，见诸行动。这样不仅会在学生中产生积极的影响，而且有利于社会风气的转变，为建设和谐社会打下良好的基础。
要建立一个良好的班集体，班主任是主导，对班主任的要求极高。比如一个优秀的班主任，首先要有很高的人文道德修养和人格魅力，要有广博精深的科学文化知识，旺盛的认识兴趣，敏锐的观察力，良好的组织管理能力，较强的创新能力，转化后进学生的能力，高超的语言表达能力，批评教育的艺术能力，还要有积极乐观的情趣，豁达开朗的胸襟，坚忍不拔的毅力……
班主任外出学习心得体会篇6
我一贯热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，遵纪守法，政治思想觉悟高。我不断学习党的各项路线、方针和政策，关心时事，热爱集体。在工作中我也努力贯彻党的教育路线、方针和政策，忠诚于党的教育事业。
在学校，我努力做到以身作则，为人师表，教书育人，尽心尽力，服从领导，团结他人，有比较高尚的职业道德。同时，我不断地提高自己的教育理论水平，丰富专业知识，有较强的教育、教学与教研能力，有较强的事业心和工作责任感。几年来，我较好地完成了学校分配的各项任务，成绩显著，得到了学生的普遍赞扬，得到了各位同仁以及学校、上级领导的肯定与好评。
下面主要从班主任工作和教学教研工作两个方面阐述本人的任职情况。
一、班主任工作方面
热爱班主任工作，至今已担任三年。96－97学年度担任94（1）班、97－98学年度以及98－99学年度担任96（11）班（进修班）的班主任工作。在任职期间，我能履行班主任的各项工作职责，关心爱护学生，严格要求学生，使学生们得到了锻炼，得到了教育，完成了学业。其中94（1）班被评为先进班，本人被评为表扬班主任；96（11）班也曾被评为表扬班。
通过这三年的班主任工作，我积累了一些经验，对于做班主任也有一些心得体会，下面谈谈我的做法和一些经验与体会。
1、抓好德育工作
我一贯将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，形成良好的班风。除了班会课进行正面宣传教育外，课外还组织读报、收看中央电视台全国新闻联播，让学生们自觉关心国家大事，关心时事政治，培养忧国忧民的高尚情操，增强爱国主义情感，坚持社会主义的正确方向，坚持中国共产党的领导。
班会课的教育也逐渐摆脱传统的说教、强制灌输的模式，而是采取比较灵活的形式，让学生有更多的主动性和积极性。比如采取主题班会、讨论、讲座、演讲、辩论等形式，让学生在轻松的环境中、在不知不觉中愉快地接受了教育，并且他们的组织能力、表演能力等多方面的能力都得到了锻炼，正所谓“一举多得”也。
除了重视班会课以外，我注意将德育工作纳入正常的制度建设中，根据中师《德育大纲》和《中师生日常行为规范》，结合本班实际制订了切实可行的班公约，将德育工作正规化、制度化、日常化。另外，组织学雷锋活动、法制讲座、郊外旅游、晚会、知识竞赛、体育比赛等形式多样的文体活动，让学生在这些活动中得到了爱国主义、集体主义、纪律与安全、团结友爱等各方面的教育。
2、抓好班团干部队伍建设
班团干部是班主任开展工作的得力助手，在班内的影响甚大。班团干部素质高，能起到模范带头作用，班工作就能做好，良好的班风就能形成；反之，则影响恶劣，良好的班风就无法形成。因此对于班团干部队伍建设我一向非常重视。人选是一个关键，如何选出合适的干部来呢？我认为必须采取民主集中制的原则。具体做法是班主任通过了解从学生中指定一定数量的候选人（比实际需要的干部人数稍多几个），实行差额选举，由学生进行无记名投票、公开记票。班团干部选出以后，班长人选的确定又是一个关键。班长必须是学习成绩中上，纪律性强，在班上威信较高，工作能力强且认真负责，能经常与班主任沟通的学生，不一定是票数最多的学生。其他干部也要认真地根据各人的特长来确定人选，不能按票数高低依次排列。这就是由学生实行民主选举，再由班主任进行集中安排职务，体现了民主集中制的原则。
