实验室技术与管理篇1
[关键词]口腔医学技术;实验室;管理;改革
一、改革前的实验室状况
我院原有的口腔实验室管理分散,实验室仪器设备呈“小而全”的状况,实验器械、耗材购置重复率高、利用率低,造成某些实验资源紧张,而某些实验资源闲置。由于实验经费有限,实验项目每学期的实验任务量差异较大,重复购置的设备、器械又占了有限经费,使得主要设备陈旧、不足。如实验室的主要设备台式牙钻机不仅陈旧而且数量有限。这种状况严重影响了实验室教学的质量。
二、改革后的实验室现状
随着我校口腔医学技术专业的发展,办学规模越来越大,实验室教学面临很大压力,如何充分发挥实验室现有资源,保证规范、有序地完成实验教学任务对我们是一个很大的考验。经过四年的改革与实践,我们从以下几个方面加强实验室管理,获得了良好的效果。
1.实验设备及器械的管理。口腔医学技术实验室的实验器械和实验用品种类杂、数量多、而且小件物品多,如果管理不规范,很容易造成实验器械或实验用品的丢失,会直接或间接影响实验教学的质量。笔者主要从以下几个方面加强管理:(1)使用时间长,频率高器械的管理。将学生口镜、镊子、探针、调刀、雕刻刀、平头钳、日月钳、切断钳等置于方盘、专用袋内,开学初统一发给学生,每生一套,附有清单,学生在核对确认后签名,期末实验课结束时,由学生整理清洁,统一收回。这一管理方法使实验室器械丢失现象明显减少,损坏率明显降低。(2)日常发放器械的管理。根据实验课程的安排,将实验器械和实验用品整理后分为固定、可摘、全口、正畸和其他五个大类,每类都设专用仪器柜装放置,柜门外贴上各大类的标签,柜门内贴上各大类的器械、用品的名称及数量的清单。在上实验课之前,按班级人数所需的实验器械和实验用品数量准备,每个班分几个组,由组长来核对实验器械、用品的名称、数量,确认无误后签名,然后发给组员。实验结束后由各组长清点、核对确认实验器械、用品自己签名,实验老师核对后,并将其放回实验室分类柜里锁好。当另外一个班的学生上同样的实验内容时就可按照上述步骤来发放,这样可节省实验准备的时间。如果实验过程中哪个学生不小心损坏或丢失实验器械,必须要求其按原价赔偿。实验器械和实验用品必须保证足够的数量,若需要补充,必须提前做好申购计划补充。(3)设备的管理。为了加强管理按该设备顺序编号建档,将学生姓名、座号、设备号打印后贴于操作台前上方,学生对号入座,固定使用一个技工台。同时要求学生在每次实验课结束后在老师的指导下进行常规的维护、清洁,确保下次实验课的正常使用。实践证明,此法有效地减少了设备的损坏,提高了设备的完好率。
2.确保实验过程中的安全性。在口腔实验教学的过程中针对酒精灯、微型打磨机的磨头未夹紧就踩脚开关会出现车针飞出伤人或伤自己等隐患,笔者采取了相应的措施,课前强调学生必须严格遵守实验室的规则,必须规范操作,如果谁不严格遵守实验室的规则,不规范操作,出了事故必须自负全部责任;实验室备有灭火器、75%酒精、棉签、纱布、碘伏、止血贴等作为应急用。采取了上述措施后,那些安全隐患杜绝了,实验教学也得以顺利进展,教学质量也得到保障。
3.保持实验室内的清洁。好的环境,有好的心情。对全口排牙时用到蜡片和蜡条,一定要强调学生只能在技工台上操作,如果谁不小心将蜡滴到地板上或技工台上,必须将其刮干净。实验室在没有上实验课的时候也要经常打开门窗通风,以保持室内空气的清新,给老师和学生营造一个良好的氛围。
三、改革体会
口腔医学技术实验室管理改革后,充分利用了实验室的仪器设备,提高利用率,避免重复购置,保证实验经费的合理使用,实现了资源共享,使实验室管理更加科学化、规范化。
四、今后目标
1.实行规范化管理,完善赔偿制度。因学生人数增加,实验课必须实行分班上课,为避免学生器械相互挪用,减少丢失,计划购入仪器柜,用于学生存放器械用品。严格要求学生遵守实验室守则,爱护实验设备器材,养成良好的实验室操作习惯,节约易耗材料。
2.实现实验设备、器材的数字化管理。由于口腔实验室耐耗品种类繁杂,仪器、设备管理手段较为落后。我们将实验仪器、设备、易耗品分类进行统计,建立完备的数据库,实时更新,动态管理。根据需要可方便地调阅现有仪器、设备、耗材的各种明细,了解仪器、设备的运行状态、外借、损坏、维修及耗材储备等情况,做到仪器、设备、耗材管理的准确、高效。
通过上述改革措施,实验室管理更加科学化了,实验室的软实力得到提升,极大地推动了口腔医学技术实验教学的发展,促进了教学质量的提高。
参考文献:
[1]王慧明,程辉.口腔医学实验室设备及
器械管理改革体会[J].福建医科大学学
报,2005,(2):90-91.
[2]姚来昌,刘传宝,常安瑛.深化管理体制
改革促进实验教学质量的提高[J].实验
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[3]王树文,熬秋月,徐美奕.浅谈口腔实
验室的管理体会[J],医学信息,2009,22
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[4]刘娜,刘庆,董福生,马哲,石培凯.口腔
实验室技术与管理篇2
ResearchandRealizationofinternetofthingstechnologyinUniversityLaboratoryinformationmanagement
LiUJing-huaSunChong-lu
（ZhejiangmedicalCollege，ningbo315100，China）
【abstract】withthedevelopmentofscienceandtechnology，theuseofinternetofthings（iot）inpeople'sdailylifeisbecomingmoreandmorewidespread.Collegesanduniversitiesuseiottechnologytorealizethedigitalizationandinformatizationdevelopmentofeducation.thusitcanbeseenthatiotplaysanimportantroleinmoderneducationimportantrole.thisarticleanalyzestheresearchandrealizationofinternetofthingstechnologyinuniversitylaboratoryinformationmanagement，withaviewtopromotingthescientificdevelopmentofteachingincollegesanduniversitiesinourcountry.
【Keywords】internetofthingstechnology；Collegelaboratory；informationmanagement
0前言
近年?恚?我国互联网的信息化规模不断扩大，多媒体、互联网等技术不断的应用于课堂教学活动中，作为素质教育的重要教学基地，实验室在高校信息化教育中的作用不言而喻，如何有效的利用物联网技术加强对高校实验室的信息化管理也成为了高校教学改革的重点工作之一。
1物联网技术相关内容综述
1.1概念
物联网是指在互联网的基础上，利用传感器、红外感应器、GpS等，将物品进行连接，并实现对物品的智能化识别的一种网络。日常生活中，物联网的应用十分广泛，例如将传感器、无线通信模块等嵌入到桥梁、公路等物体中，通过网络的连接构成物联网，进而实现对具体物体的跟踪、定位等。
1.2基本原理
物联网的出现使人们从繁重的控制物体的工作中解脱出来，利用现代高新技术实现对物体的无人化操控，它是一项技术，更是一门综合性的学科。它结合数据库技术、互联网技术等，形成一个巨大的物体互联体系，再通过云计算实现对物体的控制。它的工作原理主要包含以下几个方面：
首先，物联网对需要被控制的物体进行标识，设置电子标签，并分析出物体的动态属性。其次，物联网中的传感设备读取物体属性，并将属性信息转换成为适合网络传输的网络语言，即数据格式。最后，物联网的处理中心对获取到的物品属性信息进行处理。
1.3关键技术
1.3.1射频识别技术
近年来，随着科技的发展，人们对于物联网的关注度越来越高，射频识别作为物联网的关键技术之一，更是受到专业人士的广泛关注，并投入了大量的人力、物力进行研究。它是一种非接触式的自动识别技术，利用射频信号识别目标，形成的电子标签具有防水、耐高温等特点，且数据储存量大，安全性能也高。射频识别无需人为操作，极大的减轻了人的压力，但由于生产费用较高，因此到目前为止仍在进行大量的研究[1]。
1.3.2传感网技术
该技术的简称为wSn，它是利用传感器，通过互联网连接形成的一种技术，利用它能够实现对物体的感知与信息的获取等。传感器的种类丰富，包括温度传感器、湿度传感器、力学传感器等等。
1.3.3无线通信网络技术
它是物联网信息传输的主要渠道，包括远、近距离两种通信技术，其中近距离通信技术有无线宽带接入、无限传感网络等，利用近距离通信技术时，信息与接受器间的距离不能超出有效范围，且方向也不能偏，中间不可有墙壁等障碍物。而远距离通信技术的使用较为广泛，例如移动通信技术、卫星通信技术等，它涵盖的领域广，且可以实现智能化的操作，受到距离、位置等因素的影响较小。
2物联网在实验室信息化管理中的运用
2.1实验资源共享
