家校合作亮点篇1
一、台湾教育的竞争力来自政策的妥适引导与教育软实力的深耕
研究者荣幸，2012年7月中旬，获台湾的台北市及新北市中小学校长协会邀请，担任北京师范大学校长培训中心访问团咨询教授。研讨会中应大会安排，作题为《台湾教育的新亮点》的发言。研究者将亮点定义为“有价值的教育趋势”或“值得参照交流学习的作为”，并简要介绍了四个“政策亮点”和四个“软实力亮点”。
首先，四个“政策亮点”。一是2011年成立“台湾国家教育研究院”。二是2014年实施12年国民基本教育。三是推动系列学生辅导计划。四是实施“教育111”与“优质特色学校”。
其次，四个“软实力亮点”。一是中小学教师硕士化比例高。二是实施学校本位课程及特色课程。三是举办校长领导卓越奖及教师教学卓越奖。四是建构“教育经营学”、“校长学”、“教师学”。
研究者观察发现，台湾教育的发展，之所以在华人地区有其竞争力，主要来自两大因素：一是“政策引导妥适”，二是“教育软实力的深耕”。本文旨在介绍较具实质影响力的上述八项作为。
二、四个“政策亮点”
1.2011年成立“台湾国家教育研究院”
台湾地区分别成立了“教育资料馆”、“编译馆”、“教师研习中心”三个单位，其兼具研究发展的功能，不仅设置教育研究人员，更将组织层级定位为台湾“国家部会”层级，大而零散。因此，在1990年以后，三个单位合而为一，成立了“台湾国家教育研究院”。虽几经波折（执政时期，曾有重要人士主张将这些单位调整为法人机构），终于在2010年完成了台湾《国家教育研究院组织条例》的立法工程，2011年3月“台湾国家教育研究院”正式挂牌运作。
“台湾国家教育研究院”将为台湾教育带来三大亮点。一是教育政策研究的重镇。教育学术的研究在一般大学（尤其是师范大学与教育大学）进行，教育政策与内涵的分析研究在“台湾国家教育研究院”进行。二是学校领导人的培训基地。“台湾国家教育研究院”承接扩大原来“研习会”的任务，举办中小学校长、主任、教辅团、课程领域召集人的进修研习，成为学校教育领导干部的培育训练基地。三是测验评量的研发中心。台湾的教育即将迈入“精致教育”的时代，基本教育阶段的“学生基本能力”、教师领域教学的“核心能力”、各类主题式教育的“标准检核”，均需各种题库研发及标准化试测历程，“台湾国家教育研究院”设置测验与评量中心，研发教育人员及学校师生标准测验及成就评量题库，促进台湾“精致教育”亮点的实现。
2.2014年实施12年国民基本教育
台湾在1968年实施了九年国民教育，全面地提升了国民的劳动素质，间接或直接地创造了1975至1990年的台湾经济社会繁荣期，史称“台湾经济奇迹”。此后，台湾政府正式宣布从2014年起实施12年国民基本教育，旨在以更宽广的视野诠释“基本教育”的性质，不再坚持强迫教育、义务教育的国民教育性质，以顺应当前台湾15岁至18岁学龄人口中已有95%的学龄人口接受高中职教育的事实，并期望转型为12年的普及且精致的基本教育。
实施12年国民基本教育将为台湾教育的发展带来三大亮点。一是学制发展教育亮点。台湾的学制将发展为基本教育12年（地方政府负责）以及高等教育（中央负责）两大系统。二是实质公平教育亮点。消除高中职教育阶段不公平、不均等的现象。三是精致均质教育亮点。将高中职教育（尤其在师资水平与基本教育设施上）优质化、均质化，以期实现精致均质的12年国民基本教育。
3.推动系列学生辅导计划
在台湾，自1990年，推动台湾“教育部辅导工作六年计划”；自1996年，推动“青少年辅导计划（第二期六年计划）”；自1998年，再配合教改十二方案，续推“建立学生辅导新体制——教学、训导、辅导三合一整合实验方案”（简称教、训、辅三合一方案）；自2003年，合并原有的“两性平等教育实施计划”、“中辍学生复学及辅导计划”为“友善校园总体营造计划”。上述系列计划可称之为系列学生辅导计划，此系列学生辅导计划不仅贯彻了“训育原理辅导化”政策，更让台湾的学生辅导机制进一步深化。
台湾系列学生辅导计划，展现了台湾教育的三大亮点。一是系统结构之美。前述系列计划，共同的特点是计划的“目标”、“策略”、“项目”三者环环相扣、一目了然，展现了计划系统结构之美。二是实践理论之美。这些计划均有理论作为基础。研究者曾分析认为：三合一方案是“学习型组织理论”、“多元智能理论”、“鹰架理论”、“知识管理理论”、“渐进决策模式”的核心论点之教育实践，具有理论之美。三是活化智慧资本之美。系列辅导计划，启动教育人员交互作用、整合发展，共同致力于学生辅导的工作，促成带好每位学生，活化智慧资本之美。
4.“教育111”与“优质特色学校”认证
台北市最先推动“优质学校”认证，相继有新北市的“卓越学校”认证、桃园县的“学校特色”认证、彰化县的“典范学校”认证，规划中的尚有宜兰县的“噶玛兰标杆学校”、澎湖县的“楷模学校”。这些县市中小学优质特色学校认证的共同作法是：由地方县市教育局处颁布“认证指标”与“实施办法”，由所属中小学拟定实际执行的方案，向直属县市政府申请认证，经过初审、复审、决审，其通过者将由政府颁发认证奖牌及奖金（通常一个项目10万元）。自2009年，台北市推动“教育111”（一校一特色、一生一专长、一个都不少）标杆学校认证，可谓集合县市优质特色学校之大成，是具有较高价值的教育政策。
研究者曾为文论述了“教育111”政策的五个亮点”。一是学生教育之爱的理念实践。“教育111”是以“教育爱”为中心，以“三生六零”来实践（“生活教育、生命教育、生态教育”和“零体罚、零霸凌、零拒绝、零歧视、零障碍、零污染”），以“一校一特色”、“一生一专长”、“一个都不少”为历程指标，来成就每个学生，是理论结合实践的政策典范。二是充分反映核心价值的教育政策。“一校一特色”反映“精致”、“创新”的核心价值；“一生一专长”反映“适性”、“均等”的核心价值；“一个都不少”反映“公义”、“均等”、“普遍卓越”的核心价值。三是有效地引导优势学习的行动方案。前述的“优质”、“特色”、“卓越”、“标杆”、“典范学校”及“教育111”的“一校一特色”、“一生一专长”，都是以学生为主体，从学生本身的优势或学校组织的优势着力，有效地引导、发展其特色与专长，产生看得见之亮点。四是活化教育智慧资本的积极策略。智慧资本包括教育人员的“核心能力”、“认同实践程度”，这些方案积极地带动教师、干部及校长成为学校有效的智慧资本。五是交互作用、整合发展的教育诗篇。认证通过均非容易，要学校校长、主任、教师、学生通力合作，产生“交互作用、整合发展”的效能才可达成，是一首教育的动人诗篇。
三、四个“软实力亮点”
1.中小学教师硕士化比例高
目前台湾中小学教师的基本素养日益提高，在小学拥有硕士学位的教师约占25%以上，在国民中学拥有硕士学位的教师约占35%以上，在公立高级中学拥有硕士学位的教师约占50%以上，且比例逐年提高，有全面硕士化的趋势。基本教育阶段师资全面硕士化，就教育发展与价值而言，具有四大亮点。一是有能力发展学校本位课程及特色课程。自2000年，台湾实施了“九年一贯课程纲要”，其主要精神在于“课程统整”，以校本课程及特色课程为主要诉求，且教师基本素养有硕士化的需求。二是能自编教材。硕士化师资让教师自编授课领域主题式教案容易进行。三是带动行动研究与立即补救教学。行动研究持续改善教学质量，立即补救教学带好每个学生，一个都不少。四是落实国际化教育。硕士化师资的研发能力及接受国际教育趋势讯息的能力的提高，得以落实日趋活络的国际化教育需求。
2.学校本位课程与特色课程的发展
自2000年，台湾实施了“九年一贯课程纲要”。目前，国中与国小均有“学校本位课程”，并有75%的学校有“特色课程”。所谓学校本位课程，即学校依据师资专长、小区资源、学生条件、办学理念、家长期望、文化传承，并依课程纲要规范，系统地整合发展出对本校学生而言最具价值的总体课程设计。校本课程既包括以学校学生为主体的个殊性教学方案，也包括本校独有而其他学校未必有的特色课程方案。台湾的学校本位课程及特色课程之发展，在台湾教育史上，展现了三大亮点。一是课程统整亮点。台湾基本教育的课程统整有明确的操作点；课程纲要运用领域统整分科教学；学校推动校本课程，教师进行主题式自编教材教学，课程统整的成果在于教给学生带得走的基本能力。二是自主教学亮点。过去由于统编教材，教学自主仅限教学方法与补充教材的选择，而现在的教师不但可以选择教科书，还可以使用自编教材，落实完整的教学自主。三是客制化学习亮点。以学生为主体的教育落实，更能以学生的起点行为与个殊需求为依据，制订客制化的学习方案。
3.教师教学卓越奖与校长领导卓越奖
在台湾，自2004年，每年举办教师教学卓越奖评选；自2005年，每年举办校长领导卓越奖评选。教师教学卓越奖，分为金质奖、银质奖及参加奖，针对各县市推荐的优质卓越教学方案，择优给予金质奖或银质奖的奖励。教师获得金质奖的，其团队获得60万元奖金；教师获得银质奖的，其团队获得30万元奖金；得奖之教师及教学团队，由主办单位安排至各县市分享其“得奖方案”，以带动学校的教师及教学创新，促成教育事业迈向优质卓越。校长领导卓越奖，即每年选拔20位在中小学领导卓越的校长，除授奖之外，尚有20万元奖金，教育界誉之为“教育奥斯卡金像奖”。教师教学卓越奖和校长领导卓越奖超越了原来的“师铎奖”，对台湾教育发展的实质具有重大意义，具备三大亮点。一是创新教育。“创新”是经济时代教育的核心价值。给予创新教育经营及教学内涵者最高荣典之激励，让台湾的教育愈来愈有创新的氛围。二是绩效责任。两个奖项均颁发丰厚的奖金，使优良人员得到肯定，是一种绩效责任机制的微型发挥。三是精致教育。两类奖项之得奖者获各县市学校竞相邀约，分享“得奖方案”与经验，传播创新精致的教育作为，让精致教育普及漫延、遍地开花。