对班团干部要特别严格要求，对他们的工作既要指导，又要放手让他们去做，不要限制得太死。班团干部为班集体做的工作越多，他们的威信也就越高。对于犯错误的班团干部要严厉批评，甚至严肃处理。比如96（11）班，作为进修班，一开始作弊现象比较严重，班团干部也不例外，因作弊而撤销职务的班长就有两人。正因为严肃处分了班团干部，绝不姑息纵容，后来，作弊现象明显减少。为了加强对班团干部的监督，我还加设了一个“纪检委员”的职务，纪检委员直接对班主任负责，专门检举揭发班团干部自身违反纪律、执政不公、弄虚作假等行为。比如94（1）班，我发现一个学生（非班团干部）对于班上的不良现象（特别是干部本身违纪现象）非常不满，并且勇于与之作斗争，于是我就让她当纪检委员，起到了非常好的效果。但在96（11）班，我却没有发现这种人才，因此我也就没有设置纪检委员了，而是让班长全权负责。因此，纪检委员一职非一般人能为，没有合适人选，干脆不设，否则就会适得其反。
3、抓好班集体建设
一个班级的好坏，从班风中可以体现出来。要使整个班级拧成一股绳，增强凝聚力，这样才会有良好的班风。这就要着重培养他们的集体主义精神、主人翁精神，增强集体荣誉感。要教育学生团结友爱、关心集体、关心他人，让大家都能感觉到班集体就是一个温暖的大家庭。具体做法是帮助照顾生病的同学，与同学一起过生日，组织旅游、烧烤、文艺演出、运动会等。作为班主任，主动到学生中去，了解他们，关心他们，与他们交朋友，特别是对于进修班的学生，更应主动接近他们，这样可以在一定程度上消除他们的自卑心理。
班主任外出学习心得体会篇7
【关键词】高中班主任班级管理心平气和
中图分类号：G4文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.178
班主任在教w阶段中的主要任务对班级进行管理，如果班主任能在管理时做到心平气和，那么就可以让管理工作开展得更为顺利，使学生在学习中获得更好的发展。特别是在高中时期，学生的思想观念正在逐渐走向成熟，对于新事物的认知尚有着一些问题，此阶段如果班主任教师能够对学生进行适当的教育和引导，那么就可以让学生养成良好的生活和学习习惯。因此，班主任教师要能够心平气和地来开展管理工作，以便能够对其中的每一个细节进行合理把握，让学生能够更好的融入到班级集体之中。
一、班主任教师要能够在与学生相处时要心平气和
高中班主任教师以一种心平气和的状态和学生相处，可以与学生构建起更为和谐的师生关系，这样有助于班级管理工作的顺利开展。在日常的班级管理工作中，班主任教师要想对学生的基本情况有所了解，除了对学生进行必要的观察外，还需要积极的同学生保持良好的交流沟通，尝试着走进学生学习生活的具体环境之中，倾听学生内心最为真实的想法。另外，需要班主任教师特别注意的是，要在日常的教学给予每一位学生平等的对待。给予学生足够的尊重，对学生的生活和学习以必要的关心，这样才可以让学生真切的感受到班级集体的温暖，让学生相互之间的相处变得更为友爱，令学生的主体作用在具体教学中得到完全的发挥，使学生能够更为积极的参与到班级管理工作之中，从而让班主任实施的各项班级管理措施得到切实有效的落实，让班级管理工作的开展得更为持续稳定，促使班级集体得到更为健康有序的发展。
二、班主任教师要心平气和的发挥好榜样作用