近年来，虽然高校的信息管理技术有了显著的提高，但高校间的信息流通量并不多。利用互联网建立起新的校园管理网络，可以极大的丰富校园的共享资源，促进高校间的信息交流与学习。基于物联网的实验室信息化管理，首先要利用传感器对资源进行远程控制，并对实验数据进行分析，形成在线数据分析系统，如此一来，既可以节省实验成本，又能够促进学生间的经验分享；其次，校园管理网络需要载入大量的学生信息，因此常会造成设备卡顿，教职工需要花费大量的资金购买杀毒软件，但结果并没有想象中的好。物联网具有超大的储存功能，为校园网提供安全可靠的存储中心，使信息档案免受病毒干扰。
3.2对开挖质量进行控制
在对该黄土地区隧道进行开挖时，为了保证围岩稳定和施工安全，加快施工进度。通过对隧道出口试验段开挖工艺以及变形等数据的分析研究，对该工法的施工工艺和施工技术参数进行了优化调整。采用预留核心土七步开挖法的施工方法。
第1步：拱部超前小导管施做，进行上导预留核心土开挖：顶部空间2.0m，两侧宽2.2m，开挖循环进尺为1榀钢架间距。开挖后及时进行喷3～5cm混凝土进行掌子面封闭。架设钢拱架并挂网复喷至设计厚度，形成较稳定的承载拱。锁脚锚杆采用φ42*3.5mm钢花管，按两根一组打设采用U型焊接在工字钢上，锁脚用的钢花管必须进行注浆。下垫32槽钢或5cm厚砼垫块。
第2、3步：在承载拱的支护下，交错开挖左右中台阶边墙，开挖循环进尺根据不同围岩级别为1～2榀钢拱架间距控制。
第4、5步：左右交错开挖下台阶边墙，开挖循环进尺根据不同围岩级别为2～3榀钢拱架间距控制，及时施作支护。
第6步：?_挖中部上中下台阶预留核心土。
第7步：第5步初期支护做完后马上开挖仰拱，尽快封闭成环。施做仰拱初支及混凝土按照3～5m控制。
3.3对防水质量进行控制
在施工前，施工人员应当根据该隧道的实际情况对防水卷材结合的方式进行确定，为施工过程中所涉及防水层的质量奠定良好基础。在对防水卷材进行铺设的过程中，使用频率相对较高的方法有以下两种：第一种，顺边墙铺设；第二种，顺供部环向铺设。工作人员需要根据防水卷材黏结度以及搭接度的实际要求，在保证铺设过程中黏结度>15cm，搭接度>10cm的前提下，完成防水卷材的铺设工作。需要强调一点，在铺设过程中工作人员应当时刻注意防水卷材的松紧程度，避免其过紧或过松的情况出现，这样做的目的是为了保证当处于某种特殊情况之下时，可以对其加以调整。利用对防水卷材进行固定。工作人员应当采取混凝土射钉的方式完成固定工作，并选用直径>10cm的防水卷材，对钉头处进行密封。除此之外，在对二衬混凝土钢筋进行安装和焊接的过程中，工作人员还应当结合实际情况完成防水卷材的遮盖工作，这一步骤的目的在于发挥其防烧作用，同时检查防水层的整体施工质量，杜绝安全或质量问题的存在。当然，在对混凝土进行浇筑的过程中，应当选用泵送的方式完成混凝土的进仓工作，这样做可以最大限度对混凝土所具有的均匀性进行提升，并且保证其不会烫伤防水卷材。同时，选择附着式的振动器，完成混凝土的振捣，在振捣过程中将振捣设备和防水卷材进行分离，避免防水卷材遭受到不必要的破损。
实验室技术与管理篇3
关键词：计算机；信息；实验室；管理
中图分类号：tp311文献标识码：a文章编号：1009-3044（2013）35-8199-02
高校实验室（实验中心）在承担重要的教学和科研任务，是高等院校培养人才和提高办学水准的极其重要的基地。高校实验室的管理技术性和综合性很强，其管理工作包括实验室的常规管理和实验室建设规划；大批仪器设备的管理、调配和使用；教学和科研资料及实验数据的收集、管理和应用；大量实验药品的进出库管理，实验室的安全管理和监控；实验室工作人员的管理和调度等。面对如此复杂而技术性强的工作，要做到全面协调有序而且高效运行，而必须运用计算机信息技术全面地对实验室进行科学的管理。经过各学校实验室多年运用，获得了许多成功的经验。
1运用信息技术管理实验室的重要性和现实性
实验室管理不同于其他行业的管理，其特点是研究怎样以科学合理的策略及管理模式、最大限度地发挥实验室的人力和设备资源的能量，使实验室在教学和科研工作上发挥最大的效益。实验室管理要完成的工作很多，包括实验室的组织管理、场地设施及仪器设备管理、实验教学管理、科研项目的申报及研究实施、实验室建设和发展规划、实验室考核与评估、信息技术交流等。因此，高校实验室是一个教学与科研力量强大的实体，拥有人力资源、硬件资源和软件资源等诸多优势。大量资源的投入配置、使用与管理、信息的收集、筛选及保存，工作量很大，操作难度也大。如果用传统模式管理，不仅效率低下，而且准确性也差，无法满足教学与科研的需要。
近年来，我国高校实验室技术与基础设施发展很快，现代化的化学实验室面貌已经不再是玲琅满目的玻璃器皿，许多高度电子化、集成化的大型精密仪器已经成为高校化学实验室的基本配置，这些电子仪器大都配置了信息技术硬件和软件，或者都配置了计算机信息终端。这些先进仪器的使用必须运用计算机技术来运行、管理和维护。
运用计算机技术及时跟踪管理那些流动性大的通用设备；利用信息网络技术，建立实验室网络，使大量的实验室信息资源得到共享；运用信息技术还能够极大地提高实验教学的效率和质量，制作实验教学软件，开展实验网络教学，制作模拟化学实验室，实现化学实验的多媒体教学。建立实验室管理系统，使主管领导和实验室负责人能够便捷地了解和监控实验室及设备的运行状态。
2信息技术在化学实验室管理中的应用
建立化学实验室管理管理系统，运用VisualBasic、FoxBase、Foxpro、access等软件设计和开发数据库系统。具体可制作实验室基本信息管理数据库，大型精密仪器管理、运行和维护数据库；实验试剂与耗材出入库记录数据库，实验教学研究与科研课题开发数据库。已有行业专家开发研制了各种类型的化学实验室管理软件，有些是免费的，有较强的实用性。化学实验室信息自动化管理系统是利用计算机的检索、运算、存储和输出等强大的高度自动化功能，对实验室所配置的大型精密仪器和种类繁多的实验试剂及各种材料等信息进行动态、实时的自动化管理，实现提高实验室的管理水平和使用效益。
2.1实验室基本信息档案的建立
2.1.1实验室序列与层次结构管理
本学院的实验室基本结构为化学实验中心和生物实验中心，化学实验中心则按学科再分成为无机化学、有机化学、分析化学、基础化学、应用化学、物理化学、生物化学等，向下的结构序列还可细分，如分析化学含有仪器分析，其中又分为色谱、光谱、质谱等实验室；以实验中心为主体的组织结构，接受校、院两级的领导和管理，本身具有相当的权限，有较强的独立性，为国内多数高校所采用。因为有纵向和横向的交叉关系，在管理上较为复杂，因而管理信息和技术数据的精确处理和高效交流就显得更为重要。本数据库除了管理实验室的组织结构、资源配置和实验室的建设与发展规划，还包括实验室人员基本信息，包括实验室专职管理人员、教学人员和技术人员，数据库中可以查阅他们的职务、职称、学历、学术背景与研究方向、工作岗位与职责，以及科研与教学方面，个人及团队所取得的成果。
2.1.2构建实验室信息化管理制度
实验室（中心）必须有一整套完善的管理制度，这些制度包括实验室各层次、各序列的管理权限以及所有工作人员的工作职责，实验室日常管理与运行规则，安全管理规则、危险物品管理规则、财产管理制度、经费使用与采购管理制度，固定资产登记及管理和使用记录等。以上各项管理制度可以把大量的文档、图形、影像等信息技术以电子信息方式建立和保存，构成索引链接的数据库，使制作、查阅、修改及更新都十分方便，并且便于实行网络化管理，适应纵向和横向的管理和监控。
2.2实验室设备的信息化管理
实验室仪器设备的使用管理化学实验室的主要任务之一，建立实验室设备信息管理数据库，科学合理地配置实验室的各种资源，使资源管理公开化和网络化，实行仪器设备使用预约方式，根据教学和科研及各教研室的要求，合理安排使用时间，提高仪器设备的利用率。
设备的信息化管理，可以开发SQLserver以及assece等数据库平台，对实验室（中心）的仪器设备实行科学管理，主要的服务是把仪器信息录入、更新、查询、使用预约和跟踪维护。
首先，建立便捷而准确的仪器设备查询系统，以所有的仪器设备的主要参数（仪器名称、编号、型号规格、产地或购入日期以及报关地点等）为索引，查询时，输入仪器的某个参数（数据），就可以查询该仪器的完整参数、功能作用、技术性能以及使用和管理。通过设置链接，还可以查询到仪器的技术资料如使用说明书、线路图、结构示意图等。如此实现实验室设备的科学管理，也给仪器设备的准备使用者提供很大便利。本单位人员通过连接实验室网络的电脑终端，就可以随时入网查询。本学院近两年购置了一批进口的大型仪器，技术先进，功能强大，但操作复杂，技术难度大。我们建立了实验中心仪器设备管理系统，学院的教师可以通过该系统了解相关仪器的使用方法、操作规程、使用条件及要求，可以进行预约使用，在管理员的安排下，实现仪器的有序管理、合理使用，发挥应有的效益。
2.3化学药品与材料管理
2.3.1化学药品的管理
化学试剂由于库存及使用情况不断发生变化，是一种的动态的管理。通过数据库，根据每一次的入库和领用的数据，设计一个具有自动更新功能的数据记录表，可以自动更新药品的库存状况。化学药品的库存量，是制定药品采购计划的重要依据之一。另外，某种药品即将用完时（当库存量为1或2时），可以设置自动提示。还可以设置试剂过期预警，当某种试剂到达预设的质保期限时，该项数据将自动发出警示，提醒注意尽快使用，避免浪费或影响使用效果。
