心理学实验报告篇1
1．教学目的测定各种彩色视野的范围以及盲点的位置，学习使用视野计
2．实验程序
2—1准备工作。
2—1—1准备好视野图纸、彩色铅笔(红、黄、蓝、绿)、单眼罩。把视野图纸放在视野计视野计
上相应的地方，学习在图纸上作记录的方法。
记录时与被试反应的左右、上下方位相反。
2—1—2被试用右眼罩招右眼遮起来(只测左眼)，把下巴放在支架上，调好距离。眼睛与支架
靠近后，保持头部位置不变。被试用左眼注视正前方的白光点。要求被试发现视野色出现或
消失就报告，被试视线要始终注视视野弧正中的白点，要求只用眼睛的余光去看彩色光点是否出
现或消失。
2—l—3测定过程中，视野弧的位置可分别为900、450、1350和1800等不同角度。
2—2正式实验。
2—2—i主试将视野计弧轨故到水平位置上．把一个红色刺激点投在弧轨右边靠近注视点处，
主试将红色刺激由内慢慢向外移动，直到被试看不到红色为止，把这时红色刺激所在位置记下来，
然后主试再把红色刺激从员外例向注视点移动到被试刚刚看到红色为止，记下刺激所在位置的角
度，取两次的平均致，在视野图纸上图点。还有一点应注意，当进行右边实验时红色刺激由内向
外或由外向内时，会出现红色突然消失和再现的现象，红色突然消失和再现的位置就是盲点的位
置，将盲点位置也记录在图纸上。
2—2—2再把视野弧轨放到下列位置测定红色视野的范围：900、450、1350(与水平交角)以及
其他不同角度。kt250.Com整理该文章，版权归原作者、原出处所有.
2—2—3按上述测红色视野的程序分别测定黄、绿、蓝、白各色助视野范围。
2—2—4每个颜色做完一种角度位置后休息2分钟，注意每次休息后头部的位置要前后不变。
3．结果
把各彩色视野范围和盲点位置画在一个图纸上。
4．讨论
4—1各种彩色视野大小次序如何排列？盲点在视野及视网上的位置及大小。
心理学实验报告篇2
关键词：ueditor富文本编辑器在线编辑系统高校实验报告
一、引言
我国自20世纪90年代末开始大力实施教育信息化战略。所谓教育信息化，是指在教育教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发，广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新型人才。2012年3月，教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，规划提出未来十年要大力推动信息技术与教育教学的深度融合，建设开放、互动、知识共享和以学生为中心的信息化教学平台。
随着高校教学改革的不断深化和质量工程计划的实施，实验室作为教学、科研和科技成果转化的基地，不仅在学校的科研工作中占有重要地位，对学校的发展也起到举足轻重的作用。各高校在实验室开放管理、器材管理、资料管理等方面充分利用信息化的理念和手段，构建信息化管理系统，促进高校实验室建设与管理水平，全面提高学生实践能力和创新精神，进一步提升高等院校的办学水平。在现代信息技术逐渐成为21世纪高校实验室发展新动力的今天，基于传统概念下的实验室各项工作正在发生质的演变，朝着现代化、开放化和高效化的工作模式跃进。
二、当前高校实验报告管理模式存在的问题
实验报告是实验教学的一个重要环节，目前大多数高校对实验报告的管理还是采用传统的纸质实验报告。纸质实验报告存在以下问题。
1.纸质实验报告信息含量低，很多课程的实验结果在纸质实验报告中不能表现或不能完全表现。
2.学生不能方便地提交、查询实验结果。
3.大量的纸质实验报告在批阅、管理和保存等方面浪费人力和物力。
4.纸质的实验报告给学生相互抄袭提供了可能。
实践证明，这种纸质实验报告管理方式已无法适应高校快速发展的信息化办学模式，急需一种科学化、规范化和信息化的实验报告管理模式弥补以上不足。
三、基于ueditor富文本编辑器的实验报告在线编辑系统设计
随着计算机技术和网络技术的发展，由百度web前端研发部研发的ueditor富文本编辑器为高校实验报告的管理模式提供了新的视角和方法。富文本编辑器（Richtexteditor），简称Rte，它提供类似于microsoftword的文本编辑功能，可以被不会编写HtmL页面的用户使用并且支持各种文本格式的设置。较之已有的基于C/S、B/S模式的实验报告在线编辑系统，其优势主要体现在以下三个方面。
（1）具有功能全面，性能优良，使用简单且支持多种主流浏览器等特点。用户可以其嵌入在网页中，在编辑器的编辑区域编辑文字样式、上传图片和Flash文件、编辑表格等。
（2）分层架构，方便定制与扩展。整个系统分为了核心层、命令插件层和Ui层这样三个低耦合的层次，核心层提供了编辑器底层的一些方法和概念，如Dom树操作、Selection、Range等。在核心层之上覆盖的是命令插件层。所有的功能型实验都是通过命令和插件来完成的，并且各个命令和插件之间基本互不耦合。Ui设计与核心层和命令插件层几乎完全解耦，简单的几个配置就可以为编辑器在界面上添加额外的Ui元素和功能。
（3）开源基于BSD协议，允许用户自由使用和修改代码，支持商业和非商业用户的免费使用和任意修改。
2.系统设计
根据高校实验教学的特点，选择ueditor富文本编辑器作为开发工具，并对其功能进行扩充，设计出一种适用于高校实验报告在线编辑的系统。该系统能指导学生在指定编辑器中插入图片、音频、视频、flash等多媒体文件及超链接，且具有自主绘图、屏幕截图、自动批改、添加网页批注等功能，达到减轻实验教师的工作量、方便学生填写实验关键数据、更好地指导学生的学习过程的目的。具体从以下几个方面进行。
（1）ueditor富文本编辑器内嵌于浏览器。主要包括精简无关的文档及示例页面、部署pHp程序目录、配置ueditor编辑器等。
（2）ueditor富文本编辑器个性化功能模块开发。主要根据当前实验报告管理模式的需求，开发出具有自主绘图、屏幕截图、自动批改、添加网页批注等具有个性化功能的模块。
（3）前、后端数据之间的交互。主要实现富文本内容、图片上传、word图片转存、图片抓取、图片在线管理、屏幕截图、附件上传等交互功能。
（4）实验报告中自动批改规则的制定方法。运用基于DroolS规则引擎的软件专家系统解决实验报告中自动批改规则的制定，包括规则引擎的软件结构、批改规则的存储模式、推理模式匹配算法的选择等方面，实现实验报告的自动批改功能。
四、结语
基于ueditor富文本编辑器的实验报告在线编辑系统，结合J2ee、技术，解决传统纸质实验报告无法提交多媒体数据、教师需手动批改报告、不能实时对学生的实验结果作出反馈和指导等问题，达到减轻实验教师工作量、方便学生提交实验关键数据、强化实验教学效果的目的。
参考文献：
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[4]王军.基于web的教学资源在线编辑技术研究与实现[D].北京邮电大学，2012.
