初中实验室管理制度篇1
关键词:初中;生物实验室;管理现状
生物实验室是进行生物实验教学的重要场所,在这一方面加强管理对生物教学发展比较有利。在素质教学的实施背景下,对学生加强素质教学就要从多方面进行考虑,生物教学是实践性比较强的学科,尤其是在实验室的管理方面比较重要。对初中生物实验室管理加强研究,对解决实际管理问题比较重要。
1初中生物实验室的管理现状分析
初中生物实验室管理水平的提高有助于学生生物实验的正常操作,对学生学习效率水平的提高比较有利。从实际的实验室管理现状来看,在诸多方面还存在着问题,有待解决。由于生物实验室当中有一些感染性的物质,所以在安全工作方面就要充分重视[1]。生物实验室管理工作开展过程中,一些实验人员不注重安全意识的加强,这就使具体的管理工作中出现诸多问题。再者,初中的生物实验管理工作实施中,相应的安全管理制度不完善,相应的管理监督也没有加强。当前一些生物实验室的管理工作实施中,虽然建立了质量管理体系,也规范了具体的操作程序,但是在具体执行过程中还没有有效落实。在制度规定当中只有原则性的规定,但在落实上缺少明确性指示,缺少安全以及管理的措施实施。另外,在生物实验室的管理过程中,对相关的实验室设施以及设备没有进行有效完善。这些方面对实际的生物实验教学的进一步实施存在着诸多影响。比较突出的问题就是在经费上没有充分的投入,这就使实验设施的配备得不到完善,阻碍了生物实验教学[2]。对这些层面的问题要能充分重视,只有在这些层面得到了加强,才能对生物实验室的进一步发展起到保障作用。
2初中生物实验室管理方法探究
要想保障生物实验室的管理质量水平的提高,就要从多方面加强重视,笔者结合实际对初中生物实验室的管理方法进行了深究,在这些措施的科学实施下,就能保障实验室管理整体水平的有效提高。第一,加强对初中生物实验室管理人员生物安全知识的专业培训工作。实验室人员在专业知识上的提高,对其具体实施管理工作比较有利,能够通过专业化管理水平的提高,使实验室安全事故的发生概率降低。在具体的措施实施上,注重理论政策的科学实施,在思想认识层面能进一步强化,将理论和实践紧密结合[3]。对实验人员的应对突发事件能力进行有效加强,只有从这些方面得到加强,才能真正有利于实验室的管理水平。第二,注重对初中生物实验室管理制度的完善提高。要想对生物实验室的管理质量水平加以提高,就要能充分注重制度的完善制定和落实,在制度的规制下,才能使管理的整体水平提高。制定这些规章制度时,要和实际相结合,维护实验室的日常秩序,使生物实验的顺利进行得到保障。在制度的制定上,在生物实验人员的岗位制度以及开放管理制度的制定层面,都要和实际相结合,管理制度的可操作性要强,对实验室的操作安全性要有效保障。只有这些管理制度得到了完善和规范,才能保障整体管理水平的提高。第三,在实验室的管理工作实施中,在开放管理层面要能充分重视。生物实验室和学生动手操作能力的培养有着紧密的联系,为学生提供了动手实践的场所[4]。在实验室的开放时间上要科学规定,加强专业指导老师的管理,对学生的实验理论知识和器材的管理要加强。首先要让学生明确实验过程。教师可利用活动时间提前培养好实验小组长,再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验。在授课过程中,教师可运用挂图和实物这两种直观教具,带领学生按照由下至上的顺序逐一对各结构进行辨认和识记,增加学生的感性认识。对实验过程及方法步骤做到心中有数,为下节实验课作好准备。让学生在平常的时间中,能够充分利用好实验室。第四,生物实验室的具体管理工作实施中,要能够注重原则的遵循。例如在对生物实验室中仪器摆放的管理中,对仪器的摆放就要符合自身的特征。在相应仪器的存放过程中,就要将全部开关置到零位上,要能符合美观的原则。对生物实验仪器的存放要保持整齐和美观大方等,存放和取用要和方便。遵循这些相应的原则,才能使实验的器材得到良好的管理。再比如在对生物实验室中药品的管理过程中,就要能够做到分类存放,易燃易爆以及有毒的危险品要单独存放,在药包上贴上标签等。第五,对生物实验室的管理工作要注重核心工作的管理。在专人管理层面要能有效加强,管理人员要在相应的资料管理工作上进行完善和强化。在实验室的表册管理工作上要有效强化,并及时进行汇总。在实验室管理工作的实施中,要充分注重对学生定位的要准确性[5]。为了将生物实验室的教学质量有效提高,就在每堂课的开展前对学生的个性化差异详细了解,然后在实验小组的搭配方面充分重视。在分组后每组的学生要选出一个组长,对小组人员的实验进行规范化,起到管理员的作用。这样就能优化管理工作。第六,初中生物实验室的管理中,要对学校的网络加以充分利用,构建网络生物实验室。这一新技术的应用能够促进网络管理系统的有效形成,实验室的管理工作要能简单化以及实用化地呈现。课前要求学生预习实验内容,上课时先让学生观看视频,再由带教老师强调实验的重点、难点和关键点,然后学生做实验,在实验过程中可以边看边做。实验结束后,老师点评、小结。网络装备的实验预约、登记,课上学生的分组登记和演示记录,及时有效要便于各项检查,验收。在这一方面得到了加强,就能有助于实验室管理水平的提高。
3结语
总而言之,要想提高初中生物实验室的管理水平,就要注重对实际问题的及时解决。初中阶段的学生,在各个方面的发展都没有成熟,老师在学生的生物实验过程中,要充分注重对学生的引导。该文从多方面对生物实验室的管理工作进行了研究,希望能解决实际的实验室管理问题。
作者:陈彩平单位:江苏省扬中新坝中学
参考文献:
[1]刘舒,汪秋宽,刘琦,等.高校实验室综合管理研究与探索[J].教育教学论坛,2015(50):15-16.
[2]刘康,赵云霞,王婉,等.高校实验室管理[J].科教导刊(上旬刊),2015（13):178-179.
[3]于航.关于高校实验室管理工作的几点探讨[J].时代教育,2015(3):90.