在化学药品管理系统中，运用相关化学软件，根据药品的某个关键词如名称或化学式，就可以查询该试剂的物理性质、化学性质以及用途等；还可以为配制溶液提供便利，当输入溶质、溶剂名称时，所需配制溶液的浓度与体积，就能够立刻计算所需的用量。此外，本单位相关教师可通过实验室网站递交购买实验仪器和药品的申报，以及审批和回复。
2.4实验教学与测评
2.4.1常规教学管理
设立相关课程实验教学模块，载入实验课程的教学大纲、教材、参考资料、实验内容、原理和方法以及所需运用是仪器试剂等，作为实验预习参考依据。同时，建立学生实验管理模块，内容有教学计划中的实验内容、教学要求、注意事项以及实验数据记录、查询与处理等。还有建立学生实验档案，主要有学生学习成绩管理系统，分别记录学生实验技能成绩、实验报告成绩以及实验考查，以及教师对学生实验结果和能力的评价，这些数据可在平时的教学过程中及时录入，期末时进行综合考查评价。同时建立了学生实验信息数据库，学生在完成实验以后输入所指定的实验数据，作为实验教学的原始材料存档。另外，设立教学交流论坛，提供师生教学交流平台，了解学生对实验教学的意见和要求。
2.4.2开放式实验教学管理
实验中心设立有学生开放式实验室，让学生有自主学习、自主实验的空间。同时，在实验室网站设立有如下模块：1）实验教学内容选择模块，学生除了完成在教学计划中规定必须要做的实验外，可以选择其他所列的实验项目；2）实验原理和方法介绍：对开出的实验项目所涉及仪器设备、原理与方法作出较为详细的说明，便于学生做实验预习；3）模拟和仿真实验：提供各种模拟实验软件或实验动画、视频，以及一些逼真的互动性较强的电子模拟实验，让学生联系所选学的实验课程进行虚拟实验操作，理解实验方法和原理，设计和分析实验方案，预测实验结果；4）学生实验成绩评价：正对学生上传的实验报告、结果及相关数据，进行分析和评价，提出指导意见。
在实验教学管理系统中，提供让学生下载的学习参考资料如实验室实用手册、化工辞典、化学试剂配制手册、实验常用仪器设备操作方法资料等。学生通过实验室网络来查阅参考资料，十分有利于促进他们的学习。
3如何做好化学实验室的信息化管理
3.1实验室的信息化要与院校的信息网络关联
实验室信息化作为校园信息网络的构成，要和学校及院系信息网络高度关联，接受校院两级领导和专家的指导和监控。在实验室管理系统的构建、开发和运行中保持与校院信息网络的同步以及兼容性、共享性和通用性，使实验室管理系统真正成为校院教学和科研的重要资源。
3.2加强硬件和软件建设
实验室（中心）要努力争取得到院校主管领导的重视，使他们充分理解实验室管理信息化和网络化不仅能够给实验室的发展发挥重大作用，而且对院校的教学与科研，对学校的办学及研究成果的转化和效益会产生极大的促进，因此给予决策与财力上的支持。使实验室（中心）的信息化基础的硬件和软件建设获得所需的的资金投入，以及在人力和技术资源上的保障。
3.3重视实验室人才队伍建设
高校实验室管理人员和技术人员，不仅要有扎实的专业基础，而且应掌握信息运用技能。因此，在培养和引进实验室人员，要注重配备既有专业知识和较高的学术水平、又能熟练运用计算机信息技术的双专业人才，把实验室人才队伍建设成为由高端专业人员为带头人、拥有一批专业知识扎实、综合能力强的专业管理人员以及知识面宽、技术熟练的技术人员构成的学术和技术团队。
参考文献：
[1]陈军.化学实验室管理体制建设的探索[J].琼州大学学报，2005（5）.
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实验室技术与管理篇4
关键词实验室管理；实验技术人员；岗位考核
中图分类号：G652文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）02-0031-03
ConstructionofevaluationSystemofLaboratorytechniciansbasedonanalysisofJobCharacteristics//GUFuping，wanGQichun，YaoJinlan，ZHanGZhizhi
abstracttheauthorofhispaperproposedannewlaboratorytech-
niciansassessmentsystembasedontheanalysisofthejobcharacte-risticsandtheworkloadandworkqualityofthelaboratorytechnicians.
Keywordslaboratorymanagement；laboratorytechnicians；jobeva-
luation
1前言
高等教育越来越强调学生实践能力与创新精神的培养，实验室随之承载起越来越多的任务和越来越高的要求；先进的科学技术快速渗透高等教育领域，促使高校实验室技术与设备更新；高校实验技术队伍学历层次逐年提升，实验技术人员具有较高的自我实现动机和自我发展需要。这些内外部因素共同决定了实验技术人员持续发展的必要性与重要性[1-2]。建立针对实验技术队伍的工作业绩考核体系，有利于调动实验技术人员的工作积极性，增加实验技术人员对本职工作的满意度和对学校的认同感和归属感，从而更好地推动实验室的建设和发展，提高教学成效与创新人才培养质量。
2实验技术队伍考核体系存在的问题
实验技术队伍结构渐趋合理，但考核体系欠完善长期以来受传统观念及高校体制的影响，实验室一直被定为教辅单位，实验技术人员属于教辅编制；在我国高等教育的发展过程中，高校普遍重教师、科研队伍建设，轻实验技术队伍建设，重理论教学、轻实验教学。这种传统观念影响了实验技术队伍的建设和发展。近年来高校通过引进一些高学历人才充实实验技术队伍，学历层次有了明显提高，队伍结构渐趋合理。较多高校逐渐关注对实验技术队伍的工作考核，探索实践考核办法，现阶段较多实验室以定性为主、定量为辅或定性考核、年底述职等方式进行，其考核标准参照行政系列或教师考核标准套用。相对教师系列已具体而能明确量化的考核指标而言，适合实验技术岗位特性、相对独立的定性和量化的考核体系正待进一步完善[3-5]。实验技术人员直接参与实验教学、科研和实验室的各项管理工作，实验室功能的发挥依赖于一支结构合理、专业技能高、综合素质优良的实验技术队伍，而正确评价实验技术人员的工作，是加强实验技术队伍建设的基础。
实验技术队伍工作内容特殊，定量考核难度较大与教师工作量考核相比较而言，实验技术人员的工作量化考核比较复杂，这主要与他们的工作岗位特性有关。一方面作为实验技术人员，他们除了要做好实验准备工作，还要做好实验室的日常管理工作，包括教学设备购置计划的申请、实验教学仪器的维护和保养、实验室环境的安全卫生、实验材料的管理及实验垃圾的处理等工作，这些工作做了多少、做到什么程度均难以量化、难以评价；另一方面，实验技术人员还要兼顾一定的实验教学和实验创新任务。因此，实验技术人员既要从事本岗位的管理工作，又是教学延伸的服务者，肩负着管理与教学的双重角色。正因为这种双重角色和工作内容的难以定量，导致实验技术人员的工作量定量考核难度较大。
其次，对实验技术人员工作内容的界定也难以统一，各高校的做法各有不同，即使同一学校不同院系之间也存在很大差异。有的主要承担实验准备与实验室管理工作，有的还要承担参与实验指导的实验教学任务，有的还有一定的科研和创新要求。因此，实验技术队伍的考核要充分考虑实验技术人员的岗位特性，明确实验技术人员的定位和工作量内容，制定考核办法。采用统一考核模式或简单参照其他系列（教师或行政系列）执行，都是缺乏合理性和科学性的。
与岗位特性不符的考核体系制约着实验技术队伍的建设和发展随着我国高等教育事业的改革与发展，高校实验室规模功能的扩大化，对实验技术人员的综合素质也提出更高、更多的要求。如果没有一种合理的、与岗位要求相配套的工作量计算方法和考核激励措施，实验技术人员的劳动付出得不到认可，必然会制约实验技术人员的工作积极性，实验技术队伍会出现“干多干少一个样，干好干坏一个样”的倾向，实验技术人员找不到职业认同感和成就感。长此以往，不仅影响实验教学和人才的培养，也制约着实验室的建设和发展。因此，在改善外部环境、提高学历层次结构的同时，需要一个客观、公正的工作业绩评价考核体系认可实验技术人员的劳动，调动实验技术人员工作的主有院突极性，进而促进其提高工作效率和服务水平，推动实验室的管理、建设和发展。
3基于岗位特性分析的实验技术人员考核体系构建
为加强实验技术队伍建设，提升实验室管理水平，充分发挥实验室资源优势，结合湖州师范学院医学院的自身情况和医学人才培养的目标，探索和实践基于岗位特性分析的实验技术人员考核办法，解决实验室管理中存在的问题，也为实验技术队伍的年度考核奖励、职务聘任晋升提供参考依据。
合理定位定岗，明确岗位职责和工作内容各高校对实验室工作人员的工作内容认识不一致，研究型、教学型、教学研究型和高职高专等不同类型的高校对实验技术人员的角色定位存在很大差异。考核体系的构建应以岗位的工作职责和工作内容为依据。结合学院自身情况，充分考虑医学教育实践性强，实验实训课时所占教学时数比例大，实验教学任务的重要性及实验教学师资队伍不均衡等因素，明确实验技术人员的定位、定岗，制定岗位职责，明确工作内容，以达到人尽其才的目标，为量化考核体系的构建提供依据。