心理学实验报告篇3
随着医学的发展，实验室管理也是近几年来检验界讨论的热门话题，无论是执行《医学实验室质量和能力的专用要求》(iSo15189、GB/t22576)还是《医疗机构临床实验室管理办法》，共同的目标是在医学实验室全面实现标准化、规范化、国际化的质量管理[1]。这标志着中国检验医学的历史又翻开了新的一页，检验医学又向前迈进了一步。现在越来越多的医院通过了iSo15189实验室认可，但是对于基层医院实验室无论从硬件和软件要达到如此要求显得有些困难[2]。笔者以为，检验目的是在保证工作人员安全的前提下为临床或患者提供及时、准确、科学的报告。医院核心制度是从病人入院到出院的全程管理，同样检验核心制度是从采集标本到发出报告的全程管理。对于基层医院的实验室虽达不到iSo15189实验室认可的要求，至少应建立并执行基本的检验核心制度，达到“写我所做的，做我所写的”。
1生物安全制度
生物安全制度的执行可以保证工作人员的安全，实验室应对进入工作岗位的每一名工作人员进行生物工程安全培训，内容包括个人防护、消毒管理、废物处理、职业暴露紧急处理方案等，并签订实验室工作自愿书，定期对在岗人员进行强化训练。
2标本管理制度
检验科的工作主体就是每一个标本，所以一个合格的标本是整个检验工作的前提。一个不合格的标本，即使再准确的仪器、技术再高的检验人员也不可能得到一个准确的结果。所以对临床采集标本的培训、标本验收、标本分离、保存等显得尤为重要，因为标本是一个好的检验产品的“原材料”。
3质量管理制度
质量是检验的生命，从每一个检验系统的校准到每一个检验项目的室内质控，都要进行科学、认真的完成，而不是流于形式，应付检查。一个准确的检验系统是一个准确检验结果的必备条件。
转贴于
4危急报告制度
每个医院都有自己的检验危急报告项目和报告范围。在检验工作中不可避免的发现一些危急病人生命的检验指标，每一个检验工作者都应有一种“以患者为中心”的服务意识，随时报告检验过程中发现的危急值，保证临床治疗。
5与临床沟通制度
检验质量的反馈，需要临床医生的配合与沟通。检验科每天要发出许多项目的报告单，发生误差的概率再小也在所难免，报告发出后，结果是否与临床相符，只能通过临床医生的反馈才能知道，如果医生发现某项检测结果与临床相差太远，可通知检验科进行复查，并给予复查证实后的可靠结果。如有错误，立即纠正。如复查结果仍与原结果一样，与临床预期相差太大，可能是病情又有新的变化，这一反馈机制必须要由临床医师及时与检验科配合、沟通，才能保证临床诊断的效果。为此检验人员应从循证医学的角度出发与临床医师多沟通交流，临床医师也应扩大自己的知识面，以后检验医学的发展方向是检验人员不仅要会检测技术，还要会分析结果，对临床或病人要提供咨询服务。
6报告管理制度
检验报告应该遵循《病历书写基本规范(试行)》的要求，做到完整、准确、及时。切忌涂改、伪造检验报告。对于报告复核过程中，需要修改的地方，不能涂抹，而应该将错误的内容用横线删除，保留字迹清晰可辨，再将正确的内容书写在旁边。内容上，检验报告的描述应该力求科学、客观、严谨，最好注明“仅对所检测的标本负责”。对于所检测的结果都要逐一认真核对、登记，以便在报告单发生丢失时，能及时给予补报。
检验科在实验室管理上有其特殊性、独立性和专业性，在激烈的社会竞争中，不管实验室大小，只有靠规范化的实验室管理、制度的落实，依靠优秀的检验质量和忠诚的热情服务，才能立于不败之地，提倡“人无我有，人有我优，人优我快”的现代化管理模式。只有树立以病人为中心、以质量为先导的思想认识，正确处理质量、速度和经济三者之间的关系，才可能将临床检验质量保证工作落到实处。
【参考文献】
心理学实验报告篇4
关键词：危急值；报告制度；医学决定水平；pDCa循环
pDCa循环又称为“戴明环”，是20世纪20年代由休哈特博士（美国贝尔实验室）首先开发，后经戴明博士（美国统计学家）广泛推广的一种科学的管理模式[3]。iSo（国际标准化组织）充分肯定了pDCa循环模式。此模式以其时效性、科学性、高效性而在全球得到大力推广[4]。它是一个具有循环特色的程序，一个全面质量管理都应该遵循的科学程序，一个各级质量管理都有的pDCa循环，他们互为循环，环环相扣，大环套小环，相互制约、相互补充的有机整体；一般来说，在pDCa循环中，下一级循环是上一级循环的具体化和落实，上一级循环是下一级循环的凭据；a是一个在pDCa循环中的关键。因为处理阶段就是解决存在问题，总结经验和吸取教训的阶段。该阶段的重点又在于修订标准，包括技术标准和管理制度。
1危急值报告的确定[plan（计划）阶段]
1.1危急值项目的确定检验危急值报告制度作为医疗质量的核心制度已得到广泛应用和重视，目前已经纳入卫生部医院等级评审的重要指标[5-6]。关于“建立临床实验室危急值的报告制度（2007-2010年中国医院协会）”的患者安全目标中，再次明确指出：“危急值项目应该至少含有血糖、血气、血钙、血钾、白细胞计数、血小板计数、活化部分凝血活酶时间（aptY）、凝血酶原时间（pt）等”[7]。除了必须包含上述项目外，可根据本院实际情况决定其他项目。所以，我们根据临床科室的要求制定了本院的危急值项目，并逐年完善、更新。
1.2危急值的确定医学决定水平（medicinedecidelevel，mDL）指在诊断及治疗工作时，对疾病诊断或治疗起关键作用的某一被测成分的浓度。在临床工作中，常用作确定或排除某种疾病。在疾病诊断中，通过观察测定值与这些限值的高低，可起确认或排除的作用，或对预后作出估计，或对某些疾病进行分级或分类，以提示医师应采取哪一种处理方式，如决定采取某种治疗措施或进一步进行某一方面的检查，等等。