初中实验室管理制度篇2
关键词：管理制度分层次安全准入制度
中图分类号：G64文献标识码：a文章编号：1672-3791（2015）09（a）-0228-02
实验室是进行实验教学、培养学生实践能力[1]的主要场所。近年来，高校实验室安全事故频发。2009年，某大学化学教师误将输气管通错房间，导致女博士于某Co中毒死亡；2013年，上海某大学发生剧毒化学品投毒事件，导致1名研究生中毒死亡[2]。实验室事故不仅打乱了高校实验秩序，也造成了人员伤亡国家财产损失。在大部分案例中，安全制度不完善和人为因素是导致实验室安全事故频发的主要原因，近年来，高等院校加强了实验室安全管理，部分高校在逐步推行实验室安全准入制度，取得了一定成果，在高校实施实验室安全准入制度势在必行，也是实验室社会服务功能提升的必然要求[3]。
1实验室安全准入制度国内外现状
国内外一些高校建立了严格的实验室安全准入制度。澳大利亚迪肯大学建立了完善的安全管理机构，设立了严格的实验室准入制度，任何人员必须经过强制性的入门培训才可进入实验室，且入门培训按实验室性质设立不同级别[4]。阿德莱德大学构建了学校eHS管理体系[5]，实行严格安全（资格）准入制度[6]，并对从事实验室安全管理行业的人员进行专业培训。牛津大学对实验室的准入要求也非常严格，所有实验人员在经相关安全培训后，还需导师和实验室负责人同意后才可进入实验室[7]。
在我国，实验室安全准入制度研究起步较晚，清华大学从2004年开始在研究生范围内开展“实验室安全学”必修课，未通过学生不得进入实验室从事研究活动；江南大学近年来逐步建立了实验室安全准入制度，设置了严格的实验室准入条件，取得了良好的效果[8]。香港理工大学设置了强制性的安全必修课程，学生须接受学校安排的安全培训，考试合格后方可进入实验室[9]。
2高校实验室安全准入制度研究
高校实验室实验教学和科研任务繁重，但学生和个别实验管理人员安全知识缺乏，且安全意识淡薄，实验室安全管理制度尚不完善。因此，在借鉴国内外高校的研究成果基础上，推行实验室安全准入制度势在必行，可从以下几方面展开。
2.1建立完善的实验室安全管理制度，使安全制度标准化
当前，高校实验室管理体系零散、制度不完善，且同一院校内各个院系实验室管理制度不统一，安全制度无严格标准，“人治”多于“法治”，管理效果不佳。
标准化完善的实验室安全管理制度，具体包括实验室各种标准化台账、实验室安全应急预案、仪器设备标准操作规程（Sop）、实验室安全文化环境的建设、实验室指导教师守则、实验室学生守则等，完整标准的制度是高职院校建立实验室安全准入制度的根本。
2.2加强实验室管理人员的培训
高校实验室安全多由保卫部门牵头负责，实验室直接管理者多为相关专业的实验技术人员，缺乏完备的安全管理知识体系培训，对于实验室内存在的安全隐患、预防措施不甚了解。
实验室管理人员培训，包括实验室设计、人员管理、记录管理、管理体系建立与运行、实验室6S管理、实验室内部审核、实验室管理评审等，尤其加强实验室安全培训，掌握消防、紧急救护、危险品使用等技能，才能更好落实学生的安全要求，进一步设立学生实验室安全准入制度。
2.3分层次设立实验室安全准入制
高校实验室教学科研比例高，尤其高职院校实践比例不低于50%，学生进入实验室频率高，可研究在学生中分层次设立安全准入制。
对于初次进入实验室的学生，要求通过初级安全入门培训，了解实验室基本安全规范、仪器设备安全知识、基本化学品处理方法、应急处理方法、环境保护等知识，方可准许进入实验室，并有资格参加专业实验室培训。
对于仪器设备操作复杂的专业实验室，学生须经过专业实验室培训，掌握相关设备的使用、不同专业的安全要点、突发事件的处理和急救等知识，才有资格进入相关专业实验室进行实验和研究。
按照实验室的功能性、专业性、重要性等差异，对其准入要求进行细分，形成不同级别的层次，从而进行人员管理，是建立实验室安全准入制度的基本方法。
3结语
学习借鉴国内外高校推行实验室安全准入制度的经验，结合高校自身特点，对实验室安全准入进行初步的研究，有助于加强高职院校师生的安全意识、强化安全知识，对于降低实验室安全事故的发生、保障社会安定有着积极的意义。
参考文献
[1]赵文武，李桂桃.高校实验室安全现状分析与管理对策研究[J].中国安全科学学报，2013（3）：27-28.
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[3]罗一帆，汤又文，孙峰，等.高校化学实验室安全管理的探讨[J].实验技术与管理，2009，26（4）：147-150.
[4]俞丹亚，樊冰，姜周曙，等.澳大利亚高校实验室安全管理工作考察与思考[J].实验技术与管理，2013，30（11）：212-215.
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初中实验室管理制度篇3
第二学期初中物理实验室工作总结
这学学期，在学校领导的关心和指导下，在全体教师的支持和帮助下，本人在本学期的物理实验室管理工作中，努力完善实验室管理，健全实验室基本制度，协助各年级教师开展物理实验教学教研活动，促进物理实验教学质量的提高，现把本学期的物理实验室管理具体工作总结如下：
(1)落实实验室各项规章制度，加强实验室财产和仪器的保管，维护，借出，收回，使用等方面的规范化管理。做到出入有据，每次演示实验和分组实验都能要求有关教师填写好《实验通知单》，《实验情况记录表》等
(2)做好仪器的清理，放置和造册登记，做到整洁，规范，项目清楚。在实验前后对仪器性能进行认真检查，做完实验后及时收回，上架归位
(3)熟悉仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护，对危险品按照要求进行安全处理。做好防尘，防火，防虫，防挥发等防患措施。
(4)做好易耗品和仪器破损登记。对易耗品及时补充，对仪器破损及时登记，填写好《仪器损坏丢失报废单》并按赔偿规定进行处理。
(5)配合科任教师准备好各个演示实验及学生探究性分组实验，为实验教学提供方便。协助教师进行仪器调配，改进，布置，以适合实验需要，提高课堂实验教学质量。
(6)做好安全，卫生清洁工作，同时强化对学生的安全教育，对发现有问题的学生及时地对进行批评教育，及时关闭电源开关并锁好门窗。以确保实验教学正常进行。
(7)准备好各项待查材料，填写好各项报表，做到有据可查，条理清楚，并接受有关主管部门检查。虚心接受意见和建议，总结经验，改进实验室管理工作。
(8)认真完成好学校分配给我的其它工作。
总之，物理实验教学，是物理学科实施素质教育的重要途径。这一学期，我总是积极热情地对待自己的工作，在今后的工作中我一定会发扬优点，改正缺点，努力为学生学好物理创造好前提条件
第二学期初中物理实验室工作总结
在这学期的工作中，在学校领导的指导下，本人努力完善实验室管理，促进物理实验教学质量的提高，现把本学期的物理实验室管理工作总结如下：
(1)注意安全并加强实验室财产和仪器的保管，维护，借出，收回，使用等方面的规范化管理。
(2)做好所有仪器的清点，上架和造册登记，做到整洁，规范，项目清楚。
(3)熟悉了新增仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护，对危险品按照要求进行安全处理。对学校购置的新仪器及时安装调试交付使用。
