初中计算机教学内容篇1
关键词：新课程；初中；计算机；教学
随着新课程改革的实施，新课程理念对初中计算机教学提出了新的要求，在新形势下，传统的初中计算机教学方法已不适应形势发展的需要，为适应现代计算机教学的现实需要，应运用新课程理念指导初中计算机教学，如何进行新课程下的初中计算机教学是当前初中计算机教师关注的重要课题。因此，研究新课程下的初中计算机教学具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对新课程下的初中计算机教学进行了初步探讨。
一、调动学生学习计算机的兴趣
兴趣是学习的动力，在初中计算机教学过程中，调动学生学习计算机的兴趣，便于学生更好地学习计算机知识。从计算机课程的特点上来看，计算机集图像、声音、动画、文字为一体，可以充分协调地刺激学生的视觉、听觉等器官，使学生对所学的知识更好地领悟和记忆，计算机不但符合青少年的心理特点，而且容易被学生理解和接受。调动学生学习计算机的兴趣，可以从两个方面采取措施。（1）激发学生的直接兴趣。对学生而言，直接兴趣是指学生对计算机的好奇心。即学习过程本身直接引发的兴趣，要使学生产生对计算机的直接兴趣，则要求初中计算机教师在计算机课程导入上下功夫。（2）培养学生的间接兴趣。间接兴趣是指学生在学习计算机课程时，通过主动去查资料、相互讨论，激发的主动学习的愿望，如，开展计算机兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能。要调动其初中生学习计算机的间接兴趣，则要求初中计算机教师采取即学即用和因材施教的原则进行教学，以增强学生学习计算机的兴趣。
二、教学内容要适应课程的特点
在初中计算机课程教学中，初中计算机教师在选择教学内容方面，要适应计算机课程的特点，选择符合计算机教学的教学内容。新课程下的初中计算机教学，应以普及计算机教学为基础，针对计算机教学实践性强的特点，在进行计算机课堂教学时侧重点应放在使用计算机上，注重对学生计算机实际操作能力的培养。初中计算机课程是一门技能性很强的课程，让学生掌握一些计算机操作的实际技能，这既符合该学科的特点，又适应学生的学习心理要求。具体而言，在初中计算机教学内容方面，应及时地调整课程的教学内容，教学内容设置要适应学生的能力特点，以上机为主，教学方法可采用相互学习和启发式教学。另外，新课程理念强调学生的主体地位，教师在教学过程中起主导作用。因此，在初中计算机教学过程中，学生应是计算机课程学习的主体，初中计算机教师只是学生活动的参与者，学生学习的引导者。只有这样，才能适应新课改下初中计算机教学的需要。
三、教师的教学方法要精讲多练
在初中计算机课程教学中，计算机的教学方法要灵活多变，力求多样化，这样才能达到事半功倍的效果。对初中计算机教师而言，应提倡理论教学的精讲多练。精讲多练的教学方法，不但缩短了教学时间，而且有助于取得良好的学习效果。尤其是操作课程中，注重教学质量，采取少讲多练习，通过精心导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再授新内容，最后进行巩固练习训练。在初中计算机课堂教学中，初中计算机教师应深入讲解一些难懂的、易错的地方，更多时候要发挥学生的自主性和自学能力。另外，在初中计算机课程教学中还要合理安排课时。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习，这样可以使学生达到对所学内容及时巩固、操作熟练和理解提高的目的。有时也可根据学生的理解能力，将讲授内容做一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度地让学生亲自去操作实习，学生更容易理解、掌握，大大地促进了学生的主动操作性。
总之，新课程下的初中计算机课程教学具有长期性和复杂性，为了使初中计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性，在进行初中计算机课程教学时，教师只有精心设计教学策略，才能有效提高计算机教学质量。初中计算机教师应调动学生学习计算机的兴趣、教学内容要适应课程的特点，教师的教学方法要精讲多练，不断探索新课程下的初中计算机教学策略。只有这样，才能使学生掌握计算机的基本知识和操作技能，进而促进初中计算机教学水平的提高。
参考文献：
[1]韩妍.浅谈计算机教学[J].教育实践与研究：中学版，2009（06）.
[2]林明新.谈计算机教学中学生学习兴趣的培养[J].网络科技时代，2007（04）.
[3]佟鹏.浅谈计算机教学中的教学方法[J].中国科教创新导刊，2011（09）.
[4]成玉敏.中学计算机教学的几点体会[J].吉林教育，2009（25）.