危急值（criticalvalues）通常是指高度异常的检验结果，这揭示患者此时可能具有生命危险。根据这些检验信息和数据，如果临床医生能及时处理，迅速给予患者有效的治疗，就有可能挽救患者的生命，否则就有可能危及患者的生命。所以警告值（alertvalue）或紧急值（panicvalue）也是危急值的一种称呼[8]。
当危急值出现时，如能及时将信息反馈给临床，会给临床医生的诊断治疗提供极大帮助。为此，检验科要求临床医师必须在30分钟内将危急值处理情况反馈检验科。
2检验科危急值报告流程[Do（实施）阶段，即实施计划与措施阶段]
我科危急值报告流程基于实验室信息系统（1aboratoryinformationsystem，LiS）的危急值自动判别[9]、报告、临床处理回报监视程序，及手机短信平台的报告及追踪功能。我科对危急值项目进行了LiS系统自动判断（黄色提示符），在审核报告时如果该结果确定为危急值，我们将进行危机确认，审核后LiS系统将自动强制提醒临床医师，引起工作人员的警觉，极大程度上避免了由于人为因素造成相关信息疏忽情况的发生，从而为对患者进行及时有效的治疗以赢得更充分的时间[10]。危急值的识别应以LiS系统识别为主，人工识别为辅。危急值报告制度其流程应至少包括危急值的识别确认、审核报告、追踪及临床督查与持续改进等内容[11]。
2.1危急值的识别确认检验样本的分析前阶段并不都能由检验科所控制，分析中、后阶段例如仪器设备、试剂及操作人员等各种干扰因素较多，故有时出现的危急值，并不是患者的实际检验结果。危急值的报告应在确认工作正常，室内质控在控，复查结果与第一次结果吻合无误后确认[12-13]。
2.2危急值的报告追踪危急值审核后，LiS系统自动将危急值传入HiS系统，HiS系统中危急值预警标识开始闪烁，提示临床医师必须及时处理以确保患者安全；同时手机短信平台发送短信提示开单医师其诊治的患者出现危急值必须及时处理。如果在规定时间内（30min），临床医师不通过HiS系统将危急值处理情况回报检验科，短信平台于规定时间内（31min）会自动发送到临床科主任及检验单审核者手机上。临床科主任及检验单审核者会通过短信提示的手机衔接号码继续追踪；于规定时间内（41～51min）仍未处理及回报，短信会自动发送到医务科主任、主管院长手机上进行再督导，保证患者安全，见图1。
图1危急值的报告追踪图
3检验科危急值处理回报的督导、检查[Check（检查）阶段]
JCi评审标准其核心目标是强调患者安全，目的是促进患者安全得到切实的改进[2]。临床是否及时处理及回报直接到患者的安全问题。我们仅电话报告危急值，并在《检验科危急值报告记录表》上详细记录并复核是不够的，我们不能了解临床是否及时处理。为此，在危急值报告制度中规定，检验科必须定期（每月）到临床科室进行督导、检查。
抽查病历中危急值处理时间、回报时间及病历记载等内容，_保危急值制度的有效执行，充分保障患者安全[14]。
4危急值报告制度的持续改进[action（措施）]
医疗质量万里行、百姓放心医院、患者安全目标及各种认证均强调了危急值报告制度的重要性[15]，如何完善及贯彻执行危急值报告制度也是保证患者安全的重要内容。经过每月的督导、检查，找出危急值报告制度中影响患者安全的诸多因素，确定主因、制定对策，然后逐一分析、解决，持续改进切实保证患者安全。最终，我院确定和完善了危急值报告制度，并要求医院检验科及相关科室的绩效考核必须将危急值报告制度的具体落实情况纳入。对报告危急值情况后及时登记并记录详实，采取对症护理和治疗者应给予表扬及奖励。对报告危急值情况后未及时登记和处理者应给予批评以及惩罚。
危急值通常指的是检验结果高度异常，当出现这个检验结果时，患者可能已处于生命危险边缘，临床医师如不及时处理，就有可能给患者带来生命安全危险，故危急值也称为警告值或紧急值。临床医师和实验室共同制定危急值项目范围和水平。制定危急值时必须结合其临床实验室的检测系统和检测能力，同时考虑抢救需求和服务对象。在临床检验中，为有效防范和减少医疗事故出现数量，提高医疗效率，大大缩短危急值报告的使用时间，保证危急值报告制度的贯彻执行和建立，实验室必须有严格的质量控制程序和分析前质量保证措施以保证检验质量[16]。研究表明，通过建立临床危急值报告制度加强了临床科室与检验科室的沟通，增强了检验科所有工作人员的责任心[17]，使患者能够尽快的解除危机，挽救患者的生命。随着危急值报告制度的执行及持续改进，危急值报告制度会更加完善！
参考文献：
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心理学实验报告篇5
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古人曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。短暂又难忘的实践旅程就像白驹过隙般，飞速而逝，而这其间的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一应俱全，在每日紧张充实的工作环境中不觉间已经走过了一个月的实践期，回首这一个月的实践期，内心充满着激动，也让我有着无限的感慨。
就业环境的不容乐观，竞争形式的日趋激烈，面对忧虑和压力，于是就有了像我一样的在校大学生选择了.实践工作。打工实践实践虽然很短，但是在这段时间里，我们却可以体会一下工作的辛苦，锻炼一下意志品质，同时积累一些.经验和工作经验。这些经验是一个大学生所拥有的“无形资产”，真正到了关键时刻，它们的作用就会显现出来。
大学生除了学习书本知识，还需要参加.实践。因为很多的大学生都清醒得知道