定量定性相结合，建立综合考核体系实验室工作具有综合性和复杂性特点，对所有实验室工作进行细化和定量评价难以实现。采用定量和定性结合的方式，定量考核主要针对实验技术人员承担的实验教学、实验准备、实验室管理和实验室建设工作。定性考核主要针对实验技术人员的工作态度和责任心、实验室管理能力和沟通能力、工作纪律和工作创新等。通过定量考核量化认可实验技术人员在实验教学、实验准备、实验室管理与建设中的劳动价值，作为年度分配的主要依据，体现干多干少不一样；通过定性考核实验技术人员的工作态度、责任心、管理能力、工作纪律以及工作创新，评价实验技术人员的岗位胜任程度，作为年度评优评奖主要依据，体现干好干坏不一样。
实验技术人员工作内容定量考核实验技术人员量化考核内容由四部分构成：实验教学工作量、实验准备工作
量、实验室管理工作量和实验室建设工作量。量化工作量要求与同职称教师系列要求相同。
为避免用一把尺子核算不同人员的不合理性，根据不同实验室实验技术岗工作内容的侧重性和差异性，在充分调查、尊重事实的基础上，设立量化考核工作内容的权重系数（如实验准备系数、实验带教系数等）。实验准备工作量根据各课程准备强度设立课程准备工作强度系数，体现不同课程准备工作量的差异。实验带教工作量根据各级实验技术岗的岗位职责结合职称设立带教系数，体现带教能力。实验室管理工作量以各实验室承担的实验教学任务和实验室设备资产为依据，设立岗位数，核定每个管理岗的工作量。
实验技术人员年度工作内容核算办法如下。
1）实验教学工作量（L1）：指直接参与实验教学过程所形成的工作量。实验教学工作量分主持实验教学工作量和辅助实验教学工作量。实验技术人员承担实验教学工作的资格由院教学委员会执行审批和认定。
①主持实验教学工作量（L11）：以院教学主管部门的教学任务书为准，独立承担实验课（项目）的备课、讲课、审阅预习报告、提问答疑、指导、批改实验报告、评定实验成绩、完成实验成绩登记录入等，可计主持实验教学工作量。折算系数m1=1.0课时/学时。计算方法：L11=S*m1。S为本课程实验教学时数。
②辅助实验教学工作量（L12）：完成实验前的准备、实验后的整理，在实验课现场协助主讲教师指导实验教学，可计实验教学辅助工作量。折算系数m2=0.7课时/学时。计算方法：L12=S*m2。S为本课程实验教学时数。
2）实验准备工作量（L2）：指为了保证实验教学过程顺利进行，于每次实验课前后所做的各项准备工作及安排的环境及设备清理工作。折算系数m3=0.4课时/学时。计算方法：L12=S*i*t*m3。S为本课程计划实验教学课时，t为重复系数，i为课程准备工作强度系数，根据课程准备强度差异设立。
3）实验室管理工作量（L3）。
①实验室日常管理工作量（L31）。实验室管理工作是实验技术人员的基本岗位职责，每位实验技术人员均应承担相应实验室的管理工作。日常管理工作量按每个管理岗位每年36标准课时计算。实验室日常管理工作基本要求：保持实验教学环境整洁有序，实验器材存放安全合理，贵重材料和危险品做到分类存放，消防器材配备数量合理无过期现象、安全措施可靠，完成实验室设备管理（验收、使用、出借、维修、报损报废等），台账清楚，完成实验室数据统计及资料采集上报，完成各项实验室检查及来访参观等。
②实验室专项管理工作量（L32），如大型精密仪器设备管理、人体标本的维护等。工作基本要求：定期维护，保持仪器设备（标本）技术指标符合教学任务要求，技术资料齐全、管理规范。该项工作多人承担应分摊计算，当年使用效率低（达不到使用要求的50%）、设备故障率高、工作态度差，适当扣减。该项工作由各实验中心办公室向学院提出申请报告，经学院认定后执行。
4）实验室建设工作量（L4）：实验室建设工作量根据年度实际发生情况，由实验中心办公室向学院提出申请报告，经学院认定后执行。
实验室开放服务（如学科竞赛、实验室开放等）承担的工作，采用项目制管理的方式和根据实际参与人数、开放时间核算课时，计入非教学工作来实现。
实验技术人员工作内容定性考核实验技术人员工作内容复杂，服务对象多样。结合学院实验技术人员涉及面和岗位职责要求，参考西北农林科技大学李立群等老师的全方位多元化考核模式[6]，对实验技术人员年度工作质量进行分层考核。实验教学、实验准备、实验室管理、实验室建设与工作创新分别由最知情的人员完成打分，避免流于形式的盲目性评价。实验技术人员的实验教学质量评价，参照实验教学质量评价系统由学生评价打分；实验准备工作质量由受辅助实验指导教师根据实验准备的质量情况进行评价；验室管理工作质量由院分管领导、实验中心管理部门根据实验室安全和卫生、实验室仪器设备器材管理、实验室各项数据资料的采集上报、工作纪律进行评价；实验室建设以及工作创新根据年度承担或参与的项目进行评价。
4个部分权重矩阵为{0.2，0.3，0.4，0.1}。各项指标的评价等级参考模糊灰色评价方法[7]分4个等级打分。4项总得分为每位实验技术人员的最后考核分数，按得分高低确定优秀、合格、不合格。按岗位考核优秀、合格和不合格，与学院年度考核及年终奖励挂钩。
4结语
实验技术人员工作业绩的考核是实验室管理的重要内容，通过客观公正的考核，能发挥实验技术人员的主动性和创造性，促进教学及各项实验室管理与建设任务的完成。针对湖州师范学院的情况及历年操作过程中存在的问题，参考其他高校的经验，构建基于岗位特性分析的实验技术人员的考核办法并实施，客观公正地评价湖州师范学院医学院实验技术人员的工作，此办法比较适用以教学型为主的地方高校。当然各高校对实验室工作的侧重各有不同，考核体系不仅要反映实验技术岗的岗位特点和职责要求，更要紧跟学校实情和发展目标进行不断的实践和改进。■
参考文献
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实验室技术与管理篇5
关键词：高校；虚拟化；实验室管理
1概述
计算机作为一种应用广泛的设备，其在各个行业中发挥了重要作用，为整个社会的运转提供了稳定的支持。特别是在高校的计算机实验室中，计算机则可以为学校教学提供全面、有效的教学手段。为了能够向用户提供更加全面的服务，高校实验室管理人员就要利用技术手段提高实验室的管理质量与效率，而虚拟化技术则成为首选的技术手段。而虚拟化技术使用一种以中心服务器为基础的计算模型，可以实现实验室中计算机主要软件的虚拟化，为用户的使用提供便利，可以大幅提升整个实验室在日常管理中的操作水平。在我国阶段的高校实验室管理中，考虑到实验室中的计算机需要为不同工作内容与课程的实验提供服务，会导致在计算机中所安装的软件非常多，从而使用实验室管理人员在管理中遇到较多的困难；对于传统的桌面计算机，在安装较多软件的情况下，就会导致其启动与运行速度的缓慢，还会出现频繁的死机现象，给使用者带来不小的麻烦。不仅如此，在对实验室的日常管理中，工作人员还要考虑到计算机在运行中的安全性，比如网络中普遍存在的病毒、木马入侵等，因此，就需要为学校内用户提供更加安全、稳定的工作与学习环境。采用虚拟化技术，则可以实现用户操作桌面与终端访问设备的分离，这样，在用户的设备出现问题的情况下，则只要该问题设备，就可以将桌面恢复到之前的运行状态，从而保障数据的安全与及时恢复，确保整个实验室的正常运行。
2高校实验室中的虚拟化技术
按照现有的基础理论与应用领域，可以将虚拟化技术划分为服务器虚拟化、展现层虚拟化、桌面虚拟化与应用程序虚拟化等。而在网络云计算发展的推动下，以诞生了网络虚拟化与存储虚拟化等两种不同的表现形式。对于诸多的虚拟化技术，在高校实验室管理中所能够采用的虚拟化技术主要有：2.1面向服务器的虚拟化技术。该技术就是在一台服务器上运行多个客户端操作系统，这里，客户端操作系统可以理解为虚拟机。采用这种虚拟方式，可以使用系统的资源利用率得到有效提高，并提升虚拟机制的可移动性，降低整个系统的运行成本使得实验室的管理费用得到控制，而系统的容错容灾能力也得到提升。通过在虚拟化层上的运行，虚拟机有其自己的虚拟化硬件资源。这里，虚拟化层处于主机硬件与虚拟机之间，可以实现各种硬件资源的调配。在此类虚拟化技术中，所依托的具体技术主要为全面硬件仿真系统与基于主机的虚拟化。其中，全面硬件仿真系统可以实现每个虚拟机在主机平台上的单独运行；所有的虚拟机都与其他虚拟机是相互独立的，每个虚拟机上的操作系统与应用软件也是独立的。基于主机的虚拟化技术则主要通过主机操作系统的实例来提供多个虚拟的操作系统实例，这样，主机操作系统的内核，就需要在进程级别对虚拟服务器的i/o与调度功能进行处理。2.2面向桌面的虚拟化技术。该技术可以理解为一种基于服务器的计算模型，为管理员与用户提供优质的服务。该技术在实现中，所采用的具体方式主要有：远程托管桌面、远程操作系统以及本地虚拟操作系统等。2.3基于应用程序的虚拟化。该技术主要将应用程序安装在组织服务器上，可以有效改变应用程序在本地进行安装的传统方式，以便于组织内的所有成员以远程的方式进行使用。用户只要有账号，就可以对服务器中的软件资源进行使用。
3实验室管理中的虚拟化应用特点分析
3.1提高管理效率
利用虚拟化技术，实验室管理人员能够最大限度地提升实验室管理工作的效率，确保实验室可以为全校师生的教学与实践课程提供全方位的服务。具体来说，管理效率的提升主要体现在：（1）系统安装。可以在计算机上安装虚拟化的桌面备份，并将其拷贝提供给使用者；（2）实验室计算机设备的升级与漏洞修改。可以在计算机升级与修复中，对虚拟桌面的备份镜像进行操作，并向使用者共享与部署其只读拷贝；（3）系统恢复。对于经过虚拟化以后的计算机桌面用户，如果其功能不能正常使用，则可以将更新后的虚拟桌面备份向其与部署；（4）功能扩展。根据用户的实际使用需求，管理人员可以对安全虚拟桌面进行更加针对性的设置，并将其在使用者计算机上进行与部署。
