大学生心理健康学习报告篇1
1，000元比100元多一个0，多了10倍的财富，
100，000，000元比100元多6个0，多了100万的财富，
但拿掉了前面的1，再多的0也是0，
健康就是前面的那个1，健康不是一切，但没有健康就没有一切。
您管财管物，管东管西，不能不管自己的命，
健康和生命不能授权给医生、药物、保健品，而要您躬亲呵护，
把健康和生命掌握在自己手中！
老将军们成了“追星族”
2005年6月10日，上午9点10分，在位于北京市海淀区翠微路的海军大礼堂里，离退休的老将军、老首长们鱼贯入座。“驻京部队老干部医疗保健知识专家讲座――21世纪健康新概念专题报告会”即将开始。
随着一阵热烈的掌声，一位精神焕发的长者走上了演讲台。他就是全国健康教育首席专家、十佳教育艺术演讲家之一、本刊专家委员会委员、本次报告会的主讲人万承奎教授。这一天，是万教授73岁的生日。看上去只有六十多岁的万教授，用这场义务演讲报告为离退休的老将军、老首长们送健康，为党的“七一”生日献礼，以表达他对人民、对军队、对党的拳拳之爱。
万教授精彩绝伦的演讲一次又一次地获得热烈的掌声。
在这次报告会上，听众大多是60岁以上的离退休老红军、老八路、老将军。从未想到，这些老人也会如此充满活力，他们将万教授团团围住，不断请教各种健康问题，还纷纷请万教授签名，成了“追星族”。一位老将军拉住万教授的手说：“感谢你的健康讲座，如果还举办，我们一定来！”
报告会结束后，万承奎教授挤出宝贵的时间接受了本刊记者的专访。当记者问及他的健康报告会为什么在各地都受到热烈欢迎时，万教授强调，健康教育一定要――
厚积薄发有的放矢
人的健康和生命是个巨大的系统工程，为了做一个高素质的健康教育工作者，万承奎夫妇二十年来，进行了顽强的、持久的、系统的学习。从1986年以来他们首先跟随第四军医大学的大专班、本科班、研究生班学习中医学、营养学、免疫学、伦理学、医学心理学等课程，到陕西师范大学系统学习高等教育学、心理学，到西京医院听各个教授讲课近300次，还参加了社会学、心理学、老年心理学、人际关系学、演讲与口才学等十个函授（面授）大学，以及健康教育面授证书班，心理健康和心理咨询学习班、个性心理学培训班、公关学培训班、哲学培训班等15个学习班，共学习了50余门专业知识，订阅了近30种报刊，购买了近10万元的书籍，每年读书50册，写读书笔记100余万字，积累了近1000万字的资料。长期以来，坚持天天学习，从不间断、锲而不舍、分秒必争。从而广泛地了解和收集国内外最新的资料和信息，为“健康学”的研究和传播打下了坚实的理论基础。
健康教育一定要紧密结合实际，能比较全面、准确地掌握各类人员对健康的需求和存在的问题，才能做到有的放矢。所以从1986年以来，他们在全国全军各地召开各类健康调查会500余次，作了1000余人的个案分析，进行了3000余份的问卷调查和5000余人的健康咨询，掌握了大量的资料、数据和典型事例，由于不断地调查研究，不断地深化认识，不断地提出新课题，因此他的报告会深受大家欢迎。
在采访中，万教授还特别指出，之所以说健康至关重要，是因为――
健康也是生产力
万承奎教授郑重提出，健康因素占生产力的20%，所以从一定程度上来说健康就是生产力，健康就是战斗力，健康就是GDp。万教授坦言，在生产力中，劳动者素质具有至关重要的意义。而长期以来，在衡量劳动者素质时，其中很重要的一点被忽视了，那就是健康素质。没有健康就没有一切，健康素质是现代社会人才必备的素质。
采访中，万承奎教授非常痛心地列举了几个数字。上世纪末，两年内北京地区有杰出贡献的专家学者过早谢世的达434人；改革开放以来，深圳地区英年早逝的企业家多达3000人；国家体改委公布的调查报告表明：1989年北京知识分子的平均寿命为58.52岁，1996年平均为53.34岁，比全国平均寿命低10岁左右。最重要的因素，现代社会的劳动者不仅应具有一定生产经验和劳动技能，以及知识和智力，还应具备健康素质。他认为，人才的英年早逝是国家的巨大损失，而不具备健康素质的人才不是合格的人才。
一个国家的整体健康素质如何，是直接影响一个国家一个民族发展的大事。如果人们的健康意识提高了，则可以使各种疾病减少，寿命延长，这里面蕴含的经济效益是惊人的。万教授说，没有健康就没有小康，现在我国无论城市和农村，家庭中“因病致贫”、“因病返贫”的例子太多了。
所以，健康就是财富，就是金钱，就是GDp，就是生产力，会管理健康、懂管理健康，在我们积极推进中华民族伟大复兴的今天非常重要。
为了让人们学会掌握自己的健康，从1986年开始，万承奎教授夫妇开始全国巡回演讲，传播健康知识，且大部分场次是义务演讲，不收一分钱。当记者问他们为什么不收报酬时，万教授强调――
健康教育要讲奉献精神
健康教育是有广阔前途的事业，也是极其艰难的事业，不但需要有创业拼搏精神，还要有无私奉献精神。
奉献精神是一种爱，爱，则是健康的源泉和动力。没有爱、不懂得爱的人，他的心理就不是健康的，又怎么能传播健康？人，要学会爱，爱自己、爱别人、爱社会、爱国家。万教授说：“我爱人民，是人民哺育了我；我爱军队，是军队培养了我；我爱社会，是社会锻炼了我……，我义务演讲传播健康知识，是用爱回报爱。”
从1986年以来，万承奎教授夫妇为学习、研究所需要的各种费用都是用自己的工资积蓄付出，没有向组织要过一分钱。多年来都是坚持义务报告，并有近二十次自费到中央各部委、军委各总部，乃至各地演讲。目前给下岗职工、残疾人、老年人、贫困山区、边远地区、少数民族地区、边防高原部队和有关单位报告，仍不要报酬，每年还要自费参加一些国内和国际的各种学术会议。
大学生心理健康学习报告篇2
【关键词】饮食习惯;健康行为;对比研究;学生
【中图分类号】R179G479R151.4【文献标识码】a【文章编号】1000-9817(2009)08-0697-03
DietaryBehaviorofmiddleSchoolStudentsinBeijingXichengDistrict/GaoXian,LULi-xin,YanGwen-na,etal.CenterforDiseasepreventionandControlofBeijingXichengDistrict,Beijing(100011),China
【abstract】objectivetolearnprevalencestatusandinfluencingfactorsofBeijingXichengdistrictmiddleschoolstudents'dietarybehavior,inordertotakeeffectivepreventionandintervention.methodsUsingstratifiedclusterrandomsampling,2007middleschoolstudentsinBeijingXichengdistrictweretestedby"health-relatedbehaviorofyoungpeopleinBeijingquestionnaire".ResultsUnhealthydietarybehaviorreportratesofdrinkingdaily,eatingdessertdaily,eatingfriedfooddaily,ofteneatingfastfood,ofteneatingfoodonstreet,monophagiawere17.94%,30.77%,7.08%,7.73%,9.42%,41.49%.Healthydietarybehaviorreportratesofeatingfruitdaily,eatingvegetabledaily,oftenhavingbreakfast,drinkingmilkregularlywere69.90%,85.30%,88.18%,69.48%.Gender,studyphase,academicrecord,mothers'educationlevelandfamilytypewereinfluencingfactorsofdietarybehavior.ConclusionHealtheducationaboutnutritionknowledgeshouldbestrengthenedbasedonstudents'characteristics,healthylifestyleshouldbefosteredtoreduceriskfactorsofdisease.