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人不是现代.需要的人才。大学生要在.实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。面对日益严峻的就业形势和日新月异的.，我觉得大学生应该转变观念，不要简单地把暑期打工作为挣钱或者是积累.经验的手段，更重要的是借机培养自己的创业和.实践能力。
现在的招聘单位越来越看重大学生的实践和动手能力以及与他人的交际能力。作为一名大学生，只要是自己所能承受的，就应该把握所有的机会，正确衡量自己，充分发挥所长，以便进入.后可以尽快走上轨道。
这次的认识时间是一个开始，也是一个起点，我相信这个起点将会促使我逐步走向.，慢慢走向成熟。
作为一名在校学生，能在大一期间参加.实践，是一次难得的机遇。使我们在掌握基本理论知识后，迅速的加以实践运用。巩固学习成果。同时，在大三学年，能对所学知识有了更进一步的深化理解，便于更好的学习。这是学业上的优势。更为可贵的是，我们在实践中成长的更加成熟，无论是思想还是心理上。由于我们一贯生活在校园中，时刻有老师、家长和同学关爱，生活可以说用第一无虑来形容，很少接触.，也很少吃苦。在这次酒店实践中，困难时刻严峻的考验着我们。通过这次实践，我比较全面地了解了酒店的组织架构和经营业务，接触了形形色色的客人，同时还结识了很多很好的同事和朋友，他们让我更深刻地了解了.，他们拓宽了我的视野，也教会了我如何去适应.融入.。
而作为一名还未走出校园的学生，我深知自己要学的东西有很多很多，对即将踏入的工作岗位又有着太多的陌生和神秘，在这种矛盾心理的促使下，我满怀着信心和期待去迎接它。初来酒店我就被它神秘的色彩、清新的空气、幽雅的环境所深深吸引，为能有机会在这个地方实践而感到庆幸。来到酒店安排岗位，我才发现自己并没有太多的优势，学校所学的理论知识和现实还有很大的差距，一切都需要重新开始学习摸索，为此当让我选择岗位的时候，我选择了收银员这一岗位，因为它接触客人比较多，工作时间也比较紧凑，这对于我来说是一个绝好的锻炼机会。在工作中，虽然我只是充当一名普通收银员的角色，但我的工作也绝不仅仅是收钱那么简单，其中也是一系列的复杂程序。在这一个月的工作中，我发现要能自如的做好一项工作，无论工作是繁重、繁忙还是清闲，要用积极的态度去完成我们的每一份工作，而不是因为工作量比例的大小而去抱怨，因为抱怨是没有用的。我们更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要保持好的心态面队每一天。因为快乐的心态会使我们不觉的工作的疲惫与乏味。
工作中我刻苦学习业务知识，在领班的培训指导下，我很快的熟悉了酒店的基本情况和收银的岗位流程，从理论知识到实际操作，从前台到接待为客服务，一点一滴的学习积累，在很短的时间内我就掌握了收银员应具备的各项业务技能。
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心理学实验报告篇6
【关键词】检验科
随着人们的法制意识越来越强，为了切实体现医患双方的平等权利、规范医疗服务，新的《医疗事故处理条例》（以下简称《条例》）自2002年9月1日起实施。《条例》的实施对检验科的工作既是压力也是促进规范化建设的机遇和动力［1］。条例第三章第十条“患者有权复印或复制其住院病例、体温单、医嘱单、化验单（检验报告）等”，集中体现了检验报告单的客观性、严肃性，检验报告单可作为法律特征的重要性。但是，检验报告结果受患者的饮食、生理状况、药物、留取标本的时间、检测的仪器与方法、工作人员的责任心等许多因素的影响，许多检测的指标都是数值类报告，重复检测的值存在统计学上的误差。本文就作为一名临床检验人员如何适应新的《条例》、预防医疗纠纷，提出以下几方面的观点。
1正确认识《条例》
《条例》既着重保护了患者的权利（如患者的隐私权、自、知情同意权等），也维护了医务人员的合法权益，使医疗事故有法可依［2］。作为检验人员也应认真学习《条例》，明确医疗事故的定义和范畴及事故的鉴定和罚则等。
2引起医疗事故争议的表现
（1）说话不注意，交待不清楚；（2）检查不仔细，技术不熟练，操作不规范，抢救不到位；（3）制度不严格，记录不完整；（4）内部不协同，责任心不强；（5）伪造虚假的检验报告单。
3检验科的应对措施
3.1对检验人员的要求
医学检验人员应树立“医患平等”的观念，尊重患者的合法权利。严格贯彻执行血液制品管理条例、献血法、全国临床检验操作规程等与检验相关的法律法规。
3.2对检测标本严格要求
医学检验人员每天面临各类大量的临床标本，采集前应明确告知患者饮食、药物的影响。其中一部分溶血、脂血等不合格标本应重新采集。
3.3实验室的硬件建设
3.3.1试剂及耗材
必须选择有生产许可证和批号的试剂，并且必须在有效期内使用。仪器设备档案必须有注册证、合格证和销售证，建立实验室自己的仪器操作维护手册。
3.3.2制度
在新的形势下，强化检验科的自我完善，完成实验室的认证注册。
3.4实验室的软件建设
（1）建立检测项目的标准化操作规程（Sop文件），各实验室应尽量采用推荐的方法，以缩小各实验室之间结果的差异。（2）认真做好室内质控和室间质控工作。室内质控是提高检验质量的基础，只有所得质控结果在要求的范围内，所测定的临床标本结果才可靠。室间质评是衡量本实验室与其他实验室存在的差距，是对实验室检测结果准确性的一个综合评价指标。（3）强化风险意识，检测结果要建立完整、易于查询的登记。检测结果登记可以在报告单遗失时能及时补报，还可以作为患者在下次检查时的参考依据。
3.5人员和技术