在高中班级管理工作的实际开展过程中，班主任教师会制定一些规章和制度来对学生的日常行为进行有效的约束，以便学生能够在规章和制度的基本框架下更好的进行学习。但在管理工作进行具体的开展时，学生并不能够完全按照相应的规章和制度来进行相应学习活动，此时班主任教师切勿急躁，要心平气和的将自身的榜样作用发挥出来，让学生能够在榜样的作用下更好的遵守相关的班级秩序。在日常的班级管理工作中，我们经常会听到学生发出这样的声音：“这些班级规定老师自己都不一定能做到，凭什么来要求我们一定要做到。”这从侧面反映了班主任教师的行为是非常重要的，其能直接影响到学生日常学习活动的开展。因此，在班级管理制度制定出来以后，班主任教师不光要学生按照相应的制度来规范日常的行为，还要从自身出发来对班级管理的相关制度予以践行，为学生树立起一个良好的榜样，以便让学生和班主任教师能够共同遵守相关的班级管理制度。
如，在日常班级管理制度中对学生的作息时间做出了相应的要求，明确地指出了学生不能够迟到和早退。此时，班主任教师就要首先做好榜样，在学生到达教室之前就要来教室，在下课铃声响起之后才能离开教室，用实际行动来告诉学生，班级管理制度在实际学习中当如何去遵守，同时也向学生传递班级管理制度对班主任教师具有同样约束力的信息。正是这样，班主任教师用自己的实际行动来做好管理工作开展中的表率作用，促使学生能够在学习生活中严格的遵守相关的班级管理制度，让班级的管理工作得以顺利的开始，使具体的管理制度能够真正的落到实处，为班级持续健康的发展提供有力的保障。
三、班主任要心平气和地对班干部进行培养
具体的高中班级管理工作是极为复杂的，仅凭班主任教师的一己之力是无法将管理工作搞好的，因此班主任教师需要培养班干部队伍。在具体的班干部培养过程中，班主任教师一定要保证心平气和的态度，让班干部能够感觉到一定的亲近感，让其能够更好的与班主任教师保持良好的沟通，同时，班主任教师还需要对班干部进行的综合能力进行培养，让其能够在班级管理工作中起到有效的促进作用和带动作用。值得注意的是，由于学生和学生之间相处的时间较多，所以从某种程度上来讲学生更为了解班级的实际情况，在此让班干部来负责对班级管理工作进行协助，能够让班级管理工作的开展变得更为有效，并且班干部在协助班主任教师对班级进行管理的过程中能够得到更好的成长。
另外，班主任教师在对班干部进行挑选时需要特别的注意，要尽可能的将班级中有较强组织能力、较强责任心、学习积极努力的学生挑选出来，对其进行必要的管理综合能力培训，并对其提出较为严苛的要求，让他们能够快速的获得成长，最终成为班级管理工作的有生力量，将班级管理工作予以适当的分担，使整个班级集体能够得到更好的发展。
四、班主任教师要心平气和的与学生家长进行沟通
高中班级管理工作的开展是一个极为系统的过程，除了在校内对学生做好必要的管理工作外，还要将具体的管理工作延伸到校外，同学生家长保持好良好的沟通，让家长能够在班主任教师无法企及的管理盲区做好补充管理工作，这可以让班级管理工作的覆盖范围变得更为全面。班主任教师可以对学生进行定期家访，通过这一形式与家长进行面对面的沟通与交流，将学生最近一段时间的学习状况向家长进行及时的反馈，让家长能够明白该如何在家中对孩子的具体学习进行有效的约束。同时，教师通过家访可以了解学生的真实生活环境，从而找出管理工作有效开展的合理切入点，为学生提供更具个性的管理服务，让学生能够在学习中得到更好的发展。
总之，高中阶段是一个极为重要的时期，是学生学习和成长的关键时期，班主任教师如果能够心平气和地对学生施以引导，给予学生良好的教育，就可以让班级集体获得更好的发展，使学生能够树立起正确的世界观、人生观、价值观，令学生获得持续稳定的健康发展，最终对学生日后的学习和生活产生极为深远的良好影响。
参考文献
