学校网站管理办法篇1
一、强调网校与面授教育管理对口原则
----《办法》制定了网校管理原则，即“按与面授教育管理对口的原则进行审批和管理”的原则。要求网校申办者“必须是主管教育行政部门认可的、具有在中华人民共和国境内从事与所办网校相同类型教育活动资格的事业法人，或者是与该机构合作并由其提供质量保证的事业法人或者企业法人组织”。
----这是一个开放的管理模式：网校既可以是事业法人也可以是企业法人，但企业必须和学校合作，必须持有教育牌照。此外，还须参照对口的原则进行管理。例如：仅拿到职业证书教育牌照的网校，不得擅自开设高等教育学历、学位教育课程。再如，“境外机构在中华人民共和国境内参与教育网校建设的，根据中外合作办学的有关规定并参照本办法执行”。
二、未硬性规定合资网校的控股权与利润分配
----《办法》没有明确校企合资办网校是否可以实行股份制，也未规定控股方必须是提供教学质量保证的学校一方。这无疑给网校下一步留出了实践、总结、发展的空间。
----另据教育部有关人员解释，虽然《办法》未对网校利润分配作进一步规定，但目前可以参照《社会力量办学条例》执行。该条例明文规定：“社会力量举办教育机构，不得以营利为目的。”“教育机构的积累只能用于增加教育投入和改善办学条件，不得用于分配，不得用于校外投资。”
----《办法》也未对学费收入在企业与校方间的财务处理作出限制性规定。这方面与《网上证券委托管理暂行办法》有很大不同，没有规定企业不能分成学费收入，让企业松了口气。但也有业内人士一直呼吁，在实行教育产业化的同时，一定要有配套措施维护教育机会相对均等的原则，避免因教育盈利带来过多的负面影响，因为历来中国大学有一半生源来自农村。
三、教育网站可上市，但须征得教育部同意
----《办法》规定：“凡获得批准开办的教育网站以企业形式申请境内外上市的，应事先征得教育部同意。”但《办法》未涉及网校的上市，这意味着教育网站将具有更宽的融资渠道。
----《办法》似乎优先为教育网站开辟了上市之路。据向有关方面证实，这并非有意而为，只是因为现有法规不允许学校上市。但它可能会有利于培育大型教育服务提供商，发展可供多个网校共用的通用教育平台，使负责教学的学校方不必困扰于日常的信息基础设施维护和升级，专心办好教育。
----但有些教育网站提出，为什么非网站的教育企业上市不需要教育部审批?他们认为，教育网站的管理应该与网校加以区别，可以套用对教育企业的管理。
四、政府职能部门教育网站不得从事经营活动
----《办法》规定：“凡冠以政府职能部门名称的教育网站，不得从事经营活动。”
----目前许多商家和学校对课件制作将实行多种投入形式的课件股份制管理。投入形式包括资金、教学资源、制作技术等。若课件租用过程中发生利润，按投入比例分成。据消息灵通人士反映，教育部也将大力投资课件制作。记者日前就此采访了教育部科技司张尧学司长。张司长明确表示，教育部的投资是政府投资行为，不会参与利润分成，目的在于引导。
五、教学活动须经由中国教育电视台上卫星传输
学校网站管理办法篇2
关键词：网站；内涵建设；管理；办学特色
中图分类号：G712文献标识码：a文章编号：1671-0568（2013）02-0144-02
中职学校网站是其建立的校园官方网络平台，也是其“名片”和“商标”。对内发挥教育教学管理、协同办公的作用，对外承载着宣传及交流沟通的功能。她是展现学校办学理念、办学特色、办学实力的窗口，是展示师生精神风貌、个人风采的平台，是学校与校友、家长、社会联系的桥梁，是教育信息化发展的必然趋势和必需平台。因此，网站的内涵建设至关重要。
一、中职学校网站现状和面临的机遇
随着计算机技术和通信技术的发展，近年来中职学校网站建设发展迅速，基本上学校都建有独立域名的学校官方网站，为宣传国家职教政策、学校办学特色、促进信息交流起到了积极作用，为职业教育发展、实现教育教学的资源共享共建和协同工作提供了较好的平台，奠定了良好的基础。但中职学校经济实力不足，缺少技术人才，没有现成的管理经验可循，导致数字化校园建设进展较慢，网站的内容与应用都有很多需要加强的方面。笔者对湖北省近百所中职学校的网站展开调查归纳出以下特点：首页栏目设置全，新闻公告内容鲜，美工色彩雅与艳，内涵不足特色欠。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011～2020年）》中指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”并将“教育信息化建设”列为10个重大项目之一。在2012全国教育工作会议上，杜占元副部长对教育信息化建设提出了新要求：“2012年，主要任务是全面贯彻落实《教育信息化十年发展规划》，以中国数字教育2020行动计划等重大工程项目为抓手，推动教育信息化工作取得实质性进展。”中等职业教育信息化建设也将迎来春天，数字化校园的建设必将有质的飞跃。在“国家中等职业教育改革发展示范学校”立项建设学校，数字化校园建设计划已列入示范校建设项目之中，建成网站架构合理、功能齐全、资源丰富、安全实用的学校网站，是“数字校园”的重要标志。
借鉴职业教育领域校园网站建设的经验和创新理念，结合中职学校的实际特点，选择成熟先进的网站制作技术，加强学校网站功能建设，注重内涵建设，彰显职教特色，更好地为学校各项工作服务，为师生服务，为社会服务，推动学校信息化建设，提升学校影响力，增强学校的品牌效应，展现好这张“名片”，让这个独特的“商标”增值。
二、网站栏目设置及内涵建设
建设网站应重视构架，并做到便捷好用、美观大气有特色，使其风格与学校文化吻合，色彩主次分明协调、静动适宜。比如，武汉铁路桥梁学校（以下简称“我校”）网站注重色调的选择，以蓝天白云为主，一座桥梁跨越蔚蓝大海之上，带着桥梁专家茅以升先生的期望“努力学习为我国桥梁建设做出贡献”，载着学子驶向理想的彼岸。在栏目内涵建设上注重以下方面：
1.目标。体现中职学校特色的信息、提供服务及展示校园文化的平台，传承学校精神，实现可持续发展。
2.特色。彰显职教特色，突出学校特点。如“职教政策”宣传国家相关的职教政策法规、职教视点、职教人物交流访谈等，搭建起学校师生了解国家职教政策与发展的平台；“特色专业”突出桥梁特色，我校是全国唯一一所以铁路桥梁命名的中等职业学校，而且桥梁专业是省级品牌专业、部级示范专业，也是校园网站重点展示的专业；“校友空间”以访谈的形式展示毕业生风采，弘扬毕业生的创业精神，充分展示办学成果。这对在校生是榜样感染力、对园丁是成就感、对社会是影响力。
3.功能。内容的建设为实现功能服务，对于学校而言有如下作用：①为学校改革发展服务，如学校改革发展、教学研究动态、市场需求动、管理理念引领；②为校园文化展示服务，如学生活动学习成果、教学科研活动、教师风采展示，校园形象塑造；③为学校招生与就业服务，如招生宣传、网上报名、就业公示、定岗实习跟踪；④为教师教学充电服务，如为教师提供丰富的教育资源、教学备课、学科研究；⑤为学生提供学习查询服务，如国家助学金及减免学费、学业成绩查、技能培训、图书资源利用。
4.建设。加强制度建设和队伍建设。①加强网站制度建设。依据国家《互联网务管理条例》制定《学校校园网管理办法》、《信息审批程序》、《通讯员管理办法》等相关制度；②加强通讯员队伍建设和培训。在学校各科室设兼职通讯员，定期开展业务培训，并表彰优秀通讯员。在各班级邀请喜欢写作的学生参与校园网站的通讯报道工作，并把这项工作纳入学校的学分替代项目，对符合要求的学生给予学分，纳入学分银行；③加强网站专职人员的专业培训。让责任心强、喜欢这项工作的人专门负责校园网站的维护管理。并创造条件让他们积极参加上级单位的培训，如省信息化发展中心的培训、省职业教育与成人教育网的培训、上级主管单位的宣传摄影培训等，极大地提升了专业人员综合能力，从而提高网站维护水平；④加强网络信息安全意识培养。即学校网站信息的安全、知识产权保护等。
5.更新。栏目更新快，新闻及时，校园文化展示有深度，展示形式多样化。近三年信息统计如下表。
6.网站展示。校园网站作为服务学校教学、管理和各项工作的网络平台，在学校的对外宣传和信息交流、展示学校整体形象和精神风貌、增加学校影响力和品牌效应上，在招生就业和推进数字化校园的建设中，都将发挥积极作用，还可利用互联网的公共资源拓展网站功能。例如，丰富的网站内容——外网；校内办公网——局域网.网络交流资源：oa办公系统；QQ群；邮箱.官方微博：新浪微博http：///wrbss；腾讯微博http：///wrbss1973.
三、努力方向
中职学校网站应以部级示范校数字化校园的建设为契机，建好、用好、维护好，博众家之长，吸取借鉴，探索校园网站建设之精髓，加强内涵特色建设，解决信息孤岛，增强交互功能，发挥网站在学校各项工作中的作用，促进学校信息化建设，让这个窗口更具魅力。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011～2020年）[Z].
