小学体育线上教学总结篇1
新冠肺炎疫情防控期间线上教育教学工作方案
根据《**省教育厅
**省通信管理局
**省广播电视局关于印发〈**省普通中小学新冠肺炎疫情防控期间线上教育教学工作方案〉的通知》（皖教基[2020]2号）要求，结合《**市普通中小学新冠肺炎疫情防控期间线上教育教学工作方案》，为做好我校线上教育教学工作，制定本实施方案。
一、总体要求
以关于加强疫情防控工作重要讲话和指示批示精神为指导，认真落实《**省普通中小学新冠肺炎疫情防控期间线上教育教学工作方案》和《**市普通中小学新冠肺炎疫情防控期间线上教育教学工作方案》，从3月2日开始，通过电视频道、网络平台等方式，全面实施线上教育教学工作。坚持立德树人根本任务，全面落实“五育”并举，尊重线上教育教学规律，科学安排，精心组织，加强指导，提高育人质量。建立“学校具体实施、家庭社会共同支持”的工作机制，强化管理，落实班级主体责任，重视发挥家庭作用，确保线上教学工作顺利开展，不断提高在线教育教学实效。
二、线上教学安排
（一）收播方式。线上教学采取电视频道直播、网络教学互动互补相结合的形式进行。课程资源由省教育厅采取先录后播方式提供。在线学习以电视、网络两种方式同步进行，教学互动以网络为主。安广网络电视（有线电视）、中国电信iptV、中国移动网络电视、中国联通iptV等电视平台周一至周五每天定时播放各学段、各年级课程教学视频。同时安排电视重播和网络点播，可通过下载电信名师云课堂app、移动和教育app，在**专区同步收看视频点播，**基础教育资源应用平台同步提供网络教学视频点播服务。**市教体局将印发《**市中小学线上教育教学收视指南》，线上教育教学课程首播时间表也将通过播出平台、网站、微信公众号等媒体按周提前推出。
（二）教学形式。线上教学采取“双师课堂”形式，即采用全省录播教师统一授课与本校任课教师网上辅导相结合方式实施教学。班级任课教师要同步听课，课后做好线上答疑、作业布置批改和反馈以及个别辅导等工作。
（三）教学时间安排。严格控制线上教学时间，小学一、二年级每天线上学习时间不超过60分钟，小学三年级至六年级每天线上学习时间不超过80分钟，每次连续学习时间不超过20分钟。
（四）作业安排。各班要根据线上学习实际，科学设计作业的形式和内容，布置弹性作业和分层作业。要统筹学生作业量，不得安排过多、过难和学生无法独立完成的作业。除九年级外一、二年级不得安排书面作业，三-六年级作业时间每天不超过半个小时，七，八年级每天不超过一个小时；不得强行要求学生家长每天上网“学习打卡”、上传学习视频、打印和批改作业，不得向家长布置作业。
三、工作举措
（一）成立工作专班。我校成立线上教育教学工作领导小组，由校主要领导任组长，分管领导任副组长，教导处、教科室、各年级主要负责人为成员，负责全校线上教育教学工作的组织协调、方案制定、教学指导、技术支持等。
（二）制订实施方案。充分发挥班主任在组织班级线上教育教学工作中的核心和纽带作用，加强对授课教师和学生在线听课、问疑答疑、作业辅导等方面的跟踪和检查；要在前期摸排的基础上，精准掌握所有学生家庭智能终端覆盖情况，对个别特困家庭学生实行“一人一案”，采取送终端、送网络上门等方式，实现线上教学全覆盖。
（三）加强宣传引导。结合省、市、县疫情防控期间线上教育教学工作方案相关内容，向学生及家长做好线上教育教学宣传引导工作，重点宣传疫情防控期间开展线上教育教学的必要性，讲清线上教学的特点与规律，合理引导家长的预期，争取家长理解和支持。提前告知学生（家长）线上教育教学开始的时间、课程安排、收看方式等，并指导家长做好参与线上教育教学相关准备。要规范舆论宣传，密切关注线上教学实效，及时听取学生、家长意见建议，回应社会关切。
（四）重视教学指导。
教导处、教科室要注重线上教学的效果跟进和分类指导，切实提高网络环境下的教育教学实效。教导处、教科室要开展网上教研活动，围绕作业布置、批改，提升教学质量等安排线下指导，下沉班级调研，了解线上教学情况。同时发挥年级组和班主任的作用，组织并指导学生开展线上学习。组织教师通过电话、微信群和QQ在线等多种方式提供辅导和答疑，及时解决学生在学习过程中遇到的困难和问题。
（五）强化教学管理。建立在线教学工作日记制度和每周简报制度，班主任和授课教师线上教学工作完成情况进行日通报、周总结，开展疫情防控期间学校线上教育教学情况网上巡查和实地督查，及时发现、总结、推广在线教学的先进典型和经验做法。
四、保障措施
（一）加强组织领导。各级经信部门要协调基础电信运营企业支持各地教育部门开展试点应用，做好网络运行分析检测和障碍应急处置工作，保障网络稳定顺畅运行。
（二）严明工作纪律。学校推广使用的线上教育资源面向学生全部免费，严禁各类搭车收费行为，学习空间不得发送与教育教学无关的内容，禁止进行商业宣传和误导学生参加校外培训等活动。加强线上教学指导，及时帮助解决实际工作中遇到的各种问题。对线上教学工作中出现的困难与问题，要通过正确管道合理反映，解决建言献策。
小学体育线上教学总结篇2
关键词在线教育互联网+教育中小学
中图分类号：G511文献标识码：a
1研究背景及意义
2015年国际教育信息化大会上，要求通过“互联网+”模式推动教育变革和创新，创建网络化、数字化、个性化、终身化的全新教育体系，培养国家需要的创新型人才，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。政策的大力推进就意味着“互联网+教育”模式不能仅仅存在于理论与学习的层面而是要在实践中发挥效果。
在线教育作为“互联网+教育”的实践形式之一，即能突破时间与空间上的限制，达到时时可学、处处可学的理想，减少城乡教学差距，帮助改善传统教育中现场教学的不足性，又能建构出独立的虚拟教室，让老师与学生、学生与学生之间更加多元化的交互，更能利用大数据实时筛选、存取大量的学习资源，给学生更丰富的选择与机会接触信息社会的学习环境。
一直以来我国的在线教育推广都是靠国外总结的经验缓步前行，虽然已经获得了一定的成果，但同时中国的国情和中国的传统教育方式不同于国外，直接照搬国外的模型是有一定的局限性的。当先进的经验“水土不服”时，要想进一步推进大数据时代下的在线教育，首先要了解中国的学生，了解我们自己的在线教育应用现状。
2当前国内在线教育的主要运营模式
2.1B2C模式在线课堂
B2C是在线教育领域最早也是最常见的商业模式，即由在线教育机构把教学资料和视频资源等产品上传到服务器，再以会员或者学习卡的方式向学生出售权限。
B2C模式的优点在于课程稳定且成体系，课程内容有保障，企业盈利也比较稳定。
2.2C2C模式在线课堂
C2C模式是教师通过即时通讯工具直接和学生互动交流的模式，学生与学生之间也可以即时的讨论。
其优点在于平台两端的主体都是个人，因此具有很强的灵活性。对学生而言是一个完全以学生自己的兴趣取向为核心的个性化教育平台，对教师而言，C2C模式的在线课程不像B2C那样要求教师有完整的知识体系，教师可以只教授自己擅长的课程，人人都可以成为教师。
2.3B2B2C模式在线课堂
B2B2C模式，也就是B2B模式，在线教育机构将自身服务直接提供给机构、学校或者团体。
B2B2C模式在国外运用的非常广泛，几乎90%的大中型企业都会选择这种模式进行员工培训。B2C模式的在线教育可以提供一整套制式的培训计划，更加集中稳定。对机构而言也有更强劲的现金流，通常在线教育企业会用B2B来养活自己的B2C和C2C业务，后者再通过积累客户评价反哺前者。
2.4o2o模式在线课堂
近年来有大量学者和投资人看好o2o模式。其核心是线上、线下相结合。用网络学习资源和大数据分析定制个性化的课程，再通过线下教学来保证服务的质量。既能利用现有线下培训资源，又能降低线下培训成本，有效结合pC，面授，移动三方的优势，为学习者提供最好的学习体验。
2.5其他模式在线教育
因为在线教育涵盖的范围之广，所以还有很多在线学习的方式，比较常见的比如题库模式，大多数B2C模式在线教育平台里面会包含题库模式，采取题库免费课程收费方式或者购买课程免费享用题库。也有很多单独的题库平台，能够让学生自主测验并由系统分析结果，指出学习者不足的知识点。
3江苏中小学在线教育的现状
2012年，美国三大mooC平台的大规模融资强烈冲击着人们的心理预期，“慕课”“微课”“腾讯课堂”等不同线上教育平台进入人们的视野，国内在线教育迎来新一轮的大发展。数以百计的新兴互联网教育企业进入这个市场，高潮的2013年全年就新增近千家在线教育机构。大量资金涌入的结果并不是线上教育质的突破反而产生了更多的泡沫。江苏省既是教育大省也是信息大省，江苏拥有着全国前列的教育教学资源、网络资源和学生资源。理应提高在线学习的效率与普及度。使信息技术、网络技术、大数据技术在提高江苏中小学的教育质量、提高中小学学生的学习效率在起到更大的作用，将中小学学生从题海中解脱出来，有目的、针对性的学习。但是目前的在线教育存在众多问题。
3.1缺乏个别化、适性化的学习环境
目前的在线教育平台虽然众多，但是同质化严重，大多是各科试题的堆积，缺乏针对用户的个性化服务平台。比如，对于初中数学中用一元二次方程解决问题中，有利润问题，如果学生对这类问题没有掌握，在线平台能否根据学生的问题归{总结，并推送同类例题给学生，帮助学生掌握这类问题。目前的在线平台缺少这样的功能。
3.2缺乏与学校主流教育合作的教育平台