[1]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2013（20）：17-18
班主任外出学习心得体会篇8
第一、组织开展各种有意义的集体活动。
学生们的天性就是爱玩、好动、好奇。他们不仅要学习书本上的知识、还需要学习书本以外的有益的东西；不仅要从书本中陶治道德情操，还需要在书本外找到净化心灵的甘泉，那么作为“孩子王”的班主任应顺应孩子地天性，适时地组织学生开展有意义的活动，引导学生向书本外寻找灿烂的天空。集体活动空间很大，可以在学校开展，也可以到社会中开展。在学校，班主任可以不定期的组织学生开展诸如拔河比赛、各种球赛、跳绳、踢毽子比赛以及开展劳动比赛等，从而培养学生对班集体的责任感、荣誉感和自豪感。在社会，班主任可以利用课外时间或双休日，组织学生开展有益的社会活动，如到公共场所帮助打扫卫生，帮助孤寡老人干活等，以陶治学生的道德情操。在有条件的学校，班主任还可组织学生养花种草、养昆虫或小动物等，以培养费学生的观察，动手动脑的能力，同时培养学生的审美情绪和爱心。通过开展各种活动，可使学生们在学习中能够劳逸结合或学习中寻找到各自的乐园。
第二、培养班级地骨干，树立班级的典型
一个班集体应当有一个有力坚强的班委会，者就是班委会成员能吃苦耐劳，敢于工作，善于工作，能认真负责。这就要童国民主选举、公平竞争，选出海、好的班干部，这不仅是班级文化建设的需要，也是班级的谷干前提。以班级骨干伟主形成班级核心力量，带动全班学生在德、智、体、美、劳各方面地健康发展，在班集体中，班主任可指导班级骨干组织开展的智体美劳各项评比活动，每天批出若干“日星”，每月批粗若干“月星”，每学年皮粗若干“年星”授予不同的‘星牌’，同时可充分发挥“流动红旗”的作用。
第三、培养学生的兴趣爱好，组建学习兴趣小组。
班主任要充分了解每一位学生的兴趣爱好，编成若干学习兴趣小组，班主任负责全面的指导和督导。比如组成体育、音乐、书画写作等兴趣小组每组选出一位组长，具体负责督导兴趣小组成员在课余时间进行兴趣爱好培养。班主任不定时给予指导。对书画和谢作兴趣小组成员的好的作海可以班专栏，或在全班学生或外班学生中传阅，甚至可以向报刊推荐发表。如果条件允许，班主任可不定期组织班级才艺表演，给那些兴趣小组成员以展现风采天地。这种活动不仅是素质教育的需求，更是班级文化建设的重要内容。
第四、激励表扬优先。
班主任外出学习心得体会篇9
【关键词】班集体；师生关系；班委会；主题班会
班集体是一个微观的社会环境，它对人的成长产生直接的影响。良好的班集体每时每刻都在熏陶感染着集体中的成员，起着潜移默化的教育作用，对帮助学生树立远大理想，培养爱国情感，增强自我教育，发展个性心理品质和智力水平有巨大的教育力量。小学生正处于行为习惯逐步养成的关键阶段，班集体对他们的影响作用更加不可估量，可能会直接奠定学生在整个学习阶段的发展走向。而要创建一个良好的班集体，我认为要重视以下的几个方面：
一、建立和谐的师生关系
良好的师生关系是良好班集体形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。这就要求我们必须对学生有至诚之爱的真挚情感和态度，从而引起学生心理认同和情感共鸣。正如古人说的“亲其师”，才能“信其道”，也才能“受其术”。
（一）尊重学生，语言亲切
实践证明，用亲切的语言开展班级管理工作，能在较短的时间内，消除学生对老师的心理戒备。如在布置工作任务和总结情况时说“我们、我们班”，学生会感觉到老师与他们是同一阵线的；教师在叫学生时，只叫其名，不叫其姓，会让学生倍感亲切；在请学生帮忙前说“请，能否”，干完活后说“谢谢，辛苦了”，会让学生感到被尊重。
（二）以身作则，身体力行