学校网站管理办法篇3
该校门户网站中除了设立学校概况、新闻中心、公告通知、产学研、学生园地、学工动态、招生就业、图书档案等栏目外，还设立了招标信息平台、二级学院网站及部门网站登录入口、专题网站登录入口、各网络应用系统登录入口、院长和书记信箱等。门户网站是学校信息对外公开的一个主要窗口。教师、学生及社会公众通过门户网站来获取学校的信息以及方便快捷地与相关部门或校领导进行信息交互。门户网站信息采用分级审核机制，即各二级学院或教学行政管理部门的信息管理员的信息需要通过多级审核，方能显示在学校门户网站上。各二级学院或行政教学管理部门门户网站的建设和管理采用统一技术标准、独立设计、独立管理的方式进行。
网络应用系统。网络应用系统是学校电子政务的核心系统之一，为各级各类用户提供相应的应用服务。该校的主要网络应用系统有：①统一身份认证系统。按照传统开发模式，每个应用系统都必须开发各自独立的用户认证模块。为了能够访问这些应用系统，用户不得不记住各个应用系统的账号和密码。这种认证方式存在很多缺点：消耗开发成本和延缓应用开发进度；用户需记忆多个账号和密码；无法实现统一身份认证和授权；无法统一分析用户的应用行为等。统一身份认证就是由一个唯一的认证服务系统接管各应用系统的认证模块，各应用系统只需调用统一认证服务接口即可实现用户身份的认证过程[1]。②网上办公系统。办公自动化系统主要是利用计算机技术、通信技术和互联网技术来代替办公人员的手工作业，从而大幅度提高办公效率和办公质量，并有效地节省人力、财力和物力。例如利用网络日志系统，就可以随时随地方便地查看指定教职员工某天的工作记录及工作进展情况，省时省力。③教务管理系统。该系统由教务处主持设计，主要提供了专业管理、课程管理、教师管理、学生成绩管理、教材管理、课表管理等功能。教师能够通过此系统查询教学课程安排、制定教学计划、上传学生成绩信息等；学生可以通过此系统查询课程进度及各科考试成绩；教务管理部门可以通过此系统来查询相关教师或课程的教学进度情况、考试考查情况等。④教学质量评价系统。该系统由教学督导处主持设计，教学督导处可以通过此系统教学督察简报；学生可以通过此系统（以匿名或实名方式）对任课程教师的教学方法、态度、效果等做出评价；教师也可以通过此系统来了解学生对自己教学情况的评价，以便教师对自己的教学情况进行调整。⑤数字化课程中心。该系统由教务处和教育技术中心共同主持设计，系统主要提供教学网站生成、教学资源管理及评价、教学互动、网络考试、教学门户管理等功能。教师能够利用该系统快速生成课程网站（支持多名教师共建一门课程网站）、管理教学资源、管理题库、布置作业、组织在线考试、回答学生的提问等；学生可以通过该系统来学习教师授权的课程、在教师设定的时间内完成作业或考试、随时随地向教师提问；教务管理者可以通过该系统来了解指定教师的教学情况及学生的学习情况。
信息系统安全体系。网络的开放性决定了网络的安全问题将成为网络管理的首要问题，没有完善的安全保障体系就无法保障系统的正常运转。该校的信息系统安全体系包括[2]：①网络安全体系。即访问控制、入侵检测和病毒防范。②数据安全体系。即数据访问审计、敏感数据加密、数据备份和数据库容灾。③应用安全体系。即权限和角色分配、身份认证、访问控制等。相关人员培训。为了使电子政务建设及应用工作的顺利实施，学校经常举办多种形式的培训工作，同时也建立了相关培训机制。①外出进修。针对专业性较强的前沿技术，学校通过教师申请或选派教师外出考察、进修。如学习网络架构、信息系统安全技术等。②校内培训。针对网站的维护及各网络应用系统的操作，为了让教师或相关操作人员能尽快的掌握其操作方法和技巧，学校根据实际情况组织相关培训工作。如针对数字化课程中心的使用，就由教育技术中心主持组织了对全校教师的操作培训工作。③网上答疑。各网络应用系统均有固定的人员管理负责。管理人员通过培训课件来指导系统的操作与使用。用户在使用这些系统时若遇到问题可以通过e-mail或QQ等手段咨询管理人员。
学校实施电子政务的意义
学校实施电子政务建设对于转变教育思想和观念，促进教学改革，加快教育发展和管理手段的现代化都有积极作用，尤其是对创建全民学习、终身学习的教育体系；对于深化基础教育改革，提高高等教育质量和效益，培养“面向现代化，面向世界，面向未来”的创新人才更具有深远的意义[3]。①高校电子政务系统的实施，充分整合了学校各项资源，优化了资源配置，缓解了资源紧缺瓶颈。通过数字化的高效管理，进一步提高资源利用效率，可大大降低学校的运行成本。②对学校各种信息进行全面、规范的管理，使领导得到准确的业务信息，因而有助于领导做出合理的决策。③信息服务更全面、实时、高质量，能体现以人为本的管理思想，稳定教师队伍，提高广大师生员工的满意度，提高学校的综合竞争力，提升学校的社会形象。
学校网站管理办法篇4
一、国内高校档案网站建设情况
自2002年印发《全国档案信息化建设实施纲要》以来，我国高校档案信息化建设取得良好成果，但由于我国高等学校办学层次、办学规模的不同，以及严重的地域差异，使得高校档案信息化建设存在巨大差异，呈现不同地区、不同办学规模和层次的不平衡。2008年，中山大学的学者对我国高校档案网站建设现状进行了调研，指出：“我国华北、东北、华东（南/北）等地高校档案网站平均建站比例为83.9%，华中、西北、西南、华南等地的高校档案网站平均建站比例为72.4%。”[1]352014年，北京大学档案馆的学者总结了我国高校档案网站建设中存在的问题：“一为网站制作粗糙，二为信息资源建设不足，三为服务功能薄弱，四为维护更新缓慢。”[2]24可见，高校档案的信息化建设虽取得良好成果，但还是存在很多问题。而高校档案网站建设情况只是档案信息化建设的表层指标之一，而更深层次的资源建设和标准建设方面，各自的差异更大。总体而言，高校档案信息化建设态势良好，但发展不平衡，西部地区普遍落后于东部地区，办学规模大、层次高的学校超前于办学层次低、办学规模略小的学校。
二、贵州高校档案信息化建设现状
贵州地处西南腹地，又是最落后的省份之一，高校数量不多，办学层次和规模都不如东部地区乃至西部其他地区。根据中山大学的调查，西南地区高校档案建站率为71.4%[1]34，但该结果是基于全国的调查数据，在选取对象时，优先选择重点大学，因此，在反映某一地区的具体情况时就会出现较大偏差。贵州仅有一所211工程重点建设大学，所以，该调查数据完全不能反映贵州省高校档案管理及信息化建设真实状况。因此，笔者于2015年5月，对贵州省18所本科院校。26所专科院校和8所独立学院的网站建设情况进行了调查分析，其调查对象参考中国高校之窗（）提供的“贵州高等院校名单”及网站链接。通过访问高校网站、电话咨询该校人员、QQ交流以及填写调查问卷等方式，了解贵州省高校档案信息化建设的现状。1.总体态势良好，发展迅速。贵州高校档案信息化建设正高速发展，尤其在本科院校当中发展迅速，如贵州师范大学在2004年实现了用计算机进行文件级目录的检索与查询；2008年，实现了档案现代化管理与学校办公平台的无缝衔接，达到办公、归档“相统一、两步走”，实现档案的网络化管理及电子文件的逻辑归档、检索与利用；2009年，该校对民国时期档案以及运用频率高的档案进行了数字化处理；2015年又启动了死亡档案清理工作，并对该部分档案进行数字化。由此可见，虽然贵州高校档案信息化建设总体落后于东部，但发展态势良好。尤其是近几年贵州省打造大数据产业，借着这股东风，信息化的发展比较迅速，相信贵州省的档案事业也会插上大数据的翅膀，迅速腾飞。2.高校档案馆设立数量少。根据2008年所颁布的《高等学校档案管理办法》第六条之规定：建校历史在50年以上，或全日制在校生规模在1万人以上，或已集中保管的档案、资料在3万卷（长度300延长米）以上的学校应设立档案馆，没有设立档案馆的应设立综合档案室。但从调查的数据显示，贵州省52所高校当中，目前已建立独立档案馆的学校仅有9所，且8所都为办学层次稍高的本科院校，仅有一所专科学校设立了档案馆。而所调查的52所院校当中，满足建校时间在50年以上的有23兰台世界2016•01调研高校总量7有专人负责数字化高校数量及比例3（42.8%）参加数字化培训学校及比例5（71.4%）表三：已建设档案馆网站的高校信息化人才调研表表二：贵州已设档案馆高校档案管理软件使用情况调查高校总量9已购置管理软件高校及比例5（55.5%）未购置管理软件高校及比例4（44.5%）所，满足全日制在校生规模1万人以上的有19所，综合下来，如表一所示，贵州省高校当中符合设立档案馆的学校合计32所，仅有9所学校设立了档案馆，占调研高校总数的17.3%。这些学校的档案管理，有的是由党办负责，有的是由校办负责。如遵义职业技术学院、安顺职业技术学院就是由党政办公室负责；有近70年行业办学特色的贵州商学院，其档案由校长办公室负责；创建于1950年的贵州警官职业学院，其学生档案由学生处管理，人事档案由人事处管理，学院办公室管理综合档案[3]。