(4)做好防尘，防火，防虫，防挥发等防患措施。
(5)做好易耗品和仪器破损登记。
(6)配合科任教师准备好各个演示实验及学生分组实验，为实验教学提供方便。并常协助教师进行仪器调配，改进，布置，以适合实验需要，提高课堂实验教学质量。
(7)按质按量完成了本学期的各项工作任务，高二年级实验考试合格率为100%，并获得教师的一致好评。
(8)坚持出勤值班，维护教学秩序，为教师学生及学校有关方面使用实验室提供方便。
(9)做好安全，卫生清洁工作，同时强化对学生的安全教育，对发现有问题的学生及时地对进行批评教育。
(10)接受有关主管部门检查。虚心接受意见和建议，总结经验，改进实验室管理工作。
(11)同时我还认真完成了学校分配给我的其它工作。
总之，物理实验教学，是物理学科实施素质教育的重要途径这一学期以来，我积极，主动，热情的为物理教师及学生服务，开展好实验教学，为学生学好物理创造了前提条件。但是，还存在一些不足和缺点，我将在今后的工作中更加努力弥补不足，减少缺点，使自己的工作更上一个新的台阶。
延伸阅读：初中物理实验室工作计划
一、指导思想：
物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。
中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。
初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。
实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。
二、具体工作计划：
1、制订规章制度，科学规范管理
2、按照学校各类规章制度，并认真执行。
3、制订学期实验计划表、周历表。
4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。
5、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。
6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。
7、做好仪器的借出、归还验收工作。
8、有必要时，可以自制一些教具。
9、做好仪器、器材的补充计划。
10、做好各类台帐的记录工作。结合采用电子档案。
11、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。
三、具体实验安排：
实验室分组实验计划表
周次
实验内容
第一周
科学探究熔点与沸点
第三周
做功改变物体的内能
第四周
比较不同的物质的吸热能力
第九周
让电灯发光
第十周
科学探究：串并联电路的电流
初中实验室管理制度篇4
关键词：实验室气体制备原理规律
实验室气体制备是初中化学教学的重点，也是历年中考考查科学探究能力的难点、热点。其原因主要在于气体制备实验中包含的基础知识点多，综合性运用性强，涉及的实验仪器、基本操作也较多。初中阶段，实验室制取氧气、二氧化碳和氢气，是课程标准中学生必须掌握的三种气体制备。而由这三种气体的实验室制法衍生出来的考点非常多，在教学过程中，只要掌握其内在的规律和联系，做到举一反三，那么此类问题就能迎刃而解。现将初中化学实验室气体制备的思路和方法归纳如下。
一、实验室制取气体的一般步骤
1.选择反应原理。在化学反应原理中，不是所有能生成所需气体的反应都可以在实验室用来制备该气体。选择反应原理时，应该考虑到：（1）选择能够产生该气体的化学反应。（2）该反应的原料应该尽量满足廉价易得、环保节能，符合“绿色化学”的理念。（3）反应条件简单可行，反应速率适宜易控。（4）生成的气体应尽量纯净，气体易于导出、收集等。
2.发生装置。根据反应物的状态以及反应条件进行选择。在初中阶段，可发生装置分为以下两大类：（1）固体与固体反应，需要加热，简称为“固固加热型”，这套装置可用于实验室加热高锰酸钾，氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气。相关注意事项如下：①试管口应略向下倾斜（防止加热过程中产生的冷凝水倒流而引起试管底部炸裂）；②试管夹夹在试管的中上部；③药品应平铺在试管底部；④导管口不宜伸入试管过长；⑤加热时，先预热且用外焰加热。（2）反应物为固体与液体（或液体与液体），不需要加热，简称为“固液非加热型”（或液液非加热型）。该装置多适用于实验室制取二氧化碳和氢气，需要注意在使用长颈漏斗时勿忘“液封”，以免气体逸出。当固液反应、液液反应需要加热时只需要再添加酒精灯即可。
3.收集装置。根据气体的水溶性及密度进行考虑，主要可分为排水法和排空气法。（1）排水法，适用于难溶或不溶于水且不易与水发生反应的气体，如：氢气、氧气、甲烷、一氧化碳等。（2）排空气法，又可细分为向上排空气法和向下排空气法，前者适用于密度比空气大且不与空气中的物质发生反应的气体，如氧气、二氧化碳；后者适用于密度比空气小且不与空气中的物质发生反应的气体，如氢气。
二、气体的验满或验纯
1.对氧气的验满，将带火星的木条伸到集气瓶口，若木条复燃，则说明收集的气体已满。（强调“集气瓶口”）
2.二氧化碳的验满，将燃着的木条伸到集气瓶口，若木条立刻熄灭，则说明收集的气体已满。（强调“集气瓶口”和“立即熄灭”）
3.对于氢气、甲烷等可燃性气体，点燃之前一定要检验其纯度，以防止发生爆炸。
三、气体净化
净化时所需气体不能参加化学反应或溶解而损失，也不能引入新的杂质。净化的顺序一般是先除杂，后干燥，干燥后的气体不能再通过水溶液。
1.气体的除杂。除杂的原则：（1）不减少被净化的气体的量；（2）不引入新的杂质。常用的干燥仪器包括洗气瓶、干燥管、U型管和玻璃管等。
2.气体的干燥。气体的干燥可以通过干燥剂来实现。常用的干燥剂分为三类：（1）酸性干燥剂（如：浓硫酸），常用来干燥二氧化碳、二氧化硫等气体，不能用来干燥碱性气体；（2）中性干燥剂（如：无水氯化钙），能干燥大部分气体，不能干燥氨气；（3）碱性干燥剂（如：生石灰、氢氧化钠），常用来干燥氨气，不能用来干燥酸性气体。
四、尾气的处理
化学实验中产生的尾气若是会对环境造成污染，必须对尾气进行无害化处理，同时培养学生科学环保的实验素养。常用的尾气处理方法有：（1）火封法（即燃烧法，在尾气处加一盏酒精灯，点燃尾气）；（2）水封法（即将气体通入水中），注意防止因气体溶解而出现倒吸现象；（3）碱封法（即将气体通入碱液中），如二氧化硫等酸性尾气的处理都可以通过碱液来吸收。
五、例题
在初中化学实验室气体制备的具体教学中，一要结合课本实例加以分析，同时运用对比的思维引导学生反思实验操作过程中的“为什么”。例如实验室制取二氧化碳：选择用块状的石灰石或大理石与稀盐酸反应，在实际教学中，在发散与启迪学生思维方面，应该对比为何不把稀盐酸换成稀硫酸或浓盐酸，为何不把石灰石或大理石换成碳酸钠？（因为稀硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙微溶，覆盖在石灰石或大理石表面，阻止了反应的进行；浓盐酸具有挥发性，导致制取的二氧化碳中含有氯化氢气体；碳酸钠与稀盐酸反应过快，不易控制，且原料价格高于石灰石或大理石。）
初中实验室管理制度篇5
一、认真学习，不断提高