【Keywords】Foodhabits;Healthbehavior;Comparativestudy;Students
青少年期是从儿童过渡到成人的关键时期,是日常生活习惯养成的重要时期。良好饮食行为和科学合理营养有助于青少年智力发育和体格生长,不健康的生活方式不仅会影响学生健康状况,还会对他们成年期产生一些远期不良影响。为研究北京市西城区青少年学生饮食行为的流行现状以及影响因素,发现存在的问题,为制定学生的预防政策和干预措施提供科学依据,对西城区中学生的健康相关危险行为开展了调查,现将调查结果报道如下。
1对象与方法
1.1对象采取分层整群随机抽样方法,在西城区中学中抽取5类(普通初中、重点初中、普通高中、重点高中、职业技术学校)共9所学校59个班级的全体学生作为调查对象。共发放调查表2017份,收回有效问卷2007份,有效率为99.50%。其中男生1002人(49.93%),女生1005人(50.07%);初中生、高中生、职高生分别953人(47.48%),855人(42.60%),199人(9.92%)。年龄11～21岁,平均14.95岁。
1.2方法主要依据北京市学校卫生防病工作领导小组统一制定的《2008年北京市青少年健康危险行为监测工作手册》。监测方法采取集体问卷调查方式,由经过培训的调查人员利用上课时间,使用统一指导语,组织学生集体自填问卷,匿名填写,完成的问卷由调查员收集并保管,教师不参加问卷调查。调查时间为2008年3月3-14日。
1.2.1不健康饮食行为调查学生在过去7d里,每天喝饮料:每天至少1次及以上饮用汽水饮料(如可乐、美年达或雪碧);每天吃甜点:每天至少1次及以上吃甜点(包括糖果、巧克力、糕点等);每天吃油炸食品:每天至少1次及以上吃油炸食物(如油条、春卷、炸薯条、炸鸡翅等);经常吃快餐:至少有3d及以上在西式快餐店吃饭(如麦当劳、肯德基、比萨店);经常吃路边摊:至少有3天及以上吃过路边摊(如麻辣烫、烤串等);偏食:讨厌吃某类食物(如某类蔬菜、肉类、水果等)。
1.2.2健康饮食行为调查学生在过去7d里,每天吃水果:每天至少1次及以上吃过新鲜水果(不是罐头水果);每天吃蔬菜:每天至少1次及以上吃过蔬菜;经常吃早餐:至少有5d及以上吃了早餐;经常喝牛奶:至少有5d及以上喝1杯牛奶(或豆浆、酸奶、豆奶)。
1.3统计分析采用epiData3.1建立数据库,用SpSS11.5软件系统进行数据整理和分析。采用描述性方法,百分率和构成比的比较用χ2检验。
2结果
2.1中学生饮食行为总体调查结果调查的2007名学生中,每天喝饮料、每天吃甜点、每天吃油炸食品、经常吃快餐、经常吃路边摊、偏食等非健康饮食行为报告率分别为17.94%,30.77%,7.08%,7.73%,9.42%,41.49%。偏食行为的报告率最高,每天吃油炸食品行为的报告率最低。健康饮食行为中,每天吃水果、每天吃蔬菜、经常吃早餐、经常喝牛奶的调查报告率分别为69.90%,85.30%,88.18%,69.48%,报告率最高的行为是经常吃早餐,最低的是经常喝牛奶。
2.2不同性别学生的饮食行为在非健康饮食行为中,男生偏食报告率为40.22%,女生为42.63%,差异无统计学意义(χ2=1.161,p=0.281)。女生每天吃甜点报告率为38.09%,高于男生23.39%(χ2=50.645,p=0.00),其余4项行为(每天喝饮料、每天吃油炸食品、经常吃快餐、经常吃路边摊)报告率男生均高于女生,且差异均有统计学意义(χ2值分别为18.357,5.380,4.424,21.870,p值均
2.3不同学习阶段学生的饮食行为学生每天吃甜点报告率分别为初中29.16%、高中32.90%、职高29.29%,每天吃油炸食物行为报告率分别为初中7.35%、高中5.99%、职高10.71%,差异无统计学意义(χ2值分别为3.179,5.553,p值均>0.05)。偏食报告率为高中学生最高45.03%,其余非健康饮食行为(每天喝饮料、经常吃快餐、经常吃路边摊)报告率均为职高学生高于初、高中学生,差异均有统计学意义(χ2值分别为62.431,6.602,19.497,p值均
2.4不同母亲文化程度学生的饮食行为在非健康饮食行为中,母亲文化程度越高,学生每天喝饮料(χ2=12.663,p=0.002)和吃路边摊(χ2=8.967,p=0.011)的行为报告率越小,且差异有统计学意义。健康饮食行为均随母亲文化程度的提高而增加,差异有统计学意义。见表1。
2.5不同家庭类型学生的饮食行为重组家庭学生非健康饮食行为(每天喝饮料、每天吃甜点、每天吃油炸食品、经常吃快餐、经常吃路边摊、偏食)报告率高于其他类型家庭的学生,差异均无统计学意义(χ2值分别为1.403,3.588,1.615,4.830,4.089,4.248,p值均>0.05)。健康饮食行为(每天吃水果、每天吃蔬菜、经常吃早餐、经常喝牛奶)报告率大家庭最高,重组家庭最低,核心家庭和大家庭高于其他家庭,差异均有统计学意义(χ2=17.719,14.062,20.327,14.324,p值均
2.6不同学习成绩学生的饮食行为不同学习成绩学生每天吃甜点和偏食的行为报告率差异无统计学意义(χ2=0.018,1.346,p值均>0.05)。学习成绩越好,每天喝饮料、每天吃油炸食品、经常吃快餐,经常吃路边摊行为报告率越低,差异有统计学意义(χ2=29.079,7.922,9.306,8.724,p值均
3讨论
3.1学生自身特点对青少年饮食行为的影响从本次调查的总体情况来看,饮食行为女生优于男生。由于女生对食物的喜好,每天吃甜点报告率高于男生,与沈蕙等[1]的相关报道结果一致。偏食在非健康饮食行为中的报告率最高41.49%,低于相关报道[2]。中学生正处在生长发育时期,偏食会导致身体营养素的缺乏,减缓生长发育,并容易诱发疾病。除甜点和偏食之外的其他非健康饮食与喝牛奶行为,男生报告率较高,女生吃新鲜蔬菜和水果报告率较高。这与男、女生对食物的注重方面不同有关:女生较注意食物的卫生状况与营养成分,个别女生注重保持身材而少吃肉类多吃水果;而男生喜欢获取方便快捷、口感较好的食物,此外,男生平时运动较女生激烈,能量需求增加,并且男生自我控制力较差。
3.2学校学习环境对青少年饮食行为的影响初中生、成绩好的学生饮食行为与其他学生相比更为健康,其可能原因:(1)初中生课业负担较高中生轻,学校在课时安排上能充分保证健康教育课与健康知识宣传活动的开展。初中生年龄小,其饮食行为也多受家长和教师监督。高中生较初中生经济状况灵活,有更多的自,选择范围多样化,但易受同学、周边环境以及广告宣传的影响。职高学校校内管理较初、高中松散,职高学生对其行为健康程度重视不高,其行为习惯受约束较少。(2)成绩好的学生,一般较听话,对于教师和家长提出的饮食要求能够认真执行,能快速接受健康知识,并体现在其行动上。应针对不同的学校环境的特点,选定不同内容的宣传教育,制订相对应的健康教育策略和干预措施。
3.3家庭环境对青少年饮食行为的影响青少年还未独立,生活方面的事情多由母亲主管,母亲在孩子食物选择上起着重要的作用[3]。有研究显示,大多数父母有提示孩子吃他们认为有营养食物的习惯,而且父母的提示对孩子选择食物有较大的影响[4]。母亲的日常行为对孩子的影响较大,这些影响包括父母的提示和/或教育,父母饮食行为的影响、食物购买和分配的影响、食物非营养目的使用的影响以及家庭环境的影响[5]。母亲文化程度的高低影响了其对健康知识与行为的掌握程度。文化程度高的母亲重视孩子健康行为习惯的培养,并能够给予科学的指导。本次调查中,有88.18%学生经常吃早餐,报告率随母亲文化程度的提高而增加。上午是学生一日学生生活中最重要的阶段。已有研究表明,经常不吃早餐将会影响儿童的行为和健康[6],早餐吃得好的学生明显比不吃早餐和早餐质量不好的学生精力充沛,考虑问题积极,文化课不及格的比例也明显较低[7]。学生的早餐多由父母安排,早餐的品种与质量,会影响学生的早餐食欲和食品的营养成分是否能满足需要。因此,要通过多种形式,加强学生家长,尤其是母亲营养知识的培训,向家长宣传学生早餐的重要性,并督促学生早餐吃好吃饱。
此外,家庭结构的构成也会影响青少年的行为,核心家庭和大家庭学生的饮食行为好于其他类型家庭的学生,与沈蕙等[1]的相关报道一致。稳定和睦的家庭的青少年有父母及长辈的共同关心,能使其有良好的心态,正面积极的对待生活。营造良好的家庭环境有助于培养青少年科学健康的生活行为习惯。国内有人通过家庭干预研究,初步得出家长在限制高危因素的发生和控制肥胖中的积极表率作用,即提倡家庭行为疗法,包括改变饮食习惯、参与减肥方案、督促孩子运动、限制孩子进食高能量的食物、家长带头进行体育运动等[8]。因此,要注重家庭环境对中学生生活习惯影响的重要性,指导家长建立健康的饮食方式和生活习惯。