3.2降低投入成本
在实验室采用虚拟化技术后，实验室中主要采用云终端架构，使得管理人员在操作过程中的成本得以有效降低。根据当前市场上的桌面电脑的销售价格，其采购成本大约在5千元/套，而对于采用了桌面虚拟技术的云终端单机设备，其价格则可以控制在3千元/套，从而使得计算机实验室的建设成本大幅下降。同时，采用云终端的单机设备，其结构设计也更加优良，可以大幅延长其使用年限，大大超过传统桌面电脑的使用时间与年限。
3.3维护管理更加便捷
在高校的计算机实验室中，其日常管理对于管理人员而言，可以利用虚拟化技术来对用户所需要的工作与实验环境进行及时部署；根据已有的操作与使用经验，借助于模板复制操作，如果要部署win7系统所需要的时间仅仅为1~2分钟；同时，实验室管理人员还可以利用快照功能，对用户在使用过程中的最后环境进行恢复；利用虚拟化技术，还可以满足实际环境中不同系统设备的需要，提高对各种设备进行集中管理的效率。特别是面向桌面的虚拟化技术的支持下，实验室管理人员只要设备和安装1台机器，就可以向其他用户终端和部署其只读拷贝。
3.4使用安全性更高
在高校实验室的实际管理过程中，如果要使得每台计算机中的大量数据能够被成功的保存与恢复，其实是非常困难的。尽管已经对所有的计算机数据进行了全部备份，但如果受到网络非法用户盗取，就会给整个环境中的数据安全性构成非常严重的威胁。利用桌面虚拟化技术，使得实验室管理人员可以利用性能更高的网络存储或服务器群对各类数据资源进行存储，实现数据托管的中心化与集中化，从而为用户的数据安全提供保障，并可以实现数据的恢复，使得实验室用户的数据安全可靠性更高。
结束语
在高校的实验室管理中，为了能够提升实验室管理过程中的质量与效率、确保实验室内相关设备的持续运行，为用户提供更加多样化的操作功能，就必须充分利用现代虚拟化技术的最大优势，构建起更加完善的虚拟操作实验中心，将实验室运行中所产生的数据存储到数据库中，为各类数据提供全面的数据安全，减少数据安全所造成的损失，从而为实验室用户提供更加高层次的网络化操作环境。
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实验室技术与管理篇6
关键词纺织工程;实验教学;人才建设
高校实验技术人员不仅承担了高校实验与实践教学、科研和社会服务工作，还承担着每一台仪器设备的管理。然而，由于历史的原因，无论队伍的结构还是人员总体素质，与教学科研队伍相比，均已滞后甚至已经严重制约了高校的建设和发展。因此，在中央“人才强国”战略指引下，不少高校也积极制订“人才强校”规划，并将实验技术人员队伍的协调发展、可持续发展作为一项重要议题纳入其中，积极探索实验技术队伍建设的有效途径［1］。
1因事制宜，加强实验技术队伍新生力量建设
一方面，实验室包括基础教学实验室、实训基地、专业实验室、重点学科实验室、校级或院级的公共服务平台、国家重点实验室、工程技术中心等。不同类型的实验室承担的任务不同，甚至机构的性质也有所不同，各类实验室人员的引进应根据自身工作任务及发展目标需要“量体裁衣”，对引入的人力资源进行科学配置。另一方面，高等学校在创新创业教育实践过程中，实验教学、科研任务日益繁重，大型高精仪器设备不断建设扩充，现有的实验技术队伍难以满足发展的迫切需要，急需补充新生力量。在人才引进环节，要以制度为保障。一方面要引进具有高水平、高学历甚至具有多专业背景的复合型科研和工程型专业技术人才;另一方面也要重视其中管理人才的内部选拔与培养［2］。纺织工程专业实验室有专兼职实验教师共计15人，经过近几年人员“新老更替”，专职人员全部达到硕士或以上学历，“换血”之后，实验技术队伍的年龄结构、专业知识结构和学历结构得以发展更新，更趋合理。新生力量的注入为实验技术队伍带来新的活力与生机，为实验室的整体发展创新奠定基础。同时，实验室坚持了由教授、副教授到实验室兼职，负责部分实验课程教学、指导科研训练及创新创业实践，这既有利于强化课堂理论与实验实践的结合，又可以增强实验室的学术氛围。此外，普通专业课教师也积极加入实验室的建设和辅助管理，让实验室规划和建设更贴近课堂需要，更有利于专业教学改革与创新，促进教师与实验技术人员的优势互补，让实验室建设管理、实验教学均能得到长足发展。在我校全日制研究生奖助学金改革过程中，更多的研究生助教得以作为流动编制进入实验室，这样既可培养和锻炼学生的实践能力，同时也提供了勤工俭学的机会［3］。目前，纺织工程专业实验室日渐成熟，逐渐形成了一支全面涵盖纺织、化纤、染整、服装等方向，实验课程教学水平不断提高，科研及实践创新能力不断加强、具有“奋发向上”精神的专业实验技术队伍。
2完善量化考评体系，强化实验技术队伍工作竞争意识
如果统一制定一套考核标准，对应不同类型的实验室和不同的工作内容，会无法量化和实施，将直接导致实验技术人员考评体系模糊，无法体现岗位工作内容的差异性，将直接影响工作效率和积极性。科学的考核为实施“按需设岗，公开竞聘，择优录用”的人事制度打下了坚实的基础;同时也让实验技术人员时刻树立忧患意识和竞争意识，彻底打破“大锅饭”的固化思想，以科学的考核来加强对实验技术人员的导向和激励，不断适应高校的改革与发展［4］。我校在当下积极推进的“综合改革年”中也再次明确提出了人事管理制度改革的基本要求与设想。在已实施的“能上能下，能进能出”“打破职务和待遇终身制”的聘用制、项目制的基础上，实行年度考核与聘期考核相结合，采取定性分析和定量分析相结合，以履行岗位职责的工作绩效为考核的主要内容，聘期考核由人事部门、工作部门、专家和教师评议相结合的方式［5］，对人员工作表现进一步落实“多元化、实事求是、客观全面”的考评规则。纺织专业实验室针对实验技术人员考核，依据学校制定的考评基本原则，以及二级单位预设的年度目标绩效来细化个人考评规则，大体包含基本内容的考核和绩效奖励两个部分。具体对实验技术人员德、能的考核为定性考核，主要考查其政治表现和工作表现;对实验技术人员勤、绩的考核为定量考核，主要考核内容为实验教学及改革、实验室建设及管理、实验室安全、设备管理、实验室开放、日常坐班、科研工作等。另外，对专职实验室人员独立进行科研、实验教改以及实验技术立项的，应加以引导和鼓励，对其和获得其他奖励，在考核中都应有所体现［6］。该考核办法能较全面、客观地评价实验技术人员在实验室工作中的贡献与成果，在一定程度上实现了“多劳多得”的分配激励机制，考核结果作为人员绩效发放及各类奖惩制度实施的主要依据［7］。同时，首次明确提出了“投入—产出率”的概念，进一步强化绩效，出现梯度分配方式，打破大众化分配习惯。
3强调科学发展，激发实验技术队伍更大的创造力
长期以来，高等学校缺乏实验技术人员脱颖而出和充分发挥作用的保障制度和激励机制。实验技术队伍建设的另一个重点，应进一步完善人事制度和有关实验室管理办法，为实验教学人员留出发展空间和发展途径，积极改变实验室专职人员的现状和未来。1)应从政策上制度上加大对实验室人才建设的支持力度。学校应本着“以人为本”，主动帮助实验技术人员，特别是青年实验技术人员，解决实际困难，切实提高实验技术人员的工作待遇，缩小差距［8］，从根源上解决实验技术人员的后顾之忧。针对实验技术人员工作特点，细化具体绩效考核规则，并出台多样化的激励机制，包括实验教学评教，开展各种评优活动，对在教辅服务、实验教学、改革创新、科研及提高实验室共享效益等方面做出贡献的实验技术人员进行表彰和奖励［9］。2)应建立相应的培训机制，不断为实验技术人员提供多元化、多层次的进修和培训机会，满足个人成长和岗位发展的需要。包括业务培训、学历提高以及国际交流。业务培训根据具体实际工作，分为仪器设备类、实验室建设与管理类的相关技能培训［10］。学历提高即实验技术人员在职攻读学位［11］。在社会高度发展与融合的今天，国际化不可避免，高校在留学生培养，与境外高校、科研机构项目合作等方面已日渐深入。这也要求高校实验技术人员在学校提升国际影响力的进程中积极主动参与，借助国家和高校搭建的国际合作高端平台，开展多元化的国际交流，真正汲取到有利于个人成长，有利于学校、实验室发展的“营养和精华”。3)积极鼓励实验室人员进行自主科研，高校应该以制度来保证，确立长效机制［12］。在校级、院级层面，应充分考虑实验技术人员发展成长需求，在实验技术、实验教改、科研等方面提供必要的引导和启动经费的覆盖支撑，为发展相对滞后的实验技术队伍创造迎头赶上的契机。对此，我校设备处已不断加大投入，定期启动实验技术立项申报，旨在鼓励一线实验技术人员参与其中［13］。4)学校应制定并落实实验室人员专业技术职务单列的政策，使实验室技术人员通过积极努力，有更多机会获得职称晋升，进一步调动实验技术人员的工作积极性和创造力［14－15］。国内有的高校早已就此开展了积极探索，四川大学自2014年起，由设备处牵头，组织进行有关实验技术人员的职称评聘工作，真正有的放矢，高度明确了实验技术人员的晋升目标和任务。另外，全国“事业单位人事管理条例”的颁布和实施，明确推进并落实社保制度改革，也将实行职称的“评、聘”分离制度提供了可能。首先，建立起有形的职称评价体系，明确具体条件与要求，能基本达到“成熟一个发展一个”，使职称的晋升通道保持畅通。其次，完善以量化考评体系为基础的竞聘上岗体系。单位依据人员、岗位的构成比例公布岗位数量与基本要求，人员竞聘上岗，单位择优聘用。年度与聘期科学量化的考核结果将直接影响下一个聘期的岗位级别，甚至可能出现高评低聘。因此，要真正建立起通畅的“进入与退出”机制，优胜劣汰的激励机制，进一步强化人员的危机感与竞争意识，力争实现个体更大的产出与创造力。