今年，实验人员认真学习了《山西省中学理科教学仪器设备配备目录》和《山西省中小学标准化实验室建设标准》，认真做好实验室的日常管理工作，制订好实验室工作规划和实验教学计划，制订好仪器设备和药品的订购工作，确保实验的正常进行，认真准备好每一个演示实验和学生实验，确保实验开设率达100%，认真管理好每一件仪器和设备，努力提高仪器设备的利用率，认真做好实验室的清洁卫生工作，确保师生有一个良好的实验环境，认真收集和整理实验室资料，把实验室工作推向了一个新水平。
二、服务教学，加强管理，钻研业务，不断创新
以教学为中心，以提高教学质量为目的，加强实验教学环节。今年，我们在实验教室少的情况下，充分利用现有设备和资源，保证了实验教学的顺利进行，参与实验教学，不断提高学生的操作技能，使实验室管理步入了科学化、现代化、信息化管理的轨道。
要生存，要发展，就要不断创新。为此，我们十分注重自身素质和业务能力的提高，平时加强对教育教学理论的学习和研究，积极自制教具。并吸取外校实验工作的优点不断提高自身水平，保证了实验室的稳步发展。
三、紧跟时展，参与学校建设
为了学校实验室使用、管理更加规范，积极参与学校实验室的设计，从总体规划到水电布局、实验室的布局等都提供了很多有价值的方案并被采纳，尽早保证实验的顺利开展。并一直在思考我校实验室在哪些方面搞特色，是否可行，如何实施等问题
四、存在的不足
1、创新意识不高，跟不上形势的发展，科研能力有待提高。
2、随着实验教学改革的不断深入，现有实验室已很难满足教学的需要，未来的实验室如何管理，合理、充分的使用是我们深思的问题，也是需要学习与探索的过程。
中学2016年生物实验室工作总结二：
一、据学校和市教研室工作要求，教材内容，收集任课教师的实验计划，分别制定了化学和生物的实验教学计划。
二、根据教学内容，仪器药品损耗情况，申购和添置了化学仪器和生物仪器。
三、与任课教师共同熟悉新增仪器性能、用途、使用方法，做好日常保养和维修工作，本学年重点对生物显微镜进行保养、维修，请宁波光学仪器厂师傅上门调试，并将全部目镜和物镜送厂部檫洗。
四、做好仪器入库、造册、登记、使用、收回等各项工作，做到凭证与总帐相符，凭证与明细帐相符，帐物相符。建立学生仪器损坏赔偿和教师仪器报损制度，完成一学年一次的仪器药品报损与清理工作，填写减少凭证，由学校领导审查，并反映在总帐和明细帐上。
五、根据要求开出有关演示实验和学生分组实验：
⑴学生实验：化学第一学期初三个
第二学期初三个
生物第一学期初一个
第二学期初一个
⑵根据中考实验考查要求，利用双休日，课余等时间理化生实验室开放，让初三学生自愿进行实验操作复习，自然教师面对面进行辅导，其中生化实验复习了o2制取和性质、粗盐精制、Co2的制取和性质、观察小鱼尾鳍内血液的流动。
六、实验员协助任课教师做好演示实验和分组学生实验的准备工作。
七、做好实验室防火、防盗、防潮、防尘、防腐工作，除日常清洁除尘工作外，本学年初在仪器药品室调换了生石灰，安放于橱内或橱下，减小室内潮湿程度，在生物实验室有关柜子经常调换卫生丸，减少标本虫蛀。
八、按照派出所要求，做好剧毒药品保管工作，建立领取、使用、登记制度，无事故发生。设有危险药品专柜，专人保管，共同取用，登记使用。
中学2016年生物实验室工作总结三：
生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学，是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用。在这学期中，生物实验室坚持以发展为主题，以教学为中心，以提高教学质量为重点，紧紧围绕学校的整体工作，解放思想，更新观念，开拓进取，不断推进实验室工作向前发展。本学期，在各位生物教师的配合下，各项实验开展的井然有序。
一、认真学习、不断提高
年初，我们学习了《学校实验室工作规程》，规范实验室建设，修订了实验室各项制度。制定了本年度工作计划和学期工作计划，使工作有的放矢。
同时,也不断加强业务学习,在本学期内,继续学习《中学生物实验教学》对照自己的的不足之处，加强补习，对能够利用实验室完成的实验内容尽量做到熟练掌握。
在本学期四月份间，参加在济南举行的全国实验老师实验技能及实验器材培训，历时四天，聆听教育部研究人员对新时期实验教学的发展方向及新要求的指导意见，对下一步实验教学在教学中如何开展有了较为充分的认识，同时也对实验器材的发展与应用有了较为崭新的认识。
二、以教学为中心，以提高教学质量为目的，加强实践教学环节。
实践教学任务量很大，在人员少，设备少的情况下，充分利用现有设备和人才资源，保证了实践教学的顺利进行。本年度继续实行“演示实验分组化”的策略，增加学生的动手机会，锻炼学生的操作能力，使学生在实践中得到锻炼;并且强化了多媒体教学手段的辅助作用，使一些抽象的实验形象化，模糊的现象清晰化，微观实验得到宏观演示，解决了许多以前无法克服的难题，增强了学生的各种能力。
在开学初就制订出生物实验计划，督促各年级生物老师制出了本期该年级的实验计划。由此推动了本期实验教学有序的有计划的进行。
严格实验准备制度，演示实验三天前，分组实验一周前交实验通知单到实验室，准备好实验后，老师先预做实验，以此保证实验顺利地进行。
三、加强仪器设备管理，充分发挥设备的利用率，完好率。
做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。
对显微镜、解剖器等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的药品实行了专柜存放。
实验中损坏的仪器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚
2008年度，我们在设备管理方面做了大量工作，更新了一部分设备，设备的利用率达到100%，完好率达到100%，维护维修设备，为单位节约了大量资金。固定资产管理进行科学管理。自本年度实行微机管理，建立了仪器管理平台，各种计划、管理规定、仪器室布局、仪器药品规格等都可以通过局域网直接查到，极大地方便了各科教师准备和设计实验。
五、加强仪器室安全管理。
按照上级规定，加强仪器管理力度，有毒药品、危险品分类存放，并安装了红外线自控报警器，全天对药品、器材进行监控，以保证安全。
初中实验室管理制度篇6
1毕节市疾病控制中心实验室生物安全建设现状
1.1实验室构建全市七县一区实验室用房他大部分建于20世纪70～90年代，导致实验室布局规划不合理。部分实验室存在这样那样的问题，缺乏基本的设施设备。实验室工作的技术设备严重不足，部分实验室至今无生物安全柜、低温冰箱、生化培养箱等基本设备[1]，除市疾控中心外，其他七县一区至今还未建pCR实验室。
1.2生物安全管理体系不健全部分实验室没有设立以法人为主任的生物安全委员会，生物安全管理没有得到健全和完善。
1.3菌种及样本运输管理制度不健全由于地区经济落后等客观原因以及一些主观原因，无专门的运输设备，存在较大的生物安全隐患。
1.4实验室废弃物的处理不够规范未能严格按照国家规定的废弃物处理的相关制度严格执行。
1.5全市疾病控制实验室在编人员60余人，绝大部分属于非检验专业，检验专业人员14余人，专业技术人员普遍不足。检验专业中级职称4人，初级10人，其余实验室非检验专业技术人员大部分是初级职称。实验室专业技术人员缺乏，人员结构不合理。鉴于毕节市疾病控制实验室生物安全建设目前现状，另外，各级疾控中心HiV初筛实验室部分正拟筹建中.