4.建构“教育经营学”“校长学”“教师学”
研究者服务授课的系所为教育政策与管理研究所，并附设中小学校长培育与专业发展中心，开设校长培育班及校长博士学分班，授课的对象以中小学教育领导人为主（校长及行政干部）。继而又以研究所的基础筹设教育经营与管理学系，目前系所中心采用三合一的经营运作方式。研究所、学系、校长中心三合一的学术基础，以教育学及管理学为主轴，两者交织后产生的的教育经营理论与实务是最核心的知识基模与核心技术。
研究者多年的教学、研究及教育行政服务经验与心得，持续不断地主张“教育是可以经营的”，教育有关的人、事、物，可以通过有效地经营而变得更好。教育学与管理学交织之后，产生的新学科，从组织宏观之立场来看，就是“教育经营学”，从个人微观之立场来看，就是“校长学与教师学”。
近年来带着博士生与接受培训的校长们，不断地通过授课、讨论，研发这三门经营之学的知识基模与操作事项。自2010年，建构了“教育经营学——六说、七略、八要”系统结构；自2011年，建构了“教师学——铎声五曲”、“校长学——立己达人九论”；2012年底，《教育经营学——六说、七略、八要》将由台湾心理出版社出版印行。
“教育经营学——六说、七略、八要”，“校长学——立己达人九论”，“教师学——铎声五曲”，其系统结构见图1、图2、图3。
教育是可以经营的，教育经营学、校长学以及教师学，从组织与人两大方面，建构了经营教育之学，就其系统结构与主题内涵，对台湾的教育发展具有重要影响，具有五大亮点。一是寻根探源，立知识之真。教育经营学的六大原理学说，探讨、确定了教育经营的核心价值、教育人员与学习者的核心能力，从理论、实践、发展、质量的视角，寻根探源，立教育经营学知识之真。二是行动铺轨，达育才之善。教育经营学的七大经营策略，是当代台湾教育组织与教育人员最为实用的经营策略，其对多数的优质特色学校及获得领导卓越奖的校长具有非凡的意义。七大经营策略，用行动铺轨，达育才之善。三是着力焦点，达教育之美。教育经营学的实践要领，提供教育经营者带动处理教育事务的核心技巧，将当代企业管理的流行名词，直接运用在教育实践之上，着力焦点，让教育事业的实质成果展现艺术之美。四是立己达人，活智慧之本。校长学标示了“立己达人九论”。前四论立己立人篇，在于成就人的自我实现、活化学校人员的智慧资本；后五论达己达人篇，在于倡旺学校实质地提高计划、组织、领导、沟通、评鉴之效能、效率，是立己达人、活化教育组织智能资本、富国强民的重要基石。五是铎声五曲，扬教师之乐。“乐育菁莪”是教师的神圣使命，然而当代的教师不一定快乐，教师学以现代经营管理学的语言形塑生命愿景、实践教育志业、经营核心能力、建构教育核心价值，并运用系统思考、本位经营、绩效责任要领，增加知识管理，提升教育质量。铎声五曲，用歌声传唱自己的教育志业，找回教师应有的价值与尊严。
四、结语——中国的天空布满教育的亮点
家校合作亮点篇2
学校作为物业产权人及使用人的代表，负责选择物业服务企业，对物业服务企业进行委托、指导、监督和检查，并协助物业服务企业进行工作。
学校物业管理的范围包括房地产范围内全部教学、科研、生活房屋及其附属设备和公共设施，并对房屋及其设备以及相关的居民环境进行维修养护和管理，承担校园物业的保安、防火、绿化养护、清扫保洁以及产权人和使用人日常生活必需的便民服务等。为了加强校园的物业管理，我院选择了点亮物业管理公司为校园提供物业，进行合理的管理，点亮物业公司下设有综合办公室、财务部、工程部、物业管理部及各项目管理处等职能部门，公司现有管理人员具有多年的物业管理服务经验，操作技术人员具备丰富的实际工作经验。
点亮物业管理公司自成立以来，一直致力于科学规范的管理，注重亲情和谐的服务，以“客户为本，优质高效”为管理服务宗旨，在多年的物业管理实践中，点亮物业管理公司汲取先进的管理服务理念和科学的管理模式，逐步建立了完善的质量管理体系，并形成了公司独特的企业文化和品牌优质，更得到了广大客户的大力认同。
点亮物业管理公司质量方针明确，其为：科学规范管理、真诚高效服务。企业精神可佳，其为：服务、协作、诚信、创新。企业目标为：追求卓越，勇创新高，构建和谐。点亮物业管理公司希望自己公司的管理服务为广大客户营造更加优美、整洁、和谐的人居环境。点亮物业管理公司把握客户需求，不断提升企业综合能力，实现客户需求到客户满意的转化，成为最受客户信赖的物业管理服务企业，该公司以诚信立本，以规范为径，拥开放心态，与客户共赢，注重细节，力求完美，在速度的范围内做到最好，最有效，积极响应客户意见，落实行动。
点亮物业管理公司的服务项目是：
（1）业主携带发展商签定的入住通知书，购房合同、身份证、户口本、车辆行驶证等各种证件的原件以及主要家庭成员免冠一寸相片各两张到管理处办理入住手续；
（2）管理处向住户发放《业主手册》、《住宅使用说明书》、《住宅质量保证书》等资料；
（3）业主填好《业主基本情况登记表》，登好《业主公约》和《物业服务合同》；
（4）管理工作人员与业主到现场验收移交住房，抄水、电底数，填写《入伙验房表》，并双方签字，交纳相关费用，管理处发放钥匙；
（5）有意使用固定车位者，选取固定车位，交纳有关管理费用。
作为我院的物业管理服务企业，点亮物业管理公司做到了对学生公寓的管理、教学楼的管理、设备的管理、绿化环境的管理这四个大点，首先是对学生公寓的管理，学生公寓的管理包括学生公寓的安全管理、卫生管理、住宿管理，各种公用设施零星维修工作，学生公寓家具维修、采购及其管理，学生床单、被罩的接收、洗涤和发放等工作。学生是学生公寓的使用人，对学生公寓的管理也包含对使用人的要求。因此我院点亮物业管理公司就对学生公寓进出楼的来访人员验证登记，禁止无证来访者及推销商品者进入公寓，电脑、行李、包、箱、公寓家具等大件物品出入时要核实登记。向学生明确提出安全要求，如不准在公寓内使用电炉子、电加热器等大功率电器；不准在公寓内乱拉、私拉电源线、电话线、电脑网线；不准在公寓内吸烟、点蜡烛、焚烧垃圾和废纸、信件等。这些都是电亮物业管理公司对学生公寓禁止的要求。物业服务企业负责公寓楼外周边的卫生保洁和楼内大厅、走廊、卫生间、洗漱间、楼梯以及公共部分的暖气片、灭火器、门窗等处的卫生保洁。住宿管理方面，严禁在宿舍内养宠物，严禁私自留宿外来人员等。
其次是教学楼的管理，要求教学楼内外的卫生保洁，定期修检电梯设备，妥善保管电梯机房钥匙及电梯门钥匙，任何非操作人员不得私自使用。
第三是设备的管理，每天检查各楼层，注意电线等设备设施是否有损坏，同时记录需维修得电灯、线路，并及时修理，保障电得正常供应。
第四是绿化环境得环境，点亮物业管理公司协助学校做好了绿化美化得总体规划和设计，美化了我学院的校园环境，特别是及时对老化树木进行修枝，保证了学生的安全，枯死树立淘汰后，及时补栽了新树，使校园确保整体协调。
家校合作亮点篇3
“星火燎原”―督导工作从党建入门
党支部是学校的领头羊，每个党员如同熠熠闪烁的星火，学校党支部紧紧围绕学校管理目标，与时俱进地推出“星星之火可以燎原”的党员带头推进督导工作。即一个党员联系一个部门、一个年级、一个学科或一个班级，通过“榜样引领、责任设岗、亮牌示范、红色服务”等形式，让督导走进党建的星星之火在校园遍地点燃。如“督导滴水传情三走访”，即走访学生家庭、走访学生实习单位、走访共建单位;有“滴水传情三宣传”，即利用校园网、展板、广播电视等舆论宣传阵地，宣传学校目标要求和主要内容、宣传学校教育教学活动的做法和经验，有“督导滴水传情三沟通”，即利用网络搭建“知情、解忧、暖心”的党员沟通服务平台、利用QQ群搭建“和你一起长大”师生沟通平台、利用“五个一”模式搭建接待家长来校平台，即家长来校“一张笑脸、一把椅子、一杯热茶、一声问候、一番恳谈”，以此丰富党建工作的内容和形式，逐步形成有特色、有新意、时代感强、代表性强、影响力强的督导内涵。“星火燎原”督导工作既有利于学生的成长，又使广大党员得到一次很好的党性锻炼。
“阳光管理”―督导工作从制度入手
学校实行校长负责制、教工全员聘用制、岗位责任制、中层干部竞争上岗制、绩效考核奖惩制、安全责任问责制、校务党务公开制、“五严”规定和中学日常教学管理条例、教师家访制等一系列的教育教学阳光管理制度，从制度上保障督导工作的有序进行。
督导通过投诉渠道畅通，公开督导“热线”电话、“听您说”意见箱、“一线连万家”网络投诉等;为每个学生家长发放“为更好地塑造培养孩子的健康人格和心理，请经常保持联系”的署上手机号码、办公室号码的班主任名片;督导组织定期召开专题家长座谈会，并不断丰富家长会的内涵：有“大手拉小手”法制教育家长会、“太阳花开”心理辅导家长会、“露一手”技能培训家长会、“您的孩子一样可爱”特殊学生家长会等。召开“同一蓝天下”社区座谈会和“军功章有您的一半”共建单位座谈会。有效、科学、精细、合理的规章制度，使整个学校的督导工作良好运行。
“正确定位”―督导工作从认识入口
纠正督导工作认识上的偏差。在教育工作中，往往一些教育政策比较好，但就是落实不够到位。这不仅使国家的教育政策在落实中达不到预期效果，而且还滋生了一些不良习气。根本原因在于决策与实施之间缺少督促检查、指导这个重要环节，或者说督导这个环节出了问题。督导影响落实，落实影响效果，效果影响教育形象。因此，把加强工作当作进一步转变作风、推进学校可持续发展的重要工作来思考。不深入一线，不到现场，只触其表，未及其里。避免形式化。有听、看、查、问等形式，但只了解现象，不深究问题。
“四轮驱动”―督导工作从观念入力