学生们特别是中小学的学生，绝大部分的时间和精力都在学校，不管在线教育功能有多强大，如果在线教育平台没有跟学校教学相结合，绝大部分学生不会有条理、长期的在一个教育平台上进行系统学习。
而目前，学校的推广力度和认可制度依然有待提高。江苏各市的中小学中有部分学校开始与在线教学平台合作，老师也在进行尝试，但在线教育平台的可选择余地还是有限。就笔者所在城市而言，中小学在线平台就只有“极课”没有其他选择。而“极课”目前也只是在试运行阶段，只有一个错题的推送，内容单一。
3.3学校对教师使用在线教育平台的考核制度有待改进
推行在线教育，对于学校的教师来说是一项额外的负担，特别是，在线教育要求针对学生的个体进行个性化的私人定制，这就要求老师在教学内容和作业内容上要花很多的时间和精力。如果没有学校的鼓励和推广，教师很难长期坚持。而现行的中小学考核和评价体系，主要还是看课堂教育的形式，对老师在线上对学生的辅导、教学，甚至付出的创新都不予认可。这就导致老师对推广线上教学这种模式不积极。日前，北京市教委出台政策，要为每名中小学学生配备一名在校学习的教师，这就从制度上对在校教育提供了保障。而类似的政策在江苏还比较缺乏。
3.4教育投入的城乡差距，同样体现在在线教育中
在线教育的一个重要优点是可以平衡城乡教育资源的不平衡，使得偏远地区可以共享重点学校的优质教学名师等教育资源。但是，现实是南京、苏州等富裕城市的教育投入，不仅是政府而且家庭，教育投入都较大。而苏北地区学校与家庭都缺少在线教育的软硬件设施。硬件上缺少电脑、网络；软件上缺少使用在线软件的培训、管理甚至是维护人员。这种情况使在线教育的优势大大减弱。
4推进江苏中小学在线教育发展的建议
4.1政府教育部门主导下，整合资源减少低端重复
与国外为了学生着想的在线教育相比，国内在线教育的迅速发展是近几年资本家大量融资导致的，因此或多或少的存在着赚钱导向，小型在线教育产品甚至存在着捞一笔金就走的情况。因此不同教育产品累积了大量相同或相近的初级资源，学生难以分辨和筛选。教育部门必须将低端资源整合起来，用多余的精力去发展深层次的课程，减少数量提高质量，全面提高资源的深度和广度。
4.2加强学校培训力度和重视力度
在线教育对传统教育的冲击是巨大的，但同时也是新的机遇，中小学中引入在线教育既能解决教育中存在的课堂枯燥，也能解决在线教育平台服务反馈差，互动性弱的问题，能真正对学生的学习方式和学习兴趣带来巨大的转变。但是并不是所有教师都具有网络及在线教育平台的使用能力，特别是一些老教师，他们具有丰富的教学经验，在课堂教育中是骨干，但对于新兴的各类层次的教育平台，使用并不能得心应手。对于这种情况，学校应该对其进行培训，使这些有经验的教师在在线教育平台上也能成为名师，这样，就会有更多的学生受惠。
4.3优化互动平台，提供多元化学习支持
在线教育如果仅仅把线下课程搬到线上，那么其效果可能还不如传统教育。在线教育平台既要打破时间和空间的限制，又要打破距离的限制，提供迅速的互动反馈。另外由于课程性质，学生素质的不同，不同的课堂体系应该有针对不同类型学生的互动方式，提供定制化的服务和多元化的学习支持。比如为基础较高或时间不充裕的学习者提供碎片化的教程，为基础过低或自律能力差的学习者提供系统化的课程，并按期获取学习反馈。
4.4充分发挥在线教育时间、空间优势，利用中小学生的碎片化的时间
与课堂教育规律、定时的特点不同，在线教育时间灵活，又不受地理位置的限制。网络的发展、智能手机的普及，使在线学习变成随时随地可以进行的事情。利用慕课等短小的教学形式，可以将学习变成趣味性的游戏和休息，把中小学生的课堂外的零碎时间利用起来，更可以将中小学生从铺天盖地的网络暴力游戏里拉回来。但这还需要学校、家长和在线教育平台一起努力。
5总结
中小学在线教育，不能只停留在口号上，不能只依靠商业模式。教育主管部门、学校、商业机构、社会团体、家庭，多方联动起来才能形成一个有效的在线教育运行模式。从而利用在线教育的优势让孩子在轻松快乐的氛围中学到知识，体验社会，体验自然；利用在线教育的优势让更多偏远贫困地区的孩子也享受到优质的教育资源。中小学在线教育任重道远。
参考文献
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小学体育线上教学总结篇3
党性修养教育活动总结一自开展党的群众路线教育实践活动以来，我校严格执行上级的部署，扎实抓好实施方案的落实。在“认真学习、听取意见”第一环节，在督导组的指导下，学校实践活动领导小组高度重视，积极部署，精心组织，统筹安排，保质保量地完成了活动第一阶段的工作任务。现将我校开展群众路线教育实践活动的情况总结如下：
一、积极准备，有条不紊开展教育实践活动
一是高度重视，及时做好工作部署。按照2月21日镇中心校党的群众路线教育实践活动推进会精神，我校于当天召开党的群众路线教育实践活动动员会。对深入开展教育实践活动进行了动员部署。及时学习传达了郭卫校长在全镇教育系统党的群众路线教育实践活动会上讲话。在动员会上，周凤雏校长作了动员讲话，对我校开展党的群众路线教育实践活动作了全面部署。动员会结束后，全体教师高度重视，认真准备，在学校掀起了开展群众路线教育实践活动的热潮。二是加强组织领导，制定活动方案。根据郑口镇《党的群众路线教育实践活动实施方案》，结合我校实际，及时制定了《贾黄村小学党的群众路线教育实践活动实施方案》和《贾黄村小学党的群众路线教育实践活动学习计划》，并下发到教师手中，要求全体教师按照方案要求，结合实际，精心组织党员干部开展好活动。同时，我校成立了由校长任组长、党员和骨干教师任成员的党的群众路线教育实践活动领导小组，负责对整个活动的组织领导、组织实施、组织落实，并确定专人承办活动相关工作。
二、认真组织学习，确保学习质量
学习是首要任务，是搞好教育实践活动的基础环节。只有抓好这一环节，进一步提高思想认识，查摆问题才会有的放矢，整改落实才会积极自觉。根据学校工作的特点，我们创新学习方法，丰富学习内容，深化学习效果，为教育实践活动扎实开展奠定了坚实基础。
自活动开展以来，我校采取集中学习和自学相结合的形式，组织党员、教师们学习了县教体局和郑口镇中心校《党的群众路线教育实践活动实施方案》《李同旺书记在教体系统中的群众路线教育实践活动推进会上的讲话》《、xx届三中全会报告》等内容。在组织集中学习的基础上，大家围绕“对坚定理想信念、加强党性修养重要性的认识;对新形势下群众路线时代内涵的认识;对"四风"问题具体表现和危害的认识;如何按照为民务实清廉的要求，加强学校作风建设为主题，进行了自学，并认真做了学习笔记。
为充实党员职工的学习内容，学校为每人征订了统一的学习笔记本和有关书籍。使大家清醒认识到中央开展党的群众路线教育实践活动的重要性。
交流学习体会引深教育活动。全校党员认真撰写心得体会和学习笔记。大家联系工作实际，把学习内容与教育教学活动结合起来，每人撰写了学习心得体会和学习笔记。同时，组织全体教师进行了学习体会交流，与会人员结合自己岗位工作情况，积极发言，交流了开展群众路线的意义和体会，坚定了自觉践行群众路线的决心，达到了先学一步、学深一步的目的。
三、认真听取意见，做到立查立改
在群众路线教育实践活动过程中，学校召开座谈会，广泛征求意见。一是听取教职工对学校领导在“四风”方面存在的问题并提出意见和建议;二是听取社会人员对学校领导班子作风建设和对搞好教育实践活动的意见、建议。在座谈会上，大家畅所欲言，普遍认为学校领导班子及成员在作风建设方面比较过硬，但在学校发展方面力度不大，需下大功夫进行改革创新。只有培养社会需要的专业人才，学校才有前途，学校才能发展。与会人员认真填写征求意见表。我们对征求到的意见建议进行认真梳理，经学校领导小组认真讨论，针对性地制订整改措施，真正把党的群众路线教育实践活动成果转为推动学校工作的动力。三是认真学习，做好教育活动的宣传、监督工作。使大家的思想境界得到进一步提高，为我校教育活动的深入进行打下良好基础。
总之，我校通过精心组织、全力实施、狠抓落实、宣传到位，确保了第一阶段群众路线教育实践活动开展得有形有色，有质有量，全面完成了群众路线教育实践活动第一阶段的各项工作，达到了预期目标。下一步，我们要按照上级的部署，组织好教育实践活动，严格落实我校制定的《党的群众路线教育实践活动实施方案》，扎扎实实抓好每一个环节和每一项工作。
党性修养教育活动总结二为进一步加强学生预备党员理想信念、党性修养、党员意识、宗旨使命的教育，10月22日至11月5日，我院党委党校对我们预备党员集中进行了培训。而我通过这短短的几次课的学习中学到了成为一名党员所必备的条件，“七一重要讲话”的精神。通过这的培训，我深刻了解到自己的思想在进步，责任在加重。
这次的预备党员培训班对于我来说可以是受益匪浅，我的思想再一次的升华。在开班仪式中，林雨书记向我们介绍了开办培训班的目的，同时指出了预备党员先锋模范作用不够突出、理想信念不够坚定、宗旨意识不够牢固、组织纪律性不强的问题，也提出了预备党员要进一步坚定共产主义理想信念、科学思想武装头脑、从思想上入党等期望与要求。我深刻的意识到自己的理论知识是多么的匮乏，学习马克思列宁主义、毛泽东理论思想是我目前迫切需要做的事，牢固树立中国特色社会主义政治修养。在之前入党积极分子培训课中，我已经知道了中国共产党是怎么一个党，党员是怎样一种人，如今书记的期望与要求更让我体会到，无论是现在还是未来，为共产主义，为祖国，为人民奉献我都将尽己所能，奉献自己的力量。