2建议
2.1实验室设施、设备的建设关于疾病控制中心的实验室建设，国家卫生部曾经出台了相关的建设标准，特别是对实验室的构建设计和设施设备都作了具体的规定。实验室的构建必须保证实验室技术人员的安全，布局合理，有三区划分。办公区，实验区，实验前区必须划分开来，缓冲区以保证实验区的环境要求，有特殊的仪器的实验室，应设立特殊的缓冲区域。设立应急照明装置；实验区设立门禁系统；实验室入口设立洗手池，水龙头最好是感应或脚踏的；设立洗眼设施和紧急喷淋装置；储备足够的防护用品。实验室的构建应考虑实验试剂易燃、易爆、易腐蚀、易挥发等特点，选择耐火性较强的材料作为隔墙材料等。实验室的试剂不但有易燃、易爆、易腐蚀的特点，还有易氧化、易还原的特点。存放试剂间的选择应阴凉、干燥、无热源、防震、避光的房间；微生物实验室易感染菌株，菌（毒）种和有毒试剂的保存要有专门的保存间，专人负责。微生物实验室根据各单位实验室的级别配备不同型号的生物安全柜。一些强毒株细菌和病毒的分离培养如果不在生物安全柜中操作，很容易对实验室工作人员造成感染，危害工作人员的身体健康。生物安全柜应安装在远离人员活动、物品。
2.2实验室生物安全管理的组织建设设立以法人为主任的生物安全委员会，生物安全主任对实验室生物安全负总责，负责建立生物安全实验室管理体系，组织安排领导生物安全领导小组和生物安全委员会负责生物安全管理的工作；设立生物安全委员会，生物安全委员会由检验学、病原学、检验学、流行病学等的专家组成，负责实验室的实验室建立，实验室实验过程的评估和咨询、论证；实验室主任由熟悉实验室生物安全防护知识，了解相关法规、制度、操作规程的实验室人员担任，负责管理实验室的实验技术和生物安全工作，对实验室的设施设备维护保养，实验室突发事故的应急处置并向生物安全委员会报告；设立专门的项目负责人，负责相关的实验室实验操作，严格执行实验室的操作规程；设立实验室生物安全监督员，负责监督实验室操作规程，实验室生物安全制度的实施的情况。
2.3实验室生物安全管理的制度建设实验室生物安全制度相对滞后，建立健全生物安全制度，加强各级疾病控制中心的实验室生物安全制度的建设，是保证生物安全的关键所在。实验室人员必须严格遵守操作规程和岗位责任制[2]，避免出现各种事故；实验室必须配备足够的消防器材；实验室进出实行准入制度，在开展有关病原微生物实验时，应禁止或限制人员进入实验室；制定安全检查制度，定期对实验室的设施设备进行检查；设立危险标识，系统而清晰的标出危险区；对实验室所发生的有关生物安全的活动进行及时的登记记录。
2.4实验室病原微生物菌（毒）种和样本采集、运送、管理的建设对于实验室样本的收集、转运，国家制定了一系列的管理规范[3]。运输高致病性病原微生物菌（毒）种或样本，应当由不少于2人的专人护送，并采取相应的防护措施严防被盗、被抢、丢失、泄漏事件。若发生此类事件，应当采取必要的控制措施，并在2h内分别向主管部门报告，同时向所在地县级人民政府卫生主管部门报告并逐级上报。从事菌（毒）种以及保管的工作人员，应熟悉国家有关菌（毒）种的分类、管理和生物安全法规，掌握微生物的实验室技术、样本的保存技术、生物学特性的鉴定技术，生物安全理论与操作技能考核合格。菌（毒）种统一进行编号，建立严格的登记制度，根据其特性选用适当的方法及时保存。为保证菌（毒）种管理体系能规范化、制度化地运行，制定符合本单位实际情况的管理与标准操作程序。
参考文献：
[1]卫生部规财司.疾病控制中心建设标准[S].2006.
初中实验室管理制度篇7
关键词：管理员；管理制度；实验操作；实验教学
中图分类号：G633文献标识码：a文章编号：1003-2851（2011）07-0-01
物理教学离不开实验，物理实验室是师生进行科学实验和教学活动的重要场所，是完成物理教学任务不可缺少的组成部分。本人工作以来，一直从事初中物理教学，管理物理实验室已有十多年了，国家对农村中学的实验室装备也十分重视，2006年江苏省“四配套”工程，为我校配齐配足了学生分组实验和老师的演示实验。这更要求管理员科学的管理好这些仪器，还要根据教学大纲，开齐开足学生的分组实验和老师的演示实验，我通过近几年的实验管理体会，积累了丰富的实践经验，现将我的体会整理如下，以供同行批评指导。
一、管理员要深刻体会物理实验的重要性
实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，帮助学生顺利的完成物理学业。在中学物理实验教学过程中，学生处于主体地位，只要组织得当，学生就可以逐步取得探索物理知识的主动权，掌握学习方法，增强自学能力，为今后系统的学习现代化科学技术或生产技能打下初步基础。实验可以帮助学生弄清物理现象原理，从生活中得到的感性材料仅通过简单的讲解有时会遇到说不清楚的困难，运用实验则可以使学生对物理事实获得证明，有更加具体的认识。对于难理解又抽象的概念和规律，就要更加直观地应用实验教学，变不见为所见，难理解为好理解，因此，物理实验的重要性就不言而喻了。
二、建立并完善规章制度
我校由校长亲自负责，与实验员，物理老师签订目标责任制，互相制约，明确了学校领导、科任教师和实验员的职责，理顺了三者之间的关系，并制定了一系列管理制度。如：《物理实验室教学仪器使用管理制度》、《学生实验规则》、《物理实验室实验员职责》、《安全制度》、《奖惩条例等》，一改以往管理不严、责任不明的混乱格局。规章制度的健全和完善，一方面约束实验室的管理和使用者，而且也为实验教学顺利开展打下了良好基础，规章制度既全又细，有利于实行量化管理和激励竞争。
三、规范的建立实验室档案
实验室档案的建立有利于督促实验员管理好实验室的财产，对物理实验室的实验器材做到心中有数，从而服务于实验教学，同时还有利于督促教师准备实验，上好实验课，便于对实验教学进行量化管理。我将管理档案分为：1.仪器设备的档案，包括计划和采购、验收，建立账、卡、标，分类与存放，仪器的保管、使用中的管理；2.实验教学的档案，包括实验教学的登记、实验通知单、学生分组实验登记、实验器材的损坏登记等。仪器设备的管理我主要抓好计划、采购、验收、建档、建账、存放、保管维修等各个环节。仪器统一按国家教育部编发的《中学理科仪器目录》的编号，使账本与记录规范化，每学期都对实验室检查，每学年一次清查，做到账目、记录、实物相吻合。
四、对实验室仪器进行科学管理
首先是实验室仪器的静态管理：仪器设备管理规则规定仪器要分类、编号、入账，做到账目、标签、实物三统一，做到物物有账、账物相符、账账相符。仪器分科分类存放，标签齐全清楚，陈列有序，按保管要求做好仪器防潮、防尘、防震、防压、避磁等工作，使仪器设备经常处于完好状态。一切仪器的领用、借用和归还，均办好登记手续，并检查仪器的完好情况。仪器的损坏、丢失，应由当事人填写“仪器损失报告单”，对违反操作规程造成的损失，原则上应由当事人赔偿。
其次是仪器的动态管理：所谓动态是指给学生分组实验用或教师使用以及物理竞赛、科技小组活动，加强规范化。为此，我们制定了“学生实验规则”、“物理仪器使用登记制度”，特编制了“学生分组实验登记本”，对学生实行定位登记管理。对起始年级在第一次实验时，我们将学生的组次、座次、实验器材固定下来。每组选一责任心强的同学任组长，明确职责，填写实验情况记录，出现仪器损坏、丢失或卫生差等问题，就可以根据座次号查出，减少损失。这样做不仅器材丢失、损坏少，而且为学校节约了经费，更重要的是培养学生爱护集体财产、热爱集体的优良品德。
五、管理员要学会改进实验，服务于教学工作
实验室管理员要适应课改的要求，并将自己的实践经验与新教材的实验结合起来，突破实验中的难点。有些实验按照课本要求做，效果不明显，实验员要与任课教师一起分析该实验的目的和原理，采取相应办法，反复实验，选择合适的实验材料，以便顺利完成实验。例如，初二物理“研究压力作用效果与受力面积有关的实验”，课本上是用一个小方凳分别正反放在同一海绵上，观察海绵形变的程度。这个实验虽然能研究问题，但有缺陷，主要是海绵的形变程度不能在同一时间呈现。而我对这个实验进行了改进，实验时用两个同样大小的小方凳，一个正放，一个反放在同一海绵上，这样海绵不同的形变就能在同一时间呈现。而且实验效果明显。
我在这几年中，对上级主管部门组织的各项物理实验竞赛活动，都能积极的参与，2007年我参加江苏省农村中学初中实验员物理实验操作竞赛，获淮安市一等奖。2008年与2009年我辅导学生，参加楚州区物理实验操作竞赛，都获得一等奖。
以上是我们在实际工作中，向规范化迈进过程中的一些尝试。规范化管理有利于仪器、实验的科学管理，有利于实验教学，有利于提高学生的实际技能，有利于对学生进行素质教育。特别是当前由应试教育向素质教育转变的过程中，物理学科的素质教育是有其自身特点，它的研究方法和思维特征，对学生今后的发展起着重要作用。
参考文献：
[1]尹继忠.从高考物理实验命题谈实验教学改革,2002,(8).