树立“大督导”观念，积极协调各方力量，坚持主要领导、分管领导、部门、年级（学科）“四轮驱动”，形成强大督导合力，有效推动督导工作的落实。一是书记、校长当督导龙头。着眼全局，围绕大事，亲自督导，着力凸显和发挥龙头作用。二是分管领导当督导调度。直接协调、督导落实。三是部门当督导的调研、参谋。凝聚和发挥部门的督导力量，重点在“谋出新举措”上下功夫，做到决策前有建议、决策中有谏言，使督导工作成为抓落实重要的一环。四是年级（学科）当督导干事。自我加压、自我督导，强化执行，推动各项督导工作的有效落实。坚持“四轮驱动”督导工作，凝聚督导的合力。
“师德榜样”―督导工作从文化入心
常言道“爱好学生容易，爱特殊学生难”，面对众多的特殊学生，无抱怨、无放弃，学校通过形式多样的督导模式推动校园文化建设，打造具有鲜明特色的“和谐、进取”的校园之家，以浓郁的“和谐”文化来强化教师的师德，教师要以“挽救一个特殊学生就是挽救一个家庭，就是确保一方平安”的高度责任感彰显着校园和谐文化。美丽的校园，洋溢着师生“诚信做人，恒心做事”的生动画面，洋溢着师生“自信成功、自强成才、自律成长”的阳光笑容，督导工作促进教师遵章守纪，爱岗敬业，廉洁从教，为人师表。真正做到了尊重学生人格，零歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，零有偿家教。校园呈现五大亮点，即：亮点一：条线协调，师生形象好，社会声誉好。亮点二：积极进取，教工干劲足，集体智慧高。亮点三：齐心协力，团队意识强，成绩荣誉多。亮点四：爱校如家，主人意识强，献计献策多。亮点五：心态阳光，抗挫能力强，幸福指数高。在五大亮点中，我们看到了督导工作的深入人心，也促进着学校向着更加和谐的方向发展。
“优质办学”―督导工作从行动入围
特殊学生更需要优质的教育，才能帮助其健康成长，才能确保一方的平安。学校教育以督导工作为保障，基于学生的特殊性，不仅要求教师师德师风十分过硬，更需要具备良好的学生管理艺术、独特魅力与规范自律的管理手段。学校坚持实行“督导常态化”，如“班级一日视导”、“教学巡课”、“晨会开放”、“督导与学生小管家”等，在与特殊学生交往的过程中渗透了督导掌控能力、督导管理能力、督导协调能力。引导教师“治班之道”，在强化教师“工作意识”的同时，提高“行风优化意识”，从“防止学生为恶”向“引导学生为善、引导学生成才”努力，从“看管式的他律”向“群体积极向上、学生自我管理的自律”努力，在督导工作积极行动的引领下，特殊学生安心课堂，热心校园，远离社会不良倾向，实现了常态稳定零违法，为社会送去平安，为家庭送上幸福。
“社区服务”―督导工作从扶弱入位
家校合作亮点篇4
摘要：用中国梦点亮中学生的理想人生，是现阶段我们中学对学生开展德育教育的必然要求、重大任务和必修之课。本文结合盐井中学当前的教学实际，对“怎样用中国梦点亮中学生的理想人生”这一崭新课题，提出了“造势、勤学、创新、实践――是用中国梦点亮中学生的理想人生的关键环节和实现途径”的真知灼见，并分别从这四个方面阐述了具体措施和实施办法。
关键词：中国梦点亮人生措施办法
中国梦，是党的十提出的实现“两个一百年”宏伟目标而使国家富强腾飞的发展梦，是中华民族的复兴梦，是人民富裕、百姓安康的幸福梦，是世界和平与发展的贡献梦。中国梦的提出，是以为核心的党中央第五代领导集体新的治国理政的发展思路，丰富和升华了党的执政方略，具有继往开来的重大历史意义，具有举旗定向的重大政治意义，具有凝聚人心的重大时代意义，具有和平发展的重大世界意义。
用中国梦点亮中学生的理想人生，是现阶段我们中学对学生开展社会主义核心价值体系教育的必然要求，是学校开展具体、生动而有效的德育教育的重大任务，是引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观的必修之课。用中国梦点亮中学生的理想人生，对于我们盐井中学为实现在十二五规划中“建设成为合川第二高完中”的宏伟发展目标，更具有特别重要的意义。
怎样用中国梦点亮中学生的理想人生？结合盐井中学当前的教学实际，我们认为必须从四个方面抓紧抓好、抓出成效：
一、扎实抓好中国梦的宣传普及教育
要在学校广泛开展以“同心共筑中国梦，做有梦想有追求的盐中人”为主题的中国梦宣传普及教育活动。通过“请进来，走出去”等多种形式的系列创建活动的开展，让广大师生在活动中深刻认识实现中国梦的重大意义，深刻认识实现中国梦的丰富内涵和精神实质，牢固树立“同心共筑中国梦，做有梦想有追求的盐中人”的理想信念和梦想目标，尽快在全校形成“同心共筑中国梦”的精气神，使之逐渐转化成“勤学盐中，奋发盐中，创新盐中，育才盐中”的发展共识和正能量，使这场中国梦的宣传普及教育活动圆满地取得“因势而谋、应势而动、顺势而为”的实实在在的显著成效。
二、认真抓好学生的勤学奋发和因材施教
实现中国梦，重在实干，贵在实效。用中国梦点亮中学生的理想人生，就必须把认真抓好学生的勤学奋发和因材施教作为工作的切入点和着力点。其具体措施和途径是：第一，要为学生营造勤学奋发的学习环境和舆论氛围，让学生在学校能够真正体验到学习舒心、学校关心、家长放心；第二，要针对不同年级、不同爱好的学生实际情况，有的放矢地开展因材施教，使学生学有所教、学有所得、学有所长；第三，要在精心培养学生勤学奋发的自觉性和主动性上下功夫、化气力，让学生在勤学奋发的过程中既能够树立远大的理想和志向，又能够专心致志地刻苦学习、夯实基础，朝着德智体美劳的方向全面发展；第四，要不断建立和健全学生勤学奋发和因材施教的激励机制，引导学生学有动力、赶有对象、比有榜样、超有目标。
三、着力抓好创新教育，激发学生的创造活力
创新是社会进步的活力源泉。用中国梦点亮中学生的理想人生，同样要靠创新驱动。我们要着力抓好创新教育，激发学生的创造活力这个主攻环节，牢牢把握关键措施：第一，要创新教学内容。让中国梦进教材、进课堂、进班级、进学生的头脑，进一步把学生学习课堂知识与实现自己的梦想人生有机地结合起来，产生教学相长的互动效应。第二，要创新教学方式。通过采取课内外、校内外相结合等多种方式，扩大学生认知视野，启迪学生创造思维，调动学生主观能动性，使中国梦能够真正把学生的心灵点亮，从而坚定学生走中国特色社会主道路的自信心。第三，要创新德育机制。特别要注重把学校德育工作的重点放在精心培养学生的心理素质和行为养成上，并建立一整套行之有效的育人成才机制。第四，要创新科普活动。通过组织开展形式多样的创新的科普活动，让学生广泛参与，激发科普兴趣，钻研科普知识，不断提高学生动脑动手的科普能力。
四、全力抓好社会实践，提高学生的实作能力
用中国梦点亮中学生的理想人生，提高学生的实作能力是落脚点，组织学生广泛参与社会实践是最佳途径。首先，要组织地方校本教材的编写，分年级对学生传授地方地情地貌和人文历史知识，让学生“知我家乡，爱我家乡，兴我家乡”，不断激发学生了解家乡、热爱家乡的原动力。其次，要有计划分步骤地组织安排学生经常参加社会公益活动，让学生在活动中亲身体验劳动的价值和个人的责任，增强学生的社会责任意识。再次，要积极探索建立学校、家庭、社会三位一体的学生社会实践联动互促的共建机制，让学生在不同环境中都能够学习领悟到社会实践的真知，增强社会实践的能力。最后，要把发现和培养特长学生作为抓好社会实践的最佳成果和特色学校的细胞工程，要建立健全特长学生的培养提升机制，不断形成“特长学生有靓点，特色学校有典型”的育人环境和成才优势。
综上所述，造势、勤学、创新、实践――是用中国梦点亮中学生的理想人生的关键环节和实现途径。我们只要紧紧抓住这四大环节，并在实施过程中不断完善充实新的措施和具体内容，就一定能够实现用中国梦点亮中学生的理想人生的最终目标。
家校合作亮点篇5
有位刚工作一年的心理教师向其他心理教师求助：“开学了，学校开班主任研讨会，领导给我一个任务——让我给教师们做一次讲座，顺便进行自我宣传，以便开展工作。领导的意思是主要讲讲教师自身的职业幸福感，或者是对学习困难学生的教育问题，可是，我工作才一个学期，在那么多有经验的教师面前讲，不亚于‘关公门前耍大刀’。怎么讲，讲什么呢？”
其他的心理教师马上给予这个教师鼓励和心理支持：“很好啊，是次自我提高的好机会。”“我在学校里想给教师们讲讲，都没有机会呢。”“这是领导让你亮相啊。”……
这么一说，有任务的心理教师更惶恐了：“是啊，就是因为这样想，所以才要抓住机会啊。工作后头一次在各位教师面前亮相，不能太难看了……要不然以后更没办法开展工作了。大家给点好建议呀？”
于是，教师们七嘴八舌地建议开了——
第一种建议：用叙事的方式讲讲自身实践过的事，尽量不谈及理论。
第二种建议：把自己做教师之前，做教师之后，前后的想法和感受说一说。然后把话题抛给教师们，让教师们谈谈理想、人生等。
第三种建议：给教师们放一放视频“教师是什么”——郑辛遥老师的“智慧人生”，配上轻音乐，打动教师。
第四种建议：讲一讲一些和教师有关的专业理论，最好结合一点案例，让教师们有所启发。
建议之后，这位有任务在身的心理教师还是感觉到有困难：讲自己的实践是好，可是刚工作一个学期，好像没有值得一讲的实践故事啊！谈理想、人生，自己的资历是否太浅了呀？看看视频，是否显得太不专业了？讲讲理论，是否太枯燥了？
一、第一次亮相，心理教师怎么会感觉这么难
一般来说，学校内的这种讲座属于同伴互质，并不见得需要多高深的理论或者多全面的介绍，应该也不那么难。可是，心理教师怎么会感觉这么难？从上文的案例中，我们分析接到任务的心理教师的想法，可以发现，之所以他会感觉这么困难，可能的原因如下：