因此，贵州省高校档案管理的体制还有待进一步健全，专业人员配置和资金投入也需要不断加强。3.档案网站建设比例低。高校档案信息化建设的基本内涵包括：“档案信息利用的网络化、档案信息存储的数字化和档案信息管理的标准化。”[4]28因此本文从最表层的档案网站的数量、档案数据库数量及档案信息人才等方面来看贵州省高校档案信息化的现状。从中国高校之窗提供的数据来看，贵州省高校档案部门单独建站的情况不容乐观，全省52所高校当中，建有学校门户网站的有49家，而档案馆有自己单独网站的学校仅有7家，占贵州高校总量的13.5%（见表一），且全部为本科院校，这与2008年西南地区的建站比例71.4%相距甚远。如果将学校门户网站上开辟了档案工作栏目的学校也算在内，也不超过30家。因此，从此数据分析来看，从档案信息化的一个浅层次的标准，即档案网站建设来看，贵州省高校的档案信息化建设远远落后于全国高校的水平，从办学层次来讲，贵州省本科院校的信息化建设水平高于专科学校及独立学院的水平。4.档案管理软件应用不普及。笔者进一步对贵州省已设立了档案馆的9所学校进行了调研，从表二可以看出，贵州省高校档案管理软件的应用程度也低于其他地区高校，9所学校当中只有5所学校购置或开发了档案管理软件，4所未购置。而没有设立档案馆的学校，情况就更不乐观，还停留在手工检索的阶段。再从软件类型来看，也是五花八门，有的学校采用比较老的管理软件，如好易管理软件、Ge档案管理系统，有的是随着学校oa系统的开发，同时开发了档案管理软件，有的运用了南大之星等系统。总之，贵州省高校中运用了档案管理软件的学校不多，类型五花八门，各自为政，相互不兼容，不能进行信息互通，对信息化建设和信息内容的共享设置了屏障。5.档案信息化所需的人才缺乏。从表三中可以看到，在档案信息化所需人才方面，贵州省高校也极度缺乏，在对已经建设了档案馆网站的7所学校的档案馆在职人员调查显示，有专门负责档案信息化人员或部门的学校只有3所，占调研高校总数的42.8%，每年档案馆派人参加信息化培训的学校有5所，占调研高校总数的71%。而调研的学校，还是办学层次较高的学校，从整个贵州省高校的数量和办学层次来讲，信息化人才的缺乏是显而易见的。各学校人员编制本身就不足，很多学校，尤其是专科院校中，大多数没有专门独立的档案馆，管理档案的人员多数为校办、党办，或者很多部门抽1人或2人出来管理，且管理的人也并不专门做档案工作，还承担着其他的行政工作。如贵州师范学院，管理档案的工作人员隶属于党政办公室，仅有1人，同时还肩负着管理公章、文件处理等其他工作。
三、贵州省高校档案管理及信息化建设对策
综合而言，贵州省高校档案管理及信息化建设存在的问题有以下几点，档案管理的机制不健全，高校档案网站数量少，数据库应用数量不多且不相统一，信息化建设人才极度缺乏等。结合目前的状况，笔者提出几点建议。1.提高档案管理意识，健全管理体制。没有档案就没有历史，档案在学校管理中发挥越来越重要的作用，学校须未雨绸缪，做好档案工作，为将来着想。首先“领导要重视，为高校档案信息化建设营造良好的发展环境”[5]95。其次，档案工作者要提高自身档案意识，深刻认识档案信息化建设对档案事业的巨大推动作用，增强加快高校档案信息化建设的紧迫感和责任感，认真做好档案管理工作和信息化建设工作。档案的作用在于存史、资政、育人，如果一个学校不能很好地保存档案、利用档案，就无从谈起学校的历史底蕴，无从营造浓郁的学习氛围，无从保证学校辉煌的发展前程。2.借着大数据的东风，让档案数字化工作更进一步。2015贵阳国际大数据产业博览会暨全球大数据时代贵阳峰会（数博会）于5月25日至29日举行，展示国际大数据发展最新成果、最新技术，探讨大数据未来发展趋势。高校是培养人才的摇篮，高校的档案事业也应赶上时代潮流，借着大数据的东风，加快档案网站的建设、档案数字化的推进。3.加强横向联系，共建、共享信息化网络。贵州省高校档案信息化之路任重而道远，要实现又快又好的发展，各档案馆或管理档案的部门或档案工作人员须走出档案馆，走出本校，加强横向联系，博采众长，共建共享档案资源，借着一年一度的省内高校档案工作协作会议，统一规划部署，共同商讨，出谋划策，相信贵州省的高校档案信息化会越做越好，甚至实现后发赶超。4.提高档案工作者整体素质，培养信息化人才。人才是高校档案信息化建设的关键，在提高档案工作者整体素质的前提下，还要着重培养一批档案信息化的人才。《全国档案信息化建设实施纲要》提出，档案信息化的关键是工作者素质的提高。为此，高校应该有计划、有目的地培养一批适应档案信息化建设需要的人才。通过在档案人员当中举办培训班、专题讲座、学术研究、实践操作、交流调研等形式，使档案工作人员都有信息化的意识，并能够进行信息化操作。在条件允许的情况下，专业培训一些专门从事信息化建设的信息化负责人，使其精通信息技术、现代管理、计算机网络等档案信息化的相关知识，培养一支过硬的专业队伍。
作者:罗应梅唐圣琴姚红戴玲黄凯单位:贵州大学档案馆（校史馆）
参考文献
[1]钟其炎，范圆圆.我国高校档案网站现状的调查与分析[J].湖北档案，2009（2）.
[2]邹儒楠，刘晋伟，王书琴.我国高校档案网站研究现状及其展望[J].兰台世界，2014（3）.
[3]文中涉及的学生规模及建校时间，来源于该校官方网站或百度百科资料.
学校网站管理办法篇5
第一条 为加强学校意识形态阵地管理，努力构建全员、全过程、全方位育人的长效机制，根据中共中央、国务院《党委（党组）意识形态工作责任制实施办法》、山东省委《党委（党组）意识形态责任制实施细则》的具体要求，制定本办法。
第二条 中等职业教育肩负着培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。做好思想政治工作与宣传思想工作，加强学校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程，要做到守土有责、守土负责、守土尽责。
第三条 办好我校中等职业教育，必须坚持党的领导。学校各部门按照学校统一要求，负责本部门意识形态阵地的规划和管理。意识形态阵地的建设部门是管理的责任主体，主要负责人是第一责任人。意识形态阵地要按照“谁建设、谁负责，谁主管、谁负责”的原则，在有效管理的前提下，有序推进建设和使用，决不给反主流意识形态的错误理念提供任何传播渠道。
第四条 学校意识形态阵地管理要增强系统思维、法治思维、底线思维，强化对校园网站、新闻网页、校报、广播站、新媒体平台、出版物等的建设和管理，强化对各种讲座论坛、研讨会、报告会、学术沙龙、社团组织等的引导、监督和管理。
第五条 课堂讲坛管理
（一）课堂讲坛是学校宣传思想阵地的重点。要坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律的原则，积极发挥课堂讲坛立德树人的主渠道作用。
（二）教师是课堂教学的组织者、实施者，对课堂纪律负责。教师要切实加强课堂管理，强化教学纪律，自觉遵守《冠县职业教育中心关于加强和完善教学质量监控体系的若干意见》、《冠县职业教育中心教学检查条例》等课堂教学管理制度规范。
（三）相关科室和专业部要严肃课堂纪律，加强教学管理，决不允许任何利用课堂公然散布各种错误思想和错误观点。教师要自觉依托课堂讲坛，使课堂讲坛成为传播弘扬主旋律，激发正能量的坚强阵地。
第六条 网络信息安全管理
（一）坚持“积极利用、科学发展、依法管理、确保安全”的方针，遵循信息网络规律，树立正确导向，着力内容建设，营造文明健康、积极向上的网络育人环境，维护学校网络信息安全。
（二）加强学校门户网站、主题性教育网站、专业性学术网站建设，推进微博微信公共帐号等新媒体平台建设，扩大网络文化的育人覆盖面和社会服务面。
（三）遵守国家关于网站、域名、ip地址备案的有关规定，加强校园网接入管理，规范校内部门接入移动互联网、使用社会网络资源管理。
（四）按照意识形态责任制相关要求，各单部门党组织负责人及相关责任人必须担负起网络意识形态安全的管理工作，健全舆情防控体系，不断完善组织保障机制、舆情搜集机制、分析研判机制、应急预警机制、应对处置机制和总结评估机制等，切实提高对网络舆情的引导应对能力，提高对网络的管控能力。发现意识形态苗头性问题必须第一时间向学校党委宣传部上报。
第七条 讲座论坛意识形态管理
（一）举办讲座论坛（含形势报告会和哲学社会科学报告会、研讨会、讲座、论坛等）必须坚持正确导向，增强政治意识、大局意识、责任意识，增强工作主动性，牢牢掌握领导权和话语权。
（二）举办讲座论坛必须遵守宪法、法律、法规和学校规章制度，不得损害国家、社会、学校的利益和师生的合法权益。报告人要对自己的报告内容负学术、政治和法律责任。
第八条 举办面向全校的讲座论坛实行分级分类归口管理，坚持“谁主办，谁负责，谁审批、谁监管”的原则，实行申报、审批、备案制度，坚持“一会一报”制。