4结束语
在实验室建设方面，要补齐实验技术队伍这根“短板”，高校需更加大力度引进和培养高素质、有创新意识和创新能力的实验技术队伍，这不但体现了“人”这一生产力的重要地位，而且也是高校与实验室快速发展的必然要求。高校一手抓人才引进，另一只手也要坚持“以人为本”，针对青年实验技术人员的职业成长与发展，更需要高校各级单位有力的制度支持与系统化的个人职业发展规划，不断改善实验技术队伍的工作条件及发展空间。其次，转变观念，对实验室人才队伍建设给予应有的重视，将实验室工作与教学科研工作摆到同一条水平线，不宜厚此薄彼，鼓励实验技术人员施展其专业所长，激发其最大效能。这样，将会更大地发挥实验室的积极作用，真正用好实验技术这支队伍，使之在高校创新改革之路上，能发挥出更重要、更出色的作用。
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实验室技术与管理篇7
关键词：物联网；普通高校实验室管理；应用
中图分类号：G64文献识别码：a文章编号：1001-828X（2015）024-000-01
在看重学生实践能力与创新能力的今天，高校实验室的质量已经成为彰显高校综合实力的重要部分，普通高校实验室已成为教学、科研等的重要场所，高校实验室的管理水平成为直接反映高校整体管理水平的一个方面，实验室管理得好与坏、实力的强与弱已成为该高等院校的一种实力体现。通过对目前高校实验室管理体制和实验室仪器、人员、资金管理等方面存在问题的剖析，就物联网技术在高校实验室管理中的应用进行相关研究。
一、高校实验室管理建设需依靠物联网技术
1.目前部分实验室管理、建设基本上依附于某个专业或研究中心，专门为某个特定专业的学生教师服务，造成了实验室教学、科研目的单一的情况，从而造成设备使用效率低及教学资源浪费，在一定程度上影响教师的科研、教学能力及学生的实践、创新、综合能力的提升，导致科研、实践、教学三者结合的优势很难在教学中体现出来。实验室的发展建设是需要宏观规划与微观布局的。很多实验室在建设过程中应先进行统筹规划，否则在建设过程中会导致实验室目的性单一，经常采购相似甚至基本相同的设备。在我国普通高校实验室建设经费普遍不充裕的情况下应尽量避免实验资源的严重浪费，以上的一些因素严重制约了实验室建设发展，从而制约教师及学生的实践能力提升。在调查了很多所普通高校、独立院校实验室建设情况后，发现了一些相似或类似的问题。在理工类专业，实验设备在大部分实验室供不应求，不能满足科研实验的需要；而在其他一些专业实验室中，同类设备则出现多年闲置或封存的状况。大部分财经类专业的电子商务实验室、财务管理实验室、eRp模拟实验室、计算机网络实验室和计算机基础实验室，这些实验室设备基本相同，都能独立满足本专业的科研教学要求，但实验室的实际使用状况却是计算机基础实验室通常都全天运转，而其他几个模拟实验室其使用率却不足30%，这就说明教学科研资源的使用情况上没有较为合理的规划安排。
2.在科技高速发展的今天，实验室设备更新换代周期越来越小，很多设备往往很短年限就跟不上科研、教学的需求，但是大部分高校对实验室经费的投入却没有进行对应的调整，反之很多高校投入实验室的建设经费却在逐年递减。例如，很多高校使用的实验设备尤其是微机仍是7年前，甚至是更久以前的设备，这些设备出现了严重老化，不断出现故障错误，而且运算、调试速度越来越慢，有些甚至无法满足教学所需的最低要求。这不但增加了实验室的维护困难，还使得教师、学生能力提高效率低下，严重影响了学生的学习积极性。现在很多基础学科的实验室经费无法得到满足，高校较多地将经费投入到科研实验室，对于基础学科实验室缺少资金扶持，导致基础实验室条件落后、设备陈旧。随着知识体系结构的不断完善、增加，很多设备无法满足新的实验需求，实验仪器的性能跟不上技术的改革和发展，导致实验运行结果不够精确。总的来说，基础学科实验室同样需要高校实验室建设资金的倾斜。高校实验室建设需要一门新技术来方便管理。物联网技术与实验室管理相互融合必将为高校实验室建设带来新的革命。
二、物联网技术在我国的运用和发展
物联网技术在我国主要用于医疗、安防、污水处理、电网、铁路、桥梁等各行各业当中，之后我们把物联网与互联网整合起来，从而实现事物的数据化、网络化，在这个整合后的网络当中，由强大的计算机机群来管理整合后网络中的人员、设备、设备的管理和控制，在此基础上我们可以更加智能化的生活和管理。我国在1999年就启动了物联网核心传感网技术研究，研发水平处于世界前列，物联网在我国高校的研究，聚焦点在南邮。无锡市2009年9月与北京邮电大学就传感网技术研究和产业发展签署合作协议，标志中国“物联网”进入实际建设阶段。2010年6月10日，江南大学整合相关学科资源，推动相关学科跨越式发展，江南大学信息工程学院和江南大学通信与控制工程学院合并组建成立“物联网工程学院”，也是全国第一个物联网工程学院。2011年4月，长安大学成立了我国第一个部级大学科技园。2010年教育部下达了高校设置物联网专业的申报通知。物联网可以是一个专业但不一定是一个学科。
三、高校实验室利用物联网技术进行管理的应用
在物联网技术与我们学习生活紧密结合的影响下，高校实验室管理工作中存才很多改进和优化的地方，提出了实验实训中心实施设备管理和教学管理的新方法和新思路，主要就物联网技术的两个方面的应用做详细说明，即硬件支撑平台和软件管理结构。
硬件支撑平台主要指门禁系统，固定资产的条形码和RFiD标签管理系统等。很多普通高校都设有开放型实验室，给学生提高实践能力提供便利条件，但同时也增加了新的问题，由于学生实验的时间的不确定性，实验设备的安全性，给实践教学和资产安全管理增加困难，在某些方面制约了开放型实验室使用率。在此，引入物联网技术，提出了一种基于门禁系统的开放型实验室管理模式，从而提高开放型实验室的管理水平和利用率。更利于实验室的管理和良性发展。为学生获得知识、提升实践能力提供了便利条件，从而更好地为一线教学、科研服务。
实验室技术与管理篇8
关键词：电力载波；控制系统；管理系统；监控系统
随着高校教学模式的不断改革，利用现代化的管理手段和技术进行高校实验室信息化建设，来提高师生的学习能力和动手能力，逐渐成为高校培养应用型人才急需解决的问题。开放式实验室是一种信息化、现代化的管理方式，通过对多方面资源、信息的整合和利用，改造师生参与实验的模式、时间、项目等，可以为高校的实验室教学提供更加全面细致的服务。本文针对当前高校实验室管理现状，提出了开放式实验室管理系统的建设。
1开放式实验室的意义和存在问题
高校实验室信息化是深化教学改革、培养新型人才的需要。在知识经济时代，科学技术与市场经济的互动发展，迫切要求高等学校培养出的人才不但掌握现代科学技术手段，又要具备多渠道获取知识和信息的能力，创新能力的形成，依赖于知识、信息的积累和运用，信息化建设作为一种战略性决策和技术手段，可以确保学校知识、信息的流通，从而不断提高高校人才培养质量和技术创新能力、教学平台、科研平台的管理机制，实现实验实和仪器的自动化开放式管理。
实验室存在的问题如下：
（1）实验人员要逐个实验室开关门，实验室数量多，学生进入后，无法及时辅导和安排。学生在实验室随意调整设备使用或随意操作，实验员无法监控实验设备正常安全使用。
（2）实验室的灯光和设备在上班时间内，全部保持通电状态。浪费电能且对设备的损耗高。
（3）实验室使用分散，管理效率低，成本高，无法规范使用，对实验室的实验设备和实验操作人员的安全问题也存在很大隐患。
在高校信息化管理的日趋完善的今天，利用电力载波技术对实验室管理系统进行改造是很有必要的。
2基于电力载波的实验室开放系统设计方案
电力线载波（pLC）是电力系统特有的通信方式，电力线载波通讯是指利用现有电力线，通过载波方式将模拟或数字信号进行高速传输的技术。不需要重新架设网络，只要有电线，就能进行数据传递，这一优点是解决实验室系统数据传输的最优方案之一。
基于电力载波技术的开放式实验系统，可以实现以下功能：大学生创新创业活动资源共享，工作室使用效率提高，实践操作的智能管理，延长设备使用寿命。管理员通过系统设置，自动控制电源，给有学生预约的实验教室和仪器设备通电，掌握监控实验室的使用情况和安全状态。系统设计图如图1所示：
2.1控制系统
（1）通过电源控制、计算机系统控制、门禁等方式，实现仪器设备的自动化监管。
（2）结合校园一卡通，建设仪器设备的使用身份认证、网上授权、网上预约、记录使用信息等自动化管理，使实验室及相关仪器避免非法访问。
（3）建立和完善仪器综合信息数据库，打通信息自动收集渠道，解决信息收集难题，促进技术创新。
（4）建立和完善与主管部门的数据交换接口，实现数据自动上报。
（5）籍此全面实现实验室及仪器设备的开放式管理，为打造开放性教学平台和开放式科研平台打好基础，并将教师从繁杂的管理工作解放出来，又更多的时间和精力投入到教学、科研和技术创新上，促进技术支撑队伍建设。
本系统由门控、灯控、设备控制三个系统组成。
2.1.1门控系统
先期对实训室进行改造，改造完成后利用电力载波技术将实验室所有门进行控制，实现在设定时间内开放与关闭，也可单开或单闭。