林和平老师带领我们共同学习了xx书记的七一重要讲话，了解了七一精神。xx同志以居安思危的强烈忧患意识，向全党发出了谆谆告诫：“面临许多前所未有的新情况新问题新挑战，执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的。精神懈怠的危险，能力不足的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险，更加尖锐地摆在全党面前。”这充分体现了我们党对世情、国情、党情发生深刻变化的科学把握和清醒认识，体现了我们党直面现实考验、勇担历史使命的成熟和自信。时代的巨轮已经滚滚向前。突飞猛进的科学技术，快速变迁的周围环境，层次丰富的社会思潮，都紧紧围绕在我们身旁，时刻影响着我们，感染着我们。面对新的形势，我也有惶恐，也曾局促不安，如何解决?唯有学习。作为一名预备党员，一名即将毕业的大学生，唯有不停的加强自我学习，才能加深党性修养，增强为人民服务的本领，面对诱惑，才能岿然不动，坦然处之;面对挑战，才能勇于直面，迎头克服;面对未来的社会，才能从容不迫，展示自己的才能。
严桂泉老师做了“高标准严要求，争取早日成为合格党员”的讲座，告诉我们，作为一名合格党员要加强学习，做学习型党员;要廉洁自律，保持高尚人德;要解放思想，不断开拓创新。21世纪，终身学习已成为一项潮流，而作为一名共产党员，一名大学生，更加要不断学习，汲取新的知识，只有这样才能不断成长，成为身边的楷模，发挥自己更大的作用。王标老师就“辛亥革命百年思考”做了专题讲座，几个关键词让我们了解了辛亥革命的伟大成就及意义。之后陈宁华老师、林雨书记又进行了专题讲座，无不期望我们青年预备党员能够发挥先锋模范作用，为同学、为学院、为社会尽自己的一份力量，争取早日成为正式党员。
虽然只有短短几次课，但是老师们的解读，老师们的期望，深深的印在了我的脑海中，作为一名21世纪的大学生，我们生活在由众多的中国共产党拼搏、奉献以及生命换来的社会，我们必须牢记历史，牢记党的方针政策，我们要严格要求自己，不断提高自己的政治素养，专业知识水平，为社会建设贡献自己的力量。同时，作为一名青年党员，面对“四大考验”毫不怯懦，面对“四大危险”毫不动摇，坚持共产党的领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。我们要敢于实事求是、解放思想、更新观念;要敢于自我剖析，善于批评与自我批评;要善于把握先进性;要善于扎根实际;要善于发挥党员的积极向导作用;为党的建设奉献自己。
党课培训工作总结
为做加强系党建工作，进一步做好组织发展工作，培养更多的高校学生向党组织靠拢，我系第十九期党课培训于XX年3月30日顺利开展。参与党课培训的学员是从各班级团支部通过民主投票的方式，推荐产生，共282人。
一、基本情况
我系党总支坚持一切从实际出发的原则对参加党课培训的学员进行培训。面对不同教育程度的学生，分为专科班和本科班，共十三个小组进行培训，从基础而重要的方面进行教学，务必使每位积极分子在党基础知识上得到提高，从而在思想上更加靠近党组织。针对同学们反映的培训课看电教片枯燥的现象，我系党总支在每堂课上都参插了“党的基本理论知识竞答赛”这样一个小插曲，同学们对党的基本理论知识也就能有一个更好的理解与记忆，从而得到更好的教育效果。
每次培训课都做好考勤工作，课后让同学们做好课程心得体会笔记，并对资料进行集中装订存档。课程结束后，不少同学表示，课程让他们对党的认识得到全面提高，并进一步端正了他们的入党动机，更使他们在日常生活中更加关注党组织工作，关心党组织。
二、存在的问题
1、本期党课培训一个很特殊而明显的问题就是：参加培训学员的弃权率太高，据考勤表统计的数据显示，有很大一部分学员连一堂课都没上过。培训总人数282人，6个没通过考试，48个缺考，折算一下通过率就为80.8%。
2、在能够正常参加培训的同学中，普遍存在入党动机不明确，入党自信心不高，入党愿望不强烈的现象。
三、解决的措施与今后努力的方向
1、加强我党的先进个人和先进组织事迹的宣传，特别是发生在同学们身边的先进性事迹，与学生同一年龄段的先进个人的先进事迹。因为党的先进性是在于党员的先进性，而党员又以自己是这个先进组织的一员而自豪。所以只有增强了同学们对我党的先进性的理解，给其施以一定的压力促使他们在其它同学当中起到先进模范作用，激励其向先进的组织(我们先进的中国共产党)靠拢，从而激发更多优秀学生的入党欲望，才能为我的输送更多更优秀的人才。
2、加强对我系学生预备党员的管理，让他们加入到组织发展的工作当中来。在学生预备党员中与入党积极分子实现“一帮一”的帮扶工程，使积极分子的党性能够得到进一步的升华。
小学体育线上教学总结篇4
论文关键词：人才结构，国内生产总值，灰色关联分析
优先培养人才，是许多国家实现跨越发展的成功经验，也是发达国家长期保持经济科技优势的重要原因。我国是发展中国家，实施科教兴国和人才强国战略是我国的发展方针，人才是社会文明进步、人民生活幸福、国家繁荣昌盛的重要推动力量，是我国经济社会发展的第一资源。因此国内生产总值，正视人才与经济发展的关系，对于实现社会科学发展、推进社会主义现代化具有重要意义。
1人才结构
人才结构包括三个方面的含义：人才整体中要素的数量；人才整体中要素的配置；各要素在人才整体中的地位和作用。三个方面缺一不可，而且任何一方面发生变动，其人才结构就会发生改变[1]。
人才结构的构成要素包括两个方面：人才结构的“质”与人才结构的“量”。人才结构的“质”综合体现在人才个体与人才群体两方面，其衡量主要从人才个体与群体的健康状况、知识水平、技能水平、道德品质、个人修养等方面考虑。而人才结构的“量”则通过人才在不同层次、不同职业类别、不同社会阶层以及不同产业部门、不同地区、不同城乡之间的分布与构成反映，这种分布与构成直接反映了一定区域或范围内的人才结构是否配置合理。本文从“质”和“量”两个方面总结我国人才结构特点，分析不同的人才结构对我国经济增长的贡献率，强调优化人才结构对经济发展、社会进步所起到的重要作用。
2国内生产总值及人才结构的变化情况
2.1国内生产总值的变化情况
2002~2008年间，随着我国科技进步及对人才关注程度的提高，我国经济呈快速发展的态势。根据《中国统计年鉴》所提供的资料，整理得到2002~2008年国内生产总值及增长数据（按当年价格计算），如表1所示：
表12002~2008国内生产总值值增长情况统计表（单位：万亿元）
年份
国内生产总值
增长率（%）
2002
12.03
9.66
2003
13.58
12.88
2004
15.99
17.75
2005
18.32
14.57
2006
21.19
15.67
2007
25.73
21.43
2008
30.07
16.87
注：资料来源：2002~2008年《中国劳动统计年鉴》
由表1可知：2002~2008年间，我国国内生产总值（GDp）呈现出逐年增长的态势国内生产总值，且一直保持较高的增长率。国内生产总值由2002年的12.03万亿元（按当年价格计算）增至2008年的30.07万亿元（按当年价格计算），增长18.04万亿元，增长了1.50倍，且年均增长率达到了15.55%。并且2004、2006、2007、2008各年的增长率均超出了2002~2008年间的年均增长率，说明我国经济发展呈增长趋势。
2.2人才结构的变化情况
2002~2008年间，随着我国对人才重视程度的提高，人才结构也随之发生了变化，根据《中国劳动统计年鉴》所提供的资料，得到2002~2008年人才结构变化的相关数据，如表2所示：
表22002~2008人才结构变化表（单位：%）
年份
未上过学
小学
初中
高中
大学专科
大学本科
研究生
2002
7.8
30
43.2
13.1
4.3
1.6
0.1
2003
7.1
28.7
43.7
13.6
4.8
1.9
0.1
2004
6.2
27.4
45.8
13.4
5
2.1
1.13
2005
7.8
29.2
44.1
12.1
4.5
2.1
0.18
2006
6.7
29.9
44.9
11.9
4.3
2.1
1.23
2007
6
28.3
46.9
12.2
4.3
2.1
0.2
2008
5.3
27.4
47.7
12.7
4.4
2.3
0.21
注：资料来源：2002~2008年《中国劳动统计年鉴》
如表2中数据所示，2002~2008年间，我国人才结构逐渐发生了变化，未上过学及小学受教育程度的就业人员比例呈下降趋势国内生产总值，高中及大学专科受教育程度的就业人员比例上升后又下降，初中、大学本科以及研究生受教育程度的就业人员比例呈缓慢上升态势，这与我国国内生产总值逐年增长的态势相吻合。初中受教育程度的就业人员从2002年的43.2%增长到2008年的47.7%，增幅4.5%；大学本科受教育程度的就业人员从2002年1.6%增长到2008年的2.3%，增幅为0.7%；研究生受教育程度的就业人员从2002年的0.1%增长到2008年的0.21%，增长了1.1倍，说明我国人才结构在2002~2008年间发生了实质性的变化。
通过以上分析，可以得出以下结论：初中、大学本科以及研究生受教育程度的就业人员结构变化趋势与国内生产总值的变化趋势相似，即对国内生产总值的贡献率比较大。但是，其它就业人员对国内生产总值的贡献也是不容忽视的，需要根据已有的数据作出进一步的分析的到。