第九条 对经批准召开的报告会、研讨会、讲座、论坛等，校外新闻单位需作宣传报道的，必须征得主办单位同意，并经学校党委宣传部批准，报道时要注意把握正确的政治导向。对未经批准召开的报告会、研讨会、讲座、论坛，一律不作宣传报道。
第十条 学校教职工原则上不允许以个人名义在校内举办讲座论坛。特殊情况由校外机构或个人租借校内场地（报告厅、会议室、教室等）举办的报告会和讲座，按下列程序办理：
（一）申请人向本单位（部门）提出申请，填写申报表；
（二）申请人所属单位（部门）党组织负责人负责审批；
（三）申请人所属单位（部门）于审批后3个工作日之内报校党委宣传部备案。
第十一条 主办单位（部门）邀请校外人员举办讲座论坛的，必须认真审查报告人身份和报告内容，必须向报告人明确政治纪律要求。
第十二条 我校师生到校外举办讲座论坛，报告人必须经所在单位（部门）批准。单位（部门）主要负责人要对报告人提出明确的政治纪律要求。
第十三条 主办讲座论坛的单位（部门）应至少提前一天在校内指定位置张贴海报，公布报告人、报告内容、举办时间、地点等相关信息。
第十四条 加强学生社团管理，实行社团成立和年度检查制度，由团委负责制定实施办法。
第十五条 加强哲学社会科学成果管理，建立出版质量监督检查体系，由社科处负责制定实施办法。
第十六条 校报、校园广播、校园网、新媒体平台、出版物以及宣传橱窗、墙报、海报等，由各相关科室加强管理。
第十七条 党委宣传部和各科室应当建立健全意识形态阵地使用管理监督检查机制，定期进行检查。
第十八条 违反本办法给学校造成影响的，对相关单位（部门）和个人给予通报批评并督促整改；发生责任事故或者造成重大影响的，依照有关规定给与相应的党纪政纪处分；涉嫌违法犯罪的，按照相关法律程序追究处理相应责任。
学校网站管理办法篇6
一、强化协调管理职能，健全工作机构
为突出政府行政部门的管理作用，省教育厅（省高校工委）经省编办批准，已在厅职业教育与成人教育处加挂民办教育管理办公室牌子，增配专职人员，下发了《*省教育厅关于*省教育厅职业教育与成人教育处加挂民办教育管理办公室牌子的通知》[鲁教人函（20*）25号]文件，确定了工作职责，负责全省民办教育的宏观管理、统筹协调和处理民办教育办学中涉及政策性的有关问题，协调厅机关有关处室管理民办教育工作。同时，省教育厅（省高校工委）成立民办高校工作领导小组，负责研究决定全省民办高校党建、思想政治工作和行政管理工作的重大问题。领导小组下设办公室，分别由省教育厅（省高校工委）民办教育管理办公室和组织统战处承担具体工作。省教育厅（省高校工委）先后制订了《*省民办高校督导专员、党建工作联络员选派和管理办法》、《关于做好全省民办高校党建工作联络员、督导专员工作的实施办法》，分别任命了首批督导专员和党建工作联络员，并已派驻全省各民办高等院校。
各市教育行政部门要根据省教育厅（省高校工委）的要求，在教育行政部门设立民办教育管理机构或在相应科（处）室加挂民办教育管理办公室牌子，配备专职人员，负责本行政区域内民办教育的统筹管理与协调，做好民办教育的管理、指导和服务工作。要积极支持、协助省教育厅（省高校工委）派驻到本市所属民办高校的督导专员、党建工作联络员开展工作。要参照省教育厅（省高校工委）的做法，根据辖区民办学校的规模，区别学校层次和类型，采取一人多校或包片包校等形式，向所属民办非学历高等教育机构、民办普通高中、民办中等职业学校派出督导专员或督导巡查员、党建工作联络员或指导员等，明确工作职责和任务，加强指导和监管。
二、明确审批权限程序，健全管理职能
我省民办普通高等学校实行省市共同管理、以市为主的管理体制。要强化属地管理的原则，民办普通高等学校申报招生计划须经所在市教育行政部门审核批准后报教育厅，新上专业须征求所在市教育行政部门意见后报省教育厅备案。其他民办学校实行审批管理相一致的原则。民办教育行政管理工作要做到筹建设学、批准成立、挂牌招生、办学培养、违规停招、善后终止、撤消除名等，一律建立健全相关规范程序，限定工作时限、有效年度和相应公开公示制度，协调确定与地方民政部门的工作顺序和机制。设立民办本科及其以上层次高等学历教育院校，由市人民政府报省人民政府审核，教育部审批；设立民办专科层次高等职业学历教育院校，由市人民政府审核，报省人民政府审批，教育部备案；设立民办非学历高等教育机构，由所在市教育行政部门审核，报省教育厅审批（济南、青岛市由市教育行政部门审批，报省教育厅备案）；设立民办普通高中，由所在市教育行政部门审批，报省教育厅备案；设立民办中等职业学历教育学校，由所在市政府或教育行政部门审批，报省教育厅备案；义务教育阶段的民办学校、民办幼儿园和民办非学历教育培训机构的审批管理权限，由市教育行政部门确定。民办本专科院校的管理、民办非学历高等教育机构、民办中等职业学校、民办普通高中及其以下学校的管理，以所在市教育行政部门为主，省教育厅实施宏观管理。各市应依据其职责权限，规范制定相关管理办法，健全审核、审批、备案日常管理等环节的工作职能和程序，负责组织实施。
三、突出管理重点，强化工作措施
设学审批和撤消办学是民办学校管理的基本前提和重要环节。各级教育行政部门在受理民办学校办学申请时，一定要严格遵循法律、法规和规定，严格审查举办者的办学资质和办学条件，严格履行审批程序。要把办学风险评估和学校前景预测作为考察审批民办学校的重要内容。已批准设立的民办学校存续期间变更学校性质、法定代表人、办学地址、学校名称、办学层次及办学范围等，必须经学校审批机关核准；变更主要负责人、财会人员；设立专业，设立、变更或增设电子信息门户网站、网页等对外宣传窗口必须统一规范，并报审批机关备案。民办学校终止办学或违规惩处停止办学，必须依照其审批权限和程序，及时依法办理终止和注销手续，并予以公示、公告和实时监管。
各级教育行政部门要高度重视对民办学校的常规监督和管理工作，特别要把民办学校教学督导和年度检审、学校电子门户网站网页监管、招生计划管理、招生广告与简章备案、收费与财务管理、学校安全管理、教学质量监督、办学风险防范等作为管理的重要内容。要认真执行省政府关于民办学校办学注册资金监管的规定，每年定期组织对所属民办学校进行年检，及时了解举办者资金投入及办学资金安全情况，防止资金抽逃和挪用办学经费，预防办学风险。要规范管理各级各类民办教育学校和培训机构的电子门户网站运行。民办高等学历教育学校必须严格执行统一下达的招生计划，不得超计划招生、抢拉生源；各级各类民办学校在招生广告和简章前，必须遵照有关规定办理审核备案手续；民办学校资产使用、收费退费和财务管理，必须严格执行国家和省的有关规定。要加强民办学校的安全管理和学生安全教育工作，做好防火、防盗、防食物中毒、防踩踏事故、防侵犯学生人身安全等工作，依法维护学生合法权益。
教育督导、学校安全、财务审计、校产管理等教育行政职能部门，要将民办学校纳入工作范围，与国办学校统一加强管理。
各市、县教育行政部门要根据学校实际，依法制定办学风险防范预案，对所属民办学校的违法违规办学行为，按照管理权限，依法及时查处和报告上级教育行政部门。
四、加强信息公开，提高服务质量
各市教育行政部门要建立健全民办学校信息资源库,将所属各级各类民办学校基本信息资源全部纳入管理并建立电子档案，在学校办学期间和撤消后永久保存。信息内容主要有：一是基本信息，包括学校名称、办学地址、法人代表、办学层次、联系电话、电子门户网站ip地址和主要名称等。二是办学条件，包括占地面积、建筑面积、教学设备、师资配备等。三是办学情况，包括设置专业、学校管理、教学质量、奖惩情况等。信息资源库要根据情况及时更新。
要依据《政府信息公开条例》的要求，充分利用网络进行民办教育信息公开和管理。各市民办教育管理办公室要依托市教育行政部门网站，建立民办教育专门网页，并与省民办教育管理办公室网站链接，实现信息共享。网站要设有查询辖区内民办教育学校、培训机构的网页链接、政策法规、工作动态、招生广告备案、民办学校年检等栏目，并设有公示栏、网上咨询、网上投诉等社会互动栏目。民办教育的政策法规、民办学校信息、查处的非法办学单位和不规范办学行为、备案的招生广告等都要在网上向社会公开。学校审批材料受理、广告备案、社会投诉要在网上办理，要不断完善网络平台功能,建立健全全省民办教育网上监督、管理系统和办公系统。
学校网站管理办法篇7
关键词:数字化;信息化;校园网;校校通;网上教研;视频会议
昌邑市共有8处镇、街道,695个行政村,总人口58万。现有各级各类学校117处,在校生73319人,教职工5385人。近几年来,为贯彻落实全国教育信息化工作会议精神,推动数字化校园建设工作的开展,促进教育信息化发展,按照“统一规划、分步实施、逐步完善”的建设思路,采取得力措施,扎扎实实地开展了数字化校园建设与应用工作,取得了一定的成效。
一、提高认识,增强做好数字化学校建设工作的紧迫感