1.心理教师对首因印象的重视程度使他们对这次讲座的期待更高，觉得更难。首因效应是指人际交往中给人留下的第一印象至关重要，对他人印象的形成影响很大。这是学习过心理学的人都非常熟悉的理论。对刚入校的心理教师来说，作为新教师，他们希望给同事留下良好的第一印象，以便在学校里立稳脚跟。他们可能比其他未必真正了解这一理论的新教师更理解：一旦第一印象的建立出现偏差，今后就需要做更多的工作来消除这种负面影响。因此，他们更为在意第一次“亮相”，更希望自己能够在学校同事面前建立一个专业、良好的形象，让学校教师们认可自己。
2.新手教师的教学专长水平的实际限制，使讲座的内容选择和方式深受局限。根据Berliner的观点，教师教学专长的发展分为五个阶段，各有特点：（1）新手阶段，课本知识丰富，缺乏经验，具有刻板性；（2）熟练新手阶段，课本知识与教学经验逐渐整合；（3）胜任型教师阶段，目的明确，能处理复杂的问题和情境；（4）业务精干型教师，已经接近自动化、快捷性、流畅性和灵活性；（5）专家型教师，自觉性和自动化水平高。很明显，刚工作一年的心理教师属于新手教师，在心理学基础知识方面储备丰富，但很难实现理论知识与教育实践经验之间的融会贯通，在讲座技巧方面也较为欠缺，因此，选择什么内容进行讲座、用什么样的方式开展讲座，都受到了能力和技巧的局限。
二、哪些因素会影响第一次亮相的效果
由于不知道案例中的心理教师选取了哪种做法，所以不敢贸然对上述建议给予评判。但在笔者多年与学校心理辅导教师合作的经验中，有两个做法类似但是效果不同的故事给笔者留下了深刻印象，并让笔者对影响心理教师“第一次亮相”成败的因素有了一定的思考：
有位心理教师应学校领导的要求，在学校教师沙龙活动的时候组织个小活动，让大家“轻松轻松”。于是，她准备了一个游戏活动“人际圈”。活动开始时，她让所有在场的教师围成两圈、手拉手，并宣布了游戏规则。这时，有教师嘀咕着：这么幼稚啊！自此，整个活动一直在一种奇怪的、不温不火的氛围中进行到最后。这位教师只得草草收场，感到非常尴尬。
无独有偶，大概八年之后，有位心理教师也是应学校领导的要求组织活动。这位教师在教师大会上，组织了“鳄鱼过河”的游戏，所有的教师分成几组，完成“过河”的任务。活动之后，心理教师让教师进行了简短的交流：游戏过程中印象最深的是什么？有什么感受？后来，教师们反馈很喜欢这次活动，希望下次还有这样的活动。
有趣的是，两位心理教师的第一次“亮相”都选择了游戏活动这一形式，对象都是教师，但是效果却大相径庭。对比分析两个案例，会发现有这样一些因素影响了效果：
1.游戏内容的特点。“人际圈”是一个以人际交往方式为主题的活动，活动本身的运动量不大、互动程度不高——只需要动动手指头，但是对每个参与者的体验要求比较高——察觉不同的交往方式带来的影响；“鳄鱼过河”是一个以团体合作为主题的活动，活动本身的参与度、互动程度、对抗性都较高——需要组成小组，相互商议、协作，并在小组间进行比赛。相比来说，在人际安全氛围一般、参与者与带领者之间的关系不够熟悉和紧密的情况下，小组互动性高和参与度高的活动更能让教师们投入参与并产生良好的效果。
2.形式的可接受程度。两位教师都采用了游戏活动的形式向教师们展现团体心理辅导的魅力，但是，两位教师操作的时间相隔了八年，这八年里，教师接受的培训形式日渐丰富，从过去的听听讲座、读读书、参观、论坛逐渐发展到体验式教育、参与式培训，教师们能够接受一些参与度高的活动方式，所以，八年之前，有些活动方式会让教师们感觉“幼稚”，八年之后，这些活动方式可能就被教师们接受了。
3.教师的预期与需求。教师们来参加活动，都或多或少地怀有各种目地，比如想从活动中得到些什么，想通过活动更多地了解授课者。而关于心理，也多多少少地有一些模糊的印象和认识，这些对心理、活动、心理健康教育乃至授课者、授课内容的预期和需求，都会影响他们对活动的判断和接受程度。第一位心理教师的“亮相”是在教师沙龙时，参与的教师是一种松散的、放松的状态，教师们突然被要求按照一些要求做出各种“幼稚”的动作，自然容易抗拒；第二位心理教师的“亮相”是在全体教工大会时，参与的教师大多处于一种固定的、僵硬的状态，突然有一种参与度高、富有对抗性和趣味性的活动让他们参与，他们就会感觉到新鲜、有趣，也就更加容易接受了。
综上所述，要想让第一次“亮相”能够达到良好的效果，除了态度要谦逊、准备要认真之外，还要注意活动内容的选择是否有助于调动教师们积极参与，注意活动形式是否能被教师们所接受，活动操作的方式是否与教师的预期、需求匹配。
三、心理教师怎样亮相更合适
心理教师的第一次亮相，有些时候领导会有具体要求，属于“命题作文”，有些时候则可以“自由选题”，只要能够“让教师们认可”“以后好开展工作”即可，那么，心理教师可以怎么做？有些教师可能会根据自己的长处和已有资源，选题、设计内容，但在笔者看来，心理教师的第一次亮相，除了展示自己的长处，展现心理工作的魅力之外，还要注意另一个目标——“以后好开展工作”，心理教师如何定位“第一次亮相”将极大地影响这个目标的达成。
1.第一次“亮相”的定位
第一次“亮相”除了是心理教师作为教师的亮相之外，其实还是心理教师所负责的学校心理健康教育工作的亮相。因为在学校里，教师们对什么是语文学科、数学学科的认识虽然不那么完整，但多少有些认识，而心理健康教育工作，对于他们来说还是很陌生的。因此，心理教师的亮相，通常会让教师产生这样两个层次的认识：“心理教师会做什么？”“心理健康教育工作（心理教师）就是做这个的。”前者就是我们通常说的“让教师们认可”，后者就是通常说的“以后好开展工作”。
从这个意义上说，作为心理教师在“亮相”的时候，还需要考虑的一个问题是：通过这次活动，我希望教师们如何理解学校心理教师的角色，如何理解学校心理健康教育工作？
举个例子，笔者曾经遇到一个这样的案例：心理教师为了准备第一次亮相，翻阅了儿童发展心理学、变态心理学的理论书籍和一些个案集，介绍了很多中小学生常见的心理问题表现和干预个案。介绍的时候，全场鸦雀无声，心理教师自我感觉也很好。后来，有好几位教师找到心理教师说：“老师，你什么时候有空？我们班级学生不愿意学习（或纪律很差、有学生很逆反），你什么时候到我们班里来做个辅导呀？要不我把学生送到你这里来？”刚开始的时候，心理教师觉得很开心，后来她发现，教师们似乎把所有和“心理”搭边的工作都要交给她了。她突然感觉到一丝害怕：我应付得过来吗？如果什么地方没做好，同事们会怎么看？
这个心理教师的担忧不无道理，如果教师们都认为学生的心理疏导应该是心理教师的工作，姑且不论心理教师的时间、精力和能力是否足够完成这些任务，单从教师的做法来看，就已经将学校心理健康教育工作理解得过于狭隘了。而这种狭隘的理解，多少和心理教师的“第一次亮相”有关系——集中介绍了学生常见的心理问题，过于强调专业心理干预方法，的确会让教师们感觉到“心理辅导与咨询有用”“心理教师很专业”，但也会理解成“学校心理工作=问题学生咨询=心理教师的工作”。教师们的这种理解，和目前学校心理健康教育工作体系，以及心理辅导教师的角色定位是有一定偏差的。
美国施密特博士认为，21世纪的学校心理健康教育工作体系是综合性工作体系。传统的心理工作是以心理教师为中心的，以提供信息为本质的，以治疗为重点的工作，而综合性心理辅导工作应该是服务于多种人群的，包括预防性、发展性和治疗性的目标，因此学校心理健康教育工作“不只是属于中小学心理教师一个人的，也不只是他一个人的责任”。因此，施密特建议所有的心理教师“建立你工作体系的第一步，是寻求其他人或组织的加入，并记得与你的同事们合作。”要让学校里的大部分教师相信“你所提供的服务，以及这一工作体系中他们负责的部分，对于达成教育所有学生的目的是非常重要的。”
我国吴增强教授也认为：学校心理辅导教师是完成学校心理辅导各种任务的主角，需要面向学生、家长和教师提供咨询、顾问和指导等服务。对教师的工作职责包括：“为教师提供心理顾问服务”“给教师做心理辅导业务培训，指导教师开展班级心理辅导、学科教学辅导等”。在谈到和教师的合作时，吴增强认为：心理辅导教师要“强调并尊重一般教师（特别是班主任）在学校中的地位：他们是学校教职员中的主体，唯有他们的协助与合作，才能达成帮助学生的目的”。
因此，对心理教师来说，在第一次“亮相”之初，就要对学校心理健康教育工作体系有全面的思考，并且对自己的角色定位有清晰的认识。这样，才能在“亮相”之时，在展现心理教师的专业能力、心理辅导工作的专业魅力之外，还能帮助教师们建立一个对学校心理健康教育工作和心理教师角色定位的正确认识。
2.基于上述定位的一次“亮相”
基于上述角色定位，笔者接下来要分享一个“亮相”案例。
某位心理教师来到一所高中学校，两个月后，学校迎来了一次心理健康周活动，于是，她在这次心理健康周上为教师们开展了一次讲座。
她先汇报了一下自己近期的工作：最近在学校接待了几个学生个案，高三学生的主要困扰是压力较大，没有办法安心上课，也没办法考出好成绩。
接下来，她讲述了心理学如何看待这些问题，讲述了焦虑对人的健康、学习和人际交往的影响；这时，心理教师适时地讲了自己看到有些教师承受压力的表现，并表示敬佩；然后，她继续讲述自己处理这些个案的过程：向班主任了解情况、向学科教师讨教学科学习方法、自己如何对学生进行思维调整和放松训练。
最后，她感谢这些教师的参与和帮助，并强调说：这些教师的方法符合心理学原则，而对类似问题的干预和治疗也有赖于这些原则的综合运用。自己只是尝试着将学习的方法加以运用，影响力只是一小部分，还有许多是需要教师们共同合作的。
从这个例子中，我们可以看到，这位心理教师并没有讲很多内容，似乎只是讲了一个小小的个案，但在讲述个案的时候，这位心理教师做到了这样几点：
将理论与实践结合，既生动，又专业。心理教师从自己的工作个案说起，“讲学生的故事”是最吸引教师们关注的方法，同时，心理教师从心理学的角度分析个案，展示了专业功底，“有两把刷子”的感觉能让教师们产生认同感。