初中实验室管理制度篇8
【关键词】农村寄宿制；初中化学；实验药品；科学管理
一、引言
在现阶段，农村寄宿制初中化学实验的作用是不可忽视的，然而，其也存在着一定的危险性。在这样的大背景下，应该搞好农村寄宿制初中化学实验药品的科学管理，必须熟悉相关的化学实验药品的操作规定，深入地把握化学实验药品的反应规律，避免在实验过程中出现事故，切实保护好农村寄宿制初中广大的师生的安全。接下来，本文将从不同的角度来深入地探索农村寄宿制初中化学实验药品的科学管理。
二、农村寄宿制初中化学实验中不同类型的化学药品的科学管理
（一）农村寄宿制初中化学实验中易燃化学药品的科学管理。
易燃化学药品具体涵盖了下面的几种：第一，可燃气体：氢气、一氧化碳、硫化氢、甲烷、乙烯、乙炔及其它烃类气体等；第二，易燃液体：汽油、苯、甲苯、二甲苯、甲醇、乙醇、乙醚、乙醛、丙酮、乙酸乙酯、二硫化碳等；第三，易燃固体：硫、红磷、黄磷（自然），镁、铝粉、萘等。为了做好农村寄宿制初中化学实验中易燃化学药品的科学管理，在对其进行管理的过程中，必须从下面的几个方面来着手：第一，保证火源与药品之间存在足够的距离，避免采取明火直接加热的方式；第二，不应该将盛有易燃药品的容器靠近火源；第三，对于数量较多的易燃药品必须将其存储在危险药品内，而不应该存储在实验室之中；第四，在进行易燃溶剂的量取的过程中，必须远离火源，防止接触火源；第五，对于蒸馏易燃溶剂（特别是低沸点易燃溶剂）的装置，必须避免其发生漏气的问题，接受器支管必须和橡皮管相连，保证余气能够通往水槽或室外；第六，在使用氢气、乙炔等易燃气体的过程中，必须确保室内空气的畅通，将火源隔离在易燃气体的范围之外。
（二）农村寄宿制初中化学实验中有毒化学药品的科学管理
对于农村寄宿制初中化学实验中有毒化学药品的科学管理，一定要引起高度的重视。一定要真正掌握有毒化学药品的性质与使用方法，避免其沾污皮肤或者是被师生吸到嘴中。具体来说，应该在操作有毒化学药品的过程中戴防护眼镜及手套，对于瓶塞也应该慢慢开启，防止有毒化学药品的溢出。与此同时，对于过期失效的药品不能使用，也应该加以科学有效的处理。有毒化学药品的试剂容器必须张贴明确的标签，注意和其它化学药品的区分，对于没有标签的药品，坚决杜绝出现随意乱扔、乱倒的问题，一定要在进行化学处理之后才能够进行回收加工处理。
（三）农村寄宿制初中化学实验中易爆炸化学药品的科学管理。
农村寄宿制初中化学实验中易爆炸化学药品发生爆炸会带来非常严重的后果。为了做好农村寄宿制初中化学实验中易爆炸化学药品的科学管理，必须从以下的几个方面来着手：第一，必须将氯酸钾、过氧化物、浓硝酸等强化剂和有机物药品进行分开储存；第二，采取适当的可能爆炸的实验，一定要在特殊设计的防爆地方来实施，在进行可能发生爆炸的化学药品的使用的过程中，一定要高度重视个人防护工作，戴好面罩或防护眼镜；第三，科学有效地回收利用化学实验药品中的易爆炸残渣，而不应该随便将其扔掉；第四，将钾、钠储存到液体石蜡中，并且装入铁罐中进行密封，存储在干燥的地方。
三、农村寄宿制初中化学实验的安全管理
为了搞好农村寄宿制初中化学实验的安全管理工作，保证化学实验室的安全是至关重要的。在化学实验室之中，必须严禁师生进食或吸烟，教师一定要提前告知学生坚决杜绝品尝进行化学实验研究所使用的水果等食品，坚决杜绝用手来接触化学实验药品。与此同时，在进行化学实验药品的转移的过程中，必须保证轻拿轻放，避免由于撞击、摇晃或者旋转化学实验药品而产生安全事故。
部分农村寄宿制初中学生喜欢采用多量的高浓度药品进行实验，他们觉得这样做能够保证实验效果更加明显，能够在感官上得到更强的体验，然而，实验教师必须提前告知学生这是非常危险的实验行为。实验教师对于学生的各种各样的不符合规定的操作以及不安全的行为，一定要进行讲解和警告，避免由于学生的误操作而出现安全事故。对于部分易爆的固体药品，倘若出现结块的问题，不应该用力击碎，避免出现爆炸现象。另外，教师必须教育学生，坚决杜绝将化学实验药品作为医药品使用的现象的出现，这是由于在一定程度上来讲，化学药品尽管具备非常高的纯度，然而，却并没有经过人体试验，因此，其中所掺杂的少量的杂质也是会对于用药人带来非常严重的伤害的。
四、结束语
从总体上来说，在农村寄宿制初中化学实验药品的科学管理过程中，必须始终将安全问题放在最为重要的位置，真正防止各种各样的不安全事故的出现，为广大的农村寄宿制初中师生营造出安全的教学和学习环境。
【参考文献】
[1]宋加宏.浅谈化学实验教学中的安全问题[J].科学教育.2001（03）.
[2]乔进广.谈化学实验教学中的安全问题[J].青年文学家.2009（08）.
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[4]罗红卫.谈化学实验教学中的安全问题[J].科技创新导报.2008（31）.
[5]吴秀静.谈化学实验教学中的安全问题[J].新作文（教育教学研究）.2009（14）.
[6]黄志国.初中化学实验常见的事故及预防[J].魅力中国.2009（17）.