初中计算机教学内容篇2
关键词：初中阶段；计算机教学；措施研究
在初中阶段，为了满足提高学生综合素质的需要，计算机教学成为了初中阶段的重要教学内容。考虑到计算机教学的特点以及学生的现实需要，在初中阶段开展计算机教育过程中，应认真分析初中阶段计算机教学存在的问题，对初中计算机教学存在的矛盾有全面的了解。同时制定有针对性的教学措施，满足计算机教学需要，达到全面提升计算机教学水平和教学成绩的目的。基于这一认识，在初中阶段的计算机教学过程中，除了要认识到开展计算机教学的必要性之外，还要结合教学实际，做好初中阶段的计算机教学工作。
一、初中阶段开展计算机教学的必要性
目前来看，在初中阶段开展计算机教学，不但是满足学生兴趣的需要，同时也是提升学生整体素质和水平的重要措施，从整个初中教学体系来看，初中阶段开展计算机教学是十分必要的，其必要性主要表现在以下几个方面：
1.初中阶段开展计算机教学是新形势下教学发展的必然趋势
随着计算机技术和网络技术的快速发展，社会对人才的需求也日益多元化，在这种形势下，要想提高教学质量和学生的综合素质，就要积极开展计算机教学，使初中学生能够及时接受先进的计算机知识，顺应整个社会形势的发展需要。
2.初中阶段开展计算机教学是提升学生整体素质的必要手段
基于社会的现实需求以及对人才素质的现实需要，在初中阶段开展计算机教学是能够全面提升学生的整体素质，能够达到提升学生计算机素质的目的。从这一角度来看，初中阶段开展计算机教学是提升学生整体素质的必要手段。
3.初中阶段开展计算机教学是满足学生兴趣爱好的重要措施
经过对目前初中生的兴趣爱好进行分析后可知，许多初中学生都对计算机知识有着浓厚的兴趣。为了满足初中学生的兴趣爱好，并切实提高初中学生的整体计算机水平，在初中阶段开展计算机教学是满足学生兴趣爱好的重要措施。
二、初中阶段计算机教学存在的主要问题分析
1.传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾
现在，越来越多的家庭都配备了计算机，致使孩子们能够较早地接触到这一新生的事物，因此，中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。然而，由于应试教育的现实原因，中考、高考对于计算机知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩；而部分教师在讲授计算机课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。
2.教师计算机知识老化与课程内容快速更新之间的矛盾
计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化十分快速，这就对计算机课程的教师提出了较高要求，但是迫于当前的现状，一些计算机教师知识体系普遍跟不上计算机的发展，也跟不上课程内容快速更新的速度。另一方面，学生的计算机知识，也随着时代的发展在逐渐提高，因为已经有越来越多的小学逐渐开展了计算机方面的教学，这些情况都给教师的教学带来了很大的压力。为此，这就要求初中计算机教师要不断更新知识体系，适应快速变化的情况，对教学内容进行及时的更新，从而适应不同级别的学生的不同学习需求。
三、初中阶段计算机教学的主要措施研究
从上述分析来看，在初中阶段的计算机教学中，要想提高初中阶段计算机教学的整体质量，就要认真解决计算机教学存在的问题，并化解计算机教学存在的矛盾。主要可以采取以下措施：
1.初中阶段计算机教学应注重实践能力的培养
考虑到计算机教学是一门注重实践能力的课程，在教学过程中，应将培养学生的实践能力作为重点教学内容，注重对学生实践能力的培养。同时增加学生上机时间，保证学生能够有足够的时间练习。
2.初中阶段计算机教学应采取因材施教的策略
由于初中阶段学生的计算机能力和水平存在较大差异，采取统一的教学难以达到积极效果，为了保证计算机教学成绩的有效提升，应根据学生的实际计算机水平，采取因材施教的策略，积极开展差异化教学。
3.初中阶段计算机教学应合理创设教学情境
在计算机教学中，教师应结合计算机知识合理创设教学情境，提高计算机课堂教学质量，在计算机知识的教学过程中，让学生能够身临其境的体验计算机技术带来的改变。所以，创设教学情境成为了初中阶段教学中的重要内容。
4.初中阶段计算机教学应采取形象举例教学法
由于计算机硬件构造和软件组成是一个形象化的知识，因此在初中阶段的计算机教学中英采取形象举例教学法，应将计算机硬件知识和软件知识与生活中实际例子相结合，提高计算机教学质量。
四、结论
通过本文的分析可知，在初中阶段开展计算机教学是十分必要的，要想取得计算机教学质量的提高，就要从注重实践能力的培养、采取因材施教的策略、合理创设教学情境和采取形象举例教学法等几个方面入手，保证计算机教学的有效开展，满足初中计算机教学的实际需要。
参考文献：
[1]任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛，2011年19期
[2]李良梅.浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施[J].学周刊，2012年24期
[3]安琴.中学计算机教学的优化策略[J].吉林教育，2010年25期
[4]钱艳.计算机教学中创新能力的培养[J].山西教育（教师教学），2008年06期
初中计算机教学内容篇3
关键词：初中计算机；计算机能力；培养策略
为了能够紧随社会教育改革的步伐，适应计算机普及所带来的便捷，初中计算机课程必须得到教育界及社会大众的重视。而计算机的普及化也必然成为现代人生活和工作的必须品，也成为每个人必备的一种基本技能。也因此，一定要让初中生重视起在初中阶段可以学到的计算机基础知识和操作技能，并对此培养出足够的兴趣。
1初中计算机教学现状
1．1教师专业水平有待提升：