将团体与个人结合，既客观，又温情。这是最让笔者觉得这位心理教师有智慧、定位清晰、有助于教师们理解学校心理工作的地方。心理教师在介绍个案辅导过程的时候，是从一个综合干预的角度来介绍，而不是一个“单干户”的角度来介绍的，这种综合干预的介绍方式有助于教师理解学校心理健康教育工作是一个综合工作体系，在座的每一个人都是这个工作体系中的一部分；再者，心理教师对学校教师的感谢也让教师们感觉到了自己存在的价值，愿意帮助心理教师，也愿意参与学校心理健康教育工作；最后，学校心理教师由于个人能力、精力和所学限制，也不是对心理工作的所有领域都擅长的，心理教师说明自己的“可为、不可为之处”也让教师们能够感觉到心理教师的真诚与客观，更能够接受、帮助这位年轻的心理教师。达到这样的效果，就为“以后好开展工作”奠定了基础。
家校合作亮点篇6
【关键词】亮剑精神班级管理凝聚力
一、“亮剑精神”的提出
2009年8月，我担任了学校七年级的班主任之职。全班实到人数40人，男生21人，女生19人。经过开学初几天的观察和了解，我发现这个班级形势很严峻（见表1）：
表1：新生情况了解表
项目人数占全班人数的比例
单亲家庭1537.5%
外来民工家庭820%
a类学生410%
后30%学生1230%
小学期间曾担任过班长或副班长00
主动愿意担任班干部25%
从表格的这些数据以及我对学生多方面的了解，我发现这个新集体给我的压力很大：首先，缺少核心人物(领头羊)；其次，很多学生缺少责任意识；再次，部分学生自私、孤僻、不合群、易偏激。
面对这样的班集体，你必须要引导它沿着正确的方向前进，帮助它找到自身的价值，努力培养它的集体精神和合作意识，尤其要提高整个班级的凝聚力。否则，它就是一盘散沙，经不起任何风吹雨打。
电视剧《亮剑》中李云龙独立团具有强大的战斗力与他团队的亮剑精神有着密切关系。因此，我认为作为一个现代班集体，要使它突颖而出，就必需有它独特的班级精神。而“亮剑精神”在班级管理中的培养就是一种独特班级精神的体现。
二、何谓“亮剑精神”
看了《亮剑》，我认为“亮剑精神”就是：“面对困难迎头上”、挖掘潜能我能行”、“狭路相逢勇者胜”。
三、“亮剑精神”的培养与实践
（一）“将熊熊一窝”――面对困难迎头上
班主任是班级精神建设的引导者、导航者，有了正确方向，才能在前进道路上不会迷失方向。俗话说：“有什么样的班主任，就会带出什么样的班级”。
因此在班级亮剑精神的培养中，我认为班主任首先要具备亮剑精神。
2009年8月，我新接的班级a等生人数全年级最少，后30%人数全年级最多，班级平均分，全年级倒数第一。面对如此现状，我感到前所未有的压力，凭着多年的班主任工作，我深知，学生学习基础弱的背后意味着什么：不好的行为习惯、不良的学习习惯、强烈的自卑心理、破罐子破摔。。。。。。
怎么办？我不断追问自己。
这时，我想起梁涛著的《亮剑精神》中的一句话：“亮剑精神体现了一种勇气，一种魄力，是面对困境的果断抉择，是永不言败的信心。”
只有勇敢面对，迎难而上，才能在困境中求生存、求发展。这是我的唯一选择。
于是，我静下心来，仔细思考：怎样树立班级的自信心，从哪里寻找突破口？
第一步工作：了解学生，看他们除了成绩，其它方面有没有亮点。几天下来，情况很糟：在小学6年期间，担任过班长或副班长的人一个也没有；主动愿意担任班干部的只有2人；曾经参加过校运动会的有2人；曾获得校级荣誉的只有2人。
第二步工作：确定突破口。根据班级实际情况，我把突破口放在校运会上。因为开学第一个月就要举行校运动会，这是树立班级自信心和培养班级凝聚力的一次非常好的机会。于是，我在全班进行了一次地毯式的排查，确定了参加运动会的大名单，共32人，只要看起来有点可能的都入围了。然后又挨家挨户的谈心，了解他们最近2年的体育素质情况；再与体育老师进行交流，让他在体育课上关注学生的表现；并且自己多次到体育课上实地考察。如此下来，最终确定了24人代表班级参加运动会。
功夫不负有心人，经过全班同学的共同努力，我班在9月份的校运会上，取得了团体总分第二、集体接力赛第三的好成绩。当我把奖状贴到教室最显眼的位置时，我读到了学生眼中的那份欣喜与自信。
（二）“东方不亮西方亮”――挖掘潜能我能行
针对我班的文化基础太弱的现实，我为我班确立了“东方不亮西方亮”的发展方向，鼓励全班同学充分挖掘自身潜能，“百花齐放、百家争鸣”。组织全班同学积极参加学校的各种文娱活动和比赛。七年级两个学期中，我组织全班同学参加了各种活动，成绩斐然（见表2）：
表2：班级成绩汇总表
项目成绩获奖学生
校黑板报评比一等奖1次、二等奖3次、三等奖4次宣传小组
校运动会团体总分第二、集体接力赛第三七年级（6）班
校“我爱家乡”征文比赛二等奖2人、三等奖2人闻怡婷、吴程贝、戴清馨、钱圣楠
校英语书法比赛二等奖3人、三等奖2人吴璐男、皇甫雪儿、叶菁静、戴清馨、吕锶
校中国行政图拼图比赛一等奖1人、三等奖2人王昊能、申屠轶凡、
蒋跃雄
校“三五”志愿者活动被评为“先进活动集体”七年级（6）班
校书法比赛三等奖1人朱焱
校摄影比赛二等级1人、三等奖2人钱圣楠、朱焱、郑哲栋
县摄影比赛银奖1人朱焱
校元旦游园活动被评为“最佳人气奖”七年级（6）班
校数学竞赛一等奖1人、三等奖1人申屠超、李柠
校文明班级评比被评为“卫生文明班级”七年级（6）班
校先进少先中队评比被评为“先进少先中队”七年级（6）班
……
从表格中可以发现，学生的潜能是非常大的，只要我们善于引导，就会有良好的收获。而这些成绩的取得，大部分都融进了学生的合作精神，彰显了班级的强大凝聚力。如黑板报比赛、校运动会、校志愿者活动、校游园活动、校文明班级评比等。通过这些活动的参与，既挖掘了学生的潜能，又树立了学生的自信，更是提高了班级的凝聚力。
（三）“狭路相逢勇者胜”――敢于拼搏拿第一
2010年9月，八年级开学了，我用班会课对学生进行了敢于亮剑的战斗精神的培养。明确告诉他们，要努力打好新学期第一仗即九月底的运动会。结合我们七年级的成绩，我们共同确定了运动会目标：进前三、保第二、拼第一。
有了初一运动会的经验，我有针对性地对学生进行了谈话。
如我班的郑哲栋同学，在七年级时曾与5班的胡浩男同学因引体向上谁厉害的问题有过争执。我就告诉他：你有本事在今年的运动会上打败胡浩男，不要逞口头之勇，是男人，就应该在战场上比高低。
郑哲栋同学牛哄哄地说，老师，我肯定拿下他。我顺势激他：好，你如果赢了胡浩男，我要狠狠表扬你，并请你吃饭。
郑哲栋在我面前夸下海口后，每天能自觉去训练。结果运动会上，他还真拿了引体向上第一名，打败了5班的胡浩男同学。当然，我也遵守诺言，在班会课上大大表扬了他一番，并请他好好吃了一顿。
针对我班短跑差的情况，我决定把重点放在长跑上。但是，长跑太累，很少有人主动参加，家长也不支持。于是，我特地找了班里几个同学进行谈话，在初一拿过名次的要争取更好的成绩；原来没参加过的，只要他能坚持跑到底就是胜利，并为他们制定了训练计划。结果在运动会上取得了2个第一、1个第二、1个第三、1个第四、1个第五共40分的好成绩。
运动会上的最后一个项目，集体接力赛。这是一个凝聚集体力量、培养集体荣誉感、发扬拼搏精神的最佳机会。我在比赛前夕，在班里进行了战前总动员，全班同学在我的鼓舞下，高喊口号、斗志昂扬地跑向比赛场。最后，出人意料地拿下了年级第一名（七年级时是第三名）。
本次运动会，收获颇丰：集体接力赛年级第一名、团体总分年级第二名、并获运动会精神文明奖。
“狭路相逢勇者胜”，只有敢于亮剑，才能取得胜利。八年级的运动会，让我们全班同学深刻领会了它的含义。
四、亮剑精神结硕果
通过一年多班级管理中亮剑精神的培养，我班在德智体美劳等各方面都有了巨大进步，一个坚强班集体的雏形已形成。
1.品德方面：学生积极要求上进，班风良好，无人被处分，团员比例占50%
2.学习方面（见表3）：
表3：学习成绩对比表
入学成绩七年级第二学期
a类生4人5人
后30%学生12人（全年级最多）4人（全年级最少）
班级平均分第12名第5名
3.体育方面：七年级获校运动会团体总分第二、集体接力赛第三；八年级获团体总分第二、集体接力赛第一。
4.其他方面：获得荣誉次数全年级名列前茅（人数多、项目多、奖状多）；并在2010年被评为县级先进班集体等。
成绩只能代表过去，未来还需更加努力。但我坚信：今天的努力，就是明天的实力。实力越强，就越有利于亮剑。
参考文献：
家校合作亮点篇7
最美校服惹人赞
说起校服，很多人都记得，自己的学生时代不合体的运动服，衣服背后印上的学校名称。单一的设计和落后的款式不知遭遇了多少吐槽，总觉得这样的校服提升学校形象效果有限。是什么让校服在悄悄地改变呢？据了解，从去年秋季开始，兰州市各小学、初高中学校的新生校服由政府统一采购，以招标形式确定中小学学生校服供应商。运动服作为主流校服的时代终结，这意味着孩子们不再是冬夏甚至几年都只穿一套校服，初中、高中和中等职业学校学生校服三年换一次，小学生可在自愿基础上加订，冬夏装各一套。
一只船小学校长马瑗介绍，由于可供选择的款式较多，一只船小学在选择校服时，与家委会代表进行了充分沟通，一起进行了多种选择，最终确定了自己学校的校服，她对校服的理念是，让男生像“谦谦君子”，女生像“窈窕淑女”。目前，根据家长意见，学校只订了适合春夏秋三季的一套校服。家长对这样的校服怎么看？学生佳芮的妈妈是一个对美有着超高标准要求的家长，这次女儿学校的校服发下来以后，妈妈被打动了：样式确实很漂亮，她还将女儿班级的校服照片发到了自己的QQ空间，点赞不少。