目前肥胖学生的报告率正在逐渐升高,肥胖已经成为较为关注的公共卫生问题,它是一种与生活方式密切相关的营养性疾病,不良的饮食行为和运动行为,将通过多种方式影响能量摄人和消耗[9]。非健康饮食行为,例如喝饮料、吃甜点、吃油炸食品、吃快餐等,会摄入过多的能量和脂肪,易堆积于体内,造成肥胖。除对青少年心理与精神会造成影响外,肥胖也是多种成年期疾病的隐患,例如高血压、冠心病、动脉硬化等。奶制品、蔬菜、水果对人体营养需求很重要,奶制品含有丰富的蛋白质和钙质,蔬菜水果中有多种维生素。青少年正处在生长发育时期,健康的行为能够保证各种营养素的摄取,充足的营养不仅能满足体格生长的需求,还能促进大脑发育,从而促进其智力发展。
因此,对学生的生活习惯要有正确导向,开设健康教育课,向学生和家长宣传《中国居民平衡膳食宝塔》,加强学生保健意识,提高学生和家长对饮食、健康及相关疾病的知晓率,从而帮助学生养成健康的饮食行为,使其意识到健康行为的重要性,协助学生将健康知识转化为行动。
4参考文献
[1]沈蕙,滕臣刚,李海,等.江苏省青少年饮食行为调查.中国学校卫生,2006,27(7):602-603.
[2]朱红艳.张家港市中学生饮食行为与日常锻炼状况调查.中国学校卫生,2008,29(1):44-45.
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[8]蒋竟雄,夏秀兰,惠京红,等.家庭因素对儿童肥胖治疗的影响.中国儿童保健杂志,1999,7(1):2.
大学生心理健康学习报告篇3
王新奇
为了坚持把我校八三五工作思路中的“把师生生命健康维护好”的要求落到实处，保证师生的身心健康，牢固树立
“健康第一，安全至上”的思想，时刻预防全体师生传染性疾病的发生，维护社会秩序稳定。我校采取得力措施，使学校预防疾病工作取得阶段性胜利。现将工作总结如下。
一、制定切实可行的工作目标
当前，结核病流感疫情仍在蔓延，为保护好免疫能力相对较低、经常处在人群密集地方的学生生命健康安全，我校组织师生认真学习上级文件精神，贯彻落实上级的决策部署，按照高度重视、全员参与、积极应对、联防联控、依法科学处置的总体要求，坚持及时、准确、适度的原则，充分准备，严阵以待，认真做好各项防控工作，确保了全校师生的平安、校园的和谐、社会秩序的稳定。
二．建立健全组织领导机构
学校成立了卫生安全工作管理领导小组：
组
长：
吕聚石
成
员：
王新奇
王留群
马会超
李广钦
各班班主任
三．采取有效的防控工作措施
（一）加强健康教育，认真组织全校师生学习中学生卫生健康知识，提高了学生防疫意识和防控能力。
加强健康教育，普及防控知识是保护易感人群的重要手段。开展爱国卫生运动，养成良好的卫生习惯是切断传播途径的有效措施。各班认真学习落实中学健康教育管理制度，上好健康教育课，深入开展爱国卫生运动，切实增强了广大师生的防疫意识，提高了师生自我防控能力。
（二）加强制度落实的督查力度，落实学校各项卫生管理制度和防控措施。
对于有可能发生事故的隐患源，坚持事先采取有效的防控措施。一旦发现师生有传染病症状(如发热、咳嗽、出疹子等)等异常情况，便采取果断措施，督促其到医疗机构进行进一步检查。在第一时间要向上级教育主管部门报告。学校在引导师生认真学习卫生健康知识和防控知识的同时，加大了督查学校内部卫生管理工作的力度，年级主任负总责，段长分片负责，责任到班。教师责任到具体的清洁区，每周一次集中进行彻底清扫。每天做好教室、寝室等室内的通风、消毒与清洁卫生工作。
（三）落实学校卫生工作责任制，签订了师生卫生安全工作责任书。
学校校长是第一责任人，把学校防病防疫作为重要工作来抓，认真开展学校防病防疫工作的自查活动，查找漏洞和薄弱环节，针对存在的问题及时制定整改措施，及时消除卫生安全隐患，预防和减少学校病源。进一步完善和强化学校卫生工作管理制度，建立了学校卫生管理工作的长效机制。
（四）认真落实食品、饮水卫生监督制度。
学校引入”直饮水”工程,保证师生健康饮水，同时卫生安全工作管理领导小组不定期的对学校师生食堂的饮食安全管理工作进行全面排查，安排专人对教室、食堂、宿舍、厕所等卫生设施进行每天消毒一次制度，认真填写消毒记录。健康教育教师定期对学生进行个人卫生教育、生理心理健康教育、青春期卫生健康教育方面的辅导，并填写记录存档。充分保证学生健康快乐的成长。
（五）认真落实晨检制度、疫情报告制度。
学校要求全体师生必须严格遵照中学生晨检制度，班主任利用晨会时间对学生采取望、闻、问、摸、量等方法，及时排查有发烧、咳嗽、头痛、流涕等感冒症状的学生，切实做到早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗。同时上课教师要及时了解、掌握上课学生健康状况及精神状态；如果出现异常情况，将严格遵照学校传染病疫情、食物中毒等突发公共卫生事件登记报告制度，疫情报告人员要忠于职守，发现传染病病人或疑似传染病病人，要及时向镇卫生院和镇中心学校报告，任何教师不经请示均不得私自向外有关流感的消息，更不得信谣、传谣和造谣，严禁扰乱学校正常教育教学秩序的事情发生。班主任教师要与学生家长保持信息畅通。
（六）切实搞好配合，与卫生防疫部门密切配合搞好防控、宣传教育工作，形成了联动机制。
特殊情况下，学校要切实配合卫生部门尽力查找与学生相关的密切接触者，配合疾病防治部门进行居家医学观察。班主任对患病学生在治疗期间的情况要及时跟踪查询并做好记录，严格遵照报告程序。
“强化安全管理
共建和谐校园”，总之，疾病防控、卫生安全工作是一个长期而又细致的工作，我校将利用学校这一平台，扩大宣传面，坚持专群结合的疾病防控原则，遵循防控连着你我他、平安幸福靠大家规律，加大宣传教育力度，营造学校浓郁的安全管理文化氛围，努力将刘寨镇初级中学打造成和谐、平安的校园。真正使我们的校园“平安音符长响
安全警钟长鸣”。
2015年5月
春季疾病防控工作总结
大学生心理健康学习报告篇4
【关键词】饮食习惯；危险行为；对比研究；青少年；城市
【中图分类号】G479R155.1【文献标识码】a【文章编号】1000-9817(2010)10-1170-03
DietaryBehaviorandinfluentialFactoranalysisamongUrbanadolescentsinShandongprovince/weiXia,YanGYu-lin,YanJing-yi,etal.ShandongprovincialCenterforDiseasepreventionandControl,Jinan(250014),China
【abstract】objectivetoanalyzethedietarybehaviorandinfluencingfactorsamongurbanadolescentsinShandongprovince,andtoprovidethescientificbasisfornutritionhealtheducationandtheformulationofnutritioninterventionmeasures.methodstotally11148urbanadolescentswereanalyzedfromthedataofShandong"2008nationalsurveyofadolescenthealthriskbehavior".Resultstherateofeatingbreakfastanddrinkingmilkeverydayinthepast7dayswas67.23%and26.88%,respectively.therateofself-reportedunhealthybehaviorwas2.17%fordrinkingsoftdrinksfrequently,17.79%foreatingsweetdessertfrequently,0.83%foreatingfast-foodfrequently,and39.62%werepickyaboutfood.eachkindofdietarybehaviorreportratehadsignificantdifferencebygender,schooltypeandfamilytype.ConclusionthepresentdietarybehaviorofurbanadolescentamongShandongisnotsatisfactory.thepopularizationandeducationofreasonabledietknowledgeshouldbestrengthened,andpaymoreattentiontothepreventionunhealthybehaviortohelpforminghealthybehavior.