若想高效准确的来教授学生们的计算机基础知识，培养他们对计算机的兴趣，一个专业的教师是必不可少的。而就目前各校计算机教师的情况来看，是没有达到专业要求的：①各校出现计算机课程非计算机专业老师上课的现象，也就是由其它专业的教师进行兼职或带课。从而导致计算机知识传授内容空虚，不够精准。②有专门的计算机教师，但是教师并没有实时的了解最新的计算机知识信息，所传授的计算机知识有一定的滞后性，无法对计算机知识有系统全面的了解和掌握。③由于大部分计算机教师从业者的年龄都比较年轻，他们的教学经验还不够丰富，无法完全准确的表达出知识的精髓。
1．2计算机课程未得到有效开展：
在中国式教育的熏陶下，大部分的学校与家长把注意力更多的放在了中考上。从而导致了计算机课程没有真正的被重视起来。计算机课程不是被其它文化课代替，就是被草草掠过，并没有被真正的落到实处。或是教师并不与学生们进行互动，让学生们自己去理解，去摸索，由于对计算机知识的一知半解，使许多学生逐渐对计算机失去了学习的积极性。
1．3教学内容和方法有待改进：
计算机技术有着其特殊性，发展的速度与理念更新之快不是我们所能够想像得到的。所以，初中计算机教材内容无法完全的跟着技术发展速度也是常见现象，并且，由于知识内容的滞后也造成了教学内容的局限与固定，使得计算机的教学无法达到最终的教学要求。在课堂传授过程中，由于教师的教学方法老旧，使得学生们无法真正的理解教学精髓所在，也没有完成以学生为主体的教学活动，最终导致学生对计算机知识无法完全吸收，并对计算机学习逐渐失去兴趣。
2加强初中学生计算机能力培养的对策
2．1情境主题教学：
如今的初中计算机课程还没有完全得到家长与学校的重视，所以，计算机课程应以实际操作为主的特性就被忽略了。因此，教师在课堂上应以实际操作为主，理论知识为辅的教学理念来为计算机课程进行备课。在课堂上，让每个学生都进行上机操作，将大量的时间用在学生们动手操作上，并制造一个良好的学习氛围与情境。比如：选定一节课程，结合教材内容与实际相关，设定出一个特有的情节，让学生们进行角色扮演，通过情景设定来完成课业要求。假设自己是公司高层，要求学生们以员工的身份通过ppt的形式做一些产品或是述职报告。这样不仅可以让学生们对课程内容产生极大的兴趣，也可以让学生们实际操作中发现问题，也锻炼了他们的思维能力，动手能力以及沟通能力。再比如：在学习excel、word办公软件时，可以让学生们假设自己是员工，需要完成老板交待的各种报表。报表内容与数据由学生们自己去设定，这样，不仅让学生们巩固了要掌握的知识，也让他们的思维得到了锻炼，在活动的过程中也拉近了他们与教师之间的关系。
2．2改变教学模式：
我们会发现，无论是哪一种课程，教师都是做为主导存在于课堂上的。而传统的计算机课程更是以理论为主，这样就导致了学生们的知识吸收能力不强，听课兴趣不大的现象发生。从而导致计算机课堂效果不佳。所以，教师一定要改变教学模式，以学生做为课堂主体，站在他们的思维角度上来考虑问题，综合他们的兴趣与实际水平来进行课程准备，将计算机实际操作真正的做为课堂主体教学内容执行。初中学生有好奇心强，喜欢新鲜事物与色彩鲜明的东西的特点，教师可以根据学生们的年龄特点来制定一些课堂计划。比如在学习photoshop时，可以用学生们的照片来进行讲解，去修他们自己的照片时可以让他们的注意力更加集中，也让他们产生极大的兴趣。在练习时让他们对自己的照片进行修饰，出现问题及想法时及时与教师进行沟通，这样不仅让学生们的课堂兴趣提高了，课堂的效率也在无形中提高了。
2．3课后自学操作练习：
计算机课堂上的时间毕竟是有限的，老师与学生们的沟通也是有限的，所以，学生们的课后练习与自学也是能力培养的关键。要让学生们利用课后时间进行自学。教师可以根据学生们的实际水平来布置一些课后作业，让他们在课后自己研究或是与同学们一起研究完成课业要求。学生们也可以根据自己的兴趣找一些相关的书籍或是与教师、同学们进行讨论，提高自己的计算机操作水平。这样，课堂与课后有机的结合起来，可以让学生们的知识吸收的更快，掌握的更加扎实。教师在布置课后作业时一定要根据学生们的实际情况进行课业选择，在学生们的实际水平的基础上稍稍的加一点难度，即不太难又不会太简单，学生们在完成课业时，通过思考就可以解决，这样可以避免因内容太难给学生们带来挫败感，使他们对计算机学习失去兴趣。又不会因为内容太简单而对计算机学习失去重视。在课堂上教师还可以让学生们互相谈谈他们自学的内容和经验，与大家一起分享其中的趣事，或是将在自学的过程中遇到的需要解决的问题拿出来与大家一起讨论解决。总之，初中计算机必须得到学校与家长的足够重视，要改变老旧的教学思想，以学生为主，通过不断的自身业务水平提高来保证计算机课堂的教学水平。教师要根据学生们的实际生活与学习情况来制定合理的教学计划，采用新式的教学方法，提高计算机课堂的教学效率，高效的完成教学任务。真正的实现初中学生计算机能力的提高，帮助促进学生全面发展做出贡献。
参考文献
［1］钱文君．中学计算机教学中存在的一些问题及其对策［J］．宁波教育学院学报，2013，（S1）．
初中计算机教学内容篇4
一、计算机教学存在的主要问题
1.传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾现在，越来越多的家庭都配备了计算机，致使孩子们能够较早地接触到这一新生的事物，因此，中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。然而，由于应试教育的现实原因，中考、高考对于计算机知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩；而部分教师在讲授计算机课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。即便一些学校有了多媒体教室，但是也很难满足所有学生对于计算机知识的个性化需求。因此，传统教学模式与当前学生对于计算机课程的期待之间，有着较难调和的矛盾，致使教师讲解的内容如过眼烟云，教学效果其实并不好。