听到自己学校的校服被赞为“兰州最美”，马瑗校长很高兴，但是也有些遗憾。她说：这几天突然降温，本来只是春夏秋三季能穿的校服里，挤进了棉衣，可能不如前几天那么漂亮了。在三（3）班，由于天气转冷，男女生都是西服、卡其色的长裤，10月13日周一，是升国旗的日子，红领巾替代了女生的领结，男生的领带。不过有几个爱漂亮的女生还是冒冷穿了裙子，竟然还带了领结。女生藏青色的西服里，露出滚着白边的马夹，白衬领子里藏青色底米色纹样的蝴蝶领结，以及卡其色的百褶裙，学校的绿色校徽，非常漂亮，非常时尚。五年级的唐婉婷同学说，国庆节参加完学校一个活动，她和父母以及另一个同学一起吃火锅，不断听到服务员与顾客称赞校服好看。她说即使学校不统一要求，她还是会常穿着校服上学。
校服在悄悄改变
在全国各地，校服正在悄悄改变，变得更漂亮和时尚。在校服上设计一个自己的专属标识;拆掉校服下摆的牛皮筋;修短裤子的长度……不少学生开始在自己的校服上动起了脑筋。对于这种情况，是应该堵，还是疏？杭州启正中学的答案是――“疏”。校服由学生自己设计，是杭州启正中学的传统。该校还举行校服评选活动。每年评比的最佳校服会成为下一学年的校服。2011年，毛衣背心加衬衫的英伦风成了大热门，评选确定的校服设计被送到服装厂。到了下学期，启正中学的同学们就穿上了自己选出的新校服。“让学生自己设计，他们喜欢什么，我们就让他们穿什么。”在学校的支持下，寒假里，同学们就自己开动脑筋，设计了自己喜爱的校服款式。到了开学，各式各样的校服设计就在桌上摊开了。水手装、膝袜短裙、西装外套、卡其裤、针织背心、polo衫、格纹衬衫……各式新潮的元素让老师们看得眼花缭乱。当时，该校初一学生李琪是个忠实的哈利波特迷。她就设计了小西装加百褶裙;同样喜欢英伦风的还有初三学生张韵，“我是美剧控，平时喜欢看《吸血鬼日记》《八卦天后》什么的。所以在设计的时候，我采用了这些元素。”
启正中学把这些元素融合在了一起，拿出了春秋装、夏装、冬装设计，并让学生们充当模特，举行校服走秀，再投票，由学生选出心目中最满意的校服。“新校服总共有4套。”学校教务处副主任陶圆圆介绍，分别是夏装、春秋装、冬装和运动装。因为学校原来的校服就是运动款的，所以运动装还使用。而夏装和春秋装都采用了英伦风的设计――衬衫加上百褶裙或者是西装裤，秋装则在外面加上了一个毛衣背心。在颜色的挑选上，以灰色或藏青色为主。“穿上这样的校服，更加有一种谦谦君子和苗条淑女的风范。”陶园园老师点评。
家校合作亮点篇8
以理念引领灯笼主题校园文化建设
白蕉镇灯笼中心小学承载的使命犹如灯笼薪火相传，肩负着传授祖国优秀传统文化，培养祖国未来新型人才的重任。学校以打造“灯笼文化”为主题，构建“七彩九色灯笼文化”体系。“七彩”是指红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七彩阳光的颜色，“九色”是指在“七彩”的基础上再加“金、银”2色，由此组成五彩缤纷的校园生活、七彩绚丽的校园文化。由此，开展一系列的“灯笼文化”建设活动，让师生时时处处都感受着灯笼文化校园的魅力，促进学校办学品位和质量的提升。
学校办学理念为“点亮七彩灯笼，照亮精彩人生”。办学理念解读：“七彩”是指彩虹的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，也指学校多方面的建设和学生各方面的发展。“灯笼”是指灯笼中心小学，包括学校和学生。“七彩灯笼”一是指学校的“七彩九色灯笼”的各方面建设；二是指学生德、智、体、美、劳等各方面的发展。“点亮七彩灯笼”是指：全方位建设好灯笼中心小学，学生形成良好的道德品质，掌握扎实的基础知识，培养健康的身体和心理，养成良好的行为习惯等。“照亮精彩人生”是指：学生通过在灯笼中心小学学习和生活，德智体美劳等方面得到全面发展，将来人生丰富多彩，事业成功，生活幸福。
办学目标：构建灯笼文化，弘扬灯笼精神，培育灯笼新人。以艺术教育为龙头，以文学社、舞蹈队建设为抓手，以乡村少年宫活动为平台，以体育节、艺术节为载体，深入开展第二课堂活动，提高教学质量和办学品位。
多措并举加强校园文化建设
物质文化建设一是“红灯笼”文学社建设。成立文学社，对提高学生的阅读、写作、表达能力搭建了一个有力的平台。二是“橙灯笼”运动天地建设。学校坚持深入开展阳光体育运动，认真落实每日大课间，每周落实教职工文娱体育活动，每年举办田径运动会，提高师生身体素质。三是“黄灯笼”古诗长廊建设。学校注重传承和弘扬祖国的经典文化，把校园东架空层建设成“黄灯笼”古诗长廊，墙壁立柱涂刷一新，营造古色古香的读古诗环境，并配有班级背诵古诗展示栏。四是“绿灯笼”人行道建设。从小教育学生遵守道路交通规则，其意义是重大的。主校道左侧添置四组花箱，既富有观赏性，又起到隔离人行道和车行道的作用。主校道右侧根据学校情况精心设计文化石头，刻有灯笼校徽和“点燃自己，照亮他人”的标语。五是“青灯笼”缤纷花园建设。四季常绿、环境优雅，花圃小径错落有致的植物园，是我校一道亮丽的风景线。主校道两侧、校园南面新增植树绿化面积，校园北面新建小花园，花圃小径优雅别致，校园四季常绿。校园花木配置艺术化的植物标牌和人性化的提（警）示语。学校重视学生英语兴趣的培养。翻新修建连廊，增设电子广告牌，装饰了“登登”“珑珑”吉祥娃娃，在二楼设计并装饰了英语知识长廊。七是“紫灯笼”《三字经》长廊建设。《三字经》是中国的传统启蒙教材。它是中华民族珍贵的文化遗产，短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。在教学楼西架空层，在每个柱子上安装了多幅《三字经》内容。八是“金灯笼”书屋建设。孩子们走进书屋，从中养成爱好读书的习惯，体会读书的乐趣，学习和掌握一些读书的方法，这是人生的第一大快事。把w校玻璃室一楼建设成“金灯笼”书屋，为书香校园再添一道亮丽的风景线。九是“银灯笼”书吧建设。书屋与书吧，是我校师生课余时间最向往的好去处。教学楼中部的二楼楼梯间增设开放的“爱心书吧”，中午对个人开放，下午对班级开放，实行学生自主管理、文明有序管理。
精神文化建设一是结合灯笼特点，提炼办学思想。办学目标：七彩灯笼、精彩人生；校训：点燃自己、照亮他人；校风：水晶灯笼、表里如一；教风：开灯启智、爱他正己；学风：张灯结彩、快乐学习。二是设计校徽、校旗，拟定灯笼文化标语，如：“我是灯笼人，我爱灯笼”“点燃自己，照亮他人”“点亮灯笼，照亮一生”等。设计灯笼卡通人物――“登登”“珑珑”。
活动文化建设一是灯笼主题活动。组织教师“说唱吟诵画灯笼”评比活动，中秋节前组织了学生创作灯笼手工制作展示评比活动，国庆节后组织学生绘画灯笼比赛，元旦将举行说灯笼比赛，开展感恩“灯笼”（老师、父母）的演讲活动。二是各项评比活动。期末评选各类奖项，学生竞赛以“金灯笼奖”和“银灯笼奖”来命名奖励，评选优秀文明班以“大红灯笼班级”来命名。期末综合评选“最美灯笼少年”，在教师中评选“十佳点灯人”。
家校合作亮点篇9
一、指导思想及原则
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真执行省委“三自”(自身正、自身净、自身硬)、“六不”(不让一天闲过，不让一事拖拉，不让一样恶习上身，不让一笔赃款进家，不让一个同自己接触过的群众不满，不让一个亲属和身边工作人员惹出闲话)要求，深刻学习领会市委、市政府、市人社局党组主要领导重要讲话精神和行动实施方案要求，认清形势，审时度势，正确摆位，高标定位，力求进一步纯正思想、激发激情、凝神聚力、干事创业。行动开展，以正面教育为主，教育与整改贯穿始终;以启发自觉为主，自觉与组织考评建账、明察暗访、严肃奖惩等贯穿始终;以关注党员干部、窗口部门为主，党员干部、窗口部门与教职工、学生全员参与行动贯穿始终。引领全院干部职工、学生，敢于向自身存在问题亮剑，敢于向不良倾向亮剑，敢于向重点难点工作(学习)亮剑，切实解决干部职工作风方面存在的突出问题，消除教师、学生中存在的影响教风、学风建设的不良现象，推动年度工作目标任务的实现，以干事创业的实绩,检验亮剑行动的成效。
二、需要亮剑的主要问题和达到的目标要求
开展执行力亮剑行动，要从干部职工和学生两条线进行(学生方面由团委制定方案)，根本目的就是要解决全院干部职工作风建设方面存在的突出问题，端正学生学习态度，调动广大学生参与学院发展与建设的热情，消除影响教风、学风建设的不良现象，全面提升凝聚力、创造力、执行力，办人民满意的技工教育，争创中等职业教育改革发展示范校。
按照省、市、人社局要求，在深刻领会省委“三自”、“六不”精神内涵的基础上，立足个人思想工作实际，结合学院今年重点工作，放眼学院2011-2015年发展规划纲要，在全院教职工中要切实做到“三践行”、“八不让”：一是践行“自身正”，要切实做到把握职业教育发展方向正、学院发展目标导向正、为人师表品行正;二是践行“自身净”，要切实做到排除杂念内心净、不贪不拿身手净、教书育人风气净;三是践行“自身硬”，要切实做到专业技术本领硬、顾客满意腰杆硬、雷厉风行作风硬。一“不让一天闲过”，要切实做到勤学、勤思、勤政;二“不让一事拖拉”，要切实做到提神、提质、提效;三“不让一样恶习上身”，要切实做到慎独、慎微、慎友;四“不让一点私利进家”，要切实做到清醒、清廉、清白;五“不让一个同志掉队”，要切实做到互帮、互助、共勉;六“不让一个学生失望”，要切实做到有爱心、有耐心、有恒心;七“不让一个学生家长寒心”，要切实做到常沟通、常反馈、常总结;八“不让一件有损学院发展之事发生，不说一句有损团结之语”，要切实做到上下一心，为创建中等职业教育改革发展示范校而努力!为此，要着力在以下五个方面亮剑，从而立起五种形象：