图12002~2008年我国人才结构变化曲线图
随着展开科教兴国及人才强国战略以来，我国人才结构发生显而易见的变化，图1中清晰的反映了不同受教育程度的就业人员结构的变化趋势国内生产总值，这也推动了我国人才结构优化的步伐，促进了经济的进一步发展。
3灰色关联度分析
灰色关联度分析是依据各因素数列曲线形状的接近程度做发展态势的分析，在系统发展过程中，如果两个因素变化的态势是一致的，即同步变化程度较高，则可以认为两者关联度较大；反之，则两者关联度较小。灰色关联度分析可以依据因素数列绘制曲线图，由曲线图直接观察因素数列间的接近程度及数值关系，也可以对通过量化分析得出因素间的关联程度[2]。
3.1直接观察法
灰色关联度的直接观察法是通过将因素数列绘制成曲线图，从曲线图直观分析我国人才结构与国内生产总值之间的关联度。将人才结构与国内生产总值绘制曲线图，由于小学、初中、高中受教育程度的就业人员结构数据相对较大，因此图2-1为小学、初中、高中受教育程度就业人员结构与国内生产总值变化趋势图，图2-2为未上过学、大学专科、大学本科、研究生受教育程度就业人员结构与国内生产总值变化趋势图：
图2-1小学、初中、高中受教育程度就业人员结构与国内生产总值变化曲线图
由图2-1可以看出国内生产总值，从2002~2008年间，初中受教育程度的就业人员比例以及国内生产总值曲线图均呈现出上升趋势，而小学、高中受教育程度就业人员比例与国内生产总值变化曲线相似度较小，通过直观分析，初中受教育程度就业人员比例变化与国内生产总值变化关联度最大，即初中受教育程度就业人员对国内生产总值的影响较大。
图2-2未上过学、大学专科、大学本科、研究生受教育程度就业人员结构与国内生产总值变化曲线图
由图2-2可以看出，从2002~2008年间，大学专科、大学本科、研究生受教育程度的就业人员比例以及国内生产总值曲线图均呈现出上升趋势，而未上过学受教育程度就业人员比例呈现出起伏变化的趋势，与国内生产总值变化曲线相似度较小，因此，大学专科、大学本科、研究生受教育程度就业人员比例变化与国内生产总值变化关联度最大，即对国内生产总值的影响较大。
3.2灰色关联度量化分析
灰色关联度的量化分析法是通过将因素数列进行量化予以分析国内生产总值，意在找出它们之间的数值关系。量化分析一般分为四个步骤，即标准化（无量纲化）、求公式中所需数值、将数值带入公式求关联度系数、比较各关联度系数。
首先，选择2008年作为标准年份，即以2008年的各项指标数列为参照数列，将其他各年份的数据标准化成介于0至1之间的数据。如表3所示：
表32002~2008年标准化后的相关数据（以2008年为标准）
年份
国内生产总值
未上过学
小学
初中
高中
大学专科
大学本科
研究生
2002
0.4002
1.4717
1.0949
0.9057
1.0315
0.9773
0.6957
0.4762
2003
0.4517
1.3396
1.0474
0.9161
1.0709
1.0909
0.8261
0.4762
2004
0.5317
1.1698
1.0000
0.9602
1.0551
1.1364
0.9130
0.6190
2005
0.6094
1.4717
1.0657
0.9245
0.9528
1.0227
0.9130
0.8571
2006
0.7048
1.2642
1.0912
0.9413
0.9370
0.9773
0.9130
1.0952
2007
0.8558
1.1321
1.0328
0.9832
0.9606
0.9773
0.9130
0.9524
2008
1.0000
1.0000
1.0000
1.0000
1.0000
1.0000
1.0000
1.0000
其次，根据表3计算相关对应差数列及相关数值，如表4所示：
表42002~2008年对应差数列表
年份
|X0(K)-X1(K)|
|X0(K)-X2(K)|
|X0(K)-X3(K)|
|X0(K)-X4(K)|
|X0(K)-X5(K)|
|X0(K)-X6(K)|
|X0(K)-X7(K)|
2002
1.0715
0.6947
0.5054
0.6313
0.5771
0.2954
0.0760
2003
0.8879
0.5957
0.4644
0.6191
0.6392
0.3744
0.0245
2004
0.6381
0.4683
0.4284
0.5234
0.6046
0.3813
0.0873
2005
0.8623
0.4563
0.3152
0.3434
0.4134
0.3037
0.2478
2006
0.5593
0.3864
0.2365
0.2322
0.2724
0.2082
0.3904
2007
0.2763
0.1771
0.1275
0.1049
0.1215
0.0573
0.0966
2008
0.0000
0.0000
0.0000
0.0000
0.0000
0.0000
0.0000
minmin=0即Δmin=0
maxmax=1.0715即Δmax=1.0715
最后，选取分辨系数，并将各数值带入相关公式计算关联度。由于分辨系数取值的大小对关联度结果的最终判断没有影响，在此，设分辨系数ζ=0.5，分别求出各比较数列对参考数列X0之间的关联系数ξi。然后根据如下公式计算关联度，即求比较数列所有数关联度的平均值。
（Δ0i=|X0(K)-Xi(K)|）
计算结果如下：比较数列X1对参考数列X0之间的关联度r1=0.5283国内生产总值，比较数列X2对参考数列X0之间的关联度r2=0.6164，比较数列X3对参考数列X0之间的关联度r3=0.6767，比较数列X4对参考数列X0之间的关联度r4=0.6532，比较数列X5对参考数列X0之间的关联度r5=0.6357，比较数列X6对参考数列X0之间的关联度r6=0.7256比较数列X7对参考数列X0之间的关联度r7=0.8288。
由于r1、r2、r3、r4、r5、r6、r7均大于0，说明个结构的人才对国内生产总值的增长都产生积极作用，但各自作用的程度却不尽相同。由r7＞r6＞r3＞r4＞r5＞r2＞r1，所以研究生、大学本科、初中受教育程度的就业人员与国内生产总值关联度最高，对国内生产总值产生的影响最大。这与直接观察法得出的结论相一致。
4结论与建议
通过以上分析可以看出，研究生、大学本科、初中受教育程度就业人员比例从2002年到2008年呈现出上升的趋势，并对国内生产总值的增长做出较大的贡献。其中初中受教育程度就业人员比例增速最快，这体现出我国九年义务教育体制发挥了积极作用，提高了我国人才市场整体的教育水平；研究生、大学本科受教育程度的就业人员比例呈上升趋势国内生产总值，说明我国人才市场高素质、高科技人员供给量与需求量都有所增大，进一步促进了我国经济的发展。但同时也反映出我国人才结构面临的问题，即初、中级人才多，高层次人才少；集成型人才多，创新型人才少，这严重制约了国家创新能力的提高，削弱了国家综合竞争力。因此，推进人才结构调整，有助于突破现代化人才建设瓶颈；有助于实现人才工作的协调发展；有助于构建社会主义和谐社会、建设创新型国家。针对以上结论，提出以下优化人才结构的建议：
首先，建立教育投入稳定增长机制：从结论总可以看出，初中受教育程度的就业人员对经济发展的作用排在第三位，这充分肯定了几年义务教育体制的积极作用。然而我国对教育的投入与发达国家相比力度不够国内生产总值，据统计，1999年世界各国财政教育经费投入占GDp的比重平均为5.5%，发达国家在6%以上，发展中国家的平均水平有4%，而我国财政教育经费支出占GDp的比重在2002年仅为3.4%[6]。为此，我国需要加大教育经费的投入力度，促进教育资源合理分配，全面提高人才队伍的整体素质。
其次，建立人才培养机制：现代经济社会对各专业、各领域的人才不仅是数量上的需要，而且也对人才的整体素质有了更有效的评价与考核体系。因此，启动人才培养计划，德智体美全面发展，才能表现出人才的能动性、创造性和自主性，不仅在人才数量上与现代化目标相适应，也要使人才结构与经济调整结构相适应，人才素质与经济增长速度相适应，实现人才市场的帕累托最优国内生产总值，最终达到推动了经济发展和社会进步的目的。
最后，建立国际合作交流机制：在经济全球化日趋深入的条件下，我国人才结构的优化既要充分利用国内的有利条件，又要鼓励我国人才多层次、宽领域、全方位参与国际合作与交流，不断更新知识，才能使各层次的人才既要学有专长，又要广泛涉猎；既要专精，又要博览，培养国际性人才，与时俱进，建立创新型国家。
参考文献
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[2]濮雪莲.灰色关联度极大化组合预测模区域人才需求预测中的应用[m].人力资源.2008:318.
[3]方伟，韩伯棠.科技人力资源分布密度与区域经济发展不平衡的关系研究[m].科技进步与对策2008:18-20.
[4]董克用.试论政府在人力资源开发中的作用[J].中国人力资源开发，2006(9):4-6.
[5]萧鸣政、饶伟国.基于人力资本的人力资源开发战略思考[J].中国人力资源开发，2006(8):10-14.