2.教师计算机知识老化与课程内容快速更新之间的矛盾计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化十分快速，这就对计算机课程的教师提出了较高要求，但是迫于当前的现状，一些计算机教师知识体系普遍跟不上计算机的发展，也跟不上课程内容快速更新的速度。另一方面，学生的计算机知识，也随着时代的发展在逐渐提高，因为已经有越来越多的小学逐渐开展了计算机方面的教学，这些情况都给教师的教学带来了很大的压力。为此，这就要求初中计算机教师要不断更新知识体系，适应快速变化的情况，对教学内容进行及时的更新，从而适应不同级别的学生的不同学习需求。但从实际情况来看，从事计算机教学的教师多身兼数职，很难有充裕的时间去提高自己的计算机知识，因此这一矛盾还将在一定的时间内存。
二、解决问题的思路
1.少讲多练，精讲多练初中计算机课程是一门重在操作的课程，教学中应强调学生操作能力的培养。在课堂上，有些内容讲得越多，学生越糊涂，讲一节课不如操作十几分钟。在许多操作课程中，注重教学质量，采取少讲多练习，通过精心导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再授新内容，最后进行巩固练习训练。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习，对所学内容得到巩固、操作熟练和理解提高目的。有时也可根据学生的理解知识能力，讲授内容作一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度让学生亲自去操作实习。
2.因材施教，分层教学由于计算机基础的不同，学生个体之间存在着较大的差异，有条件的学生在家长的支持下，购置了电脑，甚至在小学阶段就到各类计算机培训班进行学习，已经具备了一定的计算机知识和操作应用能力。但大多数学生，由于家庭经济状况的原因，或者父母知识水平的限制，要么根本谈不上买电脑，要么即便有了也处于无人指导的情况，仅仅有一些计算机方面的零星概念，属于“电脑盲”。因此，实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。如：汉字的输入、资源管理器的操作等，对基础好的同学布置测验、小竞赛、提高练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作，如：电脑绘图、打字游戏，鼓励他们自学课本上选学模块，并作一定的辅导，这样就有较多时间对基础差的同学多指导，使他们顺利完成基本教学任务或操作训练。
3.创设情境，提出问题在初中计算机教学中，为了吸引学生的兴趣，教师可以创设情境，设计问题。在设计这个问题的时候，要注意学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等。在设计的过程中，要始终以学生的角度考虑，根据学生的实际水平来设计。例如在进行《网页制作》这一教学内容时，在第一次上课的时候，教师可以搜集一些好的网页给学生看，告诉他们在网页中不仅要有好的文字内容，还要有优美的背景音乐，以及一些好看的动画效果。这样的网页在教学过程中演示，学生会立即表现出兴趣。通过这样一个情境，可以让学生认识到什么是网页，并教会他们利用所学过的软件来制作网页，有利于激发学生学习计算机的兴趣。
4.形象举例，直观呈现初中学生由于思维方式的限制，对于抽象知识的理解能力有限，他们更喜欢直观的内容，喜欢动手亲自操作。在初中计算机教学中，很多知识对于学生来说，都是相对比较抽象的，如果教学中不注重这些特点，学生将很难一下子理解那么多的计算机知识。因此，作为计算机教师，应力求在上课的时候，多举例子，将深奥的知识讲得通俗易懂。例如，在上计算机基础知识课时，可以将计算机的硬件比喻成人的五官：人是通过眼睛、鼻子等器官获得外界信息的，可以把它比作计算机的输入设备；人类获得信息后由大脑处理，大脑就相当于微处理器；信息经过处理后再由嘴巴说出来，那嘴巴就相当于输出设备。这样一讲，通过形象举例、深奥的知识直观呈现在学生面前，学生既容易明白，又加强了记忆。
三、总结
以上即是笔者在初中计算机教学中的几点肤浅认识。计算机技术日新月异，为了紧跟科技的发展，适应初中计算机教材内容的更新频率，我们应及时调整教学方法。教学是一门艺术，计算机教学刚刚起步，还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。实践呼唤理论，过去多年传统教学形成的计算机教育观，需要不断进行完善，才能适应新的情况，时代需要我们勇于探索并积极创新计算机教育理论，共同为新时代的高素质人才打下良好的信息技术基础。
初中计算机教学内容篇5
【关键词】初中；计算机基础；教学改革
初中作为培养国家技术工人的重要阵地，就是要在信息时代多培养有文化有能力的高素质人才。因此计算机基础课程教学改革对于提高初中学生的素质具有十分重要的作用。
一、存在的问题
目前，初中各个年级的授课计划中都有信息技术课程，各个学校都有了一套相对稳定的教学体系和教学模式。但是，学生进入初中之前对计算机的掌握程度差异很大，另一方面社会对计算机的认可度提高，但是目前计算机基础课程教学存在一些问题。
1.片面追求考证合格率，教学目标偏离
大部分初中都让各年级学生参加计算机等级考试，而且把它与学生毕业证紧密联系在一起。在只有短短一学期的有限教学时间内，教师面对学校下达的等级考试合格率的要求，而不得不忽略学生计算机应用能力的要求，片面追求考试合格率。考证考什么，教师只教什么，而学生为了顺利拿到证书，不得不把精力投入到与考试相关的学习中去，如大量题库的练习等等。这常导致很多学生不知道如何用学过的计算机知识解决实际生活中简单的问题。