医学检验人员应该取得相应资格，持证上岗。明确科主任、主管检验师、检验师、检验士的各自职责。增强检验科全员对检验报告单质量的意识，从市场的角度要增强检验报告单的诚信意识。
3.6建立健全检验报告单的审核、签发、管理制度
检验报告单是检验科的最终产品，是一个实验室形象的代表，是医疗事故中的重要“证据”之一。填写报告单字迹要清楚，检验者要签全名，并建立审核制度。检验报告单应包括：姓名、年龄、性别、结果、标本类型、标本的接受时间和检测时间、检验者和申请医师的姓名等。坚持对可疑报告进行复查，对与明显异常结果的标本要保留，以备核对。
3.7加强责任心，耐心做好患者的解释工作
加强责任心，把该做的分内工作严格地按照实验室的操作步骤去做好，避免许多人为因素对工作的干扰。在与患者的交流中，要耐心地做好解释工作，树立良好的社会形象。
3.8加强与临床医生的联系
密切加强与临床医生的联系，是改善检验质量的关键所在。只有加强了两者之间的联系，及时将临床反馈的信息认真加以总结，用来改进检验的质量，才能有所发展。
3.9适应医疗改革，积极开展循证检验医学
循证医学就是指谨慎、明确、明智地运用当前最佳证据，对每个患者作出诊断和治疗的决定。根据循证医学思想模式，可以有效地对检验方法进行研究和筛选，以筛选出可靠指标，剔除不合理或无重要诊断与治疗参考价值和预后价值的检验项目，使各种诊断标准达到规范化和标准化。
【参考文献】
心理学实验报告篇7
[论文关键词]实验室实验室开放
实验室信息化管理是在传统实验室管理的基础上,利用计算机网络,采用科学的管理思想,将现实实验室中的各种资源进行处理,并通过计算机进行开放型管理,其重要意义是使得实验室在时间和空间上得以延伸。
一、实验室信息化管理的宗旨
实验室信息化管理的宗旨是在开放的实验环境下,为实验教与学提供最优化的实验教学资源,为实验教师提供简便有效的实验室管理和实验教学方法,使学生与实验发生最方便简捷的沟通,为学生提供虚拟与现实相结合的优化的实验环境与资源,使学生在真正的实验环境中利用最少的时间,掌握基本的实验操作技能,并在此基础上能进行一些力所能及的创造性、开放性的实验研究。
二、实验室信息化管理内容
主要有三个方面内容:实验教学管理模块,包括实验学习资源管理,实验报告管理,课表管理等;学生学习模块,包括仿真实验、项目案例库等;实验室管理模块,包括基本信息、在线排课、课表查询、实验室开放管理、实验室使用情况统计等。
(一)实验教学管理模块
实验教学是教学过程中非常重要的一环,而实验报告的提交、批阅、反馈,则成了一项费时费力的工作,尤其对于许多程序设计类的课程,大量的代码量、流程设计图等已使得纸质版报告不能适应。实验报告电子化,将报告填写、提交、批阅、反馈、统计等工作搬到了网络上,将大大提高教学工作效率。
在实验教学管理模块中,教师可提前实验课、实验学习资源、布置实验项目。学生在实验前需要预习实验,下载实验资源,并在线编写预习报告;在实验结束后,提交电子实验报告。教师可灵活掌握时间对学生实验报告进行批阅,直接给出成绩和评语,而不必担心未批完实验报告而影响学生做下一次实验的预习。这样,学生能够及时了解自己的实验反馈结果,节约了教师、学生的时间,加快了交流反馈过程,避免了因提交滞后带来的麻烦,缩短了指导教师的批阅和下发周期。
(二)学生学习模块
网络仿真实验有着随时随地开展的优势,并有效避免了硬件设备的大量投资,节省在教学中投入的资金。对于“网络安全”、“计算机组成原理”、“数据库SQL语言”等计算机类课程都比较适合制作成B/S结构下的实验。同时目前计算机相关专业学生的个人计算机大量普及,也有利于开展仿真实验教学。
仿真实验系统具有以下特点:集成了Flash的插件技术,应用Flash内置的actionScript脚本语言,控制元件,使Flash表现出强大的交互功能;学生登陆系统后,即远程连接实验服务器开展实验,系统会将实验现象和结果实时、动态地反馈给学生。
(三)实验室管理模块
为了更好地实现资源共享,提高设备的利用率和经济效益,目前大部分高校都已经实施了实验室开放。推动实验室开放的前提就是实验室信息的公开化,当教师、学生了解了该实验室的设备、软件、开设实验项目等内容后,就能够根据自己的需要,选择进入某个实验室。另外,额定的实验学时往往会使学生感觉时间不够、或缺少深入研究的机会,而实验设备和时间资源又是有限的,为提高利用率,同时满足学生对实验实践的渴望,有必要推进自主型开放。这样就需要对院内各部门、教师和学生公布实验室基本信息。
在实验室管理模块实现了基本信息、在线排课、课表查询、开放实验室管理、实验室使用情况统计、参数设置等功能。在实验室信息化平台首页上,即公布了各个实验室的负责教师名字及联系方式;在教师和学生登录进平台后,能够方便地查询各实验室的课表信息;在线排课能自动判断预约、排课等相互之间的关系,并做出提示;开放实验室管理提供了预约、预约审核功能,并方便师生查询所需实验室的状况,自主决定时间、地点,联系实验室负责教师后即可进入实验室开展实验、研究活动。
三、实验室信息化管理的优越性
1.改变了传统实验室繁杂的管理方法,引进了现代化的管理手段,使实验室达到了信息化管理和无纸化办公的目的,对实验室提高工作效率,降低运行成本起到了至关重要的作用。
2.统一管理实验室资源,包括设备、时间、人力,提高了效率和效益。
3.建成实验项目库后,为师生教与学提供了便利,实现了实验资源的共享。
心理学实验报告篇8
数据服务系统不仅能实现标准的有效管理和准确调用，且可在检验流程管理与检验报告形成过程中达到实时控制与即时修正的协调统一。