在新世纪,以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展,在社会许多领域中正在引发各种深层变革,从而加速了人类迈向信息社会的步伐,也引起了教育领域的深刻变革,建设数字化教育,促进教育的科学、均衡发展成为人们普遍关注的问题。
1.发展数字化教育具有现实迫切性
信息化带动基础教育现代化是教育实现现代化,教育走向未来、走向世界的必由之路。信息技术、通讯技术日新月异的发展,对教育产生了史无前例的巨大冲击,从教育环境、教育模式到教育理念、教育目标,都在这场冲击中发生着变革。建设数字化,应用数字化成为教育发展的必然趋势。
2.在教育信息化建设实践中,构建数字化学校成为实现学校信息化的主要内容
随着认识和实践的进一步深入,我们发现:硬件加软件的校园信息化模式远远不能发挥校园的优势,更不能实现教育信息化所要求的对传统教育教学模式的改革和对全新教育模式的构建。要想发挥基础设施的作用,促进信息化设施的有效利用,实现学校的统一协调发展,就必须建设数字化学校。即:配齐计算机,建成校园网仅仅是为数字化学校建设提供了必要的物质条件,构建数字化学校成为实现学校信息化的主要内容。
3.数字化学校建设是提高教育信息化应用效益的有效措施
近年来,我市教育信息化发展很快,特别是在信息设施建设、信息化配套项目、信息技术教育等方面都取得了一定的成绩。但当前严峻的现实是:信息化设施建设的高投入,并没有带来教育效益的高产出。数字化学校建设正是从改善信息化建设投资结构、加强教师教育技术能力、建设适用的教育资源、建立效益评估长效机制以及建设公共教育服务体系等方面入手,是适合我市解决教育信息化应用问题的最佳方案。为此,我们进一步增强了做好数字化学校建设的责任感和紧迫感,采取切实措施,扎扎实实做好工作。
二、采取措施,加大力度,扎实做好数字化学校建设工作
数字化学校建设是一项长期而艰巨的任务,必须做到统一规划,分步实施。一是要从长远着想,制定一个长远而系统的整体规划。二是要把数字化学校建设作为一项长期的任务来抓,分步、分层次逐步实施,逐渐完善。三是要全体师生积极参入,通力合作,密切配合。我们的主要做法是:
1.加强设施建设,为数字化学校建设和应用奠定基础
从2001年下半年开始,我市从4个方面,加强了教育信息化设施建设。一是计算机的配备。通过政府投入、社会各界赞助和厂校共建等方式,在不到两年的时间里投资4000多万元,配备计算机11000多台,基本实现了专任教师人手1机,学生近10人1机。二是“校校通工程”。从2002年开始,全市共投资近1000万元建设了市教育信息中心和46处校园网,并借助农村党员干部现代远程教育工程,采取“村校”联建的形式为所有农村中小学建设了现代远程教育系统,2005年我市就高质量地完成了“校校通”工程。三是多媒体投影教室建设。到目前为止,我市共投资近1000万元,先后建起了300多个多媒体投影教室。四是加强软件建设。借助电教教材收费政策,先后投资500多万元,为教育局信息中心、学校校园网配备了办公平台、信息平台、教育教学资源库及资源管理平台、数字图书馆等软件,建起了全市视频会议系统。通过近几年的努力,我市教育信息化设施建设迈上了一个新台阶,也为数字化学校建设搭建起了较好的软、硬件平台。
2.强化队伍建设,为数字化学校建设和应用提供保障
数字化学校建设是一项综合工程,需要全体师生员工积极参与、通力合作。为此,我们通过建立有效运行机制,强化队伍建设。一是建立领导机制。教育局成立了以分管局长为组长的项目领导小组,负责数字化学校工作的领导、组织、管理与协调。二是建立工作机制。市里成立技术保障和建设应用两个项目组,建立了以相关业务科室为第一责任人的项目小组责任制。技术保障组由电教站技术人员和各学校网管员组成,负责网络的安全、维护、更新及软件平台的开发、应用和培训等,为其他科室和学校的数字化建设与应用提供服务。建设应用组由教研室、普教科、政工科、职教科和装备站等业务科室组成。教研室负责教研网站的管理及各学科网上教研工作;普教科主要负责网上学籍管理、中考招生录取及昌邑德育网管理;职教科开展了网上教师学历进修、业务技能培训;装备站开展了信息技术学科网上教研。三是建立培训机制。为抓好全方位的培训工作,我市依托教研室成立了教学研究培训中心;依托装备站成立了信息技术培训中心;依托进修学校成立了教师专业技能培训中心。各培训中心在每学期的开始,通过教育网本学期培训菜单,教师可以自主选择培训内容,通过面授或网络课堂进行学习,每学期完成60课时的学习内容。在搞好本市培训的同时,我们还组织大量骨干教师参加上级业务部门组织的业务培训和技能培训,参加网管员培训100多人次,计算机制作培训200多人次,机器人教育培训100多人次,信息学奥赛120多人次,教材培训1100多人次。另外,每学年我市都要组织一次全市教职工教育信息化技能大比武,比武分教育行政干部、学科教师、信息技术教师和网管员4个组别,内容涉及数字化管理与应用、信息技术与学科整合、课件制作、网站建设、常用软件的使用等内容。通过培训,提高了教师的信息素养和应用能力,为数字化学校建设和应用提供了保障。
3.狠抓设施应用,增强数字化学校建设的实效性
以数字化学校建设为抓手,本着“边建边用,以用促建”的原则,在抓好信息化常规应用的同时,重点做好以下几方面的工作。
(1)加强主题资源网站建设与应用。采取“面向一线教师,立足教学实际,推进新课程改革”的建设思路,成立了由装备站、教研室和学科骨干教师组成的资源建设工作小组。装备站负责主题网站建设软件、网站系统的培训、资源建设任务的分工、收集及合格资源的编目、入库和。教研室负责主题资源内容的审查和评比。骨干教师负责组织本学科教师根据新课标要求制作主题资源。运用阶段性评价和重点点评相结合的工作方法,完善主题资源网站建设与应用。先后多次召开点评会和研讨会,解决了栏目设置不科学、资源内容不全面、网站整体质量不高的问题,使主题资源网站建设工作达到了较高水平。在完成建设任务的基础上,狠抓了主题资源网站应用工作。大部分教师利用主题资源网站开展了集体备课活动,中青年骨干教师利用主题资源网站进行了常态课堂教学,许多学生借助主题资源网站进行了网上自主学习,发挥了主题资源网站在教育教学中作用。
(2)扎实做好网上教研工作。我市在2005年就依托教育信息网建设了教研网站―“昌邑教研在线”。开通了校园网的学校也建立了校本教研网站和学科教研专栏。各学科教研员都建有本学科教研专栏,通过专栏宣传学科课程标准,报道学科教研活动,展示共享教学方法、教学论文、案例、课件、优质课等教研成果。所有教研员和部分教师建立了博客网站,开设网上专题研究,实现了教研员与一线教师之间的随时随地沟通,使上级的教育教学方针、政策能够及时贯彻到基层,同时教研员也能得到来自一线教师的教学信息反馈,发掘教育教学中先进的教学模式、教学理念,发现教学中存在的问题,及时加以推广或纠正,弥补了传统教研模式的不足,提高了教研工作的时效性,促进了教研员和一线教师教学和科研水平的提高。
(3)开通视频会议,实施网上办公。我市在所有市直学校和乡镇驻地小学开通了视频会议系统,利用该系统召开面向全市的各种会议,有计划地组织了示范观摩课、研讨培训等活动。实行网上办公。教育局所有公文、各科室的通知和有关报送的材料都通过网络进行传送,方便了基层,节约了经费,提高了办事效能。
(4)抓好教育技术软件的管理与应用。在征订方面,分学段、分学科成立了由学科教研员和骨干教师组成的教育技术软件征订专家组,每次征订之前,先由专家组成员组织本校本学科教师,通过目录和公司网站了解软件性能,根据教学实际,提出实用的软件推荐意见,由教育局汇总后形成我市的推荐意见。然后由学校根据推荐意见和上级有关要求,结合本校实际,自主征订。对于大型软件,采取“先试用,后征订”的办法。在管理方面,实行县、乡、校三级管理体制,各学校都建立电子音像室,做到专人管理,专橱存放,制度健全,账目清楚,账、卡、物相符。对教育技术软件的管理使用实行过程性评价,促进了软件的日常管理与使用。
(5)积极开展机器人教育活动。我市专门设立了机器人教学教研组,由机器人教育教研员和部分学科骨干教师组成,负责组织、指导机器人实验室的建设和教学工作的开展。先后共投资120多万元,建成7处机器人教育实验室,6处机器人教育示范校,20多所学校共配备机器人100多台。开展了全方位培训,并按要求开设了机器人教育课程,机器人教育取得了可喜的成绩,先后有96个代表队分别在国家、省、市获奖。
4.实施课题带动,推动数字化学校的建设工作向纵深发展