2.理论教学与实践操作脱离，教学模式单一
计算机基础是一门理论与实践相结合的课程。理论是基础，时间是手段，应用是目的。
目前，很多初中只注重上机操作，根本不讲理论，或者上单纯的理论课。学生有的听得云里雾里，不明白，有的听懂了，但到了自己需要操作时就无所适从了。
3.教学内容脱离实际，教材更新滞后
计算机软硬件更新速度是非常快的，而我们的教学内容往往跟不上发展的速度。学生有时学习的是无用的旧的知识，学生积极性自然会下降。另一方面，部分初中计算机基础的教学，仅仅是教会学生如何操作，满足于“学会”层次，而忽略对学生计算机信息素养意识的培养，没有达到“会学”层次。教学中没有激发学生用计算机解决一些基本的问题，没有教学生如何有效的使用计算机。因此，造成学生觉得没有学到什么有用的知识，觉得学习计算机没有用，挫伤了学习计算机的积极性。
4.忽略学生个体差异，教学方法简单
由于初中学生入学前对计算机水平存在较大的差异，计算机基础教学中如果采用“一刀切”或“填鸭式”的教学方法，无疑会造成两极分化的局面。层次较高的学生“吃不饱”，埋怨计算机基础课程是浪费时间，使其学习兴趣下降，有的则转移到打游戏上去了。有的学生层次较低，学生“吃不了”，对计算机课程产生畏惧心理，产生厌学情绪。如果教师使用简单的教学方法，这样的课堂，必定是“乱轰轰”或者“静悄悄”，其效果可想而知。
二、改革措施
由于上述各种原因，看似简单的计算机基础课程但实际教学效果却往往不尽如人意。因此，初中计算机基础课程教学改革势在必行。笔者认为应从以下几个方面着力去做：
1.优化教学内容，整合学科知识
教学内容是教学活动中最重要的要素。初中计算机基础课程教学改革首先应优化、更新教学内容，改变过去只注重计算机等级考试的关念，从根本上缓解考试合格率给教师带来的压力。在明确培养目标的前提下，确定必要的知识单元，分层次将它们组成课程。在课程安排上，要让教师有足够的空间在教学过程中最大程度的发挥学生的主观能动性，培养学生动手解决实际问题的能力，让学生在解决问题的基础上深入掌握计算机应用能力。
其次，计算机基础课程教学要与学科知识整合。计算机基础课程是一门工具课，学习计算机基础课程的目的是学会这种工具并为学科服务。因此，教师要注重学生应用能力的培养，要精讲多练，给学生提供足够的上机操作机会，让学生在操作中理解知识，培养学生的素养和创造能力。要根据各自学科特点，将计算机基础课程融入学科课教学中，用计算机去解决学科课中的问题。
2.改进教学方法，建立现代化的教学平台
教学方法是为了完成教学任务而采用的方法，它关系到教学活动的有效性。目前，对初中计算机基础课程教学方法的要求越来越高，传统的“黑板+粉笔”的教学模式已不适应时展的要求。为了更有效的实施教学，使教学最优化，在选择教学方法时，应考虑多种方法的结合。教学方法与手段要服从教学内容，不同的教学内容应采用不同的教学模式与方法。计算机基础课程教学中的集中授课和上机辅导两个环节是主要的教学环节。传统的教学方法其教学效果不尽如人意，目前使用得比较多的是“计算机+屏幕投影”和“电子教室”两种方式，这两种教学方式虽然教学效果有了明显的改善，但学生的自主创造能力没有得到充分的发展，因而有一定的狭隘性。当今流行的比较有效的是采用网络教学法，通过建立课程知识点的专题学习网站，学生通过网络可以查到与课程内容相关的信息，并且可以根据自己的特点有选择地学习，促使学生的思维更加活跃。
3.开展课外活动，激发学习兴趣
初中计算机教学内容篇6
初中计算机教学的目的主要在于激发学生计算机学习、使用兴趣，巩固学生计算机学习热情，使其对计算机基本操作有一个初步的掌握，并能够在实践中加以应用。初中计算机教学注重对学生自学能力、创新思维和信息素质的培养，然而在学时较少，教学内容较多的现实下，如何有效完成教学任务，保证教学质量就成为当前初中计算机教师亟待思考的问题。因此，对初中计算机教学的有效策略进行探讨，来明确相关内容十分必要，对于保证初中计算机教学质量具有积极的现实意义。
一、构建愉快、轻松的教学过程
在初中计算机课程中，有部分是知识是较为抽象的，在理解上存在一定难度。计算机教师应着眼于教学方法钻研，来以有趣新鲜的事物，学生易于理解的形式进行教学，从而激发学生学习计算机的热情，保持学生在课堂上的主动性和积极性。如在进行powerpoint2003内容教学时，可采用如下方式：先教给学生自选图形的插入方式，再引导他们凭借自身想象力来完成各式各样图形的插入，创造出活泼生动、形式多样的演示文稿，之后运用多媒体教学网络，来就部分新颖作品作出展示。这样，不但调动了学生的积极性，也使其他学生共享了创意，受到了启发，同初中生这一阶段的心理特征完全相符，使整个计算机教学过程更为愉快和轻松。
二、采取以“上机操作”为主的教学形式
通常来讲，教学过程被分为讲解、练习、总结三个步骤，但计算机教学区别于其他学科，对于计算机知识的接受应是听讲与操作的有机结合。www.lw881.com学生对于计算机知识的掌握是以熟练操作为基础的，即应依靠上机操作来实现，如没有上机程序，这一课程便失去了其应有的意义。因此，初中计算机教学应当以对技能的学习为主，坚持“精讲、多练”的原则，在将主要内容知识传达给学生后，便可为学生安排合理的操作时间，在具体操作中，教师可提出相关问题或点明部分要点来让学生主动积极地学习与思考，相比于理论教学，这样http://的教学方式更具效率，便于学生对知识的理解。
三、合理划分课堂时间
动手实践是计算机教学的显著特点，结合众多教师经验，将新知识传授与学生上机的时间定为1：2较为适宜。上机操作是学生发现问题、知识巩固的重要途径，只有依靠实践操作，才能使其掌握知识内涵，因此，为学生留有充足的上机时间十分必要，且应做到当节知识当节消化。鉴于此，可对四十分钟的初中计算机教学课堂进行如下安排：前十分钟为新知识传授，用于学生对新知识的了解，之后二十分钟为上机练习，且在练习中，教师应对各类问题进行及时的解决。之后在用几分钟时间，来对课堂情况进行总结，如值得表扬的学生，重点、难点内容，常见问题等。在课堂的最后，给学生布置一个问题或课下任务，让他们去思考和练习。