1.1标准服务国内现行的标准体系包括国家强制性／推荐性标准、产品卫生标准、行业标准、地方标准、企业标准等类别。选用规范有效、合适准确的检验标准是检验有序开展的前提，也是报告管理模式中的重点。我们建立了涉及1000余项现行各类检验标准、检验方法的标准库，按检验服务类别分为医学和与卫生检验两类，并利用种类、来源、范围、特征、使用频率、认证／认可类型和受控状态等要素创立了集合模式。所有标准及相关集合作为独立数据源，有目录、索引及关键词搜索功能，可在样品受理到检验报告出具的全过程随时浏览、联机查询或复制，在提升检验效率的同时节约了管理成本。
1.2流程服务在检验流程中，原始记录收集、实验数据汇总、检验报告形成、报告内容审校、合格报告签发的系列过程涉及的人力物力成本巨大，也是管理的难点与重点；常规管理模式往往无法实时发现错误、有效判定责任。系统采用一样一编号、一号一流程的数据管理模式，与样品受理、样品交接、样品流转工序有机结合，实现全检验流程委托书、流转卡、交接记录、原始记录、检验报告单等关键性材料的数字化更新，并提供了便捷的实时查询功能。
1.3报告服务对常规检验，报告服务模式继承了标准服务、流程服务的特点，以样品编号为标识核心，将相关样品信息、流程信息、项目依据信息、检验结果信息等打包集合，报告编制时直接调用集合内容，系统自动匹配相关栏目、更新流转内容，形成完整报告。对需标示检验过程、检验方法特征、环境参数等有效信息的健康相关产品、消杀产品、保健食品、农用产品等的注册检验，或格式化要求高的洁净控制效果、集中空调通风系统、公共场所环境卫生等的卫生学评价报告，因报告内容较复杂，多采用自定义模板（另行编辑的标识封面、方法依据、检验内容、结果评价等格式），配合报告服务模块按需组合修订相关检验信息要素形成报告。报告编制人通过原始记录汇总、结果数据核查后（对委托检验样品参比全部检验数据后评价检验结果，对委托测试样品直接出具实测结果）将报告初稿交付相关责任人批准审核后出具正式报告。另外，通过健全报告的修改程序，使报告的修改与原报告相关联，实现了报告修改的可追溯性。
2质量控制
落实样品检验全过程的质量控制是提高检验报告质量的核心与关键。落实质量核心内容（人、机、料、法、环）的具体措施反映在采用电子印章责任到人、全程监控关键控制的管理摸式：将有资质检验相关人员签名信息作为责任标识的电子印章分类保存、自动调用、实时更新；将样品接收、标准选用、信息采集、样品交接、设备管理、环境参数管理、实验员资质管理、实验相关物料管理、结果汇总、数据校验和报告编审全程纳入监控范围；以流程中交接环节为关键控制区，通过文本签名与电子印章的互调互校，对流程即时复核查验，对责任事故追溯与重现，达到对所有检验相关内容的质量控制。
3综合管理及查询
通过新增、删除、检索、调用等手段，达到认可／认证标识确定、检验依据／标准状态受控、检验项目／参数变更、电子印章运用废止等综合管理目的。查询模块即可嵌入质量控制模块，调用不同模块中标识信息，利用流程追溯、流程回退、错误更新、信息重置等方式，达到质量监控、错误纠正的目的；也可作为独立模块，利用模糊检索、关键字检索、时段检索等手段，对样品基本信息、数量、来源、状态、分配、存管、交接、报告流程、检验进度和工作量等记录进行综合掌控。
4特点与优势
4.1工作效率提高系统将报告质量控制关口前置，结合样品特点，对常见项目打包集合，按样品属性分类调用，实时确认，避免多次录入，方便信息调用和确认，提高了工作效率，节约了管理成本。
4.2标准使用准确系统采用配置标准集合方式，将不同属性样品按项目分类集合管理，做到确定项目时有关信息同窗排列与模糊查询时有效分辨标准适用类别，克服了标准引用错误、配套错误和选取失误，提高了标准利用率，保证了报告质量。
4.3检验流程规范系统实现了对检验全程实时监控，对流程错误及时修正，对交接程序关键控制，有效防止了人为错误与系统失误。尤其在质量管理上的信息录入、交接确认、数据整理、结果审校、报告编制、审校签发全流程关键控制区的电子印章与文本签名双落实的控制措施，对样品受理和检验过程所涉及人员和操作实时跟踪、全程监控，实现交接过程明确分工、明析责任、及时追溯、实时更正，规范了检验流程。
4.4实验数据安全系统通过电子印章授权限制，检验更正自动保存，使无资质人员不得参与检验，无关人员无法接触检验相关信息，保证了实验数据安全，符合“保护客户隐私”的服务理念。
5不足与改进
5.1标准库标准有时效性，针对标准的变更、升级与废止，标准库的维护非常重要，但工作复杂而艰巨，此外还需进一步开发与市售相关标准管理服务软件兼容的接口。
5.2认证认可标识的选择目前是由报告编制员在报告编制过程中人工选用，如何做到随检验项目的变更自动更替、如何对选用失误自动预警尚需改进。
5.3数字修约正确读取实验结果并输入原始记录由实验员完成，有效数字的确定与检验方法、实验仪器的选用密切相关。如何在管理体系内伴随标准、设备的选用自动对录入结果数位进行修约判定预警亦是尚待改进的内容。
5.4纠错预警对检验报告中的逻辑性错误系统有一定自动纠错能力，但在检验结论自动生成环节还不能纠正所有的检验内容，对需要进行人工拟合检验结论的纠错预警需要改进。
6小结
心理学实验报告篇9
关键词：民办院校；化工原理实验；教学改革；人才培养
中图分类号：G648.7文献标志码：a文章编号：1674-9324（2012）03-0126-02
民办院校近几年实现了快速发展，它的出现为我国实现大众高等教育做出了贡献。民办高校作为后劲力量要想缩短与老资历公办院校的差距，要想提高其竞争力，在人才培养方面一定要有自己的鲜明特色，更应该以社会和市场的需求为导向，在注重基础理论的同时，以培养实践能力和创新精神的应用型人才为目标。化工原理是化工类相关专业的基础必修课程，是一门以单元操作为主要内容的工程技术课，课程重视实验课的教学，强调学生用实验方法和手段将书本知识实现应用。本文探讨以人才培养目标为方向标，对化工原理实验进行改革与实践探索。