初中实验室管理制度篇9
公安县裕公初级中学贺厚军
摘要：本文针对当前实验教学及实验管理的现状作了粗浅分析，对实验的内涵进行了扩展，就当前实验教学改革提出了一些具体的方法，对实验管理提出了一些看法和改进措施。
关键词：实验教学实验管理现代化技术现代创新教育
随着教学改革发展，教育已全面转向素质教育和创新教育。作为一名教师，面临着提高“分数”质量与“素质”质量的矛盾，现有的教学思想、观念正受到新的教学理念的冲击，如何在教改中迎浪而进，在教学中加强实验将是关键之一。
一、当前初中实验教学及实验管理现状。
笔者对周边高、初中和小学的调查表明，各学校开展的实验廖廖可数，更谈不上实验管理。存在的问题主要表现在以下几个方面：
第一是重理论，轻实践，学生操作能力弱。部分学校只有中考临近时，实验室才向学生开放，平时就用演示实验代替学生实验，用学生实验仪器代替演示实验仪器。更有部分教师认为“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”。那么学生怎样解答试卷上的实验题呢？原来他们黑板上怎样连线，试卷上的仪器就怎样连线；黑板上怎样看刻度，试卷上就怎样看刻度。结果照样能应付考试。
第二是重理化生实验，轻其它科目实验。这几乎是所有学校存在的通病。其实，教师的每一节课都需要做实验，特别是新教材、新课程内容很好地体现了这一点。如初一数学下学期概率一章，通过摸球实验、转盘实验等活动，使学生充分理解掌握该章内容，完成了过去高中才涉及到的知识。可惜大家还没有意识到这一点，仍在使用传统“填鸭式”教学，使学生学得枯燥无味。
第三是实验经费投入比例失调。集中表现在城乡中学在实验教学方面的极不平衡性和“应试教育”与“素质教育”观念的尖锐冲突，大量经费用在购买电教设备，其利用率却十分低下，但却成为学校扩大影响，向外宣传的资本。
第四是实验管理无序、无连贯性。许多乡镇中学缺乏合格的实验管理人员，造成仪器的完好率、利用率下降，直接影响了实验教学的进行。
二、实验的涵义及实验教学的重要性。
首先，我们要弄清实验的涵义。可能有些教师认为，实验就是理化实验，是理化老师的事，与文科无关，与数学科无关。其实，实验就在你身边。实验是为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。从该定义可知，所有为教学准备的某种操作或活动都属于实验的范畴，例如，教师上课时演示教具，学生上课时自己动手制作等。只有弄清了实验的内涵，我们才能有效地开展各种实验活动，进行实验教学。
其次，是要认识到实验教学的重要性。实验教学是培养学生创新能力的重要途径，实验不仅仅是一种知识的传授，更是一种创造活动，是激励学生进行创造发明的物理环境，让学生在教师的指导下通过创造性劳动，学到知识，掌握学习方法，发展认识能力，培养科学态度。实验，不仅能提高学生的学习积极性，更重要的是通过实验可以培养学生科学的态度，培养学生观察、分析问题的能力，让学生逐步了解科学的发展过程，培养学生学会合作、与人共事的能力，巩固已学过的知识，培养学生自主学习的能力以及掌握研究性学习的方法。
三、在初中如何广泛开展实验教学
实验教学要求教师在教学过程中注意几个方面：1、要体现新知识，但是，教师不能只给学生一个结论，而应让学生自己去观察、实验、归纳、总结、去发现知识的生成过程；2、知识的掌握有一个过程，教师应该不断创造新情景，使知识有序再现；3、加强探索性实验的教学，尽可能变验证性实验为探索性试验，学生带着兴致和疑问去实验和探索，在生疑、质疑、查疑、解疑的过程中，激发思维，开发了智力，培养能力；4、变演示实验为学生实验，使学生由旁观者变为实验者，自己去操作、观察，效果要好得多；5、实验教学要注重在“趣”字上启发、诱导，做到集培养兴趣、激发求知欲、启迪思维于一体。6、要正确对待学生在实验操作中的错误，要引导学生分析原因，进行准确操作。
实验教学要求教师根据实际情况，因地制宜，开展各种实验活动。如演示实验、学生分组实验和学生课外实验。
教师要具有自制教具的能力。教师要以发展的眼光去学习新的实验教学方法。本人参照《电子报》教学实验栏，修改了初中课本的多个实验方法，像有关电磁的实验，比原有实验的效果好得多，既直观又简明。在国外，特别是在美国，很多学校的演示教具和实验器材大多是教师自己设计制作的。许多自制的实验器材构思巧妙，结构简单，效果良好。这些实验器材大部分是他们自己掏腰包购买材料，不惜时间精力制作起来的，表现了美国中学物理教师对实验的重视和敬业精神。自制教具既解决了实验经费的问题，又丰富了实验的内容。
充分理解实验的涵义，在各学科中开展实验教学，包括文科类。如初一政治课本中每一单元都有活动内容，每一个活动都是一个实验。以实验的形式开展活动课，将枯燥无味的知识显得生动活泼起来，是当前教学改革的必然趋势。可以说，实验教学已经渗透到每一个学科中，新课程的改革就可说明问题。像数学，已将代数和几何有机的结合在一起，每个内容都以现象的形式出现，只有通过实验来揭示现象，才能让学生获得感性认识，探索能力和动手技巧等。实验教学比起直接讲述来，确实要花费更多的时间和精力，而且在得到结论方面常常反不如直接讲述来得简洁而明确，但有些不是直接讲述所能给予的，而且实验在增加教学的趣味性方面，也有它不可替代的作用。
四、加强实验管理
笔者所说并非仅是对实验室的管理，这只是实验管理的一个方面，实验管理包括实验管理的原则，管理的内容和实验综合评价三个方面的内容。
实验管理的原则主要有：思想管理与行为管理相结合的原则；目标管理与过程管理相结合的原则。
在实施教学思想管理过程中，主要措施有：抓学习，上认识，确立正确的教学思想；抓落实，用新的教学思想和观念去分析、评价教师的教学行为，把教学思想的管理落实到教学过程和教学管理过程的一系列基本环节之中；抓总结，树榜样，把教学思想的管理置于一种动态的充满活力的管理环境之中。
管理内容要全面，首先是教学思想的转变和教学观念的更新：教学目标由单纯的应试教育转到全面提高学生素质；教学对象由尖子学生转到面向全体学生；教学方法由“填鸭式”的满堂灌的同步教学，到创建“开放式、研究性”课程教学模式；教学观念上，由教师主宰一切转到教师为主导，学生为主体。其次是要建立完善实验机制。包括健全实验管理制度，保证实验工作的规范化和制度化，在实验中充分发挥班主任的组织作用。三是加强综合评价，促进校本课程开发研究，把开展基础课教学实验评估工作作为教学工作的重点之一。
加强实验室管理是一个重要的方面。实验室是学生探求自然科学，激发科学探索欲望和兴趣的重要基地，也是学生第二课堂的重要场所。实验室建设直接关系到实验质量的优劣，也关系到物理、化学、生物等学科教学的质量，更直接影响学生实践能力和动手操作能力的发展。
学校领导要在思想上重视实验建设，根据《九年义务教育三年制初中物理、化学、生物教材》中对实验器材的要求创设实验环境。选配具有丰富管理经验，对实验器材使用熟悉，教育教学能力突出，教育教学效果好的教师做专职实验员，负责实验室的管理和日常实验器材的保管。实验员依据教师的实验计划和教学进度，协助教师圆满完成实验内容，在实验器材的管理中，按教学需要和器材使用特点进行分门别类的管理，使实验器材有序，规范摆放，促进实验室的规范的建设。
五、充分运用现代化技术。