【Keywords】Foodhabits;Dangerousbehavior;Comparativestudy;adolescent;Cities
儿童青少年时期是人们饮食行为的形成和发展阶段，也是针对饮食行为进行干预的最佳时期。大量研究结果表明,对饮食行为干预得越早，人们接受的程度越高，取得的效果也越显著，并且通过干预形成新的饮食行为习惯也易于保持［1］。为此，笔者分析了2008年山东省部分城市青少年饮食行为及其影响因素，以了解青少年饮食行为方面存在的不良趋势，为更有效地开展健康教育和制订营养干预措施提供依据。
1对象与方法
1.1对象采用分层随机整群抽样方法，按山东省各市经济发展水平分别抽取经济较发达、中等发达和欠发达的3个城市作为监测城市，以各市区现有的学校名单作为一级抽样框架，随机抽到班级名单作为二级抽样框架,以抽到的班级为单位进行无记名问卷调查。每个监测城市随机抽取初中、高中、职业学校和大学各2～6所，保证每个监测城市的初中生、高中生各不少于1200人，职业学校学生和大学生各不少于600人。共分析43个学校，有效样本11148人(男生5608人，女生5540人)，问卷合格率为99.85%，其中初中16所4034名学生，高中13所3662名学生，职业学校9所1671名学生，大学5所1781名学生。
1.2方法按照统一要求,对相关学校班级的班主任及校医进行培训后,由班主任及1名项目组专业技术人员一同组织该班学生采用集体自填问卷方式进行调查，问卷采用匿名调查，统一发放,全部答完后当场收回。
1.3问卷设计使用北京大学儿童青少年卫生研究所编制的“中国青少年健康相关行为调查问卷”。主要内容是在此调查前7d内学生进食早餐、蔬菜、甜食、水果、喝牛奶/豆奶/豆浆及饮料等的情况。
1.4统计分析有效问卷经整理后，采用epiData软件进行双人双数据录入，并用SpSS11.5和epiCalc2000软件进行统计分析。单题错答或未答者则单题不进行分析。
2结果
2.1健康饮食行为健康饮食行为的报告率从性别上比较，除喝牛奶男生高于女生外，其余3项均是女生高于男生；家庭类型比较均是核心家庭高于非核心家庭。学校类型比较也较为一致，总体上随年级的上升，健康饮食行为的报告率呈下降趋势，差异有统计学意义。见表1。
2.2不良饮食行为在各种不良饮食行为中，女生频繁吃甜点和讨厌吃某类食物(偏食)的行为比较突出，均显著高于男生；而男生频繁喝饮料的报告率显著高于女生；其他行为在性别上差异无统计学意义。
核心家庭学生和非核心家庭学生在大部分不良饮食行为上差异无统计学意义。频繁吃路边摊的差异有统计学意义(p
不良饮食行为在不同学校类型中呈现不同的聚集性。其中初中生频繁喝饮料和吃甜点的报告率最高。高中生频繁吃路边摊和偏食行为较突出，职高学生频繁吃油炸食物、喝饮料、吃甜点和吃路边摊行为均比较突出，大学生偏食和频繁吃油炸食物较突出。见表2。
3讨论
调查结果显示，山东省有67.23%的青少年每天吃早餐，略高于2005年全国调查结果(66.0%)［2］，显著低于2004年江苏省的74.3%［4］；每天喝牛奶的报告率同样低于江苏省的41.4%［4］。偏食报告率为39.62%，略高于2005年全国调查结果(38.2%)［2］，好于江苏省［4］；频繁吃水果和蔬菜的报告率显著低于2004年上海市的44.08%和58.44%［5］；频繁吃油炸食品的报告率高于上海市的11.19%［5］；频繁吃甜食的报告率低于全国调查结果(22.6%)［2］和上海市的29.51%［5］。提示山东省青少年饮食行为现状不容乐观，应继续加强对青少年健康饮食的宣传和干预，特别应针对该省传统饮食习惯和鲁菜口味偏重、好油炸的特点，强调多食水果、蔬菜，少吃油炸食品。并进一步加强早餐重要性的宣教工作，使学生和家长充分认识吃好早餐对身体健康和学习效率的重要性，进而形成良好的饮食习惯。
调查显示，不良饮食行为存在性别差异，男生突出表现为较少吃早餐和水果、频繁喝饮料，而女生的甜食和偏食行为较突出，同季成叶等［6］调查一致，这与性别间的生理特征、个好等密切相关。提示学校可在营养宣教和干预活动中因材施教，以起到事半功倍的效果。
青少年的饮食行为存在学校类型差异。提示学校的营养健康教育内容应有所侧重。对于中学生应重点控制其饮料和甜点的摄入，根据其饮食行为易受家庭影响的特点，学校可加强对家长的健康教育，提醒家长减少饮料、甜食的购买，建立健康的家庭饮食习惯；还应加强对学校周围摊点的管理，尽量减少学生在外购买饮料、甜食的机会。针对高中生学习比较紧张、学校离家比较远和住校生较多的现状，学校可通过宣传栏、宣传画、校园广播等加强对学生的营养宣教，重点进行路边摊和偏食行为的健康教育，还应加强对本校食堂的管理，加强营养师的配备，提高伙食水平，尽可能地为学生提供好的饮食条件，减少学生吃路边摊的机会。职业学校的学生不良饮食行为报告率最为突出，可能与职业学校的学生在经济上比较宽裕，家庭和学校对他们的管制也相对比较宽松有关。针对这种情况，除学校应加强营养健康教育外，还应配合大众媒体的营养宣教活动，开展以自我教育为核心，以提高健康营养为目标的生活技能教育，通常一对一的同伴教育形式最能取得实效［2］。而大学生的思想意识相对较为成熟，具有良好的营养态度,有迫切掌握营养知识的欲望［7］，学校可通过各种形式的健康教育宣传，提供给他们大量正确的营养健康知识，提高其认知水平，进而影响他们对食品的选择，建立健康的饮食行为。
家庭类型对学生饮食行为的影响作用也很大，来自核心家庭的学生饮食习惯好于非核心家庭，每天吃早餐、喝牛奶和频繁吃水果的报告率明显高于非核心家庭。进一步统计显示，尤其是大家庭和核心家庭的各类饮食习惯明显好于重组家庭、单亲家庭的学生，一些不良饮食习惯(不能做到每天吃早餐、喝牛奶、偏食和经常吃西式快餐)的报告率以重组家庭、单亲家庭和其他家庭的学生比较突出。提示家庭、学校和社区应多关注那些较少受到家庭支持的学生，教给他们健康的生活和营养知识，帮助他们建立积极的生活态度，形成健康的饮食行为。
4参考文献
［1］赵正雄,赵文华,陈君石.饮食行为干预的研究进展.中国学校卫生,2008,29(6):573-576.