一、采用先进的实验室管理方式，辅助教改的进行
实验室的管理必须要有严格的规章制度，它是协调各方面工作的依据，也是保证实验顺利进行的条件。如确定“仪器设备损坏、丢失赔偿制度”，“设备定期维护制度”等，学校专门配备仪器设备维修人员，以免请外面专家维修耽误教学时间等等。实验室印发实验室安全手册（其中注明仪器设备的保养和维护常识），发放到每个实验教师和学生手中，加强教师和学生对仪器的全面认识。
二、加强实验教学团队建设，完善实验教学
改变以往教师沟通较少的局面，调动实验课老师的积极性，加强团队建设，集体做预备实验，集体讨论，有条件的话可以集体校外进修或参观实习。鼓励实验技术人员上实验课，提高实验课质量。让理论课老师来上实验课，虽然理论上了解比较透彻，但有时因上理论课课时过多，投入实验课精力有限；再加上若一个人全部讲完整个学期的实验，面对众多仪器的操作与维护势必有点力不从心，而实验技术人员长期在实验室工作，对化工仪器设备了解较多，对实验教学存在的问题了解比较全面，所以不妨大量鼓励实验技术人员上实验课。这样无论从人员层次、结构梯队，还是研究领域上都得到了互补，创造了一个全新且又有潜力的实验教学团队。
三、结合实际情况，选择实验内容并拓展
为了提高学生的动手能力，为了今后从事研发或生产操作打下良好的基础，需要开设仿真实验、综合型实验和设计型实验。若按教育部文件的要求，以上“三型”实验应在学科基础上占到70%以上，这势必要求改革，从以往化工原理实验为课内实验，改为单独设课，且学时数也应该相应增加。实验内容方面，增设实验课题，同时将传统实验内容进行拓展，例如，以往离心泵实验只是进行离心泵特性曲线的测定等，拓展后要求学生进行离心泵工作点的确定与流量调节机理的研究，同时进行离心泵性能与转速关系的比例定律对离心泵效率的研究。通过这一系列操作，让学生了解了企业主要的生产流程，锻炼了他们的动手能力。结合学生的兴趣与要求，在课余时间开放实验室[1]。实验室可以购置一些演示仪，例如雷诺演示仪、伯努利演示仪等；可以购买一些化工原理教学模型，这样学生就可以较灵活的利用自己的课余时间选择学习；还可以将教师的科研课题分为子课题同实验相结合，提高学生的科研能力。实验教学为了突出理论教学与实际工程和社会应用相结合，鼓励学生暑期参与社会实践，联系对口企业让学生实地参观与实际上岗操作，让学生真正的长见识、增才干。
四、改进实验教师的教学理念，与时俱进
1.pBL教学法。pBL（problem-BasedLearning）教学法，打破教师传统的教学方法，强调以学生为主的“提出问题―查找资料―讨论研究―总结反思”探究式教学模型[2]。以往授课大部分时间都是教师在主讲，学生则盲目地听，机械地操作一遍，收不到很好的效果。改革后，授课教师于下课前提出下节课实验的相关问题，学生课后查阅相关文献，教师在下节课做实验前请学生回答，督促了学生自主学习；做实验时，对学生容易忽视的地方教师适当进行针对性的引导；等做完实验后，组织学生分组进行交流、讨论，然后教师带着同学们一起小结。
2.绿色化学理念。绿色化学核心是从源头上防止污染[3]，所以在实验教学中，从实验内容、实验手段、实验方法等方面考虑对环境减少污染。我校推广使用微型化学实验仪器，节约药品减少对环境污染；降低药品的浓度并注意尾气的吸收，妥善处理实验的废弃物。例如做完吸收实验后，滴定分析用到的试剂带来的Ba+，以免重金属污染，实验操作完后立刻处理。
五、强化对学生的要求，提高实验成效
1.实验预习。化工原理实验具有工艺性和工程性，学生接触到这种工程装置的实验，如果不预习，往往不知如何下手，面对实验现象无从分析，所以教师一定要严格检查学生的预习报告，强调不预习就不上岗操作。并且要求学生在预习时拟定详细完整的实验方案，不能只停留于以往的简单抄写实验目的、实验原理、实验报告等，而是通过拟定实验方案，理顺实验思路，懂得实验顺序，以免做实验时盲目得不知所措。
2.实验分工和操作。改变以往3~4人一组的状况，采取循环式进行实验，即将学生分成a、B两个组交替循环做实验，每组两人成立实验小分队，二人操作相互配合，不再是以往众人旁观的场景。课后分工查阅文献，进行讨论式分析实验数据和现象，然后共同完成实验报告，此法避免了相互抄实验报告的现象，同时节约时间查文献。小组分工做实验既提高了学生实验操作技能，加强了学生的主动性与合作精神，又提高了仪器的利用率。
3.实验报告。实验报告不能仅限于对实验仪器的列举、实验步骤的记录、数据的采集、思考题的解答等，一定要严格要求学生详细记录实验步骤及实验现象，提醒学生写实验报告跟预习报告不一样，不是简单的抄书，而是做实验的一种回忆。另外还要举例详细描述数据的处理过程，并且引导学生以小论文的形式分析和处理实验数据。
4.合理公正地进行实验考评。我校化工原理实验成绩是平时实验操作占70%，期末成绩占30%，其中平时成绩由预习报告、实验操作、实验报告三部分决定，这种措施加大了对学生平时的考核力度，督促了学生平时主动的参与操作。另外期末成绩用实验设计报告和大作业代替以往的试卷考核，避免了学生机械记忆的缺点，加强了学生实践综合应用的能力。
通过对我校化工原理实验教学的改革与实践，促进了学生主动探索分析和解决实际问题的能力，提高了学生动手操作和团队合作能力，学生的就业竞争力明显加强，为他们今后更快更好适应社会奠定了好的基础。
参考文献：
[1]时连君，万殿茂，王芳.实验室开放与创新型人才培养的探索[J].实验室研究与探索，2009，28（5）：168-170.