“十五”期间,我市在22处市级以上现代教育技术示范校开展了校园网建设、信息技术与学科整合、资源建设等方面的课题实验。“十一五”以来,又确立了以数字化管理平台、数字化教学平台、机器人教育、校园一卡通等内容的“十一五”课题实验项目,共立项国家、省、市级课题44个。在实验中学、第一实验小开展了“建立学生成长数字档案”的实验研究,便于家长通过网络实时查询学生的基本信息和在校学习情况,方便学校对学生综合素质进行评价。在第一中学、文山中学开展了“校园一卡通”实验研究,教师和学生可以用“校园卡”在学校内用餐、借书、考勤和身份识别,方便了学校管理。在外国语学校、奎聚小学开展了“家校通”实验,为学校提供了多样化的信息渠道,教师随时为家长各种信息和建议。90%的学科教师都确立了自己的实验课题,如:“信息技术与阅读兴趣的提高”“运用现代信息技术,发展学生求异思维能力”“多媒体与问题情景设计”等,使全市上下形成了人人有课题,个个搞实验的良好实验氛围。通过课题研究,探索了数字化学校建设与应用的做法,形成了较为科学、有效、可操作的数字化学校建设模式和方法。
5.建立评价体系,为数字化学校建设增添活力
建立长效的评价机制是促进信息化设施管理与应用的关键,为此,我市在2004年制定了《昌邑市现代教育技术考核评价办法》,从“校园网的管理与使用”“资源建设与使用”“网络化办公”“信息技术学科教学”“电教软件的管理与使用”“现代教育技术示范校建设”“计算机、多媒体的配备”“竞赛及成果”等几个方面都制定了详细的目标要求和评价标准。评价采取过程性评价、结果性评价和综合性评价相结合的方式,评价结果计入各单位每年一度的综合督导成绩。从2006年开始,为推动创建数字化学校建设,又制定了《昌邑市数字化学校建设与应用评价标准》。从环境建设(包括设备、教室等)、资源建设(图书、教学设计和课件等)到活动过程(包括教、学、管理、服务和办公等)几个环节实行了多元化评价,针对不同类别的内容分别设定了4个一级指标、9个二级指标、26个三级指标。一级指标包括领导与管理、环境与条件、应用与研究、成果与效益,每一个三级指标均对应一个工作点,都有相应的评估要点及打分办法。如:学校主页、班级主页、教研网页、教师博客和学生个人网页等采取评选的办法;教师信息素养通过技能比赛进行测试,学生信息素养通过信息技术抽考和计算机作品来进行评价。将数字化学校建设和应用工作也纳入了全市一年一度的教育综合督导评估。通过评价体系的建立,促进了信息化设施的管理与应用,激发了学校创建数字化学校的热情,为数字化学校建设增添了活力。
三、取得的成绩及建议
学校网站管理办法篇8
一、学校网站的功能与意义
笔者所在的学校为宁海县教师进修学校，其网站的功能主要有以下五方面：
目前，社会上除教师外对进修学校的职能不十分清楚，对进修学校所做的工作也不十分了解，通过学校网站可以展示全校教师的工作成果，加强与外界的联系，在社会上形成互相理解、互相支持的工作氛围。
（二）教师了解培训资讯的窗口
学校主要承担的工作包括中小幼教师培训、中小学校长培训、教师的资格认定和成人学历教育等。学校网站需及时公布各类相关通知，以便学员第一时间了解培训信息，提前安排学校的教学工作，准时参加培训。
（三）师德师风的导向窗口
宁海县的师德师风教育是师资建设的首要任务。作为教师培训机构，我们有责任挖掘教师身边的师德典型，充分利用学校网络平台，宣传名优教师的先进事迹，形成师德建设正能量。
（四）教师网络研修平台
信息时代背景下，教师要及时更新教育观念、提升教育技能。网络上的资源太繁多且良莠不齐，学校可以过滤整理一些优秀网上资源或自己录制一些名优教师的教学视频，也可以购买一些专家的专题讲座作为教师网上自主学习研究的材料。
（五）教师咨询的窗口
中小学和幼儿园教师如果有培训等方面的问题要咨询，从前一般是通过本校的师训负责人传话等，这种方法非常低效。通过学校网站，教师可以获得多种途径，如办公室电话、办公室主任的工作QQ等，直接联系到学校的各个职能部门。
二、学校网站的合理更新
宁海县教师进修学校的前一个网站建于2006年，随着时代的发展，这个网站存在着不适应实际需要的问题：由于学校内部职能分工的变化，网站的建设需要将栏目作一些合并、添加与删除；以文本为主、纯HtmL全静态的网站给访客留下了不十分理想的视觉印象；原先建站的技术已经落后，网站的速度也缓慢，不能上传一些大容量附件，更改界面、栏目的后台管理操作也非常复杂；等等。基于以上多种原因，我校在2013年底对网站进行了全新改版，并于2014年3月向全县教师推出。
在“去粗取精，合理有效”的原则指导下，学校的新网站进行了以下更新：
（一）采用新的建站技术
学校网站是使用aSp和aCCeSS技术组合开发的，采用DiV和CSS布局页面。采用这种技术的网站有很多优势：
1.降低了对客户端的要求
aSp能与aCCeSS数据库交互，将用户提交的信息在服务器端进行处理，服务器把处理结果传给客户端。这样客户端只要安装浏览器即可，而且保证了服务器中数据的安全。
2.减少了网站维护的工作量
使用DiV+CSS技术，实现网页内容与界面设计分离，即网站前台访问页面与后台管理系统独立，方便网站改版，大大提高了网站建设与维护的效率。网站管理员可以在后台管理系统中设置生成不同权限的用户，灵活添加、修改、删除栏目等。
3.有利于搜索引擎优化
CSS代码简洁，有利于搜索引擎收录，适合搜索引擎优化，提高了网页加载的速度，带给访客良好的上网体验等。
（二）结合实际调整网站结构
原网站共有12个栏目：通知公告、教师培训、干部培训、中学名录、校本培训、教务信息、视频点播、网上学堂、教育科研、教苑、政策传递、上传下载。新网站结合目前学校承担的各项工作，将原来的栏目进行调整，共设置了14个栏目：网站首页、通知公告、教师培训、师德师风、教师资格、干部培训、教育前沿、校本培训、学历教育、学陶师陶、教育科研、幼教天地、校刊简报、网上学堂。各栏目的作用分别如下：
通知公告：提供学校及各处室的各类通知。
教师培训：提供中小学、幼儿园教师的培训通知，中小学教师继续教育的通讯，教师培训的理论和实践研究成果。
师德师风：提供关于师德师风建设的文章，包括教师学习师德的体会、师德论坛的文章及师德建设典型事迹推广等。
教师资格：提供教师资格认定办公室的教师资格考试的政策、报名、面试、体检、证书领取通知等。
干部培训：提供中小学校长、中层干部的培训通知，学校管理经验等。
教育前沿：提供国内外的一些先进教育理念与实践。
校本培训：提供中小幼学校开展校本培训活动的动态及学员体会等。
学历教育：学历函授及远程招生的政策及相关的报名信息、管理课程与考试安排等。
学陶师陶：提供陶行知思想研究活动的通知、活动开展情况及陶友们的学陶体会等。
教育科研：教科研通知、课题研究情况、教师论文和科研动态等。
幼教天地：提供幼儿园教师及园长培训的通知、学习体会和管理经验分享。
校刊简报：上传校刊《教苑》和师训《简报》的pDF格式电子稿，方便全县教师网上阅读。
网上学堂：将一些名师、专家的讲课视频以FLV格式分类保存在该栏目下，共有学科教学、师德论坛、专家讲座、校长论坛、领雁工程等十个子栏目，与全县教师共同分享优秀的教育教学资源。
（三）首页界面与内容的创新设计
网站在首页界面和内容的设计上也有一些创新：原网站导航栏一行最多只能放10个栏目，新的网站共有14个栏目，并分成两行排列，没有子栏目的放在上一行，有子栏目的放在下一行，看上去大气而独特；各处室的通知除了在各栏目分别显示外，所有的通知都自动归总显示在通知公告中；将网站最新鲜、最精华的内容显示在首页的“首页头条”和“文章推荐”中，让访客第一眼就能了解网站的最新资讯；将学校最近开展的培训活动以图片新闻的形式循环滚动播放；网上学堂中的资料都采用FLV格式，能直接在线播放。
（四）新增网站交互功能
原网站只能单向展示网站信息，无法与访客互动交流。更新后的网站提供了多种联系方式与交流途径。（1）联系方式：公布了学校各科室的办公电话。（2）投稿信箱：方便中小学、幼儿园教师的论文或通讯直接投稿到校刊《教苑》、师训《简报》或者网站的某个栏目。（3）在线服务：QQ是目前使用最普遍最简单方便的即时通讯工具，学校每个科室主任的QQ都以浮动窗口形式挂在网页上，而且保证工作期间8小时在线。访客碰到疑问，只要单击“在线服务”的某个QQ就能与对方交流，而且事先不用加对方为好友。
三、学校网站的科学管理
学校建立了网站管理组织，不但要求全校教师参与到网站维护中来，而且在中小幼学校安排了信息员，保证网站内容的不断充实与及时更新。除此之外，学校网站管理员还要加强网站的安全管理，保证学校网站的稳定运行。
（一）建立领导小组
领导小组由校长任组长，分管领导（书记）与信息技术教育处主任任副组长，各处室主任为成员。领导小组办公室设在信息技术教育处，由信息技术教育处主任任办公室主任，信息技术教育处网站管理员任副主任，学校各处室副主任为成员。领导小组的主要职责：领导网站建设与信息提供、审检、登记与等；定期组织工作交流与研讨，确保网站健康、安全运行。
（二）安排校内外信息员
校内信息员为网站管理办公室成员，校外信息员为中小幼学校校（园）本培训负责人，建立纵横联动的系统，及时提供与交流培训信息与动态，以推动培训工作向更优方向发展。
（三）明确网站管理员的工作