数字化技术在教育领域的应用，带来一场深刻的教育改革，面对风起云涌的数字化教育革命浪潮，数字化实验技术发展十分迅速，网上实验室、虚拟实验室和仿真实验室等数字化实验室应运而生。
如今，很多学校都建立了多媒体教室，学校局域网络，基于网络的实验教学作为教育的重要组成部分，展示出传统实验教学无可比拟的优势。
例如，运用科利华公司的各种仿真实验室软件，可以很好地虚拟出各种各样仿真实验室，让学生用虚拟仪器进行实验虚拟。若建立完善的网络虚拟实验室，无论是学生还是教师，在任何时候，任何地点都可以自由地、无顾虑地随时进入虚拟实验室操作仪器。
基于网络的实验教学并不意味着用纯粹的虚拟仿真实验代替实物实验，而是需要两者的优势互补。对于实物实验和虚拟仿真实验，从知识结构看，前者是后者的知识基础，后者是前者的再发展，两者缺一不可。通过实物实验培养学生的基本实践能力和初步的设计能力。通过虚拟实验和仿真实验，给学生提供一个自由的、自组织学习的空间和培养设计、创新能力的良好环境。从资源共享看，基于网络的实验教学实现了信息资源和硬件资源的共享，提高了办学效率，同时节省大量资金。
当前，我国教育正面临着从应试教育向素质教育转轨阶段，实践证明，加强实验教学和实验管理是加强素质教育行之有效的方法，实践能力是当前素质教育的重要方面，在实验教学中，若根据实验操作技能训练的特点和形成过程，恰当安排，适时训练，并善于分析学生操作技能学习的心理因素，及时采取相应措施，就能收到事半功倍的效果。我们应该把实验教学作为教学的重点之一，大力加强实验教学，扩展实验教学的内涵，充分提高实验教学质量，是当前素质教育、创新实践教育最完美的体现。
参考文献：
1.阎金铎、田世昆：《中学物理教学概论》
初中实验室管理制度篇10
关键词：实验室管理；复杂介质；仪器设备
中图分类号：G647；G482文献标志码：aDoi：10.3969/j.issn.1674-9146.2016.02.041
现代化的实验室是培养学生实践创新能力，提高综合运用素质和科学探索思维的摇篮。作为高层次科研人才的培养基地和教学实验研究平台，高校实验室的管理正面临着现代化转型的磨合和信息时展的检验。目前国内的一些高校进行了大量的探索，其中香港理工院校的实验室管理方法在某些方面可以为国内院校实验室所借鉴。
1高校实验室的先进管理探究
目前许多高校采用了先进的管理模式，香港高校将英式和中式管理理念相结合，建立独具特色的管理责任文化，为国内传统实验室管理开拓了思路。坚持以学生培养、学以致用、科研服务和效率规范的管理理念，制定每学期学生实验室的实习课时，其他时间对校内所有学生开放，全方位地为科研和学生教育服务，致力于打造国际普遍认可的、规范科学的学科前沿创新基地。制定了仪器设备使用、实验员岗位职责、校内外共享使用、安全规定等实验室管理制度和条例，专门的校级监管，确保各项制度的严格执行。实验室配备专职管理人员，所有仪器设备有专门的工作区域。建立相应的考核制度及监管制度，保证专业人员的素质水平和业务能力与管理制度相匹配。香港科技大学机械工程实验室，采取相对独立的管理模式，在设备维护、人才培养、科学研究等方面，根据学校规划制定的科研与教育目标，与校级其他部门在同一系统的不同分支下自主运行。该实验室管理细则根据其具体的实验教学和科研内容而定，在保证完成教学和科研任务的情况下充分发挥实验室的功能。该实验室作为力学、机械、航空航天等交叉学科的共享平台，在独具特色的管理模式下，展现出科技感强、利用率高和实用性好的实验综合环境，为培养动手能力强、思维敏锐和勇于创新的科研型人才提供了良好的平台。
2提高实验室管理水平的实践举措
武汉大学复杂介质多尺度力学研究中心实验室从2013年6月成立至今，积极吸取香港地区和国内优秀高校实验室的先进管理经验，结合土木建筑工程学院自身实际情况，在切实提高实验室管理水平方面开展了一些创新性的举措。
2.1规范管理制度并建立有效监管
在复杂介质多尺度力学研究中心的架构下，材料多场耦合力学实验室共有四台大型仪器设备，配备一名专职实验员负责实验室的管理工作。具体管理工作依照实验室制定的条例和制度开展，研究中心负责监管。实验室在建设初期制定了一系列规范的管理制度，如《实验设备使用制度》《实验室管理员职责》《学生使用守则》《大型仪器设备管理共享办法》《安全卫生制度》等。在传统的行政院校管理制度纲领下，实验室借鉴并采取“统筹规划、相对独立”的管理模式。“统筹规划”是指实验室实行公共资金、公共平台的统一管理和使用；“相对独立”是指实验室可在校级管理制度下，自主发展实验基地，扩充、更新、改造实验室软硬件设施。实验室根据现有的教学和科研资源，从学科建设、结构层次、服务对象等方面，进行制度的优化整合，鼓励教师和高层次人才参与实验室教学和研究工作，充分调动实验室管理人员的积极性，逐步建立特色鲜明的管理制度。在制度监管方面，实验室由中心负责人、团队成员、实验管理员共同组成自监系统。中心负责人统筹协调科研方向和实验建设，在学术上对各团队成员负责，将责任落实到团队每个教师身上，实行共同分级负责制。运用新型信息技术手段，建立团队内部监管数据共享系统，对管理过程实时查看，实现管理工作的数据化。这种制度的改变避免了管理滞后、管理工作信息不畅等缺点，保证了监管工作数据的准确性和实效性，确保了管理工作的有效进行[1-2]。
2.2实验室与现代化信息结合的创新模式实践
武汉大学大力支持力学学科的发展，并投入科研经费1000万元，利用国际先进的信息技术，搭建创新实验平台，旨在为宏观—微观多场耦合多尺度力学科研与教育实验服务。实验室所有仪器设备的参数指标、运行工况、运行时间、部件情况等均录入专业实验管理的信息系统，可随时查看所有的资料。为保障设备时刻处于人员监管状态，实验室内仪器设备与管理员工作区与公共实验区实行透明隔断处理。对于实验室安全和卫生系统，实验室在传统的基础上进行了升级。安全防护系统从室内外监控、火灾警报分段控制、室内隐患防护、红外分布防盗到门口指纹识别等采用新型联体式管理，确保安全工作有证可查、即时有效。卫生系统方面，所有仪器设备的卫生和保养状况按制度严格执行。所有安全、卫生工作都被录入系统，团队成员和负责人可随时查看每一处区域的安全保卫及卫生状况，并根据情况同步管理调整。设备使用方面，按照“实验预约—设备预设—运行监控—结果处理”的使用流程进行管理。整个实验资源均对校内外开放共享，仪器设备全部纳入实验室管理系统设备使用分支，与武汉大学设备共享信息数据平整衔接。从实验预约开始到实验完成阶段，均由系统分配指令，实验人员需按照相应步骤规范完成，每一步系统都会自动记录，不仅确保实验过程的科学性和完备性，而且简化了实验人员的事务性工作。通过以上举措，实验室已基本建设成为具有国际水平的科学研究和实用人才培养基地[3-4]。
3结束语
武汉大学复杂介质多尺度力学实验室，积极探索、借鉴和参考国内部分高校的先进管理理念、模式和经验，建立和规范了新型先进实验管理制度，利用系统化、实效化的监管手段，采用先进的技术手段和科学的管理方法，整合实验资源，将实验室管理系统信息化，不仅提高了实验室管理效率，而且为力学、材料、机械等交叉学科搭建起了先进的共享平台。
参考文献：
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