［2］季成叶.中国青少年健康相关/危险行为调查综合报告.2005.北京:北京大学医学出版社,2007:62-69.
［3］张俊,葩丽泽,王辉,等.新疆地区城市青少年饮食及减肥相关行为调查.中国学校卫生,2007,28(7):638-639.
［4］常桂秋,胥占忠,葛小伍.江苏省城市青少年饮食行为及其影响因素分析.中国学校卫生,2008,29(8):730-731.
［5］高根娣,朱佳,彭宁宁,等.上海市青少年饮食行为调查分析.上海预防医学杂志,2007,19(12):636-638.
［6］季成叶,陈天娇,黄丽巧,等.中国城市中学生不健康饮食行为及其聚集状况.中国学校卫生,2009,30(2):118-121.
大学生心理健康学习报告篇5
一、传染病的防治
（一）加强疾病预防控制信息系统管理，进一步提高传染病疫情信息网络直报和疾病预防控制机构基本信息报告质量，做好信息系统升级改选的准备工作。组织开展疫情报告管理的督导检查。
（二）深入开展人感染高致病性禽流感、传染性非典型肺炎、不明原因肺炎病例的主动搜索工作，做好专业技术人员的学习培训，提高应急处置能力。
（三）做好鼠疫疫情监测工作。严格按照“鼠疫监测方案”，认真组织做好疫情的监测、预警和分析报告工作；强化专业技术人员的培训，提高诊治水平，做到早发现、早报告、早隔离、早诊断、早治疗；大力开展宣传教育工作，切实提高群众自我保护的意识和能力。
（四）切实落实现代结核病控制策略，进一步加强结核病医防合作，以结核病防治项目带动全市结核病防治工作，全面加强病人发现、治疗和系统管理。确保新涂阳肺结核病人发现率70%以上，治愈率85%以上；肺结核病人完成治疗率90%；医疗机构病人报告率、转诊率、系统管理率达95%以上，结核病防治机构追踪到位率及病人家属筛查率达85%以上。
（五）学习贯彻《艾滋病防治条例》和《内蒙古自治区防治艾滋病实施计划（今年—今年）》，以艾滋病综合防治示范区项目为龙头，全面推进自愿咨询检测、高危人群行为干预、宣传教育等重点工作，宣传贯彻落实国家“四免一关怀”政策，加强与国境检验检疫等部门的沟通与协作，提升我市艾滋病综合防治的能力和水平。
二、免疫规划与预防接种
（一）深入学习贯彻落实《疫苗流通和预防接种条例》，按照《扩大国家免疫规划实施方案》的要求，组织实施我市扩大国家免疫规划工作。
（二）落实《今年—明年内蒙古自治区消除麻疹行动计划》，组织开展1—14岁儿童麻疹强化免疫活动，加强麻疹监测工作。
（三）根据《内蒙古自治区儿童预防接种信息报告管理系统建设实施方案》及实施扩大国家免疫规划的要求，进一步加强儿童预防接种信息报告管理系统建设，全面促进预防接种规范化门诊建设工作。
三、地方病防治
（一）按照卫生部、国家发展改革委和工业信息化部《关于印发〈实现消除碘缺乏病目标县级考核评估方案〉的通知》，继续开展碘盐监测，做好自查补漏工作，迎接上级的考评验收，实现消除碘缺乏病目标。
（二）切实加强布鲁氏菌病防治工作，完成人间布病监测任务，与农牧部门加强工作沟通，充分利用协作机制开展防控工作；做好专业技术人员的培训；大力开展布病防治知识的宣传普及工作，提高居民自我防护的意识和能力。
四、慢病防治
（一）积极开展慢性非传染性疾病防治工作，围绕高血压、糖尿病、重性精神病重点疾病，探索疾病控制工作与社区慢病综合防治工作的有效结合，实施有效的干预措施，尽快建立健全有效预防和控制综合机制。根据呼伦贝尔市的工作安排，组织开展全民健康生活方式行为。
大学生心理健康学习报告篇6
中学生由于心身发育尚未成熟，缺乏社会阅历，心理调整能力差使他们对生活、学习中所发生的各种心理冲突不善处理，面对升学压力、繁重的课业负担、家长盼子成龙望女成凤的期盼，他们的心理和行为就更容易失常。在乡村普通高中，许多问题学生的产生原因不是思想品德不好，而是由于心理问题引起。乡村普通高中学生的学习适应性远比不上城镇中学，满足心理、侥幸心理、自卑心理、无奈心理都可能致使他们逃学、厌学。各种心理困惑、心理失衡，甚至心理疾患得不到及时地排解、消除与矫治，使得乡村普通高中学生心理不健康的比例不断变大。他们在人际关系上也存在着一定的心理障碍，更需要老师给予指导和帮助，大部分乡村普通高中学生有很强的自卑、苦恼、失望等不良情绪，影响他们正常的学习和生活，影响他们形成良好的心理品质和健康、健全、适应环境的人格。由此可见，乡村普通高中广泛开展心理健康教育工作是十分重要和迫切的。
二、乡村普通高中心理健康教育的途径和方法
要排解消除学生的心理障碍，使学生在认知能力、人格特征、情感意志和人际适应方面都得到健康发展，学校必须对学生实施心理健康教育。
1 建立一支胜任心理健康教育的师资队伍
心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键，乡村普通高中缺少专业的心理教师，因而必须抓好心理健康教育的师资培训，让在心理辅导方面有丰富经验的兼职教师有机会更新观念，提高认识，掌握心理辅导的基本方法和技巧。同时，为了把师源性的心理行为问题减到最低程度，避免学生受到消极影响，优化学生成长的环境，首先要关注教师的心理健康问题，重视教师培训。一方面提高每位教师的心育水平。另一方面使每个教师都成为学生心理健康的“保健医生”，全方位地开展心理健康教育。
2 将心理教育渗透到学科教育和班主任工作中
学生对知识的接受过程，也是心理发展的过程。因此，加强学生心理健康教育，学科教师责无旁贷，这就要求各学科教师充分发挥学科教学的心理教育功能，把心里健康教育渗透到课堂教学的各个环节中去，充分挖掘教材的心理教育因素，有意识地对学生进行心理教育和心理素质的训练，尤其是要对学生进行学习心理方面的指导，注意激发学生的学习兴趣和成就动机，帮助学生学会正确的成功归因和创造性思维，教会学生运用科学的学习方法，按照学习的心理规律来提高学习效率。但乡村普通高中的师资现状决定了乡村普通高中的心理健康教育的有效模式，只有把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，使心理健康教育渗透到学校教育的各个方面、各个环节，使学校每一位教师树立关心学生心理健康的意识，融心理健康教育于各方面的工作之中，促进教育的健康和谐发展。
3 开展点面结合形成多样的心理教育
心理健康教育应采用点面结合的方式进行，在面上的心理健康教育主要是解决学生一般性和共同性的心理健康问题，以发展性和预防性为目的。以专题报告和实践活动等形式为主。以心理训练与学习方法为主要内容，并定期举行一系列心理健康教育专题报告会，例如对新生进行适应新环境的心理辅导讲座，高三年级可进行心理辅导专题报告，以《心理暗示与自我激励》、《如何走出情绪的低谷》、《如何面对困难与挫折》、《考前心理调整》和《考试过程的心理障碍》等为主要内容。开展心理咨询与辅导，开设心理咨询室，通过与个别学生单独交谈、观察、测量、训练等方式对学生进行辅导，启发他们自己能理性地选择和决定，达到心理平衡。
4 学校与家庭相结合。家庭学校二者应相互结合，这是实施心理健康教育不可忽视的途径
大学生心理健康学习报告篇7
关键词：心理健康档案；大学生；互联网+
当代大学生的心理健康问题受到普遍的关注，虽然各高校负责部门、组织体系，评估等方面各有特点，但大学生心理健康档案的建立和管理确是都会涉及的，心理健康档案能科学指导校园心理健康工作，因此科学有效的建立和管理是学校心理健康工作的重要内容。但因为目前数据收集和管理在技术和组织方面的瓶颈，让众多高校的大学生心理健康档案建立流于形式，未能发挥其应有作用，在这种背景下，我们运用“互联网+”战略，即利用互联网的平台，利用信息通信技术，在新的领域创造一种新的生态。在互联网+的思维方式下重新规划大学生心理健康档案建立和管理。特别是深入挖掘心理健康档案的信息，能更加全面、深入的发挥心理健康档案的作用有了新的方向。