网站管理员及时维护、接收及上传信息，及时统计与分析相关数据如网上学堂各类视频的点击数，分析教师的学习兴趣、学习时长与培训需求，定期维护域名，及时续费等。
学校网站管理办法篇9
[关键词]网站立项系统分析系统设计网站测试网站维护
一、引言
网络技术的不断成熟和发展，促进了基于网络技术的校园网站的发展。校园网站开发是一项很复杂的工作，我校根据学校实际，确定网站的定位和需求，从软件工程的角度出发，针对学校网站建设的特点和重点，整理出一套适合学校网站建设管理和控制的方法，以此来保证网站建设的高效率、高质量。
二、网站立项
校园网站建设，要成立一个专门的项目小组：学校领导、学校网络管理员、美术教师、各科室人员、计算机专业教师等8人～9人以及“计算机学会”社团学生代表5人组成，由网络管理员作为项目负责人负责对该项目的统一调度和安排。
三、网站设计开发过程
（一）系统分析阶段
建立一个网站，首要明确设计思想，编写一份详尽的需求说明书，这是网站建设成功的关键所在。
我校根据各方面的反馈意见进行认真的分析，对网站设计进行准确定位：学校网站规划要着重考虑教师和学生的需求；内容上要以学校整体宣传为主，同时也要为访问者提供其所关心的内容；内容要求及时更新；版面要求新颖有特色，同时还要增强网站的方便性、整体性和安全性。
（二）系统设计阶段
1．网站总体设计
网站设计有了一份详尽的需求说明书后，就可以根据需求说明书，对网站进行总体规划，给出一份网站总体建设方案。总体规划具体要明确网站需要实现的目的和目标；网站形象说明；网站的栏目版块和结构；网站内容的安排，相互链接关系；使用软件、硬件和技术分析说明；开发时间进度表；维护方案；制作费用；需要遵循的规则和标准有哪些等。
2．网站详细设计
总体设计阶段以比较抽象概括的方式提出解决问题的办法，具体设计阶段的任务就是把解决方法具体化、明确化，设计中应注意的问题有：
（1）网站设计的风格定位。网站要有自己的特色，设计中不要太多地考虑技术问题，而应该更多地考虑不断增加网站的内涵，要在能够动态反映学校情况的内容上下功夫。
（2）网站设计的整体性。网站设计，注意考虑网站的易维护性，技术上多采用css、模板等，对网站的整体风格进行定位，方便日常维护与更新。
（3）关键技术的研究及应用。网站设计中，怎样防黑，保护网站内容不被别人窃取、修改是网站建设必须考虑的技术性问题。本人主要从iis、asp和access三方面来总结网站系统面临的常见的安全威胁及解决方法。
①集中管理asp的目录，设置访问权限。在设置web站点时，将htmi文件同asp文件分开放置在不同的目录下，然后将html子目录设置为“读”；将asp子目录设置为“执行”。
②对iis中的特殊web目录禁止匿名访问并限制ip地址。对iis中的sample、scripts、iisadmin等web目录，通过各目录属性对话框中的“目录安全性”标签设置为禁止匿名访问并限制ip地址，并用ntfs的特性设置详细的安全权限，除了administrator，其它帐号都应该设置为只读权限。
③防止access数据库被下载。有效地防止数据库被下载的方法有：非常规命名法：为access数据库文件取一个复杂的非常规名字，并把它放在几层目录下；使用odbc数据源：在asp程序设计中，如果有条件，应尽量使用odbc数据源，不要把数据库名写在程序中。
④进行数据备份。运用fso组件对access数据库进行备份，以便在数据被破坏时进行快速恢复,尽可能多地挽回损失。
⑤对asp页面进行加密。为了有效地防止asp源代码泄露，可以对asp页面进行加密。加密的方法一般有两种：一是使用组件技术将编程逻辑封装入dll之中;二是使用微软的scriptencoder对asp页面进行加密。
⑥后台用户注册验证。为了防止后台用户未经注册的用户绕过注册界面直接进入应用系统，我们采用session对象进行注册验证：
<%userid=request(“userid”)
‘读取使用者所输入的用户名和密码
password=request(“password”)
ifuserid<>“hrmis”orpassword<>“password”then
response.write“用户名错误!”
response.end
endif
‘将session对象设置为通过验证状态
session(“passed”)=true%>
进入应用程序后,首先进行验证:
<%‘如果未通过验证,返回login.asp页面登陆状态
ifnotsession(“passed”)thenresponse.redirect“login.asp”
endif%>
⑦让学生参与网站设计。优秀学生参与设计，无论对丰富网站内容、提高学校网站的点击率还是扩大学校网站的影响都能起到相当大的作用。
（三）网站测试
有了网站的具体设计方案，各网站制作人员就可以全力进入开发阶段。尽量采用边制作边调试，即采用本机调试和上传服务器调试的方法，观察速度、兼容性、交互性等。
投入运行之前，需对网站需求分析、系统分析、设计规格说明和编码最终复审，还要对系统进行各种综合测试。测试结束后，制作有关文档存档，并写出一个校园网站使用说明文档。至此，网站项目建设完毕。
（四）网站的管理和更新
做好网站的管理与更新，是一个网站树立形象的根本、生存的根本。我校专门成立了安全组织机构，制定出适合我校的《校园网站管理办法》、《校园网站信息审核制度》、《校园网站异常情况案件报告制度》等规定，建立健全了各项安全管理制度。
四、结论
我校网站已经试运行一段时间，为学校的教师、学生和教学管理人员提供教学管理、教学研究、日常办公、信息交流等应用服务的平台，较好地满足了设计最初的需求。在整个设计网站的过程中，重视学校网站的“规划—设计—管理—发展”的规律，实现可持续性发展。
参考文献：
[1]田原.高职院校校园网站主页设计探讨[j].十堰职业技术学院学报，2007，（7）.
[2]方照.立足校本，探索校园网建设之路[j].教育信息技术，2007，（12）.
[3]田建勇.浅析学校网站的设计与建设[j].安顺师范高等专科学校学报，2006，（6）.
[4]侯占伟，翟海霞.asp代码厦网站安全的探讨[j].焦作大学学报，2005，（4）.
学校网站管理办法篇10
关键词：校园门户网站功能定位设计原则
前言
门户网站的建设在企业管理中取得了巨大成功，但高校的信息化建设中的标准不一、管理系统林立成为校园信息化进一步发展的瓶颈。若要建立一个信息标准统一、系统集成、高度智能的校务管理平台，校园门户网站的建设就成为高校信息化建设深入发展的必然途径。本文对校园门户网站建设的功能定位与设计原则进行研究和探索。
一、憧憬与困惑：校园门户网站建设的意义、现状与问题
⒈校园门户网站对高校管理的积极意义
高等教育体制改革促成了高校管理价值体系的个性化与多元化，高校的教学、科研、管理和服务早已不再囿于本校、本地区，而需要以一种宽广的视域考察学校的管理与发展。校园门户网站是基于信息网络技术的一种新的高校管理平台构架，是高校管理再造的一种理性和现实选择，为高校的管理与决策的创新提供了一种广阔的空间。它利用信息与通讯技术打破高校与上级主管部门、高校的职能部门、社会公众等之间的物理组织界限，革除传统的层级关卡申报和审核作业流程，一方面对现有管理系统按照教育信息化建设标准进行整合，打通信息壁垒，如oa的广泛应用，构建了从教育部到学校、学校与学校和校园内部的一个网络信息平台，加强了信息的沟通和资源的共享；另一方面通过无缝结合、信息隧道等技术开拓多层次的交流渠道，最终实现高校管理职能的优化、工作方式创新、工作流程再造。从这个意义上讲，校园门户网站完全改变了高校管理的方式与手段，为建立一种全新的过程透明、信息对称、反应灵敏、民主科学的校务管理平台提供了可能。
⒉校园门户网站建设的现状与问题
校园门户网站建设在20世纪末首先在美国提出，刚开始是从企业门户网站建设的形式以一种称之为“”的企业电子商务模式被提出来的，这种模式一开始便以一种全新的信息服务形式向高校各种不同类型的人群提供个性化服务而受到广泛欢迎，并且这种模式在高校内部管理效率、内外服务潜力等方面所表现出来的强大力量也为高校管理者所青睐。此后，校园门户网站便十分迅速地开始占领高校领地，如同企业门户网站对企业管理的全新改变一样，校园门户网站正改变着高校的许多方面。目前，我国高校门户网站的建设尚处于起步阶段，尽管国内一些大学已经开始或已经建立门户网站，但离真正意义上的校园门户网站还有很大的差距，各高校校园门户网站在建设过程中还存在许多问题，具体表现如下：
一是信息化标准不一。高校在管理信息化建设的过程中，通过采取自身开发、购买、定制等多种形式建立了各种管理信息系统，如学籍管理系统、学习管理系统、资产管理系统、财务系统、人事管理系统、招生系统，等等。这些系统采用不同的信息标准。