在班级管理中，班主任的思想、行为、作风和品质都会感染、影响着学生。实践证明，班主任行为，对学生有极强的示范作用。比如平时我们要求学生保持清洁，如果自己发现课室、走廊里有纸屑，能随手捡一捡，学生一定会改掉乱丢纸屑的坏习惯。因此，身体力行是班主任做好工作的前提。
（三）设身处地，排忧解难
班主任要及时、深入了解学生的思想、学习、生活情况，为学生排忧解难，稳定学生的情绪，做学生的贴心人。
（四）批评学生，注重技巧
日常对学生尽量多表扬少批评，的确要批评时，也要注重批评的技巧：首先要微笑着批评学生。“笑是打开心门之锁的钥匙，它是一种心与心的交流，眼与眼的感动。”当学生不遵守课堂纪律时，老师笑着摇摇头，他会心领神会，为自己的行为惭愧。当学生犯错时，老师微笑着了解事情的经过、讲道理，能让学生感受到一种真诚的关怀。其次要个别进行批评。一般情况下，不应动不动就把学生请到领导的办公室，更不要当众训斥。可选择在课室外走廊或偶然碰面的路上悄悄对学生进行批评。另外在家长面前不能只顾痛陈学生的不足，应先充分肯定学生的优点，再轻轻带出学生做得不够好的地方，与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子，也调动了家长的教育积极性，更重要的是学生认为老师够朋友，心甘情愿地听从老师教导，师生相处变得水融般亲密。
二、组建一个高质素的班委会
作为班集体建设的核心人物，班干部对班集体的形成和班风导向有着举足轻重的影响。组建一个高质素的班委会，对形成良好班集体至关重要。
（一）班干部的选定
一个人要做好某项工作，首先要他想做这项工作，所谓“强扭的瓜不甜”，班干部的工作也不例外。在开学初，我就布置全体同学就自己想不想当班干部上交一份认识：想当的，讲明理由，并说出自己准备如何做好班干部工作；不想当的，也详细讲明理由。再通过班会，对这些理由进行分析，纠正学生思想偏差，鼓励他们充分表现自己，发掘潜力，力争成为班干部。在详细介绍岗位职责的基础上，让每个学生针对专长，锁定自己感兴趣的竞选岗位，定向努力。在作了充分准备的情况下，竞选的结果是令人满意的，既选拔了高素质的班干部，又增强了班集体的凝聚力。
（二）高标准要求，多渠道扶持
马卡连柯认为“尽可能多地尊重学生，也尽可能多地要求学生”有利于学生的成长，对班干要提出高于普通学生的行为规范准则。班主任要加强工作方法的指导，以促进他们个人素质、能力的提高。还要定期召开班干部会议，及时总结工作中的优缺点，以便优化班级工作。
另外，每隔半学期由全班同学对所有班干部进行一次信任投票，信任票不足半数者自动让位，使表现出色者有被集体认同的自豪感，也给表现欠佳者以危机感。
当班干部的个人素质和工作能力都已得到一定的发展后，班主任要引导学生主动参与管理，逐步培养学生的自我教育和自我管理能力，真正体现班级管理中“以学生为主体”的管理模式。
三、适时召开主题班会
主题班会是班级教育活动的主要形式之一，通过生动活动的主题班会有助于提高学生的认识，有助于形成良好的班风。下面我结合自己的教育实践，对主题班会谈谈我个人的看法：
（一）根据学生的学习生活、思想动态召开主题班会
班主任要及时了解学生的学习生活情况和思想动态，以确定一些跟学生密切联系有普遍性的主题。有一年，有个学生上课经常神情恍惚，了解可知是他的父母都外出务工了，他感觉父母“抛弃”他。想到班上有不少这样的留守儿童，我召开了“父母外出打工是不爱我们了吗”主题班会，及时化解了学生对父母的误解，也稳定了学生的情绪。
（二）根据特别的事情、特别的日子召开主题班会