四、采取“喻化”方式，丰富课堂趣味
初中计算机教学中，一个难点就是较为抽象的计算机术语，讲解枯燥，学生对其作用的理解存在难度，如计算机硬件系统组成的五个部分：运算器、存储器、控制器、输入设备、输出设备，它们相互配合，又各司其职。其中，运算器的作用为加工处理数据，即进行数据的逻辑运算和算数运算，之后将其结果存入到存储器当中；存储器用于运算结果的存放；控制器是计算机控制指挥中心，用于协调、控制各部件有序工作；输入设备与输出设备是各种信息、命令的输入/输出设备。在学生对各硬件基本作用了解之后，教师就可进行如下的喻化描述：让我们将计算机看视作一个加工厂，输入设备便是采购部，用于原始程序和数据的输入，存储器便是仓库，用于对程序、数据及处理结果的存放。而控制器就如同加工厂的生产管理部门，负责对各部件有序工作的控制。通过这样的形象化描述，来深化学生对生硬知识的认识与理解，激发课堂趣味性。
五、引导学生运用知识解决实际问题
初中计算机教学的目的不仅是让学生对基本理论知识进行掌握，更重要是对其信息技术应用能力的培养，能够将计算机信息技术同生活、学习中的问题联系起来，用于实际问题的解决。如教师让学生设计黑板报，要求通过电脑，来进行黑板报内容的设计。而完成这一过程，学生就需要掌握设置与排版、word文字输入、网上图片下载等知识，这样，将课堂所学同生活实践结合起来，调动了学生积极性，丰富、巩固了学生知识，培养了学生应用、创造能力，是计算机教学同其他学科的有机结合，对于学生计算机水平的提高十分有利。
六、注重对学生创新能力的培养
初中计算机教学的一个重要任务就是培养学生的创新能力，这是创新时代下的要求。这就要求计算机教学中，应对创造教育因素进行充分的利用，挖掘学生创新潜力，使其大胆地自由发挥，从而实现其创新能力的提高。首先，初中计算机教学应当采取多种方法，来对学生思维进行激活，激发其学习热情，这对于学生创新精神、创新意识的培养是极为重要的。在正确的学习兴趣引导下，学生才会有积极性和主动性，才会有兴趣和动机，思维活动才会启动。结合具体方法的应用，通过信息获取、信息检验，来使学生的知识认知得到提升，创新能力得到培养。其次，注重教材的灵活运用，在潜移默化中培养学生创新能力。计算机课程具有较强的实践性、灵活性和设计综合性，抓住教材的这些特点，在教学中，注重对学生创新思维的激发，进行大胆的设计，从而在对学生创新能力的培养上事半功倍。
结语
初中计算机教学内容篇7
关键词：计算机教学；存在问题；策略探究
中图分类号：G633文献标识码：a文章编号：1003-2851（2013）-11-0100-01
当前的计算机教学还面临着许多的问题和不足，其作用和价值也没有得到充分的展现。如何找到有效的途径解决这些不足，提高教学质量和教学效率已经成为中学计算机教师共同关心和急需解决的问题。
一、初中计算机教学中存在的问题与不足
计算机课程与初中的其他课程相比，有着明显的区别和差异。计算机课程有着教学信息量大、知识技术更新速度快、实践操作要求高等特点，再加上传统教学模式和教师自身专业素质等方面的原因，使得当前初中计算机教学出现很多的问题。
1.传统教学模式无法满足学生对计算机课程的需求。随着我国社会经济的高速发展，计算机在家庭中的普及程度已经越来越高，很多学生很早就接触到计算机，并且具备一定的计算机基础知识。而传统的教学模式讲究教学内容的循序渐进，由易入难，这就使教学内容和学生认知程度产生了矛盾，以致教师在课堂上讲解的很多知识学生都已经了解或掌握，无法充分的调动学生学习的积极性。
2.部分教师自身能力有待提高。计算机技术的发展与革新速度非常快，这就对计算机教师的专业水平提出了更高的要求。但是部分教师不注重提高自己的专业技能，完善自己的知识结构，以至于自身的计算机知识水平很难跟上计算机发展的速度。同时很多的计算机教师往往还担负着其他的教学任务，教师很难抽出时间和精力去提升自己的计算机知识，这也是初中计算机教学效果不是十分理想的因素。
3.教师的教学观念有待转变。部分计算机教师的教学观念陈旧，认为学生只要掌握了计算机的理论知识，动手操作能力的提高就是水到渠成的事情，因此在教学中只注重向学生灌输理论知识，不注重培养学生的实践操作能力，导致学生的计算机操作技能生疏，无法将理论知识和实践练习相结合，缺乏操作的灵活性和熟练性。
4.教师缺乏对学生实际情况的了解。部分教师在教学的时候，采用“一刀切”的教学方法，不注重优化教学内容和教学设计，忽视了学生之间存在的差异，导致学生的计算机水平两极分化严重，挫伤了部分学生学习的积极性和自信心，对计算机教学产生了厌学情绪。
二、初中计算机教学存在问题的改进策略
1.教师要培养学生的实践操作技能，注重精讲多练。初中计算机课程对学生的实践操作能力要求较高，因此计算机教师在课堂教学的时候，要合理分配理论讲解和实践操作的时间，注重精讲多练，提高课堂教学效率。例如教师对于学生已经有一定了解的教学内容，教师可以布置学生在课下提前预习，在课堂教学中，教师只针对教学内容中的重难点进行引导和讲解，然后让学生进行上机练习，帮助学生加深对教学内容的理解，提高学生的动手操作能力。这样的教学安排，既考虑了学生的实际情况，满足了学生的需求，又节约了教学时间，给学生提供了充分锻炼和实践的机会，可以很好的提高教师的教学质量和教学效率。
2.教师要注重因材施教，分层教学。不同学生的兴趣爱好、家庭环境和理解能力等也不同，因此教师在教学中要认识到学生之间的差异化，注重因材施教和分层教学。例如教师在布置教学任务的时候，可以让基础较差的学生练习和掌握较为简单的基础知识，如汉字的输入、文件夹的复制和粘贴和资源管理器的操作技能等，对于基础较好的学生，教师可以让他们学习电脑绘图、简单的动画制作和网页制作等。这样不同的教学布置，充分调动学生的学习积极性和主动性，树立学生的自信心，和维护学生的自尊心，让所有的学生都可以从教学中有所收获和进步。