1大学生心理健康档案的建立
（一）大学生心理健康档案的建立原则
1.客观性原则。尊重客观心理事实，科学严谨的记录。
2.系统性原则。系统完整的建立心理健康档案，注重所选测评工具的信度和效度，为数据的深入挖掘提供基础并能定期获取数据。
3.动态性原则。以发展变化的观点看待学生，注重资料的时间空间延续性。
4.多样性原则。常规收集和随机收集相结合，定量收集和定性收集相结合，充分利用互联网和移动终端的信息收集作用，将时时的测评结果纳入心理档案。
5.教育性原则。建立心理健康档案时，要有利于提高学校的教育质量、教学水平和管理水平，有利于学生心理的健康发展。
6.保密性原则。遵守心理咨询中的保密性原则。
7.经济性原则。经济高效的获得数据是实施中需要重点考虑的，互联网信息化是不错的选择，例如心理档案测评软件化，手机app，以自行测评为最佳推荐，减少耗时耗力的集中测评。
（二）心理健康档案的内容设计
心理健康档案的信息是评估大学生心理健康状况及对大学生进行预防性心理辅导的重要依据。因此内容设计是决定其有效性的的重要步骤，通过实践和文献综述设计规划如下：
1、学生的基本资料。主要包括姓名、性别、出生年月、学号、学院、系别、专业、年级、联系方式（电话、邮箱）、籍贯、民族、政治面貌、是否独生子女、个人兴趣、身体健康状况、既往病史、近亲中有无精神病史问题。
2、学习与就业。主要包括学习成绩、有无挂科、学习态度和习惯、录取专业和自己的愿望的符合程度、上大学的目的、担任班干部情况、参加社团情况、社团活动是否与学习相冲突、获奖情况、职业兴趣、职业价值观、职业能力等。
3、主要社会关系信息。家庭成员结构、父母的职业、文化程度、家庭经济状况、学费是否贷款、亲子关系、本人在家庭中的地位和作用、家庭人际关系和谐程度、宿舍关系、同伴关系、师生关系和谐程度、是否恋爱、与恋人的感情关系状况。
4、重大社会生活事件。如家庭成员的死亡、父母离异、与教师同学关系紧张、恋爱失败、影响生活的重大挫折等。
5、心理测量信息。主要包括能力倾向、人格特征（卡特尔16pF、爱德华个性偏好测验、明尼苏达多相人格测验mmpi、艾森克人格测验epQ、气质测验等）、心理健康状况（SCL一90，Upi、抑郁自评量表SDS、焦虑自评量表SaS等）、学习心理分析（学习态度、学习方法、学习动机、学习意志力、学习困难的诊断等）、职业能力倾向类型（职业兴趣、职业能力倾向）、潜在科研素质、创业素质等量表。
6、统计信息。学生心理健康状况综合评定材料、心理状态发展报告等。
7、动态反馈信息。心理咨询记录，心理问题或心理危机干预效果的发展报告。
心理危机预警信息：心理偏常态的个体预警，如自杀倾向、重度抑郁或焦虑等。
2心理健康档案的管理
对高校大学生心理档案的有效管理决定着心理档案发挥作用的大小，运用合适的技术对庞杂的信息进行科学的管理，高效发挥心理档案的动态监测作用，一直是困扰很多高校心理工作的问题，借鉴互联网和大数据下的数据管理策略是解决这个问题的新尝试，但要做到这些需要建立与之配套的组织管理框架。
（一）责任主体
在心理健康档案建立过程中明确管理机构和主要负责人，具体人员要求是既懂心理学又懂档案管理的专业人员负责管理。制定管理条例，落实责任。应用先进的数据管理手段，提高档案的利用效率。
（二）信息权限分配
心理档案信息的保密性和反馈之间的矛盾，可以通过不同主体享有不同信息的权限分配来解决这一问题。就心理健康档案的内容模块而言，心理咨询教师享有的信息权限是：①学生的基本资料一②学习与就业一③主要社会关系信息一④重大社会生活事件一⑤心理测量信息一⑥统计信息一⑦动态反馈一⑧心理危机预警信息（心理咨询教师受专门的心理档案管理条例的约束，须严格保密）。学生本人可以拥有的权限是①、②、③、④、⑤、⑥（学生可以在①、②、③、④更改自己的信息，只能查阅⑤、⑥）。学校管理人员拥有的权限是⑤、⑥、⑧（按校、院等分别设置相应的权限，校级管理人员只能查阅相应权限等级下的统计分析报告）。
（三）更新
心理健康档案应该是一个不断更新的系统，要有新资料不断补充到档案中去。由于学生信息很难在入学时全面准确地一次收集到，这就需要学校心理咨询部门从多渠道收集，充分利用信息化校园收集相关数据补充更新档案，例如，互联网上动态时时的测评服务，通过心理健康、职业生涯规划、就业指导等随堂心理测试既辅助课堂教学环节，又能有效获得阶段性数据。
（四）信息分析整合
大学生心理健康档案建立起来会，更重要的是使这些数据产生1+1>2的效果，这就离不开对档案的分析整合。大学生心理健康档案系统保存了大量的学生心理测试量表，在管理过程中要使量表数据能更直观、更方便的使用和分析。所以，在整理的过程中，可以从纵横两方面来考虑，一、保证一定时期一个学生各类量表的连续性。二、应该力争使其能够体现在同类一量表中，尽可能保证心理测评工具的一致性，使所得资料具有真实可比性。
互联网对大学生心理健康档案的建立具有指导性意义，心理数据的深入挖掘对建立心理问题早期发现、早期治疗的分析资料库是有利的，引进现代化管理手段（大数据）来处理学生的档案材料。辅导人员可以通过计算机检索系统，迅速查找某一学生的资料，提高心理辅导工作的效率，使测验后的数据处理更为方便快捷，为高校心理健康教育工作提供更加科学有效的数据基础。
参考文献
[1]罗娟.大学生心理档案指标体系的建构与管理[D].天津：天津大学，2010
大学生心理健康学习报告篇8
xx镇xx中学初中学生综合素质等级评定细则文章作者：qy.zss文章加入时间：2005年9月28日15:43xx镇xx中学初中学生综合素质等级评定细则（xxxx学校综合素质评定委员会）二五年九月一日一、道德品质等级评定（一）有关证据（第4条由学生提供，其余由班主任提供）1、每学期的班主任期末评语的原始凭证；2、每学期的奖励或处分等原始记录；3、担任学校、班级或小组干部的记录，或为同学服务、乐于助人等方面表现的同学互评记录；4、为集体争得荣誉的原始证据，如：在校级或校级以上的各种社会活动中的获奖证书；5、遵守《中小学生守则》和《中学生行为规范》的记录。（二）评定标准a级：1、完整提供标中达到的程度与发展状况；3、学习态度一般，有缺课现象，基本能按时完成作业；4、各学科平时测评和考试成绩60%达到“良好”及以上；5、各学科平时表现记录60%达到“中等”及以上；6、学校课程三年累计学分达到30分以上。d级：1、学习不主动、不认真，学习能力和学习态度皆差2、80%学科平时测评和考试成绩为“不合格”；3、各学科平时表现记录80%为“不合格”；4、学校课程三年累计学分达到30分以下。四、交流合作与实践能力的等级评定（一）有关证据1、一份与他人交流合作完成的社会实践活动报告；2、积极参与学校或班级组织的社区或社团活动的原始记录；3、信息技术课和综合实践课考查成绩（或累计学分）的原始记录；4、研究性学习活动及成果报告和累计学分的原始记录；5、小论文、小制作、小发明成果及体现实践、创新活动能力和特长的证据（如获奖证书等）；6、口语交际成绩报告单和理、化、生实验成绩记录。（二）评定标准a级1、完整提供6条“有关证据”中规定的证据；2、证据客观、真实，能充分证明学生在各方面目标中达到的程度与发展状况；3.初中综合实践活动课程学习的累计学分>50分，或考查成绩均在“良好”以上。b级1、完整提供5条“有关证据”中规定的证据；2、证据客观、真实，能充分证明学生在各方面目标中达到的程度与发展状况；3.