[2]王志军.用pBL教学方法培养学生创新实践能力[J].实验技术与管理，2009，26（6）：23-24.
心理学实验报告篇10
【摘要】为了解危急值回报制度在本院临床中的应用情况，查看分析检验结果“危急值”报告记录，我院制定了18个项目的临床检验“危急值”。2008年3月27日-2009年3月17日共统计报告检验结果“危急值”125人次，其中肌钙蛋白报告数量为45人次，血清钠、钙及淀粉酶无1例报告，其余14项报告人次不等。提示临床医生与检验人员对心梗疾病有足够的重视，而血清钠、钙及淀粉酶有漏报现象。危急值报告制度对临床医生早期诊断、早期进行有效干预或治疗，避免出现生命危险起到了很好的警示作用，但尚需要完善。
【关键词】实验室检查；危急值；分析
中国医院协会《2007年患者安全目标》提出建立临床实验室“危急值”报告制度［1］。建立临床实验室危急值报告制度，使检验人员能及时识别危急值，及时告知医护人员，对抢救危重患者、保障医疗安全起着重要作用。目前对“危急值”的认识、建立报告制度及应用还不够广泛和深入，又因各医疗机构的大小不同、服务对象的不同，在“危急值”制定的项目和范围上也不尽相同，尤其在基层医疗机构还存在着各种不足之处。本文就危急值回报制度在本院临床中的应用进行分析。
1资料与方法
1.1资料
1.1.1危急值
我院医教科组织各临床科室专家与检验科一道结合本院实际情况，制定了共18个项目的临床检验“危急值”。
1.1.2资料来源
2008年3月27日-2009年3月17日在我院住院的患者检验结果“危急值”登记记录，见表1。我院共统计报告检验结果“危急值”125人次，登记内容齐全完整，其中肌钙蛋白报告数量为45人次，提示临床医生与检验人员对心梗疾病有足够的重视，血清钠na+、钙Ca及淀粉酶（amY）无1例报告，有漏报现象，其余14项报告人次不等。表1我院的临床检验“危急值”和危急值报告人次（略）
1.2方法
当出现上述“危急值”时，在确认仪器设备正常的情况下，立即复查，复查结果与第一次结果吻合无误后，立即电话通知临床，并在《检验结果危急值报告登记本》上详细记录：患者姓名、病案号、科室床号、检验项目、检验结果、检测者、通知者、接电话者、通知时间（年月日时分）、备注等项目。并与临床医生沟通交流，了解临床医生接到“危急值”报告后的反映。
2讨论
所谓检验“危急值”表示危及生命的检验结果，即当这种检验结果出现时，患者可能处于危险的边缘状态，此时如果临床医生能及时得到检验信息，迅速给予患者有效的干预措施或治疗，即可能挽救患者生命，否则就有可能出现严重后果，失去最佳抢救机会。每个检验项目均有各自的正常参考范围又称正常参考值，如果检验结果不在正常范围内，一般称之为异常结果。临床检验“危急值”是异常结果中的特殊情况，其特点是与正常范围偏离较大其偏离程度足以提示患者生命处于危险状态。建立检验结果“危急值”报告制度，增强了检验工作者的责任心。当出现“危急值”并复查无误后，检验人员必须第一时间与临床科室联系，促进了检验工作者对异常结果及时进行分析复查，增强了检验科与临床科室的沟通机会，使一些患者得到了及时有效的救治，减少了懒散情绪，加强了检验工作者的主动性、责任心。当出现“危急值”时，检验人员将结合临床诊断对检验结果进行分析，是一个学习的过程，长期坚持下去，会提高检验工作者的诊断水平和主动参与临床诊断的意识，提高检验工作者理论水平和临床实验室的学科地位，由于“危急值”制度的建立，临床医生减少了对检验工作的抱怨，增加了相互间的理解和信任［2-3］。
标本留取质量的好坏，直接决定检验结果的准确性。有些标本的“危急值”的出现，是由于标本留取过程中存在问题造成的，为避免此类情况发生，检验科加强与护理部的沟通，制定了护士手册，详尽介绍了检验项目分析前质量控制的内容，为正确留取标本打下良好基础，使“危急值”更加接近真值［4］。
目前，“危急值”应用的管理在我院还存在一些问题，主要表现在几个方面：第一、检验工作者对“危急值”的重要性认识不够，存在漏登记现象，比如淀粉酶测定是诊断胰腺炎的一个非常好的指标，1年来有数例胰腺炎患者住院，但却无1例“危急值”登记记录。第二、临床对“危急值”的重要性认识不够，接电话人不愿意告诉姓名，接到结果后因某些原因未能及时向值班医生传达。
总之，规范化、制度化应用临床检验危急值，不仅能挽救患者的生命，提高临床医生的诊疗水平，同时也是提升医院管理水平的一项重要举措。
参考文献
［1］邱骏，顾国浩，王雪明，等.生命危急值报告系统的建立与应用［J］.临床检验杂志，2008，26(6):412-413.
［2］张灿康.检验医学“危急值”报告制度［J］.中国医药导报，2007，4(27):109.