二是信息资源共享程度低。由于信息标准不一，各个系统有不同的信息数据库，系统之间处于独立隔离状态，对信息资源的共享造成了很大的技术上的困难，如对同一资源不同部门之间采用不同的定义或存取规范，导致信息不能共享与资源重复建设等问题。
三是重内部建设轻外部建设。很多高校在建设过程中将重点放在校内业务管理上，而忽视了对外交流渠道的拓展，使门户网站的功能无法真正发挥。
四是停留在网上服务层面，对业务流程管理与在线互动功能的开发不够。
二、改革与重塑：校园门户网站的功能定位
校园门户网站应定位为：学校对内进行校务管理和教育活动，对外开展公众教育服务的新平台。其主要手段是充分利用网络信息技术和通信技术，在整合和开发各类管理系统的基础之上，实现信息资源的共享。为了准确把握其功能定位，在校园门户网站的建设过程中应重点把握以下5个方面。
⒈管理系统高度集成
校园门户网站集成分为网络集成和信息系统集成两个部分，网络集成属于硬件层面，包括校园网络干线、服务器、防火墙等网络设备设施的结构化布线与设备选择、网络技术及设备选型等。信息系统集成是指在统一的信息标准之下充分利用网络信息技术，将诸如校园内部主页、内部电子邮件、多媒体教室、电子图书馆系统、校园iC卡管理系统、内部信息服务系统、自动化办公系统、教学管理系统、科研管理系统、人事管理系统、资产管理系统、财务管理系统、干部管理系统、学生管理系统等各种现有管理和服务系统业务集成，使不同部门之间可进行协同办公，实现外部公众与校务之间真正的互动。
⒉业务管理高度智能
随着高校管理对信息技术的广泛应用，网络信息技术在高校管理领域中发挥着极其重要的作用，如信息、资料存储与传输、多媒体教学等；但是，在信息共享、信息导航、数据搜索与查询、安全保障等方面的应用还处于探索阶段。随着高校管理价值体系的个性化与多元化及高校管理视域的拓宽，现有管理系统已不能满足管理的需要，信息技术的应用已逐步从应用领域向知识共享、决策辅助等纵深方向发展。校园门户网站的设计必须在对现有系统进行整合和共享的基础上，在管理流程中实现信息智能收集、整理、分析、数据挖掘等功能；以便捷、高效的电子化工作流程代替繁琐、慢速的实物化人工流程，提供一个高度智能化的现代办公环境。
⒊管理主客体互动
管理主客体、服务对象及与上级部门之间的互动是实现高效、公开、透明管理的现实需要。校园门户网站的设计功能定位需要在现有的信息功能、服务导向指引功能的基础之上，把重点放在开发其交流互动功能之上。如此的校园门户网站，通过视频、语音、数据的实时互动与公众之间建立即时、双向、直接的沟通和互动，特别是通过内部无纸化办公的进一步深入，不同部门之间可以实现互联互通，由此形成多级互动、主辅协同的开放式校园管理平台。
⒋校园网络资源共享
构建一个高效实用的教育资源库，实现校园网络资源共享。课堂教学是实施素质教育的主渠道。在目前教育资源多元化的今天，它仍是教学的基本组织形式。因此，应用多媒体于课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。对于学校而言，教育资源库建设是一个长期的系统化过程。通常，教师是这类资源建设的主力军，可以制作出自己教学所需的各类Cai（计算机辅助教学）课件。此外，学校还可以根据教学需求，购进一些市场上的优秀的Cai课件。每个学校拥有数量较多的教师自制的多媒体课件，所以要在教学中进行课件和多媒体素材的点播，就必须有一个高效、实用的资源库来管理、应用。由于在应用开发上对教师的要求超出了教师现有的知识水平，所以，学校应该引进功能强大的资源库管理应用平台，可以充分利用网络的共享资源，提高使用的效率，简化教师开发制作课件的过程，以提高备课效率。
⒌校园网建设应坚持“培训在先、建网建库同行、重在应用”的原则
这就要求学校加强对师资的培训工作，充分发挥网络作用，即实现学校教师、技术与管理及行政人员的不同层次的全员培训，伴随着校园网建设，形成一支能使校园网充分发挥使用效益的队伍。在校园网建设的过程中，应该深刻地认识到，只有让学校每个教职工和学生懂得在信息高速公路上自由地驰骋，才能充分地体现校园网络的价值。
目前，由于学校教师的计算机应用水平普遍较低，学校组织对教职工的计算机应用方面的培训就成为当务之急。为了更好地提高教职工应用校园网的能力，可以对教职工分层次进行培训。首先，要使所有教职工掌握计算机操作的基本技能，比如windows操作系统、图文混排办公系统、电子表格的使用等等，以提高教职工的计算机应用的总体水平。然后，选取一些骨干教师进行计算机专业应用的培训，如对可用于制作课件的Flash、authorware、Director软件以及一些用于素材制作与收集的工具及技术的知识进行培训，这样可以让这些专业的骨干教师先掌握课件制作技术，开发一些高质量的课件，为校园网的利用打下基础。最后，还要选择一些计算机应用能力强的教职工进行计算机高级应用的培训，如网络管理与维护、系统与应用软件的开发等等，这样可以使校园网得以正常使用和充分利用，并可以使校园网有充分发展的空间。对于培训的方式，前两种培训可以在校内进行，后者可以将相关人员送出去培训。
三、整合与共享：校园门户网站的设计原则
⒈先进性
校园门户网站的设计首先应确立先进的理念和设计思路，要将高校的办学理念、特色与个性充分融入平台设计，使之具备文化理念上的先进性；其次，在技术上，设计方案应立足于先进技术，采用电子签名、电子信息交换、安全屏障等先进技术，在服务器和网络方面以优化通讯流量，提高系统的管理性和安全性为重点，在技术上确保平台具有实用、标准、安全和可扩展性强等特点。
⒉实用性
校园门户设计的首要目的就是为高校的教学、管理和服务提供一个高效、便捷、公开、透明的管理平台，平台的实用性是平台设计与建设价值的最根本的体现。在设计的过程中，必须将实用性摆在重要的位置，可采用分布式体系结构和工作模式，使管理者在任何时间、任何地点均可工作；同时还要求体现工作人员角色分工，对操作人员的技术要求低；网站使用成本低，界面友好，能进行可视化编辑，操作简单方便，可提高管理效率和改善管理形象。
⒊扩展性
校园门户具有巨大的管理潜能和空间，由于信息技术的发展速度很快，无法确切预计平台使用的具体功能和最佳的管理运行模式。因此，系统设计必须具有很强的可扩展性。系统的可扩展性应包括能接纳已有的系统和在今后系统软硬件扩展时能有效地保护已有的投资，特别是在应用需求变化时，有一个较好的应用平台，能便捷地加以调整。系统易于扩充升级，既能满足当前业务的需求，又能为今后的扩充留有充足的空间。
⒋标准化
标准化的问题是校园门户网站平台建设的瓶颈，是最为重要也是首先必须解决的问题。因为平台所有程序及接口必须具有统一的标准，使程序和系统具备优异的可移植、可转接性才能达到整合与共享的目的。校园门户网站的建设，必须严格遵守统一的信息管理标准，如2002年实施的《教育管理信息标准》便是我国第一部相对完整的教育管理信息化方面的标准规范，其内容涵盖了教育行政部门和学校日常管理工作中的方方面面。该标准的建立和实施为校园门户平台建设提供了科学的依据，必须严格使用和遵循这一标准，为平台建设提供一个良好的基础和前提保障。
⒌安全性
校园门户是一个标准开放的网络平台，在网上进行各种管理、服务和教学活动，随时可能面对黑客的攻击和病毒的侵袭，因此，确保网上信息流通的系统安全十分重要。平台设计的安全性包括两个方面：一方面是技术上的安全保障。应具有安全高效的通信机制，采用网络监控的技术如电子开关技术、软硬件结合的身份认证以及加密技术等，以解决信息系统的安全性、保密性问题，防止信息泄密和病毒对保密信息的非法侵入。另一方面是系统的管理、法律法规、安全管理制度等的保障。制订相应的iD文件管理、用户密码管理、管理员职责等安全制度，为平台的使用提供安全环境。
总之，校园网络应用主要为学生与教师提供开放性的学习平台，供探究、研究性学习使用。以面对面的方式和使用异步及联机交流的方式，让学生与教师互动，作为应付信息超载的一条途径。合作学习，作为竞争式学习的一种替代物，将会在包括计算机支持的合作学习制度的高度交互(虚拟)式学习环境中得到更好的实现。创建经济合理的办公自动化校园网，使用高效、实用的应用软件，努力提高教学管理、服务的网络化水平，是各校各业务部门适应教育信息化发展趋势的必然途径。网络化多媒体通讯将使教师能不受时间空间限制地协同工作。随着现代信息技术在教学和管理中的进一步应用，校园门户网站的利用效益将会越来越大。
参考文献：
1齐绍平.高校政务信息化的科学决策服务功能研究[J].教育信息化,2005（6）
2夏巍峰.校园门户网站:高等教育信息化发展的新阶段[J].中国远程教育,2002(12)
3姜伟.电子政务：知识管理是新焦点[eB/oL].[2007-09-01].省略/media/ciw/1286/b0401.htm
4电子商务网站设计原则[eB/oL].[2007-09-01].省略/ec/200553121855.htm
5罗菊兰,李友芝.电子政务信息的安全防范[J].中国信息导报,2006（4）
作者简介：