小学体育线上教学总结篇5
内乡县桃溪镇人大代表王会平
在抗击疫情的“非常时期”，桃溪镇人大代表王会平校长不忘教书育人初心，牢记为国育才使命，坚守抗击疫情一线，引领全体教师履职尽责，坚持防疫教学两手抓， 积极拓宽家校沟通渠道，主动与家长携手联谊，充分利用网络课堂，大力宣传防疫知识，扎实开展线上课堂教学活动，共同守护孩子成长。
一、坚守一线，严密部署。今年春期，受突如其来的新冠肺炎疫情影响，教育历经了三个月停课不停学考验，教育代表王会平校长在校园坚守了三个月，她多次通过钉钉群召开班子会、全体教师会和学生家长会，安排部署疫情防控和线上教学工作：成立了以自己为组长的线上教学工作领导小组；构建了“学校——班主任（教师）——家庭（家长、学生）”三级管理线上教学共同体；创建了以班主任为中心的钉钉班级学科群，邀请任课教师和学生家长进群；形成领导班子包班级、任课教师包学科、家长包孩子三级联动、环环紧扣的“层级监管网”，确保疫情防范和线上教学活动有效开展。
二、战胜疫情，教育为先。疫情期间，她亲自撰写预防新冠肺炎致家长学生一封信转发给师生和家长，要求全体教师每天利用家校微信群和钉钉群向家长、学生宣传新冠肺炎的科普知识，教育学生和家长不传谣、不信谣；指导学生勤洗手，注意个人卫生，每天室内通风，不外出，有特殊情况出门必须戴口罩；教育孩子不与疫区返乡人员接触，如果父母就是疫区返回人员，必须说服家长在家自我隔离；督促家长每天密切关注学生体温状况，并按时将学生身体状况上报班主任，学校汇总后上报。
二、恪尽职守，敢于担当。自2月10日开辟线上教学以来，王会平校长食宿在校，坚守岗位，忘我工作，始终做到疫情防控和线上教学两手抓、两不误，每天除了完成自己所教的三年级语文线上教学任务外，还承担着对各班线上教学开展情况的跟踪督查、总结汇报和新闻报道等工作。面对繁重的工作量，她从容应对，从不叫苦喊累；有时甚至带病工作，仍坚持把工作干好，领导、同事都劝她休息几天，他总是微笑着说：“一点小病，没什么。”她舍小家为大家，经常牺牲双休日主动留校值班值守，从疫情防控物资的准备到校园每一间校舍和每一处设施的消毒，她都要亲自督促检查；从师生疫情防控信息的排查汇总到通过钉钉班级群为在线学生答疑解惑，她都要亲自验收把关......为了学生的健康和进步，她恪尽职守，任劳任怨，在“非常时期”不遗余力地做“非常教育”，用教育人的执著为山区孩子编织出守望相助的“云课堂联络网”，保证学生足不出户享受优质教育，用爱心与奉献诠释大疫面前一名教育代表的大爱情怀与责任担当。
四、家校联谊，压实责任。家长是孩子的第一任教师，也是孩子的终生教师。在疫情防控的关键时刻，她创新评价机制，倡导以评选优秀家长和优秀学子活动为载体，实施家长孩子捆绑评价机制成效显著。她提出：家长就是孩子的班主任和任课教师，就是线上教学任务落实的直接责任人，优秀家长和优秀学子的评选从孩子的每次作业完成情况、每天参与家务劳动和文体活动等方面综合考察评定，一周评选一次，在家长群公开表彰。这一活动的开展充分调动家长督导孩子参与线上听网课、认真做作业的积极性，优秀家长和优秀学子不断涌现，疫情期间该校评选出了优秀家长和优秀学子共113名。
小学体育线上教学总结篇6
学科德育特点及其实施
(1)学科德育有共同特点又有各自学科的特点
学科德育的共同特点：一是以知识为载体。爱国主义教育是德育的核心，各学科进行爱国主义教育都是同 本门学科的知识紧密结合在一起的。语文学科同热爱祖国的语言文字、同文质兼美的爱国篇章的学习相结合； 历史学科以祖国五千年的文明发展史实为载体，尤其是通过近代落后挨打的史实、中国人民前赴后继反侵略斗 争和无数仁人志士探索救国救民之路的事迹对学生进行爱国主义教育；地理学科通过祖国的地理环境、辽阔的 疆域、丰富的资源、社会主义建设的伟大成就进行热爱祖国的教育；数学、物理、化学、生物等学科运用我国 灿烂的科技文明史，我国历代科学家热爱祖国和创造发明的事迹，解放后我国在这些领域所取得的科技成就对 学生进行爱国主义教育等等，以上这些事实充分说明，德育以知识为载体具有巨大的说服力和感染力，能够给 予学生深刻的影响，形成强大的内化力量。
现代教育的重要标志就在于更加重视知识载体的作用，而任何知识、技能的传授又总是同一定的思想品德 教育相联系的。学科德育以知识为载体，体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。
二是面广量大时间长。仅以必修课来说，小学有10门学科，初中有13门学科，高中有12门学科。这些学科 遍布所有知识领域，其延续时间，短的一年两年，长的贯串12年。授课的时数，义务教育九年，23门学科7792 课时，高中三年，12门学科2513课时，普通教育12年35门学科共10305课时。各门学科都具备德育渗透的功能， 其教育力量是十分强大的。
三是有切实保证。学科德育有固定的课程、相对稳定的教材、排进课表的课时、专职的教师和评价考核的 制度，而学生在校的大部分时间和精力都在学科的学习上。这些条件切实保证了各学科能够有目的有计划地在 教学中实施德育。
四是细水长流、潜移默化。人的思想政治素质，从品德行为的养成、基本观点的确立到世界观、人生观、 价值观的形成，是一个长期的过程，不可能一蹴而就。在这个过程中，丰富的感性认识和知识经验的积累是基 础，对教育内容的领会、接受、内化是关键，实践、认识不断反复由量变到质变是过程。各学科教学给学生提 供大量的感性知识经验，学科德育有显性的，也有隐性的，有采取灌输的方式，不少又是采取渗透的方式，使 学生在接受各科知识的同时受到感染和熏陶，潜移默化，符合学生身心发展特点，有利于学生吸纳，并在学习 运用和实践活动中逐步深化。
学科德育又有各自学科的特点。这次课题研究中，我们分析了中小学所有必修课20门学科德育渗透的主要 内容和特点（详见《学科德育渗透一览表》）。思想品德和思想政治课是德育的显性课程，担负着比较全面和 比较系统地对学生进行思想品德和思想政治教育的任务，既是学科德育一个组成部分，又是学校德育体系中的 一条主线，在学校德育工作中具有特殊重要的作用。
文科类，包括语文、英语、历史、地理和作为史地综合课的“社会”，具有广泛的德育内容和很强的感染 力，既有显性教育的特性，又有隐性教育的特性。
理科类，包括数学、自然、物理、化学、生物和理化生的综合型课程“理科”，结合自然科学知识进行辩 证唯物主义观点的教育最具特色，说服力强，效果一般都比较好。
技艺类，包括体育与保健、唱游与音乐、美术、生活与劳动、劳动技术、职业导向和计算机，这些学科的 德育都同一定的知识和技能训练结合在一起，其德育内除共同进行爱国主义社会主义教育外，在思想、品德、 行为等教育方面又各具特色。
(2)学科德育的实施
课程改革方案是学科德育实施的依据。
课程改革方案明确提出了加强德育的指导思想；在总的培养目标中，规定了提高学生“良好的思想品德素 质”，“适应社会主义事业需要”的目标，并相应地规定了思想品德素质在小学、初中、高中的分阶段、有层 次的目标；设计了显性与隐性结合的“三线一面”的全方位、多渠道的德育课程体系，要求面上各门学科、各 个领域都要渗透在贯穿德育工作，落实到各科课程标准和各科教材中去，使显性德育课程外的各科，都作为德 育的隐性课程发挥各自的积极作用，寓德育于各科教学和各项活动之中。 学科课程标准和教材编写有明确的德育要求和内容。
学科课程标准是教材编写和教学的依据，这次我们分析了中小学20个学科的课程标准和部分教材德育渗透 的情况。总体上看，课程改革方案加强德育的指导思想和目标要求得到了贯彻和实施，各学科的课程目标、教 材编写要求、实验操作和练习、教学评估，都有相应的学科德育要求。各学科课程教材德育渗透的主要内容， 我们在《学科德育渗透一览表》已作了归纳。这里仅举高中数学的课程标准为例作为说明。 学科德育渗透在教师的教学中逐步得到体现。
课程改革方案、学科课程标准和教材、所有关于加强德育、进行学科德育渗透的要求，都必须通过各学科 教师的教学来实施，而对教师是否在教学中进行德育，最有发言权的则是学生。为此，我们于6月底、7月初在 10所小学（一师附小、二师附小、虹口区三中心、复兴东路第三小学、长宁区实验小学、江宁路小学、青浦县 实验小学、金山县实验小学、控江路第二小学、曲阳路第四小学）作了1000份学生问卷调查；在11所中学（大 同中学、育才中学、曹杨二中、向明中学、松江二中、梅陇中学、娄山中学、尚文中学、罗店中学、青浦中学 、下沙中学）作了1006份学生问卷调查，了解中小学各项德育内容在各科教学中的体现。调查问卷显示，在小 学各类课程中，思想品德课作为德育显性课程，学生认为是最直接接受思想品德教育的课程，其次为小学社会 学科、小学语文学科，而学科之间在德育渗透方面的不平衡性也不同程度地在调查中得到进一步了解。中学学 科德育的问卷调查则比较清楚地反映了各学科德育的特点和实际。详细请见《中学学科德育调查问卷》汇总表 。从调查问卷的汇总表上可以明显地看出：（一）思想政治课在20个德目中，除“审美能力”占40%，其余都在 50%以上，“热爱社会主义祖国”占到90%，显示出思想政治课是学校德育的主渠道，并为学生所公认。（二） 语文和历史是学生所接受德育内容最广泛的学科，地理相对次之。（三）音乐、美术学科在德育方面审美教育 和情操熏冶最为突出，而体育学科在爱集体、团结互助和顽强意志锻炼方面的教育作用就比较显著。（四）纵 向看，在理想志向、科学探索精神的培养，尊重事实以及一丝不苟的态度等四个方面以及辩证唯物主义观点、 历史唯物主义观点教育等方面则为文科、特别是理科所共有。（五）职业导向、中学社会、综合理科等三门课 程，由于试点的学校不多，尚不能充分反映实际和说明问题。调查结果清楚地表明：课改方案中加强德育的指 导思想，课程教材在实施学科德育任务方面的要求，在各学科教师的教学中已得到了不同程度的落实；而学科 德育渗透所具有不同的学科个性和侧重，已为广大教师所认识。