一是着力对因循守旧、不思进取，发展意识不强的问题亮剑，立起敢作敢为、敢为人先的形象。深入开展“纯正思想、改进作风、创优环境、提升执行力”主题大讨论，教育引导大家认清快速发展的社会形势和难得的历史发展机遇，认清当前强化干部职工作风建设的必要性和紧迫性，从而更好地跟上市委、市政府、市人社局的工作节拍，找准职业教育工作服务经济社会发展的切入点，找准教学工作服务学生和企业的支点，从而更好地找准个人在全院工作中的位置，找准个人立足岗位、有所作为的着力点。要对照先进找差距，盯着问题抓整改，深刻反思，触及灵魂，切实纯正思想、认清形势、提振精神、昂扬士气，把思想统一到个人想干事、敢干事、能干事、干成事的理性认识上来，统一到院党委的有关要求上来，切实增强个人敢于自我亮剑的紧迫感、危机感和责任感。
二是着力对作风漂浮、工作不实，事业心和责任感不强的问题亮剑，立起勤奋敬业、干事创业的形象。叫响“优化环境，我有责任”、“学院工作，事争一流”的口号。在政治上、思想上与市委、市人社局保持高度一致，把思想统一到市委、市政府、市人社局党组的决策部署上来，汇聚工作合心力，强化落实执行力，不断增强事业心和使命感。在推进新校区建设、申报中等职业教育改革发展示范校、人事制度改革、“双师型”教师队伍建设、管理干部队伍管理、奖励性绩效工资分配制度改革等重点难点工作中，要牢固树立攻坚破难意识，要敢于亮剑，切实做到剑锋所指，所向披靡，真正干成事、事干好，磨练自己、展现自我，在全院形成同心同德谋发展、齐心协力干事业的浓厚氛围。
三是着力对顾客至上意识缺乏、服务意识不强的问题亮剑，立起教书育人、真诚服务的形象。要立足管理性转变为服务性的大势，结合学院提高顾客满意度活动整改措施，实现管理与服务相统一，寓管理于服务之中，突出以服务为主。转变传统教学工作注重只教不育、只教不导的业务，实现更注重指导、实践、提升的导向型服务，树立顾客至上的新理念。工作中，要认真践行院党委提出的“无边界服务”工作理念，要自觉做到依法、依纪、按程序、讲时效，严明工作纪律，提高工作效率;日常业务要按照工作流程，及时办理，不属于工作范围和职责权限的，要做好解释和引导工作，不得出现门难进、脸难看、事难办的现象。要认真坚持公开承诺、首办责任、限时办结、考核评议及追究问责等工作制度，努力创优环境。
四是着力对纪律观念淡薄、自律意识不强的问题亮剑，立起遵规守纪、清正廉洁的形象。要树立正确的世界观、人生观、价值观，始终做到自重、自省、自警、自励，筑牢拒腐防变的思想道德防线，防止和杜绝不给好处不办事，给了好处乱办事等问题发生。要严格落实各项制度规定和工作纪律。严格执行工作作息时间，不迟到、不早退，按时上下班。工作时间要坚守工作岗位，尽职尽责，不得擅离职守。要严格执行值班纪律，不准误岗脱岗，不准随意变更值班顺序。对无故出现迟到早退、脱岗,值班时间擅离岗位，影响上情下达造成损失,上班时间上网聊天、玩游戏等问题的，发现一次给予黄牌警告，两次下岗反省，情节严重的，除追究当事人责任外，还要追究处(室)、系、校区领导及主管院领导的责任。
五是着力对本位主义、协同意识不强的问题亮剑，立起大局为重、团结协作的形象。按照院总体工作安排，凡涉及几个部门的综合性工作，杜绝出现推诿扯皮，有权有利的工作争着干，困难多事难办的工作没人干，谁牵头谁负责、协助人员无事干的现象。要根据职能和职责进一步细化和明确工作分工，干好该干的事，管好该管的人，做到各司其职，人岗相适，权责合一。牢固树立全院“一盘棋”思想，做到工作上既有分工，更有合作，既有权利，更担责任，进一步构建在工作上互助、思想上互信、生活上互顾的和谐环境。
三、总体安排和方法步骤
共分四个阶段进行。对全院干部职工的组织考评建账、明查暗访、奖惩通报等考核、督查活动贯穿于行动的各个阶段、工作时间的每时每刻、具体工作任务的自始至终。
(一)强力启动、形成声势阶段(2月22日至3月底)。主要内容是召开党政联席会、各部门动员会，组织专题学习、专题大讨论等，旨在统一思想、提高认识、周密部署、形成氛围。召开党政联席会、各部门动员会等，主要内容是传达学习市人社局党组主要领导重要讲话、行动的实施意见等，并对我院具体落实作出安排部署，提出明确要求。组织开展“三践行”、“八不让”专题学习和“纯正思想、改进作风、创优环境、提升执行力”大讨论等活动，进一步统一思想认识，形成开展执行力亮剑行动的良好氛围。
(二)全面展开、整体推进阶段(4月初至6月底)。主要对照我院提出的“三践行”、“八不让”开展五项活动。一是开展“查问题、找差距、促整改”活动。采取座谈交流、发放征求意见信、公开业务投诉电话、纪检举报电话和信箱等形式，认真听取服务对象包括教师代表、学生代表、家长代表等各方面意见，进一步找准部门、个人在思想、作风、纪律，以及精神状态、发展环境等方面存在的突出问题，结合提高顾客满意度活动，从中分析原因，制定整改措施，落实整改责任，明确努力方向。要紧贴本职工作，坚持边查边改。从院领导班子、班子成员到一般干部职工都要写出自查报告。二是开展互评互促活动。以召开民主生活会、党支部生活会、处务会等形式，开展批评与自我批评，进一步查摆问题，分析原因，促进整改。三是开展业务大讲堂活动。利用每周四下班前一小时，由职能部门的处长(主任)结合工作职能、工作流程和工作经验，对院有关人员进行综合业务知识集中培训，力求增智提能。四是开展典型宣扬警示活动。在全院选树一批师德楷模、教学能手、服务标兵、管理行家等先进典型进行大力表彰;典型引路，营造甘于奉献、勇于担当、争先创优的大环境，充分发挥典型的辐射带动作用，使大家学有榜样，赶有标杆。对工作督导中发现的违规违纪人员，严肃查处，及时通报;组织干部职工观看警示教育光盘、听法制讲座等，使大家接受警示、得以警醒。五是开展承诺践诺活动。认真梳理公开服务承诺事项，通过宣传栏、校网、校报、校广播等进行公布，并强化措施，确保承诺事项落到实处。
(三)集中攻坚、全面提升阶段(7月初至10月底)。主要抓好五项工作。一是制定整改方案。根据上半年工作目标的完成情况、个人自查报告存在问题的整改情况等，本着“有什么问题解决什么问题，什么问题突出就先解决什么问题”的原则，制定整改方案，明确整改时限，落实整改措施。整改要突出重点，抓住突出问题集中解决，敢于在自我亮剑中见到实效。二是组织特殊党日。主要是利用新生军训期间，分期分批组织全院干部职工通过亲自体验基层官兵的训练和日常管理生活等，培树大家严守纪律、言行一致、令行禁止、雷厉风行的优良作风。三是搞好走访慰问。组织干部职工深入困难家庭，走近帮扶群众，帮助解决实际困难，让群众感受到党和学院的温暖，以干部职工的辛苦指数换群众幸福指数。主要是抓好亲民爱民活动中的“一帮一”和基层组织建设年活动中的包村帮建，找准帮扶重点，落实帮扶措施，真正为基层、为群众多办实事、好事。四是开展述职述廉。以召开院领导班子民主生活会、中层干部会等形式，分别组织院领导和各部门的处长(主任)进行述职述廉。五是建立长效机制。本着具体、简便、实用的原则，切实搞好制度建设。做到以制度管人、按制度办事、以制度规范从政行为，推进执行力亮剑行动制度化、规范化。
(四)综合考评、总结提高阶段(11月初至12月底)。组织全院干部职工并邀请市人社局有关部门、企业及社会各界代表，对院领导班子、各部门主要领导的作风建设情况进行评议。同时，抓好年度考核。对评议满意率低和年度考核差的部门和个人，组织谈话，促其整改。对开展执行力亮剑行动情况进行年度阶段性总结，搞好“回头看”，及时召开新年度执行力亮剑行动安排部署会议。
四、强化领导、精心组织，确保执行力亮剑行动有力推进
一是注重考核、严密督查。亮剑行动中，要始终坚持考核、督查的高压态势，切实防止行动与具体工作“两张皮”。要探索建立干部责任公示制度，明确责任目标，建账、查账、要账、问责等形成机制。要不断改进考核评价办法，做到日常考核与定期测评相结合、领导考评与群众评议相结合、组织评定与社会评价相结合。特别是要加大对日常工作的考核力度，优秀的通报表彰，落后的黄牌警告。同时，切实把考核结果与人事任免、奖惩等挂勾。要拓宽督查渠道，坚持日常督查与突击督查相结合，全面督查与专项督查相结合，明查与暗访相结合，特别要加大明查暗访的力度，对不作为、乱作为等违规违纪者，勇敢亮剑，严肃查处，责任倒排，通报批评。
二是健全机构、明细责任。学院成立执行力亮剑行动领导小组，由院党委书记、院长孙立国同志任组长，院党委纪检委员、副院长卓凤良同志任副组长，其他院领导为成员，主要职责是牵头总抓。执行力亮剑行动领导小组下设综合组和督查组。综合组由院党委副书记张星月同志任组长，院办公室主任李红兴同志任副组长，成员由高景、李晓凡、董韬等组成，主要负责日常综合协调、工作指导、宣传报道等工作。督查组由纪检委员、副院长卓凤良同志任组长，人资办主任郑晓红同志任副组长，成员由李红兴、刘德力、张志学、冀爽、杨柳等组成，主要负责日常教育、整饬纪律、提高效能、优化环境等方面工作的组织推动、督导查处和加强干部执行力日常考核及考核结果运用等方面工作。
家校合作亮点篇10
以往我们使用premiere旧版本软件进行后期处理时，对色彩校正的支持比较薄弱，一些高级校正功能只能通过第三方插件实现，很不方便，而自从adobe推出premierepro2．0全新版本后，色彩校正功能大有改观，内嵌了FastColorCorrector(快速色彩校正器)和threewayColorCorrector(三法色彩校正器)两种非常不错的色彩校正滤镜。
使用FastColorCorrector(快速色彩校正器)的好处是在有特殊的显卡支持情况下不需要渲染就可以实时回放，从而达到广播级实时调整的高效率。threewayColorCorrector(三法色彩校正器)由于属子比较高端的色彩校正滤镜，可以进行更为细微的调控，所以需要花时间渲染，但是可以得到更好的校正效果。
下面就让我们分别来看看这两款全新色彩校正滤镜的具体使用方法，我们首先从FastColorCorrector(快速色彩校正器)开始。