初中综合实践活动课程学习的累计学分>40分，或考查成绩均在“良好”以上。c级1、完整提供4条“有关证据”中规定的证据；2、证据客观、真实，能充分证明学生在各方面目标中达到的程度与发展状况；3.初中综合实践活动课程学习的累计学分>30分，或考查成绩两项在“良好”以上。d级初中综合实践活动课程学习的累计学分<30分，或考查成绩均“不及格”。五、运动与健康状况的等级评定（一）有关证据1、体育与健康课程学习的考查成绩；2、终结性体质健康测试成绩与两种健身技能的达标记录；3、各级运动会中的获奖记录；4、体育课、课间操及体育比赛的出勤与表现记录；5、参加心理健康辅导课或活动的记录。（二）评定标准a级：1、初中三年体育与健康课程学习的总成绩和终结性体质健康测试总成绩达到90分及以上；2、每学期参加心理健康辅导课或活动累计7课时以上。b级：1、初中三年体育与健康课程学习的总成绩和终结性体质健康测试总成绩达到75--89分；2、每学期参加心理健康辅导课或活动累计6课时以上。c级：1、初中三年体育与健康课程学习的总成绩和终结性体质健康测试总成绩达到60--74分；2、每学期参加心理健康辅导课或活动累计5课时以上。d级：1、初中三年体育与健康课程学习的总成绩和终结性体质健康测试总成绩达到60分以下；2、每学期参加心理健康辅导课或活动累计4课时以下。六、审美与表现能力的等级评定（一）有关证据1、有进行艺术创作、表现审美情趣的作品；2、音乐、美术课成绩的原始记录；3、在校级或以上级别的艺术比赛活动中获得成绩与奖励的证据。（【大中小】【打印】【关闭】
大学生心理健康学习报告篇9
【关键词】自杀；意念；因素分析，统计学；学生
【中图分类号】R179R395.6B846【文献标识码】a【文章编号】1000－9817(2007)05－0429－03
influencingFactorstoSuicidalideationamongmiddleSchoolStudents/ZHanGmin,wanGLigui,XinGYanfei.DepartmentofmaternalandChildrenHealth,publicHealthSchooloftongjimedicalCollege,HuazhongUniversityofScienceandtechnology,wuhan(430030),China
【abstract】objectivetoexploretheincidenceofsuicidalideationandtheinfluencingfactors,andtoprovideevidenceforinterventionmeasures.methodsatotalof1294middleschoolstudentsweredrawnfromfourmiddleschoolsinonecitybyclustersampling.ananonymousselfadministeredquestionnairesurveywasconductedamongthestudents,whichincludedthepartialitemsofUSCDCYouthRiskBehaviorSurveyandmHt(mentalHealthtest).Resultsthetotalprevalencerateofsuicidalideationwas18.39%,andtheprevalenceratewassignificantlyhigherinthefemalethanthemale.thestudentswhoeverhadsuicidalideationhadpoorermentalhealth.multipleregressionanalysisindicatedthattheriskfactorstosuicidalideationwerechronicdiseases,motherbeingscientificandtechnicalworker,liabilityofimpulsion,thedrinkingdaysinthepastmonth,learninganxiety,hoursofplayingelectronicgameinthepastweek,anxietytopeoplewereriskfactorstosuicidalideation.Conclusiontheprevalencerateofsuicidalideationishighamongmiddleschoolstudents.preventivemeasuresshouldbegiventothestudentsaccordingtotheinfluencingfactors.
【Keywords】Suicide;thought;Factoranalysis,statistical;Students
目前，自杀已成为危害青少年健康的重要因素。在我国，15～34岁人群的第1位死因是自杀[1]，且呈明显的低龄化趋势[2]，而自杀意念往往是自杀行动的先兆[3]。自杀意念指有寻死的愿望,但没有采取任何实际行动。因此，自杀意念的相关研究对预防自杀具有重要意义。该研究通过对中学生自杀意念发生情况及影响因素进行流行病学调查，以早期识别有自杀意念的中学生，采取积极干预措施，阻止自杀行为继续发展，降低自杀死亡率。
1对象与方法
1.1对象抽取某市4所中学(重点和普通中学各2所)，采用整群抽样方法，每校随机抽取初一至高二年级各2个班共1294名学生，其中男生546名，女生748名；年龄为12～18岁，平均(14.79±1.45)岁。
1.2方法
1.2.1资料收集利用自拟的中学生心理行为问卷对所有对象进行自填问卷调查。内容包括：(1)学生的一般情况。主要包括性别、年龄、年级、家庭类型、本人及父母的健康状况、父母的文化程度、职业、对子女的期望等。(2)健康危险行为调查。参照美国CDC青少年危害健康行为监测标准,并结合实际情况选择部分条目，包括吸烟、饮酒、自杀意念、打架等。对“在过去12个月里，你认真考虑过要自杀吗？”做出肯定回答者评定为有自杀意念者。(3)心理健康状况调查。使用心理健康诊断测验(mHt)进行测评，该测验由华东师范大学周步成教授编制，适用小学四年级至高中三年级的学生。以班级为单位进行团体测验。填写前统一说明调查的目的和填写要求，为保证回答的真实性，不要求填写真名，并强调对受测者的资料保密，问卷完成后当场收回。共发放问卷1320份，回收有效问卷1294份，有效回收率为98.03％。
1.2.2统计方法资料整理后，用VisualFoxpro6.0建立数据库，双份录入。核对无误后，采用SaS8.0软件进行统计分析。
2结果与分析
2.1自杀意念的发生情况1294名中学生中，有238名中学生报告有自杀意念，报告率为18.39％。不同人口特征中学生自杀意念报告情况见表1。
2.2自杀意念对心理健康状况的影响根据有无自杀意念，将调查对象分为2组，比较mHt总分和分量表得分。结果显示有自杀意念组的得分均高于无自杀意念组，差异
有统计学意义。其中，冲动倾向的得分最高，为(6.68±1.84)分，其次是身体症状，为(6.13±2.01)分；再次为对人焦虑倾向，为(6.11±2.04)分，见表2。
3自杀意念的影响因素分析
3.1单因素Logistic回归分析以自杀意念的有无（有＝1，无＝0）为因变量，参考相关文献报道，选取相关因素为自变量进行单因素Logistic回归分析。结果显示，性别、是否患慢性病、过去1个月饮酒的天数、过去7d玩电子(包括网络)游戏的时间、认为父母期望过高、与父母的关系、童年期的看护人、父母之间的关系等共8个自变量有统计学意义(p