实施学科德育渗透的成效
一、不少学校的领导重视并组织教师进行学科德育渗透的专题研究，取得可喜成果。例如虹口区教育局总 结了该校学科德育渗透的三条经验：一是具体内容的直接渗透；二是思想方法和观点的渗透；三是结合课堂和 学生实际的随机渗透。南市区尚文中学。对初中各门学科的教材，逐课排出了德育点，并印发给全体教师，使 学科德育扎扎实实地进行。青浦县青浦中学组织各科教师研究在学科教学中发挥新教材德育功能的做法，各科 都总结出各具特色的经验。
小学体育线上教学总结篇7
统战部社会主义核心价值体系实施方案
各民主党派基层组织、无党派知联会：
中共十七大强调：“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。”中共十七届四中全会明确提出要开展社会主义价值体系学习教育。前不久，中央统战部对统一战线开展社会主义核心价值体系学习教育做了专门部署。今年2月召开的全省统战部长会议提出，要扎实有效地抓好社会主义核心价值体系学习教育，帮助统一战线成员增强走中国特色社会主义政治发展道路的自觉性和坚定性，巩固统一战线的共同思想政治基础。根据上级总体要求及赣发【】4号文件精神，结合我校实际，现就在全校统一战线开展社会主义核心价值体系学习教育活动提出如下实施意见。
一、深刻认识开展社会主义核心价值体系学习教育活动的重要意义。社会主义核心价值体系，就是马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。它是科学发展观的重要组成部分，是社会主义意识形态的本质体现，是全党和全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，是形成全民族奋发向上的精神力量与团结和睦的精神纽带。在统一战线开展社会主义核心价值体系学习教育活动，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。
二、准确把握社会主义核心价值体系的科学内涵，总体要求和主要任务。开展社会主义核心价值体系学习教育活动，涉及政治、经济、文化和社会生活等各个方面，既要准确理解科学内涵，全面把握总体要求，又要充分发挥统一战线的独特优势和积极作用。
(一)准确理解社会主义核心价值体系的深刻内涵
马克思主义指导思想，是社会主义核心价值体系的灵魂；中国特色社会主义共同理想，是社会主义核心价值体系的主题；民族精神和时代精神，是社会主义核心价值体系的精髓；社会主义荣辱观，是社会主义核心价值体系的基础。它们相互联系、相互贯通、有机统一，共同构成一个完整的价值体系。这一体系内容宽大、涵盖古今。为使统一战线成员易懂易记，活动简单易行，我们经过提炼，开展以“爱国、守信、和谐、奉献”8字为核心的主题教育活动，以主题教育引领社会主义核心价值体系学习教育活动，形成全校统一战线同心同德、齐心协力建设中国特色社会主义的大好局面。
（二）认真把握开展社会主义核心价值体系学习教育活动的总体要求
我校统一战线开展社会主义核心价值体系学习教育活动的总体要求是：用马克思主义中国化最新理论成果武装头脑，引领统一战线成员进一步提高思想境界；用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，引领统一战线成员进一步明确奋斗目标；用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，引领统一战线成员进一步服务科学发展；用社会主义荣辱观弘扬正气，引领统一战线成员进一步规范道德行为。努力畅想“共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好”的时代主旋律，使社会主义核心价值体系内化为社会主义成员的价值取向和道德准则，不断增强统一战线成员拥护中国共产党领导、坚持中国特色社会主义制度、推动改革开放、全面建设小康社会、努力实现中华民族伟大复兴的信心和决心。
（三）全面扎实开展“爱国、守信、和谐、奉献”为基本内涵的主题教育活动
爱国教育：
1、开展“弘扬传统、热爱祖国”活动。深入开展指导思想教育，组织各种学习活动，用马克思主义最新理念成果武装头脑。深入开展爱国主义教育，充分发挥爱国主义教育基地的教育功能，引导统一战线成员继承和发扬中华名族优良传统；大力弘扬98抗洪精神、抗非典精神、抗震救灾精神和“优秀建设者精神”、“光彩精神”。深入开展“八荣八耻”教育，用社会主义荣辱观引领统战成员进一步规范道德行为。
守信教育：
2、开展“坚定思想、固本强基”活动。深入开展共同理想教育，组织学习井冈山精神开展以诚信建设为主要内容的校园文化建设，弘扬“竞知向学，厚德笃行”的校训。开展和提倡“热爱学校，热爱学生，热爱教学，”的敬业精神。引导师生树立以“诚实守信”为核心的理念。
3、开展“加强培养、优化结构”活动。继续加强对各民主党派、无党派人士的政治引导。把社会主义核心价值体系纳入各级教育培训内容。积极举荐党外干部，加强党外人士队伍建设，分层次的建立一支政治素养好、年龄和知识结构合理、代表性强、数量充足的党外人士后备队伍。创造条件为党外干部提供轮岗交流、挂职锻炼机会。建立健全无党派人士政治引导长效机制。加大对我校统战工作成员的指导。进一步了解掌握新党外知识分子和留学归国人员情况，积极筹备成立侨联组织组织，充分发挥他们的智力优势，为实现我省科学发展、进位赶超、绿色崛起贡献力量。
和谐教育：
4、开展“民族团结进步”创建活动。贯彻落实中办、国办《关于开展民族团结宣传教育活动的意见》。配合市委有关部门加大对民族乡、村帮扶力度，推动对口支援、挂点帮扶机制的落实；在师生中广泛开展以党的民族理论、民族政策、民族法律法规以及民族基本知识为内容的民族团结进步教育，切实维护少数民族学生的合法权益；加大培养选拔少数民族干部工作力度，全面推进校园稳定。
5、积极引导宗教与社会主义社会相适应。完善校宗教工作联席会议制度，加强马克思主义宗教观教育，加强基层宗教工作网络建设。严格境外宗教势力渗透校园，妥善处理宗教问题，切实维护校园稳定。
奉献教育：
6、开展“献计出力、共促发展”活动。开展我为学校发展献一计活动，每个党派都要写出一些有分量、有力度的建议。
三、加强领导，齐抓共管，确保活动取得实际成效
开展社会主义核心价值体系教育活动，是引导统一战线成员坚定不移的走中国特色社会主义道路的灵魂工程，是事关我校统一战线科学发展的一项重要工作。全校各级统战部门和统战系统有关单位要高度重视，立足实际，把这项工作谋划好、组织好、开展好，使之成为我省统一战线服务科学发展和自身科学发展的有机载体和有利抓手。
一是加强领导。成立全校统一战线开展社会主义核心价值体系学习教育活动指导小组。由欧阳毛荣副书记为组长，曾国俊、李苏琴为副组长，范培场任办公室主任，各党派成员负责人均为领导小组成员，明确具体负责的工作机构和办事人员。领导小组要严格落实责任，身体力行抓好《方案》的实施，及时向上报送各阶段的情况材料，以便总结经验，宣传推广；要加强检查指导，发现典型，表彰先进，确保活动有组织、有计划、有成效地开展。
二是精心组织。各党派要充分认识开展社会主义核心价值体系学习教育活动的重要性和紧迫性，把这项工作摆上重要议事日程，精心组织，周密部署，加大宣传力度，广泛动员统一战线成员参与，为开展这一活动营造良好氛围。
三是认真考评。要把开展社会主义核心价值体系学习教育活动列入综合考评体系。做到四个结合：即与统战工作目标管理考核结合起来考评，作为检查评比各单位工作的重要内容；与统一战线成员参与的广度和深度结合起来考评，与促进教学与科研工作结合起来考评，作为评价各单位围绕并服务于中心工作的重要参考；与统一战线各部门自身建设结合起来考评，作为评价统一战线队伍素质高低的重要标准。
四是发扬民主。开展社会主义核心价值体系学习教育活动，要尊重各民主党派、无党派人士和其他统战团体，积极做好宣传、解释、发动工作，讲清开展活动的重大意义、具体内容、实施步骤及工作要求，充分调动统一战线各方面的积极性，把开展这一活动，变成全校统一战线各方面工作的自觉行为，使他们主动、自愿地参加各项活动。
四、社会主义核心价值体系学习教育活动的步骤与方法
在全校统一战线开展社会主义核心价值体系学习教育活动牵涉面广、内容丰富、影响深远，不可能一蹴而就，它是一项复杂而持久的系统工程，具体分三个阶段进行：
第一阶段:宣传发动阶段（4月6日—4月30日）。各部门、各党派可以从实际出发，制定实施方案，举办启动仪式，开展有特色、有载体的活动。利用报纸、电视、网络、板报、宣讲等各种方式，营造浓厚的活动氛围。
小学体育线上教学总结篇8
上半年工作总结：
一、深入贯彻落实淇县教育体育暨全面从严治党工作会议精神。淇县2020年教育体育暨全面从严治党工作会会后，淇县电教中心及时召开专题网络会议，认真学习贯彻落实淇县教育体育暨全面从严治党工作会议精神，并安排部署了2020年全县电教工作。
二、1月27日至5月6，认真做好延时开学期间全县师生居家在线学习工作
1、传达上级精神，谋划网上教学工作。及时向学校下发上级《关于做好新型冠状病毒肺炎疫情防控期间网上教学工作的指导意见》《关于在延时开学期间组织开展在线学习的通知》《关于开展疫情防控延迟开学期间特殊困难家庭学生家用宽带免费提速和手机流量费用减免活动的通知》等10余个网上教学工作文件，起草、下发县教体局《关于在延时开学期间组织开展在线学习的通知》淇教体防控〔2020〕7号、《淇县中小学（中职学校）、幼儿园 新型冠状病毒肺炎疫情防控期间网上教学工作实施方案 》淇教体防控〔2020〕10号、《关于在疫情防控期间切实提高全县中小学网络教学质量的通知》淇教体防控〔2020〕13号等7个网上教学工作文件。