2.1.2灯控系统
利用电力载波技术将实验室内照明设施进行控制，同样实现在规定时间内开与关，单开或单闭，减少电力资源浪费。
2.1.3设备控制系统
利用电力载波技术将实验室设备进行控制，实现设备单个通电，提高设备使用安全系数，延长设备使用寿命。
2.2管理系统
本系统由用户识别、用户预约、门禁系统组成。
2.2.1用户识别
用户识别由两部分构成，第一部分与学院现有学生成绩查询系统合并，用同样的有效身份登录进行实训室使用情况查询；第二部分为身份识别卡，持卡进入实验室进行相关实验。
2.2.2用户预约
实验室使用情况查询完毕后，在系统内进行用户预约（定室定机），在预约时间内进行相关实验，进行实验时及试验后显示并记录进入与离开时间段，提高设备使用效率。
2.2.3门禁系统
进入实验室进行实验前持身份识别卡，在门禁系统刷卡进入，同时用户预约显示进行，离开实验室同样显示离开，保证设备及工具安全。
利用门禁系统实施用户刷卡识别，做到“有约可用，未约禁用”，保证实验室开放的有序性，维护预约人员的权益。
2.3监控系统
本系统由楼道监控、实验室监控构成，利用现有网络监控技术实现监控全覆盖，提高实训室及设备使用安全性，保证操作人员使用安全。
3系统设计考虑主要因素
3.1控制精度
实验室开放系统设计要达到按照预约定室定机的要求，因此设备开闭需要达到控制精度要求是首要因素，电力载波技术的发展能够达到控制精度要求。
3.2可靠性
实验时要保证预约无差错、门禁开放正常、实验室设备使用正常。因此在对系统设计元件选型时产品的成熟度是个重点考虑因素，单片机技术的配合使用及成熟门禁系统和网络监控技术配套，可靠性能够得到保证。
3.3节能环保
节能环保是社会可持续发展的保障，选用电力载波技术进行门控、艨亍⑸璞缚刂撇挥媒行重新布线，有效降低了设备运行成本。
3.4操作使用便利性
实验室使用预约开放对于高校实验室管理是个新课题，因此必须保证预约操作界面人性化，通俗易懂，无须专门的培训，同时要求日常维护管理简便，不需专业人员，所此设计预约体统选择与现有学生查询体统兼容，提高使用效率。
4发展的方向
4.1功能的完善与改进
根据学院发展的情况与实验实训室建设情况，针对不同的实验室性质完善改进不同的功能，满足广大师生创新创业的需求。
4.2系统的升级与改造
设计时预留扩展槽与数据库接口，随着技术的不断成熟与发展的需要，增加相应的必备功能，增强师生使用便捷性。
5结束语
知识经济时代的21世纪，利用现代化技术手段对实验室运行进行开放式过程管理，不仅能够充分利用资源，也能提高师生创新能力的培养，在一定程度上推进了实验室建设的健康发展。
参考文献
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[2]马桂霞.实验室开放网上预约系统设计[J].管理学家，2013（4）.
[3]张慧宁.基于web技术的实验室开放管理系统设计[J].软件，2013（11）：52-54.
实验室技术与管理篇9
[论文摘要]实验室信息所涉及的信息内容比较广泛,包括实验室的基本信息、实验室教学的基本信息、实验队伍的基本信息等方面的内容,这些内容是实验技术人员、管理人员从事实验教学、实验研究和实验管理所留下来的历史记录和经验总结,它是进行实验室科学管理、决策的依据;是进行实验教学改革中和教学研究的必要条件;是教学质量评估的重要依据。因此,实验室信息管理成了实验室管理的一个重要组成部分,其管理质量的好坏将直接影响到实验室的发展,更深入的来说,是影响到教育科研技术的提高、人才的培养、社会的进步。在认识实验室信息管理重要性的基础上,对其进行理论到实践的阐述。
一、实验室信息内容界定
在分析实验室信息管理方法之前,首先要确定所管理的内容是什么。对实验室内容的界定是一个必要过程,只要在清楚了解实验室信息内容的基础上,才能根据内容的特点、性质进行不效的管理。实验室信息主要包括以下几个方面的内容:
(一)实验室管理的基本信息。实验室建设与管理工作所涉及内容比较广泛,这些信息的提取为实验室的发展和建设提供了详细参考,实验室应该收集和整理的信息主要包括以下三个方面的内容:
1.实验室基本情况。实验室名称、建立年份以及其发展变化的历史信息;实验室管理机构及管理职能情况;实验室面积包括学生实验用房面积、实验准备室面积、实验办公用房面积;实验室工作任务(指实验课程名称、实验教学学时或科研课题、生产项目名称);实验室工作人员的基本状况信息;实验室有关规章制度信息;实验室环境及基本安全设施信息;实验室经费信息;实验室工作档案信息;实验室基本倍息管理流程。
2.实验室技术管理信息。文验项目技术规范操作规程;仪器设备操作规程;实验室刘外开放信息:实验室学术骨干信息;实验室图书资料信息;实验室科研成果信息,包含著作、论文、实验教材、实验指导书、实验技术改革、实验仪器设备改进等内容。
3.实验室管理规章制度的基本信息。实验室物资管理制度:实验仪器设备管理制度;仪器设备损坏、丢失赔偿制度;低值耐用物品管理办法;大精设备使蝴管理办法。实验室安全检查制度。实验室学生实验守则。实验室工作档案管理制度。实验室人员管理制度。实验室基本信息的收集整理制度。
(二)实验队伍的基本信息。实验室队伍信息,是实验室信息管理内容中的一个组成部分,对实验室队伍信息的详细了解可以整体把握实验室人力资源状况,有利于人力的调整。主要包括实验室领导阶层、技术人员等工作人员的信息情况。相关人员的姓名、性别、出生时间、所学专业等基本情况;实验室工龄;指参加实验室工作时间、累计实验室工作时间;专职技术职务:指现有专业技术职务、评审时间、获得资格时间;业务专长:指在学术上、技术上或业务上得到承认的专长,获奖的技术或技术成果,获得证明的业务专长等;进修学习情况,进修学习内容、时间、地点、单位等;情况:指论文标题、刊物名称、发表时间等;会议交流文章情况:指会议文流文章题目、会议名称、地点、时间等信息[1]。
(三)实验室科研基本信息。实验室建设管理的目的之一就是提高科研技术水平,以促进科技进步,符合科教兴国战略。对实验室科研基本信息的整理和归纳可以及时、准确的掌握科研成果,以备实验室使用效率的审核。其主要内容有以下几个方面。其一,实验室承担课题能力信息。承担过科研项目名称、项目批文、计划任务书;参加或组织召开学术会议、发表学术论文及论文被引用情况;承担外来科研及合作科研实验项目情况。其二,实验室科研成果信息。发表的研究论文、著作、产品、专利、技术成果等;获奖、成果转让情况。其三,实验室技术水平信息。基本的、稳定的实验技术方法及被推广应用情况;实验室培养科研人才情况(研究生、技术人员)。
(四)实验室设备基本信息。实验室设备管理是实验室管理的重要内容,设备信息的收集与整理有利于对设备的管理,以保证设备使用和维护。主要包括一般设备信息和大精设备信息两个部分。一般仪器设备的基本信息主要包括:实验室仪器设备固定资产微机账;仪器设备固定资产卡片;实验室低值耐用品卡片;仪器设备的损坏、维修情况;仪器设备完好率和仪器设备技术档案答等内容。大精设备基本信息包括设备型号、规格、产商、使用状况、维修损坏等内容,其要求比较严格,必需详细、准确的收集、记录相关信息。
二、实验室信息管理实践
通过对实验室信息内容的了解,我们可以发现,其中所包含的内容广泛,各个部分的信息收集和整理都要求比较严格,为了准确、及时的处理这些大批量的信息内容,一般通过计算机辅助管理这些信息,以防止手工处理的失误。主要通过实验室信息管理系统(lims)来进行实验室信息管理。其实,lims是将以数据库为核心的信息化技术与实验室管理需求相结合的信息化管理工具。随着多年的发展,实验室信息管理系统已经在广大实验室得到了广泛的应用,并且在功能、技术、效率处理上不断走向成熟。
实验室信息管理系统中的相关模块并不是完全依照实验室信息内容来进行设计的,而是对其综合性的处理,以保证操作的简洁、清晰、准确。其实,实验室信息管理只是lims管理系统的一部分,其中的资源管理模块(人员、仪器管理)、查询模块、质量管理模块、文件管理模块基本上涵盖上述所有信息处理内容,除了基本的信息处理外,lims系统中的自动提醒功能可以提醒实验室信息管理人员对信息的及时处理[2],以防执信息收集和整理过程中的遗漏。
lims在信息内容、功能方面已经表现的比较完整,如果能在操作上掌握以下,则可以保证实验室信息的有效管理[3]。
1.信息管理的准确性。实验室信息管理中众多的信息数据处理,给相关管理人员带来了挑战,信息录入时的失误是一个常见现象,所以要求在使用lims系统时,要保证其准确性,特别是相关数据的录入,应该进行有效的核对。
2.信息管理的完整性。在处理众多信息时,遗漏也是一个常见的现象,首先在信息收集时就应该保证其完整,其次运用lims进行信息录入时,要分档或者标记,录入过的和还没录入的一定要进行合理区分。
3.信息管理的及时性。在实验室相关信息中,有些信息必须及时的审报,如大精设备的信息状况,如果存在延误的话,可能会造成设备运行的停误,严重的会引起机器的损坏,甚至是事故的发生,需要及时的收集的录入相关的信息。
三、结语
实验室信息管理是一个信息处理的过程,但同时也是信息传递的过程,应该保证信息管理的准确、及时和完整,以传递到其它部门,促进整个实验室管理的正常运行。
参考文献:
[1]张明林,高等学校实验室内部管理制度全集[m].北京:中国科技文化出版社,2005.