3.教师要善于创设教学情境，运用多种教学方法。在教学过程中，教师要结合学生的理解能力和接受能力，合理的创设教学情境，激发学生的学习兴趣，加深学生对教学内容的理解和掌握。如教师在讲解《网页制作》的时候，可以给学生展示一些制作精良的网页，并利用网页中优美的文字语言、动听的背景音乐和绚丽的动画效果等让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，从而调动学生的学习积极性，让学生乐于学习和研究。同时教师还要注意教学方法的综合运用。如教师可以以问题的形式引入教学内容，引导学生发现和掌握教学内容；教师可以以任务的形式让学生开展讨论和总结，加深学生对教学内容的理解和掌握；教师可以利用竞赛的形式，锻炼学生的操作技能等。多种教学方法的综合运用，既可以化解教师课堂教学的枯燥和单调，又能锻炼学生的各种素质和技能，促进学生的全面发展。
4.教师要善于举例，形象直观的呈现教学内容。初中学生的形象思维能力强，容易接受直观形象的知识，对抽象知识的理解能力相对较弱，因此教师在讲解教学内容的时候，要注意简化教学内容，讲解的知识要深入浅出、通俗易懂，便于学生理解和记忆。如教师在讲解计算机基础知识的时候，可以将计算机的硬件和人体的器官一一对应：人的大脑思考和处理问题，其作用相当于计算机的信息处理器，人的嘴巴表达最后的结论相当于计算机的输出设备，眼睛和耳朵接受外界信息，相当于计算机的输入设备。这样的讲解形象直观，学生可以通过思考自身器官的各个功能，充分的理解和掌握计算机各种硬件的不同作用。
计算机学科的发展日新月异，技术和知识的更新速度飞快。因此，教师只有改变传统的教学观念，注意提高自身的专业技能，充分的考虑到学生之间存在的差异性，不断地改进和完善自己的教学方法，探究更有效的教学模式，才能适应教学大纲对计算机教学的要求，促进学生综合素质的全面提高，为社会培养高素质的计算机人才。
参考文献
初中计算机教学内容篇8
初中生处于情感丰富，自我意识、思维能力迅速发展的阶段，每个初中学生都会形成不同个性，在这个阶段学生是好奇的，也是敏感的。浓厚兴趣是学好一门课程的基础，如何让他们对一门课程产生浓厚兴趣，是教者应该做的重中之重。目前大多数家庭都有自己的电脑，很多学生在很小的时候就对计算机知识有了接触，有的学生喜欢，有的学生不喜欢，要提高计算机信息教学实效性，在教学过程中，我们必须不断对课程内容加深理解，不断体验不同的教学方式，避免教学过程的单一化与程序化，不必拘泥课本内容，可以将很多不同内容结合在一起，努力营造轻松和谐的教学意境，形成自己的教学特点，将学生的注意力集中起来，提高初中学生对计算机信息课的兴趣。
二、注重教学的全面性，加强自身对计算机信息发展的理解
提高教学的实效性，不仅是对学者的要求，也是对教者的要求，计算机信息技术的发展，要求教者注重教学的全面性，加深对计算机信息发展的理解。近年来，计算机信息技术发展越来越快，知识更新内容越来越多，但是，教程中的内容很少，甚至说很老，就拿操作系统举例，目前通用的是windowsXp，很多人也在使用windows7甚至是windows8，而课本上教的却是windows98，我们该如何教初中学生呢？以上我们可以发现，虽然计算机信息课的内容不是太多，但是更新换代的速度太快，这就要求教者有一颗活到老学到老的心，紧紧跟随计算机信息技术发展趋势，全面掌握计算机技术发展新动态，及时对自己掌握的知识进行更新换代，同时在教学过程中，对教材编制机构提出意见和建议，体现教与学的时效性。在教学过程中，笔者碰到过这种问题，学生提出一个问题，自己却不知道如何解决，后来与同事们进行了求证，发现是操作系统版本的问题，学生都已经掌握了最新操作系统，而教者呢？为此，在后来的教学过程中，笔者学习了各种不同的操作系统知识，并对新的相关软件进行了更新，查找不同，避免在课堂中再次发生类似情况。
三、注重与其他教师的沟通与交流，切实提高计算机信息课教学的实效性
初中计算机教学内容篇9
关键词：教学方法；初中计算机；课堂教学
中图分类号：G633.67文献标志码：a文章编号：1674-9324（2013）31-0103-02
在初中阶段开展计算机课的主旨在于树立并培养学生对计算机的兴趣与意识。使学生了解并掌握计算机的基本知识与技能。经对初中计算机课程的学习，使学生具备查找信息、传输、处理及应用信息的能力，养成初中学生良好的信息素养，将计算机作为支持学生终身学习与合作学习的常规手段。以此作为适应信息社会学习、工作与生活的最基本的能力。不惜一切地进行探索初中计算机教学方法对于发展学生的计算机能力培养具有莫大的裨益，也可增加学生的创新精神与实践能力。起到了十分重要和几乎不可替代的作用与意义[1]。
一、关注初中学生学习兴趣的培养，使学生在课堂上成为主体
著名教育家苏霍姆林斯基曾讲过：学习的兴趣为学习活动的重要动力。而学习的兴趣则为学生基于自己学习的需要而流露出来的一种认识倾向[1]。其在学习中具有极为重要的作用。在我国，初中学生在开始接触计算机课时常怀着好奇与兴奋的心情，但随着所学习计算机内容的深入，部分内容需要机械重复地训练、部分内容则枯燥无味且难度大，这必然会使得学生的学习热情下降。
根据我国现代计算机教育教学理论要求：老师应从计算机知识的传授者、灌输者的角色转变成学生主动学习的辅助者和促进者，应使学生在课堂中成为能动性的主体，并充分激发初中学生对计算机教育的兴趣。辅助初中学生养成良好的和正确的学习动机[1]。通过玩打字游戏对掌握键盘指法进行逐步熟练。如此不但可提高学生的学习兴趣，很多学生下课了也不愿意走，产生的教学效果非常好。
二、可以让学生自己客串老师