母亲节那天，我们开展了“让我们记住母亲的生日”的主题班会活动。在事先不布置的情况下，突然袭击，让全班同学逐一说出母亲的生日，结果大多数同学说不上来。然后，请能记住母亲生日的同学谈对母亲的感情，再请记不住母亲生日的同学谈此时的心情。不少同学悔愧交加，甚至泪流满面，完成了一次很好的亲情教育。
（三）根据学生的学习情况，及时召开学法指导主题班会
班主任外出学习心得体会篇10
一、尊重学生个性差异，通过赏识来激发学生的潜力
在一个班级上，学生的个性差异是比较明显的，很多学生的心智发展还不够成熟，有自己的缺陷，但每个学生又有自己的优势。为了让学生树立更多的自信心，班主任要懂得引导学生扬长避短，在自己的优势项目中获得成就感和快乐的心理体验。同时，为了赢得更多赏识学生的机会，班主任要在尊重学生个性差异的基础上，给学生更多自我表现和展现才能的舞台。例如班干部的轮换制，其本身就是对上进生的一种赏识，只有对学生的进步表现及时进行激励和表扬，才能触动学生内心的发展潜力，而当学生出现退步和逆反行为时，也要多一些宽容和微笑，将赏识教育多样化开展，以此来激发每位学生的发展潜能。曾经有一名性格内向、学习成绩中游的学生，平时跟周围同学和任课教师的交流都比较少，而正是得益于班干部轮换制对她的赏识，她在当班长的两个月的时间里，发现了自己的管理潜能和人际交往能力，在处理班级事务和进行各科学习时表现地非常自信，学习成绩更是在短时间得到了提升。
二、在课堂内外要多与学生进行互动和交流，发现学生的“闪光点”
为了更好、更多地发现学生身上的“闪光点”并开展相应的赏识教育，班主任要在课堂内外多与学生进行互动与交流，尤其是要重视在课外与学生进行互动与交流，这样方能实现对学生学习态度、学习成果和日常行为习惯的充分了解，发现班主任在班级管理中的一些失误，实现班级管理方案的不断优化。对此，在学生的课外，班主任不仅要关注学生的学习成果，更要通过有效的互动来观察和了解学生日常生活的点点滴滴，全面了解学生在学习与生活过程中的“闪光点”，以及面对的各种得失、心理问题、行为缺陷等，并对有“闪光点”的学生表达赏识，发挥优秀学生的榜样作用和带头作用，引导学生进行自我反思和自我管理，纠正问题学生的不良心态和行为习惯。这样的班级管理形式和赏识教育，表面上看班主任放低了管理姿态，放弃了一些管理职权，实际上是一种很好的班级管理艺术，体现出了和蔼、谦虚、近人、民主的一面，更有助于学生的健康成长。
三、班主任要不断提升自己，通过赏识建立良好的师生关系
有的班主任在课外能同个别学生“谈笑风生”，但是大部分时间为了维护自己的权威，还是表现得过于严肃，这样容易同学生产生心理上的距离感，所以很难真正地走进学生。对此，班主任在工作岗位上要不断学习，不断提升自己，从改变自己同学生交流时的表情开始，多给学生一些发自内心的微笑，即便是批评和指正学生的错误时，也要尽量选择亲切的态度和平易近人的方式。同时，不要吝惜自己的爱心，多对学生学习与生活进行关爱，帮助他们排忧解难，排遣学生内心的不良情绪。
四、班主任要让学生学会赏识自己和激励自己
作为一名班主任，面对班级里的几十名学生，个人的精力毕竟是有限的，也无法实现对班级学生二十四小时的监控和教育，所以班主任赏识教育的一个重要方向，就是要让学生学会自己赏识自己、自己激励自己，点燃不断超越自我的激情。让学生学会赏识自己、激励自己，其实是提高学生的一种自我反思、自我管理的能力，所以班主任要充分尊重学生的个性特征和主体性，避免过多的干预和不当引导，要从学生的优势特征出发，帮助学生树立相应的自信心，激发出学生的内在潜力。例如，一名厌学的学生出现退学的念头，原因是期末考试没有一门成绩优秀的课程，但是学生的各科成绩比较平均、基础好、不偏科，这本身就是学生的一种优势，教师的赏识教育和恰当引导，可以让学生及时理清学习的方向，激发学生的动力和信心。