3.2多因素Logistic逐步回归分析以单因素分析中遴选出的变量及mHt各分量表得分为自变量，进行多元Logistic逐步回归分析，入选水准为0.15。共筛选出7个变量，自杀意念的危险因素按危险度大小排列依次为：患有慢性病、母亲的职业是“文卫科技”人员(参照组为工人)、冲动倾向、过去1个月饮酒的天数、学习焦虑倾向、过去7d玩电子游戏(包括网络游戏)的时间、对人焦虑倾向。见表4。
3讨论
3.1中学生自杀意念的发生情况调查结果显示，中学生自杀意念的报告率为18.39％，略低于梁军林[4]等人所报道的调查结果(20.7%)，可能与自杀意念的评价方法不同有关。有资料显示，女性产生自杀意念的比例显著高于男性[5]，笔者研究结果与此相符。
3.2自杀意念的影响因素
3.2.1身心健康状况国内外研究显示，有自杀相关行为者心理健康状况较差，多有不同程度的抑郁和焦虑。此次调查证实，有自杀意念的青少年，其焦虑程度显著高于无自杀意念者；同时发现，患有慢性病是青少年产生自杀意念的重要危险因素。笔者考虑可能与患病青少年受身体状况影响，学习及其他活动的能力较差，常有更多失败的体验，内心脆弱、敏感、情绪不稳定、自信心不足，当遭遇意外事件时，更易选择消极的方式来应对，如自杀。
3.2.2健康危险行为青少年健康危险行为多相互影响，有某种不良行为可增加其他行为的可能性[6]，而酒精的使用是男性自杀的重要危险因素[7]。笔者研究亦显示，过去1个月饮酒天数是自杀意念产生的危险因素，这与上述报道相符；同时，通过多元逐步回归分析，结果筛选出过去7d玩电子游戏(包括网络游戏)的时间也是自杀意念的危险因素之一。这一方面可能是电子或网络游戏将青少年与外界隔离，内心封闭，局限在游戏的虚拟世界里，不能与家人、朋友进行有益的交流；另一方面，青少年心理发育尚未成熟，辨别事物的能力较弱，刻意模仿游戏的内容。
3.2.3学习压力青少年自杀意念的产生与其学习密切相关。首先，学习成绩越差自杀意念的发生率越高，这与国内文献报道相符[8]；其次，父母的期望过高、有学习焦虑倾向均是有自杀意念的危险因素。随着社会经济的快速发展，竞争日益激烈，过去被称为“天之骄子”的大学生已不再是社会的“宠儿”。面对残酷的现实，父母对子女的希望也不仅仅是上大学，上研究生、出国已成为更多父母厚重的期望，因此，学习成绩是父母最关心的。这些都给孩子带来沉重的心理负担，一旦遭遇意外的学习和生活事件，自杀常成为一种解脱的方式。本研究发现，母亲职业是文、卫、科技人员也是青少年产生自杀意念的危险因素，考虑与上述原因有关，因为从事这些职业的女性承受的竞争压力较大，对子女的期望更高。
大学生心理健康学习报告篇10
关键词：中学生；体检结果；健康教育；宣传；近视；龋齿；遗传疾病；视力降低；措施
伴随中学生的学习压力的增加，近些年来中学生的健康状况较差，因此为更好的了解和改善中学生的健康状况[1]，本文中对2007年昌吉某中学的3152名学生的体检报告结果进行分析，进有效的健康教育措施，现详细分析如下。
1资料与方法
1.1一般资料选取2007年昌吉某中学的3152名学生的体检报告结果进行分析，其中男性学生1624名，女性同学1528名，年龄14～16岁，平均年龄（14.50±1.00）岁。
1.2体检项目考生体检项目有内科、外科、眼科、五官科等4大项目16个小项。其中：内科含心脏病、肺病、高血压、低血压、肝功能检查；外科含下肢静脉曲张、残疾oR畸形、身高、体重；眼科含近视、色弱、色盲、全色盲检查；五官科含嗅觉迟钝（丧失）、严重口吃、听力3m以下项目[2]。
1.3统计方法统计学分析选用SpSS11.0软件，采用t检验，差异有统计学意义为p
2结果
2.1体检结果视力低下1323例，视力低下率41.97%；龋齿343例，患病率10.88%；砂眼34例，患病率1.08%；脊柱弯曲3例；患病率0.095%；高血压19例，患病率0.603%，低血压2例；患病率0.063%；先天性心脏病2例，患病率0.063%。
2.2健康教育措施针对于健康教育结果主要针对于中学生的用眼卫生教育，口腔卫生教育，遗传性疾病的健康教育宣传。①学校加强健康教育宣传，严格每天进行眼保健操，加强用眼卫生管理，严格执行国家教委规定的减轻学生负担相关措施，减少学生的学习用眼时间。增加生理健康教育课程对口腔卫生的宣传和教育，增加学生对于口腔卫生的重视，使学生养成良好的口腔卫生习惯，更多掌握口腔卫生的相关知识。②增加家长的健康教育重视，定期开展学生家长的健康教育课程，提高学生家长对用眼卫生、口腔卫生和遗传疾病的重视程度，获得家长的理解，增加家长对学生的用眼卫生和口腔卫生的监督。尤其是对学生看电视、玩游戏的时间应严格控制，监督孩子进行口腔清洁，减少龋齿的发生和发展。③提高学生自身对健康教育的认识，积极宣传用眼卫生知识，使学生养成良好的用眼卫生习惯。平时可利用黑板报、广播、健康教育课等形式进行指导。学生要合理安排学习时间，做到劳逸结合。连续看书1h后要休息片刻，向远处眺望，看看绿色树木，到户外活动一会儿，做做眼保健操等[3]。
3讨论
相关文献和健康体检结果显示近些年的中学生健康状况明显降低，最为突出的就是视力问题和口腔问题，导致其发生的因素比较复杂，视力问题主要是因电脑、电视、电话的普及，学生学习负担的加重，导致学生的用眼过度，导致视力下降，整体视力水平降低。视力下降不仅会影响日常生活和学习，也直接影响对今后职业的选择，限制了对特殊职业的选择范围。深度近视较易引起视网膜脱落、慢性青光眼、白内障等并发症，还可能导致视力永久性损害，主要是因生活水平的提高，学生每天大量食用碳酸饮料、高甜饮料、酸性食物等，严重影响牙齿健康，导致龋齿的发生和发展，导致整体的口腔情况降低。还有其他疾病高血压、糖尿病、冠心病、脊柱侧弯等疾病，发病比例相对较低，致病因素多为遗传因素，因此预防和早期开展遗传性疾病健康教育[4]。
学校要有目的、有计划地对学生及学生家长进行健康教育，开设健康卫生知识讲座，加强学生健康管理及相关卫生知识的宣传和普及，使他们了解疾病的病因、发生和发展、预防措施和治疗，使之得到家长、学生和学校的高度关注和重视。学校应努力改善学习环境，使学生在健康优良的环境中增长知识。学校与家长应密切配合，与体检单位相互协作，利用有效资源，使学生易发的常见病、多发病得到有效的预防和控制。因此，学校、教师，家长、和相关体检单位要共同担当起对学生教育和培养良好卫生习惯的责任[5]。
本文中对2007年昌吉某中学的3152名学生的体检报告结果进行分析，进有效的健康教育措施，结果显示，目前中学生的健康状况主要是近视、龋齿问题，其他疾病患病率较低同时多伴有遗传病史，因此进行中学生的健康宣教重点为用眼卫生和口腔卫生，遗传病的健康指导等措施，对预防和改善中学生的健康状况，具有重要的价值和意义。
参考文献：
[1]沈惠芬.无锡市2000～2004年中学学生体检资料分析[J].职业与健康，2005，22（5）：453.
[2]中华人民共和国教育部，国家体育总局，学生体质健康标准研究课题组.学生体质健康标准（试行方案）解读[m].北京：人民教育出版社，2002.35-38.
[3]孙文会，王书梅.迈向健康：中小学健康教育与健康促进指南[m].上海：复旦大学出版社，2002.107-120.
[4]孙晓丽.南阳市2000年普通高招考生体检结果分析[J].中国学校卫生，2001，22（5）：453.
[5]吕全军，周晓娜.河南省中小学生1991-2005年肥胖流行趋势分析[J].中国学校卫生，2009，30：172-173