FastCoiorCorrector(快速色彩校正器)
1、首先．打开premierepro2．0软件，在启动窗口中，点击newproject新项目图标(图1)，打开newproject新建项目窗口，在Loadpreset载入预置标签页的avail-sblepresets可用预置列表中，选择DV―paL的子选项widescreen48kHz，在Lo-cation目标存储位置选项，点击Browse……按钮，选择一个目标存储路径，最后在name项目文件名输入框中输入存储名称(图2)，点击oK按钮创建一个新视频剪辑项目(图3)。
2、选择File＞import置入命令，或者按快捷键Ctrl+i打开im-port文件置入窗口，置入一个视频文件(图4)。
3、将刚刚置入的视频文件拖拽到timeline时间轴窗口的timeline：Sequence01序列中，在program：Sequence01观测窗口中不难发现，这段视频偏暗，需要调整(图5)。
4、要进行色彩校正，我们就需要将我们的工作界面切换到色彩校正环境。选择菜单命令window＞workspace＞ColorCorrection色彩校正工作模式，或者通过快捷键Shift+F12实现色彩校正环境的切换(图6)。
5、在右下角的Reference参考面板中，点击output图标按钮．在弹出的菜单中，选择YCwaveform波形示波器显示方式(图7)。
提示波形示波器从左到右的显示，等于一帧图像从左到右的亮度分布。另外，当预设项目文件是FaL制式时，premierepro的波形示波器以电子单位定标，其中消隐电平(即黑电平)为0．3，波形幅度保持在10以内，亮度电平最大不超过1.1，就符合标准。
6、在effects特效面板中，找到Videoeffects视频特效下ColorCorrection色彩校正子类里的FastCoiorCor-rector快速色彩校正器滤镜(图8)，将其拖拽到timeline时间轴窗口的timeline：Sequence01序列中的目标视频通道上。
7、返回effectControls特效控制面板，点击FastColorCor-rector快速色彩校正器滤镜前面的小三角形．以展开具体参数面板(图9)。
8、点击选择ShowSplitView分屏显示选项，可以方便直观地对比修改前和修改后的效果。在下面的Layout选项中，你可以方便地选择是以Horizontal上下，还是Vertical左右的分屏方式进行对比，一般情况下我们会选择Vertical左右的分屏对比方式(图10)。
9、接下来，我们可以设置whiteBalance白平衡。点击whiteBalance白平衡色块旁边的吸管工具，在program：Sequence01观测窗口中，你认为应该是视频素材最纯净的白色区域点击鼠标。
操作完成后，我们很容易通过分屏对比方式看出色彩校正前后的不同效果。同时，通过观测右下角Ref-erence参考面板中YCwaveform波形示波器显示方式科学而精确地观测调整是否超标出现失真(图11)。
10、如果感觉上一步操作太过强烈，可以点击autoBlackLevel自动黑平和autowhiteLeve，自动白平按钮看看电脑自动运算的结果是否符合要求，当然，你也可以点击autoContrast自动对比度按钮结合使用(图12)。
当你点击autoBlackLevei自动黑平按钮，观测右下角Reference参考面板中YCwaveform波形示波器可以发现画面中最黑像素接近到0．3V；当你点击autowhiteLevel自白平按钮，观测YCwaveform波形示波器可以发现画面中最亮像素接近到1.0到1．1V左右(图13)。
11、就在这些按钮的下面，premiere还提供了非常直观地调整画面最亮，最暗和中间灰度标准的工具。通过对色块的定义，或者直接用吸管工具到画面上点选色块方便地完成色彩明度校正(图14)。
12、最后，对于亮度和对比度的控制，我们仍然可以有更精确的控制能力。结合观测YCwaveform波形示波器，分别拖动inputLevels和outputLevels五个滑动块体会对最亮场、灰场，最暗场和对比度的细微控制．并且premiere对这些参数都提供了精确的数值输入能力，在inputLevels和outputLevels滑动条的右侧和下侧都提供了inputBlackLevel，inputGrayLevel、inputwhiteLevel,outputBlackLevel，outputwh，teLevel参数输入框。
13、对明度调整完成后，我们可以对画面的色调和纯度进行控制了。点击并左右拖动色调盘，对画面像素的色调进行偏移调整。如果感觉手控鼠标操作任意性太大，可以通过输入具体数值的方式调整下面的Hueangle角度度数进行精确调整(图15)。
14、如果想提高或者降低画面色彩的纯度，可以通过增大或者减小Saturation色彩纯度参数数值来实现。
15、在我们对色调和纯度调整过程中，我们最好打开Vectorscope矢量示波器观测我们的调整是否合理无超标失真现象。在右下角的Reference参考面板中，点击output图标按钮，在弹出的菜单中，选择Vectorscope矢量示波器显示方式(图16)。
提示Vectorscope矢量示波器圆心位置表明纯度为0，因此黑色，白色和灰色都在圆心处，离圆心越远饱和度越高。电视中的标准彩条颜色都落在相应“田”字的中心如果纯度向外超出相应“田”宇的中心，就表示纯度超标，必须进行调整。对于其他颜色来讲，只要色彩饱和度不超过由这些“田”字围成的区域，就无须调整。
16、如果感觉上述的方法调整色调和纯度还不够强烈，我们可以使用色盘中间的色彩增益工具调整。拖动中间的圆圈，向四周拖拽，可以实现Balanceangle色彩平衡角度和Balancemagnitude色彩平衡程度的调整，点击圆圈和中心点直线上的小黑方块，可以实现BalanceGain色彩平衡增益调整(图17)。在调整的过程中．千万小心观测画面和Veetorscope矢量示波器得到科学精确的调整效果(图18)。
以上就是我们对FastColorCorrector(快速色彩校正器)滤镜的学习，下面让我们来看看threewayColorCorrector(三法色彩校正器)又是如何工作的，我们可以利用它达到什么样的高超效果。
threewayColorCorrector(三法色彩校正器)
1、我们可以在上述的练习范例中继续我们的学习，先在effectControls特效控制面板上，点击FastColorCor-rector(快速色彩校正器)滤镜的标题以选择上它，按下键盘上的Delete删除键将此滤镜删除。
2、切换到effects特效面板，找到Videoeffects视频特效下CoiorCorrection色彩校正子类里的threewayCoiorCorrector(三法色彩校正器)滤镜(图19)，将其拖拽到timeline时间轴窗口的timeline：Sequence01序列中的目标视频通道上。
3、返回ef-fectCon-trols特效控制面板，点击threewayColorCorrector(三法色彩校正器)滤镜前面的小三角形，以展开具体参数面板(图20)。
threewayColorCorrector(三法色彩校正器)滤镜最大的特色是，它可以根据画面的亮部，中间色调部分和暗部分别进行色彩校正。有三个控制色彩的色盘。从左到右分别对应暗、中间色、亮三类区域。
4、点击threewayColorCorrecter(三法色彩校正器)滤镜参数面板第一行的output下拉式菜单，选择tonalRange选项，观测当前画面中，暗、中间色、亮三类区域的区域范围。
这时右上角的progran:Sequence01观测窗口中，面画变成黑白灰三咱颜色构成，分别代表暗部、亮部和中间色区域。这样，在你分别调整色盘时就清楚地知道你现在正在控制画面中的哪些区域(图21)。
5．如果你想改变暗部、亮部和中间色区域的范围，点击tonalRangeDefinition范围定义标题前的小三角形，弹出详细控制参数(图22)。
在滑动条右上方的方块决定Highlightthreshold亮部区域范围，其左侧的小三角形代表HighlightSoftness亮部区域到中间色区域之间的衔接过渡细腻程度。滑动条左下方的方块代表Shadowthreshold暗部区域范围，其右侧的小三角形代表ShadowSoftness暗部区域到中间色区域之间的衔接过渡细腻程度。滑动条中间部分就代表画面中的中间色区域范围了。如果要对其精确的调整，在滑动条下方有具体的参数输入控制。
6、区域范围调整合适之后，点击threewayColorCorrector(三法色彩校正器)滤镜参数面板第一行叫output下拉式菜单，选择Composite选项，回到正常画面。按照开始调整FastColorCorrector(快速色彩校正器)滤镜色盘的方法，分别调整threewayColorCorrector(三法色彩校正器)滤镜的三个色盘，观察画面效果变化。
提示在三个色盘下方，如果要使用具体参数调整色盘角度、色彩平衡、色彩纯度、色彩亮度和对比度等，默认情况下是以Highlight亮部为选择状态，所以在下面的那些具体参数调整的前面都加入了High-light一词，代表所有控制都是针对Highlight亮部操作的。
7、如果你想针对特定的某个色彩进行色彩校正或者特效处理，比如改变色彩．那么你可以借助最下面的SecondaryColorCorrection二级色彩校正(图23)。