2、认真遴选网上教育教学平台，向学校推荐。单位安排有关技术人员放弃春节假期休息时间、加班加点，积极与电信部门及有关企业联系商谈，遴选、测试网上教育教学平台，目前选出20余个免费的网上教育教学平台，并向学校进行了推荐，让学校用到公益的、最好的网上教育教学平台。
3、指导学校制定网上教学方案。按照“一校一案”原则，组织学校制定新型冠状病毒肺炎疫情防控期间网上教学工作实施方案，统计各校在线教学工具在教育部备案注册情况并上报，有效保证了全县中小学生延迟开学期间“延迟开学不停教、不停学”。
4、加强培训教师，为各学校提供网上教学技术指导和服务。为了让全县教师能够顺利开展网上教学工作，网上开学前，单位组织技术人员积极利用各种线上手段，加强对教师网上教学技能培训，按需开展了30余批次远程培训，让教师迅速掌握了网络教学的技术要求、基本规律和操作方法。安排技术人员分头与基础电信运营企业、互联网教育企业进行沟通协调，合力做好网上教学的技术指导和服务，确保全县学校应用的网上教学各平台运行畅通。网上教学阶段，共为全县学校提供了200余次网上教学技术指导和服务。
5、指导教师打好网上教学“组合拳”,确保网课质量。2月10日网上开学后，认真指导全县教师组织学生通过有线电视、iptV、河南省基础教育资源公共服务平台等平台收看免费的“名校同步课堂”电视教学节目，利用“钉钉”空中课堂、“崇文客”在线教育等网上教学平台实现直播授课及与学生互动交流，利用“人人通”网络学习空间和微信群及时进行网上教学辅导、布置作业及批改作业。并每天收集、统计全县学校网络在线教学工具应用情况并向市教体局汇报。目前统计，淇县辖区内共有126所中小学校(含教学点)开展了网上教学活动，其中中学12所，小学114所，涉及班级1528个。共有2344名教师进行了网上教学活动，40006名学生在网上学习。河南省名校直播课堂约24553名学生使用，微信平台约24928名学生使用，鹤壁教育资源公共服务平台约6928名学生使用，“钉钉”空中课堂约7653名学生使用。另外还有学习强国、移动同步课堂、倍速阅读、科大讯飞平台等10余个网络教学平台也都有成百上千的师生在使用开展网上教学活动。
6、为教师的家庭宽带免费提速。为提高教师在家授课质量，联系联通公司对使用钉钉进行网上授课教师家庭宽带开展专项提速活动，提速300m，资费不变。
7、拉网式排查特殊困难家庭网络等网上学习条件不足的学生，为其免费宽带提速、免费送流量、免费送终端，不让一个学生上网课“掉线”。按照（豫教疫防办〔2020〕36号）文件要求，疫情防控延迟开学期间，积极联系电信部门为970个特殊困难家庭学生家用宽带免费提速并每月赠送20G手机流量，为3名特殊困难家庭学生解决了手机、卫星电视接收机等线上学习终端问题，让每一个困难家庭学生不为网速、流量、终端等上网课学习条件发愁，让每个学生在线学习不“掉线”。
三、认真做好单位新型冠状病毒肺炎疫情防控工作，特别是做好单位人员及其家人自重点疫区入淇疫情防控排查工作。
四、做好疫情期间师生在线学习和健康普查工作
1、举行培训会
为贯彻落实鹤教体防控办（2020）49号文件精神，在保证做好消毒、体温测量等防疫措施的前提下，3月13日-14日，淇县教体局组织全县学校在县联通公司举行新冠肺炎疫情期间师生在线学习和健康普查工作管理员培训会，县电教中心及县联通公司有关领导和技术人员，全县各级各类学校电教管理员200余人参加了培训会。
本次培训会共分7场，分批依次进行。全县学校电教管理员在技术人员的耐心指导下，通过在手机上安装“钉钉”软件、进行学校组织机构代码认证、完成注册、开通“智慧校园”等操作应用，最后圆满完成了全县学校在“钉钉”软件“智慧校园—健康打卡”应用的组织架构部署，为全县师生返校开学提供了在线学习情况调查和健康普查的人才和软件支撑。
培训会就各学校新冠肺炎疫情期间开展师生在线学习情况调查和健康普查工作提出了要求：
一是各学校在本次培训会后次日开始邀请家长注册“钉钉”软件，务必在一天内邀请注册完毕。从3月16日开始，各学校组织教职工和学生每天在“钉钉”软件填报“健康打卡”,每天填报时间为上午6:00-10:00。
二是各学校要对师生健康数据进行分析，形成师生健康分析报告，指导师生返学管理。健康普查后的师生健康动态管理，由各学校、班主任抓好落实。
三是各学校要加强师生、家长的教育工作，积极如实配合健康普查。对故意隐瞒实情，上报虚假信息，造成疫情扩散的，按相关法律法规承担相应的法律责任。
2、指导师生应用“钉钉”软件填报“健康打卡”。从3月16日开始，每天组织全县学校教职工和学生在“钉钉”软件填报“健康打卡”，及时了解学生、教师、家长出行及健康状况，为上级决策全县师生返校开学提供依据。
五、按照《河南省教育厅关于在疫情防控期间开展中小学生学习类app专项整治工作的通知》（豫教疫防办〔2020〕31号）和鹤教体防控办〔2020〕46号文件，认真做好在疫情防控期间全县中小学生学习类app专项整治工作
1、立即开展专项整治。要求各中小学使用app情况专项整治工作应马上启动，须在2020年3月16日前完成。同时继续完善教育移动应用备案工作。
2、制定整治方案。要求各中小学制定中小学生学习类app专项整治方案，进行全面排查，一旦发现涉嫌违法违规的app要及时报告淇县电化教育中心和当地网络信息管理、公安部门查处。
3、及时进行工作总结。要求各中小学就此项工作认真全面总结，发现存在问题，研究今后对策，归纳总结好的做法和经验并上报。
六、制定《2020年淇县电教中心工作目标承诺书》《2020年乡镇县直学校教育信息化工作目标责任书》《淇县电教中心2020年全面提升农村教育信息化水平脱贫工作计划》。撰写《2020年淇县教体局在市教育工作会上交流发言稿》、《淇县电教中心疫情期间远程教学和技术保障工作汇报稿》、《全县义务教育学校教育信息化基础设施基本情况汇报》《疫情期间网上教学工作汇报暨下一步教育信息化工作打算》《单位办公用房情况汇报》。
七、推进全县中小学腾讯智慧校园建设，完善收集教师学生信息。指导学校进行淇县基础教育资源公共服务虚拟平台应用。强力推进全县中小学师生在市教育资源公共服务平台注册、应用“网络学习空间人人通”。根据市教体局关于推动鹤壁教育资源公共服务平台全面应用的工作要求，要求全县中小学制定相应工作方案，细化任务责任，扎实推进市资源平台应用，巩固全县中小学教师、学生注册率达到100%。
八、整合电教设备资源,争创市级教育信息化2.0示范县区。
1、举行全县学校电教设备资源整合会。为贯彻落实党的和全国、全省教育大会精神，按照市教体局《2020年鹤壁市教体系统网络安全和信息化工作要点》要求，5月22日，在教体局三楼会议室举行了全县学校电教设备资源整合会，县教体局局长杜雪庆、副局长尹志刚，县电教中心主任付景川等领导出席会议，全县各学校校长参加了会议。
2、深入全县各学校对电教设备资源整合工作进行现场指导，推进淇县争创市级教育信息化2.0示范县区和各校数字校园建设工作。为落实全县学校电教设备资源整合会精神，5月25日-6月2日，单位领导亲自带队深入全县各学校对电教设备资源整合工作进行现场指导，圆满完成了全县电教设备资源整合工作，有力促进了全县教育信息化水平提升。同时县电教中心有关负责人对各位校长进行了“国家教育信息化管理系统”填报、网络安全、电教设备日常维护等信息技术培训。
九、做好网络直播教学工作。进一步做好全县“强校带弱校，一校带多点”网络直播互动教学和南北“协作区”初中远程观摩教学工作。开展录播教室音频系统升级工作。成功对北阳中心小学的录播教室音频系统进行升级，促进北阳中心小学录播教室向全乡小规模学校直播音乐、美术等薄弱课程的接收效果进一步提升，以此经验随后将对全县其他录播教室音频系统升级。排查、统计全县学校网络直播互动教室设备故障情况。
十、按照省电化教育馆《关于开展第二十一届河南省中小学电脑制作活动线上培训的通知》（豫电教馆〔2020〕17号），组织全县中心小学以上学校电教员参加省电化教育馆开展的第二十一届省中小学电脑制作活动线上培训。
十一、积极组织师生参加河南省21届中小学生电脑制作活动、河南省第十三届小学信息技术优质课教学评比活动、2020年度河南省教育信息化优秀成果奖申报、全市信息技术与课程融合课比赛活动、市网络学习空间应用评选等省、市教育部门举办的信息技术应用教学活动。
十二、组织并完成我县中小学各季度“全国教育信息化工作管理信息系统”数据填报更新工作。
十三、按照《鹤壁市教育体育局关于进一步加强我市教育体育系统网络安全工作的通知》，认真做好全县教体系统网络安全工作。
十四、为学校教师录制优质课及参加淇县综合视讯管理平台离线评估活动提供技术指导和服务。共录制精品课25节，为290余节离线教学评估课提供技术指导。
十五、传达数字教材云应用有关通知，完善、汇总各学校数字教材云软件管理员信息，上报市电教馆。向各学校分发数字教材（教师专用）激活卡。
十六、做好淇县网络直播互动教学平台防火墙、病毒库升级、完善工作。
十七、1月7日，组织全县学校校长、电教员参加人工智能教育进校园观摩课学习。
十八、录制淇县教体系统新冠肺炎防疫知识培训会视频，并发到各校邮箱供各校师生学习。
十九、根据县政府办通知要求，为配合全国性哀悼活动的举行，4月4日0时—24时，组织教育系统网站、政务新媒体平台首页首屏使用黑白页面，确保整体效果肃穆庄重。
二十、落实省、市文件精神，认真开展淇县教育系统整治网络直播教学工作。
二十一、组织我县部分学校师生参加央馆在线学习教育公平网络调查。