实验室技术与管理篇10
【关键词】物联网高校实验室智慧校园
1高校实验室管理中存在的问题
1.1实验室人员队伍和结构建设的速度远远跟不上实验室建设的速度
政府部门或者学校投资方花费大量资金投入了实验室设备，大量的高精尖的设备也进入了高校实验室。比如我校在2013年开始建设实验室，专业的新增导致在校生的规模急剧扩大，专业结构划分越细，实验室的数量种类也在急剧增加，实验人员只限于忙于计划内开设的实验教学内容，导致一些设备资源严重闲置，设备利用率不高。在高校实验队伍得不到应有的重视，很少有外出培训提升的机会，只能靠自己慢慢摸索来提升自己，在职称评定、项目申请、科学研究等很少有C会来提升自己。就目前我校这种模式下实验人员存在学历偏低，职称偏低，缺乏一些高素质人才的加入。
1.2实验室安全隐患多
随着实验室开课任务的增加，专职实验老师无法应对大量的学生，在实验操作过程中，老师无法顾及到每一个学生，大量的学生没有按照操作流程来进行实验，有部分实验项目对实验室财产和人身安全有一定的危险性。长期的非正规操作，使得很多学生没有养成良好的实验素养，使得仪器的损坏率故障率越来越高。
1.3实验室管理水平落后
近年来，各高校加大了实验力度的建设，中央与地方共建实验室经费、校企共建实验室经费、“211”工程建设经费、国家重点实验室经费等投入了巨资。实验设备规模在飞速发展，但是大多数高校实验室管理人员还是采用传统的管理方式，陈旧的管理理念，僵化的管理制度，并没有跟随时代的步伐。
2智慧实验室
智慧实验室必然以信息技术应用为主线，在未来，借助物联网、云计算、大数据、智能化控制和移动互联等信息技术，通过感知、物联、智能化的方式，将高校实验室中的物理基础设施、信息基础设施、学习生活基础设施和科研基础设施连接起来，达到智能自动化管理和监控，保障实验室的安全，创造一个绿色环保、低碳低耗、智能舒适的实验环境。同时，通过这些最新前沿技术的应用，升级现有的校园网络设施，结合一卡通系统，以校园微信公众号和校园门户网站为平台入口，实现与智慧校园的数据融合、服务融合和网络融合。
2.1物联网技术与智慧实验室
近年来物联网技术已经广泛应用于智慧城市与智慧校园建设，将物联网技术应用于高校实验室管理，可以有效地解决高校实验管理存在的问题，也为全面提升高校信息化管理水平带来了新的机遇，高校实验室的智慧化已经成为未来高校实验室建设的必然趋势。
物联网是通过射频识别（RFiD，RadioFrequencyidentification）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备。按约定的协议，把物品与网络连接起来进行信息交换和通信，以现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。以物联网技术打造智慧校园建设.为高校智慧学习环境构建带来了诱人的机遇和挑战，智慧教育成为全国教育信息化的发展方向。
2.2云技术与智慧实验室
云技术是一种虚拟化技术，云技术可以在一些计算机类实验室中发挥出很多优势。虚拟仿真平台的建设也是智慧实验室建设的重要组成部分，虚拟实验平台面向全校，充分考虑多种技术的融合，以实现全校虚拟实验资源的整合。云计算是一种能够通过网络以便利、按需的方式获取计算资源（包括网络、服务器、存储、应用和服务等）并提高其可用性的模式，这些资源来自一个共享的、可配置的资源池，并能够以简便和无人干预的方式获取和释放资源。云平台建设是将实验室的资源虚拟化，使用云终端、云系统、云服务器、云存储。整合机房所有的it资源，提高利用率；将所有的教学资源都由‘云’来提供，随时随地可以获取；降低硬件的采购；并且可以实现资源共享，比如一些正版的专业实验软件，由于版权等因素只能是一些实验室内部计算机可以使用，使得一些需要学习的人收到了时间和空间的限制，但是使用虚拟云技术，只要在一些终端设备登录云客户端，就可以为学生或者老师提供多样化的学习资源。
3智慧实验室的管理系统构架
物联网技术是构建智慧校园的关键技术，由于民办高校实验室建设资金有限，智慧实验室的构建要考虑系统的可扩展性，预留智慧实验室的扩建接口。参考物连网的三层体系结构，本文构建了智慧实验的架构模型如图1所示。
3.1基于RFiD的实验室设备资产管理系统
基于RFiD系统的管理主要包括有固定资产的管理和低值易耗品的管理，学校对固定资产进行打标，利用RFiD技术可以对固定资产进行定位，固定资产的管理包括设备增删、查询、借用、维修、统计、定位等，低值易耗品的管理包括查询、领用、统计等。
3.2基于ZigBee的智慧实验室的数据监测系统无线传感网络是当今国际前沿研究的热点领域
ZigBee技术是一种近距离、低复杂度、低成本的双向无线通信技术，系统由传感器节点、路由节点、中心节点和上位机监测平台组成。系统主要包括CpU、ZigBee模块、RFiD模块、串口、传感器模块和门禁模块等。ZigBee终端节点负责实验室环境现场数据的采集，通过实验室监测系统实现实验室信息管理的智慧化，并对协调器传输的数据进行处理。
3.3实验室智能视频监控系统
常规的视频监控仅能提供视频的捕获、存储、回放等功能，很难起到预警和报警作用。实验室智能视频监控系统的主要由三部分组成：摄像头，智能检测模块，移动通信模块。智能监管系统主要包括实验室地图、视频监控系统、门禁系统巡视系统、对讲呼叫系统、紧急报警系统，智能预警系统主要包括应急预警、危险实验室预警、门窗预警、实验人员预警、用电预警、安全预警情况查询等功能。
3.4开放实验室预约系统
实验室教学通过验证性实验虽然能加深学生对理论知识的掌握和理解，但不能够培养学生的创新思维，而开放式实验室有利于以学生为本，激发学生的学习、动手科研兴趣，主学习，培养出创新型人才和应用型人才。
师生通过网上预约实验。使验员开放实验室非常方便实验安排更加科学合理。开放实验室预约系统包括权限管理、预约管理、查询管理、门禁管理、审批管理等功能，预约管理主要是实现预约申请、预约审核、实验进度等，查询主要是查询实验室类别、实验项目、设备状况、预约状况等。这样实验室人员从传统的“看门人”变成技术管理人，节省出更多的时间来指导学生实验和进行科研，还能把实验室人员从繁琐的事物中解放出来。
3.5实验室智能水电管理系统
水电管理系统对于院校实现水电管理系统化、智能化、节约化具有非常现实的意义。水电智能管理系统可以通过控制中心的计算机进行软件操作，利用软件控制实验室内的各个水电控制继电器，再由继电器控制水电的通道开关，进而实现由水电智能管理系统控制中心控制所有实验室内的电器开关和水阀开关。利用水电智能管理软件可以对校园内电器及水阀进行智能化管理，譬如：在规定时间内控制给水、控制停水、控制给电、控制停电等，所有操作由系统完成。
3.6实验教学信息系统
该系统主要面向全院师生，包括学生管理、教师管理、实验课程管理与实验项目管理。比如我校使用的北京邮电大学的虚拟实验系统平台，结合该平台进行二次开发，进行虚实结合，变成一套管理兼教学的综合实验信息系统。实验课教学是由教师对实验项目库进行管理，通过实验教学流程管理，从实验项目库中选择不同的实验项目构成各门实验课程，并由各课程教师负责网络课堂的管理。学生提交实验方案的设计实验课程，使用设计实验方案管理模块。在实验课开始前应用助教申请模块，筛选确定各实验课程的助教名单，在实验课结束后，应用教学评估模块，对教学教师、助教、实验室工作人员、实验课内容、硬件设施等各方面开展评估分析。平时可使用内容管理模块，展示整个教学单位从教学到管理全方位的信息。
4结论
基于物联网的智慧实验室的建立，彻底改变了以往实验室粗放的管理模式，实验室的管理观念也得到改变，通过系统的实施，规范了实验教学管理，不仅提高了实验室管理人员的工作效率和服务水平，也提高了实验室设备的利用率和设备维修及耗材资金的使用效益，系统中的原始资料和基础数据也为实验室开展评估提供了重要的依据。
参考文献
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