初中学生因为种种原因在计算机水平上差异较大，这也使当前许多学校在开展教学中所面临的难题特别多。老师可让已有一定计算机基础的学生负责给掌握较慢的学生当“老师”。这既克服了学生与老师层次上的差异，又进一步培养了学生们的协作精神。而且“老师”可以采用“轮流制”。这就会使得谁对这部分知识掌握得好谁就是“老师”，并以此充分启发学生学习计算机课程的积极性。用计算机解决教学中存在的实际问题，也可使得学生在教其他同学的同时能够巩固所学知识、掌握技能并提高学生学习的积极性。给他明确的教学目标，并让他带领同学共同完成所布置的教学任务，使他们在完成教学目标中获得全新的教学任务和新的目标，并不断发现问题和解决问题。采用让学生当“老师”的办法可有利于学生由浅入深、循序渐进地学习好初中计算机的知识与技能。但也有缺点，此种教学经常存在难在整体性上掌控知识结构[3]。所以，下达任务时必须使学生明确学习目标，并在操作过程中把知识点，在完成任务中提供和指导解决难点的必要支持。最后完成任务并共同进行小结，经过小结可将任务中涉及的知识和概念加以归纳和系统化，并得到提高。
三、激励学生学以致用与主动创新
激励并鼓励学生利用计算机去进行自己喜欢做的事情（前提是感兴趣的健康的学习内容），也可利用所学计算机知识去完成其他学科的作业、任务和实验，亦可运用在其身边生活中等。在教学中还可经常组织学生进行计算机技能比赛，并组织学生积极参加上级教育部门宣传和组织的计算机技能大赛。使他们通过比赛而不断进步，并更好和更灵活地掌握计算机知识，使得学生在学习计算机的学习过程中还同时获得更多的其他学科知识。
四、培养学生举一反三的能力，用朋友式的教学方法和朋友式的身份对学生进行指引
通过在教学中查找出新旧知识之间的联系与区别，使得学生掌握举一反三的能力。减少学生走弯路的过程，并使其少碰钉子。可通过学习某个知识点去掌握更多的知识。如此则有助于在计算机教学中突破难点，并能使学生比较轻易地掌握教学的重点。老师可通过让学生自学、交流、讨论和实践，并充分体现学生自主创造性地解决问题和提高自主学习的意识，使得学生可积极将学过的旧知识与新知识有机地进行联合，这样学生不但可以学得轻松，并且也容易掌握，从而真正做到了轻松和高效。教师必须具备使命感和责任感，教育的成功最终取决于广大教师的真诚感。认真地对待每一个学生，并让老师自己成为学生的大众朋友。要用爱心去滋润，用朋友的身份去指引，使得让学生感到你是和他父母一样为真正关心他的人。不论是在计算机教学过程中，还是在班级管理中，老师都要注意以情育情和以情动人[4]。
综上所述，尽最大努力去提高初中计算机教学质量不但是一项复杂和艰巨的工作，还需要教师们长期不断地共同努力，并不断创造出艺术和智慧相联合的高超教学方法。
参考文献：
[1]高云峰.浅谈初中计算机教学方法[J].中国校外教育，2011，（z1）.
[2]黄国维.互动培养模式在中学计算机教育中的应用探析[J].教育界，2012，（22）.
初中计算机教学内容篇10
相对其他的课程教学，计算机课程的特点主要体现在这么几点，即丰富的信息量，知识更新速度快、实践操作性强。在教学活动中，教学效果、教学方法与教师的计算机知识掌握程度有很大的关系，导致了初中计算机教学出现不同程度的问题。
（一）计算机教学与学生期望产生冲突
有越来越多的家庭配备了计算机，计算机的普及促使学生更早地接触到了计算机这一新鲜事物。可以说在学生接受计算机教学之前已经对计算机产生了浓厚的兴趣，兴趣越高，促使学生学习动力越大。但受到应试教育的影响，无论是中考，还是高考都忽视了计算机知识的考核。不少学校在课程教学安排的时候习惯将计算机课程的课时无限制压缩。与此同时，教师在讲解计算机课程时，受到传统教学观念的影响，仍采用传统系统性、渐进式方式开展教学，长期下去学生会逐渐失去兴趣。虽然已经有不少学校开设了多媒体教室，但是仍然无法满足学生对计算机知识个性化的需求。
（二）教师讲解知识陈旧
从目前教师讲解来看，知识的陈旧仍旧是教学活动中不可忽视的一个问题。信息技术发展速度非常快，对初中计算机教师提出了比较严格的要求。但是从目前师资构成来看，部分计算机教师知识体系已经跟不上计算机发展的速度，同时课堂讲解难以适应知识更新速度。另外，学生计算机水平也在不断提高，已经有不少小学开始逐步推进计算机课程教学，加大了初中计算机教师的压力。基于此，初中计算机教师需要不断更新知识体系，适应时展变化，及时更新教学内容，不断优化教学手段，进而满足学生学习需求。
二、解决初中计算机教学问题的对策
从前文的分析中就可以了解到，初中计算机教学存在着不少问题，这些问题的存在不仅影响教学质量，还对学生综合素质的提高产生一定影响。基于此，笔者认为需要采取一些必要措施。
（一）注重练习
初中计算机学科属于一门操作性非常强的学科，教师在开展教学活动的过程中，应当将学生操作能力作为重点。在课堂教学中，如果文字性的知识讲解过多，会让学生更加糊涂。如能重视教学质量，采取少讲多练的策略，精心导入课堂教学，就可以促使学生了解教学内容，巩固旧的知识。教师应当注意，最好采取多媒体演示教学，只演示十分钟左右，随后的时间让学生上机练习，通过实践操作消化新知识。
（二）分层教学
在开展教学活动的过程中，教师已经感受到学生个体的不同，他们之间的计算机基础差异比较明显。家庭条件比较好的学生在家长指引下已经或多或少掌握了计算机基础知识与操作应用能力。大部分学生受到家庭因素与家长水平的限制，对计算机仅仅存在肤浅认识。针对这样一种情况，教师在开展教学活动的过程中，应当注意因材施教，分层教学。因材施教可以在教学中根据学生的实际情况展开，分层教学可以保证教学效果的获得。
（三）创设情境，提出问题
计算机教师在开展教学活动的过程中，为调动学生的学习兴趣，可以创设情境，设计问题。教师根据情境创设问题时，需要根据学生的实际情况与知识接受能力。要保证问题对提出对象具有针对性，促使被问对象能够从其中掌握到应有的知识内容。创设问题时教师还应当充分考虑学生的文化知识、认知能力与兴趣。在设计时从学生的角度出发，根据学生实际水平来进行。
三、结语