二十二、组织单位人员加强“学习强国”学习，开展“学习强国”注册学习“一对一”帮扶工作。
二十三、组织单位全体党员职工为抗击新冠疫情捐款，支持全国抗疫工作。
二十四、组织中小学参加河南省中小学在线教学现状调查（教师问卷与学生问卷）、市局在线教学调查问卷。
二十五、开展春节走访慰问离退休老干部活动。组织单位全体党员职工为抗击新冠疫情捐款，支持全国抗疫工作。
二十六、指导学校进行大数据教育教学应用等教育信息化课题研究。依据《国家义务教育质量监测方案》《河南省电化教育馆关于做好大数据支持下中小学学科质量测评研究工作的通知》，积极指导淇县前进小学、淇县实验学校参与我县义务教育阶段学业质量大数据监测采集工作，认真指导淇县前进小学等学校开展大数据支持下中小学学科质量测评课题研究。
下半年工作打算：
1、巩固、提高“三通两平台”建设应用水平，促进学校创建市中小学数字校园、市中小学数字校园示范校、省中小学数字校园标杆校，争创市级教育信息化2.0示范县区。
2、进一步做好录播教室音频系统升级工作和网络直播互动教学工作。
3、指导全县学校“腾讯智慧校园”教学应用巩固提升，加强对学校进行淇县基础教育资源公共服务虚拟平台应用指导。
4、进一步加强学校网络安全检查。
5、继续做好单位新型冠状病毒肺炎疫情防控工作。
6、深入指导学校进行大数据教育教学应用等教育信息化课题研究。
7、督促、指导全县中小学加强网络空间人人通注册、应用。
小学体育线上教学总结篇9
关键词：中小学；教学研究；意义；思考
一、教学研究的内涵和意义
教学研究是有目的、有计划、主动探索教学实践过程中的规律、原则、方法及有关教学中需要解决的问题的科学研究活动。对中小学教师而言，通过教学研究，可以架起课程理念和教育理论转化为教学行为的桥梁，从而促进先进教学经验的提炼和传播和教师的专业发展。同时教学研究还可以促使教师的角色由传授型向研究型转变体现自身的价值，体验成功的乐趣。
二、教学研究的形式
1.参与式研究。参与式研究的特征是研究与实践的紧密结合，研究框架不断调整，课题多为教学中的实际问题，十分适合中小学一线教师采用。为了认识和解决教学实践中的某个问题来提高教育教学质量，中小学教师经常采用参与式研究的形式。具体而言，就是要参与到有关的实践过程中去，进行研究还要将研究成果及时运用到实践中，然后再收集各种反馈信息，从而获得新的认识，以对解决问题的方案有新的构思。
2.个案研究。个案研究形式的对象一般是某一具体的事件、过程或状况，主要的目标是为了了解其中起主要作用的各种因素、相互关系以及所起的影响和程度。例如如果要研究中学化学课程的实施情况与效果，就可以专门以学校某个班级或学生为研究对象，了解影响化学课程实施的各种影响因素。在个案研究中，最重要的是尽量如实地了解情况，从而为进一步分析研究提供充分的保障和基础。个案研究需要尽量深入细致，如果对研究的问题进行比较深入的探讨，但由于工作量较大而导致研究面不是很广，是不易得到比较客观的认识结果的。
三、对教学研究现状的总结和思考
1.增强研究的实在性。这一标准要求中小学教师从事教学研究工作时要踏踏实实、扎扎实实。一方面，踏踏实实就是要求教学研究工作要脚踏实地，从基础的工作开始，对每一个环节都要踏实，不能好高骛远。教学研究，不仅仅是做课题，去请专家，同时还需要重视大量的教育教学情景问题。另一方面，扎扎实实就是要求中小学教学研究一定要稳扎稳打，坚持循序渐进的、一步一个脚印的，切忌贪大求全。在整个教学研究过程中，可能会遇到许多困难和问题，只有遇难而上且知难而进，才能在克服困难中探索，在解决问题中前行。
2.注重研究的应用性。这一标准要求我们中小学教学研究要从自己从事的一线教育教学工作实践出发，找准研究的主攻目标和方向，反过来以研究成果来引领、指导我们一线的教育和教学实践。研究者可针对当前教育教学各个领域的重点、难点、热点等问题，开展理论性思考和实践探索。当前基础教育改革和发展中有许多问题，这必须要引起我们教学研究的重视和关注。比如如何深化教育管理体制改革的问题，如何真正减轻学生过重课业负担的问题，如何有效提高课堂教学效率的问题，如何全面贯彻教育方针的问题，如何切实加强德育工作的问题，如何有效做好班主任工作的问题，如何做好教育均衡发展的问题，如何扎实推进素质教育的问题，如何进一步推进教育现代化建设的问题，如何优化整合教育资源的问题，如何切实提高师资素质的问题，如何科学评价教育教学的问题等等，这些都是当前需要我们去深入研究、努力探索的重要问题。日常中我们要善于联系自己的工作，找到一个合适的结合点和落脚点，总结出具有一定价值的论文、课题报告等。这样的教学研究，既提高了自己，也促进了与他人的互动交流，从而实现互利共赢，达到共同进步和发展。
3.增强研究的导向性。中小学教学研究要充分发挥引领、导向的作用，而不是盲目随从别人，看着别人研究什么就自己也研究什么课题。真正的教学研究，必须是从日常一线教育教学事件中进行总结和反思的。在教学研究工作中，如何选题，是很有讲究和严格标准的。具体而言，就是教学研究要适应当前教育改革和发展的需要，要充分结合自己教学实践的需要，从而确定出研究领域和方向，以促使研究成果能够引导当前教育教学工作。只有这样，才能让教学研究成果给人以打开知识殿堂之感，传递给同学以释疑、解惑之感，给人以豁然开朗之感，使同学产生“柳暗花明又一村”之感。
4.保证教学研究的精品性。教学研究的精品性最直接的解释就是要加强精品课程建设，要多出精品，多出正品，，保证不出次品，更不能出废品。精品出自一线的教坛高手，精品来自教师的辛勤耕耘，精品同样也来自“有心人”。中小学教学研究人员，必须要具有足够的敬业精神，视教育工作、教育研究作为一种崇高的事业；同时还必须要具有奉献精神，积极努力地为党的教育事业奉献聪明和才智；要具有执着精神，始终保持充沛和旺盛的精力，不断克服困难，勇往直前，不畏困难；此外还需要具有探索的精神，教育是科学和艺术的结合体，许多问题需要我们去仔细的思索和探究。有了以上的这些精神，我们的研究才能从粗放转到精细，做到精雕细刻、精益求精，才会使我们站得更高、看得更远、想得更深、做得更好、做得更出色。
5.增强教学研究的创新性。创新性是教师和教育工作者进步的灵魂，也是我们教育事业不断发展的动力。中小学教学研究，既不能墨守陈规，同样也不能追求“标新立异”，而是应该有所创新。研究人员要善于提出没有引起关注的问题，对如何深化教育教学改革以及如何推进素质教育的开展提供自己的各种建议和意见。做教学研究要从新的视角，发表出新的独特见解。
四、结语
在新世纪教学改革和素质教育的要求大环境下，我们应积极结合时代要求调整教学研究的重点与方向，把握好教学研究的形式，发挥还教学研究的功能和价值，从而使教学研究更好地为教学改革与发展以及中小学一线教学实践服务。
参考文献
小学体育线上教学总结篇10
一、体育游戏教学的准备
1.教师应根据课堂任务选择体育游戏内容
选择体育游戏内容应培养学生的集体主义观念，加强组织纪律性；增强学生的身体素质，促进智力发展，培养创造能力。
如果进行体育游戏的目的是为了辅助体育教学或训练，游戏内容就要与教学或训练有相应的联系。
如果是为了帮助学生尽快地进入良好的运动状态，那趣味性较强且注意力容易集中的游戏内容可成为必选；如果课程内容全为体育游戏，应按教学任务去安排。
如果同其它项目配合使用，则必须注意相互之间的配合、补充，共同完成教学任务；协调性和灵巧性的游戏可安排在体育课的基本部分之前。
体育课结束前，为了使学生的体力得到恢复，情绪得到调节，可选择具有放松效果的游戏。
2.游戏场地和器材用具的选择
场地和器材用具是保证体育游戏活动能够达到预期目的的必要条件。体育游戏的场地应该宽敞平坦、清洁卫生，室内场地还要注意通风和采光；场地在一定范围内不能有障碍物，以免发生伤害事故。根据游戏的内容和需要，画出场地上的固定界线，如起跑线、终点线、折返线、投掷区，并设置好游戏所需的各种标志物。根据体育游戏的内容准备必需的器械和用具（小旗、接力棒、体操棍、球、绳、实心球、呼啦圈等），器械规格应根据学生的实际情况而定。所需器械最好色彩鲜艳。
二、体育游戏教学的组织
选择合适的体育游戏，精心做好体育游戏的各项准备工作只是搞好体育游戏教学的前提，游戏活动能否达到预期的效果，关键在于合理地组织和引导。
1.讲解和示范
教师首先应全面掌握体育游戏的过程和方法。讲解游戏要充分运用语言技巧，引导学生有良好的游戏动机，唤起注意与兴趣，使其理解并掌握体育游戏的目的、方法、规则和要求。讲解时将学生带到进行游戏的场地上进行讲解，讲解的位置应使所有学生都能听到、看到。若进行分组游戏，应先把各组分好，各小组尽量实力相当，以使竞争进行得更加激烈、精彩，提高学生的积极性。待各小组进入指定位置后，教师再进行现场讲解和示范，使讲解和示范更具体、更省时，效果也更好。
讲解和示范应重点讲清楚游戏的方法、规则和要求。教师讲解示范时要语言简洁、流畅，动作准确、优美、形象。为使学生迅速了解和掌握游戏的方法，可边讲解边示范。示范讲解结束后，应询问学生有无疑问；若有疑问，教师应进一步讲解和示范。当所有学生都明确了游戏方法后，游戏开始。
2.组织和引导
体育游戏教学是在教师的带领和指导下进行的。教师应充分发挥自己的主导作用，调动学生的积极性。若游戏过程中出现问题，应及时进行正确指导；对学生在游戏中的违则行为应及时制止，确保公平。在游戏中教师应对学生的活动情况进行观察，根据场上的具体情况及时采取必要的措施，如增减比赛的次数、扩大或缩小场地、及时停止游戏等，使游戏达到最佳的活动效果。同时，教师在游戏过程中还应制造活动气氛，及时鼓励和引导，鼓励落后者不放弃，形成比、超、赶的氛围，使整个活动积极向上、拼搏争取。
三、体育游戏教学的总结